樹(shù)上樹(shù)下教案

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的樹(shù)上樹(shù)下教案，希望對(duì)大家有所幫助。

樹(shù)上樹(shù)下教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1、自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，故事中的形象有動(dòng)物 和人物。

　　2、啟發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)上和樹(shù) 下發(fā)生的有趣的故事。

　　3、為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：范作及道具等

　　學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料

　　四、教學(xué)過(guò)程：

　　感知與體驗(yàn)

　　一、激發(fā)興趣

　　1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《樹(shù)上樹(shù)下》的作品，并請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。

　　2、教師根據(jù)作品創(chuàng)編故事，你想不想也編一個(gè)故事并把它們表現(xiàn)出來(lái)呢？

　　3、揭示課題，進(jìn)行板書(shū)：《樹(shù)上樹(shù)下》。

　　二、新授

　　1、觀看錄象，感受樹(shù)林中動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的'故事。

　　2、以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹(shù)上樹(shù)下》的故事。

　　3、學(xué)生用表演的形式模仿故事，評(píng)選最佳表演組合。

　　4、討論還可以用什么方法表現(xiàn)這個(gè)故事呢？

　　5、欣賞、討論本課中的作品，進(jìn)一步了解表現(xiàn)的方法

　　6、討論我們將采用什么樣的形式來(lái)表現(xiàn)這個(gè)有趣的故事。

　　7、小組討論：怎樣進(jìn)行分工？如何制作、如何諧調(diào)？

　　·創(chuàng)作與表現(xiàn)

　　1、教師簡(jiǎn)單的示范創(chuàng)作過(guò)程。

　　2、以小組為單位合作表現(xiàn)《樹(shù)上樹(shù)下》。

　　3、教師巡回輔導(dǎo)。

　　展示與評(píng)價(jià)：

　　1、展示自己小組的作品。2、互相評(píng)價(jià)，提出中肯的修改意見(jiàn)。3、談?wù)?合作的感受。

樹(shù)上樹(shù)下教案2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《樹(shù)上樹(shù)下（二）》在《樹(shù)上樹(shù)下（一）》的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象自編一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，并用多種材料制并創(chuàng)編發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事。因考慮教學(xué)容量較大，本課可分三課時(shí)來(lái)教學(xué)，第一課時(shí)側(cè)重廢舊材料的運(yùn)用，學(xué)生制作樹(shù)使用各種紙張（包括廢舊材料）制作樹(shù)。第二課時(shí)教學(xué)側(cè)重于學(xué)生想象力的培養(yǎng)和創(chuàng)造力的激發(fā)，以及合作能力的提升。用繪畫(huà)和制作相結(jié)合的方法，自編一個(gè)發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事。第三課時(shí)側(cè)重于學(xué)生的口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)及自己創(chuàng)意展示與交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握用手工形式表現(xiàn)樹(shù)木的方法，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下故事的作品的表現(xiàn)方法，學(xué)習(xí)如何展示自己美術(shù)作品創(chuàng)意過(guò)程的方法。

　　過(guò)程與方法目標(biāo)：使用各種材料、不同方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)并添加樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的有趣故事，

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣，培養(yǎng)想象力，感受自由創(chuàng)作的快樂(lè)，激發(fā)創(chuàng)造力以及自我表達(dá)展示的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)并運(yùn)用剪、貼、卷、揉、捏等表現(xiàn)方法表現(xiàn)樹(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何用合適的材料方法把有趣的樹(shù)上樹(shù)下的故事表現(xiàn)出來(lái)，

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件、廢舊工具材料、手工立體樹(shù)。

　　學(xué)生：彩紙、剪刀、膠棒、水彩筆、油畫(huà)棒、水粉顏料、廢舊材料等。

　　教學(xué)活動(dòng)預(yù)設(shè)：

　　第1課時(shí)

　　一、欣賞作品激發(fā)興趣

　　大自然是多么美好，一棵棵樹(shù)從泥土里長(zhǎng)出來(lái)，長(zhǎng)成參天大樹(shù)。下面我們看到的手工作品，能讓躺在桌上的紙像變魔術(shù)般得立起來(lái)成為棵樹(shù)呢。

　　1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)或收到過(guò)賀卡嗎？這件英國(guó)的手工作品，能從賀卡里神奇般得長(zhǎng)出一棵樹(shù)來(lái)，茂盛的紙條向外舒展。

　　2、書(shū)本里長(zhǎng)起了一棵棵樹(shù)，書(shū)上的一行行文字還能這樣立起來(lái)讀！

　　師總結(jié)：這樣的樹(shù)好玩嗎？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下》，也來(lái)做棵樹(shù)吧！

　　二、感受材料討論交流

　　小組思考并交流討論：觀察你們帶來(lái)的材料，用哪些材料可以做站立的樹(shù)呢？

　　師：同學(xué)們說(shuō)得真棒，當(dāng)然還可以直接用干枯的樹(shù)枝來(lái)做更有真實(shí)感。老師今天帶來(lái)一棵課前完成的樹(shù)，這是一棵有立體感的樹(shù)，猜猜看用什么材料做成的？

　　三、教師示范掌握方法

　　師示范制作過(guò)程：

　　1、廢舊電話線中抽取鐵絲，將其擰成樹(shù)干，分出樹(shù)枝，出現(xiàn)樹(shù)的大致形狀了。

　　2、要讓它更想，用報(bào)紙撕成片、撕成條裹在鐵絲上。

　　3、刷上顏色，貼上樹(shù)葉。

　　四、感受材料討論交流

　　讓我們一起走進(jìn)博物館，看看古代的人們是怎樣做樹(shù)的。

　　這是在古代青銅器上雕刻的樹(shù)。

　　交流在泥板上做出立體效果的方法：用工具刻、用泥貼、用手捏……師引申：古代人們用青銅器雕刻，我們也可以用手邊的彩色橡皮泥制作，并貼在泥板或色卡紙上形成美麗的樹(shù)的浮雕作品。

　　五、作業(yè)布置

　　作業(yè)要求：

　　1、選擇合適的'材料用剪、粘、卷、折等方法制作。

　　2、做出樹(shù)木的特征，造型美麗。

　　3、樹(shù)木要能站立穩(wěn)固或粘貼牢固。

　　六、小結(jié)

　　作品展示，請(qǐng)學(xué)生們談一談制作的經(jīng)驗(yàn)及特別之處。

　　七、拓展

　　拓展思考：還能用哪些材料來(lái)做呢？

　　第2課時(shí)

　　一、嘗試編樹(shù)故事

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課老師和你們一起了解了兩個(gè)有趣的關(guān)于樹(shù)的故事，今天你們有沒(méi)有興趣也來(lái)編一個(gè)關(guān)于樹(shù)上樹(shù)下的故事呢？（展示四季圖。）

　　二、視頻看樹(shù)故事

　　一起看一段微視頻，有沒(méi)有奇妙的故事發(fā)生呢？

　　師提問(wèn)：同學(xué)們，剛才看到了在樹(shù)上、樹(shù)下發(fā)生了哪些事情呢？

　　師總結(jié)：是啊，大樹(shù)是動(dòng)物們舒適的家，是動(dòng)物和人類的朋友，我們共同生活在大樹(shù)上和大樹(shù)下，樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生著許多有趣的故事。

　　三、暢想畫(huà)樹(shù)故事

　　1、我們同學(xué)們?cè)跇?shù)上樹(shù)下（一）的學(xué)習(xí)中畫(huà)了樹(shù)，用了各種工具材料。

　　還做了樹(shù)，有的是做的半立體的，有的是立體的。有的是用海綿紙，有的用豆子，有的用手套、一次性紙杯等廢舊材料。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《樹(shù)上樹(shù)下（二）》，讓我們把樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生的故事加進(jìn)去。

　　2、樹(shù)上樹(shù)下，有許多故事，正在熱鬧地或悄悄地發(fā)生……到底是什么呢？大家一起回憶或者想象一下，可以討論交流一下。（板書(shū)故事）

　　（1）自由討論，團(tuán)隊(duì)或獨(dú)立。

　�。�2）交流（2位學(xué)生），請(qǐng)同學(xué)們大膽想，我的樹(shù)上樹(shù)下會(huì)發(fā)生什么樣的故事？帶上自己上堂課樹(shù)的作業(yè)來(lái)交流。（板書(shū)大膽想）

　　四、學(xué)習(xí)畫(huà)樹(shù)故事

　　我們還是來(lái)學(xué)學(xué)書(shū)中的同學(xué)是怎樣做的？

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)诳吹臅r(shí)候細(xì)細(xì)得想，小作者們講得是什么故事，用得什么材料，怎么做出來(lái)的。說(shuō)說(shuō)哪個(gè)畫(huà)面表現(xiàn)出來(lái)的故事最吸引你？

　　1、（1）（圖一）提問(wèn)：這幅畫(huà)你覺(jué)得講得是什么故事？

　�。�2）師追問(wèn)：請(qǐng)你再仔細(xì)觀察他們是怎么表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的人物和動(dòng)物的呢？是用什么方法做出來(lái)的？（板書(shū)貼剪畫(huà)）

　　（3）老師這里有個(gè)剪好的小紅帽，你們覺(jué)得貼在什么樹(shù)上合適呢？為什么做這樣大小呢，能不能做得和樹(shù)一樣大，那樣好不好呢？

　　不僅可以畫(huà)，用紙剪貼，還可以直接拿生活中現(xiàn)成的東西做，所以同學(xué)們要大膽做。（板書(shū)大膽做）

　　2、接下來(lái)我們?cè)倩氐綍?shū)中看這幾幅作品，你還喜歡哪一幅呢？

　　提問(wèn)：這幅樹(shù)是講的什么故事？用什么材料？怎么做出來(lái)的？

　　3、（圖三）這件作品做了一棵彩色立體樹(shù)，樹(shù)上有想象出來(lái)的藍(lán)色葉子，樹(shù)下有帶花紋的狗和綠色羽毛的鳥(niǎo)，這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物在打招呼嗎？他們成為朋友了嗎？作品簡(jiǎn)潔生動(dòng)。

　　五、欣賞美樹(shù)故事

　　現(xiàn)在讓我們?cè)L問(wèn)藝術(shù)家，看看藝術(shù)家筆下樹(shù)上樹(shù)下的世界吧！

　　1、（1）（圖一）師引導(dǎo)觀察：這幅畫(huà)里，樹(shù)上樹(shù)下發(fā)生了什么故事？

　�。�2）師追問(wèn)：你知道畫(huà)家是用什么工具材料來(lái)畫(huà)的嗎？

　　師總結(jié)：畫(huà)家運(yùn)用鉛筆淡彩。用了擬人的手法，畫(huà)面的小動(dòng)物們好可愛(ài)，樹(shù)上樹(shù)下有一個(gè)溫馨有愛(ài)的故事。

　　2、（1）（圖二）師提問(wèn)：同樣是表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的故事，與剛才欣賞的一幅畫(huà)有什么不同？師小結(jié)：畫(huà)面表現(xiàn)得很簡(jiǎn)潔、質(zhì)樸、充滿童趣。

　�。�2）師追問(wèn)：這里你知道用的是什么方法嗎？

　�。�3）藝術(shù)家是用陶泥貼塑的，今天我們課堂上可以用彩泥來(lái)捏來(lái)貼塑，看老師這里有一個(gè)小刺猬，你們覺(jué)得可以放在哪棵樹(shù)下最合適？

　　六、自由“畫(huà)”樹(shù)故事

　　作業(yè)要求：

　�。�1）大膽想，樹(shù)上樹(shù)下的故事要有趣。

　�。�2）大膽做，巧妙選擇合適的工具材料和方法。

　�。�3）單獨(dú)做要細(xì)心，齊心做要配合，做得要美麗。

　　七、評(píng)評(píng)“好”樹(shù)故事

　　 評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)：

　�。�1）你最喜歡哪件作品？你覺(jué)得哪件作品最巧妙？

　�。�2）每組派一個(gè)代表說(shuō)一說(shuō)自己組表現(xiàn)的《樹(shù)上樹(shù)下》，圍繞評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)“有趣的故事”“合適的工具材料和方法”“美麗的畫(huà)面效果”。

　　八、妙用樹(shù)的設(shè)計(jì)

　　讓我們一起走進(jìn)生活中的設(shè)計(jì)，看看樹(shù)上樹(shù)下變成了什么？藝術(shù)家用樹(shù)上樹(shù)下做了哪些好玩的設(shè)計(jì)呢？

　　（圖一）樹(shù)上樹(shù)下都是商品，琳瑯滿目，是不是是比簡(jiǎn)單的貨架更有趣？

　　（圖二）這個(gè)貼一個(gè)在我們兒童房，你喜歡嗎？

　�。▓D三）變成書(shū)架的樹(shù)，哇，樹(shù)上以后都是書(shū)，都是智慧的果實(shí)！

　　（圖四）樹(shù)形的未來(lái)建筑，是不是很神奇？

　　師總結(jié)：你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)只要我們敢于想象，大膽實(shí)踐，好像一切皆有可能，老師期待你們能用自己靈巧的雙手、智慧的大腦，讓我們把生活變得更加美好！

樹(shù)上樹(shù)下教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：自編或想象一個(gè)有趣的發(fā)生在樹(shù)上樹(shù)下的故事，故事中的形象有動(dòng)物和人物，動(dòng)物可采用擬人化的表現(xiàn)手法，這樣故事會(huì)生動(dòng)有趣。

　　2、技能目標(biāo)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生使用各種材料，用不同的表現(xiàn)方法獨(dú)立或合作表現(xiàn)樹(shù)上和樹(shù)下發(fā)生的有趣的故事。

　　3、情感目標(biāo)：為學(xué)生們提供自由創(chuàng)作的機(jī)會(huì)，體會(huì)創(chuàng)編故事的樂(lè)趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)�發(fā)學(xué)生想象，創(chuàng)編有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的有趣故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生用多種材料、多種方法表現(xiàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：《樹(shù)上樹(shù)下》的范作及道具并創(chuàng)編故事，多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：多種材料 （彩紙、涂色工具、廢舊材料等）。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備；

　　二、導(dǎo)入新課：

　　1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聽(tīng)：播放多媒體課件，欣賞動(dòng)物鳴叫的聲音，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)猜是什么動(dòng)物發(fā)出的聲音。（讓學(xué)生聽(tīng)動(dòng)物的聲音，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。）

　　生積極回答：……

　　2、同學(xué)們，你們都喜歡聽(tīng)故事嗎？老師給你們講一個(gè)故事好嗎？根據(jù)之前準(zhǔn)備的圖畫(huà)創(chuàng)編了一個(gè)關(guān)于《樹(shù)上樹(shù)下》的故事：知了在樹(shù)上叫，螞蟻在樹(shù)上忙，貓看著樹(shù)上的小鳥(niǎo)流著口水……

　　3、揭示課題：《樹(shù)上樹(shù)下》。今天你們有沒(méi)有興趣也來(lái)學(xué)習(xí)創(chuàng)編一個(gè)有關(guān)樹(shù)上樹(shù)下的故事并把它畫(huà)下來(lái)呢？

　　現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)已有的童話情節(jié)改編《樹(shù)上樹(shù)下》的故事。（把主動(dòng)權(quán)都交給學(xué)生，讓學(xué)生充分的融入到本課的教學(xué)課堂中。）

　　設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。“興趣的源泉在于課堂教學(xué)活動(dòng)中的豐富性。”本課在一開(kāi)始就用動(dòng)物鳴叫的聲音來(lái)渲染了上課的場(chǎng)所。給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上有很大的沖擊力，讓學(xué)生在音樂(lè)中感受到美，來(lái)欣賞美。并且利用小學(xué)生的活潑好奇和愛(ài)玩的天性，引起學(xué)生的興趣，很自然的進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。

　　三、講授新課

　　1、提問(wèn)：樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？他們都在干什么呢?它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？

　　學(xué)生分小組交流，想像。

　　2、請(qǐng)學(xué)生觀察課件中的錄像：動(dòng)物們?cè)跇?shù)林中會(huì)發(fā)生哪些千奇百怪的事情呢？

　　3、同學(xué)們可以把剛才創(chuàng)編的故事改編的更有趣嗎？學(xué)生們?cè)俅畏中〗M進(jìn)行改編故事。

　　4、欣賞《樹(shù)上樹(shù)下》的作品，用了哪些材料？用了哪些方法？構(gòu)圖又是怎樣的？邊欣賞邊交流。

　　5、小組商量用什么材料表現(xiàn)創(chuàng)編的故事。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)老師的配圖講故事，激發(fā)學(xué)生們的興趣；再通過(guò)觀看錄像激發(fā)學(xué)生想像的熱情；接著，通過(guò)小組合作的形式，拓寬學(xué)生們的創(chuàng)編思路，使編寫(xiě)的故事更生動(dòng)，更有趣；最后，欣賞各種方法、各種材料制作的作品，使學(xué)生受到啟發(fā)并拓寬思路，這樣一定能很好的表現(xiàn)樹(shù)上樹(shù)下的故事。

　　四、作業(yè)

　　同學(xué)們分小組集體合作表現(xiàn)《樹(shù)上樹(shù)下》。

　　教師巡回輔導(dǎo)。

　　五、小結(jié)

　　1、作品展示：學(xué)生們分別交流自己作品的特別之處。（學(xué)生分組把自己的'作品展示，分別介紹制作過(guò)程，談一談制作最成功之處，哪些地方還要改進(jìn)，集中點(diǎn)評(píng)學(xué)生作品。）

　　2、教師小結(jié)。（學(xué)生在交流合作中體驗(yàn)到成功的喜悅，增加了對(duì)美術(shù)課的興趣，感受到了美術(shù)的神奇魅力。）

　　課后拓展

　　同學(xué)們還能用哪些特殊的表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)創(chuàng)編的故事呢？請(qǐng)學(xué)生們以小組為單位組織活動(dòng)。（留下懸念，保持學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)的持續(xù)關(guān)注和熱愛(ài)。）

　　教后后記：

　　哪個(gè)孩子沒(méi)有夢(mèng)想？哪個(gè)孩子不喜歡故事（更何況故事還是自己創(chuàng)編的？）本課選材就緊緊抓住了學(xué)生們的心理特點(diǎn)，一下子就吸引了他們。加上課中出現(xiàn)較多的直觀事物（錄像，圖片，作品等），由淺入深的教學(xué)思路，較為寬松的合作氣氛等原因，使學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作時(shí)投入了極大的熱情，發(fā)揮了比較好的水平。

　　《樹(shù)上樹(shù)下》本課教學(xué)重點(diǎn)明確，啟發(fā)學(xué)生自己創(chuàng)編故事然后完成作業(yè)。我在課前做了充分的準(zhǔn)備工作，收集了大量的圖片、資料并進(jìn)行了細(xì)致的篩選；細(xì)心安排好每一個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)問(wèn)題來(lái)啟迪學(xué)生的思維。學(xué)生的積極性較高，能夠大膽想象，敢于創(chuàng)新，敢于表現(xiàn)。一些平常發(fā)言不積極的學(xué)生也情緒高漲，積極思考，可以說(shuō)是收到了事倍功半的效果。

　　這這節(jié)課的設(shè)計(jì)中我嘗試讓學(xué)生利用生活中有聯(lián)系的景物或物品來(lái)創(chuàng)想畫(huà)大樹(shù)，我擔(dān)心學(xué)生是否能頃刻接受全新的教育理念和繪畫(huà)方式。整節(jié)課基本還是延續(xù)了自己傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，思路比較清晰，遵循了層層遞進(jìn)、逐步加深要求的教學(xué)模式。

　　教學(xué)效果看，學(xué)生的反應(yīng)和表現(xiàn)都是出乎我意料、帶給了我很大的驚喜。我沒(méi)有想到學(xué)生上來(lái)繪畫(huà)盡然又快又流暢，每一張畫(huà)面都充滿了智慧和獨(dú)特的構(gòu)思，無(wú)論畫(huà)得好與不好，有了自己的思想、有了不同的想法，我認(rèn)為這已經(jīng)有了創(chuàng)意畫(huà)最重要的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。

　　由本課的教學(xué)使我想到，美術(shù)教學(xué)不僅僅是美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，更要把它變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體。我們美術(shù)教師要做的應(yīng)是如何最大限度的去做到這一點(diǎn)。我認(rèn)為，要做到這一點(diǎn)，師生之間的情感共鳴是基礎(chǔ)，只有師生之間在情感上產(chǎn)生了共鳴，學(xué)生的興趣才會(huì)持久，學(xué)生的思維才會(huì)活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)意志力才不會(huì)疲勞，學(xué)習(xí)的目標(biāo)才有可能真正能夠?qū)崿F(xiàn)。過(guò)去單一的灌輸式的教學(xué)方式很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)情感長(zhǎng)時(shí)間處于麻木狀態(tài)，其思維就難以活躍起來(lái)，也就不可能產(chǎn)生出創(chuàng)新的靈感。任何一幅力作的背后，都隱藏著深刻而豐富的情感。

　　所以說(shuō)“教無(wú)定法”，一節(jié)課只要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性、開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維潛力，提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造水平，這就是一節(jié)好課！

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