国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

漢字的演變語言教案

時(shí)間:2022-06-02 21:04:10 教案 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

漢字的演變語言教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的漢字的演變語言教案,歡迎閱讀與收藏。

漢字的演變語言教案

漢字的演變語言教案1

  小班語言活動(dòng):

  漢字的演變

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解漢字的起源,知道漢字是從象形字慢慢演變過來的。

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、電腦動(dòng)畫《漢字變身》,

  2、漢字:日、月、天、星、山、石、田、土

  3、漢字和象形字配對若干

  活動(dòng)過程

  1、漢字的起源(認(rèn)識(shí)天、山等字)

  這是什么字?你們知道它們是怎么來得嗎?小結(jié):我們的漢字是從象形字變過來的。那么你們知道它們是怎么變得嗎?

  2、漢字的演變(欣賞電腦動(dòng)畫《漢字變身》)

  (1)你看到了哪個(gè)漢字寶寶變身?

 。2)它是怎么變的?小結(jié):古時(shí)候字沒有發(fā)明的時(shí)候,古人就把要講的事畫下來,我們現(xiàn)代的人把這些象圖畫一樣的'文字叫象形字。

  可是畫畫很麻煩,也很占地方,我們的祖先很聰明,他們就把這些象形字慢慢地簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用得漢字。

  世界上有一些國家,比如日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)我們的漢字創(chuàng)造的。我們中國人很了不起吧!

  3、猜一猜:出示象形字,猜一猜是什么漢字

 。ü膭(lì)孩子猜的時(shí)候說出理由)

  4、配對游戲:找朋友

漢字的演變語言教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.對漢字的來源產(chǎn)生興趣,知道漢字是中國人發(fā)明的文字,感受作為一個(gè)中國人的自豪與驕傲。

  2.了解漢字的演變過程:事物的外形--象形字--漢字,嘗試進(jìn)行圖畫、象形字、漢字的對應(yīng)匹配。

  3.通過觀察與分析,了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

  4.通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  5.通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容,了解故事,感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.資源包材料:教學(xué)CD《倉頡造字》。

  2.漢字演變過程示意圖;象形文字、圖卡和漢字卡若干套(山、火、水、月、日);輕快的音樂。

  活動(dòng)過程

  1.出示漢字寶寶(山、火、水、月、日)讓幼兒認(rèn)讀,導(dǎo)入活動(dòng)。

  提問:你們認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?漢字有什么用?

  小結(jié):很多地方都有漢字,漢字是中國人發(fā)明的,中國的漢字有四五千年的歷史了,有了漢字,可以讓我們很方便地交流,知道更多的東西。

  2.欣賞教學(xué)CD《倉頡造字》,初步了解漢字的起源。

  (1)教師:漢字是誰發(fā)明的,你們知道嗎?

  (2)播放故事后提問:是誰發(fā)明了漢字。克窃趺窗l(fā)明的?(可視情追問:沒有發(fā)明文字時(shí),倉頡想了哪些辦法記錄他管理的工作?這些辦法好嗎?他后來又想了什么辦法?)(3)幼兒發(fā)言后教師小結(jié):為了方便管理自己的工作,倉頡根據(jù)事物的外形發(fā)明了象形字,后來的人們把這些象形字慢慢地進(jìn)一步簡化了,就變成了我們現(xiàn)在用的漢字。

  3.大膽想象與匹配,感知漢字的演變過程。

  (1)教師出示"人"的外形,引導(dǎo)幼兒猜想:看到這張圖片后你們會(huì)發(fā)明什么字?(可視情追問:為什么或根據(jù)什么發(fā)明"人"字呢?還有誰愿意來說說自己的想法?)肯定幼兒的想法,演示"人"字的演變過程:你們的想法可真棒!我們來看看倉頡根據(jù)人的'外形發(fā)明的象形字"人",和后來人們把它變成的簡單的"人"。古代的人記錄下來的字就像一幅圖畫,使人們一看就知道。后來,人們?yōu)榱耸褂梅奖,又把古代的字慢慢改簡單,變成現(xiàn)在的漢字,我們祖祖輩輩的中國人真了不起。

  (2)逐一出示火、月、水、日、山的象形字的圖片,提問幼兒,你們猜猜會(huì)是什么字呢?

  (3)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)漢字的演變過程并小結(jié):事物的外形--象形字--漢字。漢字是最優(yōu)秀的文字,日本、朝鮮人用的文字就是根據(jù)漢字創(chuàng)造的,F(xiàn)在有很多的人從不同的國家來中國學(xué)習(xí)漢字。作為中國的孩子,我們要努力學(xué)習(xí)漢字,長大后讓更多的人喜歡中國的漢字,喜歡中國!

  4.游戲:找個(gè)朋友變變變。鞏固對漢字演變過程的了解。

  (1)游戲:找朋友。放背景音樂,幼兒每人選擇一張卡片(事物的外形卡、象形文字卡、漢字卡),玩"找朋友"游戲(3人一組)。找到的幼兒坐到座位上,教師引導(dǎo)幼兒相互檢查是否找對,將結(jié)果展示在白板上,展示時(shí)引導(dǎo)幼兒說:我是圖片……我是象形字……我是漢字……句式。

  (2)游戲:變變變。教師出示目的字:口、大、小、人等,鼓勵(lì)幼兒和朋友一起運(yùn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)字形,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定幼兒的創(chuàng)意和合作行為。

  5.拓展討論,遷移經(jīng)驗(yàn)。

  提問:倉頡根據(jù)事物的外形創(chuàng)造了字寶寶,還有一些科學(xué)家找到事物相似的地方發(fā)明了很多的東西。你們猜猜,科學(xué)家看到小鳥在天空飛發(fā)明了什么?潛水艇是根據(jù)什么發(fā)明的?解放軍在森林里戰(zhàn)斗為什么要穿上迷彩服?它是根據(jù)哪種小動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的?

  活動(dòng)提示

  1.本活動(dòng)的重點(diǎn)是對漢字的來源產(chǎn)生興趣,了解漢字的演變過程,知道漢字是對中國人發(fā)明的文字;難點(diǎn)是了解漢字產(chǎn)生的規(guī)律并對相似性原理進(jìn)行運(yùn)用和遷移。

  2.漢字的演變是一個(gè)比較抽象的過程,有條件的話可以制作動(dòng)畫,變抽象為具體。游戲環(huán)節(jié)應(yīng)給予幼兒充足的時(shí)間,讓幼兒盡情表現(xiàn),充分體驗(yàn)與漢字互動(dòng)的樂趣;遷移經(jīng)驗(yàn)環(huán)節(jié)可根據(jù)幼兒的經(jīng)驗(yàn)和興趣進(jìn)行取舍。

  3.在語言區(qū)提供操作卡《象形文字》,引導(dǎo)幼兒觀察、猜想和對比,進(jìn)一步了解文字從象形文字到漢字的演變過程。

  4.請家長和孩子一起收集更多不同的象形字,一起探討漢字的演變,感受漢字的奇妙與魅力。

  附錄倉頡造字相傳倉頡在黃帝手下當(dāng)官。那時(shí),當(dāng)官的可并不顯威風(fēng),和平常人一樣,只是分工不同。黃帝分派他專門管理圈里牲口的數(shù)目、屯里食物的多少。倉頡這人挺聰明,做事又盡力盡心,很快熟悉了所管的牲口和食物,心里都有了譜,難得出差錯(cuò)。可慢慢的,牲口、食物的儲(chǔ)藏在逐漸增加、變化,光憑腦袋記不住了。當(dāng)時(shí)又沒有文字,更沒有紙和筆。怎么辦呢?倉頡犯難了。

  倉頡整日整夜地想辦法,先是在繩子上打結(jié),用多種不同顏色的繩子,表示多種不同的牲口、食物,用繩子打的結(jié)代表每個(gè)數(shù)目。但時(shí)間一長久,就不奏效了。這增加的數(shù)目在繩子上打個(gè)結(jié)很便當(dāng),而減少數(shù)目時(shí),在繩子上解個(gè)結(jié)就麻煩了。倉頡又想到了在繩子上打圈圈,在圈子里掛上各式各樣的貝殼,來代替他所管的東西。增加了就添一個(gè)貝殼,減少了就去掉一個(gè)貝殼。這法子頂管用,一連用了好幾年。

  活動(dòng)反思

  本課結(jié)束時(shí)學(xué)生都熱血沸騰。沉浸在漢字藝術(shù)的博大精深與無窮的魅力之中。他們能與枯燥的漢字歷史、大量的文獻(xiàn)資料融合在一起,依托的是興趣。這也是本節(jié)課設(shè)計(jì)之初的目標(biāo)——激發(fā)學(xué)生了解漢字文化的興趣。為什么要探討漢字的起源問題呢?翻開生活這本最好的教科書,從孩子們最熟知的“新華書店”、“肯德基”的牌匾到名勝古跡的楹聯(lián),從喜結(jié)良緣的“雙喜字”到祝壽時(shí)的“壽”字,都讓學(xué)生們感受到漢字無處不在,它很有用。漢字從生活中來,就應(yīng)該讓它回歸到生活中去。小孩兒愛聽故事、愛講故事,那就讓故事的內(nèi)容集中到漢字上吧!

  從漢字起源的“結(jié)繩說”、“契刻說”、“八卦說”到“倉頡說”,從王懿榮在龍骨上發(fā)現(xiàn)甲骨文的故事到程邈在監(jiān)獄里造出隸書的故事,把枯燥的學(xué)術(shù)知識(shí)一下變得趣味盎然,學(xué)生學(xué)得樂在其中。當(dāng)然,歷史文化的那份厚重是任何傳說、故事所不能替代的。

  在這節(jié)課上,不僅讓學(xué)生們立足世界,了解了四個(gè)文明古國——古巴比倫、古埃及、古印度和我們中國的文字,還讓他們知道,隨著時(shí)間的流逝,只有我們中國的文字一直發(fā)展演變下來。在感受這份奇跡的同時(shí),對祖國的熱愛之情也溢于言表。

  小百科:演變是一個(gè)漢語詞匯,拼音是 yǎn biàn,意思是變化發(fā)展。衛(wèi)生學(xué)已經(jīng)演變?yōu)轭A(yù)防醫(yī)學(xué)。指歷時(shí)較久的發(fā)展變化。

漢字的演變語言教案3

  【課程標(biāo)準(zhǔn)】

  知道甲骨文、金文、小篆、隸書等字體,知道漢字的 演變。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:記住商朝使用的 文字和秦朝的標(biāo)準(zhǔn)字體,理解甲骨文在中國歷史發(fā)展上的地位。

  過程與方法:通過漢字的演變過程及其規(guī)律的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生探索事物發(fā)展規(guī)律的能力。培養(yǎng)學(xué)生觀 察和區(qū)分 事物的能力。通過對各種文字的比較,學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較方法。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:了解 漢字的特點(diǎn)及其價(jià)值,初步認(rèn)識(shí)漢字文化,加深對悠久豐富的`中華文明的情感。通過對漢字的欣賞,提高文化素養(yǎng)和審美情趣。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  重點(diǎn):

  1、甲骨文。

  2、小篆。

  難點(diǎn):

  1、甲骨文評價(jià)。

  2、草書、楷書、行書的形成。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、學(xué)生齊讀課文引言。

  2、教師引入:如果你不說話、不使用肢體語言,能快速準(zhǔn)確地將一件事告訴你的同桌嗎?說說你是怎樣做的?字在這一過程中起了什么作用?漢字是如何產(chǎn)生,如何演變的呢?

  二、新課講授

 。ㄒ唬┘ 骨文

  1、學(xué)生閱讀教材。

  多媒體出 示刻畫符號(hào)若干,讓學(xué)生研究。

  2、問:什么叫 甲骨文?為什么要刻在龜甲、獸骨上?都刻了些什么?甲骨文的發(fā)現(xiàn)與識(shí)讀有什么意義?

  3、抽學(xué)生來匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。指導(dǎo)學(xué)生識(shí)讀(表格)、仿寫 甲骨文(十二生肖),認(rèn)識(shí)它是一種成熟與完備的文字?

  4、小結(jié)甲骨文。

  ( 二)金文

  1、學(xué)生閱讀教材。

  2、現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)最大的青銅器是什么?為什么把它叫做司母戊鼎呢?

  3、商周時(shí)的金文各有何特點(diǎn)?這些金文對今天來說有何作用?(西周時(shí),有人將文字統(tǒng)一成“大篆”。)

  (三)小篆和隸書

  1、學(xué)生閱讀教材

  2、春秋戰(zhàn)國時(shí)期,各國的文字 差異很大,很不方便于交流,于是秦始皇統(tǒng)一六國后,將各國文字統(tǒng)一起來,怎么樣統(tǒng)一的?

  3、漢朝流行的字體和小篆有何不同?

 。ㄋ模┎輹、楷書和行書

  1 、學(xué)生閱讀 書上的本目內(nèi)容,找出草書、楷書、行書出現(xiàn)與成熟的年代或先后順序。

  2、動(dòng)手仿寫小篆、隸書、草書、楷書、行書各幾個(gè)字,然后思考:為什么會(huì)出現(xiàn)“草書”、后來又為什么會(huì)出現(xiàn)楷書?后 來為什么又出現(xiàn)行書?

  3、從中你能發(fā)現(xiàn)什么漢字演變的基本規(guī)律?

 。ㄎ澹┱n堂小結(jié)

  學(xué)生歸納,教師補(bǔ)充。

  (六)學(xué)習(xí)測評

  完成課后學(xué)習(xí)測評題。

【漢字的演變語言教案】相關(guān)文章:

大班語言教案:漢字的演變07-19

漢字演變教案03-04

漢字的演變大班語言教案03-04

漢字的演變大班語言教案3篇03-04

漢字的演變大班教案08-17

《漢字的演變》幼兒園大班語言教案(通用8篇)11-18

大班語言有趣的漢字教案03-08

大班語言有趣的漢字教案09-13

大班語言教案《有趣的漢字》06-15