《火燒云》語文教案
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的《火燒云》語文教案,希望能夠幫助到大家。
《火燒云》語文教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,泊發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn)。
3、指導(dǎo)?學(xué)生抓住課文中描寫顏色和形狀兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫,培養(yǎng)學(xué)生寫作能力,掌握寫作技巧。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,體會(huì)火燒云變化的特點(diǎn),并背誦喜歡的段落。
教學(xué)難點(diǎn):掌握寫作技巧,學(xué)會(huì)觀察大自然的方法。
教學(xué)流程:
一、走近火燒云。
由猜謎語引入,出示圖片。激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。
二、走進(jìn)火燒云。
設(shè)計(jì)搶答活動(dòng),先請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解課文后,進(jìn)行搶答。
三、美讀火燒云。
1、讓學(xué)生放開聲音云朗讀3—6自然段,用自己的眼睛云尋找?,云發(fā)現(xiàn)為火燒云的美麗,把把你感覺的美麗分享給同學(xué)們聽一聽。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火燒云顏色和形狀變化的特點(diǎn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的`想象能力,想旬其它火燒云的顏色。
3、讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的語言美,體會(huì)描寫顏色和形狀的語句。
四、仿寫火燒云。
指導(dǎo)學(xué)生抓住課文中的描寫顏色和形狀兩個(gè)典型語段進(jìn)行仿寫,培養(yǎng)學(xué)生寫作的能力。
五、走出《火燒云》,描繪大自然。
課外作業(yè)拓展,請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法,云觀察自己喜歡的自然景象,寫一寫煙火、天空的云、海上的浪潮......
《火燒云》語文教案2
一、教材說明
這篇精讀課文描繪了火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化。課文先講霞光照到地上的情景,接著講火燒云顏色和形狀的變化,最后講火燒云下去了。用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)逼真,想象豐富是本課表達(dá)方法上的特點(diǎn)。
選編這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生感受自然景色之美;二是學(xué)習(xí)課文中的生動(dòng)詞句,了解作者豐富的想象,積累好詞佳句。
了解課文是怎樣描寫火燒云顏色和形狀的變化是教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料、大膽想象的方法是教學(xué)的難點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的16個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中的13個(gè)字。能正確讀寫火燒云、喂豬、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、兇猛、廟門、蹲著、鎮(zhèn)靜、必須、揉眼睛。
2.有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,體會(huì)作者豐富的想象力,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
4.摘抄課文中的優(yōu)美詞句,積累語言。
三、教學(xué)建議
1.本課講到的各種云的顏色很多,課前要求學(xué)生在早晨或傍晚,最好是有朝霞或晚霞時(shí),觀察云彩的各種顏色和變化,或者收集有關(guān)云彩的圖片和描寫云彩的好詞佳句。
2.指導(dǎo)學(xué)生通讀全文,讀準(zhǔn)生字的字音,把課文讀正確,讀通順。特別注意讀準(zhǔn)翹舌音:燒、壽、鎮(zhèn);后鼻音:盈、恍、猛等。畫出自己不懂的詞句,通過或聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際加以理解。
3.再讀課文,可以是自己讀,也可以是小組同學(xué)一起讀,讀后思考討論:課文哪些部分是講霞光的,哪些部分是講火燒云顏色和形狀的變化的?找出認(rèn)為寫得美的句子來讀一讀,初步了解火燒云絢麗的色彩和多變的形狀。
4.本課描寫火燒云色彩、形狀變化的語句,用詞十分準(zhǔn)確,寫得十分生動(dòng)、形象,可以引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,體會(huì)意思。例如:
(1)這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。
極多說明火燒云的'多種顏色,一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。
(2)忽然又來了一條大狗。那狗十分兇猛,在向前跑,后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了。
把火燒云想象成了動(dòng)物,突出了火燒云變化的有趣。跑著跑著,小狗不知哪里去了,大狗也不見了,表明了火燒云形狀在不斷地、快速地變化著,體現(xiàn)了作者豐富的想象力。要引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,體會(huì)火燒云顏色、形狀極多,變化極快的特點(diǎn)。
5.作者是抓住火燒云的顏色、形狀極多、變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的。教學(xué)時(shí),可以在整體感知的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式,選擇自己喜歡的部分去品味霞光、火燒云的好看有趣。然后互相交流,談?wù)勛约旱拈喿x感受,使其他同學(xué)受到感染,也喜歡自己選擇的部分。還可以說自己觀察到的或展示根據(jù)課文的描寫自己畫的火燒云,進(jìn)一步豐富對(duì)課文的理解與感受。
6.加強(qiáng)朗讀和背誦的指導(dǎo)。
(1)課文用詞準(zhǔn)確,描寫生動(dòng)、有趣。朗讀時(shí),可讓學(xué)生抓住生動(dòng)準(zhǔn)確的詞語,邊讀邊想象火燒云變化莫測(cè)的有趣景象,把火燒云變化之快,形狀之多通過朗讀表現(xiàn)出來。
(2)背誦是積累的一種好辦法。指導(dǎo)背誦,要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行。2~6自然段要了解記敘的順序:先寫顏色的變化,抓住一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒這些重點(diǎn)詞語來練習(xí)背;再寫形狀的變化,先是變成馬,接著寫馬的樣子、變化;再變成狗,獅子讓學(xué)生按著這樣的順序來練習(xí)背誦。
7.積累運(yùn)用。通過朗讀、觀察,在對(duì)本課內(nèi)容了解并能背誦的基礎(chǔ)上,摘抄自己認(rèn)為寫得美的句子。再讓學(xué)生交流,互相說說摘抄了哪些句子,為什么認(rèn)為這些句子是最美的。加深理解和體會(huì)。
8.識(shí)字寫字。本課生字比較多,要盡量讓學(xué)生自己分析,識(shí)記字形,練習(xí)把字寫好。對(duì)學(xué)生較難寫好的字,如盈、蹲、揉、喂、跪等要作適當(dāng)指導(dǎo)。盈字提醒學(xué)生,在字中的位置和大。欢、揉、喂、跪均是左窄右寬的字,要指導(dǎo)寫好右半部分。
9.鼓勵(lì)學(xué)生課后多讀有關(guān)描寫自然景色的文章,收集資料圖片,選取自己最感興趣的內(nèi)容與同學(xué)交流。
《火燒云》語文教案3
火燒云
1、借助工具書,學(xué)會(huì)生字新詞,認(rèn)識(shí)疊詞的形式。
2、理解課文內(nèi)容,了解什么是火燒云。知道課文哪些地 方是寫火燒云顏色和形狀的變化的。
3、學(xué)習(xí)作者從不同的方面,動(dòng)靜結(jié)合地觀察、描 寫景物的方法。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
第二段寫火燒云顏色和形狀的變化是全文的重點(diǎn)。
是了解學(xué)習(xí)課文靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法。
有關(guān)火燒云的幻燈片或彩圖;錄音帶;小黑板。
第一課時(shí)
一、啟
1.大自然是美麗神奇的,只說天上的云彩吧,就變化萬千。今天我們要見識(shí)的是一一一師板書課題。學(xué)生圍繞課題提問。
2.明確本課的學(xué)習(xí)要求。
3.弄清自學(xué)程序與方法及本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法一、二
1、教師提示學(xué)法和要求。①朗讀課文,學(xué)習(xí)字詞。②按自學(xué)程序與方法一、二自學(xué)。
2。學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡回輔導(dǎo)。
三、知一
1.匯報(bào)分段情況。(第一段,第1自然段,講霞光照到地上的情景;第二段,第2--6自然段,講火燒云顏色和形狀的變化;第三段;第7自然段,寫火燒云下去了),然后分段讀課文,引導(dǎo)評(píng)議。
2.匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況,教師點(diǎn)撥、訂正。
、偕帧跋、盈”,要注意筆畫;“揉”是左右結(jié)構(gòu)。
、谏~:
“笑盈盈”是滿臉笑容的樣子;“恍恍惚惚”在課文中指看得不真切。
四、讀練二一一自學(xué)程序與方法(學(xué)習(xí)第一段)
1.教師提示學(xué)法。①邊讀邊想象霞光照到地上的情景。②完成旁批中的問題。③在霞光的照耀下,人和動(dòng)物身上顯出哪些顏色?你覺得哪種顏色最有意思。④有感情朗讀。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師行間巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
五、知二
1。學(xué)生讀第一段后述說畫面。
2.這一段中,在霞光的照耀下,人和動(dòng)物身上顯出的顏色有:紅的,金的,紫檀色的。由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,人和動(dòng)物的顏色不同,在霞光的照耀下,部分陽光透過云層射出的彩色光芒形成的是霞光。所以不直接寫火燒云,而寫人和物在霞光照耀下顯出的各種顏色。
3.指名有感情朗讀。
六、練知
學(xué)生做課后習(xí)題二、三題。第二題聽寫后與課本對(duì)照自檢,第三題老師出示答案,學(xué)生補(bǔ)充訂正。
笑盈盈:樂呵呵 金燦燦 亮晶晶 紅通通
恍恍惚惚:干干凈凈 清清爽爽 整整齊齊 規(guī)規(guī)矩矩
七、結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字新詞,給課文分段,并學(xué)習(xí)了課文的第一段,下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、啟
火燒云上來時(shí)是怎樣的景象呢?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文的第二段和第三段,完成課后習(xí)題一、四題。
二、讀練一——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)第二段)
1。教師提示學(xué)法:①火燒云有哪些方面的變化?其變化特點(diǎn)是什么?②完成旁批中的問題。③有感情地朗讀課文。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡視輔導(dǎo)。
三、知一
1.讀第2自然段后述說:“好像天空著了火”說明了火燒云一片紅艷。
2.讀第3自然段后述說:這一自然段主要講火燒云顏色的變化,從“極多”這個(gè)詞說明火燒云有多種多樣的顏色,“一會(huì)兒……一會(huì)兒…一會(huì)兒……”不僅說明顏色多,而且說明變化快。
3.學(xué)生讀第4自然段后述說:這幾個(gè)自然段用比喻的方法講火燒云形狀的變化;馃埔粫(huì)是“馬”,一會(huì)兒是“狗”,一會(huì)兒是“獅子”,突出了火燒云形狀變化之多,“一會(huì)兒”、“過了兩三秒鐘、正在、忽然”、“跑著跑著”,“一轉(zhuǎn)眼”等詞語,準(zhǔn)確地表明了火燒云形狀變化之快。寫“馬”的第4自然段中第二句是靜態(tài)描寫,后兩句是動(dòng)態(tài)描寫;寫“狗”的第一自然段是動(dòng)態(tài)描寫;寫“獅子”的第6自然段前一句是靜態(tài)描寫,后一句是動(dòng)態(tài)描寫。
4.指名有感情地朗讀課文。
四、讀練二——自學(xué)程序與方法三(學(xué)習(xí)第二段)
1.教師提示學(xué)法:①課文最后一段集中寫出了火燒云形狀變化的.哪些特點(diǎn)?②完成旁批中的問題。
2.學(xué)生讀想劃批說寫,教師巡視輔導(dǎo)。
五、知二
1.學(xué)生讀第三段后述說:“恍恍惚惚”的意思是看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間長(zhǎng)了,眼睛發(fā)花了,更重要的是火燒云是在迅速變化中消失的,所以火燒云下去時(shí),“又像這個(gè)又像那個(gè)”寫出了火燒云的變化又多又快。這段的中心句是:“一會(huì)兒工夫,火燒云下去了!
2.學(xué)生有感情地朗讀課文。
教師點(diǎn)撥:作者是抓住火燒云顏色、形狀極多和顏色、形狀變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察和描寫火燒云的,我們要學(xué)習(xí)作者這種有順序抓特點(diǎn)的觀察方法,逐漸養(yǎng)成留心周圍事物、不斷積累材料的習(xí)慣。長(zhǎng)期留心觀察、講究方法、不斷積累、隨時(shí)練筆,作文能力一定會(huì)得到比較快的提高。
六、練知
1.學(xué)生獨(dú)立完成課后習(xí)題一、四題;
2,第一題學(xué)生匯報(bào)交流,第二題檢查學(xué)生背誦。
七、總結(jié)
1.學(xué)生小結(jié)本課學(xué)習(xí)所得。
2.教師提出今后應(yīng)努力的方向。
附板書設(shè)計(jì)
顏 色 多 快
8 火燒云 變
形 狀 多 快
《火燒云》語文教案4
〔解題〕
《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。
蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言,描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化,展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀,抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的,共7個(gè)自然段,可分三部分。
第一部分(第1自然段),寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。
第二部分(第2~6自然段),寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化,圍繞“變化極多”,不僅寫顏色變化豐富,而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化,一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物,二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。
第三部分(第7自然段),寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受,從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快,然后在快速變化之中迅速消失。
〔語意理解〕
“晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的!
兩句中有兩個(gè)名詞,“火燒云”和“霞光”!盎馃啤焙汀跋脊狻辈皇且换厥!盎馃啤笔窃撇适芟﹃栒丈涠a(chǎn)生的,呈紅色;“霞光”,指太陽落下地平線后,余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此,傍晚被陽光照得紅彤彤的云,叫“火燒云”;而火燒云反射到地面上來的光,叫“霞光”。
“大白狗變成紅的了,紅公雞變成金的了,黑母雞變成紫檀色的了!
由于傍晚透過云層的陽光是紅色的,人與動(dòng)物等身體顏色不同,受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色:照到白色物體上,呈紅色;照到黑色物體上,呈紫色;照到紅色物體上,紅上加紅,呈金色。
“您老人家必定高壽,您老是金胡子了。”
這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色,即金色。表現(xiàn)了說話人對(duì)老人的敬重和對(duì)老人的美好祝福———金胡子是高壽的象征。
“這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤的,一會(huì)兒金燦燦的.,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色。”
這一句先總寫顏色“變化極多”,再具體寫變化成哪些顏色!耙粫(huì)兒……一會(huì)兒……”,表明不僅顏色種類多,而且變化極快!凹t彤彤”形容很紅很紅,也寫作“紅通通”!敖馉N燦”形容金色耀眼。“百合”,一種多年生的草本植物,花呈漏斗形,白色!鞍俸仙保窗咨。
“一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè),又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清!
這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受,“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用!盎秀薄痹干裰静磺,或精神不集中,本句使用引申意義,指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長(zhǎng)了,火燒云變化多而快,眼睛就發(fā)花了。這句話包括5個(gè)分句,第1分句概括寫“恍恍惚惚”,后4個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。
〔寫作特點(diǎn)〕
。保畬懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn)。
作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn),一是顏色變化多,二是形狀變化快。
2.描寫生動(dòng)逼真。
全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如,說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞,灰白胡子變成金胡子。再如,說云一會(huì)兒變成馬,一會(huì)兒變成狗,一會(huì)兒變成獅子。
教學(xué)建議
〔教學(xué)目標(biāo)〕
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
。常畬W(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕
1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。
。.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
〔教學(xué)準(zhǔn)備〕
掛圖或多媒體課件。
〔教學(xué)時(shí)間〕
建議本課教學(xué)2課時(shí)。
〔操作要點(diǎn)〕
1.讀書指導(dǎo)。
⑴激情導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。
本課可以采取多種方式導(dǎo)入:讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片;教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣;引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀,再讀課文體會(huì)……
、瞥踝x課文,整體感知。
啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文,在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上,了解課文的主要內(nèi)容,理清課文的寫作順序:火燒云“上來了———變化著———下去了”。
⑶再讀課文,讀中感悟。
本篇課文要以讀為主。教學(xué)第1段時(shí),感受晚霞的神奇,晚霞把萬物改變了顏色。
課文第2自然段,主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測(cè)的景象,要通過文字想象,再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。
> 第3自然段,主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化,瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀,感受色彩的魅力,同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納,讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。
第4~6自然段寫了云彩形狀的變化,教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。
《火燒云》語文教案5
一、設(shè)計(jì)理念
語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語文,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法;語文課程還應(yīng)致力于重視提高學(xué)生的審美情趣。
本設(shè)計(jì)力圖將文本以立體化的形式去影響學(xué)生,在充分的讀中讓學(xué)生領(lǐng)悟到寫顏色的不同的表達(dá)方法,體驗(yàn)到文本的語言美及大自然的美,從而享受到語文的快樂,語文的美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力:理解課文內(nèi)容,了解火燒云的多彩與多變。學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)觀察事物的興趣。學(xué)習(xí)作者從不同的方面來描寫事物的方法。
2.過程和方法:在不斷地欣賞語言及所描繪的自然美的過程中感悟抓住美句體會(huì)意境的讀書方法,豐富語言的積累。
3.情感態(tài)度:有感情地朗讀課文,享受文本的語言美及語言所描繪的自然的壯美。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
三、課前準(zhǔn)備:
關(guān)于火燒云的課件。
四、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入,感受美
1.同學(xué)們,看見過魔術(shù)嗎?你最欣賞哪位魔術(shù)大師?很好,這些都是世界上很有名氣的魔術(shù)大師,都很善于變化。但你們知道老師喜歡哪一位魔術(shù)師嗎?
2.今天,大自然這位魔術(shù)師又向我們展示了一頁輝煌的篇章。(點(diǎn)擊課件,出示云圖片)看著這大自然的杰作,你想告訴大家什么?
她有一個(gè)很好聽的名字,(點(diǎn)擊出示“火燒云”三字)剛才大家欣賞了大自然的杰作,那能否來讀讀她的名字,讓大家從她的名字中享受到美呢?(對(duì)學(xué)生的朗讀加以鼓勵(lì))
3.火燒云是美麗的,作家蕭紅通過自己的細(xì)心觀察,運(yùn)用自己最美的語言來贊美了火燒云。今天我們就來學(xué)習(xí)她的作品。
4.同學(xué)們,欣賞了火燒云的圖片,還認(rèn)識(shí)了她的名字,大家還想知道些什么?(教師在學(xué)生質(zhì)疑后歸納成四個(gè)問題:什么時(shí)候有火燒云;為什么稱她為火燒云;火燒云的顏色和樣子即怎樣美;火燒云的由來;)
(二)初讀課文,感知美
1.請(qǐng)大家自主選擇適合自己的讀書方式,可以高聲,可以低吟,相信不一會(huì)兒大家就能把課文讀得正確流暢。
2.檢查
。1)你覺得在本課中有難讀的`句子嗎?讀給同桌聽聽。
。2)解決大家認(rèn)為比較簡(jiǎn)單的問題。
、僬n文有否告訴我們描繪的是什么時(shí)候的火燒云。鼓勵(lì)仔細(xì)讀書的同學(xué)。
②文中有沒有告訴我們火燒云名字的來歷?你怎么知道的。(只要找到這個(gè)句子就可以)
(三)精讀課文,體驗(yàn)美
1.那請(qǐng)大家讀讀這個(gè)火燒云的句子,可以邊讀邊做點(diǎn)記號(hào),說說你讀懂了什么。
2.檢查:
你有收獲嗎?并把自己的理解通過朗讀表示出來。(認(rèn)識(shí)到“燒”字的準(zhǔn)確性;領(lǐng)會(huì)火燒云的多變)(板書:變化)。
3.課件展示,補(bǔ)充想象
傍晚,你抬頭仰望天空,只見霞光萬丈,在云彩的襯托下,天空呈現(xiàn)一片火海,色彩斑斕,你有什么感覺?(驚奇、喜悅)那你請(qǐng)你把這種感覺讀出來。
齊讀。
※4.同學(xué)們,祖國(guó)的語言文字真是太美妙了,作者的筆也是生花的,看,僅僅一個(gè)“燒”字,既突出了火燒云上來時(shí),天空云朵的顏色像火一樣紅,又如同熊熊燃燒的火一樣有氣勢(shì),給人一種變化之感。
5.同學(xué)們,既然大家說到了顏色,請(qǐng)大家讀讀寫顏色的段落,然后覺得文中的哪些句子或哪個(gè)詞,哪個(gè)字美,做點(diǎn)記號(hào),她使你聯(lián)想到了什么?呆會(huì)兒,可以用你的朗讀展現(xiàn)出來,也可以把你聯(lián)想到的用語言描繪出來。
6.檢查
你想交流的是哪個(gè)句子,請(qǐng)你來試著讀和說。
重點(diǎn)研討(1)第三自然段
⑴你想告訴大家什么?……(體悟到表示顏色的詞的豐富性及生動(dòng)性,初步體驗(yàn)到火燒云的美麗)
※⑵作者的語言真可謂是獨(dú)具匠心,作者的描繪也可謂是細(xì)致入微。你看著、看著,仿佛覺得滿天的火燒云猶如什么?你會(huì)如何贊嘆?
⑶火燒云美就美在顏色艷麗多彩,顏色瞬息萬變。請(qǐng)大家來欣賞。(播放課件:火燒云連續(xù)圖片)
⑷讓我們帶著自己對(duì)火燒云的或贊美,或感到神奇,或感到壯美之情來讀吧。
⑸一起來朗讀與背誦。(誦讀好之后,課件停止)
重點(diǎn)研讀(2)第一自然段
、胚@是寫火燒云顏色的句子嗎?請(qǐng)大家再默默讀讀。
、平涣。
⑶那同樣是寫顏色,可是你體會(huì)到不同嗎?
小結(jié):作家就是作家,地面上的一切顏色的變紅、變深,歸跟結(jié)底是因?yàn)樘焐匣馃频念伾谧。這樣間接地寫出了火燒云的顏色,使得火燒云美得豐滿,美得神奇,美得氣派。讀書也應(yīng)該這樣,你越讀體會(huì)就越深。
7.同學(xué)們,讓我們盡情朗讀這1、2、3段吧。
8.這么美的段落應(yīng)該背出來,能把2、3自然段背出來嗎?
9.配樂朗誦來贊美這瑰麗的火燒云。(教師讀第一自然段,學(xué)生誦讀第二、三自然段)
(四)語言實(shí)踐,創(chuàng)造美。
1.同學(xué)們,作家描繪了地上的這些人和動(dòng)物的變色,但到最后還說“還有些說也說不出來,見也沒見過的顏色”,今天,讓我們也來作一回小蕭紅,根據(jù)平時(shí)的觀察及閱讀,展開想象的翅膀,選擇一項(xiàng)作業(yè),再來豐富文章的語言,使火燒云的美更加豐滿吧。
2.交流并誦讀自己的作品。
《火燒云》語文教案6
【教材分析】
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。
【設(shè)計(jì)理念】
《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,運(yùn)用講授法,積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位,通過教師的.引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等,幫助學(xué)生理解字、詞,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化,從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。
。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。
。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象,體會(huì)作者贊美自然景象的心境。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的;并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。
【教具準(zhǔn)備】
火燒云相關(guān)資料介紹。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
。薄⒂螒?qū)耄?/p>
進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”,要求加兩筆變成新字,從而引出“云”字。
。、再讓學(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云?從而引出“火燒云”。
。场⒄n題板書:
。、火燒云
學(xué)生齊讀課題。
。、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云?火燒云的作用!并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門,晚燒行千里”。
二、明確目標(biāo),初讀課文
。、自學(xué)課文導(dǎo)讀:
找出本課的學(xué)習(xí)要求。
在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。
、 認(rèn)真讀課文:
隨著課文的描繪,想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。
、 如果有興趣,還可以把喜歡的部分背下來。
。、學(xué)生默讀課文,自學(xué)生字,新詞:
、 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。
《火燒云》語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
。、感受火燒云的景色美,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
2、積累描寫色彩的詞語。
。场⒊醪綄W(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開想象來描寫景物的表達(dá)方法。
。、會(huì)補(bǔ)充提綱,并按提綱背誦課文第3~6自然段。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語激情,引入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道課文是從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化的嗎?
寫了火燒云的顏色,還寫了它的形狀。
(板書:顏色、形狀)
二、學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
我們先學(xué)習(xí)描寫火燒云顏色的一段話,找出這一段,請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第3自然段,大家思考:
火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
讀后回答。
。伾兓欤
你從哪些詞語體會(huì)到的?
。ㄎ覐摹耙粫(huì)兒”這個(gè)詞體會(huì)到的。)
(板書:一會(huì)兒……一會(huì)兒……)
你能通過朗讀能讀出火燒云顏色變化快嗎?
。ㄒ粫(huì)兒……一會(huì)兒……)
顏色變化還有什么特點(diǎn)?
(顏色變化多)
你從哪些地方感受到的?
每一句都要說自己的感受,再通過朗讀表現(xiàn)。
。ㄔu(píng)價(jià)語:通過你的朗讀讓大家感受到了火燒云顏色的多;馃频念伾拇_太多了。你的朗讀讓我見到那么多的顏色。顏色什么都有……)
在第3句交流中:
哎!葡萄灰、梨黃、茄子紫 你有沒有發(fā)現(xiàn)這些詞有什么共同特點(diǎn)?
。ㄖ参锛宇伾
在學(xué)生說到“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”時(shí),讀一讀。
。ò鍟骸加小瓫]見過……)
好,我們來看一看圖片,發(fā)揮自己的想象,試著說說這些顏色。
。ㄕn件展示火燒云顏色變化的錄像。)
先用“ABB”式來說。
并展示:
綠瑩瑩、黃澄澄、黃撲撲、金閃閃、紅艷艷……
用“半A半B”式來說。
用“植物加顏色”來說。
。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、棗紅、香蕉黃、草綠)
天空中這么多的顏色交織在一起,那是多美的呀!能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢?
。ㄎ孱伭、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色……)
真會(huì)用詞。讀讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
。▽W(xué)生自由朗讀第三自然段。)
(指名兩位同學(xué)有感情地朗讀。)
感情很充沛。憑借段落結(jié)構(gòu),自己試著背一背。
。ㄕn件出示第三自然段的段落結(jié)構(gòu)。)
(學(xué)生自由背)
誰愿意帶著感情給大家背一背?
。ㄈ嗤瑢W(xué)舉手)
既然這么多的同學(xué)都愿意背,那么我們一起背誦這一段話。
。▽W(xué)生有感情地齊背第三自然段。)
三、學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
剛才我們欣賞了火燒云五彩繽紛的顏色,現(xiàn)在我們來感受一下火燒云千姿百態(tài)的形狀。
哪幾自然段是寫火燒云形狀變化的?火燒云的形狀像什么?
。ò鍟合耨R、狗、獅子)
。薄⒆x中發(fā)現(xiàn):
在4~6自然段中,你喜歡哪一段呢?選擇一個(gè)自己最感興趣的自然段,有自己喜歡的讀書方式讀一讀想一想,看你能從中讀懂什么?
第4自然段中:
我從“一會(huì)兒”“過了兩三秒鐘”“正在……就……”這些詞中,知道了火燒云變化得快。
我知道了火燒云的樣子像馬,動(dòng)作很逼真,還知道了它的變化過程。
我從“看的人正在尋找馬尾巴,那匹馬就變模糊了!边@句話中看出,人們很喜歡火燒云。
讓喜歡這一自然段的同學(xué)和想讀的同學(xué)都站起來讀。
第5自然段中讓同學(xué)交流好讀懂什么后全體男生朗讀。
第6自然段:
我學(xué)的是第6自然段,我從“跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也是那么大,也是那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”這句話中知道作者很善于觀察,能夠把看到的和想到的聯(lián)系起來。
我看出,作者很喜歡火燒云,她看的時(shí)候很開心。
我知道火燒云形狀變化得很多!
讀第6節(jié)可以齊讀。
。ㄔu(píng)價(jià)語:你很細(xì)心。你的關(guān)注點(diǎn)就是和別人不一樣。你的想法很獨(dú)特。)
。病⒆灾餮芯,合作學(xué)習(xí):
這三節(jié)在寫法上有什么相同點(diǎn)?又有什么不同點(diǎn)呢?
、 相同點(diǎn):
① 結(jié)構(gòu)相同,都先寫出現(xiàn)了,像什么,后來又變化了,不像了,便消失了。
。ò鍟撼霈F(xiàn)、變化、消失)
② 描寫時(shí)看到的和想到的相結(jié)合。
、 都寫出了作者對(duì)火燒云的喜愛之情、欣喜之情和火燒云消失時(shí)的遺憾心情。
⑵ 不同點(diǎn):
、 開頭的連接詞使用不一樣。
、 描寫的火燒云的形狀不一樣。
、 小結(jié):
同學(xué)們研究得真不錯(cuò)!作者展開豐富的想象,以動(dòng)靜結(jié)合的寫法,把看到的和想到的融合在一起寫,生動(dòng)逼真地寫出了火燒云在天空中快速而神奇地形狀變化。
讓我們也來想象,火燒云還有可能會(huì)變成什么?
。ㄐ“淄、小綿羊、花、草、樹木、老爺爺、老奶奶)
可以是植物、動(dòng)物、人物、世界萬物……
、 仿照課文的第4~6自然段,我們把它寫下來。
寫幾分鐘后大家交流:
生:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了一座座山峰,高低不平,連綿起伏,猶如珠穆朗瑪峰一樣雄偉、壯觀?梢徽Q鄣墓し颍碗x我們遠(yuǎn)去了,而且越去越遠(yuǎn)。
生:這時(shí)又跑來了一只大花貓,貓的身上全是彩色的斑點(diǎn)。我還給它起了個(gè)好聽的名──點(diǎn)點(diǎn)。它趴在空中,好像在撒嬌,想讓人抱一抱它。
。▽W(xué)生沉思)
師:當(dāng)它看見那邊出現(xiàn)了一只小老鼠,猛地跑了過去,貓和小老鼠都看不清了。
生:快看啊,不知從哪里鉆出了一群小猴子,那些小猴子的臉紅紅的,眼睛圓圓的,跳來跳去,仿佛運(yùn)動(dòng)員在認(rèn)真地跳鞍馬?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了——變成了一只小兔。
生:小兔是躺著的,看上去就像躺在沙發(fā)上一樣悠閑。過了兩三秒鐘,小兔站起來了,伸了伸懶腰。這時(shí),小兔的四肢變得更長(zhǎng)了,變得模糊了。
生:再看那邊,一條“巨龍”騰空而起,還在空中不停地舞動(dòng)著。只見那條“巨龍”張著大嘴,鼻子翹著老高,一雙銅鈴般的圓眼,放射出紫色的光,還挺神氣呢!可我還沒有盡情欣賞,“巨龍”就趕回“龍宮”去了……
。ü恼疲
你們的想象太豐富了,說的真棒!火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過的'詞語概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變)
四、學(xué)習(xí)“火燒云下去了”
師:剛才同學(xué)們概括那么多的詞語表達(dá)了對(duì)火燒云形態(tài)變化多的感受,那么,作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受?從第7自然段找一句話來回答。
生:讀“一時(shí)恍恍惚惚的,……什么也看不清了!
師:美好事物的存在總是那么短暫,但作家卻能將這瞬間的美麗化作永恒,想想作家為什么能寫出這么好的文章來?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生概括寫作方法:仔細(xì)觀察,發(fā)揮想象,注意積累。)
五、回歸整體,激發(fā)情感
師:學(xué)完了這篇課文,能不能說一句贊美火燒云的話呢?
生:火燒云真是太美麗啦!
生:火燒云不但絢麗多彩,而且變幻莫測(cè)。
生:我愛火燒云,它給我的想象插上了翅膀。
六、質(zhì)疑問難,妙在延伸
師:學(xué)到這兒,你還想對(duì)火燒云作哪些進(jìn)一步的了解呢?
生:為什么火燒云顏色變化這么多?
生:為什么火燒云只出現(xiàn)在早晨或傍晚?
生:火燒云上來時(shí),為什么地上的人和小動(dòng)物的顏色發(fā)生變化呢?
師:你們提出的問題很好,有什么好辦法解決這些疑問?查閱百科全書等工具書!蹲兓玫奶炜铡芬粫榻B了有關(guān)火燒云的知識(shí),下課可以請(qǐng)教它。
七、自主設(shè)計(jì)作業(yè)
學(xué)了這篇課文后,你最想給自己設(shè)計(jì)一個(gè)什么課外作業(yè)?
。▽(shí)踐、書面的或口頭的)
。、有感情地讀課文并背誦;
。病⒄浳闹械暮迷~好句;
。、上網(wǎng)查找有關(guān)火燒云的知識(shí);
4、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云;
5、畫一畫美麗的云……
《火燒云》語文教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
3、學(xué)會(huì)6個(gè)生字:積累11個(gè)詞語;會(huì)用“必須”一詞造句;會(huì)照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會(huì)排比句在課文中的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過課文學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細(xì)觀察事物的良好習(xí)慣。
能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話、簡(jiǎn)介作者、出示課題。
自然界里有許多奇麗的景象,引動(dòng)了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學(xué)習(xí)的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。
誰來簡(jiǎn)單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關(guān)懷和幫助。)
天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)
二、初讀課文,想象畫面
1、自由朗讀,憑借拼音,讀準(zhǔn)生字字音。
2、檢查生字詞,指生讀,小組讀。
3、讀后反饋:
a、指名分節(jié)朗讀。
b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?
c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。
教師歸納:火燒云上來時(shí),大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變;馃葡氯チ,恍恍惚惚。
三、美讀課文,品味語言
1、反復(fù)吟讀,要求邊讀邊想象畫面。
2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個(gè)“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當(dāng)時(shí)人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個(gè)自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)
3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點(diǎn)明了題意?
(第一段第2節(jié))
出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。
4、自由反復(fù)朗讀這句話,從詞入手,請(qǐng)你談?wù)勀阕x懂了什么?(同桌討論)
、購倪@句話看出火燒云有什么特點(diǎn)?(紅)
②“燒”的意思和作用?
(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動(dòng)態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)
、鄢恕盁弊謱懗隽嘶馃频奶攸c(diǎn),這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)
5、邊朗讀邊體會(huì)這些詞的`作用。
四、品讀感悟
1.個(gè)別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚——晚飯過后;夏季——乘涼)
2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——,大白狗變成——,紅公雞變成——,黑母雞變成——,小白豬變成了——,老爺爺?shù)暮幼兂伞?/p>
(1)它們的顏色為什么都變了?
(2)出示:“紫檀色”
注意“檀”的右下字形。
(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?
(黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)
(4)出示課后題3:
讀一讀,比一比,體會(huì)排比句的作用:
霞光照得動(dòng)物的顏色都變了。
大白狗變成紅的了。
紅公雞變成金的了。
黑母雞變成紫檀色的了。
像這樣三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。
指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會(huì)。
(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)
3.人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)
4.請(qǐng)你帶著笑意朗讀第一段。
以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個(gè)特點(diǎn)。
(一)出示自學(xué)題:(分組學(xué)習(xí))
1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);
2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關(guān)詞語;
3.獨(dú)立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種
(二)大組交流:
1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)
顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……
半紫半黃半灰半百合色……
葡萄灰梨黃茄子紫……
變化(快):一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒一會(huì)兒
2.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會(huì)作用。
師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?
(突出了顏色變化之多,之快。)
討論:一般情況下,“一會(huì)兒”表示時(shí)間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?
3.師生配合朗讀。
這地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,一會(huì)兒——,這些顏色天空都有,還有些——。
4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。
出示:形狀:變化(多):馬狗獅子
變化(快):一會(huì)兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼
5.自由朗讀4-6節(jié),體會(huì)馬、狗、獅子的變化是一個(gè)怎樣的過程?
清晰(逼真)——模糊(不見了)
6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
補(bǔ)充板書:又像這個(gè),又像那個(gè)。
師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看?墒恰
最后一句也說明了火燒云變化快。
3.背誦這段。
四、總結(jié)并朗讀全文。
火燒云下去了,將迎來一個(gè)晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個(gè)人都熱愛它。
《火燒云》語文教案9
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
。、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和神奇。
。、學(xué)習(xí)課文生字詞。
。、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。
教學(xué)過程:
一、揭題,引起興趣。
1、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
2、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
。薄⒆约鹤x課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
。病㈤_火車讀課文。
3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
1、我們先來看第三小節(jié)美在什么地方?
2、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
3、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
4、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)
5、這么多描寫顏色的詞,你已經(jīng)把它記住了嗎?
(二)我們?cè)賮砜矗、5、6小?jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
1、分組自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
。、交流,小組派代表比賽誰讀得好。
。场⑦@么多的形狀,你想用哪個(gè)詞來概括?
。础⑦@三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想,看誰想得好,看誰想得有趣。
。、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。、火燒云上來了……火燒云下來了……
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2.理解課文內(nèi)容,感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),火燒云給了你怎樣的印象?
估生:變化多端,形狀各異等。
師:火燒云是那么得變化極多,那么從哪兩個(gè)方面可以看出來呢?
二、感知課文內(nèi)容,引導(dǎo)主動(dòng)參與
1.自由朗讀2—7自然段,思考火燒云變化極多是從哪兩個(gè)方面看出來的?(顏色和形狀)
2.仔細(xì)觀察,說說這些顏色有什么特點(diǎn)?(估:是ABB型ABAC型)
師:這么多的.顏色用了不同的這些(師引導(dǎo))詞語來寫,前面的是事物加上后面的是顏色,對(duì)啊,我們把這樣的詞語類型用簡(jiǎn)單的符號(hào)來表示——事物+顏色。還能說說這種類型的詞語嗎?(只要合理都可以采。
師:這么多的顏色,真是太美了,你能用一個(gè)詞語來歸納嗎?
4.師引導(dǎo):火燒云不僅顏色多,變化快,而且它的形狀也是千變?nèi)f化的,讓我們一起去看看吧!
5.自由朗讀4—6自然段,找一找寫了哪些動(dòng)物?(馬、大狗、大獅子)選擇自己喜歡的動(dòng)物,來讀一讀。(生讀)
師引:是的,這三種動(dòng)物是各有姿態(tài),多可愛啊,你們還想讀一讀嗎?
生:想
師:讓我們一起來讀讀吧,邊讀邊想象一下你心目中那可愛的小動(dòng)物吧(齊讀)。
師引:通過想象朗讀,我們知道了作者是按照(師生齊說)“出現(xiàn)了什么?什么樣兒?怎樣變化的?”順序來寫火燒云形狀變化的。師引導(dǎo)學(xué)生舉例說說其中一種動(dòng)物。
師:接下去,請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的小動(dòng)物,按照這個(gè)順序來想象復(fù)述一下。
6.天空中有這么多可愛的小動(dòng)物,火燒云在不斷地變化著,聰明的你猜想一下還會(huì)有其他的形狀嗎?
7.模仿其中的一段,(發(fā)揮想象),仿寫一種其他事物形狀的變化。寫在練習(xí)本上。
8.生展示自己心目中可愛的小動(dòng)物。
三、學(xué)習(xí)第三部分課文
1.火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?可以用哪些詞來形容?
估生:恍恍惚惚一會(huì)兒工夫
2.齊讀
四:學(xué)習(xí)了這課文,你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深吸引了吧,此時(shí)此刻,你最想說什么?
五:作業(yè)
把你想說的寫在練習(xí)本上。
《火燒云》語文教案10
教學(xué)目的:
1.理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。
2.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。
3.學(xué)習(xí)生字詞,積累好詞佳句。
4.有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)課時(shí): 三課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。
日出或日落的時(shí)候,天空出現(xiàn)的絢麗多彩的紅色云霞,就是火燒云。火燒云屬于自然現(xiàn)象,自然現(xiàn)象是瞬息萬變的。要想寫好自然景象,首先得學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察大自然?纯凑n文是怎樣把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得具體、生動(dòng)、形象的。
二、初讀課文,標(biāo)出自然段,看看可以分成幾部分。
三、學(xué)習(xí)本課生字詞。
1.讀準(zhǔn)字音。
“燒”的讀音是shāo,聲母是sh,不是s; “鎮(zhèn)”的讀音是zhèn,聲母是zh,不是z;“盈’’的讀音是yíng,是整體認(rèn)讀的音節(jié)。
2.熟記字形。
(1)利用熟字和偏旁學(xué)生字。
燒、喂、茄、跪、騎、猛、廟、蹲、鎮(zhèn)、揉
(2)重點(diǎn)分析生字。
盈:上邊“乃”里面有個(gè)“又”,下邊是皿字底,合在一起是“盈”字。
須:左邊三撇要豎著寫,右邊是“頁”,合在一起是“須”字。
3.理解詞意。
笑盈盈:盈,充滿。滿臉笑容的樣子。
百合:多年生草本植物,鱗莖白色或粉紅色,花白色帶紫色
條紋。百合色就是像百合那樣的顏色。
茄子紫:像茄子那樣的紫色。
鎮(zhèn)靜:情緒穩(wěn)定或平靜。
四、鞏固練習(xí)。
1.按左右結(jié)構(gòu)說本課學(xué)的生字,寫時(shí)應(yīng)注意什么?(要寫得左窄右寬。)
2.“廟”是什么結(jié)構(gòu)的字?寫時(shí)應(yīng)注意什么?(半包圍結(jié)構(gòu),寫時(shí)撇要包住“由”。)
第二課時(shí)
一、理解第一部分課文內(nèi)容
1.讀第一自然段,這段講了什么?(霞光照到地上的情景。)
2.讀第一句話,說說它告訴了我們什么?(火燒云上來的時(shí)間——晚飯過后。)
3.霞光照得人和動(dòng)物有什么變化呢?(小孩的臉紅紅的。大白狗變成紅的了。紅公雞變成金的了。黑母雞變成紫檀色。小白豬變成小金豬。老爺爺?shù)暮映闪私鹕?
4.這變化是因?yàn)槭裁匆饋淼哪?什么叫霞光?(變化是由于霞光的照射引起的。傍晚,部分陽光穿透云層射出的彩色的光芒形成霞光。)
二、理解第二部分課文內(nèi)容。
1.讀第2—6自然段,說說講了什么?(講火燒云顏色和形狀的變化。)
2.讀讀課文,說說是怎樣描述顏色的變化的?(先講從西到東“好像是天空著了火”,強(qiáng)調(diào)天空一片紅艷。接著講顏色的變化:“極多”,連著用了四個(gè)“一會(huì)兒”,不僅突出顏色多,而且強(qiáng)調(diào)變化快。)
3.課文具體寫了哪些種顏色? (紅通通,金燦燦,半紫半黃,半灰半百合色,葡萄灰,梨黃,茄子紫。)
4.讀讀課文,說說是怎樣描述形狀的變化的?(把火燒云想象成各種動(dòng)物:馬、狗、獅子……)
5.哪些詞語突出形狀變化的快?(一會(huì)兒、過了兩:秒鐘、正在、忽然、跑著跑著、一轉(zhuǎn)眼)
6.讀第4自然段,看看有幾句話?是怎樣把火燒云想象成“馬”的變化?(四句話。先寫整匹馬的出現(xiàn):馬頭向南,馬尾向西。再寫馬的姿態(tài):跪著等人騎。然后寫馬變大了:腿伸開,脖子長(zhǎng)了,尾巴不見了。最后寫馬變模糊了。)
三、鞏固練習(xí)。
1.讀課文,說說霞光照在地上的情景。
2.讀課文,想象火燒云都出現(xiàn)了哪些種顏色?
3.讀課文,想象火燒云的.形狀,突出一個(gè)什么字?
第三課時(shí)
一、理解第三部分課文內(nèi)容。
1.讀第7自然段,這段告訴我們什么?(火燒云下去了。)
2.這段有幾句話?每句是什么意思?(有四句話。第一句寫出了觀察火燒云時(shí)的感受:像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像。第二句寫眼睛看的時(shí)間長(zhǎng)了,眼睛發(fā)花,從而表現(xiàn)火燒云變化的快。第三句進(jìn)一步寫出火燒云變化的快:偏偏不等待那些愛好它的孩子。第四句寫一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。還是強(qiáng)調(diào)火燒云是在迅速變化中消失的。)
3.說說“恍恍惚惚”的意思?為什么是這樣的感覺呢?(指看得不真切。因?yàn)樽匀痪跋蟮淖兓媸翘炝耍沒來得及想就又變了,所以才有恍恍惚惚的感覺。)
二、總結(jié)課文。
1.讀課文,說說這是一篇寫什么的文章?(寫自然景觀的文章。)
2.寫景物的文章,應(yīng)該注意些什么呢?(首先要細(xì)致觀察自然現(xiàn)象的全過程;其次要善于抓住特點(diǎn),如:顏色、形狀、聲音……動(dòng)態(tài)、靜態(tài)等;最后要展開合理的想象。)
3.用自己的話說說你認(rèn)為寫得最美的地方。(如:霞光照到地上的情景一切都變了,變中蘊(yùn)含著“美”。)
三、鞏固練習(xí)。
1.有感情地朗讀課文。讀時(shí),要讀出“變”的語氣。
2.背誦課文。背誦是積累的一種好辦法。要在理解課文內(nèi)容、了解敘述順序和熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。
3.讀句子,想象描寫的畫面,用橫線畫出重點(diǎn)詞語。
(1)天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。
(2)接著又來了一頭大獅子,跟廟門前的石頭獅子一模一樣,也那么大,也那樣蹲著,很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著?墒且晦D(zhuǎn)眼就變了,再也找不著了。
4.看課文插圖,說說哪些語句是寫圖的內(nèi)容的?
板書設(shè)計(jì):
火燒云
上來 霞光 變成
顏色 變化極多:紅通通 金燦燦 半紫半黃
變化 葡萄灰 茄子紫 半灰半百合
形狀 像馬 像狗 像獅子
下去 一時(shí) 又……又…… 其實(shí) 什么 什么
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、比一比,組成詞語。
燒( ) 跪( ) 秒( )
澆( ) 跑( ) 妙( )
二、按要求寫詞語。
1.單疊詞(ABB)
2.雙疊詞(ABAC)
三、寫出下列詞語的反義詞。
模糊一( ) 鎮(zhèn)靜一( ) 上來一( )
西邊一( ) 天上一( ) 兇猛一( )
四、比較下面每組中的兩個(gè)句子,說說哪個(gè)句子寫得好,為什么?
1.這地方的火燒云變化多。
這地方的火燒云變化極多。
2. 必須低下頭,揉揉眼睛,再看。
必須低下頭,揉揉眼睛,沉靜一會(huì)兒再看。
五、讀讀精彩語句,說說寫得怎樣好。
1.晨光曦微,萬道金光射穿玫瑰紅色的彩霞,給大海撒下一層碎金,微波漾動(dòng),像是金蛇起舞。
2.落霞宛如鮮艷奪目的彩緞,裝飾著碧藍(lán)的天空,和青山綠水媲美。
3.滿天的彩霞染紅了天空,仿佛為緩緩上升的朝陽驅(qū)散迷霧。
《火燒云》語文教案11
教材簡(jiǎn)析:
《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的寫景的。描寫的是晚飯過后,火燒云從上來到下去的過程中,顏色和形狀的變化,全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇,且節(jié)節(jié)有“變”,使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。
課文第一節(jié)寫了六個(gè)變。大白狗、紅公雞、黑母雞、兩頭小白豬用了明“變”,而喂豬老頭兒的胡子是金胡子,用了暗“變”,寫出了日落時(shí)分火燒云的動(dòng)態(tài)之美。
接下來寫火燒云的顏色之“變”:隨之寫火燒云形狀之“變”。不僅描寫了千變?nèi)f化的天空與火燒云,同時(shí)把作者豐富的內(nèi)心世界一覽無余淋漓盡致地展現(xiàn)出來,藝術(shù)感染力極強(qiáng)。
這不難看出作者面對(duì)眼前的景物時(shí)傾注的滿腔激情。在瞬息萬變的火燒云中能用眼睛捕捉到這一切,僅僅憑認(rèn)真細(xì)致的觀察是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要伴隨著豐富的聯(lián)想。而富有詩情畫意的聯(lián)想必然出于一顆敏感善思的心靈。
設(shè)計(jì)理念:
這篇課文主要突出了火燒云顏色極多、形狀豐富、變化極快的特點(diǎn).我們對(duì)一篇課文的教學(xué),不可能面面俱到,選取的點(diǎn)最好是人文精神和語言因素結(jié)合的非常緊密的語言材料,豐富學(xué)生的語匯。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)火燒云形狀變化,學(xué)生可以通過作者那具體形象的描繪,充分感受到它形狀變化之豐富,速度之快,從而感受到火燒云這一自然現(xiàn)象的奇妙與偉大。這正突顯出課文所要表現(xiàn)的人文精神!此外,這一部分的教學(xué)可以極大的豐富學(xué)生的想象力。首先,孩子們通過多種形式的讀書,在腦海了各自描繪著豐富多彩的畫面;其次,他們彈離文本,將自己的思維放飛出來,隨意的想象著書中沒有的奇特景象。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情趣、引入新課。
1、揭示課題,請(qǐng)一位來告訴大家今天學(xué)習(xí)什么課文?
。ɑ馃疲
2、從大家微笑的神情,可以看出大家非常感謝你,因?yàn)槟銕椭舜蠹摇?/p>
請(qǐng)看老師寫課題。(用彩色筆寫課題。)請(qǐng)說說老師為什么用彩色粉筆寫課題?
(火燒云是很美的,是五彩繽紛的。)
3、請(qǐng)美美地把課題讀一遍。
二、整體感知,理清思路
1、什么叫“火燒云”?請(qǐng)看屏幕。
出示一:火燒云圖片。
師:火燒云有哪幾個(gè)名字?老師告訴你他有好多個(gè)名字。(老師讀名字,學(xué)生數(shù),云霞、彩霞、朝霞、晚霞、紅霞、霞光、紅云、火燒天。共八個(gè)。)這位大自然的寵兒,人們是多么愛憐他呀!祖國(guó)的語言文字又是何等豐富呀!
2、其實(shí)課文中有一句話告訴我們什么是火燒云,用掃讀的方式從課文中找出一句話來回答。(“天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火!边@就是火燒云。)
出示二:天上的云從西邊一直燒到東邊,紅通通的,好像是天空著了火。
3、請(qǐng)注意這個(gè)“燒”字,我的名字叫石教紅,對(duì)“紅”字情有獨(dú)鐘,我覺得用“紅”字也不錯(cuò),但讀來讀去,還是覺得用“燒”字好,到底好在那里,你們知道嗎?
(一避免重復(fù)、二點(diǎn)了題、三前后照應(yīng)、四給人種變化的感覺。)把我們感受到的讀出來,什么是感情朗讀,就是把感受到的,理解到的讀進(jìn)去讀出來。
祖國(guó)的語言文字真是太美妙了!一個(gè) 普通的`“燒”字用在這里居然有這么多講究,這就叫推敲琢磨,許多大作家寫非常講究推敲琢磨。有這么一句話:
出示三:“吟安一個(gè)字,捻斷數(shù)莖須!
就是說為了用好一個(gè)字反復(fù)推敲琢磨把胡須捻斷了很多根。
3、那么這篇課文是按照什么順序?qū)懟馃频牡模?/p>
。ㄊ前凑铡盎馃粕蟻砹恕⒒馃频淖兓、火燒云下去了”順序記敘的。) (板書:上來了、變化著、下去了)
三、感悟語言,積累運(yùn)用
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”
1、作者重點(diǎn)寫了什么?從哪兩個(gè)方面描寫火燒云的變化?
。ò鍟侯伾⑿螤睿
2、請(qǐng)一位同學(xué)讀第三自然段,火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)?
。ò鍟憾、快)你從哪些詞語體會(huì)到的?(極多、七個(gè)表示顏色的詞語:紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫,“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”;四個(gè)“一會(huì)兒”)
我們把火燒云顏色變化的又多又快的特點(diǎn)讀出來,讓人感到五彩斑斕、瞬息萬變。(先用“一會(huì)兒”引讀,再點(diǎn)名讀。)
作者說說了七種顏色,僅僅是這七種嗎?從哪兒可以看出來?有些說也說不出、見也沒見過的顏色,我們能不能說出來?作者用“葡萄灰、梨黃、茄子紫”來寫火燒云的顏色,前面是一種植物,后面是一種顏色,咱們廣東是植物的王國(guó)、水果的王國(guó),我想你們能用這種形式說出許多種顏色
。ㄌO果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠、檸檬黃、冬瓜綠、棗紅、香蕉黃、草綠。)
3、火燒云的顏色這么多,能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括出火燒云顏色變化多呢? (五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色、色彩繽紛。)
請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說的詞,愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。讀4、讀這段話,比一比誰能讀出對(duì)火燒云的贊美之情?
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”
1、現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)寫火燒云變化的段落,哪幾個(gè)自然段?(4至6自然段)共寫了哪幾種形狀?
。R、狗、獅子。)
2、寫什么的段落最具體形象?(馬)
3、作者是怎樣寫具體形象的?比較下面兩句話就知道了。
出示四:
1、馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才站起來似的。
2、馬是跪著的。
。ǖ诙湓捴猩倭恕跋竦热蓑T上它的背,它才站起來似的”。)
再讀讀這兩句話,想一想書上為什么用第一句?(自由讀)
(書上選用第一句是因?yàn)樗芫唧w,把馬跪在那兒想干什么寫了出來。第二就像一杯白開水,沒有意思。)
第一句中哪是看到的,哪是想到的?
。ā榜R是跪著的”是看到的,“像等人騎上它的背,它才站起來似的”是想到的。)
小結(jié):很好,作者把看到的和想到的融合在一起寫,這是寫景很重要的特點(diǎn)。
3、每種形狀是按什么順序?qū)懙哪?我來提問題,你們用書上的句子來回答,咱們一起讀書。
師:一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)了什么?(板書:出現(xiàn))
生:(接讀)一會(huì)兒,天空中出現(xiàn)一匹馬,
師:(插問)它是什么樣子的?(板書:樣子)
生:(接讀)馬頭向南,……它才站起來似的。
師:(插問)它是怎樣變化的?——(板書:變化)
生:(接讀)過了兩三秒鐘,……尾巴可不見了。
師:(插問)消失了嗎?—— (板書:消失)
生:(接讀)看的人……變模糊了。
。▽懝泛酮{子的兩個(gè)自然段,教師也這樣引讀。)
師:作者是按什么順序敘述火燒云形狀變化的?
生:按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序來寫的。
出示五:出現(xiàn)——樣子——變化——消失
小結(jié):說得對(duì)。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的,并融入了自己的想象,突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)。
4、火燒云形狀變化這么多,用學(xué)過的詞語概括出火燒云形狀變化多。
(變化多端、變幻莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬變。)
真好!請(qǐng)一位同學(xué)上黑板寫上一個(gè)剛才說的詞,愿意寫哪個(gè)選擇權(quán)在你手上。
5、 天空里又像這個(gè),又像那個(gè),你說它像什么就像什么,老師拍了一組火燒云的照片想看嗎?
出示六:火燒云形狀變化的照片。(配輕音樂)緩慢展示照片
6、火燒云是千姿百態(tài)的,照片僅僅是冰山的一角,想象一下,它們還會(huì)像些什么呢?一位著名的畫家說過,畫人最難,因?yàn)槿舜蠹乙娺^,有一點(diǎn)不象別人會(huì)挑你的毛病,畫鬼最容易,因?yàn)楣碚l也沒見過,所以想象是最容易的。
把你想象的火燒云的形狀按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸恍∫欢卧,一?huì)兒我們集體交流。
7、交流。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“火燒云下去了”
1、火燒云美嗎?可是偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。
2、請(qǐng)帶著一種留戀、惋惜齊讀最后一段。
四、作業(yè)
想像火燒云兩三種形狀,按照“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸粌啥卧挕?/p>
《火燒云》語文教案12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn),背誦第三自然段。
2、學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點(diǎn),仿寫一段話。
3、感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
按提綱背誦第三自然段。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開想像,嘗試寫一段話。
【教學(xué)過程】
一、引入新課,嘗試鋪墊
看圖回顧火燒云上來時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。
二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段
1、激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn):
、 嘗試題:
、 自由朗讀第三自然段:
了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
、 嘗試背誦這一段。
、 學(xué)生嘗試練習(xí)。
、 指名背誦:
交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點(diǎn)。
、 小結(jié)學(xué)法,抓住特點(diǎn)完整提綱。
⑸ 第二次嘗試:
按提綱背誦第三自然段。
指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)。
2、小結(jié)學(xué)法,并用一個(gè)詞來說說火燒云顏色變化的特點(diǎn)。
三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn),指導(dǎo)感情朗讀
1、出示投影:
觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。
、 嘗試題:
、 自由朗讀第4~6自然段。
、 火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)。
、 說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。
⑵ 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進(jìn)行四人組討論。
、 交流學(xué)習(xí)過程:
一會(huì)兒 過了兩三秒鐘 馬
變化快 忽然 形狀變化多 狗
一轉(zhuǎn)眼 (靜態(tài)──動(dòng)態(tài)) 獅子
、 指導(dǎo)有感情的朗讀。
2、小結(jié):
再用一個(gè)詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。
四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫一段話
1、千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢?展開想像……你想嘗試描繪這美麗的'景象嗎?
嘗試題(任選一題):
、 抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn),寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。
、 抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn),用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”的句式仿照第三自然段寫一段話。
2、學(xué)生嘗試寫,教師個(gè)別指導(dǎo)。
(指名寫在投影片上)
3、投影反饋,訂正。
五、課堂小結(jié)(略)
《火燒云》語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn):
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的,學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學(xué)時(shí)間: 兩課時(shí)
二、教學(xué)過程:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課:
誰知道,火燒云指的是怎樣的云呢?
出示投影片,讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
。1)按要求自讀課文。
要求:①劃出生詞。
②讀通句子,不熟的地方多讀兩邊。
、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑?
2、檢查預(yù)習(xí)情況
、僦该首x課文,糾正錯(cuò)誤。
、趽屪x課文,看誰讀的最好,鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
、壅f說思考題及自己讀出的知識(shí),互相交流 ,提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文,加深印象。
4、作業(yè):
、賰勺忠辉~。
②弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
1、檢查朗讀情況,強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文,理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文,邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的同學(xué),再想想看:作者是按照什么順序?qū)懟馃频模浚▌澇霰硎久鑼戫樞虻脑~語)
如:上來了 變化著 下去了
小結(jié):作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。
3、學(xué)習(xí)課文
上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢?全班分成三組,一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的.小組,完成自己的任務(wù)后,再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求:
4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。
①火燒云上來時(shí)是怎樣的情景呢?
、谡n文中是寫什么時(shí)候的火燒云?
③文章開篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了,但緊接著寫的什么?(讀讀、劃劃)
、転槭裁床恢苯訉懟馃,而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢?這樣寫有什么作用?
、菰傧胂肟,這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
。ɑ馃粕蟻砹,滿天霞光,多新奇呀!多有趣呀!我們要讀出新奇,讀出有趣)
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。
《火燒云》語文教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異,激發(fā)學(xué)生熱愛自然,觀察自然的興趣。
。病W(xué)習(xí)課文生字詞。
3、朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng):火燒云顏色的圖片,填空題的幻燈片。
作業(yè)設(shè)計(jì)、安排:
課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空;
課外做火燒云的樣子,用一段話寫下來。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
一、揭題,引起興趣。
。、師出示火燒云的圖片,問:同學(xué)們,你們看,這是什么?
2、出示課題的圖片,今天我們學(xué)習(xí)第7課"火燒云"
。、關(guān)于火燒云,你知道一些什么呢?
。、你想再從課文中知道什么呢?
二、初讀,感知內(nèi)容。
。、自己讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字的音。
2、開火車讀課文。(出示生字卡片)
。、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫得很美,找出來讀讀看。
三、精讀,積累語言。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第3小節(jié)
。薄⑽覀兿葋砜吹谌」(jié)美在什么地方?
。、讀第3小節(jié),圈出表示顏色的詞。
。场⒛銈兿肟催@么多的顏色嗎?
4、師出示,要求學(xué)生自己看像哪種顏色。
5、看了這么多,這么美的顏色,你想用哪些詞來形容呢?(五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……)
。、既然顏色這么美,我們能把它讀得美嗎?(小組內(nèi)讀,派代表比賽,誰讀得好)
7、這么多描寫顏色的詞,誰已經(jīng)把它記住了嗎?師出示幻燈片,課文填空。
(二)我們?cè)賮砜矗、5、6小?jié),它們是寫火燒云的什么呢?(板書)。
。薄⒎纸M自學(xué)4、5、6節(jié),要求:a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫得好,為什么?b、你能把它讀好嗎?
。病⒔涣鳎〗M派代表比賽誰讀得好。
3、這么多的形狀,你也想用哪個(gè)詞來概括?
。、這三小節(jié)寫得都好,因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等,把云寫活了,下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來想象,看誰想得好,看誰想得有趣。
5、學(xué)生看圖想象。(先自己說,再小組說,最后比賽誰想得妙。)
四、熟讀,理清脈絡(luò)。
。、課文中除了寫火燒云的顏色,形狀外,還寫了什么?
。病⒒馃粕蟻砹恕馃葡聛砹恕
五、想象,知識(shí)升華。
把剛才的想象用一段話寫下來。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):通過品詞品句,細(xì)讀課文,理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
教學(xué)過程:
一、讀課題,導(dǎo)入:課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?
師述:晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游,領(lǐng)略一下大自然的壯美,好嗎?
二、新課:
。ㄒ唬┛焖僮x課文,想:作者是按怎樣的順序?qū)懟馃频?(投影出示?/p>
學(xué)生答后板書:上來了——變化著——下去了
(二)學(xué)習(xí)第一段
1、自讀,想:火燒云剛上來時(shí),作者著重抓了什么景物來寫?
板:霞光
2、問:天空的'霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“——”畫句),指名讀有關(guān)句子。
3、學(xué)到這,你會(huì)有什么疑問?(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)
4、導(dǎo)讀:假如,當(dāng)時(shí),你也在場(chǎng),你的心情會(huì)怎樣?
5、小結(jié):火燒云剛上來,展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。
6、過渡:這么耀眼的霞光,不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。
三、學(xué)習(xí)第二段。
1、問:你想知道些什么?
2、自由讀,想:這段怎樣寫火燒云的變化?
3、討論交流,板書:顏色形狀
4、學(xué)習(xí)顏色變化部分:
。1)邊看圖,邊畫句。(“-----”畫出寫火燒云顏色的句子)
(2)投影出示“天上的云-----著了火”著重理解這句話。進(jìn)行換詞練習(xí):把“燒”字換成“紅”字,比較哪個(gè)詞用得好,好在哪?
(3)問;火燒云顏色變化怎樣?(看圖)
投影出示句子“這地方------半百合色”齊讀。
問:這句子說明火燒云的顏色怎樣?理解“半----半---”“梨黃”的構(gòu)詞法。
板書:多快
。4)問:還有什么顏色?(看圖、補(bǔ)充)
(5)說話練習(xí):顏色這么多,這不是天空,分明是(調(diào)色盒)。
。6)問:可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?
(7)閉眼,聽讀,回憶,欣賞。
過渡:火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣?
5、學(xué)習(xí)形狀變化部分:
(1)問:火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?(看投影片)問:這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?
。2)重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。(投影出示)
馬是怎樣的?
馬是怎樣變化的?
馬是怎樣消失的?
。3)參考“馬”的問法,一問一答。
(4)指導(dǎo)背誦。
(5)指名讀,品評(píng),重點(diǎn)理解“那狗-------不見了”這句,寫得好在哪?
。6)談話:還可以想象成什么?
說話:這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園),問:可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?
6、小結(jié):色彩如此斑斕,形狀變幻莫測(cè)的火燒云,簡(jiǎn)直讓人看得樂此不憊。
過渡:可惜,火燒云很快就下去了。
四、學(xué)習(xí)第三段:
1、讀后問:哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?
2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?
3、導(dǎo)讀,背誦。
五、總結(jié)全文:
1、作者按什么順序?qū)懟馃疲窟@樣寫有什么好處?
2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?
板書:大自然的美
附:板書
4火燒云
上來了:霞光
顏色:多
變化著:快大自然的壯美
形狀:奇
下去了:恍恍惚惚
【自主性練習(xí)設(shè)計(jì)】
一、分小組自讀課文,研討下面的問題。
火燒云的變化很多,主要表現(xiàn)在那兩方面?它們分別有哪些變化?
二、按課文原句填空,想一想所填詞語的作用,把自己思考的結(jié)果說給同學(xué)聽聽。
1.天上的云從西邊一直()東邊,紅通通的,好像是()。
2.這地方的火燒云(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒(),一會(huì)兒()。
三、摘錄課文中描寫火燒云顏色多,而且變化快的句子,邊抄邊想,作者為什么能把火燒云描寫得那樣生動(dòng)具體,你從中學(xué)到了哪些觀察的方法?在小組中交流。
四、在作者的眼里火燒云是那么好看,那么有趣,你從中受到什么啟示。把自己的想法與同學(xué)交流,再簡(jiǎn)要地寫下來。【評(píng)價(jià)指導(dǎo)】。
引導(dǎo)學(xué)生圍繞課后第二題進(jìn)行評(píng)價(jià),重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)作者怎么把火燒云寫得生動(dòng)具體的體會(huì),從而使學(xué)生較好地悟到觀察事物的
教學(xué)小結(jié):本節(jié)課的教學(xué),通過品詞品句,細(xì)讀課文,特別是對(duì)幻燈片和錄象投影等多媒體的運(yùn)用,更加調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而使學(xué)生更好的理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的,感受大自然的壯美。
《火燒云》語文教案15
一、導(dǎo)入:
今天,我們來學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫做《火燒云》。什么叫火燒云呢?(日出或日落時(shí)出現(xiàn)的赤色云霞。)請(qǐng)打課本自由讀,找出一句話來回答;馃七有其他名稱嗎?(朝霞、晚霞、云霞、紅霞、彩霞)
清晨的火燒云叫朝霞,傍晚的火燒云叫晚霞,那么課文寫的火燒去是什么時(shí)候的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開課文,去讀一讀,等一下看誰能用一個(gè)字來說說火燒云有什么特點(diǎn)?(變)
二、初讀
課文哪一部分具體寫了火燒云的變化呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文。(36)節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文(36)節(jié)看看課文從哪幾方面寫出了火燒云的變化特點(diǎn)。(顏色、形狀)
1、哪幾節(jié)寫顏色變化,哪幾節(jié)寫形狀變化。
2、讀第3節(jié),說說從第3節(jié)中你發(fā)現(xiàn)了什么?(多、快)
3、能把顏色變化快這種感覺讀出來。
從哪里看出顏色多:
出示顏色的詞語:紅彤彤
金燦燦
半紫半黃
半灰半百合色
葡萄灰
梨黃
茄子紫
說說這幾種詞的構(gòu)詞方式
像
一樣的
色
4、從第三節(jié)中還發(fā)現(xiàn)了哪些顏色?還有哪句話說明顏色多。
5、選擇一種構(gòu)詞方式說說那種見也沒見過的顏色。
6、用自己喜歡的'方式讀讀課文。指名讀。齊讀
三、下面我們?cè)賮硇蕾p火燒云形狀變化的美景,讀46節(jié),喜歡哪一種動(dòng)物就把這一節(jié)多讀幾遍,等一下來談?wù)勛x了之后的感受。(火燒云形狀變化多、快)
師生合作讀46節(jié),師:一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么?馬是怎么樣的?馬是怎么變化的?后來消失了嗎?
從哪里看出形狀變化快。
46自然段在寫作順序上有什么相似之處。(出現(xiàn)樣子變化消失)用一個(gè)詞來概括火燒云變化的快。
展開想像的翅膀,火燒云還會(huì)變成什么?
看圖仿寫
作業(yè):把火燒云的變化畫下來,編成連環(huán)畫。
板書:
顏色
多
出現(xiàn)
變
樣子
形狀
快
變化
消失
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