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《山雨》教案

時(shí)間:2021-12-13 09:40:49 教案 我要投稿

《山雨》教案

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的《山雨》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

《山雨》教案

《山雨》教案1

  【教學(xué)理念】

  略讀課文以學(xué)生的自學(xué)自悟?yàn)橹,老師組織自學(xué),點(diǎn)撥賞讀部分,指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)適當(dāng)拓展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比等詞語。

  2、感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟。引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟,感受語言的優(yōu)美,體會作者對山雨的情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、學(xué)生讀熟課文,勾畫好詞佳句,旁批寫感受。收集寫雨的優(yōu)美詞語,語段或?qū)懹甑脑娢摹?/p>

  2、課件:

  課文插圖,賞讀的語段,拓展資料。

  【教學(xué)課時(shí)】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)情感

  1、啟發(fā)談話:自然界中,美無處不在,只要細(xì)心觀察,它準(zhǔn)會讓你一飽眼福。朗讀導(dǎo)讀。

  2、揭示課題:今天我們要學(xué)的課文就是作者留心觀察后為我們描繪的美麗的自然景觀。

  (板書課題。)

  二、初讀課文,梳理內(nèi)容

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。提醒讀準(zhǔn)字音,理解生詞(課件):

  水淋淋(lín)、啼囀(zhuàn)、傾吐(tù)、神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比。

  輕盈:一般是形容女子身材苗條,動作輕快。

  啼囀:形容鳥婉轉(zhuǎn)地叫。

  2、談?wù)剬φn文的初步印象。再分組競賽朗讀,引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

  明確:課文是按雨來、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。

  3、提出疑難之處。

  三、再讀課文,品味賞析

  1、自讀感悟。帶著作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的這一問題,再讀課文,畫一畫有關(guān)句子,并體會作者蘊(yùn)含的情感及語言表達(dá)的特色。

  2、組織交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會描寫山雨的音韻美和色彩美的句子,通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的.語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。保證學(xué)生朗讀的時(shí)間,朗讀的形式要多樣化,賞析語言、體味情感都要通過學(xué)生的讀來落實(shí)。

 、 感悟雨聲的美妙、神奇:

 、 沙啦啦,沙啦啦這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

 、 像一曲無字的歌謠和一首又一首優(yōu)雅的小曲這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想,給人以美的感受。

 、 每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩,這句寫出了山雨的聲音神奇、美妙,給人以無限遐想的空間。

 、 感悟雨色的明麗、迷人:

 、 綠得耀眼,綠得透明,這是實(shí)寫雨霧中的色彩,給人以清新、舒暢的感覺。

 、 這清新的綠色仿佛在雨中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。這是作者對雨色的想象,因?yàn)樽髡甙l(fā)自內(nèi)心地喜愛這綠色,所以講流進(jìn)我的心胸。

 、 (課件):雨中山林美景,感受雨中的綠色之美,印證課文中作者的感受。

 、 記憶宛若一張干燥的宣紙,這綠,隨著絲絲縷縷的微雨,悄然在紙上化開,化開

  點(diǎn)撥:這句話突出了雨中的綠非同一般,給作者的印象也格外深,從而使記憶變得鮮活,而具有靈性。

  ⑶ 感情朗讀,加深理解:

  誰能把優(yōu)美動聽的雨聲、雨色變成朗讀聲來告訴大家?課件:

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近

  雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  ① 自己練習(xí),邊讀邊體會。

 、 抽生配樂朗讀聲,其他學(xué)生閉上眼睛想象,然后描述自己的想象

  四、背誦積累,拓展延伸

  1、試背賽背課文。

  2、交流學(xué)生教師收集的其他寫寫雨的詞語,語段或詩文:

  ⑴ 小組交流學(xué)生收集的材料。

 、 集體欣賞:孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。

  課件:

  雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩.我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧

  3、寫話:

  那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

《山雨》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)。

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情,領(lǐng)略大自然的美。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,想象課文 的情景,感受大自然的秀美,體會作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  (一)、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  2、咱們今天就跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的美麗。

  (二)、初讀課文,整體感知

  1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,難讀的地方多讀幾遍,并將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  3、課件出示,全班讀。

  濕潤的山風(fēng) 輕盈的云霧 無字的歌謠 飄飄灑灑的.雨絲

  輕捷柔軟的手指 優(yōu)雅的小曲 水淋淋的嫩綠 清新的綠色

  4、剛才你們透過文字和作者一起初次游覽了雨中的山林。你愿意用讀的方式帶著老師到山林中走一走嗎?(指名讀課文)

  5、這篇文章是按什么順序?qū)懙?(教師板書:雨起、雨中、雨后)

  (三)|朗讀賞析,讀中自悟

  1、師:你們覺得哪些語句寫得優(yōu)美,讀給大家聽聽。

  2、學(xué)生交流后教師點(diǎn)撥。

  3、感悟山雨的音樂美。

  (1)指名讀寫山雨聲音的句子.。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

  (3)學(xué)生匯報(bào),老師給予指導(dǎo)。

 、偕忱怖,沙啦啦……

  像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,(從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

  b體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

 、谟曷暲,山中的每一塊 巖石、每一片樹葉、每一叢 綠草,都變成了 奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲 是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  a、作者把巖石、樹葉、綠草比作_____________;將飄飄灑灑的雨絲比作_____________,把雨聲比作_____________。

  b、你從這些描寫中感受到什么?

  4、感悟山雨的色彩美。

  (1)讀讀這些寫雨色彩的句子。

  (2)你從這些句子的哪些地方感受到作者奇特的想象?你從這些描寫中體會到什么?

  (3)帶著遐想朗讀。

  (四)、總結(jié)全文,拓展閱讀。

  1、作者是怎樣細(xì)致觀察,用心傾聽山雨的?

  2、拓展閱讀。《雨》(馮劍華)

  3、作業(yè):(任選一項(xiàng))

  (1)選擇課文中你喜歡的詞語寫一小段話;

  (2)自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

  課后反思:

  本文文筆優(yōu)美,教學(xué)時(shí)我給了學(xué)生大量的時(shí)間自讀自悟,體會情感。學(xué)生感受到雨的音韻美和色彩美。

《山雨》教案3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、雨聲錄音。

  2、教學(xué)課件。

  【教學(xué)過程】

  一、聽雨聲想象,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,上節(jié)課我們訪問了山里的朋友,感受到了人與自然的親密無間。今天,我將再向大家介紹一位自然朋友。他是誰呢,咱們一起聽一聽吧。(播放雨聲)你們聽到了什么?說說你想象到的情景。

  自古以來,雨就在文人筆下展現(xiàn)了多彩的形象:“渭城朝雨”“巴山夜雨”“斜風(fēng)細(xì)雨”,還有“沾衣欲濕杏花雨”“清明時(shí)節(jié)紛紛雨”。雨不僅潤澤萬物,更是豐姿綽約,帶給人們無窮的想象。下面,就讓我們隨著課文,去欣賞、體會一場山雨的魅力。

  (板書課題。)

  二、初讀課文,理清順序

  1、自由朗讀課文,把課文讀通順,讀流暢。

  2、交流:這篇課文主要寫了什么?按什么順序?qū)懙?(雨起、雨中、雨后。)

  三、重點(diǎn)朗讀,感悟特點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”:

 、 看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

 、 練習(xí)說話,朗讀品評。

  2、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇:

 、 那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

  ⑵ 你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

 、 有側(cè)重地交流、品析、朗讀:

  “像一曲無字的.歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”

  體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。

  “雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩!

  讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。帶著遐想朗讀。

  “在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸!薄斑@雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻!

  自由讀,感受雨中的綠。討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。

  3、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律:

 、 學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。

  ⑵ 匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  四、通讀全文,積累背誦

  1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。

  2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

  五、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、背誦喜歡的段落。

  2、觀察練筆:雨。

  【板書設(shè)計(jì)】

  山雨

  雨起:悄悄

  雨聲

  雨中:神奇

  顏色

  雨后:余韻

《山雨》教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記“凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受山雨帶韻味,體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感,學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  師:(出示相關(guān)圖片)我們的大自然是一位神奇的魔術(shù)師,他揮舞著魔法棒,有時(shí)讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時(shí)又讓我們享受著皚皚的白雪,當(dāng)然,很多時(shí)候也讓我們欣賞著蒙蒙的細(xì)雨??

  古往今來,有很多文人墨客描寫過他們眼中的雨,以古詩為例,同學(xué)們,你們記得哪些描寫雨景的詩句?

  當(dāng)代著名作家趙麗宏也給大家?guī)砹诉@樣一篇優(yōu)美的散文,齊讀課題《山雨》。

  二、初讀課文

  1、生字詞預(yù)習(xí)情況

  師:首先,我們來掃清字詞障礙,哪位同學(xué)來當(dāng)小老師。

  還有補(bǔ)充或質(zhì)疑的地方嗎?

  2、師:下面請同學(xué)們在小組內(nèi)讀課文,讀通讀順,思考:文章按什么順序?qū)懽?開始吧。

  生:讀課文。

  三、賞讀課文

  1、勾劃出你喜歡的句段,想想喜歡的理由,有感情朗讀。(配樂,幻燈片出示圖片循環(huán)播放)

  2、匯報(bào)交流

 。1)指名匯報(bào)第一部分,明確特點(diǎn):突然,板書。

  誰先來分享你喜歡的句段?

  指名讀第一段,師:從你的讀中我聽出來了,雨來得很突然。(板書:突然)還有哪個(gè)句子能體現(xiàn)雨來時(shí)的特點(diǎn)?

  指名讀第四段,同學(xué)們,你們從哪個(gè)詞語聽出來的(神奇),你朗讀的真到位呀!

 。2)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入雨聲部分的學(xué)習(xí)。

  雨來啦,同學(xué)們,閉上眼睛聽一聽,你聽到了什么?師配樂朗誦第3-5段,生閉眼想象。

  孩子們,你聽到了什么?

  指名(預(yù)設(shè)):我聽到了雨滴落在巖石、樹葉上發(fā)出的各種聲響。

  讓我們請一位同學(xué)再來美美的讀一讀這段話,我們閉上眼再想像,幻想自己也成了這山林中的一草、一木、一塊石頭、一滴雨,看看我們又會有怎樣的感受?

  師:我幻想自己是一塊巖石,沙啦啦的雨滴將我被太陽炙烤的背解救了出來,真涼爽!

  指名

  師:太美了!孩子們,老師真想走進(jìn)你們的幻想中!這樣吧,美美地讀,帶我走進(jìn)你們的世界。

  齊讀第五段

  (3)這真是奇妙而令人向往的雨。∪欢,它還有更神奇的地方,它能改變山林的顏色!雨中的山林發(fā)生了怎樣的變化?誰喜歡6、7段?

  師:指名。這樣,孩子們,咱們還是閉上眼睛,讓他們以優(yōu)美動聽的聲音帶我們?nèi)タ瓷搅值念伾。開始。(配樂:雨的印記)

  生:讀課文第六自然段。

  師:請坐。孩子們,睜開眼睛,你剛才都看到了哪些顏色?

  生:綠色。

  師:綠得怎么樣?

  生:(齊說)綠得耀眼!綠得透明!

  師:綠得耀眼,綠得透明,以至于讓我們覺得仿佛置身于這綠色的世界!(多媒體播放畫面,齊讀。)

  師:你們的情和著這美麗的雨,把我們帶入這美麗的景色當(dāng)中,F(xiàn)在在我的`腦海中,就一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色?墒,不知什么時(shí)候,風(fēng)停了,雨住了,雨后的山林又是什么樣的呢?

 。ǘ嗝襟w展示畫面,偶爾鳥叫,還有晶瑩的雨滴。)

  全班靜靜地欣賞。

  師:怎么樣,誰喜歡雨后山林的景色?(女生)你們來,其余的孩子小聲跟他們描繪畫面。

  師:雨后的叮咚聲給山林留下了余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下

  了余韻,謝謝你們。

  3、(音樂繼續(xù)播放:雨的印記,畫面按以下教師描述的順序展現(xiàn)。)孩子們,這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是在山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻??

 。ó嬅娌シ诺秸n文中的那幅插圖時(shí)停止。)山雨美嗎?

  作者是怎樣將這些美體現(xiàn)出來的?

  細(xì)致觀察、用心傾聽、對大自然的熱愛。

  作者真是生活中的有心人,孩子們,梭洛說過:“心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧,才能產(chǎn)生想象力!毕旅娴木毩(xí)題請你選擇自己喜歡的一個(gè)來做吧!練習(xí):

 。、你可以選擇自己喜歡的詞語摘抄下來;

  2、自己試著寫一寫我們生活中看到的雨景。

  配樂,生練習(xí)。

  好,孩子們,由于時(shí)間的關(guān)系,老師沒辦法欣賞所有孩子的作品了。但是,從你們的匯報(bào)當(dāng)中,讓我感受到了,咱們班的孩子真是毫不遜色于作者!這不僅僅指你們剛才寫的短文,更重要的是,你們和作者一樣,是在用筆、用口、用心描繪著美麗的大自然。

《山雨》教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識本課2個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3、培養(yǎng)對文學(xué)作品的'初步的欣賞能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描繪的情景。

  2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  積累語感,培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、辨聲,引入

  1、請學(xué)生聽一聽是什么聲音。

  2、風(fēng)聲、水聲、雨聲。

  3、欣賞雨景。

  4、讓學(xué)生談體會。

  二、初讀課文,整體感知

  1、出示要求:

 、泡p聲讀課文,把課文讀通順、讀流利,不懂的地方多讀幾遍。

  ⑵理清課文順序,看看課文先寫什么?再寫什么?最后寫什么?

 、钦n文重點(diǎn)寫哪一部分?這部分內(nèi)容表達(dá)了作者什么感情?

  2、學(xué)生自讀。

  3、學(xué)生匯報(bào)交流。

  三、自主練讀,讀中自悟

  1、要求:學(xué)生詳細(xì)閱讀雨中這部分內(nèi)容,然后找出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)作者情感的句子或段落,多讀幾遍,邊讀邊想課文描述的情景,邊體會作者的感情。

  2、學(xué)生自讀。

  3、檢查朗讀(結(jié)合多媒體課件演示)

  4、找學(xué)習(xí)伙伴有感情地朗讀自己喜歡的部分,互讀互評。

  5、了解表達(dá)上的特點(diǎn)。(首尾呼應(yīng),主次分明)

  四、談收獲,加深體會

  1、小組內(nèi)談。

  2、指名談。

  五、齊讀全文

《山雨》教案6

  【課前準(zhǔn)備】

  錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂的磁帶或光碟。

  【教學(xué)過程】

  一、談話引入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

  2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受讀題。

  二、初讀課文,理清文脈

  1、請同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文,將好詞佳句用橫線劃下來,多讀幾遍,并將課文讀通讀順。

  2、交流同學(xué)們自主發(fā)現(xiàn)的好詞,集體品讀。

  3、這篇文章是按什么順序?qū)懙?誰來簡單地說一說課文的主要內(nèi)容。

  教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納。

  教師板書:

  雨起、雨中、雨后

  三、學(xué)習(xí)“雨起”,感知“悄悄”

  1、看,山雨來了。請有感情地讀讀第一自然段,山雨初來乍到時(shí)帶給你怎樣的感受?

  2、練習(xí)說話,朗讀品評:

  來得突然──跟著一陣陣濕潤的山風(fēng),跟著一縷縷輕盈的云霧,雨,悄悄地來了。

 、 自由讀這句話,感受雨來時(shí)帶來了怎樣的感覺?(悄悄然的、有節(jié)奏的……)

 、 就帶著這種靜悄悄的韻味有感情地朗讀。

  四、學(xué)習(xí)“雨中”,感悟神奇

  1、雨就這樣悄悄地起來了。請同學(xué)們閉上眼睛(播放磁帶或光碟),豎耳聽,你似乎聽到了什么或看見了什么?

  2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢?拿起書,輕聲地讀,體會山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺。

  3、你從哪些語句中感受又了山雨的神奇、韻味?細(xì)讀課文,找到那些令你深有感觸的話語,將它們劃下來。

  4、有側(cè)重地交流、品析、朗讀:

 、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  ① 體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

 、 在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀,并點(diǎn)拔,然后集體有感情地朗讀。

 、 雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的`雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  ① 讀一讀這話,感受感受:山雨神奇在什么地方?

 、 雨絲是飄飄灑灑的,還會是怎樣的?請換一個(gè)疊詞來說說。請同學(xué)們閉上眼睛,仔細(xì)聽,用心靈去感受。

  教師配樂范讀。

 、 帶著遐想朗讀。

 、 在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  這雨中的綠色,在畫家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來的,然而只要見過這水淋淋的綠,便很難忘卻。

 、 自由讀,感受雨中的綠。

  ② 討論:如何理解”這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸”這句話。

  五、學(xué)習(xí)“雨后”,感受韻律

  1、學(xué)生自由朗讀文章的最后三個(gè)自然段,同桌交流感受。

  2、匯報(bào)交流,自主朗讀。教師適時(shí)點(diǎn)撥。

  六、通讀全文,積累背誦

  1、分小組輪讀整篇課文,要求讀出感情讀出韻味。

  2、自由讀課文;選擇喜歡的段落背誦。

《山雨》教案7

  教學(xué)要求:

  思想品德要求:體會作者對山林雨景的那份感情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  知識要求:學(xué)習(xí)生字、新詞;理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  能力要求:想像課文所描繪的情景;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容;理解含義深刻的句子的能力。

  重點(diǎn)難點(diǎn):理解和想像課文所描繪的山林雨景;有感情的朗讀課文。

  教具準(zhǔn)備:掛圖、常規(guī)

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

一、 導(dǎo)入新課

  今天,我們學(xué)習(xí)一篇語言文字非常優(yōu)美的散文,大家一定非常喜歡這篇文章,題目《山雨》。一看題目你就會知道是寫什么的文章了吧!

  二、 初讀課文,了解大意

  三、 解決字詞問題

  四、學(xué)習(xí)課文

  1、 自由讀課文,標(biāo)出自然段,想想課文是按照什么順序介紹山雨的

  2、 小組內(nèi)展開討論

  3、 自由發(fā)言

  4、 分段學(xué)習(xí)課文

 、抛x第一部分,想想山雨來時(shí)有什么特點(diǎn),在書上畫出

  ①來得突然②下雨的范圍大③雨聲由小變大

  有感情的朗讀這部分內(nèi)容

 、茖W(xué)習(xí)第二部分課文

 、 自己讀課文,畫出你認(rèn)為最美的',最喜歡的句子

 、 學(xué)習(xí)寫雨中的景物時(shí)抓住了什么特點(diǎn)

 、 全班討論

 、 這變化給我的感覺是怎樣的

  ⑤ 這雨中的綠色到底是什么樣的?

 、 讀這部分內(nèi)容,體會作者感情

 、菍W(xué)習(xí)課文最后一部分內(nèi)容

  ① 這部分內(nèi)容你感受到什么

 、 全班討論

 、 閉上眼睛感受

  5、 帶著對山雨的喜愛之情讀課文

  6、 背誦自己喜歡的部分

《山雨》教案8

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、播放雨聲的錄音,啟發(fā)談話:你在哪兒聽過這樣的聲音?聽著這雨聲,你想到了什么?

  A生:我想象到了風(fēng)聲,風(fēng)聲越來越大。

  B生:我想象到了雨聲,雨聲越來越近,越來越急。

  C生:可以想象到風(fēng)吹樹搖、雨打屋檐、陰雨迷蒙的景象。

  ……

 。ㄍㄟ^放錄音,把學(xué)生帶進(jìn)雨景中,給學(xué)生一親臨其境的感覺。激發(fā)學(xué)生的想象激情,使學(xué)生能展開豐富的想象。欣賞雨中的美)

  2、教師談話激趣:這兩天,老師的耳邊也一直縈繞著這動聽的雨聲,腦海里一直浮現(xiàn)著一片流動的綠色。你們知道這是為什么嗎?我閱讀了一篇優(yōu)美的散文,文章中的聲音和色彩就這樣印在了心理。讀過之后,我迫不及待地想把它推薦給大家。這節(jié)課,我們就一起來欣賞這有聲有色、多姿多彩的山林雨景圖吧。ǔ鍪菊n題)

  二、整體感知,初讀全文

  1、教師配樂范讀課文,學(xué)生閉目傾聽,感受。

  2、師:聽了老師的朗讀,你聽到了什么?看到了什么?

  (學(xué)生自由發(fā)言,充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化的想像,讓學(xué)生盡力去想)

  A生:我仿佛看見山林里一片流動的綠。

  B生:我仿佛聽見了雨聲所帶來的.音樂美。

  C生:我的眼前出現(xiàn)了一幅雨中山林美景畫。

  ……

 。▽W(xué)生想怎么說就怎么說,充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性,根據(jù)學(xué)生的回答教師肯定:同學(xué)們想象的真是太豐富了。)

  3、初讀課文。

  (1)讀讀“閱讀提示”,明確閱讀要求。

 。2)自讀課文

  a、劃出本課生字,讀準(zhǔn)字音。

  b、輕聲把課文讀幾遍,讀通順,讀流利。

  c、邊讀邊想邊畫,標(biāo)出不懂或疑惑之處。

  d、把課文的順序理一理,看看作者先寫了什么,再寫了什么,接著寫了什么,最后寫了什么,其中主要寫了什么。

 。3)小組內(nèi)交流初讀體會。

 。ㄒ浞煮w現(xiàn)以學(xué)生為主題,突出學(xué)生自主交流、匯報(bào)、讀議,在學(xué)生感悟的基礎(chǔ)上理解美、感悟美、欣賞美)

  三、自主練讀,讀中自悟

  師:選擇自己喜歡的部分,練習(xí)有感情地朗讀。可以自己讀,也可以選幾位合作伙伴一起讀;讀完后,說說自己為什么選擇這部分?為什么這么讀?教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度談閱讀體驗(yàn)。學(xué)生發(fā)言時(shí)暴露出的閱讀困惑,教師要靈活運(yùn)用教學(xué)輔助手段,或通過談自己的體驗(yàn)給予必要的幫助、點(diǎn)撥。

 。◣熞龑(dǎo)啟發(fā)學(xué)生:這是一片寄情入景、情景交融、字字句句委婉動人、極富感染力的散文,描繪出了山雨的神奇、山林的千般秀美和令人神往的意境,表達(dá)了作者對大自然濃濃的愛和深深的眷戀。

《山雨》教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  (1)知識和技能方向。

 、僬J(rèn)識本課2個(gè)生字。

 、谟懈星槔首x課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  (2)能力方面

  培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

  (3)思想品德方面

  從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

 。╨)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

 。2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

  那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說)

  看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨——山雨(板書)

  學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。

  二、打開書,自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知。

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

  四、自主學(xué)習(xí)。

  1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中)

  聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  3、小組交流。(把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

  4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句。

 。1)沙啦啦,沙啦啦……

  1)(談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

  2)這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧。c(diǎn)課件)

  3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

 。2)像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  1)(幾個(gè)學(xué)生談感受),

  2)聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?

  3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請,不好,示范讀)

  4)喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

 。3)雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

  1)(學(xué)生談感受)

  2)真是動人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀,第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的.曲子怎么樣?(學(xué)生說)

  3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

 。4)、陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

  1)(點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

  2)聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

  3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。

  4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開……(一起讀)

  5、雨后。

  不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

  1)、鳥。歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  2)、雨滴。點(diǎn)課件,一起來演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點(diǎn)擊課件。)

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

 。ㄙY料)

  雨下個(gè)不停,緊張而又舒緩…….我們在雨水的彈奏中攀緣于茫茫山谷,感覺著上天賜予的無邊旋律,它一會兒如小提琴空曠輕靈,一會兒鐵騎突出,一會兒春江花月,令人眼花繚亂,目不暇接。雨滴,在傘上清晰地彈奏著,又順著傘緣滴入泥中,有著鳴箏般的樂聲,仔細(xì)聽去,耳中似乎并沒有聲音,再聽,又分明翁翁地,遙遠(yuǎn)而飄忽,如身邊的霧……

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3,山雨,希望對你有幫助!

《山雨》教案10

  教學(xué)要求:

  1、感受有聲有色的的山雨的韻味,激發(fā)對大自然的熱愛之情。

  2、感受文章語言文字的魅力,豐富積累。

  3、繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的感受,同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)課時(shí): 一課時(shí)。教具準(zhǔn)備: 多媒體課件教學(xué)過程:

  一、師生談話,導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們喜歡雨嗎?談?wù)勀銓τ甑母惺埽拷裉,讓我們隨著作者的腳步一同走進(jìn)大山深處,去品味山雨,享受一下山雨的感覺。

  二、自由讀課文,初步感知山雨的美。

  1、自由讀文,初步感知。

  要求:把課文讀通順。

  注意以下讀音:水淋淋(lín)啼囀(zhuàn)傾吐(tǔ)

  2、再讀課文,共同探討:

  1) 課文描寫了山雨的過程,作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

  2) 課文寫出了山雨的什么特點(diǎn)?找出有關(guān)的句子讀一讀。

  3) 讀課文,把不懂的地方畫出來,和老師、同學(xué)討論。

  三、賞識品文,感情朗讀。

  1、找出文中你最喜歡的句段多讀幾遍,邊讀邊想象描述的情景。

  2、把自己喜歡的句子有感情地給大家朗讀朗讀,并說說你喜歡它的理由。

 。ㄐ〗M討論,重點(diǎn)引導(dǎo)品味以下句子。)

 、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……(這句話描寫了雨來時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動態(tài)過程,與文章開頭相對應(yīng),寫出山雨來時(shí)的特點(diǎn),即“來得突然”“悄悄地來”。作者將雨聲比作“無字的歌謠”,突出了雨來時(shí)一種逐漸清晰、飄飄渺渺的音韻美。)

 、 雨聲里,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的.小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。(這是描寫雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)。作者發(fā)揮了奇特的想象:將“巖石、樹葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”,將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷柔軟的手指”,將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”,為讀者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動態(tài)美景圖,表達(dá)了作者對山雨那份濃濃的喜愛之情。)

 、 這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(這句話描寫了雨中山林最富魅力的色彩──“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次:這“綠”不光是眼睛看到的,更是用心靈感受的,突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過對山雨色彩美的描述,又一次表達(dá)了作者對山雨的喜愛。)

  四:靜聽雨聲,擴(kuò)展延伸:

  1、多媒體放映,靜聽雨聲:同學(xué)們,聽,雨,來了,現(xiàn)在就讓我們一起來傾聽一段雨聲。聽完之后,發(fā)揮想象,用生動的語言描述自己聽到的這場雨吧!

  2、生交流。

  五、再次有感情地朗讀課文,試著背誦你喜歡的句子。

  六、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、摘抄好句。

《山雨》教案11

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  2、體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  3、學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  [教學(xué)重點(diǎn)]:體會作者對山雨的喜愛,領(lǐng)略大自然的秀美。

  [教學(xué)難點(diǎn)]:學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  [教學(xué)方法]:教師稍加點(diǎn)拔,學(xué)生主動自學(xué)的“導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)方法

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  自然界中,美無處不在,只要細(xì)致觀察,用心傾聽,你一定能發(fā)現(xiàn)美。今天就讓我們來發(fā)現(xiàn), 去傾聽, 去感受山雨的美!

  揭示課題:山雨。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  2、談?wù)剬φn文的初步印象。

  3、思考:

  作者描繪了一幅多姿多彩的山林雨景,他觀察到了什么?傾聽到了什么?找到有關(guān)的句子劃下來。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、作者聽到了什么?觀察到了什么?請用課文里的話回答。

  (先是聽見山雨的`聲音,接著看到山雨改變了山林的顏色。)

  2、感悟山雨的音樂美:

  ⑴讀讀寫山雨聲音的句子,找出句子中的比喻部分,體會作者的思想感情:

 、偕忱怖,沙啦啦──

 、谙褚磺/無字的歌謠,神奇地/從四面八方飄然而起,逐漸/清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  (這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。)

 、塾曷暲,山中的每一塊/巖石、每一片/樹葉、每一叢/綠草,都變成了/奇妙無比的琴鍵。

  (這里作者把巖石、樹葉、綠草比作琴鍵。)

 、茱h飄灑灑的雨絲/是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符/都帶著幻想的色彩。

  (作者將灑落的雨絲比作“輕捷柔軟的手指”,把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。)

 、菩〗Y(jié):

  作者通過大膽而又奇特的想象,寫出了山雨的音樂美,表達(dá)了作者對山雨的喜愛之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣大的想象空間,引起我們產(chǎn)生無限美好的遐想。

  3、感悟山雨的色彩美:

  學(xué)生朗讀

  聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  讀讀這些寫雨色彩的句子,你體會到了什么?

  ⑴在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。

  (這里實(shí)寫雨的色彩──綠,給人清新的感覺。)

 、七@清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。

  (這是作者對雨色的想象。)

  4、這篇課文是按怎樣的順序來寫的

  板書:雨前、雨中、雨后

  這場山雨是在人們不知道的情況下,悄悄地、悄悄地來,于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這優(yōu)美動聽的聲音,雨,改變了山林的顏色,綠得耀眼,綠得透明。

  而后,它又悄悄地、悄悄地走了,只留下了它的余韻。

  5、感情朗讀,加深理解。

  四、背誦積累,拓展延伸

  總結(jié):大自然創(chuàng)造了美,作者發(fā)現(xiàn)了美,描寫了美,而我們也通過豐富的想象感受了美,用動情的朗讀再現(xiàn)了美。實(shí)話實(shí)說,這節(jié)課我感覺感到很快樂,因?yàn)槭冀K被美麗所緊緊包圍。你們呢?快樂嗎?

  五、作業(yè)1、選擇自己喜歡的部分,熟讀成誦。

  2、向?qū)W生推薦相關(guān)寫雨的課外美文,豐富積累。

  【板書設(shè)計(jì)】

  雨前

  山雨 雨中 顏色美 聲音美 喜愛之情

  雨后

《山雨》教案12

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識和技能方向:

 、 認(rèn)識本課2個(gè)生字。

 、 有感情朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  2、能力方面:

  培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

  3、思想品德方面:

  從閱讀中感受語言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  2、從閱讀中感受大自然的秀美,體會作者對山雨的那份情感。

  【教學(xué)過程】

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是──生接

  那你們喜歡下雨嗎?

  (多個(gè)學(xué)生說。)

  看來大家對雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場奇妙的雨──山雨

  學(xué)生寫課題。把自己寫的課題讀一讀。欣賞了這場雨,也許你對雨會多一份新的感受。

  二、打開書,自己讀讀閱讀提示

  (點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

  四、自主學(xué)習(xí)

  1、(課件出示雨前景象)請看!你能用文中的語句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會)讓我們一起用讀書聲請出山雨,讓他悄然無聲地來到、讓大家都無法發(fā)覺。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中):

  聽了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽聽山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過朗讀把你聽到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來。

  3、小組交流:

  (把你聽到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說說你的感受。)

  4、集體匯報(bào)。說到哪句點(diǎn)哪句:

 、 沙啦啦,沙啦啦

 、 (談感受)當(dāng)你聽到山雨的聲音,心情怎樣?

 、 這么動聽的雨聲我們一起去聽聽吧!(點(diǎn)課件)

 、 和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!(在雨聲中再讀一讀)

 、 像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,響亮起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近

  ① 幾個(gè)學(xué)生談感受。

  ② 聽,一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無字的歌謠,那樣動聽,你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說)說到神奇,問,他會是怎樣神奇呢?

 、 是的,的確是──的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽聽吧!誰來試著讀讀?(可以請同學(xué)老師一起讀)聽了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請,不好,示范讀 。)

 、 喜歡這無字歌謠的孩子一起來讀一讀。

  ⑶ 雨聲里,山中的沒一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

  ① 學(xué)生談感受。

  ② 真是動人的樂曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號一組讀,第一個(gè)頓號二組加進(jìn)來,第二個(gè)頓號三組加進(jìn)來,后面的四組加進(jìn)來一起讀。(配合讀。)你覺得咱們一起演奏的曲子怎么樣?(學(xué)生說)

  ③ 相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說說你又想到了什么?(你會幻想些什么?)

 、 陽光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動,流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

 、 (點(diǎn)課件)正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽光下,山林的色彩層次多得──有──有──也有──,然而雨中的山林,所有的'色彩都──綠得──,這清新的綠仿佛在──流進(jìn)──流進(jìn)──

 、 聽出來了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

 、 此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶──宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開,化開你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說。請學(xué)生說。

  ④ 我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開,化開(一起讀)

  5、雨后:

  不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過后,又會是怎樣的畫面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫面?

 、 鳥:歌聲為什么那么動聽?它會唱些什么呢?誰能用輕松愉快的朗讀把小鳥的歌聲引出來?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

 、 雨滴:點(diǎn)課件,一起來演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛身邊的大自然,用心去看每一處景物都會似人間仙境。用心去聆聽每一個(gè)聲音都會是優(yōu)雅的樂曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂,散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來看看。(點(diǎn)擊課件。)

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫下來吧!可以用自己的話寫,也可以摘抄課文中和課外你收集的語句。

《山雨》教案13

  教材分析

  這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文,作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖,字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀,體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙摹O葘懮接昵娜欢,描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動聽的雨聲,接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色,最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪,突出了雨后山林的幽靜,余韻無窮。

  文章首尾呼應(yīng),主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美,主次分明,摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動形象,作者善于通過視覺和聽覺所及,發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想,并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融,表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

  這篇課文為第一單元的略讀課文,本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文,體會作者對大自然的無比熱愛之情,并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言,領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

  2.感受有聲有色的山雨的韻味,體會作者對山雨的喜愛之情。

  3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受山雨的韻味,體會作者對山雨及大自然的喜愛,同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  課時(shí)安排

  一課時(shí)

  教學(xué)資源

  配樂 朱自清《春》片段

  設(shè)計(jì)思想

  這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景,欣賞優(yōu)美抒情的語言,歸納其中蘊(yùn)涵的情感,并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會,朗讀的形式要多樣:競賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧,如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀,領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽,引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象,并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受,優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的'喜愛之情。

  教學(xué)過程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、(多媒體出示畫面)師:我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師,他變幻莫測,多彩多姿,有時(shí),讓我們沐浴著燦爛的陽光,有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪,當(dāng)然,有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

  師生背誦描寫雨的詩句。

  師:咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林,去感受山雨的韻味。板書課題。

  【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí),一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  二、初讀課文,理清文脈

  1、生自由讀文,要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

  2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段,第5至7自然段,第8至10自然段,即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

  3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

  4、指名說說閱讀的初步感受。

  師:這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

  【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文,了解大意,明確作者的寫作思路,為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  三、朗讀賞析,深入感悟

  1、認(rèn)真讀讀課文,想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語句,并在空白處寫寫自己的體會。

  2、體會情感,感悟?qū)懛?/p>

  (1)感悟山雨的音韻美。

 、偕忱怖,沙啦啦……像一曲無字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來,由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”,從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。

  b、體會“由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……”的意味:這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”,后面還用了省略號,體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

 、谟曷暲,山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

  a、請一組學(xué)生讀,其余的孩子邊聽邊感受。

  師:在你們讀的時(shí)候,我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨,我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們,閉上眼睛,和姜老師一起來幻想吧!

  b、師配樂范讀,生邊聽邊想象。

  C、生交流自己想象的畫面。

  師:多么奇妙的想象,多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

  d、生帶著感受齊讀。

  (2)感悟山雨的色彩美

  師:大自然琴技高超,讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

  a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

  b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色,對哪種顏色印象最深。

  師:正像你們說的一樣,陽光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。

  c、師引讀本段。

  【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面,一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法,另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂,從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

  四、總結(jié)升華,拓展延伸

  1、學(xué)生齊讀全文。(配樂)

  2、師:雨后的丁冬聲給山林留下余韻,而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子,看到了如此美麗的景色,聽到如此動聽的聲音,此時(shí)此刻,你想說些什么?或者,你想做些什么?

  【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練,既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

  3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段),學(xué)生自由讀,指名說感受。

  五、布置作業(yè),積累運(yùn)用

  1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨,試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

  2、背誦自己喜歡的部分,并摘抄優(yōu)美句段。

  【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念,使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀,為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn),奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去,趁熱打鐵,不失良機(jī)。

《山雨》教案14

  本課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.認(rèn)識本課2個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會作者對山雨、對大自然的情感。

  3.培養(yǎng)對文學(xué)作品初步的欣賞能力。

  我在設(shè)計(jì)本課時(shí),把這節(jié)課分為七個(gè)版塊。

  一、導(dǎo)入。

  讓學(xué)生欣賞一段大自然的音樂,想象畫面,讓學(xué)生在音樂中充分感受大自然的美,導(dǎo)入新課。

  二、通過談?lì)A(yù)習(xí)收獲檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

  三、明確閱讀要求

  指名讀課文前面的“閱讀提示”,明確本課的閱讀要求,提出本課的學(xué)習(xí)方法:多讀、多想、多感受。

  四、讀課文,感受山雨之美

  這一部分是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

  1.初讀課文,淺談感受。

  讓學(xué)生自由讀課文,畫出認(rèn)為美的句子,多讀幾遍。匯報(bào)朗讀,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2.熟讀課文,感受山雨之美。

  四人小組合作讀課文,交流感受。小組匯報(bào)朗讀,談感受。

  3.回顧課文主要內(nèi)容,作者從哪幾方面描寫了山雨?談對聲音、顏色的.描寫的感受,根據(jù)學(xué)生的感受選一個(gè)最佳詞語板書。

  4.指名配樂讀課文,想象畫面。匯報(bào)仿佛看見了什么。

  五、品讀,體會作者情感

  1.展開讀書競賽,體會作者情感

  男女同學(xué)分段比賽讀課文,讀出自己的感受,體會作者對大自然的熱愛之情。

  2.自由朗讀自己喜歡的部分。

  六、回顧,小結(jié)。

  七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

《山雨》教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:學(xué)習(xí)生字、新詞;有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,理解作者用優(yōu)美的文字為我們描繪的山林雨景圖;積累好詞佳句。

  過程與方法:領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的,繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會作者對山林雨景的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的.思想感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的內(nèi)容,感受山雨的韻味,體會作者對山林雨景的喜愛之情。

  教學(xué)課時(shí):

  3一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、談話引入,揭示課題

  1、上一節(jié)課,我們跟隨著作者的腳步,訪問了“山里的朋友”,感受到了人與自然的親密無間。這節(jié)課,就讓我們隨著下面這篇課文,一起去體味那山雨的無窮韻味吧!

  2、揭示課題《山雨》,帶著各自不同的感受齊讀課題。

  二、預(yù)習(xí)檢測

  《山雨》這篇散文,是按________、________、________的順序來寫的,作者通過合理而新奇的和,并運(yùn)用

  一()歌謠一()巖石一()樹葉一()音符

  三、出示本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、借助字典學(xué)習(xí)生字、新詞,采用工具書和聯(lián)系上下文的方法理解課文中的生詞。

  2、有感情的反復(fù)朗讀課文,體會作者對山林雨景的喜愛之情。

  四、初讀課文,理清文脈

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