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一去二三里教案

時(shí)間:2022-05-30 13:09:05 教案 我要投稿

一去二三里教案

  作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的一去二三里教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

一去二三里教案

一去二三里教案1

  【教材分析】

  《一去二三里》是一首古代童謠,排列整齊,朗朗上口,充滿兒童情趣,具有韻律美。它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致的排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙的把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。學(xué)習(xí)這首古詩(shī)不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識(shí)字的興趣。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫助學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課是識(shí)字教學(xué)第一課,是學(xué)生由拼音拼讀過程進(jìn)入漢字讀寫的第一課,要培養(yǎng)兒童養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔,同時(shí)培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文字的興趣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫一、二、三3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫一(橫)。

  2.正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字和寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  分辨八和入。

  【課前準(zhǔn)備】

  課件;生字卡片;數(shù)字卡片。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)拼音,激趣導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)拼音

  我們?cè)谄匆敉鯂?guó)認(rèn)識(shí)了很多的拼音寶寶,老師這里呀!有一些可愛的拼音寶寶又忍不住跑出來和小朋友們見面了!瞧!他們來了!你能叫出他們的名字嗎?

  (1)整體認(rèn)讀音節(jié):zhi、shi、si、yi、wu

  (2)復(fù)韻母ai、iu、an、un、ing

  (3)特殊韻母:er

  (4)音節(jié):huā、jiā、zuò、sān 、cūn

  2.激趣導(dǎo)入

  開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話

  出示插圖一,引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的'景色?兩個(gè)小朋友看到了什么?( 注意觀察順序,可用遠(yuǎn)處有近處有左邊有右邊還有) 。

  2.揭示課題

  (1)有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題(1 一去二三里)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字(一)中的第1課。

  (2)指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  (3)結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。 (長(zhǎng)度單位,一里=500米,相當(dāng)于繞著我們學(xué)校的操場(chǎng)走大約三圈。)

  三、初讀課文,整體感知

  1.放錄音《一去二三里》,要求聽仔細(xì),說說聽到了什么?

  2.學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  3.指名讀課文,評(píng)議、正音。

  4.學(xué)生用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出課文中要求會(huì)認(rèn)的生字,并讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。

  5.檢查生字

  (1)出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

  (2)不帶拼音認(rèn)讀,開火車讀,全班齊讀,抽查讀。

  (3)全班交流:你是怎樣記住這些生字的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  (4)在我們周圍找找本課的生字。(如,教室內(nèi)的課程表,教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、門牌、報(bào)紙。)

  6.課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  四、誦讀古詩(shī),感悟詩(shī)意

  過渡:我們不僅要會(huì)讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

  1.把課文讀正確、流利。

  (1)個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。

  (2)指導(dǎo)一的變調(diào):一的本音讀yī,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。

  (3)朗讀時(shí),句中適當(dāng)停頓,句末稍稍延長(zhǎng),數(shù)詞可讀得略重些,突出山村雖小,景色卻很美。

  2.了解詩(shī)意,指導(dǎo)朗讀。

  (1)小山村的景色真美,同學(xué)們?cè)谧x這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多越美。

  (2)根據(jù)課堂交流情況理解詩(shī)意。

  a.亭臺(tái)六七座

  什么是亭子呢?(出示掛圖:亭臺(tái))

  師:這就是亭臺(tái),也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

  師:書上哪一句詩(shī)是描寫這些亭子的呢?(生齊讀:亭臺(tái)六七座。)

  b.八九十枝花

  師:你還看到了什么?(花)幾樹紅花點(diǎn)綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩(shī)是描寫圖中的花的?(生齊讀:八九十枝花。)

  c.煙村四五家

  師:你還看到了什么?(幾座房子)同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(一個(gè)小村莊)

  師:那你知道現(xiàn)在大概是什么時(shí)候?(吃飯的時(shí)間)為什么呢?(因?yàn)榧壹曳宽斏隙硷h著做飯時(shí)冒出的煙。)

  師:是呀,煮飯的炊煙繞著整個(gè)村子,所以詩(shī)人就把村子稱為煙村。

  d.這個(gè)村子離兩個(gè)小朋友遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))所以詩(shī)人說(生齊讀:一去二三里。)也就是說:一路走去二三里路就到了。

  e.一路走去,在不遠(yuǎn)處有個(gè)小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的(生齊讀:一去二三里,煙村四五家。)

  3.誦讀背誦。

  (1)中國(guó)有句話是詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?(師指圖生讀詩(shī))

  (2)同桌合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  (3)過渡:老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。能背的可以背誦,如果能加上動(dòng)作就更棒了!

  五、認(rèn)識(shí)田字格,書寫筆畫一(橫)

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  (1)激趣:小朋友,我們知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示田字格)這就是生字的家。

  (2)誰認(rèn)識(shí)它,說一說?(我們叫它田字格,請(qǐng)學(xué)生說田字格)

  (3)了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。(田字格的作用是幫助把字寫端正,寫勻稱。)

  (4)拍手歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心上。

  2.欣賞(已寫好字的田字格),感受漢字的美。

  3.書寫新筆畫一

  (1)出示筆畫─(筆畫名稱:橫(hénɡ))

  (2)觀察所在位置。

  (3)教師示范,學(xué)生書空。邊寫邊說─的起筆和收筆:一只有一筆。橫的寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。

  (4)寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭要正,肩要平,身要正,腳放平

  (5)學(xué)生書寫,師巡視指導(dǎo)。

  六、布置作業(yè)

  1.朗讀背誦課文。

  2.用文中要求認(rèn)識(shí)的生字練習(xí)組詞。

  3.學(xué)寫筆畫一

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí),鞏固生字

  1.檢查朗讀、背誦課文。

  2.檢查生字認(rèn)讀。

  3.鞏固生字:

  (1)出示不帶拼音的生字,學(xué)生認(rèn)讀。重點(diǎn)認(rèn)讀四、 十。

  (2)說說一、二、三、四、五、六、七、八、九、十這些字都是表示什么?

  與數(shù)字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10比較(出示插圖二)

  小朋友們看,這十位小朋友正準(zhǔn)備練習(xí)投籃。(身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數(shù)字字樣。)

  這里有十個(gè)籃球(籃球上面寫有一至十的漢字字樣。)

  (3)在哪里見過去、里?有什么辦法記住?

  如,加一加:│+云=去 土+=去;二+甲=里 曰+土=里

  (4)比較區(qū)別:辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。

  入──捺在撇上住

  八──撇捺要分家

  (5)組詞練習(xí)。

  (6)讀一讀,說一說,連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  二、指導(dǎo)書寫

  1.復(fù)習(xí)田字格的知識(shí):

  2.指導(dǎo)書寫

  (1)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這三個(gè)字,看看他們?cè)趯懛ㄉ嫌惺裁聪嗤牡胤?(都有橫這個(gè)筆畫)

  (2)指導(dǎo)書寫一:(寫法同筆畫橫, 從左到右,起筆時(shí)稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上,字要居中。)

  a.學(xué)生觀察一占田字格的位置怎樣?有幾筆?

  b.觀察書空描紅練寫。

  c.學(xué)生書寫時(shí),提醒握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

  (3)指導(dǎo)書寫二。 (兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。字要居)

  (4)指導(dǎo)書寫三。(三有三橫,第三橫長(zhǎng)。要從上到下書寫,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。第二橫在橫中線上。)

  (5)結(jié)合書寫二、三兩個(gè)字,讓學(xué)生了解從上到下的筆順規(guī)則。

  3.展示、評(píng)價(jià)。

  三、鞏固練習(xí),拓展延伸

  1.讀兒歌(鞏固量詞)

  一頭牛,兩匹馬,三條魚,四只鴨,

  五本書,六枝筆,七棵果樹八朵花,

  九架飛機(jī)十輛車,用錯(cuò)量詞出笑話。

  2.練習(xí)用生字、說話。

  如:一 一個(gè) 我有一個(gè)漂亮的玩具。

  3.填空

  kuài tián piàn ɡuā tiáo yú

  ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚

  duǒ huā ɡè qiú

  ( )朵花 ( )個(gè)球

  4.出示《詠雪詩(shī)》,鞏固一至十。

  詠雪詩(shī)

  鄭板橋

  一片二片三四片,五六七八九十片。

  千片萬片無數(shù)片,飛入蘆花總不見。

  四、布置作業(yè)

  1.寫生字一、二、三及分解筆順。

  2.繞口令:

  四是四,十是十,

  十四是十四,四十是四十,

  要想說對(duì)十,舌頭別伸直,

  要想說對(duì)四,舌頭碰牙齒,

  要想說對(duì)四和十,多多練習(xí)十和四。

一去二三里教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字,認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

  3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字寫字。

  教學(xué)難點(diǎn):辨認(rèn)八、入和九、幾。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí) 總( )電( )

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi、chi、si、yi、wu)和三個(gè)三拼音節(jié)(jia、zuo、hua)。

  2、激趣導(dǎo)入:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友,現(xiàn)在,讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題。

  1、看圖說話。(示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象:圖上畫的是什么地方的景色??jī)蓚(gè)孩子看到了什么?

  2、揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫,板書課題。

  3、指名讀課題:誰能讀課題,你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,初讀課文。

  1、教師范讀課文。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

  3、教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用不同的.符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué))

  4、教學(xué)生字。

  (1)讀一讀。

  出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。

  變序抽取12張生字卡(帶拼音),開火車讀,比賽讀。

 。2)擺一擺。

  人人動(dòng)手,把12張生字卡分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。(一至十是數(shù)字,去與里不是)

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)生字朋友送回自己的座位(即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

  五、朗讀感悟。

  1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2、把課文讀得有感情、有韻律。

 。1)小山村的景色真美,誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友,讀讀課文,告訴大家自己在什么地方看到了什么?你最喜歡圖中的什么景物?

 。2)找好朋友互相讀讀聽聽,互相正音。

 。3)男女生競(jìng)賽讀。

  課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》。

  六、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  (1)談話:小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

 。2)引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

 。3)拍手讀兒歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  2、指導(dǎo)書寫一。

 。1)教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆梢頓。

 。2)學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視;講述后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  七、布置作業(yè)。

  1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2、找一找,我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

  第二課時(shí) 總( )電( )

  一、鞏固生字。

  1、我會(huì)認(rèn)。

 。1)變序抽取字卡,學(xué)生自由讀。

 。2)做找朋友游戲。出示插圖二(圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫)。游戲說明:老師隨意點(diǎn)圖畫,說我的朋友在哪里,學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡,并回答,你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。

  2、我會(huì)記。

 。1)小組討論:你是怎么記住這些字的?

 。2)全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。

  3、我會(huì)用。

 。1)摘果子說詞語(yǔ)或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨子,每個(gè)梨子后面有一個(gè)字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

 。2)選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  3、交流:我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字?

  二、指導(dǎo)背誦課文。

  1、全班齊讀課文兩遍。

  2、限時(shí)背誦課文:給五分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

  3、借助插圖背誦課文。

  4、自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  三、指導(dǎo)書寫二、三。

  1、觀察課本中田字格里的字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3、教師示范寫二、三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與示范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5、講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

  2、讀一讀,說一說,連一連。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  四 十 六 一 三 九 八 二 五 七

  五、板書設(shè)計(jì)

  一去二三里

  一 去 二 三 里 四

  五 六 七 八 九 十

一去二三里教案3

  【教材簡(jiǎn)析】

  課文是一首古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。

  本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象,表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個(gè)運(yùn)動(dòng)員和十個(gè)球幫忙學(xué)生識(shí)記十個(gè)表示數(shù)字的漢字。

  本課教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和寫字,難點(diǎn)是分辨“八”和“入”。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2.正確、流利地朗讀課文。

  3.初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  【教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖】

  ● 板塊一:讀中激發(fā)興趣。

  1、觀察課文插圖:多美的圖畫呀!你能把你看到的告訴大家嗎?教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,練習(xí)說話。

  2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩(shī)人寫的詩(shī)畫出來的,你知道這首詩(shī)嗎?

  3、出示課題,指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  5、教師范讀課文。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用課文插圖,撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦,使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀,刺激了學(xué)生多種感官,使學(xué)生在賞心悅目的.氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣。】

  ● 板塊二:讀中整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  1、教師鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音,自由地讀課文。

 。ㄗx課文的時(shí)候要注意,認(rèn)識(shí)的字就看著字讀,不認(rèn)識(shí)的就先讀讀上面的拼音,再讀讀字。看誰的眼睛最靈活,最用心,能把字看清楚,把字音讀準(zhǔn)。)

  2、用不同符號(hào)標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生)

  4、教學(xué)生字

 、僮x一讀

  a、出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。

  b、變序抽讀出示12張生字卡片(不帶拼音),開火車讀,小組齊讀,全班齊讀

 、跀[一擺

  a、把12張生字卡,分成兩類擺一擺。

  b、交流:為什么這么擺。(“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)

  5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上,教師再鼓勵(lì)學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽,然后抽學(xué)生個(gè)別讀,并指導(dǎo)互相評(píng)議、糾正。

  【設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程,鼓勵(lì)學(xué)生們個(gè)性化的識(shí)字方法,放手放學(xué)生去學(xué),相信他們能會(huì)。之后,學(xué)生們掃除了生字障礙,讀通讀順了課文,對(duì)課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知!

  ● 板塊三:讀中有所感悟。

  1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩(shī)人寫的詩(shī)可以畫出美麗的圖畫來,他們的本領(lǐng)可真大呀!小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎?

  2、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物,并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。

  【設(shè)計(jì)意圖:在整體感知課文的基礎(chǔ)上,通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次,以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣。】

  ● 板塊四:讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

  1、小朋友,這個(gè)小山村熱鬧嗎? 你來到這個(gè)小山村,覺得它美嗎? 我們?cè)撛鯓幼x呢?

  2、配樂誦讀全詩(shī)。

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語(yǔ)言,從而讀出詩(shī)的意境,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,使學(xué)生受到美的熏陶!

  ●板塊五:鞏固生字,指導(dǎo)寫字。

  1、我會(huì)認(rèn)

  a、變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。(圖上的足球暫時(shí)隱去。)游戲說明:如老師點(diǎn)一號(hào)“隊(duì)員”說“我的朋友在哪里?”此時(shí)學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡,并回答:“你的朋友在這里,一,一號(hào)球。”并上臺(tái)把球貼在相應(yīng)的位置。

  2、我會(huì)記

  a、小組討論:你是怎么記住這些字的?

  b、全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。

  3、我會(huì)用

  a、摘果子說詞語(yǔ)或句子。

  出示梨樹圖(上面掛著12個(gè)梨頭,每個(gè)梨頭背后有一個(gè)生字)。

  指名摘果子。摘到果子后,領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍,并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。

  B、選生字卡填空。

  黑板上出示六朵花、三條魚、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空。

  指名選卡片填空,并帶大家齊讀。

  C、交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  4、我會(huì)寫。

 、僬J(rèn)識(shí)田字格(我們知道四線格是拼音的家,那生字的家在哪里?)

  ②今天,我們幫“一、二、三”安個(gè)家。

 、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭薄TO(shè)問:這三個(gè)字有什么特點(diǎn)?(都是由“橫”組成)

  ④指導(dǎo)寫“橫”:頓筆,斜拉,頓筆,收筆。

 、葸@三個(gè)字怎么寫才最漂亮呢?

 、迣W(xué)生描紅,臨寫。

  ⑦小組互評(píng),自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小紅星”。

  【設(shè)計(jì)意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的,相信他們放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流,大膽實(shí)踐中探索新知,學(xué)習(xí)書寫,獲得發(fā)展】

  ●板塊六:課外實(shí)踐,拓展延伸

  課后,請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國(guó)數(shù)字表示,其它不會(huì)寫的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一顆“搜集資料小紅星”,積極行動(dòng)起來吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)旨在,其一,幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力;其二,在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)的生字,避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫!

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)六,一去二三里,希望對(duì)你有幫助!

一去二三里教案4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“橫”。

  3、正確,流利地朗讀課文,背誦課文。

  4、觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字寫字。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  辨別“八”“入”。

  【教學(xué)方法】

  比較記憶法、以讀代講法。

  【教具準(zhǔn)備】

  課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí):

  復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母(ai ei ui ao ou iu)五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)(zhi chi si yi wu)和三個(gè)音節(jié)(jia zuo hua)。

  2、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,前面我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在“拼音朋友”的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快了的向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1、看圖說話:

  圖上畫的是什么地方的景色?兩個(gè)孩子看到了什么?說了些什么?

  2、出示課題:

  有一首詩(shī)歌,說的就是這幅圖。

  (出示課題“一去二三里”。)

  3、指名讀課題:

  誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4、結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。

  三、圖文結(jié)合,初讀課文

  1、教師范讀課文。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出“煙村”“亭臺(tái)”“花”。

  3、放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀。

  (兩遍)

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字,同桌互幫互學(xué)。

  3、全班交流:

  在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了那些字?是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  (表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生。)

  4、教學(xué)生字:

 、 讀一讀:

  (出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀,開火車讀,全班齊讀。)

  (重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。)

  (變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀,小組讀,全班齊讀。)

 、 擺一擺:

  人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺一擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。

  (“一”至“十”是數(shù)字,“去”與“里”不是)。

  全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式),請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”(把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里)。

  五、朗讀感悟

  1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌相互讀,指名讀,全班齊讀。 (相機(jī)指導(dǎo)“一”的變調(diào)。)

  2、把課文讀得有感情,有韻律,了解詩(shī)意:

 、 小朋友在讀這首詩(shī)的`時(shí)候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細(xì),眼前看見的景物也就越多。

 、 根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解:

  四五個(gè)冒著炊煙的村子;

  村里有四五戶人家,還冒著炊煙。

 、 請(qǐng)小朋友看圖,讀讀詩(shī)句;讀讀詩(shī)句,再看看圖。

 、 請(qǐng)兩位小朋友合作,一位讀詩(shī)句,一位指圖。

  能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎?

  (點(diǎn)明:“一去”,即一路走去的意思。)

  還有什么問題?

  ⑸ 男女生分別齊讀。

  3、課間活動(dòng):數(shù)數(shù)歌。

  六、認(rèn)識(shí)田字格,知道書寫“一”

  1、認(rèn)識(shí)田字格:

  2、

 、 談話激趣:

  小朋友,我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家,那生字的家在哪兒呢?

  (出示田字格。)

  這就是生字的家。

  (我們叫它“田字格”,請(qǐng)學(xué)生說一遍“田字格”。)

 、 引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格:

  拍手讀兒歌:“田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  3、指導(dǎo)書寫“一”:

 、 教師介紹筆畫名稱“橫”,范寫“一”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  ⑵ 學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè),教師巡視;講評(píng)后學(xué)生再寫。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn):

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  2、我會(huì)記:

  小組討論:你是怎么記住這些字的?

  (全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記;重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。)

  入──捺在撇上住。

  八──撇捺要分家。

  3:我會(huì)用:

 、 摘蘋果說詞語(yǔ)或句子:

  出示蘋果樹圖(上面掛著12個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果后有一個(gè)生字)。

  指名摘。摘到后,領(lǐng)大家正確的讀兩遍,再連讀詩(shī)句。

 、 選生字卡填空。

  (圖文對(duì)應(yīng))

 、 我們來做游戲吧,看看圖,找到生字卡片貼一貼,再拼拼,填對(duì)讀對(duì)的就是小老師,黑板上有五幅圖,請(qǐng)仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字卡片填空:

  kuai tian pian gua tiao yu duo hua ge qiu ( )塊田 ( )片瓜 ( )條魚 ( )朵花 ( )個(gè)球

  二、配樂誦讀全詩(shī)

  1、給詩(shī)加上題目,并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。

  2、自由配上動(dòng)作背誦課文。

  (指名背誦,小組背誦,全班齊背。)

  3、背誦全詩(shī),并設(shè)問:

 、 小朋友都能背這首詩(shī),真了不起,那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢?

  這個(gè)小山村熱鬧嗎?

 、 你來到這個(gè)小山村,覺得它美嗎?

 、 總結(jié):

  小山村真美,請(qǐng)小朋友一起背,就好象走進(jìn)了小山村。

  三、指導(dǎo)書寫“二”“三”

  1、觀察課文中田字格的范字。

  2、說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  (引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短及在田字格的位置來說。)

  3、教師范寫“二”“三”,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。

  (教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。)

  5、講評(píng):

  (講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。)

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。

  2、跟好朋友一起說饒口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快:

  饒口令

  四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,

  要想說對(duì)十,舌頭別伸直,要想說對(duì)四,舌頭碰牙齒, 要想說對(duì)四和十,多多練習(xí)十和四。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、今天我們學(xué)了10個(gè)表示數(shù)字的漢字。請(qǐng)大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級(jí)標(biāo)牌,家里的日歷、報(bào)紙??比比看,看誰找得多。

  2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩(shī)或兒歌讀一讀。

一去二三里教案5

  一、教學(xué)要求:

  1.復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

  2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫一、二、三三個(gè)字;認(rèn)識(shí)一種筆畫一。

  3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4.觀察圖畫,圖文結(jié)合,初步感受課文的意境。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字寫字,難點(diǎn)是辨認(rèn)八、入;九、幾。

  三、課前準(zhǔn)備:

  生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,

  與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。

  四、教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)和三個(gè)三拼音節(jié)。

  2.激趣導(dǎo)人:開學(xué)到現(xiàn)在,小朋友們?cè)谄匆艄?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在,讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話。

  2.揭示課題:有一首古時(shí)候的童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

  3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的?

  4.結(jié)合具體實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生理解里。

  三、圖文結(jié)合,初讀課文

  1.教師范讀課文。

  2.圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺(tái)、花。

  3.教師放慢語(yǔ)速范讀,學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、自讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)生自由讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?

  3.讀一讀。

  出示12個(gè)生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  4.?dāng)[-擺。

  人人動(dòng)手,把12張字卡分成兩類擺-擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。

  全班交流。

  五、朗讀感悟

  1.把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2.把課文讀得有感情、有韻律。

  男女生分別齊讀。

  六、課間活動(dòng):全班表演唱《數(shù)鴨子》

  七、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)書寫一

  1.認(rèn)識(shí)田字格。

  2.引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  4.指導(dǎo)書寫-。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領(lǐng):起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  學(xué)生練寫。

  八、布置作業(yè)

  1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2.找一找,我們周圍那些地方用上了本課的生字。

  第二課時(shí)

  一、鞏固生字

  1.我會(huì)認(rèn)。

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.我會(huì)記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)記。

  3.我會(huì)用。

  摘果子說詞語(yǔ)或句子。

  選生字卡填空。

  交流:我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  二、指導(dǎo)背誦課文

  1.全班齊讀課文兩遍。

  2.限時(shí)背誦課文:給5分鐘時(shí)間,學(xué)生各自試著把課文背誦下來。

  3.借助插圖背誦課文:能背誦的.看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。

  4.自由配上動(dòng)作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  三、指導(dǎo)書寫二'三

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

  4.學(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè),寫完后與范字對(duì)比。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  5.講評(píng):講評(píng)后,學(xué)生繼續(xù)練寫。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

  2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準(zhǔn)又快。

  繞口令

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  說好四和十,得靠舌頭和牙齒。

  誰說四十是細(xì)席,他的舌頭沒用力;

  誰說十四是適時(shí),他的舌頭沒伸直。

  認(rèn)真學(xué),常練習(xí),十四、四十、四十四。

  教學(xué)追記:

一去二三里教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.會(huì)5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)4種筆畫“橫折鉤、豎彎鉤、點(diǎn)、捺”。

  2.確地朗讀課文。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  1.復(fù)習(xí)幾個(gè)音節(jié):ēr bā liù sì shí。

  2.復(fù)習(xí)幾個(gè)偏旁:“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”。

  3.習(xí)上節(jié)課學(xué)過的生字,并說說筆順規(guī)則:從上到下,先左后右。

  二、新課

  (一)

  1.話導(dǎo)入:昨天,小朋友們欣賞了美麗醉人的香山紅葉,今天,我們到可愛的鄉(xiāng)村看一看,你們高興嗎?請(qǐng)你們用拼音這把金鑰匙第二課的大門,自己試著讀一讀。要求:眼看拼音,手可指著音節(jié)讀,自己讀完后,再相互讀給同桌聽。

  2.名讀課文。請(qǐng)小朋友注意聽,看他讀得怎么樣(2-3人)根據(jù)出現(xiàn)的問題,練習(xí)朗讀。教師范讀后,學(xué)生再讀,可再齊讀一遍。

  3.面,請(qǐng)同學(xué)們邊讀課文邊看書上的.圖,然后說一說,你想告訴同學(xué)什么?或者你想知道什么?

 。ǘ

  1.美麗的小村莊里,有5位小朋友要到我們班做客,看同學(xué)們能否找出它,在生字下面點(diǎn)上小點(diǎn)。

  卡片出示生字:二、四、六、八、十。帶拼音讀,去掉拼音讀。誰發(fā)現(xiàn)了,我們讀的時(shí)候應(yīng)注意什么呢?

  2.學(xué)們讀得真好,這5位小朋友給我們帶來了4件禮物,你們想看看嗎?“(橫折鉤)、)(豎彎鉤)、(點(diǎn))、(捺)”,嗬!原來是四種筆畫,這可是組成漢字的寶寶啊,我們可得記住它。生讀──書空──桌書。

  3.指導(dǎo)寫。下面我們把5位小朋友請(qǐng)到明亮干凈的客廳里,請(qǐng)同學(xué)們拿出田字格。指導(dǎo)寫“二、四、六、八、十”。

  4.生練寫,師巡視。

  三、復(fù)習(xí)鞏固

  1.看圖讀拼音寫字。

  2.猜字。一升說,其他猜。

  3.讀課文,背誦。

  四、拓展。

  平時(shí),我常聽同學(xué)們讀有關(guān)數(shù)字的兒歌,誰能讀給同學(xué)們聽一聽。

  1.一、二、三、四、五、六、七。

  我的朋友在哪里?

  在教室,在操場(chǎng),

  我的朋友在這里。

  2.四是四,十是十

  十四是十四,四十是四十

  五、驗(yàn)收。聽寫:二、四、六、八、十

一去二三里教案7

  一,比賽復(fù)習(xí) 導(dǎo)入新課

  今天老師給你們帶來了一些拼音朋友,你們認(rèn)識(shí)他們么?

  1.出示拼音教具

  2同學(xué)們讀的真棒,從今天開始我們就要在拼音寶寶的幫助下去漢字王國(guó)里認(rèn)識(shí)生字寶寶了。大家有沒有信心和他們成為好朋友?今天就讓我們學(xué)習(xí)識(shí)字一,伸出小手和老師一起書空課題,齊讀課題(板書課題)

  二、初讀課文 指導(dǎo)朗讀

  大家來讀一遍,

  1.學(xué)生自讀一遍

  2.全班齊讀(大家讀得很流暢,但是相信肯定有讀得更好地,誰來給大家展示一下?)

  3個(gè)讀(教師評(píng)價(jià))

  4師范讀(再來聽老師讀一遍,老師讀得時(shí)候你要認(rèn)真聽,聽聽老師讀的和剛才這幾個(gè)小朋友讀的哪里有什么不一樣)

  6再次個(gè)讀

  7大家都成小詩(shī)人了,老師要獎(jiǎng)勵(lì)一首兒歌《數(shù)鴨子》

  三、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字

  師:在這首童謠中還有一些需要我們認(rèn)識(shí)的字,我們把這些生字寶寶從童謠中請(qǐng)出來!

  1請(qǐng)小朋友開火車來當(dāng)小老師,每一個(gè)小朋友要聲音洪亮拼讀一個(gè)字(小火車)

  2真棒!每一個(gè)小朋友都是好老師,這樣你會(huì)讀嗎?(打亂順序)

  3游戲:找朋友(領(lǐng)讀兩遍)

  4去掉拼音讀

  四,指導(dǎo)生字書寫

  師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,還有三個(gè)生字寶寶需要我們寫一寫!我們一起寫一寫好不好?我們知道拼音寫在四線三格里,那么漢字寶寶寫在哪呢?這就是漢字寶寶的家,他們的家叫田字格,

  1、(出示田字格) 這就是田字格,我們用一首兒歌來記住它(拍手讀)“田字格 四方方 寫好漢字它來幫。左上格,右上格 左下格 右下格,橫中線 豎中線 各個(gè)方位記心間”。

  2指導(dǎo)書寫范寫:(師手在白板上示范后再書寫)“一”,這就是“一”橫在田字格里就是一,邊寫邊講解要領(lǐng):起筆稍重先頓一下,然后運(yùn)筆,從左往右寫在橫鐘線上,稍稍往上,收筆時(shí)再頓一下再往回提一下,向右稍按一下,寫在在田字格的橫中線上(寫一個(gè))

  3,“二”這就是“二”就是兩橫,觀察一下,我們寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么?這兩橫有什么不一樣?二也是由橫組成,兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫,上橫寫在上半格,下橫寫在下半格,字要居中(寫一個(gè))

  4,“三”(三有三橫組成,應(yīng)該注意什么?)有三橫,第三橫長(zhǎng),要從上到下書寫,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q,第二橫在橫中線上(寫一個(gè))

  5,在課本上描紅再寫,教師巡視指導(dǎo) 大屏幕對(duì)比

  6,大家把生字寫的這么漂亮,都成小書法家了(給自己鼓掌加個(gè)油吧),老師把他們放進(jìn)古詩(shī)里還要把拼音去掉你還會(huì)讀嗎?

  7全班齊讀古詩(shī)

  五,總結(jié)

  這節(jié)課我們會(huì)讀了這篇課文認(rèn)識(shí)了十個(gè)生字寶寶,還寫了三個(gè)生字,收貨可真不小,明天我們繼續(xù)在學(xué)習(xí)這篇課文,去認(rèn)識(shí)更多的 朋友!

  六《一去二三里》教學(xué)反思

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的.教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖 初步感知

  遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性?墒,在學(xué)生說話時(shí),我及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:( )的小橋,( )的桃花,( )的房子等等。

  二、誦讀課文 理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī)。讀文時(shí)提問:當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字

  寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。先練習(xí)筆畫,橫、豎、撇、捺各一行,然后帶著學(xué)生范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè)。學(xué)生興趣盎然。

一去二三里教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字、誦讀課文。

  難點(diǎn):把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來。分辨“八”和“入”。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)(總第53課時(shí))

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入:小朋友,今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去,你能猜出是什么地方嗎?請(qǐng)看課本上給我們帶來的這幅美麗的圖片。

  2、根據(jù)畫面提問:你喜歡嗎?你們都看到了什么?

  3、提示課題:今天我們一起來學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“

  板書課題,領(lǐng)讀課題。(解釋“里”)

  二、借助拼音,初讀古詩(shī)

  1、讓學(xué)生自由讀課文,要求:借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。(可以同桌互相幫助)

  2、再讀課文,用圈圈出文中的生字。

  2、全班交流,檢查自讀情況,分句讀分句糾正:

 。1)區(qū)分“四”、“十”的讀音。

 。2)找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。

 。3)讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。

  3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī):誰把古詩(shī)連起來讀給大家聽?其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  三、圖文結(jié)合,誦讀古詩(shī)

  1、示范讀古詩(shī),讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。

  2、圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說還看到了什么;

 。1)小山村真美呀,讓我們?cè)偃ズ煤脼g覽一下,一眼望去,二三里路的地方你看到了什么?

 。2)誰最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn),請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓,并結(jié)合實(shí)例理解“里”。

  (3)小朋友,再往遠(yuǎn)點(diǎn)的.地方看,看到了什么呀?俯下身子又看到了什么?根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià):“聽了你的誦讀,我看到了美麗的亭臺(tái),鮮艷的花兒,真是美極了!”

 。4)小山村的景色這么美,讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī))

  四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字,提出要求寫的三個(gè)字。

  五、鞏固生字

  1、我會(huì)認(rèn)

  變序抽取字卡,學(xué)生開火車讀,全班齊讀。

  2、我會(huì)記:

 。1)討論:你是怎么記住這些字的?

 。2)交流形近字的異同:“八”和“入”。

  3、拓展延伸:找找周圍哪些地方用上了本課的生字。

  第二課時(shí)(總第54課時(shí))

  一、認(rèn)識(shí)田字格,指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)識(shí)田字格:在黑板上出示田字格,依次向?qū)W生介紹各部分名稱。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”:介紹名稱,范寫并講述書寫要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書空,跟讀并練寫兩三個(gè)。

  3、指導(dǎo)寫字:

 。1)觀察課本中田字格里的范字。(從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來說。)

 。2)說一說,通過觀察,發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)示范寫出“一、二”,邊寫邊講述要領(lǐng)。(讓學(xué)生在書上描紅一個(gè),練寫一個(gè),注意握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。)

  (4)讓學(xué)生交流“三”怎么寫。(引導(dǎo)學(xué)生說出“三”字的先后順序,長(zhǎng)短變化,描紅、臨寫。)

  二、復(fù)習(xí)背課文

  1、全班齊讀課文,注意句與句之間的停頓。

  2、自由讀,要求試背課文。

  3、借助圖片背課文,

  4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。

  三、擴(kuò)展活動(dòng)

  1、 讀繞口令,看誰讀得又快又準(zhǔn):四和十,十和四,十四和四十。

  2、我會(huì)用:

 。1)老師出示卡片,會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過卡片帶著大家讀生字兩遍,并讀含有生字的詩(shī)句。

 。2)圖選字填空:出示四條魚、六支筆、三本書、十朵花等圖片,圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ),指名先卡片填空。

  板書設(shè)計(jì):

  1 地去二三里

  一去/二三/里,

  煙村/四五/家。

  亭臺(tái)/六七/座,

  八九/十枝/花。

一去二三里教案9

  一、教材簡(jiǎn)析

  這是一首瑯瑯上口,充滿兒童情趣的古代童謠,它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景:在不遠(yuǎn)的地方,有個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺(tái)錯(cuò)落第排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。非常富有詩(shī)情畫意。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“一、去、……”十二個(gè)生字;會(huì)寫“一、二、三”三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫“一”,能正確流利地朗讀兒歌。

  2、利用情景圖識(shí)字,念兒童歌謠中識(shí)字,把識(shí)字和數(shù)學(xué)課中數(shù)的認(rèn)識(shí)結(jié)合起來。并引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用。

  3、讓兒童喜歡這童謠,樂意朗讀,初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)生字,正確書寫“一、二、三”。了解這首詩(shī)表達(dá)的意境,體會(huì)小山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  四、教學(xué)策略

  1、讓學(xué)生反復(fù)接觸漢字,創(chuàng)設(shè)情景,配以生動(dòng)的圖畫,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,喜歡識(shí)字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

  2、文中出現(xiàn)的常用漢字。小朋友已在生活中認(rèn)識(shí)了。教師在教學(xué)中要拓展識(shí)字的形式,加強(qiáng)寫字指導(dǎo),通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情趣。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片、掛圖、錄音磁帶。

  六、教學(xué)時(shí)間:二教時(shí)。

  第一教時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  1、談話:小朋友真能干,開學(xué)到現(xiàn)在已會(huì)背好多兒歌,誰來背幾首?

  2、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音(創(chuàng)設(shè)情景:拼音王國(guó)里的拼音朋友多想跟我們一起去念兒歌。你們看,他們已在城門口等著了,他們是誰,跟他們打聲招呼吧!)

  ai iu

  an un

  ing er zhi si

  chi yi

  wu jia

  zuo

  hua

  (城門一) (城門二) (城門三)

 。h語(yǔ)拼音朋友能幫我們識(shí)字、讀書,是我們的好幫手。)

  二、聽讀童謠、學(xué)習(xí)漢字。

  1、放錄音《一去二三里》,要求聽仔細(xì),說說聽到了什么?

 。ńo學(xué)生的大腦進(jìn)行強(qiáng)烈刺激,培養(yǎng)學(xué)生聽的習(xí)慣,提高聽的能力。)

  2、這首兒童歌謠很?跟小朋友們見面。自由讀《一去二三里》要求:

  ①用手指著讀,不認(rèn)識(shí)字的請(qǐng)教拼音朋友,也可以問同學(xué)、老師。

 、谀顪(zhǔn)前(后)鼻韻母,平(翹)舌音。

  3、小組間互問,幫助糾正。

  4、反饋:指名讀(一句、兩句都可以)隨機(jī)教學(xué)“去、里”

 。ㄅe例了解“一里”的路程。用“去”說句話。在生活體驗(yàn)中識(shí)字。)

  5、離開拼音朋友讀。

  6、質(zhì)疑:仔細(xì)看這首詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。ㄅ囵B(yǎng)問題意識(shí),學(xué)會(huì)提出問題,解決問題。)

  7、(出示生字卡片)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文數(shù)字娃娃。拼讀。說說怎樣記住它們。

 。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo):“八”“四”,激發(fā)學(xué)生想像:見到“八”字;會(huì)想到什么。編個(gè)故事記住“四”)

  8、游戲:“數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶”和“語(yǔ)文數(shù)字娃娃”找朋友。

 。ㄗ寣W(xué)生上臺(tái)在黑板上寫出數(shù)學(xué)數(shù)字寶寶,指名把語(yǔ)文數(shù)字娃娃的卡片貼在對(duì)應(yīng)處。)

  9、再讀練讀兒歌(再一次讓學(xué)生與漢字見面。)

  10、出示掛圖,看圖說話,了解“亭臺(tái)、煙村”

  (帶領(lǐng)學(xué)生感受圖畫的`意境美,激發(fā)學(xué)生美的情感體驗(yàn)。)

  11、指導(dǎo)有感情地朗讀。

  12、指導(dǎo)有感情地誦讀。

  三、實(shí)際運(yùn)用,鞏固漢字。

  1、(創(chuàng)設(shè)情景:小朋友真能干!看,誰來了?原來是郵遞員阿姨給大家送信來了。)要求:

  ①把語(yǔ)文數(shù)字小卡片貼在圖下方。

 、诳茨囊唤M貼得又對(duì)又快。并讀好圖下方的一句話:(小組合作,評(píng)比冠軍)

  2、交流

  3、編兒歌。

  四、課外拓展,感受漢字的妙用。

  1、玩拍手游戲。

  2、聽含有數(shù)字的成語(yǔ)和古詩(shī)。

  3、小結(jié):小朋友,別看簡(jiǎn)單的幾個(gè)數(shù)字,可我們的學(xué)習(xí)、生活離不開它們。課后,可以在書上,教室里,超市,自己家……去尋找“語(yǔ)文數(shù)字娃娃”

  4、在《數(shù)鴨去》歌曲中結(jié)束教學(xué)。

  第二教時(shí)

  一、召開漢字?jǐn)?shù)字娃娃聚集會(huì)(聯(lián)歡會(huì))

  擺出學(xué)生找的資料,玩逛“超市”游戲。

  二、指導(dǎo)書寫

  1、認(rèn)識(shí)田字格。

  a激趣:小朋友,我們知道了四線三格是拼音的家,那生字寶寶的家在哪里呢?(出示放大的田字格)

  b了解田字格的作用、及橫中線、豎中線、小格。

  c拍手歌:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心上。

  2、欣賞(已寫好字的田字格),感受漢字的美。

  3、指導(dǎo)書寫“一”

  a認(rèn)識(shí)筆畫“一”(較長(zhǎng)叫長(zhǎng)橫)

  b觀察所在位置。

  c書寫要領(lǐng):起筆重,向右行筆,略向上斜,收筆稍頓。

  d學(xué)生描一個(gè),寫一個(gè)。師巡視。

  4、同上指導(dǎo)二、三。

  特別注意:橫的長(zhǎng)短變化。

  5、開展書寫比賽,當(dāng)小老師評(píng)一評(píng)。

  七、鏈接資料

  1、我知道,我會(huì)連

  一月一日國(guó)慶節(jié)

  三月八日勞動(dòng)節(jié)

  五月一日教師節(jié)

  六月一日元旦

  五月四日婦女節(jié)

  九月十日兒童節(jié)

  十月一日青年節(jié)

  2、玩拍手游戲(根據(jù)教學(xué)時(shí)間定)

  你拍一,我拍一,媽媽在家織毛衣。

  你拍二,我拍二,王小二后山斗敵人。

  你拍三,我拍三,三毛流浪記。

  你拍四,我拍四,四只青蛙蹦蹦跳。

  你拍五,我拍五,參見五娘娘。

  你拍六,我拍六,六個(gè)包子六個(gè)角。

  你拍七,我拍七,七仙女下凡到人間。

  你拍八,我拍八,阿里爸爸真有趣。

  你拍九,我拍九,歡歡喜喜喝喜酒。

  你拍十,我拍十,我知道。

一去二三里教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,有感情朗讀詩(shī)歌。

  2、圖文結(jié)合,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫一。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,初步認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)會(huì)寫一。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、卡片、生字果。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、小朋友們,到現(xiàn)在為止,我們已經(jīng)學(xué)完了拼音,在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友,老師現(xiàn)在想考考大家,還認(rèn)不認(rèn)識(shí)這些朋友的名稱(師出示卡片)一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  2、激趣導(dǎo)入:從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識(shí)字王國(guó)里去認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動(dòng)腦筋的同學(xué)交朋友,看哪位同學(xué)在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、 數(shù)字引路,認(rèn)識(shí)漢字

  1、小朋友們,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字,我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見到,可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫,你們想知道是什么樣子的嗎?

  2、出示漢字。

  我們把它們叫出來見一下面好嗎?齊讀。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

  三、自主研讀,自讀自悟

  (一)初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

  1、今天啊,有一群漢字娃娃要請(qǐng)小朋友到他們家去做客,他們的家在一座小山村里,離這兒不遠(yuǎn)。小村莊里的景色非常的美,古時(shí)候有一位詩(shī)人就被漢字朋友邀請(qǐng)到了這里,看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學(xué)的《一去二三里》童謠。 (板書課題)課題齊讀一遍邊吧1

  2、小朋友們,你們想不想去這個(gè)美麗的村莊。 (想)但是漢字朋友要我告訴大家,要進(jìn)入他們的家,可不是那么容易哦,漢字朋友們?cè)陂T前設(shè)了一個(gè)關(guān)卡,在他們的家門前有一片菜地和一片果園,(出示課件)漢字朋友為了歡迎大家的到來,把自己的名字掛在了瓜果上,你們要是能認(rèn)識(shí)他們并能永遠(yuǎn)記住他們,他們就會(huì)把大門打開,讓你們進(jìn)去做客。

  你們有信心度過難關(guān)嗎?(有)

  我們出發(fā)吧。

  3、請(qǐng)小朋友打開書到44頁(yè),咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請(qǐng)小朋友們拿出筆,在課文中找出瓜果上的這十二個(gè)漢字娃娃,一邊大聲自由讀一邊用筆標(biāo)出來。喜歡做什么記號(hào),就用什么記號(hào)。如:△、 、○、等。誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友就會(huì)把生字瓜果送給他?凑l練習(xí)得最認(rèn)真,開始。

  4、會(huì)讀了嗎?

  5、指名讀,評(píng)議正音。

  (1)、如果你認(rèn)為哪一個(gè)生字你可以讀得又準(zhǔn)確又響亮,漢字朋友們就會(huì)把水果送給你(你想讀哪一個(gè))

  能吿訴大家你是怎樣認(rèn)識(shí)它的嗎?

  生:我是通過拼拼音認(rèn)識(shí)的。

  師:你的學(xué)習(xí)方法真是太好了,我們大家都要向你學(xué)習(xí)

  這次老師要多請(qǐng)幾個(gè)小朋友來嘗嘗水果,把你嘗到的生字果來讀給大家聽。(讀對(duì)了,小朋友就跟他讀,讀的不對(duì),咱們就給他提建議)

 。2)、有兩個(gè)漢字朋友的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會(huì)喊錯(cuò),你知道它們是誰嗎?(四和十)請(qǐng)摘到四和十的小朋友上前一步,你能區(qū)分嗎?

  (3)、還有哪個(gè)字是平舌音呢?(三)

 。4)、強(qiáng)調(diào)一的本音讀yī,但在詞語(yǔ)或句子中會(huì)變音,有時(shí)讀二聲,如一塊地、一片海;有時(shí)讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。)

  (5)、看來,咱們班的小朋友挺厲害,這么快就闖過了這個(gè)難關(guān)進(jìn)了漢字娃娃的家,其他小朋友還想要水果嗎?漢字朋友出兩個(gè)難點(diǎn)的。煙、亭誰來當(dāng)小老師,教一教大家。(讀對(duì)了就送給他)

  齊讀。

  小朋友,你在平時(shí)的生活當(dāng)中遇到過這些字嗎?選你喜歡的.說給大家聽。

  師:這些小朋友真是有心人,多留心就會(huì)從生活當(dāng)中學(xué)到很多知識(shí)。

  6、去掉拼音,打亂次序,你還認(rèn)得它嗎?

  開火車讀

  課中休息

  同學(xué)們學(xué)了這么長(zhǎng)時(shí)間了,也該休息一會(huì)了,我們來唱一首歌好嗎?

 。ǚ拧稊(shù)鴨子》歌曲)

  告訴老師你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(這首歌里也有數(shù)字)

  7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了,你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

  請(qǐng)同學(xué)們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個(gè)問題想問大家,如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

 。ㄌ嵝褜W(xué)生可以讀拼音,問同學(xué),問老師等)

  8、接下來我們做第二件事兒,請(qǐng)小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩(shī),不過老師有個(gè)小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真,開始。

  誰愿意來讀?這么多小朋友舉手,那就這樣吧,我就請(qǐng)四個(gè)小朋友,一人讀一句,其他小朋友認(rèn)真聽,聽聽他們讀得怎么樣。

 。1)、請(qǐng)四個(gè)小朋友一人讀一句。(學(xué)生評(píng)讀)

 。2)、看同學(xué)們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個(gè)要求,請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽,看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng),咱們比比看誰的耳朵尖。

 。3)、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎?(原意)那就試著讀給你的同桌聽吧。

  誰愿意來讀?(學(xué)生評(píng)價(jià))

 。4)、他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句,老師讀題目。

  9、同學(xué)們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎?

 。ㄓ写迩f四五家,有亭臺(tái)六七座,有八九枝花)

  (1)、對(duì)。∵有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。(課件出示圖)你們能在畫里找到你們剛才說的內(nèi)容嗎?學(xué)生找說。

 。2)、首先看遠(yuǎn)處有哪些景物?

 。3)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺(tái),一起說一遍"亭臺(tái)"

 。4)、我們?cè)偻幙,近處有那些景物?花兒多嗎?能?shù)得清嗎?

  小朋友們,你們觀察得真仔細(xì),你們都看見了在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺(tái),樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

 。10)、這個(gè)小山村美不美?(美)你走在這么美的小村莊里,心情是怎樣的呢?

  誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢?

  讀的真美。∧蔷妥屛覀兇蠹乙黄鹫酒饋碓倜烂赖刈x一讀吧。(讀古詩(shī))。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)精品

  四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)寫字。

  1、今天漢字朋的熱情地招待了我們,現(xiàn)在我們也給她們準(zhǔn)備點(diǎn)禮物,好嗎?送什么好呢?

  就寫:一和三字吧!

  看!這是什么格子?(課件出示田字格)跟著老師讀:田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

  (1)、仔細(xì)看看,這兩個(gè)字的字形有什么共同的地方?

 。2)、仔細(xì)觀察一。

  師范寫(一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫呢?)

  (指導(dǎo)寫一:一字只有一畫 ,從左到右起筆稍重,收筆時(shí)向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長(zhǎng)度相等。)

  生書空,書上寫兩個(gè)。

 。3)、觀察三字,有什么要提醒小朋友的嗎?

  師范寫

  五、拓展。

  1 、漢字朋友今天可高興了,她希望同學(xué)們現(xiàn)在再找一找,我們周圍哪些地方用上了他們。

一去二三里教案11

  [教學(xué)內(nèi)容]

  這首詩(shī)是北宋哲學(xué)家邵雍所作,短短的20個(gè)字中,就有10個(gè)數(shù)字,這10個(gè)數(shù)字按照從小到大的順序,巧妙地將小路、煙村、亭臺(tái)、鮮花等景物編織在一起,勾勒出一幅寧?kù)o、清遠(yuǎn)、恬淡、秀美的山村風(fēng)景畫。

  全詩(shī)描繪的意境是:在不遠(yuǎn)的地方,有一個(gè)炊煙裊裊的小山村,村子里有幾戶人家,山頂上有幾座小亭子,路旁盛開著美麗的鮮花。

  詩(shī)中的“二、三”虛指方圓之地,“四、五”泛指村落之小,“六、七”體現(xiàn)亭臺(tái)之隱約可見,“八、九、十”形容山花爛漫,多而絢麗。

  整首詩(shī)樸實(shí)有趣,瑯瑯上口,令人回味不已。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.會(huì)認(rèn)“三、臺(tái)、六、十、花”五個(gè)生字。

  2.正確流利地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  3.結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。

  [教學(xué)重難點(diǎn)l

  認(rèn)識(shí)5個(gè)字,有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  [設(shè)計(jì)理念]

  變“逐字逐句地說文解詞”,為“以情激情,情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。

  1.創(chuàng)設(shè)情境,步人詩(shī)境。低年級(jí)古詩(shī)誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn),力求做到人情人境,激發(fā)興趣,把學(xué)生引人一個(gè)如詩(shī)如畫般的世界,突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時(shí)情景與思維脫節(jié)的難題。

  2.自讀自悟,了解詩(shī)意。讓學(xué)生不斷地在自主朗讀、合作交流中讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀懂詩(shī)意。在多種形式的誦讀中加深對(duì)古詩(shī)的了解,享受審美的樂趣。

  [教學(xué)過程]

  一、激趣導(dǎo)入

  1.同學(xué)們都會(huì)數(shù)數(shù)吧,我們來個(gè)數(shù)數(shù)比賽,從1到10看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  2.1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,宋代有位叫邵雍的詩(shī)人把它們串在一起,寫成了一首美麗的詩(shī),咱們一起去讀讀吧!

  3.(出示課題)誰會(huì)讀課題?(指名讀,齊讀。相機(jī)糾正“二”“三”的發(fā)音)

  二、借助拼音,初讀古詩(shī)

  1.請(qǐng)大家打開書,借助拼音,自己讀讀這首小詩(shī),要讀準(zhǔn)字音喲。(學(xué)生自由試讀)

  2.(出示課后雙橫線中的.字)這些字中有你認(rèn)識(shí)的嗎?給大家說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的。

  3.調(diào)皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,都躲到古詩(shī)里去了。你能在詩(shī)中找到它們嗎?快拿出鉛筆,用橫線把這幾個(gè)字標(biāo)出來,再借助拼音大聲讀3遍。(學(xué)生圈劃生字,認(rèn)讀生字)

  4.請(qǐng)同學(xué)們分成小組,讀讀這5個(gè)宇。讀準(zhǔn)了,一起夸夸他;沒讀準(zhǔn),一起幫幫他,好嗎?(學(xué)生分組練讀生字,互相糾正字音。

  教師巡視指導(dǎo)。

  5.過渡:這些字你們都會(huì)讀了嗎?現(xiàn)在,老師可要檢查了。

  (1)(出示“三”、“十”)

 、僬l會(huì)讀這兩個(gè)字?(指名讀)

 、诖蠹叶紒碜x一讀,你發(fā)現(xiàn)它們?cè)谧x音上有什么不同嗎?

  (提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音)我們?cè)賮碜x一遍,好嗎?(學(xué)生齊讀)

 、墼(shī)中還有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?(學(xué)生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個(gè)字都讀準(zhǔn)。(指名讀,教師伺機(jī)正音)

  (2)(出示“臺(tái)”、“六”、“花”)這3個(gè)字誰會(huì)讀?(指名讀,齊讀)

  (3)“小小火車開起來,快快開到——”(隨機(jī)抽字卡,學(xué)生開火車讀生字)

  (4)(出示“煙村”、“亭臺(tái)”)誰能當(dāng)小老師教大家讀這兩個(gè)詞?(指名帶讀,提醒學(xué)生讀準(zhǔn)后鼻音)

  (5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著一個(gè)字詞寶寶,如果你能正確、大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。

 、(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)隨意翻卡片認(rèn)讀)讀對(duì)了,大家鼓鼓掌;沒讀準(zhǔn),大家擺擺手。

 、谡(qǐng)讀對(duì)了的同學(xué)帶著大家讀一讀。

  6.字音都讀準(zhǔn)了,誰能把古詩(shī)連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩(shī))其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委,看他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn),通不通。(師生評(píng)議,在評(píng)價(jià)中滲透朗讀方法)

  7.請(qǐng)全班同學(xué)一起朗讀古詩(shī)。(齊讀)

  三、借助畫面,誦讀古詩(shī)

  1.過渡:想去郊游嗎?今天我們就到一個(gè)美麗的小山村去游玩吧。

  2.(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點(diǎn)綴著五顏六色的鮮花。

  3.在這樣一個(gè)小山村里游玩,你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言,表達(dá)自己的體會(huì)。)

  4.山村風(fēng)光的確很美,詩(shī)人也用一首詩(shī)來贊美它。(教師配樂范讀古詩(shī))

  5.(出示第一、二句)

  (1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠(yuǎn)的地方,你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時(shí)會(huì)飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。

  (2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

  (3)沒走多遠(yuǎn),就看到了美麗的小山村,多輕松啊。村子不大,只有幾戶人家。誰再來讀讀第一、二句?(指名讀,齊讀)

  6.(出示第三、四句)

  (1)(出示畫面)快看,遠(yuǎn)處的小山上有什么?(亭子)亭子也叫“亭臺(tái)”。近處,有什么?(開得正艷的花朵)

  (2)請(qǐng)把你看到的美麗景色介紹給大家。(自由讀,指名讀,分男女生讀)

  (3)村子四周的景色這么美,我們一起美美地讀讀吧。(齊讀)

  7.同桌的兩個(gè)同學(xué)合作,一個(gè)讀第一、二句,一個(gè)讀第三、四句,看誰讀得最有感情。

  8.誰能有感情地朗讀整首詩(shī)?大家閉上眼睛認(rèn)真聽,看他能把你帶到那美麗的地方嗎?(指名讀全詩(shī),在評(píng)議中進(jìn)一步感悟山村的秀美,激發(fā)學(xué)生的情感。)

  9.炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺(tái),艷麗芬芳的鮮花,組成了一個(gè)多么幽靜美麗的世外桃源。讓我們?cè)俜叛廴タ础窗桑?/p>

  (配樂齊讀)

  四、借助游戲,背誦古詩(shī)

  1.過渡:現(xiàn)在,我們來做個(gè)游戲吧。

  2.(給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)卡片盒,在盒子里有這首古詩(shī)的每個(gè)字)每組四個(gè)人,共同將卡片擺成我們今天學(xué)習(xí)的這首古詩(shī)。然后,第一個(gè)人朗讀古詩(shī)的第一句,第二個(gè)人接著朗讀第二句,依次類推,看哪組擺得快,讀得好。(學(xué)生練習(xí))

  3.請(qǐng)你當(dāng)個(gè)小小宣傳員,介紹一下小山村的美景。(學(xué)生自由背誦,用擊鼓傳花的方式指名配樂、配畫背誦)

  4.小結(jié):聽了你們的誦讀和介紹,老師也喜歡上了小山村、我們一起有感情地背誦古詩(shī),讓更多的人也喜歡它,好嗎?(師生共同背誦)

  五、布置作業(yè)

  1.有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

  2.找找其他含有數(shù)字的古詩(shī),讀一讀,并和小伙伴交流。

一去二三里教案12

  一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想

  本課是識(shí)字教學(xué)的第一課,課文內(nèi)容大多學(xué)生在學(xué)齡前已經(jīng)接觸甚至已經(jīng)會(huì)背誦,因此本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟理解古詩(shī)意境的學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生以后的古詩(shī)教學(xué)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí),激發(fā)孩子識(shí)字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習(xí)慣。

  本教學(xué)設(shè)計(jì)抓住古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn),采用多種形式的朗讀幫助學(xué)生理解課文。教學(xué)過程中以幫助學(xué)生識(shí)字為出發(fā)點(diǎn),積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識(shí)字教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的.參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識(shí)字的興趣,使學(xué)習(xí)氣氛活躍起來;通過以點(diǎn)帶面的形式,采用新字復(fù)習(xí)舊字,舊字鞏固新字的方法擴(kuò)大識(shí)字量,讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,記得牢固、扎實(shí)。

  二、教案

  〈一〉 教學(xué)要求

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“一”。

  2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

  〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)字寫字

  〈三〉教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  〈四〉教學(xué)過程

 。ㄒ唬 激趣導(dǎo)入

  1、 數(shù)數(shù)拍手游戲。

  2、 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!

 。ǘ 學(xué)習(xí)古詩(shī)

  1、 請(qǐng)小朋友自由讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊想:讀音的時(shí)候你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  2、 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示“一”的變調(diào)。

  3、 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺(tái)、花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

  4、 假如你就是畫中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)

  5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么?

  6、 交流感受

  7、 課間操

  8、 與學(xué)習(xí)伙伴合作,一位讀古詩(shī),一位指圖中的內(nèi)容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個(gè)怎樣的小山村?

  9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩(shī)體會(huì)意境。

 。ㄈ 學(xué)習(xí)拓展,游戲鞏固

  游戲:

 。1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號(hào)碼與籃球上的數(shù)字相符。(學(xué)生移動(dòng)鼠標(biāo)在計(jì)算機(jī)中完成)

 。2) 找朋友:帶著數(shù)字頭飾的小朋友站在臺(tái)上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應(yīng)生字卡片的小朋友應(yīng)答著跑上臺(tái):“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

 。3) 用攀高峰:認(rèn)讀由本課生字組成的詞語(yǔ)。你還會(huì)說一(二、三、四。。。。。。)什么?

  (四) 指導(dǎo)寫字

  1、 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。

  2、 請(qǐng)小朋友把三個(gè)生字在書中描一描,邊描變想:這三個(gè)字都有怎樣的筆畫,長(zhǎng)短一樣嗎?

  3、 認(rèn)識(shí)筆畫“一”,教師范寫,學(xué)生在田字格中練習(xí)。

  4、 練寫“一”字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè)。

一去二三里教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字,會(huì)寫3個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,認(rèn)識(shí)筆畫“一”。

  難點(diǎn):分辨“入”和“八”。

  課前準(zhǔn)備:生字卡片、課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、朗讀歌謠,初步感受課文的景色美。

  2、認(rèn)識(shí)筆畫“一”和田字格,會(huì)寫“一”。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、會(huì)寫生字“一”,寫好筆畫“一”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu

  2、小朋友們你們知道嗎?經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個(gè)多月的學(xué)習(xí),我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識(shí)寶殿的金鑰匙,那就是漢語(yǔ)拼音,有了這些拼音朋友的帶領(lǐng),我們將很快地進(jìn)入識(shí)字王國(guó),在那兒我們會(huì)認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友!你們高興嗎?現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧!

  二、借助拼音,初讀感知。

  1、咦?這是什么地方?不急,你將會(huì)從這首古詩(shī)中找到答案。知道什么是古詩(shī)嗎?想讀嗎?

  2、請(qǐng)小朋友打開課文,自己借助拼音讀讀這首詩(shī),不會(huì)讀的音節(jié)可以畫一畫。(教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

  3、讀給你的同桌聽一聽,或者和同桌一起讀兩遍。

  4、指名讀:請(qǐng)會(huì)讀一句的小朋友讀一讀,請(qǐng)會(huì)讀兩句的小朋友讀一讀,請(qǐng)全都會(huì)讀的小朋友讀一讀。

  5、用鉛筆圈出這首詩(shī)中的生字,借助拼音讀一讀,記一記。

  6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。

  7、我們把生字寶寶送回詩(shī)中再讀一讀,齊讀詩(shī)歌。

  8、師:讀著讀著,你仿佛看見了什么?(生自由說)

  三、借助畫面,再讀感悟。

  1、出示課文插圖,聽?zhēng)煼蹲x。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請(qǐng)起立,掌聲表?yè)P(yáng)自己。你們不僅會(huì)讀課文,而且讀懂了課文,多能干呀!

  2、看圖。師:中國(guó)有句話是“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)”。你們能讀著詩(shī)看到畫,能不能看著畫讀出詩(shī)呢?

  老師指著行走的孩子,學(xué)生讀“一去二三里”

  老師指著炊煙裊裊的房屋,學(xué)生讀“煙村四五家”

  老師指著亭子,學(xué)生讀“亭臺(tái)六七座”

  老師指著路邊的花,學(xué)生讀“八九十枝花”

  老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩(shī)。要求讀流利、讀正確。

  3、情趣練讀,讀出節(jié)奏感。

  老師以什么樣的速度讀前一句,學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句,另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。

  4、當(dāng)小詩(shī)人,有感情的讀一讀。試背。

  四、鞏固生字。

  1、全班交流:這篇課文里,你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字?是怎么認(rèn)識(shí)的?(表?yè)P(yáng)自主識(shí)字的學(xué)生)

  2、打亂順序開火車鞏固生字。

  3、給生字排排隊(duì)。(一至十是數(shù)字,去和里不是)

  五、認(rèn)識(shí)田字格,學(xué)習(xí)田字格歌

  1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格,那漢字的家在哪兒呢?這就是生字的家(出示田字格),就是這樣四方方的,中間有橫中線和豎中線分割成四個(gè)一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎?

  2、了解作用:有了它們就知道筆畫的位置了,可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱,

  3、讀兒歌

  田字格,四方方,寫好漢字它來幫。

  左上格、右上格,左下格、右下格。

  橫中線、豎中線,各個(gè)方位記心間。

  六、指導(dǎo)書寫“一”:先師范寫,生描紅

  1、寫字姿勢(shì)歌。

  寫字時(shí)要注意,頭擺正,肩放平,腰挺直,腳踏實(shí)。還要做到三個(gè)一……

  2、指導(dǎo)寫字。

  介紹筆畫名稱:“一”由一筆組成,這個(gè)筆畫叫橫,生書空。

  書寫要領(lǐng):師范寫,邊寫邊講述,橫的.寫法從左到右,起筆時(shí)稍重,有一點(diǎn)向上斜,收筆時(shí)向右稍按一下。

  字的位置:“一”寫在橫中線上,字要居中。

  3、學(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè),教師巡視,講評(píng)。

  第二課時(shí)

  【課時(shí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)生字,背誦歌謠。

  2、會(huì)寫生字“二、三”。

  【課時(shí)重難點(diǎn)】

  背誦歌謠,會(huì)寫生字“二、三”。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)生字。

  1、唱對(duì)數(shù)歌。師:我說一,誰對(duì)一,哪個(gè)最愛把臉洗?

  生:你說一,我對(duì)一,小貓最愛把臉洗。

  師:我說二,誰對(duì)二,哪個(gè)尾巴像把扇?

  生:你說二,我對(duì)二,孔雀開屏像把扇。

  師:我說三,誰對(duì)三,哪個(gè)馱著兩座山?

  生:你說三,我對(duì)三,駱駝馱著兩座山。

  師:我說四,誰對(duì)四,哪個(gè)滿身都是刺?

  生:你說四,我對(duì)四,刺猬滿身都是刺。

  師:我說五,誰對(duì)五,哪個(gè)頭上長(zhǎng)小樹?

  生:你說五,我對(duì)五,小鹿頭上長(zhǎng)小樹。

  師:我說六,誰對(duì)六,哪個(gè)愛在水里游?

  生:你說六,我對(duì)六,鴨子愛在水里游。

  師:我說七,誰對(duì)七,哪個(gè)叫人早早起?

  生:你說七,我對(duì)七,公雞叫人早早起。

  師:我說八,誰對(duì)八,哪個(gè)唱歌呱呱呱?

  生:你說八,我對(duì)八,青蛙唱歌呱呱呱。

  師:我說九,誰對(duì)九,哪個(gè)會(huì)用頭頂球?

  生:你說九,我對(duì)九,海獅會(huì)用頭頂球。

  師:我說十,誰對(duì)十,哪個(gè)學(xué)話有本事?

  生:你說十,我對(duì)十,鸚鵡學(xué)話有本事。

  2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對(duì)起來嗎?師出示卡片,再板書1-10,讓學(xué)生連線。

  12345678910

  四五一三二七九六八十

  3、說說你是怎么記住這些漢字的?(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記)

  辨析字形:九—幾,去—云,八—入

  4、讀一讀《詠雪詩(shī)》;與書里的詩(shī)有哪些地方相似。

  一片二片三四片,

  五六七八九十片,

  千片萬片無數(shù)片,

  飛入梅花都不見。

  二、朗讀課文,試背。

  1、小朋友們生字學(xué)的真好,那課文更要讀得既有感情又有韻律。

  2、自由讀、同桌讀

  3、指名讀、全班讀。

  三、書寫指導(dǎo)

  1、“二”:觀察字形,發(fā)現(xiàn)什么?橫的長(zhǎng)短,田字格的位置。

  兩橫上短下長(zhǎng),先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格,下橫寫在下半格。

  師范寫,生描紅

  2、“三”;第三橫長(zhǎng),第二橫寫在橫中線上,稍短

  ,橫與橫之間距離要?jiǎng)蚍Q。

  3、師范寫,學(xué)生描紅,再在田字格上練寫。

  4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實(shí)物投影上讓學(xué)生看,并加星。

一去二三里教案14

  教材分析:

  《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇課文,是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后,接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀起來朗朗上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字,是本課要求學(xué)會(huì)的10個(gè)生字,標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識(shí)的9種筆畫。本課的重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和誦讀。

  教學(xué)理念:

  凸顯以人為本的教育思想,讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),激發(fā)他們的興趣,讓他們?cè)谡b讀課文和觀察插圖中認(rèn)識(shí)生字,培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識(shí)字的能力,讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究,取得收獲。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字。兩條綠線內(nèi)的五個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)9種筆畫。

  2.通過誦讀,大體了解詩(shī)歌的意思,體會(huì)山村的幽美和生活的快樂。

  教學(xué)流程:

  (一)導(dǎo)入新課:

  1.小朋友們今天真精神!我們一起去郊游,好嗎?(生齊唱歌曲《我們一起去郊游》)

  2.(出示課文插圖,指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察)看看郊外景色怎么樣?我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物?(亭子)亭子也叫亭臺(tái)。(出示卡片:亭臺(tái))亭子前面有什么呢?(房屋)你們瞧,房屋上面還冒著煙呢,老師覺得人們可能在做飯呢,對(duì)不對(duì)?煮飯的炊煙饒著整個(gè)村子,我們把這村子叫煙村。(出示卡片:煙村)再看近處有什么景物呢?(艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥)

  (二)初讀課文

  1.多么美麗的景色。±蠋熕徒o大家一首小詩(shī)(師配樂范讀古詩(shī))這首小詩(shī)美嗎?你們想不想讀呢?自己大聲讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。如果讀不準(zhǔn),你就借助拼音朋友多拼幾次,明白嗎?(生配樂讀古詩(shī))

  2.老師要把這顆小星星呀,送給我們班的***。因?yàn)樗x書的時(shí)候,身子坐得直直的,頭正正的,書啊,抓得穩(wěn)穩(wěn)的。讀書姿勢(shì)可好了!我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀,老師要請(qǐng)四個(gè)小朋友來讀這首小詩(shī)。一人一句,其他小朋友呢,豎起小耳朵認(rèn)真聽,看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好,開始!

  3.咱們班的小朋友真棒!讀的.同學(xué)很認(rèn)真,聽的同學(xué)呢,也很仔細(xì),F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快快做好,注意讀書姿勢(shì)。這次聽清老師的要求:再讀課文,把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始!

  (三)識(shí)記生字

  1.這次小朋友讀得都不錯(cuò)。那接下來呀,再聽老師的任務(wù):看看課后生字,把每個(gè)字拼讀兩遍。

  2.下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了。卡片上的字你會(huì)讀就舉手。◤(qiáng)調(diào):一本身讀一聲,但和其他生字伙伴在一起的時(shí)候,就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象,在我們以后的學(xué)習(xí)中還會(huì)接觸到很多,這就是我們中國(guó)語(yǔ)言的奧妙之處)讓我們把生字齊讀兩遍。

  3.脫掉拼音小帽,你們還認(rèn)識(shí)嗎?我們開火車來讀。搶讀。

  (四)配樂誦讀課文,啟發(fā)想象

  1.小朋友們真棒!很快就認(rèn)識(shí)了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個(gè)好消息:和這些字寶寶交了朋友,我們?cè)賮碜x課文,一定覺得特別愉快。不過,老師提醒大家:我們要一邊讀,一邊想這幅美麗的畫。待會(huì)兒告訴大家:你仿佛看見了什么?聽到了什么?聞到了什么?想到了什么?好,開始!

  2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀!你是從課文哪句話體會(huì)到的?

  3.大家的想象力真豐富!那誰愿意把這首詩(shī)完整的讀一讀?這么多同學(xué)呀!我們男女生進(jìn)行比賽,怎么樣?讀得真美!老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個(gè)幽靜而美麗的小山村。

  (五)書寫漢字

  1.認(rèn)識(shí)田字格

  同學(xué)們,我們是中國(guó)人,不但要會(huì)認(rèn)中國(guó)漢字,還要會(huì)寫中國(guó)漢字。中國(guó)漢字是方塊字。拼音的家在四線格里,漢字的家就在中國(guó)的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。

  這個(gè)方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認(rèn)識(shí)一下田字格:田字格,四方方,書寫漢字它來幫。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個(gè)方位記心間。

  2.書寫一

  這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看,一應(yīng)該寫在什么地方?(一是由筆畫橫組成的,寫在橫中線上,從左往右,起筆重一點(diǎn),收筆要頓)你們想不想寫?動(dòng)筆之前,我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操:頭正、身直、肩平、臂開。好,保持這樣的姿勢(shì)開始描紅。描好以后,在生字本上再寫幾次。

  3.小朋友把筆放一下,老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真,一筆描成,而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn),個(gè)別小朋友寫字的時(shí)候,寫著寫著,不小心肩歪了,頭也低了下來。其實(shí),寫字也是一種練功,那要天天練。老師相信,小朋友在練字的時(shí)候,都要提醒自己:頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣,老師也相信,將來你們一定能把字寫得非常漂亮。

  這節(jié)課我們先上到這,好嗎?下課!

一去二三里教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  一、欣賞并學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

  二、理解、感受古詩(shī)《一去二三里》描寫的美好意境,激發(fā)熱愛大自然的情感。

  根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況,本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》是重點(diǎn),理解、感受古詩(shī)《一去二三里》詩(shī)中的意境是難點(diǎn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  一、幼兒用書《一去二三里》。

  二、錄音磁帶配樂古詩(shī)《一去二三里》。

  三、視頻圖片一套。

  活動(dòng)過程:

  一、談話

  1.教師:小朋友,你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎?我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。

  教師:真厲害!小朋友你們知道嗎,在我國(guó)的古代有一位詩(shī)人,他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩(shī)里,想知道他是怎樣寫的嗎?那好,今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩(shī)吧,名字就叫《一去二三里》。

  二、聽古詩(shī)《一去二三里》

  1.聽配樂古詩(shī)朗誦《一去二三里》。

  2.討論。

  小朋友,你們聽到了什么?請(qǐng)你把聽到的說出來。

  二、欣賞古詩(shī)《一去二三里》

  1.圖文結(jié)合,理解古詩(shī)描寫的美好意境。

  播放電視圖片,教師為幼兒講解古詩(shī)《一去二三里》的意思,幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)。"一去二三里",意思就是說詩(shī)人從別處走來,走了很遠(yuǎn)大概是二三里路,"煙村四五家",看見一個(gè)小山村,炊煙裊裊,住著四五戶人家,"門前六七樹"就是這些人家的門前長(zhǎng)著一些樹木,"八九十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。

  2.結(jié)合課本圖片,講解古詩(shī)《一去二三里》的`詩(shī)意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》,教師把古詩(shī)編成故事講給幼兒聽,進(jìn)一步幫助幼兒理解詩(shī)意。

  兩個(gè)數(shù)字小兄弟,從家里出來去山上放牛(或者是騎著牛去游玩),走了大概二三里的路,看見一個(gè)美麗的小村子,村里住著四五戶人家,正遇上做飯時(shí)間,可以看見裊裊炊煙,家家門前都有六七棵樹,村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲,走近一看,房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞,眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。!這個(gè)小村子真的是太美了!

  三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》。

  1.教師朗誦古詩(shī)《一去二三里》,幼兒手指字跟著老師一起輕聲朗誦。

  2.幼兒集體朗讀古詩(shī)《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。

  3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩(shī)《一去二三里》,在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩(shī)所表現(xiàn)的意境美。

  四、在歡快的樂曲聲中結(jié)束本活動(dòng)。

  課后反思:

  《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識(shí)字。課文是一首古詩(shī),讀來瑯瑯上口,富有兒童情趣。課文配有插圖,小橋、流水、煙村、亭臺(tái)、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識(shí)字、寫字和朗讀。為了達(dá)到本課的教學(xué)要求,突出教學(xué)重點(diǎn),我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),可效果卻不盡人意,具體表現(xiàn)在:

  一、指導(dǎo)看圖初步感知

  遵循一年級(jí)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律,上課一開始我就出示插圖,指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、了解畫的是什么地方,有哪些景物。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象,說說看到這么美的景物,你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈,當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花,想去摘一些時(shí),我就馬上進(jìn)行思想教育,注意了教學(xué)的人文性?墒,在學(xué)生說話時(shí),我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn),如:()的小橋,()的桃花,()的房子等等?梢娬f話訓(xùn)練不到位。

  二、誦讀課文理解字義

  這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我是先教給學(xué)生讀的方法,努力營(yíng)造著一種讓學(xué)生想讀,要讀的氛圍,然后我再范讀,讓學(xué)生模仿老師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但如果在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩(shī),那就更好了。比如可提問:當(dāng)你讀了這首古詩(shī),你的眼前仿佛看到了什么?這會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺。

  三、認(rèn)識(shí)筆畫,指導(dǎo)寫字

  寫字是本課的重點(diǎn),也是整個(gè)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要部分。教學(xué)時(shí),我首先教給學(xué)生筆畫名稱,接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡(jiǎn)單,只要學(xué)會(huì)一“橫”就什么都會(huì)了,卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級(jí)小朋友,對(duì)于他們來說是很困難的,何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè),書空一個(gè),再臨摹一個(gè),而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方。

  總之,這節(jié)課對(duì)我來說是有得也有失,有思也有想,這對(duì)我以后的教學(xué)會(huì)有一定的啟發(fā)。

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