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《化蝶》音樂(lè)欣賞教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編幫大家整理的《化蝶》音樂(lè)欣賞教案,希望對(duì)大家有所幫助。
《化蝶》音樂(lè)欣賞教案1
音樂(lè)欣賞《化蝶》是音樂(lè)劇《梁!分凶罱(jīng)典的一段音樂(lè),整首曲子共分四個(gè)樂(lè)句,旋律舒緩,優(yōu)美,感人,(加之蝴蝶又是幼兒非常喜歡的一種昆蟲(chóng),結(jié)合為此活動(dòng)設(shè)計(jì)制作的富有動(dòng)感的電腦動(dòng)畫(huà),通過(guò)與樂(lè)曲內(nèi)容相溫和的生動(dòng)的畫(huà)面,幼兒喜歡的游戲化表演等,如此為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)賞心悅目的音樂(lè)視聽(tīng)覺(jué)環(huán)境,給孩子一種如臨其境的感覺(jué)。其次,由于幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)幼兒的發(fā)展起著舉足輕重的作用,不論是欣賞活動(dòng),還是歌唱活動(dòng),韻律活動(dòng),器樂(lè)活動(dòng),對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)都意味著不同層次的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)名稱:
音樂(lè)欣賞《梁祝之化蝶》
活動(dòng)準(zhǔn)備:
多媒體課件、圖片、音樂(lè)等。
活動(dòng)重點(diǎn):
1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、在感受過(guò)程中分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。
重點(diǎn)難點(diǎn)定位在第二個(gè)目標(biāo),通過(guò)多種組織形式,雙主體互動(dòng)模式,使幼兒能充分感受樂(lè)曲,在此基礎(chǔ)上獲得情緒體驗(yàn),引起聯(lián)想想象并嘗試用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感受,來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,來(lái)學(xué)會(huì)分解樂(lè)句,在句末能用停在花上或靜止造型來(lái)表現(xiàn),從而調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使他們能“學(xué)中有玩,玩中有學(xué)”心情愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
音樂(lè)欣賞《化蝶》,在這一層次中,我將幫助幼兒感受《化蝶》這首樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律,學(xué)會(huì)分辨樂(lè)句,能大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作,從而活動(dòng)愉悅的情感體驗(yàn)、第三層次,就是在活動(dòng)區(qū)角提供各種材料,引導(dǎo)幼兒用多種方式,可以用打擊樂(lè)器敲敲,打打;可以用畫(huà)筆涂涂畫(huà)畫(huà);也可以戴上蝴蝶或花朵頭飾,兩兩相對(duì)地表演,以此充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,使幼兒對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力得到進(jìn)一步提升。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激趣引題,啟動(dòng)情感。
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入,師談話:今天老師請(qǐng)來(lái)了一位客人,是誰(shuí)呢?(集體猜謎語(yǔ))。給大家一個(gè)驚喜喔。
2、大家真聰明,原來(lái)這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是美麗的蝴蝶?矗c(diǎn)擊電腦動(dòng)畫(huà))美麗的蝴蝶仙子飛來(lái)了。它給我?guī)?lái)了一首優(yōu)美的曲子。讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
設(shè)計(jì)意圖:好奇是幼兒學(xué)習(xí)的重要契機(jī)。而謎語(yǔ)式的導(dǎo)入方式針對(duì)大班幼兒來(lái)說(shuō),具有一定的挑戰(zhàn),由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此,活動(dòng)一開(kāi)始,我就用謎語(yǔ)來(lái)吸引幼兒的注意力,通過(guò)體溫激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,通過(guò)生動(dòng)形象的電腦動(dòng)畫(huà)啟發(fā)幼兒的情感。從而使幼兒自覺(jué)自在,自然而然地投入到活動(dòng)中。
二、初步欣賞,幼兒結(jié)合。
1、聽(tīng)完曲子后提問(wèn):聽(tīng)這首《化蝶》,你感覺(jué)到了什么?(幼兒自由表述)
2、談話:這是一首非常優(yōu)美,抒情的樂(lè)曲。我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)樂(lè)曲中蝴蝶在干什么?(邀請(qǐng)個(gè)別幼兒講述)
3、師談話:聽(tīng)這首樂(lè)曲,除了能感覺(jué)到蝴蝶飛來(lái)飛去,還說(shuō)了什么事呢?
。úシ烹娔X動(dòng)畫(huà))
4、師生談話:你感覺(jué)到了什么?蝴蝶在干什么?(幼兒自由討論,表達(dá)自己的感受)
設(shè)計(jì)意圖:倡導(dǎo)“讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí),讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人”已成為教育工作者的共識(shí)。然而,如何在音樂(lè)欣賞,活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,如何讓音樂(lè)欣賞活動(dòng)真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動(dòng),使技術(shù)含量高。
為抽象的音樂(lè)欣賞變得形象生動(dòng)、富有童趣,是我們常常遇到的問(wèn)題。為此,我設(shè)計(jì)了電腦動(dòng)畫(huà),在欣賞——設(shè)問(wèn)——再欣賞——再設(shè)問(wèn)——電腦動(dòng)畫(huà)結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程中,使幼兒自然而然地投入到欣賞活動(dòng)中,主動(dòng)地去感受,去體驗(yàn),去接納,去欣賞音樂(lè)《化蝶》的美。
三、動(dòng)作表達(dá),分辨樂(lè)句。
1、師設(shè)問(wèn):我們看到蝴蝶仙子停了幾次?我們一起用動(dòng)作來(lái)表示。
。úシ乓魳(lè),伸出食指,手劃節(jié)奏,由此感知樂(lè)曲有四句。)
2、師談話:我們聽(tīng)出來(lái)了,這首樂(lè)曲共有四個(gè)樂(lè)句,那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)
3、依據(jù)個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。
4、師生談話:為什么大家用的動(dòng)作,到樂(lè)句末都是慢慢的,或是停下來(lái)的動(dòng)作?(幼兒自由討論,了解樂(lè)句句末用停止動(dòng)作表示較為恰當(dāng)。)
設(shè)計(jì)意圖:幼兒是天生的藝術(shù)家,音樂(lè)的興奮的語(yǔ)言,對(duì)幼兒有較大的感染力。他們?cè)谛蕾p音樂(lè)的時(shí)候,會(huì)強(qiáng)烈地需要用動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己的感情。動(dòng)作與音樂(lè)的.結(jié)合一方面增加了音樂(lè)欣賞活動(dòng)的趣味性,動(dòng)靜結(jié)合;另一方面,幼兒能較形象直觀地掌握樂(lè)曲四個(gè)樂(lè)句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),自由發(fā)揮,互通信息,這種開(kāi)放性的形式給幼兒的自我表達(dá)提供了豐富的廣闊天地。
四、創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。
1、師談話:蝴蝶仙子說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?
2、集體創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,并隨音樂(lè)表現(xiàn),師觀察幼兒表現(xiàn)。
3、老師:我請(qǐng)××小朋友來(lái)表演一下,他在每一句結(jié)束的時(shí)候就用一個(gè)非常優(yōu)美的造型來(lái)表示。(個(gè)別幼兒示范,擺出靜止造型動(dòng)作)
4、點(diǎn)擊電腦,師談話:讓我們看看蝴蝶仙子是怎么跳舞的?
5、提供盆花(自制紙花),邀請(qǐng)四名幼兒表演。師談話:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
6、師談話:祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。
設(shè)計(jì)意圖:“授人以魚(yú),不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松自由寬松的體驗(yàn)環(huán)境,采用雙主體湖動(dòng)模式,只要不影響同伴,幼兒可以用各種動(dòng)作,隨著音樂(lè)旋律釋放表演激情,而教師始終飽含熱情,不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn),并給予鼓勵(lì),讓幼兒獲得成功感。
五、扮演角色,充分體現(xiàn)。
1、出示蝴蝶,花朵頭飾,師談話:看,蝴蝶仙子送來(lái)了什么?
2、要求幼兒兩兩相對(duì)找好朋友,分配角色,戴上頭飾聽(tīng)音樂(lè),按樂(lè)句做蝴蝶或花動(dòng)作。
3、師觀察幼兒表現(xiàn),見(jiàn)解介入表演,提醒“蝴蝶”與“花朵”的目光交流。
4、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
《化蝶》音樂(lè)欣賞教案2
活動(dòng)目標(biāo):
1、熟悉音樂(lè)旋律和分辨樂(lè)句的基礎(chǔ)上,能聽(tīng)音樂(lè)做游戲。
2、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編蝴蝶飛舞的動(dòng)作以及蝴蝶停飛時(shí)的造型。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)圖譜、蝴蝶活動(dòng)教具、音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng)
“春天來(lái)了,花兒開(kāi)了,草兒綠了,小動(dòng)物都出來(lái)做游戲了。今天,老師帶來(lái)了一段很美的音樂(lè),我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),是什么小動(dòng)物在做游戲?”
二、完整欣賞
1、幼兒欣賞第一遍,教師提問(wèn):“你們聽(tīng)出是什么小動(dòng)物在做游戲啊?”(幼兒自由回答)
2、教師講述故事,幼兒在圖譜的引導(dǎo)下第二次欣賞音樂(lè)
。1)“這首曲子講的就是蝴蝶和小花做游戲的故事。”
春天來(lái)了,花兒伸伸懶腰,展開(kāi)了美麗的花瓣!紅花、蘭花開(kāi)了,黃花、紫花開(kāi)了,美麗的蝴蝶飛來(lái)了,一會(huì)兒停在紅花上采蜜,一會(huì)兒飛到黃花上聞一聞,一會(huì)兒停在藍(lán)花上比美,一會(huì)兒又和紫花說(shuō)著悄悄話。花兒與蝴蝶把春天打扮的分外美麗。
(2)“請(qǐng)你再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)里的故事,用你的小耳朵找一找哪里是花開(kāi)的音樂(lè),哪里是蝴蝶和小花做游戲的音樂(lè)?”(最前面是小花開(kāi)花,后面是蝴蝶和小花做游戲)
。3)“你是怎么聽(tīng)出來(lái)的?”(前面的音樂(lè)停了一下,蝴蝶才開(kāi)始和小花做游戲的)
3、幼兒欣賞第三遍,教師再次演示音樂(lè)圖譜,引導(dǎo)幼兒分辨音樂(lè)的`樂(lè)句。
(1)提問(wèn):“蝴蝶在花園里一會(huì)兒飛,一會(huì)兒停,它在花上停了幾次?”
。2)“蝴蝶是一開(kāi)始就馬上找到花的嗎?它是怎么找的?”
三、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,并聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)
(1)“請(qǐng)你學(xué)一學(xué)小蝴蝶飛舞的動(dòng)作。”
。2)“蝴蝶找到小花停在上面的姿勢(shì)是什么樣的?它停在花上又會(huì)對(duì)小花說(shuō)些什么呢?”
。3)幼兒聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)。
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊表演蝴蝶找花的情景,教師及時(shí)肯定幼兒優(yōu)美的動(dòng)作和造型。
四、活動(dòng)結(jié)束
“你們真棒,讓我們到外面的草地上和小花做做游戲吧!”
《化蝶》音樂(lè)欣賞教案3
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞《化蝶》,感受樂(lè)曲優(yōu)美抒情的旋律。
2、初步嘗試借助圖譜感知分辨分辨樂(lè)句,模仿蝴蝶飛以及停止時(shí)的動(dòng)作造型。。
3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動(dòng)作,心情愉悅地與同伴交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、音樂(lè)、盆花、圖譜、蝴蝶、紅色標(biāo)牌
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)幼兒的興趣,初步感知音樂(lè)
1、 師:小朋友,你們喜歡蝴蝶嗎?為什么?(幼兒自由講述)我也很喜歡蝴蝶。
老師今天為小朋友帶來(lái)一首關(guān)于蝴蝶的故事,但這個(gè)故事藏在一首好聽(tīng)的音樂(lè)里,讓我們一起來(lái)聽(tīng)。
2、提問(wèn):音樂(lè)聽(tīng)完了,你覺(jué)得這首音樂(lè)怎么樣?請(qǐng)小朋友們猜一猜音樂(lè)里藏著關(guān)于蝴蝶的什么故事呢?
幼兒回答師總結(jié)
二、欣賞視頻動(dòng)畫(huà),初步感知音樂(lè)所表現(xiàn)的.內(nèi)容
師:小朋友的講的故事對(duì)嗎?讓我們一起來(lái)看一段動(dòng)畫(huà)就知道了。
(幼兒邊欣賞化蝶動(dòng)畫(huà)師邊講故事)
三、分段欣賞,共同分析音樂(lè)結(jié)構(gòu),小組合作探索
(一)介紹圖譜,讓幼兒討論所表達(dá)的音樂(lè)形象
(二)分段欣賞音樂(lè),合作探索,尋找與音樂(lè)相匹配的圖譜
1、欣賞前奏段音樂(lè)
(1)那最后一段音樂(lè)就和剩下的圖相配了,我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)是否匹配。
讓我們一起來(lái)欣賞音樂(lè)的最后一段。
2、欣賞A段音樂(lè)
找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè)相配在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,蝴蝶在跳舞、游戲,請(qǐng)你們坐在位置上用自己的身體動(dòng)作也來(lái)學(xué)一學(xué)。(跟著音樂(lè)學(xué)做動(dòng)作)
3、、欣賞B段音樂(lè)
(1) 找一找哪個(gè)圖譜和這段音樂(lè)相配 ?
(2)現(xiàn)在讓我們聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)一起飛起來(lái)找一朵美麗的花朵。(學(xué)蝴蝶飛舞找到花之后深情對(duì)望)
4、欣賞C段音樂(lè)
(1)這個(gè)又和哪個(gè)相配呢?
(2遇到暴風(fēng)雨時(shí)的蝴蝶會(huì)怎么樣呢?請(qǐng)小朋友用動(dòng)作表現(xiàn)這時(shí)的蝴蝶。
四、老師點(diǎn)圖譜完整欣賞
讓我們靜靜地坐下來(lái)完整的欣賞這首音樂(lè)。(邊點(diǎn)圖譜邊配上輕輕的講述聲或自己的動(dòng)作)
五、創(chuàng)編動(dòng)作,感悟音樂(lè)。
1、師:蝴蝶說(shuō),它要成立一個(gè)舞蹈隊(duì),專門表演《化蝶》這個(gè)舞蹈,誰(shuí)愿意參加?
集體跟圖譜隨音樂(lè)做蝴蝶飛舞動(dòng)作,師觀察幼兒表現(xiàn)。
2、玩“蝴蝶找花”游戲
(1)老師做蝴蝶,找一名幼兒做花示范游戲
(2)找兩組能力強(qiáng)的幼兒和老師一起游戲
(3)分組,集體游戲
分花和蝴蝶兩組玩游戲
提升要求:每一樂(lè)句結(jié)束,蝴蝶(幼兒)要飛到一朵花(幼兒)得面前,并做出花的造型。師幼共同聽(tīng)音樂(lè)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。
師:讓我們看看,誰(shuí)會(huì)被蝴蝶仙子選中呢?
(根據(jù)大多數(shù)幼兒的評(píng)判,為表演的幼兒佩帶紅、藍(lán)標(biāo)牌)
師:祝賀被選中的小朋友,沒(méi)有選上的小朋友也別泄氣,繼續(xù)努力哦。
六、在愉快的游戲中結(jié)束活動(dòng)。
《化蝶》音樂(lè)欣賞教案4
活動(dòng)準(zhǔn)備
自制圖譜一份。
自備小提琴曲《梁!贰
蝴蝶頭飾(紅黃藍(lán)綠)若干,花朵頭飾(紅黃藍(lán)綠)若干。
由幼兒在美術(shù)區(qū)里制作的若干“紙花”插成的花籃4個(gè),頂部貼有蝴蝶的教鞭1根。
活動(dòng)目標(biāo)
感受音樂(lè)優(yōu)美動(dòng)人的旋律,努力用連貫、優(yōu)美的肢體動(dòng)作表達(dá)。
借助圖片分辨樂(lè)句,感知樂(lè)句長(zhǎng)短,隨著音樂(lè)做蝴蝶飛的動(dòng)作,并在句尾表現(xiàn)花的造型。
感知?jiǎng)幼鞣却笮∨c空間大小的關(guān)系,知道根據(jù)空間大小的'變化改變自己蝴蝶翅膀的姿態(tài)和動(dòng)作幅度。
活動(dòng)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)“綠毛蟲(chóng)”。
教師:春天來(lái)了,毛毛蟲(chóng)動(dòng)了動(dòng)身體,從冬眠狀態(tài)中蘇醒過(guò)來(lái),它在做什么呢?
二、欣賞音樂(lè)《梁!菲巍痘。
1.幼兒完整地欣賞音樂(lè),想像蝴蝶在干什么。
教師:毛毛蟲(chóng)已經(jīng)蛻變成美麗的蝴蝶了,讓我們來(lái)聽(tīng)著音樂(lè),想象一下蝴蝶可能在干什么?(完整欣賞)教師:你覺(jué)得這段音樂(lè)所表現(xiàn)的蝴蝶的心情是怎么樣的?它們好像在做什么?
2.觀察教師用裝飾有蝴蝶的教鞭指圖譜《化蝶》,再次感受音樂(lè)。
教師:蝴蝶飛啊飛,它們是要和花兒做游戲呢!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(tīng)一遍)教師邊指圖邊引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜聽(tīng)音樂(lè)感受樂(lè)句。
教師:這段音樂(lè)中的蝴蝶在花園里找了幾朵花?圖上只有四朵花,表示這段音樂(lè)有幾句呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。蝴蝶每飛一次就拍一次手。
教師:那除了用剛才的方法,還可以用什么動(dòng)作來(lái)表示已經(jīng)是一個(gè)停頓的地方呢?(幼兒探索、嘗試)教師個(gè)別幼兒的介紹,帶領(lǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè)邊用相應(yīng)的動(dòng)作表示出來(lái)。
教師:小朋友想的辦法可真多,把掌聲送給你。
三、聽(tīng)音樂(lè),分辨樂(lè)句的長(zhǎng)短。
教師:請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng),蝴蝶找花的過(guò)程中,那一朵花最難找,用的時(shí)間最多?我們一起來(lái)幫助它!
四、隨音樂(lè)根據(jù)樂(lè)句分別做蝴蝶飛的動(dòng)作和花兒的造型。
教師不斷反饋與分享幼兒優(yōu)美獨(dú)特的造型。
教師:這朵花真自信,它開(kāi)到了我的眼前;那些花是朋友,它們開(kāi)成了一片;這些花一定也是小雨的朋友,我曾經(jīng)看到它們和小雨一起跳舞!
五、玩游戲“蝴蝶找花”。
1.教師將幼兒制作的“花籃”布置在場(chǎng)地的四個(gè)方位,然后引導(dǎo)幼兒按樂(lè)句找花,一個(gè)樂(lè)句找一個(gè)花籃,在樂(lè)句末尾做花的造型。
2.改變“花籃”的位置,再次玩游戲。引導(dǎo)幼兒在游戲中感悟:根據(jù)音樂(lè)長(zhǎng)短、速度調(diào)整自己的飛行,距離遠(yuǎn)就要快快地移動(dòng),距離近就可以慢慢地移動(dòng)。
六、分角色玩游戲。
根據(jù)幼兒意愿確定分工,一部分幼兒做花,另一部分幼兒做蝴蝶。
教師扮演小仙女,在音樂(lè)結(jié)束后用魔棒(教鞭)將幼兒的角色互換,再次游戲。
活動(dòng)延伸
區(qū)角活動(dòng):在美工角提供材料讓幼兒畫(huà)蝴蝶或折紙。為音樂(lè)游戲區(qū)提供音樂(lè)磁帶、錄音機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨音樂(lè)跳舞。將幼兒在美工角制作的花或蝴蝶作為道具,并提供紗巾作為蝴蝶的翅膀,讓幼兒利用自制道具來(lái)表演。
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