《麥哨》的教案4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《麥哨》的教案4篇，歡迎閱讀與收藏。
《麥哨》的教案 篇1
【教學目標】
１、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。
�。�、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
３、體會作者生動形象的語言，積累語言。
【教學重點】
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
【教學難點】
體會作者對田園生活的向往與熱戀。
【教學準備】
課件，學生課前收集田野風光的圖片和文字資料。
【教學課時】
一課時。
【教學過程】
一、揭題導入
同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定會有更美好的感受。
二、初讀課文
�。�、生自由讀課文，要求：讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。
�。�、反饋：
⑴ 有哪些地方容易讀錯？給同學提一個醒。
�、� 詞語檢查。指名讀，齊讀。
應和 掠過 湖畔 襯衫 肚兜 晶瑩 鵝黃 嫩綠 芽苞 初放 麥穗
黑白 相間 裹腳 剝開 嚼碎 肺腑 此起 彼落 撩起
三、感悟課文
�。薄⒄n文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中感受到什么？讀一讀首尾段，比較異同點。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美？
２、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，說說為什么喜歡？試著有感情地讀一讀。
�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�。ㄟ@是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產生一種意境的美）
�、� 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�、� 寫了哪些農作物？
�、� 讀一讀，還有哪里讓你覺得美？
�、� 分號前后的三個分句有什么相同之處，這樣的句子該如何讀？讀出韻律美，讀出排比句的氣勢。
�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場�。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）
�、� 每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。
�。ò邀溗雰罕茸髁耸裁矗窟@樣些讓你感覺的到什么？）
�、� 白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著，文字精練簡潔，念上去有些順口。這樣的句子銘記在心，多念幾遍，記在腦海里。
四、總結，談感受
１、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？
提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？
�。ń浝蠋煹倪@一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的.生活。）
�。病W完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？
�。�、拓展閱讀詩歌《麥哨》：
麥哨（詩）
春的原野
鼓起渾圓的唇
期待
麥稈的一頭傳出
悅耳的清脆
碧野之間
若有所思的人
淹沒，看天
渾然一體
一支悠揚的樂聲
傳來
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的節(jié)律
感觸年少情懷
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮幫
春天的少年和著麥哨
拌著亙古的聲調
喜悅滿眼
�。础⒄约合矚g的詞句。
《麥哨》的教案 篇2
教學目標：
1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。
2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。
教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。
教學難點：體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。
教學準備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片
教學課時：一課時
〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章
一、初讀課文
1、直觀激趣
播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場面，讓學生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。
2、范讀激情
教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。
3、初讀感受
學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。
4、互助識字
相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應），形近字的比較（“俯”和“腑”）。發(fā)揮學生主體性，引導學生從自己的實際出發(fā)，說說自己曾經見過的字，自己容易寫錯讀錯的字，自己發(fā)現很特別、很有趣的字，（盡量做到字不離詞、詞不離句）
二、感悟文章
1、步入“歡快、柔美”的課堂
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？
學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。
2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)
�。�1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？
�。�2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
�。�3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？
從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。
3、領悟“歡快、柔美”的內涵
�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。
（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。
�。�3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？
提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？
�。ń浝蠋煹�'這一點撥，學生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后，是老人的健康長壽，是孩子的聰明可愛，是夫妻的恩愛美滿，是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情，看到人們的歡快生活；從人們的歡快生活，聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。）
4、提升“歡快、柔美”的意境
�。�1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：
碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。
�。�2）引導學生反復吟誦，細細品味。
�。�3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。
板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）
《麥哨》的教案 篇3
【教學要求】
�。薄W會本課８個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
３、體會作者生動形象的語言。
【教學重難點】
重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。
【課前準備】
課件。
【教學過程】
一、播放課件
�。�、觀看盛夏田園風光。
�。�、說說感受。
�。场⒛阆肓私忄l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？
那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！
二、初讀課文
�。�、生自由讀課文，要求：
讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。
２、讀后交流：
⑴ 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。
�、� 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？
理解一聲呼，一聲應［你呼我應］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。
比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的優(yōu)美。
在朗讀中體會兩段間的`不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。
三、細讀課文，品味語言
�。�、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。
２、課件出示句子：
�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
�、� 金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。
�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！
３、老師指導朗讀。
４、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、談感受
１、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？
�。�、點名談談感受。
五、欣賞田園詩篇
村夜
霜草蒼蒼蟲切切，
村南村北行人絕。
獨出前門望野田，
月明蕎麥花如雪。
鄉(xiāng)村四月
綠遍山原白滿川，
子規(guī)聲里雨如煙。
鄉(xiāng)村四月閑人少，
才了蠶桑又插田。
四時田園雜興
晝出耘田夜績麻，
村莊兒女各當家。
童孫未解供耕織，
也傍桑陰學種瓜。
宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深，
樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，
飛入菜花無處尋。
《麥哨》的教案 篇4
【設計理念】
經典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓同學以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，發(fā)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構筑起屬于自身的一片新的意境。
【教學目標】
１、認識“畔、兜、穗”等８個字。
２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村小朋友憨厚自然、歡快清新的童年生活。
�。�、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。
【課前準備】
教師準備：教學課件（包括放大的課文插圖和課文重點語句段落）
【課時布置】
一課時。
【教學流程與設計意圖】 第一課時
一、聽田園牧歌
�。薄鍟n題：
給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）
�。�、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？
�。�、交流：
讀通相關段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應和”。）
４、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？
�。ㄌ崾荆捍档枚檀伲档糜崎L，與同桌合作“應和著”吹一吹，忽高忽低）
�。怠⒆兓S富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，俺們聽著有什么不同的感受？
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
�。�、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。
�。�、學習寫法：
麥哨聲一呼一應，你呼俺應，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現什么也前后呼應著？
�。ㄐ〗Y：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼俺應，讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
〖設計意圖
“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡。其后，讓同學聯(lián)系文中“和、應、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效掌握學習語言的實質性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使同學仿佛置身于田園之中。
二、賞田園畫意
１、為什么小朋友們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
�。�、同學自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關的句子邊。
�。�、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應的感受。
小朋友們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！保ǹ磮D品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，小朋友們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，小朋友，色彩斑斕的畫）
田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現的嗎？（圈劃：前幾天、轉眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅千變萬化五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）
田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）
小伙伴游戲樂：男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的.運動場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，小朋友們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！保S機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）
茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）
４、小結并整理板書。（見板書）
〖設計意圖
以“歡快、柔美”為重點，讓同學自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀，掌握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使同學對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。
三、抒田園詩情
�。�、同學們，剛才俺們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假如你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。
�。病⑼瑢W自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）
一聲呼，一聲應 玩累了，喊渴了 密密的 鼓鼓的 嚼嚼，吮吮
你呼俺應，此起彼落 一張張 一朵朵 一蓬蓬 那么歡快，那么柔美
白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）
金黃的油菜花謝了，結出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結出了一蓬蓬的種子。（排比句）
�。�、作者用極富詩情畫意的語言為俺們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向俺們展示了江南田園美景。（同學自由誦讀）
驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》
像俺來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》
�。础⒄n外作業(yè)：
請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。
〖設計意圖
在理解和感悟的基礎上引導同學發(fā)現語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤同學的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。
【板書設計】
麥 哨
碧湖，綠田，小朋友，一幅色彩斑斕的畫；
油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；
翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！
〖設計意圖
本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于同學對課文內容的理解，掌握課文脈絡主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意，并為同學最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。
【特別建議】
本公開課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學習步驟，如何讓這四局部連貫成一個學習語言的整體，讓同學得到有效發(fā)展，還需在教學中重點掌握以下幾點：
�。薄⒐_課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上掌握哪一局部為重點，偏重于哪一局部的學習，需要根據同學的基礎而定。如同學自主讀悟的能力較強，那么教師可引導同學當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習交流引入課堂學習中。如同學自主讀悟存在一定的困難，那么教師必需在學習引導上作一番努力。
２、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)同學來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發(fā)同學的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風情等手段讓同學有所體會。
�。�、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只布置了一課時。但因本文文質兼美，尤其是許多語句值得同學去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節(jié)奏，布置兩課時的教學時間，使每一環(huán)節(jié)的學習扎實有效。如布置一課時教學時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所偏重，有所取舍，從而做到重點突出，學有效果。
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