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《再塑生命》語文教案（精選15篇）
作為一名教職工，時常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《再塑生命》語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《再塑生命》語文教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：了解作者生長歷程理解文章思路整體掌握文章結(jié)構(gòu)。
2.過程與方法：閱讀和重點(diǎn)語句分析法。
3.情感態(tài)度與價值觀：體會作者對生命的積極態(tài)度以和作者對莎莉文老師的敬愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.梳理再塑生命的歷程。
2.體會并能分析出海倫勝利的因素。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會到海倫對生命的積極態(tài)度。
課前準(zhǔn)備：
搜集并整理海倫和莎莉文老師的有關(guān)事跡資料。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
�。ㄍ瑢W(xué)討論）
同學(xué)們會感到很為難，可是在19世紀(jì)美國的莎莉文老師就發(fā)明了一個奇跡。今天讓我們一起去見證這個奇跡。
二、認(rèn)識并了解海倫·凱勒和莎莉文老師的事跡
�。�1）同學(xué)們展示自身收集的資料。
�。�2）教師準(zhǔn)備資料。
幻燈片1：海倫·凱勒和莎莉文老師的相片
幻燈片2：海倫·凱勒一歲的時候，一場重病奪去了她的視力和聽力，隨著又喪失了說話能力，然而就在那黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，并以優(yōu)秀的成果從大學(xué)畢業(yè)成為一名學(xué)識淵博、掌握英、法、德、拉丁和希臘五種文字的著名作家和教育家。她把自身的一生都獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)。贏得各國民眾的贊揚(yáng)。1959年聯(lián)合國曾發(fā)起海倫.凱勒世界運(yùn)動。
幻燈片3：
19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。
──馬克·吐溫
三、整體感知課文，梳理文章結(jié)構(gòu)
1.閱讀課文，概括本文記敘的主要事件。
同學(xué)仔細(xì)閱讀文章后，討論、概括。
明確：
（1）老師教我認(rèn)識具體事物。
（2）老師讓我了解大自然。
�。�3）老師引導(dǎo)我理解愛。
2.迅速瀏覽課文在文中標(biāo)劃出能體現(xiàn)海倫心理的句子。
幻燈片4：
（1）生命原貌：（像大霧中的航船）
�。�2）再塑生命的起始：（與莎莉文老師的相識）
�。�3）再塑生命的發(fā)展：（認(rèn)識具體事物、了解大自然）
（4）再塑生命勝利的印證：生命中擁有了（愛）
四、細(xì)節(jié)掌握、重點(diǎn)研讀
我靜靜地在那里坐了許久，不是在想珠子的排列方式，而是在腦海中用新的觀念來尋求“愛”的解釋。那天，烏云密布，間或有陣陣的細(xì)雨，突然間太陽突破云層，發(fā)出耀眼的光芒。
我又問老師：“愛是不是太陽？”
“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩�！崩蠋熁卮鹫f。她似乎意識到我仍然是困惑疑惑，于是又用更淺顯、但當(dāng)時我依然無法理解的話解釋說：“你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了�！�
剎那間，我明白了其中的道理──我感到有無數(shù)無形的線條正穿越在我和其他人的心靈中間。
同學(xué)活動：研讀本局部，討論下列問題：
1.讀選文，掌握文章，結(jié)合課外搜集海倫.凱勒的有關(guān)資料，討論：為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人？
2.愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三局部師生的回答中，有幾個研討什么愛的句子，找出來并說說它們的含義，也可以模仿著寫幾句話。
五、分析文章主題
問題1：剛才我們一起見證了勝利的再塑生命的歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對“再塑生命”該怎樣理解呢？
明確：原意指“重新獲得生命”這里指“海倫的生命被莎莉文老師從無光、無聲的黑暗世界里引領(lǐng)出來，重新感受到了光明和希望”。
小結(jié)：海倫最終戰(zhàn)勝困難，完成了生命的.再生。讀了她的故事，同學(xué)們你認(rèn)為一個人要再塑生命需要具備那些因素呢？
明確：堅(jiān)強(qiáng)的毅力、旺盛的求知欲、好的老師……
問題2：從這些因素中，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師（結(jié)合文中事例回答）？
六、合作與探究
莎莉文老師應(yīng)該教會海倫許多東西，為什么海倫只寫了“認(rèn)識文字、了解大自然、理解愛”三件事呢？
明確：
文字是人類溝通的橋梁，是走出黑暗的希望。
自然是生活的根基
愛是人類的靈魂
�。ǜ鶕�(jù)同學(xué)回答適當(dāng)引導(dǎo)）
教師總結(jié)：回顧生命再塑的過程，海倫以超人的毅力旺盛的求知欲，跨越了生命的一道道溝坎，莎莉文老師用廣博而深沉的師愛改變了海倫的生命軌跡。
拓展1：生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你都知道哪些？
拓展2：通過這些故事你受到了什么啟發(fā)？
本課結(jié)束（鄭智化《水手》徐徐響起）
實(shí)踐作業(yè)：我們生活在一個有光明有聲音的世界里，我們身邊有許多需要協(xié)助的“人”，讓我們用一個善意的微笑、一句親切的問候讓世界變得更美麗、更溫暖。
板書設(shè)計(jì)：
《再塑生命》語文教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1、理清思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、自由誦讀，揣摩語句分析人物形象，掌握主旨。
3、領(lǐng)會莎莉文老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)；體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)；梳理再塑生命的歷程。
2、深入體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟。
學(xué)情分析
七年級學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，剛從小學(xué)升上來很難一下子過渡到初中的思維，課外閱讀知識面窄，沒有學(xué)生會主動去涉獵名著、文學(xué)知識，沒有閱讀課外書的好習(xí)慣，也沒有寫讀書筆記、摘抄的好習(xí)慣。這篇課文教師要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主思維的能力，在學(xué)習(xí)過程中能引導(dǎo)學(xué)生去思考問題，能夠體會到課文所蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)后能夠有所感悟。
課時分配
1課時
教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、導(dǎo)入新課
以“瞎子猜字”這個游戲?qū)�，游戲要求：同桌之間合作完成，一名同學(xué)按照幻燈片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上寫一個字，計(jì)算成功率；做完后，兩人交換角色，再進(jìn)行一次。
二、理清 “重塑生命”的歷程
整體感知：朗讀課文，注意：朗讀時對語氣、語速、重音等的把握和處理，然后試著完成下列任務(wù)：
1、復(fù)述課文：莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？
明確：主要寫了老師教我認(rèn)識具體事物 和文字。
2、從課文中找出具體表現(xiàn)海倫在莎莉文老師到來之前的狀況的語句，摘錄下來讀一讀。
3、研讀賞析：理清“再塑生命”的歷程：(用自己的話進(jìn)行概括)
�、偕脑玻何业纳黖______ _(像大霧中的航船，課文第4自然段)
海倫來到這個世界上以后，就失去了常人生來具有的視覺和聽覺，甚至也無法用自己的嘴說出自己的哪怕是一個小小的心愿。由于對外部世界無從知曉，脾氣也變得古怪，動輒大發(fā)雷霆。我正像大霧中的.航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”
�、诠廨x的起點(diǎn)：________(相識，課文第5自然段)
�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了________(文字，課文第13自然段)
莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我一個洋娃娃，在我玩了一會兒洋娃娃之后，在我手掌上拼寫“dll”這個詞�！獙τ诿っ@啞的海倫，要教她知識，談何容易啊。莎莉文老師高超的教學(xué)藝術(shù)就在這里，熱愛孩子，用孩子喜歡的洋娃娃為道具，用手指游戲激發(fā)海倫的興趣，讓海倫既認(rèn)識了事物又掌握了文字。
從此以后，以這種不求甚解的方式，我學(xué)會了拼寫“別針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”。
《再塑生命》語文教案 3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、了解海倫的簡要生平；
2、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗(yàn)；
3、理解莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
1、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗(yàn)；
2、理解“愛”的美好，把握“再塑生命”的深刻含義。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)會根據(jù)需要，從文中篩選適當(dāng)?shù)男畔�，并進(jìn)行概括性表述。
[教學(xué)課時]
1課時
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課
�。ㄗ寣W(xué)生在黑暗與無聲的世界里靜坐幾分鐘，然后談感受）
一個19個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的`創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性——她的老師莎利文女士。
二、整體感知
1、學(xué)生默讀課文。
2、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：
搓捻（cuoōniǎn）繁衍（yǎn）遷徙（xǐ）覓食（mì）小憩（qì）遨游（áo）
花團(tuán)錦簇（cù）冥思遐想（xiá）企盼美不勝收不可名狀期期艾艾油然而生風(fēng)云變幻
3、課文主要寫了哪能兩個人物？
海倫·凱勒、莎莉文小姐。
三、理解人物
（一）走近海倫
海倫·凱勒，美國女作家。
資料一：
海倫·凱勒（1880—1968），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后19個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。10歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)。1900年讀大學(xué)，1904年6月，以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。
此后，她又參加各種社會活動，經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書。1927年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。1930年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福�！�
資料二：
馬克吐溫說：“19世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒�！�
美國著名作家海爾博士
評論說：“1902年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的生活》�！�
美國《時代周刊》評她為二十世紀(jì)美國十大偉人。
�。ǘ┳呓蛭睦蠋�
文章是由三大部分組成的。請你快速瀏覽，概括文章三個部分的主要內(nèi)容。
A、莎莉文老師教“我”識字。
B、莎莉文老師“我”認(rèn)識、了解大自然。
C、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”。
四、探究品味
1、找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
“愛是花的香味嗎？”——愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
“愛是不是太陽？”——愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了。”——有了愛，你就快樂，生活就變得美好。
2、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？
從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。
文中是指“愛的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
3、請你以“愛”為話題，寫幾句富有詩意的句子。
�。▽W(xué)生自由寫作、交流）
五、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
預(yù)設(shè)：
A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；
B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》；
C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；
D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》；
E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；
F、張海迪自學(xué)成才；
G、孫臏?zhǔn)苣溞蹋秾O臏兵法》；
I、埃及第一任教育部長、大作家塔哈·侯賽因是盲人。
六、課堂小結(jié)
本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時，文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。
七、布置作業(yè)
1、完成《語文作業(yè)本》；
2、完成“讀一讀，寫一寫”和“研討與練習(xí)”一、三；
3、課外閱讀《假如給我三天光明》。
《再塑生命》語文教案 4
【教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)】
1.領(lǐng)會莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。(重點(diǎn))
2.把握情感變化，體會殘疾人學(xué)習(xí)的艱辛和收獲的快樂。(難點(diǎn))
3. 學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)忍不拔、熱愛生活的精神。
【課時安排】
2課時
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1.知識儲備：
●作家作品：海倫·凱勒(1880～1968)，美國著名女作家、教育家、社會活動家。主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等。
海倫·凱勒是人類創(chuàng)作的一個奇跡。一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。她的家庭老師安妮·莎莉文教會她寫字、手語。海倫·凱勒和莎莉文一起相處近50年，莎莉文老師把她的一生都奉獻(xiàn)給了海倫，海倫內(nèi)心充滿了對老師的感激。
2.初讀課文，掃除文字障礙
(1) 給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫字。
模(mó)仿綻開(zhàn)小心 yì yì(翼)(翼)感kǎi(慨)搓niǎn (捻) pì(譬)如jié(截)然相反慚kuì(愧)
(2)按照意思寫出詞語
�、佻F(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，不求深刻了解。不求甚解
�、诿篮玫臇|西太多,一時接受不完。美不勝收
�、鄹鞣N各樣的花顏色鮮明華麗。 花團(tuán)錦簇 ④形容一下子明白過來。 恍然大悟
3.整體感知：
(1)認(rèn)真閱讀課文，說說莎莉文老師教了“我”什么。
文中寫莎莉文老師教我認(rèn)識事物的文字很多，如莎莉文作為一個陌生人第一次摟抱我，有意識地給我玩具，教我拼寫洋娃娃“doll”。還教我學(xué)會了拼寫“針”(pin)、“杯子”(cup)以及“坐”(sit)、“站”(stand)、“行”(walk)這些詞。特別具體寫了一件事，莎莉文老師讓我一只手接觸水流，在我另一只手手心里寫出“水”這個字，使我終于領(lǐng)悟到“水”這個字就是我手上流過的清涼而奇妙的東西。從此，海倫·凱勒開始大量認(rèn)識具體事物。
(2)找出文中表示“我”感情變化的詞語，劃在書上。思考：莎莉文老師為什么會使“我”的情感產(chǎn)生變化?第一段中“最重要”、“感慨萬分”、“不尋�！钡仍~語，體會海倫對老師由衷的敬愛和感激。
第四段中“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”和結(jié)尾兩段來體會作者對莎莉文老師教育方法的高度評價，和對老師的敬仰和感激之情。
(3)文中有一句話指出了莎麗文老師對我的人生影響，請找出這句話，劃在書上。
(她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師)
【課堂探究】
1. 為什么海倫對文老師為“再塑生命”的人?
在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思但在本文中，再塑生命是指：(1)“愛的光明照到了我的身上”，本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情”但是，在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”(這里的“光明”一詞是用其喻義)
莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”“再塑生命”一詞表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情 莎莉文小姐以她無私的愛重塑了海倫·凱勒的生命
2. 學(xué)習(xí)本文后，你覺得莎莉文老師是 的一個老師，從文中找出理由。
理由：一個出色的教育藝術(shù)家，有愛心、耐心。
愛海倫，有責(zé)任心，對海倫的教育講究方法，做到了因勢利導(dǎo)，循循善誘，善于抓住教育契機(jī)，開啟了海倫思維、情感、智慧，是一個出色的教育藝術(shù)家。
3. 課文1-5段作者寫了什么，與莎莉文老師有何關(guān)系?
鋪墊的內(nèi)容：先寫“我”的感受，再寫家人的活動、“我”的等待，最后用設(shè)問、比喻進(jìn)行烘托，表達(dá)自己的渴望。(這是鋪墊)
好處：
(1)用層層鋪墊烘托出莎莉文老師對于“我”的`重要性，也加重了開頭所說的“最重要的一天”的分量;
(2)給讀者留有閱讀期待，讓我們急于了解莎莉文老師究竟是一個什么樣的人。
【隨堂檢測】完成課后練習(xí)四，將答案寫在課本上。
這句話在文章中緊承上文中莎莉文老師教“我”水這一個詞，讓“我”認(rèn)識到了水和杯子并不是一回事，同時也喚醒了對世界萬物認(rèn)識的一種愿望，形象地說出了自己心情所以作者說“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由”，由此“我”的生命旅程充滿了嶄新的希望。
【拓展延伸】生活中許多殘疾人克服自身殘疾刻畫出完美的人生，你知道誰?從他的故事里，你受到了什么啟發(fā)?請寫在下面。(字?jǐn)?shù)不少于50字)
貝多芬：德國偉大的作曲家26歲時聽覺衰退35歲時完全耳聾……——世界不給他歡樂 他卻創(chuàng)造了歡樂給與世界。
張海迪：5歲時胸部以下完全失去知覺 高位截癱……
自學(xué)掌握英語 、日語 、德語等，當(dāng)代知名作家 ，翻譯家。
富蘭克林·羅斯福 ：美國政治家，41歲時因患脊髓灰質(zhì)炎 下肢癱瘓……是美國歷史上唯一蟬聯(lián)四屆的總統(tǒng)
奧斯特洛夫斯基 ：蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓 雙目失明……以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。
【布置作業(yè)】
1.完成校本作業(yè)。
2.熟記下列名言，并試著在寫作中運(yùn)用。
《再塑生命》語文教案 5
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、通讀文章，概括各部分大意。
2、研讀文章，賞析人物：安妮·莎莉文和海倫·凱勒。
3、進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
4、歸類訓(xùn)練：搜集古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
二、資料收集：
1、海倫·凱勒出生19個月就失去了視力和聽力，不久又變啞。由于莎利文老師的教育和盲人學(xué)校的學(xué)習(xí)，她終于成了美國著名的作家和教育家。馬克·吐溫稱她和拿破侖是19世紀(jì)最杰出的兩個人物。著有《我生活的故事》、《海倫·凱勒日記》、《走出黑暗》、《老師》。（其他見38）
2、安妮·莎莉文，1866年4月生于美國馬薩諸塞州。5歲時因一場眼疾失去大部分視力，1880年10月進(jìn)入帕金斯盲人學(xué)校，此間經(jīng)過兩次眼部手術(shù)，安妮的視力得到部分恢復(fù)。從帕金斯盲人學(xué)校畢業(yè)后，1887年3月，安妮來到海倫·凱勒家做家庭教師。她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗(yàn)可以遵循的情況下，從尊重孩子的天性，引導(dǎo)孩子的興趣出發(fā)，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢少女，直到進(jìn)入大學(xué)。
三、完成目標(biāo)：
�。ㄒ唬┩ㄗx課文：根據(jù)自然空行概括三部分的內(nèi)容要點(diǎn)。（完成目標(biāo)1）
�。ǘ┭凶x課文：賞析人物(目標(biāo)2)
1、你認(rèn)為沙莉文老師是一位怎樣的老師？（在課文中劃出依據(jù)）
2、你認(rèn)為海倫是一位怎樣的學(xué)生？（在課文中劃出依據(jù)）
�。ㄈ┓聦懹�(xùn)練（目標(biāo)3）
莎莉文老師給海倫的生活帶來了巨大的變化。仿照下列句子，用一個比喻句表達(dá)出這種感受。
莎莉文老師的`到來，就像為我打開了一扇厚重的大門，把我從黑暗中引向光明。
寫出你的感受吧：
（四）歸類訓(xùn)練（目標(biāo)4）
你還知道哪些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡？古今中外都可以，說出來和大家一起共勉吧……
你的資料庫：
《再塑生命》語文教案 6
一、說教材的地位和作用
《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關(guān)愛與溫情。因此重點(diǎn)可放在學(xué)習(xí)人物品格，感悟人物奮斗歷程和愛的傳遞，滲透人文教育。
本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮.莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事。
本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛�？偟膩碚f，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)的設(shè)定
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、識記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內(nèi)容。
2、品味清新樸實(shí)的語言，感悟莎莉文老師沉深的愛和獨(dú)特的教育方式。
3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)韌不拔，熱愛生活的精神品格。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
難點(diǎn)：體味“再塑生命”的含義。
三、說教法學(xué)法的設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙谭ㄔO(shè)計(jì)：
初二學(xué)生，活潑好動，卻不善思考，加之初中生形象思維占優(yōu)勢篩選、提煉、概括能力有待提高。
根據(jù)教材特點(diǎn)、初中學(xué)生思維行為特點(diǎn)，所帶班級學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)，力求做到靈活應(yīng)用各種教學(xué)法。
�。ǘ⿲W(xué)法設(shè)計(jì)：
查找相關(guān)資料結(jié)合書下注釋了解海倫·凱勒和安妮·莎莉文老師。查閱工具書結(jié)合書下注釋弄懂詞義，并練習(xí)寫會。默讀課文，根據(jù)自然段劃分的部分概括段意，學(xué)會體驗(yàn)，能從盲聾啞人的角度體會他們的生活世界。
（三）手段選用：
課前播放《千手觀音》，烘托課堂“愛”的氛圍，引起學(xué)生興趣和思考，課堂結(jié)束播放《隱形的翅膀》，鼓勵學(xué)生在困境中自立自強(qiáng)，結(jié)束教學(xué)。、
四、說教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)：
1、自學(xué)生字詞。
2、了解主要內(nèi)容。
3、利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)海倫.凱勒的資料。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，體現(xiàn)新課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生具有搜集信息和處理信息的能力目標(biāo)）
課前演講：
《論語》“保持清醒”
學(xué)生點(diǎn)評
復(fù)習(xí)鏈接：
播放2005年春節(jié)聯(lián)歡晚會《千手觀音》精彩畫面。可用幾個詞來形容你看到的'情景，也可以用詞來形容自己的感受。
�。垒喢缞J 精彩 震撼 奇跡……）
的確，在我們的生活中，那些身殘志不殘的勇士們創(chuàng)造了一個個人間奇跡。一個幽閉在盲聾啞世界里的人，竟然畢業(yè)于哈佛大學(xué)德克利夫?qū)W院，并用生命的全部力量處處奔走，建起了一家家慈善機(jī)構(gòu)，為殘疾人造福，被美國《時代周刊》評選為２０世紀(jì)美國十大英雄偶像。她就是海倫·凱勒。（教師課通過屏幕出示有關(guān)畫面）
出示幻燈：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖、一個是海倫。
──馬克·吐溫
是誰引領(lǐng)海倫·凱勒走上了漫長的人生路，是誰把海倫·凱勒帶到了五彩繽紛的世界里，是誰給海倫·凱勒再塑了生命？
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）
定向目標(biāo)：
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、識記重點(diǎn)字詞，全面把握文章內(nèi)容。
2、體味清新樸實(shí)的語言，感悟莎莉文老師沉深的愛和獨(dú)特的教育方式。
3、學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思，堅(jiān)韌不拔，熱愛生活的精神品格。
展示交流：
新課標(biāo)指出“能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料”“了解課文涉及的重要作家、作品知識和文化常識”。
課前預(yù)習(xí)要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，搜集與作者有關(guān)的文字資料和圖片資料，會使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。
�。ㄔ缱粤�(xí)分配小組展示內(nèi)容，課前學(xué)生在黑板上寫出導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容）
精講釋疑：
談?wù)剬Α爸厮苌钡睦斫?/p>
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生整理，概括文字的能力，培養(yǎng)學(xué)生通過分析文字，在文學(xué)中尋找證據(jù)，分析問題的能力。
（本文一體兩面，海倫與莎莉文老師相輔相成海倫成為一個不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果，設(shè)計(jì)此問題，是希望學(xué)生正確看待一個人的成功，從老師身上學(xué)習(xí)她真切的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神，對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。以達(dá)成對學(xué)生的品德教育。）
（幾個問題的設(shè)計(jì)由淺入深，是遞進(jìn)式推進(jìn)，要求學(xué)生緊扣文章，不可泛泛而談，旨在培養(yǎng)學(xué)生沉下心來，走入文本的好習(xí)慣。）
一課一測：
檢測學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
課堂小結(jié)：
小結(jié)：莎莉文老師將人世間美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫·凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命。海倫深深地感激自己的老師，她說：啊，如果我有三天視力的話，我該看些什么東西呢？首先，我想長時間地凝視著我親愛的教師安妮·莎莉文· 麥西夫人的臉，她就是靠溫柔與耐心來完成教育我的困難任務(wù)。我要從她的眼睛里看出那使她能堅(jiān)定地面對困難的堅(jiān)強(qiáng)毅力和她那經(jīng)常向我顯示出的對于人類的同情心。
《再塑生命》語文教案 7
【說教材】
1、教材分析
《再塑生命》是人教版八年級下冊語文教材第一單元第五課課文，第一單元課文以人物故事為主，教學(xué)目的在于讓學(xué)生了解敘事性作品的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物描寫方法，理解人物性格，學(xué)習(xí)人物品格，進(jìn)行情感教育
本文節(jié)選自美國女作家海倫.凱勒的自傳《假如給我三天光明》，選段透過“我”的眼睛，通過細(xì)致入微的心理描寫，敘述了一個盲聾啞兒童在家庭教師安妮、莎莉文老師的幫助下，重新認(rèn)識周圍的事物，走進(jìn)大自然，體驗(yàn)人間真情，從黑暗、迷茫走入愛的光明之中，重拾對生活的勇氣和信心的故事
2、知識聯(lián)系及教學(xué)內(nèi)容的地位和作用：
在學(xué)生對議論、抒情等表達(dá)方式有所了解的基礎(chǔ)上，本文能更好地培養(yǎng)學(xué)生將敘事和抒情有機(jī)結(jié)合的表達(dá)能力；本文人文內(nèi)涵豐富，能更好地引導(dǎo)學(xué)生對人生、生命有所感悟，在情感、價值觀上引導(dǎo)學(xué)生理性地思考愛、理解愛總的來說，從八年級的整個教材體系來看，本文貼近學(xué)生生活，語言優(yōu)美，無論是在能力的培養(yǎng)方面，還是情感的提升方面，其地位都是十分重要的
3、學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫.凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀
4、教學(xué)目標(biāo)及確定的理論依據(jù)：
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對閱讀者的要求，即：“欣賞文字作品時，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟到作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示對作品中的感人的形象、情境，能說出自己的體驗(yàn)”結(jié)合本課的內(nèi)容和特點(diǎn)確立了這堂課的三維教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
⑴積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語
�、评斫庹n文主題，理解人物形象
能力目標(biāo)
�、�、培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)
�、拼ξ闹兄匾Z句，加深閱讀體驗(yàn)
�、抢硇缘厮伎肌Ⅲw會作者對莎莉文老師敬愛和感激的情意
情感目標(biāo)
感悟安妮、莎莉文老師深沉博大的愛心，學(xué)習(xí)海倫.凱勒自強(qiáng)不息的精神，學(xué)會關(guān)注、關(guān)心弱勢群體，讓心靈接受一次愛的熏陶
5、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文標(biāo)題“再塑生命”的含義
【說教法與學(xué)法】
教法：
1、誦讀法引導(dǎo)學(xué)生通過速讀課文和品讀課文理解課文內(nèi)容，品味課文優(yōu)美的語言
2、研討點(diǎn)撥法教師通過一系列問題引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)涵，師生互動探究文意，教師適時點(diǎn)撥，幫助學(xué)生深入理解作者的思想感情
學(xué)法：主要是合作探究的學(xué)習(xí)方法另外還有運(yùn)用泛讀、精讀搜索信息的方法；分析、概括文章內(nèi)容的方法
【說整體設(shè)計(jì)的教學(xué)理念】
本節(jié)課以開放性課堂教學(xué)模式為教學(xué)理念，通過活動、小組討論等形式，力圖發(fā)揮學(xué)生的主體作用，整個模式為引導(dǎo)激趣感知課文理解“生命”
合作探究“愛”主題升華“愛讓生命綻放光彩！”
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件投影儀
【課型】
自讀課
【課時】
1課時
【課前預(yù)習(xí)】
1、通讀全文，掃清字詞障礙
2、收集有關(guān)海倫.凱勒與沙莉文老師的資料，了解海倫.凱勒的生平、社會貢獻(xiàn)以及精神境界
【說教學(xué)過程】
1、音畫導(dǎo)入，烘托氣氛(幻燈片1)
�。úシ鸥枨曨l《春天》，感受生命的美好）
同學(xué)們，世界是美麗的，生命更是美麗的剛才的歌曲畫面中，我們能感受陽光的五彩斑斕，欣賞樹木的青翠蔥綠，聆聽鳥兒的悅耳鳴叫，重溫童年的快樂純真（再轉(zhuǎn)換一張黑色幻燈片2，稍停頓）然而，這個世界上，還有一些人，他們的世界里沒有色彩，沒有聲音，他們要生存下去尚且需要一定的勇氣，而要出類拔萃，有所成就，那簡直便是一個奇跡今天，我們便要走進(jìn)一個奇跡，看看年輕的家庭女教師是如何“再塑生命”的板書課題：《再塑生命》（幻燈片3）
�。ㄟ@樣設(shè)計(jì)導(dǎo)語的目的：用圖片音樂、文學(xué)語言激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，迅速拉近學(xué)生與課本的距離，激發(fā)興趣）
�。ǘ⿴熒餐献鳎瓿蓪�.凱勒及其老師莎莉文小姐的生平事跡的認(rèn)識和了解
�、賹W(xué)生演示自己所查詢的資料(學(xué)生將資料進(jìn)行整理，用投影儀進(jìn)行演示)
�。ㄕ碣Y料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納不重復(fù)不羅嗦，適合多媒體演示）
�、诮處煖�(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充)
幻燈片4：19世紀(jì)出了兩個杰出人物：一個是拿破侖，一個是海倫.凱勒
——馬克吐溫
幻燈片5：海倫.凱勒(1880一1968)美國著名女作家一歲半時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵1887年3月3日，對海倫來說是她一生中最重要的一天這天，家里為她請來了一位教師——安妮莎莉文安妮教會她寫字、手語然而，一個人在無聲、無光的世界里，要想與他人進(jìn)行有聲語言的交流幾乎不可能，但是，海倫克服了常人難以想象的艱難，夜以繼日地刻苦學(xué)習(xí)，從未放棄努力
幻燈片6：好學(xué)、堅(jiān)毅、敏察、極高的悟性以及豐富的情感是海倫的突出特點(diǎn)，她在心靈深處大睜著一雙好奇的眼睛她靠著自己不懈的努力，考進(jìn)哈佛大學(xué)拉德克利夫女子學(xué)院大學(xué)期間，在師長的鼓勵下，她開始寫作在以優(yōu)異成績畢業(yè)后，她把自己的一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影響的著作最著名的是其自傳《假如給我三天光明》
海倫所創(chuàng)造的奇跡與她自身的努力密不可分，但她能走出心靈障礙，重塑生命，卻不能不歸功于她偉大的老師——安妮莎莉文女士
幻燈片7：莎莉文老師將人世間美好的'思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子深深植于海倫.凱勒的生命，以無私的愛重塑了她的生命海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視我的老師
(設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀，感知課文的能力)
（三）在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，識記字詞（幻燈片8、9）
搓( )捻( )繁衍( )遷徙()覓( )食譬( )如棲( )息小憩( )遨( )游花團(tuán)錦簇( )冥()思遐( )想
企盼(qìpàn):盼望、
繁衍(fányǎn):逐漸增多或增廣、
遷徙(qiānxǐ):遷移、
花團(tuán)錦簇(jǐncù):形容五彩繽紛、十分華麗的形象、
美不勝收:美好的東西太多,一時接受不完(看不過來)、
不可名狀:不能夠用語言形容、名,說出、
�。ㄋ模┱w感知課文，了解文章結(jié)構(gòu)
（培養(yǎng)學(xué)生篩選信息、整理，概括的能力）
1、（幻燈片10）：這篇課文選編自<<假如給我三天光明>>一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章，合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰請大家在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，說一說文章寫了哪幾件事？（幻燈片11）
學(xué)生回答后明確：
�、偕蛭睦蠋熃獭拔摇闭J(rèn)識具體事物；
�、谏蛭睦蠋熃涛易哌M(jìn)大自然；
�、凵蛭睦蠋熃涛艺J(rèn)識“愛”這種抽象事物
2、快速瀏覽課文，讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：
�。ɑ卮鹨螅阂髮W(xué)生先用自己的話進(jìn)行概括，然后在文中找出體現(xiàn)海倫心理的句子進(jìn)行朗讀，體味語言）
①生命的原貌：我的生命(像大霧中的航船，課文第4自然段)幻燈片12
�、诠廨x的起點(diǎn)：(相識，課文第5自然段)（幻燈片13）
(背景幻燈片展示莎莉文小組把我抱在懷中的圖片)
�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了(文字，課文第13自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小姐叫我識字的圖片)
④成長的浪花：生命中擁有了(大自然，課文第14自然段)幻燈片14
(背景幻燈片展示海倫和莎莉文小姐在樹上的圖片)
⑤生命的升華：生命中擁有了(愛，課文第39自然段)
(背景幻燈片展示莎莉文小姐緊緊摟住海倫的圖片)
（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)重在訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀文章的能力，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫的良好閱讀習(xí)慣同時，遵循敘述類文體閱讀規(guī)律，要求學(xué)生用一句話概括全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文，又訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力另外在閱讀前適當(dāng)給學(xué)生一些閱讀任務(wù)，會使學(xué)生有一個明確的閱讀目標(biāo)）
（五）深入理解課文
逐步引導(dǎo)學(xué)生回答以下三個問題：（幻燈片15）
�、訇P(guān)于“愛”的教育：莎莉文老師是怎樣教我認(rèn)識“愛”的？
�、诤愒偎苌晒Φ囊蛩厥鞘裁�？
�、壅堈f說對“再塑生命”的理解
1、對于第一個問題，讓學(xué)生找出文中描寫“愛”的句子：（幻燈片16）
愛是什么？愛在這里（指著心）
愛就是花的香味嗎？不是
愛是不是太陽？是太陽嗎？愛是不是太陽？
愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩你摸不到云彩，但你能感覺到雨水你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會是多么高興呀！愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜沒有愛，你就不快活，也不想玩了
2、學(xué)生思考2、3個問題，分組討論后作答，教師明確：
海倫再塑生命成功的因素：（幻燈片17）
安妮莎莉文:了解兒童心理講究教育方式教學(xué)循序漸進(jìn)善于啟發(fā)引導(dǎo)熱愛教育對象
海倫.凱勒:勇敢、堅(jiān)強(qiáng),聰明、好學(xué)，有旺盛的求知欲,情感豐富，悟性高
3、對“再塑生命”的理解：（幻燈片18）
意指“重新塑造生命、重新獲得生命”
這里指海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了光明和快樂之中
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在整體把握和感受文章之后，引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進(jìn)行閱讀，進(jìn)一步深入文本，與作者對話，與事件中的人物對話，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點(diǎn)概括能力，語言感受能力同時，強(qiáng)化他們的情感體驗(yàn)，同時培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力）
4、創(chuàng)造思維活動（幻燈片19）
《再塑生命》語文教案 8
一、依綱據(jù)本，說教材
1、教材簡析：《再塑生命》選自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章：《再塑生命》、《親近自然》、《關(guān)于“愛”的含義》合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分。本文敘述了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，同時也表現(xiàn)了作者求知的熱望及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，抒發(fā)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激之情。
2、學(xué)情分析：八年級學(xué)生正處于青春期，心理還極其不穩(wěn)定，甚至或多或少存在著不同程度的不良心態(tài)或心理障礙。他們還不大懂得怎樣面對人，怎樣面對生命，如何面對挫折，人活著的價值何在……鑒于此，本節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生了解海倫.凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度，進(jìn)而建立正確的生命觀。
3、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)課標(biāo)的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，制定如下教學(xué)目標(biāo)。
1)知識目標(biāo)：
①理解、積累“企盼、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語。
②理清文章思路，整體把握文章內(nèi)容。
2)能力目標(biāo)：
�、倥囵B(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確獲取語言信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。
②品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
3)情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
了解海倫.凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，學(xué)習(xí)海倫.凱勒不怕困難、好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。
4、教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會作為盲聾啞人的作者對生活的獨(dú)特感悟，及對待生命的積極態(tài)度。
二、說教法和學(xué)法
1、教法的運(yùn)用：教是為學(xué)服務(wù)，根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)，采用以下方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
1)閱讀感知法：遵循語文閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、自學(xué)能力。
2)問題導(dǎo)思法：用問題的方式導(dǎo)讀文本，引起學(xué)生的興趣。教師可根據(jù)教學(xué)要求設(shè)置問題情境，激活學(xué)生的思維。
3)啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點(diǎn)撥、誘導(dǎo)的方式為學(xué)生的思維鋪路搭橋，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，同時促進(jìn)師生間的互動。
4)多媒體教學(xué)：豐富教學(xué)手段，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，擴(kuò)大教學(xué)容量，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
2、學(xué)法的滲透：教是為了不教，在教學(xué)過程中應(yīng)重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法。
1)討論交流法：語言是思維的工具，因此討論交流是學(xué)生學(xué)習(xí)不可缺少的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的感受能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識。
2)品評積累法：學(xué)習(xí)中，對精彩的語言進(jìn)行品評積累，把文章的精華裝進(jìn)大腦變成活材料投入周轉(zhuǎn)，將會終身受用。
3)角色體驗(yàn)法：變換角色，換位思考，更容易引起學(xué)生的興趣，利于感知，增進(jìn)學(xué)生對課文的理解。教學(xué)應(yīng)為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)。
4)讀寫結(jié)合法：以讀促寫，以寫促讀。在讀寫訓(xùn)練中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到質(zhì)的飛躍。
三、優(yōu)化組合，說程序
(一)課前準(zhǔn)備階段
�、賹W(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞，把握文章大意。
�、诮處煟褐谱髡n件，準(zhǔn)備閱讀材料。
(二)課堂學(xué)習(xí)階段
1、導(dǎo)入新課，簡介作者。(2分鐘)以古今中外獲得成功的殘疾人士導(dǎo)入，引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。這一程序的`目的在于明確本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容并了解作者，其作用是定向。
導(dǎo)語設(shè)計(jì)如下：失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊W斯特洛夫斯基全身癱瘓，雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了一代又一代的熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍淖顝?qiáng)音一一《命運(yùn)交響曲》……古今中外有許許多多付出艱辛努力而獲得成功的殘疾人。今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個病弱生命的頑強(qiáng)成長的足跡和引領(lǐng)她人生轉(zhuǎn)機(jī)走向光明的莎莉文老師。
[打出課件，展示海倫·凱勒的風(fēng)貌，簡介作者。]
2、檢查預(yù)習(xí)，達(dá)標(biāo)測評。(3分鐘)檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)的情況，完成教學(xué)目標(biāo)中積累詞語的要求，這一程序主要針對中差生設(shè)計(jì)。
[打出課件，展示“注音釋詞”題目，提問。]
3、速讀課文，整體感知。(7分鐘)學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下快速閱讀文章，篩選主要語言信息，整體把握文章的主要內(nèi)容，了解文章一體兩面的結(jié)構(gòu)特征。這一程序要鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生全員參與。
具體操作方法如下：1)學(xué)生速讀課文后先獨(dú)自思考。2)小組討論交流、明確。教師可做適當(dāng)提示，如：課文寫了什么人?寫了哪幾件事?
[打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。]
4、深層研讀，體察文意。(15分鐘)此程序在于引導(dǎo)品味、積累語言，了解海倫.凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1)課文展示了兒時海倫的性格特點(diǎn)和人生起步的足跡。請學(xué)生通讀全文，聯(lián)系作者的生平經(jīng)歷，說說海倫性格中的特點(diǎn)。
[小組合作研討，課堂交流，學(xué)生歸結(jié)，教師補(bǔ)充，爾后打出課件，展示有關(guān)內(nèi)容。]
2)課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
[學(xué)生在文章中圈點(diǎn)、勾畫、批注，品味、積累語言，并自由誦讀相關(guān)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。]
學(xué)生品評、積累的語句可能有：
(1)“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)ィ膬衡疋裰碧�，唯恐發(fā)生意外�！薄中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲暮惖男撵`歷程。
(2)“我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”——與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。
(3)“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間。”——作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
5、歸納小結(jié)，過渡遷移。(1分鐘)
[打出課件，展示相關(guān)內(nèi)容，引出下面的拓展閱讀。]
6、延伸拓展，角色體驗(yàn)。(8分鐘)此程序目的是擴(kuò)展學(xué)生視野空間，并進(jìn)行換位思考，培養(yǎng)學(xué)生的生命可貴意識，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的生命觀。
[打出課件，展示閱讀材料。欣賞韓紅的歌曲《天亮了》，屏幕顯示歌詞。換位思考，自由發(fā)言。]
設(shè)問：假如你是潘子潔，在父母為你托起了這第二次生命后，你對生命是否有更深的理解?假如你是潘子潔，你正在這間教室里和你的老師、同學(xué)和作家海倫·凱勒共同探討生命，請你對遠(yuǎn)去的父母說說，你將如何對待生命?
7、結(jié)束語。(1分鐘)這堂課就要結(jié)束了，但是，我們的生命還在繼續(xù)，我們對生命的思考、探索才剛剛開始，我們的生命會在現(xiàn)在和未來閃光。
8、布置作業(yè)。(1分鐘)這一步目的在于“讀寫結(jié)合”，深化課堂教學(xué)。
1)學(xué)了這篇課文后，你的感受是什么?請結(jié)合自己的經(jīng)歷來談?wù)劊炎约旱母惺軐懗?00字的讀后感。(同學(xué)們可以各抒己見，可以從莎莉文老師的角度考慮，也可以從海倫.凱勒的角度考慮。)
2)課外閱讀《假如給我三天光明》(學(xué)有余力的同學(xué)完成。)
《再塑生命》語文教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、了解海倫的簡要生平；
�。病⒋ξ闹兄匾Z句，適度拓展，加深體驗(yàn)；
�。�、理解莎莉文老師雋永深沉的愛心和高超的教育藝術(shù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、揣摩文中重要語句，適度拓展，加深體驗(yàn)；
�。病⒗斫狻皭邸钡拿篮�，把握“再塑生命”的深刻含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會根據(jù)需要，從文中篩選適當(dāng)?shù)男畔�，并進(jìn)行概括性表述。
【教學(xué)課時】
�。闭n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
讓學(xué)生在黑暗與無聲的世界里靜坐幾分鐘，然后談感受。
一個１９個月就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識的孩子，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵，幾乎喪失了生活的能力和勇氣。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名大學(xué)，長大后又成為一名作家，用自己的生花妙筆，激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性──她的老師莎利文女士。
二、整體感知
�。�、學(xué)生默讀課文。
�。�、疏解疑難字詞，讀準(zhǔn)字音，弄懂詞義：
搓捻（cuo niǎn） 繁衍（yǎn） 遷徙（xǐ）
覓食（mì） 小憩（qì） 遨游(áo)
花團(tuán)錦簇（cù） 冥思遐想（xiá）
企盼 美不勝收 不可名狀 期期艾艾 油然而生 風(fēng)云變幻
�。�、課文主要寫了哪能兩個人物？
海倫·凱勒、莎莉文小姐。
三、理解人物
１、走近海倫：
海倫·凱勒，美國女作家：
資料一：
海倫·凱勒（１８８０～１９６８），美國作家、演講家、教育家、社會活動家。她出生后１９個月，就喪失了視力和聽力，而且變成啞巴。后來，她的父母要求當(dāng)?shù)氐拿と藢W(xué)校給予幫助，該校派莎莉文老師到她家協(xié)助。海倫借觸摸的方法學(xué)會了聾啞語言，利用點(diǎn)字系統(tǒng)學(xué)會了閱讀，又用一種特殊的打字機(jī)書寫。１０歲時，學(xué)會了說話，后來在劍橋女校求學(xué)。１９００年讀大學(xué)，１９０４年６月，以優(yōu)異成績從大學(xué)畢業(yè)，并和莎莉文老師合作撰寫自傳《我的一生》。此書一出，轟動文壇，她的故事不但感動和激勵著千百萬殘疾人，也使無數(shù)的正常人為之震憾，使他們重新思考生命的意義。
此后，她又參加各種社會活動，經(jīng)常來回演講，寫了數(shù)本書。１９２７年，她開始為美國盲人基金會募捐，致力于盲人事業(yè)，出版了《我的宗教》一書。１９３０年出版第二本自傳《中流》。她被人們稱為美國女英雄。
海倫說：“我要把別人眼睛所看見的光明當(dāng)作我的光明，別人耳朵聽見的音樂當(dāng)成我的交響樂，別人嘴角的微笑當(dāng)作我的幸福�！�
資料二：
馬克吐溫說：“１９世紀(jì)有兩個奇人，一個是拿破侖，一個是海倫·凱勒。”
美國著名作家海爾博士評論說：“１９０２年，文學(xué)上最重要的兩大貢獻(xiàn)是吉卜林的《吉姆》和海倫·凱勒的《我的'生活》�！�
美國《時代周刊》評她為二十世紀(jì)美國十大偉人。
�。病⒆呓蛭睦蠋煟�
文章是由三大部分組成的。請你快速瀏覽，概括文章三個部分的主要內(nèi)容。
ａ、莎莉文老師教“我”識字。
ｂ、莎莉文老師“我”認(rèn)識、了解大自然。
�。�、莎莉文老師逐步引導(dǎo)“我”認(rèn)識“愛”。
四、探究品味
�。�、找出文中關(guān)于“愛”的句子，并談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
“愛是花的香味嗎？”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
“愛是不是太陽？”──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了�！暴ぉび辛藧�，你就快樂，生活就變得美好。
�。�、你是怎樣理解“再塑生命”這一題旨的？
從字面上看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。
文中是指“愛的光明照到了我的身上”。
在莎莉文老師教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。老師讓“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“愛”。從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，從而表達(dá)了作者對莎莉文老師無比的敬愛和感激。
３、請你以“愛”為話題，寫幾句富有詩意的句子。
（學(xué)生自由寫作、交流）
五、拓展延伸
學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡。
預(yù)設(shè)：
�。薄W斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》；
�。�、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》；
３、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》；
�。础⑺抉R遷身受宮刑，完成《史記》；
�。�、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥；
６、張海迪自學(xué)成才；
�。贰O臏?zhǔn)苣溞�，著《孫臏兵法》；
�。浮＜暗谝蝗谓逃块L、大作家塔哈·侯賽因是盲人。
六、課堂小結(jié)
本文是美國盲聾啞作家海倫·凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時，文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意，很值得我們好好品讀。
七、布置作業(yè)
�。�、完成《語文作業(yè)本》；
�。病⑼瓿伞白x一讀，寫一寫”和“研討與練習(xí)”一、三；
�。�、課外閱讀《假如給我三天光明》。
《再塑生命》語文教案 10
教學(xué)目標(biāo)
�。�、識記重點(diǎn)字詞，復(fù)述課文內(nèi)容，感悟作者的思想感情。
２、品位本文清新樸實(shí)的語言。
�。场⒆屝撵`接受一次愛的熏陶。
教學(xué)重難點(diǎn)
體味文章語言的清新樸實(shí)，感悟莎利文老師深沉的愛和獨(dú)特的教育方式。
教學(xué)方法
導(dǎo)學(xué)法。
課時安排
�。闭n時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
一個一歲半就失聰失明，生活在無聲無語無光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識的孩子，她幾乎喪失了生活的能力和勇氣，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深淵。但她頑強(qiáng)地生活了下來，考進(jìn)了著名哈佛大學(xué)，長大后又成為了一名作家。用自己的生花妙筆激勵別人生存的勇氣。這一奇跡的創(chuàng)造，當(dāng)然與她自身的努力分不開，但在那段困難的日子里，她能走出心靈的障礙，重新塑造生命，卻不能不歸功于一位偉大的女性──她的老師莎利文女士。
二、整體感知
�。�、生字詞：
默讀課文，感知內(nèi)容。
２、課文寫了哪幾件事情？請你用簡潔的語言加以概括。
３、通過了這幾件事，表現(xiàn)了作者怎樣的生活經(jīng)歷？表達(dá)了作者怎樣的感情？
�。�、讀了本文，你認(rèn)為莎利文是一位怎樣的老師？
小組討論。
�。�、課文一共寫了三件事：
⑴ 莎利文老師教“我”認(rèn)識具體事物；
�、� 莎利文老師教“我”走進(jìn)大自然；
�、� 莎利文老師教“我”認(rèn)識“愛”這種抽象事物。
�。�、表現(xiàn)了作者求知的.熱望，及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷。
表達(dá)了作者對莎利文老師無比的敬愛和感激。
�。�、莎利文老師愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f，莎利文是出色的教育藝術(shù)家。
三、重點(diǎn)研讀
你最喜歡哪件事？或是哪一段文字？
如：
�。�、莎利文老師把我的一只手放在噴水口下，一股清涼的水在我手上流過的時候，她在我的另一只手上拼寫“water”──水字，起先寫的很慢，第二遍就寫得快一些。
�。ㄔ谶@里莎利文老師既讓從剛才的壞心情解脫出來，又準(zhǔn)確地抓住時機(jī)，讓小海倫將“杯”和“水”分開，認(rèn)識了水這個事物。從中可以看出莎利文的教學(xué)方法是多么的奇妙啊。）
２、莎利文老師幫助小海倫坐在樹上，讓小海倫體驗(yàn)到大自然嚴(yán)厲、暴躁的一面，受到了有厘毫驚嚇，卻使之獲得對大自然全面深刻的體驗(yàn)�？梢宰寣W(xué)生反復(fù)朗讀這一段，感受大自然的偉大和美好，體會莎利文老師的教育方式。
３、莎利文老師使小海倫感受到了“穿梭在我和他人的心靈中間”的那種美好的感情就是“愛”。引導(dǎo)小海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，領(lǐng)悟到抽象的概念。進(jìn)一步開發(fā)了小海倫思維、智慧和心靈世界。關(guān)于“愛”的解釋，對于一個視聽健全的人來說，都不是一件易事，足見莎利文來勢的教育藝術(shù)。
問題：
文章為什么以“再塑生命”為題？
討論：“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“愛的光明照到了我的身上”。本來，“我在那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情�！钡�，在莎利文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂和自由”。
是莎利文老師使作者又回到自然，理解了自然，懂得了“什么是愛”，正如作者所說“她就是那個來對我啟示世間真理、給我深切的愛的人”。從這個意義上來說，莎利文老師是“再塑生命的人”，因而本文以“再塑生命”為題。
四、小結(jié)
莎利文老師是“再塑生命的人”，她將人間美好的思想情操，深沉的愛心，以及踏踏實(shí)實(shí)的追求，象春天的種子深深的植于海倫的心里，以無私的愛重塑了海倫的生命，海倫深深地感激自己的老師，她說：假如給我三天光明，我首先要長久地凝視著我的老師──安妮·莎利文。
海倫把一生獻(xiàn)給了盲人福利和教育事業(yè)，先后完成了１４部具有世界影響的著作，而最后一部作品是《老師》。這本書是獻(xiàn)給莎利文老師的一份厚禮，老師安妮也為此感到無比的驕傲。
《再塑生命》語文教案 11
教學(xué)目標(biāo)
1、理清文章思路，整體把握全文的結(jié)構(gòu)，了解作者的成長旅程。
2、體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、揣摩文中重要語句，體味文章語言的清新樸實(shí)。
2、把握“再塑生命”的深刻含義，讓心靈接受一次愛的熏陶。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
課前預(yù)習(xí)：
1、認(rèn)識生字詞，了解課文內(nèi)容，疏通文本。
2、認(rèn)識文中兩位人物的不凡之處。
3、將不懂之處畫記出來，準(zhǔn)備課堂上提問。教學(xué)方法：啟發(fā)式教法
一、巧妙激趣，導(dǎo)入新課
PPT展示某個人物的生平、事跡，讓學(xué)生猜一猜她是誰，引出本文作者海倫﹒凱勒。
介紹馬克·吐溫評價海倫﹒凱勒的`名言：19世紀(jì)出現(xiàn)了兩個杰出的人物：一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。
海倫﹒凱勒能成為這樣一個傳奇人物，除了她自身的努力，還有一個至關(guān)重要的人物，她是誰？
二、初讀課文，整體感知默讀課文，思考并回答：
1、在莎莉文老師到來之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？
2、莎莉文老師到來后，發(fā)生了哪些事情？海倫對她的感受又是如何？
3、課文1—5段，作者在莎莉文出場前鋪墊了哪些內(nèi)容？這樣寫有什么好處？
4、莎莉文老師對海倫的教育順利嗎？舉例說明。
5、莎莉文老師教會了海倫什么？
三、細(xì)讀課文，了解人物
讀了本文，你認(rèn)為莎莉文老師是怎樣的一個老師？海倫是怎樣的一個學(xué)生？請以“我從______這句話中讀出莎莉文（或海倫）是____的人”為句式，仔細(xì)品味課文語言，概括人物形象。
四、再讀課文，深入探究
請說說你對文章標(biāo)題“再塑生命的人”的理解。
表層含義：重新塑造生命、重新獲得生命
深層含義：文中指在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有了“光明、希望、快樂和自由”。
情感（主旨）：表達(dá)了作者對老師無比的敬愛和感激。
五、知識積累PPT展示補(bǔ)充介紹有關(guān)海倫﹒凱勒的事跡，讓學(xué)生更深入地體會到她的堅(jiān)持與付出。
六、拓展延伸
海倫是世界上有名的殘疾成功人士。請同學(xué)們聯(lián)系自己的閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。
七、文章小結(jié)
這節(jié)課，我們見識了兩位非凡的女性，她們共同創(chuàng)造了生命的奇跡，讓我們每一個健全者都深深震撼。如果我們想更深地走進(jìn)她們的思想深處，請課外閱讀海倫·凱勒的《假如給我三天光明》，它不但會讓你觸摸到一顆偉大的心靈，還讓你感受語言文字的巨大魅力。
《再塑生命》語文教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
1、了解人物形象；
2、品味文中心理描寫的句子，理清“我”的心理變化軌跡；
3、體會海倫對老師的感激之情，學(xué)會感恩；
4、理解題目的內(nèi)涵。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：體會作者的情感。
難點(diǎn)：理解題目的內(nèi)涵。
三、學(xué)情分析
本班學(xué)生語文基礎(chǔ)還不錯，有一定的閱讀能力、思考分析問題的能力，學(xué)習(xí)態(tài)度較端正，學(xué)習(xí)很認(rèn)真。
四、教學(xué)內(nèi)容分析
1、多種形式的朗讀課文；
2、通過讀課文了解人物形象；
3、通過品味文中心理描寫的句子，理清“我”的心理變化軌跡；
4、師生共同體會海倫對老師的'感激之情，學(xué)會感恩；
5、理解題目的內(nèi)涵。
五、教學(xué)方法
閱讀分析法；教師精講法；小組討論法；生生、師生交流討論互動法；學(xué)生總結(jié)法等。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
1、導(dǎo)課、呈現(xiàn)課時目標(biāo)
2、引導(dǎo)學(xué)生一步步完成教學(xué)內(nèi)容
3、對本課進(jìn)行總結(jié)
八、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、以海倫的口吻寫一篇感恩莎莉文老師的文章，題目自擬，不少于400字，結(jié)合“再塑生命”的內(nèi)涵。
2、課外閱讀《假如給我三天光明》
3、思考：作為中學(xué)生，我們該學(xué)習(xí)海倫什么精神？
九、教學(xué)反思
本節(jié)課，我讓學(xué)生以多種形式朗讀課文來完成教學(xué)內(nèi)容，感覺教學(xué)效果還不錯，本文傾注了作者的真情實(shí)感，讓我們感動不已，學(xué)生在閱讀過程中體會、思考、分析、討論、交流、總結(jié)，我覺得很好，語文教學(xué)不能脫離閱讀！另外，作業(yè)布置有讀有寫，不是機(jī)械性的抄寫，能激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)激情！不過，由于種種原因，課堂上也出現(xiàn)啟而不發(fā)的情況，教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)水平還有待提高。
《再塑生命》語文教案 13
教學(xué)目的
1、理清文章思路，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
2、品味重點(diǎn)語句，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理清結(jié)構(gòu)，全面把握文章內(nèi)容。
2、文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
教學(xué)時數(shù)：
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)人
同學(xué)們，你們看了《鋼鐵是怎樣煉成的》以后，對作者奧斯特洛夫斯基在保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的革命斗爭中致殘以后，又能寫出鼓舞了數(shù)代人的名著而感慨不已。你們是否知道大洋彼岸的.美國有一位世界著名盲人女作家、教育家。她就是海倫.凱勒�！�
二、整體感知
1、解決字詞障礙
2、介紹海倫.凱勒的事跡。
3、再讀課文，感知文章內(nèi)容。
三、學(xué)習(xí)課文
小組討論，共同解決問題。
1、海倫.凱勒在什么時間，怎樣認(rèn)識了安妮莎莉文老師？這位老師對她有什么影響？
2、莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的？（包括對大自然、愛的認(rèn)識）
朗讀訓(xùn)練
課文第二部分寫得非常優(yōu)美，簡直是一首散文詩，充分表現(xiàn)了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。
教師可讓學(xué)生朗讀、點(diǎn)讀，甚至有選擇地背誦。
四、小結(jié)
是美國教育家，盲聾啞作家海倫.凱勒的作品。這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。同時文章文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。
五、作業(yè)布置
閱讀有關(guān)作者的文章，體會其中的美。
《再塑生命》語文教案 14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗砬逦恼滤悸�，整體把握全文結(jié)構(gòu)。
�。�、揣摩文中重要語句，加深閱讀體驗(yàn)，領(lǐng)會莎莉老師雋永深刻的愛心和高超的教育藝術(shù)。理解作者對莎莉老師敬愛和感激的情意。
3、了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)，體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒆寣W(xué)生從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語言概括的能力，把握課文的思路結(jié)構(gòu)。
�。病⒔Y(jié)合戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，談?wù)労悺P勒重塑生命成功的因素。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合海倫·凱勒的生平事跡，體會殘疾人生活的艱辛和“愛”之偉大，陶冶情操.
【教學(xué)準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文，自己掃除文字障礙。21世紀(jì)教育網(wǎng)
２、查閱有關(guān)資料，以開闊視野，增加課外積累。
3、有關(guān)的文字資料和有關(guān)的圖片資料一組幻燈片。
【教學(xué)時數(shù)】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
播放《千手觀音》有關(guān)視頻。由《千手觀音》導(dǎo)入新課。
要求學(xué)生認(rèn)真觀看看后談感受。
這是震撼全世界的舞蹈，可是你們知道嗎，跳舞的這一群人，在他們的世界里是沒有聲音的，所以他們?yōu)樽约旱纳鐖F(tuán)取了個名字叫“花開社”，意思花開是沒有聲音的，卻很美麗。
過渡：不僅在中國，在全世界有許多殘疾人，他們身殘志不殘，頑強(qiáng)的與不公平的命運(yùn)抗?fàn)帲麄円云鋱?jiān)強(qiáng)的意志，使他們的生命在人類歷史的長河之中永遠(yuǎn)放射著璀璨的光芒。比如我們今天要學(xué)習(xí)的課文《再塑生命》的作者海倫·凱勒。
二、介紹作者
據(jù)你們了解海倫·凱勒是個怎樣的人？
學(xué)生介紹，教師補(bǔ)充：
�、耪垖W(xué)生展示自己收集到的有關(guān)作者的文字資料和有關(guān)的圖片資料。
整理資料要求：語言簡明扼要，按照姓名、國籍、成就、生平、他人評價，帶給我們的啟發(fā)等要點(diǎn)歸納，不重復(fù)不羅嗦。
�、平處煖�(zhǔn)備圖文課件材料(進(jìn)行相應(yīng)補(bǔ)充、歸納)是什么原因讓一個一歲半就又盲又聾又啞巴，連爸爸媽媽都不能認(rèn)識的孩子，頑強(qiáng)的生活下來了，長大后成為一名有杰出成就的人物呢？今天，我們一起走進(jìn)《再塑生命》，去感受一個殘疾人成長的足跡。
這篇課文選編自《假如給我三天光明》一書，原是互有聯(lián)系又相對獨(dú)立的三篇文章，現(xiàn)在合在一起編成課文，并用空行使其自然分為三部分，主線十分清晰。
三、整體感知課文
1、下面請同學(xué)們默讀課文，默讀的時候想一想：海倫·凱勒為什么能創(chuàng)造奇跡，重塑生命？海倫·凱勒所創(chuàng)造的奇跡與莎莉文老師的教育密不可分。（幻燈片3）
2、莎莉文老師來了之后，都發(fā)生了哪些不尋常的事情呢？（莎莉文老師為“我”再塑生命，做了哪些事？）請同學(xué)們說說，并用簡潔的話概括出來。
莎莉文老師教我認(rèn)識具體事物的文字
莎莉文老師教我走進(jìn)大自然；
莎莉文老師教我認(rèn)識“愛”這種抽象事物。
3、莎莉文老師走進(jìn)海倫·凱勒的生活后，“我”的生活起了怎樣的變化？
由原來的黑暗、痛苦不堪變得光明、快樂、自由、幸福。
4、海倫·凱勒的成功與莎莉文老師的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽視的重要方面。本篇文章的題目是《重塑生命》，請?jiān)僮x課文，快速瀏覽課文，找出直接描寫作者本人語言、動作、心理的語句，體會作者的精神品質(zhì)，然后用自己的話進(jìn)行概括、填空。讓我們一起來見證“重塑生命”的歷程：
①生命的原貌：我的生命______(像大霧中的航船，課文第4自然段)
②光輝的起點(diǎn)：________(相識，課文第5自然段)
�、坌腋５膹�(fù)蘇：生命中擁有了_______(文字，課文第13自然段)
�、艹砷L的浪花：生命中擁有了_______(大自然，課文第14自然段)
�、萆纳A：生命中擁有了______(愛，課文第39自然段)
5、莎麗文老師的到來改變了“我”，文中有一句話指出了莎麗文老師對“我”的人生影響，請找出這句話：她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人——莎麗文老師。
四、深層研讀
1、感悟形象：看完了海倫的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？
莎莉文是一個怎樣的老師？海倫是一個怎樣的孩子？
同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的歷程，“重塑生命”的過程是一帆風(fēng)順的嗎？重塑生命”的過程并不是是一帆風(fēng)順，但海倫最終最勝了挫折，創(chuàng)造了奇跡，完成了生命的重塑歷程，同學(xué)們，看完了她的故事，你覺得一個人要重塑生命需要具備哪些因素呢？
明確：毅力：小海倫沒有對認(rèn)識文字放棄，靈感：小海倫通過水受到了啟發(fā)
求和欲：小海倫對新事物擁有極大的熱情
好的老師：莎莉文小姐富有愛心且教學(xué)技巧高超
……(根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充)
通讀全文，我們可以看到文中的“我”是個好學(xué)、聰明、堅(jiān)毅而情感豐富的女孩。
莎莉文老師熱愛海倫，對海倫的教育講究方法藝術(shù)，做到因勢利導(dǎo)，循循善誘，而且善于抓住教育時機(jī)，開啟海倫的思維、智慧和情感�？梢哉f，莎莉文是出色的教育藝術(shù)家。
2、同學(xué)們，剛才我們大家一起見證了“重塑生命”的`歷程，那么同學(xué)們現(xiàn)在對文中“重塑生命”是怎樣理解的呢？
“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命”的意思。
但在本文中“再塑生命”的含義是指：海倫的生命希望和熱誠在安妮老師的教育下被喚醒，使她從寂靜又黑暗的孤獨(dú)世界回到了愛、光明、快樂和自由之中。
從這個意義上說，莎莉文老師是“再塑生命的人”，用中國通俗的話說，就是“再生父母”�！霸偎苌币辉~表達(dá)了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。
3、品味語言
回顧生命再塑的歷程，想像海倫的種種努力以及她所遇到的種種艱辛，我們不難發(fā)現(xiàn)：莎莉文老師教給了海倫一種認(rèn)識世界的方式：用自己的愛去感受世界最美好的一面，去善待每一個生命。她不僅教給海倫愛的真諦，自己也正是用愛重塑了海倫·凱勒的生命。
愛并不是一個具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。課文第三部分為師生的問答中，有幾個是探討什么是愛的的句子，找出并說說它們的含義。
�。�1）、學(xué)生感情誦讀課文２２～３９語段
（2）、找出文中關(guān)于“愛”的句子，說說它們的含義：
“愛是花的香味嗎？”──愛是給人帶來愉快而美好感受的東西。
“愛是不是太陽？”──愛能給人光和熱，能使萬物茁壯成長。
“愛有點(diǎn)兒……也不想玩了�！暴ぉび辛藧�，你就快樂，生活就變得美好。
“剎那間，我明白了其中的道理──我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”
作者在莎莉文老師的教育和引導(dǎo)下，領(lǐng)悟到了愛的真諦，這種愛的感覺和體驗(yàn)讓作者對未來充滿信心。
愛是什么？相信每個人都有各自的答案，請說說你的心聲吧。
�。�3）、用比喻的修辭手法按以下的格式寫幾個句子：
愛是_____________，能給人帶來_____________；
愛是_____________，能給人帶來_____________。
愛是冬日里的一束陽光，讓饑寒交迫的人感到人間的溫暖；
愛是沙漠里的一泓清泉，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；
愛是飄蕩在黑夜里的一首歌，讓孤苦無依的人獲得心靈上的慰藉；
愛是一場灑落在久旱土地上的甘霖，使心靈枯萎的人感到情感上的滋潤。
愛是沙漠中的一泓清泉，使用權(quán)瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；
愛是灑在久旱大地上的一場甘霖，使孤苦無依的人即刻獲得心靈的慰藉。
愛是夜空中的一輪明月，使孤苦無依的即刻獲得心靈的慰藉。
愛是春天里的一場細(xì)雨，使心靈枯萎的人特別感到情感的滋潤。
愛是夏天里的一杯冰水，讓幾近中暑的人感到世上的清涼
愛是夏日的一片樹陰,讓汗流浹背的人感到世間的美好.
五、總結(jié)全文，突出要點(diǎn)
（結(jié)合板書）這篇課文，既表現(xiàn)了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術(shù)，同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學(xué)習(xí)這篇課文，我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時，也為這位聾啞女孩好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。文中的“我”──海倫，與莎莉文老師相輔相成。海倫成為不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她的主觀努力的結(jié)果。
六、遷移拓展（機(jī)動）
�。�1）在人類歷史長河中象作者這樣的意志堅(jiān)強(qiáng)與命運(yùn)抗?fàn)幍慕艹鋈耸磕阒滥男�？請概括他們的事跡，或?qū)懗鏊麄冇写硇缘拿跃洹?/p>
試列舉古今中外那些付出艱辛努力而成功的殘疾人的事跡(由學(xué)生自主發(fā)揮，教師補(bǔ)充)：
A、奧斯特洛夫斯寫《鋼鐵是怎樣煉成的》
B、貝多芬譜寫《命運(yùn)交響曲》
C、民間藝人阿炳奏響《二泉映月》
D、司馬遷身受宮刑，完成《史記》
E、美國連任三屆的總統(tǒng)、二次大戰(zhàn)英雄羅斯福從小患小兒麻痹癥
F、張海迪自學(xué)成才
九、布置作業(yè)
莎莉文小姐認(rèn)為：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。”你也有許多關(guān)于愛的經(jīng)歷吧？寫寫看你心中的愛是怎樣的呢？
《再塑生命》語文教案 15
教學(xué)難點(diǎn)：
體會文章優(yōu)美、充滿詩情畫意的語言特點(diǎn)。
教學(xué)突破：
文章題目是《再塑生命》，為何再塑?誰幫助“我”再塑?如何再塑，教師可以圍繞“再塑生命”去引導(dǎo)學(xué)生探討課文。創(chuàng)意說明：采用合作自讀，通過朗讀讓學(xué)生感知品味全文的人文主義精神，讓學(xué)生由文及人感受現(xiàn)實(shí)生活的美好，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課。介紹海倫凱勒，引起閱讀興趣，二、朗讀，整體感知文意。
1.學(xué)生分讀課文，初步感知文意。
2.疏解下列詞語： 企盼 遷徙 繁衍 油然而生 花團(tuán)錦簇 美不勝收 不可名狀 期期艾艾
3.學(xué)生自由誦讀，理解課文描述的生活世界。體會莎莉文這位富有愛心的教師形象以及她高超的教育藝術(shù)。帶著下列問題，從文中篩選信息并進(jìn)行語言概括。
�、偕蛭氖窃鯓咏逃拔摇闭J(rèn)識事物的?試舉例說明。
�、谏蛭淖哌M(jìn)海倫的生活后，她的生活起了怎樣的變化?
③幼年的海倫得病致殘以后，愚昧而又乖戾，但后來卻成為一個有文化修養(yǎng)的大學(xué)生。這個“再塑生命”奇跡的創(chuàng)造，在很大程度上，可以說是莎莉文老師雋永深沉的愛心和科學(xué)的教育方法結(jié)出的碩果。文中作者是怎樣表達(dá)自己的感情的?
學(xué)生思考后回答，教師提示：
�、俳處熖峁┡宰C史料，幫助學(xué)生理解文意。如莎莉文在和人通信中提到她與眾不同的教育方法�！拔覀兘�(jīng)常在曠野中進(jìn)行活動。什么詞需要用就教什么詞。當(dāng)某一行動需要用上某一詞的時候教給她，她很少會忘記。當(dāng)某一行動需要用某一短語或句子去敘述的時候，她學(xué)這個短語或句子就像學(xué)一個單詞那么容易。顯然地，當(dāng)孩子們在他們感興趣的事物中間走動時學(xué)習(xí)語言成效特別快。他們學(xué)會了詞語，同時也學(xué)到了知識。一進(jìn)教室.他們就刁;再是戲劇主角，他們呆坐著看老師動嘴講這講那。這不能引起他們的求知。消極被動不能刺激起興趣和精力。孩子們都熱心學(xué)習(xí)他們想知道的東西，而對你要他們知道的東西則不感興趣�！鄙蛭恼怯眠@種方法教給了海倫與世界溝通的技巧。
②莎莉文啟開了海倫智慧和情感的大門，讓海倫獲得了生命的意識和感情，擁有了求知的美妙的感受。莎莉文老師引導(dǎo)海倫走進(jìn)自然、親近自然，在與自然的相處中感受自然的偉大和世界的美好。她還引導(dǎo)海倫從“能觸摸的東西”中獲得思維的提升，“領(lǐng)悟到抽象的概念”。是莎莉文老師再塑了海倫的生命。
�、壅n文開頭寫道：“老師安妮莎莉文來到我家的這一天，是我一生中最重要的一天”.聯(lián)系文題，這句話的含意也就是說，莎莉文老師到來的這一天是“我”生命的重新開始，甚至作者把莎莉文稱之為再塑生命的人。在作者的心目中莎莉文老師就是光明的使者，她到來時作者這樣描述自己的心情感受：“我心里無聲地呼喊著：‘光明!光明!快給我光明!’恰恰正在此時，愛的光明照到了我的身上。她就是那個來對我啟示世間的真理、給我深切的愛的人�！闭n文更多地還是通過寫莎莉文老師對“我”的理解、關(guān)愛、教育的具體言行，來表達(dá)作者對莎莉文老師的感激、崇敬之情。
三、深層研讀，體察文意。
1.課文文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。請學(xué)生再讀全文，品評并積累文中優(yōu)美而精警的語句。
學(xué)生品評，教師歸納：①“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過?在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)�，心兒怦怦直跳，唯恐發(fā)生意外�！笔中蜗蟮卣故玖藟嬋撕诎刀良攀澜绲�.海倫的心靈歷程。 ②“我又獲得了一種新的知識--大自然有時也會向她的兒女開戰(zhàn)，在她那溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩!”與自然的相處中感受自然的嚴(yán)厲、暴躁的一面，以“利爪”形象說出。 ③“我感覺到有無數(shù)無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中間”，作者在執(zhí)著癡想后體悟到的“愛”的情感。
2.合作研討。
�、僦该麑W(xué)生感情誦讀課文10--12語段，研討課后練習(xí)二。 ②研討課后練習(xí)一。
3.拓展延伸。
海倫是世界有名的殘疾成功人土。請學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，列舉古今中外那些付出艱辛卓絕努力而成功的殘疾人的事跡。 教師提示： 奧斯特洛夫斯基全身癱瘓.雙目失明，但他以驚人的毅力，克服重重困難，在病榻上完成了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》，鼓舞了幾代熱血青年。幾乎全聾的貝多芬扼著命運(yùn)的咽喉，奏出了與命運(yùn)抗?fàn)幍囊粢灰弧睹\(yùn)交響曲》。失去光明的民間藝人阿炳的《二泉映月》給我們描畫了一個凄涼哀怨的世界，也讓我們感到了命運(yùn)的殘酷和抗?fàn)幍牧α俊Ｊ疯F生身殘志堅(jiān)直面人生寫有《我與地壇》，成為作家。
四、課堂小結(jié)。
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