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龍騰虎躍音樂教案
作為一名教師，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編收集整理的龍騰虎躍音樂教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
龍騰虎躍音樂教案1
一、教學目標：
1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現(xiàn)力的同時，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中表現(xiàn)的不同作用。
2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器或手、腳為主旋律伴奏。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。
二、教學重點：
讓學生在音樂中展開想象的翅膀，并體會樂曲歡快、熱烈的節(jié)奏。
三、教學難點：
讓學生模仿鼓樂演奏的節(jié)奏，為主題旋律伴奏。
四、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�。
1、出示實物（小堂鼓），指導學生認識樂器的名稱及結構構成。設問：這些是什么？我們能用它們做什么？請你來演示一下。
2、引導學生感受鼓的使用方法并回答問題鼓能帶給大家什么感受？什么場合會用到鼓？他有什么作用？并邀請學生學打一個鼓點節(jié)奏：
3、人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。出示圖片（在20xx年9月，香港舉辦了鼓樂節(jié)群英會，中外鼓王云集，這是演出時的盛況）。最引人注目的是李民雄創(chuàng)作并親自演奏的一首民間器樂曲──鼓樂《龍騰虎躍》，這首樂曲榮獲二十一世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，今天老師就和大家一起來欣賞這首鼓樂曲《龍騰虎躍》。
李民雄創(chuàng)作并演奏的鼓樂《龍騰虎躍》 非洲鼓樂團、日本太鼓、南美洲鼓。
�。ǘ┲v授新課。
1、簡介作曲家、作品：
作曲家：李民雄，浙江嵊州人。民族音樂理論家、鼓演奏家、作曲家、音樂教育家、碩士生導師、上海音樂學院教授 等。
作品簡介：《龍騰虎躍》是以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調為主要素材進行改編創(chuàng)作的。是一首鼓樂曲，表現(xiàn)的是歡慶節(jié)日的場面，分為三大部分。
2、欣賞引子部分、第一部分，小組合作探討，邊聆聽邊思考問題：
�。�1）分段欣賞、思考并講解。
�、僖拥墓穆曀俣扔惺裁醋兓�？閉上眼睛感受到的情緒如何？
�、诓⒆儞Q速度打節(jié)奏，感受鼓聲變化的氣氛。
�。�2）第一部分分為幾段？完整聆聽第一部分的旋律，感受情緒怎樣？
�、倜恳欢蔚乃俣�、情緒、場面、樂器分別是什么？
�、诳筛魳费莩黝}旋律樂譜。
（3）學唱主題旋律：
�、偻ㄟ^多媒體展示樂譜、教師范唱。
②讓學生自己輕聲隨琴演唱樂譜主題，讓學生找出樂譜中不易演唱的地方，單獨挑出演唱。
�、墼亳雎牁非黝}不同速度的演奏，讓學生感受其表達的情緒有何不同？
（4）音樂實踐活動――為主題旋律伴奏：
�、僬故局黝}旋律及鼓譜節(jié)奏，教師用鼓范奏鼓的節(jié)奏。
�、趲煄ьI學生演奏鼓譜節(jié)奏，讓學生用手模仿打擊樂器演奏。
③感受加快速度演奏的快感。
�、芗尤胫黝}旋律來進行伴奏，還可以分組合作進行練習。
�。�5）欣賞第二部分：
①結合剛才的鼓點，回顧課前總結的鼓還有其他的演奏方法嗎？都如何演奏？請學生談談并講明原因，還可以上臺演示給同學們看。
�、谛蕾p第二部分，通過鼓的不同奏法、強弱的不同，感受樂曲中表現(xiàn)的場面、情緒如何？讓學生感受鼓的獨奏部分表達了怎樣情感，進一步體驗樂曲帶來的更加歡快、熱烈的情緒，以及激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場景。
�、圩寣W生再做一次小鼓手，學習一個小鼓點節(jié)奏：模仿一下作為鼓手演奏的感受，并加強學生的節(jié)奏感的訓練。
�。�6）欣賞第三部分：
感受樂曲的情緒，對比這一部分與第一、第二部分有何異同？
尾聲部分情緒上有什么變化？讓學生感受樂曲在非常高漲、隆重的氣氛下結束�！驑非鷼鈩菖炫�、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
�。ㄈ┲R拓展。
讓學生再次完整的欣賞樂曲，并結合多媒體各種不同民族的鼓樂、鼓舞，拓展學生的知識面。讓學生感受不同民族不同的鼓種的文化，感受中國打擊樂器鼓文化
悠久的歷史，加深對我國悠久的鼓文化歷史的印象，讓學生對我們中華民族產(chǎn)生一種自豪感。
�。ㄋ模┛偨Y。
1、結合鼓文化以及其豐富的表現(xiàn)力，進行課堂小結，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。
2、最后，音樂帶給我們一種振奮人心的感覺，同時使我們精神抖擻，因為鼓、因為歡騰的節(jié)奏、因為熱烈的氣氛。再次讓學生欣賞一首樂曲《豐收鑼鼓》，讓所有的人在強勁的鼓點中，在歡樂的鼓聲中結束這節(jié)課。
五、板書：
龍騰虎躍
�。ü臉非� 李民雄
情緒：熱烈、歡騰
樂曲曲式結構： A B A’
A部分曲式結構： a b c
速度 情緒
a 快速 歡騰、熱烈
b 中速 喜慶、歡快
c 急促 隆重、熱烈
領奏民族打擊樂器：鼓
六、教學反思：
我講的這節(jié)課，主要讓學生在感受音樂的基礎上，展開豐富的想象，通過師生共同參與音樂實踐活動，為主體旋律伴奏，從而開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的動手能力。這節(jié)課，整體來說基本上完成了所要求的教學目標。
通過這節(jié)課的教學實踐，我感覺我的課堂教學還存在不少的問題。
在導入部分，感覺太匆忙，如果能結合鼓的介紹，多介紹一下鼓的演奏方式與方法，包括鼓在很多場合的應用，結合圖片展示給學生，加入鼓的分類、來源、有關鼓的音樂等介紹拓寬一下學生的知識面，也許就不會讓人感覺匆匆了事了！
在教學環(huán)節(jié)的設計方面，如果能引入龍騰虎躍的視頻效果，學生更能感受到那種激情洋溢、歡天喜地的慶祝場面，但由于自己對于課件的制作還不是很精通，電腦無法播放我已經(jīng)找到的視頻文件，因此，讓學生只是憑空去想象那種歡慶節(jié)日的場面，不夠形象、生動，創(chuàng)設的情境也由于教師的引導語言不夠形象生動，學生并未投入到樂曲中來，因此對樂曲的體會和理解也不夠透徹深刻！
在樂曲欣賞部分，由于樂曲比較長，有7分多鐘的時間，在學生聆聽的過程中，雖然我也用了一些引導性語言，但我的引導性語言比較單一、缺乏美感，沒能夠讓學生完全引入到樂曲的意境中，課堂氣氛沒能調動起來，沒能讓大家深刻的感受到音樂中的那種振奮人心的'感覺，體現(xiàn)出我的引導性語言方面還很欠缺。
為了達到為主題音樂伴奏和模仿第二部分鼓的節(jié)奏的目標，設計的節(jié)奏練習一直貫穿這節(jié)課，有點太多，出現(xiàn)了4次節(jié)奏練習，在教課過程中，拍打節(jié)奏時出現(xiàn)的問題，解決的不夠徹底。放在講臺上的鼓，也沒能讓學生充分的運用起來，如果在學會節(jié)奏的情況下，請學生上臺和下面的學生互動起來，一起為樂曲主題伴奏或模仿鼓的節(jié)奏，增強學生的參與性，效果會更好。更何況，打好節(jié)奏本身就是一種比較難的上課方式，很多老師都盡量避免用節(jié)奏來講公開課，更何況我這次是賽課，因此，這種節(jié)奏的教學方式，需要我以后好好的進行研究探討。
由于自己對本節(jié)課的時間把握不夠好，節(jié)奏練習花費的時間多，導致最后完整的欣賞樂曲都沒有欣賞完，以至于拓展的部分就改成了將圖片欣賞和完整的欣賞樂曲放在了一起，這樣的效果不是很好，讓學生有些不知所措，不知道是聆聽音樂還是觀看圖片。因此只好用兩課時來完成它，在下節(jié)課時再來把它完成的更加完美。
拓展部分，如果把用“龍”這個字進行成語接龍的方式，感受“龍騰虎躍”，對學生進行情感教育。這樣不但能學到音樂的知識，突出本節(jié)課的主題和重點，還可以培養(yǎng)學生的愛國主義情感，使整個課堂內(nèi)容更加完整、完善，效果也許會更好。
整節(jié)課下來，可以看出，我的欣賞課的經(jīng)驗還不足，還需要不斷的改進自己的教學理念、方法，加強課堂的隨機應變能力，逐步加強運用語言來引導學生感受音樂的能力。讓自己的課堂變得更加豐富多彩，更能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在充滿美妙音樂的課堂上活起來，讓他們喜歡上欣賞課，愛上欣賞課。
龍騰虎躍音樂教案2
教學內(nèi)容：欣賞樂曲《龍騰虎躍》。
教學目標：
1.了解鼓的作用，激發(fā)學生對鼓文化的興趣。
2.欣賞鼓樂《龍騰虎躍》。體驗、感受作品的情感，增強民族自尊心、自信心、自豪感。
教學過程;
一、導入：模擬激越的鼓聲，為音樂伴奏。
師：同學們，上節(jié)課我們學唱了歌曲《森林狂想曲》今天我們來欣賞一曲鼓樂《龍騰虎躍》。
師：出示實物（兒童玩具撥浪鼓、鈴鼓、小軍鼓、大鼓）指導學生認識樂器的名稱及作用。
問：這些是什么？我們能用他作什么？請你來演示一下。
生：演示四種鼓的使用方法并回答問題。
師：看來人們的生活中離不開鼓，鼓能給我們增添歡樂。
二、欣賞引子部分。
1.教師播放音樂的引子。
2.回答問題。
師：你聽到的鼓聲是怎樣的？
生：有慢速到快速。
三、欣賞第一部分。
師：作品很長，共有三個部分。我們先聽第一部分，聽聽
這段音樂表達了什么樣的情緒？
�。�1）教師播放音樂，學生欣賞音樂。
師：音樂的情緒是怎樣的？（學生回答）
�。�2）教師引導學生
學唱主題。
�。�3）學習鼓的節(jié)奏為主題伴奏（拍手、拍腿、用鈴鼓或小軍鼓）
欣賞第二部分。
分組學習鼓聲的`節(jié)奏。
欣賞第三部分。
師：這個部分中，我們又聽到熟悉的旋律，你們知道這是前面的第幾部分嗎？
生：第一部分。
師：音樂的結尾節(jié)奏變的更加寬廣，仿佛為人們描繪出更加美麗的前景，使人產(chǎn)生對未來的無限憧憬。
�。�4）完整欣賞全曲。
四、簡要介紹曲作者——鼓樂大師李民雄。
五、補充欣賞《豐收鑼鼓》（民樂合奏）。
教學隨筆：能用打擊樂活拍手拍腿的方式為音樂伴奏。
龍騰虎躍音樂教案3
一、教材分析。
今天，我所執(zhí)教的《龍騰虎躍》一課選自人民教育出版社出版的小學《義務教育課程標準音樂實驗教科書》五年級教材上冊第六單元“歡樂的鼓聲”中的內(nèi)容�！洱堯v虎躍》是一首詮釋中國民樂藝術精髓的敲擊協(xié)奏曲。曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”中。整首作品基調昂揚，振奮人心，激越的鼓聲將人們帶入歡天喜地的慶祝場面，鼓舞起人們奮發(fā)向上的沖天干勁。作品氣勢澎湃、激情洋溢，奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
二、教學目標。
1、過程與方法：通過聆聽《龍騰虎躍》，讓學生在綜合感受中國民族樂器及打擊樂器鼓的豐富表現(xiàn)力的同時，體會不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度在樂曲中的不同表現(xiàn)作用。
2、知識與技能：通過聆聽，幫助學生理解樂曲的音樂形象，整體體會音樂情緒；指導學生能夠利用打擊樂器為主旋律伴奏。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過樂曲題目中的“龍”進行愛國主義教育，讓學生在音樂課堂中學到更多方面的知識，體會更深層面的意義。
三、教學方法。
在教學過程中，我主要采用了視覺圖象法、情感體驗法、音樂實踐法等教學方法，充分運用多媒體教學手段，利用視聽結合，聲像一體，形象性比較強，信息量大等優(yōu)點，為學生創(chuàng)設一個歡慶的氛圍。從聽音樂→唱（奏）旋律→想情景→抒感情→奏，再現(xiàn)音樂；從感知→深化→升華；脈絡清析、條理清楚、環(huán)環(huán)相扣，還采用創(chuàng)設情境→成語接龍、興趣導入→提出問題→探究猜測→提出假設→推理驗證→得到結論的教學結構，運用從感性到理性的聆聽、感受、分析等方法盡量讓學生來體驗音樂的意境，用打擊樂器為樂曲主題伴奏，來感受歡天喜地的歡慶的場面，激發(fā)人們奮發(fā)向上的沖勁。
四、學法指導。
根據(jù)教材的內(nèi)容和五年級學生的特點，圍繞教學目標，主要通過“聽”樂曲、分析樂曲的旋律、節(jié)奏等要素，讓學生去感知音樂，對學習的內(nèi)容通過提出問題的形式開展討論，通過討論，發(fā)表自己的觀點，交流思想，探究問題，掌握知識，培養(yǎng)能力。通過為主題旋律伴奏這個音樂實踐活動，讓教師和學生一起參與進來，學生即動手又動腦，既能充分調動學生學習的主動性和積極性，亦能充分開發(fā)和
利用教學資源，從而讓學生來感受中國打擊樂器中鼓的音樂特點，并感受鼓樂帶來的激情洋溢的熱鬧場面。通過直觀圖象來了各種不同鼓的種類及民族，拓展學生的知識面。
五、教學思路。
本課的教學過程我是這樣的思考的：
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首先，以中國的“鼓”作為切入點，出示實物——堂鼓。指導學生認識樂器的名稱及結構的構成等，讓學生上來演示一下，并學習一個節(jié)奏，了解鼓的使用方法，以及鼓的用途、場合、作用，讓學生了解鼓樂與我們的生活是密不可分的，并且為后面的節(jié)奏練習做好鋪墊；結合圖片簡介李民雄在20xx年鼓樂節(jié)上的表現(xiàn)，他演奏的樂曲《龍騰虎躍》曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的中國音樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”，從而引導學生了解作者李民雄，并直接引出課題《龍騰虎躍》。
�。ǘ┲v授新課：
1、簡介作曲家、作品。
先讓學生對作曲家李民雄有個初步的了解，并對他的音樂有個簡單的認識，知道樂曲是以山西民間器樂曲牌《撩單子》的音調為主要素材進行改編創(chuàng)作的一首鼓樂曲，曾獲二十世紀最受樂迷歡迎的`中國音樂作品，被編入“世紀中樂名曲選”，是表現(xiàn)歡慶場面的樂曲，分為三部分。主要意圖是讓學生簡單了解樂曲的背景，能夠讓學生再進一步去感受樂曲。
2、分段欣賞、感受（由于樂曲7分多鐘，比較長）：
�。�1）欣賞引子、第一部分。讓學生帶著問題來聆聽，比如：引子中，鼓聲的速度有什么變化？你感受到的是一種什么樣的場面？學打鼓點節(jié)奏，變換速度打節(jié)奏，為后面解決為主題旋律伴奏的難點做鋪墊。第一部分分為幾段？每一段的速度、情緒、場面、樂器分別是什么？先分段聆聽引子和第一部分3段旋律，再分段回答問題。讓學生重點感受第一部分的樂曲情緒。
（2）學唱主題旋律。通過多媒體展示樂譜、教師范唱，讓學生自己輕聲隨琴演唱樂譜主題，讓學生找出樂譜中不易演唱的地方，單獨挑出演唱。再通過聆聽樂曲主題不同速度的演奏，讓學生感受其表達的情緒有何不同？為進一步聆聽、感受樂曲氣氛做好鋪墊�？筛魳费莩黝}旋律。
�。�3）音樂實踐活動。再次展示主題旋律，讓學生為主題用人體樂器伴奏。由于學校樂器有限，采用學生用手來為主題旋律伴奏的方式來感受。首先教師用鼓帶領學生演奏鼓譜節(jié)奏，讓學生感受鼓是用節(jié)奏來表現(xiàn)音樂的；在訓練成熟后，加快速度演奏，最后加入主題旋律來進行伴奏，引導學生找節(jié)奏與樂譜的結合點，巧妙的將主題與伴奏結合起來。讓學生進步一感受鼓的作用。
�。�4）欣賞第二部分。通過用鼓為主題旋律伴奏從而引出鼓的其他演奏方法？請學生談談并講明原因后，欣賞第二部分，通過鼓的不同奏法、強弱的不同感受樂曲中表現(xiàn)的場面、情緒如何？讓學生感受鼓的獨奏部分表達了怎樣情感，并再次模仿鼓手的演奏，學打鼓點節(jié)奏，當一當小鼓手，進一步體驗樂曲帶來的激情洋溢、熱血沸騰的熱鬧場景。
�。�5）欣賞第三部分。再次讓學生感受樂曲的情緒，對比這一部分與第一、第二部分有何異同？尾聲部分情緒上有什么變化？讓學生感受樂曲在非常高漲、隆重的氣氛下結束。樂曲氣勢澎湃、激情洋溢的旋律充分奏出了神州大地欣欣向榮、龍騰虎躍的一派繁榮景象，描繪出祖國日益強盛壯大的美好前景。
（6）初步完整感受樂曲，并進行圖片觀賞拓展。
結合多媒體圖片，請學生仔細聆聽樂曲，感受整個樂曲表現(xiàn)了怎樣的場面、情緒？樂曲中三部分的旋律、節(jié)奏有什么相同和不同的地方？三部分用的樂器有何異同？主要是為了讓學生初步感受樂曲的氛圍，了解樂曲中音樂要素的構成。
3、知識拓展。
讓學生再次完整的欣賞樂曲，并結合多媒體各種不同民族的鼓樂、鼓舞，拓展學生的知識面。感受不同民族不同的鼓種的構成及文化，感受中國打擊樂器鼓文化悠久的歷史。讓學生加深對我國悠久的鼓文化歷史的印象，讓學生對我們中華民族產(chǎn)生一種自豪感。
4、總結：
結合鼓文化以及其豐富的表現(xiàn)力，進行課堂小結，進一步讓學生感到祖國文化的博大精深。最后，結合鼓樂，再次讓學生欣賞一首有關鼓的樂曲《豐收鑼鼓》，在強勁的鼓樂中，在歡樂的鼓聲中結束這節(jié)課。
我想通過這樣的課堂教學設計，讓學生在音樂中感受民族音樂的魅力，以及鼓文化與龍文化的博大精深；讓學生體會音樂是來自生活的，讓學生在音樂中感受生活，在生活中感受音樂，把美妙的音樂融入每一個孩子的心里。
以上教學設計是我初步的設想，肯定還會有很多的不足之處，請各位老師給我提出寶貴的意見和建議。謝謝！
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