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語文教案：胡蘿卜先生的長胡子
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案：胡蘿卜先生的長胡子，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案：胡蘿卜先生的長胡子1
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地讀課文，了解故事的情節(jié)發(fā)展。
2．學會邊讀邊猜想，培養(yǎng)閱讀的興趣。
3．有自己獨特的閱讀體會，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。
【教學重難點】
了解故事的情節(jié)發(fā)展，學會邊讀邊猜想。
【教學課時】
1課時
【教學準備】
課前積累一些生活中的繩狀物品，并觀察它們的用途。
【教學過程】
一、激趣導入
1．談話引入
師：同學們，見過爸爸刮胡子嗎？你知道他為什么要刮胡子呢？（生說）童話王國里的胡蘿卜先生也有著濃密的胡子，必須每天刮胡子，可是你知道發(fā)生了什么事嗎？今天我們一起來聽聽這個故事吧——板書課題。
2．生齊讀課題，質疑：
胡蘿卜先生的胡子到底有多長？
這么長的胡子有什么用呢？
二、走進課文
1．生自由讀課文，讀準課文中的字詞，讀通句子，了解文章大意。
2．檢查閱讀情況：
讀準字音：
蘿卜（luó
bo）
發(fā)愁（chóu）
沾（zhān）
晾（liànɡ）衣服
3．開火車讀課文，師相機正音。
4．思考課前提出的問題，并在小組內交流。
5．班級交流：
�。�1）當胡蘿卜先生“匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒有發(fā)現漏刮了一根胡子�！暗臅r候，你想會發(fā)生什么呢？
生自主回答。師肯定學生的猜測，鼓勵不同的情節(jié)發(fā)展。（當我們讀到胡子蘸上了營養(yǎng)豐富的果醬時，我就猜到胡子會越來越長。）
師：部分同學的猜測和作者的想法不謀而合，胡蘿卜先生的胡子越長越長。
出示句子：只要看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。
（2）師：這么長的胡子會不會很麻煩呢？
指生回答。
鼓勵學生說出與書上不一樣的情節(jié)來。
（胡蘿卜先生的胡子成了小男孩的風箏線、成了鳥媽媽的晾衣繩、成了老奶奶手中的毛線、成了媽媽手中的縫衣線、成了……）
�。�3）胡蘿卜先生的胡子可真長啊!你還能想到它會用作什么嗎？
生發(fā)揮想象，猜想長胡子的用途。
�。�4）師小結：故事講到了長胡子的各種用處，我們可以依據這個內容和生活常識作一些預測，這樣的預測是符合故事情節(jié)的.發(fā)展的，是合理的想象。
三、思維拓展
1．讀讀下面這些文章或書的題目，猜猜里面可能寫了些什么。
《躲貓貓大王》、《夏洛的網》、《帽子的秘密》
《柔軟的陽光》、《團圓》、《小靈通漫游未來》
2．學生選一個題目進行預測，并說說你預測的依據。
3．推薦閱讀書目：
《夏洛的網》《團圓》
【板書設計】
胡蘿卜先生的長胡子
成了風箏線
成了晾衣繩
成了……
語文教案：胡蘿卜先生的長胡子2
教學目標：
1、培養(yǎng)學生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
2、借助繪本閱讀，掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中，讓學生享受閱讀的樂趣。
3、以故事的形式引領孩子們豐富的情感世界，讓他們體會到要主動幫助有困難的人。
4、以讀寫繪的方式引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學重難點：
閱讀方法的指導和興趣的培養(yǎng)。
教學準備：
課件，圖畫書，紅筆一枝。
教學過程：
談話導入
小朋友們，大家好！先自我介紹，我是，今天想帶大家一起走進繪本閱讀。知道什么是繪本嗎？簡單地說繪本就是畫出來的書，也就是圖畫書，是用圖畫和文字共同來講故事的書。（板書：繪本圖畫文字）今天，蔡老師要帶大家讀一個非常有趣的繪本故事，名字叫？（《胡蘿卜先生的胡子》）
2．寫：來，伸出你的小手，和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來，讀出來。
讀：胡子先生胡蘿卜連起來讀題目，讀了這個題目你想到了什么？
�。ㄏ氲桨职值暮�，想到不一樣的胡子，奇形怪狀的胡子，有什么特別之處）
3．你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎？（出示圖畫書）看這就是這本書的封面，這就是胡蘿卜先生，為了大家看得更清楚，我把它弄到了屏幕上。
觀察胡蘿卜先生是什么樣子的
�。ㄐΣ[瞇很可愛慈祥老師送你一個詞：和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪）（家里）
5、通過封面，我們認識了胡蘿卜先生，在這封面上你還發(fā)現了什么？（題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等）
小朋友可真會發(fā)現，閱讀繪本的封面，除了看畫面之外，還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
扉頁：翻開封面，就是扉頁，這個這本書的扉頁和封面是一樣的。
過渡：我們今天要讀的這個故事到底有趣在哪里呢？大家一定迫不及待想讀了吧，趕快去看一看。
二、聽講故事想象體驗
�。ㄒ唬┊嬅嬉徽n件出示
胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子，每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
1、同學們，幫幫忙，括號里可以填什么詞呢？從這個詞可以看出什么？——胡蘿卜先生對他的胡子是非常的喜愛。
�。ň募毿恼J真）
2、你瞧，這一大早的，胡蘿卜先生就在那里精心地梳理他心愛的胡子，可見他簡直就是把胡子當成了自己的——？心肝寶貝、最愛
3、相機點撥：小朋友們，這一頁的文字只有短短的'一句話，是嗎？哎——繪本中的文字雖然很少，但非常精練，所以讀繪本時，要仔細地讀讀文字，因為這些文字會說話呢。（板：說話）
�。ǘ┢味�
接下來我們就一頁一頁地來讀。（課件出示）
生讀：一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
師：胡子的神奇故事就要從這里開始了。
課件出示
當胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地長了起來。
看看看看：胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了？你覺得怎么樣？（如果這時候，你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子，你會有什么表現？）（說什么？）
�。ㄏ駤寢尩拈L發(fā)，像長長的絲帶，線）（太不可思議驚奇有趣奇怪）
�。ㄊ茄�，我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀）
胡蘿卜先生一步一步往前走，長胡子被風吹到了身體后面。
師：仔細看看，都有哪些小動物看到了他的長胡子，它們會說些什么呢？選擇你喜歡的小動物來說說。
�。ㄐ▲B小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲）
（看，那一只從遠方飛來的小鳥，看到這神奇的長胡子，驚奇地說：
一只正在捉迷藏的小白兔，看到這長長的胡子，感興趣地說：
一只走累了的小烏龜，看到這軟軟的長胡子，高興地說：）
師相機舉例說一個句子，讓生模仿
相機點撥：我們通過看圖，發(fā)現了藏在圖畫中的許多小秘密。所以，讀繪本時不要急著往下翻，要仔細地看圖，因為繪本中的圖畫也會說話。
或：知道嗎，這圖中藏著許多小秘密哪。
多有意思的胡子啊！胡蘿卜先生心里甭提多得意了，就拖著長長的胡子走啊走。那接下來會發(fā)生哪些有趣事情呢？你猜猜到底猜得對不對呢？我們來看看
（三）片段三
課件出示
你看到了什么？（放風箏）
風箏漂亮嗎？那么漂亮的風箏卻沒有飛起來，為什么？（指名讀）
一個女孩站在街口放風箏，因為風箏的線太短，她的風箏怎么也飛不過屋頂。
這時，小女孩的心情怎么樣？心里很——？（難過傷心）
�。ㄕn件出示圖）小女孩正在難過傷心的時候，她看到什么？看圖說
小女孩眼睛亮起來了，她高興起來了，是什么讓她這么高興？
指名說讀小女孩的話，齊讀（出示句子）
當胡蘿卜先生路過的時候，小女孩看見了風里飄動著的長胡子，高興地說：“我可以用它來做放風箏的長線�！�
1、師：胡蘿卜先生那么愛他的胡子，他會愿意嗎？如果你是小女孩，你會怎么跟胡蘿卜先生說呢？現在老師就是胡蘿卜先生，誰來說？
�。◣煟哼@么有禮貌的孩子，我很樂意借給你。你這么尊敬我，我得借給你一根長長的胡子。
�。ǔ鍪菊n件）看看小女孩是怎么說的？齊讀
這小女孩比你們還更有禮貌，從哪里看出來？（您對長輩的尊稱）
語文教案：胡蘿卜先生的長胡子3
教學要求：
1、借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現中，讓學生享受閱讀的情趣。
2、能有感情地朗讀課文，并在反復朗讀中體會故事蘊含的道理，并學會有理有據的預測故事將要發(fā)生的事情。
3、合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
教學重難點：
學會通過故事情節(jié)預測故事的發(fā)展
教學時間：
1課時。
教具準備：
課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢？
二、整體感知課文。
1、在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務？
�。�1）自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。
�。�2）認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事？
2、本課中出現了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。
a、指名學生讀。
b、加上拼音讀。
c、讓我們將詞語送入句子讀一讀。
我們剛才不知不覺就完成了胡蘿卜先生給我們的第一個任務，誰來完成第二個任務呢？能告訴我們這篇課文主要講了一件什么事？
三、品讀環(huán)節(jié)。
1、孩子們，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，因為近視而漏刮了一根。這根胡子蘸到了甜甜的果醬瘋長起來。你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣？
濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。（大屏幕出示這段內容）
a、讀課文的時候根據課文中的關鍵詞語揣摩人物內心的想法，把自己當成其中的`一份子，就能體會文章中人物的內心世界。（自由練讀）
b、胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢？
c、胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題？
d、幫助鳥太太解決了什么難題？
『』
e、還有可能幫助誰解決什么樣的難題？想一想，說一說。
所以說：幫助別人，快樂自己。
3、出示：“我的胡子真是太棒了�！闭l來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子？
4、設疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人�？墒�，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎？為什么？想一想。
小結：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂�？墒羌偃缬幸惶�，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎？不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。
四、創(chuàng)編故事，繪寫結合。
（1）胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢？用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。
（2）評價交流。
板書設計：
胡蘿卜先生的長胡子
胡蘿卜的長
胡子幫助了小男孩→替代風箏線
鳥太太→替代繩子晾尿布
……幫助別人
快樂自己
教學反思：
這節(jié)課，孩子們興致勃勃，頗有收獲，我也上得輕松、興味盎然。如果給點時間讓孩子們自主選擇胡蘿卜先生幫助別人的一個場景，和同桌合作表演，然后叫幾組同學上臺表演，能培養(yǎng)更多孩子的即興表演能力和合作參與意識，效果會更好。
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