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簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案1
教學(xué)內(nèi)容
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo)
1、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
教學(xué)過(guò)程：
【情景導(dǎo)入】
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：
�、賹懾Q式時(shí)要注意什么？
�、谟�(jì)算時(shí)從哪一位先算？
�、塾�(jì)算時(shí)要注意什么？
2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。
4、教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：①相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開始計(jì)算。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)加減法怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法
【新課講授】
1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本2.5元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支綠色鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支綠色鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴多少元？一支綠色鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
�。�1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。
（2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；②把0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后再改寫成以元為單位的小數(shù)；③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）
0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的.。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
�。�1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比綠色鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。
學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向它的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
（2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）
4.對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。
�。�2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。
不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？
【課堂作業(yè)】
算一算：
0.8-0.5=
0.7+0.4=
1.6+2.3=
1.9-1.3=
2.3-2.3=
5.3+1.6=
0.5+3.1=
0.8+1.5=
3.6-0.6=
【課堂小結(jié)】
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。
【課后作業(yè)】
1、教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。
2、完成《典中點(diǎn)》中本課時(shí)的練習(xí)。
教學(xué)板書：
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對(duì)齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：一個(gè)卷筆刀比一支綠色鉛筆貴0.2元。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)加、減法的意義及小數(shù)的意義和性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又服務(wù)于生活”。在現(xiàn)實(shí)的生活中，許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，因此設(shè)計(jì)到文具店買文具這一情景，來(lái)共同探索小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。通過(guò)購(gòu)物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親自觀察，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)結(jié)合具體的教學(xué)情境，幫助學(xué)生弄清小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，注重培養(yǎng)學(xué)生概括歸納、分析運(yùn)用的能力。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案2
教學(xué)目標(biāo)
?? 1、掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
?? 2、提倡學(xué)生用多種方法計(jì)算小數(shù)加、減法，進(jìn)而解決實(shí)際問(wèn)題并從中體會(huì)和感悟小數(shù)加、減法的算理。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)的加、減法，知道小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊。
難點(diǎn)：在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你是怎么做整數(shù)加、減法的。
2、筆算下列各題。
32+54=?? 68-7=?? 48+9= 25-17=
根據(jù)這四道題的計(jì)算，說(shuō)一說(shuō)這四道題有什么特點(diǎn)。（前兩道是整數(shù)加、減法，不需進(jìn)位也不需要退位；第三道加法題個(gè)位相加滿十向十位進(jìn)“1”，十位數(shù)要加上進(jìn)位“1”；第四道減法題的個(gè)位不夠減需從十位退“1”和個(gè)位合起來(lái)再減，而十位上的數(shù)不要忘了減“1”）
3、教師：①做整數(shù)加、減法時(shí)，相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位相加、減。②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)1，哪一位不夠減要從前一位退1再減。
二、探究新知
1、學(xué)習(xí)教材第96頁(yè)例3（1）。
出示教材主題圖，教師提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上，教師引出主題，如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出什么問(wèn)題呢？教師肯定他們的.說(shuō)法后，問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書）
0.8+0.6=? 0.8-0.6=
教師組織學(xué)生討論，說(shuō)一說(shuō)，你們是怎么想的，你們想怎么計(jì)算。
可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：①學(xué)生用口算就算出來(lái)結(jié)果，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的。②把0.8元改寫成8角，0.6元改寫成6角，相加減完后再改寫成以元為單位的小數(shù)。③按照前面復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法寫成豎式計(jì)算。
教師并板書：
0.8+0.6=1.4（元）
方法一：8角?? 方法二： 元角
+6角 ? 0.8
? 1元4角 +0.6
1.4
答：一共1.4元。
? 0.8-0.6=0.2（元）
方法一：8角?? 方法二： 元角
-6角 ? 0.8
2角 -0.6
0.2
答：一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴0.2元。
教師說(shuō)明：在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式的上面也可以寫上單位， 目的是要將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加、減法的道理是一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3（2）。
教師引導(dǎo)：如果我們要求帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元，如何列式呢？
學(xué)生可根據(jù)學(xué)習(xí)例3（1）的經(jīng)驗(yàn)，試著自己獨(dú)立完成。學(xué)生完成后，說(shuō)一說(shuō)他們的不同做法。
三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)
1、用豎式計(jì)算下列各題。
2.4+4.9=?? 6.5+0.8=?? 5.2-0.7=?? 4.1-3.3=
2、寫出豎式，并計(jì)算。
? 4.8+5.6?? 5.6-4.8 5.6+5.2 5.6-5.2
四、思維訓(xùn)練
1、直接寫出得數(shù)。
? 0.8-0.5=?? 0.7+0.4=?? 1.6+2.3=?? 1.9-1.3=
? 2.3-.3= 5.3+1.6=?? 0.5+3.1=?? 0.8+1.5=
2、動(dòng)腦筋試一試。
7.□?? 6. □
-□.3? ? +□.5
3.5 13.3
板書筆記
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
1．緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生在熟悉的情境中進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)實(shí)生活是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歸宿。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多學(xué)生在購(gòu)物時(shí)已經(jīng)有了小數(shù)計(jì)算的經(jīng)歷及自己的方法，因此在教學(xué)中設(shè)計(jì)了文具店購(gòu)物的情境，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生參觀并購(gòu)買文具這一情境，共同探究小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。通過(guò)購(gòu)物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)自己的觀察，尋找解決問(wèn)題的辦法和途徑。
2．關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)習(xí)方法和策略的指導(dǎo)。
本設(shè)計(jì)首先引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題，然后給學(xué)生充分的思考空間，促使其根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)嘗試解決問(wèn)題，不僅要對(duì)自己的方法找理由和依據(jù)，還要對(duì)探究出的計(jì)算方法進(jìn)行驗(yàn)證。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生獲得了思想方法的提升和積極的情感體驗(yàn)，真正做到讓學(xué)生樂(lè)學(xué)善思。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 超市購(gòu)物小票
教學(xué)過(guò)程
⊙談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購(gòu)物嗎？都買過(guò)什么？
師：今天老師想帶同學(xué)們?nèi)?shù)學(xué)樂(lè)園的文具店逛一逛，讓我們?nèi)タ纯窗桑?課件出示文具貨架主題圖)
師：仔細(xì)觀察，看看你們能發(fā)現(xiàn)什么？(教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，交流看到的信息，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商品名稱及價(jià)格)
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，你們能根據(jù)看到的這些數(shù)學(xué)信息提出一些問(wèn)題嗎？
設(shè)計(jì)意圖：呈現(xiàn)購(gòu)物的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，提出問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于提問(wèn)的意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
⊙探究新知
1．教學(xué)教材96頁(yè)例3。
(1)提出問(wèn)題。
師：通過(guò)剛剛同學(xué)們看到的這些信息，你能根據(jù)課件中這兩個(gè)文具提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？(課件出示卷筆刀和普通鉛筆)
預(yù)設(shè)
1個(gè)卷筆刀和1支普通鉛筆一共多少錢？
1個(gè)卷筆刀比1支普通鉛筆貴多少錢？
1支普通鉛筆比1個(gè)卷筆刀便宜多少錢？
(2)引入主題。
師：這些問(wèn)題用什么方法計(jì)算？(第一個(gè)用加法、后兩個(gè)用減法計(jì)算)
師：0.8和0.6是什么數(shù)？(小數(shù))
師：這就是我們接下來(lái)要學(xué)習(xí)的“簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法”。
(3)列出算式，小組內(nèi)討論計(jì)算方法。
教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論的'情況。
(4)集體反饋。
教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。(學(xué)生之間可能出現(xiàn)兩種計(jì)算方法，一種方法是把錢數(shù)改寫成用“角”作單位的整數(shù)進(jìn)行計(jì)算，另一種方法是把小數(shù)直接相加、減)
(5)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。
一是把“元”改寫成“角”，把小數(shù)加、減法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算，即8角＋6角和8角－6角。
二是用“元”作單位相加、減，這就是小數(shù)加、減法，即0.8＋0.6和0.8－0.6。
(6)學(xué)生嘗試筆算0.8＋0.6和0.8－0.6。
學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題，并示范。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用豎式計(jì)算0.8＋0.6時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么。
觀察、思考：在小數(shù)加、減法中，要使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就可以了？(小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
(7)提問(wèn)：0.8＋0.6我們會(huì)計(jì)算了，那0.8－0.6你們會(huì)計(jì)算嗎？(學(xué)生獨(dú)立思考后與同桌交流，然后匯報(bào))
(8)反饋練習(xí)：2.8＋2.1 6.4－0.9 4.7＋5.3 5.6－5.3
集體訂正時(shí)重點(diǎn)討論：得數(shù)前面的0和小數(shù)點(diǎn)能不能不寫？
2．引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
師：先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊(也就是相同數(shù)位對(duì)齊)，再按照整數(shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算，得數(shù)的小數(shù)點(diǎn)要和算式中的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
3．根據(jù)上面的方法解決1支帶橡皮的鉛筆比1支普通鉛筆貴多少錢的問(wèn)題。[生自主解決，1.2－0.6＝0.6(元)]
4．體會(huì)小數(shù)與整數(shù)加、減法的異同。
師：小數(shù)加、減法的計(jì)算方法與整數(shù)加、減法的計(jì)算方法有什么相同？有什么不同？
(生結(jié)合板書討論：相同點(diǎn)：整數(shù)加、減法和小數(shù)加、減法都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減；都要求從低位算起；都是滿10進(jìn)1，退1當(dāng)10。不同點(diǎn)：整數(shù)加、減法是末位對(duì)齊，小數(shù)加、減法是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊)
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對(duì)計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，以及用0占位的理解，從而使學(xué)生很好地掌握了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算方法。
5．教學(xué)教材97頁(yè)例4。
(1)請(qǐng)同學(xué)們幫老師再解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。小麗有10元錢，買了1個(gè)文具盒，還想買1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆，她的錢夠嗎？如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，錢夠嗎？
(2)引導(dǎo)學(xué)生討論、分析，解決問(wèn)題，匯報(bào)方法。
預(yù)設(shè)
方法一 先計(jì)算買1個(gè)文具盒后還剩10－6.8＝3.2(元)。
然后計(jì)算買1個(gè)筆記本和1支普通鉛筆一共需要2.5＋0.6＝3.1(元)。
因?yàn)?.23.1，所以錢夠。
如果把普通鉛筆換成帶橡皮的鉛筆，買1個(gè)筆記本和1支帶橡皮的鉛筆一共需要2.5＋1.2＝3.7(元)，因?yàn)?.73.2，所以錢不夠。
方法二 先計(jì)算買1個(gè)文具盒之后還剩10－6.8＝3.2(元)。
再計(jì)算買1個(gè)筆記本之后還剩3.2－2.5＝0.7(元)。0.70.6，買1支普通鉛筆夠；0.71.2，買1支帶橡皮的鉛筆不夠。
方法三 把要買的物品的價(jià)錢都加起來(lái)，看比10元多還是比10元少。
6．完成教材97頁(yè)“做一做”。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生利用自己經(jīng)歷過(guò)的購(gòu)物情境理解算理、探究算法，給學(xué)生自主探究的時(shí)間，充分交流和共享，較好地讓學(xué)生經(jīng)歷探究的過(guò)程，突出理解算理、探究算法這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。同時(shí)在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題，體現(xiàn)了解決問(wèn)題策略的多樣化。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法，
2．學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法，
3．培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入
1、師：“分鄉(xiāng)文具超市”開業(yè)了，咱們一起去看看吧！
�。�1）出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息？（指名說(shuō)）
�。�2）老板說(shuō)了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么？（指名說(shuō)）試著算一算你應(yīng)付多少錢？
（3）生嘗試計(jì)算。然后說(shuō)一說(shuō)，你打算買哪兩樣？一共要付多少錢？
2、師根據(jù)學(xué)生的回答，適時(shí)板書。
3、談話導(dǎo)入并板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、學(xué)習(xí)小數(shù)加法
（1）同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的？
�。�2）生匯報(bào)交流、師板書。
（3）師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？
�。�5）觀察、思考：在小數(shù)加法中，怎樣使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊？
�。�6）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較。生從自己的學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。
2、學(xué)習(xí)小數(shù)減法
�。�1）談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？
�。�2）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？
�。�4）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？學(xué)生嘗試，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6的過(guò)程。
�。�6）師生總結(jié)：計(jì)算小數(shù)減法的方法。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、完成P96頁(yè)“做一做”
2、完成練習(xí)二十二第1題（做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）
3、用數(shù)學(xué)：練習(xí)二十二第2題，學(xué)生獨(dú)立解決。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)？
2、師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的`小數(shù)加、減法 教學(xué)設(shè)計(jì)
共5課時(shí) 總第50課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解小數(shù)加減法的意義及小數(shù)加減法的計(jì)算方法。使學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，分析、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、我會(huì)算。（完成P97頁(yè)第3題）
（1）課前測(cè)量自己的身高。
（2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)自己的身高，并寫下來(lái)。
�。�3）獨(dú)立完成第3小題。
�。�4）指名匯報(bào)交流。余生幫助評(píng)價(jià)訂正。
2、談話導(dǎo)入，板書課題。
二、探究體驗(yàn)
1、完成P97頁(yè)第4題。
�。�1）看圖讀題，明確題意。
（2）指名提出問(wèn)題，師板書。
�。�3）生獨(dú)立完成板書出來(lái)的問(wèn)題。
�。�4）全班匯報(bào)交流、講解訂正。
2、完成P98頁(yè)第5題。
�。�1）生讀題后指名復(fù)述題意。
�。�2）小組討論怎樣計(jì)算。
�。�3）全班匯報(bào)交流。
�。�4）師生小結(jié)方法。
三、實(shí)踐應(yīng)用
1、生獨(dú)立完成P98頁(yè)第6題。
�。�1）指名看條形統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)數(shù)學(xué)信息。
�。�2）生獨(dú)立列式計(jì)算。
（3）集體反饋、匯報(bào)交流。
2、學(xué)有余力學(xué)生完成P98頁(yè)思考題。
四、全課總結(jié)
1、通過(guò)今天的練習(xí)，你有什么新的收獲？
2、老師總結(jié)。
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能
使學(xué)生在具體情境中進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的含義，理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理，掌握計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。
(二)過(guò)程與方法
使學(xué)生經(jīng)歷算理的理解和算法的探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括能力和知識(shí)的遷移能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：①理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理;②掌握計(jì)算方法，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加、減法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法的算理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
課件等。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么?
256 + 98 = 635 - 574 =
2.談話揭示課題。
同學(xué)們掌握了整數(shù)加、減法的筆算方法，小數(shù)的加、減法又該如何計(jì)算呢?今天我們一同來(lái)研究小數(shù)的加、減法。
(板書：簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)筆算整數(shù)導(dǎo)入新課，以舊引新，以舊促新，為學(xué)生感受筆算整數(shù)加減法與筆算小數(shù)加減法的聯(lián)系做鋪墊，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。
(二)探究新知
1.課件出示例3主題圖。
你從中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?你能提出哪些有意義的數(shù)學(xué)問(wèn)題?
2.教師有選擇性地板書問(wèn)題。
主板書：買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆，一共要多少元?
一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的`鉛筆貴多少元?
副板書： 一個(gè)書包和一個(gè)文具盒一共多少元?
一本筆記本比一本練習(xí)本貴多少元?
……
3.你會(huì)解決這些問(wèn)題嗎?(主板書的兩個(gè)問(wèn)題)怎樣列式?
4.指名學(xué)生列式。
5.你會(huì)用哪些方法計(jì)算?
6.學(xué)生先獨(dú)立嘗試解決，再與組內(nèi)同學(xué)交流。
7.指名學(xué)生匯報(bào)：
學(xué)生1：
答：買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。
學(xué)生2:
答：買一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆一共要1.4元，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀比一枝沒(méi)有橡皮的鉛筆貴0.2元。
8.他們算得對(duì)嗎?你會(huì)驗(yàn)算嗎?指名學(xué)生板演。
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