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《海洋是未來的糧倉》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,編寫教案是必不可少的,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的《海洋是未來的糧倉》教案,希望對大家有所幫助。
《海洋是未來的糧倉》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;
2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4.了解海洋中有豐富的資源,增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解海洋是未來的糧倉的原因;
2.分析說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大,可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),把握文章要點(diǎn),了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
《海洋是未來的糧倉》閱讀練習(xí)及答案
閱讀《海洋是未來的糧倉》,回答11~14題(12分)
海洋是未來的糧倉
、儋Y源短缺,是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。能否妥善地解決這一問題,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。
、谫Y源短缺的表現(xiàn)之一,是可耕土地資源不足?筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕不上人口增長。正是出于這樣的認(rèn)識,許多人紛紛發(fā)出警告:地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口。然而,一些樂觀的人士反對這種危言聳聽的說法。他們認(rèn)為,雖然陸地上可耕土地的開發(fā)已近極限,但地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
、郛(dāng)然,海洋所能提供給我們的.并不是傳統(tǒng)意義上的糧食——大米、小麥和玉米等,而是廣義的糧食——其它能夠滿足人類營養(yǎng)需要的食物。一些海洋學(xué)家指出:位于近海水域自然生長的海藻,每年的生長量已相當(dāng)于目前世界小麥年產(chǎn)量的15倍。如果把這些藻類加工成食品,就可以為人類提供足夠的蛋白質(zhì)。
、芷鋵(shí),把藻類作為食品,我們并不陌生。僅就我國沿海來說,人們比較熟悉的可食用藻類就有:褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻,紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜,綠藻類的石莼、滸苔等。近幾年,人們還培育出一些藻類新品種,這些藻類在人工的精心養(yǎng)殖下,產(chǎn)量不斷翻番。
⑤除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物。有人做過計(jì)算,在不破壞生態(tài)平衡的前提下,若能把它們捕撈出來,加工成食品,足夠300億人的需要。
、拗劣诤Q笾斜姸嗟聂~蝦,則更是人們熟悉的食物。由于過度捕撈和海洋污染,近海的魚蝦數(shù)量已近極限,很多國家為了爭奪有限的近海資源紛爭不斷。但是我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。例如,南極的磷蝦,每年的產(chǎn)量可高達(dá)50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達(dá)到1億~1.5億噸,就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。何況,在遠(yuǎn)洋和深海中還有許許多多尚未被我們充分開發(fā)利用的海洋生物資源,其巨大潛力是不言而喻的。
、呔C上所述,我們說海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
(選文有改動)
11.(3分)第②段中許多人發(fā)出的警告是什么?他們?yōu)槭裁磿l(fā)出這樣的警告?
12.(3分)文中畫線句運(yùn)用了哪些說明方法?
13.(3分)為什么說海洋是人類未來的糧倉?
14.(3分)鑒于近海開發(fā)出現(xiàn)的問題:人類在未來對遠(yuǎn)洋和深海進(jìn)行開發(fā)時應(yīng)防止哪些不良行為和結(jié)果的出現(xiàn)?(答出三點(diǎn)即可)
(二)閱讀《海洋是未來的糧倉》,回答11~14題。(12分)
11.(3分)地球?qū)o法養(yǎng)活超過100億的人口?筛恋刭Y源不足造成糧食生產(chǎn)的增長趕
不上人口的增長。
12.(3分)舉例子、作比較、列數(shù)字
13.(3分)因?yàn)槲磥黻懙厣系氖澄镔Y源很可能滿足不了人類需要,而海洋中尤其是遠(yuǎn)洋和
深海中,蘊(yùn)藏著極為豐富的可以直接或間接作為人類食物的生物資源,人類可以對其進(jìn)行充分地開發(fā)利用,使之成為人類未來的糧倉。
14.(3分)過度開發(fā)(過度捕撈);海洋污染;惡性競爭影響國家關(guān)系(國家間為爭奪有限的海洋資源紛爭不斷);破壞生態(tài)平衡(答出任意三點(diǎn)即可)
《海洋是未來的糧倉》教學(xué)反思
我選上的這節(jié)課是八語上冊第五單元的第三篇課文,一篇課內(nèi)自讀的事理說明文----海洋是未來的糧倉。這節(jié)課,學(xué)生們不僅開闊了知識視野,而且感受到了語文課堂無限的生機(jī)和活力。我看到了學(xué)生們在合作中學(xué)習(xí),在快樂中學(xué)習(xí),也看到了他們在競爭中學(xué)習(xí)的積極主動的神采,更看到了他們在課堂上那么興致勃勃,樂此不疲的參與其中,我的熱情之火其間被他們點(diǎn)燃了,我的信心之帆也被他們揚(yáng)起了。
課后,我聽取了一些老師對這節(jié)課教學(xué)的點(diǎn)評,并作了自我總結(jié)反思,覺得本節(jié)課無論是從環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)還是教學(xué)效果上,有以下三個特點(diǎn):
一、情境導(dǎo)入,恰到好處、精致有效。
這是本節(jié)課的一大亮點(diǎn)。情境創(chuàng)設(shè)上我用了一段關(guān)于海洋資源的影像資料,作為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的興趣點(diǎn),真切直觀,恰如其分。果真,學(xué)生們欣賞著美倫美奐的海洋世界的影片,熱情一下子被點(diǎn)燃了,眼睛是充滿驚奇的,臉上是掛滿笑意的,內(nèi)心是充滿了無限渴望的。因此,看過影像和圖片后,再讓學(xué)生談自己的所見所感,全然是來自于內(nèi)心的真切感言,從而對新課的學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待與神往。
這樣的導(dǎo)課,新穎獨(dú)特,恰到好處的燃起了學(xué)生智慧的火花,求知的熱情。為整節(jié)課的教學(xué)作了一個精彩的開場。
二、以“生”為本,自主探究,巧妙點(diǎn)撥。
作為一篇課內(nèi)自讀的說明文,我以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,教師引導(dǎo)點(diǎn)撥為輔,展開生動而有序的教學(xué)。首先啟發(fā)學(xué)生們對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容質(zhì)疑,培養(yǎng)他們的問題意識!昂Q鬄槭裁磿蔀槿祟惖募Z倉?糧倉里都有什么樣的糧食?”......聽著學(xué)生們提出的一個個問題,我感覺到了他們探求新知的熱望強(qiáng)烈起來了。因此順勢引導(dǎo)學(xué)生們自主確立了本課學(xué)習(xí)目標(biāo),明確了學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
之后我激勵學(xué)生帶著之前提出的問題到課文中尋找答案,并逐一攻克學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生們在自主閱讀過程中,心中的堡壘一個個被攻破,理順說明思路,弄清說明順序,辨析說明方法及語言。這些內(nèi)容學(xué)生們大都在合作探究中解決了,而對于解析問題的完整性、語言表述的準(zhǔn)確性,教者則做了適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。從而使整節(jié)課洋溢著積極求知的熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)有所獲的快樂與滿足。
《海洋是未來的糧倉》教案2
教學(xué)目標(biāo):
1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)總分的說明結(jié)構(gòu)。
2. 進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用。
3. 理解說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)重點(diǎn):理解列數(shù)字、作比較、舉例子、分類別的說明方法及其作用
教學(xué)難點(diǎn):體會說明文語言的準(zhǔn)確性
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):
一. 引入新課
討論:什么是糧食?
二. 初讀課文
讀了文章,你知道糧食的含義是什么?
討論,明確;
傳統(tǒng)意義上的糧食:大米、小麥和玉米等
糧食的含義
廣義的糧食:能滿足人類營養(yǎng)需要的食物
三. 再讀課文,整體感知
1. 環(huán)節(jié)一。這是一篇說明文,說明的主要內(nèi)容是什么?
討論,明確:海洋是未來的糧倉
。ㄌ崾,點(diǎn)撥:這就是文章的標(biāo)題。由此可見,說明文可以什么為標(biāo)題?討論,明確:可以說明的內(nèi)容或?qū)ο鬄闃?biāo)題)
提問:跟標(biāo)題意思相同或意義相近的句子,文中還有哪一句?
討論,明確:第二段最后一句中“大海完全有可能成為人類未來的糧倉”。
繼續(xù)討論:作者為什么會寫這篇說明文來說明“海洋是未來的糧倉”?
討論,明確:“人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。”“資源短缺的表現(xiàn)之一,是可耕土地資源不足,糧食生產(chǎn)的'增長趕不上人口的增長!
師小結(jié):作者從現(xiàn)實(shí)問題入手,針對現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題而寫。
2. 環(huán)節(jié)二。探討:作者從哪些方面來說明“海洋是未來的糧倉”?
討論,明確:(1)海藻(2)浮游生物(3)魚蝦
。4)深海遠(yuǎn)洋中還有許多尚未充分開發(fā)利用的海洋生物,潛力巨大
3. 環(huán)節(jié)三。文章的說明結(jié)構(gòu)是哪一種?
討論,明確:先總說,后分說,最后總結(jié)。
四. 精讀課文。
1. 環(huán)節(jié)一。探討:文章3、4、6段分別運(yùn)用了哪些說明方法?各有什么作用?
討論,明確:
。1) 第三段
說明方法:作比較、列數(shù)字
作用:突出、有力地說明海藻數(shù)量龐大,蛋白質(zhì)含量豐富
。2)第四段
A.“人們比較熟悉的…………滸苔等”(練習(xí)二第1小題)
說明方法:舉例子、分類別
作用:確鑿、條理充分在說明海藻種類繁多。
B.“它們在人工在精心養(yǎng)殖下…………同類營養(yǎng)物!保ň毩(xí)二第2小題)
說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較
作用:確鑿、突出、有力的說明在人工精心養(yǎng)殖下,海藻的產(chǎn)量不斷翻新,增長潛力巨大。
。3)第六段
說明方法:舉例子、列數(shù)字、作比較
作用:確鑿、突出、有力的說明”我們還可以開辟漁場,發(fā)展深海漁業(yè)”,產(chǎn)量很高。
師小結(jié)。
2. 環(huán)節(jié)二。
說明文是客觀、科學(xué)地對事物進(jìn)行說明、介紹,所以說明文語言要準(zhǔn)確。細(xì)讀課文,看一看哪些詞體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。
討論,明確:(結(jié)合練習(xí)三):
。1)人口劇增、資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
“最” :從程度上強(qiáng)調(diào)“人口劇增,資源短缺”是嚴(yán)重的環(huán)境問題。
“之一” :準(zhǔn)確說明最嚴(yán)重的環(huán)境問題不止一種。
。ㄌ崾窘忸}方法:這個詞去掉與否意義上有什么異同,兩相比較體會作用)
(2)至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的事物。
“更” :突出熟悉的程度。
。3)盡管還有的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
“近” :表明近海魚蝦的捕撈快到極限,但不是極限,說明準(zhǔn)確,客觀。
五. 課堂小結(jié)
1. 說明的主要內(nèi)容
2. 說明的結(jié)構(gòu)
3. 說明的方法及其作用
4. 說明語言的準(zhǔn)確
六. 布置作業(yè)
1. 把成語補(bǔ)充完整再寫出其意思 : 言 聽:
2. 完成練習(xí)二和練習(xí)三
3. 寫一篇說明事理的短文
附板書
海藻數(shù)量龐大,種類繁多,蛋白
質(zhì)含量豐富
強(qiáng)調(diào)大海是
浮游生物也豐富 人類未來的
大海完全有可能成 糧倉 為人類未來的糧倉 遠(yuǎn)洋深海的魚蝦年產(chǎn)量很高 (總結(jié)全文)
(總) 深海遠(yuǎn)洋未被充分開發(fā)利用的海
洋生物,潛力巨大
。ǚ郑
說明方法:舉例子、 作比較、 列數(shù)字、 分類別
《海洋是未來的糧倉》教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,了解海洋是未來的糧倉的原因;
2.了解文章所用的說明方法及作用;體味說明文語言的準(zhǔn)確性。
3.培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
4.了解海洋中有豐富的資源,增強(qiáng)開發(fā)、保護(hù)海洋的意識。
教學(xué)重點(diǎn):
1. 了解海洋是未來的糧倉的原因;
2. 分析說明方法。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生自己分析課文,培養(yǎng)分析能力。
課型及教學(xué)思路:
這是一篇淺顯易懂的事理說明文。學(xué)習(xí)難度不大,可以讓學(xué)生通過自主、合作、探究學(xué)習(xí),把握文章要點(diǎn),了解本文運(yùn)用的主要說明方法及作用,體會說明文語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)時數(shù):
1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1.人口劇增,資源短缺,這是人類當(dāng)今面臨的最嚴(yán)重的問題之一。顯然,能否妥善地解決這一問題,直接關(guān)系到人類未來的生死存亡。
大家看了上面的圖表和文字大家有什么感想?得出了什么結(jié)論?
2.跟我走進(jìn)大海!(展示有關(guān)大海資源的圖片)
在生物資源方面,海洋中存活著20多萬種生物。專家測算,海洋的初級生
產(chǎn)力每年為6000億噸,其中可供人類利用的魚類、貝類、蝦類、藻類等,每年為 6億噸,而現(xiàn)在全世界的捕撈量僅為9000萬噸左右。海產(chǎn)品已成為人類生活中不可缺少的重要食品來源,目前海產(chǎn)品提供的蛋白質(zhì)約占人類食用蛋白質(zhì)的22%。在不破壞生態(tài)平衡的前提下,海洋每年可以產(chǎn)出的水產(chǎn)品足夠300億人食用,海洋向人類提供食物的能力等于全球所有耕地提供農(nóng)產(chǎn)品的1000倍。
二、三分鐘速讀課文回答下列問題
1.為什么說海洋是未來的糧倉?
2.海洋可以為人類提供哪些糧食?
3.這篇文章闡釋了什么道理?
三、動動腦筋思考:
作者是如何來安排本文的內(nèi)容的?
全文共7自然段,按總——分——總結(jié)構(gòu)可分為三個部分。
第一部分(1~2),指出海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
第二部分(3~6),闡釋海洋可能成為未來糧倉的原因。
這一部分又可分為兩個層次。
第一層(3),總說海洋可能成為人類未來糧倉的原因。
第二層(4~6),分說:藻類能為人類提供充足的蛋白質(zhì)(4);
海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物(5);
海洋魚蝦還有捕撈潛力挖掘(6)。
第三部分(7),總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)海洋是人類未來的糧倉。
四、課文運(yùn)用的說明方法:
課文在闡釋事理時,運(yùn)用了多種說明方法。
1. 采用說明和議論相結(jié)合的表達(dá)方式闡釋事理。
第一部分(第1~2段)和最后一段,就運(yùn)用了這樣的說明方法。如,第一部分中主要是議論,它清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增、耕地不足、資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。
在提出說明重點(diǎn)“海洋是未來的糧倉”前,先以議論的方式強(qiáng)調(diào): (1)人口劇增,資源短缺,將直接關(guān)系人類未來的生死存亡; (2)地球還有廣闊的海洋可供開發(fā),大海完全有可能成為人類未來的糧倉。這樣寫能引起讀者的重視,為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。再如,最后一段在總結(jié)全文所述的基礎(chǔ)上,重申文章開頭的看法:人們相信,大海是人類未來的糧倉。這議論性的結(jié)論照應(yīng)了文章開頭,總結(jié)了文章的說明部分,有利于讀者進(jìn)一步認(rèn)同海洋開發(fā)利用的價值,增強(qiáng)“海洋意識”。
2. 運(yùn)用作詮釋、舉例子、列數(shù)字、分類別、作比較等多種說明方法。
第二部分(第3~6段)具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉,綜合運(yùn)用了多種說明方法。
總說部分(第3段)首句先對“糧倉”中的“糧食”作詮釋,接著舉例子、列數(shù)字說明這類“糧食”產(chǎn)量之多、質(zhì)量之好。
分說部分(第4~6段)逐一說明。
第4段先用分類別的方法,說明藻類種類之多;然后舉海帶的例子,列數(shù)字說明其增產(chǎn)潛力之大;再舉國外培育出藻類新品種的例子,并列數(shù)字說明藻類含有豐富的蛋白質(zhì);最后拿一公頃水面生產(chǎn)的藻類與陸地上40公頃土地生產(chǎn)的'大豆作比較,突現(xiàn)海洋的開發(fā)利用價值。
第5段主要用舉例子與列數(shù)字相結(jié)合的說明方法強(qiáng)調(diào)肉眼看不到的浮游生物也是人類豐富的“食品”源。
第6段舉了南極磷蝦的例子,列數(shù)字說明磷蝦產(chǎn)量高,再將其與全世界的捕魚量作比較,說明磷蝦資源的豐富。
五、過渡銜接 :
段與段之間過渡既自然又精致,有時一兩個字便使上下文連接得天衣無縫。如:第2段,首句總結(jié)第一段內(nèi)容,第二句“正是出于這樣的考慮……”,“這樣”指代首句,即把文章轉(zhuǎn)入列出人們對生存危機(jī)的看法。第3段首句“當(dāng)然,海洋所能提供給我們的并不是傳統(tǒng)意義上的糧食”承上轉(zhuǎn)入介紹文中特指的“糧食”。第4段首句“其實(shí),把藻類作為食品,我們并不陌生”,承上所舉例子導(dǎo)入詳細(xì)介紹藻類。第5段首句“除海藻類,海洋中還有豐富的肉眼看不見的浮游生物”中,“除海藻類”承上文,后面一句則揭示本段主要介紹“浮游生物”。第6段首句“至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物”用“至于”更換話題,轉(zhuǎn)入詳細(xì)介紹“魚蝦”。末段則以“綜上所述”概括全文的闡釋,然后水到渠成地再次道出本文所要說的事理。
六、總結(jié)寫作方法:
。ㄒ唬w會下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
①世界人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
②至于海洋中眾多的魚蝦,則更是人們熟悉的食物。
③盡管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
明確:
1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危
機(jī)。
2.“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。
3.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。
。ǘ┛偨Y(jié)本文寫作特點(diǎn):
1.說明和議論結(jié)合闡明事理。
2.綜合運(yùn)用多種說明方法。
3.語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密
4.過渡自然。
七、考考你:
判斷下列句子主要運(yùn)用了什么說明方法?
1.據(jù)報道,現(xiàn)在每年向海洋傾倒約600~1000萬噸石油,1萬噸汞,25萬噸銅,390萬噸鋅,30萬噸鉛和100萬噸有機(jī)氯農(nóng)藥。
2.海底隧道具有較高的經(jīng)濟(jì)效益和廣闊的發(fā)展前景,在世界的很多地方,例如大貝耳特海峽、多佛爾海峽等處,修建海底隧道已引起了人們極大的興趣。
3.石拱橋,橋洞成弧形,就像虹。我國的詩人愛把拱橋比作虹,說拱橋是 “ 臥虹 ”“ 飛虹 ” 等。
4.我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
5.那里日照時間又特別長,一年達(dá)到三千小時,而長江流域只有一千五百小時,華北地區(qū)也不過兩千五百小時。
6.我想,用圖畫來比方,對稱的建筑是圖案畫,不是美術(shù)畫,而園林是美術(shù)畫,美術(shù)畫要求自然之趣,是不講究對稱的。
八、課外拓展:
1.“人與自然和諧發(fā)展”成為現(xiàn)今人們保護(hù)環(huán)境的主題,大家能明白國家的“禁漁”的目的嗎?
2. 大家想一想,海洋資源是取之不盡,用之不竭的嗎?為了讓我們能有一個更好的生存環(huán)境,我們該怎么辦?
九、作業(yè):
探究性學(xué)習(xí):班級分為若干小組,討論下列一些專題,要求人人找資料,準(zhǔn)備下一節(jié)課發(fā)言。每個小組要制作課件,運(yùn)用多媒體展示。
1.海洋生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀。
2.重返海洋,人類能做些什么?
。1)海洋生物資源開發(fā);
。2)海洋礦物資源開發(fā);
。3)海洋可再生能源的開發(fā)利用;
。4)海水資源綜合利用;
。5)海洋空間資源開發(fā)利用。
《海洋是未來的糧倉》教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。
2.體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3.了解海洋是未來的糧倉的原因,增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識”。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn):
1.分析文中說明方法的作用及其準(zhǔn)確的語言。
2.了解海洋是未來的糧倉的原因。
難點(diǎn):
1.對說明文語言準(zhǔn)確性的理解。
2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來。
三、課時安排
1課時。
四、教學(xué)過程
一課時
(一)導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)語:人類社會發(fā)展到今天,耕地面積逐漸減少,人口劇增,若干生存危機(jī)也日益顯露出來,糧食就是一個重要的問題。而大海是一個比陸地還廣闊的世界,里面充滿了形形色色的生物,有人預(yù)言:“海洋是人類未來的糧倉!焙Q笤趺茨艹蔀槿祟愇磥淼募Z倉呢?今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章,一探究竟。
2.播放有關(guān)海洋資源的'圖片,讓學(xué)生直觀的了解海洋。
(二)感知課文
1、自由朗讀課文。
2、基礎(chǔ)積累。
請學(xué)生在文中標(biāo)注出生字和重點(diǎn)詞語并給下列加點(diǎn)的字注音。
海藻()褐()藻鷓鴣()()石莼()
(三)學(xué)習(xí)交流,整體把握
1.作者是從哪些方面來說明“大海是人類未來的糧倉”的?
方法:學(xué)生分小組,派代表陳述自學(xué)結(jié)果,教師點(diǎn)撥。
明確:大海是糧倉是因?yàn)榇蠛@镉小?①海藻類食物。海藻類中有多種類別的可食用藻類。數(shù)量大,品種多,增產(chǎn)潛力大,而且許多海藻含有蛋白質(zhì)、多種維生素以及人類所需的礦物質(zhì),是營養(yǎng)豐富的海藻食品,提供蛋白。②豐富的浮游生物,加工食品。③海洋中眾多的魚蝦是人類熟悉的食物,遠(yuǎn)洋漁業(yè)還有待開發(fā),潛力巨大。
歸納:
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.魚蝦眾多
2.這樣多的海洋食物應(yīng)如何開發(fā)?
明確:
。1)要加大開發(fā)力度。從全文可知,當(dāng)前海洋食物的開發(fā)力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
(2)要加強(qiáng)人工養(yǎng)殖,要不斷研究培育新品種。
(3)不能破壞生態(tài)平衡。開發(fā)要適度,不能只顧眼前。
。4)開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
(四)學(xué)習(xí)本文的說明方法
1、看示例。
例如:在國外,人們還培育出一種藻類新品種,據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類,經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生互以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。
分析:使用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,說明藻類含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì)。
2、說發(fā)現(xiàn)。
明確:本文采用了多種說明方法,有效地說明了“海洋是人類未來的糧倉”。
(1)分類別。如介紹可食用的藻類,作用:將“人們比較熟悉的可食用藻類”按“褐藻類”“紅藻類”“綠藻類”分類進(jìn)行說明,突出藻類種類之多。
。2)舉例子、列數(shù)字、作比較。如:舉海帶的例子。如:“提高了20xx多倍”“1公斤頃可獲得20噸蛋白質(zhì)”用數(shù)據(jù)說明其增產(chǎn)潛力之大。如:介紹南極的磷蝦一節(jié),用了舉例子、列數(shù)字、作比較的說明方法,作用:突出其產(chǎn)量高等等。
。3)作詮釋。如對“糧食”的解釋。聯(lián)系《花兒為什么這樣紅》中對“胡蘿卜素”的解釋,《雨林的毀滅——世界性災(zāi)難》中對“雨林”和“二氧化碳”的解釋。
《海洋是未來的糧倉》教案5
一、新課導(dǎo)入
人類社會發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時,若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。
二、自主學(xué)習(xí)(一)——預(yù)習(xí)與展示
1.生字注音
海藻(zǎo) 石莼(chún) 滸苔(hǔ)
提供(ɡōnɡ)
2.生詞注解
生死存亡:生存或者死亡。也比喻局勢危急,已到最后關(guān)頭。
危言聳聽:故意說嚇人的話,使聽的人吃驚。
不言而喻:不用說就可以明白。喻,明白。
3.作者名片
嚴(yán)濟(jì)運(yùn),中國工程院院士,上海氣象局研究員,曾參與主編《十萬個為什么地球科學(xué)》。
三、自主學(xué)習(xí)(二)——合作與交流
(一)整體感知
思考:你從文中獲取了哪些信息?
歸納:1.海藻數(shù)量多。
2.浮游生物豐富。
3.海洋魚蝦眾多。
(二)深層理解
再讀課文,分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和說明順序。
文章1、2兩段從人類面臨的生存危機(jī)說起,提出大海完全有可能成為人類未來的`糧倉。文章3~6段以先總后分的方式,具體闡釋為什么海洋是人類未來的糧倉。7段總結(jié)前文的說明,重申文章開頭的看法。
由此可見,本文采用邏輯順序闡釋事理,是按照“總起-具體闡釋(先總后分)——總結(jié)”的結(jié)構(gòu)進(jìn)行的。這樣使文章條理清晰,事理明確。
四、走進(jìn)語言
學(xué)習(xí)本文說明的語言
比較語言的準(zhǔn)確性。
例:原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。(程度)
1.人口劇增,資源短缺,這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
2.盡管近海的魚是捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
【點(diǎn)撥明確】1.“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增、資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。
2.“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確、客觀。
五、板書設(shè)計(jì)
人類危機(jī)大?赡艹
為未來糧倉海洋是
未來糧倉
總起強(qiáng)調(diào) 分說 總結(jié)、照應(yīng)
《海洋是未來的糧倉》教案6
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3.了解海洋的相關(guān)知識,增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識”。
教學(xué)重點(diǎn):
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)師講授:人類社會發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時,若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)海洋是未來的`糧倉
二、自由朗讀課文,配樂其他人勾畫文章內(nèi)容,你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片,第二張幻燈片)?你從文中獲取了哪些信息?
三:生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)你從文中獲取了哪些信息?海藻數(shù)量多浮游生物豐富海洋魚蝦眾多
師歸納:
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語言:(出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。改:這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)師:大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉,它還蘊(yùn)含了其他資源,誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?要求:
1.語言準(zhǔn)確且生動
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方板書設(shè)計(jì)海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多糧倉?作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉》教案7
教學(xué)目標(biāo)
一了解有關(guān)海洋的知識,增強(qiáng)環(huán)保意識。
二 學(xué)習(xí)識別和運(yùn)用常見的說明方法,以及了解《十萬個為什么》的相關(guān)知識。
教學(xué)重難點(diǎn)
一教學(xué)重點(diǎn)為掌握運(yùn)用本文主要的說明方法及其作用
二 教學(xué)難點(diǎn)為如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來
教學(xué)課時 一課時
教學(xué)內(nèi)容
一 導(dǎo)入:簡介《十萬個為什么》的相關(guān)知識
海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”,是人類“未來的大礦場”,是人類“未來的大能源庫”,是人類“未來的大藥房”,是人類“未來的大建材基地”,是人類“未來的棲身地”------
二 整體感知 問題設(shè)置 探究明確
1 為什么說海洋是未來的糧倉?
2 海洋可以為人類提供哪些糧食?
明確:本文可以分成三部分
<一> (1-2)說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
<二> (3-6)闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三> (7) 總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉。
三 詳讀本文第二部分
設(shè)問:1。列舉海洋可以為人類提供哪些糧食?
2 本部分運(yùn)用哪些說明方法?
3 本部分的結(jié)構(gòu)?
明確:可以提供 ①海藻食品,提供蛋白。②浮游生物,加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦,潛力巨大。(板書)
說明方法: 列數(shù)字,舉例子,分類別,作比較。作詮釋 (結(jié)合課后二)
本部分結(jié)構(gòu):先總后分
四 分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確:第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增,耕地不足,資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的糧倉作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法:海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。
五 體會下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
、偈澜缛丝趧≡觯Y源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
、谥劣诤Q笾斜姸嗟.魚蝦,則更是人們熟悉的食物。
、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
明確 : 1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。
2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。
3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。
六 課外延伸:
1 為什么要保護(hù)海洋?
2我國的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何?
《海洋是未來的糧倉》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2.體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3.了解海洋的相關(guān)知識,增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識”。
教學(xué)重點(diǎn):
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)
師講授:人類社會發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時,若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)
海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文,[配樂]其他人勾畫文章內(nèi)容,你從文中獲取了哪些信息?(出示海洋生物圖片,第二張幻燈片)?
你從文中獲取了哪些信息?
三:生自由朗讀課文,交流文章主要內(nèi)容(出示第三張幻燈片)
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納:1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
(出示幻燈片五:比較語言的準(zhǔn)確性)
原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改:
這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的.環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)
師:大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉,它還蘊(yùn)含了其他資源,誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
要求:1.語言準(zhǔn)確且生動
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
板書設(shè)計(jì)
海洋
1.海藻量大?
2.浮游生物豐富?
3.魚蝦眾多
糧倉?
作比較、作詮釋、分類別、列數(shù)字
《海洋是未來的糧倉》教案9
教學(xué)目標(biāo)
了解有關(guān)海洋的知識,增強(qiáng)環(huán)保意識;學(xué)習(xí)識別和運(yùn)用常見的說明方法以及了解《十萬個為什么》的相關(guān)知識。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握運(yùn)用本文主要的說明方法及其作用
教學(xué)難點(diǎn)
如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入:
簡介《十萬個為什么》的相關(guān)知識
海洋是人類未來的希望。是人類“未來的大糧倉”,是人類“未來的大礦場”,是人類“未來的大能源庫”,是人類“未來的大藥房”,是人類“未來的大建材基地”,是人類“未來的棲身地”——————
二、整體感知 問題設(shè)置 探究明確
1、為什么說海洋是未來的糧倉?
2、海洋可以為人類提供哪些糧食?
明確:本文可以分成三部分
<一>、(1—2)說明海洋完全有可能成為人類未來的糧倉。
<二>、(3—6)闡釋海洋可能成為糧倉的原因。
<三>、(7) 總結(jié)全文,強(qiáng)調(diào)海洋是未來的糧倉。
三、詳讀本文第二部分
設(shè)問:
1、列舉海洋可以為人類提供哪些糧食?
2、本部分運(yùn)用哪些說明方法?
3、本部分的結(jié)構(gòu)?
明確:可以提供 ①海藻食品,提供蛋白。②浮游生物,加工食品。③遠(yuǎn)洋魚蝦,潛力巨大。
說明方法:列數(shù)字,舉例子,分類別,作比較。作詮釋(結(jié)合課后二)
本部分結(jié)構(gòu):先總后分
四、分析第一部分的說明和議論相結(jié)合的好處和最后一部分議論的好處。
明確:第一部分的議論清楚地闡述了開發(fā)利用海洋是人類擺脫人口劇增,耕地不足,資源短缺等生存危機(jī)的希望所在。為下一步具體說明海洋是未來的'糧倉作了鋪墊。
最后一部分在總結(jié)全文的基礎(chǔ)上重申文章開頭的看法:海洋是未來的糧倉。照應(yīng)開頭。
五、體會下列句子中加點(diǎn)字表達(dá)的準(zhǔn)確性。
、偈澜缛丝趧≡,資源短缺,這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。
、谥劣诤Q笾斜姸嗟聂~蝦,則更是人們熟悉的食物。
、郾M管近海的魚蝦捕撈已近極限,但我們還可以開辟遠(yuǎn)洋漁場,發(fā)展深海漁業(yè)。
明確:
1“最”從程度上強(qiáng)調(diào)人口劇增,資源短缺是超過其他環(huán)境問題的嚴(yán)重危機(jī)。
2“更”突出人們對“魚蝦”可作食物的熟悉程度,較前兩者又深了一層。
3“近”是接近的意思。接近極限不等于到極限,這樣表述準(zhǔn)確,客觀。
六、課外延伸:
1、為什么要保護(hù)海洋?
2、我國的海洋經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀如何?
《海洋是未來的糧倉》教案10
教學(xué)目標(biāo):
1。學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法。
2。體會文中準(zhǔn)確、生動的語言。
3。了解海洋的相關(guān)知識,增強(qiáng)學(xué)生的“海洋意識”。
教學(xué)重點(diǎn):
分析文中說明方法的作用。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課(出示大海圖片)
師講授:人類社會發(fā)展到20世紀(jì)末,在取得繁榮進(jìn)步的同時,若干生存危機(jī)也日益顯露出來,而入地、下海、上天則是人類擺脫危機(jī)、走出困境的三大出路,其中尤以海洋的潛力最大,是人類的希望。今天就讓我們走進(jìn)海洋,走進(jìn)《海洋是未來的糧倉》這篇文章。(出示第一張幻燈片,以大海為背景)?
海洋是未來的糧倉
二、自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息?
三:學(xué)生生自由朗讀課文
你從文中獲取了哪些信息?
海藻數(shù)量多
浮游生物豐富
海洋魚蝦眾多
師歸納:
1.海藻數(shù)量多
2.浮游生物豐富
3.海洋魚蝦眾多
四、學(xué)習(xí)本文說明方法
再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?(自由交流)(第四張幻燈片)
再讀課文,思考:本文運(yùn)用了哪些說明方法,作用是什么?作比較、分類別、舉例子、列數(shù)字
五、學(xué)習(xí)本文說明語言:
。ǔ鍪净脽羝澹罕容^語言的準(zhǔn)確性)
原句:這是當(dāng)今人類面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題之一。
改: 這是當(dāng)今人們面臨的最嚴(yán)重的環(huán)境問題。(范圍)
這是當(dāng)今人類面臨的嚴(yán)重的`環(huán)境問題之一。(程度)
(生自由學(xué)習(xí),找找文章中表現(xiàn)說明文語言準(zhǔn)確性的詞語,批注你的理解。)
六、拓展學(xué)習(xí)(出示第六張幻燈片)
師:大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉,它還蘊(yùn)含了其他資源,誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型為我們介紹你了解的大海?
誰能來當(dāng)一回小院士,用圖片、模型
為我們介紹你了解的大海?
要求:
1.語言準(zhǔn)確且生動
2.能運(yùn)用多種說明方法
3.儀態(tài)自然大方
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