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《漁夫的故事》教案

時(shí)間:2022-12-19 11:57:45 海玲 教案 我要投稿

《漁夫的故事》教案(通用17篇)

  作為一名教學(xué)工作者,編寫(xiě)教案是必不可少的,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?以下是小編為大家整理的《漁夫的故事》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《漁夫的故事》教案(通用17篇)

  《漁夫的故事》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):1.2.3

  教學(xué)難點(diǎn):2.3

  教學(xué)準(zhǔn)備

  師:多媒體故事畫(huà)面或掛圖及閱讀要求、《一千零一夜》、小黑板

  生:《一千零一夜》、《東郭先生和狼》

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  32*

  漁夫的故事

  漁夫

  捕魚(yú)撈到黃銅膽瓶

  放出魔鬼

  魔鬼

  要?dú)O夫

  恩將仇報(bào)

  漁夫

  引誘魔鬼入瓶

  用智慧戰(zhàn)勝魔鬼

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入新課

  本單元前幾篇課文,把我們引入了故事長(zhǎng)廊。今天,我們?cè)俅伍喿x精彩的神話(huà)故事,《漁夫的故事》,從中去獲得收獲。

  齊讀課題

  二、明確閱讀要求,找到解決問(wèn)題的方法

  1.默讀連接語(yǔ),用“——”句出閱讀要求,課件展示。

  2.閱讀要求:把這個(gè)故事簡(jiǎn)要地講給家人聽(tīng),根據(jù)以往閱讀的'方法,怎樣才能解決這個(gè)問(wèn)題?

  (1)獨(dú)立思考。

  (2)四人小組討論。

 。3)抽說(shuō)(分意義段,讀懂每段重點(diǎn)內(nèi)容。依次抓每段重點(diǎn)內(nèi)容講述。)

  三、自學(xué)生字詞、多音字

  1.四人小組交流生字音形及詞義。

  2.讀小黑板生字詞(齊讀、抽讀、去掉音節(jié)讀)。

  3.讀多音字。

  撒sā

  撒網(wǎng)

  塞sāi

  塞車(chē)

  sǎ

  撒種

  sài

  塞北

  四、自學(xué)解決,簡(jiǎn)要講述故事

  1.自讀課文,分意義段,并把段意寫(xiě)在書(shū)上。(給一定時(shí)間讀書(shū)。教師巡視與生探討。)

  第一意義段(1-4自然段)漁夫捕魚(yú)撈起了一個(gè)黃銅膽瓶,用小刀撬去瓶口錫封,一股青煙冒出變成魔鬼。

  第二意義段(5-15自然段)魔鬼聽(tīng)說(shuō)所羅門(mén)已死,沒(méi)有懼怕,于是要?dú)⑺谰人臐O夫,并講出了理由。

  第三意義段(16-25自然段)漁夫引誘魔鬼再次進(jìn)入瓶里,并封住瓶口,戰(zhàn)勝了魔鬼,轉(zhuǎn)危為安。

  2.生小聲簡(jiǎn)述故事。

  3.抽生講述,其余認(rèn)真聽(tīng),等會(huì)補(bǔ)充,修正。(多媒體展示故事或掛圖,圖書(shū)結(jié)合看,并板書(shū)。)

  五、揭示中心思想

  1.出示多媒體閱讀要求:認(rèn)真默讀課文,看看在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?為什么這樣做?漁夫用什么救了自己?

  2.默讀思考(給一定讀書(shū)時(shí)間,教師與生探討)。

  3.四人小組討論(要求:組長(zhǎng)管理,從參與,教師參與。)

  4.集體討論,充分發(fā)表意見(jiàn)。

  漁夫放出了魔鬼,救了他,魔鬼恩將仇報(bào)反而要?dú)O夫。漁夫?qū)δЧ碚f(shuō):“我要問(wèn)你一件事,你必須說(shuō)實(shí)話(huà)!薄拔覜](méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信!蹦Ч硪対O夫想信自己是住在瓶里,于是就鉆進(jìn)瓶里,漁夫立刻封住了瓶口。漁夫戰(zhàn)勝了魔鬼,救了自己。

  漁夫設(shè)計(jì)引誘魔鬼進(jìn)入瓶里,就可救自己。漁夫假裝不相信魔鬼是住在瓶里,說(shuō):“我沒(méi)親眼看見(jiàn),絕對(duì)不相信!奔⒛Ч,魔鬼要讓漁夫相信自己是住在瓶里,于是鉆入了瓶里。

  漁夫用智慧救了自己,戰(zhàn)勝了魔鬼。(板書(shū))

  5.讀第三意義段。

  六、讀《東郭先生和狼》,認(rèn)識(shí)魔鬼的本性

  七、拓展

  1.讀資料表。

  2.讀《一千零一夜》。

  《漁夫的故事》教案 篇2

  【教材分析】

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事,講的是漁夫無(wú)意中救了一個(gè)魔鬼,魔鬼卻恩將仇報(bào),要?dú)O夫,最后漁夫用智慧戰(zhàn)勝魔鬼。課文語(yǔ)言生動(dòng),特別是魔鬼的形象和他與漁夫的對(duì)話(huà),非常引人入勝。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1、理解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

  2、從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡,狡猾和漁夫的智慧。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、本組以“故事長(zhǎng)廊”為專(zhuān)題,本課《漁夫的故事》是一篇內(nèi)容通俗,情節(jié)引人入勝的民間故事,展示了人類(lèi)智慧的巨大力量。由于篇幅較長(zhǎng),內(nèi)容不復(fù)雜,又是學(xué)生喜歡的故事,理解起來(lái)難度不大。因此,讓學(xué)生自己讀通,讀懂,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,重點(diǎn)放在從哪兒看出魔鬼的狡猾,兇惡和漁夫的'智慧上。

  2、故事通過(guò)人物的外貌和對(duì)話(huà)展示人物的特點(diǎn),因而要引導(dǎo)學(xué)生分角色讀,表演讀等多種形式,讀出人物不同特點(diǎn),在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感。

  3、在概括主要內(nèi)容,練習(xí)講故事的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事,激發(fā)讀書(shū)興趣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片,課文插圖投影片,字幕投影片。

  【課時(shí)安排】

  1、課時(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,在課外時(shí)間里,你們有沒(méi)有讀過(guò)《一千零一夜》呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。今天我們要學(xué)習(xí)的漁夫的故事就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知

  1、自學(xué)課文

  2、檢查自學(xué)效果:

 、 利用生字卡片,多種形式地讀生字。

  ⑵ 通讀全文。

  ⑶ 說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)

  1、小組交流:

  故事較長(zhǎng),但過(guò)程很清晰,主要分三個(gè)部分:

  無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

  2、快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

  四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

  2、小組交流:

  魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

  漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

  3、練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。

  五、全班交流

  1、漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要?dú)⒘怂?

  學(xué)生可能會(huì)被11自然段中,魔鬼的那段話(huà)所迷惑。

  教師可點(diǎn)撥:你們相信魔鬼的話(huà)嗎 聯(lián)系前后文,找出有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。

  2、讀一讀魔鬼的話(huà),感情魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

  3、漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

  指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎么想,怎么說(shuō),怎么做的。再讀一讀,從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智,聰明。(投影字幕)

  六、讀一讀

  出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū),培養(yǎng)語(yǔ)感。

  1、分角色讀。

  2、表演讀。

  七、講一講

  指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。可以展開(kāi)想象,有所創(chuàng)造。

  八、總結(jié)全文

  讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?

  九、課外拓展

  課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  漁夫的故事

  無(wú)意中故魔鬼

  魔鬼要?dú)O夫 漁夫:機(jī)智、勇敢

  漁夫戰(zhàn)勝魔鬼 魔鬼:兇殘、愚蠢

  《漁夫的故事》教案 篇3

  一、指導(dǎo)思想及理論依據(jù)

  音樂(lè)劇是一門(mén)新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課,它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構(gòu)成情節(jié),用以展開(kāi)沖突、塑造形象,最終還要表現(xiàn)一定的人文主題,體現(xiàn)了深刻的人文關(guān)懷。其構(gòu)成要素幾乎囊括了音樂(lè)、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)形式。它的認(rèn)識(shí)功能、教育功能、審美功能是通過(guò)愉悅功能或是附著在愉悅功能上得到實(shí)現(xiàn)的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養(yǎng)多樣性的藝術(shù)能力,從而促進(jìn)人文素養(yǎng)的全面發(fā)展,有助于他們健康的世界觀、價(jià)值觀的形成。新課標(biāo)指出:“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力,發(fā)展學(xué)生的表演潛能,使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情”,還說(shuō):“強(qiáng)調(diào)藝術(shù)學(xué)習(xí)的個(gè)性化、主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)。”

  二、教學(xué)背景分析

  在我們國(guó)家,音樂(lè)劇的受眾群及收看率還很低,尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀,不知如何下手指導(dǎo)。人教版新教材五年級(jí)下冊(cè)中有一課小小音樂(lè)劇《漁夫和金魚(yú)的故事》,這個(gè)故事是根據(jù)俄羅斯著名詩(shī)人普希金的一篇詩(shī)歌所改編,故事內(nèi)容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂(lè)劇,還要將它引入到課堂中來(lái),最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來(lái),應(yīng)該說(shuō)這種帶有時(shí)尚感的音樂(lè)課型應(yīng)成為一種寶貴的教學(xué)契機(jī)和資源。首先教師要表現(xiàn)出對(duì)表演藝術(shù)的熱情、興趣,要有發(fā)自?xún)?nèi)心的激情與表演欲望。其次,要根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)、表演欲強(qiáng)等心理特點(diǎn),有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生展開(kāi)想象,積極創(chuàng)編臺(tái)詞、創(chuàng)編歌曲、表演及舞蹈動(dòng)作等,充分發(fā)揮各自特長(zhǎng),允許個(gè)性差異,積極地參與課堂表演,多思路、多體驗(yàn)、多實(shí)踐。以往的音樂(lè)課,學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)很少,學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開(kāi)發(fā)、施展,許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒(méi)。但在這種課中,學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示,臺(tái)上展示、臺(tái)下還展示,多渠道、多思路地將音樂(lè)劇進(jìn)行到完美,最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。

  三、本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

  1.知識(shí)技能:運(yùn)用正確的歌唱方法演唱?jiǎng)≈械膸锥胃枨敖虝?huì)學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。

  2.過(guò)程與方法:通過(guò)歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺(tái)詞與設(shè)計(jì)表演動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鍛煉學(xué)生說(shuō)、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力,培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂(lè)表演力。

  3.情感態(tài)度、價(jià)值觀:開(kāi)闊學(xué)生的文化視野,豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn),培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力,促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的`人是不會(huì)獲得快樂(lè)和幸福的。

  4.教學(xué)內(nèi)容安排:

  第一課時(shí):學(xué)唱?jiǎng)≈腥胃枨⒑屠蠋煿餐贋閯∏樾枰獎(jiǎng)?chuàng)編兩首很短的新歌。

  第二課時(shí):創(chuàng)編并表演序幕及第一幕。

  第三課時(shí):創(chuàng)編并表演第二幕、第三幕。

  第四課時(shí):創(chuàng)編尾聲并將音樂(lè)劇完整表演。

  《漁夫和金魚(yú)的故事》第二課時(shí)教案

  一、了解劇情、劃分劇幕

  1.師:同學(xué)們,我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚(yú)的故事》,老師這里有五張圖畫(huà),看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)?

  2.學(xué)生到臺(tái)前將畫(huà)貼在黑板上。

  3.師:今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇,為了讓觀眾看得清楚明白,我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演,你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適?

  4.生:五幕,一幅圖就是一幕。

  5.師將五幅圖略做介紹。

  二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲

  師:在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲,我們一起來(lái)唱唱,好嗎?

  1.唱主題歌曲。

  師:誰(shuí)能感受到這段主題音樂(lè)具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征?

  2.簡(jiǎn)介主題歌曲。

  師:這個(gè)故事是俄國(guó)詩(shī)人、作家普希金創(chuàng)作的,這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。

  3.再唱一遍主題歌。

  師:音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂,這段小調(diào)音樂(lè)在這部劇中要多次出現(xiàn),但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來(lái),做出怎樣的變化,為什么要做出這樣的變化?我們排練過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)、去思考。好,讓我們進(jìn)一步了解一下音樂(lè)劇。

  三、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段

  1.請(qǐng)同學(xué)們看音樂(lè)劇《貓》錄像片段

  思考:出自哪一部。吭谏涎菀魳(lè)劇時(shí),除了音樂(lè)和演員的表演外,還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果?

  2.生答:音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。

  師加以總結(jié):音樂(lè)劇是把音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫(huà)等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上,展示給觀眾看。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演,不需要太煩瑣。

  四、創(chuàng)編序幕

  1.師:好,讓我們一起來(lái)創(chuàng)編《漁夫和金魚(yú)》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(兩個(gè),老漁夫和老太婆)

  2.場(chǎng)景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。)

  3.如果有燈光來(lái)渲染,我們用明亮的還是昏暗的?為什么?

 。ɑ璋档模?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)

  4.師:說(shuō)的很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種,它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的?

  (1)生:老漁夫膽小,老實(shí)。

 。2)生:老太婆貪婪、粗暴。

  5.師:給每小組發(fā)下一張沒(méi)有臺(tái)詞的劇本,我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺(tái)詞。在寫(xiě)臺(tái)詞時(shí)一定要注意語(yǔ)言符合人物的性格特征。

  6.每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來(lái)讀〈事先準(zhǔn)備一下,用三組即可〉。

  7.師:我們可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格,還可以用什么來(lái)表現(xiàn)?(動(dòng)作、表情)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)?每個(gè)人在原位上做做。好,誰(shuí)到臺(tái)上來(lái)表演一下?掌聲鼓勵(lì)。(先后找兩個(gè)學(xué)生,略做評(píng)價(jià)。)

  8.師:聽(tīng)完老太婆的抱怨后,老漁夫的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來(lái)表演一下?(先后找兩個(gè)學(xué)生做,評(píng)價(jià))

  9.師:好,現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢,我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō),誰(shuí)來(lái)?劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演,好嗎?師:你們沒(méi)有臺(tái)詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情,先悄悄地告訴我好嗎?

  10.師:我們把主題歌曲也加上,看在什么時(shí)候唱合適?(節(jié)目一開(kāi)始和旁白一起進(jìn)入,引人入勝。)那好,我們唱的時(shí)候,臺(tái)上演員先勞動(dòng),醞釀情感。音樂(lè)一完,對(duì)白進(jìn),可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?

  11.表演序幕。

  五、排演第一幕

  1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)…)

  2.師:出現(xiàn)了幾個(gè)人物?

  3.師:場(chǎng)景是什么?

  4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢?(用打擊樂(lè)模仿海浪聲)

  5.師:用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來(lái)了一些紙張、塑料袋,同學(xué)們傳著使用,看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組,大家都有機(jī)會(huì)試)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做擬音師,去配合著準(zhǔn)備一下。

  6.師:現(xiàn)在老漁夫來(lái)到海邊開(kāi)始撒網(wǎng)了,我們一起來(lái)做撒網(wǎng)的動(dòng)作。

  (這網(wǎng)很沉,我們可要用力的把網(wǎng)撒開(kāi),這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚(yú)。)

  7.學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作(師邊做邊說(shuō),這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬,收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁,這……)

  (負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙,效仿出大海的聲響)

  8.現(xiàn)在我們和著音樂(lè)撒網(wǎng),注意在有音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候,我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂(lè)的節(jié)拍,也就是要有節(jié)奏感、韻律感。現(xiàn)在我們和著音樂(lè)練一下。撒三次網(wǎng)。

  9.師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老漁夫第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻,第三次撒下后,只網(wǎng)住了一條小金魚(yú),這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會(huì)說(shuō)些什么?

  10.生:“今天的運(yùn)氣可真不好,只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚(yú)?“

  11.師:誰(shuí)還來(lái)編?

  12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對(duì),想讓我今天空手而歸!

  13.師:這時(shí)小金魚(yú)被網(wǎng)住了,她會(huì)有什么反映?(哀求),教材上安排了一首歌我們一起來(lái)唱唱這首歌,注意我們的情緒。

  14.師:我們可以用歌聲表達(dá)小金魚(yú)的哀傷,還可以用什么?

  15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚(yú)倒在地上,顫抖雙腳,用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。(師:你能來(lái)表演一下嗎?掌聲鼓勵(lì))

  16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學(xué)們可以站起來(lái)做做。

  17.師:誰(shuí)來(lái)一邊唱一邊表演。

  18.師:老漁夫聽(tīng)到小金魚(yú)的哀求后,做出了什么反映?(學(xué)生回答)

  19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌,還起了個(gè)名兒叫《小金魚(yú),請(qǐng)你回家吧》,誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們唱唱。(掌聲)

  20.師:小金魚(yú)聽(tīng)后做出什么反映?(高興的,充滿(mǎn)感激的)會(huì)說(shuō)什么?(老爺爺真好)

  21.完整表演第一幕。

  六、小結(jié):

  師:這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神,及大膽的創(chuàng)作意識(shí),豐富的想象力、表演力,令老師十分感動(dòng),希望大家繼續(xù)努力,爭(zhēng)取下次課能表現(xiàn)得更加出色。

  七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

  1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高,百分之百的學(xué)生參與了表演,百分之八十的學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)上表演。

  2.教師與學(xué)生的問(wèn)答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)表演及創(chuàng)作的興趣,整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開(kāi),著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通,師生都感到莫大的愉悅,營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

  3.在分組表演中,觀眾能夠積極的評(píng)價(jià)總結(jié)臺(tái)上同學(xué)表演的情況,及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。

  4.在整個(gè)表演過(guò)程中,學(xué)生收放自如,展示出了自己的特長(zhǎng)。

  5.創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn)

  一男生說(shuō):“某某同學(xué)表演老太婆不到位,她不夠厲害。老師,男生能演老太婆嗎?”

  老師問(wèn):“誰(shuí)表演的好,為什么?”答:“某某表演的好,他表演老漁夫又咳嗽又駝背,還唉聲嘆氣的,特別真實(shí)!

  6.最后由學(xué)生評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng),最佳擬音師,最佳旁白等等。

  《漁夫的故事》教案 篇4

  一、說(shuō)教材

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事,故事主要講了一個(gè)貧窮的漁夫,到海邊去捕魚(yú),意外地?fù)粕狭怂_門(mén)王封鎖魔鬼的瓶子。他打開(kāi)瓶子,狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái),想要?dú)⑺浪O夫用自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼,使魔鬼重新被封鎖在瓶子里。故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。

  課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話(huà),非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。

  二、說(shuō)目標(biāo)

  《語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定,選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!稘O夫的故事》選自《一千零一夜》!兑磺Я阋灰埂酚置短旆揭棺T》,它是一部著名的阿拉伯民間故事集。豐富多彩的故事內(nèi)容,充分顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想像力,它不僅是阿拉伯人民的寶貴文學(xué)遺產(chǎn),也是世界人民的文學(xué)瑰寶。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。因此,了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)應(yīng)是本文教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。

  2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話(huà)。

  3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  4、思維目標(biāo):開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征的賞析。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的.。

  三、說(shuō)教法

  教學(xué)是教和學(xué)的雙邊活動(dòng),既要有教師的主導(dǎo)作用,又要有學(xué)生的主動(dòng)性。因此,本文的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的?刹捎谩胺纸巧首x”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際”等方法進(jìn)行教學(xué)。

  四、說(shuō)設(shè)計(jì)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

  同學(xué)們,大家讀過(guò)《一千零一夜》這部書(shū)嗎?——讀過(guò)。

  這是一部什么書(shū)嗎?——阿拉伯民間故事集。

  為什么取名叫《一千零一夜》呢?——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐得王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部著名的阿拉伯民間故事集,是世界著名文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。今天我們要學(xué)習(xí)的《漁夫的故事》這篇課文就選自《一千零一夜》這部民間故事集。板書(shū):漁夫的故事。

  二、復(fù)習(xí)民間故事的一般特點(diǎn)

  既然《漁夫的故事》是一則民間故事,那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。首先,我們請(qǐng)同學(xué)們來(lái)回憶一下什么是民間故事?民間故事一般有哪些特點(diǎn)?

  過(guò)渡:接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,用最快的速度按“開(kāi)端,發(fā)展,高潮,結(jié)局”給文章劃分為四個(gè)部分,并用最簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容。

  三、理清課文結(jié)構(gòu)

  1、學(xué)生稍作思考、討論后回答,板書(shū):(1—2)捕魚(yú)撈瓶,(3—15)放魔出瓶,(16—23)誘魔入瓶,(24—25)投瓶入海。

  2、小結(jié):故事情節(jié)不僅完整,而且曲折生動(dòng),扣人心弦,表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構(gòu)思能力。

  過(guò)渡:故事里寫(xiě)了兩個(gè)人物,一個(gè)漁夫,還有一個(gè)魔鬼,下面我們來(lái)分析一下這兩個(gè)人物有沒(méi)有鮮明的性格特點(diǎn)?板書(shū):漁夫,魔鬼。

  四、分析人物形象

  1、分角色朗讀對(duì)話(huà),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)分析其性格特點(diǎn)。

  2、指名回答,教師點(diǎn)撥,擇要板書(shū):誠(chéng)實(shí)善良機(jī)智勇敢;兇殘狡猾卑鄙愚蠢。

  3、小結(jié)并過(guò)渡:剛才我們主要是從人物對(duì)話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對(duì)話(huà)描寫(xiě)之外,還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的?

  4、稍作思考,指名回答:對(duì)漁夫有心理描寫(xiě),對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。

  5、指名朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,分析心理描寫(xiě)的作用。

  6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。

  7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  五、分析語(yǔ)言特色

  過(guò)渡:課文以完整的故事情節(jié),用口語(yǔ)化的語(yǔ)言,敘述了漁夫機(jī)智地戰(zhàn)勝魔鬼的故事。那么這個(gè)故事里面,哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?作者是怎樣把現(xiàn)實(shí)生活與豐富的想象結(jié)合起來(lái)的?

  六、分析“立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想”的藝術(shù)特色

  1、討論后指名回答:課文所寫(xiě)的哪些是現(xiàn)實(shí)的?哪些是幻想的?

  2、教師小結(jié):漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物,在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì),是正義力量的代表;魔鬼是幻想中的人物,但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的,在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性,是邪惡勢(shì)力的化身。板書(shū):正義,邪惡。

  漁過(guò)渡:那么這個(gè)美好的理想和愿望具體指什么呢?也就是說(shuō),最后的勝利說(shuō)明一個(gè)什么道理?

  七、明確主題思想

  指名回答:正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢(shì)力。對(duì)像魔鬼那樣的敵人,要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),決不能心慈手軟。

  教師板書(shū):正能壓邪。

  八、課內(nèi)思維訓(xùn)練

  題目:(1)《魔鬼被投入大海以后》,(2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達(dá)流暢。

  《漁夫的故事》教案 篇5

  課前預(yù)習(xí):

  1、完成助學(xué)中的預(yù)習(xí)積累部分。

  2、熟讀課文,標(biāo)出自然段序號(hào)。準(zhǔn)備課本劇表演。

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)陳述:

  “選讀一些中外名著的目的是讓學(xué)生更多地了解中外的優(yōu)秀文化,開(kāi)闊視野,陶冶情操,培養(yǎng)賞析能力!薄爸匾晫W(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位,要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,要保證學(xué)生閱讀過(guò)程中的主體地位,文本的意義是學(xué)生在閱讀過(guò)程中自行發(fā)現(xiàn),自行建構(gòu)的”;“重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀”!皩(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法,并能運(yùn)用合作的方式,共同探討、分析、解決疑難問(wèn)題”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)知目標(biāo):了解《一千零一夜》,了解課文情節(jié)生動(dòng),形象鮮明的特點(diǎn)。

  2、技能目標(biāo):初步學(xué)會(huì)按民間故事的特點(diǎn)來(lái)賞析課文,有表情地朗讀對(duì)話(huà)。

  3、情感目標(biāo):感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  4、思維目標(biāo):開(kāi)發(fā)、拓展學(xué)生的想象能力。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1、講故事比賽,把獲得的整體感覺(jué)講出來(lái)。

  2、分角色朗讀課文,表演課本劇。引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題:

  (1)一位 的漁夫;一個(gè) 的魔鬼。

 。2)漁夫和魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程說(shuō)明了什么?聯(lián)系實(shí)際談?wù)剢⑹尽?/p>

  3、放開(kāi)想象,拓展思維,續(xù)寫(xiě)故事。

  教學(xué)過(guò)程

  一、簡(jiǎn)介作品,導(dǎo)入新課。

  “很久很久以前,在阿拉伯地區(qū)有一個(gè)叫薩桑的國(guó)家,這個(gè)國(guó)家的國(guó)王因?yàn)橥春尥鹾髮?duì)他的背叛,每天都迎娶一位新王后,第二天便把她殺了。丞相的女兒山魯佐德為了拯救無(wú)辜少女的生命,自愿嫁給了國(guó)王。她每夜都給國(guó)王講故事……”

 。ㄍㄟ^(guò)娓娓動(dòng)聽(tīng)的對(duì)《一千零一夜》故事內(nèi)容的講述,營(yíng)造神秘氣氛,使學(xué)生的想象與作品的想象貼近,激發(fā)閱讀興趣。同時(shí)強(qiáng)調(diào)《一千零一夜》的相關(guān)知識(shí))

  這節(jié)課就讓我們跨越時(shí)空,到阿拉伯領(lǐng)略一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的人魔之爭(zhēng)——《漁夫的故事》!

  二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.了解《一千零一夜》,掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2..理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  3 .初步了解肖像、對(duì)話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用,有表情地朗讀對(duì)話(huà),分析人物形象。

  4.感受“正能壓邪”的道理,感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  三、讀一讀,講一講(整體感知,理清情節(jié))

  1、出示題目,檢查預(yù)習(xí)效果。讓兩名平時(shí)字詞基礎(chǔ)較差的學(xué)生上黑板板書(shū),其他學(xué)生在小組內(nèi)完成練習(xí)。結(jié)合板書(shū)情況強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)的地方,小組內(nèi)互批,改正并識(shí)記錯(cuò)誤!叭鼍W(wǎng)”一詞中的“撒”字是多音字,錯(cuò)誤較多!短旆揭棺T》的“譚”有寫(xiě)成“潭”的。

  2、自由朗讀課文,開(kāi)展講故事比賽,理清故事情節(jié)。

  小組內(nèi)互講故事,選出代表參加班級(jí)“故事大王”的`比賽。

  要求:

  (1)口齒清晰,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,講述流暢,不超過(guò)2分鐘。

 。2)故事情節(jié)交代清楚完整。

  有的學(xué)生按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局來(lái)講故事:“漁夫打魚(yú)撈出來(lái)一個(gè)黃膽瓶,打開(kāi)瓶子放出里面的魔鬼,魔鬼不僅不感激漁夫反而要?dú)⒘藵O夫,漁夫運(yùn)用自己的智慧把魔鬼騙進(jìn)瓶中,扔入了大海。”

  有的學(xué)生抓住漁夫心理變化來(lái)講故事:“漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí),撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。”

  四、讀一讀,品一品(分角色朗讀課文,探究人物形象)

  1、弱小的漁夫卻戰(zhàn)勝了兇惡可怕的魔鬼,這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看看他們的斗爭(zhēng)過(guò)程吧!

 。1)小組內(nèi)分角色朗讀課文。邊讀邊思考,從人物的對(duì)話(huà)、神態(tài)和心理活動(dòng)中,你感受到你所扮演的是個(gè)怎樣的人,把你感受最深的句子劃一劃,讀一讀,點(diǎn)出重點(diǎn)詞,可以簡(jiǎn)單地寫(xiě)下詞語(yǔ)。

  教師指導(dǎo)朗讀:“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí),應(yīng)十分果斷,沒(méi)有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺(jué)。

  (2)學(xué)生上臺(tái)表演課本。簼O夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

  演員——魔鬼:李振 漁夫:朱正君

  道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣

  舞臺(tái)監(jiān)督——張瀟譽(yù)

  音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

  在表演中融入了自己對(duì)課本的理解,通過(guò)道具、表情、肢體語(yǔ)言等把漁夫

  和魔鬼的形象表現(xiàn)的淋漓盡致,臺(tái)下掌聲不斷。

  (3)學(xué)生對(duì)表演進(jìn)行評(píng)價(jià),舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:“對(duì)人物的性格揣摩到位,表演到位,落落大方。但是對(duì)于課本還是不夠熟悉,有斷斷續(xù)續(xù),磕磕巴巴的現(xiàn)象。”……

 。4)通過(guò)剛才的朗讀你讀出了一位怎樣的漁夫,又讀出了一個(gè)怎樣的魔鬼?

  學(xué)生結(jié)合文中的具體語(yǔ)句說(shuō)出自己的朗讀感受。

  生:從“你這個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣”一句中,我讀出了一位勇敢自信的漁夫!屏嫉臐O夫,智勇雙全的漁夫,沉著冷靜的漁夫……

  生:從“我將立刻把你殺掉”一句中我讀出了一個(gè)恩將仇報(bào)的魔鬼。……兇狠的魔鬼,愚蠢的魔鬼……

  2、教師點(diǎn)撥,擇要板書(shū):漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良 、魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。

  3、小結(jié)并過(guò)渡:剛才我們主要是從人物對(duì)話(huà)中來(lái)分析人物的性格特點(diǎn),課文除了對(duì)話(huà)描寫(xiě)之外,還采用了哪些描寫(xiě)方法來(lái)塑造人物形象的?

  4、稍作思考,學(xué)生回答:對(duì)漁夫有心理描寫(xiě),對(duì)魔鬼有外貌描寫(xiě)。

  5、學(xué)生朗讀心理描寫(xiě)的語(yǔ)句,并分析心理描寫(xiě)的作用。

  6、分析外貌描寫(xiě)的作用。指名回答運(yùn)用了什么修辭手法——比喻,夸張;師生對(duì)口朗讀(老師讀本體,學(xué)生讀比喻詞和喻體);分析作用:生動(dòng)形象地刻畫(huà)出魔鬼面目的兇惡。

  7、小結(jié):作者運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良,機(jī)智勇敢的漁夫;運(yùn)用對(duì)話(huà)描寫(xiě)和外貌描寫(xiě)給我們塑造了一個(gè)兇殘狡猾,卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鮮明。

  五、讀一讀,思一思(學(xué)有所獲,獲有所用)

  1、讀了漁夫和魔鬼斗爭(zhēng)的過(guò)程,你明白了什么?

  學(xué)生根據(jù)前面幾個(gè)環(huán)節(jié),很容易得出學(xué)習(xí)本文的啟示。

  生:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  2、出示圖片(搶劫手機(jī),小偷……),如果大家遇到下面幾種情況,應(yīng)該怎么辦?

  學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及本課所學(xué)知識(shí)暢所欲言。

  生:“拖延時(shí)間,等待最佳求救機(jī)會(huì)”“用手機(jī)拍下小偷的動(dòng)作,再報(bào)警,鐵證如山”“沉著冷靜,斗智斗勇”……

  3、師小結(jié),出示

  “心中有正氣,魔鬼遠(yuǎn)離你!

  心中有勇氣,魔鬼也畏懼!

  心中有智慧,魔鬼沒(méi)辦法!

  我就是充滿(mǎn)正氣、勇氣、和智慧的漁夫 ”

  學(xué)生用充滿(mǎn)正氣的語(yǔ)調(diào)齊讀。

  六、想一想,寫(xiě)一寫(xiě)

  任選一個(gè)題目,展開(kāi)想象,續(xù)寫(xiě)故事。

 。1)《魔鬼被投入大海以后》

  (2)《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。

  要求:想象合理,表達(dá)流暢。

  學(xué)生當(dāng)堂完成,小組內(nèi)選出優(yōu)秀的班內(nèi)交流并評(píng)析哪一例更合理。

  附學(xué)生的部分習(xí)作:

 。ǘM學(xué)生楊陽(yáng))漁夫在第二世紀(jì)救出了魔鬼,魔鬼對(duì)漁夫說(shuō):“啊,你是我的救命恩人,我可以滿(mǎn)足你三個(gè)愿望,快說(shuō)吧,別讓所羅門(mén)發(fā)現(xiàn)我!睗O夫有些驚訝,說(shuō):“所羅門(mén)?他早死了!”“你快說(shuō)出你的愿望吧,別浪費(fèi)我寶貴的時(shí)間!我還要去搶東——哦,不,你就當(dāng)我剛才沒(méi)說(shuō)話(huà)!拔业牡谝粋(gè)愿望是……”漁夫慢吞吞地說(shuō):“你永遠(yuǎn)從人間消失。”“哦,不——!”魔鬼尖叫著化作一股青煙,消失在茫茫天地中。

 。ㄎ褰M學(xué)生王明陽(yáng))漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼,魔鬼讓漁夫許三個(gè)愿望,漁夫想了片刻說(shuō):“第一,我讓你棄惡從善,變成一個(gè)善良的人,并且是永遠(yuǎn);第二,我要讓我的家人過(guò)上無(wú)憂(yōu)無(wú)慮,快快樂(lè)樂(lè)的日子;第三,給我一艘堅(jiān)固的大船和許多水手,一起去探索大海。 ”魔鬼聽(tīng)了,說(shuō): “好!見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了,變! ”只見(jiàn)一道白光閃現(xiàn),漁夫的愿望實(shí)現(xiàn)了,從此以后,人們都過(guò)上了不怕魔鬼、幸?鞓(lè)的日子啦!

  作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、完成本課助學(xué),預(yù)習(xí)下一課。

  2、把這則故事繪聲繪色的講給家人聽(tīng),閱讀《一千零一夜》中的其他故事。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  漁夫的故事

  《一千零一夜》

  漁夫--誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢、善良 正義

  魔鬼--兇惡、愚蠢、狡猾。 邪惡

  教學(xué)反思:

  《漁夫的故事》一課選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》,故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。作為一篇民間故事學(xué)生學(xué)習(xí)熱情比較高,因此我設(shè)計(jì)的總體教學(xué)思路為:在教師引導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)學(xué)會(huì)根據(jù)民間故事的一般特點(diǎn)來(lái)自己讀悟課文的方法,以達(dá)到“教是為了不需要教”的目的。在教學(xué)本課時(shí),我抓住兩個(gè)主要人物:魔鬼和漁夫,通過(guò)分析人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌描寫(xiě)來(lái)揣摩人物的性格特征。采用“分角色朗讀”、“評(píng)價(jià)分析人物”、“續(xù)寫(xiě)故事”等方法進(jìn)行教學(xué)。

  個(gè)人認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)在于通過(guò)“讀、講、品、思、寫(xiě)”一系列環(huán)節(jié)學(xué)生能自主探究文本,形成自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。講故事比賽,分角色表演等形式讓學(xué)生更好的理解課文,學(xué)生表現(xiàn)積極,創(chuàng)意十足,課堂氣氛熱烈。拓展部分學(xué)以致用,學(xué)生把學(xué)到的啟示運(yùn)用到生活中。使語(yǔ)文知識(shí),語(yǔ)文技能與生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。最后的續(xù)寫(xiě)故事更是精彩紛呈,不僅鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,更讓學(xué)生插上了想象的翅膀,開(kāi)拓了思維。一節(jié)課我并沒(méi)有費(fèi)多大勁,學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力卻都得到了很好的鍛煉。學(xué)生的精彩表現(xiàn),也贏得了前來(lái)聽(tīng)課學(xué)習(xí)的張范中學(xué)的老師的一致好評(píng)。

  這節(jié)課基本是放手給學(xué)生,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位,因此課前的預(yù)習(xí)工作很重要。尤其是表演課本劇,課前學(xué)生的準(zhǔn)備工作做好了,上課才能展示出來(lái)。學(xué)生準(zhǔn)備充足了,表現(xiàn)欲望很強(qiáng),所以在分角色朗讀和表演這一環(huán)節(jié),教師要注意把握時(shí)間,控制課堂節(jié)奏,否則就會(huì)造成前松后緊的情況。

  對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生而言,良好地學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。但是在這節(jié)課上我有些忽視了。比如:有些同學(xué)沒(méi)有學(xué)會(huì)傾聽(tīng),在別的小組同學(xué)發(fā)言的時(shí)候,依然執(zhí)著于本組的任務(wù)而忽視了別組同學(xué)的答案。以后的課堂中要注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),善于傾聽(tīng)也是一種能力。

  《漁夫的故事》教案 篇6

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1、知識(shí)教學(xué):掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。

  2、能力訓(xùn)練:初步了解肖像、對(duì)話(huà)、心理等描寫(xiě)手法的作用;初步學(xué)會(huì)賞析和有表情地朗讀民間故事,注意描述語(yǔ)言的正確運(yùn)用。

  3、思想情感教育:感受課文所歌頌的勞動(dòng)人民的智慧和力量。

  [重點(diǎn)、難點(diǎn)]

  1、重點(diǎn):漁夫和魔鬼兩個(gè)形象的性格特征。漁夫是誠(chéng)實(shí)善良、機(jī)智勇敢的勞動(dòng)者形象,表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的覺(jué)醒過(guò)程,歌頌勞動(dòng)人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢(shì)力的化身,揭露了敵人的殘暴和愚蠢。

  2、難點(diǎn):把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  [教學(xué)方法]

  討論式、電教輔助式。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧民間故事的`特征

  二、檢查課后練習(xí)四、進(jìn)行正音

  漁yu 錫xi 撬qiao 魔mo 聳song 桅wei 唆sou 吻wen

  三、板書(shū)課題,解題并介紹《天方夜譚》

  四、范讀課文(或聽(tīng)課文錄音)

  五、理清文章思路、分析結(jié)構(gòu)

  1、第一部分(從開(kāi)頭至“他覺(jué)得非常奇怪”)描寫(xiě)漁夫捕魚(yú)撈到一個(gè)黃銅瓶。

  2、第二部分(從“隔了一會(huì)兒”至“剛才我是跟你開(kāi)玩笑的“)具體寫(xiě)漁夫同魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

  3、第三部分(最后一節(jié))交代斗爭(zhēng)的結(jié)果。

  六、組織學(xué)生討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

  1、漁夫第四次撒網(wǎng)的動(dòng)作描寫(xiě):撒——撈——拉攏來(lái)——拉不動(dòng)——跳下水——拖上岸——打開(kāi)網(wǎng)——發(fā)現(xiàn)瓶

  2、魔鬼的心理活動(dòng)描寫(xiě):第一個(gè)世紀(jì)——第二個(gè)世紀(jì)——第三個(gè)世紀(jì)——整整四百年……

  3、漁夫的心理活動(dòng)描寫(xiě):撈起黃銅瓶時(shí)的想法:魔鬼告訴漁夫“非死不可時(shí)”漁夫的心理活動(dòng)。

  4、魔鬼的外貌描寫(xiě):結(jié)合練習(xí)三,體會(huì)比喻手法的運(yùn)用及其作用。

  學(xué)生朗讀有關(guān)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句。

  七、分角度有表情地朗讀課文

  八、布置作業(yè)

  1、歸納本文的寓意;

  2、分析漁夫同魔鬼的對(duì)話(huà)描寫(xiě);

  3、準(zhǔn)備“正義戰(zhàn)勝邪惡”的有關(guān)故事。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)檢查

  二、繼續(xù)討論故事的細(xì)節(jié)描寫(xiě)即漁夫與魔鬼的對(duì)話(huà)描寫(xiě)——兩次正面交鋒

  三、要求學(xué)生從概括形象入手,歸結(jié)寓意。

  通過(guò)提問(wèn)并引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文后概括形象。

  提問(wèn):

  a、漁夫天真地想說(shuō)服魔鬼放棄殺人念頭,說(shuō)明了什么?

  b、漁夫用什么方法最后戰(zhàn)勝了魔鬼?表現(xiàn)了漁夫的什么品質(zhì)?

  c、魔鬼錯(cuò)把漁夫當(dāng)作所羅門(mén)時(shí)而向他哀告,而當(dāng)知道漁夫并不是所羅門(mén)時(shí)卻兇想畢露,這說(shuō)明了什么?

  d、魔鬼再次求繞表現(xiàn)了什么?

  寓意:正義力量一定能戰(zhàn)勝邪惡勢(shì)力,對(duì)付魔鬼那樣的兇惡敵人,不能抱有幻想,施加仁慈,而要敢于斗爭(zhēng),依靠自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的其他類(lèi)似的事例。

  四、分組進(jìn)行故事比賽

  要求:

  1、在關(guān)鍵處有細(xì)節(jié)描寫(xiě);

  2、突出人物性格特征。講述后進(jìn)行評(píng)議。

  五、分角色朗讀漁夫和魔鬼的對(duì)話(huà)

  六、布置作業(yè)

  課外閱讀《一千零一夜》故事。

  《漁夫的故事》教案 篇7

  【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

  《漁夫的故事》選自古代阿拉伯著名的民間故事集《一千零一夜》。這是個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事,故事中魔鬼的強(qiáng)大和漁夫的弱小形成了強(qiáng)烈的對(duì)比,但是故事卻告訴人們:擁有智慧的人,才是真正強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的。課文語(yǔ)言形象生動(dòng),特別是魔鬼的形象和魔鬼與漁夫的對(duì)話(huà),非常引人入勝,能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性。學(xué)習(xí)這篇課文,目的有三:一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)感受人物形象,知道有智慧的人,是真正強(qiáng)大的,不可戰(zhàn)勝的。二是讓學(xué)習(xí)抓住故事人物和曲折的情節(jié)把握故事主要內(nèi)容的方法,學(xué)習(xí)講故事的方法,嘗試著簡(jiǎn)要講述故事。三是進(jìn)一步感受民間故事特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生讀故事的興趣。這篇課文在教材安排中是略讀課文,所以本課將充分利用課文前面提示語(yǔ)組織安排教學(xué),放手讓學(xué)生自讀自悟,引導(dǎo)學(xué)生與文本零距離接觸,充分享受讀故事的樂(lè)趣并感受民間故事的特點(diǎn),為學(xué)生以后讀懂這類(lèi)故事打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  在讀準(zhǔn)、讀通課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住民間故事曲折的情節(jié)概括主要內(nèi)容,為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)。

  抓住外貌、語(yǔ)言、心理描寫(xiě),通過(guò)自讀自悟,反復(fù)品讀等方式,體會(huì)魔鬼的狡猾和漁夫的智慧,進(jìn)而明白真正的強(qiáng)大靠的是智慧,激發(fā)學(xué)生閱讀民間故事的興趣。

  嘗試簡(jiǎn)要地復(fù)述故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,喚起閱讀期待

  引出課題,學(xué)生齊讀。

  創(chuàng)設(shè)情境:“‘故事大王’闖關(guān)”

  出示情境題:“故事大王”第一關(guān):讀故事,請(qǐng)各位同學(xué)默讀這個(gè)故事,讀完后說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事大概講了什么一件事?”

  二、走近故事,把握主要內(nèi)容

  1.交流說(shuō)主要內(nèi)容的方法,

  2.重點(diǎn)提醒抓住人物、情節(jié),

  3.把事情說(shuō)簡(jiǎn)練。

  4.全體學(xué)生練說(shuō)。

  5.抽生交流。

  6.根據(jù)學(xué)生交流情況,

  7.教師板書(shū),

  8.小結(jié)方法:像這樣的民間故事,

  9.我們抓住故事的主要人物和情節(jié)就能基本說(shuō)好故事的大概內(nèi)容。

  10.情境小結(jié):祝賀全體同

  11.學(xué)順利通過(guò)第一關(guān)。

  三、走進(jìn)故事,感受人物形象,嘗試復(fù)述故事

 。ㄒ唬┳哌M(jìn)故事,抓住外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)感受魔鬼形象

  出示情境題:“故事大王”第二關(guān):品故事,“請(qǐng)各位同學(xué)想一想:在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫是怎樣做的?”

  學(xué)習(xí)任務(wù)分步提示:我們先去看看這個(gè)“比漁夫不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼”課文是怎么來(lái)寫(xiě)的?快速默讀故事4—15自然段,找相關(guān)的語(yǔ)句,邊讀邊劃,在旁邊寫(xiě)上自己的感受

  學(xué)生默讀課文。

  出示第4自然段:隔一會(huì)兒,瓶里冒出一股青煙,飄飄蕩蕩地升到空中,繼而彌漫在大地上,逐漸凝成一團(tuán),最后變成個(gè)巨大的魔鬼,披頭散發(fā),高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉,腿像桅桿,口像山洞,牙齒像白石塊,鼻孔像喇叭,眼睛像燈籠,樣子非常兇惡。

 。1)交流感受。

 。2)讀出感受。

 。3)通過(guò)教師引讀,感受表達(dá)方式:“堡壘、鐵叉、山洞”,讀著這些詞,你感覺(jué)怎么樣?

 。4)看圖齊讀,隨機(jī)滲透民間故事特點(diǎn):用這樣的東西來(lái)比喻魔鬼,那是因?yàn)橄襁@樣的民間故事往往融入了人們豐富的夸張的想像。

  出示5-7自然段

 。1)過(guò)渡:剛才我們從魔鬼的外形感受了魔鬼的形象,我們還可以從對(duì)魔鬼的語(yǔ)言中來(lái)感受。

  (2)交流感受。

  (3)師生合作讀出魔鬼特點(diǎn)。

  (4)男女生合作讀。

  (二)走進(jìn)故事,抓住語(yǔ)言描寫(xiě)、想像心理活動(dòng),體會(huì)漁夫智慧

  情境對(duì)話(huà),交待任務(wù):就在這非常的危急時(shí)刻,漁夫又是怎樣做的?拿出表格,快速默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的?從課文中摘錄關(guān)鍵詞。

 。ū砀駜(nèi)容)

  默讀課文16到23自然段,想想漁夫是怎樣做的,請(qǐng)摘錄關(guān)鍵詞。

  漁夫 想智慧定能戰(zhàn)勝妖氣

  說(shuō)決心要?dú)⑽覇?/p>

  魔鬼態(tài)度堅(jiān)決

  抽生交流。隨機(jī)填入。

  師生合作讀出漁夫引的過(guò)程。

  同桌合作讀,感受漁夫的智慧。

  師生合作讀,教師故意漏下:“憑著神的名字起誓,既,更,怎么,絕對(duì)不能相信”。

  結(jié)合表格,想像漁夫心理,體會(huì)用詞的精妙。

  抓住關(guān)鍵詞,師生合作讀。

  (三)學(xué)習(xí)方法,嘗試復(fù)述故事

  交待任務(wù),提示方法:可以借助剛才自己填的'表格來(lái)說(shuō)好這部分故事。

  學(xué)生練講。

  抽生講故事,生生互評(píng),提煉方法:引用原話(huà)、轉(zhuǎn)述內(nèi)容、展開(kāi)想像

  自由練講

  小結(jié)過(guò)關(guān),鼓勵(lì)激情。

  四、升華延伸,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容

  提煉主題

  1.我們發(fā)現(xiàn)今天的故事一直在魔鬼和漁夫這兩個(gè)人物之間展開(kāi),而2.我們的題目怎么是“漁夫的故事”而3.不4.“漁夫和魔鬼的故事”呢?

  5.教師隨機(jī)滲透故事特點(diǎn):故事往往寄托了人們對(duì)智慧、善良、勇敢這些優(yōu)良品質(zhì)的追求,6.把握了這一特點(diǎn),7.可以幫助我們以后更好地讀懂這類(lèi)民間故事。

  情境延續(xù),圍繞課前提示語(yǔ),激發(fā)講故事的興趣

  課件出示情境題第三關(guān):請(qǐng)各位同學(xué)試著把這個(gè)故事完整地講給家人聽(tīng)。溫馨提示:嘗試用用今天學(xué)過(guò)的方法,祝大家順利通過(guò)最后一關(guān)。

  拓展閱讀

  自然過(guò)渡:故事是個(gè)美麗的王國(guó),里面的世界非常精彩。我們今天所學(xué)的《漁夫的故事》也只是故事王國(guó)里的滄海一粟。讓我們走進(jìn)課文后面的資料袋去感受更為浩瀚的故事世界。

  出示“資料袋”,師生合作讀。漁夫的故事獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

  教師小結(jié):大家課外有興趣的話(huà)可以再找這本書(shū)中的其他故事讀一讀,去欣賞一下這朵來(lái)自阿拉伯的民間藝術(shù)的奇葩。

  《漁夫的故事》教案 篇8

  預(yù)習(xí)積累:

  1.給文段標(biāo)上序號(hào),富有感情色彩的朗讀故事。

  2.了解民間故事集《一千零一夜》。

  相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):

  1.在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,能提出自己的看法和疑問(wèn),并能運(yùn)用合作的方式,共同探討疑難問(wèn)題。對(duì)作品的思想感情傾向,能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)。

  2.重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn),提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.了解《一千零一夜》及民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn)。

  2.掌握從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)等方面塑造人物的方法。

  3.學(xué)習(xí)漁夫勇敢、智慧的個(gè)性,培養(yǎng)敢于同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的經(jīng)驗(yàn)。

  評(píng)價(jià)任務(wù):

  1.分角色朗讀課文,讀出不同語(yǔ)氣來(lái)。

  2.體會(huì)人物的語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)的作用。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、故事導(dǎo)入:

  同學(xué)們,相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾生性殘暴嫉妒,因王后行為不端,將其殺死,此后每日娶一少女,翌日清晨即殺掉,以示報(bào)復(fù)。宰相的女兒山魯佐德為拯救無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王,用講述故事方法吸引國(guó)王,每夜講到最精彩處,天剛好亮了,使國(guó)王不忍殺她,允許她下一夜繼續(xù)講。她的故事一直講了一千零一夜,國(guó)王終于被感動(dòng),與她白首偕老。這就是阿拉伯民間故事集《一千零一夜》的由來(lái),又名《天方夜譚》,它包括了寓言、童話(huà)、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等,主要反映中古時(shí)代阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)選自其中的一篇《漁夫的故事》。(板書(shū)題目)

  解題:“漁”即打魚(yú)!疤旆健敝钢袞|阿拉伯地區(qū),“夜譚”即徹夜深談!拜W(散失)事”即世人不知道的史事。

  展示并闡釋學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  二、分角色朗讀課文:

  朗讀輔導(dǎo):探討漁夫“喜悅驚奇——膽怯害怕——機(jī)智沉著——堅(jiān)定勇敢”和魔鬼“恐怖膽怯——忘恩負(fù)義——得意忘形——反悔說(shuō)謊”的情緒變化,培養(yǎng)學(xué)生的角色意識(shí),讀出眾多“?”“!”的語(yǔ)氣。

  漁夫的“簡(jiǎn)單些!薄懬、急切的語(yǔ)氣。

  魔鬼的“問(wèn)吧,說(shuō)簡(jiǎn)短些!薄荒蜔┑恼Z(yǔ)氣。

  三、探究故事情節(jié)曲折的特點(diǎn):

  1.復(fù)述漁夫的故事。

  2.探究情節(jié)結(jié)構(gòu)曲折的特點(diǎn):

  開(kāi)端(1-2):捕魚(yú)撈瓶,好奇開(kāi)瓶。

  發(fā)展(3-14):放魔出瓶,生死較量。

  高潮(15-22):誘魔入瓶,斗智斗勇。

  結(jié)局(23-24):扔瓶入海,戰(zhàn)勝魔鬼。

  設(shè)計(jì)意圖:一是訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句復(fù)述故事的能力。二是通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組交流,訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)歸納、簡(jiǎn)要概括語(yǔ)言文字的能力。

  四、學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、外貌、心理描寫(xiě)等方面塑造人物的方法:

  1.初識(shí)漁夫:

  “從前有一個(gè)老漁夫,靠打魚(yú)謀生,供養(yǎng)一家五口。他每天照例只打四網(wǎng)!薄皾O夫一見(jiàn),喜笑顏開(kāi)。”——貧窮、善良。

  “漁夫?qū)χ@么可怕的魔鬼,愣著不知如何是好!薄馔、慌張、膽怯、不知所措。

  “所羅門(mén)已經(jīng)死了一千八百年了。你是怎么鉆到這個(gè)瓶子里的呢?”——誠(chéng)實(shí)、善良。

  2.探究對(duì)魔鬼外貌描寫(xiě)的作用:

  似的頭顱, 似的手臂, 似的腿桿, 似的大嘴, 似的牙齒, 似的鼻孔, 似的眼睛,奇形怪狀,非常丑陋兇惡。

  讓學(xué)生勾勒魔鬼的形象,體會(huì)運(yùn)用比喻、夸張、排比等多種修辭手法,生動(dòng)形象地刻畫(huà)魔鬼的兇惡面目的作用。

  同時(shí)強(qiáng)化記憶排比句的順序:頭→手→腿→嘴→牙→鼻→眼(身軀→五官)。

  3.安排兩個(gè)學(xué)生的角色對(duì)話(huà)與課本劇簡(jiǎn)單表演,探討以下問(wèn)題:

  魔鬼殺掉漁夫的原因講得貌似有理(心理描寫(xiě)),如果前三個(gè)世紀(jì)有人救了他,魔鬼會(huì)兌現(xiàn)他的承諾嗎?——不會(huì),因?yàn)槟Ч淼膬礆埿皭旱谋拘允遣粫?huì)改變的。

  “正因?yàn)槟憔攘宋,我才要(dú)⒛惆!”——兇殘狡猾,恩將仇?bào)。

  “你這個(gè)魔鬼,我是個(gè)堂堂的人,我的智慧一定能勝過(guò)你的妖氣!薄獙(duì)漁夫的心理描寫(xiě),體現(xiàn)了漁夫機(jī)智的一面,人一定能戰(zhàn)勝邪惡。

  “這時(shí)候,魔鬼?yè)u身一變,變成一團(tuán)青煙,慢慢地鉆進(jìn)膽瓶!薄皾O夫,剛才我是跟你開(kāi)玩笑的!薄w現(xiàn)了魔鬼的愚蠢、卑鄙的性格特點(diǎn)。

  “我沒(méi)有親眼看見(jiàn),絕對(duì)不能相信!薄皾O夫等青煙全進(jìn)了膽瓶,就迅速(動(dòng)作利落)拾起蓋印的錫封,把瓶口封上。”“下流無(wú)恥的魔鬼,你這是騙鬼!”“我要把你扔(感情色彩明顯,充滿(mǎn)了憤恨)到海里……這一回我非叫你在海里待一輩子不可。(雙重否定句式加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì))……我還要……叫所有的人……立刻……讓你永遠(yuǎn)……直到……”——體現(xiàn)了漁夫機(jī)智、勇敢的性格特點(diǎn),嫉惡如仇,正義壓倒了邪惡。

  課文題目改為《漁夫和魔鬼》好不好?——引導(dǎo)學(xué)生從文章的主人公角度去思考,并且文章是從漁夫的活動(dòng)展開(kāi)的。

  設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)揣摩語(yǔ)言,體會(huì)語(yǔ)言的功力,并朗讀鞏固。

  五、拓展寫(xiě)作:

  任選一題,續(xù)寫(xiě)漁夫的故事(字?jǐn)?shù)在300字左右):

  1.《漁夫回家》。(參考《語(yǔ)文助學(xué)》“學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)”第10題)

  2.《魔鬼向善》。(參考課后“閱讀練習(xí)探究”第三題)

  六、字詞訓(xùn)練:

  1.讀準(zhǔn)字音:

  漁yú夫 錫xī封 撬qiào起 魔mó鬼 聳sǒnɡ 桅wéi 吻wěn

  啰唆suō 彌mí漫 丑陋lòu 寶藏zànɡ 塞sāi滿(mǎn) 披頭散sàn發(fā)

  2.解釋詞語(yǔ):

  【漁夫】打魚(yú)的人。

  【恩將仇報(bào)】用仇恨報(bào)答恩惠。

  【喜笑顏開(kāi)】心情愉快,滿(mǎn)臉笑容。

  【無(wú)惡不作】沒(méi)有哪樣壞事不干,形容人極壞。

  【下流無(wú)恥】卑鄙齷齪wòchuò,不知羞恥。

  【彌漫】(煙塵、霧氣、水等)充滿(mǎn);布滿(mǎn)。

  【巍峨】形容山或建筑物的高大雄偉。

  【桅桿】船上掛帆的'桿子。

  【寶藏】?jī)?chǔ)藏的珍寶或財(cái)富,也指礦產(chǎn)。

  【啰唆】(言語(yǔ))繁復(fù)。也作啰嗦。

  【口吻】說(shuō)話(huà)時(shí)的流露出來(lái)的感情色彩;口氣。

  七、布置作業(yè):

  一個(gè)有智慧的人,才是真正一個(gè)無(wú)量無(wú)邊的人!蜖栐

  請(qǐng)同學(xué)們課下收集、閱讀《一千零一夜》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  教學(xué)反思:

  1. 讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上是能夠圓滿(mǎn)完成教學(xué)任務(wù)的。揣摩語(yǔ)言是教

  學(xué)的難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色,體會(huì)人物的性格特征和心理特點(diǎn),讀出不同句子里眾多的“?”“!”的語(yǔ)氣,使對(duì)話(huà)有聲有色。在課本劇表演中,曲折的情節(jié)和人物鮮明的對(duì)話(huà)更能激起學(xué)生觀與賞的興趣,愉悅中完成了教學(xué)任務(wù)。拓展寫(xiě)作訓(xùn)練了學(xué)生的想象與聯(lián)想,給學(xué)生以思維的空間,使現(xiàn)實(shí)與幻想結(jié)合起來(lái)。這是本課所得。

  2.故事中的大善大惡往往是貼了標(biāo)簽的,學(xué)生容易總結(jié)和歸類(lèi)。現(xiàn)實(shí)生活中的小善小惡容易忽視,或識(shí)不透?jìng)紊,能熟記“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”,而做行卻不以為然,同惡勢(shì)力做斗爭(zhēng)的膽略和經(jīng)驗(yàn)還不足。這是課中應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際所加強(qiáng)的品行善惡的教育。

  《漁夫的故事》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)能力

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能正確讀“規(guī)矩、膽瓶、笑逐顏開(kāi)、金幣、自言自語(yǔ)、披頭散發(fā)、堡壘、鐵叉、違背、解救、無(wú)惡不作、榮華富貴、倒霉、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻、下流無(wú)恥”等詞。

  2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、過(guò)程方法:

  這是一篇民間故事,語(yǔ)言通俗、夸張,情節(jié)曲折、生動(dòng),很受同學(xué)們歡迎。因?yàn)槿菀桌斫,所以教師不必多講,可讓充沛發(fā)揮同學(xué)的能動(dòng)性,以課本劇的形式通過(guò)同學(xué)的扮演來(lái)理解體會(huì)。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  領(lǐng)會(huì)本文寓意:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)善于斗爭(zhēng)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》的故事了嗎?聽(tīng)說(shuō)過(guò)《神燈》的故事嗎?是呀這 些故事隨同我們長(zhǎng)大,給了我們無(wú)數(shù)美好的幻想,這些故事都是出自一本古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》。這是一本神奇的書(shū),今天我們要學(xué)習(xí)其中的一篇——《漁夫的故事》。

  二、教學(xué)達(dá)標(biāo):

  1、了解文學(xué)常識(shí):你知道《一千零一夜》的故事嗎?給大家介紹一下

  2、自讀課文解決生字、詞并且初步了解故事情節(jié)

  3、教師拋磚引玉,提示性扮演開(kāi)頭:

  我是一個(gè)窮漁夫,以打魚(yú)為生。我打了一輩子的魚(yú),養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——每天只撒四次 網(wǎng),這就足夠我維持一天的生活了?墒墙裉煳乙呀(jīng)撒了三次網(wǎng)了什么也沒(méi)撈到,難道今天這么倒霉嗎?我再撒一次看看,上帝保佑我撈一條大魚(yú)。(做撒網(wǎng)狀)哎呀怎么這么沉,上帝真的保佑我撈著大魚(yú)了。(做用力拉魚(yú)網(wǎng)狀)

  4、同學(xué)排練。

  兩人一組自愿組合,排練在魔鬼和漁夫之間發(fā)生的故事,通過(guò)排練熟悉語(yǔ)言,進(jìn)一步了 解課文細(xì)節(jié),體會(huì)人物形象。教師提示可以利用現(xiàn)有的條件做道具。

  5、同學(xué)扮演。

  .每一對(duì)同學(xué)扮演完,請(qǐng)同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)扮演的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn),讓下一對(duì)扮演的同學(xué)引以為戒。找三對(duì)同學(xué)扮演較好。

  6、教師小結(jié):

  漁夫的故事告訴了我們一個(gè)什么道理?總結(jié)出:對(duì)待惡人不能怯懦,要敢于斗爭(zhēng)還要善于斗爭(zhēng),既勇敢又要機(jī)智。

  三、開(kāi)拓?cái)U(kuò)展:

  這是一個(gè)古代阿拉伯的民間故事,我國(guó)古代有沒(méi)有類(lèi)似的故事?(東郭先生)

  通過(guò)這篇民間故事的學(xué)習(xí),你能總結(jié)出民間故事的特點(diǎn)嗎?

  四、欣賞體會(huì):

  動(dòng)畫(huà)片《皇帝的新裝》中節(jié)選:“老大臣看新衣”一段,讓同學(xué)進(jìn)一步了解在課本的基礎(chǔ)上怎樣扮演得更加生動(dòng),加深對(duì)扮演課本劇的`理解。

  教學(xué)反思:當(dāng)我借助多媒體朗讀之后,同學(xué)興趣盎然;當(dāng)問(wèn)到:“你對(duì)漁夫的印象如何?從何得知?”同學(xué)紛紛舉手。這篇文章很好指導(dǎo)同學(xué)朗讀,讓同學(xué)讀出人物的特點(diǎn)。當(dāng)分男女角色時(shí),同學(xué)發(fā)揮很好,把漁夫的冷靜穩(wěn)重和機(jī)智,惡魔的兇惡和愚蠢充沛地表示出來(lái)。缺乏之處:個(gè)別差生在朗讀方面比較差。聲音太小,請(qǐng)他們扮演花去的時(shí)間較多。

  《漁夫的故事》教案 篇10

  課時(shí)目標(biāo):

  1、了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描寫(xiě)抓人物形象塑造的方法。

  2、從分角色朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析能力。

  教學(xué)程序:

  一、鞏固預(yù)習(xí)

  1、讓一名平時(shí)字詞掌握較差學(xué)生上黑板列出本課需掌握的字詞:

  (生書(shū)寫(xiě))

  撒撬彌桅唆吻

  指名一生寫(xiě)出字音,師生共同正音。

  2、解詞:笑逐顏開(kāi)

  恩將仇報(bào)

  堂堂

  二、解題啟思

  1、文章選錄于那部著作?你對(duì)這部作品的知識(shí)了解多少?

  生:選自《一千零一夜》。它是阿拉伯民間故事集,是世界著名的文學(xué)作品之一,又名《天方夜譚》,“天方”是指阿拉伯地區(qū),“譚”通“談”。作品真實(shí)地反映了公元8世紀(jì)至16世紀(jì)阿拉伯的器的風(fēng)土人情,顯示了古代阿拉伯人民高度的智慧和豐富的想象力,具有鮮明的民族特點(diǎn)和地方色彩。

  2、課文為什么不改為“漁夫和魔鬼的故事”?

  生:因?yàn)槲恼率菑臐O夫的活動(dòng)展開(kāi)的。

  三、梳理情節(jié):

  1、抓漁夫心理變化的句子,用一個(gè)詞概括。

  漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼,經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。面對(duì)著這突如其來(lái)的生死攸關(guān)的'困難,漁夫的心理產(chǎn)生了怎樣的變化呢?請(qǐng)找出有關(guān)的句子。

  2、學(xué)生討論,并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。

  生:漁夫先為自己好不容易第四次捕魚(yú)時(shí),撈到一個(gè)可賣(mài)十塊金幣的膽瓶,解決了生計(jì)問(wèn)題而高興。當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼,內(nèi)心無(wú)比害怕之后,又鎮(zhèn)定下來(lái),按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤,這里應(yīng)是自信的。最后,漁夫處置兇暴的魔鬼的態(tài)度果斷而堅(jiān)決,從不受魔鬼的誘惑。

  板書(shū):喜悅

  害怕

  自信

  果斷

  情節(jié)曲折

  四、研習(xí)性格

  1、同桌分角色朗讀,體會(huì)人物形象個(gè)性。

  提示:你現(xiàn)在正扮演誰(shuí)?縮短本人與文中角色差距。

  2、課本劇表演:漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)過(guò)程。

  演員——魔鬼:魏禮偉

  漁夫:劉見(jiàn)樂(lè)

  道具——面具2個(gè)、馬夾、風(fēng)衣內(nèi)襯

  舞臺(tái)監(jiān)督——楊綠野

  音響——魔鬼進(jìn)出場(chǎng)模擬錄音

  3、評(píng)議角色表演:舞臺(tái)上的“他”表現(xiàn)如何?

  生:我覺(jué)得“漁夫”在與“魔鬼”說(shuō)話(huà)時(shí),應(yīng)該用顫抖的聲音表示自己的害怕,并且加上表情動(dòng)作,比如瞪大眼睛、全身抖索等;最后與瓶中的魔鬼說(shuō)話(huà)時(shí),應(yīng)十分果斷,沒(méi)有絲毫的猶豫,要有斬釘截鐵的感覺(jué)。

  4、概括人物性格:從漁夫和魔鬼的表現(xiàn)可見(jiàn)他們有什么不同的性格?

  學(xué)生討論,板書(shū):誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(漁夫)

  兇惡、愚蠢、狡猾(魔鬼)

  五、想象描述:

  1、“假如漁夫在第三個(gè)世紀(jì)救了魔鬼”,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一段話(huà)。學(xué)生構(gòu)思。

  2、學(xué)生交流,選取典型例子,評(píng)議哪一例更加合理。

  六、這節(jié)課我們通過(guò)表演、評(píng)議、想象,認(rèn)識(shí)了漁夫這一勞動(dòng)人民的代表勇敢、機(jī)智、誠(chéng)實(shí)的性格,并領(lǐng)會(huì)了民間故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)的特點(diǎn)。

  板書(shū):

  漁夫

  善良、誠(chéng)實(shí)、機(jī)智、勇敢(魔鬼兇惡愚蠢、狡猾的故事喜悅果斷情節(jié)曲折自信害怕)

  《漁夫的故事》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解民間故事集《一千零一夜》。

  2、了解故事情節(jié),探究魔鬼的本性。

  3、懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

  4、根據(jù)民間故事情節(jié)曲折、想象豐富的特點(diǎn),大膽設(shè)計(jì)符合情節(jié)發(fā)展的不同故事結(jié)局,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  5、培養(yǎng)探究、合作的精神,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)魔鬼的本質(zhì),懂得運(yùn)用人的智慧戰(zhàn)勝魔鬼、戰(zhàn)勝邪惡。

  教學(xué)時(shí)間

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)想

  每組發(fā)一張白紙,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫(huà)一張魔鬼的形象圖,并簡(jiǎn)要說(shuō)明。一方面增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,另一方面了解學(xué)生對(duì)魔鬼的了解認(rèn)識(shí)的程度。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音,引入課文,告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文,正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì),然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局,培養(yǎng)學(xué)生的求異思維,并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼,正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。

  教學(xué)過(guò)程

  一、常識(shí)學(xué)習(xí)

  1.題目解說(shuō)。

  2. 《一千零一夜》簡(jiǎn)介。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》,是阿拉伯民間故事集,包括寓言、童話(huà)、冒險(xiǎn)故事、名人軼事等,主要反映中古時(shí)期阿拉伯和亞洲一些國(guó)家的社會(huì)制度和風(fēng)土人情。

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、初探魔鬼形象:每組發(fā)一張白紙,大家商量一下,請(qǐng)小組中畫(huà)畫(huà)高手,用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫(huà)一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象(三分鐘完成),由組長(zhǎng)展示成果,并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的。

  今天我們要學(xué)的課文《漁夫的故事》里也有一個(gè)可怕的魔鬼。課文選自古代阿拉伯民間故事集《一千零一夜》,是一篇外國(guó)民間故事。民間故事一般情節(jié)曲折,想象豐富,反映勞動(dòng)人民的愿望。

  現(xiàn)在,讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。翻開(kāi)書(shū)172頁(yè)第二自然段,聽(tīng)課文有關(guān)描寫(xiě)魔鬼外形的錄音。

  2、深探魔鬼本質(zhì):課文中的魔鬼和同學(xué)們心目中的魔鬼一樣,可怕兇惡。可是我們僅僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的,下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。

  結(jié)合注解,用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法研讀課文1--15小節(jié),談?wù)勀銓?duì)魔鬼的新的認(rèn)識(shí),并能在課文中找依據(jù),特別是從課文漁夫與魔鬼的對(duì)話(huà)中看魔鬼的本來(lái)面目。

  先小組內(nèi)討論交流,由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理,再在班級(jí)里交流。

  3、再探伏魔方法:魔鬼是十分的兇殘狡猾的,那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng),結(jié)局會(huì)如何呢?

  指名朗讀課文16--25小節(jié),其他同學(xué)看課文,然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的,你從中得到什么啟示?

  課文的結(jié)局編得很精彩,但我覺(jué)得同學(xué)們很聰明,創(chuàng)新能力很強(qiáng) ,完全有可能編一個(gè)同樣精彩,和課文不同的故事結(jié)尾。請(qǐng)每個(gè)小組同學(xué)緊接著15小節(jié)開(kāi)始,根據(jù)民間故事情節(jié)曲折,想象豐富的特點(diǎn),大膽想象,給故事另外編一個(gè)合乎情理的結(jié)尾,并說(shuō)明這樣設(shè)計(jì)的理由。

  由組長(zhǎng)展示小組設(shè)計(jì)成果,并說(shuō)明理由。

  同學(xué)們能不能就剛才幾位同學(xué)的設(shè)計(jì)比較一下,看哪個(gè)結(jié)尾好,哪個(gè)更合乎故事情節(jié)的發(fā)展,請(qǐng)?jiān)囎髟u(píng)價(jià)。

  三、閱讀練習(xí)、探究

  1.如果魔鬼在前三個(gè)世紀(jì)被救起,會(huì)兌現(xiàn)他的許諾嗎?

  2.漁夫和魔鬼都要求對(duì)方說(shuō)的簡(jiǎn)短些,這表現(xiàn)了他們什么心理?

  3.課后練習(xí)三:你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?

  四、品味積累(課后)

  附:

  《漁夫的故事》教案設(shè)計(jì)說(shuō)明

  這堂課,我采取了三點(diǎn)主要策略:

  1、找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。

  找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn),這是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵所在,教學(xué)起點(diǎn)過(guò)低或過(guò)高,必定會(huì)導(dǎo)致你的教學(xué)失效!稘O夫的故事》是一篇民間故事,故事情節(jié),語(yǔ)言方面并不難,故事的兩個(gè)角色中,漁夫的形象也好理解,主要是對(duì)魔鬼的形象的認(rèn)識(shí),學(xué)生可能不全面、有疑惑、或甚至錯(cuò)誤。所以我這堂課就以研究魔鬼這個(gè)形象作為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的主要內(nèi)容。

  學(xué)生對(duì)魔鬼的認(rèn)識(shí)往往是表面的,片面的。因此我先讓學(xué)生根據(jù)自己的'理解想象給魔鬼畫(huà)像,然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文的研讀從外形到本質(zhì)來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼,最后通過(guò)故事結(jié)局的親自設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)魔鬼是可以被人所戰(zhàn)勝的。這樣找準(zhǔn)了教學(xué)起點(diǎn),教材的處理、教學(xué)思路也就清楚了。

  2、融入探究性教學(xué)模式

  新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這堂課的教學(xué)融入了探究性教學(xué)的思想,嘗試探究性教學(xué)模式在民間故事這類(lèi)題裁課文的教學(xué)中的運(yùn)用。

  這堂課,為學(xué)生設(shè)置了探究魔鬼形象的主題,從外形、本質(zhì)和可以被戰(zhàn)勝三個(gè)層面引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)探究魔鬼的本來(lái)面目。由魔鬼的外形引發(fā)學(xué)生探究魔鬼本質(zhì)欲望,由魔鬼的兇殘狡猾引發(fā)學(xué)生嘗試用自己的智慧去戰(zhàn)勝魔鬼,這樣不斷創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景,激發(fā)學(xué)生不斷探究的熱情。學(xué)生通過(guò)研讀課文,對(duì)問(wèn)題形成解釋?zhuān)谛〗M中充分表達(dá)交流評(píng)議,再在班級(jí)中展示交流評(píng)議,所以這堂課是以魔鬼是怎樣的這個(gè)問(wèn)題來(lái)組織教學(xué)的。

  由于課堂引入了探究性學(xué)習(xí)方式,課堂為每位學(xué)生提供了動(dòng)手動(dòng)腦的空間、發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)和展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì),所以全體學(xué)生都能積極參與學(xué)習(xí),學(xué)生的創(chuàng)新求異思維活躍,學(xué)習(xí)變得輕松愉快,

  3、以四人小組為單位的合作學(xué)習(xí)

  這節(jié)課主要以四人小組合作學(xué)習(xí)為課堂的主要組織形式。在四人小組中,學(xué)生討論魔鬼怎樣畫(huà),魔鬼本質(zhì)是什么,故事結(jié)局如何設(shè)計(jì)時(shí),分工合作,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。每位同學(xué)獲得發(fā)表意見(jiàn),展示才能,評(píng)價(jià)別人的機(jī)會(huì)。所以課堂真正成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

  《漁夫的故事》教案 篇12

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,正確認(rèn)讀“規(guī)矩、笑逐顏開(kāi)、桅桿、倒霉、無(wú)惡不作、恩將仇報(bào)、起誓、簡(jiǎn)短、口吻”等詞。

  2.指導(dǎo)學(xué)生明白課文資料,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.指導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文資料。

  [重點(diǎn)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡猾和漁夫的智慧,指導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

  [課時(shí)安排]1課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)入新課

  板書(shū)課題!稘O夫的故事》是古代xx著名民間故事集《一千零一夜》中的一個(gè)故事。故事講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?讓我們一齊來(lái)讀讀這篇課文吧!

  二、初讀課文,了解大意

  1.自由讀課文,把課文讀正確流利。

  2.邊讀邊想:漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么要?dú)O夫呢?漁夫又是怎樣做的呢?

  三、交流討論

  1.魔鬼為什么要?dú)O夫呢?

  讀第十一自然段,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的是真的嗎?他為什么要這樣說(shuō)?使學(xué)生明白:魔鬼是個(gè)無(wú)惡不作的兇神,它凈做壞事,是不會(huì)懂得報(bào)答別人的。另外,殺人是魔鬼的本性,它的本性是不會(huì)改變的。明白“無(wú)惡不作”。

  2.面比較自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼,漁夫又是怎樣做的呢?

  讀第十六至第二十三自然段,引導(dǎo)學(xué)生從漁夫的心理活動(dòng)中體會(huì)到:鎮(zhèn)定下來(lái)的漁夫知道了怕魔鬼和與魔鬼講道理都是徒勞的,只有用智慧,才能戰(zhàn)勝魔鬼。明白“恩將仇報(bào)”。

  3.指名分主角朗讀第五至第二十五自然段,讀出魔鬼的兇殘和漁夫的智慧。

  四、理清脈絡(luò),復(fù)述課文

  1.理清脈絡(luò),借鑒提綱。

  2.創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際。

  情境之一:(多媒體播放漁夫和妻子在家門(mén)口的對(duì)話(huà)圖)收服了魔鬼的漁夫,拖著漁網(wǎng)回到了家。妻子見(jiàn)他空手而歸,就問(wèn):“發(fā)生了什么事,怎樣一條魚(yú)都沒(méi)打上來(lái)?”漁夫說(shuō):“你聽(tīng)我慢慢講講海邊的.故事吧!睗O夫的妻子說(shuō):“說(shuō)吧,可要簡(jiǎn)短點(diǎn),我還要去織漁網(wǎng)呢!”想想漁夫會(huì)怎樣簡(jiǎn)短地講給妻子聽(tīng)?

  情境之二:(多媒體播放一群人圍住漁夫圖)傍晚,漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一齊,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?聽(tīng)的人又會(huì)說(shuō)什么?

  3.先在小組里分主角講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  五、布置作業(yè)

  1.將《漁夫的故事》講給家人聽(tīng)。

  2.讀讀《一千零一夜》中的其他故事。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  漁夫的故事

  魔鬼漁夫

  兇殘、狡猾、愚蠢從容、鎮(zhèn)定、聰明

  《漁夫的故事》教案 篇13

  一、教材分析與設(shè)計(jì)思路

  這x間故事學(xué)生是非常熟悉的,許多學(xué)生都曾讀過(guò),但停留在對(duì)故事情節(jié)的了解和對(duì)人物的簡(jiǎn)略分析的層次上。這篇文章怎樣上出新意,怎樣上出深度?我思考了很久,決定把閱讀的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。先請(qǐng)學(xué)生介紹作者,說(shuō)說(shuō)他們以前讀這則故事留下的印象,然后讓學(xué)生概括畢淑敏的散文的大意,使他們意識(shí)到經(jīng)典的文章是常讀常新的。在分析人物和主題時(shí),不是架空的分析,而是著眼于文本的研讀,在朗讀、品味、揣摩中感悟。課堂小結(jié)的步驟我也請(qǐng)學(xué)生來(lái)說(shuō)他們對(duì)文章的新的解讀,課后的作業(yè)也緊緊圍繞這個(gè)話(huà)題布置。

  二、課時(shí)設(shè)計(jì)及說(shuō)明

  按照我校目前倡導(dǎo)的情境導(dǎo)學(xué)法(將學(xué)生的學(xué)習(xí)置于適宜的思考狀態(tài)之中,注重教師有效地啟發(fā)引導(dǎo)。創(chuàng)設(shè)情境的目的是激發(fā)學(xué)生的積極思維,推動(dòng)學(xué)生進(jìn)入“不憤不啟,不悱不發(fā)”的狀態(tài)),我將本課計(jì)劃為兩課時(shí),第一課時(shí)是老師帶著學(xué)生走向知識(shí),是教給學(xué)生方法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力,以自主學(xué)習(xí)和交流討論為主。

  第二課時(shí)在“以學(xué)定教、少教多學(xué)”的思想指導(dǎo)下,教師適時(shí)的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使清晰的問(wèn)題準(zhǔn)確,模糊的知識(shí)明確,膚淺的認(rèn)識(shí)深刻,從而在反饋矯正中實(shí)現(xiàn)課堂的高效。使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正主人,把教師的主導(dǎo)作用不斷轉(zhuǎn)化為學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

  三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、通過(guò)自主和合作的方式研讀生動(dòng)的人物描寫(xiě),概括人物的性格特點(diǎn),探究文章的主題。

  2、在閱讀中初步了解文學(xué)鑒賞的方法,珍視閱讀過(guò)程中的理解和感受,培養(yǎng)閱讀的興趣。

  四、教學(xué)過(guò)程

  1、導(dǎo)入:

  相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó),國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞,就把她殺了。以后國(guó)王每天晚上娶一個(gè)王后,到第二天早上就把她殺掉。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子,自愿嫁給國(guó)王。晚上,她給國(guó)王講故事,講到最緊要的時(shí)候天就亮了,國(guó)王急著要去早朝,但為了聽(tīng)故事的結(jié)局,國(guó)王就把她留了下來(lái)。此后,她每天晚上給國(guó)王講故事,故事一個(gè)接著一個(gè),一直講了一千零一夜。最后,國(guó)王終于被感化了,同山魯佐德王后白頭偕老。這就是《一千零一夜》故事內(nèi)容的來(lái)歷。

  《一千零一夜》又名《天方夜譚》(我國(guó)古代稱(chēng)阿拉伯地區(qū)為“天方”,“譚”通“談”),它是一部的阿拉伯民間故事集,是世界文學(xué)作品之一。高爾基稱(chēng)它為“民間文學(xué)最壯麗的一座紀(jì)念碑”。

  2、整體感知

  是啊,大家《一千零一夜》非常熟悉,有孩子的地方就有《一千零一夜》,他伴隨了世界各地一代又一代的兒童,用他豐富的想象、生動(dòng)的情節(jié)感染著我們。那大家以前有沒(méi)有讀過(guò)《漁夫的故事》?老師想問(wèn)問(wèn)大家,你以前讀《漁夫的故事》時(shí),覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的故事?這則故事寫(xiě)了什么?想要告訴我們什么道理?

  3、研讀分析

  很好,大家都很熟悉故事情節(jié),那我們現(xiàn)在先來(lái)看一則材料——《常讀常新的人魚(yú)公主》。這是我國(guó)當(dāng)代一位的散文家畢淑敏的作品,她也和我們一樣喜歡看安徒生的童話(huà),喜歡讀《一千零一夜》中的故事。她在不同的年齡讀《人魚(yú)公主》有著哪些別樣的感受呢?

  同學(xué)們概括得非常準(zhǔn)確,從畢淑敏這篇文章中,我們能不能得到這樣的一個(gè)結(jié)論:在人生的不同階段,讀同一篇文章,會(huì)得到不同的收獲。這樣經(jīng)典的文章確實(shí)是值得我們反復(fù)咀嚼的。那我們今天又一次重新走入這些經(jīng)典,隨著我們年齡的增大,閱歷的豐富,會(huì)不會(huì)有新的理解和感悟呢?

  A請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,認(rèn)真地閱讀課文,在文中找出充分的依據(jù)填空,并抓住精彩的人物描寫(xiě)揣摩品讀,注意關(guān)鍵詞句的分析玩味。

  漁夫是一個(gè)______的漁夫

  魔鬼是一個(gè)______的魔鬼

  非常好。大家剛才細(xì)致分析了文中的人物描寫(xiě)的片段,揣摩了人物的心理,概括了人物的性格特點(diǎn),我們又在同學(xué)精彩的發(fā)言中重溫了這個(gè)經(jīng)典的故事。這個(gè)故事中漁夫和魔鬼的形象給我們留下了深刻的印象,作者采用了哪些方法使人物的形象變得飽滿(mǎn)生動(dòng)的?此處加練筆。

  總結(jié):“人心不同,各如其面”,肖像刻畫(huà)更要以形寫(xiě)神,形神俱似,不可千人一面,千篇一律。要把人物寫(xiě)活,寫(xiě)真,必須要抓住其特征,還可以使用到一些修辭。

  古人說(shuō)“言為心聲”,可見(jiàn)語(yǔ)言是表達(dá)人物思想感情的工具,是展示人物性格特征的.鏡子,是袒露人物內(nèi)心世界的窗戶(hù)。歷來(lái)優(yōu)秀作家都十分重視人物語(yǔ)言的描寫(xiě),常說(shuō)的“聞其聲,如見(jiàn)其人”,既是對(duì)作家塑生動(dòng)人物形象的高明技法的贊譽(yù),也正是語(yǔ)言描寫(xiě)的功能和作用的體現(xiàn)。

  B這則故事有個(gè)性鮮明的人物,跌宕起伏的情節(jié),生動(dòng)形象的語(yǔ)言,它又給你留下了怎樣的思索?

  4、難點(diǎn)探究:

  《一千零一夜》中,故事的原結(jié)尾是:漁夫準(zhǔn)備將瓶子扔進(jìn)海里時(shí),魔鬼又苦苦求情,漁夫不答應(yīng),后來(lái),魔鬼向安拉起誓,如果放他出來(lái),將要好生報(bào)答漁夫。安拉是阿拉伯世界的宗教里的主宰。漁夫這才相信他,便打開(kāi)了瓶口。魔鬼出來(lái)后,果然履行了諾言,給漁夫指出了一條發(fā)財(cái)之路。這則故事以往選入我國(guó)中小學(xué)課本時(shí),也如本課文一樣,刪去了上述結(jié)尾。你認(rèn)為原結(jié)尾是保留好呢還是刪去好?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

  五、談?wù)勥@節(jié)課你的收獲

  總結(jié):孔子說(shuō)過(guò):“溫故而知新!本褪钦f(shuō),溫習(xí)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)從而得到新的體會(huì)。今天通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對(duì)這一句話(huà)有了更深刻具體的認(rèn)識(shí)。讀一部經(jīng)典就像是在和一個(gè)偉大的人對(duì)話(huà),每一次對(duì)話(huà)都會(huì)讓我們有新的收獲。

  《漁夫的故事》教案 篇14

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,在理清課文脈絡(luò)的基礎(chǔ)上,從有關(guān)詞句中體會(huì)魔鬼的兇惡、狡滑和漁夫的智慧,引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地講述故事。

  三、教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  一、導(dǎo)入 課文,激發(fā)閱讀興趣

  我小的時(shí)候,就讀過(guò)《漁夫的故事》,好長(zhǎng)好長(zhǎng)的一個(gè)故事。多少年過(guò)去了,我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。你們想讀這個(gè)故事嗎?今天我們就根據(jù)這個(gè)故事,開(kāi)展“一分鐘故事比賽”,比一比誰(shuí)能把長(zhǎng)故事變成短故事,講得繪聲繪色。

  二、自己讀書(shū),了解課文內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)要講

  三、講故事比賽

  1、小組初講,評(píng)出最佳故事選于,參加班級(jí)比賽。

  a.商定比賽評(píng)價(jià)規(guī)則。

  師生一起討論商定,大體可從以下幾方面來(lái)評(píng)價(jià):抓住故事主要內(nèi)容,講得流暢完整,時(shí)間控制在一分鐘內(nèi)。

  b.小組比賽。

  2、全班比賽,評(píng)出優(yōu)秀小組。

  3、拓展閱讀,鼓勵(lì)課外閱讀。

  四、讀資料袋,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

  故事導(dǎo)讀:我國(guó)民間也流傳著一個(gè)故事,與《漁夫的故事》有些相似之處!稘O夫的故事》是講智慧的漁夫戰(zhàn)勝可怕的魔鬼,而我要推薦大家讀的故事,則是講智慧的農(nóng)夫收服了狡猾

  兇狠的.狼。想讀一讀嗎?

  讀《東郭先生和狼》,說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容和與《漁夫的故事》的相似之處。

  《漁夫的故事》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2.明白課文資料,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3.理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文資料。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

  1.了解民間故事情節(jié)曲折的特點(diǎn),學(xué)會(huì)從人物語(yǔ)言、心理描述抓人物形象塑造的方法。

  2.從分主角朗讀和課本劇表演中領(lǐng)會(huì)文中人物性格,增強(qiáng)民間故事語(yǔ)言的賞析潛質(zhì)。

  課上問(wèn)題:

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體和關(guān)于《東郭先生和狼》的閱讀材料。

  教學(xué)時(shí)刻:一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、故事導(dǎo)入

  相傳古時(shí)候,在古阿拉伯的海島上,有一個(gè)薩桑王國(guó),國(guó)王名叫山努亞。有一天,山努亞和他的弟弟薩曼來(lái)到一片緊鄰大海的草原,當(dāng)他們正在一棵樹(shù)下休息時(shí),突然海中間冒起一個(gè)黑色的水柱,一個(gè)女郎來(lái)到了他們身邊,并告訴他們天下所有的婦女都是不可信賴(lài)、不可信任的。

  國(guó)王山努亞和弟弟薩曼回到薩桑王國(guó)后,他們殺死王后和宮女、奴仆。從此,山努亞深深地厭惡婦女,存心報(bào)復(fù),他開(kāi)始每一天娶一個(gè)女子來(lái)過(guò)一夜,次日便殺掉再娶,完全變成了一個(gè)暴君。這樣年復(fù)一年,持續(xù)了三個(gè)年頭,整整殺掉了一千多個(gè)女子。

  宰相的大女兒桑魯卓,對(duì)父親說(shuō)她要嫁給國(guó)王,她要試圖拯救千千萬(wàn)萬(wàn)的女子!边M(jìn)宮后桑魯卓每一天晚上都給國(guó)王講一個(gè)故事。這樣,桑魯卓每一天講一個(gè)故事,她的故事無(wú)窮無(wú)盡,一個(gè)比一個(gè)精彩,一向講到第一千零一夜,最后感動(dòng)了國(guó)王。山努亞說(shuō):“憑安拉的'名義起誓,我決心不殺你了,你的故事讓我感動(dòng)。我將把這些故事記錄下來(lái),永遠(yuǎn)保存!庇谑,便有了《一千零一夜》這本書(shū),也叫《天方夜譚》。你們有沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)呢?《一千零一夜》是古代阿拉伯著名的民間故事集。這天我們要學(xué)習(xí)的“漁夫的故事”就是其中的一個(gè)故事。(板書(shū)課題)

  二、學(xué)生充分自學(xué),讀準(zhǔn),讀通課文,整體感知

  1.自學(xué)課文

  2.檢查自學(xué)效果:

 、爬蒙挚ㄆ,多種形式地讀生字。

  ⑵通讀全文。

 、钦f(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

  三、小組合作學(xué)習(xí),理清脈絡(luò)

  1.小組交流:

  故事較長(zhǎng),但過(guò)程很清晰,主要分三個(gè)部分:

  無(wú)意中救魔鬼、魔鬼要?dú)O夫、漁夫戰(zhàn)勝魔鬼

  2.快速瀏覽全文,找出相應(yīng)段落。

  四、投影提示閱讀提綱,小組合作學(xué)習(xí)

  1.默讀課文,說(shuō)說(shuō)魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象找出有關(guān)語(yǔ)句劃下來(lái)。

  2.小組交流:

  魔鬼:兇惡,狡猾,愚蠢

  漁夫:從容,鎮(zhèn)定,聰明

  3.練習(xí)讀一讀劃出來(lái)的句子。

  五、全班交流

  1.漁夫救了魔鬼,魔鬼為什么以要?dú)⒘怂兀?/p>

  你們堅(jiān)信魔鬼的話(huà)嗎聯(lián)系前后文,找出有關(guān)資料說(shuō)一說(shuō)。

  2.讀一讀魔鬼的話(huà),感受魔鬼的兇殘本性。(投影字幕)

  3.漁夫又是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的呢?

  指名說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣想,怎樣說(shuō),怎樣做的。再讀一讀,從中感悟漁無(wú)償援助機(jī)智,聰明。(投影字幕)

  六、讀一讀

  出示掛圖投影,學(xué)生多種形式練習(xí)讀書(shū),培養(yǎng)語(yǔ)感。

  1.分主角讀。

  2.表演讀。

  七、講一講

  指導(dǎo)學(xué)生講故事,重點(diǎn)講好魔鬼為什么要?dú)O夫和漁夫戰(zhàn)勝魔鬼部分。能夠展開(kāi)想象,有所創(chuàng)造。

  八、總結(jié)全文

  讀了這個(gè)故事,你受到什么啟發(fā)?

  九、課外拓展

  課后閱讀《一千零一夜》中的其它故事。

  《漁夫的故事》教案 篇16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

  2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  3、理清文章脈絡(luò),簡(jiǎn)要地講述課文內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)漁夫是怎樣用智慧戰(zhàn)勝魔鬼的。

  2、把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過(guò)程。

  課時(shí)安排:

  1課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、精彩展示

  二、推薦圖書(shū),激發(fā)興趣

  同學(xué)們,你們看過(guò)這本書(shū)嗎?(教師出示《一千零一夜》),指生說(shuō)說(shuō)自己知道的里面比較經(jīng)典的故事。

  今天我們就要學(xué)習(xí)里面一個(gè)充滿(mǎn)智慧的故事——《漁夫的故事》。故事里講述了漁夫和魔鬼之間的事。漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的呢?在比自己不知強(qiáng)大多少倍的魔鬼面前,漁夫又是怎樣做的呢?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀這個(gè)故事,一定會(huì)吸引你的。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由朗讀課文,要求把課文讀正確流利。

  2、檢查生字詞。

  3、簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事。

  四、交流討論

  1、指名讀課文,思考:漁夫是怎樣遇見(jiàn)魔鬼的.?魔鬼為什么要?dú)O夫?

  ⑴ 匯報(bào)交流:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生思考:魔鬼說(shuō)的話(huà)是真的嗎?使學(xué)生明白,魔鬼是兇惡和狡猾的,魔鬼的殺人本性是不會(huì)改變的,魔鬼是不懂得報(bào)恩的。引導(dǎo)學(xué)生讀懂第七至十二自然段。

 、 交流對(duì)漁夫的看法:

  在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,根據(jù)情況對(duì)學(xué)生點(diǎn)撥:漁夫戰(zhàn)勝魔鬼,憑的是什么?你是從哪看出來(lái)的?魔鬼如此狡猾,它怎么會(huì)上當(dāng)呢?指導(dǎo)學(xué)生讀懂第十五至二十三自然段,讀出漁夫的智慧。

  總結(jié):

  看來(lái),漁夫說(shuō)的沒(méi)有錯(cuò)。人的智慧是能壓制妖氣的。人的智慧,也是能戰(zhàn)勝邪惡的。從漁夫的身上,我們領(lǐng)略到了智慧的巨大力量!

  五、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際

  1、再次設(shè)想漁夫把魔鬼扔進(jìn)大海前還會(huì)和魔鬼有怎樣的對(duì)白。

  2、情境(多媒體播放一群人圍住漁夫圖):

  傍晚,漁夫把打魚(yú)的人們都叫到一起,又會(huì)怎樣跟他們講魔鬼的事?漁夫們又會(huì)說(shuō)什么?

  先在小組里分角色講,再請(qǐng)講得有特色的小組在全班講。

  六、課后延伸

  1、課后把故事講給爸爸媽媽或伙伴們聽(tīng)。

  2、課外閱讀《一千零一夜》故事。

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