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《小麻雀》教案十篇
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的《小麻雀》教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
《小麻雀》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：人教版第三冊第一課問聲好里的學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過學(xué)習(xí)歌曲，了解麻雀的生活習(xí)性；
2.用活潑親切的情緒表演歌曲；
3.用身邊熟悉的動(dòng)物創(chuàng)編歌詞，并能表演唱。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1.能有情感地表演歌曲；
2.發(fā)揮想象創(chuàng)編歌詞。
教學(xué)理念：
1.引導(dǎo)學(xué)生要有愛護(hù)動(dòng)物的'意識(shí)；
2.做講文明、有禮貌的好學(xué)生。
教具準(zhǔn)備：多媒體，課件，鋼琴。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)歌曲《早上好》
1.課前播放歌曲《早上好》，學(xué)生邊進(jìn)課室邊坐好。
師：上節(jié)課我們學(xué)了什么歌曲呢？
生：《早上好》。
師：還記得怎么唱嗎？老師和你們一起來表演好嗎？
師生一起表演《早上好》
師：同學(xué)們的記性真好，表演得真棒。
二、學(xué)習(xí)歌曲《小麻雀》
1.放課件一：《小麻雀》。
師：這是一只小麻雀，你媽知道他們主要食物是什么嗎？怎么生活的嗎？
生：（略）
師：其實(shí)小麻雀是以谷子、小蟲、野果為食物，它們白天成群地飛來飛去，尋找食物，晚上睡在樹上。但小麻雀很有禮貌，也很愛它們的媽媽。聽聽這首歌，你們就知道老師沒對你們說假話。
2.放課件二：歌曲《小麻雀》并播放范唱。
師：你們聽了這首歌你們也想像小麻雀一樣有禮貌、愛媽媽嗎？
生：想。
師：那就和老師一起來學(xué)這首歌好嗎？
生：好。
3.朗讀歌詞。
4.學(xué)唱旋律。
師：這是一首三拍子的歌曲，還記得三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律嗎？
生：練習(xí)（強(qiáng)弱弱）
師：大家表現(xiàn)的很好，接著我們一起來慢速度的唱旋律。
�、賻熒黄鹁毘�。
�、诜纸M接龍。
5.唱歌詞。
�、俑蠋煹那俾暢�
�、诟冻�
�、鄹槌�
6.創(chuàng)編歌詞（采集我們熟悉的動(dòng)物創(chuàng)編歌詞）。
放課件三：《小花狗》
歌詞：小花狗，汪汪叫，
跑起路來，快又快，
見了媽媽唱支歌呀，
見了小朋友，問聲好！
放課件四：《小花貓》
歌詞：小花貓，喵喵叫，
走起路來，輕又慢，
見了媽媽唱支歌呀，
見了小朋友，問聲好！
放課件五：《小青蛙》
歌詞：小青蛙，呱呱叫，
走起路來，跳跳跳，
見了媽媽唱之歌呀，
見了小朋友，問聲好！
師：同學(xué)們真厲害，一下就把三種動(dòng)物的歌詞都創(chuàng)編出來了，最后我們要一起來演唱了。
7.師生一起演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞。
8.分四組演唱：
第一組：小麻雀，
第二組：小花狗，
第三組：小花貓，
第四組：小青蛙。
9.小結(jié)：
師：在這節(jié)課里，同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，除了學(xué)會(huì)歌曲《小麻雀》外，還創(chuàng)編了三段歌詞，并能完整的唱出。老師好喜歡你們啊。下課……
《小麻雀》教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.能從15—25厘米高出往下跳，會(huì)雙腳輕輕落地。
2.能勇敢地嘗試，喜歡集體游戲。
3.幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作，提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
4.提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力，體驗(yàn)玩游戲的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.高低不一的小方凳(表示大樹)若干，小蟲子圖片若干。
2.歡快的活動(dòng)音樂。
活動(dòng)過程
1.熱身活動(dòng)。
幼兒扮演小麻雀，教師扮演麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2.游戲——小麻雀捉蟲。
(1)每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來，“飛”出去捉蟲。
(2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
(3)請個(gè)別幼兒師范輕輕跳的方法。
(4)引導(dǎo)幼兒去同伴“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從不同高度的`椅子上跳下。
動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。
3.游戲——大花貓來了。
(1)小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃。聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
(2)引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。
(3)師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢地參與到游戲中。
(4)放松活動(dòng)：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松運(yùn)動(dòng)并小結(jié)。
教學(xué)反思：
利用多種感觀讓幼兒去認(rèn)知事物是我們常用的教學(xué)方法。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒們的態(tài)度積極，表現(xiàn)出極大的興趣，創(chuàng)造力也得到發(fā)揮。
《小麻雀》教案 篇3
一、活動(dòng)名稱：
《小麻雀》
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒感受大小調(diào)的不同音樂情緒。
2、學(xué)習(xí)三角鐵和搖鈴的使用方法。
3、體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的快樂。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
哭臉和笑臉的卡片
小鳥玩偶
三角鐵、手搖鈴
四、活動(dòng)過程：
1、熱身律動(dòng)
——《Hello歌》
2、音感練耳
——老鼠按鐘(3、5)
a、聆聽單音(加上柯爾蒙手勢)
5---3---
b、樂器加嗓音
c、辨別高低音：55555(雙手舉起來)
33333(雙手敲地板)
d、再見
3、傾聽音樂
——導(dǎo)入：出示難過的表情和傷心的表情
今天，嬌嬌給小朋友帶了兩個(gè)有趣的表情，請小朋友觀察一下這兩個(gè)表情有什么不同，并請小朋友模仿一下這兩個(gè)表情。
——出示小鳥玩偶，講述故事
教師拿出表情卡紙，幼兒做出相應(yīng)反應(yīng)，并聽音樂旋律，引導(dǎo)幼兒聽辨音樂情緒，并做出相應(yīng)反應(yīng)：
——微笑卡紙表示開心(音樂為大調(diào))
哭臉卡紙表示難過(音樂為小調(diào))
4、感受音樂
——幼兒跟隨老師一起做音樂律動(dòng)
5、表現(xiàn)音樂
——主教老師拿難過的表情卡紙，助教老師拿開心的表情卡紙，站在不同的.位置，當(dāng)音樂中出現(xiàn)不同情緒時(shí)，小朋友走到手持相應(yīng)卡紙的老師身邊，用肢體表達(dá)與之相對應(yīng)的情緒。
6、綜合呈現(xiàn)
——教師介紹樂器名稱，并示范樂器使用方法
——(播放收發(fā)樂器音樂)將幼兒分成兩組(一名老師負(fù)責(zé)帶一組幼兒進(jìn)行樂器演奏)，分發(fā)兩種不同的樂器
三角鐵表示悲傷的情緒(長調(diào))
手搖鈴表示開心的情緒(短調(diào))
——樂器演奏結(jié)束，播放收發(fā)樂器音樂，助教老師收樂器，助教老師帶幼兒進(jìn)行放松運(yùn)動(dòng)
7、再見儀式
——《再見歌》
五、活動(dòng)結(jié)束
《小麻雀》教案 篇4
教材分析：
五年級(jí)語文S版上冊第一課《小麻雀》，出自于高爾基的一篇童話。主要講述了小麻雀普季克自作聰明、天真可愛、不聽媽媽的勸告從窩里掉下來，在媽媽奮不顧身地?fù)尵认�，最終學(xué)會(huì)飛的故事。這篇童話比較適合孩子們閱讀，從文章中大多能夠體會(huì)到那種麻雀媽媽偉大的母愛和自作聰明，最終會(huì)吃虧的道理。
學(xué)情分析
聯(lián)系生活，體會(huì)童話與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系；品讀為主，多讀巧思，在讀中品位小麻雀（普季克）的天真幼稚，對所有事物都充滿了好奇；在讀中理解麻雀媽媽的苦口婆心以及為了孩子奮不顧身的偉大母愛。抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文本詞語是怎么體現(xiàn)人物的內(nèi)心想法的。
教學(xué)目標(biāo)
1．理解文章內(nèi)容，從小麻雀的.成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
2．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面、正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
《小麻雀》教案 篇5
《小麻雀》
一、教學(xué)要求：
1．認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2．把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
4．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入：
同學(xué)們，以前我們學(xué)了好多篇有意思的童話，你還記得哪些篇？
這些童話，不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還給我們小朋友以啟示，
讓我們知道為人處世的道理呢。今天，我們就學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
（二）新課：
1、自學(xué)課文：
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果：
（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
（2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈。（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）
右邊部分誰認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）
你有什么發(fā)現(xiàn)？這些字的韻母都是ao
這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
�。�1）拉出成長發(fā)展階段：
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（），后來（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈牛瑯訕影醋约旱囊馑冀忉尅谑淖匀欢危翰幌嘈�，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
�。�2）根據(jù)成長階段分段：
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
�。�1—13）小普季克不會(huì)飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的.話，不聽媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：
書寫生字、生詞
熟讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：
同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
（二）新課：
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
�。�1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢專簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
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小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
《小麻雀》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課要求會(huì)認(rèn)的“蹈、瞪、舔、懊”4個(gè)生字。會(huì)寫“摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿”等10個(gè)字，掌握“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內(nèi)容，理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
教學(xué)難點(diǎn)：
把握文章的主要內(nèi)容，全面、正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
教具準(zhǔn)備：
生字詞卡片 掛圖
教學(xué)方法：
以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
今天，我們學(xué)習(xí)著名的大作家高爾基的童話《小麻雀》，從這個(gè)故事中，我們會(huì)有怎樣的收獲呢？板書：小麻雀
二、新課
1、自學(xué)課文
一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內(nèi)容，思考課文寫了一件什么事？
二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯(lián)系上下文、查字典理解詞語的意思。標(biāo)出自然段
2、檢查自學(xué)效果
（1）認(rèn)讀生字：摔、糾、蹲、扯、蹈、瑩、瞪、舔、懊、禿
�。�2）記、寫生字：蹈、瞪、舔、懊
重點(diǎn)指導(dǎo)：蹈（形聲字，左邊表形，右邊表聲。）右邊部分誰認(rèn)識(shí)？舀（yǎo）
你還知道哪些帶“舀”字的字？（稻、滔、韜）你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些字的韻母都是ao）
這個(gè)字哪最容易寫錯(cuò)？（右邊容易寫成“陷”的右邊）。
你還知道哪個(gè)字帶“陷”的右邊？有什么特點(diǎn)？（餡。韻母是an）
開動(dòng)腦筋想一想，你用什么辦法區(qū)分、記好“稻、滔、蹈、韜、陷、餡“？
�。�3）詞語：區(qū)分惱腦
惱：生氣、使生氣。煩悶
腦：頭。腦筋……
你能根據(jù)意思，選正確的字填空嗎？
懊（）、大（）、（）袋、煩（）、（）人
3、整體把握，捋出線索，感受小麻雀成長過程。
（1）拉出成長發(fā)展階段
默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？找出文中相應(yīng)的概括性語句，劃出來，讀一讀。
出示課件：開始（），后來（），最后（）
�。ǖ诎俗匀欢危翰幌嘈牛瑯訕影醋约旱囊馑冀忉尅谑淖匀欢危翰幌嘈�，還不知道自作聰明是要吃虧的——第十九自然段：會(huì)飛了，感到高興，但看到為自己受傷的媽媽，鼻子酸酸的）
�。�2）根據(jù)成長階段分段
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
�。�1—13）小普季克不會(huì)飛，對外界很好奇，又不相信媽媽的話，不聽媽媽的勸告。
�。�14—18）小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽的尾巴卻被大花貓咬掉了。
�。�19）小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。
4、提出不懂的問題，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題。
小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
5、作業(yè)：書寫生字、生詞、熟讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
二、新課
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事？
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的成長過程中去感受。
（1）以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
�、賸寢專簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
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小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
�。�2）品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的.生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。
�、�15自然段
A對比讀
出示15自然段：通過對比讀，你有什么體會(huì)？
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面？你看到什么？（同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面）
b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么？
朗讀。
�、�16自然段：還從哪感受到這種偉大的母愛？
出示16自然段：重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
③讓我們再一次感受那母愛。指名朗讀14——16自然段。
�。�3）角色對話感受小麻雀的成長。
多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飛了起來？當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受？你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理？（引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛；一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。）
�。�4）學(xué)習(xí)19自然段
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎？這句話還可以怎樣說？
�。ㄈ纾阂环矫妗硪环矫妗�
3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長。
創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的？想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
板書設(shè)計(jì)：
小麻雀
外形 動(dòng)作 神態(tài)
自作聰明，是要吃虧的
教后反思：
透過童話的文本，緊緊抓住文本的語言，通過反復(fù)朗讀、多種形式的朗讀，使學(xué)生逐漸體會(huì)到麻雀媽媽與小普季克的形象特點(diǎn)。童話里邊有不少的母子對話，這些對話既體現(xiàn)了媽媽對于孩子的關(guān)愛，也流露出了小普季克天真可愛、自作聰明的個(gè)性，所以在教學(xué)時(shí)我始終讓學(xué)生通過分角色朗讀課文，盡量朗讀出不同人物形象的語氣和心情，當(dāng)然也相機(jī)穿插了師生合作朗讀，讓學(xué)生加深對形象的認(rèn)識(shí)和了解。
《小麻雀》教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能從15—25厘米高處往下跳，會(huì)雙腳輕輕落地。
2、能勇敢的嘗試，喜歡集體游戲。
3、提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈敏性。
4、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、高低不一的小方凳（表示大樹）若干，小蟲子圖片若干。
2、歡快的.活動(dòng)音樂。
活動(dòng)過程：
1、熱身活動(dòng)：幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂模仿小麻雀動(dòng)作：四散飛、跳一跳、吃蟲、喝水等。
2、游戲“小麻雀捉蟲”。
每位幼兒自由選擇一棵“樹”作為自己的家，爬上“樹”，當(dāng)聽到捉蟲的信號(hào)時(shí)就跳下來，“飛”出去捉蟲。
教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行多次練習(xí)。動(dòng)作指導(dǎo)：兩腳并攏，稍蹲，輕輕跳下來。
請個(gè)別幼兒示范輕輕跳的方法。
引導(dǎo)幼兒去同伴的“家”做客，鼓勵(lì)幼兒嘗試從高低不同的椅子上跳下。動(dòng)作指導(dǎo)：要跳得又輕又穩(wěn)。
3、游戲“大花貓來了”。
小麻雀從“樹”上跳下來，四散飛，找食吃；聽到“大花貓”的叫聲，趕快飛回“樹”上躲起來。
引導(dǎo)語：要輕輕從“樹”上跳下來，別讓“大花貓”聽見。
師幼共同游戲，鼓勵(lì)膽小的幼兒勇敢的參與到游戲活動(dòng)中。
4、放松活動(dòng)：捉小蟲。
幼兒四散在地上捉“蟲”，教師帶領(lǐng)幼兒做放松動(dòng)作并小結(jié)。
教學(xué)反思：
小班孩子喜歡各種動(dòng)物，用動(dòng)物作為導(dǎo)入，極大地激發(fā)了幼兒的興趣，同時(shí)根據(jù)孩子們愛模仿的特點(diǎn)，本節(jié)課用麻雀媽媽這一角色帶領(lǐng)小麻雀們學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使幼兒更加形象、直觀。
《小麻雀》教案 篇8
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
１、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
�。�、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、能根據(jù)文章內(nèi)容給文章分段，并能簡單說說段落大意。
教學(xué)過程：
一、 明確本單元學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、導(dǎo)語。
2、學(xué)生自主讀“單元導(dǎo)讀”。
3、交流體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提煉學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�。�1）把握文章的主要內(nèi)容。
�。�2）品味童話的語言。
�。�3）體會(huì)作者的思想感情。
二、談話引入。
三、初讀課文，掃清文字障礙。
1、自學(xué)課文。
2、檢查自學(xué)效果。
四、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。、
1、本體把握，、捋出線索，感受小麻雀的成長過程。
（1）默讀課文思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？
（2）給課文分段：
第一段（1~13）：小普季克不會(huì)飛，對外界很發(fā)了奇，又不相信媽媽的話，不聽好好的勸告。
第二段（14~18）：小普季克不小心掉在一只大花貓的旁邊，媽媽奮不顧身保護(hù)他，他又急又怕，竟然飛到窗臺(tái)上，媽媽尾巴上的羽毛卻被大花貓咬掉了。
第三段（19）：小普季克會(huì)飛了，心情既高興又難過。
�。病⑻岢霾欢膯栴}，教師梳理，提出學(xué)習(xí)的主問題：小麻雀和麻雀媽媽是一對怎樣的母子？
五、練習(xí)朗讀課文。
1、輪讀。
2、自由讀。
六、布置作業(yè)。
1、抄寫生字，把學(xué)會(huì)的新詞放入“詞語花籃”。
2、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的`成長過程中吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、 談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。
2、這篇課文可以分成幾段，每個(gè)段的段意是什么？
二、學(xué)習(xí)新課。
（一）整體把握課文主要內(nèi)容。
1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。
�。ǘ┮宰x代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？
媽媽――對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
普季克――小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。同時(shí)又是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
2、分角色朗讀。
�。ㄈ┢纷x重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？
2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)？畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。
3、抓住重點(diǎn)詞句感受母愛。
媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的孩子，愛孩子氣超過愛自己。
�。ㄋ模⿵哪淖x出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。
�。薄� 通過對比讀，你有什么體會(huì)？
“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
�。病� 朗讀，展開想象。
�。�、 談感受，朗讀。
�。�1） 重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
�。�2） 讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。
（3） 角色對話感受小麻雀的成長。
４、 學(xué)習(xí)第19自然段。
普季克為什么鼻子酸酸的？
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、創(chuàng)設(shè)新的情景。
2、想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
四、作業(yè)布置。
1、有感情地朗讀課文。
2、續(xù)寫這個(gè)童話故事。
板書設(shè)計(jì)：
小麻雀
教導(dǎo)、救
普季克媽媽
感激、悔
傷嚇
害唬
大花貓
《小麻雀》教案 篇9
一、教學(xué)要求：
1.理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)，全面正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
2.引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，了解普季克是一只怎樣的小麻雀，媽媽是一位怎樣的媽媽。
教學(xué)難點(diǎn)：
全面、正確地認(rèn)識(shí)這對母子。
三、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：同學(xué)們，在自然界，動(dòng)物與人的成長過程有著相同的經(jīng)歷，媽媽們在教育自己子女上也有著共同的做法。高爾基就介紹了這樣一只叫普季克的小麻雀和它的媽媽。今天，我們就隨著前蘇聯(lián)大作家高爾基的筆，去體驗(yàn)小麻雀普季克的成長過程，或許你能吸取到一些成長經(jīng)驗(yàn)?zāi)亍?/p>
(二)新課：
1、整體把握課文主要內(nèi)容。
瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事?
2、細(xì)讀課文，體會(huì)成長過程。
這是一對怎樣的母子呢，讓我們到普季克的.成長過程中去感受。
(1)以讀代講，初步體會(huì)人物特點(diǎn)。
默讀課文1——13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解?
�、賸寢專簨寢寣⒆邮株P(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識(shí)。生怕孩子有危險(xiǎn)。
②普季克：
小普季克對外界很好奇，求知欲很強(qiáng)。
小普季克是一個(gè)自以為是、自作聰明的孩子。
分角色朗讀：
同座位兩個(gè)同學(xué)一個(gè)讀媽媽，一個(gè)讀普季克，只讀兩人的對話。讀出媽媽對孩子的關(guān)愛，讀出小普季克的天真與幼稚。
指名讀。
(2)品讀重點(diǎn)段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。
普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲在窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下去了，一只大花貓正好蹲在那里這時(shí)這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢?默讀14——18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識(shí)?畫出重點(diǎn)語句體會(huì)。
抓住重點(diǎn)詞句感受母愛
媽媽：不惜犧牲自己的生命，保護(hù)自己的孩子，愛孩子超過愛自己。
從哪讀出來的?引導(dǎo)學(xué)生找到描寫媽媽的語句。
�、�15自然段
A對比讀：
出示15自然段：
媽媽從樹上撲下來。她把普季克推到一邊，渾身的毛豎起來，張大了嘴巴，雙眼直瞪著大花貓。一副兇猛的樣子。
花貓。麻雀媽媽那兇猛的樣子，使大花貓大吃一驚。
通過對比讀，你有什么體會(huì)?
撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪說明媽媽心里只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。
朗讀。
B展開想象。
a讀著這樣的語句，你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的畫面?你看到什么?(同學(xué)描繪頭腦中出現(xiàn)的畫面)
b出示書中的圖。教師激情：同學(xué)們，在強(qiáng)大的敵人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身軀拯救自己的幼兒。此時(shí)此刻，你仿佛聽到什么?
朗讀。
②16自然段：
還從哪感受到這種偉大的母愛?
出示16自然段：
緊跟著，媽媽也飛了起來，可尾巴卻讓撲上來的大花貓咬掉了。不過，她好像一點(diǎn)也不在乎，蹲在普季克身邊，啄啄他的后腦勺，歡天喜地地問：“怎么樣?怎么樣?”
重點(diǎn)體會(huì)“好像一點(diǎn)也不在乎、歡天喜地”。
談感受，朗讀
�、圩屛覀冊僖淮胃惺苣悄笎�。指名朗讀14——16自然段。
(3)角色對話感受小麻雀的成長。
多么動(dòng)人的畫面，多么感人的話語，同學(xué)們，此時(shí)此刻，你就是普季克。我想問問你普季克，當(dāng)你掉下來，正在害怕時(shí)，看到媽媽飛下來，你有什么想法?是什么力量，使你竟然飛了起來?當(dāng)你看到媽媽因保護(hù)你，失去了尾巴還因你學(xué)會(huì)飛高興而忘卻自己的疼痛，你又有什么感受?你說沒什么，總得一樣一樣學(xué)，你都學(xué)會(huì)什么了，明白什么道理?(引導(dǎo)學(xué)生一方面感受母愛;一方面認(rèn)識(shí)到小孩子自作聰明，不聽勸告，是要吃虧的。另一方面要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，增長生活的本領(lǐng)。)
(4)學(xué)習(xí)19自然段
普季克終于學(xué)會(huì)飛了，他感到十分高興;可看著媽媽那光禿禿的尾巴，他又覺得鼻子酸酸的。
你能用既……又……的句式表達(dá)同樣的內(nèi)容嗎?這句話還可以怎樣說?
(如：一方面……另一方面……)
普季克你為什么鼻子酸酸的?此時(shí)此刻，你有想對媽媽說的話嗎?
引導(dǎo)學(xué)生從兩方面談：一方面感受媽媽的愛。一方面請媽媽不要嘮叨，應(yīng)該多教小麻雀一些本領(lǐng)。
3、拓展延伸，檢驗(yàn)成長。
創(chuàng)設(shè)新的情景：看來小普季克們都從中總結(jié)了成長的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。學(xué)會(huì)飛的小麻雀普季克，開始在媽媽的帶領(lǐng)下，練習(xí)捕食了。這回，媽媽會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，怎樣教普季克，普季克又是怎樣學(xué)習(xí)的?想象場景，動(dòng)筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。
《小麻雀》教案 篇10
教材分析
這是一篇寓意深刻的童話故事。講的是一只小麻雀對外面的世界充滿好奇，由于不聽媽媽的告誡而掉到了大花貓旁邊。媽媽奮不顧身地去保護(hù)他，小麻雀飛到了窗臺(tái)上，而媽媽尾巴上的毛卻被大花貓咬掉了。這篇童話一方面告訴人們，小孩子自作聰明，往往是要吃虧的；另一方面又說明，只有讓孩子們在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉，生活的本領(lǐng)才能更快地增長起來。
學(xué)情分析
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)“蹈、瞪、舔”3個(gè)生字。會(huì)寫“檐、脖、摔、蹲、扯、嗓、蹈、瑩、瞪、啄、舔、懊、鼠、禿”等14個(gè)字，理解“糾正、手舞足蹈、綠瑩瑩、懊惱、光禿禿”等詞語。
2、把握文章的主要內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中，吸取成長經(jīng)驗(yàn)。
3、能抓住句子中的重點(diǎn) 詞語，體會(huì)句子中人物的心情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是怎樣的'媽媽。
難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)麻雀母子理解課文最后一段話所表達(dá)的意思。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，我們都很喜歡看童話故事。他們不僅向我們敘述了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事，還能給我們以啟示。談?wù)勀愣甲x了哪些童話故事，它使你明白了哪些為人處世的道理。
今天，我們將學(xué)習(xí)著名作家高爾基的童話《小麻雀》。從這個(gè)故事中，我們又會(huì)有怎樣的收獲呢？（板書：小麻雀）
2、了解作者概況
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
1、自由讀課文，畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語。并聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的意思。
2、檢查自學(xué)效果
三、再讀課文，整體感知
1、默讀課文，思考：普季克在成長過程中，大致經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？把文中相應(yīng)的概括性語句畫出來，再讀一讀。
出示課件：
開始（ ）
后來（ ）
最后（ ）
文中哪些自然段分別講述了上述內(nèi)容？
2、提出不懂的問題，教師梳理出重點(diǎn)學(xué)習(xí)的問題。（普季克是怎樣的一只小麻雀，麻雀媽媽是一個(gè)怎樣的媽媽？）
四、通讀課文，加深理解
1、再讀課文，并畫出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
2、概括出課文主要講了一件什么事？
五、識(shí)記生字。
1、說說你是怎樣記住這些生字的，注意哪些地方不要寫錯(cuò)。
2、指導(dǎo)寫好生字。
六、布置作業(yè)
熟讀課文，認(rèn)真寫好生字。
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