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《高粱情》教案

時間：2021-12-20 15:00:15 教案我要投稿

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《高粱情》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的《高粱情》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《高粱情》教案

《高粱情》教案1

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會本課生字詞，理解含義深刻的句子，高粱情教案。

　　2．初步認(rèn)識借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。

　　3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．了解高粱根的特點(diǎn)。

　　2．練習(xí)概括課文的中心思想。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。

　　出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見過高粱嗎？高粱是北方最常見最普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)——結(jié)合初讀課文，說一說。

　�、侔褕D中的“根”放大，可據(jù)此猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。

　�、诮又鴱摹扒椤弊秩胧痔岢鰡栴}：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方最普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”

　�。ǘ┳詫W(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。

　�。�2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法，高中一年級語文教案《高粱情教案》。

　�。�3）了解課文的表達(dá)方法。

　　2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學(xué)生互相解答。

　　（三）個人閱讀與討論結(jié)合。

　　1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖，①想想課文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫什么？（在書上批注）②課文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）

　　2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的重點(diǎn)部分（3—5段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會出來的。

　　先獨(dú)立閱讀，思考→畫批重點(diǎn)→在小組內(nèi)交流體會→全班交流。

　　3．總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。

　�、俳處熆蓡l(fā)學(xué)生根據(jù)高粱生存的環(huán)境，結(jié)合整體形象來理解：提問：為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子和碩大而血紅的穗頭？”

　　讀重點(diǎn)句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。

　　②“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但在看不見的地下扎得很深很深，而且在高粱稈的下端離地尺把高的關(guān)節(jié)處，向下長著許多氣根，有點(diǎn)像榕樹的根，用手摸摸是那么堅韌，像鷹爪一樣，它們強(qiáng)有力地抓住土地，仿佛擒拿住一個龐大的活物。

　　學(xué)生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的`根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。

　�、蹘е@種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點(diǎn)讀出語氣來。

　�。ㄋ模┥钊肜斫獗容^，概括表達(dá)方法。

　　1．默讀第一、二自然段和第六自然段。思考討論：

　�、俑吡辉谖倚闹杏兄鯓拥牡匚唬瑸槭裁�？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）

　　②高粱對“我”的影響是什么？“對”對高粱有著怎樣的感情？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)：（鼓勵學(xué)生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）

　　作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。

《高粱情》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、教學(xué)3—5自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　教學(xué)3—5自然段，展開“探究性學(xué)習(xí)”，探究高粱根的特點(diǎn)，探究高粱的品性，探究作者表達(dá)的思想感情，探究作者表達(dá)的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中的“探究精神”及對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

　　一、形象感知，導(dǎo)情導(dǎo)標(biāo)，回憶學(xué)法

　　1、師：在北方，有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，(出示畫面，師邊說邊指)這就是高粱(板書)。你覺得高粱長得怎樣，有什么特點(diǎn)?(讓學(xué)生暢所欲言，有個初步印象)。

　　2、今天，我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，師補(bǔ)充完成板書，加上“情”字，齊讀課題，看著課題，我們猜想一下課文可能會寫些什么?(估計學(xué)生：⑴會寫高粱是什么樣的;⑵會寫作者對高粱的感情)

　　3、自己讀課文，是不是這樣寫的呢?

　　學(xué)生自由讀后交流，只需簡單回答即可，師相機(jī)板書。

　　內(nèi)容——思想

　　4、揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：今天這節(jié)課，我們就要來探究高粱根的特點(diǎn)，從中體會作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、直奔重點(diǎn)，自主探究，體悟情感

　　(一)讀課文，找出寫高粱根特點(diǎn)的自然段。

　　(一般學(xué)生能找到3～5自然段，如果學(xué)生出現(xiàn)問題，則再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，找出)

　　(二)探究“高粱根上有氣根”的特點(diǎn)、品性，體悟到“作者表達(dá)的思想感情”及如何表達(dá)的。

　　探究一：高粱根有什么特點(diǎn)?

　　利用學(xué)法讓學(xué)生從文中找出相關(guān)的句子具體談;同學(xué)交流。

　　交流。

　　A、出示：“尤其使我驚異的是高粱的根，它不但……仿佛擒拿住一個龐大的活物�！�

　　揭示出：長有氣根。

　　B、根據(jù)這段話，畫一畫高粱的氣根，想想氣根的特點(diǎn)。(兩生上臺板書畫，其它下)。

　　C、交流：畫得怎樣?這一過程其實(shí)是對氣根特點(diǎn)的深入理解。讓學(xué)生結(jié)合圖、語句談。

　　師相機(jī)教學(xué)

　　a、“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”是否都是比喻句?

　　估計學(xué)生答到⑴不是比喻，師追問：為什么這樣寫?(說明堅韌)⑵是比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量大。)

　　b、比較。

　　1、仿佛擒拿住一個龐大的活物。

　　2、仿佛抓著一個物體。

　　為什么這樣說呢?讓學(xué)生展開聯(lián)想和想象。

　　3、自己揣摩讀這段話，把它的特點(diǎn)讀出來。

　　4、指讀，齊讀。

　　設(shè)計意圖：這一小節(jié)篇幅較長，直切重點(diǎn)，讓學(xué)生找出描寫高粱根特點(diǎn)的句子，探究氣根的外形特點(diǎn)，使探究目標(biāo)更明朗化。在交流的過程中，如果學(xué)生能聯(lián)系生活談到“有點(diǎn)像榕樹的根”、“像鷹爪一樣”則師相機(jī)教學(xué)，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，不到之處師點(diǎn)撥;再通過“活物”、與“物體”的用字比較，深入體會氣根的特點(diǎn)，其實(shí)也是探究“表達(dá)方法”的過程。

　　5、探究二：為什么高粱根上長有這么多氣根?體悟高粱的品性。

　　(1)師承上：高粱與眾不同的地方就在于它長有氣根，堅韌有力，自然而然，我們會產(chǎn)生怎樣的疑問?

　　(估計學(xué)生問：為什么高粱根上長有這么多的氣根?)

　　師：自己讀上下文，探究一下。

　　(2)學(xué)生自主探究。

　　(3)交流。

　　a、出示：“對于高粱，氣根是最不可缺少的……等著對手向他撲來�！�

　　b、指讀，說說為什么長有這么多氣根?

　　c、自由讀文，你覺得應(yīng)該怎樣來讀這段話?

　　d、交流。

　　估計生：敬佩、贊美的

　　師追問：為什么?

　　(估計學(xué)生答到：高粱有一種堅韌不拔的品性。)

　　e、再自由讀，讀出這種感情;指讀;男女生賽讀。

　　設(shè)計意圖：由學(xué)生自然而然產(chǎn)生的疑問引入探究高粱的品性的教學(xué)，使得教學(xué)順著學(xué)生的學(xué)路走，讓其自主學(xué)習(xí)得到張揚(yáng)。朗讀，化解了從外形到品性的理解過程，有感情地朗讀，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到了高粱的.品格，為下文體會作者的思想埋下伏筆。

　　6、探究三：從第三自然段的字里行間，流露出作者怎樣的思想感情?

　　(1)讀著讀著，同學(xué)們你體會到了課題“高粱情”“情”字的內(nèi)涵了嗎?四人小組討論。

　　(2)交流。(估計生：表達(dá)了作者對高粱有“堅韌不拔的品性”的贊美，敬佩之情)

　　(3)齊朗讀第三自然段。

　　(4)同學(xué)們學(xué)到這兒，你對高粱想說些什么嗎?

　　設(shè)計意圖：從探究了高粱特點(diǎn)——品性——作者的思想感情，展示了教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，逐層深入的原則，由表及里，披文入情，使學(xué)生很容易地就體會到了作者的情感。在此基礎(chǔ)上，第一次回歸課題，初步說說“情”字的內(nèi)涵，緊扣了教學(xué)目標(biāo)。

　　7、探究四：再次讀第三自然段，作者是如何把對高粱的敬佩之情表達(dá)出來的?

　　(1)同桌讀課文、交流。

　　(2)大堂交流。

　　(抓住高粱身上最與眾不同的地方，最能表現(xiàn)高粱品格的部分寫具體。)

　　設(shè)計意圖：閱讀教學(xué)僅僅停留在內(nèi)容，思想上是不夠的，學(xué)生還需要學(xué)會表達(dá)。如何表達(dá)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生從文中字里行間去感受，長此以往，有利于學(xué)生寫作能力的提高。

　　(三)自學(xué)4～5小節(jié)，探究高粱根的其它特點(diǎn)，高粱的品性，作者表達(dá)的思想感情是如何表達(dá)的。

　　1、回顧第三小節(jié)的學(xué)法

　　探究特點(diǎn)→探究品性→探究情感→探究表達(dá)方法

　　2、四人小組學(xué)習(xí)。

　　3、派代表交流。

　　設(shè)計意圖：心理學(xué)家皮亞杰說：“活動里認(rèn)識的基礎(chǔ)，智慧從動作開始�！痹趯W(xué)習(xí)第三自然段后，引導(dǎo)學(xué)生回顧探究方法、步驟，給他們自主學(xué)習(xí)的空間，時間，去學(xué)習(xí)，更能激起他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也鞏固了學(xué)習(xí)的方法。

　　三、回歸目標(biāo)，回憶學(xué)法，暢談收獲

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們是如何“從內(nèi)容體會思想感情”的?

　　讀、思。

　　內(nèi)容——思想

　　探究

　　高粱的特點(diǎn)，聯(lián)系上下文作者想表達(dá)_______的思想感情，高粱的品性，聯(lián)系生活展開聯(lián)想和想象。

　　2、我們還探究了什么?

　　(生：寫法)

　　3、經(jīng)過這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?

　　(從學(xué)法、知識、技能、思想方面等讓學(xué)生暢所欲言。)

　　設(shè)計意圖：有目標(biāo)、有操作過程，有評價，有回顧的教學(xué)過程，是最有效的教學(xué)過程。在學(xué)生利用方法探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，及時地引導(dǎo)其整理腦中新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生利用方法，下一步更有效地去探究新的知識、技能，從而再建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

　　四、布置作業(yè)

　　摘抄下你對高粱根印象最深的片段，并寫下自己的感受。

　　設(shè)計意圖：本文的訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容體會思想”，由文中內(nèi)容引申到對作者思想情感的認(rèn)識，教學(xué)中已達(dá)成目標(biāo)。但作為讀者，肯定從內(nèi)容也會有自己的感受，用寫的方式來表白，更加深了對高粱品性的敬意，同時還進(jìn)行了語言文字寫的訓(xùn)練。

　　板書設(shè)計：

　　20、高粱情

　　讀、思

　　內(nèi)容———思想———表達(dá)方法

　　探究

　　高粱的特點(diǎn)、聯(lián)系上下文

　　作者想表的思想感情

　　高粱的品性、聯(lián)系生活

　　展開聯(lián)想和想象

　　板書設(shè)計意圖

　　(1)能反映出學(xué)生探究的過程。

　　(2)能反映出學(xué)生探究的方法。

　　(3)體現(xiàn)出了學(xué)生的學(xué)路，教學(xué)設(shè)計的思路，有利于學(xué)生腦中形成新的系統(tǒng)的技能、認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

《高粱情》教案3

　　[教學(xué)要求]

　　1、認(rèn)識本課8個生字，有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文含義深刻的句子，了解高粱根的特點(diǎn)，體會作者對高粱的深厚感情。

　　3、初步認(rèn)識借物抒情的寫法。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　了解高粱根的特點(diǎn)，體會作者抒發(fā)的感情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　通過高粱扎根土地的品格，悟出它堅忍不拔的品格。

　　[教學(xué)方法]

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句討論，悟出高粱堅忍不拔的品格。

　　[教具準(zhǔn)備] 投影片

　　[教學(xué)時間] 2課時

　　[教學(xué)過程]

　　第一課時

　　一、看圖，導(dǎo)入新課

　　1、板書課題，學(xué)生齊讀。

　　2、示投影片，指導(dǎo)學(xué)生從稈、穗、根三方面觀察，了解高粱的特點(diǎn)。

　　3、插圖中的根被放大了，由此可以猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一部分？

　　4、課題為什么要加一個“情“字？作者對這種北方最普通的農(nóng)作物懷著怎樣的感情呢？

　　二、自由讀課文，聯(lián)系上下文理解詞語

　　1、讀準(zhǔn)字音，辨析字形。

　　2、理解詞語。

　　神圣：崇高而莊嚴(yán)。

　　貧瘠：形容土地質(zhì)量很差，不肥沃。

　　強(qiáng)悍：原指勇猛無所顧忌。課文中指堅強(qiáng)，經(jīng)得住惡劣自然環(huán)境的考驗(yàn)。

　　跋涉：爬山涉水。課文中指艱難前進(jìn)。

　　三、再讀課文，整體了解課文內(nèi)容

　　1、說說課文的哪些內(nèi)容給你留下了比較深刻的印象？

　　2、找出能體現(xiàn)高粱特點(diǎn)的語句讀一讀。

　　3、作者為什么要寫高粱？哪些段落寫高粱在作者心中的地位？

　　四、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　1、自由讀一、二自然段，說說你讀懂了什么？

　　2、“它塑造了我的`軀體和生命”是什么意思？

　　3、指導(dǎo)朗讀一、二自然段。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　作者對高粱有怎樣的情感？從哪里可以看出高粱在我心中是那么崇高而神圣？

　　二、學(xué)習(xí)3——5自然段

　　1、課文描寫了高粱的哪些方面？重點(diǎn)寫什么？

　　2、作者從總寫高粱到具體寫根，哪個詞起到銜接的作用？（尤其）

　　3、指名讀3——5自然段，思考：高粱的根有什么特點(diǎn)、作用？

　�。�1）長著許多氣根。（2）很苦。（3）扎得很深。

　　4、為什么在土地十分貧瘠的雁門關(guān)腳下，高粱還能長著“正直的稈子”和“碩大而血紅的穗頭”？

　　高粱有氣根，扎得牢，就能抵御風(fēng)暴，支撐稈子，保護(hù)穗頭；根扎得深，就能吸收營養(yǎng)，提供給稈子和穗頭，而把土地中的鹽堿等苦東西留給了自己。

　　三、學(xué)習(xí)第6自然段

　　1、指名朗讀。

　　2、說說你從這一段中體會到了什么？

　　3、齊讀第6自然段。

　　四、深入理解比較，概括表達(dá)方法

　　1、朗讀第1、2 自然段和第6自然段，思考并討論：

　�。�1）高粱在我心中有著怎樣的地位。為什么？

　�。�2）高粱對“我”的影響是什么？“我”對高粱懷著怎樣的感情？

　　2、總結(jié)：

　　作者通過描寫高粱尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱深厚感情及對它堅忍不拔的品格的贊美。

　　[板書設(shè)計]

　　稈：正直、挺拔、粗壯

　　穗：碩大、血紅

　　高粱情有氣根堅忍不拔的品格

　　根味苦激勵我生活、跋涉

　　扎得深

《高粱情》教案4

　　師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？

　　生：喜歡

　　師：好，今天老師就給大家?guī)硪粋€謎語看一下誰最聰明，能夠第一個就猜出來？

　　來，大家看一下大屏幕。（展示課件中的謎語）我們找一個同學(xué)來讀一下謎面。

　　生：血紅的穗頭沉甸甸，

　　筆直的桿子插云天。

　　根像鷹爪往地里鉆，

　　苦似黃連千萬莫舔。（打一種植物）

　　師：好，請坐！下面誰能說一下他的謎底呢？

　　生：高粱（大部分同學(xué)回答）

　　評：

　　[用謎語的形式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而謎語的謎面是來自課文的總結(jié)，可以說是高粱的主要特征的集合，這應(yīng)該是執(zhí)教者自己設(shè)計的謎語。從這里開始了對高粱的初步了解。]

　　師：同學(xué)們真聰明，那么你是怎么猜出來的呢？

　　生1：我預(yù)習(xí)課文了，書上講的高粱就是這個樣子的。

　　生2：我回老家的時候，看到過高粱，就是這個樣子的。

　　……

　　師：你們很會讀書，一下子就能夠抓住高粱的特點(diǎn)，并且還很善于觀察，下面我們來觀察一下這一幅圖畫，（一幅貧瘠的土地）你們看一下在這樣的土地上能夠種出什么樣的植物來？先找一個同學(xué)來說說你看到了什么？

　　生1：老師，我看到了一片沙漠。

　　生2：我看到了一片很荒涼的土地。

　　生3：我看到了一片荒涼的土地上長著幾個枯萎的小草。

　　……

　　師：同學(xué)們，你們觀察得很好，說得也很好，其實(shí)這里就是我們課文中所講過的雁門關(guān)，誰能說一下在這樣的土地上能夠長出什么樣的植物來？

　　生：我覺得在這樣的土地上不會長出什么植物來。

　　生2：我認(rèn)為這樣的土地上就算能長出植物來，也不會很茂盛，就像圖畫中的那幾棵枯萎的小草一樣。

　　師：老師也認(rèn)為在這樣的貧瘠的土地上不可能長出什么茂密的植物來，然而事實(shí)并非如此，大家請看，（展示茂密的高粱）這片茂密的高粱恰恰就長在這樣貧瘠的土地上。

　　生1：不可能！

　　生2：我也覺得不可能，在這么破的土地上怎么會長出這么好的`高粱呢？

　　師：不是破的土地，是貧瘠的土地，你再說一遍。

　　生2：我覺得在這么貧瘠的土地上不會長出這么好的高粱來。

　　師：這樣就好了，請坐！誰還想說些什么？

　　生3：我有一個問題，就是高粱為什么能在這樣貧瘠的土地上長的這么茂盛呢？

　　師：這個問題呀，老師也想知道，要不我們一塊兒探討一下，好嗎？

　　生：好！

　　評：

　　[給學(xué)生一個想象和推測的空間，產(chǎn)生生活經(jīng)驗(yàn)與教材內(nèi)容的沖突。引發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的欲望。]

　　老師：那么我們第一步應(yīng)該怎么做呢？

　　生：讀書，書里面應(yīng)該有。

　　老師：好那么我們就讀書，看一下書里有沒有我們想要的答案。讀書的時候，要注意邊寫邊劃，把你認(rèn)為與我們的問題相關(guān)的段落或句子劃下來，寫寫感受。

　　評：

　　[引導(dǎo)學(xué)生讀書，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。]

　�。ㄉx書，師巡視）

　　老師：我看見大部分同學(xué)已經(jīng)讀了一遍了，誰能說說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生1：我在第三段中讀到了“他那挺拔而粗壯的桿子，給人以自信和力量�！睉�(yīng)該跟它的桿子有關(guān)。

　　師：那么它的桿子為什么能夠長得粗壯呢？

　　生1：因?yàn)樗母芏�，并且像鷹爪一樣能夠抓住地�?/p>

　　師：光這些就完了嗎？

　　生2：老師，我也認(rèn)為與高粱的根有關(guān)，課文中有好就各地方都寫到了高粱的根。

　　生3：我覺得也是跟他的根有關(guān)，如果沒有根的話，什么桿子啊，穗頭啊，就都沒有了。

　　……

　　評：

　　[通過學(xué)生的讀書感悟，把學(xué)習(xí)一步步引向深入。]

　　師：好了，既然大家都認(rèn)為高粱之所以能夠長得如此茂盛，是與它的根有關(guān)，那么我們就來研究一下它的根，根據(jù)我們的學(xué)習(xí)小組來集體學(xué)習(xí)，在探討之前，老師給你們這樣幾個詞語，（在黑板上寫：什么？怎么樣？為什么？）小組間的同學(xué)可以用著幾個詞語相互提問，也可以自己問自己。

　�。ㄐ〗M內(nèi)學(xué)習(xí)，老師巡視）在此過程中，我參加了兩個小組的討論。

　　評：

　　[平時的課堂注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，讓學(xué)生以小組學(xué)習(xí)的方式學(xué)習(xí)，產(chǎn)生思維的碰撞。]

　　師：說說你們的想法。

　　生：我覺得就是因?yàn)楦吡坏母?/p>

　　師：高粱的根怎么樣�。�

　　生：高粱長著許多的氣根。

　　師：高粱的氣根是什么樣子的？

　　生：很堅韌

　　生：像鷹爪

　　生：長在離地面尺把高的關(guān)節(jié)處

　　師：他有什么用呢？

　　生：可以抓住土地

　　師：抓住土地是為了什么？

　　（思考，翻書）

　　生：老師，雁門關(guān)那里有風(fēng)嗎？

　　師：有，并且很大。

　　生：那肯定是為了不讓風(fēng)刮倒唄！

　　師（笑）：還挺聰明的，僅僅是為了不讓風(fēng)刮倒嗎？

　�。ㄔ俜瓡�

　　生：雁門關(guān)的土地水分不多，養(yǎng)分也不多，有了很多的氣根，就能夠把不多的水分和養(yǎng)分全吸收起來了。

　　師：嗯！說得不錯。僅僅有了氣根就可以生存下來嗎？你們四個再討論一下，還有其它的原因嗎？（老師參與另一組的討論）

　　……

　　生：沒有小蟲子咬它。

　　老師：為什么沒有小蟲子咬它?

　　生：因?yàn)樗母喟　?/p>

　　老師：是你剛才說見過高粱的，是吧？

　　生：是啊。

　　老師：你嘗沒嘗過高粱的根��？

　　生：（搖搖頭）沒有。

　　師：我小時候就長在農(nóng)村，高粱得根我嘗過，確實(shí)苦得厲害。你們討論得怎么樣了？還有沒有其它的發(fā)現(xiàn)？

　　（一學(xué)生拿出他們組的總結(jié)的材料。氣根——站得穩(wěn)、風(fēng)吹不到

　　桿子壯——風(fēng)吹不到

　　根苦——小蟲子不敢咬）

　　老師：好了停下來，我看到好幾個組已經(jīng)討論的差不多了，那個組愿意匯報一下你們的成果？

　　生：我們組認(rèn)為高粱能在這么貧瘠的土地上長得這么茂盛主要是是因?yàn)樗泻芏嗟臍飧n文中說沒到大雨來臨之際，它就迅速的長出氣根扎進(jìn)土里，這樣可以吸收水分還能夠抓住土地不會被風(fēng)吹倒；還有就是他的根特別的苦，小蟲子不敢咬它，這樣就不會因?yàn)槲詹坏剿挚仕馈?/p>

　　老師：說完了嗎？

　　生：完了。

　　老師：哪個組能給他補(bǔ)充一下？

　　生：我給他們補(bǔ)充一點(diǎn)：高粱的根長得很深。

　　老師：那一段里提到了這一點(diǎn)？

　　生：在倒數(shù)第二段里。

　　老師你能讀一下嗎？

　　生：高粱就有幾十只腳，而且每一支腳都深深地扎到底地下。

　　老師：其實(shí)在前面作者寫它的氣根的時候作者也用了“深深的”這個詞語，在這里我們可以看出高粱的根扎得很深很深。作用是什么呢？

　　生：也是為了不讓風(fēng)吹倒，還可以把底地下很深的地方的水分養(yǎng)分之類的吸收到。

　　老師：請坐，大家總結(jié)的很好，概括起來就是剛才大家提到的幾個方面：

　　氣根多——堅韌有力、吸收水分；

　　根深——很難拔動；

　　根苦——防治蟲害。

　　這說明一個問題：就是根對高粱來說，是非常重要的。（出示下面一段文字）

　　正是因?yàn)橛辛四瑹o聞的根，才有了沉甸甸的果實(shí)；

　　正是因?yàn)橛辛藦?qiáng)有力的根，才有了粗壯筆直的身軀；

　　正是因?yàn)橛辛丝嗨泣S連的根，才免除了螻蟻的咬噬；

　　正是因?yàn)橛辛巳缤值艿臍飧派倭藢︼L(fēng)雨的畏懼！

　　師：大家來吧這段話讀一下

　�。ㄉx）

　　評：

　　[學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，學(xué)生能夠談出自己的想法。而學(xué)生的想法又沒有脫離文章的語言文字。老師始終引導(dǎo)學(xué)生抓住詞語、句子來談自己的理解。]

　　既然高粱離開了根不能夠生存，那么說明根是非常重要的，同學(xué)們想一想：人，有沒有根呢？如果有的話，那應(yīng)該是什么呢？

　�。▽W(xué)生思考）

　　生1：人也有根。

　　師：人的根是什么呢？

　　生1：人的根是腿吧。（眾生笑）

　　生2：人的根應(yīng)該是知識吧？

　　師：為什么呢？

　　生2：因?yàn)槿藳]有知識的話，就什么也不知道，就賺不到錢，就會餓死。

　　師：你說得很好，誰還想說一說？

　　生3：人的根還應(yīng)該是孝順，因?yàn)槿绻粋€人不孝順的話，別人就會看不起他，別人就不會跟他玩兒。

　　生4：人的根應(yīng)該是做好事，人只有經(jīng)常做好事別人才會覺得他好，才會……

　　老師：他才會立足于社會中是吧？

　　生4：是！

　　老師：還有誰想說一說？（下課鈴響）好了，剛才大家都談的很不錯，人活在世上也應(yīng)該有根，就像高粱一樣，有堅韌的根，才能使自己立于不敗之地。如果大家覺得說得不盡興的話那么就把這個問題當(dāng)作課后作業(yè)，以“我看人的根”為題目寫一篇小文章，字?jǐn)?shù)不限。下課！

　　評：

　　[由高粱的根引發(fā)到做人的根本，這本是作者的意圖之一。執(zhí)教者給了更多的注釋，從不同角度豐富了文章內(nèi)涵。]

　　總評：

　　[本教學(xué)實(shí)錄的突出特點(diǎn)是尊重了學(xué)生，尊重了文本。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能有時間有機(jī)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，從實(shí)錄中可以看出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，能圍繞自己提出的問題，通過閱讀文本進(jìn)行解決。學(xué)生的讀書，匯報都反映出學(xué)生學(xué)習(xí)是比較深刻的，從而說明學(xué)生已經(jīng)積極投入到學(xué)習(xí)過程中。教師始終在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，沒有明確告訴學(xué)生答案，也沒有過多的講解，而是以學(xué)定教。

　　語文學(xué)科有自己的獨(dú)特性，不能脫離文本進(jìn)行語文學(xué)習(xí)活動。整個學(xué)習(xí)過程，教師抓住文本中的語言，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、感悟、體會，從而獲得自己的閱讀體驗(yàn)。尊重學(xué)生對文本的意義解讀，也沒有放棄引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖。]

《高粱情》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字詞，理解含義深刻的句子。

　　2．初步認(rèn)識借物抒情的方法。學(xué)習(xí)高粱堅韌不拔的品格，體會作者對高粱的深厚感情。

　　3．有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的句子。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解高粱根的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　練習(xí)概括課文的中心思想。

　　教學(xué)過程：

　　一、根據(jù)題目、插圖，激發(fā)興趣。

　　出示高粱的圖片，以題目為切入點(diǎn)：“你們見過高粱嗎？高粱是北方較常見較普通的農(nóng)作物，高粱究竟是什么樣的？”

　　引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解高粱的特點(diǎn)——結(jié)合初讀課文，說一說。

　�、侔褕D中的“根”放大，可據(jù)此猜測課文描寫的重點(diǎn)是高粱的哪一部分。

　�、诮又鴱摹扒椤弊秩胧痔岢鰡栴}：“為什么要在高粱的后面加個‘情’字？作者對于這種北方較普通的農(nóng)作物又懷著怎樣的感情？”

　　二、自學(xué)閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　1．讀閱讀提示，明確學(xué)習(xí)要求。

　　（1）了解作者描寫了高粱的哪些特點(diǎn)，抒發(fā)了怎樣的感情。

　�。�2）畫出含義深刻的句子，和同學(xué)交流看法。

　�。�3）了解課文的表達(dá)方法。

　　2．自讀課文，不理解的詞語畫下來，查字典，不懂的提出來，學(xué)生互相解答。

　　三、個人閱讀與討論結(jié)合。

　　1．輕聲讀課文，結(jié)合插圖。

　�、傧胂胝n文描述了高粱的哪些方面，重點(diǎn)寫什么？（在書上批注）

　�、谡n文中抒發(fā)了作者怎樣的感情？（可讓學(xué)生討論）

　　板書：神圣敬佩

　　2．重點(diǎn)閱讀要求：默讀文章的'重點(diǎn)部分（3—5段），概括出高粱根的特點(diǎn)、作用，并畫出相關(guān)的句子，說說你是怎么體會出來的。

　　先獨(dú)立閱讀，思考→畫批重點(diǎn)→在小組內(nèi)交流體會→全班交流。

　　3．總結(jié)學(xué)生交流的結(jié)果：高粱根的特點(diǎn)主要有三方面：一是長著很多氣根；二是很苦；三是扎得很深。

　　讀重點(diǎn)句，體會，然后有感情地讀，與作者的情感相溝通。

　　學(xué)生體會出：這句形象寫出了高粱根的特點(diǎn)，它不僅在地下扎得很深，而且高粱稈的下端還長著氣根。作者用了比喻句，先把氣根和“榕樹的根”比較，再用打比方的方法，說氣根“像鷹爪一樣”抓住土地，說明氣根的堅韌；說氣根“仿佛擒拿住一個龐大的活物”，說明氣根很有力。上述比喻，形象地寫出了氣根的韌性及深深抓住土地的力量很大。

　�、蹘е@種體會，讀一讀，賽一賽，看誰能把高粱根的特點(diǎn)讀出語氣來。

　　四、深入理解比較，概括表達(dá)方法。

　　默讀分、二自然段和第六自然段。思考討論。

　�、俑吡辉谖倚闹杏兄鯓拥牡匚唬瑸槭裁�？（抓“神圣”和高粱與“我”和故鄉(xiāng)人們的關(guān)系來看）

　�、诟吡粚Α拔摇钡挠绊懯鞘裁矗俊皩Α睂Ω吡挥兄鯓拥母星�？帶著這種感情讀一讀：自己讀、指名讀。

　　五、總結(jié)。（鼓勵學(xué)生按照黑板上的板書，總結(jié)中心）

　　作者通過描寫高粱，尤其是高粱根的特點(diǎn)，抒發(fā)了對高粱的深厚感情以及對它堅韌不拔的品格的贊美。

《高粱情》教案6

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　這篇略讀課文主要介紹了高粱根的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了高粱堅忍不拔的品格。（1課時）

　　二、教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生了解高粱令人敬佩的品性；學(xué)習(xí)它堅忍不拔的品格。

　　2、理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會并概括課文的中心思想。

　　3、學(xué)會本課生字、新詞，并結(jié)合課文理解詞義。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第3～6自然段。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語句的深刻含義，體會高粱堅忍不拔的品格。

　　難點(diǎn)：理解父親和伯伯對我說的話語的意義；體會這兩段話與中心思想的關(guān)系。

　　四、教學(xué)方法：

　　講授法、談話法、討論法。

　　五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

　　組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

　　六、使用媒體：

　　小黑板、錄音機(jī)、投影、幻燈。

　　七、教學(xué)程序：

　　一、課前談話，激發(fā)興趣、引入課文。

　　有這么一種植物，長著挺拔而粗壯的.稈子，碩大而血紅的穗頭，強(qiáng)有力地抓住土地的根，這就是高粱。我想可能很多同學(xué)都沒見過，那么高粱是什么樣子的呢？請大家打開書第102頁看插圖，認(rèn)識一下高粱。今天我們學(xué)習(xí)第20課，（板書課題：高粱情。學(xué)習(xí)高粱的粱與梁的區(qū)別。）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、請同學(xué)們打開書第102頁看插圖，用自己的話描述一下高粱，從圖上看，你覺得高粱有什么特點(diǎn)？說一說。

　　2、教師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，很好，那么課文是怎樣向我們介紹高粱的特點(diǎn)的呢？下面我們就來看課文。

　　三、指名朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、找出描寫高粱特點(diǎn)的句子，劃下來。

　　2、指名朗讀描寫高粱特點(diǎn)的句子，談?wù)勀愕母杏X和想法。然后概括一下高粱的特點(diǎn)。（邊討論邊板書：正直的稈子、碩而紅的穗頭、緊抓土地的根。）

　　3、有感情地朗讀這些句子，并說說高粱最具特點(diǎn)的是哪個部位？（在根下劃△）課文是怎么描寫的？用重點(diǎn)號劃出這些句子。

　　4、指名有感情地朗讀所劃部分。回答高粱根有什么特點(diǎn)？用簡練的詞語概括出來。（板書：堅韌、像鷹爪）并說說為什么會有這些特點(diǎn)？

　　5、再朗讀，說說這些描寫中蘊(yùn)含著作者的什么感情？

　　6、練習(xí)朗讀，體會作者的感情。

　　四、讀中激情。

　　同學(xué)們，由于高粱具有堅韌不拔的品性，因而它的適應(yīng)能力很強(qiáng)。千百年來，土地、人和高粱緊緊地結(jié)合在一起。課文的字里行間流露出作者怎樣的思想感情？（敬佩、贊美）