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《量沙》大班教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,有必要進行細致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的《量沙》大班教案,希望對大家有所幫助。
《量沙》大班教案1
活動目標(biāo):
1、激發(fā)幼兒的探究興趣,讓幼兒在探索活動中掌握運沙的科學(xué)方法。
2、引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn):用大小不同的工具來運同一堆沙,大工具運的次數(shù)少,小工具運的次數(shù)多。
3、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
活動準(zhǔn)備:
沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等
活動過程:
1、談話引起幼兒興趣。
今天我們來玩一個運沙游戲,你想用什么工具來運沙?
2、幼兒第一次運沙。
。1)提出要求:兩人一組輪流運沙,并記錄運沙的總次數(shù)。
。2)出示統(tǒng)計表格,記錄每組幼兒運沙次數(shù),并引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題。(每組兩人使用一個工具運同一堆沙,為什么次數(shù)不一樣)
(3)引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的方法運沙:每一次要運得一樣多,通過討論、示范明確運沙的具體操作規(guī)則(滿杯后用工具刮平)
3、幼兒第二次運沙,驗證。
。1)統(tǒng)計運沙次數(shù)
(2)引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù),得出結(jié)論:同一堆沙用同樣的工具,都裝滿抹平了來運,運的次數(shù)是一樣的。
4、幼兒第三次用不同工具運沙。
。1)幼兒預(yù)測大工具來運剛才的一堆沙,運的.次數(shù)會怎么樣?
(2)幼兒操作
。3)統(tǒng)計數(shù)據(jù)
(4)幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出:運的次數(shù)不一樣;大杯子那一排的數(shù)據(jù)小,小杯子那一排的數(shù)據(jù)大……
教師小結(jié):用大小不同的工具運同一堆沙,大工具運的次數(shù)少,小工具運的次數(shù)多。
5、延伸游戲
請小朋友想想,如果用小碗來運沙,運的結(jié)果又會怎么樣?下次我們再來試一下。
《量沙》大班教案2
活動目標(biāo):
1.引導(dǎo)幼兒在活動中發(fā)現(xiàn):用大小不同的工具來運同一堆沙,大工具運的次數(shù)少,小工具運的次數(shù)多。
2.培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力,學(xué)會正確的記錄方法。
3.讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。
4.培養(yǎng)幼兒相互合作,有序操作的良好操作習(xí)慣。
活動準(zhǔn)備:
沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、筷子等
活動過程:
1.談話引起幼兒興趣。
老師這里有一盤沙,我想知道有多少沙,你們有什么辦法嗎?
2.幼兒第一次糧沙并進行統(tǒng)計記錄。
。1)怎樣讓別人知道這堆沙有多少呢?(記錄)
(2)出示統(tǒng)計表格并觀察:這是一張統(tǒng)計表,橫排的格子里畫上你使用的工具,豎排的格子里記錄你使用這個工具量沙的次數(shù)。
。3)明確運沙的具體操作規(guī)則(滿杯后用工具刮平)
(4)幼兒操作
。5)引導(dǎo)觀察數(shù)據(jù),表揚會想辦法記錄的小朋友。
3.幼兒第二次用不同工具運沙。
(1)幼兒預(yù)測大工具來運剛才的一堆沙,運的次數(shù)會怎么樣?
。2)幼兒操作
(3)統(tǒng)計數(shù)據(jù)
。4)幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出:運的`次數(shù)不一樣;大杯子那一排的數(shù)據(jù)小,小杯子那一排的數(shù)據(jù)大……
教師小結(jié):用大小不同的工具運同一堆沙,大工具運的次數(shù)少,小工具運的次數(shù)多。
延伸游戲
請小朋友想想,如果用桶來量沙,量的結(jié)果又會怎么樣?讓我們帶著沙到教室試一下吧。
活動反思:
沙子由于平時接觸的機會較少,所以孩子們玩沙子時非常興奮。將難點設(shè)置為選擇合適大小的工具裝沙子,幫助小班幼兒提高游戲的趣味性。從幼兒的操作情況來看,參與游戲的幼兒均能有目的的選擇大的沙鏟以達到裝的快的目的,活動目標(biāo)基本完成。
《量沙》大班教案3
活動來源
本次活動來源于幼兒的日常生活活動。我園有一個沙池,,每一次戶外活動時,幼兒都喜歡到沙池里去玩玩沙子,他們不厭其煩的用工具挖來挖去,用小桶裝,用盆子盛,玩著玩著他們就開始爭論起來。我的小桶裝的沙子多,你看,我堆的城堡有多高,不對,我的桶大,我裝的沙子比你多。于是,我就給幼兒提出了一個問題:“到底怎樣才能知道,哪樣?xùn)|西裝的沙子多呢”孩子們爭論不休,介于此,我設(shè)計了這次計算測量活動“量沙”讓幼兒學(xué)習(xí)用自然工具來測量的方法。
設(shè)計思路:
沙是幼兒最喜歡的“玩具”之一,它的可塑性、流動性常常會使孩子激動不已:他們會用沙堆高山、做蛋糕等;會把沙當(dāng)成米、糖等做游戲;會在沙里種上一棵小樹或小草;會在沙坑里挖個洞做小動物的家。。。。。。他們喜歡用各種各樣的工具來玩沙,相互比著各自沙的多與少,常常爭執(zhí)不下。(因為大班幼兒對于長度、高矮有一定的測量經(jīng)驗,但對于沙、米類的量的測量,幼兒缺乏經(jīng)驗。)針對他們在玩沙過程中碰到這樣的實際問題,我設(shè)計了《量沙》這一活動。本次活動主要引導(dǎo)幼兒兩兩合作、實驗、記錄,集體統(tǒng)計、比較發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而掌握科學(xué)的量沙方法,在教學(xué)過程中,充分發(fā)揮了幼兒操作記錄中的數(shù)據(jù)作用。量沙活動始終結(jié)合在運沙游戲中,游戲性與探索性恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合,使幼兒探究既有興趣,又有目標(biāo)。
活動目標(biāo):
1、學(xué)會在探索活動中掌握運沙的科學(xué)方法,增強發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
2、能在活動中發(fā)現(xiàn):用大小不同的工具來運同一堆沙,大工具運的次數(shù)少,小工具運 的次數(shù)多。
3、在游戲中體驗合作的快樂。
活動準(zhǔn)備:
物質(zhì)準(zhǔn)備:沙、大小不同的杯子、盆子、記錄單、鉛筆等。
知識準(zhǔn)備:能聽懂基本的測量術(shù)語,了解一般的測量常識。
活動過程:
第一環(huán)節(jié):談話引起幼兒興趣。
老師聽說某某班小朋友特別喜歡玩沙,所以老師今天特地帶來了一個玩沙游戲,小朋友們想和老師一起玩嗎?
第二環(huán)節(jié):幼兒第一次運沙。
1、提出要求:既然都想玩沙,那就得豎起耳朵認(rèn)真聽老師講游戲的要求。在今天的這個游戲中,并排的兩個小朋友為一組,每組的兩個小朋友輪流運沙,就是說一個小朋友運完一次沙把空杯子帶回來給另一個小朋友,另一個小朋友運萬一次后接著把空杯子給你的小伙伴,這樣反復(fù)運幾次,直到你們的這堆沙都運到了對面,運完一次后都要用你自己的方法在你們的記錄板上做一個標(biāo)記,最后記錄下你們運沙的總次數(shù),老師要提醒你們的是,沙在運的過程中盡量不要撒在地上。聽明白了沒有?那現(xiàn)在輕輕地走到各自的沙堆旁邊,我看哪組小朋友運的又快又好!開始。ǚ乓魳罚
2、出示統(tǒng)計表格,引導(dǎo)幼兒觀察,發(fā)現(xiàn)問題:恩,我們的小朋友真棒,,都已經(jīng)把沙運完了,我們一起來看看大家運沙的結(jié)果。(每組請一個代表說一下運沙的次數(shù)。)哦,每組用了同一個杯子運同一堆沙,為什么大家運的次數(shù)不一樣呢?
3、引導(dǎo)幼兒用科學(xué)的.方法運沙:下面我請運得次數(shù)最少的小朋友給大家說說他是怎樣運的,為什么只用了?次就把這堆沙運完了。(教師可以適當(dāng)引導(dǎo))哦,原來是這樣,每次要運得一樣多,怎樣才能一樣多呢?那在裝沙子的時候可以把杯子裝滿,超過杯口的部分用工具刮平。
第三環(huán)節(jié):幼兒第二次運沙,驗證。
1、恩,現(xiàn)在小朋友都知道了某某小朋友運沙次數(shù)少的秘訣,想不想自己試一試?好,老師再給大家一次機會,開始。
2、現(xiàn)在我們再來看看我們的運沙結(jié)果,哇,這么多小組運的次數(shù)一樣哪(個別相差較大的可以稍作個別對話)。原來,同一堆沙用同樣的工具,裝滿抹平了后運,運的次數(shù)是一樣的。
第四環(huán)節(jié):幼兒第三次用不同工具運沙。
1、幼兒預(yù)測大工具來運剛才的一堆沙的結(jié)果并操作:好了,小朋友們已經(jīng)用小杯子運過沙了,那如果用老師的這個大杯子,會是什么結(jié)果呢?運的次數(shù)會變少還是變多呢?哦,老師聽到有小朋友說會多,有小朋友說會少,那究竟會怎么樣呢?還是請小朋友自己先去試一試再告訴老師。
2、統(tǒng)計數(shù)據(jù),幼兒通過觀察數(shù)據(jù)得出結(jié)論:恩,我們的結(jié)果已經(jīng)出來了,大杯子的這一排數(shù)字小,小杯子的這一排數(shù)字大,那現(xiàn)在小朋友告訴我,大杯子運的次數(shù)少還是小杯子運得次數(shù)少?
第五環(huán)節(jié):延伸游戲。
請小朋友想想,如果用小碗來運沙,運的結(jié)果又會怎么樣?下次我們再來試試
《量沙》活動反思:
教育方法是教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為兒童發(fā)展的中介,是實施教育任務(wù)的重要手段,教育方法運用得恰當(dāng)與否,直接關(guān)系到幼兒教育任務(wù)的完成和教學(xué)效果。所以,在本次活動的設(shè)計中,我盡量從幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思維特點出發(fā),采用靈活多樣、生動有趣、手腦并用等多感官參與的形式,如:操作法、游戲法、探索法等。皮亞杰認(rèn)為,智慧自動作發(fā)端,活動是連接主客體的橋梁,抽象概念的掌握要從動作開始。在本次活動中,幼兒通過自己運沙,自己記錄,再和其他幼兒比一比,自己得出結(jié)論,這樣比老師直接灌輸效果要好得多,因為在操作探索的過程中,幼兒自己的操作可以促進其思維由直接感知向表象發(fā)展,進而建構(gòu)起抽象的初步概念。
根據(jù)幼兒好動的天性、具體形象的思維特點,游戲法可以將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于幼兒感興趣的游戲中,讓幼兒在各種自由自在、無拘無束的游戲活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而且學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育中的游戲有一定的動作和規(guī)則,教師將要求幼兒掌握的初步數(shù)學(xué)知識和技能,滲透到規(guī)則和動作中去,可以使幼兒在操作游戲規(guī)則和動作的過程中引起觀察比較、分析綜合、抽象概括以至判斷推理等思維活動,從而使游戲成為幼兒獲得數(shù)學(xué)知識和發(fā)展思維的有效手段。為了充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的探索精神及獨立解決問題的能力,本次活動中,教師盡量不把初步的數(shù)學(xué)知識和概念直接向幼兒講解,而是啟發(fā)幼兒依靠已有的數(shù)學(xué)知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)和探索。
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