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爬山教案

時間:2021-12-23 14:55:16 教案 我要投稿

關(guān)于爬山教案合集六篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,編寫教案是必不可少的,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當如何寫教案呢?以下是小編收集整理的爬山教案6篇,歡迎大家分享。

關(guān)于爬山教案合集六篇

爬山教案 篇1

  教學目標:

  1、學習作者有順序,深入細致的觀察方法,培養(yǎng)觀察能力。

 。、理解課文內(nèi)容,了解作者是怎樣圍繞爬山虎的腳,把意思寫清楚的。

 。、朗讀課文,能背誦第二至四自然段。

  教學重點、難點:

  1、通過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點及爬墻過程。

 。、學習作者抓住爬山虎腳的特點,把一個意思寫清楚的方法。

  教學時間:一課時

  教學準備:多媒體課件

  教學過程:

  一、復(fù)習第二自然段,揭示目標。

  上節(jié)課學習了著名作家葉圣陶爺爺所寫的

  葉圣陶爺爺把爬山虎的葉子寫得美極了,你們還記得嗎?

  下面我們一邊看錄像(出示課件),一邊回憶課文是如何寫爬山虎的葉子的。(邊看錄像,指名讀課文)

  爬山虎爬滿整整一墻,確實好看,它是靠什么爬的呢?(靠腳)

  爬山虎確實有腳,它的腳是什么樣的,是怎樣靠著腳往上爬的,文章又是怎樣圍繞它的腳來寫的呢,這就是我們今天來學習的內(nèi)容。

  二、講讀第三自然段。

 。、打開書本,回憶課文哪幾自然段講爬山虎的腳?(3-5

  )自由讀第三自然段,思考:這一自然段共有幾句話?哪幾句話具體寫了爬山虎的腳?

 。3-5句)

  2、指讀這三句話,思考:這三句話告訴我們哪幾層意思?(位置、樣子、顏色)板書

 。场⒔涣

  位置:A、看實物

 。、位置在哪兒?(莖上長葉柄的地方的反面)板書

  C、多媒體顯示

  樣子:A、看課件

  B、是什么樣子的?(六七根絲構(gòu)成的枝狀的,每根細絲象蝸牛的觸角。)

  C、這里用了比喻句,把什么比作什么?

  蝸牛的觸角見過嗎?有什么特點?(頭上有兩對觸角,在長觸角的尖端長著很小的`眼)

  爬山虎的腳就是這樣的。(投影顯示)

  顏色:嫩紅色

  4、這些內(nèi)容作者是如何說的呢?齊讀課文3-5句。

 。、看著圖,跟老師說。

  按課文順序說說看。

 。、同桌獨立練說,說說爬山虎的腳是怎樣的?

  指名說,齊說。

  師:“......這就是爬山虎的腳!

  第六句話起了小結(jié)的作用。

 。、第三自然段的3-6句就寫了爬山虎的腳,為什么還有第一,二句呢?這兩句話又告訴了我們什么呢?(指讀)

  點撥:“今年我注意了”是什么意思?說明了什么?(因為不知道爬山虎怎樣爬,今年特別留心觀察,原來是有腳的,說明作者正是因為如此

  注意觀察,才能把腳的形狀、顏色寫得生動。)

  三、講讀第四自然段

  過渡:原來爬山虎的腳是這樣的,那么爬山虎又是如何靠著它的腳往上爬的呢?

 。ò鍟号缐Γ

 。薄⒛x第四自然段。

  思考:哪幾句話具體寫了爬山虎靠腳往上爬?(第一、二句)

 。、指讀第1、2句,其余同學圈出寫爬山虎往上爬的幾個動作的詞。

 。ò鍟河|、巴、拉、貼)

 。、看爬山虎往上爬的動畫。

  師講解(為什么原來是直的,現(xiàn)在彎曲了?發(fā)生了什么變化?)

 。ㄓ芍钡綇澘s短了距離,所以產(chǎn)生了拉力,

  拉力使爬山虎在墻上貼得更緊了。)

  原來爬山虎是這樣爬的,一起有感情地讀1、2句話。

  4、自己練說爬山虎靠腳往上爬的過程。

  指名說

  齊說

 。、如果仔細看細小的腳,你會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想,你會想到什么呢?(蛟龍的爪子)為什么?(看實物,顏色、有力、腳在墻上的樣子)

  6、課件演示

  7、填空

  四、講讀第五自然段。

  過渡:第四自然段通過一些恰當?shù)膭釉~和豐富的聯(lián)想,向我們介紹了爬山虎的腳怎樣爬墻,那么第五自然段寫了什么呢?

 。、指讀,思考:第五自然段寫了什么?

 。ㄖv爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同變化。)

 。ò鍟鹤兓

  萎了

  牢固)

 。、分讀

  想想這兩種情況下爬山虎的腳有哪兩種不同的變化?

  3、怎樣相當牢固?(齊讀)

  4、從爬山虎的腳觸著墻和沒觸著墻的不同結(jié)果,可以說明什么?(說明墻對爬山虎的作用多么重要,同時也照應(yīng)了開頭,回答爬山虎順著墻往上爬的原因。)

  5、齊讀

  五、總結(jié)全文。

 。薄⑦@節(jié)課我們一起學習了課文的第三、四、五自然段,課文圍繞“爬山虎的腳”的特點從三方面,進行了具體的敘述。是哪三個方面呢?

  學生交流,后齊讀。

  2、寫爬山虎的腳,還有許多別的內(nèi)容可寫,作者為什么選取了課文中的三方面內(nèi)容向我們介紹呢?(最能說明爬山虎的腳的特點)

  那么課后,我們就學習課文的寫法來寫片段。

  3、爬山虎的葉子固然是綠得新鮮,引人注目,但它的腳卻是不大會引起我們的注意。但葉圣陶爺爺無論寫葉子,還是寫腳,都是那么有條有理,敘述具體,這是什么原因呢?(觀察細致)

  六、課后練習

  細致觀察一種植物,圍繞這種植物的某一特點,選取幾個方面內(nèi)容寫一個片段,把這個特點寫清楚。

  板書:

  位置

  樣子

  形狀

  顏色

  爬山虎的腳

  爬墻

  觸、巴、拉、貼

  變化

  萎了

  牢固

爬山教案 篇2

  教學目標:

 。1)學習本課生字,生詞。

 。2)自瀆課文,重點學習本課第1、2段。

 。3)學習作者描寫事物的方法,然后學習如何去觀察一個事物。

  (4)激發(fā)學生觀察的興趣,做生活的有心人。

  教學重

 。1)理解課文內(nèi)容,感受作者觀察事物的方法。

 。2)通過對詞語的理解,了解爬山虎的特點。

  教學難點:

  爬山虎的特點。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入。

  同學們,你們知道什么動物會爬墻嗎?然后那有沒有會爬墻的植物呢?今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書——爬山虎的腳

  二、初讀課文,解疑,學習生字。

  1、自讀課文,劃出本課的生字、生詞,并通過上下文理解詞義。

  2、可見出示本課生字,生詞,學生讀,師糾正

  3、讀課文,找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。

  4、教師講解本課體裁——說明文。

  三、講讀課文。

 。、課文的1、2自然段寫什么呢?我們一起來學習。

  A、個別讀課文,思考:第1自然寫什么?

  B、這兩處地方有什么共同點?

  C、齊讀思考:你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點?

 。病⒅v讀第2段、

  A、指名讀第2自然段,思考;這一自然段講什么?

  B、這一段共有幾句話?然后每句話寫什么?

  C、葉子顏色的美表現(xiàn)在哪里?

  D、葉子的.均勻、整齊表現(xiàn)在哪里?

 。、導(dǎo)讀。

  A、爬山虎葉子的顏色變化。

  B、爬山虎長大了的葉子顏色很美。

  C、爬山虎的葉子長的很整齊。

  D、爬山虎的葉子的很均勻。

  E、當風吹過,滿墻的葉子也很美麗。

  4、理解:拂漾

  5、齊讀課文,個別讀

  6、歸納短意。

  四、背誦第二自然段。

  五、小結(jié),準備下課。

爬山教案 篇3

  教學要求

  1.了解爬山虎這種植物的特點,培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的好習慣。

  2.學習作者圍繞爬山虎的腳這一個意思寫具體的方法。

  3.學會本課生字新詞,練習朗讀課文,背誦2~4自然段。

  教學重點

  1.學習作者圍繞一個意思寫具體的方法。

  2.通過學文、觀圖和實際觀察,了解爬山虎腳的特點。

  教學難點

  學習作者抓住事物的特點,把事物寫具體的方法。

  教學時間

  2課時。

  教學準備

  詞語卡片、掛圖、投影片。

  教學過程

  第一課時

  一、初讀課文

 。ㄒ唬⿲W生小聲讀課文,標出自然段。然后回答爬山虎到底是動物還是植物?(是植物。)

 。ǘ┱埼鍌同學每人讀一個自然段。要求聲音宏亮,讀準字音。其它同學邊聽邊想:這篇課文主要寫了爬山虎這種植物的哪兩部分?(寫了爬山虎的葉子和腳。)

  二、學習本課生字新詞

  (一)學生看生字表,分析字形結(jié)構(gòu)和需要注意的筆畫。

  1.讀生字表中的字,口頭組詞。

  2.分析字形結(jié)構(gòu),說說每個字的結(jié)構(gòu)和部首。

  3.兩人一組,說說每個生字需要注意的筆畫和記法。

  隙:右上邊的小不要寫勾。右半部分的記法是小日小。

  拂:筆順不要寫錯。第六筆是,第七筆是丿。最后兩筆不要都寫成豎。第六筆中的第二個折要寫短一些。

  漾:右上邊是禿尾巴羊,右下邊是永。永的第二筆橫折中的橫要寫得短。注意不要寫成水。

  柄:右邊丙里的人,最后一點不要和勾連起來。柄在這里當把兒講。

  萎:容易寫得很長,各部分要盡量寫扁。第八筆是捺,不要寫成點。

 。ǘ┳x詞語卡片。

  舒服空隙漾起葉柄刀柄把柄嫩莖均勻

  拂過吹拂萎了枯萎休想蕩漾重疊新鮮

  枝狀觸角痕跡牢固瞧不起

 。ㄈ┏瓕懕菊n后第4題讀讀寫寫的詞語。

  三、學習課文一至二自然段

 。ㄒ唬┠x課文1、2自然段,想每段各寫了什么?(第一段寫了爬山虎生長在什么地方。第二段介紹了爬山虎的葉子。)

 。ǘ┲攸c學習第二段,了解課文從哪幾個方面介紹了爬山虎的葉子,練習給第二段分層。

  1.聽讀第二段,標出共有幾句話。(四句)

  2.默讀第二段,想想每句話說的什么意思。(第一句介紹了爬山虎葉子的顏色變化;第二句說的是長大了的葉子引人注意;第三句說了葉子綠得新鮮和排列情況;第四句寫了葉子的動態(tài)。)

  3.用‖給第二段分層。(可以分成三層。第一層是第一句話;第二層是二、三兩句;第三層是第四句。)

  教師問:為什么把二、三兩句合成一層?(因為這兩句都說的是長大了的葉子什么樣,綠的顏色和怎樣排列的。意思上連得很緊密。)

  4.請一位朗讀語氣好的同學讀第二段,其它同學閉眼聽讀,頭腦中要想象出一幅畫:青翠欲滴的滿墻綠葉,鋪得是那樣均勻,排列是那樣整齊,看著是那樣舒服,微風一吹,漾起波紋。

  5.每人說一個比喻句,把爬山虎的葉子可以比喻成什么?要求用的比喻詞不能一樣。(猶如碧綠的湖水,好像農(nóng)田中綠油油的`禾苗;如同人工培植的草坪;像從飛機上看到的一片樹林。)

  6.練習朗讀。爬山虎的葉子這樣好看,真像一幅神奇的畫面,請幾個同學讀這一段,看誰的語氣最好,把爬山虎的葉子讀得最美。

  四、反饋驗收

 。ㄒ唬┞爩懕菊n的生字新詞。聽寫第二段最后一句話。

  (二)練習背誦第2自然段。

  第二課時

  一、教師導(dǎo)入

  本單元的訓練重點是圍繞一個意思寫好片段。本課是圍繞哪一個意思寫的呢?(圍繞爬山虎的腳寫的)從哪兒看出來的?(題目)默讀課文,想一想哪幾段是圍繞爬山虎的腳的。(3~5自然段。)

  二、總結(jié)圍繞一個意思寫好片段的方法

  (一)怎樣圍繞一個意思寫好片段呢?作者首先確定了要寫的是什么。(板書)爬山虎這種植物在我國各地都有,為綠化祖國,美化環(huán)境起到了非常重要的作用。但是,人們一般看到的只是那滿墻碧綠的葉子,從小到大,從紅到綠,又從綠到紅,最后掉光。有人也曾感到奇怪,不知它們?yōu)槭裁茨苣菢永喂痰劁佋诖怪钡膲Ρ谏,不管多大的暴風雨也不會把它們打落下來。但卻很少有人扒開那密密的葉子仔細觀察研究一下。本文的作者做到了這一點,所以寫出了這樣生動有趣的文章。我們要學習作者這種留心觀察周圍事物的好習慣。

  (二)要圍繞一個意思寫好片段,不光要想好自己要寫的是什么,還要根據(jù)要寫的意思選擇好內(nèi)容。(板書:選擇好內(nèi)容。)下面我們一起來看看作者要寫爬山虎的腳,選擇了哪些內(nèi)容呢?

  1.請三個同學分別讀3、4、5自然段,大家想:每段主要說了什么?

 。1)分小組討論這三個自然段的主要意思。

 。2)請各組選派代表說一說。

 。ǖ3自然段主要介紹了爬山虎什么樣;第4自然段寫了爬山虎是怎樣爬的;第5自然段寫了觸著墻和沒觸著墻的爬山虎的腳有什么不同的結(jié)果。)

  (三)作者選擇好了要寫的內(nèi)容,還要安排好寫的順序,這樣才能表達得更清楚,更有條理。本文的作者是怎樣安排順序的呢?

  三、學習課文第三自然段

  (一)默讀第3自然段,共有幾句話。(6句)

 。ǘ┻@6句話分別說了哪幾個意思?(一、二句寫了作者發(fā)現(xiàn)爬山虎有腳;三、四句寫了爬山虎的腳長的位置和形狀;第五句寫了爬山虎腳的顏色。)

  (三)指導(dǎo)朗讀。當作者發(fā)現(xiàn)爬山虎是有腳的,知道了爬山虎之所以能在墻上爬的秘密后,他的心情是什么樣的?(非常驚喜。)

  1.學生小聲練習讀出驚喜的語氣。

  2.教師范讀。第一句中可不知道它怎么能爬要讀出疑惑的語氣。第二句中原來爬山虎是有腳的要讀出驚喜的語氣,尤其是有腳的三個字語氣更要強烈。

  (四)在書上畫出爬山虎的腳長的位置。注意要畫準確。(爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方的反面。)要通過看圖或投影讓學生清楚爬山虎的腳到底長在什么地方。弄清莖、葉柄、反面這幾個關(guān)鍵詞語的意思。要給學生直觀印象。再讓學生用自己的話,加上手勢說說爬山虎的腳長在什么地方。

  (五)爬山虎的腳是什么樣子的呢?學生在書上畫下來。(枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的觸角。)學生看圖加深理解,產(chǎn)生直觀印象。作者在這里還用了一個比喻:每根細絲像蝸牛的觸角。換句話說:爬山虎的腳就像六七根蝸牛的觸角;學生用自己的話說一說爬山虎的腳什么樣。

  (六)爬山虎的腳是什么顏色的?(像新葉子一樣,也是嫩紅的。)

  (七)學生用自己的話說一說爬山虎腳的位置、形狀和顏色。

 。ò耍┰僬垉蓚同學讀這一自然段,要讀出語氣。(第二句要讀出驚喜的語氣。后面幾句要讀得像解說員一樣,介紹要清楚。)

  四、學習課文第四自然段

  (一)請一個同學讀第4自然段,然后請其他同學說一說這段主要寫了什么。(爬山虎的腳是怎么往墻上爬的。)

 。ǘ┳x這段中的第三句話:爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。這句中的這樣指的是怎樣爬?從上文找答案,劃在書上。(前面的兩句話。)全班一齊讀一讀。

  (三)學生用自己的話說說爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的。

 。ㄋ模┱垉蓚同學用動作演示:面向黑板站好,用手巴住黑板,然后十指彎曲,手臂和身子慢慢貼到黑板上。再用同樣的動作一下一下往上爬。全班同學齊讀(或背誦)這一部分。說說手指、臂、身子、黑板在演示中好比是什么。

 。ㄎ澹┟總同學都要邊背邊演示動作。

 。R讀最后一句話,說說為什么看到那些細小的腳就會使人想起蛟龍的爪子?(太像了。)當兩種事物很相像的時候,就可以用比喻句來形容。請同學們把這句話改成比喻句。(爬山虎那細小的腳就像圖畫上蛟龍的爪子。)把比喻句中的就像換一個詞,句子內(nèi)容不能變,可以換成哪些詞?學生練習說句子。(好像、像、猶如、如同、像似的)

  五、學習課文最后一個自然段

 。ㄒ唬┮蝗俗x,其它同學說說這一段主要說了什么?(爬山虎的腳觸著墻的和沒觸著墻的結(jié)果不同。)

 。ǘ┛赐队埃

  1.填空。

  2.回答問題

 。1)灰色的腳指什么?原來是什么顏色?

 。2)從哪兒能看出爬山虎的腳扒在墻上相當牢固?(要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。)

  六、再讀課文三、四、五段,說說作者是按什么順序?qū)懪郎交⒌哪_的?

  七、從全文來看,作者是圍繞爬山虎的腳這個意思來寫的,但為什么還要用那么多的筆墨來寫爬山虎的葉子(分小組討論)

  原因有三:

 。ㄒ唬┮驗槠綍r人們看到的都是爬山虎的葉子,課文就從人們的認識規(guī)律入手,使人讀起來感到親切、熟悉。

 。ǘ┡郎交⑦@種植物最吸引人的地方和對人類最有貢獻的部分就是葉子。

  (三)用葉子來襯托爬山虎腳的重要,如果沒有爬山虎的腳,就不會有綠得那樣新鮮,看著那樣舒服,鋪得那樣均勻,蕩漾得那樣好看的綠葉。

爬山教案 篇4

  教學要求:

  1、讓學生知道葉圣陶先生是怎樣修改作者的作文的,從中體會葉老修改《一張畫像》對作者的影響。

  2、初讀課文,知道課文講了一件什么事,這是一件什么時候的事。

  3、學習生字新詞,有感情朗讀課文。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  1、同學們,還記得葉圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的腳》嗎?葉老對爬山虎進行了這樣的描寫:那些葉子綠得那樣新鮮,看著非常舒服,葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均勻,沒有重疊起來的,也不留一點空隙,一陣風拂過,一墻的葉子漾起波紋,好看的很。這美妙的景象同學們一定留有深刻的印象。

  今天我們來學習一篇新的課文,題目是------(學生齊讀課題《那片綠綠的爬山虎》)

  2、課文我們已經(jīng)預(yù)習過了,這是一篇狀物的文章嗎?(不是)

  對,這是一篇寫事的文章,課文講了一件什么事?這是什么時候的事?

  3、范讀課文,學生思考剛才的問題。

  文章主要講了1963年,葉圣陶先生幫作者修改作文,以及在這一年暑假請作者去他家做客的事。

  板書:改作文 做客

  4、課文哪幾個小節(jié)寫的是葉老幫作者修改作文?(引導(dǎo)學生分段)

  1——5寫葉老幫“我”修改作文。

  葉圣陶先生是怎樣修改“我”的作文的呢?請同學們快速閱讀3、4自然段。把葉圣陶先生修改“我”的作文的句子劃下來,認真讀一讀。

  指名讀!

  5、請大家翻到130面,我們來看看修改稿的部分,看了葉老的修改你有什么感想?(學生各抒己見)

  6、作者當初剛看到這份修改稿時,有什么反應(yīng)呢?(指名讀)

  為什么會一下子愣住了呢?

  因驚訝和激動,自以為寫得很好的作文,沒想到葉老竟改了那么多地方;更沒想到葉老會如此認真細致地修改一個中學生的作文。那么葉老究竟是怎樣的一個人呢?我們一起來了解一下:

  葉圣陶(1894~1988)作家,教育家,出版家,政治活動家。原名葉紹鈞,筆名葉、圣陶、斯提等。江蘇蘇州人。1923年起開始從事編輯出版工作,主編或編輯過《文學周報》、《小說月報》、《中學生》、《國文月刊》、《筆陣》等。1931年“九·一八”事變后投入抗日救亡活動。1946年后積極參加愛國民主運動。1949年后歷任出版總署副署長兼編審局局長、教育部副部長兼人民教育出版社社長和總編輯、中央文史研究館館長、全國政協(xié)副主席等職。著有小說《隔膜》、《線下》、《倪煥之》,散文集《腳步集》、《西川集》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》等,并編輯過幾十種課本,寫過十幾本語文教育論著。

  7、那么葉老為作者改了哪些地方呢?你能舉例來說說呢?

  學生說!老師板書:

  ① 把用得不準確的詞改準確。

 、 把不通順的句子改通順。

  ③ 把長句斷成短句。

 、 刪去重復(fù)啰唆的詞句。

  ⑤ 增添一些詞句,使意思表達得更清楚完整。

 、 改正錯別字和用錯的標點。

  的確,文章中類似這樣的修改很多,葉老都一絲不茍地進行了修改。我們的感受和作者的相比,誰的感受更多更深些呢?

  8、“我”到底得到了哪些啟示呢?

  這不僅僅使我看到自己作文的種種毛病,也使我認識到文學事業(yè)的艱巨:不下大力氣,不一絲不茍,看到了作家對待寫作一絲不茍的態(tài)度,明白自己以后寫作文要認真對待,多修改。所以作者說:“我們雖然未見葉老先生的面,卻從他的批改中感受到他的認真、平和以及溫暖,如春風拂面!

  “拂”,輕輕擦過,“春風拂面”指像春風一樣從臉上輕輕擦過,形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻,更形象地表達出自己對葉老的感受。指導(dǎo)朗讀這句話。

  9、葉老不僅為“我”改了作文,還在“我”的作文后面寫了一則簡短的評語。請同學畫出葉老的評語,讀一讀,請全班一起朗讀。

  如果說葉老認真細致的修改令"我"嘆服,讓“我”受益匪淺。那么,這則短短的評語,則——(學生接讀:"樹立起我寫作的信心。")

  10、你可以想象一下,作者當時的心情是怎樣的?會想寫什么?

  “我”根本沒有想到葉老會如此認真地對“我”的作文進行指導(dǎo),并給予很高的評價!拔摇笔值伢@喜,十分地感動,并受到了巨大的鼓舞,或許由此產(chǎn)生了當作家的夢想。

  11、同學們,你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們學習的這么多內(nèi)容和爬山虎一點關(guān)系都沒有,是不是文章的內(nèi)容和題目不相符合呢?

  做客的時候看見了爬山虎。

  12、小作者到葉圣陶先生家做客時,課文中幾次寫到“我”注意到葉老先生家院子里滿墻的爬山虎?把相關(guān)的描寫爬山虎的句子找出來,畫一畫,讀一讀。

  讀讀作者兩次描寫爬山虎的句子,體會“我”當時的心情?

  分析第一句寫爬山虎的句子:

  把“陽光”照在綠葉上“閃爍著迷離的光點”比作“小精靈”,表面上寫有了陽光,爬山虎才能生機勃勃,熠熠生輝,實際上表現(xiàn)出“我”受到葉老鼓勵,充滿了從事文學事業(yè)的信心——已“擁有”那份“心思”。

  分析第二次描寫爬山虎的句子:

  “那片爬山虎”初見時“綠蔥蔥”,再望則變得“沉郁”,要指導(dǎo)學生理解時間的推移,懂得葉老“親切之中蘊含的認真,質(zhì)樸之中包容的期待”,“融化了”“我小小的心”!拔摇遍_始意識到:“作家就是這樣做的`,作家的作品就是這么寫的。預(yù)示“我”將在葉老認真、一絲不茍的品質(zhì)影響下積極從事文學事業(yè)。

  13、爬山虎因陽光照耀而綠,“我”因葉老的教導(dǎo)而深受鼓舞,作者每當想起葉老的教導(dǎo)和期望,就像那片爬山虎一樣,總是充滿生氣和活力,所以說“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”。 是的,從這件事中我好象知道了或者模模糊糊懂得了,作家是這樣做的,作家的作品就是這樣寫的。

  修改作文──────作品就是這么寫的一絲不茍

  邀請作客──────作家就是這樣做的平易近人

  14、為什么說“我好像知道了或者模模糊糊懂得了?

  這句話的意思是,“我”通過這件事知道了,做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴肅認真,寫出自己的真實感情,因為當時肖復(fù)興才15歲,還是個孩子,他對問題的認識還不可能很清楚,所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。

  最后說:“在我的眼前,那片爬山虎總是那么綠著”,意思就是15歲那個夏天的事情一直留在自己的腦海中,葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著自己前進。最后的這句話點明了題目。

  葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,齊讀11小節(jié)。后來肖復(fù)興發(fā)奮學習,充實做人,勤奮寫作,終于成長為當代有名的作家,至今為止,已出版了50余種書,曾多次獲全國及北京、上海的文學大獎。(出示書《日子的回憶》,他主編的雜志《人民文學》,<<文匯報.筆會>>,<< 今夜無法入睡>>。

爬山教案 篇5

  【活動目標】

  發(fā)展幼兒的拋、接、鉆、爬能力,提高靈活性。

  【活動準備】

  用軟墊制作的“烏龜殼”、山洞、音樂、即時貼、玩具老鼠

  【活動過程】

  一、 熱身運動

  今天的天氣真好呀,咱們一起去郊游吧。

  放音樂,帶領(lǐng)幼兒繞活動場地爬一圈。

  二、創(chuàng)設(shè)情景

  烏龜殼累了,咱們把它摘下來放到這條線上休息一下吧

  烏龜寶寶們也累了,咱們也到這里坐下來休息一會吧

  烏龜寶寶們,我是烏龜奇奇,我的本領(lǐng)可大了,我會過小河鉆山洞還會爬山坡呢,今天我要到小河對面去找我的好朋友小老鼠玩,你們想不想和我一起去?

  三、引導(dǎo)幼兒爬過小橋再走過小橋

  烏龜寶寶們,快來看這里有一座小河,(把放到線上的烏龜殼當做小橋),咱們要爬過這條小河,再來走過這條小河。

  小老鼠的家還要爬過一座山坡才能到呢,(把“烏龜殼”堆成小山坡),快來看,山坡在這呢,咱們爬過山坡就能找到小烏龜了。

  小烏龜?shù)募业搅,咱們一起叫他出來玩吧:“小老鼠,出來和我們一起玩吧!绷硪晃唤處煶鍪拘±鲜蟆?/p>

  小老鼠說他想和烏龜殼到天上去玩,咱們一起把它們?nèi)拥教焐先ネ姘。引?dǎo)孩子把“烏龜殼”扔到天上去。

  四、放松活動

  玩得好累呀,咱們背上烏龜殼坐到這里說一說關(guān)于小老鼠的手指歌:“大拇哥,二拇弟,中古樓,四兄弟,五老鼠,爬呀爬呀爬呀爬,嘰里咕嚕滾下來!

  另一位教師扮演烏龜媽媽說:“烏龜寶寶們,天晚了,該回家吃飯了!

  烏龜媽媽叫咱們回家吃飯了,咱們把小老鼠送回家吧。

  帶領(lǐng)幼兒鉆過山洞“爬”回家吃飯。

  體育教學設(shè)計:神奇運球手

  【活動目標】

  1、幼兒主動探索滾球、自拋自接、拍球、傳球等玩球的方法和技能。

  2、樂意參加體育活動,體驗玩球的興趣。

  3、提高幼兒控制能力,鍛煉幼兒手眼協(xié)調(diào)的能力。

  【活動準備】

  圈、皮球、體操墊、小椅子、球架、磁帶、紅黃綠大球若干

  活動重難點:練習自拋自接球;按顏色進行分類

  【活動過程】

  情景:皮球廠生產(chǎn)了許多皮球,現(xiàn)在請小朋友幫助他們把皮球運到超市的球架上去,由于球總是亂滾,所以小朋友要想辦法把球行走,放到對面的`椅子上,看誰辦法最多? 一、開始部分

  導(dǎo)入游戲:教師邊演示邊對幼兒說:“大皮球真好玩,拍一拍,它就跳,滾一滾,到處跑,踢一踢,就前進。”(引發(fā)幼兒玩球的愿望) 二、基本部分

  1、幼兒探索玩球的方法。幼兒自由玩球鼓勵幼兒想出多種玩球的方法,并讓幼兒做示范(拍球、滾球、拋接球等)。

  2、教師表演花樣玩球,吸引幼兒組織幼兒練習玩球的方法。

  3、《奪球游戲》:三分之二的幼兒有球,要有球的孩子保護好球,沒球的孩子動腦筋把別人的球奪過來。

  情景表演:《趕小豬》

  隔壁王大爺家的養(yǎng)殖場的小豬跑出去了,他打電話給老師讓咱小朋友去幫忙,我們要助人為樂,幫王大爺把小豬趕回家。這里有一群小豬(紅黃綠若干大球),你喜歡什么顏色就參加哪個隊,想各種辦法把小豬趕回家。

 。1)集體趕:分三路縱隊進行滾球接力,哪隊先完成為勝。

 。2)個別趕:請幼兒探索多種玩法趕小豬。 三、結(jié)束部分

  播放音樂做放松活動。(教師領(lǐng)幼兒做皮球韻律操) 多元價值分析:

  1、通過玩各種游戲,啟發(fā)幼兒動腦思考、動手操作,培養(yǎng)了幼兒的想象力。

  2、通過游戲培養(yǎng)了幼兒助人為樂的良好品質(zhì),有助于幼兒的良好個性發(fā)展。

  3、整個活動中,幼兒積極參加各種游戲,使幼兒的肌肉不同層次的得到了發(fā)展,幼兒也體驗到了玩球的樂趣。

爬山教案 篇6

  活動目的:

  1、 體驗動手操作的樂趣,增加幼兒對折紙的`興趣。

  2、 發(fā)展幼兒的觀察力和動手能力

  3、 學習折紙:猴子爬山。

  活動準備:

  1、 猴子爬山的折紙范例一份。

  2、 手工材料人手一份,剪刀一把。

  活動過程:

  1、 教師邊念兒歌,邊操作折紙范例,激發(fā)幼兒學習的興趣。

  小猴子,真可愛,花果山下來爬山,爬爬爬,爬上山后笑哈哈。

  教師:小猴子爬山好玩嗎?你們想不想要一個這樣的玩具?那小朋友想一想這個小猴子爬山是怎樣做的?

  2、引導(dǎo)幼兒分析制作方法。

  3、教師講解示范折紙步驟:

  (1) 正方形紙,對邊折。

  (2) 一角向下折,一角向面折。

  (3) 將手插進中間層撐開成錐形,兩腰向內(nèi)壓,成正方形。

  (4) 剪下上面一角,畫上猴頭。兩面下角沿虛線折,露出中間層。

  (5) 將畫有猴頭的小三角形夾在中層上。

  (6) 用雙手各拉住中層下角,上下兩角貼緊輕輕拉動,猴子即可爬山了

  4、發(fā)下材料,讓幼兒自由動手制作,教師巡回輔導(dǎo)。

  5、作業(yè)完后,互相欣賞作業(yè)。

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