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《五彩池》教案

時(shí)間:2022-05-07 15:35:45 教案 我要投稿
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《五彩池》教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編收集整理的《五彩池》教案,歡迎大家分享。

《五彩池》教案

《五彩池》教案1

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)本文,了解四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,摘錄積累描寫五彩池形狀和顏色的詞語。

  3、在理解課文的基礎(chǔ)上,做到:

 。1)說說五彩池有些什么特點(diǎn)。

 。2)給課文分段,歸納各段的段落大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  用摘句法歸納段意。

  教學(xué)難點(diǎn) :

  理解五彩池水的“奇異”之處。

  教學(xué)課時(shí):

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、揭題

 。薄鍟n題:11、五彩池

 。病R讀課題。本文是一篇游記。

 。、看到這個(gè)題目,小朋友一定覺得很新鮮吧?

  這個(gè)五彩池在四川省的藏龍山上,那里的景色既奇異又美麗,下面,我們一起來欣賞五彩池的美景。

  二、熟讀課文

  (一)讀通課文

 。、提出自學(xué)要求。讀通課文,讀準(zhǔn)字音,給小節(jié)標(biāo)上序號(hào)。

 。病z查自學(xué)情況。請(qǐng)個(gè)別同學(xué)分節(jié)讀課文,注意“一畝”和“漫山遍野”兩詞的讀音。

 。、談初讀感受。

  (1)五彩池給去游覽的人們留下什么印象呢?同學(xué)們能不能用一個(gè)詞來說一說?(奇異、美)

 。ǎ玻┻@兒的`“異”什么意思?(特別)

 。ǘ┦熳x課文

  1、再讀課文。思考:課文從哪兩方面來反映五彩池的奇異和美的呢?如何給課文分段呢?分小組討論

  2、指名1人讀第1節(jié),1人讀2、3節(jié),1人讀第4節(jié),交流問題。

  理清結(jié)構(gòu):

  課文從“池”和“水”兩方面介紹五彩池的奇異和美,這兩方面分別對(duì)應(yīng)課文的第2、3小節(jié)。按總分總結(jié)構(gòu)可把課文分成三段。第一段:第l節(jié);第二段:第2、3節(jié);第三段:第4節(jié)。

  板書:池

  水

  三、精讀課文

  (一)提出突破口,重點(diǎn)分析第二節(jié),自讀,分小組討論。

  1、這節(jié)共有幾句,是圍繞哪一句話來寫的?

  2、作者是怎樣吧“大大小小、形狀各異”寫具體的?討論,歸納。

  板書:大大小小 形狀各異

  (先總后分,列舉具體數(shù)字,對(duì)比,比喻)

  3、默讀課文,摘錄描寫五彩池形狀的詞語。

  板書:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開的蓮花

  4、自讀第二節(jié),指名讀,體會(huì)五彩池景象的奇異。

  (二)自學(xué)第三節(jié)

  1、第二節(jié)主要寫了五彩池的形狀,第三節(jié)主要寫了五彩池的什么呢?

  2、默讀,找出五彩池的顏色有些什么特點(diǎn)?

  板書:鮮艷多彩 變幻神奇

  3、分小組討論這節(jié)怎么把五彩池的特點(diǎn)寫具體的?指名說。

  造成五彩池鮮艷多彩,變幻神奇的原因是什么?讀句。

 。ū扔鳎伾S富,各不相同:有的……有的……有的……有的……)

  板書:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

 。ㄕ浢鑼懳宀食仡伾脑~語)

  4、讀課文第二段,歸納段意(摘詞連句法)

  板書:2、五彩池大大小小、形狀各異,池水鮮艷多彩,變幻神奇。

  (三)略讀一三段

  1、自讀第1、3段,歸納段意并說說你是用什么方法概括的。

  板書:1、“我”被五彩池奇異的景象迷住了。

  3、“我”深深贊嘆五彩池的美。

  2、齊讀1、3段。

  四、總結(jié)全文

  1、朗讀全文;

  2、我們學(xué)了四川藏龍山五彩池的奇異景象及其產(chǎn)生的原因后,你有什么感想?

 。ㄅ囵B(yǎng)熱愛祖國大自然的思想感情和審美能力。)

  3、師述:通過今天的學(xué)習(xí),我們知道了四川藏龍山上的五彩池不僅池美,而且水也美,怪不得游客們一到那兒,就被那奇異的景象——(生)迷住了。同時(shí),不禁從心底里深深地贊嘆——(生)美!藏龍山上的五彩池。

  齊讀最后一節(jié)。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語;

  2、熟讀課文;

  3、課外閱讀。

  板書設(shè)計(jì) :

  11、五彩池(游記)

 。ǔ兀

  大大小小、形狀各異:像葫蘆 像鐮刀

  像臉盆 猶如盛開的蓮花

 。ㄋ

  鮮艷多彩、變幻神奇:紅、黃、綠、白、紫、藍(lán)

  咖啡色、淡黃色

  湖藍(lán)色、翠綠色

《五彩池》教案2

  教學(xué)要求:

  1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  2、給課文分段。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解五彩池的特點(diǎn),以及池水顯出不同顏色的原因。

  2、給課文分段。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、投影片、錄像機(jī)、錄像帶。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)第11課,請(qǐng)大家齊讀課題:11、五彩池。

  課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁,再看一看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你讀懂了什么?還有什么不懂的問題,我們一起匯報(bào)交流一下。

  二、匯報(bào)交流:

  1、讀懂的地方?(對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定)

  2、不明白的地方?(讓學(xué)生提出不懂的問題)

  3、根據(jù)匯報(bào)交流的內(nèi)容,說說課文每個(gè)自然段主要講了什么?

  第一自然段:主要講了五彩池在哪兒?(板書:位置)

  第二自然段:講水池的樣子。(板書:水池)

  第三自然段:講水池的顏色。(板書:池水)

  第四自然段:講水池呈現(xiàn)多種顏色的原因。(板書:原因)

  第五自然段:講五彩的瑤池就在人間,不在天上。(板書:在人間)

  三、試著給課文分段:

  第一段:(1)講五彩池在哪兒。

  第二段:(24)講五彩池是什么樣兒的以及水池呈現(xiàn)各種色彩的原因。

  第三段:(5)講五彩池就在人間。

  四、講讀課文:

 。ㄒ唬┙虒W(xué)第一段:課文哪幾句話介紹了五彩池所在的地方?

 。ǘ┙虒W(xué)第二段:

  1、出示第2

  自然段投影:

 。1)從第2句中你讀出了什么?(板書:美麗)如果去掉好像鋪展著巨幅地毯上的寶石,感覺怎樣?加上它,又會(huì)怎樣?這句話應(yīng)怎樣讀呢?

 。2)句尾的省略號(hào)在這里說明什么?請(qǐng)同學(xué)大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?

 。3)放錄像,讓學(xué)生親眼看看五彩池的美麗神奇。

  (4)學(xué)生大聲朗讀第2自然段,讀出感受來。

  2、教學(xué)第3自然段:

 。1)這一段主要講了什么?

 。2)池水都有些什么顏色?

 。3)應(yīng)該怎樣才能把池水美麗神奇讀出來呢?自己試著讀讀。

 。4)(出示少更字的第3自然段投影)比較:更字在這里有一個(gè)重要作用是什么?(更字把2、3自然段緊密地聯(lián)系在一起了。)

  3、教學(xué)第4自然段:

 。1)形成池水美麗神奇的`原因是什么呢?這其中有什么奧妙呢?請(qǐng)?jiān)诘?自然段中找到答案?纯从袔讉(gè)原因?(分小組討論)

  出示投影:

  原因:A池底長著許多石筍、形狀不同。

  B陽光照射。

  C池邊的樹木花草的倒影。

  通過討論,我們自己就弄清了形成池水美麗的神奇景象的原因。

 。2)為什么把2、3、4自然段歸并為一段?(都是講五彩池美麗神奇,聯(lián)系非常緊密)

  4、教學(xué)第三段:

 。1)這一段和開頭一段是什么關(guān)系?

 。2)五彩池和瑤池有什么不同?

 。3)五彩池在哪兒?(四川松潘的藏龍山上)

  (4)現(xiàn)實(shí)中存在的五彩池要比神話故事中的瑤池更美麗神奇!

 。5)學(xué)生齊讀第五自然段。

  五、總結(jié):

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我閃對(duì)預(yù)習(xí)時(shí)讀懂的內(nèi)容又有了新的理解,還解決了許多不懂的問題。同學(xué)們對(duì)五彩池也有了更多更深的了解,大家學(xué)得不錯(cuò)!

  板書設(shè)計(jì):

  11、五彩池

  位置

  水池

  池水美麗神奇

  原因

  在人間

《五彩池》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  語文人教版第七冊(cè)

  教學(xué)要求:

 。薄⒘私馕宀食剡@一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

 。、理解重點(diǎn)詞句并有感情的朗讀,背誦第二、第四自然段。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,通過有感情的朗讀體會(huì)五彩池的美麗神奇,感受大自然的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體、錄音機(jī)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道五彩池在人間,而且非常神奇,那五彩池究竟神奇在那兒?又為什么說在人間呢?

  二、新授(第二至第四自然段)

 。、(出示五彩池的美景圖)看!五彩池是多么神奇。∧銈兡馨芽吹降挠谜Z言描述出來嗎?

  2、你們描述得真美啊!那作者又是怎樣來描述這神奇的五彩池的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自讀第二自然段,看看五彩池神奇在什么地方?用橫線劃出有關(guān)語句。

  3、再請(qǐng)同學(xué)們讀讀這些句子,想想這些句子分別是從哪些方面來描寫五彩池的神奇的?

 。、交流。邊交流有關(guān)句子邊指導(dǎo)朗讀。

 。ǎ保、“只見漫山遍野都是大大小小的水池!敝缸x、評(píng)讀、指讀、齊讀。

 。ǎ玻、“水池大的面積不足一畝,水深不過一丈;小的像菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底!笔直葎,評(píng)讀、指讀、齊讀。

 。ǎ常ⅰ盁o數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。”配圖、指讀、評(píng)讀、指讀、范讀,并閉眼想像,再自讀、指讀、齊讀。

  (4)、“池邊是金黃色的石粉凝成的……有像蓮花的……”配圖、范讀并想象還有哪些形狀?用“有像……”說說。小組合作討論該怎么讀并推選一名進(jìn)行比賽。評(píng)讀、再小組練讀。

 。、配樂朗讀整段。指讀、自由練背。

  第三自然段

  1、五彩池的神奇不僅體現(xiàn)在這些方面,還有其他方面呢!師讀,生看書想象池水神奇的顏色。(讀時(shí)有意漏掉“更”,)讓學(xué)生體會(huì)有無“更”有什么區(qū)別?

 。病⒃u(píng)讀、自讀、指讀、齊讀。

  第四自然段

 。、由第三自然段引出疑問“明明是清水,為什么水池里會(huì)顯出不同顏色來呢?帶著這一問題自讀并思考。

 。、指說。師再簡介天氣晴朗也是原因之一。

 。场ⅰ霸瓉沓氐组L著許多石筍……有的像成簇的珊瑚。”配圖、范讀并想象、評(píng)讀、指讀、齊讀。

  4、齊讀第四自然段。

 。怠⑴錁纷杂杀痴b

  三、總結(jié)

  看來,五彩池真是太神奇了!使我們不得不由衷的贊嘆大自然的神奇、美麗。也正因?yàn)槲宀食剡@么神奇,所以說五彩池在人間而不在天上。讓我們永遠(yuǎn)把這五彩池留在心中吧!

  四、作業(yè)

 。、有感情的朗讀全文。

 。、背誦第二、四自然段

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)量

  形狀

  五彩池

  大小

  在人間

  (神奇)

  顏色

  原因

  說課材料:

  一、教材分析

  這是一篇描寫自然景觀的課文,描寫形象、生動(dòng),文字優(yōu)美。為了能讓學(xué)生充分感受五彩池的.美,激發(fā)熱愛大自然的思想感情,整堂課的教學(xué)以有感情的朗讀作為突破口,同時(shí)這也是新大綱的要求。

  二、教學(xué)方法

  運(yùn)用多種手段幫助學(xué)生感悟并激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

  1、充分利用電教媒體,提高教學(xué)效益。

  五彩池的神奇有時(shí)無法用語言來表達(dá),讓學(xué)生直接通過圖片來欣賞、體驗(yàn),利于學(xué)生有感情的朗讀,以取得良好的教學(xué)效果。

 。、教師恰到好處地描述性語言幫助學(xué)生更好的理解五彩池的美。

 。、配樂朗讀,渲染氣氛,讓學(xué)生沉浸在如詩如畫的美景中。

  4、注重想象,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

 。、背誦時(shí)采用看看背背的方式,不給學(xué)生增加壓力。同時(shí)為了更好地為學(xué)生的背誦創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的氛圍,采用出示五彩池的美景圖及播放優(yōu)美音樂的方法。

 。丁榱诉M(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,我采用了讓學(xué)生自讀自悟的方式,以學(xué)生為主體,他們?cè)趺蠢斫獾木驮趺醋x,不把原文作者的意圖強(qiáng)加于他們身上。

 。、為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的朗讀欲望,采有多種方式。如:范讀、指讀、評(píng)讀、分組讀、自讀、配樂讀、朗讀比賽等多種方式。

  評(píng)課

  上課人:無錫市蘆莊小學(xué)虞惠娟

  評(píng)課人:無錫市蘆莊小學(xué)張獻(xiàn)忠

  教學(xué)內(nèi)容:語文人教版第七冊(cè)《五彩池》

  虞老師根據(jù)學(xué)?傉n題的要求,正在認(rèn)真研究學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和朗讀、背誦能力的培養(yǎng)。她執(zhí)教的《五彩池》一課,正是根據(jù)這個(gè)研究要求設(shè)計(jì)的。

 。薄㈥P(guān)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在這堂課上,主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生想象能力的培養(yǎng)。我們都知道,想象能力是創(chuàng)新的潛力空間,它為創(chuàng)新開辟了各種可能的情景。沒有想象就沒有創(chuàng)新,因?yàn)橄胂罅κ且环N創(chuàng)造力的認(rèn)識(shí)功能。創(chuàng)造思維的過程,是在現(xiàn)成資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行想象,加以構(gòu)思,產(chǎn)生新問題的過程。所以,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,必須要豐富學(xué)生的想象和聯(lián)想。今天這堂課,虞老師以教材為基礎(chǔ),多次讓學(xué)生看著五彩池神奇的畫面,在音樂聲中展開想象的翅膀。例如,讓學(xué)生想象那無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著的各種不同顏色的光輝;想象那大大小小的五彩池呈現(xiàn)出的各種不同的形狀;想象生活在五彩池的人們過著如何神仙般的生活等等。通過這些想象,大大豐富了課文的內(nèi)容,在學(xué)生的頭腦中,展現(xiàn)了一幅幅比課文中描繪的五彩池更美的畫面,從而使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和熱愛五彩池的思想感情得到了升華。

  2、關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。眾所周知,語文教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力為己任。閱讀教學(xué),顧名思義教會(huì)學(xué)生閱讀。在語文課上,教師要通過指導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書,使學(xué)生感悟課文內(nèi)容,從而在思想、情感上得到感染和熏陶。如何引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀好書,并在閱讀中逐步培養(yǎng)朗讀能力,虞老師執(zhí)教的

  五彩池

  同樣為我們提供了示范。虞老師首先考慮到的是要為學(xué)生感情朗讀的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的情境。于是,她制作了精美的課件,通過多媒體把五彩池的一個(gè)個(gè)美麗畫面搬上了屏幕,并通過輕快、美妙的音樂聲和老師繪聲繪色的描述,縮短了五彩池和學(xué)生之間的距離,使學(xué)生感到自己就好象站在五彩池邊,為學(xué)生的感情朗讀創(chuàng)設(shè)了氛圍。

 。、關(guān)于背誦的訓(xùn)練。背誦是學(xué)生語言積累的有效途徑。如何指導(dǎo)學(xué)生背誦可以有多種方法:

 。ǎ保、建立記憶網(wǎng)絡(luò),如給文章分段分層,理清課文的脈絡(luò)層次;

  (2)、建立記憶的支撐點(diǎn),如利用板書,突出文章的主導(dǎo)詞、中心詞、過渡詞等關(guān)鍵詞語;

 。ǎ常、采用嘗試回憶法。一遍一遍地讀,讀到熟練才背出來,這是單純重復(fù)的記憶。讀到不是非常熟練就嘗試著作回憶,實(shí)在背不出來就看書,這是結(jié)合重現(xiàn)的記憶。研究表明,單純重復(fù)的記憶方式,顯然沒有結(jié)合重現(xiàn)的記憶方式好。虞老師根據(jù)這樣的記憶原理,努力的從這些方面去幫助學(xué)生記憶,培養(yǎng)背誦能力。而且在課堂上第一次組織學(xué)生試背的時(shí)候,沒有提出統(tǒng)一要求,只是讓學(xué)生自由地讀讀、背背、看看,能背多少就背多少,背不出來就看書。這樣做不僅符合了記憶原理,培養(yǎng)了背誦能力,而且也體現(xiàn)了主體性教學(xué)和差異發(fā)展的要求,使不同水平的學(xué)生都能感受到在沒有任何壓力的情況下讀書、背書的快樂,從而喜歡讀書,不怕背書,使全班每一個(gè)學(xué)生都能通過不同程度的努力,最終完成背誦任務(wù),逐步提高背誦能力。

《五彩池》教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力目標(biāo):

  1、能正確認(rèn)讀本課14個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

  過程與方法目標(biāo):

  在自主、合作、探究中了解五彩池的特點(diǎn)及成因。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

  通過品賞具體的語言文字,從而感受五彩池之美、自然之美。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.欣賞寫景部分,體會(huì)景象的美與奇。

  2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

  教學(xué)過程

  一.創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  師:孩子們,今天我們?nèi)ビ斡[一處景點(diǎn)。她,小巧秀麗,玲瓏多姿,顏色艷麗多彩,它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒?

  生:五彩池。。

  師:想不想去看一看?

  生:想!

  二.初讀課文,整體感知

  師:大家打開第2課《五彩池》,自己認(rèn)真讀一讀,注意讀準(zhǔn)、讀通、讀順。

 。▽W(xué)生自由讀課文)

  師:剛才聽大家讀的特別好,我們來展示一下如何?

  (一人一段開火車)

  在這一過程中糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字。如:松潘(pān)縣、矗(chù)立

  三.精讀課文,理解內(nèi)容

  1、整體感知

  師:聽讀的這么好,老師也特別想讀。你可以閉上眼,看腦海里都出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(配樂教師范讀)

  師:說說五彩池給你留下了怎樣的印象?

  生:五彩池特別美!

  師:你喜歡它哪的美?

  生:我喜歡池水的顏色,。

  生:我喜歡五彩池的形狀。

  生:……

  2、學(xué)生精讀,探究學(xué)習(xí)

  師:看來五彩池留下了深刻的印象,你是從書中哪一部分看出來的?從文中找出相關(guān)的詞、句,畫一畫,寫一寫,再在小組中說一說。

 。ㄐ〗M交流,組長匯報(bào))

  預(yù)設(shè)點(diǎn):

 。1)水池

 。╝)“這里的五彩池卻多得數(shù)也數(shù)不清,大大小小足有好幾千個(gè)"使學(xué)生體會(huì)水池?cái)?shù)量的多。

  師追問:你是從哪些詞看出水池?cái)?shù)量多的?

  生:“數(shù)也數(shù)不清”、“好幾千個(gè)”

  (指導(dǎo)朗讀)

 。╞)水池的大小不一,“大的面積不足一畝,水深不到一丈;小的呢,比飯桌上的菜碟還小,水也更淺,用小拇指就可以摸到它的底部!边@里通過對(duì)比展示出了水池的大小不同,深淺也不一樣。

  師:讀了這兒,你有一種什么感覺?

  生:我感覺這兒太有趣了,小的比飯碟還小,小拇指就可以觸到它的底部。

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  (c)水池的形狀也不相同,“有的像葫蘆,有的像鐮刀,有的像圓圓的'臉盆,有的恰似盛開的蓮花,還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

  師:還有哪些形狀呢?

  (學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)朗讀)

  師:通過第二自然段的學(xué)習(xí),讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮,為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢?

  生:(方法)用詞準(zhǔn)確;運(yùn)用了比喻、排比的修辭手法;抓住特點(diǎn)來描寫;分類來寫:數(shù)量、大小、形狀。

  師:現(xiàn)在我們就通過朗讀來體會(huì)五彩池的美吧!邊讀邊想象。

 。2)池水

  師:除了水池這么玲瓏多姿,五彩池還有哪很美?

  生:池水。

  師:池水又美在哪兒?

  生:

  (a)池水有各種各樣的顏色,“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍(lán)的”五彩繽紛。

  (b)每一個(gè)池子里還有不同的顏色,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃;有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠;有的全池只有一種顏色,有的一個(gè)池子又呈現(xiàn)出多種色彩。如果把各池的水都舀,卻又跟普通的清水一樣,什么顏色也沒有!边@里使學(xué)生體會(huì)池水的美麗神奇。

  師:你是從哪體會(huì)出池水的神奇的?

  生:池水上下顏色不同,“有的上面是咖啡色,下面卻成了檸檬黃!斌w會(huì)出池水很奇特。

  生:池水左右顏色不同,“有的左邊是藍(lán)色,右邊卻又成了橄欖綠。”體會(huì)出池水很奇特。

  (3(3)形成原因

  師:老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了,那這樣的美景又是如何形成的?

  生:(a)“池里生著許多石筍,它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結(jié)著一層細(xì)膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡。”

 。╞)關(guān)鍵還要有陽光的照射,只要陽光射到池底時(shí),這些反光鏡才會(huì)顯出各種美麗鮮艷的顏色。

  師:是啊,美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水,構(gòu)成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風(fēng)光,其實(shí)五彩池周圍的景色也很迷人,你能想象那幅畫面嗎?帶著想象讀一讀吧!

 。▽W(xué)生自由朗讀之后發(fā)言,指名朗讀)

  (4)第七段

  生:看到這美好的自然風(fēng)光,我們會(huì)情不自禁的發(fā)出感嘆:“原來,五彩池不在天上!”

  師:課文開頭和結(jié)尾都提到“天上的五彩池”,你是怎樣的理解的呢?

  生:這句話照應(yīng)了開頭祖母講的五彩池的故事。

  生:我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上,是贊美現(xiàn)實(shí)中的五彩池,贊美了大自然。

  師:讓我們一起來讀一讀吧!

 。▽W(xué)生齊讀第七段)

  3.整體回味

  師:從大家的臉上,老師已感受到了你們對(duì)五彩池的喜愛與留戀,我們一起配著音樂,再次走進(jìn)那美麗的《五彩池》吧。

  生:(配樂自由讀)

  四.分享感受,延伸體驗(yàn)

  師:今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池,感受了它的美麗和神奇,讓我們?cè)囍鵀檫@處美景寫一段廣告語,為它吸引四海賓朋吧。

  學(xué)生做小練筆

  五、作業(yè)

  背誦課文第三、四自然段。

  板書設(shè)計(jì)

  2、五彩池

  數(shù)量眾多

  水池大小不一

  美麗

  形狀各異

  池水顏色多樣

  神奇變化多端

  形成原因石筍、石粉

  陽光照射

《五彩池》教案5

  教材分析

  本組教材包括兩篇精讀課文,兩篇略讀課文和一個(gè)積累運(yùn)用。這些課文中,有寫景的,展示了大自然的美麗神奇;也有記事的,講述了人與動(dòng)物的感人故事。

  教學(xué)目標(biāo)

  在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教育學(xué)生熱愛大自然,保護(hù)周圍的環(huán)境,增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生針對(duì)課文的不同特點(diǎn),了解敘述的順序。

  課時(shí)分配

  《五彩池》………………………… 2課時(shí)

  《珍珠泉》………………………… 1課時(shí)

  《小獅子愛爾莎》………………… 2課時(shí)

  《朱鹮飛回來了》………………… 1課時(shí)

  積累 運(yùn)用四……………………… 5課時(shí)

  13 五彩池

  教材分析

  這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對(duì)五彩池美麗、神奇特點(diǎn)的`描寫,贊美了大自然,表達(dá)了“我”對(duì)祖國河山的熱愛。

  教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中12個(gè);正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  有感情的朗讀課文,背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

  教學(xué)構(gòu)想

  通過學(xué)生朗讀,了解課文內(nèi)容,再讀體會(huì)文章表達(dá)的感情。學(xué)生提出不懂得問題,教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解。感情的朗讀課文,深入體會(huì)作者的感情,文章的文字美,蘊(yùn)寓美。

  教學(xué)準(zhǔn)備 投影片

  教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  學(xué)生學(xué)習(xí)過程

  一、導(dǎo)課,檢查預(yù)習(xí)

  1、今天我們學(xué)習(xí)13《五彩池》。讀了課題你想知道什么?

  2、出示投影,思考:課文主要講了一件什么事?你有什么感受?

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、自由讀課文,思考:你都讀懂了什么?你哪些地方還不懂?提出來。

  2、小組學(xué)習(xí)。將你提出的問題在小組中討論解決,不能解決的待會(huì)我們一起解決。

  3、全班討論交流

 。1)指名讀第二自然段。這一段寫的是什么?你有什么感受?五彩池的形狀有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的,還有像什么的?你能用手中的筆畫下來嗎? 把你認(rèn)為優(yōu)美的句子讀讀背背。

  (2)“更是我驚奇的是,……”“更”去掉可以不可以?為什么? 使作者驚奇的是什么?(默讀課文,想象所描寫的景象。)談?wù)勛约旱母惺堋?把描寫顏色的詞語畫下來,朗讀自己喜歡的句子,你能背下來嗎?

 。3)池水為什么能顯出不同的顏色呢?朗讀第四自然段。

  (4)為什么說“五彩池的瑤池就在人間,不在天上”?(現(xiàn)實(shí)中的五彩池比天上的瑤池更美,表達(dá)了作者對(duì)大自然的贊美和熱愛。)

  三、總結(jié)全文。你對(duì)五彩持有什么感受?

  四、有感情的朗讀課文。

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  感情

《五彩池》教案6

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文第三自然段;

  2、了解五彩池的特點(diǎn)及其成因,感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  了解五彩池的特點(diǎn)

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、課堂作業(yè)本、排座位

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)語

  1、同學(xué)們,昨天我們領(lǐng)略了美麗的五彩池,先回憶一下課文圍繞五彩池主要講了什么?(板書:水池 池水 池底)

  2、那五彩池到底在哪兒呢?誰能從課文中找到原句念給大家聽。(給你提個(gè)要求:)

  3、聽清楚了嗎?五彩池在哪兒?同樣還是這句話,你們聽老師讀,看你還能聽出什么?

 。ㄍ瑯右痪湓,你卻能聽出不同的意思,真了不起!)

 。ǘ┭凶x課文

  導(dǎo)語:五彩池真得跟瑤池一樣神奇嗎?想不想知道?那就讓我們到五彩池游覽一番,你們想先去欣賞哪兒呢?好,那尊重大部分同學(xué)的意見,咱們先去欣賞 。如果學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)池水部分,那么這樣安排教學(xué)過程:

 。1)有人說“黃山歸來不看岳,黃龍歸來不看水”,可能最美的真要數(shù)五彩池的池水了,讓我們共同來讀一讀寫池水的這一部分,然后交流一下感受,好嗎? 出示:

  (2)讀完了這段,有什么感受嗎?(多叫幾個(gè)學(xué)生回答)讀了這段我的感受也特別多,請(qǐng)?jiān)试S我談一談好嗎?

  讀完這段,我的感受就是五彩池的池水顏色特別多,同意我的說法嗎?(如果學(xué)生都同意,那么提問:那么多人跟我感受相同,還有不同的嗎?)我有我的根據(jù),請(qǐng)聽這一句:有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃:左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(有感情的朗讀)如果你們不同意,也請(qǐng)你用朗讀來說服我。

 。3)看來,五彩池池水的神奇之處不僅在于顏色多,還在不停的發(fā)生著變化。(板書:多色 多變)讓我們來欣賞一下五彩池那多色而又多變的池水吧。ㄕn件)

  (4)看完這些景色,你有什么感受?既然這么美,我們就應(yīng)該把美讀出來,自己試著念一念吧!(自由讀、點(diǎn)名讀)

  (5)讀了之后把它背下來,這才叫積累,用你自己喜歡的方法把它背下來。

  2、學(xué)習(xí)第四自然段:

  導(dǎo)語:課上到這里,你們的腦海里會(huì)出現(xiàn)什么樣的問題呢?

 。1)誰能結(jié)合課文來解答這個(gè)問題,請(qǐng)默讀課文第4自然段,找找答案。

  (2)是啊,五彩池這美麗的池水,最大的功臣就是池底的石筍了。(板書:石筍)真是大自然的造化啊!這里還存在著一定的科學(xué)道理,等你們上了初中,會(huì)學(xué)到一門新的'功課——自然,相信到了那個(gè)時(shí)候,你們會(huì)對(duì)這個(gè)問題有更準(zhǔn)確、更深刻的認(rèn)識(shí)。

  3、學(xué)習(xí)第二自然段

  導(dǎo)語:五彩池除了這些神奇之外,還有許多神奇之處呢,不信來看它的水池。

 。1)請(qǐng)讀一讀課文的第二自然段,讀完后請(qǐng)說一說你有什么感受。(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)板書:形狀各異 深淺)

 。2)你們的感受可真多,讀后有所感悟,說明你們會(huì)讀書,請(qǐng)你們選一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)來練習(xí)朗讀,比如:我喜歡水池的多,就通過我的朗讀讓別人感受的到水池真多,練一練吧,放開嗓子。

  (3)先練到這,你喜歡念哪句,能念給大家聽聽嗎?

  a、如果學(xué)生喜歡念水池形狀多的這句,那么這樣安排

  出示:

  (a)你覺得他讀得怎么樣?那請(qǐng)你念一念吧!有點(diǎn)意思,請(qǐng)你們推選班里念得最好的同學(xué)跟老師比一比。

  (b)五彩池有3400個(gè)水池,這么多池子一定還有許多作者沒看見或者沒形容的形狀,你能學(xué)著作者的樣子,想一想,試著填空并且讀出來嗎?

  出示:

  你們的想象真美,五彩池的形狀就像你的想象一樣是無限的,所以作者最后加了個(gè)省略號(hào)。

  b、如果學(xué)生喜歡學(xué)水池多的部分,那么這樣安排

 。╝)你還喜歡念哪一句?有點(diǎn)兒意思,這句話哪些地方讓你體會(huì)到水池很多?(板書:無數(shù)鋪展)

  (b)想看看這滿山遍野盡鋪展的水池嗎?(課件)你們知道這樣的水池,在藏龍山上有多少個(gè)嗎?(3400個(gè))是呀,這么多的水池,怎樣讀才能表現(xiàn)出來呢?(點(diǎn)名讀,齊讀)

  c、如果喜歡念水池有大有小、有深有淺這部分,這樣安排

  (a)你還喜歡念哪句?請(qǐng)學(xué)生念(一個(gè))

 。╞)誰知道“一畝”有多大嗎?可最小的卻怎么樣?“一丈”有多深呢?可最淺的……

  (c)你們看,水池有那么大的那么大,小的那么小,誰能讀出它們的差異。(自由讀、齊讀)

  4、學(xué)習(xí)第五自然段

  五彩池的景色太美了,真像天上的瑤池呀,作者看到這里,也跟我們一樣感慨萬分了,讓我們念出作者的這句感嘆吧!

  5、創(chuàng)作詩歌

  導(dǎo)語:如果我是畫家,看到此情此景,我一定想把它……如果我是歌唱家呢?攝影家呢?你們看我是誰呢?你們建議我怎樣做呢?我想寫詩,不過得請(qǐng)你們幫我一起寫,行嗎?

 。1)老師利用板書連詩。

 。2)我們一起來念一念吧。

 。3)我去過五彩池,可是在第一天我卻未能見到這人間奇觀,你知道這是為什么嗎?所以第二天在陽光下看到那五顏六色、閃閃發(fā)光的五彩池時(shí),我不僅脫口而出“感受瑰麗須晴日”,還有一句感嘆,我一直找不到合適的語言來表達(dá),你們學(xué)習(xí)小組能幫我完成嗎?(把最美的寫上去)

 。4)太美了,謝謝,讓我們?cè)侔堰@首詩及感嘆念一念吧!

  6、我想這時(shí)候你也有很多想說的,假如你是一個(gè)旅游團(tuán)的導(dǎo)游,你能為五彩池寫上一句或者幾句廣告語,介紹一下五彩池嗎?(看時(shí)間而定)

  7、總結(jié)

  這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),對(duì)五彩池的神奇美麗有了更深刻的認(rèn)識(shí)。我們祖國像五彩池這樣美麗、壯觀的景色還有很多,你知道哪些,向大家說說吧!

  你們知道的可真多,那么就請(qǐng)你們課外去搜集有關(guān)祖國美麗景色的圖片、照片、文字介紹,兩個(gè)星期之后,我們舉辦一次 ,讓我們每個(gè)人都去了解大自然、走向大自然吧!

  板書設(shè)計(jì):

  五 彩 池

  水池?zé)o數(shù)盡鋪展,

  形狀各異有深淺。

  感受瑰麗須晴日,

  池水多色又多變,

  池底石筍顯奇觀。

《五彩池》教案7

  篇一:五彩池教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

  3.引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字,會(huì)寫8個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,背誦課文第二自然段。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.感受語言美,想象文中比喻句所描繪的情景。

  2.讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關(guān)課件。

  教學(xué)時(shí)數(shù):

  3課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

  1.板書“彩”字,用“彩”字組詞。板題。釋題。

  2.(出示掛圖)你們看到過這樣的池水嗎?老師將帶領(lǐng)你們到四川的藏龍山,去領(lǐng)略五彩池的奇異。

  二、學(xué)習(xí)生字詞。

  1.讀準(zhǔn)生字字音:朗、碟、互、注、舀、幻。

  2.用生字組詞,并適時(shí)用詞語說句話,如:互—互相——同學(xué)之間應(yīng)互相幫助,用最簡單的方法記住這些會(huì)認(rèn)字。

  3.學(xué)寫8個(gè)會(huì)寫字,注意寫正確。

  傳:第五筆是豎折撇;ィ旱诙P是撇折,第三筆是橫折。盆:皿字底。

  三、初讀課文,整體感知。

  1.正確流利地朗讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,正確斷句,不讀破句。

  2.說說五彩池有什么特點(diǎn)。(奇異)

  3.隨文理解部分詞語,學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語說一句話:玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現(xiàn)、凝結(jié)、細(xì)膩。

  四、作業(yè)。

  1.抄寫生字并組兩個(gè)詞。

  2.用喜歡的詞語寫一句話。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  五彩池到底有什么奇異之處呢?請(qǐng)仔細(xì)讀讀2、3自然段。

  二、精讀課文,深入體會(huì)。

  1.聽讀2、3自然段,同學(xué)們邊聽邊思考:這兩自然段各講了什么?第2自然段:五彩池的樣子。第3自然段:池水的顏色。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

 。1)投影展示第2自然段。

  根據(jù)關(guān)鍵詞語“多得數(shù)不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多,形狀各異,而且美。指導(dǎo)讀出“美”。

  師引讀:大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的……有的……有的……

  出示文中帶省略號(hào)的句子。

  師:省略號(hào)說明什么?(告訴我們水池還有其他好多形狀呢。)

  師:請(qǐng)同學(xué)們大膽想象一下,水池還會(huì)有像什么的?(像花朵、樹葉、圓日……老師適時(shí)加以肯定。)

  師:水池竟然還有那么多形狀,可能還有我們想也想不到的呢!你們想不想親眼看看五彩池?(師邊放錄像邊配樂朗誦。)

 。2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)指導(dǎo)背誦。

  3.歸納總結(jié),明確寫作方法。

  師:作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的?(總分:先概括后具體寫。)

  4.齊讀。能背誦更好。

  三、作業(yè):

  仿照課文先總后分的方法寫一段話。

  第三課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  上節(jié)課,我們已經(jīng)感受了五彩池的形狀,現(xiàn)在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

  二、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.自讀課文。

  2.分四人一組合作學(xué)習(xí):互相說說讀懂了什么?有什么不懂?

  3.匯報(bào)交流。學(xué)生通過朗讀來匯報(bào)“讀懂”的內(nèi)容:美、顏色多。(教案 ) 指導(dǎo)讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

  4.學(xué)生質(zhì)疑,師相機(jī)解答,并做簡要?dú)w納。

  師:形成不同顏色的原因是什么呢?

  師生歸納:池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。

  三、歸納全文。

  1.師:面對(duì)這么神奇的五彩池,你會(huì)發(fā)出怎樣的感嘆?(學(xué)生自由說。)

  2.齊讀第4自然段。

  四、小結(jié)。

  五、作業(yè)。

  1.課外閱讀《中國名勝經(jīng)典》。

  2.根據(jù)想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

  3.摘抄文中的描寫顏色的詞語,并補(bǔ)充兩到三個(gè)(例如:淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰)。

  篇二:五彩池教案

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.投影儀①教學(xué)目標(biāo)②本課詞語③有關(guān)五彩池池水形狀的句子

  2.“多媒體”有關(guān)五彩池圖像

  板書設(shè)計(jì):

  在人間——不在天上

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)語:

  同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?到過什么地方?那兒美不美?今天,我們和作者去參觀一個(gè)美麗的地方,好嗎?(板書課題,讓學(xué)生齊讀課題——“五彩池”。)

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.檢查詞語讀音。投影顯示本課詞語。

  師:課前我們預(yù)習(xí)了課文,那么誰能準(zhǔn)確讀出本課詞語?(指名讀,輪讀)

  過渡:你讀得真好,聲音響亮極了。

  2.整體把握課文。那么又有誰想說說課文主要寫了五彩池的那幾個(gè)方面的內(nèi)容?

  板書:五彩池形狀、顏色、成因

  3.質(zhì)疑

  過渡:同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地提出了自己不懂的問題,說明大家動(dòng)了

  腦筋。現(xiàn)在結(jié)合如下幾個(gè)問題,同學(xué)們自學(xué)課文,記住:可圈點(diǎn)勾畫,也可互相討論。

  三、帶題自悟:(投影顯示:學(xué)生充分自學(xué))

  1.五彩池的形狀是怎樣的?你體會(huì)到了什么?能說出理由嗎?

  2.你從池水的`顏色中體會(huì)了什么?怎么體會(huì)的?為什么會(huì)有這些顏色?

  過渡:剛才同學(xué)們學(xué)得十分認(rèn)真,討論得也很熱烈,可見大家很會(huì)學(xué)習(xí)。下面我們交流一下,好嗎?

  四、交流點(diǎn)撥:

  第一題:體會(huì)形狀之美。

 、傥宀食氐男螤钍窃鯓拥?誰能講一下有關(guān)內(nèi)容?……你的聲音真響亮,跟他意見一樣的舉手。

  ②那么誰還想為自己爭(zhēng)取一次機(jī)會(huì),用自己的話說說還有哪些形狀?……

  ③說得好,你從五彩池的形狀中體會(huì)到了什么?

  板書:美麗

  過渡:五彩池各種各樣的形狀如此美麗。大家肯定有自己的理由,對(duì)嗎?那么誰有勇氣第一個(gè)談?wù)勛约旱睦碛?

  (引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際暢談理由。如還不夠充分,教師鼓勵(lì)再加補(bǔ)充)。

 、苷f出美麗的特點(diǎn)。咱們是不是應(yīng)讀出它的美麗?誰想為自己爭(zhēng)取一次展示自己的機(jī)會(huì)?

  投影顯示:“池邊的石粉……像……像蓮花的……”的有關(guān)語句,讓學(xué)生競(jìng)相比讀。

  ⑤大膽想像,借助多媒體顯示水池不同形狀。

  導(dǎo)語:那么除了書上介紹的那些形狀,還有哪些形狀呢?請(qǐng)看大屏幕。(教師邊展示邊配樂朗讀)大家邊聽邊看邊想像,好嗎?

  過渡:同學(xué)們看得真投入啊!想像得真有點(diǎn)入迷了。誰說說你想到了什么?

  小結(jié):……你想像得好極了,如此努力,將來你定會(huì)實(shí)現(xiàn)成為童話作家的夢(mèng)想。大家從水池的不同形狀中體會(huì)了美麗與神奇。那么你從池水中又體會(huì)了什么呢?

  第二題:體會(huì)顏色神奇與成因。

 、倌銖某厮念伾畜w會(huì)了什么呢?(有的說神奇,有的說奇妙,或從沒見過如此多的顏色……)對(duì),歸結(jié)起來就是:神奇。

 、谶@兒的池水這樣神奇,你怎么體會(huì)的?(依照課本念的做法應(yīng)該予以肯定,同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)們以自己的話搶答)

  過渡:這位同學(xué)又為自己爭(zhēng)取了一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì),誰還想補(bǔ)充?……對(duì),這么多的好看的顏色往往是不能同時(shí)見到,而在五彩池卻見到了,實(shí)在是神奇。

 、弁队帮@示,進(jìn)一步體會(huì)池水顏色的神奇。教師讀有關(guān)內(nèi)容,同學(xué)們從屏幕中指出相應(yīng)的顏色,師生評(píng)議,共同體會(huì)池水顏色神奇。

  ④體會(huì)感情。此時(shí)此刻,你對(duì)這五顏六色的池水產(chǎn)生了怎樣的情感?(熱愛、希望身臨其境)

  板書:熱愛

 、蔟R讀,“神奇”“熱愛”。

  小結(jié):五彩池的池水來自同一水源,分布各池中卻五彩繽紛,實(shí)在神奇!那么究竟是什么原因呢?

  板書:成因。(池底長石筍種種;表面有石粉;陽光照射,像折光鏡,花草樹木倒影)

  大屏幕展示五彩池圖像

  過渡小結(jié):是啊,原來是因?yàn)槌氐椎母鞣N各樣的石筍折射陽光,形成了不同的顏色,再倒映著紅花綠樹,那更是五顏六色,好看極了。

  6.引申,體會(huì)情感。教師飽含深情地朗讀末句:“那美麗的瑤池在人間,不在天上”。作者為什么再一次強(qiáng)調(diào)“瑤池”不在天上呢?此時(shí)作者心中感情怎樣?你有同感嗎?(對(duì)祖國山河的熱愛)

  板書:熱愛祖國山河

  五、總結(jié)全文:

  通過本節(jié)課學(xué)習(xí),我們追隨作者領(lǐng)略了五彩池的美麗與神奇,它是祖國壯麗河山的縮影,實(shí)在令人贊嘆、熱愛

《五彩池》教案8

  一、創(chuàng)設(shè)情境,整體感知

  今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《五彩池》。我們學(xué)校許多教師都沒去過五彩池,我想請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)幾條宣傳五彩池的廣告語,為了寫好廣告語,我們必須通過學(xué)習(xí)課文來了解五彩池的特點(diǎn)。同學(xué)們有興趣完成這個(gè)任務(wù)嗎?現(xiàn)在老師先帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯次宀食亍?/p>

  1、播放五彩池錄像或.課件(也可用掛圖、投影),出示精美的圖像,配上優(yōu)美抒情式的音樂,老師以課文第二、三兩段的內(nèi)容作解說。

  2、討論觀看五彩池景色后的心情或感受(讓學(xué)生從整體上感知五彩池美麗與神奇)。

  二、朗讀體會(huì),觀賞五彩池

  引言:通過上節(jié)課學(xué)習(xí),我們知道要想深入了解五彩池的美麗與神奇,就得認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。我們先自學(xué)第二自然段。

  1、讀讀、畫畫重點(diǎn)詞句,了解五彩池的特點(diǎn)。

 。1)交流學(xué)習(xí)所得

  從“各種不同顏色”“光輝”“寶石”“閃耀”等詞語體會(huì)五彩池的美。理解打比方的.句子的意思,想象它所描寫的美景。

  從“漫山遍野”“大大小小”“無數(shù)” 等詞語體會(huì)五彩池?cái)?shù)量眾多。

  從“大的……”“小的……”,體會(huì)水池大小、深淺不一。

  從四個(gè)“有像”,體會(huì)五彩池形狀各異。

 。2)討論這段話中的省略號(hào)所省略的內(nèi)容,“水池還有像什么的?”讓同學(xué)們閉上眼睛,大膽想象。(可以配樂想象)

 。3)小結(jié)。五彩池的美麗與神奇,我們一時(shí)也說不盡,讓我們用朗讀來表達(dá)對(duì)它的喜愛之情吧!

  2.朗讀訓(xùn)練。自愿試讀,齊讀,啟發(fā)學(xué)生讀出美感,讀出贊美之情。

  三、欣賞五彩池水的美麗與神奇

  1、先自學(xué),后討論。五彩池的水為什么會(huì)令人更驚奇?重點(diǎn)感悟水色變化的美麗與神奇。

  從第一句領(lǐng)會(huì)五彩池的美麗。水源相同,各個(gè)池水顏色卻不同。

  從第二句話中“上層、下層、右豐邊、右半邊”的不同顏色,體會(huì)五彩池池水的變化多端。

  從第三話句“水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣”,體會(huì)五彩池水的神奇:看起來,水色豐富多變;舀起來,“什么顏色也沒有”。

  2、想想為什么課題叫《五彩池》?

  因?yàn)樯饰孱伭兓喽,所以叫《五彩池》?/p>

  3、朗讀訓(xùn)練?煞蹲x,自己練讀,自愿報(bào)名讀,配樂聽讀,齊讀。尤其要讀好轉(zhuǎn)折語氣“卻”“可是”。要指導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的心情、神奇的感覺。

  四、探究原因,了解大自然的奧秘

  1、學(xué)生質(zhì)疑。

  2、小組討論

  3、啟發(fā)匯報(bào)(老師報(bào)據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行板畫演示。)

  4、看著板畫,介紹池水呈現(xiàn)不同顏色的原因。

 。1)同桌介紹

  (2)請(qǐng)一位同學(xué)到講臺(tái)前當(dāng)導(dǎo)游員,給大家介紹。

  5、小結(jié):欣賞了五彩池美麗、神奇的景色,又聽了導(dǎo)游員的介紹,我們每個(gè)人都會(huì)情不自禁地發(fā)出贊嘆——“原來五----彩的瑤池就在人間,不在天上”。

  師生齊讀最后一段話。

  五、回應(yīng)開頭,寫廣告詞

  引言:學(xué)習(xí)到這兒,大家一定了解了五彩池的特點(diǎn),現(xiàn)在能寫出吸引游客的廣告語嗎?

  1、學(xué)生動(dòng)筆寫廣告語

  2、匯報(bào)交流廣告語,師生評(píng)價(jià)。

  六、布置作業(yè)

  1.背誦課文第二、三自然段。

  2.推薦閱讀《中國名勝經(jīng)典》等介紹祖國山河的課外讀物,了解祖國還有許多像五彩池這樣美麗、神奇的地方。

《五彩池》教案9

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:"昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射"等。

  2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

  3、了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。

  4、理解課文中打比方的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

  教師準(zhǔn)備:

  1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

  2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在。課件中)。

  3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

  1、教師激趣。

  今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文中組成的詞語;每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

  〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生。〉

  2、反饋與強(qiáng)化

  (方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

  (教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。)。

  二、導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?。

  那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池)。

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1、那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?。

  (教師有。計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有。計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?……)

  2、談話:我們中國是一個(gè)美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊?矗@兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>

  《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的'景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可。以輕輕地讀出聲音來。

  我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。

  你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。

  四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

  1、教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

  2、引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

  五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

  在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?

 。▽W(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如"奶奶是哄著我玩兒……去看看";"只見漫山遍野都是大大小小的水池……有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解"騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成"等詞語。)

  啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

 。1)關(guān)于"騰云駕霧":同學(xué)們看到這個(gè)詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

 。2)關(guān)于"漫山遍野":課本上有沒有插圖能說明什么叫"漫山遍野"呢?

  讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)"漫山遍野"的意思,又想象"……好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石"一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

  人教版六年級(jí)小學(xué)語文《五彩池》教案

  背景分析:

  《五彩池》這篇文章是人教版六年制小學(xué)語文第七冊(cè)的一篇選學(xué)課文。作者用生動(dòng)形象的語言向我們描述了五彩池的美麗神奇。五彩池不僅形奇,色也奇。學(xué)生通過反復(fù)朗讀,能夠感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶。

  案例:

  一、激趣導(dǎo)入,整體感知。

  1、(出示屏幕)誰知道五彩池在哪里?

  教師點(diǎn)明:在四川松潘藏龍山上誰去過那里?說說那里給你印象最深的是什么?

  今天,我們就隨著作者的腳步走進(jìn)五彩池,感受一下那里的優(yōu)美畫面。

  二、初讀課文,整體感知:

  現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們翻開課文好好地讀一讀課文,感受一下作者筆下的優(yōu)美畫面。

  讀了課文,你對(duì)五彩池有什么樣的感受?(神奇、美麗)。

  三、快速瀏覽一下課文,想想課文是從兩個(gè)方面來寫五彩池的?(池、水)

  四、品詞析句,理解課文。

  1、學(xué)習(xí)第二自然段:(出示第二段)

 。1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀這一段,想想哪些地方讓你感受到五彩池的神奇、美麗?劃出來,好好讀一讀,也可在把你的感受寫在旁邊。

 。2)匯報(bào)交流,理解重點(diǎn)詞句。(隨機(jī)出示)

  那是個(gè)晴朗的日子,我乘汽車到藏龍山,只見漫山遍野都是大大小小的水池。

  A:“漫山遍野”“大大小小”寫出了水池的數(shù)量是不可計(jì)數(shù)的。

  B:理解“漫山遍野”就是遍布山野,到處都是。

  C:指導(dǎo)朗讀

  無數(shù)的水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石。

  A:(出示池水色彩圖),看作者把什么比作地毯,把什么比作寶石。寶石有什么特點(diǎn)?為什么能夠這么比?(是啊,五彩池像寶石一樣美,那么我們就把它讀得更美。)

  B:有感情朗讀,體會(huì)美。作者采用的是什么方法,讀后有什么感受?

  大的面積不足1畝,水深不過3米;小的呢,比菜碟大不了多少,水淺得用手指就可以碰到它的底。

  指導(dǎo)朗讀。

  池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同形狀,有像葫蘆的,有鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……

  A:理解句子。這句話把什么比作什么?從省略號(hào)里,你又讀懂了什么?想象一下,水池可能還會(huì)像什么?

  B:有感情朗讀。

  C、背誦第二自然段。

 。3)小結(jié)過渡:欣賞了五彩池的美麗神奇,下面我們就來欣賞五彩池的水。

  2、學(xué)習(xí)第三自然段(出示第三自然段)

 。1)指名讀,其余小朋友思考:究竟驚奇在哪兒?

  (2)指導(dǎo)朗讀。

 。3)思考:這里只有四種顏色,但課題是寫五彩池的呀!想象一下,還會(huì)有什么顏色呢?這么美的池水你能用一個(gè)形容詞來說說它的美嗎?

  3、小結(jié)過渡:池水顏色不同的原因是什么?

  4、第四自然段

  (1)帶著上面的問題,小組討論學(xué)習(xí)。

 。2)交流。(采用小組匯報(bào)的形式)

  原因有三:

  一是石筍凝結(jié)一層細(xì)膩透明的石粉。

  二是陽光的折射。

  三是周圍花草樹木的倒影。

 。3)學(xué)生齊讀原因。(同學(xué)們,這就是科學(xué)知識(shí)呀!那我們把這種知識(shí)告訴我們的家里人,好嗎?)

 。4)理解重點(diǎn)句:

  原來池邊長著許多石筍,有的像起伏的丘陵,有的像險(xiǎn)峻的山峰,有的像矗立的寶塔,有的像成簇的珊瑚。

  A:出示石筍圖:講其成因。

  B:體會(huì)作者這么寫的好處。

  C:有感情朗讀。

  三、總結(jié)談話:

  這么美的池,加上這么美的水,真是人間仙境!怪不得有人說:“五岳歸來不看山,九寨歸來不看水!”

  四、拓展練習(xí)

  這么美的五彩池,就讓我們把這篇課文改寫成導(dǎo)游詞講給爸爸、媽媽聽。

  分析:

  本節(jié)課,本人通過深入鉆研教材,設(shè)計(jì)了較為科學(xué)合理的教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀,感悟到祖國語言文字的優(yōu)美,體會(huì)到五彩池的美麗神奇,使學(xué)生在情感上得到了美的熏陶,較好地完成了教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)課的教學(xué),較為全面地體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面:

  一、遵循學(xué)生認(rèn)知語言的規(guī)律,引導(dǎo)學(xué)生充分自讀,在讀中體會(huì)、理解、感悟課文內(nèi)容

  這一思想,在教學(xué)第二自然段時(shí)候得到了充分體現(xiàn)。我放手讓學(xué)生去充分閱讀課文,一開始便不加任何羈絆,只是讓學(xué)生隨作者一起坐汽車到藏龍山去玩一玩,看一看,這是讓學(xué)生披文入境、循文明像,輕輕松松地進(jìn)入情境中,接著巧妙設(shè)疑:你們看到五彩池了嗎?(這一問,看似平淡無奇,實(shí)則頗具匠心,這是激趣,這是讓學(xué)生入境,這是讓學(xué)生讀到課文當(dāng)中去。有的學(xué)生第一遍可能未入神讀,他就想了,我怎么沒看到,再讀時(shí),他就會(huì)細(xì)細(xì)體味,漫漫游賞。接著,教者引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,使學(xué)生由境生情,情動(dòng)而辭發(fā),當(dāng)教者問及你們看到什么時(shí),學(xué)生紛紛舉手發(fā)言便不足為奇了。因?yàn)樗麄兘?jīng)過反復(fù)讀,腦海里已經(jīng)有了一定的積累,而在我們平時(shí)的教學(xué)中,這樣的說話練習(xí)是太少了,也太難了,教師分析的時(shí)間還嫌少,哪能讓學(xué)生充分讀書,充分積累。學(xué)生肚子里沒有,你讓他怎么說?

  教者在學(xué)生練說后,再次引導(dǎo)學(xué)生朗讀,深入感悟課文內(nèi)容,直至把該段讀通、讀懂、讀好。自始至終教者都把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生充分自讀、自悟,完成教學(xué)目標(biāo),這是本節(jié)課的一個(gè)鮮明特色。

  二、從本節(jié)課的教學(xué)中,我們還能在如何引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文語言內(nèi)化為自己的語言方面受到有益的啟示

  1、經(jīng)驗(yàn)之一:讓學(xué)生練讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上再讀,反復(fù)讀,有必要的最好能熟讀成誦

  以往教學(xué)過于注重思想教育,重視語言文字的繁瑣分析,重視語法的訓(xùn)練,而忽視了語言本身的東西,一節(jié)課上下來,學(xué)生牢牢記往的往往是中心思想、各段段意、詞語解釋,而課文卻還沒讀熟,有一部分學(xué)生甚至還沒讀通順。試問記住那些中心思想、記住段意,對(duì)學(xué)生語文能力的提高有什么幫助?

  而在本節(jié)課上,教者摒棄了這些不足,在教學(xué)二、三自然段時(shí),留出大量時(shí)間給學(xué)生朗讀,邊讀書,邊體會(huì),邊體會(huì),邊讀書,不僅讀懂了內(nèi)容,更將將文中的優(yōu)美語言深深地印在自己的腦海里。

  2、經(jīng)驗(yàn)之二:讓學(xué)生練說,把文中的好詞語、好句子遷移內(nèi)化運(yùn)用起來

  本節(jié)課安排了多次練說,既訓(xùn)練了表達(dá)能力,又是進(jìn)一步內(nèi)化語言的有效手段。重視引導(dǎo)學(xué)生積累語言,把課文中的語言灌輸?shù)綄W(xué)生腦海里,這是本節(jié)課的第二個(gè)特色。

  三、根據(jù)課文特點(diǎn),巧妙安排遷移練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力

  本節(jié)課結(jié)束時(shí),引導(dǎo)學(xué)生改成導(dǎo)游詞。這樣遷移有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造想象、求異思維、發(fā)散思維,鍛煉了學(xué)生良好的思維品質(zhì)。通過有意識(shí)培養(yǎng),使學(xué)生從小就具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)造能力,是每位教師在課堂上應(yīng)努力做到的,也是新課標(biāo)提出的重要內(nèi)容,在這節(jié)課上,這一點(diǎn)得到了較好的體現(xiàn)。

《五彩池》教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字,理解“玲瓏多姿”、“恰似”等詞。

  2、會(huì)仿照例句用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文一、二兩節(jié),背誦第二節(jié),默寫自己喜歡的句子。

  4、感受五彩池的美麗和神奇。

  教學(xué)過程:

  一、揭題。

  神話傳說中,天上有個(gè)五彩的水池,那是王母娘娘住的地方,叫瑤池。今天,老師也要帶大家去五彩池,不過那當(dāng)然不是在天上,那在哪里呢?學(xué)了課文就知道了。

  齊讀課題,說說你看了這幅畫有什么感受?

  二、檢查預(yù)習(xí)情況。

  1、檢查詞語學(xué)習(xí)情況。

  2、同桌交流,通過預(yù)習(xí)你讀懂了什么。

  3、集體交流,相機(jī)歸納板書。

  三、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

  1、出示一段話,指名讀,其他同學(xué)思考:這段話是圍繞哪一話來寫的,劃出來,并圈出重點(diǎn)詞。

  2、交流,說說“大大小小”、“玲瓏多姿”這兩個(gè)重點(diǎn)詞有什么區(qū)別。

  3、出示句段2,說說老師為什么這樣分。

  4、自由讀,說說你讀懂了什么。

  5、引讀。

  6、觀察投影,大膽想象,五彩池還像什么。

  7、句子練習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  1、出示句子:

  A、最美麗的'是那鮮艷多彩的池水。

  B、那池水鮮艷多彩的池水,十分美麗。

  比較上面兩句話,有什么區(qū)別。體會(huì)“最”字在句子中的作用。

  2、第二節(jié),你從哪些句子體會(huì)到池水色彩的美。

  3、集體交流。進(jìn)一步體會(huì)五彩池的神奇。

  4、自由練讀。

  5、指名朗讀課文,(配上音樂)

  6、齊讀課文。

  7、把自己最喜歡的句子背出來。

  五、作業(yè):

  1、用“有的…… 有的 ……有的……”寫句子。

  2、背誦課文第二節(jié),把自己喜歡的句子默下來。

《五彩池》教案11

  教學(xué)要求:

  1、了解五彩池這一奇特景觀,從中感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛祖國河山的思想感情。

  2、運(yùn)用一邊讀,一邊想的方法讀課文,知道池水顯出不同顏色的原因。

  3、學(xué)習(xí)本課生字,抄寫描寫顏色的詞和喜歡的句子。

  4、有感情地朗讀課文。背誦第二、三自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解五彩池奇特的景觀,知道池水顯出不同顏色的原因。

  教學(xué)時(shí)間:

  2 課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 、鍖(dǎo)入新課

  你們知道水是什么顏色的嗎?(沒有顏色)可是,我國四川省的一個(gè)水池中的水是有顏色的,想去看一看嗎?

  齊讀課題,從課題中你知道了什么?你還想知道什么?

 、娉踝x課文,自學(xué)字詞

  1、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)

 、泡p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  ⑵自學(xué)生字,想方法記住。

 、钱嫵霾焕斫獾脑~語,或聯(lián)系上下文解決。

  2檢查自學(xué)情況

 、胖该肿匀欢巫x課文。檢查是否做到正確、通順。發(fā)現(xiàn)有讀音錯(cuò)誤,請(qǐng)同學(xué)們幫助糾正。

 、浦该x生字,說說自己是怎樣記住它們的。

 、菂R報(bào)你理解了哪些詞語,是用什么方法理解的。

 、冗有哪些詞語不懂,討論。

 、缭僮x課文,感知大意

  1、默讀課文,想想每個(gè)自然段主要講了什么?

  2、討論。

  3、你覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)

 、璺磸(fù)讀課文,提出問題

 、樽鳂I(yè)

  1、 抄寫生字。

  2、 朗讀課文。

  第二課時(shí)

 、鍙(fù)習(xí)導(dǎo)入

  昨天,我們初步學(xué)習(xí)了課文,你們覺得五彩池是一個(gè)什么樣的地方?(神奇)它哪兒神奇?為什么神奇呢?大家想不想知道?

 、婢x課文,讀中感悟

  1、輕聲讀課文第二、三自然段,用波浪線畫出表現(xiàn)五彩池神奇的句子。

  2、指名朗讀畫出的句子,并討論。

  3、出示重點(diǎn)句子。

 、懦剡吺墙瘘S色的`石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的

 、龠@是寫五彩池哪方面神奇?(形狀)

 、谟心男┬螤?想象一下。(簡筆畫)還有別的形狀嗎?你怎么知道?學(xué)著書中的樣子,說說還有哪些形狀。

 、凵衿鎲?能把這種感覺讀出來嗎?(指導(dǎo)朗讀:讀的時(shí)候你想到了什么?邊讀邊想才能讀出感情。)

  ⑵有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。

 、龠@句是寫五彩池哪兒神奇?(顏色)

 、谟心男╊伾?圈出來。

 、蹫槭裁凑f顏色神奇?(同一水源、上下不同、左右不同)

 、苤笇(dǎo)朗讀,邊讀邊想象。

  4、五彩池簡直太神奇了,特別是它五顏六色的水。到底是什么原因呢,我們都想早點(diǎn)兒知道,是不是?答案在第四節(jié),四人小組討論,把有關(guān)部分畫下來,讀一讀。

  5、交流。

 、懦氐组L著形狀各異的石筍。

 、脐柟獾恼丈。

  ⑶周圍長著茂盛的樹木花草。

  6、原來是這樣,真令人不可思議。你們喜歡五彩池嗎,喜歡這篇課文嗎?你喜歡哪些句子,找出來,好好讀一讀,并想想為什么喜歡?

 、畔仍谒娜诵〗M里討論,將自己喜歡的句子有聲有色地讀一讀,再說一說為什么。

  ⑵指名回答。

  ⑶你能將這些句子記住嗎?指導(dǎo)背誦。

 、璞痴b第二、三自然段

 、榭偨Y(jié)

  學(xué)了這篇課文,同學(xué)們有什么想說的嗎?假如你碰到作者的奶奶,會(huì)對(duì)她說什么?引導(dǎo)學(xué)生說出原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。

 、曜鳂I(yè)(可以選擇一題)

  1、照樣子,寫詞語。

  檸檬黃 橄欖綠___________________

  2、將書中描寫的五彩池畫成一幅畫。

  3、做一個(gè)關(guān)于陽光折射的實(shí)驗(yàn),并記錄

《五彩池》教案12

  教學(xué)要求:

  1.認(rèn)識(shí)本課21個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的16個(gè)。能正確讀寫下列詞語:昆侖山、騰云駕霧、藏龍山、神奇、漫山遍野、光輝、一畝、一丈、凝成、鐮刀、畫、普通、石筍、丘陵、折射等。

  2.有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

  3.了解五彩池的特點(diǎn)及成因,能想象五彩池的句子所描繪的具體生動(dòng)的畫面,從而感受大自然的美。

  4.理解課文中打比方的句子。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因

  教師準(zhǔn)備:

  1、與課文內(nèi)容相配套的教學(xué)掛圖(網(wǎng)絡(luò)圖片下載)或錄像資料片斷

  2、準(zhǔn)備一幅中國地圖,以備了解松潘、昆侖山的位置(或做在課件中)。

  3、準(zhǔn)備包括一二類生字在內(nèi)的與教學(xué)需要相配合的投影片或小黑板。

  學(xué)生準(zhǔn)備:

  搜集有關(guān)九寨溝、五彩池的文字、圖片資料。讀通本課課文,讀準(zhǔn)、讀熟

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課前熟讀生字詞比賽。

  1、教師激趣。

  今天在學(xué)《五彩池》這一課之前,我們先來做一個(gè)比賽一一按下面的方法,看哪一組讀生字詞讀得最熟:(1)正確地讀出生字(包括一二類生字);(2)讀出這個(gè)生字在課文'中組成的詞語;每個(gè)人先:自己準(zhǔn)備,然后在小組內(nèi)交流一下。

  〈學(xué)生自己學(xué)習(xí)。四五分鐘后,組織小組交流。:其間教師注意巡回輔導(dǎo)和督促,指導(dǎo)后進(jìn)生!

  2.反饋與強(qiáng)化

  (方法:抽樣學(xué)習(xí)小組共同讀生字,并組詞。例:昆,昆侖山。)

  (教師組織反饋方式可靈活,注意就生字詞的音、形予以點(diǎn)撥和強(qiáng)化。).

  二、導(dǎo)入新課。

  談話:同學(xué)們到過哪些景色美麗的地方?那兒有湖嗎?說說好嗎?湖水怎么樣?什么顏色?.

  那么,你們見過五顏六色的湖水嗎?(引出新課,板書課題:五彩池).

  三、引導(dǎo)質(zhì)疑。

  1.那么,同學(xué)們看到這個(gè)課題,會(huì)想到什么問題?.

  (教師有計(jì)劃地歸納學(xué)生質(zhì)疑的問題,有計(jì)劃地板書,形成引導(dǎo)學(xué)生閱讀探究的主要問題。例如:真有這樣的五彩池嗎?它在什么地方?究竟像什么樣?為什么那里的水會(huì)是五顏六色的?)

  2.談話:我們中國是一個(gè)美麗的國家(出示中國地圖),有許多山川湖泊?,這兒是我們的家鄉(xiāng)×××一一直彩池呢?就在四川省松潘縣以北的九寨溝,那兒景色特別美麗,真像仙境一樣呢!我們?nèi)タ纯春脝?

  《五彩池》這篇課文寫得也非常優(yōu)美,我們?nèi)绻贿呑x一邊通過課文中的語句去發(fā)揮想象,就會(huì)感覺到好像看到了那個(gè)地方的景色一樣。我們?cè)囍@樣一邊讀一邊想象,可.以輕輕地讀出聲音來。

  我相信你們一定可以通過閱讀課文摘清楚你們提出來的那些問題。有實(shí)在想不明白的詞句,可以用筆做上記號(hào),等會(huì)兒和其他同學(xué)一起想想、說說,也可以向老師提出來。

  你覺得描寫特別美的句子或段落,也可以做上記號(hào),等會(huì)兒讀給大家聽。

  四、學(xué)生初步自主探究閱讀。

  1.教師巡視。提示學(xué)生讀課文時(shí)按上述要求用筆做適當(dāng)?shù)挠浱?hào),也可以在課文旁邊寫出自己想到的內(nèi)容。(要給學(xué)生比較充分的時(shí)間,要激勵(lì)每一位學(xué)生都投入到潛心閱讀的境界中去。)

  2.引導(dǎo)和組織學(xué)生根據(jù)以下板書(或投影)的基本要求交流和討論:(1)同學(xué)們一開始提出的那些問題弄懂了沒有?還有什么不懂的詞句或問題?(2)覺得哪兒寫得特別好、特別美?五彩池獨(dú)特的地方是什么?(3)讀的時(shí)候你聯(lián)想到了什么?

  五、反饋、點(diǎn)拔和強(qiáng)化。

  1.在第一、二自然段中,你最喜歡哪些句子?為什么喜歡?哪個(gè)小組先說說?

  (學(xué)生反饋,朗讀。教師在此過程中引導(dǎo)全班學(xué)生著重讀那些應(yīng)該發(fā)揮想象的句子,如奶奶是哄著我玩兒去看看;只見漫山遍野都是大大小小的水池有像蓮花等;引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,并相機(jī)引導(dǎo)理解騰云駕霧、漫山遍野、一商、一丈、石粉凝成等詞語。)

  啟發(fā)、點(diǎn)撥要點(diǎn)

  (1)關(guān)于騰云駕霧:同學(xué)們看到這個(gè)詞語,想到看過的什么電視劇、什么鏡頭嗎?

  (2)關(guān)于漫山遍野:課本上有沒有插圖能說明什么叫漫山遍野呢?

  讀這幾句,聯(lián)系插圖或投影,引導(dǎo)學(xué)生既體會(huì)漫山遍野的意思,又想象好像是鋪展著巨幅地毯上的寶石一句的具體畫面。讀出贊美的語氣。

  (3)關(guān)于一畝:看到××頁下面有一道橫線,橫線下面有小一些的字了嗎?這叫注釋,就是解釋詞語或句子意思的,同學(xué)們一定要學(xué)會(huì)看注釋,F(xiàn)在看一看、讀吧。那么666.6平方米是多大呢?我們的教室大約50多平方米,那么一畝就大約是十幾個(gè)教室那么大的面積。小學(xué)里一個(gè)小足球場(chǎng)那么大,大約有一畝。

  (4)關(guān)于石粉凝成:這是同學(xué)們提出的一個(gè)問題。老師給大家說說好嗎?五彩池那里的水中含有像石灰一類的.物質(zhì),時(shí)間久了就會(huì)在水里沉淀下來,凝結(jié)成一團(tuán)團(tuán)一塊塊的東西。所以說是石粉凝成的。

  (5)好,我們看看課文插圖,再來讀讀課文,想想五彩池大大小小散落在漫山遍野、五彩繽紛的樣子。(教師此時(shí)在學(xué)生看完課文插圖后,可再適當(dāng)展示搜集到的有關(guān)

  2.進(jìn)一步點(diǎn)撥和強(qiáng)化朗讀。

  同學(xué)們?nèi)绻娴目吹轿宀食?你會(huì)有怎樣的感覺?(美麗,神奇,令人驚嘆)我要讀出這種語氣。同學(xué)們先試著自己讀,然后,教師可請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀給全班聽。教師適當(dāng)指點(diǎn)、強(qiáng)化,最后,教師可以配上旋律舒緩的音樂,請(qǐng)全班學(xué)生在音樂聲中入情入境地輕聲讀課文,提示學(xué)生在朗讀時(shí)注意發(fā)揮想象,要把文字想象成圖像,展現(xiàn)在腦海中。

  六、小結(jié)。

  同學(xué)們,我們今天大概了解了五彩池所在的地方,想象和欣賞了它那奇麗的景色,知道了我們祖國還有這樣如仙境一樣的地方。同學(xué)們還有哪些問題沒有弄明白?下節(jié)課我們繼續(xù)來研究。

  七、布置作業(yè)。

  抄寫生字詞,摘錄好詞佳句。

  板書設(shè)計(jì):

  數(shù)量多

  大小不一

  11、五彩池

  形態(tài)各異

  神奇

  顏色不同

  說明原因

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課。

  1.教師板書課題,出示有關(guān)掛圖或投影。

  2談話:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)五彩池神奇美麗的景象有了大致的了解,我和同學(xué)們一樣,也非常想騰云駕霧到那個(gè)像仙境一樣的地方去看一看呢!那么,讓我們憑借課文和這些掛圖、投影在腦海里去想象。

  3.聽,音樂響起來了,讓我們打開課文,輕聲地朗讀課文,想象美麗的五彩池吧。.

  二、引導(dǎo)探究第三自然段,進(jìn)一步弄明白五彩池池水的特點(diǎn)。

  1.談話引導(dǎo)。

  剛才我們看到了五彩池的神奇美麗一一請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文第三自然段,然后交流一下,五彩池水的神奇之處是什么,你想到了什么。(學(xué)生自讀課文,讀兩遍以后再交流體會(huì)。)

  2.反饋與強(qiáng)化。

  (1)讀讀描寫池水神奇的句子,教師引導(dǎo)歸納神奇之點(diǎn)上層下層J左半邊右半邊回起來;引導(dǎo)讀出神奇、贊嘆的語氣,比比誰能讀得更好?指導(dǎo)全班學(xué)生讀好。}

  (2)提出疑問。;

  (3)關(guān)于咖啡色、擰橡黃、天藍(lán)色、橄欖綠、清水不同顏色,這須于掛圖、投影引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和想象!

  三、引導(dǎo)探究第四自然段。-

  1.談話引導(dǎo):為什么五彩池的池水會(huì)是五顏六色的呢?我們一方面讀課文,一方面用學(xué)過的自然科學(xué)知識(shí)來理解,看看哪個(gè)小組能讀好課文,讀懂并說出產(chǎn)生這樣的池水的原因。

  2.組織探討:每個(gè)人先自己認(rèn)認(rèn)真真地輕聲讀課文,結(jié)合自己了解的自然科學(xué)知識(shí)想一想,然后在小組里討論。i

  3.學(xué)生探究閱讀,交流討論。(教師巡視,注意面向全體學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。)

  四、反饋、點(diǎn)撥與強(qiáng)化。

  1.同學(xué)們,你們最喜歡讀哪些句子?讀給大家昕聽好嗎?(教師適當(dāng)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生讀出贊美的感情)

  2.學(xué)生在剛才閱讀和研究的過程中,還有什么問題不懂都可以提出來。

  點(diǎn)撥要點(diǎn):

  (1)關(guān)于石筍、丘陵、珊砌。(以教師準(zhǔn)備的圖片或技影片為教具,運(yùn)用前一節(jié)課了解過的石粉凝成的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)生中曾經(jīng)有人外出旅游的見聞,來幫助理解這類知識(shí)。)

  (2)關(guān)于折射。(如果課前已經(jīng)和自然課教學(xué)適當(dāng)結(jié)合,現(xiàn)在便可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)來理解,可以請(qǐng)個(gè)別同學(xué)上講臺(tái)來講一講自己思考探究的結(jié)果。如果課前沒有與自然課結(jié)合教學(xué),那么教師可在學(xué)生運(yùn)用課外知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)理解的基礎(chǔ)上,用人造彩虹的實(shí)驗(yàn)方法適當(dāng)點(diǎn)撥,并鼓勵(lì)課外繼續(xù)探究。)

  (3)關(guān)于瑰麗。(應(yīng)該請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系上下文進(jìn)行推測(cè)方法來理解。)J

  (4)引導(dǎo)學(xué)生齊讀剛才理解的那些語句。有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了剛才我們讀的那些很美的句子,在寫法上有什么特點(diǎn)嗎?找出這些句子,討論一下。

  例:池底長著許多石筍,有的像有的像有的像有的像一一各句都有一個(gè)相同的字像。像什么,這就是打比方的方法。打比方『是把不容易說明白的事物很形象地說出來。我們?cè)賮碜x讀這些句子,體會(huì)一下這樣寫的好處。要一邊讀一邊想象句中描寫的景象。

  3.作者在課文最后講五彩的瑤池就在人間,不在天上。為什么這樣講呢?!

  五、小結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了《五彩池》這篇課文,知道了我們國家四川省松潘地區(qū)以北有這樣一個(gè)像仙境的地方。其實(shí),我們國家美得像仙境的地方有很多呢!我們家鄉(xiāng)的有些地方在清晨或是傍晚的晚霞中,也是很美的呢!希望同學(xué)們把家鄉(xiāng)的美景寫下來,運(yùn)用課文中學(xué)到的寫法,寫出景物的特點(diǎn)。

  六、布置作業(yè)。

  1.背誦第二、四自然段。

  2.寫自己家鄉(xiāng)一處美景。

  數(shù)量多

  大小不一

  11、五彩池

  形態(tài)各異

  神奇

  顏色不同

  說明原因

《五彩池》教案13

  一、公開課教案說明

  《五彩地》是一篇描寫自然景觀的課文,講的是“我”到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。作者抓住了水池的數(shù)量、大小、深淺、形狀的特點(diǎn)和池水瑰麗多彩的特點(diǎn),具體形象地描繪出五彩地的美麗神奇,字里行間流露出作者對(duì)五彩池的贊美之情,表達(dá)了“我”對(duì)祖國山河的熱愛。

  《五彩池》第一課時(shí)的教學(xué)程序主要分為三大環(huán)節(jié)。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):匯報(bào)交流預(yù)習(xí)情況。

  第一步,引導(dǎo)學(xué)生說說自身通過預(yù)習(xí)讀懂了什么,感受最深的是什么,還有哪些不懂的問題,教師相機(jī)將學(xué)生讀懂的內(nèi)容與不懂的問題板書在黑板上。這樣設(shè)計(jì)的目的,一是使預(yù)習(xí)落到實(shí)處,二是通過學(xué)生的匯報(bào)交流達(dá)到互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)的目的,三是了解學(xué)生感知課文的情況,準(zhǔn)確掌握教與學(xué)的起點(diǎn),四是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力,以此促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

  第二步,將學(xué)生讀懂的內(nèi)容進(jìn)行梳理,這樣做的目的主要是協(xié)助學(xué)生歸納自然段的主要意思,訓(xùn)練學(xué)生分段。在學(xué)生匯報(bào)分段時(shí),可能出現(xiàn)兩種情況:一是意見比較一致,沒有出現(xiàn)分歧;二是不能掌握第2、3、4自然段之間的聯(lián)系,出現(xiàn)幾種分法。若學(xué)生出現(xiàn)分歧,便存疑,待進(jìn)一步理解課文,真正弄明白自然段之間的聯(lián)系后再進(jìn)行分段訓(xùn)練。學(xué)生雖然在三年級(jí)已進(jìn)行了歸納自然段主要意思的訓(xùn)練,在學(xué)習(xí)第七冊(cè)第二組課文時(shí)已初步進(jìn)行了分段訓(xùn)練,但學(xué)生的能力尚未完全形成,教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)年段性、階段性,要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身讀懂的內(nèi)容歸出自然段的主要意思,再給課文分段,使學(xué)生充沛運(yùn)用已掌握的知識(shí)方法學(xué)習(xí)新知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

  第三步,將學(xué)生不懂的問題進(jìn)行梳理,其目的是,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何提出問題并能帶著問題自身去讀書,培養(yǎng)學(xué)生自身的問題自身解決的能力和習(xí)慣。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段,體會(huì)五彩地的美麗神奇,并滲透思想教育,體會(huì)運(yùn)用比喻句的好處。

  這是教學(xué)的重點(diǎn)局部。在這一環(huán)節(jié)中,主要根據(jù)學(xué)生讀懂的內(nèi)容或提出的問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,讀不懂的問題得到解決,使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展與提高。

  在第2自然段的教學(xué)中,通過抓重點(diǎn)句子,利用圖片、教師范讀、學(xué)生反復(fù)誦讀等手段,引導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)水池多、大小不一、形狀各異、色彩斑斕等特點(diǎn)。這樣做的目的有三個(gè):一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到五彩地的美麗神奇;二是使已學(xué)過的讀書方法(如抓重點(diǎn)詞語、聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容等)得到運(yùn)用;三是突破難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,真正體會(huì)到五彩池那美妙神奇的`景象,并感受語言文字的魅力,受到熱愛大自然情感的熏陶。

  在學(xué)習(xí)第3自然段時(shí),我們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)理解“更”字的教學(xué)環(huán)節(jié),先讓學(xué)生認(rèn)真讀書,對(duì)照教師出示的第3自然段,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)投影片上的一段話中少了一個(gè)“更”字,然后組織學(xué)生討論,有這個(gè)字與沒有這個(gè)字在意思上有什么不同。這樣設(shè)計(jì)主要目的是:使學(xué)生體會(huì)出作者看到水池神奇時(shí)感到很驚奇,看到池水瑰麗多彩時(shí)感到更驚奇的感受;使學(xué)生意識(shí)到2、3、4自然段之間的聯(lián)系密切,為進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生分段做好鋪墊,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)第4自然段,可根據(jù)學(xué)生提出的問題或課后考慮題引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自身讀書,了解池水出現(xiàn)不同色彩的原因。

  以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),其主導(dǎo)思想是引導(dǎo)學(xué)生在初步讀懂課文的基礎(chǔ)上,帶著問題自身學(xué)習(xí),力求自身解決自身提出的疑難問題,使學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)課文的初步認(rèn)識(shí)得到發(fā)展,使問題得到解決,同時(shí),協(xié)助學(xué)生積累語言,學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):總結(jié)課文。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文說說對(duì)課題的認(rèn)識(shí),并將五彩池與天上瑤池進(jìn)行比較,以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí),使學(xué)生體會(huì)到五彩池是實(shí)際生活中的真實(shí)景象,比天上的瑤池更美麗,更神奇,更令人陶醉,再次激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

  總之,在整個(gè)教學(xué)過程中,我們努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的意識(shí),淡化對(duì)課文內(nèi)容空泛的分析,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練,提高學(xué)生對(duì)語言的感悟能力;淡化“教”的痕跡,強(qiáng)化學(xué)生活動(dòng),給學(xué)生留有充沛的讀書、考慮、討論的時(shí)間,力求使課堂教學(xué)出現(xiàn)一個(gè)全體學(xué)生積極地學(xué)、獨(dú)立地學(xué)、發(fā)明性地學(xué)的生動(dòng)活潑的局面,使學(xué)生的語言素質(zhì)得到真正的發(fā)展與提高。

  二、課堂實(shí)錄與研討

  師:同學(xué)們,在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)第11課。請(qǐng)大家齊讀課題。

  生:11 五彩地。

  師:課前,同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了,請(qǐng)大家把課本翻到60頁,再看看書,想一想,通過預(yù)習(xí),你自身讀懂了什么?還有什么不懂的問題?我們一起來匯報(bào)交流一下。

 。▽W(xué)生讀書,教師巡回指導(dǎo)。)

 。▍R報(bào)交流前,讓學(xué)生讀書,能結(jié)合預(yù)習(xí),做好交流的準(zhǔn)備。)

  師:想好了嗎?誰先說說?

  生:我讀懂了五彩池的形狀很多。

  師:通過預(yù)習(xí)你自身讀出了水池形狀多。

  師:(板書:水池形狀多)真不錯(cuò),就像他這樣,直接把你讀懂的意思說出來,誰還想說?

  生:我讀懂了五彩池的池水為什么會(huì)有那么多顏色。

  師:你自身讀懂了池水顯出各種顏色的原因。學(xué)到這里的時(shí)候,就請(qǐng)你來講給同學(xué)們聽。(板書:原因)其他同學(xué)還讀懂了什么?

  生:五彩池有很多顏色。

  師:也就是池水顏色非常多。(板書:顏色多)哪位同學(xué)還想說,不用舉手,站起來就可以講。

  生:我知道五彩池在哪兒。

  師:在哪兒。

  生:在四川松潘的藏龍山上。

  師:對(duì)。(板書:四川藏龍山)

  生:我還讀懂了五彩池里的水其實(shí)都是清水。

  師:清水為什么在水池里會(huì)顯出各種顏色呢?學(xué)習(xí)課文時(shí)請(qǐng)你進(jìn)一步考慮這個(gè)問題。

 。蹍R報(bào)讀懂的內(nèi)容,是對(duì)學(xué)生自學(xué)效果的肯定,有助于學(xué)生提高自信心。在這一過程中,教師若能稍加引導(dǎo),緊扣預(yù)習(xí)要求談,能更好地指導(dǎo)學(xué)生今后的預(yù)習(xí)。]

  師:同學(xué)們預(yù)習(xí)得很認(rèn)真,自身讀懂了這么多,那預(yù)習(xí)當(dāng)中還有什么不明白的問題可以提出來。

  師:其他同學(xué)注意,要認(rèn)真聽這位同學(xué)提問題,看他提出的問題你想到了嗎?

  生:我不明白為什么說“五彩的瑤池就在人間,不在天上”?

  師:你是不理解課文最后一句話的意思。(板書:在人間?)

  生:為什么池水會(huì)有那么多顏色?

《五彩池》教案14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)目標(biāo):讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  2、能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生感受語言美,想象這些句子所描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生想象力。

  3、情感目標(biāo):感受大自然的美,培養(yǎng)熱愛中國河山的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因,感受大自然的神奇和美麗。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,你們聽說過瑤池嗎?誰來說一說?

  2、瑤池一定很美麗,但我知道有一個(gè)地方比瑤池還美,這節(jié)課老師就帶領(lǐng)你們一起去游覽欣賞五彩池。

  (板書課題:五彩池;放課文錄象)

 。◣熃庹f配音:五彩池位于四川省西部九寨溝的黃龍山海拔2995米處,長度僅為100.8米,均寬56米,均深6.59米。九寨溝是藏族人居住的地方,因?yàn)橛芯艂(gè)村寨而得名九寨溝。

  藏族同胞把大大小小的水池稱之為“海子”,意思是海的兒子,可以看出九寨溝的精靈是水,因此有這樣一句話廣為流傳:“九寨歸來不看水”。

  而五彩池則是水中的精靈。同學(xué)們,你們看它深藏于海拔較高的翠林之中,翠藍(lán)色的湖水中鑲嵌著淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰等色塊,酷似一顆顆瑰麗的寶石,把九寨溝裝扮的美麗神奇。)

  二、講授新課

  1、誰愿意說說五彩池給你留下了這樣的印象?

  2、那么你認(rèn)為本節(jié)課我們需要解決哪幾個(gè)問題呢?

  老師把同學(xué)們想要解決的問題歸結(jié)為三個(gè)大問題:

 。1)五彩池的水為什么是五顏六色的呢?也就是它的成因。(板書:成因)

  (2)為什么課前要介紹一段傳說呢?(學(xué)生也可能會(huì)問:瑤池是怎么一回事?)(板書:傳說)

 。3)五彩池有多么的美麗神奇呢?(板書:美麗神奇)

  3、好,下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,看看能不能自己解決這三個(gè)問題。

 。1)生自由讀課文。

 。2)匯報(bào)

  (學(xué)生先說到這三個(gè)方面的任意一個(gè)方面都可以。)

  A美麗神奇(實(shí)物投影出示課文2、3自然段)

  a無數(shù)水池在燦爛的陽光下,閃耀著各種不同顏色的光輝,好象是鋪展著的巨幅地毯上的寶石。(這是一個(gè)比喻句,無數(shù)的水池就好象是一顆顆寶石在陽光照射下閃閃發(fā)亮,好象這樣的美麗景色就在我們面前一樣。寫出了五彩池的美麗。)

  b水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個(gè)菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。(這句寫出了水池有的大有的小,有的深有的淺。可以看出五彩池的美麗和神奇。)

  c池邊是金黃色的石粉凝成的,像一圈圈彩帶,把大大小小的水池圍成各種不同的形狀,有像葫蘆的,有像鐮刀的,有像盤子的,有像蓮花的……(我從這句話可以看出五彩池很美麗,它的四周是金黃色的,而且形狀還是大小不一的。作者在這里也是運(yùn)用了比喻的手法,把五彩池有什么形狀的很清楚的告訴了我們。從句末的省略號(hào)還可以看出五彩池有很多形狀。)

  d更使我驚奇的是,所有的池水來自同一條溪流,溪水流到各個(gè)水池里顏色卻不同了。(神奇)

  e有些水池的水還不止一種顏色,上層是咖啡色的,下層卻成了檸檬黃;左半邊是天藍(lán)色的,右半邊卻成了橄欖綠。(神奇)

  f可是把水舀起來看,又跟普通的清水一個(gè)樣,什么顏色也沒有。(神奇)

  以上內(nèi)容由學(xué)生隨意找出匯報(bào)。在匯報(bào)時(shí)樣說說這些句子是這樣寫出了五彩池的美麗神奇的。這部分內(nèi)容很簡單,學(xué)習(xí)方法主要是朗讀,可以采用指讀、齊讀、賽讀、比讀等方式。)

  g學(xué)生還可以補(bǔ)充課外收集的五彩池美麗與神奇的資料。

  B五彩池的成因(實(shí)物投影出示課文第四自然段)

  1、小組合作匯報(bào):

  小結(jié)五彩池的成因:

 。1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

 。2)石筍表面凝結(jié)著一層細(xì)膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻“三棱鏡演示光的色散”講述:作者是在夏天去五彩池,陽光特別強(qiáng)烈,被石筍折射成各種色彩。

 。3)再加上水池周圍的`樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。

  2、學(xué)生補(bǔ)充課外收集的五彩池成因的資料。

  3、指導(dǎo)朗讀。

  C傳說

  此部分也許會(huì)出現(xiàn)兩種情況:

 。1)學(xué)生不感興趣,沒有提及此處。

  (2)學(xué)生有興趣,愿意來了解一些傳說。

  如果出現(xiàn)第一種情況,教師可略過不講;如果遇到第二種情況,處理如下:

  a你們收集了哪些和五彩池有關(guān)的傳說?

  b作者為什么要先寫傳說呢?(突出五彩池的神奇與美麗。)

  三、課外拓展:

  1、老師有一個(gè)朋友曾經(jīng)去看過五彩池,但他卻沒作者幸運(yùn),并沒有看到五彩池的美麗與神奇,誰愿意說說為什么呢?

 。1)陰天,沒有陽光的折射。

 。2)也許他去的時(shí)候不是夏天,水池周圍的樹木花草不茂盛,沒有五光十色的倒影,所以池水不是特別的瑰麗神奇。

  2、你覺得五彩池和瑤池哪個(gè)更美?

  (1)五彩池美,幊刂挥幸粋(gè),而五彩池有3400多個(gè)。

  (2)五彩池美。五彩池的池水是五彩繽紛、瑰麗神奇的,而瑤池的顏色只有五種。

 。3)五彩池美,幊厥侨藗兊囊环N想象,是傳說。而五彩池就在人間,就在我們的中國。

  3、就要告別這瑰麗神奇的五彩池了,你想用什么方式來表達(dá)自己的感受呢?

 。ó嫯、作詩、朗讀、寫廣告語……)

  你們的方式可真多,老師再給你們一點(diǎn)靈感,放一曲《神奇的九寨》,與你一同走進(jìn)九寨溝,共映五彩池。

  4、學(xué)生創(chuàng)作。

  5、學(xué)生匯報(bào)。

  6、五彩池實(shí)在太美麗了,作者不禁發(fā)出了怎樣的感嘆呢?(原來五彩的瑤池不在天上,就在人間。

  板書設(shè)計(jì):

  傳說

  13 五 彩 池 數(shù)量眾多 大小不一 形狀各異

  (美麗、神奇)顏色多樣 變化多端

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  一、比一比,再組詞。

  侖( )瑤( )拇( )碟( )

  倉( )謠( )姆( )蝶( )

  二、用直線恰當(dāng)?shù)剡B接詞語。

  昆明湖靜得像 一塊碧玉

  金黃色池邊像 仙境一樣

  池底的水就像 不平的折光鏡

  彩燈噴泉又像 一圈彩帶

  昆名湖綠得像 一面鏡子

  三、畫一畫:

  1、按書上要求在自己畫的水池上涂好顏色。

  2、想一想水池中還可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的顏色?再在自己設(shè)計(jì)的水池上涂一涂顏色。

  (同學(xué)們可自由選擇完成一項(xiàng)任務(wù),比一比誰畫的池水顏色更瑰麗、更神奇)

  四、寫一寫:

  1、讀課文二、三自然段,想一想課文是怎樣介紹五彩池的?

  2、模仿作者的寫作方法寫一段話(要求:根據(jù)自己上題設(shè)計(jì)的五彩池寫一段話,體現(xiàn)其神奇的特點(diǎn))。

《五彩池》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,想象句子描繪的景象,從而體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美。

  2、學(xué)習(xí)本課的11個(gè)生字,理解“詞語的意思。

  3、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

  4、通過理解五彩池這一奇特景觀,體會(huì)五彩池的美麗神奇,使學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  1、啟發(fā)學(xué)生多度并展開想象,了解五彩池的特點(diǎn)以及顯出不同顏色的原因,體會(huì)五彩池的美麗、神奇,感受大自然的美,

  2、積累語言。

  難點(diǎn):感受體會(huì)五彩池的美麗、神奇。

  教學(xué)方法:感受法、體會(huì)法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片、小黑板、磁帶。

  教學(xué)板書:

  面積:大小不一

  五彩池形狀:玲瓏多姿(美麗、神奇)

  色彩:鮮艷多姿

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話揭題,引入新課

  二、圍繞要求,初讀全文。

  1、自讀課文,說說讀懂的內(nèi)容,提出不明白的問題。

  2、說說每個(gè)自然段主要講了什么?

  3、用“——”畫出文中哪句話點(diǎn)明了作者游藏龍山觀五彩池的感受。

  三、學(xué)習(xí)第1、2自然段,感受五彩池的“神奇”和“美麗”。

  1、默讀第一、二自然段,想想哪些句子使你感受到了五彩池的的神奇和美麗?

  句子1:這些五彩池大大小小、玲瓏多姿。

  句子2:使人驚奇的是,……呈現(xiàn)出多種色彩。

  句子3:漫山遍野的水池,……像一幅巨大的彩畫鋪展在眼前。

  句子4:如果把各池的水……什么顏色也沒有了。

  2、句子理解的一般方法:

  (1)讀一讀:說說你從中體會(huì)到了什么?

 。2)具體展開:

  句子1:哪些地方寫出了“大”、“小”、“玲瓏”、“多姿”。

  句子1、2,可展開想像,畫畫寫了哪些形狀和顏色,再說說還可能有哪些,感受神奇。

  句子3:補(bǔ)充藏龍山如此美麗的水池有700多個(gè)。

 。3)用各種方法感情朗讀。

  3、有條件的可看一些VCD,加深理解五彩池的神奇和美麗。

  四、指導(dǎo)背誦:引讀試背→媒體顯示,進(jìn)行情景背誦。

  五、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、小組合作學(xué)習(xí),想想五彩池為什么會(huì)呈現(xiàn)出不同的顏色,用鉛筆畫出來,標(biāo)上序號(hào)。

  2、集中交流,弄清池水顯出不同顏色的原因。

  第9周第4課時(shí)上課時(shí)間10月30日(星期四)本學(xué)期累計(jì)教案46個(gè)

  第二課時(shí)

  一、組織研究,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。

  1。指名讀課文,思考:文章先寫什么,再寫什么,是怎么寫清楚的'。

  2、文章中你最喜歡認(rèn)為最美的是哪一句?讀給小組中的同學(xué)聽,讓他們也與你一同陶醉。

  3、聽了大家讀的句子,你有沒有從中發(fā)現(xiàn)作者把五彩池寫得那么美麗的法寶是什么?

  (作者豐富的聯(lián)想,多種修辭方法。)

  二、再讀體會(huì),實(shí)踐運(yùn)用。

  1、舉行朗讀比賽,帶著感情美美的讀。

  2、仿寫一個(gè)景物,盡量的用上修辭和想象的方法。

  三、總結(jié)知識(shí),拓展提高。

  如果你是四川藏龍山旅游公司的職員,請(qǐng)你為美麗的五彩池寫上一段廣告詞,吸引大家來旅游。