《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案
作為一位不辭辛勞的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案1
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲《動(dòng)物猜謎歌》。
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次比一次高的要求中感受挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
4、感受歌曲柔和、舒緩的旋律,理解歌詞的含義。
5、感知樂曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。
重難點(diǎn)嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、幼兒用書:《動(dòng)物猜謎歌》
2、投影儀
活動(dòng)過程
1、幼兒邊猜謎,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
師:森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來選小動(dòng)物。智慧老爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。
如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?
教師邊念歌詞邊展示課件上的圖片,幼兒自由猜測(cè)。
師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?
在教師的引導(dǎo)下,幼兒說出答案。教師教會(huì)幼兒唱出答案。
2、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。例如:"腦袋,圓圓的;眼睛,大大的;個(gè)子,高高的;脖子,長(zhǎng)長(zhǎng)的。"并完整地唱歌曲問句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致的.答案,并完整地唱出答案。
師:聽一聽,這次智慧老爺爺唱的是什么小動(dòng)物?
教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
師:這次請(qǐng)你仔細(xì)聽、認(rèn)真猜,想一想歌里唱的是哪一種小動(dòng)物。
3、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。
師:原來,謎語(yǔ)也可以唱。那我們也唱著回答智慧老爺爺,好嗎?
4、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。
師:誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓大家來猜一猜呢?不過謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來試一試唱出來?
師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲里呢?
5、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲。
師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲的前半部分,我們大家一起來回答,好嗎?
活動(dòng)反思:
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開展猜謎游戲,孩子們都能積極開動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:
1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。
改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來,以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來,而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案2
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試有節(jié)奏的獨(dú)白和念象聲詞,樂于動(dòng)腦,敢于挑戰(zhàn)。
3.引導(dǎo)按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,感受在說說唱唱中玩謎語(yǔ)游戲的快樂。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:了解一些動(dòng)物的特征、習(xí)性、喜好。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備:ppt
活動(dòng)過程
一、幼兒猜謎,嘗試有節(jié)奏地說謎面唱謎底1.創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
T:森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂會(huì),選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧精靈來決策。智慧精靈把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?
2.教師出示圖片(動(dòng)物的部分身體),鼓勵(lì)幼兒按照節(jié)奏念出歌詞。
T:瞧!他來啦。你看到了什么?怎樣的腦袋和眼睛?(圓圓的腦袋、亮亮的眼睛)(誰(shuí)能把小動(dòng)物腦袋圓圓的眼睛亮亮的按照這樣的節(jié)奏型說出來× ×| ××× )
3.引導(dǎo)幼兒猜出答案,嘗試唱出答案。
T:到底是什么動(dòng)物呢?(自由猜想)老師再加兩個(gè)動(dòng)物的特征,看看你們能不能猜出來。
"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,尾巴短短的。"T:師豎起大拇指唱到:"銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家知道這是小白兔。"(清唱,唱完出示整個(gè)小兔的身體)老師是怎么唱出答案的?誰(shuí)來學(xué)著唱一唱。
大家一起試著把謎底唱出來吧。預(yù)備,齊。(鋼伴)
4.完整練唱智慧精靈要求我們完整地唱一唱小兔,小朋友聽好音樂,輕輕跟老師一起唱。
5.引導(dǎo)幼兒找出這首歌曲的說唱特點(diǎn)你發(fā)現(xiàn)這首歌曲和我們平時(shí)唱的歌有什么地方不一樣嗎?
(有說有唱)對(duì),哪部分說的,哪部分是唱的,那現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們先清楚地說出謎面,再響亮地唱出謎底,請(qǐng)準(zhǔn)備(鋼伴)
二、嘗試用接唱的方法完整演唱歌曲
1.教師唱問句,幼兒學(xué)習(xí)接唱答句。
(1)T:小朋友們成功地請(qǐng)出了第一位小動(dòng)物,真棒。豎起耳朵仔細(xì)聽,這次智慧精靈唱的是什么小動(dòng)物?
"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,個(gè)子高高的,脖子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(清唱)T:是誰(shuí)呀?沒錯(cuò),就是長(zhǎng)頸鹿呀。我們?cè)囍颓懊嬉粯,先說謎語(yǔ)再把答案唱出來。準(zhǔn)備好了嗎?(鋼伴)
。2)T:第三位小動(dòng)物急著想和小朋友見面呢,仔細(xì)聽,認(rèn)真猜,老師問完,你們就要接著唱出答案的,可以做到嗎?(鋼伴)"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵大大的,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(示意接唱,教師提高音量引導(dǎo)幼兒順利接唱)。
T:我們合作的太好啦!第三位小動(dòng)物也被我們請(qǐng)出來了。
三、引導(dǎo)幼兒集體創(chuàng)編,進(jìn)行對(duì)唱1.嘗試集體創(chuàng)編T:其實(shí)呀,在這首歌的謎語(yǔ)里藏著許多秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?
對(duì)呀,前兩句都是一樣的"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的"還有一個(gè)數(shù)字秘密哦,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?對(duì),謎語(yǔ)的每一句都是五個(gè)字。
T:智慧精靈覺得歡歡班小朋友很會(huì)動(dòng)腦筋,都是聰明的孩子。他想讓你們幫他把小動(dòng)物編成謎語(yǔ),唱進(jìn)歌里。你們?cè)敢鈳椭麊幔?/p>
(1)袋鼠T:誰(shuí)認(rèn)識(shí)他?他有什么有趣的地方?(有口袋,跑得快)對(duì),誰(shuí)能試著把袋鼠編進(jìn)歌里? 真棒!"身上有口袋,跑的快快的。"(根據(jù)幼兒創(chuàng)編的為準(zhǔn),師加以完善)我們一起試著把問句完整的唱出來,注意說的清楚有節(jié)奏,唱的響亮又好聽。
T:現(xiàn)在我們1、2組小朋友唱第一句問,3、4組小朋友來唱第二句答,好不好?唱歌要面帶微笑,開心地說說唱唱,準(zhǔn)備好。
。2)大熊貓T:瞧,小動(dòng)物來啦,是誰(shuí)?對(duì),國(guó)寶大熊貓。長(zhǎng)的怎么樣啊,是呀,身體胖胖 的`。把大熊貓編進(jìn)兒歌里,除了他長(zhǎng)什么樣子,我們還可以加上什么?(喜歡吃什么),誰(shuí)來試著編一編。
T:編的太棒啦,我們一起有節(jié)奏把第一句唱出來:"腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身體胖胖的,喜歡吃竹子。銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,銼銼銼,我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀?"(銼銼銼加上動(dòng)作)T:老師剛才做了什么動(dòng)作?我們一次做一做。(邊唱象聲詞,邊做動(dòng)作)現(xiàn)在3、4組小朋友問,1、2組小朋友答,而且"銼銼銼"的地方要加上動(dòng)作,能做到嗎?
。3)小雞T:嘰嘰嘰嘰,小雞也想被編進(jìn)謎語(yǔ)里,讓小朋友唱出來。小雞喜歡吃什么,沒錯(cuò),愛啄小米粒。這次,我們不僅可以把小動(dòng)物愛吃什么編進(jìn)歌里,還可以把什么也加進(jìn)去?(叫聲)T:對(duì)呀,叫聲嘰嘰嘰。誰(shuí)愿意來試一試?大家一起把謎語(yǔ)說一說。
T:編的太棒啦,把掌聲送給他。這次,女小朋友問,男小朋友答,"銼銼銼"還要做動(dòng)作,聽清楚要求了嗎?
四、幼兒自主仿編,玩謎語(yǔ)游戲T:你還想把什么小動(dòng)物編進(jìn)歌里?可以和身邊的小朋友一起討論,然后你來問,其他小朋友開動(dòng)腦筋來回答。
T:誰(shuí)編好了,愿意試一試?(幼兒清唱問句)我們一起來回答,好不好?(教師與其他幼兒接唱)回答正確了嗎?給自己鼓鼓掌。
T:還有誰(shuí)想把你的動(dòng)物謎語(yǔ)唱出來的?(一幼問,其他幼兒接唱)五、結(jié)束活動(dòng)T:今天,小朋友們幫助智慧精靈將小動(dòng)物編進(jìn)謎語(yǔ),任務(wù)完成的非常出色。把掌聲送給你們;丶乙院,可以把謎語(yǔ)歌唱給爸爸媽媽聽一聽,讓他們來猜一猜。今天的動(dòng)物猜謎歌就學(xué)到這里,謝謝小朋友們。
活動(dòng)反思:
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開展猜謎游戲,孩子們都能積極開動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:
1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。改進(jìn)策略:
可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來,以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來,而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案3
活動(dòng)目標(biāo):一、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲
二、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
三、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備:數(shù)張謎語(yǔ)造作圖片
重點(diǎn):愿意通過問答的形式歌唱謎語(yǔ)歌
難點(diǎn):模仿歌曲中描寫動(dòng)物外形習(xí)性的歌曲進(jìn)行創(chuàng)編并歌唱。
過程:
一、開始部分:熟悉歌曲內(nèi)容,學(xué)習(xí)用歌曲回答出謎語(yǔ)的答案
師:今天老師帶來一首有趣的歌,請(qǐng)你們仔細(xì)聽,猜猜看歌里唱的是誰(shuí)呢?
1、教師邊出示圖邊唱:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,銼銼銼銼銼,你們大家猜猜看,這是什么動(dòng)物?(清唱1—2遍)
2、師:你們猜出了嗎歌里唱的是誰(shuí)(人,小兔子,大灰狼)
3、師:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的小動(dòng)物還真不少。歌里面有一句我覺得最好聽你們聽(老師隨琴唱),你們能用這一句把你們的答案告訴我嗎?
4、請(qǐng)兩名幼兒試這回答。師提問:你猜的是什么?你可以怎么回答我?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)可以用各種發(fā)法,將動(dòng)物的名稱填到歌詞中去)
5、幼兒集體唱各唱各的謎底
師:現(xiàn)在請(qǐng)你們一起把你們自己的謎底唱給我聽,你猜的是什么,那你就要唱?先聽我來問。
6、隨機(jī)點(diǎn)幼兒請(qǐng)幼兒回答
師:腦袋圓圓的,腦袋大大的動(dòng)物還有嗎,請(qǐng)你再想一個(gè),如果我提問后點(diǎn)到你,你就要站起來完整唱著來回答我
二、換謎語(yǔ):幼兒通過謎語(yǔ)游戲,了解基本特點(diǎn),及熟練歌曲的問答結(jié)構(gòu)的歌唱
師:下面我的歌詞要變了,你們猜猜這次我唱的是什么小動(dòng)物?
1、腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,耳朵尖尖的,胡子長(zhǎng)長(zhǎng)的
2、幼兒討論后得出一致的答案,并完整的唱出答案
3、師:你們真聰明,我的歌詞又換了腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,身上有羽毛,打開像扇子
4、請(qǐng)一名幼兒回答問題部分
師:你知道我唱的`是什么小動(dòng)物嗎,唱出告訴我好嗎?
5、幼兒一起唱歌回答
6、連續(xù)猜兩個(gè)謎語(yǔ):牙齒尖尖的,皮膚皺皺的(請(qǐng)一個(gè)幼兒個(gè)別回答)
身上有座山,能夠駝東西
三:不看圖片聽老師唱歌提問
師:小朋友怎么這么厲害,對(duì)了剛才我用圖片在提醒你們,現(xiàn)在我不用圖片了,聽好了。
1、請(qǐng)幼兒猜兩則謎語(yǔ):腿兒粗粗的,牙齒尖尖的;身上有口袋,走路跳、跳、跳。
四:自己嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編
師:我肚子里準(zhǔn)備的小動(dòng)物都讓你們猜出了,你們自己能編個(gè)謎語(yǔ)讓大家猜猜嗎?
1、請(qǐng)你們先想想,全體幼兒在音樂下自己自由創(chuàng)編一次
2、提醒策略:可不可以加上小動(dòng)物喜歡吃什么
可不可以加上小動(dòng)物什么樣子
可不可以加上小動(dòng)物的叫聲呢?
3、請(qǐng)一名幼兒上來創(chuàng)編
4、教師加以整理完善,幼兒一起歌唱回答
5、表?yè)P(yáng)完全是自己唱出提問部分的幼兒
五、結(jié)束部分:商量出這首歌曲的名字
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。
2.嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3.體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.音樂會(huì)背景圖一張。
2.節(jié)奏圖譜一份。
3.各種小動(dòng)物若干,勾線筆一支。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┯變翰轮i,學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
1.引出課題,集中注意力。
師:今天,森林里要舉行一場(chǎng)隆重的音樂會(huì),很多小動(dòng)物都想去參加,不過想?yún)⒓右魳窌?huì)可是有要求的,必須把自己編成謎語(yǔ)唱出來,別人猜出來了才能參加呢。聽,第一個(gè)來報(bào)名的會(huì)是誰(shuí)呢?
2.教師念謎語(yǔ)的前兩句,幼兒自由想出答案。
師:腦蛋圓圓的,眼睛亮亮的,猜猜他會(huì)是誰(shuí)?(幼兒自由回答5~6個(gè))師:可是一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多的謎底呢?別著急,后面還有兩句呢。請(qǐng)聽……
3.引導(dǎo)幼兒復(fù)述謎語(yǔ)。(幼兒邊說教師邊畫上所說的特征)師:哦,你們都猜出來啦,那小白兔他是怎么問的呢?我們一起學(xué)著問問吧。
4.練習(xí)有節(jié)奏的說謎語(yǔ)。(出示節(jié)奏譜)師:小白兔可是有節(jié)奏的問的哦,讓我們跟著這個(gè)節(jié)奏譜說一說吧。
5.教師念出完整的謎語(yǔ)(除了挫挫挫不說,其它的`部分完整地說出來)幼兒學(xué)說完整猜謎歌詞、練習(xí)節(jié)奏。(出示節(jié)奏譜)
(1)師:除了謎語(yǔ),小白兔還問了一句呢,聽……(我們大家快來猜猜這是什么動(dòng)物呀?)
。2)師:好,現(xiàn)在讓我們學(xué)著小白兔來有節(jié)奏的問一問。
。3)師:我們可以請(qǐng)小手來幫忙打一打節(jié)奏哦。
6.練習(xí)按歌曲節(jié)奏說出謎底。(邊用拍手打節(jié)奏)師:我們可以怎么有節(jié)奏的回答他?(引導(dǎo)幼兒直接最后一句回答)從哪里回答他呢?(從頭回答)
。ǘ┯變憾喾N形式學(xué)唱歌曲。
1.體驗(yàn)歌曲的說唱形式。
。ǎ保┙處熗暾冻枨。(出示小白兔圖片,放在圖譜下)師:啊,你們這么快就都猜出來啦,小白兔都高興地唱起來了。
。ǎ玻┝私飧枨厥獾难莩绞健
。1)提問:聽聽這首歌曲跟我們平時(shí)學(xué)過的歌曲有什么不一樣?前面和后面有什么不一樣?前面說后面唱這種演唱方法,我們叫它說唱。這首說唱的歌曲的名字叫……(出示歌曲名字)
。2)師:歌曲里還有一個(gè)好聽的聲音,是什么聲音?(挫挫挫)(出示節(jié)奏譜)(用不同的形式復(fù)習(xí)3遍)師:讓我們一起學(xué)著說一說?梢杂檬裁磩(dòng)作來表示這個(gè)聲音呢?可以再用力一點(diǎn)挫一挫哦。
2.教師與幼兒一起用歌唱猜謎。
師:原來,謎語(yǔ)也可以這樣唱,那我們也唱著回答小白兔,好嗎?
3.師:好,現(xiàn)在小白兔就可以去參加音樂會(huì)啦。(小白兔圖片移到音樂會(huì)背景圖上)
。ㄈ┯變簢L試進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。
1.教師說出一個(gè)謎語(yǔ),幼兒猜是什么動(dòng)物。(教師邊唱著完整問邊將動(dòng)物的特征畫出)師:現(xiàn)在呀還有一個(gè)小動(dòng)物也想來參加音樂會(huì),你們聽聽他是誰(shuí)?怎么回答它?
2.多種形式練習(xí)歌曲2遍。(男女小朋友分別做小花狗問一次)3.出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
師:現(xiàn)在呀小花貓也想去參加音樂會(huì),可是他不會(huì)編謎語(yǔ),誰(shuí)來幫幫他?(幼兒創(chuàng)編一句,教師將特征畫出)
。ㄋ模┯變邯(dú)立完成創(chuàng)編活動(dòng)。
1.師:外面還有很多小動(dòng)物想快點(diǎn)參加音樂會(huì)呢,可是他們的謎語(yǔ)還沒有編出來,讓我們一起去幫幫他們吧。
2.邀請(qǐng)個(gè)別幼兒上來展示自己編的謎語(yǔ),其余幼兒唱答案部分。
。ㄎ澹┮浴耙黄鹑⒓右魳窌(huì)”結(jié)束活動(dòng)今天,大家都很能干,不僅猜出來,而且用好聽的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來,讓小動(dòng)物們可以快快樂樂地參加音樂會(huì),他們高興極了,想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂的舞來慶祝一下,你們?cè)敢鈫?(愿意)?/p>
。犚魳芳w跳套圈舞。)
活動(dòng)反思:
猜謎語(yǔ)一直我們大班孩子非常喜歡參加的游戲,每次開展猜謎游戲,孩子們都能積極開動(dòng)腦筋,踴躍猜測(cè)謎底,可以說孩子們對(duì)猜謎語(yǔ)這樣的活動(dòng)充滿著濃厚的興趣。出于這樣的原因,在半日活動(dòng)中我安排了這樣一個(gè)又能唱又能游戲的音樂活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中我主要圍繞這兩個(gè)主要目標(biāo)開展1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲。2、創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
在活動(dòng)的開展中有幾點(diǎn)做的還不是很好:
1、在課前沒有充分挖掘動(dòng)物的形象特征,孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)還不夠豐富。所以在創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)中,孩子們創(chuàng)編的動(dòng)物種類很少,有些小朋友創(chuàng)編出來的還是跟老師說的一樣。
改進(jìn)策略:可以事先豐富其他動(dòng)物的形象特征,也可以教師將其他動(dòng)物的形象特征畫下來,以一封信的形式發(fā)到每個(gè)幼兒的手里,根據(jù)自己拿到的這個(gè)動(dòng)物進(jìn)行想象創(chuàng)編。
2、在第一次接唱的時(shí)候,幼兒有點(diǎn)唱不出來,而且孩子們有點(diǎn)不明白接唱的特點(diǎn)。
改進(jìn)策略:在第一次接唱的時(shí)候教師要進(jìn)行接唱的示范,同時(shí)在接唱時(shí)教師可以稍微解釋接唱的特點(diǎn)。
在這個(gè)活動(dòng)中,孩子的參與性還是很高的,整個(gè)活動(dòng)都是在快樂、輕松的游戲情景中。另外,從本次活動(dòng)中我還體會(huì)到,教師應(yīng)多鼓勵(lì)一些能力較弱的幼兒,不斷給他們信心。雖然她們掌握的不是很好,但至少他們嘗試了,游戲了,對(duì)他們是非常大的幫助。
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案5
一、 活動(dòng)目標(biāo):
1、 學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱得方式演唱歌曲。
2、 嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3、 體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、音樂會(huì)背景圖一張。
2、節(jié)奏圖譜一張,智慧老爺爺圖片。
3、各種小動(dòng)物若干。
三、 活動(dòng)過程:
(一)、幼兒初步猜謎學(xué)念歌詞、節(jié)奏。
1、引出課題,集中注意力。
出示音樂會(huì)圖片,森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂會(huì),可是那么多小動(dòng)物選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來選小動(dòng)物,智慧老人已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ),如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?
2、教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由想出答案。
腦袋,圓圓的,眼睛亮亮的,挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫你們猜猜這是什么動(dòng)物?(知道知道這就是小花貓,答案可以是各種動(dòng)物)在老師的引導(dǎo)下,幼兒集體一一唱出他們自己想出的答案。(小花貓、小花狗、小松鼠、小公雞、小花鴨、小胖豬等)。
智慧老人最喜歡聽完整、有節(jié)奏的話,你們能不能和他的節(jié)奏一樣,把謎底完整地告訴他呢?(幼兒嘗試念),講得真好,智慧爺爺已經(jīng)把它記下來了,出示節(jié)奏譜,你們能不能有節(jié)奏地拍著手來念一遍給智慧老爺爺聽呢?師幼合作邊拍手邊念歌詞一遍,熟悉節(jié)奏。
3、教師念歌詞,幼兒拍出歌詞的節(jié)奏。
一個(gè)謎語(yǔ)怎么會(huì)有那么多謎底呢?別著急,智慧老人他還沒講完呢?后面還有兩句呢。例:腦袋圓圓的,眼睛紅紅的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛兒白白的`,挫挫挫 挫挫挫,挫挫挫 挫挫挫,知道知道這就是小白兔。(只要把某種小動(dòng)物的主要特征講出來就能猜對(duì))。
(二)、幼兒多種形式學(xué)唱歌曲。
1、教師范唱歌曲一遍。
小朋友真能干,你們都猜對(duì)了,智慧爺爺可高興了,一高興他就唱起來了,你們聽,智慧爺爺是怎么唱的?前面和后面有什么不一樣?哪兒是唱的?哪兒是念的?(前面是念的,后面是唱的。)
2、教師與幼兒一起用歌唱猜謎一則。
原來,謎語(yǔ)也可以唱,那我們也唱著回答智慧老人,好嗎?腦袋圓圓的,眼睛紅紅的,耳朵長(zhǎng)長(zhǎng)的,毛兒白白的,挫挫挫 挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道這就是小白兔。(剛剛智慧老人的謎面都是從小動(dòng)物的外形上來編的,下面再來猜猜第二個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?)。
腦袋圓圓的,耳朵尖尖的,胡子兩邊翹,喜歡抓老鼠,……..小花貓 (這則除了外形, 還有什么不一樣的地方?可以編進(jìn)喜歡做什么?)
教師兩次謎語(yǔ),幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
3、幼兒嘗試直接猜謎,與教師對(duì)唱。
下面這個(gè)小動(dòng)物又是誰(shuí)呢?教師用同樣的句式再出兩個(gè)有關(guān)個(gè)別動(dòng)物特征的謎面。(腦袋圓圓的,耳朵大大的,叫聲汪汪汪,看家本領(lǐng)大),并完整地歌唱問句部分,幼兒討論后得出一致的答案,師生完整地唱出答案。(這則除了外形,喜歡看家,還編進(jìn)了什么?叫聲)
教師兩次謎語(yǔ),幼兒進(jìn)行猜謎并歌唱。
4、幼兒嘗試直接接唱答案。
教師直接唱出前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子,幼兒直接接唱出答案。
例:老師:腦袋圓圓的,眼睛亮亮的,鼻子長(zhǎng)長(zhǎng)的,身體胖胖的;幼兒:挫挫挫挫挫挫,挫挫挫挫挫挫,知道知道這就是大白象。
幼兒直接“從銼銼銼”接唱猜謎兩次。
(三)、幼兒嘗試自己進(jìn)行創(chuàng)編歌唱活動(dòng)。
1、出示一個(gè)小動(dòng)物,讓個(gè)別幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,組成一個(gè)完整的謎語(yǔ),其余幼兒一起完整直接接唱歌曲的后半部分。
2、 幼兒獨(dú)立完成謎語(yǔ),大家一起猜、接唱。
(四)、結(jié)束
今天,大家都很能干,不僅猜出來,而且用好聽的聲音把小動(dòng)物請(qǐng)出來,讓小動(dòng)物們可以快快樂樂地參加音樂會(huì),他們高興極了,想請(qǐng)我們小朋友一起跳個(gè)快樂的舞來慶祝一下,你們?cè)敢鈫?(愿意)?/p>
。犚魳芳w跳套圈舞。)
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案6
一、設(shè)計(jì)意圖:
《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中有兩大目標(biāo):感受與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造。大班幼兒較小中班幼兒來說,在音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力上都要成熟能干的多。他們能不僅僅接受常規(guī)曲風(fēng)的學(xué)習(xí),對(duì)生活中一些創(chuàng)新的音樂元素也會(huì)有所感受,而RAP這種形式的歌曲,在現(xiàn)今社會(huì)是十分流行的。我們常說藝術(shù)源于生活,所以在拿到教材后,因?yàn)榻滩慕Y(jié)構(gòu)的關(guān)系,使用RAP形式來演唱歌曲會(huì)比較動(dòng)感,比較吸引孩子,所以說唱活動(dòng)便應(yīng)運(yùn)而生了。基于教材,因?yàn)樵厥莿?dòng)物,大班孩子對(duì)動(dòng)物的形象也比較熟悉了,所以在學(xué)唱的基礎(chǔ)上,我又加上了創(chuàng)編這一環(huán)節(jié),作為本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)。大班幼兒已有初步的合作意識(shí),所以在創(chuàng)編環(huán)節(jié)與同伴一起學(xué)習(xí)、一起表演的過程,相信是比較難忘的。在教學(xué)策略上,我采用了游戲法、觀察法、記錄法、演示法等形式,旨在幫助孩子有趣的學(xué)、創(chuàng)意的編、大膽的表現(xiàn)。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、初步掌握RAP(說唱)的語(yǔ)感以及肢體動(dòng)作的特征,愿意大膽學(xué)唱rap。
2、嘗試大膽創(chuàng)編歌詞,并能與同伴進(jìn)行合作表演。
3、感受RAP熱情奔放的特點(diǎn),體驗(yàn)與同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
一段RAP音樂、ppt圖片、記錄卡等
四、活動(dòng)過程:
1、設(shè)置情景:“游覽動(dòng)物園”,激發(fā)孩子的興趣:
師:“小朋友們,今天要去動(dòng)物園游玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們跟著我(導(dǎo)游)乘著動(dòng)感列車一起出發(fā)吧!
要求:動(dòng)感列車很動(dòng)感,所以我們的身體要充分動(dòng)起來,跟隨音樂節(jié)奏拍手、做肢體動(dòng)作,在樂曲結(jié)尾加上一個(gè)很酷的動(dòng)作,也可以加上一些“yo”“ye”的`“high”詞。
2、感受和學(xué)唱RAP:
。1)“動(dòng)物園”到了,動(dòng)物園里有什么動(dòng)物呢?老師這里有一個(gè)謎語(yǔ),仔細(xì)聽,我們來猜一猜。(師示范演唱一段RAP,并出示相應(yīng)的小圖片。)
提問:剛剛我是用什么方式告訴你們謎語(yǔ)的?老師演唱的方式與平時(shí)我們唱的歌有什么不同?你覺得哪些地方很有意思?(yo、ye等地方、老師的肢體動(dòng)作)為什么我在說唱前要喊1,2,3,4?(說明要做好準(zhǔn)備)
“我們一起來學(xué)一學(xué)!
小結(jié):這種說和唱結(jié)合在一起的演唱方式有一個(gè)名字,叫RAP,是現(xiàn)在很流行的一種唱歌形式。
(2)師第二次示范,請(qǐng)幼兒仔細(xì)聽清謎語(yǔ)里說了什么?(出示圖片記錄)我們?cè)囍鴣沓怀?/p>
。3)“謎底是什么呢?”(兔子)你從哪些地方聽出來是兔子?(提煉:兔子的外形特征要講清)
。4)幼兒跟隨教師隨著RAP音樂來說唱1-2遍。(加上high詞和肢體動(dòng)作)
3、拓寬經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編歌詞:
“動(dòng)物園里還有哪些動(dòng)物,我們一起來看看!保ㄒ黄鹩^察圖片,說說有哪些動(dòng)物?)
“如果讓你來介紹,你會(huì)怎么樣來介紹呢?”(通過語(yǔ)言來形容動(dòng)物最主要的特征)
(1)“接下來我們要用RAP的方式來編出謎語(yǔ)了!狈纸M創(chuàng)編,一組一種動(dòng)物,要求:能合作創(chuàng)編,并把創(chuàng)編的內(nèi)容記錄下來,唱一唱。
(2)幼兒創(chuàng)編,教師巡回觀察,并循環(huán)播放RAP音樂。
4、分組展示:
“哪一組的孩子能大膽上來表演一下?”
。1)教師可以適當(dāng)選用一些樂器來助興。
。2)引導(dǎo)幼兒把自己創(chuàng)編的一段rap唱給客人老師聽。
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案7
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)用接唱和對(duì)唱的方式演唱歌曲
2、嘗試獨(dú)立地按節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)歌詞,玩猜謎游戲。
3、體驗(yàn)有節(jié)奏地念象聲詞的快樂,在一次次的更高要求中感受到挑戰(zhàn)性,并勇于戰(zhàn)勝困難。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動(dòng)的樂趣。
5、喜歡參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
節(jié)奏圖譜一份、音樂磁帶和錄音機(jī)
活動(dòng)過程:
一、幼兒猜謎,學(xué)會(huì)歌詞、節(jié)奏。
教師創(chuàng)設(shè)情境,引出活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒興趣。
教師:森林里要開一場(chǎng)隆重的音樂會(huì),可是有那么多小動(dòng)物,選誰(shuí)參加呢?大家決定請(qǐng)智慧老爺爺來選。智慧爺爺已經(jīng)把選中的小動(dòng)物編成了有趣的謎語(yǔ)。如果小朋友猜對(duì)了,就能請(qǐng)出這些小動(dòng)物了。第一個(gè)出場(chǎng)的會(huì)是誰(shuí)呢?
教師邊念歌詞邊出示圖片,幼兒自由猜測(cè)。
教師:圖上有什么?腦袋是什么形狀的?眼睛會(huì)放光,說明眼睛怎么樣?這會(huì)是什么動(dòng)物呢?
在教師的引導(dǎo)下,幼兒說出答案。教師教幼兒唱出答案。
二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)接唱謎底的方法。
教師用與"腦袋,圓圓的"同樣的句式再出幾個(gè)有關(guān)動(dòng)物特征的謎面。并完整唱歌曲問句部分,引導(dǎo)幼兒討論、得出一致答案,并完整地唱出答案。
教師再出兩次謎面,幼兒進(jìn)行猜謎并唱歌。
三、教師唱謎面(前四句有關(guān)動(dòng)物特征的句子),幼兒直接接唱謎底。
教師:原來,謎底也可以唱。我們也唱著回答智慧爺爺吧。
四、教師引導(dǎo)幼兒嘗試按節(jié)奏創(chuàng)編前四句有關(guān)動(dòng)物特征的歌詞,玩猜謎游戲。
教師:誰(shuí)能想出一個(gè)謎面,讓我們大家來猜猜呢?不過謎面要放進(jìn)歌曲里面,誰(shuí)來試一試唱出來?
教師:除了外形、喜好,還可以把小動(dòng)物的哪些特征編進(jìn)歌曲呢?
五、幼兒嘗試直接接唱答案,玩猜謎游戲教師:現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友編唱歌曲前半部分,我們大家一起來回答,好嗎?
活動(dòng)反思:
在以往的音樂活動(dòng)的組織過程中,主要的教學(xué)方式就是用非常傳統(tǒng)的方法教幼兒,大多數(shù)是以跟唱為主,卻忽略了幼兒的'興趣。在上本次活動(dòng)之前,我認(rèn)真制作課件,因?yàn)槲艺J(rèn)為一節(jié)好的活動(dòng)課主要是為了抓住幼兒的興趣點(diǎn),然后以一個(gè)興趣點(diǎn)拓展到課程中促進(jìn)幼兒對(duì)這節(jié)課的興趣。音樂課程是與文化、生活、環(huán)境緊密相連的,為了讓孩子能夠更好的學(xué)習(xí),游戲,我選擇讓幼兒在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,然后再進(jìn)行教學(xué)游戲活動(dòng)。在日常教學(xué)中,我努力用新的理念來組織教學(xué),受到了比較好的結(jié)果。整個(gè)過程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。在這節(jié)課中我看到了孩子們是學(xué)得快樂,玩得開心。從引題欣賞歌曲、表演到結(jié)束,整個(gè)過程中,老師都在用自己的歌聲,感染著小朋友,小朋友也就自然而然地跟著唱了起來。同時(shí),在活動(dòng)過程中增加激勵(lì)性語(yǔ)言來激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。用簡(jiǎn)單而又體現(xiàn)各種動(dòng)物角色行為肢體動(dòng)作表現(xiàn)歌曲讓整個(gè)活動(dòng)首尾呼應(yīng)。各種小動(dòng)物活潑可愛的形象、在游戲中學(xué)習(xí)歌曲的過程,一定能讓孩子們感到歌唱的快樂,從而萌發(fā)出對(duì)音樂活動(dòng)的興趣。一節(jié)課下來,幼兒在表演的過程中玩得開心。
看來在任何一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我們都要以幼兒的發(fā)展為主體,從幼兒的心理和生理年齡特點(diǎn)發(fā)展為目的,挖掘領(lǐng)域的特征,切透教材,精心準(zhǔn)備每個(gè)環(huán)節(jié),正如綱要中所提到:在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒,要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要,讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng),那樣才能夠使活動(dòng)效果更佳。
托爾斯泰曾說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”隨著活動(dòng)的進(jìn)程,猜謎游戲——學(xué)習(xí)接唱與對(duì)唱——教師表演——集體表演——分組表演,幼兒自然地融入其中,邊游戲邊學(xué)唱歌曲;顒(dòng)結(jié)束時(shí),歌曲也基本學(xué)會(huì)了。和傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)相比較,這樣的教法不帶任何灌輸性質(zhì),重視的是幼兒音樂情趣的培養(yǎng),并且在活動(dòng)中幼兒也有自由協(xié)商、充分想象的空間。同時(shí)通過課件演示,讓幼兒真切地領(lǐng)悟到后果,潛移默化地教育了他們,從而進(jìn)一步提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
《動(dòng)物猜謎歌》音樂教案8
活動(dòng)目標(biāo):
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味,嘗試對(duì)唱歌曲。
2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語(yǔ)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.動(dòng)物圖卡若干。
2.音樂CD(《動(dòng)物猜謎歌》)。
3.圖譜。
活動(dòng)過程:
一、猜猜它是誰(shuí)。
1.聽一聽,想一想。
我們每一個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物朋友,今天老師要用一首又說又唱的.歌曲來介紹我的動(dòng)物朋友,請(qǐng)你聽一聽,想一想會(huì)是誰(shuí)呢。
2.猜一猜、聊一聊。
猜一猜,它是誰(shuí)?(教師可以多說幾個(gè)類似的謎語(yǔ),以幫助幼兒熟悉說唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。)
能像我一樣有節(jié)奏地說說謎面嗎?(幼兒有節(jié)奏地學(xué)說謎面。)
二、大家來猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來說出謎底,可以怎樣來唱呢?請(qǐng)你們想想,最后一句該怎么唱呢?
2.師幼對(duì)唱歌曲。
我來說唱第一段,你們?cè)囋囌f唱第二段。
3.更換謎面猜一猜(固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編,慢慢的增加難度)。
我們?cè)贀Q一個(gè)謎面來試試看!我出謎面,你們來猜。
三、我說你來猜。
1.分組選圖卡創(chuàng)編。
請(qǐng)分組選擇自己喜歡的圖卡,和好朋友一起商量怎樣編謎語(yǔ)。(同伴討論與分享。)
2.我來說大家猜。
誰(shuí)能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語(yǔ)給大家猜呢?既要說出動(dòng)物朋友的主要特征,又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語(yǔ)給大家猜呢?既要說出動(dòng)物朋友的主要特征,又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
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