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我的小鼓響咚咚教案
作為一名無私奉獻的老師,編寫教案是必不可少的,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的我的小鼓響咚咚教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
我的小鼓響咚咚教案1
活動來源:
鼓,是中國常見的打擊樂器,構(gòu)造簡單,品種繁多,深受中國人民的喜愛。叮叮咚咚的撥浪鼓,晃啷晃啷的鈴鼓,圓圓肚子的小紅鼓,此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節(jié)律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由于歌曲曲調(diào)優(yōu)美,歌詞詼諧有趣,又具有關(guān)心他人的含義,游戲時不妨礙他的教育意義,許多版本的幼兒園教材中都使用過。今天,我們展示給大家的是小班語言文學活動——仿編童謠;顒又攸c立足于“幼兒在學習、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優(yōu)秀的民族文化的同時,通過與同伴、教師之間的互動,發(fā)展想象力、觀察力和語言表達能力。
活動目標:
1、情感與態(tài)度目標:通過欣賞、理解童謠內(nèi)容,萌發(fā)對小鼓的喜愛之情。
2、知識與能力目標:發(fā)展對童謠的理解、表現(xiàn)能力。
3、技能目標:理解童謠內(nèi)容,能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標:培養(yǎng)初步的知識經(jīng)驗遷移和仿編能力。
活動隹備
1.知識準備:幼兒自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。
2.物質(zhì)準備:小鼓,多媒體設(shè)備,課件:開汽車、拍手、游泳、洗澡、.跳高、唱歌圖片及聲音。
3.物質(zhì)準備:收集各種各樣的鼓,裝飾布置環(huán)境。
活動過程:
一、導入
在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問:小朋友們,剛才你聽到歌詞里面有什么?
二、展開
(一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。
1.教師有感情的朗誦一遍童謠。
2.教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3.幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
4.請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組,分2_3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
1.逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經(jīng)驗。 (根據(jù)6種圖片如:
:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應(yīng)的'象聲詞)
提問:小鼓還會發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情,教師出示相應(yīng)課件圖片及聲音,請6個幼兒分別說出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情)
2.引導幼兒仿編童謠。
(三)根據(jù)以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
活動反思:
本節(jié)活動分學習童謠、引導仿編和自由仿編三個環(huán)節(jié)。在學習童謠環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的“和小鼓做游戲”的情境,調(diào)動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容,體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導仿編過程中,教師通過出示圖片引導遷移生活經(jīng)驗,幼兒表現(xiàn)出積極主動的學習熱情,思維活躍、發(fā)言踴躍,快樂地完成了仿編學習;顒迎h(huán)節(jié)清晰,層層遞進,較好地實現(xiàn)了活動目標。
專家點評:
作為小班語言文學活動——仿編童謠,本次活動的重點立足于“幼兒在理解詩歌內(nèi)容,清晰、有表情地朗誦的基礎(chǔ)上,進行簡單的仿編”。因此,活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠,體驗作品語言的結(jié)構(gòu)形式、韻律特點,有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想象,仿編童謠。小班仿編活動的特點是:只要求幼兒在原有詩文的基礎(chǔ)上換詞,通過改變某個詞來體現(xiàn)詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編,更符合小班幼兒年齡特征。因此,在活動中教師創(chuàng)設(shè)“和小鼓做游戲”的情境,運用直接示范朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調(diào)動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考,從而更好地感受、理解童謠內(nèi)容,體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導仿編過程中,教師運用“出示動作圖片,引導幼兒遷移生活經(jīng)驗說出象聲詞”——“根據(jù)動作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式,師幼互動積極有效,幼兒體驗到成功的愉悅,較好地完成了仿編目標。
三、結(jié)束
教師小結(jié)活動過程,帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。
我的小鼓響咚咚教案2
一、活動目標
創(chuàng)設(shè)兒歌“我的小鼓響咚咚”的游戲情景,通過欣賞理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒體驗關(guān)心他人的情感。
二、重點與難點
引導孩子體驗和表現(xiàn)出與教學情景相符合的情感。
三、活動預備
1.布置一個“娃娃角”,有一張小床,床上有被子和小枕頭。
2.預備一只會眨眼的布娃娃。
3.錄音機和錄有娃娃的哭聲的錄音帶。
4,將各種大小不同的鼓間隔地放成大半圓形。鼓棰放在鼓面上。
四、設(shè)計思路
對于剛?cè)雸@的小班孩子來說,幼兒園的一切事物都是生疏的,新鮮的,他們對于如何在集體中學習,生活,如何與他人相處,毫無經(jīng)驗。因此,培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,發(fā)展孩子社會性情感更顯得尤為重要。
兒歌“我的小鼓響咚咚”這一教材內(nèi)容,就隱含著關(guān)心,不防礙別人的思想內(nèi)涵。因此,在活動過程中,語言學習不作為主要目的,而是通過創(chuàng)設(shè)反映兒歌內(nèi)容的情景,讓孩子們在說鼓,哄小妹妹睡覺的游戲過程中體驗,理解兒歌所反映的思想情感,從而引導幼兒表現(xiàn)出與兒歌內(nèi)容相一致的情感。
這一設(shè)計力求體現(xiàn)發(fā)揮環(huán)境在教育中的作用,使孩子們在與環(huán)境相互作用中,不知不覺地流露出最自然,最真摯的'感情。
五、活動流程
情景感知——體驗理解——內(nèi)化遷移
。ㄒ唬┣榫案兄
1、幼兒做模擬動作進活動室。
內(nèi)容是“玩具兵進行曲”孩子們聽著歡快的旋律,做著吹喇叭,敲銅鼓等各種帶有節(jié)奏的模擬動作,選一環(huán)節(jié)的目的,是使兒童的情感迅速聚焦,進入持續(xù)的情景,感知特色的情景。
。ǘw驗理解
1、體驗我和小鼓玩得真開心。
。1)出示一只布娃娃,引導幼兒與娃娃打招呼。
(2)老師敲鼓。
說明:請幼兒講講敲幾下,老師就根據(jù)幼兒講的敲幾下,表示小鼓真聽話。
。3)個別幼兒敲鼓
說明:請三一四名幼兒講帶有節(jié)奏變化的鼓點聲,個別幼兒在敲上打出不同節(jié)奏。
(4)幼兒欣賞兒歌第一段
。5)幼兒再自由玩鼓
(6)老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓,幼兒聽著老師發(fā)出了指令敲鼓,可以帶有節(jié)奏的變化。
。7)欣賞兒歌第一段或跟著念。
2.體驗理解關(guān)心小妹妹的思想情感。
、俜磐尥薜目蘼暎龑в變翰虏轮v講娃娃為什么會哭?
說明:可讓幼兒先自由講,最后引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。
②哄娃娃睡覺,師生共同唱“搖籃曲”。
、蹘熒餐研⊥尥匏偷叫〈采纤隆
說明:老師以自己輕輕地唱,輕輕地哄,輕輕地走,輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒,使那種關(guān)愛他人的情緒得到擴散,從而理解小妹妹睡覺了,我們不能影響她的思想情感。
、苄蕾p兒歌第二段。
。ㄈ﹥(nèi)化遷移
1.幼兒與小鼓說靜靜話。例:小鼓你別響了,小妹妹睡覺了等等。
說明:老師引導幼兒輕輕走,輕輕地用兒歌第二段的內(nèi)容與小鼓說靜靜話,讓小鼓別再響了,把對兒歌的理解化為具體的行動。
2.老師完整念兒歌,幼兒跟念。
3.幼兒輕輕走出活動室。
說明:小妹妹睡覺了,老師帶領(lǐng)幼兒去操場上玩,幼兒模擬小貓走輕輕離開。
(四)延伸
“幼兒在午睡時,同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人,不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累,潛移默化。
我的小鼓響咚咚教案3
教學意圖:
對于剛?cè)雸@的小班孩子來說,幼兒園的一切事物都是生疏的,新鮮的,他們對于如何在集體中學習,生活,如何與他人相處,毫無經(jīng)驗。因此,培養(yǎng)孩子良好的行為習慣,發(fā)展孩子社會性情感更顯得尤為重要。叮叮咚咚的撥浪鼓,晃啷晃啷的鈴鼓,圓圓肚子的小紅鼓,此類樂器更因其外形可愛、聲音悅耳、節(jié)律感強等特點而深受幼兒的喜愛。童謠《我的小鼓響咚咚》作品原型是歌曲《我的小鼓響咚咚》。由于歌曲曲調(diào)優(yōu)美,歌詞詼諧有趣,又具有關(guān)心他人的含義。小班語言文學活動《我的小鼓響咚咚》仿編童謠;顒又荚谧層變涸趯W習、理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行簡單的仿編”。使幼兒在體驗優(yōu)秀的民族文化的同時,通過與同伴、教師之間的互動,發(fā)展想象力、觀察力和語言表達能力。
教學目標:
1、情感與態(tài)度目標:
通過欣賞、理解童謠內(nèi)容,萌發(fā)對小鼓的喜愛之情。
2、知識與能力目標:
學習對童謠的理解、表現(xiàn)能力。
3、技能目標:
理解童謠內(nèi)容,能清晰、有表情的朗誦童謠。
4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標:
培養(yǎng)初步的知識經(jīng)驗遷移和仿編能力。
教學隹備:
1、知識準備:
自由玩小鼓并聽小鼓的咚咚聲。
2、物質(zhì)準備:
小鼓,多媒體設(shè)備,課件:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌圖片及聲音。
3、物質(zhì)準備:
收集各種各樣的鼓,裝飾布置環(huán)境。
教學過程:
一、導入在《我的小鼓響咚咚》的音樂背景下帶幼兒拍手唱歌坐好。
提問:小朋友們,剛才你聽到歌詞里面有什么?
二、展開教育
(一)引導幼兒理解并學習朗誦童謠。
1、教師有感情的朗誦一遍童謠。
2、教師邊做動作邊朗誦一遍童謠。
3、幼兒跟老師一起邊做動作邊朗誦童謠。
4、請個別幼兒邊做動作邊朗誦童謠。(4人一組,分2-3組)
(二)引導幼兒仿編童謠的后兩句。
1、逐一出示圖片引導幼兒遷移生活經(jīng)驗。(根據(jù)6種圖片如:開汽車、拍手、游泳、洗澡、跳高、唱歌說出6種相應(yīng)的象聲詞)提問:小鼓還會發(fā)出什么樣的聲音?它做什么事情可以發(fā)出這樣的聲音呢?(當幼兒說出小鼓做的一種事情,教師出示相應(yīng)課件圖片及聲音,請6個幼兒分別說出與6種聲音相應(yīng)的象聲詞及做什么事情)
2、引導幼兒仿編童謠。
(三)根據(jù)以上方法教師引導幼兒自由仿編童謠。
三、活動結(jié)束教師小結(jié)活動過程,帶幼兒把自己編的童謠帶回去給別的小朋友聽。
四、活動延伸幼兒在午睡時,同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人,不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累,潛移默化。
附童謠:
我的小鼓響咚咚我的小鼓響咚咚,我說話兒它都懂,我說小鼓響三聲,我的小鼓,咚,咚,咚!
哎呦呦,這不行,妹妹睡在小床中,我說小鼓別響了,小鼓說聲:“懂,懂,懂”!
相關(guān)信息:
童謠有近三千年的歷史。童謠是為兒童作的短詩,強調(diào)格律和韻腳,通常以口頭形式流傳。許多童謠都是根據(jù)古代儀式中的慣用語逐漸加工流傳而來,或是以較晚一些的歷史事件為題材加工而成。
童謠的教育價值:
好的童謠是心靈雞湯,它能滋潤孩子們的心靈,幫助他們健康成長,童謠這種文學形式,孩子們最容易掌握,通過傳唱童謠,既可以得到快樂,又可以學到知識,非常有助于孩子們形成良好的審美能力。并且對兒重開朗樂觀的人格塑造、思想品德的形成、美好情感的培養(yǎng)、行為習慣的養(yǎng)成、乃至中華民族語言美感的熏陶都有著潛移默化、無可替代的作用。我們希望通過我園的童謠教學,讓童謠進駐我們的心田,傳承中華民族的美德,學會欣賞美、感受美、表現(xiàn)美……充實兒童的涵養(yǎng),可以收到潛移默化的作用。度過一個智慧快樂的童年。
教學反思:
本節(jié)活動分三個環(huán)節(jié)。在學習童謠環(huán)節(jié)中,教師創(chuàng)設(shè)幼兒喜愛的`“和小鼓做游戲”的情境,調(diào)動幼兒多種感官學習童謠。幼兒能夠較深入地理解內(nèi)容,體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導仿編過程中,教師通過出示圖片引導遷移生活經(jīng)驗,幼兒表現(xiàn)出積極主動的學習熱情,思維活躍、發(fā)言踴躍,快樂地完成了仿編學習。活動環(huán)節(jié)清晰,層層遞進,較好地實現(xiàn)了活動目標。
教師本身的示范引導作用不可忽視。作為一名幼兒教師,教師要學會大膽放開自己,讓自己充分為自己的教學活動服務(wù)。親切的態(tài)度,夸張的語態(tài),優(yōu)美的歌聲等等。這些都是一節(jié)好的音樂活動所必備的。
教學點評:
活動重點立足于“幼兒在理解詩歌內(nèi)容,清晰、有表情地朗誦的基礎(chǔ)上,進行簡單的仿編”。因此,活動中教師需要引導幼兒充分感受、理解童謠,體驗作品語言的結(jié)構(gòu)形式、韻律特點,有計劃、有步驟、循序漸進地引導幼兒擴展想象,仿編童謠。小班仿編活動的特點是:只要求幼兒在原有詩文的基礎(chǔ)上換詞,通過改變某個詞來體現(xiàn)詩歌的變化。在游戲的情境中學習仿編,更符合小班幼兒年齡特征。因此,在活動中教師創(chuàng)設(shè)“和小鼓做游戲”的情境,運用直接示范朗誦和邊做動作邊朗誦的方式調(diào)動幼兒眼睛、耳朵等多種感官去欣賞和思考,從而更好地感受、理解童謠內(nèi)容,體驗童謠的語言結(jié)構(gòu)和韻律特點。在引導仿編過程中,教師運用“出示動作圖片,引導幼兒遷移生活經(jīng)驗說出象聲詞”——“根據(jù)動作和象聲詞仿編童謠的后兩句”——逐步過渡到“脫離圖片自由想象仿編”的模式,師幼互動積極有效,幼兒體驗到成功的愉悅,較好地完成了仿編目標。
我的小鼓響咚咚教案4
活動內(nèi)容:歌曲《我的小鼓響咚咚》 教學目標:1、通過欣賞理解兒歌內(nèi)容,讓幼兒體驗關(guān)心他人的情感。2、能正確演唱象聲詞,感受樂曲歡快活潑的情緒。3、引導幼兒復習歌曲的內(nèi)容,學習創(chuàng)編表演動作。
活動重點:引導幼兒唱出歡快的情緒,象聲詞要唱準確
活動難點:表現(xiàn)情感
活動方式:集體與個別相結(jié)合
活動準備:
1.物質(zhì):布置一個“娃娃角”,有一張小床,床上有被子和小枕頭。 準備一只會眨眼的布娃娃。課件、 鋼琴`錄音機。
2、知識準備:已有的一節(jié)課的內(nèi)容 。
活動過程:
導入
1、 發(fā)聲練習:我愛我的小動物
引導幼兒知道那些是象聲詞?什么是象聲詞?
2、出示課件:有小雨點`小青蛙
2、復習歌曲《小樹苗快長大》
展開
1、體驗我和小鼓玩得真開心。
(1)出示一只布娃娃,引導幼兒與娃娃打招呼。
(2)孩子敲鼓。
說明:請幼兒講講敲幾下,老師就根據(jù)幼兒講的'敲幾下,表示小鼓真聽話。
(3)個別幼兒敲鼓
說明:請三一四名幼兒講帶有節(jié)奏變化的鼓點聲,個別幼兒在敲上打出不同節(jié)奏。
(4)幼兒完整欣賞歌曲。
(5)幼兒再自由玩鼓
(6)老師引導幼兒共同敲鼓
老師敲鼓,幼兒聽著老師發(fā)出了指令敲鼓,可以帶有節(jié)奏的變化。
2.體驗理解關(guān)心小妹妹的思想情感。
、俜磐尥薜目蘼,引導幼兒猜猜講講娃娃為什么會哭?
說明:可讓幼兒先自由講,最后引導幼兒講出是小娃娃要睡覺了。
、诤逋尥匏X,師生共同唱“搖籃曲”。
、蹘熒餐研⊥尥匏偷叫〈采纤。
說明:老師以自己輕輕地唱,輕輕地哄,輕輕地走,輕輕說話等言行和情緒來感染幼兒,使那種關(guān)愛他人的情緒得到擴散,從而理解小妹妹睡覺了,我們不能影響她的思想情感。
3.幼兒與小鼓說悄悄話。例:小鼓你別響了,小妹妹睡覺了等等。
說明:老師引導幼兒輕輕走,輕輕地用兒歌第二段的內(nèi)容與小鼓說悄悄話,讓小鼓別再響了,把對兒歌的理解化為具體的行動。
2.老師完整念兒歌,幼兒跟念。
3.幼兒輕輕走出活動室。
說明:小妹妹睡覺了,老師帶領(lǐng)幼兒去操場上玩,幼兒模仿小貓走輕輕離開。
延伸
“幼兒在午睡時,同伴可以引導幼兒用關(guān)心他人,不影響他人的正確行為來表現(xiàn)。注重日常生活中的日積月累,潛移默化。
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