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一年級數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案
作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題。
2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第47頁的用數(shù)學(xué)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
課件、投影儀、練習(xí)用題卡。
教學(xué)設(shè)計
情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,秋天到了。天那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔?/p>
生:想。
師:好!我們出發(fā)。
(課件:美麗的郊外)
師:看,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹,多美!你們高興嗎?
生:高興。
師:現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩,而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實際的問題,你們能做到嗎?
。ǔ鍪菊n題:用數(shù)學(xué))
生:能。
師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
(出示第一幅圖并演示。)
師:你看到了什么?自己思考一下。
生思考后匯報:草地上有4個小朋友在捕蝶,又來了2個(課件演示)。
師:那么在這里讓我們來認(rèn)識一個新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?
生:高興。
。ㄕn件出示大括號)
師:請你猜一猜這個朋友叫什么?
生大膽地發(fā)言,對說出大括號的學(xué)生,應(yīng)予以肯定和表揚。
師:我們的新朋友叫大括號,他的意思是把兩部分合并在一起。
師:你能根據(jù)這幅圖提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有幾個小朋友?(課件出示:?個)
師:你的問題提得真好。?就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識解決這個問題。自己先想出解決問題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說出自己的想法,研究后把答案寫在本子上。
師:(巡視)哪個小組愿意展示一下自己的研究成果?
生:我們小組的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。
師:誰有問題要問?
生:這題為什么用加法計算,4+2為什么等于6?
生:原來有4人,又來了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來計算。
生:4和2可以組成6,所以4+2=6。
師:同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題,而且還認(rèn)識了一個新朋友,老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋叔叔家,看他在干什么。
。ㄕn件出示第二幅畫。)
師:看這幅畫與第一幅比較有什么不同?
生:第一幅畫大括號下面是 ?號,求一共有幾人?第二幅畫大括號下面是7個,?在上面。
師:你說得很好,那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
生:一共有7個向日葵,摘下2個,還剩幾個?
師:這個問題我們分小組來解答。
師:請小組匯報,說清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?
生:我們小組用減法來計算。因為一共有7個向日葵,摘下2個,就是從7里去掉2個,還剩5個,所以用減法計算。列式:7-2=5。
師小結(jié):同學(xué)們,你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題,并用數(shù)學(xué)知識解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強化
。ㄕn件出示石榴樹)
師:你會解決這個問題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識解決一下。
學(xué)生獨立完成后訂正。
師:大家快來看,誰飛來了?(課件出示蝴蝶圖)
師:你們能解決蝴蝶的問題嗎?
學(xué)生寫算式,集體訂正。
當(dāng)堂鞏固
師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識解決問題?
生:想。
師出示一組題,學(xué)生獨立完成并訂正,選一題讓學(xué)生說想法,對做對的及時表揚。
教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,幫助老師解決這么多問題,非常感謝大家。那么通過今天的郊游,你想對大家說什么嗎?
學(xué)生隨意說,教師適時對學(xué)生進行環(huán)保意識的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的`第13題。獨立完成,集體訂正。
總結(jié)
數(shù)學(xué)知識很重要,它能幫助我們解決很多問題,因此,我們要善于用數(shù)學(xué)知識并用心學(xué)好它。
教學(xué)設(shè)計說明
教材安排的用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實際的計算問題。這里出現(xiàn)了大括號和問號,并且用大括號把兩部分合并起來,用問號表示要求的問題。這部分教材的安排有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識同生活實際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而發(fā)展了學(xué)生解決簡單實際問題的能力。教學(xué)時注重學(xué)生親身經(jīng)歷去觀察畫面、理解畫面的內(nèi)容,選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ嬎恪?/p>
一年級數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案2
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級下冊“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)”教學(xué)內(nèi)容及相應(yīng)的練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.初步理解并掌握“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的計算方法。
2.正確計算“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題。
3.經(jīng)歷學(xué)具操作與討論的過程,獲得解決“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”的數(shù)學(xué)問題的思維方法,并增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
4.體驗與同伴交流獲得成功的喜悅,初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
設(shè)計思路
本節(jié)課的“求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾”是在“求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”的算理和解答方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容;趯滩牡睦斫,考慮到小學(xué)一年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律,做以下安排:
1.遷移類推,溝通新舊知識的聯(lián)系。
數(shù)學(xué)知識是密切聯(lián)系的,新知識往往是舊知識的延伸和拓展,在“談話引入發(fā)現(xiàn)問題”時,充分發(fā)揮示意圖的作用,以喚起學(xué)生對舊知識的回憶,有助于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識,為講授新課做好準(zhǔn)備。
2.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使每個學(xué)生盡可能地參與學(xué)習(xí)的全過程。
在課堂上突出直觀教學(xué)和實際操作,設(shè)置學(xué)生操作、討論、試說、試算等活動,引導(dǎo)學(xué)生自己揭示算理,將知識轉(zhuǎn)化為能力,有利于學(xué)生良好認(rèn)知結(jié)構(gòu)的`形成和學(xué)習(xí)能力的提高,并從中體會與同伴合作獲得成功的愉悅。
3.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的想像力。
“興趣是最好的老師,想像力是創(chuàng)造的靈魂。”針對學(xué)生的年齡特征和心理特點,將多媒體引進課堂,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,豐富了他們的想像力。例如,第4道練習(xí)題,教師只給出已知條件,讓學(xué)生探求結(jié)果的可能性。一題多問,讓學(xué)生從各種設(shè)想出發(fā)進行探究,不拘于一種形式,不限于一種途徑,充分發(fā)揮學(xué)生的想像力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
教學(xué)流程
一、談話引入,發(fā)現(xiàn)問題。
1.創(chuàng)設(shè)情境。
師:小朋友們,這個學(xué)期我們開展了作業(yè)評比得紅花的活動,大家一定都得到了許多紅花吧!有3個小朋友也得到了很多紅花,我們一起來看一看,好嗎?
電腦顯示紅花榜:
。▽W(xué)生們都很有興趣,注意觀察紅花榜。)
【設(shè)計“作業(yè)評比”情境圖,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠幫助他們更好地掌握解決這類問題的方法,并讓學(xué)生初步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)!
2.引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn)問題。
師:看了這幅圖,你想到了什么?學(xué)生觀察,自由發(fā)言:
小雪多,小磊少。
小雪有12朵,小磊有8朵,小華有9朵……
師:你根據(jù)這幅圖能提出什么數(shù)學(xué)問題?
學(xué)生獨立思考,提出問題:
小雪和小磊一共有多少朵?
小雪比小磊多幾朵?
小雪比小華多幾朵?
小磊比小雪少幾朵?
……
二、合作交流,解決問題。
1.自主探索,嘗試解決。
師:同學(xué)們真聰明,提了這么多的問題,那么你會解答嗎?你想說哪個就說哪個。
。▽W(xué)生根據(jù)自己的喜歡與難易情況來選擇答題。教師隨著學(xué)生的回答,板書算式并訂正。)
生A:12+8=20(朵)
生B:12-8=4(朵)
師:為什么用減法?
生:因為求小雪比小磊多幾朵。
生c:12-9=3(朵)
生D:12-8=4(朵)
師:同學(xué)們,根據(jù)D的口答,你想對他提出些什么問題?
(學(xué)生思考后可能提出:
你為什么用減法?
我同意他的方法。
生D可能回答:因為求小磊比小雪少幾朵,所以用減法……)
【通過問題提出與解答,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力,使不同層次的學(xué)生都獲得成功的喜悅!
2.合作學(xué)習(xí),突破難點。
師:咦,老師從這些題里發(fā)現(xiàn)兩個問題。
教師指著板書B和D,問:為什么“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”的算式,都是“12-8=4(朵)”?“小磊比小雪少幾朵”用“12-8=4(
朵)”來解答,是對還是錯呢?你們愿意幫助老師來解答這兩個問題嗎?可以四人小組來討論一下,還可以借助學(xué)具,通過擺紅花來想一想。
教師巡視,給個別組適當(dāng)提示。
學(xué)生分組進行討論,并結(jié)合學(xué)具邊擺邊商量,推選一名代表在班內(nèi)發(fā)言:
生A:“12-8=4(朵)”這個答案是對的。
生B:因為“小雪比小磊多幾朵”與“小磊比小雪少幾朵”意思一樣,所以算法也一樣,都用“12-8=4(朵)”。
……
師:同學(xué)們真聰明,下面還有一些問題等著我們?nèi)ソ鉀Q,有沒有信心?
三、鞏固反饋。
1.教科書第73頁“做一做”。
電腦示圖:
師:有兩個小朋友,小紅和小明,他們很喜歡看書,平時買了很多本連環(huán)畫,我想我們同學(xué)也很喜歡看連環(huán)畫,誰愿意來讀一讀小紅說的話?小明的話誰來讀?你們會解答小明提出的問題嗎?
學(xué)生讀題后,獨立思考,集體訂正。
【基本練習(xí)加以鞏固新知!
2.教科書第74頁,練習(xí)十二第1題。
師:有兩個小朋友在比賽跳跳繩,我們一起去看看他們各跳了多少下?電腦示圖:
師:電腦博士給我們出了兩道題。
。1)小清比小芳多跳了多少下?
。2)小芳比小清少跳了多少下?
師:你會解答嗎?做在練習(xí)本上。
學(xué)生讀題后,獨立練習(xí),集體訂正。
【對比練習(xí),加深“一個數(shù)比另一個數(shù)多幾”與“另一個數(shù)比這個數(shù)少幾”的關(guān)系!
3.選擇題(教科書第74頁第3題)。
電腦示圖:
師:你能根據(jù)算式選擇正確的問題嗎?(加大難度)
算式:44-40=4(盆)
(學(xué)生獨立思考后,選擇答案,并集體訂正。)
問題:一共有多少盆?
月季比菊花少多少盆?
菊花比月季多多少盆?
還剩多少盆?
4.教科書第75頁第5題。
電腦顯示:
李平家養(yǎng)的家禽
師:你能提出什么問題?
學(xué)生獨立思考,自由發(fā)言:
鴨比鵝多幾只?
鵝比鴨少幾只?
雞比鴨多幾只?
鵝比雞少幾只?
……
學(xué)生根據(jù)問題列算式:
30-20=10(只)
30-20=10(只)
45-30=15(只)
45-20=25(只)
一年級數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案3
教學(xué)內(nèi)容:
用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的:
1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
思維訓(xùn)練:
初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的.緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴,右 有2只猴,分步出示。
請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價,你們認(rèn)為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價:你認(rèn)為他說的有道理嗎?
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的孩子,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。
P62 13 14
口算比賽或撲克牌游戲
五、課堂總結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)到了什么?
一年級數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案4
教學(xué)內(nèi)容:用數(shù)學(xué)
教學(xué)目的:1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程
2、熟練地進行計算
3、感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系,促進同學(xué)在情感態(tài)度等方面的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
思維訓(xùn)練:初步感覺數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系,體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣
一、創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?那咱們就到郊外去秋游吧。
二、合作探究(課件出示)
早上的太陽出來了,瞧,郊外的鮮花景色可真美啊,看遠(yuǎn)處還有幾只可愛的猴子呢。
課件出示猴子圖
左圖有5只猴,右 有2只猴,分步出示。
請你看圖說出圖意,你是怎樣算出圖上的'猴子的?
你能獨立列出算式嗎?評價,你們認(rèn)為誰說的好?
走過猴林又來到小河邊,看,河里有幾只鴨子呢?
課件出示鴨子圖
生說圖意
全班交流
獨立列式計算
評價:你認(rèn)為他說的有道理嗎?
三、課中操
同學(xué)們都是聰明的小朋友,有美麗的小鳥和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。
四、做一做
梅花鹿圖和蘑菇圖
說出圖意后獨立列式
編題
小組內(nèi)試著互相編題讓其他同學(xué)們來解答。
P62 13 14
一年級數(shù)學(xué)《用數(shù)學(xué)》教案5
教材內(nèi)容:
本節(jié)課教學(xué)教科書第19的內(nèi)容和20頁做一做。
教材分析:
教材例3用一幅公園的情景圖提供了許多數(shù)學(xué)信息,借助情景讓學(xué)生理解意義進行計算,最后由學(xué)生自己收集背景材料中的數(shù)學(xué)信息,自己根據(jù)信息提出問題,解決問題。
教材目的:
1、知識與能力:初步會從現(xiàn)實情境中收集數(shù)學(xué)信息,并能自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題,解決簡單的問題。發(fā)展觀察、想像、抽象概括的能力。
2、過程與方法:通過觀察、模仿、聯(lián)想等學(xué)習(xí)方式,經(jīng)歷游戲過程,并從中收集數(shù)學(xué)信息,提出問題。通過同伴的爭議和評論形成初步的收集信息的能力,確定解決問題的策略。
3、情感、態(tài)度、價值觀:從活動中感受數(shù)學(xué)知識的真實性和普遍性,激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的積極性,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生好奇心和求知欲,愿意親近數(shù)學(xué),嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看身邊的事物。
重點難點:
能夠根據(jù)已知的條件,提出數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)方法: 三疑三探教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備:
情境圖
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑自探(9分鐘)
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
出示捉迷藏游戲。通過觀看情境圖,傾聽發(fā)布的信息,產(chǎn)生聯(lián)想,并由聯(lián)想找到解決問題的途徑。板書課題(用數(shù)學(xué))
看了課題,你想提出什么問題?
預(yù)設(shè)問題
。1)什么是用數(shù)學(xué)?
。2)為什么要學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)?
。3)學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)這節(jié)課在我們身邊哪些地方能用到?
。4)學(xué)習(xí)這節(jié)課能幫助我們解決哪些生活問題?
2、出示自探提示: 出示情境圖讓學(xué)生觀察
。1)你能說一說圖上都說了些什么?
。2)怎樣用數(shù)學(xué)語言來說呢?
(3)根據(jù)這些信息可以怎樣來提問呢?
。4)用加法計算怎樣問呢?
。5)用減法計算又該怎樣提問呢?
學(xué)生獨立探究以上幾個問題。
二、 解疑合探(19分鐘)
1、再次看圖并回答。剛才同學(xué)們回答的很好,觀察的很仔細(xì)!其實在我們生活中還藏著許多的數(shù)學(xué)問題你能試著提一提嗎?學(xué)生自愿回答,把有價值的問題寫在黑板上。
2、學(xué)生匯報后,師重點強調(diào):在13-6=7的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出求藏起來的人數(shù)的方法用總?cè)藬?shù)減捉住的人數(shù)。
3、出示丟手拍游戲。通過觀察、傾聽,思考信息組合與問題的提出。組內(nèi)交流各自的`信息組合角度和提出的問題,評論各種組合的正確性,并尋求解決問題的方法?梢詮娜N不同的角度提出問題:一是求總數(shù);二、三是求部分。
玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。
(1)一共有多少人?8+6=14(人)
(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?8-6=2(人)
4、出示踢球活動。通過觀察和傾聽,初步學(xué)習(xí)收集背景資料中的數(shù)學(xué)信息,指名學(xué)生說:要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。獨立地根據(jù)信息提出問題,還差幾人沒有到?并完整地解決問題。
5、小組討論、交流。你還能提出什么問題? 老師注意引導(dǎo)學(xué)生既能提出加法問題,也能提出減法問題。
學(xué)生口頭解答所提問題。
6、反饋練習(xí)
觀察課本p20的熱鬧的小河邊。根據(jù)提出的3個問題,獨立觀察、分析和處理信息,解決問題。然后組內(nèi)交流、評議,也可自主選擇交流伙伴。重點在于讓每一位學(xué)生動起來,開展先知幫后知活動,既可讓先學(xué)會的學(xué)生有展示的舞臺,也可以使弱一點的學(xué)生也有理解和思考的時間和空間。
有17只小鳥,飛走了8只。還剩幾只?列式:17-8=9(只)
草地上有15只小鹿,往山里跑了9只,還剩幾只?列式:15-9=6(只)
老師請個別學(xué)生板演,其他在練習(xí)本上解答。巡視中注意進行個別輔導(dǎo)。
如河里有13條小魚,游走了7條,還剩幾條魚?
13-7=6(條)
三、質(zhì)疑再探(3分鐘)
回顧課前提出的問題是否解決,你又產(chǎn)生了哪些疑問?請?zhí)岢鰜怼?/p>
針對學(xué)生提出的問題,師生共同探究解決
預(yù)設(shè)問題
1、怎樣能正確解答用數(shù)學(xué)的題目?
2、我們根據(jù)數(shù)學(xué)信息怎樣才能提出數(shù)學(xué)問題?
3、用加法計算的問題怎樣問呢?
4、用減法計算的問題該怎樣提問呢?
5、根據(jù)數(shù)學(xué)信息,怎樣提出多種問題?
四、運用拓展(9分鐘)
1.我當(dāng)小老師。
讓學(xué)生根據(jù)本節(jié)所學(xué)知識自編題目。
2、猜一猜,算一算。(練習(xí)四的第2題)
要求學(xué)生獨立完成,列式計算后說一說單位名稱是什么?
每人寫15個大字,樂樂還要寫6個字,猜猜她寫了幾個?
每人寫15個大字,明明已經(jīng)寫了7個,還要寫幾個字?
3、想一想,算一算。(練習(xí)四的第1題)
老師先出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,從圖中看到了什么?
左邊有7只兔,右邊有8只兔;黑兔6只,白兔9只;一共有15只兔。
再引導(dǎo)學(xué)生選擇兩個相關(guān)的已知條件,提出一個問題。
學(xué)生分組合作,完成后匯報、交流。
4、全課總結(jié)。
。1)學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲
師:本節(jié)課你最大的收獲是什么?請說出來和大家共同分享。
。2)教師歸納總結(jié)
學(xué)生充分發(fā)表意見后教師再進行強調(diào)總結(jié),引導(dǎo)對本節(jié)內(nèi)容進行歸納整理,形成系統(tǒng)的認(rèn)識。
板書設(shè)計:
用數(shù)學(xué)
1、玩丟手絹的有8個女同學(xué),6個男同學(xué)。
。1)一共有多少人?
8+6=14(人)
答:一共有14人。
(2)女同學(xué)比男同學(xué)多幾人?(人)
答:女同學(xué)比男同學(xué)多2人。
2、13個同學(xué)玩捉米藏,這里有6個人,藏起來幾人?
13-6=7(人)
答:藏起來7人。
3、要有16人來踢球,現(xiàn)在來了9人。還有幾人沒來?
16-9=7(人)
答:還有7人沒來。
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