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《認(rèn)識(shí)左右》大班教案

時(shí)間:2022-03-31 13:34:06 教案 我要投稿

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案(通用12篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的《認(rèn)識(shí)左右》大班教案(通用12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《認(rèn)識(shí)左右》大班教案(通用12篇)

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、磁性動(dòng)物教具,畫好的樓房圖、貼紙五角星。

  2、畫有不同方向幼兒舉手的圖片四張。

  3、《我的數(shù)學(xué)》第16頁,水彩筆一人一盒。

  活動(dòng)過程:

  1、教師背向幼兒并舉起自己的右手,請(qǐng)幼兒舉起和老師相同的一只手。幫幼兒在右手背上貼個(gè)五角星。

  2、告訴幼兒:有貼紙的手就是右手。提問:你平時(shí)喜歡用右手做哪些事情?

  3、玩游戲:“我說你做”。

  請(qǐng)你先和同伴伸出右手來握手,再和同伴用右手猜拳,贏的人舉起右手。

  4、告訴幼兒:貼五角星的手是右手,右手的那邊是右邊;沒有貼五角星的手是左手,就是左邊。

  5、第二次玩游戲:“我說你做”。

  左手摸右耳;右手放在左肩上;左手拍拍你的肚子;右手摸你的左臉;把你的左腿翹在你的右腿上;頭向左側(cè);左手放在你的背后;睜你的左眼閉你的右眼;聳聳你的右肩。

  6、游戲:小動(dòng)物找家。

  老師畫的樓房是小動(dòng)物在幼兒園里的家,請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令幫小動(dòng)物找到幼兒園的.家。如:公ji的家在第二層樓左邊第一間;熊貓的家在第一層樓右邊第二間。

  7、請(qǐng)幼兒看圖片自己跟做動(dòng)作,說出圖片上的小朋友舉的是哪一只手,讓幼兒能夠辨別自己和物體的左右關(guān)系。如:圖片中的小朋友面對(duì)小朋友,圖片中的小朋友和自己的手是相反的;圖片中的小朋友背對(duì)自己,圖片中的小朋友和自己的手是一致的。

  8、將《我的數(shù)學(xué)》翻至第16頁,引導(dǎo)幼兒先給左邊數(shù)的第3件衣服涂上紅色;再從左邊數(shù),給第3面旗子涂上藍(lán)色。

  活動(dòng)開始前告訴家長,這次活動(dòng)的主要目的是評(píng)價(jià)孩子現(xiàn)有數(shù)學(xué)能力,并且明確指出,家長在活動(dòng)中,主要任務(wù)是觀察自己的孩子,并按照所發(fā)表格的要求如實(shí)做好記錄,不要用言語、行為提示孩子。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)以自身和客體為中心區(qū)分自己身體的左右,分清左邊和右邊。

  2、能遵守活動(dòng)規(guī)則,聽到信號(hào)后及時(shí)做出反應(yīng)。

  3、發(fā)展幼兒的空間方位知覺和判斷力。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、讓幼兒懂得簡單的數(shù)學(xué)道理。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒數(shù)學(xué)用書第七頁,筆人手一支活動(dòng)過程:

  一、謎語激趣謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

  二、區(qū)別以自己身體為中心的左右

  1、區(qū)別左右手。

  (1)請(qǐng)小朋友舉起拿筆的那支手,招招手并交流做哪些事情需要右手。

 。2)請(qǐng)伸出左手搖一搖。

 。3)游戲:聽口令舉手,(游戲中增加難度,說相反:我說左手,你舉右手等。)

  2、區(qū)別左右腳。

  (1)交流身體上除了左手、右手,還有什么有分左和右的?(摸摸耳朵,捂捂眼睛,踏踏腳)

 。2)競賽游戲:點(diǎn)鼻子。(游戲中增加難度,說相反:我說左眼,你點(diǎn)右眼等。

 。3)小結(jié):知道左和右,左手這邊是左邊,右手這邊是右邊。

  三、感知左右

  1、交流左邊有什么,右邊有什么?

  A你的左邊是誰?在活動(dòng)室里你的左邊有什么?

  B你的右邊是誰?在活動(dòng)室里你的右邊有什么?

  2、改變方位再交流左右邊有什么?

  四、感知以客體為中心的左右

  1、教師用左手拿一本書,請(qǐng)幼兒說說書在老師的哪只手。

  2、討論:書是在老師的左手,為什么許多小朋友會(huì)認(rèn)為書是在老師的右手呢?(讓幼兒知道:當(dāng)自己和別人面對(duì)面的時(shí)候,自己的左邊和別人的左邊不在一個(gè)方向)。

  3、請(qǐng)個(gè)別幼兒拿書,大家分辨他是用哪只手拿書的。

  五、幼兒操作

  1、打開幼兒用書,說說圖畫里的小朋友是用哪只手拿書的。

  2、將用左手拿書的小朋友圈出來。

  教學(xué)反思

  “認(rèn)識(shí)左右”這節(jié)課是幼兒園大班下冊(cè)第一單元位置中的一個(gè)內(nèi)容,是在幼兒學(xué)習(xí)了上下、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。能用“左右”來描述物體的位置,是本課的教學(xué)重點(diǎn)。體會(huì)左右的相對(duì)性是本課的'一個(gè)難點(diǎn)。本節(jié)課我遵循了大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律,以游戲貫穿整個(gè)教學(xué),讓幼兒在輕松、愉快的氛圍中建構(gòu)新知。

  第一,在認(rèn)識(shí)“左右”時(shí),我從幼兒找自己身體中的左和右的游戲進(jìn)入,使幼兒在不知不覺中參與到學(xué)習(xí)的過程,這樣幼兒在玩中學(xué),在玩中悟,體會(huì)到了自己身體上的數(shù)學(xué)。同時(shí),通過讓幼兒互說如何確定自己的左右,這樣幼兒獲的了大量感性材料,初步認(rèn)識(shí)左、右的基本含義。接著又從學(xué)生自己及身邊的幼兒入手,讓幼兒用左右來描述自己的鄰居,感受左右,訓(xùn)練了幼兒的語言表達(dá)能力和反應(yīng)能力。

  第二,在教學(xué)左、右相對(duì)性時(shí),我巧妙地設(shè)疑讓學(xué)生們判斷我舉的是不是右手,這樣一下子抓住幼兒的注意力,引起幼兒的思考;接著我讓幼兒舉起右手與我進(jìn)行比較,我適時(shí)提問:是不是你們舉錯(cuò)手了?你有什么辦法說服大家?一石激起千層浪,幼兒紛紛發(fā)表自己的見解,最后通過我的轉(zhuǎn)身結(jié)論得到了驗(yàn)證。通過總結(jié)幼兒明白:面對(duì)面站著,方向不同,左右也不同。最后我通過讓幼兒握手和實(shí)踐活動(dòng)走樓梯,幫助了幼兒進(jìn)一步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,訓(xùn)練了幼兒左、右的方向感,有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)。

  認(rèn)識(shí)左右本課的不足之處是幼兒的語言表達(dá)能力和傾聽的能力還有待提高,課上有些幼兒是只顧急著發(fā)表自己的意見,還有的在用手比劃難以和大家交流。對(duì)于大班的幼兒我們今后還需有意培養(yǎng)其這方面的能力。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒體驗(yàn)左右的位置與順序。

  2、通過活動(dòng),激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

  3、使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力

  2、學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2、幼兒每人1套圖片。

  活動(dòng)過程:

  1、舉手回答

  小朋友們,老師今天遇到一個(gè)問題,現(xiàn)在還解決不了,那位小朋友可以幫老師的忙呢?(示意小朋友舉手來表示愿意幫忙。)

  小朋友們都愿意幫老師的忙,那老師的問題來了。剛剛你舉的是哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2、聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

  3、按方位說名稱

 。1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱。“小朋友,你們看一看,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

 。2)請(qǐng)幼兒按教師的要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  4、以客體為中心區(qū)分左右

  (1)剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左、右邊坐著誰?(練說:用左、右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

 。2)請(qǐng)三個(gè)小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的',方向和我們相反)。

 。3)總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)

  5、練習(xí)

  游戲:讓小朋友們排成兩排,以《免子舞》的節(jié)奏(左左右右前后,前前前),依次舞動(dòng)手、腳、眨眨眼睛……

  教學(xué)反思

  《認(rèn)識(shí)左右》這節(jié)課的教學(xué)目的是通過有趣的具體活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)到左右的位置與順序,初步培養(yǎng)學(xué)生的的空間觀念,讓學(xué)生能夠確定物體左右的位置與順序,會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置,初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。我在教學(xué)中的設(shè)計(jì)主要通過讓學(xué)生體驗(yàn)左右,之后感悟左右,然后理解左右的相對(duì)性這幾個(gè)方面進(jìn)行的。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生初步體驗(yàn)左右。俗話說:興趣是最好的老師。于是在情境創(chuàng)設(shè)中,我假如要小朋友們幫老師的忙,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  二.在活動(dòng)中感悟左右。在本課教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)左右相對(duì)性的理解是一個(gè)重點(diǎn)也是一個(gè)難點(diǎn)。要講清楚這個(gè)問題,單是教師口頭講述,學(xué)生理解起來非常地困難。因此在講解這一部分內(nèi)容時(shí),我先通過活動(dòng)讓學(xué)生感悟左右,比如小游戲“聽口令做動(dòng)作”,說一說文具擺放的位置,自己動(dòng)手?jǐn)[一擺等讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上使之獲得切身的體會(huì)和理解。

  三、以客體為中心區(qū)分左右。通過讓孩子們轉(zhuǎn)身,來驗(yàn)證:站的方向不同,左右也就不同。能讓孩子大膽地發(fā)言,勇于表達(dá)自己的想法,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)觀察、猜測、推理、交流的積極性。最后,以免子舞的節(jié)奏讓孩子舞動(dòng)自己的手腳等,讓孩子在愉快的氛圍和情境中感受到學(xué)習(xí)的樂趣,鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  讓幼兒掌握左右的概念,區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會(huì)以物體為中心來區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇4

  設(shè)計(jì)背景

  幼兒對(duì)左右認(rèn)識(shí)模糊,我想通過本次活動(dòng),以輕松的游戲,將抽象的左右概念具體化,形象化,讓幼兒以自己的親身體驗(yàn),學(xué)習(xí)區(qū)分左右,發(fā)現(xiàn)并理解以自我為中心和以客體為中心的左右的差別。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.幼兒能以自己為中心認(rèn)識(shí)左右的位置關(guān)系,并能以客體為中心區(qū)別左右。

  2.能正確使用方位詞左和右。

  3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4.喜歡數(shù)學(xué)活動(dòng),樂意參與各種操作游戲,培養(yǎng)思維的逆反性。

  5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):正確認(rèn)識(shí)和區(qū)分左右的位置關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確使用方位詞左和右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  音樂磁帶《健康歌》,《找朋友》,小星星貼片,椅子,動(dòng)物圖片,小房子。

  活動(dòng)過程

  開始環(huán)節(jié):律動(dòng):隨音樂《健康歌》做動(dòng)作,讓幼兒體會(huì)左右。

  基本環(huán)節(jié):

  1.認(rèn)識(shí)自身的左右。

  (1),教師指導(dǎo)幼兒把小星星貼在畫畫拿畫筆的那只手上,然后請(qǐng)幼兒把這只手舉起來,告訴幼兒舉起的手是右手,另一只手是左手。

  想一想,我們常用右手做哪些事?做這些事的時(shí)候我們的左手在做什么?左手和右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了.小朋友看看自己的身體,還有像這樣的一對(duì)好朋友嗎?

  (2),游戲:聽口令做出相應(yīng)的動(dòng)作

  用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左腳.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

  2.區(qū)別左邊和右邊

  做音樂游戲換座位兒,請(qǐng)幼兒感知自己右手一邊是右邊,左手一邊是左邊。

  (1).音樂開始,邊聽音樂邊在椅子周圍自由做動(dòng)作說兒歌:小朋友聽仔細(xì),音樂停下來找椅子.音樂停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

  (2).請(qǐng)幼兒說一說:我的'左邊是誰,右邊是誰?

  (3).游戲:小動(dòng)物找家(出示小房子)。

  按指令幫小動(dòng)物找到自己的家:熊貓家在最左邊,小雞家在最右邊,小兔家在熊貓家的右邊,小狗家在小雞家的左邊。

  3,幼兒感知對(duì)面的左右方向相反。

  音樂游戲<<找朋友>>

  音樂開始,幼兒邊做游戲邊找朋友,”找呀找呀找朋友,找到一個(gè)好朋友,敬個(gè)禮呀,握握手,你是我的好朋友”

  提問;小朋友都用右手握手,你們都發(fā)現(xiàn)了什么?右手方向都一樣了嗎?幼兒感知其特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)方向正好相反。

  小結(jié);我們是面對(duì)面的站著,因?yàn)榉较蛳鄬?duì),所以舉起的右手剛好相反。

  4.理解以客體為中心區(qū)分左右。

  教師把小狗。小貓。小兔小鴨子等圖片擺成一排,請(qǐng)幼兒說出小狗的左邊有誰右邊有誰?

  結(jié)束環(huán)節(jié);幼兒隨音樂健康歌做動(dòng)作,結(jié)束本課。

  活動(dòng)延伸:

  1. 在活動(dòng)區(qū)擺放小動(dòng)物,讓幼兒說出小動(dòng)物的左邊是誰,右邊是誰。

  2. 按指令擺放小動(dòng)物。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  讓幼兒掌握左右的概念,會(huì)以自身為中心來區(qū)分左右。為了更進(jìn)一步更好的掌握,讓幼兒初步學(xué)會(huì)以物體為中心來區(qū)分左右。在活動(dòng)中教師以多種的形式來讓幼兒更好的掌握。由此發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動(dòng)時(shí)間:

  活動(dòng)內(nèi)容:

  教案目的:

  1、要求幼兒掌握左右的概念,能以自身為中心區(qū)別左右。

  2、初步學(xué)習(xí)以物體為中心區(qū)別左右。

  3、發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  教案準(zhǔn)備:

  桌面教具:三種顏色的花片。

  英語教具:

  WIWI、COCO、DUDU。

  教案流程:

  一、引導(dǎo)幼兒以自身為中心,區(qū)別左右,應(yīng)緊緊抓住“左手是拿碗的,右手是拿筷子的”這一點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)系,注意班級(jí)是否有左撇子的幼兒。

  師:小朋友你們知道我們吃飯的時(shí)候是哪只手哪碗哪只手拿筷子的嗎?我們是左手拿碗的,右手拿筷子的。現(xiàn)在老師請(qǐng)小朋友伸出拿筷子的手或拿碗的手。

  二、練習(xí)以自身為中心區(qū)分左右。

  1、舉手:請(qǐng)全體幼兒根據(jù)老師的指令舉起左手或右手,學(xué)習(xí)說:“左手、右手。”

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽老師的指令,聽聽老師是讓你們舉哪只手的。

  2、拍肩:請(qǐng)幼兒根據(jù)老師的指令,用右手拍自己的左右肩。

  師:小朋友都知道了哪只是左手,哪只是右手,F(xiàn)在老師要出比較難的題目了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友伸出你的左手去拍你的右肩。或是伸出你的右手去拍你的左肩?纯茨膫(gè)小朋友最聰明、反應(yīng)最快。

  3、拍腿:請(qǐng)幼兒伸出左右手,根據(jù)老師的指令拍自己的

  左右腿。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)伸出你們的左手去拍你們右腿,或是伸出你們的右手去拍你們的左腿?纯凑l最快又準(zhǔn)確。

  4、看看:讓小朋友看看坐在自己的左邊的誰?坐在自己右邊的是誰?并請(qǐng)幼兒用連貫的語句說出:我的左邊坐著XX或我的右邊坐著XX。(同樣指導(dǎo)幼兒找自己的左右眼、左右耳。)

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看你的左邊坐的是誰?你的右邊坐的是誰?等等老師提問,小朋友在看的同時(shí)請(qǐng)保持安靜。

  師:請(qǐng)小朋友用連貫的句子來說。比如我的左邊坐著XX。我的右邊坐著XX。請(qǐng)小朋友找找你們的左右眼、左右耳。

  三、學(xué)習(xí)以他人(物體)為中心區(qū)別左右。

  1、請(qǐng)3名幼兒背對(duì)著站在黑板前,引導(dǎo)全體幼兒觀察并回答,XX的左邊是誰?右邊是誰?然后請(qǐng)中間的幼兒說說:他的中間是誰?右邊是誰?

  2、出示教具,請(qǐng)幼兒根據(jù)老師要求把花片排列好。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友現(xiàn)在聽老師的口令,聽聽老師讓你們?cè)趺窗鸦ㄆ藕谩U?qǐng)小朋友把紅色的花片放在中間,把藍(lán)色花片放在紅色花片的左邊,把黃色花片放在右邊?纯茨膫(gè)小朋友放對(duì)了。

  3、出示教具:教師擺放教具,放幼兒說出它們的`位子。接著,幼兒按教師的要求上來給小動(dòng)物換位置。

  師:老師在黑板上放了VIVI、COCO、DUDU。你們來看看COCO的左邊是誰?DUDU的右邊是誰?好我現(xiàn)在請(qǐng)幾位小朋友上來按老師的要求來給動(dòng)物換位子。

  四、音樂游戲

  請(qǐng)幼兒聽著音樂邊唱邊表演結(jié)束活動(dòng)。

  師:我們現(xiàn)在來唱我們學(xué)過的左右歌,請(qǐng)小朋友邊唱邊表演。

  活動(dòng)反思:在這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)中,可以穿插游戲環(huán)節(jié),以游戲的形式讓幼兒更好的掌握本節(jié)課的目的。這樣不僅可以讓幼兒更好的掌握知識(shí),還可以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。在幼兒掌握了本節(jié)課的知識(shí)后,教師可以增加知識(shí),比如前后的掌握。讓幼兒知道前后、左右這些空間上的不同。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.以生活中有關(guān)左右的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  2.認(rèn)識(shí)"左右"的位置關(guān)系,理解其相對(duì)性。

  3.能用左、右描述物體位置關(guān)系。

  4.讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣談話:

  聽說小朋友的歌唱得可好聽了,給老師們唱一首歌吧。學(xué)生唱《左手和右手》。

  提問:這首歌的名字是什么?(《左手和右手》)小朋友,哪只手是你的左手,哪只手是你的右手?

  二、認(rèn)識(shí)左右

  1.強(qiáng)調(diào)左右手的作用,加深對(duì)左右的認(rèn)識(shí)提問:咱們都有一雙靈巧的手,它們可是一對(duì)好朋友,左手和右手可以做些什么呢?

  2.找找身體上的左右提問:在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像這樣的一左一右的好朋友嗎?(能)請(qǐng)你一邊找一邊和你的同桌說一說。

  學(xué)生活動(dòng),尋找身體上的左右。

  提問:"誰愿意和大家說一說你身體上的一左一右的好朋友?老師建議,他說到哪兒,咱們也就指到哪兒行嗎?"生匯報(bào)尋找結(jié)果,邊說邊指,其余的同學(xué)也跟著指一指。

  講述:同學(xué)們觀察的真仔細(xì),找到了這么多一左一右的好朋友,連老師都佩服你們了,F(xiàn)在我要看看你們身體上的這些伙伴配合如何,咱們做個(gè)"聽口令,幫動(dòng)作"的.游戲。

  3.游戲:聽口令做動(dòng)作伸出你的左手,伸出你的右手左手拍左肩,右手拍右肩右手摸右耳,左手摸左耳右手拍左腿,左手拍右腿。

  前拍拍,后拍拍,左拍拍,右拍拍,上拍拍,下拍拍。

  左腳跳兩下,右腳跳兩下左手叉腰,左手舉起來,向左彎彎腰。

  右手叉腰,右手舉起來,向右彎彎腰。

  4.各種方位介紹同座位。

  談話:今天有這么多的老師和我們?cè)谝黄,他們很想認(rèn)識(shí)你們,誰能用前后左右來介紹介紹你周圍的同學(xué)?(先請(qǐng)兩個(gè)生說一說,再同位互相說。)提問:在這些同學(xué)中有你的好朋友嗎?你的朋友坐在第幾組?第幾位?左邊還是右邊,讓我們猜一猜好嗎?

  提問:你能用左邊右邊來說一句話嗎?可以說說這間課室的擺設(shè)。

  [評(píng)析:用學(xué)過的各種方位來介紹自己的同座位,對(duì)"左右"這一方位進(jìn)行延伸。學(xué)習(xí)"左右",并將這部分知識(shí)用到生活中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。]

  5.理解位置的相對(duì)性

  (1)介紹文具的位置。

  新學(xué)期開學(xué),藍(lán)貓商店進(jìn)了一些學(xué)習(xí)用品,小朋友,你們想去看看嗎?有哪些學(xué)習(xí)用品呢?它們是怎樣擺放的?

  先自由說文具的位置,再體交流。

  (2)提問:誰來說一說鉛筆的擺放位置。引導(dǎo):為什么鉛筆一會(huì)兒在左邊,一會(huì)兒又在右邊?(對(duì)于尺子來說鉛筆在它的左邊,對(duì)于筆盒來說鉛筆在它的右邊)。

  (3)設(shè)疑:第二個(gè)是什么文具?是尺子還是筆盒?同學(xué)們可以討論討論。請(qǐng)雙方代表上臺(tái)辯論,明確物體的位置是從右數(shù)還是從左數(shù)。

  [評(píng)析:設(shè)計(jì)目的有三年:一是通過"藍(lán)貓商店的文具是怎樣擺放的,你能介紹嗎?",這一開放式的提問讓每個(gè)學(xué)生都可以用不同的方式介紹文具的位置。二是鉛筆對(duì)于不同的文具來說,它的位置也就不同。體現(xiàn)左右的相對(duì)性之一。三是"第二個(gè)文具是什么"的設(shè)計(jì),引發(fā)學(xué)生從不同位置看到的結(jié)果不同的色論,進(jìn)一步明確物體的位置,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)左右的重要性。]

  過渡:同學(xué)們用左右為我們介紹了藍(lán)貓商店的文具,大家說的很好。下面咱們來輕松輕松。

  1.學(xué)生齊唱《健康歌》。

  2.喜歡這首歌的同學(xué)請(qǐng)舉右手(學(xué)生舉手),老師也非常喜歡(師舉起右手),我舉的是右手嗎?有不同意見嗎?為什么?明確:站立的方向不同,因此左右也就不同。

  3.同座位的同學(xué)握手,再次驗(yàn)證左右的相對(duì)性。

  小百科:方位:方向位置。東、南、西、北為基本方位;東北、東南等為中間方位。在出生星座表中,兩個(gè)星球?qū)堑木嚯x稱為方位。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.樂于探素物體間的空間位置關(guān)系。

  2.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右,了解“左右”的相對(duì)性。

  3.能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的左右方位。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以自身為中心區(qū)分左右。

  2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備:小彩旗一面;及時(shí)貼小紅花、小玩具若干;布娃娃每組一個(gè)。

  話動(dòng)過程

  1.利用兒歌,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  帶領(lǐng)幼兒邊念兒歌邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

  前前前,后后后;上上上,下下下;左左左,右右右:咕嚕咕嚕咕喑咕嚕,嘿嘿嘿!

  2玩游戲“找左右好朋友”,復(fù)習(xí)以自身為中心區(qū)別左右。

  請(qǐng)幼兒用左手指撓撓右手心,再用右手指撓撓左手心。

  教師提問:在我們身上,還有哪些地方和左右手一樣,也是一對(duì)好朋友?幼兒自由發(fā)言,說出自己身上一左一右的好朋友。

  師幼共同小結(jié):我們身上有很多地方有左右之分。如左肩、右肩、左眼、右眼、左腳、右腳、左耳朵、右耳朵??

  3.學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)別左右。

  背對(duì)幼兒,帶領(lǐng)幼兒吩別舉起左手或右手,并在各自的右手臂上貼上及時(shí)貼小紅花做標(biāo)記。

  轉(zhuǎn)身與幼兒面對(duì)面,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察,看看教師的右手和自己右手的方位:是不是在同邊?

  反復(fù)轉(zhuǎn)身并高舉右手,請(qǐng)幼兒觀察左右的變化。

  師幼共同小結(jié):當(dāng)我背對(duì)大家時(shí),彼此左、右方位在同一邊;當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)彼此左、右方位是相反的。

  4.玩游戲“轉(zhuǎn)身再看”,體驗(yàn)左右關(guān)系的相對(duì)性:

  介紹游戲玩法及要求:請(qǐng)全體幼兒面朝一個(gè)方向站立,教師把小、彩旗插在幼兒一側(cè)(左邊或右邊),引導(dǎo)幼兒說出小旗是在左邊或右邊,教師發(fā)出指令“向后轉(zhuǎn)”,聽到指令后,幼兒集體轉(zhuǎn)身,教師再引導(dǎo)幼兒觀察,小旗與自己的左右位置關(guān)系。

  帶領(lǐng)幼兒游戲,及時(shí)指導(dǎo)幼兒區(qū)別左右。

  師幼共同小結(jié):)當(dāng)我們向后轉(zhuǎn)身后,物體與我們的左右關(guān)系也發(fā)生了變化。左右位置關(guān)系交換了。

  5.在操作體驗(yàn)活動(dòng)中,幫助幼兒加深了解左右的位置關(guān)系。

  擺一擺:每組擺放一個(gè)布娃娃,請(qǐng)幼兒按數(shù)師要求擺放玩具,如擺在娃娃的'左邊或右邊等

  找一找:請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)對(duì),按教師要求指出朋友相應(yīng)的身體部位,如指出朋友的左耳朵或摸右手等。

  6.請(qǐng)幼兒說一說,教室里物體間的位置關(guān)系。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,發(fā)展幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

  2、初步理解左右的相對(duì)性。

  3、在區(qū)分左右的過程中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  4、讓幼兒認(rèn)識(shí)左右。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):

  以自身為中心區(qū)分自己身體的左右,分清自己的左邊和右邊,認(rèn)識(shí)左右。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道自己的方向變了左右邊的事物也發(fā)生了變化,初步理解左右的相對(duì)性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、文具盒、鉛筆、橡皮、膠棒。(每人一套)

  2、蘋果圖片一套。

  活動(dòng)過程

  一、手指操《大象蓋房子》

  二、謎語激趣,導(dǎo)入新課。

  謎語:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。從早到晚不講話,寫字畫畫不離它。

  三、區(qū)別自己身體的左右。

  1、感知左手和右手

  師:小朋友們,看看剛才猜謎語時(shí)舉起的這只漂亮的小手,是你的左手還是右手?(右手)

  師:把你的.右手舉高一點(diǎn),大家說說,我們常常用右手做哪些事?(寫字、畫畫、吃飯等等)

  右手做得事情可真不少!

  再舉起你的左手,我們的左手可以做什么事情?

  師:左、右手要多鍛煉,多鍛煉會(huì)使我們的小腦袋越變?cè)铰斆鳌?/p>

  2、體驗(yàn)自身的“左與右”

  左、右手是一對(duì)好朋友,配合起來力量可大了。讓我們伸出左右手拍拍這對(duì)好朋友,在我們每個(gè)人的身上,有著很多像左手和右手一樣的好朋友,看一看自己的身體,你能找出像左、右手這樣一左一右的好朋友嗎?誰來指一指,說一說?

 。ㄗ竽_右腳、左腿右腿、左耳右耳、左眼右眼、左肩右肩等)

  師:小朋友們真聰明,找出了這么多一左一右的好朋友來。

  3、游戲:聽口令、做動(dòng)作(聽覺反應(yīng)訓(xùn)練)

  比一比看誰的反映又準(zhǔn)又快,速度由慢到快、程度由易到難。

  伸出你的左手,伸出你的右手;

  拍拍你的左肩,拍拍你的右肩;

  左手摸左耳,右手摸右耳;

  左手摸右耳,右手摸左耳;

  左手指右眼,右手指左眼。

  四、分辨左邊和右邊

  1、介紹座位。

  師:剛才小朋友找到了那么多一左一右的好朋友,除了身體有左、右之分,你們的座位也有左、右之分,靠你的左手的那邊就是左邊(指一指),靠你的右手的那邊就是右邊(指一指)。誰來說一說,你的左邊是誰?右邊呢?

  2、說一說教室的左邊有什么?右邊有什么?

  3、走路的時(shí)候靠哪一側(cè)行走?

  4、幼兒動(dòng)手操作訓(xùn)練:按要求給文具寶寶排隊(duì)。

  師:現(xiàn)在我們?cè)賮碜鰝(gè)動(dòng)手游戲,以你的左右為標(biāo)準(zhǔn),聽老師的口令給文具寶寶排排隊(duì):先擺一個(gè)文具盒,在文具盒的左邊擺一支鉛筆,在文具盒的右邊擺一塊橡皮,膠棒擺在橡皮的右邊。

  提問:

 。1)擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?

 。2)橡皮的左邊有什么?右邊呢?

 。3)從左邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?從右邊數(shù)膠棒是第幾個(gè)?

  五、體驗(yàn)左右的相對(duì)性,加強(qiáng)理解。

  1、創(chuàng)設(shè)問題情境。

  師:老師和小朋友面對(duì)面站地站著,同時(shí)舉起右手。

  提問:老師舉的是右手嗎?為什么方向會(huì)跟小朋友不一樣?

  (老師的方向跟我們相對(duì),你面朝我們。)

  提問:那怎么辦老師會(huì)跟大家方向一樣呢?

 。ɡ蠋熮D(zhuǎn)過身來,就和寶寶一樣舉的是右手了。

  2、全班交流、驗(yàn)證。

  小結(jié):兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候,左、右剛好相反。

  六、游戲:根據(jù)不同顏色的蘋果做出不同的反映(視覺運(yùn)動(dòng)反映訓(xùn)練)

  分別快速出示紅、黃、綠三種顏色的蘋果,請(qǐng)小朋友們看到紅蘋果舉左手,看到綠蘋果舉右手,看到黃蘋果就把左手放在右手上。

  活動(dòng)延伸:方位韻律操

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍手。

  上上下下,左左右右,前前后后,拍拍肩

  上上下下,左左右右,前前后后,跺跺腳

  上上下下,左左右右,前前后后,扭一扭。

  活動(dòng)反思:

  1、興趣是最好的老師,活動(dòng)中,我先以猜謎語的形式激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,接著以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)過程,幼兒學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,幼兒在愉快的游戲、操作、探索中掌握了知識(shí)。

  2、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì),通過活動(dòng)不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力、動(dòng)手操作能力,發(fā)展了幼兒的思維能力、空間方位知覺能力和判斷力。

  總之,通過本次教學(xué)活動(dòng),我感到,要讓教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果,教師就要遵循幼兒教育的原則,真正成為幼兒活動(dòng)的支持者、引導(dǎo)者、合作者。

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  幼兒的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主,向抽象邏輯思維過度,其意識(shí)、能力還不夠強(qiáng),尚處于探索狀態(tài)。我們班許多幼兒在游戲的時(shí)候,常常分不清自己的左右,更分不清他人的左右,能力差的幼兒甚至經(jīng)常穿反鞋,為了引導(dǎo)幼兒能清楚地區(qū)分自己的左右,掌握左右的概念,感知左右的相對(duì)性,特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。通過此活動(dòng),讓幼兒在觀察、探索、操作、游戲中感知、區(qū)分左右的空間方位,并迅速做出判斷和反應(yīng),從而發(fā)展幼兒的空間知覺能力和判斷力。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇9

  設(shè)計(jì)意圖:

  認(rèn)識(shí)左右是中班這學(xué)期所開展的有關(guān)空間方位感認(rèn)知方面的內(nèi)容。其重點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒能以自身為中心來辨別左右關(guān)系。《綱要》中所說:“幼兒園數(shù)學(xué)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū),孩子在游戲中得以不同的發(fā)展和提高!庇谑俏以诨顒(dòng)中設(shè)計(jì)了多個(gè)小游戲,讓小朋友在游戲中輕松的掌握左右概念。以自身為中心正確的判斷左右,發(fā)展幼兒的空間知覺能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知“左”“右”的空間方位,發(fā)展空間方位的知覺和判斷力;

  2、激發(fā)幼兒與同伴交流的興趣,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”“右”方位;

  3、以客體為中心來正確區(qū)分左右;

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、24份黏貼的圖片;

  2、紅圓點(diǎn)20張(上課之前反面雙面膠先撕開);

  3、六張大圖片,左右字樣。

  活動(dòng)過程:

  一、區(qū)分左右手

  導(dǎo)語:小朋友們,老師今天也非常高興能給大家來上課,我聽說我們中班的小朋友都非常聰明、能干,今天我要來考考你們。看看你會(huì)不會(huì)被我的問題難住。

  1、猜謎導(dǎo)入:一棵小樹五個(gè)杈,不長樹葉不開花。能算會(huì)寫還會(huì)畫,天天干活不說話。(手)

  2、每個(gè)人都有兩只手,一只是左手,一只是右手,那么你們能分清自己的左手和右手嗎?幼兒交流。

  3、教師發(fā)出指令,幼兒按指令舉起相應(yīng)方位的手并做出動(dòng)作。

  如:教師:來,來,來,舉起你的右手來。幼兒:我的右手舉起來;來,來,來,舉起你的左手來。幼兒:我的左手舉起來;

  (教師看幼兒是否舉對(duì),糾正個(gè)別不對(duì)的)

  那我們的兩只手是左手幫我們事情做得多,還是右手做得多,請(qǐng)幼兒說說你的右手都會(huì)做什么事情,你能表演一下是怎么做的嗎?

  4、教師出示右手,手上貼有紅圓點(diǎn),提問:你知道老師手上有什么嗎?你知道它是我的左手還是右手,請(qǐng)你舉起和我相同的手?

 。1)教師觀察幼兒舉手的情形,并在舉對(duì)的孩子手背上貼上紅色貼紙。

  (2)對(duì)于舉錯(cuò)的幼兒,教師可以站在幼兒身旁,和幼兒同方向站,讓幼兒對(duì)照,是不是舉對(duì)了。師強(qiáng)調(diào),幼兒按指令做動(dòng)作:

  1)、請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的手舉起來;

  2)請(qǐng)把有紅色點(diǎn)點(diǎn)的右手舉起來;

  3)請(qǐng)把你的右手舉起來;再次強(qiáng)調(diào):我們的貼有紅點(diǎn)點(diǎn)的是什么手?(右手)

  思考:為什么你的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在這邊,而我的右手紅點(diǎn)點(diǎn)在那邊呢?

  交流后師總結(jié):站的方向不一樣,(教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手;讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手和你的剛好相反,要是方向一樣,我們的右手就一樣了

  環(huán)節(jié)一的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒從生活經(jīng)驗(yàn)入手,說左右手分別能做哪些事,這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí);通過聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,還能加深幼兒區(qū)別左與右。通過自己的右手和老師的右手的比較,讓幼兒正確了解站的方向不一樣,左右的方向也隨之改變的道理。

  二、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才我們知道了左手和右手,那么老師還想考考你,你的身體上,除了左手和右手之外,還有什么部位也可以分左右呢?(耳朵、眼睛、腳、腿、肩、鼻孔、眉毛等)

  2、提問:老師的左右腳、左右耳朵和你們一樣嗎?總結(jié):我的和你們相反,你的左邊我就是右邊,你的右邊我的就是左邊了。

  3、聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的.右肩;跺跺你的左腳,跺跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳,左手拍左腿、右手拍右腿……(放慢速度,糾正個(gè)別不對(duì)的幼兒,此環(huán)節(jié)教師應(yīng)面向全體,看看是否每個(gè)幼兒都對(duì))

  4、教師:有5只小動(dòng)物看到我們玩的那么開心,也來湊熱鬧了?,誰來了。(出示六只小動(dòng)物的圖片。)

  提問:

  有幾只小動(dòng)物?最左邊是誰?最右邊是誰?誰的左邊是誰?誰的右邊是誰?

  環(huán)節(jié)二的設(shè)計(jì)意圖:通過說,讓幼兒能大膽的說出自己身體部位上的左右,能找像左右手這樣的好朋友,讓幼兒對(duì)左右有進(jìn)一步了解;這一環(huán)節(jié)中的聽指令做動(dòng)作我加大了些難度,左右混淆,一個(gè)指令中有兩個(gè)要求,如:左手拍右腿;右手摸左耳,提高幼兒的反應(yīng)能力,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,從游戲中掌握左右、區(qū)分左右;通過看圖片說左右,讓幼兒正確區(qū)分以自身為中心來區(qū)分左右;

  三、以客體為中心區(qū)分左右

  1、剛才小朋友玩的開心嗎?其實(shí)不管什么時(shí)候在我們的左右邊都有人或東西,你們能說說你的左邊右邊有什么?或者你的左右邊坐著誰?練說(用左右說一句話,如:我的左邊有什么?或我的右邊坐著誰?)

  2、請(qǐng)三個(gè)小朋友上來,面向大家站,區(qū)分X的左邊是X,X的右邊是X?(讓幼兒體會(huì)他們是面對(duì)我們站的,方向和我們相反)。

  3、總結(jié)性提問:如果我們轉(zhuǎn)變方向左右還一樣嗎?(四個(gè)方向轉(zhuǎn),區(qū)分左右)環(huán)節(jié)三的設(shè)計(jì)意圖通過看和說讓幼兒觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng),事物的不同,初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性,從而正確掌握以客體為中心來區(qū)分左右。

  四、活動(dòng)結(jié)束

  這節(jié)課你學(xué)到了什么?

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  情感目標(biāo):樂于觀察和比較,體驗(yàn)參與教學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  能力目標(biāo):具備一定的空間方位感和思維的靈活性。

  認(rèn)知目標(biāo):在以自身為中心的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)分左右。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  木偶若干,圖片一張(各種水果)

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入。

  通過游戲,幼兒復(fù)習(xí)以自我為中心區(qū)分左右。

  師:今天我們先來玩一個(gè)游戲,看誰的小耳朵最靈,反應(yīng)最快。伸出大家的右手來,放在鼻子上面,當(dāng)老師說左眼你們就指自己的左眼,老師說右眼你們就指自己的右眼,好不好呀?

  生:好

  師:那我們開始嘍!鼻子鼻子,左眼!鼻子鼻子,右耳……小朋友們好聰明啊,除了個(gè)別的南郭先生,其他小朋友都做得很好哦!

  二、初步了解以客體為中心區(qū)分左右。

  1、出示木偶(背對(duì)幼兒)判斷其左右是誰。

  師:小朋友們都玩的很開心,森林里的小動(dòng)物也很開心,因?yàn)榻裉焓茄虿腵生日,小動(dòng)物們要去參加羊伯伯的生日派對(duì),我們來看看都有誰來了,好不好?

  生:好

  師:我們來看看小貓的左邊的小動(dòng)物是誰,有哪個(gè)小朋友知道?

  生:小貓的左邊是小鴨。

  師:小朋友們太棒了,老師給你們點(diǎn)贊。2次)

  2、出示木偶(面對(duì)幼兒)判斷其左右是誰。

  師:小動(dòng)物們太害羞了,讓我們用掌聲給它們一點(diǎn)鼓勵(lì),讓它們有勇氣轉(zhuǎn)過身來給大家打個(gè)招呼,好嗎?

  生:好!掌聲……

  師:首先打招呼的是小青蛙左邊的小動(dòng)物,有誰知道是誰呢?

  生:小青蛙左邊是小雞。

  師:真棒呀。3次)小動(dòng)物們已經(jīng)和大家打完招呼了,要去參加羊伯伯的派對(duì),讓我們和它們?cè)僖,下次我們(cè)僬?qǐng)小動(dòng)物們和我們一起玩,好不好?

  生:好,再見!

  三、通過游戲,幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)以客體為中心區(qū)分左右。

  1、出示圖片,幼兒觀察并判斷。

  師:下面,我們一起到農(nóng)民伯伯的果園去玩“找朋友”的的游戲(出示圖片)。哇,農(nóng)民伯伯的果園里有好多水果呀!它們和我們是面對(duì)面的,我們一起來找一找,好不好。

  生:好!

  師:首先要找的是蘋果右邊的水果,有哪個(gè)小朋友知道呢?

  生:蘋果右邊的水果是石榴。

  師:真是個(gè)愛思考的寶貝!接下來我們大家一起回答,葡萄右邊的水果是什么?(3次)

  生:香蕉!

  2、幼兒分組與面對(duì)面的幼兒判斷其左右是誰。

  師:小朋友們太能干了,都能夠給它們找到了好朋友,F(xiàn)在我們每張桌子的小朋友為一組,相互提問來找找你們的左右是誰,好不好?

  生:好的。

  師:那我們開始吧!

  3、幼兒到臺(tái)前玩“猜猜樂”游戲,鞏固以客體為中心區(qū)分左右。

  師:請(qǐng)小朋友停止討論,接下來我們一起玩一個(gè)“猜猜樂”的游戲。老師先請(qǐng)五個(gè)小朋友到前面來。好,大家猜一猜王子顏?zhàn)筮叺男∨笥咽钦l?

  生:陳羽凡!

  師:大家說對(duì)不對(duì)呀?

  生:對(duì)!

  師:你太棒了,老師要把大紅花送給你。(3次)

  四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用左右。

  師:今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,其實(shí)在我們的生活中經(jīng)常用到左右。想想,我們上下樓梯要靠(右)走,一會(huì)老師帶小朋友散步的時(shí)候,看看你們能不能說到做到,好不好?

  生:好!

  師,那我們這次活動(dòng)就到這里結(jié)束!

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇11

  活動(dòng)目的:

  1、使幼兒能以自身為中心區(qū)別左右。

  2、發(fā)展幼兒的空間知覺。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  要求幼兒學(xué)會(huì)以自身為中心辨別左右。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  發(fā)展幼兒的空間知覺。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、《秋天的果園》背景圖一幅,

  2、課前讓幼兒學(xué)習(xí)歌曲《把你的身體擺一擺》。

  3、布娃娃一個(gè)、玩具汽車一輛、玩具電話一部、貼絨教具兔、貓、狗、各一個(gè)、動(dòng)物卡片幼兒人手一份

  活動(dòng)過程:

  一、以提問形式導(dǎo)入課題:

  1、律動(dòng)《采果子》

  師:秋天是個(gè)豐收的季節(jié),你們看果園里的果子成熟了,請(qǐng)小朋友跟老師用這只手(右手)做摘果子的動(dòng)作,用這只手(左手)做提籃子的動(dòng)作一起采果子。

  2、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左手、右手。

  師:剛才,我們是用哪只手提籃子的?(左手)哪只手摘果子的?(右手)小朋友回答的真好,左手能提籃子,右手摘果子,它們還能做什么事情?(幼兒回答,吃飯、畫畫等)吃飯時(shí),我們是用哪只手拿筷子的?(右手)對(duì)了,我們班的小朋友都是用右手拿筷子的,那扶碗是用哪只手?(左手)小朋友說得真好。今天,老師要和小朋友一起來認(rèn)識(shí)左右,看一看哪一組的小朋友最棒得到紅花最多。

  3、練習(xí)區(qū)別左手、右手

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友跟老師一起玩“木頭人”的,小朋友要認(rèn)真聽,當(dāng)老師念到舉起左手,就要舉高你的左手,當(dāng)老師念到舉起右手,就要舉高你的右手,比比看誰的耳朵靈,誰的動(dòng)作對(duì)。

  二、引導(dǎo)幼兒以自身為中心區(qū)別左右

  1、引導(dǎo)幼兒區(qū)別左右空間方位。

  師:有位布娃娃聽說我們大班的小朋友很聰明,它想考考你們(出示布娃娃)師以布娃娃的口吻說:“小朋友,誰能告訴我,哪邊是你的左邊?哪邊是你的右邊?(幼兒回答),對(duì)了,我們左手這一邊的是左邊,我們右手這一邊的是右邊,請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)小腦筋,我們左邊除了有左手,還有什么?(左腳、左肩、左耳、左眼等)我們右邊除了有右手,還有什么?(右腳、右肩、右耳、右眼等)小朋友回答的真好,我們除了有左手、右手,還有左腳、右腳,左肩、右肩,左眼、右眼,左耳、右耳……

  2、通過練習(xí)區(qū)別左右空間方位

  a、“找一找”:現(xiàn)在,我們來做個(gè)“找一找”的,當(dāng)老師說,左手,你就舉起你的左手,當(dāng)老師說右腳,你就把你自己的右腳向前伸,當(dāng)老師說右肩,你就用手指著自己的右肩……比比看誰的耳朵靈,誰的動(dòng)作又對(duì)又快。

  “看一看”:小朋友表演的真好,布娃娃可想跟你們交朋友了,請(qǐng)小朋友告訴不娃娃你叫什么名字?纯醋鲈谧约鹤筮叺呐笥咽钦l,坐在自己右邊的.朋友是誰,然后用一句完整的話告訴布娃娃:“我的左邊坐著XX(或XX做在我的左邊)我的右邊坐著XX(XX坐在我的右邊)!

  三、初步學(xué)會(huì)以客體為中心區(qū)別左右

  1、引導(dǎo)幼兒以客體為中心區(qū)別左右

  師:布娃娃告訴老師“認(rèn)識(shí)你們真高興”它還帶了兩份禮物來送給你們(出示汽車、電話)請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋,布娃娃的左邊是什么禮物?右邊是什么禮物?

  現(xiàn)在老師把玩具換換位置,玩具汽車在布娃娃的哪一邊?玩具電話在布娃娃的哪一邊?(幼兒回答)

  2、出示貼絨教具,讓幼兒練習(xí)的客體為中心區(qū)別左右

  師:有三只可愛的小動(dòng)物想來果園摘果子吃,你們看,它們排好隊(duì)走來了,誰在中間?它們的左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛老師變魔術(shù)給你們看(師互換動(dòng)物位置)請(qǐng)小朋友睜開眼睛看看誰在中間?它左邊是誰?它右邊是誰?小貓想嘗嘗它左邊的一種水果,誰愿意上來幫助它?小兔想嘗嘗它右邊的一種水果,誰愿意幫助它?現(xiàn)在誰在中間?它們左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)。

  3、幼兒動(dòng)手操作

  師:今天,老師也帶了許多禮物給你們,請(qǐng)小朋友輕輕從椅子下拿出來,看看是什么禮物(幼兒回答)將小動(dòng)物放在桌上按老師的要求給小動(dòng)物排隊(duì),小貓排中間,小狗排在小貓的左邊;小雞排在小貓的右邊,排好了請(qǐng)舉手(師巡視)

 、僬(qǐng)小朋友幫小貓跟它左邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(請(qǐng)一幼兒回答)

 、谡(qǐng)小朋友幫小狗跟它右邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

 、壅(qǐng)小朋友幫小雞跟它左邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)在誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

 、苷(qǐng)小朋友幫小貓跟它右邊的小動(dòng)物換位置,現(xiàn)誰在中間?它左邊是誰?右邊是誰?(幼兒回答)

  四、以音樂自然活動(dòng)結(jié)束

  師:今天我們學(xué)了新本領(lǐng),認(rèn)識(shí)了左右,大家都很高興,讓我們的跟著音樂,把身體向左向右擺一擺動(dòng)起來吧。請(qǐng)幼兒邊唱邊表演《把你的身體擺一擺》。

  《認(rèn)識(shí)左右》大班教案 篇12

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、在主動(dòng)探索的過程中,感知“左”、“右”的空間方位,發(fā)展初步的位置觀念。

  2、愿意與同伴交流,能比較準(zhǔn)確地說出物體所在的“左”、“右”方位。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

  5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂趣。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn)

  1.通過活動(dòng),使幼兒能確定物體左右的位置與順序,并能用語言來表達(dá),初步體驗(yàn)左右的相對(duì)性。

  2.使幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子。

  2.幼兒每人1套圖片。

  四、活動(dòng)過程

  1.舉手回答

  小朋友,今天我們班來了一些客人,首先我們以熱烈的掌聲歡迎他們,誰知道,一共來了幾位客人?

  剛才你回答時(shí)舉的哪只手?右手還可以做哪些事?左手呢?左、右手是一對(duì)好朋友,你身上還有這樣一對(duì)對(duì)好朋友嗎?(左腿、右腿;左腳、右腳;左耳、右耳;左眉毛、右眉毛等)

  2.聽口令做動(dòng)作

  伸出你的左手,伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;跺跺你的左腳,踩跺你的右腳;左手摸左耳,右手摸右耳;左手摸右耳,右手摸左耳……

  3.按方位說名稱

  (1)教師將鉛筆、橡皮、剪刀、文具盒、尺子按從左到右的順序擺好,讓幼兒說出文具的名稱!靶∨笥眩銈兛匆豢,放在最左邊的是什么文具,放在最右邊的又是什么文具?”“誰來告訴老師,尺子的左邊是什么文具?尺子的右邊又是什么文具?”

  (2)請(qǐng)幼兒按教師的'要求把圖片擺出來。先找出老虎圖片,把小兔子圖片擺在老虎圖片的左邊,把小貓圖片擺在小兔子圖片的左邊,把熊貓圖片擺在老虎圖片的右邊,把小鴨子圖片擺在熊貓圖片的右邊。請(qǐng)幼兒跟自己旁邊的幼兒說一說,老虎圖片的左邊是什么圖片?右邊又是什么圖片?

  (3)教師和幼兒面對(duì)面站著,教師請(qǐng)幼兒舉起右手,教師自己也舉起右手。教師舉的右手和幼兒舉的右手怎么不同呢?

  (4)教師轉(zhuǎn)過背,與幼兒方向一致,再舉右手。讓幼兒體驗(yàn)面對(duì)面站著,因?yàn)榉较虿煌,所以自己舉的右手就和教師的剛好相反;要是方向一樣,教師舉的手就和小朋友舉的手一樣了!

  4.練習(xí)

  請(qǐng)幼兒說一說,下圖畫的分別是哪只手或哪只腳?請(qǐng)?jiān)谧笫、左腳的圈內(nèi)畫“//”,在右手、右腳的圈內(nèi)畫“△”。

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