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《稱贊》語文教案(通用20篇)
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的《稱贊》語文教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《稱贊》語文教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點:有感情地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在情境中為畫面配音,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
課前準備:頭飾、實物(蘋果)、課件。
課前談話:聽音樂《金孔雀》,學(xué)生邊歌邊舞。
預(yù)設(shè)過程:
二、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入“稱贊”。
1、配樂欣賞“稱贊”語。
你真棒!
你真能干!
你真會觀察!
讀得流利極了!
你的聲音太好聽了!
你的字寫得非常漂亮!
。2) 小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
。3) 下面我請6位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好老師送小花。(你讀得真好,送你一朵小花;聲音真響亮,也送你一朵)
。4) 我們一起讀一讀。
2、 昨天我們在童話故事中認識了兩個可愛的小動物,那是——小刺猬、小獾。他們贏得稱贊了嗎,那么是誰稱贊誰呢?
三、 欣賞故事,整體感受。
1、 請小朋友把書本翻到85頁,昨天我們已經(jīng)讀過這個有趣的故事了,我相信今天會讀得更正確,更流利。下面請三位小朋友合作讀故事,一生讀旁白,一生讀小刺猬的話,一生讀小獾的話。
2、 分角色讀課文,其他小朋友認真聽,靜靜地想。
3、 交流:他們獲得稱贊了嗎?誰稱贊誰?
相機板書:
刺猬————————小獾
。▽!他們是相互稱贊。你聽得真仔細!送你一朵美麗的花)
四、 朗讀感悟,體會“稱贊”。
導(dǎo):小刺猬、小獾是怎樣相互稱贊的呢?
1、請小朋友自由讀讀課文,找找他們相互稱贊的話。劃下來,多讀幾遍。
2、交流:誰來讀一讀他們相互稱贊的話?
相機出示:
●他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
●小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
3、 朗讀感悟第一句。
出示:小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
獾,男生當小刺猬,也來稱贊稱贊我。讀
(3)故做驚喜狀,“真的嗎?”小獾——高興極了。小獾此時非常(驚喜、高興……)齊讀。
、偎麨槭裁催@么高興?
再自由讀讀1——4段,想象說話。(小獾已經(jīng)做了三個小板凳,但是很粗糙,看!一邊高一邊低,他覺得不滿意,有點灰心,泄氣。他聽到小刺猬的稱贊,高興極了!
、谛♀档陌宓首龅煤艽植冢档梅Q贊嗎?
。ㄓ蒙稀半m然……但是……)說話。
4、這是發(fā)生在清晨的事兒,讓我們拿起書本齊讀1——4自然段。
5、引讀(傍晚,——小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果往家里走。小獾非常感謝小刺猬,他送給小刺猬——一把椅子。小刺猬連忙從背上取下——兩個大蘋果,送給小獾,小獾接過蘋果聞了聞,稱贊說:——“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”)
6、朗讀感悟第二句。
出示:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
。1)師拿出兩個又大又紅的蘋果,讓生聞。你聞一聞,怎么樣?(很香)你呢?(香極了)這就是小刺猬采的蘋果。
(2)指導(dǎo)朗讀。小獾怎么夸的?
指名讀(我似乎聞到蘋果的`香味了,能再香一點嗎?)——指名讀(我聞到了,蘋果真香。蹲x強調(diào)“從來”(我也想讓你們聞聞蘋果的香味)——齊讀(讓聽課的老師也來聞一聞,哇!整個教室都香了。)
7、說話練習(xí)。小朋友,刺猬稱贊小獾,小獾稱贊刺猬,他們相處得多么和諧,多么愉快,讓我們再來讀一讀這兩句話吧。齊讀。看哪個小朋友能用自己的話說了!
出示:
小刺猬稱贊小獾。
小獾稱贊小刺猬。
(你真會說話!送你紅花。你的話說得又清楚又流利,花兒給你,我的一點心意!)
五、教學(xué)流程
1、 相互欣賞,相互稱贊,從小刺猬的表情和動作中,你感覺到了什么?(出示第四幅圖)
2、 “稱贊”有一種神奇的力量,他們之間的相互稱贊給雙方帶來了什么?讀讀5——10自然段。找一找稱贊給他們帶來神奇力量的句子。
3、 交流:
● 小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
● 小刺猬也高興極了,說:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
4、 自主朗讀感悟兩句話。
。1) 同桌互讀欣賞兩句話。說說讀懂了什么?還有什么不懂的?
。2) 交流:讀懂了什么?還有什么不懂的?
①第一句:小刺猬的稱贊給小獾帶來了自信。有了自信,小獾會努力做好小板凳。后來小獾不僅會做小板凳,還會做椅子,這是多大的進步!這都是稱贊帶來的。
指導(dǎo)朗讀:指同桌讀(生稱贊,你愿意把小花送給他嗎?)——小組讀(生夸)——小組讀(生夸)——齊讀。
還有什么不懂的?
假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
所以,小獾見小刺猬來了,高興地迎上去。還送給小刺猬一把椅子。表表自己的心意。
②第二句:小刺猬聽了小獾真誠的話語,也表示感謝,連忙————小獾接過蘋果聞了聞——小刺猬也高興極了——
讀懂了什么?(小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
指名讀——齊讀。(送紅花)
5、 這是傍晚發(fā)生的感人的一幕,讓我們拿起書本細細地品一品,回味回味。(傍晚——)齊讀。
五積累語言,做配音游戲。
1、 老師根據(jù)課文制作了一部動畫片,想看嗎?不過動畫片沒有聲音,哎,真可惜!你能不能給他配配音?不急不急,要配好音一定得記記配音詞,而且要念得好聽。注意你要演哪個角色就記記哪個角色的話。
2、 記配音詞。
3、 四人小組根據(jù)動畫配音。三人配音,一人評價。
4、 推薦一組表演配音游戲。(送上四朵小花)
六、拓展
看,多美麗的稱贊花呀!花兒在刺猬與小獾中間開放,也在我們之間開放。讓他美麗我們的生活,美麗我們的人生吧!我愿意把稱
贊花送給你,送給所有的人,你愿意嗎?愿意的上來貼吧!讓我們一起拍拍小手,一起唱一唱。
出示兒歌
《稱贊》語文教案 篇2
[教學(xué)目標]
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會贊賞別人。
[教學(xué)流程]
課前預(yù)習(xí):(1)借助漢語拼音把字音讀準確。(2)圈出不認識的生字,標出自然段。
一、導(dǎo)入課文
1、今天老師給同學(xué)們帶來了兩個字,看大家是否還記得在哪里學(xué)過? “稱” 《曹沖稱象》“贊”《識字7》誠實贏得千家贊,虛偽招來萬戶嫌。大家果然有好記性,難怪大家學(xué)起東西來這么輕松!
2、教師把著兩個字貼到黑板上,大家齊讀課題。
同學(xué)們知道稱贊是什么意思嗎?哪位同學(xué)說一說,找一找同義詞。(表揚、贊美、夸獎)同學(xué)們回答的很準確,找的也很恰當。老師這里有幾句稱贊語,同學(xué)們想不想看一看?
課件出示:★你真棒!
★你真能干!
★你讀得流利極了!
★你的聲音太好聽了!
★你的字寫得非常漂亮!
小朋友,自己大聲讀讀屏幕上的話兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?(生:都有嘆號;都是夸獎、表揚別人的話)對呀,夸獎、表揚也叫稱贊,稱贊就像一朵美麗的鮮花,他能帶給我們快樂與幸福。
下面我請5位小朋友來讀讀這些稱贊別人的話兒。學(xué)生依次讀句子,讀得好你讀得真好的,聲音真響亮的,大家給他掌聲鼓勵一下好嗎?
我們一起讀一讀。
二、初讀課文:
1、 課文中誰稱贊誰?我們課文的兩位小主人公又是誰呢?
2、 板書:小刺猬 小獾 (“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。猬”注意:詞語連讀時這個字念輕聲。)
小刺猬和小獾之間到底發(fā)生了什么有趣的是呢?
下面請同學(xué)們自由讀課文。在讀課文前,你想給自己提個什么要求呢?
3、大家讀好了嗎?老師來檢查一下,全文一共有多少個自然段?我找五個同學(xué)來讀,每個同學(xué)讀兩段,同學(xué)們聽明白了嗎?
五位同學(xué)連讀,其他同學(xué)仔細聽,或跟著默讀,然后做出評價,夸一夸,提一提建議。
4、通過上面的讀,我發(fā)現(xiàn)我們還要好好認識一下我們這一課的生字,就讓我們一起來學(xué)習(xí)一下吧?
出示生字:你是怎樣記住它的?指名匯報。(開火車讀、齊讀生字)
刺 猬 獾 板 凳 糙 但 傍 椅 泄
5、小組內(nèi)自主識字,游戲“你指我讀”?纯茨銈冃〗M成員是否都認識這些生字。
6、把生字組成詞來讀一讀:
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是
泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (瞧為什么是目字旁?)
7、小組分段再讀課文,相互看一看是否有了進步。
(1)把生字帶回課文讀一讀,注意讀準字音。
(2)用 橫線畫出 刺猬 的話 用 波浪線畫出 小獾的話
8、教師范讀課文。
三、體會感知課文內(nèi)容:
1、指名讀第二自然段。想象一下小獾做的板凳是什么樣的,這樣的板凳摸上去是什么感覺?粗糙說明板凳做的?我覺得小刺猬不該稱贊小獾?你同意嗎?有什么原因要稱贊小獾呢?“他做得很認真”
2、那小刺猬是如何稱贊小獾的'呢?同學(xué)們能帶著感情讀一讀嗎?看誰讀得好。加上動作 來稱贊。
課件出示:一個比一個好
說其他的東西 可以怎么說?
一顆比一顆 一粒比一粒
3、這樣一句暖人心的稱贊的話會有什么神奇的作用呢?第四自然段——小獾高興極了?匆幌抡n本85頁第一二幅圖看看有什么不同?小板凳變成了小椅子。這是為什么呢?讓我們從下面的課文中找找答案吧。
師生分角色讀6、7自然段。
4、小獾怎么會做出椅子來得呢?
小刺猬的稱贊 讓他有了勇氣和自信。泄氣是什么樣子?都泄氣了還想做板凳嗎?
瞧 我已經(jīng)會做椅子 是什么心情? 讀出這種心情。
5、小獾不僅學(xué)會了作小椅子,還學(xué)會了稱贊別人,他是怎么稱贊小刺猬的蘋果的呢?
找同位分角色讀一讀8、9、10自然段。
四、寫字指導(dǎo)
學(xué)習(xí)本課中的“采”、“背”
指名認讀,組詞。
師范寫,學(xué)生寫仿。
總結(jié):稱贊是一種美德”。在生活中,您曾經(jīng)有過這樣的體驗嗎?有時別人一句鼓勵的話、贊揚的話,能讓您一天都有好心情。不過,大多數(shù)國人生性含蓄,很少表達自己的贊賞,有時人際關(guān)系沒有那么和諧,所以大人們也能從這篇文章中領(lǐng)悟到一個道理——不要吝惜自己的贊美。接受別人的稱贊是一種幸福和快樂,適時地稱贊別人,也同樣能獲得幸福和快樂。學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,收獲稱贊的快樂,稱贊——是人與人之間的一種關(guān)愛。
《稱贊》語文教案 篇3
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
1、隨機表揚:(你坐得真好!老師稱贊你!)
。愕膶W(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你。
2.師:如果你看見你的同桌作業(yè)字寫的不工整,但是他已經(jīng)慢慢有了進步,一天比一天好了,你會怎么評價他呢?(生交流)
3.師:想不想小動物們遇到這種情況是怎么評價同伴的嗎?(想)那就請同學(xué)們看動畫片吧!請同學(xué)們認真看,看完后告訴老師片里的小動物們是怎么做的,它們給你留下了什么印象?
生反饋(小動物們是互相稱贊的)
師:同學(xué)們想給這個動畫片取個名字嗎?
生反饋,師隨機板書:稱贊
你們知道稱贊還可以說是什么嗎?(表揚、贊揚)對,稱贊也是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚,誰愿意再來讀讀這個詞;
指名讀、齊讀“稱贊”。
師:同學(xué)們才把動畫片看了一遍可能還有不太明白的地方,別著急,接下來我們就要來學(xué)習(xí)這篇童話故事,那么在學(xué)習(xí)之前能說說你想通過學(xué)習(xí)知道些什么嗎?(生質(zhì)疑)老師相信待會兒同學(xué)們學(xué)完課文后一定會了解更多,小動物也一定會給你們留下更深刻的印象。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳宰x課文
1.請同學(xué)們自己讀讀課文,注意讀準生字的字音,讀好每一句話。
2.請選擇你最喜歡的句子或一段在小組里朗讀,其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
3.請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽他們有沒有讀準字音,邊思考:文中講了誰稱贊誰?
評議朗讀:你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。
4.聽了他們的讀,你們明白是誰稱贊誰了嗎?(生答)板書
(二)
1、師:這篇課文老師自己也很喜歡,我在這讀一讀,請小朋友仔細聽,邊聽邊劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、指名讀稱贊的句子,師出示句子:
。1)你真能干,小板凳做的一個比一個好!
。2)你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果
師:通常稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(高興,贊揚)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!注意要讓別人聽了你的稱贊能感覺到快樂。
指名讀(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀)
兩大組分角色讀句子,加上動作。
。ㄈ┠沁@樣的稱贊會起到怎樣的神奇作用呢?請同學(xué)再細細讀讀課文7—9自然段,找找相關(guān)的語句。同位交流,可以用自己的話,也可以用書上的句子。
指名讀句子,師課件出示句子:(1)我已經(jīng)會做小椅子了!(自豪,高興)
。2)你的稱贊消除了我一天的疲勞。ǜ吲d,快樂)
師:誰來說說小獾和小刺猬在得到稱贊前后有什么不同的表現(xiàn)呢?(小獾在得到稱贊前連小板凳都做不好,得到稱贊后會做小椅子了;小刺猬摘了一天的蘋果已經(jīng)很累了,但是在得到稱贊后他不但不覺得累,反而覺得快樂。)
指導(dǎo)有感情地朗讀這兩句話
(四)簡短的幾句稱贊的話,為什么會起到如此神奇的作用呢?我們來看看小獾是怎樣說的?(課件出示小獾的話:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。)
自由讀這句話再指名讀
師:這句話你能讀懂嗎?先同位交流,再有不懂的地方可以提出來,我們一起解決。
生質(zhì)疑,(泄氣,自信)
指導(dǎo)學(xué)生看書上第一幅圖上小獾做的凳子,做的怎么樣?(粗糙,先讓學(xué)生直觀理解粗糙的意思,然后再讓學(xué)生排列一下,哪個是他做的'第一個板凳,哪個是第二、第三個,引導(dǎo)學(xué)生從刺猬的話中“一個比一個好”體會)?粗@樣一個個粗糙的小板凳,想想小獾當時會怎樣想呢?
師:對,當小獾怎么也做不好時,他灰心了不想做了,這就是泄氣了,懂了嗎?
師:是。⌒♀惦m然做得并不怎樣,但當時的他卻更需要別人的稱贊啊!
。ǔ鍪痉Q贊的話)引讀:這時小刺猬說——
(五)聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它接著會怎樣做呢?想想再說(生交流)
師:試想一下,如果開始小刺猬看到粗糙的凳子是嘲笑他,那小獾會怎樣呢?(學(xué)生交流)
師:是啊!在日常生活中,我們決不能吝嗇對別人的稱贊,別人做得好我們需要稱贊,當別人做得并不理想,有困難時,我們就更應(yīng)該看到他的優(yōu)點稱贊他、鼓勵他,因為稱贊就像神奇的魔棒,(出示課件句子)它能——帶給我們自信,帶給我們成功,帶給我們快樂。(指名讀,齊讀)
三、拓展延伸
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,你體會過稱贊帶給你們的快樂了嗎?我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了,誰來說說你平時得到過哪些稱贊?
師:(你表現(xiàn)得那么好,的確該得到稱贊;發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點,是該好好稱贊一番。。┱鏋槟銈兏吲d,得到了那么多的稱贊!但是在我們得到別人稱贊的同時也應(yīng)該學(xué)會善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍人更多的稱贊。你們能做到嗎?誰能現(xiàn)在就試試?
學(xué)生說話訓(xùn)練、交流
四、配樂朗讀
你們喜歡這個童話故事嗎?對,這兩個小動物之間那種互相鼓
勵、互相關(guān)心的溫暖深深感染了我們,想不想象老師那樣配樂再讀一讀?邊讀邊體會文中還有哪些地方給你留下了深刻印象,讓你感動的。
組織小組交流,再進行全班交流討論
五、角色表演
六、板書設(shè)計
稱贊
小刺猬——小獾
《稱贊》語文教案 篇4
教材分析:
《稱贊》是九年義務(wù)課程標準實驗教科書語文(人教版)二年級上冊第18課,本單元的主題是:“別人有困難,我們應(yīng)該熱情幫助,新世紀的小主人就應(yīng)該友好相處,團結(jié)合作! 愛聽好話,這是人們的正常心理,獲得他人和社會的認可,這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊,得先學(xué)會稱贊別人。
教學(xué)目標
1.認識10個生字。會寫8個字。
2.正確、流行、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3.關(guān)注身邊的人,有“善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并主動地稱贊別人”的意識。
設(shè)計意圖:
《語文課程標準》指出:“閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!北菊n采用個性化教學(xué),以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué),通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,整個過程為張揚學(xué)生個性,激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
重點:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話揭題
1.老師夸獎學(xué)生。(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊。∥乙卜Q贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2.學(xué)生夸獎老師。
3.小結(jié):夸獎你們時,你們快樂嗎?人和人之間要互相夸獎,小動物之間也一樣需要互相夸獎,互相稱贊。今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文。
4.正音“稱贊”。
二、初讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,讀準字音。(提示自由讀時應(yīng)該干些什么。比如標出小節(jié)序號,圈出生字,不懂的做上記號等等)
2.檢查詞語掌握。出示詞語,正音。(“刺猬”讀輕聲;“粗糙”平舌音;“小獾”是一種動物;“傍晚”在五六點。)指名讀,同桌互讀,讀得好并用一句話夸獎。
3.再讀課文,想想課文是寫誰稱贊誰?出示:()稱贊()
4.反饋:小獾稱贊刺猬,刺猬也稱贊小獾,他們互相稱贊。
5.快速讀課文,找到他們互相稱贊對方的句子,劃下來。出示句子,練習(xí)朗讀有關(guān)互相稱贊的句子。
(1)他對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
(2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:稱贊別人時是懷著怎樣的心情呢?(愉快)那就帶著這樣的語氣自己來練讀是試試吧!(再請同學(xué)來讀讀)
(老師注意到了,他把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些地方讀好了,一下子就讀出了稱贊別人的語氣,真好!)(誰愿意再來試試)
我們一起來朗讀這兩句話。(師生配合讀,并隨機稱贊。)
三、學(xué)習(xí)課文“刺猬稱贊小獾部分”
1.想看看小獾做的小板凳嗎?(課件出示圖片)你的心里在想什么?并指出哪個是第三個。
2.小獾是第一次做小板凳,他可能會遇到什么困難?
3.老師來做小獾,做木工很累,你們來稱
(師:“早晨,我在森林里做木工,哎喲怎么了,我扎到手了,沒關(guān)系再繼續(xù)做,不好了,流血了,哎,真有點不想做了,泄氣了,你們來鼓勵我吧!)讓學(xué)生說鼓勵的話,學(xué)生可以說自己的或者是書上的句子。
4.聽了你們的話,小獾高興極了,齊讀第四自然段。
5.聽了刺猬的稱贊,小獾不僅會做板凳,而且還會做椅子了。(出示生字卡片:“椅”、“板”)
6.書寫生字“椅”、“板”,交流。學(xué)生在書上插圖的相應(yīng)地方寫上這兩個字。
7.正是聽了刺猬的稱贊,小獾不僅會做板凳,而且還會做椅子了。所以當他第二次遇見小刺猬時,它是這樣說的,出示句子:
在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧。(指導(dǎo)朗讀)
四、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少,學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞,知道了小刺猬的稱贊,使原本想要放棄做板凳的小獾又重新燃起了信心,終于做成了板凳,也做成了椅子。
下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小獾的稱贊又給小刺猬帶來了什么。
第二課時
一、談話引入新課
通過上節(jié)課的.學(xué)習(xí),我們知道了在美麗的大森林,由于小刺猬的稱贊,使小獾有了自信,不僅會做板凳,還學(xué)會了做椅子。
二、學(xué)習(xí)課文“小獾稱贊刺猬部分”
1.讀讀5-----9自然段,找到小獾稱贊刺猬的句子。
2.出示第9自然段。指導(dǎo)朗讀。
3.小獾的稱贊使小刺猬高興極了。出示句子:“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
讀懂了什么?(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第1自然段和第5自然段。小刺猬從清晨出去采果子——傍晚才回來,肯定很累很累,腿也酸了,腳也疼了。刺猬聽了小獾的話,一點也不累了,這是好心情帶來的神奇效果。)
還有什么不懂的?(消除、疲勞)
三、分角色表演讀課文。
1.學(xué)生自由準備。(可以自己找伙伴組合)
2.指名小組表演,評議。
3.集體表演。
四、總結(jié)
有了小刺猬的稱贊,小獾有了信心,有了小獾的稱贊,小刺猬消除了疲勞。是啊!只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊,哪怕是平淡如水的一句話,都會帶給別人幸福和快樂,讓我們以后多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,對別人多一份夸贊,讓每個人都生活在愛里面好嗎?
五、書寫指導(dǎo)。
1.出示6個生字:采背但傍清消,讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么?(左窄右寬的字應(yīng)該注意)
2.覺得自己難以把握的生字寫幾個。有困難的老師可以范寫。
《稱贊》語文教案 篇5
【設(shè)計意圖】
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實,但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識“刺、猬、板、凳、椅”五個字。會寫“板、椅”兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。
【課前準備】
1、制作課件。
2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
【教學(xué)流程】
一、看圖識字、寫字,故事導(dǎo)入
1、課件演示“刺猬、獾、椅子、板凳”的圖片,學(xué)習(xí)生字“刺、猬、板、凳”:
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團,誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個招呼吧!(生:小刺猬,你好!……)
2、課件演示帶拼音的詞語──刺猬、小獾、椅子、板凳:
(自由讀──同桌互讀──開火車讀)
隨機正音:輕聲詞──刺猬、椅子;前鼻音──獾;后鼻音──凳。
3、生字寶寶單獨出來和大家見面,我們還認識嗎?隨機想辦法記憶字型,書寫生字“板、椅”:
板、刺、椅、凳、猬
(指名讀──開火車讀)
隨機指導(dǎo)書寫生字“板、椅”。強調(diào)木字旁在田字格中的位置。
4、現(xiàn)在,老師想用上“刺猬、獾、椅子、板凳”四個詞來講一個故事,想聽嗎?
師講故事(略)。
5、喜歡這個故事嗎?快去讀一讀吧!想對自己的朗讀提一些要求嗎?(生:我想把字音讀準……)
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文。
2、喜歡這個故事嗎?喜歡故事中的誰?(生:我喜歡故事中的小獾……)
三、朗讀感悟
1、故事中的小獾,清晨時做了三個比較粗糙的小板凳,是什么原因讓它在傍晚時候就做成了一把象樣的小椅子呢?我們再去讀讀課文,到課文中去找找答案吧!
2、生讀課文。
3、回答,隨機出示:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
相機板書課題──稱贊。
、 句中的你、我分別指誰?
、 小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
、 出示:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
朗讀(誰也來稱贊小獾,這樣稱贊行嗎?誰還想來稱贊小獾?)
⑷ 小刺猬的稱贊給小獾鼓足了自信和勇氣,他毫不氣餒地做著,終于,在傍晚的.時候做成了一把象樣的椅子。他的內(nèi)心充滿了對小刺猬的感激……誰想來讀讀這一句:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
朗讀(小獾的感激之情聽出來了嗎?──小獾當時是拉著小刺猬的手說的,誰來試一試?)
4、文中的稱贊僅僅是小刺猬在稱贊小獾嗎?
相機出示:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
朗讀(誰來讀一讀?)
引讀──小獾真誠的稱贊消除了小刺猬一天的疲勞──“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
5、為什么一句稱贊能使小獾有了自信,能使刺猬消除了一天的疲勞?你有這樣的時候嗎?
6、小結(jié)過渡:朋友間真誠的贊美真是太神奇了,它不僅能消除疲勞,還能增強自信。讓我們一起來演一演發(fā)生在小刺猬和小獾之間的這一個故事,好嗎?
、 在演之前,我們再來看看他們之間的對話。出示:
(清晨)
小刺猬仔細地看了看板凳──“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
小獾高興極了──“真的嗎?”
(傍晚)
小刺猬不好意思了──“我怎么能要你的椅子呢?我可沒干什么呀!”
小獾拉著小刺猬的手──“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
小刺猬連忙取下兩個大蘋果──“留下吧,這也是我的一點兒心意!”
小獾接過蘋果聞了聞──“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
小刺猬高興極了──“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”
、 師生合作讀對話:師讀旁白,生讀對話。
、 按這樣的對話演,行嗎?
、 補充:小獾高興地迎上去──“這把椅子送給你!”
7、學(xué)生自由組合表演,評比最佳組合。
四、拓展
1、小朋友表演得真不錯,老師送你們一首小詩吧!
贊美
小小刺猬心意誠,
板凳粗糙贊美真。
小獾聽了更自信,
傍晚時分椅子成。
……
故事雖小啟發(fā)大,
暖人的稱贊嘴邊掛,
自信涌,疲勞除,
小事大事都能成,
都能成!
2、學(xué)生自由讀詩。
3、喜歡這首詩嗎?能說說原因嗎?
4、總結(jié):
小朋友,不要吝嗇對周圍人的真誠贊美,讓我們在贊美中增強自信,鼓足勇氣,和成功交朋友!
《稱贊》語文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標:
1、能有感情地朗讀課文,積累語言,根據(jù)畫面配音。
2、創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點:
有感情地朗讀課文,積累語言。
學(xué)習(xí)難點:
體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
設(shè)計理念:
1、以“稱贊”為基點,自主感悟“稱贊”的神奇魅力,體會稱贊帶來的快樂。課中學(xué)生也在不斷地獲得“稱贊”,體驗快樂。
2、朗讀感悟,積累語言,在朗讀中感受,內(nèi)化語言,升華情感。
3、尋求“稱贊”與“鮮花”的相通點,讓“稱贊花”綻放在課堂中,綻放在生活中,美麗自己(他人)的人生。
預(yù)設(shè)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
1、隨機表揚:
(你坐得真好!老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊!我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿,眼睛一直在注視著老師,我稱贊你們!你們真棒!)
聽了老師的稱贊,你心里感覺怎么樣?
2、我知道你們都非常的聰明、能干,平時得到的稱贊一定少不了。
3、今天,我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章,隨機出示:稱贊(齊讀課題)
二、初讀課文,整體感知。
1、自由讀課文,學(xué)生邊聽邊看圖,思考課文講了誰稱贊誰?
出示:小刺猬——小獾(他們在互相稱贊)
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音(注意:詞語連讀時這個字念輕聲)
看圖片:我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了,渾身長滿了刺,圓滾滾的,可愛極了!可對于獾我們并不了解,那就一起看看它的長相吧!看圖片,“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
2、大家知道小刺猬最會干什么?
。ǔ鍪咎O果形詞語卡片)這些都是小刺猬采的`蘋果,我們來認認吧。ǘ喾N形式認讀卡片)
三、朗讀感悟,體會“稱贊”。
1、看黑板上的圖,小刺猬和小獾在說什么?(自由說)
2、出示:小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧!
。1)自由讀,想一想,在這句話中,我是指誰?你是指誰?
(2)把“你”換成小刺猬,把我換成“小獾”,讀一讀。哪個詞的意思你不太懂?
。3)我們以前學(xué)過的哪個詞的意思和“泄氣”的意思差不多?(灰心)
。4)小獾在什么時候感到泄氣了?讀讀課文找一找。
(5)在小獾泄氣的時候,小刺猬是怎么稱贊他的?指導(dǎo)朗讀,讀好“真、一個比一個”
。6)比較:小喜鵲說:“真難看!真難看!”小熊說:“天哪!你的小板凳做的太好了!真了不起!”小刺猬說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”誰的表揚最真誠?小獾聽了小喜鵲的話會想什么?聽了小熊的話會怎么想?
聽了小刺猬的話他是怎么做的?
。7)真誠的稱贊有那么神奇的力量,小獾心里是多么感激小刺猬。≌l來做小獾表演一下?(指名、自由、指名表演)
四、相互欣賞,相互稱贊
稱贊給予我們那么多神奇的力量,帶給我們那么多的歡樂,那么在生活中,我們要善于去發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,給予周圍的人更多的稱贊。你能稱贊一下我們身邊的同學(xué)嗎?出示稱贊花,指名稱贊。
《稱贊》語文教案 篇7
一、導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第18課,出示課題。(生讀課題)
二、復(fù)習(xí)生字
。ǔ鍪菊n件)師:今天,小刺猬出去玩,摘了很多蘋果回來。小刺猬想把蘋果和同學(xué)們一起分享,你們想吃嗎?
生:想。
師:讓老師瞧瞧誰摘的蘋果最多,請同學(xué)們拿出生字卡。由一個小朋友上來摘蘋果,這個小朋友上來后,他摘一個果子,如果他的字音讀準了,小朋友也把你的字卡舉起來,字卡舉對了,那你們就能吃到這個果子了。(請兩個學(xué)生上來,一個讀5個字)
師:小朋友真能干。ǔ鍪菊n件)現(xiàn)在小刺猬身上有四個蘋果(板、椅、但、傍),噓,老師聽聽他們說了什么。原來他們說,他們很有趣,不知道小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)?
(請學(xué)生回答)小朋友很聰明,一下子發(fā)現(xiàn)了他們的特點。
噓,他們又說話了,他們說,不知道小朋友能不能把帶有“木”字旁的字寫好?
生:能!
三、指導(dǎo)寫“板、椅”
1.生觀察,再邊說,師范寫。師:小朋友觀察一下,注意什么問題。
2.生自己試寫。師:下面請小朋友把“板和椅”寫一寫給小刺猬看看。師下去巡視。過渡:**同學(xué)寫的字真不錯,**同學(xué)寫得真漂亮。
3.在“展示園”上展示學(xué)生作業(yè)。師:請寫完的同學(xué)把你的作業(yè)貼在我們的展示園中。好,下面老師請一個小朋友當記者到同學(xué)們中去采訪小專家們,請他們說說誰寫得的字最好。好在哪呢?那還發(fā)現(xiàn)誰寫得不足?(生發(fā)表意思,師總結(jié)意見講評)
4.師:我們來聽聽小刺猬怎么說。(出示課件)小刺猬說話:“小朋友寫字很認真,作業(yè)又干凈整潔,真不錯!”
四、細讀感悟。
1.師:小刺猬怎么樣?(生:夸獎了我們)課文中有一個和“夸獎”意思相同的`詞語,你能找得到嗎?
生:稱贊。
師總結(jié):稱贊就是用語言表達對別人優(yōu)點的喜愛。
2.自由讀課文,想一想小刺猬和小獾發(fā)生了什么事?
。ㄕ垖W(xué)生回答)
3.他們?yōu)槭裁聪嗷シQ贊?怎么稱贊?
再請小朋友四人小組讀一讀,互相交流。
4.請學(xué)生找出稱贊的兩句話,拿出鉛筆,小刺猬對小獾說的話用“—”標出。小獾對小刺猬說的話用“~~~~標出。指名朗讀稱贊的句子,它對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”
。◣燑c擊課件出示)
師:我們再來讀讀小獾稱贊小刺猬的話:小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。(指名朗讀)
引導(dǎo)學(xué)生:這兩句話是它們發(fā)自內(nèi)心的稱贊對方,我們應(yīng)該怎樣讀呢?生回答。然后集體讀。
師:聽到你們的朗讀,我也聞到了蘋果的香味了,我也想讓你們也來聞聞蘋果(師范讀)你們聞到了嗎?那么,大家一齊來讀一讀,讓所有的老師們都聞到蘋果的香味,好嗎?(生齊讀)
五、精讀入情。
1.師范讀全文。師:下面老師把課文讀一讀,生:評價。如果老師讀得好,請你們鼓鼓掌。生:老師讀得真好!我們也想像老師一樣讀一讀。
2.師:小組之間練讀。師:如果他讀得好,請你用你自己的方式稱贊他,如果他讀得不好,請你幫幫他。
師:我非常想知道哪些小朋友得到了稱贊,得到稱贊的小朋友請舉手。
3、請個人讀。生評價。
4、男女比賽讀。
5、全班讀。師:這么快就把課文讀正確了,都賽過老師了。
6、配音讀。師:接下來。我們做一個游戲,配音游戲。(課件出示課文故事情節(jié),老師旁白)
這么好的圖片,沒有聲音,多可惜呀,大家給他們配上音好嗎?(同學(xué)們帶上頭飾做動作練說)
師:我們一起走進動畫片里給他們配音吧!
。◣熒餐瓿桑⿴煟核麄冏x得好嗎?請你們稱贊他們。
六、擴展。
讓學(xué)生拿出已經(jīng)準備好的精美卡片,讓學(xué)生寫一些稱贊的話給你想稱贊的人。寫完后請學(xué)生代表拿卡片展示讀給全班聽。其他同學(xué)可以把卡片送給自己稱贊的人或者展示在黑板上。
七、作業(yè)
師:這一節(jié)課小朋友們都學(xué)會了如何去稱贊別人,回家后幫助父母做力所能及的家務(wù)活,體會勞動的快樂和受到稱贊的喜悅。
。ㄏ抡n)
《稱贊》語文教案 篇8
教學(xué)目標:
1、認識“刺、猬”等10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道稱贊的作用初步學(xué)會用言語來稱贊別人的優(yōu)點。
教學(xué)準備:
課件,蘋果若干
教學(xué)過程:
一、欣賞“稱贊”語,導(dǎo)入課題。
1、屏幕出示“稱贊”語,同桌互相大聲讀讀這幾句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、對呀,夸獎、表揚也叫“稱贊”。(板書)齊讀詞三遍。
3、今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是以稱贊為題?吹竭@個課題,你最想知道什么?(學(xué)生暢所欲言)同學(xué)們想知道的問題真多,那就趕快讀讀課文吧。
二、初讀課文,認識生字,感知課文。
1、生自由大聲讀課文,要求讀準字音,讀通句子。遇到不認識的字怎么辦?
2、學(xué)生圈出生字,自己認讀后和同桌互認。
3、全班交流識字:指名認讀帶拼音生字;開火車認讀去拼音生字;生字交朋友后,你還能認出它嗎,指名讀、齊讀詞語。
4、生字藏到了課文中,你依然還認識它們嗎?老師來聽聽誰能把課文讀得最正確、最通順、最流利。趕快自己讀讀吧。
5、自愿分段輪讀課文,讀后請學(xué)生說說你覺得誰讀得好,好在哪,你能大聲地夸夸他嗎?師在此用鼓勵的語言評價學(xué)生的發(fā)言。
6、同學(xué)們真能干!老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽的特別認真,一定從課文中知道了不少東西,誰能說說?師根據(jù)學(xué)生回答板書:小刺猬——互相稱贊——小獾
三、朗讀感悟課文。
1、他們是怎樣相互稱贊的,請你讀課文,找出他們相互稱贊的話并劃下來,好嗎?
2、交流:學(xué)生讀他們找的句子。同時課件出示這兩段話:
(1)、他對小獾說……
。2)、小獾接過蘋果聞了聞,說……
3、朗讀感悟第一句。
。1)誰想當小刺猬來稱贊小獾?
。2)師采訪:聽了他的稱贊,你的心情怎樣?你想對他說點什么?你呢?
。3)小獾做得板凳真有那么小刺猬說的那么好嗎?自由朗讀第二段。理解“粗糙”的意思。
。4)那小刺猬為什么還要稱贊他?
師:是啊,小刺猬善于發(fā)現(xiàn)小獾身上的優(yōu)點,他的`稱贊是發(fā)自內(nèi)心的,是真誠的,所以小獾才特別高興。
過渡:這是發(fā)生在清晨的事。傍晚,又發(fā)生了什么事?請大家讀讀后面的課文,指名簡單說說。
4、朗讀感悟第二句。
小刺猬也送給老師兩個蘋果,請你聞聞,覺得怎么樣,請你夸夸它,好嗎?
那我留給你,這是我的一點心意。那小獾是怎么夸小刺猬的呢,請你讀(我似乎聞到了蘋果的香味了)指名讀(我聞到了,蘋果真香),(讓所有的老師都來聞一聞小刺猬的蘋果的香味)齊讀(整個教室都香了,而且老師聽出來了,你們是真心實意地稱贊。)
過渡:小刺猬稱贊小獾,小獾稱贊小刺猬,他們的相互稱贊給對方帶來了什么?讀課文5—10段,找找有關(guān)的句子。
5、交流,隨即出示句子:小獾拉著小刺猬的手說……小刺猬也高興極了……
6、看書中插圖,讀句子,說說從第一句話中你讀懂了什么?假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?
7、你從小刺猬的話中又讀懂了什么?
8、看最后一幅插圖,說說從小刺猬和小獾的動作和表情,你感覺到什么?
總結(jié):
稱贊是一多美麗的花,稱贊別人能讓他有更大的信心,取得更大的進步,還能讓別人覺得開心,把一天的勞累也忘記,甚至可以把所有煩心的事情也忘記。稱贊的力量可真神奇呀!同學(xué)們,你們一定要把自己真心的稱贊真誠地送給別人,好嗎?—
《稱贊》語文教案 篇9
下午好!今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》語文二年級上冊《稱贊》。下面我從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、以及教學(xué)板書這幾個方面進行說課。
一、教材分析。
首先說說教材,《稱贊》這課是一篇新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到領(lǐng)導(dǎo)的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣。‘攲W(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標。
二、學(xué)習(xí)目標。
(一)知識目標:
1、認識10個生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰δ繕耍和ㄟ^朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的.快樂。
。ㄈ┣楦心繕耍航逃龑W(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
三、教學(xué)重點、難點:
1、重點:能正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。
2、難點:知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點,從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
四、教法與學(xué)法:
在這堂課中,我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,直觀教學(xué)的方法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境,形成學(xué)生質(zhì)疑問難,自主合作學(xué)習(xí)的局面。
五、教學(xué)流程:
在本課的教學(xué)中,我們采用了自主學(xué)習(xí),合作探究的教學(xué)方式,讓學(xué)生積極參與、激發(fā)他們的潛能,營造良好的課堂氣氛,力求達到本課的教學(xué)目標,主要從四個方面進行教學(xué)。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入。
好奇是小學(xué)生的天性,抓住學(xué)生的好奇心,從而來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一開始,我們根據(jù)兒童的特點,讓學(xué)生認識“刺猬”、“小獾”,有機地把學(xué)生帶進喜聞樂見的生活中,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用,這樣導(dǎo)入符合低年級兒童的特點,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
。ǘ┯螒蚣と、鞏固識字。
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,我們根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。因此課上通過了摘蘋果、開火車等游戲來激發(fā)學(xué)生的興趣,鞏固了生字詞。讓學(xué)生參與教學(xué)活動,課堂氣氛也活躍起來。
。ㄈ┳x文理解、感悟道理。
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀、分角色讀,從整體上體會課文的情感,抓住重點語句進行品讀,具體感受課文中的真情。如,小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?對這個問題,我們抓住幾個句子進行感悟。
“板凳做得很粗糙,但是看得出他做得很認真。”(這句話肯定別人的認真態(tài)度);“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(這句肯定別人的點滴進步);再如,稱贊別人有什么意想不到的效果呢?對這個問題,我們抓住下面的句子進行感悟:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”這句話培植了自信。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,我們抓住角色對話為訓(xùn)練重點,取用了分角色讀、表演讀,切身體會作者的真情實感,用內(nèi)心的情感朗讀課文,提高學(xué)生的口語交際和表演能力,達到了品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
(四)拓展文本、延伸課堂。
通過質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生知識延伸,讓學(xué)生想想:假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果?這個質(zhì)疑,能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟,培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。
六、板書設(shè)計。
這堂課的板書做到圖文結(jié)合,形象直觀,條理清晰,便于學(xué)生理解,起到深化主題,回顧中心的作用。
《稱贊》語文教案 篇10
教學(xué)內(nèi)容:
小學(xué)語文教材第三冊P85_88
教學(xué)目的:
1、認識10個生字,會寫個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、借助插圖,了解課文內(nèi)容。
4、學(xué)習(xí)通對話進描述的方法。
教學(xué)重難點: 重點:了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
難點:學(xué)習(xí)課通過對話進行生動描述的方法。
教學(xué)具準備:
生字卡片、小黑板、教學(xué)掛圖
教時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、 教學(xué)目標。
認識10個生字,會寫8個字,初步感知課文的內(nèi)容。
二、教具準備。
生字卡片、圖片。
三、教學(xué)過程。
。ㄒ唬┙忸}、導(dǎo)入新課。
“稱贊”是什么意思?你平時因為什么受過別人的稱贊?
。ǘ┳R字寫字。
1、自由讀課文:邊讀邊畫出本課的生字。
2、借助拼音讀帶有生字的'句子。
3、借助圖片和生活經(jīng)驗識字。
借助圖片一、幅圖:感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思,認讀六個生字。“猬”在刺猬“一詞中讀輕聲。
借助第三、四幅圖:通過口語交際,感知“瞧、留下“等詞語的意思,認識其中的兩個生字。
4、在朗讀詞中認讀生字。
(1) 清晨,小刺猬去森林里采果子。
。2) 小獾已經(jīng)做成了三個小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
5、學(xué)生說說自己是怎樣記住這些生字的?
板、椅、但、傍:都是左右結(jié)構(gòu),板—飯,換偏旁。椅—奇,加偏旁。但—旦,傍—旁,加偏旁記字。
6、寫字指導(dǎo);“采”是爪字頭。
。ㄈ├首x課文,初步感知課文內(nèi)容。
四、板書設(shè)計。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 課 時
一、教學(xué)目標。
了解課文內(nèi)容,教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
二、教具準備。
圖片。
三、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:朗讀課文,你喜歡小刺猬和小獾嗎?
。ǘ┛吹谝环鶊D:你發(fā)現(xiàn)了什么?品讀第二自然段。
。ㄈ┛吹诙⑷鶊D:想象一下小刺猬和小獾在說些什么?分角色讀第三、四自然段。
。ㄋ模┛吹谒姆鶊D:從小刺猬和猬的表情和動作中感覺到了什么?(互相欣賞,互相稱贊,心情愉快)
。ㄎ澹┯懈星榈乩首x全文。
1、想想假設(shè)小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,會有什么樣的結(jié)果。
讀了這個故事,說說你有什么感受?(要學(xué)會發(fā)現(xiàn)人的優(yōu)點。)
(六)實踐活動。
小組合作學(xué)習(xí):互相夸一夸對方面軍優(yōu)點。
四、鞏固與練習(xí)。完成課后作業(yè)。熟讀課文。
五、總結(jié)課文。
讓學(xué)生把課本中的故事講別人聽。
六、板書設(shè)計。
18稱贊
小刺猬 小獾
互相夸獎
善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點
《稱贊》語文教案 篇11
《稱贊》是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文二年級上冊》的一篇新教材。這是一個有趣味的故事,課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,文質(zhì)兼美、語言典范,既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言,又能使學(xué)生在思想上得到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。蘇肖華老師這節(jié)課上得很成功,她能抓住課文的重點和難點,以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標,通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點所帶來的效果。
一、重點突出、目標明確
《課標》在基本理念部分強調(diào)“豐富語言的積累”。蘇肖華老師在本課教學(xué)中重點突出,目標明確,能抓住“刺猬”和“小獾”對話的特點,指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
二、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入
蘇老師能抓住兒童好奇心強的特點,把握時機,把學(xué)生帶進喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。例如她在導(dǎo)入時說:“今天,老師給同學(xué)們介紹兩個新朋友,你們想認識它嗎?”指名看圖說出動物的名稱并認讀詞語。在這里老師以小伙伴的身份出現(xiàn),導(dǎo)入自然,符合低年級兒童喜歡小動物的特點,有機激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓我們來看看小刺猬和小獾之間發(fā)生什么事,看看互相鼓勵與稱贊會有什么神奇的作用?想知道就請大家打開書來聽讀,了解課文的大意,這樣過渡語言樸素,自然得體。
三、自主識字、生生互動
新字的學(xué)習(xí),老師先讓學(xué)生在自由讀課文時圈畫出來,然后老師教給學(xué)生識字的方法,遇到不認識的字,可以請教書中的樹葉阿姨,也可以請教同學(xué)或老師,接著出示帶生字的句子選讀、齊讀、帶音節(jié)讀,脫拼音讀,采用自學(xué)、同位互相讀、正音,以開火車的形式檢查讀音,最后用游戲的'方法檢查識字的效果,摘蘋果的游戲形象地體現(xiàn)自主識字、生生互動的結(jié)果。
四、以生為本、朗讀感悟。
在以學(xué)生為本的新課改中,提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革!白灾、合作、探究”培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《稱贊》一課的執(zhí)教中,如:蘇老師釋題后就給學(xué)生的讀書方法,把找到的句子用波浪線劃出來,還采用聽讀、范讀、自由讀、個別讀、集體讀、選擇讀、分角色讀、扮演讀等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。
1、展讀理解
蘇老師精心設(shè)計了展示讀這一教學(xué)環(huán)節(jié),很有創(chuàng)造性,她讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀,這樣不但能展示學(xué)生的個性,而且能為突破重點而鋪路,培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、品讀感悟
在品讀的教學(xué)環(huán)節(jié)中,蘇老師有意識地引導(dǎo)學(xué)生找出小刺猬和小獾互相稱贊的句子,然后重點指導(dǎo)朗讀。如“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”和:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”抓住稱贊的話,老師通過范讀,特別注意讀好“真”“一個比一個”“香極”這些重點詞,讀好語氣,讀出感情,再讓學(xué)生評議,找出輕讀重讀的字詞,在這里巧妙地教給學(xué)生朗讀的方法。然后讓學(xué)生動作示意讀、自由讀、指名讀、小組讀、集體讀,讓學(xué)生評價,老師在評價中稱贊和表揚學(xué)生,給學(xué)生帶來了好心情,師生起到互動的作用,也為培養(yǎng)學(xué)生的朗讀開了綠燈。這一步教學(xué)環(huán)節(jié)很扎實,切實體現(xiàn)為培養(yǎng)朗讀能力而設(shè)計。通過多種形式的朗讀,使學(xué)生具體感受課文中的真情。接著,蘇老師進行小組合作學(xué)習(xí),找出兩只小動物其它稱贊的話,蘇老師又抓住了小刺猬和小獾對話的其它句子,培養(yǎng)學(xué)生從朗讀到感悟。如:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?蘇老師抓住了“板凳做得很粗糙,但是看得出,他做得很認真”這句話,引導(dǎo)學(xué)生理解肯定別人的認真態(tài)度;又如“小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看”,她引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長處:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信”。設(shè)問你懂得了什么?應(yīng)該怎樣讀?培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中的自信心:“瞧,我已經(jīng)會做椅子了”,這里引導(dǎo)學(xué)生明白從粗糙
板凳到會做椅子,這一過程,是被小刺猬稱贊后,小獾才有這么大的成就,這是來之不易的。又如“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!”這就是好心情帶來的奇效和價值。小刺猬和小獾的對話彬彬有禮,富有真情,蘇老師根據(jù)課文對話鮮明、有利于培養(yǎng)朗讀的優(yōu)勢,抓住讀好對話訓(xùn)練為突破口,采用了分角色讀、表演讀等多種形式品讀和評評議議,在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路,讓學(xué)生自讀、自悟、自得,能切身體會作者的真情實感,體會句子蘊含的真諦,用內(nèi)心的情感、有表情地朗讀課文,真正達到品讀感悟的臺階,使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
3、悟讀延伸
蘇老師承著品讀感悟的學(xué)習(xí)熱情,通過質(zhì)疑引導(dǎo)知識延伸,情感得到升華。如“假如小刺猬一開始不是稱贊小獾,而是取笑板凳做得粗糙,可能會有什么結(jié)果呢?”這一質(zhì)疑,學(xué)生思維又一次激發(fā),思維探索縱橫發(fā)展,學(xué)生躍躍欲試,爭相各抒己見,培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。
五、實踐活動、拓展思維
蘇老師為學(xué)生設(shè)計了實踐平臺:自己選一個家人,發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點,夸夸他的優(yōu)點。讓學(xué)生以讀引讀,以讀引說,理出了人間的真情美,懂得了從平淡中見深情的真理,拓展了思維,培養(yǎng)了語言,提倡了學(xué)習(xí)互動,生生互動,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
六、提出一點小建議
1課件出示的生字“l(fā)iu”字的聲調(diào)標錯第一聲,課前檢查不夠認真。
2、個別讀的形式比較多,齊讀多,面不夠廣。
3、“仔細”的讀音不注意正音。
《稱贊》語文教案 篇12
教學(xué)目標
1、知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能力目標:通過朗讀,了解課文內(nèi)容,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、情感目標:教育學(xué)生要學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
重點:有感情地朗讀課文;
難點:體會相互稱贊帶來的快樂.
教學(xué)重難點
重點:有感情地朗讀課文; 難點:體會相互稱贊帶來的快樂。
教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、激情表揚:(瞧!咋們班的孩子坐得真好,個個像小戰(zhàn)士似的!)(恩,你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊!)(你們的精神飽滿,眼睛一直注視著老師!老師稱贊你們!)
2、聽到老師的稱贊,你的心情怎樣?(希望這節(jié)課你能學(xué)得認認真真,學(xué)得高高興興,好嗎?)(相機板書:稱贊!胺Q”是翹舌音,“贊”是平舌音,)
3、齊讀課題 (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇以“稱贊”為題目的文章,齊讀課題,稱贊就是?(夸獎,表揚。)(恩,說得真好,稱贊就是夸獎,表揚)(那你還想得到老師的稱贊嗎?好,請看大屏,這些你都會讀嗎?)(咱們來開小火車吧!開火車之前老師有個小要求:那一組坐的最端正就請那組開!小火車開的時候請其他同學(xué)跟讀。好嗎?師:小小火車那里開,生:嘿嘿,小小火車這里開)
二、初讀感悟
1、出示生字課件,復(fù)習(xí)字詞.(不錯,你的字音讀的真準確。呵呵咋們班的小火車不僅聲音響亮速度還開得那么快!你們都很棒!老師把掌聲送給你們!)(那這些你還會讀嗎?)
2、指導(dǎo)書寫“傍”(讀得真棒。瞧,你們響亮的聲音把小刺猬和小獾也吸引來了。)
3、了解刺猬和小獾:出示刺猬和小獾課件。(我們對于小刺猬比較熟悉:渾身長滿了小刺,圓滾滾的,可愛極了!而小獾呢,我們不太了解它,看:兩只又小又尖的耳朵,強壯的身體,彎彎的尾巴就像一把鐮刀。)(他們可愛嗎?你想更深入地了解他們之間的故事嗎?請翻開語文書,自由地讀讀課文吧)
4、出示自讀要求,生齊讀。(讀前老師可以提兩個小要求嗎?1字音準確,語句通順2邊讀邊思考:課文中誰稱贊誰?是怎么稱贊的?用筆畫出來)
5、生自讀文。
6、回答提問(課文中誰稱贊了誰?那小刺猬為什么要稱贊它呢?我們來學(xué)習(xí)1-4段。請聽老師讀1-4段)
三、學(xué)習(xí)課文
(一)圖文結(jié)合,朗讀感悟1-4自然段;
1、師示范讀(1-4)段, 生思考:小獾在干什么?他的板凳做得怎么樣?用筆劃出答案。
2、理解“粗糙”。 這樣的板凳坐上去會是怎樣的感覺?摸上去什么感覺?
3、出示實物板凳,生摸,談體會。
4、討論:小獾的板凳做得很粗糙,小刺猬為什么還要稱贊他呢?
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出文中的語句來回答:板凳做的很粗糙。但是看得出,他做得很認真。
(2) 出示句子;小刺猬走到小獾身邊,拿起板凳仔細地看了看。
A 從這一句中你體會到什么?
B 哪個詞最能看出小刺猬注意發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點?你能給“仔細”換個詞嗎?
C 說說小刺猬可能觀察了板凳的那些方面。
D 練習(xí): 看了看 _了_,用這個詞說一句話(我看了看手表,比賽的時間快到了。)
E 指名讀一讀,讀的時候強調(diào)“仔細”一詞。
(3) 出示句子:他對小獾說:你真能干。小板凳做得一個比一個好!
A “一個比一個好”說明什么?
B我也會:一個比一個 一棵比一棵壯 一_____比一____ 一 ____比一 ____
C 誰來稱贊稱贊小獾?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
5、如果你是小獾,聽了刺猬的稱贊你心情怎么樣?這個時候你再做板凳你會做得: 聽了小獾的`稱贊,我做板凳做得——————————。
(二)、圖文結(jié)合,朗讀感悟5-7段
1、出示第二幅圖,小獾在干什么?小刺猬會說什么?小獾又說了什么?
2、你們能在哪個自然段找到他們說的話呢?
3、那你能在書上找出他們說的話嗎?指名生說。
4、出示句子:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。那只小獾來對小刺猬說說?抽學(xué)生讀句子
5 泄氣是什么意思,你有過泄氣的時候嗎?當自己做一件事遇到困難做的不理想的時候,多需要別人稱贊的鼓勵,想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵呢?就在這時小刺猬來了,及時的稱贊了它,給了它自信。(板書:增強自信.如果你是小獾,你會對小刺猬說什么呢?
6、生帶著體會齊讀句子。(那請同學(xué)們帶著你的體會齊讀這個句子吧!)
(三)、圖文結(jié)合,朗讀感悟8-10段
1、小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵,增強了小獾的自信。自己讀讀8——10段,想想:小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好?生邊讀邊想。
2、出示句子:你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果 為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好?
3、如果你是小獾,你還會怎么稱贊小刺猬?
4、小刺猬稱贊小獾,能使小獾充滿自信;那么,小獾稱贊小刺猬,能使小刺猬怎樣呢?
5、出示句子“謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!弊屛覀円积R讀讀小刺猬的話吧。
6、稱贊能使小獾充滿自信,使小刺猬消除疲勞。(板書:消除疲勞)你想想:稱贊還有什么神奇的作用呢?
7、稱贊能帶給我們勇氣和自信,稱贊能帶給我們進步,稱贊能帶給我們成功和喜悅。齊讀。
四、課外延伸
1、如果一開始,小刺猬不是稱贊小獾,而是嘲笑、諷刺小獾,會怎么樣呢?
2、小刺猬和小獾的故事太動人了,讓我們來分角色朗讀這個故事吧!
3、他們表現(xiàn)的怎么樣?
4、我們每個同學(xué)身上都有優(yōu)點或進步,讓我們也來贊一贊吧。
《稱贊》語文教案 篇13
一、教學(xué)目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會贊賞別人。
二、課前準備
課件 刺猬和獾的圖片
預(yù)習(xí)提綱:
。1)借助漢語拼音把字音讀準,句子讀通順。
。2)圈出不認識的生字,標出自然段
三、教學(xué)流程
。ㄒ唬、激勵導(dǎo)入
1、稱贊學(xué)生
“二(X)班的同學(xué)你們好!你們認識我嗎?今天我雖然是第一次站在講臺前給你們上課,但我卻從其他老師那里打聽到了一些關(guān)于你們的情況,你們想不想聽聽其他老師是怎么評價你們的?那你們可要聽好了:
二(X)班有X位學(xué)生,每位學(xué)生都很聰明能干!
二(X)班同學(xué)上公開課都非常認真,坐姿很端正,像個小戰(zhàn)士似的!
二(X)班同學(xué)上課精神飽滿,眼睛一直看著老師!愿意積極舉手發(fā)言!
“聽了其他老師對你們的評價,你們的心情是怎么樣?是啊!的確很開心!因為其他老師都在稱贊你們,稱贊使你們感到很快樂!稱贊也讓我對你們很有信心,相信我們今天的合作會很愉快的,對嗎?
同學(xué)們響亮的的回答讓我對你們更有信心了!那我們就開始上課嘍!
3、揭題,并板書
在一座美麗的大森林里,發(fā)生了一個動聽,感人的故事,這個故事的題目就是《稱贊》 。指名讀題。提醒平翹舌音chēng zàn
板書課題:這兩個字不僅容易讀錯,也容易寫錯,特別是“贊”字,看看哪一筆要特別注意?(第6筆豎提)
(二)、初讀故事
1、自由讀文
現(xiàn)在就讓我們一起打開課本去輕輕地讀這個故事,老師送你們2點小建議:
1、讀準字音,讀通句子,遇到不認識的生字記得請課文下面的樹葉來幫忙。遇到難讀的句子,多讀幾遍。
2、想一想:故事里講了誰稱贊誰?
聽明白了嗎?那就開始讀吧!
2、明確故事主人公
“故事里講了誰稱贊誰?(貼圖片)可以說他們是互相稱贊。
看老師寫它們的名字,板書:刺猬 獾 相機指導(dǎo):“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類,所以都是反犬旁。
誰來叫叫它們?注意:詞語連讀時猬這個字念輕聲。
3、字詞教學(xué)
要想知道小刺猬和小獾為什么互相稱贊,我們必須先認識一下我們這一課的'字詞寶寶,就讓我們一起來認識他們吧!
。1)·出示帶拼音生詞:板凳 椅子(借助圖片理解)板凳和椅子有什么不一樣的地方?
粗糙 但是 (這兩個詞出現(xiàn)在書上的什么地方,你能夠找到嗎?鏈接句子:板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真。)
清晨 傍晚(清晨是什么時候?日出前后的一段時間。傍晚指的是臨近晚上的時候, 他們是一對反義詞。)
采果子 瞧 消除 背著(你們覺得哪些字需要引起大家注意的?)能給“背”組個詞嗎?每種讀音組一個即可。課文里也有這兩個讀音。
出示句子:
1、傍晚,小刺猬背著幾個紅紅的大蘋果,往家里走。
2、小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果。
(2) 識字方法:
。ā白衷~寶寶把拼音藏起來了。你還認識他們嗎?” )
去拼音后開火車讀 ,看看這些紅色的字,你有好的辦法記住它們嗎?(加一加:板 椅 背; 也可以把偏旁減掉 或者換成別的偏旁。)“簡單地一加,一減,一換就輕松地把生字寶寶記住了!” 講故事,猜謎是個很好的辦法,能展示出你的智慧。
(三)再讀課文
字詞寶寶掌握了,接下來請小朋友們聽故事,拿起筆,一邊聽一邊用“——”畫出小刺猬稱贊小獾的話,用“~~~”畫出小獾稱贊小刺猬的話。
2、你找到哪一句了?把它讀出來。
“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”(指名)
“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果。”(指名)
3、誰來讀小刺猬稱贊小獾的話 ?你能帶著感情讀一讀這句話嗎?指三四名生讀(A、你們聽出來了嗎?他把哪些字讀重音了? 是啊,把“真”“一個比一個好"讀好了,一下子就讀出來稱贊的語氣,真好! B、小朋友們想一想,哪些字可以讀重音呢?你來試試?)齊讀。
4、小刺猬為什么要稱贊小獾呢?我們一起到書上找找原因吧!
(四)研讀小刺猬的“稱贊”,1—4自然段
1、從粗糙的板凳入手
(1)清晨,小刺猬走進森林里采果子,看到小獾在做什么?(學(xué)木工,做板凳)
。2)你覺得小獾做的板凳怎么樣?預(yù)設(shè):粗糙。 想象一下:粗糙的小板凳是什么樣的?(毛毛的……)
(3)(出示三條粗糙的小板凳)瞧,大屏幕上的三條小板凳,你覺得這三條小板凳做得怎么樣?(預(yù)設(shè):腳歪歪扭扭,有裂縫,不光滑)
小結(jié)粗糙:“原來粗糙的小板凳就是不光滑,歪歪扭扭,做得不精致。”
(4)一個比一個好
師:“雖然小獾的小板凳做得很粗糙,但是我們卻能發(fā)現(xiàn)小板凳做得一個比一個好” 。難怪小刺猬要稱贊小獾,誰能豎起大拇指夸夸小獾?比一比誰夸得最好!
·說其他的東西 可以怎么說?
出示:一個比一個好
一棵比一棵壯
一----比一-------
大樹一棵比一棵壯,星星一顆比一顆亮,小羊長得一只比一只可愛。你能像我一樣說說嗎?
小板凳做得一個比一個好,可以看出小獾做小板凳的態(tài)度很認真,
。5)老師也想來夸一夸小獾。
比較句子
出示 1、你真能干,小板凳做得真好。
老師的夸獎和小刺猬的夸獎,哪句更合適?
出示2、你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(第一句:因為小獾的三條板凳都很粗糙,不能說真好。 “一個比一個好” 說的是小獾的小板凳做的有進步,越來越好。)像老師這樣,把不好說成真好,這是虛夸,和實際不相符。 像小刺猬那樣從三條粗糙的板凳中發(fā)現(xiàn)了小獾的進步,并且真心地去稱贊他,那才是合適的稱贊。
。6)小刺猬是怎么發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點的呢?(拿起板凳仔細地看)這么仔細一看啊,不僅看出了小獾板凳做得一個比一個好,還看出了小獾的認真。 齊讀——板凳做得很粗糙。但是看得出,他做得很認真?磥恚挥凶屑氂^察,才能發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
。7)小獾的三條板凳做得這么粗糙,小獾自己滿意嗎? 如果你是小獾,你的心情怎樣? 你平時有沒有這樣的經(jīng)歷?做一件事做了好幾遍都做不好呢? 這時候你的心情怎樣? 有沒有生氣難過不想做了? 小獾當時也有點兒泄氣了,但是他聽到了小刺猬的稱贊,原本有點失去信心的小獾會怎么有怎樣的變化呢?
快速讀5—7自然段,找一找小獾聽了小刺猬的稱贊后有了什么變化?
指名回答:會做椅子/ 小獾不僅會做椅子了,還有了自信。(板書:自信)會做椅子的小獾心情怎么樣?(板書:快樂)小刺猬的稱贊使小獾由原先的泄氣變得自信快樂,取得了這么大的進步和成功。讓我們一起用自信快樂的語氣讀這段話。
小朋友們,也許在我們班里,有的小朋友字寫的不好看,可是他做手工 畫畫卻很棒;有的小朋友成績不好,可是他思想好身體好,體育比賽時能為班級爭光。只要我們睜大眼睛,仔細觀察,就能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊的每一個人都有值得大家稱贊的優(yōu)點。你能不能像小刺猬一樣,找找你同桌身上的優(yōu)點,豎起大拇指送給他一句真誠的稱贊呢!自己先夸夸同桌。
出示:你真棒!你
評價語:1稱贊使人快樂。
2簡單的一句稱贊,能讓人心情愉快,
3、你以后碰到困難,你就會想起同桌今天對你的稱贊,你會放棄嗎?稱贊使人自信地去戰(zhàn)勝困難。
4、多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,多去稱贊別人,就能在稱贊中收獲快樂和成功!
(七)書寫指導(dǎo)
小刺猬和小獾的故事先講到這里,還有一半故事留到下節(jié)課再講,小刺猬和小獾要請我們幫忙把兩個頑皮的字寶寶送到田字格里去。出示“板”“椅”
這兩個字有什么共同點,(木字旁,左右結(jié)構(gòu))寫的時候要注意什么?(左窄右寬,木的吶變成點)
小手舉起來跟老師一起寫:“木”字旁要寫得窄,橫要平,豎要直,撇要舒展,捺變成點,讓出位子給右邊。平撇,豎撇從豎中線上開始寫,橫中線上方寫撇折,捺要有力。
椅 同樣,木要讓位,寫的窄,大寫得小,寫在右上格靠豎中線的位置,橫 橫中線偏上,口寫在中間橫中線靠下的地方,豎鉤要直。
生仿寫。師指導(dǎo):這位小朋友的坐得真端正,腰板挺得直,頭擺得正。
這位小朋友寫字的習(xí)慣很好,一筆一筆仔仔細細地寫,寫得特別認真。
同桌互相欣賞欣賞。如果他寫得好就給他打一個☆,寫得不好給同桌提建議,讓他再寫一遍,有進步了就夸一夸同桌。
展示好的以及進步的作品,大家一起稱贊。
《稱贊》語文教案 篇14
【教學(xué)目標】
1、認識“刺、猬”等10個生字,會寫“采、背”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、讓學(xué)生明白“稱贊”別人是一種美德。
【教學(xué)重點】
識字寫字,分角色朗讀課文。
【教學(xué)難點】
分角色朗讀。
【教學(xué)用具】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
小朋友們,你們知道“稱贊”是什么意思嗎?對了,“稱贊”就是“表揚”的意思,小朋友們都喜歡得到稱贊,那么,你們稱贊過別人嗎?可別小看一句稱贊的話語,能夠起很大的作用呢!不信,我們就來瞧瞧看。
板書課題:18、稱贊
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、自由讀文,借助拼音讀通課文,遇到難讀的字多讀幾遍。
2、讓生自讀生字。
3、同桌交流檢查生字認讀情況。
4、誰愿意當小老師教大家認讀生字,注意,要讀準字音,不對的要及時指出糾正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韻,凳、傍是后鼻韻。
5、開火車鞏固認讀所教生字。
6、去掉拼音,認讀生字。
讀得好的教師給予表揚鼓勵。
7、小組交流怎樣認識這些生字:
可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍
比一比:凳──登 傍──旁
8、全班交流認識生字。
9、給生字組詞,能組幾個就組幾個猥、獾糙不要求組詞。
三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容
1、小朋友們,請你們用鉛筆標出這篇課文一共有幾個自然段,再教一教有幾幅插圖(10個自然段,4幅圖)。
2、觀察每一幅圖,說說分別畫了誰,在干什么?
3、讓生自讀課文,讀通句子,把文中的生字連詞用鉛筆勾出來,讀一讀。
4、全班齊讀課文,邊讀邊思考,課文講了一件什么事?
、 提示:
找出文中的兩個主角分別是誰?(小刺猬和小獾),分別說說小刺猬和小獾在干什么?它們又互相對對方說了什么?結(jié)果怎樣?
、 同桌再互相說說課文講了一件什么事?
、 全班交流。
5、質(zhì)疑,學(xué)生自己能夠解決的盡量自己解決,教師起引導(dǎo)作用。
如:學(xué)生不理解粗糙、泄氣的意思。
四、朗讀感悟
1、教師范讀課文,注意感情和語氣停頓。
2、分小組合作朗讀,體會。
3、男女生分角色朗讀課文,讀后進行評價。
五、創(chuàng)作表演
請生自由選擇伙伴,三人為一組,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人讀旁白。三人合作表演,可以根據(jù)課文內(nèi)容自創(chuàng)臺詞,自由發(fā)揮,自編動作。
1、合作準備3分鐘。
2、上臺表演,生評議。
3、評出最假導(dǎo)演,最佳演員、最佳旁白、最佳創(chuàng)意、最佳評議、最佳觀眾獎。
六、小結(jié)
從刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?
(稱贊可以給人信心,會給別人帶來快樂,消除疲勞。)
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
分組分角色朗讀課文。
二、書寫生字
1、生齊讀所要寫的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韻。
2、抽生讀,相機正音。
3、開火車讀。
4、說記字方法(本課生字都可用加一加的方法。)
5、擴詞訓(xùn)練。
6、讓生觀察這些生字在用字格中所占的位置,找出書寫時應(yīng)該注意的'關(guān)鍵筆畫,給予指出。
(師指出本課所要書寫的生字有2個是上下結(jié)構(gòu),6個是左右結(jié)構(gòu),6個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬,書寫時一定要注意。消字右上方是小字頭,不是三點。)
7、生描紅,獨立書寫兩個生字,師巡視檢查,給予指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1、在本子上書寫生字和組詞。
2、完成課后的讀讀寫寫(直接做在書上)。
看了看 舔了舔 望了望 聽了聽等
一次比一次好 一顆比一顆亮 一條比一條粗等
3、同桌分角色朗讀課文。
4、思考:
學(xué)了課文以后,你將怎么做?
《稱贊》語文教案 篇15
教學(xué)要求:
1.學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會認10個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,練習(xí)默讀課文。
3.扮演文中的小動物,理解課文內(nèi)容,懂得恰當?shù)姆Q贊帶來的好處。
教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,理解小刺猬和小灌對對方恰當?shù)?稱贊是課文的重點,也是課文的難點。
教學(xué)方法: 集中識字、表演朗讀
課前準備:生字詞卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
課時安排:三課時
第一課時
一、出示掛圖,激發(fā)興趣。
1.圖上有些什么小動物?它們在干什么?
2.用自己的話說說每幅掛圖的內(nèi)容。
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生從動物的表情、動作等方面來說。)
3.引出課題。
今天我們要學(xué)習(xí)《稱贊》(板書:《稱贊》)看到這個題目,你會想到什么?你覺得課文會講哪方面的內(nèi)容?
二、初讀課文。
1.借助拼音自讀課文,要求讀準字音,畫出生字,標出自然段,自學(xué)生字。
2.指名分段讀課文,檢查讀字音及標自然段的情況。
3.出示生字及生詞卡片,請學(xué)生認讀。檢查字音掌握情況。
4.讀全文,思考后回答,本文主要寫誰稱贊誰的事?(小刺猬稱贊小灌、小灌稱贊小刺猬),它們稱贊對方的什么長處?
三、布置作業(yè)。
讀書思考:小刺猬稱贊小灌后,小灌有什么感覺?小灌稱贊小刺猬后,小刺猬又感覺如何?
第二課時
一、指名分段讀課文,檢查課文朗讀情況。
二、講解課文。
1.學(xué)習(xí)第l自然段。
(l)指名讀,思考:這段講的是誰在什么時候去干什么?
。2)指名回答。
2.學(xué)習(xí)第2~4自然段。
(l)在小路上,“小刺猬”看到了誰在干什么?(小灌學(xué)做木工)
。2)木工做的怎樣?小灌態(tài)度怎樣?(木工粗糙,但小灌很認真)
(3)小刺猬見到了,態(tài)度又是如何?(夸小灌:能干,做得一個比一個
《稱贊》語文教案 篇16
一、教學(xué)目標:
1. 正確認讀本課的生字“稱、贊、椅、泄、聞、謝、消、勞”;正確書寫并記憶“贊、謝、泄”3個生字,并鞏固復(fù)習(xí)“已”。
2. 仔細閱讀課文,能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
3. 通過對文章重點句的朗讀和理解,讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
4、創(chuàng)設(shè)情景,試著讓學(xué)生模仿文中的語句,用真誠的話語進行稱贊。
二、教學(xué)重點:
能找到文中刺猬和小獾稱贊對方的話,在老師指導(dǎo)下正確有感情地朗讀出稱贊的語氣。
三、教學(xué)難點:
讓學(xué)生懂得在別人泄氣時給予真誠的稱贊,能給對方帶來自信、勇氣和快樂。
四、課前準備:
教師:生字卡片、教學(xué)媒體
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,試著去了解小朋友身上的優(yōu)點和長處。
五、教學(xué)過程:
。ㄕn前隨機表揚同學(xué)們,如:朗誦聲音真響,而且有感情,老師要稱贊你們,真棒!
你坐得真好!小眼睛已經(jīng)看著老師了,我同樣也要稱贊你!)
一、情境導(dǎo)入,課題揭示。
1、陸老師剛才表揚大家時,都用了一個什么詞?(稱贊)出示詞語卡片
2、 請一位同學(xué)來讀一讀。(注意平翹舌音chēng zàn)
這兩個字不僅容易讀錯,也容易寫錯,特別是“贊”字,看老師寫這個字,想想哪一筆要特別注意。(第6筆豎提)
3、稱贊就是發(fā)自于內(nèi)心的對別人的一種贊揚、表揚。今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)以稱贊為題的課文,來讀課題??(出示媒體齊讀)
說明:
教師課前的隨機表揚,既是激勵學(xué)生以更認真的態(tài)度投入學(xué)習(xí),同時也是有意識地將“稱贊”一詞植入學(xué)生腦海,為課題的揭示及讀音的指導(dǎo)做鋪墊。課題中“稱贊”兩字都是生字,讀音一翹一平較易發(fā)生錯誤,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生讀準!百潯弊值诹P易寫錯,老師示范時,書寫應(yīng)慢一些,讓學(xué)生看清筆畫。
二、學(xué)習(xí)課文
。ㄒ唬┳x通課文,了解文章角色與主要內(nèi)容。
1、課文我們已經(jīng)進行了預(yù)習(xí),現(xiàn)在陸老師請你們在學(xué)習(xí)小組里進行課文朗讀,每人輪流讀一節(jié),注意做到讀準字音,讀通句子。其他組員覺得他讀得好的,就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。
2、請一小組同學(xué)分節(jié)讀課文,其余同學(xué)邊聽邊準備評議朗讀。(你可以稱贊一下你認為讀的好的同學(xué),也可以給他們指出缺點。)
3、聽了他們的朗讀,你們明白了課文寫了誰稱贊誰了嗎?
板書:刺猬小獾
說明:
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里通過合作、交流的形式檢測預(yù)習(xí)情況并讀通課文;在集體交流和評議過程中重在培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣及明確點評的'基本方法,同時初步引導(dǎo)學(xué)生能大方而真心地給予別人稱贊。
雖然“刺猬”、“獾”不是本課要求掌握的詞語,但他們在文中出現(xiàn)頻率較高,所以教師在板書時應(yīng)略放慢速度,并注意書寫筆順,讓學(xué)生對這幾個字的字形留有大致的印象。
。ǘ┳x好“稱贊”的句子。
1、故事發(fā)生在刺猬與小獾之間。他們是怎樣稱贊對方的呢?請默讀全文,用直線
劃出小刺猬稱贊小獾的句子和小獾稱贊小刺猬的句子。
2、學(xué)生交流,出示句子。
(1)他對小獾說:“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”
。2)小獾接過蘋果聞了聞,說:“你的蘋果香極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
師:通常稱贊別人時語氣是怎樣的呢?自己試著來讀讀?梢耘渖蟿幼。
指名讀句子。
評:老師注意到了,他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”這些容易表示語氣的詞語讀好了,讀出了稱贊別人時的表揚的心情,真好!誰愿意再來試試,也許你有不同的讀法呢!
同桌分角色讀句子,加上動作。(右邊讀刺猬,左邊讀小獾)
小結(jié)(過渡)
啊,這真是兩位好朋友,都能真誠地為伙伴送上自己的稱贊。那這樣的稱贊在小獾和刺猬身上產(chǎn)生了怎樣神奇的效果呢?
說明:
刺猬與小獾互相稱贊的兩句話是全文學(xué)習(xí)的切入口,在學(xué)生靜心默讀課文,找到句子劃出,重點是要求學(xué)生通過自由練讀,讀出真誠稱贊別人的語氣。
。ㄈw會稱贊給人帶來的激勵作用。
1、請同學(xué)讀讀課文7?10自然段,找找相關(guān)的句子。(出示7?10節(jié)內(nèi)容)
2、以下兩句句子變紅,指名讀:
。1)瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!
(2)謝謝你,你的稱贊消除了我一天的疲勞!
(請小朋友注意兩句句子中的字,出示“已”和“謝”,學(xué)習(xí)字形)
說明:
以上這一內(nèi)容,一是培養(yǎng)學(xué)生仔細讀文,邊讀邊思考的良好閱讀習(xí)慣。其次是隨文識字:“已”字是舊字,“謝”是生字,讓學(xué)生自己通過觀察,看清“已”第3筆,“謝”第9筆。
3、為什么簡短的稱贊會起到如此神奇的作用呢?
。1)讓我們先來看看小獾當時是怎樣說的?
出示:在我有點泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。
誰來讀一讀。
對呀,當時,小獾已經(jīng)做成了??三個板凳,雖然他做的很認真,但是都做得很??粗糙,不精致也不漂亮。他心里會怎樣?(很難過的,很灰心,不想做了。)
這就是泄氣(出示“泄氣”)。
此時的小獾多需要別人給他鼓勵呀!出示句子
引讀:這時小刺猬說??“你真能干,小板凳做的一個比一個好!”
聽了小刺猬的稱贊,小獾高興極了,它會怎樣想?接著怎么做呢?(想象說話)
聽了小刺猬的稱贊,小獾高興地笑了,心想:()。于是,他又認真地做起了板凳。
在刺猬的稱贊下,小獾對自己有了信心,在一次次努力下,小獾成功啦!
出示句子瞧,我已經(jīng)會做小椅子了!(指導(dǎo)自豪的語氣)
板書:建立信心(看,一句稱贊能使灰心,泄氣的人重新建立信心)
。2)讓我們再來看看小刺猬,當他勞動了一天,感到十分疲倦時,得到小獾稱贊自己所采的蘋果時,??他的疲勞消除了。(出示句子讀)
板書:消除疲勞(一句稱贊還能讓人消除疲勞呢。
4、看來,在日常生活中,我們可真不能小看一句稱贊,它的作用可大呢!
誰能用上課文中的詞語來說說??
建立自信高興消除疲勞成功稱贊希望
。ǎ﹦e人,不僅會使人感到(),還能幫助別人(),()。給人們帶來(),帶來()。
齊讀這段話
說明:
體會稱贊給人帶來的神奇作用是本課教學(xué)的難點??學(xué)生不能將稱贊與建立自信這兩件事聯(lián)系起來。這一教學(xué)設(shè)計的目的主要是讓學(xué)生在教師的一步步引導(dǎo)下逐步學(xué)會聯(lián)系文章前后(上下)的相應(yīng)內(nèi)容,整體地去理解的閱讀方法。
“想象說話”的練習(xí)為理解“信心的建立”做鋪墊;選詞填空的練習(xí)既是對文章內(nèi)容進行整體性的歸納,也是鞏固學(xué)生對真誠稱贊所擁有神奇作用的體會和理解。
三、拓展延伸
1、是啊,在別人做得好時,我們送上一句稱贊,可以使對方產(chǎn)生自豪;當別人做的并不理想,有困難時,我們更應(yīng)該看到他的努力,給于真誠的稱贊,那就會帶給對方莫大的信心。稱贊給予人們的是多神奇的力量啊!
那么遇到以下兩種情況,你會怎么說呢?
說話練習(xí):
。1)寫字課上,同桌小朋友寫的字并不漂亮,但他寫得很認真,本子很整潔。這時,我會稱贊他:“ !
。2)音樂課上,同學(xué)唱歌的歌聲很動聽,我聽得心里很舒暢。下課后,我會稱贊他:“ !
。c評:能模仿,或靈活運用文中的句子;引導(dǎo)稱贊給于別人信心)
說明:
這一說話的練習(xí)的目的在于讓學(xué)生聯(lián)系生活,通過實踐體會如何給他人送去自己
真誠的稱贊。通過課文的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)能用自己的語言來對他人進行稱贊的。在這里,
重點是要能完整,通順的將真誠的稱贊說出來。
2、希望通過今天的學(xué)習(xí),你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中都能學(xué)會用寬容的、善意的心,敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,給與別人你最真心的稱贊。
最終要追求的目標,但它的基礎(chǔ)必須是應(yīng)踏實而牢固的,我們就應(yīng)從最基本的方法練起,從最基本的形式開始。
《稱贊》語文教案 篇17
設(shè)計理念:
在設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)時,我以學(xué)生發(fā)展為本,以朗讀為重點,使學(xué)生在讀中有所感悟、在讀中受到人文教育。
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同需求,愛護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神。
2、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
3、評價要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進個性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
教學(xué)目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會互相稱贊帶來的快樂。
2、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,能與別人融洽的相處。
教學(xué)重點:通過感情朗讀來體會互相稱贊帶來的快樂。
教具準備:課件、圖片、頭飾
教學(xué)過程:
一、說一說
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《稱贊》請同學(xué)伸出小手和老師一起板書課題,請同學(xué)們齊讀課題。
2、上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文,還記得課文的主人公是誰嗎?(貼動物圖)小刺猬和小獾之間發(fā)生了什么事呢?誰能簡單說一說?(適時貼圖:板凳、椅子、蘋果)
3、小朋友了解了這么多知識,真了不起這節(jié)課我們就來細讀課文,通過感情朗讀來體會互相稱贊而帶來的快樂。
【評析:通過回憶,加深對課文的印象,利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文的'內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進入課文的情境之中,在貼圖的過程中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為理解課文內(nèi)容做了鋪墊】
二、讀一讀:
。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)1至4自然段
1、請同學(xué)們按自己喜歡的方式讀課文前四個自然段。
2、通過剛才的閱讀,說一說有哪些收獲呢?
【評析:教者能夠從學(xué)生的意愿出發(fā),讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀書,真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變!
3、指導(dǎo)朗讀稱贊的話
教師適當點撥:稱贊別人的話一定要發(fā)自內(nèi)心,請你真心實意再試一次好嗎?
4、指導(dǎo)讀小獾的話
。ㄖ该x、齊讀、同桌分角色)
【評析:《語文課程標準》中指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。教者有意為對話創(chuàng)設(shè)了輕松、和諧的氛圍。老師不是居高臨下,而是和風(fēng)細雨。與學(xué)生感受相同時,會表示贊同;學(xué)生朗讀和理解到位時,就給與表揚;學(xué)生遇到不懂、不會時,就指導(dǎo)、點撥。在這種氛圍中,學(xué)生敢讀了、敢說了、敢想了、敢問了使對話過程富有活力,富有創(chuàng)意!
。ǘ┬〗M合作學(xué)習(xí)5至10自然段
1、除了高興以外,受到稱贊的小獾還有哪些表現(xiàn)呢?老師請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)后面的課文,小組長領(lǐng)著組里同學(xué)用你們喜歡的方式讀課文,比一比,看哪組讀得好。
A、一組分自然段讀(其他同學(xué)評一評)
(教師適當評價這個小組的同學(xué)每個人都在努力讀好自己那部分內(nèi)容,合作得很愉快。)
B、指一組分角色讀:
(教師評價:同學(xué)們讀的真好,不但能正確、流利地朗讀,還能分角色讀,真了不起。)
【評析:閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。教者充分把握這一點在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀,提高了閱讀質(zhì)量。】
2、老師請你們再讀這段課文,邊讀邊思考:受到稱贊以后,小獾除了高興以外,還有哪些表現(xiàn)呢?想好以后和組里的同學(xué)說一說。
。▽W(xué)生匯報老師適當點撥:稱贊給小獾帶來了這么大的
進步,他該怎樣感激刺猬呢?請讀一讀?)
3、稱贊的力量多么神奇啊!讓我們再來讀讀課文中他們互相稱贊的話,和他們一起來分享這份快樂吧!
。ǔ鍪净ハ喾Q贊的話,男女生分角色讀)
4、師生分角色讀全文(配樂)
【評析:教者為學(xué)生提供了廣闊的閱讀空間,鼓勵學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,真正體現(xiàn)了閱讀的個性化特征】
三、演一演
同學(xué)們讀的這么好,要是演出來也一定不錯,你們想不想試試?好,由小組長分工,先在組里練一練,可以加上自己的語言、動作、進行合理的想像,開始行動吧!
。ㄖ敢恍〗M表演)哪組愿意到前邊來演一演?其他同學(xué)當小評委,選出今天的最佳演員。
(老師適當評價:每個演員都那么用心,那么認真,而且有創(chuàng)意,你們都是最佳演員)
【評析:表演是對課文進行再創(chuàng)造。讓學(xué)生表演課文中的角色,是一種更為深入的體驗。學(xué)生戴上小獾、小刺猬的頭飾,在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。小獾的勤勞、樸實,小刺猬的可愛都表現(xiàn)得惟妙惟肖,課堂上氣氛十分活躍。】
四、談一談:
1、談生活經(jīng)歷:同學(xué)們,在生活中你得到過別人的幫助嗎?那時你心情怎樣?
2、學(xué)習(xí)稱贊別人。
《稱贊》語文教案 篇18
說教材:
《稱贊》這課是一新教材,是一個有趣的童話故事,小刺猬和小獾相處得多么融洽,多么富有人情味兒!看來只要是發(fā)自內(nèi)的稱贊,即使是平淡如水的一句話,也會產(chǎn)生意想不到的效果。在平時的生活工作中,我們都希望受到別人的稱贊,得到別人的肯定。我們經(jīng)常也有這樣的感覺,加班加點地拼命工作,能得到的一句表揚或者同事的一句稱贊,也就滿足了。
老師對學(xué)生,何嘗不是這樣呢?老師在學(xué)生的心目中是何等神圣。‘攲W(xué)生獲得成功或者取得進步的時候,不要說稱贊,就是一個笑容,一個眼神,一次親切的撫摸,也許都能讓學(xué)生的心中涌起一陣暖流,留下一段美好的回憶。根據(jù)新課程標準和本組課文訓(xùn)練的主意圖以及學(xué)生的實際,我們確定了本課的教學(xué)目標。
說教學(xué)目標:
1、初步認識10個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
說教學(xué)重點、難點:
重點:初步 認識10個生字,流利地朗讀課文。
難點:發(fā)現(xiàn)小刺猬身上的優(yōu)點,學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,學(xué)會稱贊。
說教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)入新課
1、老師這兒有個詞語寶寶,不知道誰認識?(板書:稱贊)指名讀,齊讀。
2、你知道它是什么意思嗎?
3、今天我們來學(xué)習(xí)第18課《稱贊》,齊讀課題,你有什么問題嗎?
[學(xué)習(xí)是一個發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力是更好的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),良好的.問題意識也是一個學(xué)生具有較好學(xué)習(xí)能力的一個重要標準。在本課中,我讓學(xué)生在理解課題的基礎(chǔ)上,對課題進行質(zhì)疑,引起學(xué)生的思考,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)課文。]
(二)、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、小組合作讀課文,學(xué)習(xí)生字,并標好自然段。
2、認讀生字。
3、分自然段讀課文。
[在小組學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的合作的意識,讓學(xué)生在小組的互助互幫中,培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié),小組學(xué)習(xí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在小組學(xué)習(xí)中我很注意小組學(xué)習(xí)的效率與效果問題,在學(xué)習(xí)中我確定了小組長,組織學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。在小組學(xué)習(xí)后我會對學(xué)習(xí)的結(jié)果進行反饋,如在教學(xué)中我以小組為單位讓學(xué)生來認讀生字,或者請兩個小組的小朋友來比賽讀。這樣為了小組的榮譽,在小組的學(xué)習(xí)中小朋友們會更認真,優(yōu)秀的小朋友也會主動地去幫助那些一下子跟不上的小朋友,發(fā)揮了學(xué)生的主人翁意識。]
(三)、精讀課文
1、聽錄音,認真聽注意讀課文的語氣與方法,思考課文中講了誰稱贊誰?
。蹖W(xué)生的模仿性是非常強的,因此在初讀課文后,我讓小朋友聽錄音,學(xué)生在聽的過程中感受到了好的朗讀方式方法,好的語氣,會在他后面的朗讀中自覺或者不自覺地去模仿它,從而使學(xué)生的朗讀更進一步。在平時的教學(xué)中我很注重好的音像材料的示范,在遇到?jīng)]有音像材料時,或者個別自然段的教學(xué)中,我經(jīng)常會親自朗讀,給學(xué)生以朗讀上的示范與指導(dǎo)。帶著問題聽,可以讓學(xué)生更有目的性,聽得更專心。]
2、自由讀課文,用“ ”“ ”分別畫出小刺猬和小獾稱贊的話。
。墼诼犃酥,讓學(xué)生自己去讀一讀課文,他就會對自己剛才聽到的朗讀有一個親自體驗與嘗試的過程,并且我讓學(xué)生有讀的過程中邊讀邊畫畫,讓學(xué)生有邊讀邊思考的習(xí)慣。]
3、學(xué)習(xí)小刺猬稱贊小獾的話。(第1~3自然段)
(1)、小刺猬是怎樣稱贊小獾的?
(2)、讀,思考從這里你知道了什么?
(3)、比較:你真能干!
你真能干,小板凳做得一個比一個好!
(4)、老師也想來稱贊一下小獾:你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!
請學(xué)生來評一評。
(5)、你發(fā)現(xiàn)這是一只怎樣的小刺猬?
。墼趯W(xué)習(xí)中,我注重讓學(xué)生自主思考感悟課文,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)小板凳很粗糙,但小刺猬卻能通過它的仔細觀察發(fā)現(xiàn)小獾的小板凳一個比一個好,從而看出小獾的態(tài)度很認真,也發(fā)現(xiàn)小刺猬的善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,并能稱贊人。在“你真能干!”“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”“你真能干,小板凳做得那么好看,那么精致!”三句話的比較中,讓學(xué)生明白稱贊也要具體,稱贊到點子上,這也是主糾正小朋友在的課堂上評朗讀時,很多學(xué)生就一個好,但就不出好在哪兒,在這里給學(xué)生指出一個稱贊的方法。在后兩句的稱贊中,主要培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力與思維,培養(yǎng)學(xué)生辯證客觀地看待問題的能力,讓學(xué)生明白稱贊也要根據(jù)實際,否則就起不到好的效果了。]
*4、學(xué)習(xí)第9自然段。
(1)、讀,從這里你知道了什么?
(2)、填句子練習(xí)。
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果紅極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
小獾接過蘋果( )了( ),說:“你的蘋果甜極了,我從來沒有見過這么好的蘋果!
[在這里我注重讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“聞”與“香”的關(guān)系,從而舉一反三,在填句子中,不僅讓學(xué)生學(xué)會填寫課后要求的“( )了(
)”的詞語形式,也讓學(xué)生了解句子前后之間的邏輯關(guān)系。]
(四)、拓展
找找小朋友身上的優(yōu)點,稱贊稱贊。試著寫下來。
[讓學(xué)生能通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,學(xué)會稱贊,并能把自己對別人的稱贊寫下來。這也是一個練筆的過程,培養(yǎng)學(xué)生從口語向書面語轉(zhuǎn)化的能力。]
《稱贊》語文教案 篇19
教學(xué)目標:
1、認識10個生字,會寫8個字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)情境,自主感悟,體會稱贊帶來的快樂。
3、善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。
學(xué)習(xí)重點:認識生字,會寫生字,有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點:體會稱贊帶來的快樂,善于發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。
一、體驗生活,感知稱贊
1、課前談話
課堂里來了一對好姐妹。
板:表揚 夸獎
誰來叫叫她們的名字?
生活中,你聽到過誰表揚過誰,誰夸獎過誰嗎?
。 ),( )夸獎( )。
聽了夸獎,你覺得怎么樣?
2、揭題質(zhì)疑
喜歡這兩個朋友吧!她們的姐姐也來到了我們的課堂,出示:稱贊
最巧的是啊,今天要學(xué)的故事,題目也叫稱贊,課件出示,誰來讀讀課題?指導(dǎo)讀好“稱贊”,讀了這個課題你想知道什么?
誰稱贊誰?為什么稱贊?怎樣稱贊?
3、故事感受
讓我們一起聽聽這個故事,故事里是誰稱贊誰呢?
4、檢查反饋:
誰稱贊誰?
哦,是小刺猬稱贊小獾。板,并畫上箭頭
小獾也稱贊了小刺猬。哎呀,你的耳朵真尖,這也被你聽出來了。
瞧,小刺猬和小獾來到我們的課堂了!
。ㄕn件出示)認識小刺猬和小獾,和故事的主人公打個招呼吧?相機教學(xué)“刺、猬”,讀好“獾”
二、親近文本,感悟稱贊
(一)初讀故事
這個互相稱贊的故事啊,就藏在我們的課本里呢,一起去看看吧!請小朋友把書輕輕翻到85頁。
1、讀書時你想給自己提什么要求呢?
(1)我要讀通課文,讀準字音。
(2)我給課本標上小節(jié)號,記記生字。
......
師隨機表示肯定和稱贊。
2、檢查反饋:看小朋友學(xué)習(xí)得這么認真,小刺猬給我們送禮物來了,瞧,
啊,是又大又紅的蘋果呢,真誘人,想嘗嗎?蘋果里還有小秘密呢!
。1)詞語:
讀一讀:a、但是 傍晚 留下
b、板凳 粗糙
瞧 椅子
板凳做得很粗糙。
瞧,我已經(jīng)會做椅子了。
c、看了看 聞了聞 ( )了( )
d、我會讀長句子:
小獾拉著小刺猬的手,說:“在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。”
小刺猬連忙從背上取下兩個大蘋果,對小獾說:“留下吧,這也是我的一點兒心意!”
3、認識了詞語,讀通了難句,課文肯定能讀得更好,讓我們捧起書本再來讀一次吧。
。ǘ┢纷x故事
1、這邊還掛著一個大蘋果呢,敢挑戰(zhàn)嗎?
我會劃:
小刺猬是怎么稱贊小獾的,請讀讀課文,用你喜歡的方式把它劃出來。
2、據(jù)生回答,出示:(1)你真能干,小板凳做得一個比一個好!
誰來做做小刺猬稱贊稱贊小獾。
評價:你稱贊得真熱情。多么真誠的.稱贊!小刺猬我們一起來稱贊吧!
3、你們熱情的稱贊對于小獾有多大的作用。
2出示:在我有點兒泄氣的時候,是你稱贊了我,讓我有了自信。瞧,我已經(jīng)會做椅子了。這是我的一點兒心意,收下吧?指讀,齊讀
小獾你什么時候覺得泄氣了呢?
。ㄎ矣X得板凳做得很粗糙的時候。)
理解粗糙:粗糙的板凳會是什么樣兒的?誰來猜猜?
(看上去,摸上去,坐上去......)
小獾啊,一大清早你就開始做板凳了,已經(jīng)做了三個了,你累嗎?你的腰酸嗎?你的背漲嗎?你的小手疼嗎?當你看著你身邊那三個摸上去粗糙,看上去高低不平,坐上去甚至都會搖搖晃晃的小板凳時,你想說些什么嗎?
師:是呀,所以你灰心了,你泄氣了,你不想再干下去!
b、可這時,小刺猬來了他走到小獾的身邊,拿起板凳仔細看了看,對小獾說:“你真能干,小板凳做得一個比一個好!”咦,這是這么回事啊?小刺猬你們?yōu)槭裁催要稱贊呢?
清晨
已經(jīng)做成了三個小板凳
做得很認真
一個沒做好接著做第二個,第二個不滿意,接著做第三個多有毅力。
是呀,雖然板凳很粗糙,但一個比一個做得好,這就是小獾的進步。雖然很累,很辛苦,卻依然那么認真地埋頭苦干,小刺猬還想稱贊嗎?
4、再讀小刺猬的話
據(jù)生讀,評價:聽出來了,小刺猬,你的稱贊特別真誠
小刺猬,你是在熱情地?zé)崆榈匦♀蛋,有了你的熱情鼓勵,小?會越來越能干的!
小刺猬你很會發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,又能能真誠地稱贊,你也值得稱贊!
過渡:是呀,在小獾泄氣的時候,小刺猬送上了自己真誠的稱贊,給了小獾鼓勵,給了小獾自信,給了小獾不斷嘗試的勇氣,以至于傍晚時分,小獾都能做椅子了,此時的小獾對小刺猬充滿感激,再來讀讀小獾的話吧?
指讀
評價:
真是只充滿自信的小獾。
會做椅子了,多高興啊!
對小刺猬充滿了感激
男女生讀(比賽讀 比一比誰讀得更感謝,更自信,更高興) 齊讀
5、朗讀1-7小節(jié)
多動人的故事啊,讓我們再來品位品位這個故事吧!請小朋友自由朗讀1-7小節(jié)師生分角色朗讀,四人小組分角色朗讀由學(xué)習(xí)小組長分配角色。
6、過渡:是呀,真誠的稱贊太神奇了,給了小獾自信,給了小獾勇氣,給了小獾把粗糙的小板凳變成漂亮椅子的力量。板:增加自信
7、學(xué)習(xí)8-10小節(jié)
那么小獾又稱贊了小刺猬什么呢?對小刺猬又有什么神奇的作用呢?
。1)、四人學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)8-10小節(jié):讀讀三小節(jié),劃出小獾稱贊小刺猬的話。
想一想起了什么作用?
練一練角色朗讀。
(2)、簡單交流:
a、讀讀稱贊的話
b、什么作用?板:消除疲勞
c、朗讀展示 指讀 師生分角色朗讀(小組) 男女分角色朗讀
三、回歸生活、拓展稱贊
1、看了小朋友今天的學(xué)習(xí)表現(xiàn),老師也想稱贊你們。
出示:
小朋友們:
這節(jié)課你們學(xué)得真認真,積極動腦,積極舉手,表現(xiàn)得特別出色!
2、你想稱贊稱贊你身邊的小朋友嗎?把你稱贊的話,寫在七彩的愛心卡上,送給你稱贊的朋友。ㄅ錁罚簩懺挘
《稱贊》語文教案 篇20
一、教材分析
《稱贊》是人教版課標試驗教科書二年級上冊第5單元的一篇講讀課文。本單元的編排主題是“友好相處,團結(jié)合作”。本課是一篇小巴掌童話,講述了小刺猬和小獾互相稱贊,給對方消除疲勞、增加自信的故事。倆人的對話飽含溫情又富有童趣,因此我設(shè)計的一個重點就是要帶著真誠,體會情意,讀好人物的對話。
識字寫字是二年級的教學(xué)重點。本課要求認識10個字,會寫8個字。但是二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了不少的記字方法,并有了一定的預(yù)習(xí)能力。因此我會在上課伊始了解學(xué)情,確定生字教學(xué)的重點。學(xué)生會的不教,體現(xiàn)“以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)!
二、教學(xué)目標
1、認識“刺、猬、板、凳”等10個生字,學(xué)會寫“板、椅”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)把對話讀好。
3、在閱讀過程中體會“稱贊”可以給人以信心和快樂。
三、教學(xué)準備
學(xué)生的準備:
學(xué)生需要做預(yù)習(xí):讀熟課文,標出自然段的序號;課后的生字借助拼音讀一讀;在文中劃出不理解的詞語和句子。上課時需帶好課本和文具盒。
教師準備:課件、詞卡、小印章
環(huán)境設(shè)計:學(xué)生的座位縱向為偶數(shù)排,如左邊四豎排,右邊四豎排,讓每個孩子都有一個學(xué)習(xí)伙伴。除常規(guī)電教設(shè)備外,還需要實物投影展臺。
四、教學(xué)過程
第一課時
。ㄒ唬┏踝x質(zhì)疑
1、老師講(《稱贊》)故事引出課題,并請學(xué)生跟老師一起板書。
2、聽讀感受:故事里誰稱贊了誰?相機認識“刺、猬”兩個字。
3、請學(xué)生試讀生字,分開哪些是學(xué)生已經(jīng)會的,哪些是還不會的。
4、自由讀課文,質(zhì)疑。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“清晨”部分
1、自由讀1——4自然段。
2、相機解決學(xué)生提出的關(guān)于1——4自然段的疑問。
3、圖文結(jié)合,多種方式指導(dǎo)朗讀小獾和小刺猬的對話。
4、仿說“一個比一個好”。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“傍晚”部分
1、引導(dǎo)學(xué)生認讀“傍晚”和“椅子”兩個詞語。
2、抓住“不好意思”,引導(dǎo)學(xué)生體會小刺猬的心情和語氣,指導(dǎo)朗讀小刺猬的話。
3、對話朗讀方法遷移:引導(dǎo)學(xué)生體會小獾拉著小刺猬的手說話時的心情和語氣,并引導(dǎo)學(xué)生帶著相應(yīng)的'心情和語氣讀一讀。
4、分角色朗讀5—7自然段。
5、引導(dǎo)學(xué)生用“體會人物心情和語氣”的方法,采用多種方式把8、9、10自然段讀出趣味。
6、師生合作,表演讀“傍晚”部分。
(四)學(xué)習(xí)生字
1、生字認讀反饋。(同桌練讀,點讀,指名讀。)
2、學(xué)寫4個生字——板、椅、但、傍(鞏固把左窄右寬合體字寫規(guī)范、寫美觀的方法)。
3、學(xué)生練寫。
4、書寫展示、評價指導(dǎo)。
。ㄎ澹┬〗Y(jié)、下課
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)生字
1、抽讀生字卡片。
2、聽寫生字,對改糾錯:木板、椅子、但是、傍晚
。ǘ├首x表演
1、朗讀課文,在上節(jié)課讀好對話的基礎(chǔ)上,重點體會描述小刺猬和小獾動作的句子,帶著動作讀。
2、相機仿說:聞一聞。
3、分小組演一演這個故事。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
1、學(xué)寫4個生字——采、背、清、消。發(fā)現(xiàn)“背、清、消”的共同部分“月字底”,因為上面都背著一些筆畫,所以,月的一撇要站直,變成豎。
2、引導(dǎo)學(xué)生把“采、背、清、消”四個字描一遍寫兩遍。
3、書寫展示、評價指導(dǎo)。
。ㄋ模┩卣寡由
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