小學(xué)語(yǔ)文老師教案（精選17篇）
作為一名人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)語(yǔ)文老師教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇1
教材分析
課文講述了“我”六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔，詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò)，概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種“冒險(xiǎn)”，最后描寫了“我”對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng)。
選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的兩個(gè)重要內(nèi)容——獨(dú)立思考和懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從—個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
學(xué)情分析
學(xué)生是跨越式實(shí)驗(yàn)班六年級(jí)的學(xué)生。通過(guò)近六年的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，計(jì)算機(jī)操作技術(shù)嫻熟。學(xué)生思維敏捷，動(dòng)手能力強(qiáng)。從五年級(jí)開(kāi)始接觸SURF電子批注工具，堅(jiān)持在擴(kuò)展閱讀時(shí)運(yùn)用，掌握比較熟練。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)借助SURF工具進(jìn)行協(xié)同閱讀，集體交流；理解懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法；了解一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
過(guò)程與方法目標(biāo)：借助SURF使學(xué)生掌握批注閱讀的方法和技巧；通過(guò)大量拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、準(zhǔn)確把握文章主旨的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的電子閱讀興趣，體會(huì)與他人交流思想、分享智慧的樂(lè)趣，了解不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)；體會(huì)獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷和懷疑能力的.重要性。
教學(xué)策略
本課教學(xué)充分發(fā)揮學(xué)生主體性，自主合作學(xué)習(xí)，利用SURF工具進(jìn)行批注閱讀，互相交流，深入討論，領(lǐng)悟體會(huì)本課所蘊(yùn)含的科學(xué)精神。
教學(xué)環(huán)境與資源
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、Vclass課堂互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)、SURF軟件、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
1．談話導(dǎo)入
師：(板書“我最好的老師”)看了題目，我想知道你們心目中最好的老師是怎樣的。
學(xué)生自由發(fā)言。
師：今天我們要認(rèn)識(shí)的這位老師可能跟你們想象中的“最好的老師”大不一樣。他是一位科學(xué)老師，名叫懷特森。他是學(xué)生心目中最好的老師，為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。
2、自學(xué)課文，批注閱讀
(1)教師借助SURF，在關(guān)鍵處設(shè)置閱讀提示：
文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)1”：為什么說(shuō)懷特森先生是“我”最好的老師?
文章題目處設(shè)置“問(wèn)題圖標(biāo)2”：這篇文章主要采用了什么寫作方法?
文章結(jié)尾處設(shè)置“評(píng)價(jià)圖標(biāo)”：你覺(jué)得懷特先生是個(gè)好老師嗎?請(qǐng)嘗試評(píng)價(jià)他那“獨(dú)特”的教學(xué)方法。
(2)教師出示閱讀要求：
借助SURF，選擇自己喜歡的方式閱讀，并適時(shí)批注。
閱讀完后請(qǐng)瀏覽他人的批注內(nèi)容，進(jìn)行回復(fù)評(píng)價(jià)。
學(xué)生活動(dòng)自主閱讀課文，邊閱讀邊應(yīng)用SURF作批注。
部分學(xué)生批注：
�、賾烟厣壬锰厥獾姆椒ǎ尅拔覀儭睂W(xué)會(huì)了如何獨(dú)立思考，獨(dú)立判斷事情的真?zhèn)巍?/p>
�、谒虝�(huì)了“我們”做任何事都要具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，不能迷信書本，迷信�?quán)威。
3、學(xué)生匯報(bào)，檢查反饋
(1)教師抽查學(xué)生自學(xué)情況，及時(shí)反饋，重點(diǎn)解決核心問(wèn)題：“為什么說(shuō)懷特森老師是一個(gè)最好的老師?”
(2)課堂交流，深化認(rèn)識(shí)。
“我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理�！闭勔徽劊壕烤谷绾稳ソ咏胬�?并填一填“不要(迷信書本)，也不要(迷信權(quán)威)；要(獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷)，也要(敢于懷疑)”，堅(jiān)持不懈地探究，最終才可能走向成功。
4．總結(jié)收獲，拓展延伸
師：感謝懷特森老師讓我們明白了學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑的重要性。古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些人的哪些事例?讓我們?cè)賮?lái)看一些事例，讀后交流自己的體會(huì)。
學(xué)生使用SURF批注閱讀，閱讀后自行瀏覽其他同學(xué)的批注內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)閱讀體驗(yàn)共享。
拓展閱讀篇目：《嗅蘋果》(必讀)、《100℃人生》(必讀)、《“聶利實(shí)驗(yàn)”背后的故事》、《學(xué)無(wú)止境》(必讀)、《細(xì)節(jié)與結(jié)論》。
5．討論交流，知識(shí)內(nèi)化(在“閱讀論壇”中完成)
師：通過(guò)這段時(shí)間學(xué)習(xí)的文章，你認(rèn)為哪一種精神對(duì)你啟發(fā)影響最大?學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?
教師在“閱讀論壇”中設(shè)置討論主題“你認(rèn)為學(xué)習(xí)中重要的品質(zhì)是什么?”
學(xué)生進(jìn)入閱讀論壇，深入討論交流。
部分學(xué)生在論壇中的討論發(fā)言：
①《堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)》：一天，我和媽媽在做一道數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)便運(yùn)算題，這道題讓我和媽媽起了矛盾，我說(shuō)用交換律，媽媽卻說(shuō)用結(jié)合律，我對(duì)媽媽說(shuō)：“除法不能用結(jié)合律!”就這樣，我和媽媽誰(shuí)也不讓誰(shuí)。最后，經(jīng)過(guò)爸爸的評(píng)判，我戰(zhàn)勝了媽媽。通過(guò)這件事，我明白了：敢于堅(jiān)持自己正確的觀點(diǎn)，就一定會(huì)勝利。
�、凇稛釔�(ài)》：我認(rèn)為最重要的品質(zhì)是熱愛(ài)，因?yàn)橹挥袩釔?ài)，才能把精力放上去!有些人喜歡學(xué)習(xí)，你不逼他，他的成績(jī)都很棒；有的人不喜歡學(xué)習(xí)，你逼他也學(xué)不好。
�、荨兑矣趹岩伞罚鹤鋈艘矣趹岩桑灰庇诜穸ㄗ约旱挠^點(diǎn)，有時(shí)老師的答案不一定是正確的，你要勇于去解決你心中的疑問(wèn)，不要把困惑藏在自己的心中，那樣你的疑問(wèn)永遠(yuǎn)解決不了。你要去“打敗”老師，讓自己更聰明!
教學(xué)反思
略讀課文以學(xué)生自讀為主，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)課堂上學(xué)生的自學(xué)一般是個(gè)體行為，很難進(jìn)行思想交流，教師也很難立刻了解到學(xué)生的想法。因此，我選擇了利用SURF電子批注支持學(xué)生的協(xié)同閱讀，它的在線批注和交流展示、討論等功能，極大地支持了學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。學(xué)生借助SURF充分實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，老師更能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。下面我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感受。
學(xué)生借助SURF批注感悟準(zhǔn)確而深刻。由于學(xué)生認(rèn)真批注并仔細(xì)閱讀和回復(fù)批注，實(shí)現(xiàn)了閱讀體驗(yàn)共享，課文重難點(diǎn)問(wèn)題輕松解決。并且有學(xué)生在課堂上針對(duì)我設(shè)的填空題大膽地說(shuō)出了不同的填法。我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他勇于獨(dú)立思考，正是本課精神落實(shí)在實(shí)踐中的最好體現(xiàn)。本堂課學(xué)生熟練運(yùn)用SURF軟件自主合作學(xué)習(xí)，批注形式多樣，內(nèi)容豐富，學(xué)生的電子閱讀能力不斷提高，良好的閱讀習(xí)慣正在逐步形成。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.識(shí)寫生字詞。
2.了解居里夫人并讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：了解居里夫人并讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家介紹一位偉大的女士，她是一位波蘭科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)金，她就是居里夫人。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于她的文章《居里夫人和她的老師》。猜一猜，文中可能寫些什么內(nèi)容？
二、新授課
（1）自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞可以查閱字典，也可以和同學(xué)交流交流，還可以問(wèn)老師。
（2）指名讀課文，檢查自學(xué)情況，提問(wèn)：本文寫了居里夫人和她的老師之間哪幾件事？
要點(diǎn)：一、居里夫人將自己的象牙項(xiàng)鏈送給老師做旅費(fèi)回鄉(xiāng)。二、成為偉大的科學(xué)家后，居里夫人寫信邀請(qǐng)老師到家中做客。三、在盛大的典禮上，居里夫人穿過(guò)人群，把老師接到主席臺(tái)上。
三、悟中心
由這幾件事，你讀出了什么？（居里夫人尊師敬師的美好品質(zhì)）
四、作業(yè)
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
板書：
9、居里夫人和她的老師
歐俄控屆副署拘
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.讀懂文中所寫的居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事
2.讓學(xué)生懂得尊敬老師、愛(ài)戴老師是一種美德。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂居里夫人關(guān)心、敬愛(ài)老師的幾件事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人尊敬老師的美好品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：用居里夫人的事業(yè)上的成就與她敬師愛(ài)師的事相對(duì)比，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)居里夫人的美好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
二、復(fù)習(xí)
回顧一下，這篇文章表現(xiàn)了居里夫人什么樣的品質(zhì)？是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫的？
三、新授課
1．教師提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考：文章哪里寫出了居里夫人對(duì)老師懷著真摯的'情感？請(qǐng)學(xué)生默讀課文，邊讀邊勾畫相關(guān)語(yǔ)句，在書邊做簡(jiǎn)單的批注。
2．學(xué)生之間互相交流意見(jiàn)。
3．組織學(xué)生交流閱讀收獲。
要點(diǎn)：
（1）下了課，瑪妮雅走進(jìn)歐班老師的房間，從脖子上解下一串象牙項(xiàng)鏈，默默地放在老師的手里，然后用法語(yǔ)說(shuō)了句為了第厄普從這一段話可以看出，一個(gè)幼小的孩子能為老師著想，能體會(huì)到老師的難處，能把自己的心愛(ài)之物送給老師做旅費(fèi)，可見(jiàn)對(duì)老師的情感多么真摯。
（2）歐班老師簡(jiǎn)直不敢收下，以為是郵局弄錯(cuò)了。一位全世界都在傳頌的偉大科學(xué)家，怎么會(huì)給一個(gè)又老又窮、默默無(wú)聞的教師寫信呢？直到郵差肯定沒(méi)有錯(cuò)，她才用顫抖的手拆開(kāi)了信封。
這一段用一個(gè)反問(wèn)句寫出了居里夫人雖已成名卻不忘恩師。
�。�3）居里夫人在典禮中對(duì)老師表示敬意，足見(jiàn)她們的真摯感情。
�。�4）幸福的淚水掛滿了老人的雙頰，她的學(xué)生對(duì)她還是那么熱愛(ài)，那么尊敬！
這一段表面是在寫歐班老師，實(shí)則寫居里夫人，通過(guò)老師的表情和心理，贊揚(yáng)了這位偉人的崇高品質(zhì)。
4．指導(dǎo)朗讀。
抓住讓人感動(dòng)的句子讓學(xué)生有感情地讀。
5．總結(jié)本節(jié)課的收獲。
6．布置作業(yè)。
搜集名人尊師敬師的故事，下節(jié)課開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3.學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法。
4.認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
探究懷特森先生是我最好的老師的原因。
【課前準(zhǔn)備】
搜集關(guān)于不迷信權(quán)威的科學(xué)事例;課件
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1、板書：最好的老師，同學(xué)們你們心中有最好的老師嗎?那說(shuō)一說(shuō)你心目中最好的老師應(yīng)該是怎樣的?
2、每個(gè)人心目中的好老師標(biāo)準(zhǔn)都不同，這節(jié)課，讓我們跟隨作者去認(rèn)識(shí)一位他心目中最好的老師。把板書補(bǔ)完整，齊讀課題。
二、指導(dǎo)自讀，初讀感知。
1﹑這是一篇略讀課文，那我們應(yīng)從哪些問(wèn)題入手去讀懂這篇課文呢?請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示。
(1)自讀課文，把課文讀正確，讀通順。
(2)思考:課文主要講了一件什么事?我最好的老師是一位怎樣的老師?
2﹑圍繞提示，自讀自悟。
3﹑全班交流，讀中點(diǎn)撥。
(1)檢查生字詞。
(2)想想課文主要講了一件什么事?從這件事中可以看出懷特森先生是一位什么樣的老師?文中有一句話是作者評(píng)價(jià)懷特森先生的句子，請(qǐng)找出來(lái)。
出示句子：他是一個(gè)很有個(gè)性的人，教學(xué)方法獨(dú)特，常常有出人意料的舉動(dòng)。
全班齊讀這個(gè)句子
三、再讀課文，走近“最好的`老師”
1、懷特森先生有哪些出人意料的舉動(dòng)呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文的1至5自然段，邊讀邊用“____”畫出有關(guān)的句子。板書：舉動(dòng)
2、學(xué)生邊讀邊思考
3、反饋交流
(1)懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)貓猬獸的一切都是他編造出來(lái)的。
板書：編造“貓猬獸”
(2)我們認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做筆記，并按照課堂筆記答卷，卻得都得了零分。
板書：測(cè)試得零分
(3)我們這次測(cè)試的零分都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績(jī)報(bào)告單里。
板書：記入成績(jī)單
4﹑懷特森先生是怎樣編造“貓猬獸”的?從文中找出句子。
5﹑交流。
懷特森先生不僅編造了這種動(dòng)物的名稱，還說(shuō)出它的生活習(xí)性及滅絕的原因，并且還把頭蓋骨給同學(xué)們看。
(這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)，可他講授的時(shí)候卻是“侃侃而談”。結(jié)合插圖理解這個(gè)詞)
6、面對(duì)老師這樣出人意料的舉動(dòng)，他的學(xué)生們有什么樣的反應(yīng)呢?
出示句子：不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹�。這算什么測(cè)試?懷特森算哪門子哪門子老師? 指導(dǎo)朗讀。
四、細(xì)讀課文，走進(jìn)“最好的老師”
1、可就是這樣一位讓人可氣又可恨的老師卻成了我最好的老師。懷特森先生這樣做有何目的呢?默讀課文第5--8自然段，找出作者認(rèn)為懷特森是他“最好的老師”的依據(jù)，用“﹏”畫出來(lái)。并根據(jù)前面的內(nèi)容完成填空。 板書：目的_小精靈 兒童網(wǎng)出示：學(xué)著用懷特森先生的語(yǔ)氣解釋他的做法。
我之所以( )，是希望( )!
3、集體匯報(bào)交流。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，板書：具有……具有……
吸取教訓(xùn)
逐漸……逐漸……
不要……不要……
4、引讀
(1)雖然懷特森先生故意編造“貓猬獸”的一切來(lái)忽悠學(xué)生，欺騙學(xué)生，但是作者認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冎�，每一個(gè)人都應(yīng)該具有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰�，同時(shí)也應(yīng)該具有懷疑的能力。
(2)雖然作者和他的同學(xué)們?cè)跍y(cè)試中都得了零分，但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核Ｍ覀儚倪@個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)。
(3)懷特森先生雖然把班上所有同學(xué)的成績(jī)都記入成績(jī)報(bào)告單。但是作者仍然認(rèn)為他是最好的老師。那是因?yàn)椤鍪揪渥樱核屛覀冊(cè)谝粋�(gè)個(gè)饒有趣味又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。
(4)懷特森先生就是用這種獨(dú)特的教學(xué)方法讓學(xué)生受到深刻的教育，讓學(xué)生明白一個(gè)重要的道理，那就是——出示句子：不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。
(5)懷特森先生對(duì)學(xué)生的影響不是一時(shí)的，而是——終身受益。
5、懷特森先生不愧是一位——(齊讀課題)。
五、實(shí)話實(shí)說(shuō)，理解課題
1、你喜歡這樣的老師嗎?你認(rèn)為他是不是你最好的老師?
2、其實(shí)這篇文章的題目是：《一個(gè)這樣的老師》，而《我最好的老師》是編者改動(dòng)的，那么編者為什么要改這個(gè)題目呢?談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3﹑出示收集的有關(guān)科學(xué)精神的故事。
六、總結(jié)課文，體會(huì)寫法
1、科學(xué)課是探索真理的一門課程。在科學(xué)研究上特別需要這樣一種方法讓學(xué)生懂得什么呢?(結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文。)
2、這樣一位教學(xué)有方的老師，培養(yǎng)出了這樣一位學(xué)生，這就是本文的作者——美國(guó)著名的作家大衛(wèi)·歐文。作者寫這篇文章的時(shí)候，是用了什么樣的方法來(lái)介紹他的老師呢?
2、寫一個(gè)用一典型的事例來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理的片段。
七﹑課外練習(xí)。
(1)選取一個(gè)典型的事例，來(lái)介紹一位你最喜歡的長(zhǎng)輩，注意寫清你為什么喜歡他(她)。
(2)課后繼續(xù)查閱，收集關(guān)于不要迷信書本，不要迷信權(quán)威的故事。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇4
一、教學(xué)目的：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步了解人類交通工具的發(fā)展史，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣，培養(yǎng)探索、創(chuàng)新的精神。
三、教學(xué)用具：
CAI課件、小黑板
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)導(dǎo)入
同學(xué)們，如果你現(xiàn)在要出去旅游，會(huì)選擇什么樣的`交通工具呢?為什么?
(生自由回答)
從古至今，人類的交通工具一直在進(jìn)行著不斷的變化和改進(jìn)，我們就一起走進(jìn)這段歷史吧。
(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)
在學(xué)習(xí)課文之前，要檢查一下同學(xué)們對(duì)課文中詞語(yǔ)的掌握情況，你會(huì)讀了嗎?
(雙排火車讀詞語(yǔ))
(三)課文學(xué)習(xí)
1.聽(tīng)老師讀課文，找出課文中講了哪些交通工具，并用“——”勾畫下來(lái)。
(生匯報(bào))
2.你在課前查找了哪些關(guān)于交通工具的資料，能給大家介紹介紹嗎?
(生介紹資料)
3.聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，再認(rèn)真讀讀課文，你覺(jué)得人類遠(yuǎn)行靠的是什么?你從中體會(huì)到了什么?
(科技的發(fā)展，人類的進(jìn)步與科技的發(fā)展密不可分)
齊讀第7自然段。
4.就讓我們回到過(guò)去，重溫人類交通工具的發(fā)展歷程吧。
�、抛宰x第1自然段，你知道了什么?
⑵后來(lái)，人們?yōu)榱说礁h(yuǎn)的地方，又發(fā)明了什么?一起讀一讀。
(生讀2自然段)
⑶是什么的發(fā)明促使了火車和輪船的出現(xiàn)?(蒸汽機(jī))
“天涯海角”是指哪兒?
(大組賽讀)
�、瓤焖僮x4自然段，你知道了什么?
什么叫“川流不息”?
(男女生讀)
�、沙嗽陉懙睾秃Ｑ笊闲袆�(dòng)，人們還想象鳥兒一樣飛翔，這個(gè)夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎?課文是怎么介紹的?自由讀一讀。
假如你正坐在飛機(jī)上，閉上眼睛想想，會(huì)看見(jiàn)些什么?
就讓我們帶著這樣的美好感覺(jué)，一起讀讀5自然段吧。
�、尸F(xiàn)在，人們又發(fā)明了什么?用你的朗讀告訴我。
(引讀6自然段)
5.四人小組合作，按照陸地、海洋和天空的劃分，畫一幅人類遠(yuǎn)行的脈絡(luò)圖。
(生四人小組合作畫圖)
(匯報(bào)、展示)
6.踏著人類遠(yuǎn)行的腳步，讓我們帶著自豪的感情，一起來(lái)讀讀課文吧。
(齊讀全文)
(四)擴(kuò)展。
學(xué)完了課文，你有什么想法?如果讓你來(lái)發(fā)明交通工具，你想發(fā)明什么樣交通工具呢?
(生自由回答)
大膽想象一下，你準(zhǔn)備怎么去遠(yuǎn)行?拿起你們手中的畫筆，設(shè)計(jì)一個(gè)未來(lái)的交通工具吧。
(生自由作畫)
(匯報(bào)、展示)
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。
3、認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師查閱、收集關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的故事、文章。
教學(xué)過(guò)程
一、回顧前文，導(dǎo)入新課
在前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了一位位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關(guān)、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學(xué)精神的科學(xué)家。今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師──懷特森先生。他是作者心目中最好的老師。（板書課題）
二、整體感知，初步理解“最好”
1、默讀課文，想一想：
①課文講了一件怎樣的事？
②作者為什么說(shuō)懷特森先生是他“最好的老師”？劃出課文的中心句。
（懷特森先生讓我還有我的`同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。）
三、讀議結(jié)合，深刻理解“最好”
1、作者用哪些事實(shí)說(shuō)明懷特森先生是我最好的老師？
2、老師在讀這篇課文時(shí)，也不禁被懷特森先生獨(dú)特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？
3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？
�。ㄗx、劃、議）
四、回歸整體，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)
1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？
�。ǘ昙�(jí)學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童；四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）
2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對(duì)科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識(shí)？
五、拓展閱讀，遷移延伸
閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會(huì)。
嗅蘋果學(xué)生們向蘇格拉底請(qǐng)教：怎樣才能堅(jiān)持真理？笑容可掬的蘇格拉底讓大家坐下來(lái)，隨后取出一個(gè)蘋果。他用手指捏著，慢慢地從每個(gè)同學(xué)的座位旁邊走過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們集中精力，注意嗅一嗅空氣中的氣味。”然后，他回到講臺(tái)上，把蘋果舉起來(lái)左右晃了晃，問(wèn)：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的氣味兒？”有一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”
蘇格拉底再次走下講臺(tái)，舉著蘋果，慢慢地從每一個(gè)學(xué)生的座位旁邊走過(guò)，邊走邊叮囑：“請(qǐng)同學(xué)務(wù)必集中精力，仔細(xì)嗅一嗅空氣中的氣味�！鄙酝�，蘇格拉底第三次從講臺(tái)走到學(xué)生們中間，讓每一個(gè)學(xué)生再嗅一嗅蘋果的氣味。
經(jīng)過(guò)三次“嗅一嗅”之后，除一個(gè)學(xué)生外，其他學(xué)生都舉起了手，都說(shuō)聞到了蘋果的香味。那位沒(méi)舉手的學(xué)生環(huán)顧周圍看了看，覺(jué)得一定是自己錯(cuò)了，于是也隨波逐流地趕緊舉起了手。蘇格拉底臉上的笑容不見(jiàn)了。他舉起蘋果緩緩地說(shuō)：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，什么味兒也沒(méi)有�！�
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的方法和觀察順序來(lái)觀察人物，并用一段話寫出來(lái)。
2．教育學(xué)生要尊敬老師�！白寣W(xué)生感受到老師的愛(ài)�！�
3．正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
重難點(diǎn)
把自己想說(shuō)的話比較清楚、明白地寫出來(lái)，正確使用學(xué)過(guò)的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
樂(lè)學(xué)善思辦法
學(xué)生暢所欲言，拉近師生關(guān)系，為鋪墊。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師要和大家共同上一節(jié)課，希望我們合作愉快，首先請(qǐng)欣賞老師帶來(lái)一首小詩(shī)歌。（播放音樂(lè)）詩(shī)人可以通過(guò)詩(shī)歌來(lái)表達(dá)對(duì)老師的愛(ài)，歌手可以唱歌，那么，我們卻可以通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、畫一畫來(lái)描繪心目中的老師，對(duì)嗎？今天我們來(lái)完成語(yǔ)文七色光六的一寫人的《我的老師》。（板書《我的老師》）
二、指導(dǎo)
1．同學(xué)們，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，看到這個(gè)題目，你首先想到了哪位老師？用一兩句話來(lái)他（她）。
2．生讀本次習(xí)作要求。（課件打出要求）
�。�1）你的老師長(zhǎng)的什么樣？
提示詞：鼻子、眼睛、嘴、皮膚、頭型等。
�。�2）你的老師身材怎么樣？
提示詞：高、矮、胖、瘦、苗條等。
�。�3）你的老師喜歡穿什么樣的衣服？
3．教師指導(dǎo)學(xué)生時(shí)要注意：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序。
4．同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)交流。
5．教師讀《我的老師》，和大家共同欣賞。
6．教師提示學(xué)生文時(shí)要加入自己的感情，會(huì)使有聲有色。
7．剛才我們開(kāi)了一個(gè)小小的賽說(shuō)會(huì)，你們個(gè)個(gè)說(shuō)的精彩，接下來(lái)，你們就拿出筆，把你們說(shuō)的工工整整寫下來(lái)，但一定要注意。
生齊讀：抓住人物特點(diǎn)，按照一定順序，表達(dá)你的情感。
三、學(xué)生
抓住一方面或幾方面寫下一段話，然后共同欣賞。
四、欣賞
一名學(xué)生讀全文，兩名學(xué)生讀片段。
五、教師
同學(xué)們，通過(guò)此次課，我們收獲了很多知識(shí)，同時(shí)也寫出了很的作品，下節(jié)課，我們還是以“我的老師”為題，開(kāi)一個(gè)展覽會(huì)，希望同學(xué)們課后將你的反復(fù)朗讀，仔細(xì)修改。然后展示，好嗎？
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、說(shuō)說(shuō)第三、四、五各自然段的主要內(nèi)容。
4、借助課文具體的語(yǔ)言材料，了解人類以生物為老師的有關(guān)事例，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索自然的愿望和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)之情。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
板書課題（課題故意缺少引號(hào)） 指名讀課題。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)板書上的課題與書中課題的區(qū)別。問(wèn)：知道為什么加上引號(hào)嗎？
二、整體感知。
1、過(guò)渡：人類是世界上最聰明的高等動(dòng)物，是誰(shuí)會(huì)有如此高的本領(lǐng)，讓我們?nèi)祟愖鸱Q它為老師呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、學(xué)生自讀課文。
3、逐段抽讀課文，相機(jī)正音。
4、交流反饋：書中提到的人類的“老師”有哪些？說(shuō)出課文的主要內(nèi)容，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)習(xí)生字。
檢查生字詞語(yǔ)的讀音。讓學(xué)生自主識(shí)記生字，教師指導(dǎo)“碎”、“鼠”兩個(gè)字的書寫后學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、抓住重點(diǎn)，精讀課文。（因課文主要段落結(jié)構(gòu)相似，故采用“教、扶、放”的方法進(jìn)行教學(xué)）
1、你們見(jiàn)過(guò)潛水艇嗎？知道它能在大海中自由升降，是科學(xué)家拜誰(shuí)為師發(fā)明出來(lái)的嗎？
這樣的“老師”在我們生活中無(wú)處不在。你們想了解更多這方面的知識(shí)嗎？
2、“教”學(xué)第三自然段。
�。�1）自由讀，用波浪線劃出能概括本段意思的句子。
�。�2）說(shuō)說(shuō)人類是怎樣受鳥兒?jiǎn)l(fā)發(fā)明了飛機(jī)的。
�。�3）總結(jié)學(xué)法。
3、“扶”學(xué)第四自然段。
四人小組用學(xué)習(xí)第三自然段的方法學(xué)習(xí)并交流。指導(dǎo)朗讀。
4、“放”學(xué)第五自然段。
獨(dú)立自學(xué)并進(jìn)行全班匯報(bào)交流。指導(dǎo)朗讀。
5、人類從生物受到的啟發(fā)還有很多很多。自讀第六自然段，說(shuō)說(shuō)人們?cè)鯓酉氲桨l(fā)明越野汽車和坦克的'。
拓展補(bǔ)充省略號(hào)的內(nèi)容：通過(guò)課前的資料搜集，你們還了解到哪些生物是人類的好老師？拿出課前收集的有關(guān)文字或圖片資料進(jìn)行全班交流。
6、、總結(jié)：善于觀察，勇于探索，我們?nèi)祟愑辛艘豁?xiàng)又一項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造。鼓勵(lì)學(xué)生組成不同的探究小組，明確課后探究的方向，如鳥類研究、昆蟲研究、海洋動(dòng)物研究等，并將研究成果寫成報(bào)告參加全班的展示。
7、選擇自己喜歡的段落朗讀體味。
三、齊讀全文。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字。
2.朗讀課文，背誦課文。
3.在讀中體會(huì)詩(shī)中的思想感情。
創(chuàng)意情境：
山腳下一幢幢漂亮、整齊的瓦房，學(xué)校前面有一條彎彎的小河、學(xué)校四周樹(shù)木郁郁蔥蔥，藍(lán)天白云，構(gòu)成一幅美麗的圖畫，給人一種美的享受。
自學(xué)要求：
1.認(rèn)真地讀讀課文，誰(shuí)在告訴我們什么呢?
2.找一找，畫一畫有關(guān)的詞語(yǔ)、句子。用“——”畫出誰(shuí)，用波浪線畫告訴我們什么?
對(duì)比讀感悟美：
A.那漂亮的瓦房就是課堂。
B.那最漂亮的瓦房就是我們的課堂。
A.那平坦的土地，就是操場(chǎng)。
B.那最平坦的土地，就是我們的操場(chǎng)。
A.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲很清脆。
B.小河會(huì)告訴你，上課的鈴聲是多么清脆。
A.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲很悠揚(yáng)。
B.林濤會(huì)告訴你，放學(xué)的歌聲是多么悠揚(yáng)。
觀察圖畫：
用自己的話說(shuō)說(shuō)小山村學(xué)校的樣子、說(shuō)說(shuō)在學(xué)校參加豐富多彩的活動(dòng)時(shí)的快樂(lè)心情。帶著真實(shí)地感受有感情地朗讀1、2、3小節(jié)。
閱讀課文：
啊，在祖國(guó)的地圖上，
我們的'學(xué)校，
找也找不到，
畫也畫不上。
但是我們的學(xué)校，
卻裝得下----
祖國(guó)的歷史、
今天和未來(lái)的理想。
自己讀最后一個(gè)小節(jié)，聯(lián)系上一個(gè)小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?
為什么學(xué)校那么小，卻裝得下祖國(guó)的歷史、今天和未來(lái)的理想。
小結(jié)提高：
我們的學(xué)校雖小，但是在這里，我們這些小朋友同樣快樂(lè)地學(xué)習(xí)，了解古今天下事，認(rèn)識(shí)中外知名人，笑談理想抒情懷，這個(gè)小小的山村學(xué)校，就是我們成長(zhǎng)的搖籃。一句話，學(xué)校雖小，可是我們的理想?yún)s遠(yuǎn)大的很呢!
朗讀全文，假如你就是這個(gè)山區(qū)小學(xué)的一名小學(xué)生，你將會(huì)怎樣向別人介紹你們的小學(xué)校呢?
擴(kuò)展學(xué)習(xí)：
你們的學(xué)校什么樣?可以仿照詩(shī)歌的樣子，也向大家介紹介紹。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)看圖，懂得查字典是學(xué)習(xí)的一種好方法。
2.看懂圖意，把每幅圖的意思說(shuō)清楚、說(shuō)明白，把4幅圖的意思連起來(lái)寫明白一段話。
3.培養(yǎng)學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。
重難點(diǎn)
仔細(xì)每幅圖，把圖畫連起來(lái)寫清楚一段話。
樂(lè)學(xué)善思辦法
通過(guò)對(duì)圖畫的觀察，讓學(xué)生在想象的基礎(chǔ)上進(jìn)行語(yǔ)言的錘煉，從而為“寫”做鋪墊。
教學(xué)流程
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎、老師現(xiàn)在就來(lái)說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜猜好嗎？
“老師不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)大，有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。”
學(xué)生猜謎語(yǔ)。（板書：字典）
教師出示字典，說(shuō)：這小小的字典也是老師，它的學(xué)問(wèn)可大了，我們有不認(rèn)識(shí)的字都可以請(qǐng)教它。有兩位小朋友，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的'時(shí)候，就去請(qǐng)教這位老師了，我們一看好嗎？（把課題補(bǔ)充完整）
二、指導(dǎo)看圖，初知圖意。
1.請(qǐng)同學(xué)們按順序看這4幅圖，讀圖下面的提示，看看你們能明白這次寫話的內(nèi)容和要求嗎？
2.指名匯報(bào)。
3.請(qǐng)同學(xué)們按圖畫的順序，把4幅圖連一看，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)一說(shuō)這4幅圖畫的是一件什么事？
4.指名匯報(bào)說(shuō)。
5.教師明確看圖的方法：看多幅圖畫進(jìn)行寫話時(shí)，我們要先把這幅圖連起來(lái)年地，看懂圖畫的意思。
三、逐幅看圖，展開(kāi)想象。
為了說(shuō)話方便，我們先來(lái)給圖中的兩個(gè)小朋友分別起個(gè)名字好嗎？
1.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第1幅圖。
�。�1）圖中的同學(xué)正在做什么，男孩遇到了什么困難？想想遇到不認(rèn)識(shí)字的他會(huì)怎么想，怎么請(qǐng)教同伴。（鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生想象人物的心理、語(yǔ)言。）
（2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)。（教師提出聽(tīng)話要求：看看誰(shuí)最有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)說(shuō)話，聽(tīng)后還能給同學(xué)提建議。）
（3）指名說(shuō)。
�。�4）師生評(píng)議，鼓勵(lì)有創(chuàng)新的同學(xué)。
2.指名學(xué)生說(shuō)第2幅圖。
�。�1）我們看看圖畫，再想象一下，這時(shí)會(huì)發(fā)生什么情況？小男孩為什么去問(wèn)老師了？
�。�2）和學(xué)習(xí)伙伴互相說(shuō)說(shuō)，指名說(shuō)，師生評(píng)議。對(duì)善于想象人物語(yǔ)言、描述人物動(dòng)作的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，讓大家向他學(xué)習(xí)。
3.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第3幅圖。
�。�1）仔細(xì)看看第3幅圖，和學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)說(shuō)圖畫中的同桌是怎么做的？他們之間會(huì)有怎樣的對(duì)話呀？
�。�2）匯報(bào)交流，表?yè)P(yáng)想象豐富的同學(xué)。
4.指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)第4幅圖。
小男孩認(rèn)識(shí)字了，他多高興呀。他們是怎樣互相幫助認(rèn)識(shí)字的？這時(shí)他們又會(huì)怎么說(shuō)呢？表?yè)P(yáng)說(shuō)得具體的同學(xué)。
四、回歸整體，完整表達(dá)。
同學(xué)們把每幅圖的意思都說(shuō)清楚了，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎？
1.自由練習(xí)。把4幅圖的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，要用詞恰當(dāng)，說(shuō)得具體。
2.指名說(shuō)話，師生評(píng)議。
五、嘗試寫話，隨機(jī)指導(dǎo)。
同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，你們?cè)敢獍堰@件事寫下來(lái)讀給你的爸爸媽媽聽(tīng)嗎？現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫吧。
1.指導(dǎo)寫話：先寫題目，要按順序把每句話寫明白，圖與圖之間要有銜接的話，要標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.學(xué)生寫話，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)典型，為評(píng)議做準(zhǔn)備。
集體交流，評(píng)議修改。
1.投影出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
�。�1）是否出示習(xí)作，學(xué)生讀，師生評(píng)議修改。
�。�2）語(yǔ)句是否通順。
�。�3）是否有錯(cuò)別字及漏字。
（4）能夠使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2.按照評(píng)議修改的方法，伙伴互讀習(xí)作，互相修改。教師巡視表?yè)P(yáng)修改認(rèn)真的同學(xué)。
六、抄寫習(xí)作，欣賞佳作。
1.工整美觀地抄寫習(xí)作。
2.將佳作粘貼在教室墻壁上，學(xué)生隨時(shí)互相學(xué)習(xí)，共同提高。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、初步練習(xí)理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子的意思。
3、能按事情的發(fā)展順序把句子整理成一段通順的話。
4、能有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的思想感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：理解句子的重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀懂句子;按事情的發(fā)展順序排句成段。
2、難點(diǎn)：課文最后一句話中“肅然起敬”一詞的理解以及這個(gè)句子意思的準(zhǔn)確把握。
三、教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1、學(xué)習(xí)生字，鞏固給漢字確定部首的訓(xùn)練。
2、初讀課文，了解課文的大致內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)課文第一段，用“……是……”句式簡(jiǎn)單介紹居里夫人。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、揭題，談話。
(1)讀課題：
A、課題中的“我”是誰(shuí)?
B、誰(shuí)是她的小學(xué)老師呢?
C、課文主要講一件什么事?
(2)再讀課題
2、聽(tīng)錄音：聽(tīng)后討論思考題，了解課文大致內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)生字新詞。
(1)學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)。
(2)檢查自學(xué)情況：
A、討論作業(yè) 本第1題。
B、指名讀課文，檢查自學(xué)情況。
C、師生共同評(píng)價(jià)檢查情況。
4、學(xué)習(xí)課文第一段：
(1)自由讀：
A、讀了這段話，你知道了什么?
B、“著名”是什么意思?
(2)結(jié)合B介紹居里夫人。
(3)用“居里夫人是( )”說(shuō)一句話。
(4)再讀這一段。
(5)課堂練習(xí)：抄寫生字、新詞，完成作業(yè) 本第2題，讀課文。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo) ：
明確本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，學(xué)2—4段，懂得尊敬老師是一種美德。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、提出本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、指示學(xué)生學(xué)習(xí)單元提示的一、二句。
(1)讀懂一段話首先要讀懂句子。
(2)讀懂句子可抓住其中的重點(diǎn)詞來(lái)理解。
3、學(xué)習(xí)課文第2段：
(1)自讀，看看共有幾句?哪幾句較難讀懂?
(2)齊讀第2句，討論。
“簇?fù)怼薄矮I(xiàn)上”分別是什么意思?
用上這些詞說(shuō)明了什么?
有感情地朗讀。
(3)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話我們是怎么樣讀懂的?
(4)用學(xué)第2句的方法學(xué)習(xí)第4句。
自讀，理解“吸引”“神情”。
什么“吸引”居里夫人?當(dāng)時(shí)樣子是怎樣的?
居里夫人為什么會(huì)神情激動(dòng)呢?說(shuō)明了什么?
感情朗讀，體會(huì)思想感情。
4、學(xué)習(xí)第3段。
(1)自己輕聲朗讀。
(2)完成課后題2。
(3)居里夫人尊敬老師走向主席臺(tái)是為了什么?
(4)指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第3段。
居里夫人尊敬老師，熱愛(ài)老師是通過(guò)她的什么描寫反映出來(lái)的?
具體按什么順序?qū)懙?
5、學(xué)習(xí)課文第4段。
(1)自由朗讀，思考居里夫人是怎樣介紹老婦人的?人們有什么反映呢?
(2)理解第2句：
“深情”是什么意思?
“深情地說(shuō)”我們應(yīng)該怎樣讀?
居里夫人深情介紹自己的'小學(xué)老師說(shuō)明了什么?
(3)讀懂最后一句，理解“肅然起敬”“站起來(lái)”“久久鼓掌”。
6、讀單元提示的后半部分，小結(jié)。
7、讀通全文，思考：會(huì)場(chǎng)上久久不息的掌聲表示了人們什么思想感情?
第三課時(shí)
一、教學(xué)要點(diǎn)：
練習(xí)有感情地讀課文，鞏固字詞，培養(yǎng)尊師的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程 ：
1、詞語(yǔ)復(fù)習(xí)
2、有感情地朗讀課文。
3、按課文內(nèi)容填空，完成作業(yè) 本4
(1)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。
(2)討論校正，比較“獻(xiàn)給”與“遞給”，“親吻”與“輕吻”，“深情地”與“有感情地”。
(3)居里夫人為什么要點(diǎn)出“小學(xué)”的老師?
4、自由朗讀課文，你學(xué)會(huì)了什么學(xué)習(xí)方法?懂得了什么道理?
5、指示感情朗讀。
(1)應(yīng)帶著怎樣的感情朗讀?
(2)指名分讀，師生評(píng)價(jià)。
(3)齊讀課文。
6、再讀單元學(xué)習(xí)提示。加深理解學(xué)習(xí)方法。
讀“單元提示”。
說(shuō)說(shuō)本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是的老師。
教學(xué)方法
依綱自學(xué)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、交流談話，導(dǎo)入新課
1.板書課題，你認(rèn)為什么樣的老師是的老師?
2.這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一位的老師。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，請(qǐng)你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。
二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知
1.自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利;
2.不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。
3.整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。
三、圍繞提示，自讀自悟
1.學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說(shuō)懷特森先生是他‘的老師?’”來(lái)自主學(xué)習(xí)。
2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)心得。
四、全班交流，讀中點(diǎn)撥
小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。
1.關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我的老師”這一情感沖突，走進(jìn)作者的情感世界。
2.關(guān)注對(duì)懷特森先生的認(rèn)識(shí)。感受先生與眾不同的教學(xué)方式，及作者為什么說(shuō)懷特森先是他“的老師?”
3.關(guān)注文章給學(xué)生其他方面的.的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸
1.你喜歡這樣的老師嗎?學(xué)生自由暢談。
2.選下面的一個(gè)題目寫一寫。
《我看懷特森先生》 《由<我的老師>所想到的》
《假如我是懷特森先生的學(xué)生》 《怎樣看待書本和》
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、繼續(xù)寫作文。
2、有感情地朗讀課文。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解交通工具的發(fā)展史，體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文理解“天涯海角、川流不息、疾駛、好夢(mèng)成真、阻隔、邀請(qǐng)”這些詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“隨著科學(xué)的進(jìn)步，人類將‘走’得更快更遠(yuǎn)”的含義。
課時(shí)安排：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，今天早上你是怎么來(lái)學(xué)校的?生匯報(bào)。
師：那么你知道你的爸爸媽媽出門時(shí)乘坐了什么交通工具嗎?生匯報(bào)。
哦，同學(xué)們知道的真不少!對(duì)了，科學(xué)技術(shù)發(fā)展到今天，人們遠(yuǎn)行靠什么呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文《遠(yuǎn)行靠什么》。2、“遠(yuǎn)行”是什么意思呢?
2、同學(xué)們，你們想不想聽(tīng)聽(tīng)人類交通工具發(fā)展史呢?
二、播放課件，聽(tīng)課文的錄音
三、讀課文
聽(tīng)了這篇文章后，你都聽(tīng)懂了什么?(生匯報(bào))同學(xué)們想不想自己來(lái)讀一讀呢?
四、默讀課文
可以默讀課文，也可以大聲自由地讀課文，一邊讀一邊用筆將自己不認(rèn)識(shí)的或不熟悉的詞做上記號(hào)，多讀幾遍，并且用心記一記。生匯報(bào)字詞的學(xué)習(xí)情況�？梢灾v識(shí)字方法，也可以給生字組詞。
五、再讀課文
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，還有什么不明白的
六、作業(yè)
1、把你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)抄寫兩遍。
2、課下搜集有關(guān)交通工具發(fā)展史的資料。
第二課時(shí)
一、邊聽(tīng)錄音，一邊觀看圖片。
1、師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《遠(yuǎn)行靠什么》這篇文章。這節(jié)課我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。你們想不想聽(tīng)聽(tīng)別人朗讀這篇課文?好吧，那就認(rèn)真聽(tīng)!請(qǐng)同學(xué)們告訴我，我們?cè)诼?tīng)朗讀時(shí)該注意些什么。
2、播放光盤上的錄音朗讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
二、結(jié)合錄音朗讀的內(nèi)容，對(duì)照課文，自主合作完成表格。
1、師：這錄音上的朗讀讀得這么好，你們知道她為什么讀得這么好聽(tīng)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀課文要正確流利有感情，把心放到課文中去讀。)還等什么!趕快拿起你的書，大聲地讀吧!不過(guò)，老師這里有一個(gè)任務(wù)，就是用筆把表示時(shí)間的.詞語(yǔ)畫上橫線。記住，一定是先讀完一遍，再劃。
2、生匯報(bào)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，師板書，畫出表格。
3、師：哦，同學(xué)們看這是一張不完整的表格，你們?cè)覆辉敢鈳屠蠋煱阉钔暾?
4、四人小組合作，將表格填完整，師及時(shí)板書。
5、一邊輪流派小組代表匯報(bào)，一邊引導(dǎo)學(xué)生朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)下列句子的朗讀，注意“天涯海角、川流不息、好夢(mèng)成真”這幾個(gè)詞語(yǔ)的教學(xué)。
�、倩疖嚌M載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天涯海角。
�、谄囋诠飞洗鞑幌�，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過(guò)。
③千百年來(lái)，人們幻想著像鳥兒一樣飛上天空。飛機(jī)使人好夢(mèng)成真，人們可以不受高山大海的阻隔，自由地飛到世界各地。
6、齊讀第七自然段，思考：你讀懂了什么?人們還會(huì)發(fā)明什么樣的交通工具?
三、小結(jié)并討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
1、討論：人類遠(yuǎn)行靠的是什么?
2、小結(jié)：這節(jié)課我們一起了解了交通工具發(fā)展史，從課文中我們知道正是因?yàn)榭茖W(xué)家們的努力探索，所以我們?nèi)祟惒艜?huì)走得越來(lái)越遠(yuǎn)，希望同學(xué)們從小學(xué)科學(xué)，愛(ài)科學(xué)，長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
四、作業(yè)(課件出示)
1、師：同學(xué)們，一堂課的學(xué)習(xí)多么緊張啊!那我們來(lái)做個(gè)識(shí)字游戲，怎么樣?
播放教學(xué)光盤上的課件，玩識(shí)字拼圖的游戲。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇13
一、教材特點(diǎn)
《故事兩則》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)。
《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見(jiàn)到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒(méi)討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過(guò)的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。
第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來(lái)總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。
2、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。
四、教學(xué)方法
以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過(guò)拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，達(dá)到只是建物的拓展目的。
五、課前準(zhǔn)備
1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。
2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱n題導(dǎo)入
俗話說(shuō)：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力。（板書課題）
�。ǘ╅喿x理解
1、出示閱讀要求（課件）
�。�1）借助工具書，運(yùn)用已有的'知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文
�。�2）默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫。
（3）把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來(lái)，組交流，合作學(xué)習(xí)。
2、檢驗(yàn)閱讀效果
�。�1）指名讀課文
�。�2）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自讀中解決了哪些問(wèn)題。
�。�3）把有爭(zhēng)議的問(wèn)題提出來(lái)供大家討論。
3、品讀理解
�。�1）“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
A：比較：“我什么也看不見(jiàn)”
“春天到了，我什么也看不見(jiàn)！”
B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？
C：你是怎么想的？（課件：百花爭(zhēng)艷的春天）
D：這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同？）
引讀：師：春天到了生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天多美好生：我什么也看不見(jiàn)！
師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見(jiàn)！
�。�2）“我們一起消滅法西斯”
填空：
當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見(jiàn)”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>
A：“法西斯”在這句話里指什么？
B：“消滅”在句中的意思是什么？
C：論一論這句話的幽默之意。
�。ㄈ└形騼�(nèi)化
1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。
2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。
3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。
廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！
（1）故事中的語(yǔ)言（找—議）。
�。�2）根據(jù)漫畫寫一句話。
（四）總結(jié)
精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂(lè)之果。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：
1、自主學(xué)會(huì)本課的生字，并能正確、工整地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦第一、二節(jié)。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
通過(guò)朗讀詩(shī)歌，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能借助課文理解詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：從詩(shī)歌中感受新年的新意和生機(jī)，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)和珍惜之情。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、欣賞視頻談話引入：
1、欣賞視頻《新年好》。
2、親愛(ài)的孩子們，當(dāng)新年的腳步向我們走近，當(dāng)新年的鐘聲即將敲響，你是不是也有許多美好的愿望向大家訴說(shuō)？你是否也有許多美好的祝福帶給大家呢？今天，老師帶領(lǐng)大家走進(jìn)新年，聆聽(tīng)詩(shī)人徐魯?shù)脑?shī)歌《你好！新年》。
3、簡(jiǎn)介徐魯。
4、板書課題，齊讀題目。
二、初讀課文學(xué)習(xí)生字：
1、配樂(lè)朗讀《你好！新年》。
2、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。讀的時(shí)候注意字字入眼，讀得不順的地方，多讀幾遍。
3、出示生字。
�、�、指名讀一讀。
�、凇R讀。
③、口頭給生字組詞。
�、�、注意“淙”是平舌音，“草垛”的“垛”是四聲，“雪橇”的“橇”右邊是三個(gè)毛字。
4、出示詞語(yǔ)。
�、�、自由讀一讀、齊讀、個(gè)別讀。
②、選擇你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
三、品讀課文感受新年：
1、學(xué)習(xí)第一、二、三小節(jié)。
①讀讀第一、二、三小節(jié)。說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。你從課文的哪些地方看出新年來(lái)了？
抓住“冰河”、“燕子”、“冬末”、“草垛”等詞語(yǔ)
②新年美嗎？讓我從你的聲音、表情中感覺(jué)出來(lái)吧。
③請(qǐng)推薦一位你們心目中讀得的同學(xué)示范一下。
④指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。
�、萁處煼蹲x。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦第一、二小節(jié)，老師和學(xué)生一起背誦。
2、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
①出示第四小節(jié)，指名朗讀。
�、谡f(shuō)說(shuō)你都讀懂了些什么。
�、弁瑢W(xué)們讓我們共同歡呼新年的到來(lái)。多媒體出示：新年鐘聲敲響時(shí)的片段。
�、艽藭r(shí)此刻，新年的鐘聲已經(jīng)敲響，讓我們雙手合十，默默地許下心中的愿望。
�、荻颊f(shuō)“一年之計(jì)在于春”。新的`一年，新的希望；新的一年，新的開(kāi)始；新的一年里，一切都是新的。孩子，把你剛才在心里默默盤算的計(jì)劃或者許下的愿望，寫一寫，畫一畫，在小組內(nèi)交流交流。（學(xué)生分組交流）
�、迏R報(bào)。
3、學(xué)習(xí)最后一節(jié)。
�、倮首x第五小節(jié)。出示：
三百六十五片葉子，葉葉青翠，請(qǐng)你把第一片珍貴的葉子捧在手上；三百六十五里路，路正漫長(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量。
�、谀銖倪@段文字中體會(huì)到了什么？把你體會(huì)到的讀出來(lái)。
③“三百六十五片葉子”指什么？（三百六十五天）“珍貴”是什么意思？誰(shuí)能用“珍貴”說(shuō)句話？你覺(jué)得“第一片珍貴的葉子”會(huì)是什么？
④“誠(chéng)實(shí)”是什么意思？你能用它說(shuō)句話嗎？
�、菽闶窃趺蠢斫狻叭倭謇锫罚氛L(zhǎng)，請(qǐng)你用誠(chéng)實(shí)的腳步去把它丈量”這句話的？
⑥人以誠(chéng)為本，以信為天。誠(chéng)實(shí)是我們做人的基本原則。請(qǐng)看，古今中外，有很多有關(guān)誠(chéng)實(shí)的名言警句：
誠(chéng)者，天之道；思誠(chéng)者，人之道也。——孟子
沒(méi)有一種遺產(chǎn)能像誠(chéng)實(shí)那樣豐富的了�！勘葋�
始終不渝地忠實(shí)于自己和別人，就能具備最偉大才華的貴品質(zhì)�！璧�
�、邔懸粚懶履曜８�。把它當(dāng)做新年的禮物，送給你最想送的人，你也可以制作成新年卡片。
�、鄬W(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)全詩(shī)，有感情地誦讀全詩(shī)。
四、課文小結(jié)：
今天，在新年到來(lái)的時(shí)候，我們用最虔誠(chéng)的心在這里寫下自己的心愿。請(qǐng)將這頁(yè)紙夾在書中，等新的日歷撕下第365頁(yè)時(shí)，回頭再瞧，一年里的努力是否讓自己滿意，自己雙手捧著的是否與今天的期望相同。孩子，祝愿你們?cè)谛碌囊荒昀�，學(xué)習(xí)進(jìn)步，心想事成。
五、配樂(lè)朗誦，拓展感悟
1、配樂(lè)朗誦全文。
2、試背1、2節(jié)詩(shī)。
3、說(shuō)說(shuō)自己新一年的新打算。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫課文生字詞。
2、感情的朗讀課文，背誦1、2小節(jié)。
3、寫一寫自己新年的打算。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇15
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，
2、了解珍珠泉的美麗，體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的感情，
3、體會(huì)抓特點(diǎn)表述景物的方法，
4、積累課文優(yōu)美語(yǔ)言，
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景，
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)，把內(nèi)容寫準(zhǔn)確，寫形象的方法，
教學(xué)準(zhǔn)備
閱讀課后的資料袋，搜集關(guān)于泉水的其他資料，朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”
教學(xué)過(guò)程
一、激發(fā)興趣，引入課題
1、教師在黑板上寫“泉”：引導(dǎo)學(xué)生查字典理解意思，
2、用課件請(qǐng)大家欣賞世界各國(guó)奇異的名泉，
�。▓D文并茂，同時(shí)將課后資料袋的內(nèi)容涵蓋進(jìn)去）
3、板書課題，齊讀課題，請(qǐng)學(xué)生介紹珍珠，并猜測(cè)此泉為什么叫珍珠泉，
二、初讀課文，自主質(zhì)疑
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文，要求：
1、有困難的字詞嘗試用查字典或四人小組討論等方法解決問(wèn)題，
2、讀出問(wèn)題來(lái)，讀后提出自己的問(wèn)題在四人小組內(nèi)互相解決，遇到稍難的問(wèn)題可保留，
三、抓住主線，探索交流
1、為什么此泉名叫“珍珠”呢？下面請(qǐng)大家同學(xué)們采取自己喜歡的方式細(xì)讀課文，思考以后在小組上交流，
2、全班交流，估計(jì)學(xué)生從以下語(yǔ)句找到理由，教師相機(jī)引導(dǎo)：
�、抛钣腥さ�，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了，開(kāi)始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，
�、扑蓍W亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的`光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！
�、翘糁鴿M滿一擔(dān)水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠啊！
3、品讀以上語(yǔ)句，想象畫面，
4、選擇以上一處抄上畫簡(jiǎn)筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：
水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開(kāi)了，在撲哧一笑中消失了，（圖略）這真是一群調(diào)皮的珍珠泡泡，我仿佛看見(jiàn)他們?cè)谟淇斓厣L(zhǎng)，快樂(lè)地舞蹈，開(kāi)心地歡笑，你看，還笑得咧開(kāi)了大嘴，咂咂地叫……
四、展開(kāi)閱讀，體驗(yàn)情感
1、作者對(duì)珍珠泉的喜愛(ài)不僅僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無(wú)限熱愛(ài)呢？找找看，
2、根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)習(xí)二、五自然段，先用“我喜愛(ài)珍珠泉是因?yàn)樗ǎ眮?lái)表述情感，再用“我喜愛(ài)珍珠泉不僅因?yàn)樗ǎ�，更重要的是它（），�?/p>
3、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，并說(shuō)說(shuō)自己讀出了“我”的怎樣的情感，
五、延伸閱讀，拓展情感
其實(shí)，作家吳然還寫過(guò)一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請(qǐng)課外抽時(shí)間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對(duì)比，有什么相似點(diǎn)。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析文中重點(diǎn)語(yǔ)句的表達(dá)特點(diǎn)，體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、過(guò)程與方法：指導(dǎo)朗讀，讀中品，讀中悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：理解和認(rèn)識(shí)為了諦造我們幸福生活，中華民族所付出了的巨大代價(jià)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、創(chuàng)造生活、奉獻(xiàn)社會(huì)的使命感。
重難點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀品析中體味文章悲壯激越、肅穆深沉的情感。
2、體會(huì)作者是如何從理性認(rèn)識(shí)升華到內(nèi)心的情感認(rèn)同，從而激發(fā)學(xué)生的使命感。
教學(xué)策略
1、創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛。
2、學(xué)生品讀，體味情感。
3、學(xué)生解讀，理解內(nèi)涵。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入文本
二、初次析題，整體感知
【學(xué)情預(yù)設(shè)1】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑、九龍泉烈士紀(jì)念碑)
2.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
【學(xué)情預(yù)設(shè)2】
1.作者讀碑，讀的什么碑?(人民英雄紀(jì)念碑)
2.作者讀了幾次人民英雄紀(jì)念碑?為什么第一次沒(méi)讀懂?
3.這兩座碑之間是什么關(guān)系?試從文中找一個(gè)句子來(lái)表達(dá)。
三、品讀文本，體味情感
1.學(xué)生找出文中能表達(dá)作者第一次讀人民英雄紀(jì)念碑情感的句子并分析。
2.學(xué)生齊讀，了解人民英雄紀(jì)念碑碑文的內(nèi)容。
3.學(xué)生從描寫九龍泉烈士紀(jì)念碑的語(yǔ)段中找出最能打動(dòng)自己的'語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，體味作者的情感。
5.教師導(dǎo)入情景，再讀碑文。
四、再次析題，升華情感
1.再讀人民英雄紀(jì)念碑時(shí)作者的感受是什么?
2.悲壯感從何而來(lái)?使命感是什么?
3.作者心中的人民英雄紀(jì)念碑還象征了什么?
4.聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生談使命感。
小學(xué)語(yǔ)文老師教案 篇17
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會(huì)有問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。
3、開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。要全面的看待問(wèn)題，不能只看外表。
教學(xué)重點(diǎn)：
繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問(wèn)號(hào)的句子的語(yǔ)氣;
難點(diǎn)：
開(kāi)展討論，發(fā)表自己的意見(jiàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課題導(dǎo)入
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀，讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣(指名——范讀——齊讀)
二、初讀感知課文
1、圍繞這個(gè)問(wèn)題發(fā)生了一個(gè)小故事，自己打開(kāi)書讀一讀，想一想課文主要講了一件什么事?
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰(shuí)愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語(yǔ)朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說(shuō)一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味
師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀�！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說(shuō)它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：就讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請(qǐng)你默讀課文2、3自然段，邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?
師：誰(shuí)和大家說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問(wèn)：你從哪些句子看出來(lái)的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺(jué)。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說(shuō)貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺(jué)。
師：能不能讓貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范?怎么讀讓我們聽(tīng)出來(lái)不能讓貓頭鷹當(dāng)拉動(dòng)模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個(gè)人調(diào)查了?(不是)你是從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(大家都說(shuō))那你該怎么讀?
師：你覺(jué)得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說(shuō)?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說(shuō)問(wèn)號(hào)變成紅色)你們都來(lái)讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話什么意思?指名說(shuō)，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)
這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說(shuō)貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來(lái)了，我得問(wèn)問(wèn)去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽(tīng)，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國(guó)的形象，讓外國(guó)恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來(lái)看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說(shuō)說(shuō)，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽(tīng)了他倆的匯報(bào)怎么說(shuō)的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說(shuō)的.?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在()干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說(shuō)一說(shuō)。(指生說(shuō))這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來(lái)了，你們趕快去和它打聽(tīng)打聽(tīng)情況吧?(師扮演貓頭鷹)
師：這只是貓頭鷹自己的說(shuō)法，光聽(tīng)它一個(gè)人說(shuō)行嗎?(向他的鄰居打聽(tīng)打聽(tīng))這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇?shù)林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見(jiàn)，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(shuō)(教師板書：擦掉“嗎”)
師：貓頭鷹能為人類保護(hù)許多糧食，我們認(rèn)為它能當(dāng)勞動(dòng)模范。還有什么模范?那“模范”這兩個(gè)字怎么寫?
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)
師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來(lái)看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))
師：板書(范)
生展示，再寫一個(gè)
四、拓展延伸
其實(shí)，在大自然中還有很多能干的鳥，它們也能當(dāng)勞動(dòng)模范，還有誰(shuí)能當(dāng)勞動(dòng)模范，說(shuō)一說(shuō)理由。可以這樣提醒孩子：()能()，怎么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
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