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三年級上冊語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的三年級上冊語文教案,歡迎大家分享。
三年級上冊語文教案1
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自己把全部詞語讀一讀;
2、比一比,看一看,詞語中的帶點字,你能發(fā)現(xiàn)什么?
3、這些是字在同一個詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個這樣的例子。
4、再讀詞語。
二、日積月累
讀讀背背
1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點?(動物)
2、這些動物很有意思,你能觀察出來嗎?對,他們就是十二生肖。你知道,你的屬相是什么嗎?
3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,
很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動物作為人的生肖,一年一種動物。”天下的動物有多少呀?怎么個選法呢?這樣吧,定好一個日子,這一天,動物們來報名,就選先到的十二種動物為十二生肖。
貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報名。貓說:“咱們得一早起來去報名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去!必埪犃撕芨吲d,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了!
到了報名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的'事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報名了。
結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因為睡懶覺,起床太遲了,等它趕到時,十二種動物已被選定了。
貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃。現(xiàn)在還是這樣。
你知道哪十二生肖嗎?
它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個故事。
報名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們在路上碰到了。牛個頭大,邁的步子也大,老鼠個頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動了,這可怎么辦?它腦子一動,想出個主意來,就對牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個歌!迸Uf:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:
牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點兒羅!
牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。
4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。
5、讀一讀,看誰能記下來。
三、讀讀認(rèn)認(rèn)
1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3、教師檢查
第二課時
口語交際和展示臺
一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺)
完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評一評,哪些小朋友完成得好。
二、口語交流
1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;
2、各組交流
3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。
4、小組代表匯報,不完整的小組成員可以補充。
5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。
第三課時
習(xí)作評改(略)
三年級上冊語文教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、閱讀課文理解“蒼白、煞白、慘白”等詞語,加深對課文內(nèi)容的理解。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對文中重點詞句的理解,體會、揣摩炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
3、分角色朗讀課文,體會炮手為了國家,為了人民的利益,默默奉獻(xiàn)、犧牲自己利益的精神。
教學(xué)重點、難點:
通過對文中重點詞句的理解,體會炮手當(dāng)時復(fù)雜的內(nèi)心世界。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、投影儀。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
孩子們,你們聽[課件:炮聲]這是什么聲音?這聲音讓你們聯(lián)想到什么?是的,戰(zhàn)爭是殘酷的。今天,就讓這炮聲,帶著我們來到一百多年前的一個戰(zhàn)場,認(rèn)識一位無名的英雄吧。--炮手。[板題]齊讀課題。
二、品讀課文,理解課文內(nèi)容
(一)初讀
1、請同學(xué)們把書翻到P101,邊讀課文邊思考課文講了一件什么事?
2、我們對課文的主要內(nèi)容有了初步的認(rèn)識,老師從課文中找到了一些難讀的詞語,你們能認(rèn)清嗎?【課件:詞語】
3、大家預(yù)習(xí)的真不錯。現(xiàn)在讓我們回到課文讀第一自然段,你知道了什么?
(二)精讀
1、理解要點:出色完成任務(wù)
這是一場保衛(wèi)國家的自衛(wèi)戰(zhàn),本文的主人公炮手也參加了這場戰(zhàn)爭,他的任務(wù)是什么?他到底完成的怎樣呢?請你們快速瀏覽課文,畫出有關(guān)的句子。
(1)師:再讀讀這句話,你體會到什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。誰來當(dāng)這位將軍,現(xiàn)場夸夸炮手?
2、理解難點:怎樣的情況下出色完成任務(wù)
(1)學(xué)2—10段,心情極端痛苦的情況下。
、僬埻瑢W(xué)們默讀2—10段,畫出最能說明炮手完成任務(wù)時神態(tài)變化的詞語。
、谠谑裁辞闆r下炮手的臉色蒼白?
、墼谑裁辞闆r下炮手的臉色由蒼白變成煞白了?讀一讀這段對話,從中體會體會。
④在什么情況下炮手的臉色變成慘白?
、葸@道命令“這”指什么?房子里住著誰?此刻,炮手的心里會想什么?
、拚n文中還有一個句子特別能說明他此刻的心情?你發(fā)現(xiàn)什么?
、唔斨薮蟮膲毫,炮手是怎么做的?從這句話中你知道什么?
、嗟谑匀欢芜@么精彩的.段落,想讀嗎?齊讀。
(2)非炸不可的情況下討論。
師:現(xiàn)在說說炮手明明知道那是自己家的房子,為什么還要瞄準(zhǔn)房子呢?
3、深化中心
(1)所有的將士們都沉浸在喜悅之中,這時炮手怎樣?
(2)將軍了解了事情的真相,忍不住在心里暗暗稱贊,現(xiàn)在會稱贊什么呢?
(3)我們分角色讀讀最后一部分吧?
(4)【課件:插圖】炮手這顆熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)的心感動著我們,感動著將軍。
三、拓展延伸,感情升華
炮手成為了人們心目中的榜樣,越來越多的愛國人士學(xué)習(xí)他勇于奉獻(xiàn)。【板畫】
板書設(shè)計:(略)
三年級上冊語文教案3
一、教材分析
1.背景知識
通過《我們的教室》和《三味書屋》的教學(xué),學(xué)生對閱讀按方位順序?qū)懙亩我延辛艘欢ǖ膶W(xué)習(xí)方法,在教學(xué)本課中類似的段落時,在教師的指導(dǎo)下可放手讓學(xué)生自己去學(xué)。本課敘述了北京是我國的首都,是一座很大很美的城市。
2.教材特點
課文共有5個自然段。第1然段指出北京是我國的首都。第2、3、4自然段選取了三個有代表性的內(nèi)容來介紹北京的特色。第2自然段按方位順序介紹了天安門和天安門廣場。這是北京的象征。第3自然段介紹了北京的街道和立交橋。這是北京的市容,反映了北京近年來的.建設(shè)成就。第4自然段簡單介紹了北京的名勝古跡和公園。第5自然段是對全文的,抒發(fā)了作者贊美和熱愛北京的感情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課15個生字,理解23個詞語的意思。
2.能正確抄寫課文中帶頓號的句子,認(rèn)識頓號。
3.能按方位順序具體介紹天安門廣場及其周圍的建筑。
4.能正確地朗讀課文,會背誦課文第3自然段。
5.了解首都北京是一座美麗的城市,初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都北京的感情。
三、教學(xué)重點與難點
教學(xué)重點:1.課文第2自然段按方位東、西、南、北、中具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑,是閱讀訓(xùn)練的重點。
2.第3自然段的理解及指導(dǎo)背誦。
教學(xué)難點:1.本課中有些詞語要借助課文插圖進(jìn)行理解。
2.本課生字較多,有些句子較長,要注意朗讀指導(dǎo),讀好長句子。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、天安門掛圖、小黑板、生字卡片、課文錄音。
五、教學(xué)時間:2課時
第1課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)生字,借助課文插圖理解新詞。
2.讀通課文,了解課文內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)第1、2自然段,并能按方位順序說說天安門廣場及其周圍的建筑。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.揭示課題。
(1)打出北京天安門的投影。
。2)你能說說這是什么地方嗎?
。3)指名說,你還知道北京有那些美麗的景觀?
。4)我國的首都北京有這么多美麗的景觀,我們今天要學(xué)習(xí)24課,(揭題)我們要跟隨課文一起去看看美麗的北京城。
2.聽課文錄音,學(xué)生劃生字新詞,并標(biāo)好自然段序號。
3.學(xué)生自學(xué)。
讀課文,記字形,想詞義,主要內(nèi)容。
4.檢查自學(xué)情況。
。1)抽讀生字卡片。
。2)指導(dǎo)書寫:垂、穎。
。3)借助課文插圖理解詞語。如:漢白玉、華表、立交橋……
。4)指名分段朗讀,指導(dǎo)長句中的停頓。(長句中的停頓打“/”)
5.學(xué)習(xí)課文第1自然段。
(1)讀準(zhǔn)多音字“都”。
(2)理解“首都”。(中央、國務(wù)院所在地,是全國的政治文化中心。)
6.學(xué)習(xí)第2自然段。
。1)回顧學(xué)法。(閱讀按方位順序?qū)懙亩危孩賱澇龇轿辉~,看看寫了那幾個方位。②看看每個方位各寫了什么。)
。2)默讀課文劃出方位詞。指名回答,師生訂正。
(3)理清本段內(nèi)容。
①嘗試作業(yè)。(板書出現(xiàn),學(xué)生做在課堂作業(yè)本上。)反饋。
②看投影說說廣場周圍有哪些建筑物。
。4)讀課文看圖(或投影)欣賞各建筑物。
、僮x1一5句。
a.從插圖上指出:天安門城樓、金水河、漢白玉石橋、漢白玉華表。
b.你能看插圖有順序他說說天安門城樓嗎?
c.打出“天安門城樓”的投影,體會它的莊嚴(yán)和美麗。
d.齊讀寫天安門城樓的句子,體會莊嚴(yán)和美麗。
、谧x6、7句,打出“人民大會堂”的投影,說說自己的感覺。
③讀8、9句,打出“人民英雄紀(jì)念碑”的投影,教師簡要介紹。
、艽虺鐾队埃该容^具體地說說天安門廣場及其周圍的建筑物。
。5)齊讀第二自然段,:本段按方位順序具體介紹了天安門廣場及其周圍的建筑物。
7.作業(yè)。
。1)抄寫詞語。
。2)劃出方位詞,(《作業(yè)本》第5題)
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段,有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦第3自然段。
2.摘錄課文中帶頓號的句子,認(rèn)識頓號。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京,熱愛祖國的感情。
。ǘ┙虒W(xué)過程
1.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)抽讀詞語。
(2)有感情地朗讀課文第1、2自然段。
。3)按課文內(nèi)容填空。(完成《作業(yè)本》第6題)
2.學(xué)習(xí)課文第3自然段。
。1)指名朗讀課文,注意正音和指導(dǎo)長句中的停頓。
。2)質(zhì)疑。(利用課文插圖幫助學(xué)生理解詞語。如:綠樹成蔭、川流不息等。)
(3)利用投影來理解每句話的意思。
①讀第1句。理解:這一句講了北京的什么?“許多”一詞說明北京什么很多?你能把這一句話改成用兩句話來說嗎,(“北京有許多又寬又長的大街”和“北京有許多造型新穎的立交橋”)再讀這一句進(jìn)行體會理解。
、诖虺霰本┦写蠼值耐队捌。說說大街是怎樣的?(引導(dǎo):兩旁綠樹成蔭,鮮花盛開。)
、鄞虺隽⒔粯虻耐队捌。a.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察什么地方有什么。(立交橋四周有……,立交橋上……)b.誰還能說說立交橋有什么作用?(對便利交通發(fā)揮了巨大的作用。)c.齊讀課文4、5句。
。4)小黑板出示課堂作業(yè)。(通過練習(xí)幫助學(xué)生理清句子間的關(guān)系。)
課文第1句總的介紹了北京的()和(),第2句具體寫了(),第3、4句具體寫了()。
。5)背誦指導(dǎo)。
、倏赐队白x句子,記住第1句講什么,第2句講什么,第3、4句講什么。
②看投影,背誦有關(guān)句子。
、劭赐队霸嚤场
3.學(xué)習(xí)課文第4自然段。
。1)齊讀課文,注意長句中的停頓。
。2)這個自然段有幾句話?想想第2句和第1句間是什么關(guān)系?(第2句是對第1句的補充說明或舉例說明。)
。3)課文說北京有許多“名勝古跡”和“公園”,那么第2句中哪些是“名勝古跡”?哪些是“公園”?
。4)借助投影或有關(guān)圖片,簡單介紹“名勝古跡”和“公園”。激發(fā)學(xué)生想去北京看看的欲望。
(5)再讀這個自然段,劃出課文中帶頓號的句子,說說頓號的用法。(表示并列詞語間的停頓。)摘錄句子。
4.學(xué)習(xí)課文第5自然段。
(1)通過課文的學(xué)習(xí),你覺得北京什么地方很美?
(2)學(xué)了課文,你有什么想法?
(3)有感情地朗讀第5自然段。(讀出心中愛首都北京的感情。也可配音樂增強感染力。)
5.作業(yè)。
完成《作業(yè)本》第3、4題。
三年級上冊語文教案4
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)6個生字,會寫8個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人那段話的含義。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點:
從老人與小孩的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、生字卡、燈片。
教學(xué)安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1.高老師用和“我”約定的秘密,讓“我”找到自信,并“照亮我快樂的童年”,自信是一個人成功的關(guān)鍵。今天老師和大家再來學(xué)一個關(guān)于自信的故事。板書課題:自信。
2.齊讀課題。
二、指導(dǎo)初讀,感知課文。
1.讀好一文章有什么要求?(正確、流利。)怎樣才能讀得正確、流利?(眼到、口到、心到。)哪些地方反復(fù)讀?(難讀的字音、讀不通的句子。)
2.學(xué)生按要求自讀、教師巡視。
3.表揚讀書認(rèn)真的學(xué)生,出詞卡投影,指定三個學(xué)生讀,準(zhǔn)備后齊讀。特別注意平翹舌音、前后鼻音的讀音。
A組:
膚色關(guān)鍵貨車是否基礎(chǔ)驚訝
B組:
著名一窩蜂一件事興高采烈
色彩艷麗膚色拖驚訝
4.識記字形,指導(dǎo)書寫。
觀察B組中帶點的生字,自主合作學(xué)習(xí),討論怎么記住這些生字,并且介紹自己的識字方法。
如與熟字比較,記字形:蜂——峰:“峰”指的是山的尖頂,跟“山”有關(guān),所以是“山字旁”。“蜜蜂”是昆蟲,所以“蜂”是“蟲字旁”。
加一加:“月”加“夫”,膚色的“膚”。
5.指導(dǎo)寫字。
a.讓學(xué)生觀察8個會寫字的筆畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
b.說說哪些是上下結(jié)構(gòu),哪些是左右結(jié)構(gòu),哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c.小老師講經(jīng)驗:各類字該怎么寫。
d.學(xué)生描紅,教師巡視,注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e.鞏固檢查,適當(dāng)展示習(xí)字作業(yè),點評進(jìn)步學(xué)生。
三、檢查朗讀。
1.同桌互查,每人一小節(jié)輪讀(快的兩遍交換)。
2.指名6人分自然段朗讀,隨機正音,面向慢生(朗讀稍吃力的學(xué)生)。
3.師點評。
4.解詞體會。
。1)聯(lián)系上下文多想想有助于理解詞語意思,不信試試。
(2)不理解的詞畫下來,默讀,用上法與同桌交流。
。3)全班交流。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.抄寫生字詞。
2.把自己喜歡的詞語或句子抄寫在“采蜜本”上。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.小組之間比賽,認(rèn)讀生字(要求:讀準(zhǔn)音、聲音亮)。
2.上一課大家學(xué)了《自信》(板書課題),讀得非常認(rèn)真,做到了“正確、流利”,但這還不夠,我們還要讀得有感情,今天
我們就一起來理解課文,把課文都讀得有感情。
二、讀文感悟。
1.默讀課文2、3段。(提出默讀的要領(lǐng):心讀,既不能讀出聲,也不能動嘴唇。)
(1)思考:
a.膚色很黑的小男孩為什么偏要買黑色氣球?(自卑)
b.你從哪里看出他內(nèi)心的自卑?(相機指導(dǎo)朗讀“公園的角落里……羨慕……不敢……”。)
c.他為什么會自卑呢?在課文中找出相關(guān)詞語。(“膚色很黑”“拖著殘疾的腿”)
。2)相機介紹:在當(dāng)時的美國,存在膚色歧視即種族歧視。
。3)你在生活中有自卑的時候嗎?聯(lián)系生活實際體會。設(shè)想你就是這個黑人小朋友,你會怎么想?指導(dǎo)朗讀。
2.朗讀感悟,重點突破,學(xué)習(xí)4、5、6自然段。
(1)出示小黑板:
“記住,氣球能升起,不是因為它的顏色和形狀,而是因為氣球內(nèi)充滿了氫氣。一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”
a.指名朗讀。這話是誰的話?(賣氣球的老人說的。)
b.你知道賣氣球的老人為什么要說這些話嗎?(他看出了這個小男孩的自卑。)你從哪里看出來的?到課文中找出相關(guān)句子讀一讀。(“老人驚訝地看了看小孩”;聯(lián)系到前文孩子們“興高采烈地追逐著這些色彩艷麗的氣球”。)
。2)分角色朗讀老人的話和小男孩的對話。(注意讀出小男孩的“怯生生”“略帶懇求”的語氣、老人的“慈祥的目光”“溫和”“驚訝”的語氣。在朗讀中再次理解這些詞語的意思。)
a.指名讀,并點評:誰能勝過他?
b.個讀,自由讀,體會小孩自卑膽怯的心理。
c.分組朗讀4、5自然段。
(3)再讀老人的話。
a.找出老人說這段話的態(tài)度。(老人一邊瞇著眼睛看著氣球上升,一邊用手輕輕地摸了摸小孩的頭。)
b.老人這么做的目的是什么?(感悟出老人是在鼓勵小男孩。)
c.邊讀邊悟:讀老人的話,你明白了什么?(前一句,揭示了氣球升起的原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的`顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是次要的。后面一句,老人推論出“一個人能否成功,關(guān)鍵不在他的外表,而是要看他的心中有沒有自信。”)你是怎么理解這句話的?(如果人是氣球的話,那么升起來是成功,而自信就像氫氣一樣,是成功的關(guān)鍵。)
板書:氣球——人升起——成功氫氣——自信
d.指名讀,齊讀。
3.默讀最后一自然段和第一自然段,對比體會。
討論:作者對老人的話為什么會“至今難忘”?(不僅因為老人的比喻生動、準(zhǔn)確、深刻,更重要的是作者的經(jīng)歷證實了老人的話是正確的——從一個有殘疾的自卑的小男孩成長為著名的心理學(xué)博士。)
4.。談?wù)勀阕x了這個故事的感受。
三、實踐拓展。
小組合作:將課文改編成課本劇演出。
在編演時,教師提示:劇中人物除了小男孩和老人外,還有一群活潑的無憂無慮的孩子們玩色彩艷麗的氣球。他們要在小男孩面前炫耀,甚至還有對小男孩的輕視。在表演中,再次體會感悟理解課文。
四、作業(yè)設(shè)計。
1.采訪你的家人、老師或有成就的人,請他們談?wù)勛孕旁谌松?jīng)歷中的作用,并以此為主題編出一份手抄報。
2.將你自己學(xué)習(xí)經(jīng)歷中印證自信與成功關(guān)系的事例,講給家人或同學(xué)聽。
3.閱讀《尼克松敗于不自信的故事》《小澤征爾勝于自信的故事》。
三年級上冊語文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。
3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事。
教學(xué)重難點
了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事
教學(xué)工具
多媒體工具
教學(xué)過程
看圖導(dǎo)入,交流資料
1.出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓α袑幍牧私狻?/p>
2.學(xué)生交流后,教師小結(jié)簡介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個故事,就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3.板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造出的象形字。
讀通課文,初步感知
1.學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號。
2.指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。
3.賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競賽,互相提提意見、幫助別人讀得更好。
4.課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?
2~13是課文的具體寫這件事的,那第1自然段告訴了我們什么呢?
學(xué)習(xí)課文,第一小節(jié)
1.指名讀第1自然段,說說了解到了什么。
2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。
說說哪幾個詞語用得好,借助多媒體動畫,相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。
3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會列寧心中的`感受,指導(dǎo)朗讀第一自然段。
4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
精讀課文,感悟真“愛”
1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段,哪幾段是列寧說的話,哪幾段是小男孩說的,找一找、讀一讀。
2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段,請大家讀列寧的這幾句話,仔細(xì)體會列寧這些話的意思。
a.學(xué)生交流。哪句話特別有體會,可以說一說,也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。
b.列寧的著急、擔(dān)心、惋惜、關(guān)心集中表達(dá)了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括,是什么?板書:愛。
3.聰明的孩子,有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。
a.各自練讀這幾段話,指名朗讀檢查。指導(dǎo)讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢,指導(dǎo)學(xué)生加強語氣。
b.讀后體會:這時候,小男孩在想什么呢?
c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法,相互補充,匯報體會。
5.相機小結(jié):列寧的愛是給鳥自由,男孩的愛卻奪去了鳥的自由,列寧才是真正的愛鳥!
6.細(xì)細(xì)體會列寧和男孩的心理感受,分角色朗讀3-10自然段,
烘托高潮,深入體會
1.在列寧真愛的感染下,小男孩把灰雀放回樹林,看,它們又在枝頭歡唱了。
多媒體投影顯示:列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。
2.學(xué)習(xí)課文11-13自然段,自由朗讀體會,
3.讀了這幾段,你會提出什么問題嗎?學(xué)生交流、提出疑問,如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。
4.小組討論,解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導(dǎo)學(xué)生深入體會,列寧尊重孩子,理解孩子,他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心,這就是對孩子的愛!
課后習(xí)題
1.學(xué)了這篇課文,你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。
2.收集列寧或其他名人的故事,讀一讀,開展講故事比賽
板書
灰雀
。ㄈ侨讼矏郏
列寧 男孩
教育 知錯就改
三年級上冊語文教案6
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識“依、歇、喪”等5個生字。會寫“精、希、卻”等12個生字。能讀寫“精心、希望、依然”等13個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情,能讀出“我們”的情感變化。
3、能模仿作者心理描寫的方法,能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
4、樂意通過上網(wǎng)或查閱書刊搜集有關(guān)風(fēng)箏的資料。
二、教學(xué)重點。
1、“村”、“喪”的字形,“磨”、“坊”的讀音。
2、有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。
三、教學(xué)難點。
1、體會感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。
2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。
四、課前準(zhǔn)備。
1、尋找一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏的文字片段,有條件地可制作相關(guān)的多媒體課件。
2、搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。
第一課時:
。ㄒ唬﹩酒鹎楦校瑢(dǎo)入學(xué)習(xí)。
1、喚起情感:童年的生活都是五彩繽紛的,既有歡聲笑語,也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么?和大家交流分享一下,好嗎?
2、導(dǎo)入學(xué)習(xí):有這么一群孩子,他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏,就讓我們走進(jìn)課文,走進(jìn)他們中間,分享他們的快樂吧!板書并齊讀課題。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、自讀課文,想怎么讀就怎么讀,喜歡讀的可以多讀幾遍。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,生字可以多讀幾遍。
2、把自己喜歡的讀給同桌聽聽,請同桌評出讀得好的,給予表揚。(師巡視,了解學(xué)情)
3、感知內(nèi)容:說說課文講了什么事,根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書:做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。(要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡單一步一步的歸納,切忌敷衍。)
(三)讀中悟情,以情促讀。
1、以讀代講學(xué)習(xí)第1自然段,請學(xué)生朗讀,其他同學(xué)聽、評。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏,放風(fēng)箏!
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)自讀本段,邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。(估計學(xué)情:學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什么?他們做完風(fēng)箏后的心情。對于“憧憬”、“依然”二詞,學(xué)生可能不大明白。)
。2)學(xué)生匯報。
學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時,教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶ā!般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典,或在具體的語境中解決。“依然”一詞可用近義詞“仍然”,通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。
。3)當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時,引導(dǎo)他們讀兩個句子:
a、我們精心的做著,心中充滿了憧憬和希望。
b、我們依然快活,把它叫做“幸福鳥”,還把我們的名字寫在上面。
教法:多種形式讀,體會作者高興的心情。
。4)假如就是你在做風(fēng)箏,你會想些什么?做些什么?(讓學(xué)生入情入境)
。5)多種方式讀全段。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
。1)角色轉(zhuǎn)換:風(fēng)箏做好了,此時你最想干什么?
。2)創(chuàng)設(shè)情境:讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場面吧!播放多媒體課件,或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場面的文章,讓學(xué)生入情入境。
。3)引導(dǎo)表達(dá):剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面,你們看到了什么,與大家交流交流。
。4)角色轉(zhuǎn)換:當(dāng)你奔跑在空曠的田野中,看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏,你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受?
。5)品味課文:用心多遍朗讀第3自然段,想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。
需要精讀的句子:
a、一個人用手托著,另一個人牽著線,站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方,說聲“放”,那線一緊一松,風(fēng)箏就凌空飛起,漸漸高過樹梢了。
b、風(fēng)箏越飛越高,在空中翩翩飛舞著,我們快活地喊叫著,在田野里拼命地奔跑。
注:此二句可根據(jù)課堂情況,分析寫法,如第一句中動詞“托”“牽”的用法。
。6)深入賞讀:讓我們帶著自己的體驗和感受(興奮、激動、自豪)再讀全段課文。
。ㄋ模┬〗M自學(xué)生字,交流學(xué)法。
1、出示生字,指名組詞朗讀。
注:“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意,磨的`讀音:二聲(摩擦)、四聲(磨面);坊的讀音:一聲(牌坊)、二聲(作坊)。
2、觀察生字,交流識字寫字經(jīng)驗。
注:“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶,“喪”的下面部分沒有一撇。
3、練習(xí)書寫生字。
。ㄎ澹┱n堂練習(xí)。
抄寫自己喜歡的詞語和句子。
第二課時:
。ㄒ唬┱b讀回味,表現(xiàn)情感。
1、選擇第1自然段至第3自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽,讀出感情。
2、作者在做風(fēng)箏,放風(fēng)箏時的心情怎樣?用一個詞概括。
。ǘ┘(xì)讀深究體悟感情。
1、學(xué)習(xí)第4自然段。
a、讀一讀:用心讀讀第4自然段,能發(fā)現(xiàn)“我們”的心情有什么變化嗎?
b、說一說:說說你讀后的發(fā)現(xiàn)。
c、試一試:能不能用讀表現(xiàn)出不同的心情來?(可采用多次讀的方式進(jìn)行)
重點讀好這個句子:我們大驚失色,千呼萬喚,那風(fēng)箏越來越小,倏地便沒了蹤影。
方式:讀、體會、“大驚失色”、“千呼萬喚”可表演。
d、評一評:你們覺得這些同學(xué)讀得怎么樣,從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。
2、學(xué)習(xí)5、6、7、8自然段
。1)師:假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了,飛了,你會怎樣呢!
(2)師:我們來看看這些小朋友們是怎么做的?請讀讀5、6、7、8自然段。
重點讀好:我們垂頭喪氣地坐在田埂上……
。3)體驗:你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。(我們向那房子跑去,繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會句。)
。ㄈ┗仡櫿n文,暢談感受。
1、放箏時,線斷了,風(fēng)箏飛走了,孩子們很難過、著急,為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢?你有過這種生活體驗嗎?
2、一個提問下,幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索,板書:做風(fēng)箏,放風(fēng)箏,找風(fēng)箏,并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。
(四)課堂練習(xí)。
1、把自己玩耍、活動時候的心情告訴大家,寫一寫。
2、寫幾個描寫心情的詞語,并在小組內(nèi)交流。
三年級上冊語文教案7
教學(xué)目標(biāo) :
1、 學(xué)會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。
2、 照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、 能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)重點:
1、 能正確概括各段的`段落大意。
2、 體會中國古代勞動人民的聰明而偉大。
教學(xué)難點 :
對文章段意的概括。
教學(xué)目標(biāo) :
1、 明確單元閱讀訓(xùn)練的重點及操作步驟。
2、 自學(xué)課文,讀寫、理解生字新詞,知道課文大致內(nèi)容。
教學(xué)過程 :
一、談話引入課題
1、 你們看見過哪些橋?
2、 你所知道的,我國有哪些非常著名的橋?
(教師舉例:南京長江大橋、錢塘江大橋、上海南浦大橋等)
3、 教師板書:趙州橋 (教學(xué)生字“趙”、“州”)
師:今天我們要學(xué)習(xí)的是趙州橋。它雖然沒有南京長江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。為什么這座橋如此有名呢?我們學(xué)了課文就一定知道了。
二、聽課文錄音,自學(xué)課文
1、 教師布置自學(xué)要求:
(1) 看清生字,會讀生字。
(2) 劃出帶生字的新詞,理解部分詞語的意思。
(3) 了解課文大意。
2、 學(xué)生自學(xué),教師巡堂
3、 檢查自學(xué)情況
(1)、指名讀生字。你是如何記住這些生字的?
(2)、齊讀新詞 。,你已經(jīng)理解了哪些詞語的意思?請說說看。
三、初讀課文,理清文章層次
1、 自由輕聲讀課文
要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。
2、 默讀課文,邊讀邊思考:課文主要講介紹了什么?
每個自然段各講了什么內(nèi)容?
3、 學(xué)生可同桌交流。師生共同小結(jié)。
四、課堂作業(yè)
1、 完成課堂作業(yè) 本中的第1、2小題
2、 正確、流利地朗讀課文。
三年級上冊語文教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2、會在默讀中思考,在朗讀中理解小男孩買黑色氣球的心理活動,理解賣氣球老人的那段話的含義。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,認(rèn)識到獲得成功的關(guān)鍵在于自信。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會本課生字新詞,正確流利有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會在默讀中思考。
教學(xué)難點:
從老人與孩子的對話中,體會小男孩的心理活動,領(lǐng)會老人那番話的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程:
一、談話交流,導(dǎo)入課題。
1、出示氣球的圖片,提問:你最喜歡哪個氣球?
2、有這樣一個小男孩,面對五顏六色的氣球,他卻選擇了一個黑色的。讓我們一起走近這個小男孩,走進(jìn)小故事——《自信》 出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通。
2、指名分段讀課文,其他同學(xué)糾錯、正音。
3、檢查識字情況。
出示本課生詞:基恩博士、一件事、膚色、貨車、驚訝、能否、自信
隨機讀生詞,開火車、小老師帶讀。
4、“自信”是什么意思?
你覺得故事中的小男孩自信嗎?不自信也就是——自卑。
三、精讀課文,感受男孩的`自卑
1、默讀課文,你從哪里感受到小男孩自卑?
默讀提示:
默讀課文第2、3、4自然段,想一想:
從哪而看出小男孩不自信?用——畫出來。
2、交流:
A、公園的角落里有一個膚色很黑的小男孩。他羨慕地看著這幾個小男孩嬉戲,但不敢過去和他們一起玩兒,顯得十分自卑。
B、那幾個小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁,怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
C、小男孩鼓起勇氣回答:“我要一個黑色的!
結(jié)合匯報進(jìn)行朗讀,讀出男孩的自卑。
3、再讀課文,男孩為什么會這么自卑?
交流:膚色很黑的、拖著殘疾的腿,
4、補充美國種族歧視的資料,感悟自卑的緣由。
5、師:怪不得男孩會如此自卑,——生讀“那幾個小孩兒的身影消失后,小男孩兒才拖著殘疾的腿,一拐一拐地走到老人的貨車旁”
師:怪不得他走到老人身旁卻——生讀:“怯生生地用略帶懇求的語氣問道:“你可以賣給我一個氣球嗎?”
四、感悟老人的話
1、黑色的氣球升空了,這時候老人意味深長的對他說了一番話。讀讀剩下的段落,老人說了些什么?自由讀5、6段。
2、交流
出示老人的話。你讀懂了些什么?
(前一句,揭示了氣球升起的本質(zhì)原因是“氣球內(nèi)充滿了氫氣”而不在于它的顏色和形狀。這里隱含著一個道理:外表是形式是非本質(zhì)的,是次要的。后面一句,老人推論出“一個人的成功與否,關(guān)鍵是他的心中有沒有自信!)
3、你覺得老人說的對嗎?
五、拓展
1、你知道因為自信而取得成功的例子嗎?交流。教師出示:(小澤征兒、尼克松的例子)
2、讀了課文你的收獲?
六、板書設(shè)計
15、自信
氣球--人
升起--成功
氫氣--自信
三年級上冊語文教案9
教學(xué)目標(biāo):
1.會認(rèn)4個字,會寫6個字,參照“我的詞語庫”自主積累詞語。
2.默讀課文,說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船。
3.了解課文內(nèi)容,知道生活中我們應(yīng)不斷地探索。
教學(xué)重點:
1.了解船的發(fā)展演變過程,鼓勵學(xué)生在生活中不斷探索。
2.會認(rèn)4個字,會寫6個字,能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點:
啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,了解船的發(fā)展演變過程,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、不斷探索的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,師生收集各種船的圖片。
2.字詞卡片、課文朗讀錄音、教學(xué)投影片(或掛圖)。
教學(xué)時數(shù):
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們外出旅游或走親戚時,都坐過什么樣的船呢?介紹一下吧!
2.學(xué)生自由交流。
3.出示圖片,體會船的多樣與作用。
4.:船在我們的日常生活、國防、經(jīng)濟等方面具有越來越重要的地位,那么,船最初是什么樣?它又是怎樣發(fā)展變化而來的呢?我們一起學(xué)習(xí)第17課:船。(板書課題)
二、初讀課文,讀通讀順。
1.聽課文朗讀錄音(或教師范讀)。
2.說說你知道了什么。(簡單概括課文內(nèi)容或說己的感受。)
3.輕聲地自由朗讀課文,想一想在字詞句和課文內(nèi)容方面,你讀懂了什么,還有什么問題。
4.交流朗讀收獲,互相質(zhì)疑解疑。
讀準(zhǔn)字音:樹干(ɡàn) 扁(biǎn)平 潛(qián)水艇
理解意思:(出示相應(yīng)的教學(xué)投影片)
蒸汽機:將蒸汽的能量轉(zhuǎn)換為機械功的往復(fù)式動力機械。
軍艦:列入海軍編制,用于完成戰(zhàn)斗任務(wù)和保障任務(wù)的戰(zhàn)斗艦艇和特種艦艇,F(xiàn)代軍艦一般裝有導(dǎo)彈,火炮,魚雷,水雷,反潛武器和其他兵器。有的還載有作戰(zhàn)飛機和直升機。
油輪:專門用來運送石油的輪船。
潛水艇:利用水容器裝水排水,隨著水的裝和排,潛水艇也隨之沉和浮。
龐大:巨大。
豪華:特別華麗堂皇。
同桌互讀課文,說說船的發(fā)展演變過程:
樹干——筏子——獨木舟——帆船——汽船——軍艦、油輪、潛水艇……
三、檢查生字的自學(xué)情況。
1.出示要求認(rèn)寫的字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
2.讀一讀,給生字組詞或說話。
3.說說你是怎樣記住它們的。
穩(wěn):左右結(jié)構(gòu),左邊是“禾”字旁,右邊是“急”字。
歪:會意字,“不正”為“歪”。
扁:“遍”字去掉走之兒。
棍:形聲字,形旁為“木”,指“棍”是“木”做成的;聲旁為“昆”,與“棍”韻母相同。
艦:形聲字,形旁為“舟”,指船;聲旁為“見”,與“艦”同音。
噴:與“憤”比較,“有心真氣憤,有口能噴水”。
4.試在田字格中練寫兩個。指名板寫、、再寫。
5.出示詞語,讀一讀,記一記:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂、龐大。
四、布置作業(yè)。
1.朗讀課文,用表格或者圖畫的形式把船的演變過程表現(xiàn)出來。
2.讀記生字。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.分自然段朗讀課文,檢查隨文識字的情況。
2.出示卡片,開火車認(rèn)讀,大面積檢查生字詞語認(rèn)讀情況。
生字:穩(wěn)、歪、扁、棍、噴、艦。
詞語:漂流、平穩(wěn)、扁平、借助、豪華、娛樂。
3.對照自己設(shè)計的表格或圖畫說說船的演變過程。
二、朗讀課文,感悟理解。
1.自由讀課文,思考:船在各個不同階段,分別有什么優(yōu)點和缺點,人們?yōu)槭裁匆倪M(jìn)它?
2.交流討論:
樹干:簡便易行,但不平穩(wěn)。
筏子:不容易翻,但走得慢。
獨木舟:快、安全、還可以放東西。
裝上船槳:使船走得更快,但要用手劃,比較費力。
帆船:借助風(fēng)力跑得更快。
輪船:把槳裝在船上的'大輪子上,不需要風(fēng)也能走。蒸汽機帶動輪槳,速度更快。
現(xiàn)代的輪船:豪華的客輪——龐大的貨輪——軍艦、油輪、潛水艇……
3.分角色表演:分別請幾個學(xué)生演不同階段的船。
4.如果你是一艘豪華客輪,見到最初作為船的那段樹干,你會說些什么呢?
三、拓展延伸。
1.你還知道哪些船?你還希望有什么樣的船?根據(jù)你的需要想一想,動手設(shè)計并畫下來,再向大家介紹它的特點和作用。
2.從船的發(fā)展演變中,你得到了什么啟示?(船的發(fā)展演變過程是人類不斷探索的過程,我們在平時的生活中也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)、不斷探索。)
四、鞏固練習(xí)。
1.你注意過身邊的事物嗎,它們也像船一樣在不斷地發(fā)展變化,請你舉例說明一下。如:書包、文具盒、自來水、電鈴等等。
2.選擇你喜歡并且熟悉的一種事物,想想它是怎樣發(fā)展變化的,然后寫下來。
五、實踐活動。
說說自己還知道哪些船,還希望有哪些船,為什么。
三年級上冊語文教案10
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識。
★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,通過具體的事情,真誠地夸獎別人。
★提高口語交際能力。
教學(xué)重難點:
啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處
教學(xué)過程:
【第一課時】
一、談話引題。
教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實際由衷地進(jìn)行夸獎,讓被夸獎的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>
學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎以及當(dāng)時的感受。
二、討論明法。
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論:應(yīng)該如何夸獎別人。
三、分組交流。
可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個同學(xué)的長處,再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個學(xué)生都要夸獎同學(xué),每一個同學(xué)也都要被夸獎到。④全班交流。
四、填寫“成長卡”。
成長卡上分四欄:“教師說”“家長說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項。
【第二課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化,感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。
★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選,大致了解意思。
★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。
教學(xué)過程:
一、我的.發(fā)現(xiàn)
①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀,再仔細(xì)觀察,看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語,糾正讀音。
、刍ハ嘟涣鳎耗惆l(fā)現(xiàn)了什么?這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式,一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。
④指導(dǎo)朗讀,通過讀體會這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。
二、讀讀背背
、僬垖W(xué)生捧起書,借助拼音,反復(fù)練習(xí),把韻文讀正確,讀通順。
、谥该囎x。
、劢處煾鶕(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。
、茉鯓永斫膺@幾個句子的意思?
、葑杂衫首x,熟讀成誦。同座互相檢查背誦。
三、課外擴展
有條件的,再找《三字經(jīng)》讀一讀,以后背給大家聽。
【第三課時】
學(xué)習(xí)目標(biāo):
★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
★能積累成語。猜字謎,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)過程:
一、讀讀記記
、僮宰x“讀讀記記”中的詞語,讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。
、谕ハ鄼z查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。
③分類記憶這些詞語。
二、趣味語文(猜字謎)
①仔細(xì)看看謎面,你能猜出謎底是什么字嗎?(是“口”字)
②說一說,你是怎么想出來的?
、壅埻瑢W(xué)們在搜集的字謎中,選一個讓大家猜猜。
、茉囍幰粋字謎。獨立編、合作編均可。
、萁涣,并評選星級字謎。
根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙,評選三星級、四星級、五星級字謎。
三年級上冊語文教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。
2、理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理,學(xué)會在生活中善待每一個人。
二、教學(xué)重點難點
1、有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個人。
2、結(jié)合生活實際,體會真誠的微笑能帶給人們快慰,讓人釋懷。
三、教學(xué)方法:
導(dǎo)學(xué)互動
四、教學(xué)用具:
課件
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┨峋V導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們,通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí),我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
(1)、人們常用“窮得揭不開鍋” “窮得家里開天窗”來形象家里窮,那老婆婆吃住條件怎樣呢?哪些詞語寫出了老婆婆的“窮”?
。2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬,這是為什么呢?
3、自學(xué)設(shè)疑
(二)合作互動
相信同學(xué)們都有了自己的個人體會,讓我們來碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會,并與小組成員共享自己的讀書體會。
5、展示評價
對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題,小組長匯報,組員補充,其他小組給予及時的評價,師給予及時的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一:面對家境如此窮困的老婆婆,你想對她說些什么呢?
預(yù)設(shè)二:從字里行間,我們能感受到老婆婆雖然窮,但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。
預(yù)設(shè)三:這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方,請大膽說說出來,讓我們來共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課,你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)
8、教師指導(dǎo)
老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評,提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
。ㄋ模┩卣褂(xùn)練
9、拓展運用
。1)各式各樣的人,都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的`人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時是怎么想的?除了課文中提及的以外,還有哪些人?討論交流。
。2)在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說,寫一寫,做一做。
10、編題自練
同學(xué)們,請你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識,編一道試題考考同桌,加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
三年級上冊語文教案12
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級上冊》是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革,全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo),以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》為依據(jù)編寫的,供實驗班三年級第一學(xué)期使用。在保持前四冊教材特色的基礎(chǔ)上,三年級上冊教材進(jìn)一步加大改革力度,從選編課文到設(shè)計練習(xí),從內(nèi)容安排到呈現(xiàn)方式及版式設(shè)計,又有新的突破。
為幫助教師了解教材的編寫意圖,更好地理解教材、使用教材,現(xiàn)就本冊教材的基本結(jié)構(gòu)、教材特點、學(xué)習(xí)目標(biāo)及教學(xué)策略等方面做一介紹。
一、教材的基本結(jié)構(gòu)
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材后面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文后有要求認(rèn)識和要求學(xué)會的字,還有課后練習(xí)題,略讀課文前有一段連接語,既將前后的課文連接起來,又提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法。在部分課文的練習(xí)題后,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學(xué)習(xí),分別是“我們的課余生活”“生活中的傳統(tǒng)文化”。
教材繼續(xù)以專題組織單元,設(shè)計了八個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細(xì)心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學(xué)的思想方法、獻(xiàn)出我們的愛。每個專題內(nèi)涵豐富,貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵教育價值。
要求認(rèn)識200個字,會寫300個字。要求認(rèn)識的字排在橫條里,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文后。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認(rèn)識的字。
每個語文園地由五個欄目組成。其中有四個固定的欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;第五個欄目是機動欄目,為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內(nèi)容分別在八個語文園地中交叉安排兩次。
全冊教材的注音有以下幾種情況:導(dǎo)語、課后練習(xí)、資料袋和語文園地里的不認(rèn)識的字,只在全冊書第一次出現(xiàn)時注音,后面出現(xiàn)均不注音;精讀課文和略讀課文里的不認(rèn)識的字,出現(xiàn)一次注一次音,直到這個字要求學(xué)生認(rèn)識為止。課文中的多音字隨文注音,用方括號標(biāo)出。學(xué)習(xí)伙伴的話和文章作者的姓名一律不注音。有些字在具體的語境中讀音要發(fā)生變化,課文標(biāo)注的是變調(diào)音或輕聲。如,“黃澄澄”的“澄”,在課文里標(biāo)注的是dēng。
二、教材的特點
。ㄒ唬﹪@專題組織單元,進(jìn)一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內(nèi)容,加強整合”的編寫思想,在教學(xué)實踐中已經(jīng)得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創(chuàng)新,從導(dǎo)語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進(jìn)一步加強,主要表現(xiàn)在以下三個方面。
。、強化導(dǎo)語的導(dǎo)學(xué)功能:
從本冊開始,每組單元前設(shè)計了專門的版面安排導(dǎo)語內(nèi)容。導(dǎo)語的主要作用是揭示單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容,點明專題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有些導(dǎo)語還布置學(xué)習(xí)過程中的一些任務(wù),為課文和語文園地的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。每組導(dǎo)語都配有表現(xiàn)專題內(nèi)容的背景圖,用直觀的方式更形象地揭示專題。如,第一單元,導(dǎo)語一開始就用詩一樣的語言為學(xué)生描繪了五彩斑斕的兒童生活情景,點明主題,并用召喚性的語句激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,配以精美的反映兒童生活的畫面,使學(xué)生很快進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)情境中。第二單元導(dǎo)語在點明專題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,提出“在學(xué)習(xí)的過程中,我們要注意收集名人的資料,更多地了解他們!蹦康氖菫楹竺婵谡Z交際“講名人故事”做好了鋪墊,使單元內(nèi)的各項學(xué)習(xí)活動能緊密地聯(lián)系在一起。
。、加強了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合:
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發(fā)揮訓(xùn)練閱讀、遷移能力和陶情冶趣的功能。如,學(xué)了精讀課文《陶罐和鐵罐》,在略讀課文《獅子和鹿》前有這樣一段話:“《陶罐和鐵罐》告訴我們應(yīng)該正確對待自己和他人。下面這篇課文,又會給我們什么啟發(fā)呢?認(rèn)真讀讀課文,了解課文講了一個什么故事,再聯(lián)系實際說說自己的體會。有興趣的同學(xué),還可以把這兩篇課文聯(lián)系起來,想想它們有哪些相同的地方。”這段話承上啟下,既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容,又引出了略讀課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時還把兩篇課文聯(lián)系起來,提出略讀要求。
3、聯(lián)系單元專題,加強單元教學(xué)內(nèi)容的整合:
如,第四單元專題是“細(xì)心觀察”。本單元的四篇課文從不同角度反映了人們在觀察中的發(fā)現(xiàn)。有觀察鮮花,發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間;有觀察蜜蜂,發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認(rèn)方向的能力;有在玩耍中發(fā)明顯微鏡的;有在觀察中發(fā)現(xiàn)駱駝特征,進(jìn)而找到駱駝的。教材在導(dǎo)語中就建議學(xué)生留心觀察,在《花鐘》后又引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍的花和其他事物,還建議寫觀察日記。在《玩出了名堂》后安排小練筆“寫寫玩中的樂趣或收獲”!翱谡Z交際”讓學(xué)生說說最近觀察了什么,有哪些新的發(fā)現(xiàn)!傲(xí)作”讓學(xué)生寫一則觀察日記。在“日積月累”中要求學(xué)生讀背反映四季瓜果蔬菜的韻文。“寬帶網(wǎng)”引導(dǎo)學(xué)生搜集和閱讀更多的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的故事。可以看出,整個單元圍繞專題內(nèi)容,將聽說讀寫等語文實踐活動有機結(jié)合起來。各種活動之間相互聯(lián)系,密切配合。前面有布置、中間有鋪墊、后面有拓展、交流。單元內(nèi)各部分成為一個互相聯(lián)系的有機整體,有利于全面實現(xiàn)課程目標(biāo)。
對于這樣的編排,審查意見這樣寫道:“每組教材能圍繞專題合理有序地組織內(nèi)容,精心設(shè)計學(xué)習(xí)活動。精讀課文與略讀課文,學(xué)習(xí)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容,閱讀理解與口語交際、習(xí)作彼此關(guān)聯(lián),緊密結(jié)合!拐Z文各項能力的培養(yǎng)訓(xùn)練能整體推進(jìn),協(xié)調(diào)發(fā)展!
(二)結(jié)合專題安排“綜合性學(xué)習(xí)”,落實課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的課程理念和提出的課程目標(biāo)
“綜合性學(xué)習(xí)”作為和識字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際并重的一個內(nèi)容,體現(xiàn)了語文課程的價值追求,即全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。正如課標(biāo)所指出的那樣,開展語文綜合性學(xué)習(xí),在于“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”語文綜合性學(xué)習(xí)以其開放而富有創(chuàng)新活力的特點,更能在發(fā)展學(xué)生主動探索、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的意識和能力上發(fā)揮重要作用。
本冊分別在第一單元“多彩的生活”和第五單元“燦爛的中華文化”兩個專題中安排了綜合性學(xué)習(xí),一個是記錄自己的課余生活,一個是了解生活中的傳統(tǒng)文化。這兩個綜合性學(xué)習(xí)不但與閱讀訓(xùn)練有著緊密的聯(lián)系,成為該單元語文學(xué)習(xí)的有機組成部分,而且還是對學(xué)生情感態(tài)度、價值觀引導(dǎo)的延伸和拓展。同時,它又將口語交際、習(xí)作和展示臺有機地整合在一起,為聽、說、寫創(chuàng)造了必要的條件,提供了有意義的話題,體現(xiàn)了課內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系。
如,第一單元的專題是“多彩的生活”。在導(dǎo)語用形象生動的語言描繪出各種兒童生活的畫面后,安排《我們的民族小學(xué)》這篇精讀課文,讓學(xué)生感受不同民族的孩子在同一所學(xué)校里學(xué)習(xí)、活動的情景。在這篇課文后,提出開展“記錄自己的課余生活”的綜合性學(xué)習(xí)的要求,并提示記錄的方法“可以用文字?jǐn)⑹觯梢蕴畋砀,可以畫圖畫……”。接著學(xué)習(xí)兩篇分別表現(xiàn)孩子在草地上玩耍和假日里登山游玩的精讀課文《金色的草地》和《爬天都峰》?紤]到教材初次安排綜合性學(xué)習(xí),對這一活動不太了解,如何進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí),掌握的方法還比較少,因此教材在《爬天都峰》后,編排了“綜合性學(xué)習(xí)提示”,提醒學(xué)生注意記錄活動進(jìn)行得怎樣,并提供記錄的示范供學(xué)生參考。接著,教材用一段簡潔的話語,概括前面所學(xué)課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)介紹鄉(xiāng)村兒童生活的略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。在語文園地里,“口語交際”讓學(xué)生交流在課余都做了什么事,有哪些收獲和感受,“習(xí)作”讓學(xué)生寫課余發(fā)生的事,“讀讀背背”編排的是反映兒童生活內(nèi)容的古詩《小兒垂釣》,“展示臺”用搜集郵票、閱讀課外書、小組合作辦圖片展的方式,展示學(xué)生的課余生活。
又如,第五單元專題是“燦爛的中華文化”。簡短的“導(dǎo)語”點明專題之后,編排《孔子拜師》這篇精讀課文,讓學(xué)生認(rèn)識古代大思想家孔子和老子,并在課文之后提出結(jié)合本單元的學(xué)習(xí),開展“綜合性學(xué)習(xí)”──“了解生活中的傳統(tǒng)文化”的要求。怎么開展?教材提出了活動要求、活動內(nèi)容和開展活動的途徑等建議:“大家自由組成小組,先商量一下,打算了解哪些方面的內(nèi)容,準(zhǔn)備怎樣開展活動,然后分頭行動,用多種方式了解傳統(tǒng)文化!比缓髮W(xué)習(xí)精讀課文《盤古開天地》,了解我國古代勞動人民對創(chuàng)造天地的一些神奇想象。接下來學(xué)習(xí)精讀課文《趙州橋》,從建筑的層面,了解古代文化的燦爛和古代勞動人民的聰明才智;課后安排“綜合性學(xué)習(xí)提示”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步搜集資料,做好展示的準(zhǔn)備。再用一段簡短的過渡語,由古代建筑引到古代繪畫,引導(dǎo)學(xué)生略讀介紹《清明上河圖》的課文《一幅名揚中外的畫》。最后,在“語文園地”的“口語交際”中,讓學(xué)生交流在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的傳統(tǒng)文化,在“習(xí)作”中寫自己活動中最想寫的內(nèi)容!叭辗e月累”讓學(xué)生借助生肖郵票,讀背體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的十二生肖。在“展示臺”中,引導(dǎo)學(xué)生用寫春聯(lián)、做風(fēng)箏、辦手抄報等形式,展示在“綜合性學(xué)習(xí)”中了解到的中華傳統(tǒng)文化。在這一單元的語文學(xué)習(xí)中,圍繞“燦爛的中華文化”這一專題,開展聽說讀寫各項活動,既培養(yǎng)了語文能力,又增進(jìn)了對中華傳統(tǒng)文化的了解,增強了民族自豪感。
綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí),它是個性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動。對于綜合性學(xué)習(xí)的安排,教材不僅提出了活動的內(nèi)容,還體現(xiàn)了一個根本的指導(dǎo)思想:強調(diào)學(xué)生的主體性,也就是盡可能地讓學(xué)生自己開展活動。這不僅表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方式的選擇上,也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。教師應(yīng)放手讓學(xué)生確定具體內(nèi)容,選擇學(xué)習(xí)伙伴,自己制定活動計劃,并按計劃開展活動;顒又,教師要參與其中,有督促和檢查。活動后,要通過不同的方式組織學(xué)生展示活動的成果,如,辦小報,辦展覽,交流課外閱讀的書籍。通過這些活動,讓學(xué)生感覺到,語文很有用,體驗成功的快樂。
開展綜合性學(xué)習(xí)要因地制宜。各個地方、各個學(xué)校都蘊藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源,教師可根據(jù)當(dāng)時當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況,充分開發(fā)和利用各種語文教育資源,創(chuàng)造性地組織語文綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實踐的機會。
目前,許多學(xué)校都在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的探索,積累了一些經(jīng)驗和做法。如,把語文綜合性學(xué)習(xí)和單元整組教學(xué)有機結(jié)合起來,將綜合性學(xué)習(xí)融入到日常教學(xué)中。在單元學(xué)習(xí)之前,先進(jìn)行單元導(dǎo)讀,讓學(xué)生初步了解本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時明確綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù)。然后,從多數(shù)學(xué)生感興趣的一課開始進(jìn)行精讀訓(xùn)練,根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的重組。學(xué)習(xí)活動中,每一單課的學(xué)習(xí)都有課外實踐活動的要求,將綜合性學(xué)習(xí)貫穿到語文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中。在學(xué)完本單元后,進(jìn)行整體回顧和交流。我學(xué)到哪些知識,我掌握了哪些本領(lǐng)。并隨機向課外拓展,展示交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲。老師在教學(xué)實踐中還可以創(chuàng)造出更多更好的方法來。
(三)大量更新課文,合理安排精讀和略讀兩種課文類型
課文是學(xué)生積累和吸取優(yōu)秀文化營養(yǎng)的主要憑借,是教材的重要組成部分。本冊教材在選文方面,注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界,新編選的課文超過一半。有反映中外、城鄉(xiāng)兒童生活故事的《我們的民族小學(xué)》《金色的草地》《槐鄉(xiāng)的孩子》;有反映領(lǐng)袖、科學(xué)家優(yōu)秀品質(zhì)的《我不能失信》《奇怪的大石頭》;有反映現(xiàn)代兒童關(guān)愛他人的《掌聲》《給予樹》《好漢查理》;有反映中華優(yōu)秀文化、激發(fā)學(xué)生民族自豪感的《孔子拜師》《盤古開天地》《一幅名揚中外的畫》;有表現(xiàn)秋天景物的《秋天的雨》《聽聽,秋的聲音》。許多新選的課文角度新穎,有助于啟迪學(xué)生的思想,如《矛和盾的集合》《獅子和鹿》。選文努力做到語言規(guī)范,在文字上做了認(rèn)真的加工。課文體裁豐富,有散文、故事、詩歌、寓言、神話、科學(xué)小品,語言活潑,生動有趣,蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵,使學(xué)生不僅學(xué)到語言,在思想上也得到啟迪,在情感上受到熏陶。
從本冊開始,課文分精讀和略讀兩種類型,這是從閱讀方法上對課文進(jìn)行的劃分。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀,有時甚至需要咬文嚼字,結(jié)合聯(lián)想和想象,加深對文本的理解。精讀不但是充分理解閱讀材料的重要方法,而且有助于提高理解和運用語言文字的能力。與精讀不同,略讀只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。
教材在部分課文的后面安排了“資料袋”,其形式有文字介紹,也有圖片介紹等。“資料袋”一般是給學(xué)生提供與課文內(nèi)容相關(guān)的一些知識。其中,有的是課文相關(guān)知識點的介紹。如,《我們的民族小學(xué)》課后安排的少數(shù)民族生活的圖片,《蜜蜂》課后對蜜蜂采蜜的一些知識介紹,《玩出了名堂》課后對微生物作用的介紹。有的是介紹課文的主人公。如,《我不能失信》《奇怪的大石頭》《孔子拜師》課后,有分別介紹宋慶齡、李四光、孔子的圖片、文字。還有的是與課文內(nèi)容有關(guān)的一些歷史、風(fēng)俗的介紹。如,《風(fēng)箏》課后介紹風(fēng)箏的歷史,《給予樹》課后介紹圣誕節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。設(shè)置這個欄目,其目的在于引導(dǎo)學(xué)生更加主動地了解與課文有關(guān)的信息,拓展學(xué)生的視野,加深對課文的理解,同時也增強學(xué)習(xí)的趣味性。
(四)改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變
。薄⒏倪M(jìn)課文的導(dǎo)學(xué)系統(tǒng):
靈活地在課文之前、課文之中或課文之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考,逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想,想什么,怎樣想,養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
圍繞課文提出的問題,有以下幾種情況。
、乓龑(dǎo)學(xué)生理解詞句及課文內(nèi)容。有的在課文的關(guān)鍵處提出思考的問題。如,《灰雀》一課,在“‘一定會飛回來!’男孩肯定地說!边@句話的旁邊提出一個思考的問題:“這時候,小男孩在想什么呢?”有的引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法理解詞語的意思。如,《陶罐和鐵罐》一課,在“驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它”這句話的旁邊,提出“‘奚落’是什么意思呢?我要往下讀讀看!庇械囊龑(dǎo)學(xué)生一邊讀書,一邊想畫面。如,《美麗的小興安嶺》文后,學(xué)習(xí)伙伴說“我仿佛看到了各個季節(jié)不同的景色”,啟發(fā)學(xué)生一邊讀書,一邊把語言文字迅速地轉(zhuǎn)換成形象,想象課文描述的美麗景色。
、朴酶形蛐浴Ⅻc評性的話語,提醒學(xué)生注意相應(yīng)的內(nèi)容。如,在《奇怪的大石頭》里有一段李四光向老師提出問題的描寫,學(xué)習(xí)伙伴在這段文字旁邊,發(fā)出“李四光真會提問題”的感嘆,這其實是引導(dǎo)學(xué)生留心李四光提出的問題,揣摩他思考、提問的方法。
、且龑(dǎo)揣摩遣詞造句的妙處和文章寫法。如,《趙州橋》一課,在“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話旁邊,提出“這句話這樣寫,好在哪兒呢”的問題;《富饒的西沙群島》一課,文后有“我發(fā)現(xiàn)課文是圍繞一句話來寫的”這一關(guān)于寫法的提示。
、纫龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,加深對課文內(nèi)容的理解。如,《孔子拜師》一課,在“學(xué)習(xí)是沒有止境的”這句話的旁邊,學(xué)習(xí)伙伴說“聯(lián)系生活實際,我能體會到這句話的意思”;《矛和盾的集合》一課,在“誰善于把別人的長處集于一身,誰就會是勝利者”這句話旁邊,提示“我還能用別的例子來說明這句話”等等。
審查委員高度贊賞了這樣的編排方式,他們在審查意見里寫道:教材“導(dǎo)學(xué)特色突出”“導(dǎo)學(xué)內(nèi)容豐富:有引導(dǎo)讀書思考的,有引導(dǎo)動手實踐的;有引導(dǎo)單項訓(xùn)練的,有引導(dǎo)綜合運用的;還有的引導(dǎo)向課外延伸。形式多樣:有的.在課前引導(dǎo),有的在課中引導(dǎo),有的在課后引導(dǎo)。尤其課文中的導(dǎo)學(xué)設(shè)計有新意,把握適度。能緊密聯(lián)系課文內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo),有引導(dǎo)體會思想感情的;有引導(dǎo)領(lǐng)悟表達(dá)方法的;有聯(lián)系實際,加以拓展的。對學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等方面給予啟發(fā)、引導(dǎo)、示范,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。”
。病⒏倪M(jìn)課后練習(xí)的設(shè)計:
課后練習(xí),都是以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題,引導(dǎo)學(xué)生讀書、思考、談感受、展示學(xué)習(xí)成果,或用舉例的方式,鼓勵大家討論、交流。
與低年級教材“我會讀”“我會寫”的設(shè)計思想一脈相承,結(jié)合中年級學(xué)生心理發(fā)展特點,本冊教材在課后練習(xí)的設(shè)計上,改變了過去以布置、要求的語氣提出思考練習(xí)內(nèi)容的敘述方式,采用了以激勵的口吻引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的第一人稱敘述方式。這不僅僅是形式的改變,而是體現(xiàn)了編寫指導(dǎo)思想的變化。其中,有的是以“我能……”“我要……”的方式引領(lǐng)學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果。如,在《盤古開天地》一課之后,以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出“我能用自己的話講這個故事”,取代過去復(fù)述課文的要求。有的是以“我們來討論討論……”“我們來交流交流……”這樣一些富有激情的話語引導(dǎo)大家合作學(xué)習(xí)。如,在《我們的民族小學(xué)》一課之后,用“我很喜歡這所民族小學(xué),讓我們交流一下讀后的感受。”有的用富有活力和個性的兒童化語言,激勵學(xué)生認(rèn)真朗讀課文。如,“課文寫得真美,我要好好讀一讀,再把喜歡的部分背下來!薄岸嗝磧(yōu)美的古詩,我要把它背下來!薄罢n文使我很受啟發(fā),我要認(rèn)真讀一讀!薄拔覀儊矸纸巧首x課文。”
有的課后練習(xí)鼓勵學(xué)生獨立閱讀思考,探究發(fā)現(xiàn),盡量自己解決問題。一種是提出不懂的或感興趣的問題和大家討論。如,《爬天都峰》一課,“老爺爺和‘我’爬上天都峰后,為什么要互相道謝呢?我們來討論一下!薄墩坡暋芬徽n,“從英子的變化中,我想到了很多,讓我們交流交流各自的想法”。一種是以學(xué)習(xí)伙伴的探究為引導(dǎo),激勵大家有新的發(fā)現(xiàn)。如,《灰雀》一課,“我發(fā)現(xiàn)列寧非常喜歡灰雀,你發(fā)現(xiàn)了什么?我們都來說一說!薄睹利惖男∨d安嶺》一課,“‘樹木抽出新的枝條’中的‘抽出’用得真好。我們一起來找找這樣的詞語,體會體會!边@些都反映了教材在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式上的努力。
審查意見這樣寫道:“以學(xué)習(xí)伙伴的口吻,提出思考的問題,啟發(fā)討論和交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,激勵學(xué)生展示學(xué)習(xí)的成果,如,‘讀了課文,我有一些不懂的問題想和大家討論’……這樣的語句既符合學(xué)生的年齡和心理特點,又為學(xué)生自讀自悟、合作學(xué)習(xí)留有空間,也體現(xiàn)對學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及個性化感悟的尊重!
3、采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生積累語言:
本冊教材采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累語言,且較好地體現(xiàn)了讓學(xué)生自主選擇、主動積累的思想。
一是在課后練習(xí)中加強了詞、句、段的積累。引導(dǎo)學(xué)生把自己覺得好的詞、句、段多讀讀,或抄一抄。如,“我把描寫窗外安靜的句子抄了下來,你抄了哪些?”“讀了第二段,我好像看到了又高又陡的天都峰,我要把這一段抄下來。”
二是教材之后列出詞語表,體現(xiàn)對積累詞語的重視。詞語表中的詞語,為本課要求寫的字或以前要求寫的字組成的詞語,不窮盡本課所有的詞語。這部分內(nèi)容教師可結(jié)合教學(xué)實際做相應(yīng)處理,要既靈活又扎實。
三是加強了朗讀、背誦訓(xùn)練,而且增加了自由度。課后練習(xí)大都是由學(xué)生自己選擇背誦的部分,如,“課文寫得很美,我要好好讀一讀,再把喜歡的部分背下來”“我要讀出自豪的感情,還要把喜歡的部分背下來!痹诖嘶A(chǔ)上,教師酌情推薦、檢查和組織交流,既體現(xiàn)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從學(xué)生的實際出發(fā),做到因人而異,又體現(xiàn)兼顧基本要求。
。础⒕o密聯(lián)系學(xué)生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”:
隨著學(xué)生會認(rèn)、會寫的字的增多,學(xué)生寫話的愿望日益增強。順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了的四次小練筆,以加強讀寫之間的聯(lián)系,增加學(xué)生練筆的機會。如,《小攝影師》課后安排了續(xù)寫故事;《玩出了名堂》課后安排寫寫玩中的樂趣或收獲;《美麗的小興安嶺》課后安排寫一處景物;《給予樹》課后安排替小女孩寫幾句感謝的話。這些內(nèi)容的安排都緊密聯(lián)系學(xué)生閱讀和生活實際,使學(xué)生有話可說!靶【毠P”以學(xué)生自主練習(xí)為主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達(dá)方法和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當(dāng)作語文園地中的“習(xí)作”來對待。
三年級上冊語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:
(1)認(rèn)識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
。3)積累課文中生動的語句。
2、過程與方法:
在讀中理解內(nèi)容,了解趙州橋的不平凡。
3、情感態(tài)度與價值觀:
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
二、教學(xué)重點:
學(xué)寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。
三、教學(xué)難點:
通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
四、課前準(zhǔn)備:
、俣嗝襟w課件。
、谏稚~卡片。
③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
五、教學(xué)課時:
兩課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、情境導(dǎo)入
、俨シ耪n件:昔日的洨河風(fēng)光。
②談話導(dǎo)入。
洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的'交流、經(jīng)濟的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計方案嗎?讀讀課文就清楚了。
③板書課題。齊讀課題。
二、初讀感知
、賹W(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。
、诓捎米宰x、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。
、劢處煓z查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
、儆米约合矚g的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?
、趨R報交流。
學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。
A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。
B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。
C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。
、垡龑(dǎo)小結(jié)。
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教案《人教版三年級語文上冊《趙州橋》教案》,來自網(wǎng)!
通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?
、懿シ耪n件:趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
、儆蒙挚ㄆ樽x生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
、壑笇(dǎo)寫字。
A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴
獨體字:爪
b、學(xué)生寫字。
C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。
、谒鸭瘶虻膱D片和文字資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后,同座互相批改。
、谟米约旱脑捳f說趙州橋的特點。
二、朗讀體驗
、儆懈星榈乩首x課文,把自己喜歡的句子畫下來。
、谠囍痴b自己喜歡的部分。
、鄢瓕懽约合矚g的語句。
三、擴展交流
展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。
四、小結(jié)
啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。
五、布置作業(yè)
1、有興趣的,可完成課件選做題。
2、摘抄第三自然段生動的詞句。
3、背誦文中自己喜歡的部分。
板書設(shè)計:
美觀
雄偉堅固
趙州橋
勞動人民的智慧和才干
三年級上冊語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo):
1、認(rèn)讀“墨、漬、斑、擦、幅、致”6個生字。
2、朗讀課文,理解課文。
能力目標(biāo):
初步學(xué)習(xí)作者有順序的表達(dá)方法,體會文中的情感。
情感目標(biāo):
學(xué)習(xí)作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點:
1、認(rèn)識生字,朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)文章有順序的表達(dá)方法,體會文中的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、墨水,一幅畫有房子的畫。
2、生字詞卡片。
教學(xué)過程:
一、激情導(dǎo)入,揭示課題。
1、激趣導(dǎo)入。
(1)出示一張漂亮的`圖畫,有意將幾滴墨漬灑在紙上,說:這么美的一幅畫,掉了墨漬該怎么辦呢?
(2)學(xué)生開始討論,提出各種辦法。
2、(揭示課題,板書課題)今天我們就來看看作者是怎么巧妙處理這塊墨漬的。(板書:墨漬)
二、自讀課文,整體感知。
1、自讀要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,把課文讀正確,讀流利。
(2)畫出生字詞,自由識記,同桌交流。
2、檢查自學(xué)情況。
(1)指名讀課文。
(2)學(xué)習(xí)生字詞,出示生字詞卡,指名認(rèn)讀。
正音:“漬”的聲母是平舌音z。
三、自主學(xué)習(xí),理解感悟。
1、小組內(nèi)互相讀課文,討論:
(1)媽媽和作者是怎樣對待畫紙上的墨漬的?
(2)文章是按什么順序記敘的?
(注意抓住表示人物的動作、語言的詞語)
2、小組選代表交流匯報。
3、品讀句子,體會情感。
“他笑著說:‘瞧,這條小花狗使畫面活潑多了!’”
(1)指名讀,師生評議。
(2)師范讀,生練讀。
(3)小組交流匯報:
4、朗讀全文。
四、拓展思維,引發(fā)想像。
1、這有墨漬的地方還可以畫寫什么?(小組交流、討論)
2、學(xué)生自畫表演。
3、教師鼓勵小結(jié):作者在媽媽的啟發(fā)下能靈活地處理畫上的墨漬,那么同學(xué)們也應(yīng)像作者那樣養(yǎng)成遇事動腦筋解決問題的好習(xí)慣。
三年級上冊語文教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、了解一字多音的現(xiàn)象,能準(zhǔn)確讀出“朝、舍、縫、量、假、強”在詞語中的正確讀音。
2、認(rèn)讀關(guān)于“風(fēng)”的詞語,體會詞語表達(dá)上的準(zhǔn)確、形象。
3、背誦和書寫兩則有關(guān)動腦的名言。
4、培養(yǎng)閱讀能力,感受表達(dá)的生動、優(yōu)美。
5、積累與季節(jié)有關(guān)的詞語。
6、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的精神,和樂于表達(dá)的興趣。
7、設(shè)計春節(jié)節(jié)日飾品并進(jìn)行交流,鍛煉學(xué)生動手實踐的能力,并從中了解我國春節(jié)的文化。
教學(xué)重點:
語文積累;口語交際和習(xí)作。
教學(xué)難點:
發(fā)揮想象,并記敘下來;綜合實踐活動。
課時安排:
6課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
了解多音字;積累詞語和名句。
教學(xué)過程:
一、多音字。
1、在本學(xué)期的學(xué)習(xí)過程中,我們遇到了許多綠色的生字朋友——多音字。
2、出示詞語卡片,請學(xué)生“找找雙胞胎”
自己試讀;同桌互查;指名讀。
3、練習(xí)給多音字組詞,填空
朝
zhāo()
cháo()
舍
shě()
shè()
縫
féng()
fèng()
量
liáng()
liàng()
假
jiǎ()
jià()
強
qiáng()
jiàng()
4、你還認(rèn)識哪些多音字朋友?介紹給大家好嗎?
二、認(rèn)一認(rèn),讀一讀。
1、自由讀詞,借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
2、指名讀,齊讀。
3、再次小聲讀詞,邊讀邊想象詞語描繪的情景和感覺。然后在小組里說說想象的畫面。指名交流。
4、通過讀這些詞,你發(fā)現(xiàn)感悟出了什么?
三、寫一寫,背一背。
1、認(rèn)讀名句,簡單說說讀后的體會。
2、讀帖,與小伙伴商量 一下怎么把這兩句話寫好。
3、指名說說,書寫時要注意什么。
4、練習(xí)書寫。
5、評選佳作全班展示。
6、用最有效的方式背誦兩句名言。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
培養(yǎng)獨立閱讀的能力,積累與季節(jié)有關(guān)的.詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
二、閱讀
1、借助拼音,把字音讀準(zhǔn),句子讀通。
2、說說初讀后的感受。
3、默讀,劃出你覺得寫得很好的地方,多品味品味。
4、交流體會。老師及時總結(jié)其中好的方法。
5、有感情地朗讀。
三、探究與發(fā)現(xiàn)
1、還記得《米佳的愿望》嗎?我們的生活中因為四季不同的風(fēng)情而豐富多彩。而一提到四季,你的眼前也肯定已經(jīng)展開一幅幅不同的畫卷。
2、讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你還能說出這樣與季節(jié)有密切關(guān)系的詞嗎?小組比賽:應(yīng)選擇一個季節(jié),看看哪一組的同學(xué)說出的詞語最多。
4、總結(jié):其實妙詞就在我們身邊,關(guān)鍵在于你是否能探究和發(fā)現(xiàn)。
第三課時
教學(xué)目標(biāo):
發(fā)揮想象,大膽地向他人表達(dá),并努力用語言打動別人。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
學(xué)生小品表演《樂樂和童童的對話》。
二、自由交流
假如風(fēng)有顏色,你希望是什么顏色呢?為什么?
在小組里自由發(fā)言,小組長組織好順序,明確發(fā)言的要求:說的人態(tài)度大方,能讓每個人聽清楚,聽的人認(rèn)真傾聽,有意見應(yīng)等別人說完再來講。
三、推薦代表向全班交流。
四、評選“風(fēng)的使者”
五、延伸
請你也動動筆,畫出風(fēng)的顏色,為下節(jié)習(xí)作課作好準(zhǔn)備。
第四、五課時
教學(xué)目標(biāo):
大膽想象,并樂于真實地記敘自己的想法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
上節(jié)課后大家都動筆畫出了心中的風(fēng),今天我們來開個小畫展吧!
二、范文引路
1、出示一幅春天的圖畫,朗誦范文《春天的顏色》。要求學(xué)生邊聽邊想象。
2、交流聽范文后的感受。
三、動筆寫初稿。
1、像小作者一樣,為你的畫配上一段文字,讓它更豐富更生動,好嗎?
2、試寫一段話,簡要大意即可。
四、交流、補充。
1、在小組里展示自己的畫,并讀初稿。其它成員提出個性意見。
2、根據(jù)個性意見,再次完善自己寫的內(nèi)容。
3、面向全班學(xué)生交流,集體補充。
五、定稿。
第六課時
教學(xué)目標(biāo):
通過綜合性學(xué)習(xí)成果的展示交流,增強學(xué)生的實踐和欣賞能力,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
經(jīng)過一段時間的籌備,相信每位同學(xué)都設(shè)計出了喜慶的春節(jié)飾品,這節(jié)課讓我們召開一個小小的設(shè)計發(fā)布會。
二、展示交流。
1、出示自己設(shè)計的飾品和設(shè)計說明,在小組內(nèi)交流。
2、推薦佳作全班展示交流。
三、評選“最佳作品”和“最佳設(shè)計說明”
1、評選。
2、請設(shè)計者上臺介紹自己的經(jīng)驗和方法。