《散步》教案(精選18篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編整理的《散步》教案(精選18篇),希望能夠幫助到大家!
《散步》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
2、能根據(jù)標(biāo)志聯(lián)想故事的情節(jié),指導(dǎo)幼兒用完整的語言表述。
3、體會(huì)獲得完成任務(wù)的成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、自制的標(biāo)志若干、故事《兔子先生去散步》中的圖卡
2、活動(dòng)前請警察叔叔講述過安全保護(hù)的知識。
活動(dòng)過程:
一、出示標(biāo)志,引起幼兒興趣,并請幼兒猜猜表示什么意思。(兔子、往右走、樓梯、橋、小心斜坡、小心坑洞、老鼠的家、船、海、好朋友)
二、根據(jù)標(biāo)志講述故事《兔子先生去散步》
老師來把這些標(biāo)志都編到一個(gè)故事里去,好不好?
三、出示一些生活中的標(biāo)志并讓幼兒認(rèn)識。
剛才我們認(rèn)識了許多的標(biāo)志,上次老師帶小朋友到社區(qū)、馬路上也找到了一些標(biāo)志,讓我們來看一看、想一想這些標(biāo)志表述什么意思,在哪里出現(xiàn)的?(請幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出這些符號會(huì)在哪里出現(xiàn)?表示什么意思?)
四、出示一張標(biāo)志,請幼兒聯(lián)想一個(gè)故事情境。
五、準(zhǔn)備數(shù)套標(biāo)志,將幼兒分成四組,由各組幼兒自行討論想象,請各組幼兒將所編的故事,上臺(tái)與同伴一起分享所編的故事。
A、當(dāng)心火災(zāi)、火警電話、警止吸煙
B、報(bào)警電話、當(dāng)心車輛、人行橫道
C、禁止觸摸、當(dāng)心觸電、醫(yī)療急救電話
D、注意信號燈、保持安靜、圖書室
鼓勵(lì)每位幼兒,讓他們體驗(yàn)到完成任務(wù)的成就感。
《兔子先生去散步》反思:
把繪本做成動(dòng)畫后,我設(shè)定這堂課的活動(dòng)目標(biāo)是感受故事的趣味,并引發(fā)幼兒對生活中標(biāo)志的關(guān)注,而后是通過新學(xué)的標(biāo)志創(chuàng)編故事。但是在活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)了很多的不足。老師們也給了我一些建議。
首先在活動(dòng)目標(biāo)上,基本是可以的,就是感覺故事里的'標(biāo)志太過卡通化,而這些標(biāo)志大多是安全標(biāo)準(zhǔn),這樣給孩子一種錯(cuò)覺這是好笑的,不遵守這些標(biāo)志也不嚴(yán)重。課前沒考慮到這一點(diǎn),動(dòng)畫太過卡通,只考慮到趣味性,沒考慮到安全性和教育意義。
再者在活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)中,有些環(huán)節(jié)沒有精彩的發(fā)揮出來,比如,在創(chuàng)編故事中,我還沒有激發(fā)出幼兒的積極性和思維。整個(gè)教學(xué)過程太過的平淡,沒有讓幼兒動(dòng)起來。
我認(rèn)為這堂課,最大的亮點(diǎn)就是我的動(dòng)畫和錄像,可是由于準(zhǔn)備的不充分。課件還不是很精細(xì)。課后我會(huì)再進(jìn)行一系列的修改,把它變?yōu)橐还?jié)優(yōu)質(zhì)的電教課。
《散步》教案 篇2
設(shè)計(jì)思路:
最近正在開展“我在馬路邊”的主題活動(dòng),我們帶孩子走出校園,找路,小朋友們認(rèn)識了幼兒園的園牌、標(biāo)志性的圖案、所在的路名和門牌號,由此對標(biāo)志產(chǎn)生了濃厚的興趣。中班孩子雖思維較活躍,但發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題能力相對還有所欠缺。因此這個(gè)活動(dòng)從語言領(lǐng)域中的創(chuàng)意出發(fā),為他們創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境,從孩子感興趣的標(biāo)志人手,帶孩子在猜圖游戲中認(rèn)識標(biāo)志、探索標(biāo)志、感知標(biāo)志在生活中的作用。針對中班孩子的年齡特點(diǎn)、能力差異等,主要運(yùn)用差異性師幼互動(dòng)介入策略、分享交流策略等。
活動(dòng)目標(biāo):
1.觀察、理解故事中的標(biāo)志,感受標(biāo)志對我們生活的幫助并愿意關(guān)注。
2.能在集體面前分享、表述自己的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《兔子先生去散步》大圖書;書中標(biāo)志;生活中常見標(biāo)志。
活動(dòng)過程:
一、看看、猜猜標(biāo)志(引起興趣,并初步引發(fā)對標(biāo)志的關(guān)注。)
1.教師出示“安靜”的標(biāo)志。
提問:為什么你們看見這張圖都不說話了?
小結(jié):哦,原來這是一個(gè)安靜的標(biāo)志,它提醒我們別出聲,該安靜了。
2.猜猜“兔子”標(biāo)志。
你們這么聰明,那再給大家看一個(gè)標(biāo)志,猜猜可能是什么意思?(直接引導(dǎo)孩子從兔子帶著的領(lǐng)帶中看出是“兔子先生”。)
小結(jié):生活中有很多標(biāo)志,標(biāo)志是圖案也會(huì)是文字,標(biāo)志是要仔細(xì)看認(rèn)真猜的'。(在互動(dòng)中告訴孩子怎樣認(rèn)識標(biāo)志。)
二、看看、說說故事《兔子先生去散步》
兔子先生要出門去散步,這一路上也有很多標(biāo)志。兔子先生一路會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢,讓我們一起來看看故事《兔子先生去散步》。
1.看大圖書,解讀書中出現(xiàn)的標(biāo)志與故事情節(jié)之間的關(guān)系。
第4頁:這個(gè)標(biāo)志畫了什么?是什么意思?
第6頁:這次的標(biāo)志畫了什么?這個(gè)標(biāo)志想要告訴兔子先生什么?
第8頁:兔子先生又看見了什么標(biāo)志?
第12頁:
(1)兔子先生蹦蹦跳跳過了橋!哎呀,發(fā)生了什么事情?兔子先生為什么會(huì)摔跤?
(2)摔跤了,該怎么辦?哪里有醫(yī)院呢?你在什么地方看見過這個(gè)紅十字?
第14頁:
(1)包扎好了,兔子先生看見前面有兩個(gè)標(biāo)志,你說兔子先生是繼續(xù)走還是回家去呢?為什么?
(2)兔子先生如果繼續(xù)往前走,該注意什么呢?(激發(fā)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)o)
第16頁:瞧,又有標(biāo)志了,可能是什么意思?
第18頁:哎呀,兔子先生掉進(jìn)洞里了,你想對它說些什么?
第20頁:是呀,兔子先生真不小心。不過,還好這次沒有受傷?催@里又出現(xiàn)一個(gè)標(biāo)志,這個(gè)標(biāo)志貼在什么地方?打開門會(huì)是什么地方?
第22頁:好美的大海!海里有一艘船,這個(gè)標(biāo)志貼在船上是為什么? (鞏固認(rèn)識標(biāo)志在生活中的意義。)
2.總結(jié)故事。
提問:
(1)故事里,兔子先生一共碰到多少個(gè)標(biāo)志?
(2)看了大圖書,你們覺得標(biāo)志重要嗎?為什么?
小結(jié):生活中有各種各樣的標(biāo)志。有的是告訴大家周圍的情況,有的是警告大家有危險(xiǎn),有的是禁止我們做一些事情。注意周圍的標(biāo)志,就會(huì)更安全。(提煉總結(jié),提升幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
三、找找、說說生活中的標(biāo)志(在互動(dòng)中交流分享,提升個(gè)體經(jīng)驗(yàn)。)
1.說說自己認(rèn)識的標(biāo)志。
提問:這里,我們也找到了很多標(biāo)志,你認(rèn)識嗎?在哪里看見過?
2.延伸:在周圍的生活環(huán)境中尋找、認(rèn)識標(biāo)志。
《散步》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
① 知識和技能:整體感悟課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高審美情趣。
、谶^程和方法:學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
、矍楦袘B(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
、僦攸c(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
、陔y點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的情意。課文中幾個(gè)人物的形象分析,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生:①強(qiáng)調(diào)課文預(yù)習(xí),自讀課文,圈點(diǎn)生字詞。勾畫出文中不理解的句子,提出疑難問題。反復(fù)朗讀文章,理解大意,在筆記本上做好詞語解釋,掃清文字障礙。②查找有關(guān)寫作背景資料,以便對課文有更深入了解。
教師:①準(zhǔn)備播放的音樂和教學(xué)課件。②采用多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想:
文章可研討的方面很多,比如語言,寫景,情節(jié)等,但一節(jié)課時(shí)間很有限,不能面面俱到,所以在這節(jié)課中重點(diǎn)討論人物,即人物的形象特點(diǎn)。在討論過程中立足教師引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)言,尊重學(xué)生的討論結(jié)果。朗讀也是本節(jié)課的重頭戲,所以在課文的講解過程中始終貫穿著朗讀。也即是在朗讀中分析人物,在分析人物中有感情的朗讀。
課時(shí)安排:
一課時(shí)[總用時(shí)40分鐘]
教學(xué)步驟:
一、 導(dǎo)入語[2分鐘]
同學(xué)們,我們都是生活在家庭當(dāng)中的一員,在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖,是家的溫馨使我們快樂的生活。當(dāng)我們高興時(shí),家是撒歡的場所,當(dāng)我們遭遇不幸時(shí),家又是避風(fēng)的港灣。那你們認(rèn)為家對于每一個(gè)人來講重要嗎?(學(xué)生回答)好,既然家對于我們每個(gè)人來講是如此重要,那我們都要盡力的維護(hù)好它,但光靠一個(gè)人的力量夠嗎?(學(xué)生回答)每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色,因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍。今天我們就來看一看莫懷戚筆下的這個(gè)和睦友愛家庭是怎樣的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?請同學(xué)們打開課文。(板書課題)
老師已經(jīng)布置大家作了很詳細(xì)的課前預(yù)習(xí),掃清了文字障礙,查閱了有關(guān)寫作背景的資料,也讓大家朗讀了課文,相信你們對文章已有了初步的了解,那么我們現(xiàn)在就先讓三個(gè)同學(xué)來給我們朗讀一下文章。
二、 抽三個(gè)學(xué)生朗讀,教師評述。[5分鐘]
教師:剛才我們聽了幾個(gè)同學(xué)的朗讀,現(xiàn)在誰來說說文章講的是什么事呢?
。ㄒ患宜目谕獬錾⒉降墓适拢
教師:這篇散文,寫了一家四口在初春散步,表現(xiàn)得很溫馨,很甜美。這人世間最美好的感情——親情,是透過優(yōu)美而樸素的語言傳遞給我們的,所以下面老師將配上動(dòng)情的音樂給大家再次朗誦這篇散文,希望你們能用心去感受這份溫情。
三、 教師有感情地范讀課文(配以音樂)[5分鐘]
四、 課文講解[15分鐘]
教師:剛才大家說到文中有四個(gè)人物,下面我們就來看一看他們是怎么樣呢?首先,看看“我”,同學(xué)們說說文中的“我”這個(gè)人怎么樣?
學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)。
關(guān)于“我”:[5分鐘]
你認(rèn)為“我”是怎樣一個(gè)人?
(孝順,善良的人)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)“我”孝順的段落或語句 。
。ā澳赣H本不愿出來的,……就象我小時(shí)候很聽她的話一樣!睘槟赣H的身體著想,不把母親當(dāng)累贅,硬要母親出來,在初春的好天氣里運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng),對老年人有好處。)
(“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大!艺f:‘走大路!焙茏鹬乩先思业囊庖姡滥赣H伴同“我”的.日子不會(huì)很長,所以很珍惜和母親在一起的幸福時(shí)光。)
。ā斑@樣,我們在陽光下……背起了兒子!保
。ò鍟骸拔摇保盒㈨樕屏迹
關(guān)于我的母親:[5分鐘]
文中的奶奶又是怎樣一個(gè)人呢?
(善解人意,愛護(hù)小輩)
請同學(xué)在文中找出有關(guān)奶奶善解人意,愛護(hù)小輩的段落或語句。
。ā澳赣H本不愿出來的。……就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩,怕成為他們的拖累,所以寧愿一個(gè)人在家)
。ā暗,母親摸摸孫兒……母親對我說”母親很為小輩著想,不愿意為難自己的兒子,更不愿意為了自己而攪了一家人出游的興致)
(板書:母親:慈愛親切)
關(guān)于兒子和妻子:[5分鐘]
教師:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。那,請同學(xué)來說一說你對妻子、兒子的印象又如何呢?
學(xué)生小結(jié)教師評述:兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
教師:我們再進(jìn)一步思索,從兒子身上有沒有折射出家庭教育因素呢?
。ㄟ@家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。)
學(xué)生小結(jié)教師評述:從文中看,妻子很賢良,是位慈愛的媽媽和孝順的兒媳。對丈夫溫順有理,對婆婆尊敬有加,對兒子關(guān)懷倍至。在她身上也滲透了尊老愛幼,孝敬父母的高尚情操。
(板書:妻子:溫柔賢惠)
。ò鍟簝鹤樱郝斆鞴郧桑
教師總結(jié):本文無論寫誰,作者在字里行間都表達(dá)一種永恒的情感:親情。(板書:親情)
教師:通過對四個(gè)人物的描寫,這個(gè)“親情”又滲透了哪些情感?
(“我”和母親之間、妻子和兒子之間——母子情)
。ā拔摇焙推拮又g——夫妻情)
(母親和兒子之間——祖孫情)
教師:本文就圍繞著這三種親情表達(dá)了一個(gè)重大主題——(學(xué)生回答)互敬互愛、珍愛親情、珍惜生命。
教師總結(jié):
這是一篇優(yōu)美的散文,頌揚(yáng)了我國人民尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。文章只選取一個(gè)三代同堂的普通家庭一次散步的小事來寫,但卻表現(xiàn)了一個(gè)重大的主題。(板書:小事情表現(xiàn)大主題)。所以同學(xué)們對生活中的小事一定要仔細(xì)觀察,用心感受,才能有真情實(shí)感的好文章。
其實(shí),在我們經(jīng)過的平寫出凡日子里,都蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,就像文中提到的那轉(zhuǎn)瞬即逝一幕幕將永遠(yuǎn)留在我們心底久久回味,從而使我們更愛自己的家人,更珍惜親情,珍愛生命。這就是今天我要告訴大家的。
五、 播放樂曲[2分鐘]
讓我們共同欣賞一首清新悠揚(yáng)的樂曲《家》。請同學(xué)們閉好眼睛,用心去感受,讓自己和家人在一起時(shí)的美好時(shí)光一幕幕在腦子中呈現(xiàn),感覺一下自己從家庭當(dāng)中得到過的無盡溫暖和愛,相信你對“親情”二字會(huì)有更深透的理解的。
思考題:既然說在生活中蘊(yùn)涵了許多令人感動(dòng)的故事,那請同學(xué)來告訴我們平時(shí)父母是怎樣關(guān)心和愛護(hù)你的?你又為他們做過什么?(學(xué)生討論)[5分鐘]
六、 學(xué)生在深入理解文章意韻基礎(chǔ)上伴著音樂朗讀
[5分鐘]
七、教師提問,讓學(xué)生說說自己父母的生日。[1分鐘]
總結(jié):希望同學(xué)回去以后都能問清楚自己父母的生日,把它記在本子上,最好記在心理,每逢父母的生日,都能給他們送上你最誠摯的問候與祝福。
《散步》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《散步》一文,感受這篇散文在語言、構(gòu)思與立意等方面的好處;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)(挖掘)生活中的可供寫作的素材;
2、學(xué)習(xí)“以小見大”的寫作方法;
3、提高散文的閱讀能力和對寫作的興趣,進(jìn)一步堅(jiān)定寫好作文的信心。
教學(xué)重點(diǎn)
品味細(xì)節(jié),感受課文的人性美;
教學(xué)難點(diǎn)
在學(xué)習(xí)中理解(而不作理性地講解)“小”“大”其實(shí)是一體的東西,“大”(思想、情感、立意、主旨)是蘊(yùn)含在“小”(故事、細(xì)節(jié)、情節(jié))里面的東西,二者是不可分離的。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、課前談話:發(fā)現(xiàn)家庭生活中的寫作素材
教師盡可能不著痕跡地同學(xué)生交談,以引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容——家庭題材作文的寫作。在談話中,教師可以從以下等方面設(shè)問:
你們一家住在一起的有幾個(gè)人?都喜歡些什么?有沒有你們都喜歡的事?
看電視——幾臺(tái)電視機(jī)?不爭不搶嗎?服從誰?意見真的統(tǒng)一嗎?哪一部片子給你們的印象較深?大家對劇中的人物評價(jià)完全一致嗎?
飯后散步——一般都誰去?喜歡去什么地方?意見一致嗎?記憶中爭執(zhí)最激烈的一次是怎樣有]的?結(jié)果呢?
【設(shè)計(jì)理念:閱讀為寫作服務(wù)。既然是寫作指導(dǎo)課,那么這堂課的重點(diǎn)與中心就不應(yīng)該是《散步》一文,因?yàn)檎n文無非是用以指導(dǎo)寫作的“例子”而已,課堂的重點(diǎn)與中心就應(yīng)該是“寫作”的指導(dǎo),而“寫什么”,生活中有哪些東西是最好的寫作素材?就成了一堂課的第一個(gè)需要解決的問題。所以,教師先“隱藏”意圖,與學(xué)生 “聊天”,既減輕學(xué)生對作文的恐懼,又有意無意間讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)許多自己身上身邊的寫作題材。因?yàn)殛P(guān)于選題,我學(xué)到的最好的一點(diǎn)是設(shè)法讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)現(xiàn)他自己身上的有意義的話題。 前幾年,當(dāng)我說“你們來寫什么”時(shí),我并沒有意識到我已經(jīng)向?qū)W生傳遞了錯(cuò)誤的信息,現(xiàn)在我知道應(yīng)該說:“我們的生活中有些什么?有那些值得細(xì)細(xì)品味的小事呢?” 所有的學(xué)生都有好的話題,我們可以幫助學(xué)生去發(fā)掘這些話題。而家庭生活是寫作最重要的一個(gè)話題庫,因?yàn)樗械膶W(xué)生都帶各自豐富的家庭故事來到學(xué)校。 因此這一步的目的是:為了幫助學(xué)生認(rèn)識到探索到家庭故事的豐富性!
二、轉(zhuǎn)入范文的學(xué)習(xí):導(dǎo)入范文《散步》
教師作轉(zhuǎn)語:一家人有分歧,到底怎樣解決?有一位莫老師也遇到這類似的事,而且他還拿出了一篇文章,下面我們來欣賞一下,看看他是如何解決的?我們又能得到什么樣的啟示? [板書課題]
三、整體感知范文——朗讀指導(dǎo)
1.要學(xué)好一篇散文,最重要的是有感情地朗讀,這既是一種對好文章的品嘗,也是一種理解得對不對的證明。而要朗讀好一篇文章首先要確定它的感情基調(diào):是歡愉還是悲哀,是輕快還是沉重等等。這篇課文感情基調(diào)是怎樣的?
生:(歡愉而深沉)
2.“我”的語氣、語調(diào)該怎樣把握?提示:可以從以下幾方面考慮。
、佟拔摇笔莻(gè)中年男子。③在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。③散步中,處處表現(xiàn)“我”孝敬母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
【設(shè)計(jì)理念:閱讀感知是最必要的`一步,能體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體對文章的理解。這種理解本來就沒有一定的客觀標(biāo)準(zhǔn),如果能讀到“其言若出吾之口,其意若出吾之心”,教學(xué)目的也就基本達(dá)到了。“文章不厭百回讀,熟讀深思子自知”,以讀代講或多讀精講的效果絕不應(yīng)低估,“熟讀成誦”“背熟記牢”應(yīng)該大力提倡。
如果說真有什么最優(yōu)化的語文教學(xué)法,那就是直接地熟練地閱讀文本,達(dá)到心與言謀,神與文通。所以,拿到課文的第一步,是朗讀!
四、以問解文,分析范文的語言、結(jié)構(gòu)和內(nèi)涵
問題一:要你說說,你看這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
可從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析——具體結(jié)合多媒體進(jìn)行推進(jìn)。
(1)“我”聽母親的:
(2)母親聽孫兒的:
(3)妻子聽“我“的:
(4)兒子聽“我”的:
那么究竟聽誰的呢?——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
問題二:文中說“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣!边@是不是小題大作了呢?
參考——我是一家之主,在母親和兒子發(fā)生爭執(zhí)時(shí)必須處理得當(dāng),否則就會(huì)影響家庭成員的感情,這是一種使命。作為一個(gè)中年人,肩負(fù)著承前啟后的重任,既要愛幼,更要尊老,生活的沉重使命使我感到了責(zé)任的重大。
問題三:文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?
參考——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
在處理以上大問題時(shí),有可能隨意地出現(xiàn)以下小問題:
、傥恼乱婚_頭就開門見山,寫我們在田野散步,第二段筆頭一轉(zhuǎn),卻寫母親本不愿出來,這樣寫的作用是什么? (交代散步的原因。 )
②母親為什么不愿出來?(老了,走遠(yuǎn)了會(huì)累 )為什么又出來了呢?(兒子勸她該出來走走 )從中可以看出兒子對母親怎樣?(兒子孝順關(guān)心母親)母親對兒子怎樣?(母親也很聽話)
母親聽話和兒子聽話有什么不同? (小時(shí)侯我聽話出于依賴和尊敬,母親聽話出于信任和尊重。 )
③“我決定委屈兒子”是不是我不在乎孩子的意見?
“我決定委屈兒子”并非不愛兒子。只是拿母親和兒子比較來看,母親年事已高,在世時(shí)日已短,今后像這樣的“散步”很難說還有幾回了!拔摇笔中⒕茨赣H,想盡最大的努力滿足母親的愿望,這種孝心是難能可貴的。
、茏詈,我打算怎么辦?(委屈兒子。)
為什么?(大路方便老人,為了照顧母親,我打算走大路。)
"我伴同他的時(shí)日還長"隱含了一層什么意思?(母親年老體弱,我陪她的日子不多了)
最后走大路了嗎?為什么?(沒有母親改變了主意。走小路小孩子感興趣,母親愛孫子,想讓孫子高興 )
這反映了母親什么樣的情感?(對晚輩關(guān)心愛護(hù),對孫子真心喜愛 )
哪一個(gè)動(dòng)作表現(xiàn)了母親的這種感情?(摸摸 )
我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?(不,因?yàn)槟赣H兒子都很輕。)
、菽敲,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),"好象我背上和她背上的加起來,就是整個(gè)世界"呢?
(中年人肩負(fù)承前啟后的責(zé)任,母親和兒子是生命中最重的砝碼,在每位兒子眼中,母親便是全部,在每位父親眼中,兒子同樣是生命中最重的)
、蘖恚荷⒉角,文章還有一段對初春的描寫。找出來,看看這段描寫在全文中起什么作用。
(第4段是對初春的描寫。新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛,氣候轉(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊。另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)
【設(shè)計(jì)理念:問題是思維的發(fā)動(dòng)機(jī),要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,必須既要教師用問題加以引導(dǎo),又要學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)問題提出問題,所以這里雖然設(shè)計(jì)了一些框架性的問題,卻沒有具體的一步一步的推進(jìn)程式,因?yàn)檫^程不應(yīng)該是完全被設(shè)計(jì)、被預(yù)料的!
《散步》教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過猜測故事情節(jié)的發(fā)展,感受繪本故事情理之中意料之外的戲劇效果。
2、體驗(yàn)繪本閱讀的樂趣,樂意大膽表達(dá),分享自己的閱讀體驗(yàn)。
3、感悟心急辦不成事的道理
活動(dòng)準(zhǔn)備:輕快地音樂、ppt
活動(dòng)過程:
· 看封面猜測繪本內(nèi)容
師:“今天老師帶來一本好看的書,我把它放到了大屏幕上。
P1我們一一下這本書的名字叫什么。蘿絲是誰?請你仔細(xì)觀察封面你來猜猜會(huì)講一個(gè)什么故事呢?”
幼兒回答。
師:哦總之這會(huì)是發(fā)生在蘿絲散步時(shí)的故事。平時(shí)我們也會(huì)出去散步,都會(huì)經(jīng)過什么地方?
· 看圖片知道蘿絲的散步路線
P2 師:讓我們來看一下蘿絲散步時(shí)會(huì)經(jīng)過哪些地方?
母雞蘿絲從家里出發(fā),然后會(huì)走過院子、繞過池塘、經(jīng)過磨坊、然后穿過木柵欄下山坡鉆過蜂房然后回家吃晚飯。
孩子們記住這些地方好了,現(xiàn)在蘿絲要出門散步去了。
· 邊猜測,邊閱讀感受戲劇效果
P3 師:(放音樂)母雞蘿絲要去散步了,它邁著優(yōu)閑的步子,哼著小曲、怡然自得地走著。
問:蘿絲是怎么散步的?(表現(xiàn)怡然自得地樣子悠閑地樣子)孩子們誰來學(xué)學(xué)母雞蘿絲散步的樣子。是的`,母雞蘿絲就是這樣怡然自得地走著。
P4師:誰來了?看看狐貍的樣子,狐貍想要干嘛?你怎么知道的?(狐貍的眼睛死死地盯著蘿絲申出它的長舌頭想:哼哼,今晚你就是我的晚餐啦!
P5 師:狐貍一步一步悄悄地接近蘿絲,在蘿絲走過院子時(shí)狐貍趕上了蘿絲,它猛地?fù)溥^去!會(huì)發(fā)生什么事?
P6 師:是不是這樣呢,咱們接著往下看(哦,狐貍踩在了釘耙上,被釘耙柄狠狠打到了,為什么這么長的釘耙在地上,狐貍還是沒看見呢?”眼睛只注意到了蘿絲”)
而我們的蘿絲一點(diǎn)也不知道還是優(yōu)雅地邁著步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。P7(音樂)問:現(xiàn)在她又走到了哪里?蘿絲繞過池塘,狐貍一溜小跑地趕了上來,猜猜又會(huì)發(fā)生什么事?(幼兒猜測講述注意有時(shí)候往往倒霉事接二連三,也有可能總會(huì)有交好運(yùn)的時(shí)候)
P8師:哦果真如此,狐貍掉進(jìn)了池塘,這么大的池塘,狐貍怎么就沒看到呢?他太注意蘿絲了,但是蘿絲有沒有注意到他呢?蘿絲還是優(yōu)雅的邁著步子,哼著小曲怡然自得地往前走著(音樂)蘿絲來到了哪里?
P9 師:狐貍怎么啦?怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情?
P10師:看看是不是這樣?哦,沒辦法狐貍他只顧盯著蘿絲,沒注意到面粉袋要掉下來了。
· 遷移生活經(jīng)驗(yàn)感悟心急辦不成事。
問:為什么狐貍總是接二連三的出狀況?(幼兒回答)
師:因?yàn)樗偸窍胫プルu,沒觀察周圍對它不利的東西。
問:那你有沒有遇到過心急著做事時(shí),卻發(fā)生了狀況。
舉例:小朋友吃完點(diǎn)心后急著放碗,結(jié)果一不小心摔了一跤。
師:所以我們在著急做一件事情的時(shí)候,也要學(xué)會(huì)細(xì)心、耐心,才會(huì)成功,而不是接二連三倒霉。
· 利用前經(jīng)驗(yàn)想象故事的發(fā)展
P11(三張連放)蘿絲還是不知道后面發(fā)生的事情,他依然邁著優(yōu)雅的步子,哼著小曲,怡然自得地向前走。他穿過籬笆,走過蜂房下山坡然后按時(shí)回到了家。
師:最后蘿絲安然地回到了家,她依然不知道后面發(fā)生了什么,請你和邊上的好朋友輕聲討論一下,在他后面的狐貍又遇到了什么倒霉事?(個(gè)別交流)好了回教室讓我們一起再去分享這本有趣的書吧!
《散步》教案 篇6
教學(xué)目的
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情。
2.培養(yǎng)正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.難點(diǎn):理解文章內(nèi)容和作者的情意。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
一、預(yù)習(xí)
試?yán)首x課文。
二、導(dǎo)人
《散步》這篇散文,通過祖孫三代人散步的過程,表現(xiàn)出家庭成員間互敬互愛的思想感情,請同學(xué)們朗讀的時(shí)候要用心領(lǐng)會(huì)。
三、正課
1.正確、流利、有感情地朗讀課文《散步》。
2.分六個(gè)層次指導(dǎo)朗讀。
。1)緣由。(第1~3自然段)
、偬釂枺骸拔覀儭睘槭裁匆ド⒉剑
討論并歸納:為了母親!八狭耍眢w不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累”“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”“應(yīng)該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。
②提問:怎么朗讀第l~3自然段?
討論并歸納:應(yīng)讀得輕柔一些,用陳述語氣。讀出“我”對母親的孝心。
、厶釂枺涸囎x出第2自然段的重音和停頓,使朗讀有節(jié)奏感,抑揚(yáng)頓挫。
討論并歸納:
母親/本不愿出來的。她/老了,身體/不好,去遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺得內(nèi)又累。我說,正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親/信服地/點(diǎn)點(diǎn)頭,便去/拿外套。她/現(xiàn)在很聽/我的話,就像/我小的時(shí)候則又聽/她的話一樣。
。2)過渡。(第《自然段)
、偬釂枺哼@段寫什么來過渡?
討論并歸納:描寫初春的田野來過渡。
、谔釂枺涸鯓用鑼懀
討論并歸納:描寫初春田野的特征——新綠,嫩芽,冬水——春天的氣息,生命在召喚。用擬人手法,寫出新綠的形態(tài)和色彩,寫出冬水的.聲音和形象。
③提問:怎樣會(huì)使人想起一樣?xùn)|西——生命?
討論并歸納:寫出初春的田野生機(jī)盎然。
、芴釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:應(yīng)讀得有詩情畫意,讀出初春田野的勃勃生機(jī)。
。3)人題(第5段)
①提問:課文寫一家三代人怎么散步的?兒子怎么說的?表現(xiàn)兒子什么性格?
討論并歸納:小兒子從一家三代人散步的方式發(fā)現(xiàn)“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。”表現(xiàn)兒子的天真可愛,聰明智慧。
、谔釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:前一句用平緩的陳述語氣,兒子的話應(yīng)讀得天真、高昂,如有新發(fā)現(xiàn)。
、偬釂枺荷⒉降臅r(shí)候發(fā)生了什么分歧?
討論并歸納:母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
、谔釂枺涸鯓咏鉀Q這一矛盾?表現(xiàn)“我”什么性格?
討論并歸納:一切取決于“我”——走大路。表現(xiàn)“我”愛幼,更尊老。
、厶釂枺簯(yīng)該怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:分幾個(gè)層次讀,為了使層次分明“后來”、“不過”、“一霎時(shí)”、“我想”、“我想”、“我決定”、“我說”要重讀。讀出“我”心理活動(dòng)的幾個(gè)層次。
(5)一波又起(第7段)
①提問:又起了什么波折?表現(xiàn)母親什么性格?
討論并歸納:母親摸摸孫兒的小腦瓜,變了主意。表現(xiàn)母親聽從兒子,更愛孫子。
、谔釂;為什么要寫母親看到的景物?
討論并歸納:母親看到小路上金色的菜花、整齊的桑樹、水波粼粼的魚塘,想到這些景物對孫兒的吸引力,更下了變了主意的決心。
③提問:怎樣解決小路難走的矛盾?
討論并歸納:母親提出“我走不過去的地方,你就背著我!
④提問:怎樣朗讀這一段?
討論并歸納:從重音看,“但是”、“摸摸”、“變了”、“還是”、“金色”、“整齊”、“水波粼粼”、“背”等都要重讀。從層次來看,“但是”、“那里”、“我走…·,·”都要停頓。用平穩(wěn)、舒緩的語調(diào)讀出母親慈愛、體諒孫子的感情,讀出一家人相互體諒、生活和諧。
。6)收結(jié)(第8段)
、偬釂枺涸鯓右陨⒉绞战Y(jié)全文?
討論并歸納:一敘述散步的方向;二敘述在散步中我背母親,妻子背兒子;三敘述“我”的感受。
②提問:為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整一個(gè)世界”?
討論并歸納:因?yàn)槿说街心,上有老下有小,肩?fù)承前啟后的責(zé)任,表現(xiàn)作者對生活的一種使命感。
、厶釂枺涸鯓永首x這一段?
討論并歸納:從重音看,“菜花”、“桑樹”、“魚塘”、“走”、“蹲”、“背”、“瘦”、“重”、“胖”、“輕”、“慢慢”、“穩(wěn)穩(wěn)”、“仔細(xì)”及最后~句都要重讀。
從層次看,“這樣”、“到了一處”、“但”都要停頓。用較快的語速讀,最后一句要讀得緩慢、深沉。
四、小結(jié)
這篇散文表現(xiàn)祖孫三代互敬互愛的思想感情,感情基調(diào)是歡愉、深沉的。朗讀的時(shí)候要細(xì)心體會(huì)。最后,再次正確、流利、有感情地朗讀全文。
五、作業(yè)
1.課后練習(xí)。
2.選用課時(shí)作業(yè) 優(yōu)化設(shè)計(jì)。
。ㄒ唬┍鎰e下面的句子,哪些是比喻句,哪些不是比喻句。
A.她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小的時(shí)候很聽她的話一樣。
B.好像我背上的同她背上的加起來,就是整一個(gè)世界。
C.梯田里的莊稼像綠海里卷來的一道道浪頭。
D.遠(yuǎn)看,斗笠像個(gè)大蘑菇,是那么美。
1.比喻句:_______
2.非比喻句:_______
。ǘ暗液推拮印倍际锹,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@句話有什么深刻含義?表現(xiàn)了什么?
《散步》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1.大膽猜測標(biāo)志在書中的意思,初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識生活中常見標(biāo)志,并了解其意義和用途等。
3.樂意表達(dá)自己的想法,并愿意傾聽同伴的猜測。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
《兔子先生去散步》PPT
活動(dòng)過程:
一、引出主題
1、 老師在PPT上放兩張圖片(大潤發(fā)和肯德基),
2、提問:小朋友這是什么地方?你怎么知道?(從標(biāo)志中看出來的)
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁,引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志
小朋友這又是誰的'家呢?為什么?(因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志)
小朋友可真棒,這就是小兔子的家,那這只小兔子是男孩還是女孩呢?為什么?那我們叫它兔子先生好嗎?跟它打個(gè)招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的PPT,引出故事
這一天,天氣怎么樣?你怎么知道?
天氣那么好,兔子先生出門去散步,什么叫散步?知道嗎?(到外面很輕松地、慢慢地去走走)
你想和兔子先生一起去散步嗎?我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢?
3、 欣賞故事,認(rèn)識標(biāo)志(教師加上語言、情節(jié))
。1)兔子先生過了橋后,咦?接下來的這個(gè)標(biāo)志好奇怪。窟@是什么標(biāo)志?(小心斜坡)
我們平時(shí)過橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么?上橋、下橋的橋面很陡,我們要怎么做呢?要慢慢走,小心摔跤。瞧,這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來。
。2)接下來的是什么標(biāo)志呢?
。3)他掉到了洞里,這是誰的家?在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志?兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志!小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情,你會(huì)怎么做?(幼兒嘗試求助)
小結(jié):遇到困難不要急,動(dòng)動(dòng)小腦筋,也可以去求助別人,互相幫助。
。4)剛才大家在一起看書的過程中,我看見你們一直在笑,為什么笑啊?”(覺得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結(jié)
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺得很好笑,但是如果沒有這些標(biāo)志提醒的話,會(huì)怎樣?(更加倒霉的,說不定在散步路上就要發(fā)生危險(xiǎn)了!)說明這些標(biāo)志的作用非常大,有了這些標(biāo)志兔子先生的散步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順利利的,你們說對嗎?
三、回歸生活
1、 畫面轉(zhuǎn)到了幼兒園,
兔子先生這次又去散步,來到了我們幼兒園,這里也有很多標(biāo)志,我們來幫助兔子先生認(rèn)識認(rèn)識。大家討論,與同伴交流,起來回答。
2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢,下次再去仔細(xì)找找吧!
《散步》教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖
“生命在于運(yùn)動(dòng)”是伏爾泰的體育哲學(xué)運(yùn)動(dòng)觀和生命觀,體育與幼兒是一種伴隨性的生長及成長關(guān)系,是幼兒身體全面發(fā)展的基礎(chǔ)。 該書趣味的語言、生動(dòng)的畫面以及妙趣橫生的情節(jié)非常復(fù)合小班幼兒心理特點(diǎn),抓住小班幼兒的眼球,激發(fā)其思考。情節(jié)的發(fā)展恰好符合運(yùn)動(dòng)集體活動(dòng)的內(nèi)容架構(gòu),利用趣味的情境讓幼兒在快樂、輕松的運(yùn)動(dòng)氛圍中,體驗(yàn)不同形式的走、跑、跳過障礙物,從而建立運(yùn)動(dòng)的自信以及不放棄、愿意嘗試與挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)品質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、在情境中,通過走、跑、跳(不同速率及方式),提高腿部肌力、身體平衡及協(xié)調(diào)感。
2、在運(yùn)動(dòng)中愿意嘗試與挑戰(zhàn),充分感受運(yùn)動(dòng)的快樂。
重點(diǎn)難點(diǎn)
辨別口令,有序前進(jìn),辨別地面標(biāo)識,發(fā)揮想象做出新的動(dòng)作。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備:地面標(biāo)志(點(diǎn)、直線、波浪線等)、藍(lán)色蒲團(tuán)、音響,小蛇頭飾,黃藍(lán)背心。
幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能沿直線在低矮物體上走一段;身體平穩(wěn)雙腳向前跳;跨跳過低矮障礙物;能接收簡單的指令并且有接力游戲的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)過程
一、小蛇快醒來
【以師幼共同創(chuàng)編《小蛇舞》熱身活動(dòng)開場】
開場前:幼兒佩戴好小蛇頭飾。
繪本引導(dǎo):(小蛇呼呼呼睡著,這么好的天氣小蛇快醒來吧,我們一起來叫醒它) 。
小蛇醒來啦,它動(dòng)動(dòng)尾巴,還會(huì)動(dòng)動(dòng)哪里呀?引導(dǎo)幼兒活動(dòng)全身。
跟著音樂(moinoi)一起玩“請你跟我這樣做”教師起頭,幼兒接龍。場地說明:
每個(gè)幼兒入場后坐在地上的小點(diǎn)處,如圖所示:
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:趣味的繪本情節(jié)與運(yùn)動(dòng)集體活動(dòng)的結(jié)合,讓整個(gè)活動(dòng)充滿孩子們的笑容與活躍的身影,情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于體育活動(dòng)中,幼兒感受到的是雙份的快樂,既有詼諧幽默帶來的快樂,也有充分活動(dòng)獲得的愉悅。對于小班幼兒而言,導(dǎo)入環(huán)節(jié)有著關(guān)鍵作用,氣氛的營造,情境的創(chuàng)設(shè)能夠引人入勝就將為本次活動(dòng)“摘得頭籌”)
二、小蛇散步
【情境中激發(fā)運(yùn)動(dòng)渴望,感受并體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的快樂】游戲
1:小蛇散步
繪本引導(dǎo):(這么晴朗的天氣,小蛇要出去散步了,小蛇邀請大家一起出發(fā)。)
引導(dǎo)幼兒挨個(gè)排在教師身后,從★起點(diǎn)準(zhǔn)備就緒。
游戲方式:
(1)與“請你跟我這樣做”變化散步的動(dòng)作(腳尖、腳跟、橫走、倒走等等)。
。2)跟隨音樂的節(jié)奏快慢,變化速度。
。3)“請你跟我這樣做”游戲的示范者通過接力方式更換。
注意事項(xiàng):
1、路線完整走完后回到起點(diǎn)。
2、幼兒前后保持距離,不與他人碰撞。
3、當(dāng)幼兒熟悉游戲路線后,可允許幼兒不間斷一個(gè)個(gè)出發(fā),以提高幼兒運(yùn)動(dòng)量。
4、活動(dòng)進(jìn)行中,注意安全提示,加大每個(gè)幼兒間的距離,避免相互碰撞。
游戲 2:小蛇過水坑
繪本引導(dǎo):小蛇散著步,路中間出現(xiàn)了一個(gè)水坑。
1、小蛇該怎么過去呢?
2、旁邊的小動(dòng)物睡著了,怎樣可以輕輕過去不要吵醒它們呢?試一試。
游戲方式:
1、幼兒按背心顏色分成兩組,在相應(yīng)顏色處排隊(duì),幼兒以自己認(rèn)為最好的方式通過水坑。
2、幼兒分成兩組,用前腳掌、平衡身體雙腳連續(xù)跳過水坑(蒲團(tuán)),再次嘗試可引導(dǎo)用新方法。
3、完成后在最后一個(gè)未完成的后面排隊(duì)等待。
4、增加挑戰(zhàn)難度:
。1)將蒲團(tuán)兩個(gè)兩個(gè)連起來。
(2)將蒲團(tuán)兩個(gè)兩個(gè)疊起來。
。3)幼兒自己擺放蒲團(tuán),一起來挑戰(zhàn)
“大水坑”。
注意事項(xiàng):
1、落地時(shí),屈膝緩沖以免受傷。
2、當(dāng)幼兒熟悉游戲行進(jìn)路線后,可允許幼兒不間斷一個(gè)個(gè)出發(fā),以提高幼兒運(yùn)動(dòng)量 。 3、幼兒最后挑戰(zhàn)“大水坑”時(shí)幫助幼兒緩沖沖刺后的慣性。
三、小蛇回家了
【以自編《松松舞》逐漸放緩動(dòng)作,舒緩身體肌肉】
·繪本引導(dǎo):該回家了,我們一起回家吧(沿著地面路線逐漸放慢腳步)
·坐回到蒲團(tuán)輕輕用手掌拍拍四肢,深呼吸、慢慢吐氣,調(diào)整呼吸。
(設(shè)計(jì)意圖:由“靜”至“動(dòng)”再通過情節(jié)的'引導(dǎo)回歸到“靜”,幼兒與小蛇一起經(jīng)歷了一次勇敢的挑戰(zhàn)與冒險(xiǎn)。)
活動(dòng)總結(jié)
情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)用于運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中,幼兒感受到的是雙份的快樂,既有詼諧幽默帶來的快樂,也有酣暢的活動(dòng)身體獲得的愉悅。適宜的場地的安排,以及環(huán)境的創(chuàng)設(shè), 小班幼兒能夠全身心投入,借助繪本場景作為道具引導(dǎo)幼兒路線,巧妙的將教育機(jī)會(huì)、幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)以及問題解決相結(jié)合。
《散步》教案 篇9
教材依據(jù)
《散步》是七年級語文上冊第23課人教版的一篇自讀課文。
設(shè)計(jì)思想:
七年級學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)地接受知識,他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲已大大提高了,同時(shí),學(xué)生已經(jīng)具有了一定的分析、理解、審美和口頭表達(dá)能力。在教學(xué)中要采用自主、合作、探究的方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識與能力:
整體感知課文內(nèi)容,通過比較閱讀提高情趣
2、過程與方法:
揣摩重點(diǎn)詞句的含義,品味文章的語言美。
了解“以小見大”的表現(xiàn)手法。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的美好品德,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、揣摩精美詞句,品味語言美。
2、培養(yǎng)學(xué)生遵老愛幼、珍惜親情、珍愛生命的情感
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)文章的人性美并理解文章最后一句話。
教法設(shè)計(jì):
誦讀品味法點(diǎn)撥引導(dǎo)法
教法指導(dǎo):
引導(dǎo)學(xué)生說事、品情、賞景、析意、悟法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。1)歌曲《家和萬事興》《讓愛住我家》
。2)ppt
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入
播放《家和萬事興》,讓學(xué)生說出歌名。背出“家和”的兩句——“妻賢福星廣”、“母慈兒孝敬”,F(xiàn)在我國正構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì),家庭是社會(huì)的細(xì)胞,一個(gè)家庭是一個(gè)民族、一個(gè)國家,乃至全世界的縮影。家庭和諧了,社會(huì)就和諧了。
今天,我們就來共同學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。作者:莫懷戚,重慶人,當(dāng)代作家,重慶師范大學(xué)教授。
二、聽讀入境,積累字詞。
1、給下列加點(diǎn)字注音:
熬分歧意思霎時(shí)散步拆散盡頭粼粼背起后背蹲下
2、理解下列詞語在文中的意思:
信服熬分歧意思拆散各得其所委屈盡頭粼粼自然仔細(xì)
三、自讀課文,整體感知。
1、搶答:散步的人有?(我,我的母親,我的妻子和兒子。)
散步的地點(diǎn)是?(田野)
散步的季節(jié)是?(初春)
散步的過程中發(fā)生了什么?用原文中的一個(gè)詞回答。(分歧)
2、想一想本文圍繞著哪幾個(gè)人寫了一件什么事?了解事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過、結(jié)果。
文章講述了一家祖孫三代四口人:“我”、“母親”“妻子”和“兒子”,在南方初春田野散步。后來發(fā)生了分歧,最終“母親”遷就了孫子,改走小路的事情。
四、深入課文,尋找真情。
1、過渡:你們聽得很認(rèn)真,值得褒獎(jiǎng),但要想真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,還需多讀。
請看清要求,有感情的朗讀課文。
要求:
a、朗讀時(shí)把握好語氣、語調(diào),注意停頓;
b、思考:散步過程中發(fā)生了什么分歧?我是怎樣解決的?
2、請同學(xué)讀一讀自己喜歡的句子,其他同學(xué)認(rèn)真聆聽,作出評價(jià)。
3、研討。
a、散步過程中發(fā)生了什么分歧呢?(媽媽要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。)
b、那么,“我”如何決定的呢?(走大路)“我”為什么做出這樣的決定?
c、假如,“我”當(dāng)時(shí)決定依從兒子走小路,那會(huì)怎么樣呢?
d、文中能表現(xiàn)“我”孝敬母親的句子還有那些?
4、其實(shí)一個(gè)家庭要想和美,“敬老”是一個(gè)決定的因素。家庭和美,還需要家庭成員間相親相愛。下面,請分小組交流一下,文中還有哪些地方看出這家人的相親相愛?試著用用一個(gè)詞語評價(jià)文中人物。
“我”孝順;
妻子賢良;
母親慈愛、謙讓、有涵養(yǎng);
兒子乖巧、可愛。
這是一個(gè)和和美美的家庭。(幸福的家庭、和諧的家庭、令人羨慕的家庭……)
四、品味語言,探尋美點(diǎn)。
導(dǎo)入。
這篇文章之所以感染力十足,是因?yàn)樗?語言。如果我們細(xì)細(xì)咀嚼、品味,會(huì)感受到它的非凡魅力!
下面請同學(xué)們賞讀課文,找出喜歡的句子,圈點(diǎn)勾畫,并與同桌交流喜歡的原因。
1、把握好角度:遣詞、修辭、句式、情感表達(dá)、寫作方法等角度。
2、交流時(shí)請用上“我喜歡的句子是——因?yàn)樗被颉拔腋惺茏钌畹木渥邮恰钡染涫健#?/p>
2、請同學(xué)說說喜歡的句子。
示例:我喜歡的句子是“她的眼睛隨小路望去:那里有金色的菜花,兩行整齊的桑樹,盡頭一口水波粼粼的魚塘!币?yàn)檫@句話描繪出了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光,揭示了“小路有意思”的,點(diǎn)明了走小路的原因,展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。
3、引導(dǎo)、點(diǎn)撥。
4、過渡語。
這里有充滿詩情畫意的景,這里有崇尚美德的人,這里更有動(dòng)人心弦的情!老師也深愛這篇文章。我最喜歡文章最后一段,尤其是最后一句話。
五、深入探究、突破難點(diǎn)。
1、投影出示最后一句話,齊讀。
2、請同學(xué)說說對這句話的理解。
我背母親是尊老的表現(xiàn),妻子背兒子是愛幼的表現(xiàn)。從這句話可以看出我們一家人尊老愛幼。
母親老了,容不得什么閃失;孩子太小,不得不小心。
3、著重談“整個(gè)世界”,順勢談?wù)劇耙孕∫姶蟆笔址ǎ?/p>
4、結(jié)語。
是。≈心暌淮嫌欣,下有小,責(zé)任重大。他們既善待衰老生命,又呵護(hù)幼小的生命!有了他們,我們的傳統(tǒng)美德才能得以發(fā)揚(yáng),我們的家庭才能日趨和諧!他們真了不起!
六、暢談收獲、暢敘親情。
那么,三十年后,各位同學(xué)也人到中年,你們會(huì)以文中的“我”與“妻子”為榜樣,善待老人,勇敢地挑起那份沉甸甸的擔(dān)子嗎?同學(xué)們,旅途中你一定受益匪淺吧?請談一談。
2、學(xué)生談收獲,教師點(diǎn)撥。
3、同桌交流。
七、課堂總結(jié),深化情感。
文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任,體現(xiàn)了“我”對生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。
。ㄟ@部分是對課文的咀嚼和消化階段,也是學(xué)生自主探究與合作交流的時(shí)機(jī),所以教師要充分信任學(xué)生,用暗示等方式鼓勵(lì)學(xué)生,適時(shí)啟發(fā)。盡可能讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。)
八、板書設(shè)計(jì)
散步
1、人物:母親:老邁、順從、愛幼
我:孝敬
妻子:賢惠、孝順、克己、體貼、溫柔
兒子:天真可愛、聰明伶俐
2、時(shí)間:春初
3、地點(diǎn):南方田野
4、事件:散步,一波三折:⑴母親不愿出來
、谱叽舐沸÷贩制
、悄赣H改變主意——走小路
5、情感:濃濃親情:母子情、父子情、夫妻情、祖孫情【敬老愛幼、互敬互愛】
《散步》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
(1)準(zhǔn)確、流利、有輕重緩急地朗讀課文,讀進(jìn)角色,讀出感情;
(2)通過自身品味及合作探究,揣摩詞句含義,品味文中所具有的語言美、意境美、人情美;
(3)感受文章字里行間的親情與責(zé)任感,形成尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
難點(diǎn):(1)揣摩精美詞句,品味語言美、意境美;
(2)如何理解具有象征意義的最后一句話。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
四、教學(xué)課時(shí):
一課時(shí)
五、教學(xué)過程:
1、多媒體激趣,導(dǎo)入情境:
(課前播放溫情media show,帶動(dòng)學(xué)生情緒,感受充滿溫馨的氛圍,為下面情感的宣泄及活動(dòng)的參與做鋪墊。)
2、出示目標(biāo)及學(xué)法指導(dǎo)
一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步聲
教師配樂范讀,學(xué)生認(rèn)真聽讀
二讀課文,合作探究,找尋愛的落腳點(diǎn)
學(xué)生自由朗讀 ,互相討論
三讀課文,美點(diǎn)尋蹤,感悟語言的魅力
學(xué)生自由活動(dòng),或讀,或背
3、一讀課文,讀書悟情,傾聽愛的腳步
初讀課文,讀準(zhǔn)字音,感知并回答幾個(gè)問題:
(多媒體展示字詞)
、 參與散步的人物?散步的'地點(diǎn)?散步的季節(jié)?散步過程中發(fā)生了什么事?(用課文原詞回答)
我,我的母親,我的妻子和兒子;田野;
② 這是一次_________的散步?用一句話概括。
舉例:這是一次春天里的散步;這是一次一家四口的散步;這是一次感受親情、珍惜親情的散步。
4、二讀課文:
合作探究,找尋愛的落腳點(diǎn)
(出示討論題目,學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作討論)
落腳點(diǎn)一:勸母散步,讓生命延續(xù)
(1)我們知道母親本不愿意出來的,我為什么還邀請她出來?
(2)母親為什么不愿意出來散步?真的是因?yàn)樯眢w不好嗎?
落腳點(diǎn)二:愛的抉擇,把愛延長
(1)母親和兒子發(fā)生了什么分歧?我為什么感到“責(zé)任重大”?
(2)在大路與小路中間,“我”最終決定遵從母親,委屈兒子,為什么做出這樣的約定?
(3)母親后來為什么決定改變主意走小路?由此可以看出什么?
落腳點(diǎn)三:背起“世界”,讓愛傳承
“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!睘槭裁窗选拔摇北衬赣H,妻背兒子描寫得那么鄭重其事呢?怎樣理解“整個(gè)世界”?
5、三讀課文,品味語言。
(1)從文章中找出你認(rèn)為寫得最精彩的地方,讀一讀。
(2)采用句式:“我喜歡的是......因?yàn)樗涝?寫出了)......”談?wù)勀阆矚g的理由。
提示:這篇文章的欣賞,我們可重點(diǎn)從情趣盎然、含義豐富、意在言外三個(gè)方面進(jìn)行分析。也可以從用詞生動(dòng)、句式精美、修辭豐富、描寫細(xì)膩、感情豐厚、角度獨(dú)特等方面去思考、去探尋。
(教師可先范讀課文選段,學(xué)生自選感人或優(yōu)美的語段或詞句品讀,讀出感情。)
6、當(dāng)堂檢測
又一個(gè)美麗而神圣的母親節(jié)剛剛過去,你想對媽媽說些什么呢?
(請?jiān)谫R卡上寫下你要對媽媽說的話)
要求:(1)50字左右的表達(dá)
(2)可敘事,也可抒情。
(3)請從內(nèi)容和語言兩方面來修飾你的表達(dá)
7、布置作業(yè):
(1)真情:為你的長輩做一件你力所能及的事。
(2)實(shí)感:可將這一過程及真實(shí)感受寫在自己的日記里。
結(jié)語:親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單單是深夜里母親親手為你沖的一杯咖啡;親情應(yīng)該是海軍稚嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子倒杯水的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨、爸爸的責(zé)備。親情不單單靠今天課堂上的片刻時(shí)間的領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟和踐行。親情不能只是父母的殷切期望,它更應(yīng)是兒女的深情回報(bào)。
附板書設(shè)計(jì):
散步
生生不息
意境美
尊老愛幼
人情美
傳承責(zé)任
哲理美
《散步》教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
一、情感朗讀,感悟濃濃親情。
二、品味語言,感受散文語言美。
三、培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。
教學(xué)重點(diǎn):
整體感知課文內(nèi)容,培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命情感。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章深刻含義。
教學(xué)手段:多媒體課件
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)互動(dòng):
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、播放歌曲《相親相愛》。
2、導(dǎo)語:我們國家有13億人口,這里面有許許多多的家庭,每個(gè)家庭每一天都發(fā)生著許多美妙的故事,今天就讓我們一起走進(jìn)莫懷戚的家庭,來感受一下這個(gè)家庭中所發(fā)生的美好的親情故事,你一定可以從中體會(huì)到家庭成員之間相互體諒、和睦相處的美好。
3、現(xiàn)實(shí)課題、作者。
走進(jìn)莫懷戚,了解作者(出示投影,師讀生明確)。
二、朗讀感知,整體把握
1、走進(jìn)課文,聽讀感知(出示投影、播放錄音)。
要求:聽準(zhǔn)字音,初步感知課文內(nèi)容。
2、給加點(diǎn)字注音:熬、霎時(shí)、嫩芽、分歧、粼粼
師提問,正音。生齊讀兩遍
3、結(jié)合句子,解釋下列詞語(生答,師引導(dǎo),出示答案,完成投影)。
。1)母親信服的點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。
信服:原意是相信并佩服,這里是相信并聽從的意思。
。2)我想拆散一家人,分成兩路,各得其所,終不愿意。
各得其所:意思是每個(gè)人都得到合適的安頓。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)情感。
點(diǎn)撥:本文蘊(yùn)含著濃濃的親情,讀時(shí)語氣要溫和,語調(diào)要平穩(wěn),聲音不能過高或過低,親切中要含著莊重。
找?guī)孜煌瑢W(xué)有感情的把文章再讀一遍。
。ㄗx后糾錯(cuò)、評價(jià))
5、聽讀后完成下列各題(投影)。
A、散步的人有哪些?
B、散步的季節(jié)呢?
C、散步的地點(diǎn)?
D、散步當(dāng)中發(fā)生了什么事情?
E、結(jié)果怎樣?
三、合作交流,解讀探究
1、跳讀課文,評談人物(投影)
說說你喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?請有感情地讀出文中對他/她的描寫。跳讀完成后擊出一家四口人的投影,并逐一提問,根據(jù)提問完成板書。生答后總結(jié)出:
母親:體諒兒子,疼愛孫子
“我”:孝敬母親
兒子:聰明懂事
妻子:賢惠、明理
最后追問:這幾個(gè)人物的總體特征是什么:——尊老愛幼
這個(gè)家庭給人的感覺是什么:——幸福和睦
2、品味語言,感悟親情
。1)本文語言樸實(shí),但內(nèi)涵豐富,耐人尋味,請同學(xué)們用圈點(diǎn)法畫出你喜歡的地方,然后互相交流,說明喜歡的理由。(你可以仿照下面兩個(gè)例子的樣式來說一說)。
例①:我喜歡“母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬”一句“熬”有耐苦支持的意思,寫出了我為母親最終安然無恙而慶幸的心情。
例②:“田里的'冬水也咕咕地起著水泡”這句話把那種蓬勃的生命力寫活了。
。2)引導(dǎo)學(xué)生逐段分析,回答,總結(jié)。
。3)重點(diǎn)點(diǎn)撥:“但我和妻子都是慢慢的、穩(wěn)穩(wěn)地、走得很仔細(xì),好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界”,這句話含義深刻,請同學(xué)們齊讀一遍,并認(rèn)真揣摩其中內(nèi)涵(投影“背世界”)。
問A:“我”和妻子是如何背著母親、兒子走過那條小路的?為什么要這樣?
B:為什么說“我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界”?這體現(xiàn)了什么?
四、拓展遷移,尋找親情
其實(shí),在我們的成長過程中,一直都沐浴著親情,請回憶發(fā)生在你家中平凡而感人的故事,把它講出來,讓我們大家一起分享。
五、總結(jié)反思
六、布置作業(yè)
請把發(fā)生在你家中平凡而感人的親情故事用筆記述下來。
播放《讓愛駐我家》,在歌曲聲中結(jié)束。
七、板書設(shè)計(jì)
散步
——莫懷戚
尊母親:體諒兒子兒子:聰明幸
老疼愛孫子懂事福
愛和
幼中年人的責(zé)任感、使命感睦
“我”:孝敬母親妻子:賢惠
明理
《散步》教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1.欣賞繪本《兔子先生去散步》,了解其作畫手法。
2.能用多種工具、材料嘗試,大膽表現(xiàn)兔子先生去散步的情景。
3.喜歡進(jìn)行美術(shù)活動(dòng),愿意和同伴交流分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.幼兒閱讀過繪本《兔子先生去散步》。
2.顏料、紙筆(鉛筆、水彩筆、水粉筆)、抹布等。
3.課件。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┏鍪菊n件,引出課題。
教師:小朋友們,我們讀過繪本《兔子先生去散步》,兔子先生可愛嗎?那你們知道這只可愛的兔子先生是怎么畫出來的嗎?
。ǘ┎聹y示范,了解作畫手法。
1.猜測交流。
教師:你認(rèn)為兔子先生是怎樣畫出來的?請小朋友相互說說。
2.示范講解。
3.教師。
教師:原來兔子先生,并不是用白色顏料畫出來的,而是以其他顏料涂在白紙上,把兔子先生的.樣子"圍"出來的,再點(diǎn)上小小的紅眼睛,一條咖啡色的嘴巴,加上一條黑條紋的紅領(lǐng)帶。
(三)欣賞圖案,交代作畫要求。
1.欣賞圖案。
教師:你們還記得兔子先生散步時(shí)去過哪些地方?
2.構(gòu)思作品。
教師:請小朋友想一想,兔子先生可能還會(huì)去哪里散步,會(huì)遇到什么事情呢?
3.交代要求。
。ㄋ模┯變鹤鳟嫞處熤笇(dǎo)。
提醒幼兒想好再畫,幫助幼兒解決作畫中出現(xiàn)的問題。
(五)展覽評析。
教師:我們來欣賞一下大家創(chuàng)作的《兔子先生去散步》。
活動(dòng)延伸:
家園活動(dòng):回家后可以和爸爸媽媽一起來畫一畫,除了兔子先生,你還可以畫畫其他的事物。
《散步》教案 篇13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、感受親情,體味濃重的情意。
2、學(xué)習(xí)文章巧妙構(gòu)思,體會(huì)文章平易樸實(shí)而又內(nèi)涵豐富、耐人尋味的語言風(fēng)格。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、體味濃濃的親情,品味語言的準(zhǔn)確性。
2、通過朗讀體會(huì)文章所蘊(yùn)含的生活哲理。
3、理解含義深刻的句子并進(jìn)一步理解中國傳統(tǒng)的人文精神。
4、學(xué)會(huì)在生活中的小事上感受親情之美,生活之美
三、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解“我”對生活的使命感。
2、領(lǐng)悟儒家傳統(tǒng)文化的精神內(nèi)核。
四、導(dǎo)入新課
如果世上有一種水能讓你喝了會(huì)醉,那么這種水一定叫母愛,因?yàn)槟笎廴缢,如果世上有一座山能讓你學(xué)到堅(jiān)韌,那么這座山一定叫父愛,因?yàn)楦笎廴缟。我們的父母祖輩們,在艱辛和苦難里繁衍生息,沒有畏懼,從不悲觀,才有了我們今天的幸福和安適?墒牵鹊剿麄兝狭,孱弱的雙肩已擔(dān)不起重負(fù),他們?nèi)缤L(fēng)中飄蕩的落葉一樣,預(yù)測不了明天的行程。做兒女的我們這時(shí)應(yīng)該怎樣做呢?(孟郊曾寫過一首“結(jié)天下人之心愿”的《游子吟》:“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉!鄙系蹮o法照顧到每一個(gè)人, 所以才創(chuàng)造出母親。┙裉煳覀兙蛠砜纯茨獞哑莨P下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們怎樣的啟示呢?
五、教學(xué)新課
。ㄒ唬⑺僮x課文,感知課文(請同學(xué)們翻開書,集體朗讀課文,讀的時(shí)候,思考這樣兩個(gè)問題)
要求學(xué)生集體誦讀課文,思考如下問題: 5’
1、文章寫了一件什么事? 1’
2、這篇課文你讀懂了哪些內(nèi)容?書中那些句子可以看出? 3’
明確:(1)三代人之間深沉的愛;(2)中年人的責(zé)任感;(3)一曲尊老愛幼的頌歌;(4)幸福的家庭是美好生命的搖籃;(5)互敬互愛的·家人……
。ㄍ瑢W(xué)們的見解可謂仁者見仁,智者見智,只要大家肯去發(fā)掘,就一定會(huì)有意想不到的收獲。這一家人營造的溫馨和諧的氛圍,這洋溢著的濃濃的親情真讓人羨慕,惹人向往。那他們是怎樣營造的呢?他們有怎樣的性格呢?請同學(xué)們自由表述文中人物留給你的印象,并從書中找出相應(yīng)的句子來品味分析)4
我:孝順善良,關(guān)愛母親
我的母親:慈愛親切,善解人意,愛護(hù)小輩
我的妻子:溫柔賢惠
我的兒子:天真活潑,聰明伶俐
(二)、研讀賞析
(同學(xué)們都很準(zhǔn)確地摸清了人物的性格,相應(yīng)的句子也找得很正確?蓵泻孟筮有幾句寫景的句子在那顧影自憐,無人問津呢!在哪幾段?好的,請同學(xué)們把這幾句話集體讀一下。語言清新明麗,景色優(yōu)美動(dòng)人,這些句子有什么作用沒有?是像個(gè)花瓶擺在那里,僅做裝飾,還是作者別有深意?)
4段描寫了新綠、嫩芽、咕咕的冬水,寫出春的氣息。在這樣的氣息中,使人感覺到生命的存在,生命的召喚。正是因?yàn)楦惺艿蕉ゴ簛恚瑲夂蜣D(zhuǎn)暖,生機(jī)萌動(dòng),全家人才一起出來散步。這是對全文的鋪墊,另一方面也使文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。(第三段寫的是“有一些老人挺不住”,潛臺(tái)詞是什么?死神的背影是讓人望而生畏,當(dāng)它悄然而至的時(shí)候,氣氛壓抑,令人窒息,文章在這的感情基調(diào)變得深沉的,很顯然不能讓陰云籠罩著我們散步時(shí)頭頂上的星空,作者這幾句輕描淡寫充滿了濃郁的詩情畫意,為散步提供了一個(gè)美妙的背景,讓文章的感情基調(diào)由深沉變得歡愉起來。)4
7段寫景交代了兒子走小路的原因。
(這樣美麗的景色,這樣迷人的春光,我們?nèi)胰瞬懦鰜硖で啵疽詾轱L(fēng)平浪靜,誰知微風(fēng)拂過,湖面蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,我面對一個(gè)兩難的選擇)
。1)在面對分歧時(shí),我的決定是什么?“一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大。”為什么這樣說? 4
明確:人到中年的“我”是家庭的主干,母親聽我的,兒子聽我的,妻子聽我的,現(xiàn)在祖孫發(fā)生了分歧等我定奪,處理好了,全家高高興興,處理不好,別別扭扭就會(huì)影響家庭的和諧,于是我感到責(zé)任的重大,表達(dá)我對母親、妻子和兒子三人濃濃的親情。
。ê玫哪兀椰F(xiàn)在請同學(xué)們展開想象,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子,那么,母親會(huì)怎樣想? 文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?請同學(xué)們拿起筆,任選一個(gè)題目,迅速掬捧起你腦海那思維的浪花。好的,給你們?nèi)昼姇r(shí)間)
。2)展開想像,體驗(yàn)感受一下,假如你是文中的“我”,毫不猶豫地依從了兒子走小路,那么,母親會(huì)怎樣想?
。3)文章并未寫妻子、兒子的反應(yīng),想象一下二人的反應(yīng)?
明確:文中對妻子、兒子著墨不多,但他們也在盡自己所能維護(hù)著家的溫馨和諧。妻子溫柔賢惠;兒子天真活潑,聰明伶俐也非常懂事,在爸爸作出決定后他欣然接受沒有一點(diǎn)蠻橫無理的態(tài)度。
這家人有良好的家風(fēng),對孩子疼愛但不溺愛。我們說榜樣的力量是無窮的,父親就作出了很好的榜樣。兒子看到爸爸孝敬奶奶,長大后他也一定會(huì)像爸爸一樣孝敬自己的父母,俗話說得好“父母是孩子最好的老師”“言教不如身教”,從小到大孩子就是在這潛移默化中學(xué)會(huì)了做人的道理。
。4)(同學(xué)們的描寫細(xì)膩生動(dòng),想象也切合情理,準(zhǔn)確地把握住了人物的性格,已經(jīng)達(dá)到了人我合一的境界,通俗的'說法就是“成了他們肚子里的一條蛔蟲”。我還有最后一個(gè)問題要問同學(xué)們)我背母親,妻子背兒子,二人背得吃力嗎?那么,為什么我們要慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),“好象我背上和她背上的加起來,就是整個(gè)世界”呢?
參考:文中“我”和妻子就代表著中年人,上有老,下有小,既要贍養(yǎng)老人,又要撫養(yǎng)孩子,肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣,一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣?所以說背起的是整個(gè)世界。這樣大詞小用,透露出作者大有深意,他想說的意思,超出了事情本身!拔摇北衬赣H,妻背兒子,從表面上看,“我”害怕他們摔著,其實(shí)也就是對老的尊敬,對小的愛護(hù)。作者在字里行間流露出一種對生活的熱愛,對生命的珍愛,生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞。(其實(shí),我們還可以讀出儒家傳統(tǒng)文化在這里的投影。儒家注重個(gè)人的道德修養(yǎng),講究家庭生活以孝為先,信奉天下為公。作為東方君子,他除了追求個(gè)人及家庭的幸福之外,他一定會(huì)想到普天下其他人的幸福,“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼”等至理名言也一定銘記在他心中。這種文化價(jià)值取向也正是東方文化的核心所在。)
(三)抒寫親情,發(fā)短信給至親。
。ㄉ⒉皆诰従彽倪M(jìn)行著,作者的筆尖蘸飽了情感,親情在字里行間不經(jīng)意的流淌著。看到別人一家人溫馨和諧,互敬互愛,想必同學(xué)們心中也撥起了感情的弦,心中有千言萬語想對知心的人傾訴。學(xué)校12月份要舉行一個(gè)發(fā)短信比賽,現(xiàn)在我們就先預(yù)演一下。請同學(xué)們按照屏幕上的要求,以親情為主題,寫一段50字以內(nèi)的溫馨短語,把它發(fā)給你的親人……)
。ㄋ模┙處熜〗Y(jié):
課雖然結(jié)束了,但留給同學(xué)們的求索卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。英國哲學(xué)家培根曾說過:“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國人做得最好!痹竿瑢W(xué)們把這種我們民族引以為豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。
《散步》教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1.了解幼兒園周圍的環(huán)境。
2. 積極參與觀察記錄和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)。
3.會(huì)用圖形符號作統(tǒng)計(jì)標(biāo)志。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.調(diào)查表
2.事先選好幼兒園附近建筑景觀或商店變化較多的街
活動(dòng)過程 :
一、組織幼兒談話,引起幼兒的興趣。
師:小朋友們,我們每天中午吃完午飯會(huì)一起做什么事情呢?
二、討論制定散步時(shí)需要注意的事項(xiàng)。
1、師:今天,我們要到幼兒園的外面去散散步?墒牵酵饷嫒ド⒉叫枰⒁饽男┦马(xiàng)呢?
2、提醒幼兒注意戶外活動(dòng)的安全。由于路上車多,請幼兒排好隊(duì)伍跟好老師,不要隨意走動(dòng)。
三、帶領(lǐng)幼兒散步并及時(shí)地記錄。
1、組織幼兒到戶外散步,沿途引導(dǎo)幼兒看景物、商店、標(biāo)志物或古跡、老房子等,并記下有趣的東西。轉(zhuǎn)彎時(shí),特別提醒幼兒注意轉(zhuǎn)彎的方向。
師:今天,我們散步的'時(shí)候還有一件重要的事情要做,那就是要記錄一份調(diào)查表。
2、和幼兒一起數(shù)一數(shù),將看到的商店數(shù)記在記錄單上。
四、散步后的交流活動(dòng)。
1、全體幼兒一起討論分享沿途的所見所聞,并整理記錄單。
2、將所看到的商店數(shù),寫在大的記錄單上,貼在語言區(qū)讓幼兒自己討論說一說。
《散步》教案 篇15
一、教學(xué)目的:
1、整體感知課文內(nèi)容,提高審美情趣。
2、通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)尊老愛幼,珍愛生命的情感。
3、體會(huì)文章用人物性格來表現(xiàn)文章主題的寫作思路。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、感悟文章所揭示出來的一條家庭道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭。
2、理解文章是如何圍繞主題思想來寫的。
三、教學(xué)安排:一課時(shí)
四、教學(xué)過程 :
1、成語故事:(注意聯(lián)系前面的幾個(gè)成語) 兩袖清風(fēng),畫龍點(diǎn)睛, 5’
2、導(dǎo)入 :從課題入手,“散步”在字典里的意思是隨隨便便的走走,是一種休閑的方式。那么在莫懷戚的這篇散文中,散步究竟具有什么樣的意義呢,且看課文第125頁的文章。 1’
3、快速地默讀文章,思考問題。 7+2’
現(xiàn)在請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文,把你認(rèn)為比較重要的,或者比較有特點(diǎn)的句子劃起來,并且通過這個(gè)題目想一想:作者在散步中發(fā)生了一件什么事,通過這件事表現(xiàn)了什么主題?
提問,回答:
(1)初春的時(shí)候,我、母親、妻子和兒子四個(gè)人,在田野里散步。
【體現(xiàn)了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情等記敘文的幾個(gè)要素!
(2)主題:尊老愛幼。
4、再仔細(xì)的閱讀文章,想一想“尊老愛幼”的這個(gè)主題作者是通過哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)出來的?(要找出具體的字和詞。) 4+6’
師注意:同學(xué)回答之后,主要讓學(xué)生來回答這些細(xì)節(jié)與主題有什么聯(lián)系,反映出了人物的哪些性格?師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
歸納:正因?yàn)橛羞@個(gè)主題的存在,人物的性格都要服務(wù)于這一個(gè)中心。而是不是他所有的性格都可以服務(wù)于這個(gè)中心呢?不是的。因此,作者只選取了其中的一小部分性格來寫,選取最能表現(xiàn)文章主題的那一部分性格來寫。這也是我們作文中要學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)之一。撇開作文不說,就這一部分的性格也都可以讓我們來
過渡:這些性格只是他們眾多性格當(dāng)中的'一個(gè)方面,為什么其他的方方面面的性格都不寫,而只寫這個(gè)性格呢?因?yàn)橐獓@文章的主題,要讓人物的性格服務(wù)于主題。但是就這一部分的性格,我們每個(gè)人也都可以有各種各樣的感受。現(xiàn)在,我們不妨把這種感受說出來,在你們每個(gè)四人小組中談?wù)劊耗阍谶@些人物中,最欣賞哪一位,為什么?
5、討論:你在這些人物中最欣賞哪一位,為什么? 5+7’
師注意:盡量引導(dǎo)學(xué)生說出理由,在適當(dāng)時(shí)候,由老師或?qū)W生提出反駁,看其是否能站得住腳,能否堅(jiān)持住觀點(diǎn)。
如有出現(xiàn)辯論的情況,則在第二、三輪打住。
我:孝順。
母親:善解人意。
妻子:體貼。
兒子:懂事。
6、聯(lián)系生活: 7’
不管你喜歡文章中的哪一個(gè)人物,總之,這個(gè)家庭,這三代人都是我們?yōu)橹w慕的,因?yàn)樗麄兒芎湍,很溫馨,因(yàn)樗麄冊诔霈F(xiàn)分歧的時(shí)候,彼此之間都有著一顆尊老愛幼的心,一顆相互理解的新。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,假如這樣的分歧也同樣出現(xiàn)在你的家里,我們不妨來想一想:當(dāng)你晚上吃完飯,全家人聚在一起看電視的時(shí)候,爺爺奶奶要看戲劇,父親要看新聞,母親要看連續(xù)劇,而你要看動(dòng)畫片,此時(shí),如果遙控器掌握在你手中,全家人都聽你的,你該怎么辦?
提問最多不超過五位同學(xué)。
歸納:說明一個(gè)家庭的道德準(zhǔn)則:上有老,下有小,當(dāng)兩頭無法兼顧時(shí),應(yīng)該照顧老的一頭,先考慮老人的感受,因?yàn)樗麄円呀?jīng)辛苦了一輩子了,不容易。畢竟“孝順第一”是中華民族的傳統(tǒng)美德。(加祝賀語。)
7、作業(yè) : 1’
通過學(xué)習(xí)這篇課文,寫一寫,我理想中的溫馨的家庭,作為這周的周記。字?jǐn)?shù)不少于500字。
板書:
散步
莫懷戚
初春,一家人,田野,散步
我:孝順。
母親:善解人意.
妻子:體貼。
兒子:懂事。
20xx年12月4日定。
《散步》教案 篇16
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.把我朗讀技巧,學(xué)會(huì)通過語氣、節(jié)奏的變化把握語言所表達(dá)的感情。
3.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
難點(diǎn)
1.熟讀課文,多角度理解課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)會(huì)文章的深層意蘊(yùn)。
2.探究本文的語言特點(diǎn),了解什么是“對稱句”“回環(huán)句”并品味。
一、預(yù)學(xué)單(課前)
1.給下列加點(diǎn)的字注音。
熬過()分歧()霎時(shí)()水波粼粼()
2.根據(jù)課文內(nèi)容,在下列的缺空處填上恰當(dāng)?shù)脑~語。
。1)大塊小塊的新綠地鋪著。
。2)我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他的父親。
。3)我想拆散一家人,分成兩路,,終不愿意。
3.改正下列句子中的錯(cuò)別字。
。1)樹枝上的嫩芽兒也蜜了。()
。2)不過,一切都取絕于我。()
。3)我決定委曲兒子了。()
(4)兒子雖然很胖,畢競幼小,自然也很輕。()
4.下列各句中加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
A.中國足球的發(fā)展壯大不是一蹴而就的,這需要各方的共同努力。
B.《奔跑吧兄弟》這個(gè)欄目辦得惟妙惟肖,贏得了觀眾的一致好評。
C.優(yōu)秀的文學(xué)作品能夠豐富人的精神世界,它對人的影響是潛移默化的。
D.鄧稼先作為一個(gè)國內(nèi)外展露頭角的優(yōu)秀物理學(xué)家,在公開場合便銷聲匿跡了。
5.文中“有的濃,有的淡”中的“濃”意思是()
A.氣味或味道很重。
B.液體或氣體中所含的某種成分多。
C.這里指顏色深。
D.程度深。
6.用一句話概括本文的內(nèi)容。
二、互動(dòng)單(課堂)
探究點(diǎn)一:本文通過一件平凡的小事,揭示了什么主題?
探究點(diǎn)二:文中的景物描寫有何作用?
探究點(diǎn)三:如何理解“但我和妻子都是慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很仔細(xì),好像我背上的同她
背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@句話的.深刻含義?
三、課堂練習(xí)
7.朗讀下列語句,標(biāo)注朗讀重音,體會(huì)句子的豐富內(nèi)涵。
(1)她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。
。2)天氣很好。今年的春天來得太遲,太遲了,有一些老人挺不住,在清明將到的時(shí)候死
去了。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。
。3)一霎時(shí),我感到了責(zé)任的重大,就像領(lǐng)袖人物在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。
8.找出文中對稱的句子,讀一讀,說說你的發(fā)現(xiàn)。
9.下面兩句話,表現(xiàn)了人物什么樣的道德品質(zhì)?
我說:“走大路!
(母親)變了主意:“還是走小路吧!”
四、課后練習(xí)
題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的,你覺得這個(gè)標(biāo)題好嗎?請你換一個(gè)角度為
本文擬一個(gè)標(biāo)題,并說說你的理由。
五、反思總結(jié)(困惑或收獲)
《散步》教案 篇17
目標(biāo):1、整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美。
2、培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
重點(diǎn):整體感知課文內(nèi)容,感悟文章在生活小事和細(xì)節(jié)中表現(xiàn)的親情美;
難點(diǎn):培養(yǎng)尊老愛幼、珍惜親情、關(guān)愛家庭的意識和情感,促使學(xué)生為家庭親情建設(shè)盡一份力量。
課前準(zhǔn)備: 多媒體課件(自制),預(yù)習(xí),掃清字詞障礙。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入:
。、 多媒體,歌曲《讓愛住我家》,展現(xiàn)親情圖片和歌詞。
聽了這首歌,你有什么感受?
學(xué)生自由發(fā)言
。、 親情是甘泉,給我們枯干的心靈以滋潤,;幸福的家是港灣,讓我們遮蔽一生的風(fēng)雨。家因?yàn)橛辛松钌畹膼鄱鴾剀,家庭生活因(yàn)橛辛藵鉂獾挠H情而美好。讓我們走進(jìn)莫懷戚先生的家。陪同他們一家三代去《散步》,去分享他們家濃濃的親情
二、品讀課文,感悟親情。
1、 聽讀課文。整體感知課文 (如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文朗讀與課文不完全相同,可以作思考題,留給學(xué)生.)勾畫文中最能表現(xiàn)濃濃親情的細(xì)節(jié)、詞語、句子。
。、 自由閱讀全文:可以大聲朗讀,也可以輕聲品讀,也可以默讀。把文中表現(xiàn)出濃濃親情的地方多讀幾遍。
3、 小組互助,交流感悟。文中讓你最感動(dòng)的有哪些細(xì)節(jié)、詞語、句子。這些地方應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)這份深情。
。础 全班交流、親情共賞。
(1)母親本不愿出來的。她老了,身體不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累。我說,正因?yàn)槿绱?才應(yīng)該多走走。母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話,就像我小時(shí)候很聽她的話一樣……
引導(dǎo):母親為什么不愿意出來?而“我”為什么又堅(jiān)持要母親出來?母親為什么又答應(yīng)了兒子,試想如果“我”依從母親,把母親一個(gè)人放在家里,老人會(huì)怎樣?
分析:這句話說明了“我”關(guān)心母親,對母親的身體健康提出積極的建議,而不是順?biāo)浦。母親因?yàn)橄嘈艃鹤,尊重兒子的意見,所以順從。我如果只帶著妻子、兒子出來散步,把老人孤零零的丟在家里,會(huì)讓老人很孤獨(dú)、寂寞。最后一句說明 “我”和母親關(guān)系和諧,表現(xiàn)了母子之間親昵的感情。而且這種和諧的母子之情是在幾十年以前就開始了。
。2)他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子!彼X得這是他一個(gè)很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。
(3)、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的!
引導(dǎo):為什么一家人都會(huì)聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個(gè)講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
(4)、我決定委屈兒子,因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說:“走大路!钡悄赣H摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧!
引導(dǎo):在走大路還是走小路的問題上,母親和兒子發(fā)生分歧,“我”經(jīng)過思考決定:“走大路”——走大路方便老人,說明我很照顧母親,很孝順。母親改變了主意:“還是走小路吧!”——走小路孩子感興趣,說明母親對孫子很理解表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動(dòng)人情感,有一種濃濃的'人情美。
。5)、 “到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子……”
引導(dǎo):一個(gè)“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
(6)、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個(gè)世界。
引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界?”
同學(xué)暢所欲言:A、背上的一老一小可別摔著。特別是母親年老體弱經(jīng)不起摔,非得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)牟豢伞、為了讓母親和兒子多呼吸一些新鮮空氣,所以走得慢慢的。C、為了讓母親和兒子盡情的欣賞春天的美景。D、表現(xiàn)“我”對母親的孝心和旗子對兒子的愛心。如果走得很快,顯得不耐煩。不能體現(xiàn)濃濃親情。E、如果全社會(huì)的人都想文中的“我”那樣具有孝心和愛心,世界將會(huì)變得更美好。......
老師小結(jié):一邊是風(fēng)燭殘年的母親,一邊是未成年的孩子,他們都需要我們的照顧和關(guān)心。所以從表面上看,這表現(xiàn)了中年人肩負(fù)著既要扶老又要攜幼的人生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個(gè)國家,一個(gè)民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進(jìn)入了一個(gè)更高的境界,意蘊(yùn)更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
。ㄗⅲ好恳惶帉W(xué)生分析以后都進(jìn)行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時(shí)有了分歧,也沒有什么可奇怪的。可作者卻有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露著濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。
讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會(huì)這份熱鬧感人感動(dòng)的親情。
三、聯(lián)系生活,談?wù)撚H情
幸福的家庭往往都有相同的幸福。親情無處不在,他不僅僅在思念部之中,也不僅僅在莫懷戚的家中;它在我們每一個(gè)人的家中、在每一個(gè)人的心中。只是時(shí)光的流水把許都寶貴的記憶帶走了,我們匆匆的步履把我們曾經(jīng)擁有的瞬間感動(dòng)沖淡了,淡如水,淡如煙,淡得我們都懷疑自己是否還擁有那份愛,懷疑我們自己是否還有能力去感知那份濃濃的親情?墒,這份是永恒的。我們要用敏銳的眼光去發(fā)現(xiàn),用善良的心去體會(huì)。
學(xué)生準(zhǔn)備1分鐘。
全班交流。
。ūM可能啟發(fā)學(xué)生把發(fā)生在身邊的感人故事講出來,要像這幾位作者一樣,敢于披露真情實(shí)感。盡可能引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“樹欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不待!北M可能讓學(xué)生明白要珍惜親情,懂得關(guān)愛家庭。)
老師也有故事要講。2
五、動(dòng)情落筆,抒寫親情
我們對親情有說不完的故事,講不完的細(xì)節(jié)。生活本就是這樣美好、溫馨。情到濃時(shí)轉(zhuǎn)成文,請同學(xué)們把自己對親情的感受寫下來。
你可以以“親情”為話題,寫一組排比句來贊美親情或者一組比喻句來歌頌親情。
你也可以寫一首反映親情的小詩。你也可以寫一段話來呼喚親情。
學(xué)生動(dòng)筆3分鐘。交流展示5分鐘。
教師準(zhǔn)備一首小詩〈父親的叮嚀〉
六、真誠行動(dòng),建設(shè)親情。
1、親情不單單是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套,它也不單調(diào)那是深夜里母親親手為你沖的一杯牛奶;親情應(yīng)該是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠,它應(yīng)該是母親疲憊時(shí)孩子遞上椅子時(shí)的體貼。親情不單單是父母無條件的付出,它也是媽媽的嘮叨爸爸的責(zé)備。親情不單靠今天課堂上的片刻時(shí)間來領(lǐng)會(huì),它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不僅僅是聲情并茂的述說,它更應(yīng)該是落到實(shí)處的行動(dòng)。親情不能只靠父母似的殷切期望,它更應(yīng)是兒女無言的回報(bào)。家的溫馨與和睦靠大家,家的親情建設(shè)我們也應(yīng)盡一份義務(wù);丶乙院,請同學(xué)們?yōu)樽约旱母改缸鲆患拢捍反繁场⑾聪茨_、揉揉肩、陪父母散散步.....
。、 你的真實(shí)感受和父母的真實(shí)反映寫下來,以后的語文課大家交流。
七、結(jié)束語:讓我們所有的家都永遠(yuǎn)充滿著愛,永遠(yuǎn)洋溢著濃濃的親情!
《散步》教案 篇18
教學(xué)目標(biāo):
1.揣摩詞句的含義,品味文章的語言美。
2.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
2.揣摩精美詞句,品味語言的美。
教學(xué)難點(diǎn):
如何理解具有象征意義的文章最后一句話。
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入:
你們一家人經(jīng)常一起散步嗎?散步過程中發(fā)生過什么有趣的事情?
——請兩位同學(xué)講述經(jīng)歷,與大家共享。
二、朗讀課文,整體感知:
1.聽課文泛讀,初步體會(huì)文章的語言美、情感美。
2.輕聲地朗讀課文,熟悉課文的內(nèi)容。
3.檢查閱讀效果:(屏幕顯示)
A.散步的人有哪些?
B.散步的季節(jié)呢?
C.散步的地點(diǎn)?
D.散步中發(fā)生了什么事情?
E.結(jié)果如何?
三、研讀課文探究主旨:
1.你說說這一家子四口人中,誰的權(quán)力最大,誰有真正的決定權(quán)?
——同學(xué)們以小組為單位從以下四個(gè)方面進(jìn)行討論
。1)“我”聽母親的:
(2)母親聽孫兒的:
。3)妻子聽“我”的:
。4)兒子聽“我”的:
2.那么究竟聽誰的呢?
——由“愛”決定,這個(gè)“愛”,對長輩來說,是“愛幼”;對子女來說,是“尊老”。
3.文章最后說“我背上的同她背上的加起來,就是整個(gè)世界!边@是不是也太夸張了呢?為什么把背母親、背兒子寫得那么鄭重其事?
——請同學(xué)們齊讀課文最后一段,體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位,互相交流探討一下說說你對這段話的理解。
——“我”背的是母親,妻子背的是兒子。母親給我們以生命,而兒子又是這生命的'延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起,構(gòu)成了生命的整體。如今,我們把母親和兒子背在背上前行,正是背負(fù)著完整的生命世界,因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺,這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。
四、探究課文,品味語言:
本文語言優(yōu)美,值得我們好好的揣摩揣摩,下面我們采用鑒賞法來仔細(xì)品味一下。
1.同學(xué)們讀課文,采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子,看這些句子好在哪里?可能有的句子:
(1)寫景的句子:
——對南方初春田野的描寫(第四段)
——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物(第七段)
。2)傳情的句子(請學(xué)生有感情地朗讀這些句子):
——“母親本不愿出來的------便去拿外套”(寫出了母子二人的情態(tài),母親的老邁、順從,兒子的誠懇、孝敬!罢?yàn)槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。)
。3)對稱的句式(讓學(xué)生自己找出來,體會(huì)它們的對稱美,互相映襯,富有情趣)
——有的濃,有的淡。
——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。
——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。
——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。
——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽從他高大的父親。
——我蹲下來,背起了母親,妻子也蹲下來,背起了兒子。
——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢竟幼小,自然也輕。
五、朗讀課文,加深體會(huì):
通過剛才的分析,我們知道本文是一篇流露著人性美、語言美的文章,這么優(yōu)美的文章,我們是不是應(yīng)該好好朗讀一下?
。ù笃聊伙@示朗讀要求:朗讀時(shí)要注意文章的感情基調(diào)、語氣、語調(diào)、語速幾方面)
1.引導(dǎo)學(xué)生分析本文的朗讀基調(diào):歡愉而深沉。
2.“我”的語氣、語調(diào)應(yīng)該怎樣把握?
提示:可以從以下幾個(gè)方面考慮。
。1)“我”是個(gè)中年男子。
。2)在這個(gè)家庭中,“我”是核心人物。
(3)散步中,處處表現(xiàn)“我”“孝敬”母親,又疼愛妻子、兒子的感情。
。ㄕZ氣:溫和,親切中含著莊重;語調(diào):平穩(wěn),聲音不宜過高或過低)
3.學(xué)生有感情的朗讀課文。
六、拓展升華,擁抱親情:
1.通過剛才的朗讀,我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么,我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中,一定也親身感受過人與人之間的真摯情意,請回憶一下,然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求(1)圍繞“親情”這一主題(2)談出自己的親身感受。
七、課堂小結(jié):
1.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),都學(xué)到了什么?在思想上感悟到什么?
——自由回答,言之有理即可。
2.我們學(xué)習(xí)這篇文章,就是想讓同學(xué)們懂得家庭成員之間要互相謙讓,互相體貼,互敬互愛,這樣才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福!
同時(shí)也讓我們珍愛親情,珍愛生命!最后我們一起唱首歌,來感受這人間最美好的感情——親情。教師放歌曲《;丶铱纯础罚瑢W(xué)生齊唱。
八、課后作業(yè):
1.把圍繞“親情”的說話練習(xí)寫成200字左右的短文。
2.在課外閱讀中,你讀過類似課文這樣感人的文章嗎?請向大家推薦一篇讓我們同學(xué)來共同感受一下。
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