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一去二三里語文教案

時間:2021-12-27 13:23:25 教案 我要投稿

一去二三里語文教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法,調動學生學習的積極性。那么應當如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的一去二三里語文教案,希望對大家有所幫助。

一去二三里語文教案

一去二三里語文教案1

  一、教學目的

  1、認識12個字,會寫3個字。認識筆畫“一”。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、初步感受童謠中所表現的景色美。

  二、教學重難點

  重點:認字和寫字。

  難點:分辨“八”和“入”。

  三、教學方法

  比較記憶法、以讀代講法

  四、教具準備

  課文插圖、生字卡片、數字卡片、音樂磁帶

  五、課時安排 2課時

  第一課時

  一、談話導課

  1、談話:前面我們學了漢語拼音。今天開始我們就要乘著漢語拼音的快車到漢字王國去找漢字做朋友,有了漢字朋友,我們就能看書、讀報、學到更多的知識。

  2、出示課題:今天我們學習第一課。

  3、學生讀課題,解釋“里”。(長度單位,一里等于500米,相當于繞著我們學校的圍墻走大約一圈.)

  4、《一去二三里》這篇課文講的是什么呢?請同學們輕輕地打開書本,聽老師讀課文。

  二、講授新課

 、濉⒊踝x課文。

  1、師范讀課文。

  2、你們想不想也把課文讀一遍呢?生練讀,師正音。(重點強調“一”和“亭”的讀音。)(“一”的本音讀“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片!;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  3、學生自由讀課文,教師指名讀。

 、、看圖說話

  1、談話:我們不僅要會讀兒歌,而且還要讀懂它,知道它講了什么意思。

  2、(出示掛圖)圖上畫著誰?(兩個小朋友)這兩個小朋友在路上看到了什么?(指導學生從遠處往近處看)。(這幅圖上畫的內容比較多,我們一部分一部分地看。先看最遠處。)

  3、最遠處有幾座亭子。什么是“亭子”呢?

  4、出示掛圖:亭臺

  這就是“亭臺”,也叫亭子。你在哪兒看到過亭子嗎?它有什么用?(亭子是蓋在路邊或山上讓人們休息用的,面積比較小,只有頂,沒有墻。)

  5、書上哪一句詩是描寫這些亭子的呢?----生齊讀:“亭臺六七座!

  6、再往近一點畫著什么呢?(一樹盛開的花。)

  7、幾樹紅花點綴著村莊,使村莊變得更美了,哪句詩是描寫圖中的花的?---(生齊讀)“八九十枝花!

  8、你從近處看到了什么?(幾座房子)同學們知道這是什么地方嗎?(一個小村莊)

  那你知道現在大概是什么時候?(吃飯的時間)為什么呢?(因為家家房頂上都飄著做飯時冒出的煙。)

  9、是呀,煮飯的炊煙繞著整個村子,所以詩人就把村子稱為“煙村”。

  10、這個村子離兩個小朋友遠不遠呢?(不遠)所以詩人說---(生齊讀)“一去二三里!

  11、一路走去,在不遠處有個小村莊,四五戶人家升起了裊裊炊煙,這就是書上說的----(生齊讀)“一去二三里,煙村四五家!

  12、多美的山村呀!村民居住的房子被炊煙繚繞著,簡直就象在神話中,那六七座亭臺又為村莊增添了幾分秀麗。遠處還有粉紅的桃花。粉紅的桃花點綴在村莊中,使小村莊變得更美了!

 、、生練讀

  1你覺得這樣的景色怎么樣?(美)請大家閉上眼睛想象你自己親眼看到了這幅美景?吹竭@樣的美景,你有什么感覺?你心里會怎么想?你的心情怎么樣?(輕松、喜悅)下面,就請大家?guī)е@樣的心情美美的讀一讀這首詩。

  2、師范讀,學生感悟讀法。

  3、學生自己練讀。

  4、指名讀,集體評價。

  5、教師與學生賽讀,男女生賽讀,小組賽讀。

 、、自學生字

  1、談話:同學們讀得都不錯。下面老師請同學們看一幅畫。

  2、出示課文插圖2。圖上畫的誰?他們在干什么?你還發(fā)現了什么?(每一位小隊員衣服上的號碼都對應我們今天學的一個生字。)下面請同學們拿起鉛筆把課文再讀一遍,一邊讀,一邊用鉛筆把生字畫出來。(對照板書)

  3、自己讀生字,讀準確后,再把它讀給同桌聽。

 、椤z查自學情況

  1、抽讀生字卡片,開火車讀。

  2、談話:我們自己學了生字,也知道了我們今天的十個生字是表示數字的漢字。下面,老師要讓同學們來做一個“找朋友”的游戲,看看同學們是不是真的記住了他們。

  3、做游戲:找朋友。

  三、擴展活動

  1、談話:清代畫家鄭板橋有一首《詠雪詩》也用上了我們今天學的.十個漢字,請大家試著讀一讀。

  2、教讀生字:蘆、總。(強調“不”的讀音)

  3、出示小黑板:《詠雪詩》

  四、作業(yè)設計

  1、今天我們學了10個表示數字的漢字。請大家課后找一找,說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字,比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標牌,家里的日歷、報紙……比比看,看誰找得多。

  2、課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。

  五、板書設計

  插 1、一去二三里

  一去二三里,

  煙村四五家。

  亭臺六七座,

  圖 八九十枝花。

  第二課時

  一、復習

  1、出示生字卡片:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、里、去。小組抽讀、指名讀、開火車讀。

  2、出示“八”和“入”,比較。

  二、指導寫字

  1、出示田字格,講解。

  2、出示:一、二、三。師示范寫,學生觀察:老師寫字的筆順怎樣?

  3、教學筆畫“一”(橫)。

  4、指導學生先描紅,發(fā)現字的特點。

  5、學生在生字本上練習。

  三、背誦課文

  1、同學們,我們來到了郊外,看到了什么?請你按照由遠到近的順序說一說。

  (我們來到郊外,一眼望去,二三里遠的地方有一座小村莊,只有四五戶人家,樹林里有幾座亭臺,路邊開滿了粉紅色的桃花,真美呀!)

  2、發(fā)揮想象說說看到的畫面,為背誦做鋪墊。

  3、練習邊背誦古詩邊想象山村的畫面。

  4、指名背誦。

  5、集體背誦。

  四、試編兒歌

  1、今天我們學習了一首古詩,詩里一共有十個數字。你能用數字編一首兒歌嗎?

  2、小組合作編兒歌。

  3、小組匯報。

  五、作業(yè)設計

  1、練習寫字。

  2、找一找,哪些兒歌或古詩里有數字?

一去二三里語文教案2

  【課時目標】

  鞏固復習生字。

  了解數字的不通用處,了解基數和序數。

  能背誦有關的詩歌、兒歌。

  【教學過程】

  一、復習檢查

  1.抽讀生字:一、二、三、四、五、六、七、八、九、十(注意糾正四和十的讀音。)

  2.聽寫:一、二、三。

  如果你還能寫其他數字也可以寫其他數字。

  二、認讀筆畫橫

  三、認讀兒歌。

  上節(jié)課,我們學習十個生字,還會寫了三個字,你們真的都學會了嗎?

  1.出示繞口令,比比誰讀得又準又快。(練時注音)

  繞口令:

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  說好四和十,得靠舌頭和牙齒。

  誰說四十是細席,他的舌頭沒用力;

  誰說十四是適時,他的舌頭沒伸直。

  認真學,常練習,十四、四十、四十四。

  2.先由老師帶讀,再學生根據剛才學習的情況跟讀。同學互讀。齊讀

  了解數字使用的不同場合。

  3.真是不看不知道,簡單的數字也有那么多講究,我們再來讀讀《一去二三里》齊讀

  你在這詩歌中找到了哪些數字?

  如果我們都把他們改為數學的阿拉伯數字,你看合適嗎?(不合適,這是中國古代的詩歌,他已經成為了一種特定的格式。)

  誰知道一般漢字的數字和數學的阿拉伯數字使用在什么不同的.場合?(一般在文章中都使用阿拉伯數字,除了在特別莊重的場合,如文件的題目、標語;或者是古詩,古詞。)

  到底是不是這樣呢?我們一起到街上去看一看?赐队捌粘I钪袛底值氖褂。

  了解基數和序數。

  還有一種特殊的情況必須用漢字的數字,那就是數字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。

  那么反過來,一般1、3這樣的數字就用阿拉伯數字表示。

  四、小結知識,拓展課外

  今天,我們學習有關數字的許多知識,其實有關數字的知識還有很多,只要我們留意周圍的生活,就會發(fā)現。

一去二三里語文教案3

  教學目的:

  1.能按一定的順序觀察圖畫。

  2.復習鞏固漢語拼音,能正確、流利地朗讀兒歌。

  3.學會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。

  教學重點:

  正確、規(guī)范地書寫5個生字。

  教學難點:

  在田格中正確書寫“四”,特別注意字的筆順。

  教學過程:

  一、談話導入

  上節(jié)課我們一起學習了看圖讀拼音識字第1課,認識了5個生字,我們一起讀一讀,出示卡片:一、三、五、七、九,今天我們再來學習幾個生字。

  板書:看圖讀拼音識字2

  二、有順序觀察插圖

  1.在實物投影上出示本課插圖:

  提問:你們看看這幅圖的遠處有什么景物?再看看近處有什么?

  2.你們知道這是什么地方嗎?

  三、朗讀兒歌

  1.學生自由讀兒歌,借助漢語拼音把字音讀準確。讀不準的音節(jié)旁邊畫上?號。

  2.質疑讀不準的音節(jié),請同學解疑。

  3.再自由讀兒歌,把字音讀準確。

  4.同桌小伙伴互相讀一讀。

  5.指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內容。

  6.教師范讀,讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情,強調“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

  7.學生練習朗讀。

  四、學習生字

 。ㄒ唬⿲W習生字的音

  1.讀兒歌,用“ ”畫出本課的生字,借助拼音多讀幾遍。

  2.同桌同學互讀生字,比比誰讀得最準確?

  3.抽讀生字卡片,教師糾正èr(二)的讀法。

  4.找朋友游戲,鞏固生字的音做。

  教師發(fā)給學生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片,做找朋友游戲。如:拿著èr的卡片來到講臺,說:“我是èr,誰是我的好朋友?”手里拿著“二”字的同學,邊說邊走到講臺:“我是二,我是你的.好朋友!比缓蟀芽ㄆN在黑板上。

 。ǘ┝私庾至x

  1.回憶昨天學習的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的?是什么數?

  2.讓學生知道今天學習的生字也是表示數字的,是雙數。

  3.引導學生分別用這些字練習口頭組詞、說句,加深對字義的理解。

  (三)分析字形結構

  1.學習四種基本筆畫:

 。1)出示卡片認識新筆畫:橫折鉤、豎彎、點、捺

 。2)書空新筆畫,知道這些筆畫都是一筆寫成的。

  (3)指導學生練習書寫4種筆畫。

  2.請學生借助書中P51頁“寫一寫”的筆順,跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。

  ? ? ??3.請同學說說生字的筆畫和筆順。教師強調:“二、六”是先上后下的筆順;“八”是先左后右;“十”是先橫后豎。

  由于“四”筆畫多,筆順容易錯,共同學習“四”的筆畫及筆順。

  4.電腦演示

 。1)請學生跟著電腦博士書空“四”字。

  “四”的筆畫依次變成紅色,學生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當成“橫”和“豎鉤”兩筆,教師要特別強調,此外,“橫折鉤”的“鉤”要小,能體現出運筆即可。

  (2)讓學生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是:“先外后內再封口”。

  5.請同學按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

  五、鞏固復習

  1.讀兒歌,把兒歌讀正確。

  2.認讀生字,讀準字音。

一去二三里語文教案4

  教學設計思路

  在民主、開放的課堂中,大膽放手,鼓勵孩子們去嘗試、去發(fā)現、去合作、去探究,引領孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學習過程,從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。

  精心創(chuàng)設孩子們自主發(fā)展的空間,提倡自主、合作與探究,尊重孩子們的獨特感受與體驗,使得孩子們樂于參與,喜歡學習。

  談話引入,親切自然;形式多樣,誦讀古詩;合作探究,識記生字;游戲激趣,鞏固識字;暢談所悟,品讀全詩;探究指導,書寫生字;動手實踐,拓展延伸。

  教學目標

 。ㄒ唬┲R目標

  1.會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。

  2.正確認讀十二個生字。

  3.在寫字過程中,初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

  4.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

  5.感悟文章內容。

 。ǘ┠芰δ繕

  1.在寫字過程中,初步認識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。

  2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

 。ㄈ┣楦心繕

  激發(fā)學生品讀詩歌的興趣。

  教學重難點

  1.會寫田字格里的十個生字,做到筆順正確。

  2.借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文,盡量做到有感情。

  教學媒體

  生字卡片;寫有本課生字的拼音卡片;與本詩和諧一致的音樂。

  教學過程

  一、親切談話,自然引入

  師:同學們,你們喜歡旅游嗎?

  生答。

  師:你們都去哪兒旅游過,看到了什么呢?誰愿意向大家簡單的說一說?

  生介紹。

  師:宋朝有一個叫邵雍的人,跟我們大家一樣,也非常喜歡旅游,他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢,讓我們一起來看看吧。板書課題。

  生齊讀課題。

  以談話的形式引入,既親切又自然,同時,又相機進行了口語訓練。

  二、熟讀古詩,識記生字

 。ㄒ唬┬问蕉鄻,熟讀古詩。

  1.生自己嘗試著讀,勾畫出認讀困難的字。

  2.師范讀(或聽錄音),生指字聽讀,重點聽認讀困難的字的讀音。

  3.師大聲范讀,生小聲跟讀。

  4.指名讀。

  5.齊讀。

  給孩子們足夠的讀書的時間,大膽放手,鼓勵他們嘗試著讀,可以使孩子們對自身的.認知水平有一個較明晰的了解,增強聽讀的針對性,從而提高聽讀的效果。

  (二)合作探究,識記生字。

  1.全班交流,識記生字。

  指名當“小老師”,把自己認識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認讀起來較困難的字,教師要及時進行指導。

  鼓勵孩子們個性化的識字方法,放手讓孩子們去學,相信他們能學會。

  2.小組合作,識記生字(運用生字卡片)。

  3.師出示識字卡片,檢查識字情況。

  以組為單位進行檢查,全部會認的組獎勵一面“小紅旗”。

  在齊心協力爭奪“小紅旗”的活動中,孩子們會深深地體悟到:互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。

  4.游戲:找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機給學生,看過后,生說:我是*,我是*,誰是我的好朋友?

  其他同學迅速拿出相對應的卡片,站起來,大聲說:我是*,我是*,我是你的好朋友。

  活潑有趣的游戲,有效的激活了孩子們的參與欲望,促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。

  三、感悟內容,感情朗讀

  1.齊讀古詩。

  2.師:這首詩大家已經會讀了,那么,請同學們猜一猜,邵雍都看到了什么?

  生猜。

  “猜一猜詩人看到了什么”,實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。

  3.師:(實物投影映示畫面)對照圖看一看,大家猜對了嗎?你們覺得這兒的景色怎么樣?

  生答(很美,很漂亮)。

  借助畫面,豐富孩子們的個性化的感知,深化他們對古詩的整體感悟。

  4.師:那么,讀這首詩的時候應該怎樣讀呢?

  生:讀得很美。

  師:那就請同學們美美的讀一讀吧!

  生配樂朗誦,邊朗誦邊加動作。

  和著優(yōu)美的樂曲,孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達出來!

  合作探究,指導書寫

  (一)教師引導,認識田字格:橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。

  1.師指生認。

  2.師說生指。

  3.同桌互認。

 。ǘ┖献魈骄,學寫“一、二、三、十”。

  1.教師分別板書橫和豎,生仔細觀察,應該怎樣寫。

  2.全班交流:橫從左往右寫,要寫平;豎從上往下寫,要寫直。生書空。

  3.小組合作,書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。

  4.討論:這些字怎樣寫才好看?

  重點提示:除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外,還要注意橫要寫平、豎要寫直,更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。

  5.自己在書上練習書寫。

  6.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

  孩子們的潛能是巨大的,相信他們,放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中,探索新知,學習書寫,獲得發(fā)展。

 。ㄈ┖献魈骄,學寫“四、五”。

  1.教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎,生仔細觀察,應該怎樣寫。全班交流,生書空。

  2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

  3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?

  4.自己在書上練習書寫。

  5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

 。ㄋ模┖献魈骄,學寫“六、八”。

  1.教師分別板書點、撇和捺,生仔細觀察,應該怎樣寫。全班交流,生書空。

  2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

  3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?

  4.自己在書上練習書寫。

  5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

 。ㄎ澹┖献魈骄,學寫“七、九”。

  1.教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤,生仔細觀察,應該怎樣寫。全班交流,生書空。

  2.小組合作,書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。

  3.討論交流:這兩個字怎樣寫才好看?

  4.自己在書上練習書寫。

  5.小組互評,自我修正,精益求精,直到自己滿意為止。教師巡視,書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。

  五、課外實踐,拓展延伸

  師:課下,請同學們搜集一下有關節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日(注:日期用中國數字表示;其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙),只要你親自搜集了,你就會得到一張“搜集資料小綠卡”,積極行動起來吧!

  本環(huán)節(jié)旨在:其一,幫助孩子們樹立搜集信息的意識,初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力;其二,在實踐活動中鞏固所學生字,避免機械、重復的抄寫。

一去二三里語文教案5

  一、教學要求:

  1.復習鞏固漢語拼音。

  2.認知12個生字,會寫一、二、三三個字;認知一種筆畫一。

  3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4.觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。

  二、教學重點、難點:

  教學重點是認字寫字,難點是識別八、入;九、幾。

  三、課前準備:

  生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,

  與本課數字有關的圖片若干。

  四、教學課時:2課時

  第一課時

  一、復習導入

  1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

  2.激趣導人:開學到現在,小朋友們在拼音工國里認知了許多拼音朋友,也學了不少漢字。從這節(jié)課開始,俺們就要在拼音朋友的協助下,到識字王國去認知更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在,讓俺們一起快樂地向識字王國動身吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話。

  2.揭示課題:有一首古時候的童謠,說的`就是這幅畫。出示課題一去二二里。

  3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認知這幾個字的?

  4.結合具體實例,引導同學理解里。

  三、圖文結合,初讀課文

  1.教師范讀課文。

  2.圖文結合,引導同學進一步說說圖上的小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。

  3.教師放慢語速范讀,同學輕聲跟讀(兩遍)。

  四、自讀課文,學習生字

  1.同學自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經認知了哪些字?

  3.讀一讀。

  出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。

  變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

  4.擺-擺。

  人人動手,把12張字卡分成兩類擺-擺。

  小組交流:說說為什么這么擺。

  全班交流。

  五、朗讀感悟

  1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀,同桌互相讀,指名朗讀,全班齊讀。

  2.把課文讀得有感情、有韻律。

  男女生分別齊讀。

  六、課間活動:全班扮演唱《數鴨子》

  七、認知田字格,指導書寫一

  1.認知田字格。

  2.引導同學了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

  3.拍手讀兒歌:田字格.四方方,寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格,橫中線、豎中線,各個方位記心間。

  4.指導書寫。

  教師介紹筆畫名稱橫,范寫一,邊寫邊講述書寫要領:起筆稍重,向右行筆要果斷,稍上斜,收筆稍頓。

  同學練寫。

  八、安排作業(yè)

  1.把課文讀給爸爸媽媽聽。

  2.找一找,俺們周圍那些地方用上了本課的生字。

  第二課時

  一、鞏固生字

  1.俺會認。

  變序抽取字卡,同學開火車讀,全班齊讀。

  做找朋友游戲。

  2.俺會記。

  你是怎么記住這些字的?

  全班交流。鼓勵同學用自身喜歡的方法識記。

  3.俺會用。

  摘果子說詞語或句子。

  選生字卡填空。

  交流:俺們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?

  二、指導背誦課文

  1.全班齊讀課文兩遍。

  2.限時背誦課文:給5分鐘時間,同學各自試著把課文背誦下來。

  3.借助插圖背誦課文:能背誦的看大屏幕上的課文插圖一,還不能背的可以看課文,全班把課文齊背(讀)兩遍。

  4.自由配上動作背誦課文:指名背誦,小組齊背,全班齊背。

  三、指導書寫二'三

  1.觀察課本中田字格里的范字。

  2.說一說:通過觀察,你發(fā)現了什么?(引導同學從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)

  3.教師范寫二三,邊寫邊講述書寫要領。

  4.同學分別描一個、寫一個,寫完后與范字對比。教師巡視,個別指導。

  5.講評:講評后,同學繼續(xù)練寫。

  四、擴展活動

  1.把課文背誦給爸爸媽媽聽。

  2.跟好朋友一起讀繞口令,比比誰讀得又準又快。

  繞口令

  四和十,十和四,十四和四十,四十和十四。

  說好四和十,得靠舌頭和牙齒。

  誰說四十是細席,他的舌頭沒用力;

  誰說十四是適時,他的舌頭沒伸直。

  認真學,常練習,十四、四十、四十四。

一去二三里語文教案6

  一、課前準備

  學生唱單韻母歌。

  二、教學兒歌,認識生字

  1、師:同學們唱得真好聽,為了獎勵大家,李老師放一首兒歌給你們聽,好嗎?但我有一個小小的要求。小耳朵(豎起來)聽清楚,這首兒歌里面有哪些數字?

  (生:這首兒歌里有十個數字,一二三四五六七八九十。)表揚:你看得真仔細。

  2、師:這節(jié)課,我們通過識字(一)第一課:一去二三里 去認識這十個生字,它們還介紹兩個漢字朋友給我們,請大家翻開書本44頁,齊讀課題。

  3、觀察圖畫:

  (1)師:李老師帶來一幅畫,請大家一塊兒看看吧。

  黃昏的時候,太陽快要下山了,遠處有一座座亭臺,山里住著幾戶人家,路旁,樹上長著漂亮的花朵,小孩子趕著回家吃飯,看到這樣的美的景色,不由得停住了腳步,說啊,這兒真美。

 。2) 師:小朋友,你認為哪里的景色美呢?

  (3)師:詩人看到這樣美的景色,寫下了一首童謠。(師范讀)

 。4)問:你會讀嗎?(指名讀)表揚:我們班的同學真是聰明,讀書又響亮。我們全班同學一起來,好嗎?讀得真棒,表揚自己。

 。5)師:你們讀得這么好,請跟自己的同桌說悄悄話,讀一讀這首詩。(唱:123)

  (6)師:現在,我們來比賽讀書,看誰拿的紅蘋果大?

  (拿出人像)這是男同學,這是女同學。誰先來?

  4、認識生字。

 。1)師:這節(jié)課,我們要認識12個生字,它們藏在詩歌里,我們一起把它們找出來好嗎?請一位同學來幫幫老師。(把生字卡片貼在黑板上)

 。2)師:我們借助拼音來讀讀這些字。

 。3)師:現在,大家把你自己做的生字卡片拿出來,認一認這些字。(唱:123)

 。4)師:我們來一個男女識字大賽好嗎?誰認識上面的`字,把卡片放在這下面。(表揚)

  5、我會畫。

  師:我們比賽完了,你想不想畫畫?拿出你的圖紙,給生字找出相應的音節(jié)涂上你喜歡的顏色。(表揚:我們班的同學都是畫畫的天才。)

  6、我會唱。

 。1)師:正當我們畫畫的時候,有一群打籃球的男孩子來跟我說,要跟同學們較量一下,怎么樣,你們敢不敢跟他們唱一唱對數歌呢?(表揚:你們都是勇敢的孩子。)

 。2)師:我說一,誰對一,哪個最愛把臉洗?(小貓最愛把臉洗)

  我說二,誰對二,哪個尾巴像把扇?(孔雀開屏像把扇)

  我說三,誰對三,哪個馱著兩座山?(駱駝馱著兩座山)

  我說四,誰對四,哪個滿身都是刺?(刺猬滿身都是刺)

  我說五,誰對五,哪個頭上長小樹?(小鹿頭上長小樹)

  我說六,誰對六,哪個愛在水里游?(鴨子愛在水里游)

  我說七,誰對七,哪個叫人早早起?(公雞叫人早早起)

  我說八,誰對八,哪個唱歌呱呱呱?(青蛙唱歌呱呱呱)

  我說九,誰對九,哪個會用頭頂球?(海獅會用頭頂球)

  我說十,誰對十,哪個學話有本事?(鸚鵡學話有本事)

  (3)師:同學們真有禮貌,這節(jié)課你們的表現非常出色,你們都是好學生。

一去二三里語文教案7

  教學目標:

  1、認識12個生字,有感情朗讀詩歌。

  2、圖文結合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認識田字格,學會寫一。

  教學重點、難點:

  認識12個生字,初步認識田字格,學會寫一。

  教學準備:課件、卡片、生字果。

  教學課時:1課時

  教學過程:

  一、復習導入

  1、小朋友們,到現在為止,我們已經學完了拼音,在拼音王國里認識了許多拼音朋友,老師現在想考考大家,還認不認識這些朋友的名稱(師出示卡片)一去二三里教學設計精品

  2、激趣導入:從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國里去認識更多的漢字朋友啦!漢字朋友最喜歡與上課專心聽講、愛動腦筋的同學交朋友,看哪位同學在這節(jié)課中交的漢字朋友最多,現在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  二、 數字引路,認識漢字

  1、小朋友們,你們會數數嗎?我們先來個數數比賽,從1到10看誰數得準。

  剛才我們認讀的是阿拉伯數字,我們在數學課上經常見到,可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫,你們想知道是什么樣子的嗎?

  2、出示漢字。

  我們把它們叫出來見一下面好嗎?齊讀。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

  三、自主研讀,自讀自悟

 。ㄒ唬┏踝x課文,認識生字。

  1、今天啊,有一群漢字娃娃要請小朋友到他們家去做客,他們的家在一座小山村里,離這兒不遠。小村莊里的景色非常的美,古時候有一位詩人就被漢字朋友邀請到了這里,看到這么美的景于是就寫下了一首我們今天要學的《一去二三里》童謠。 (板書課題)課題齊讀一遍邊吧1

  2、小朋友們,你們想不想去這個美麗的村莊? (想)但是漢字朋友要我告訴大家,要進入他們的家,可不是那么容易哦,漢字朋友們在門前設了一個關卡,在他們的家門前有一片菜地和一片果園,(出示課件)漢字朋友為了歡迎大家的到來,把自己的名字掛在了瓜果上,你們要是能認識他們并能永遠記住他們,他們就會把大門打開,讓你們進去做客。

  你們有信心度過難關嗎?(有)

  我們出發(fā)吧。

  3、請小朋友打開書到44頁,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請小朋友們拿出筆,在課文中找出瓜果上的這十二個漢字娃娃,一邊大聲自由讀一邊用筆標出來。喜歡做什么記號,就用什么記號。如:△、 、○、等。誰能讀得又準確又響亮,漢字朋友就會把生字瓜果送給他。看誰練習得最認真,開始。

  4、會讀了嗎?

  5、指名讀,評議正音。

 。1)、如果你認為哪一個生字你可以讀得又準確又響亮,漢字朋友們就會把水果送給你(你想讀哪一個)

  能吿訴大家你是怎樣認識它的嗎?

  生:我是通過拼拼音認識的。

  師:你的學習方法真是太好了,我們大家都要向你學習

  這次老師要多請幾個小朋友來嘗嘗水果,把你嘗到的生字果來讀給大家聽。(讀對了,小朋友就跟他讀,讀的.不對,咱們就給他提建議)

 。2)、有兩個漢字朋友的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請摘到四和十的小朋友上前一步,你能區(qū)分嗎?

 。3)、還有哪個字是平舌音呢?(三)

 。4)、強調一的本音讀yī,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如一塊地、一片海;有時讀四聲,如一棵樹、一朵花。本課讀二聲。)

 。5)、看來,咱們班的小朋友挺厲害,這么快就闖過了這個難關進了漢字娃娃的家,其他小朋友還想要水果嗎?漢字朋友出兩個難點的。煙、亭誰來當小老師,教一教大家。(讀對了就送給他)

  齊讀。

  小朋友,你在平時的生活當中遇到過這些字嗎?選你喜歡的說給大家聽。

  師:這些小朋友真是有心人,多留心就會從生活當中學到很多知識。

  6、去掉拼音,打亂次序,你還認得它嗎?

  開火車讀

  課中休息

  同學們學了這么長時間了,也該休息一會了,我們來唱一首歌好嗎?

 。ǚ拧稊跌喿印犯枨

  告訴老師你有什么發(fā)現嗎?(這首歌里也有數字)

  7、這些可愛的漢字娃娃又跑到這首童謠里去了,你們還認識他們嗎?

  請同學們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認識的字怎么辦呢?一去二三里教學設計精品

 。ㄌ嵝褜W生可以讀拼音,問同學,問老師等)

  8、接下來我們做第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習得最認真,開始。

  誰愿意來讀?這么多小朋友舉手,那就這樣吧,我就請四個小朋友,一人讀一句,其他小朋友認真聽,聽聽他們讀得怎么樣?

  (1)、請四個小朋友一人讀一句。(學生評讀)

 。2)、看同學們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。

 。3)、你們愿意像老師這樣讀嗎?(原意)那就試著讀給你的同桌聽吧。

  誰愿意來讀?(學生評價)

  (4)、他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句,老師讀題目。

  9、同學們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都寫了什么嗎?

  (有村莊四五家,有亭臺六七座,有八九枝花)

 。1)、對!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。(課件出示圖)你們能在畫里找到你們剛才說的內容嗎?學生找說。

  (2)、首先看遠處有哪些景物?

 。3)、再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍"亭臺"

 。4)、我們再往近處看,近處有那些景物?花兒多嗎?能數得清嗎?

  小朋友們,你們觀察得真仔細,你們都看見了在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

  (10)、這個小山村美不美?(美)你走在這么美的小村莊里,心情是怎樣的呢?

  誰能帶著高興的心情再來讀一讀呢?

  讀的真美!那就讓我們大家一起站起來再美美地讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。一去二三里教學設計精品

  四、復習鞏固,指導寫字。

  1、今天漢字朋的熱情地招待了我們,現在我們也給她們準備點禮物,好嗎?送什么好呢?

  就寫:一和三字吧!

  看!這是什么格子?(課件出示田字格)跟著老師讀:田字格,四方方,寫好漢字它幫忙。左上格,右上格,左下格,右下格,橫中線,豎中線,各個方位記心間。

 。1)、仔細看看,這兩個字的字形有什么共同的地方?

  (2)、仔細觀察一。

  師范寫(一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫呢?)

 。ㄖ笇懸唬阂蛔种挥幸划 ,從左到右起筆稍重,收筆時向右稍按一下。寫在橫中線上左右的長度相等。)

  生書空,書上寫兩個。

  (3)、觀察三字,有什么要提醒小朋友的嗎?

  師范寫

  五、拓展。

  1 、漢字朋友今天可高興了,她希望同學們現在再找一找,我們周圍哪些地方用上了他們。

一去二三里語文教案8

  教學目標

  1.會認“三、臺、六、十、花”五個生字。

  2.正確流利地朗讀古詩,背誦古詩。

  3.結合圖畫了解古詩的大致意思,感受山村景色的美麗、恬靜。

  教學重難點

  認識5個字,有感情地朗讀、背誦古詩。

  教學過程

  一、激趣導入

  1、同學們都會數數吧,我們來個數數比賽,從1到10看誰數得準。

  2、l—10是十個有趣的數字,宋代有位叫邵雍的詩人把它們串在一起,寫成了—首美麗的詩,咱們—起人去讀吧!

  3、(出示課題)誰會讀課題?(指名讀,齊讀。相機糾正“二” “三”的發(fā)音)

  二、借助拼音,初讀古詩

  1、請大家打開書,借助拼音,自己讀讀這首小詩,要讀準字音喲。(學生自由試讀)

  2、(出示課后雙橫線中的字)這些字有你認識的嗎?給大家說說你是怎樣認識的。

  3、調皮的生字寶寶和我們玩起了捉迷藏,都躲到古詩里去了。你能在詩中找到它們嗎?快拿出鉛筆,用橫線把這幾個字標出來,再借助拼音大聲讀3遍。(學生圈劃生字,認讀生字)

  4、請同學們分成小組,讀讀這5個字。讀準了,一起夸夸他;沒讀準,一起幫幫他,好嗎?(學生分組練讀生字,互相糾正字音。(教師巡視指導。)

  5、過渡:這些字你們都會讀了嗎?現在,老師可要檢查了。

 。1)(出示“三”、“十”)

 、僬l會讀這兩個字?(指名讀)

  ②大家都來讀一讀,你發(fā)現它們在讀音上有什么不同嗎?(提醒學生讀準平、翹舌音)我們再來讀一遍,好嗎?(學生齊讀)

 、墼娭羞有哪些字是平舌音,哪些字是翹舌音呢?(學生說,教師一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看誰的小舌頭最靈活,能把這幾個字都讀準o(指名讀,教師伺機正音)

 。2)(出示“臺”、“六”、“花”)這3個字誰會讀?(指名讀,齊讀)

 。3)“小小火車開起來,快快開到——”(隨機抽生字卡,學生開火車讀生字)

 。4)(出示“煙村”、“亭臺”)誰能當小老師教大家讀這兩個詞?(指名帶讀,提醒學生讀準后鼻音)

 。5)(把去掉拼音的生字詞寫在花朵形的—卡片上,貼在黑板上)在花兒的反面,藏著—個字詞寶寶,如果你能正確、大聲地讀出它的名字,這朵花就屬于你了。

  ①(請學生上臺隨意翻卡片認讀)讀對了,大家鼓鼓掌;沒讀準,大家擺擺手。

  ②請讀對了的同學帶著大家讀一讀。

  6.字音都讀準了,誰能把古詩連起來給大家讀一讀。(指名讀古詩)其他同學當小評委,看他讀得準不準,通不通。(師生評議,在評價中滲透朗讀方法)

  7.請全班同學一起朗讀古詩。(齊讀)

  三、借助畫面,誦讀古詩

  1.過渡:想去郊游嗎?今天我們就到一個美麗的小山村去游玩吧。

  2.(在音樂中出示畫面)瞧,在這座小山村里,稀稀落落地坐落著幾戶人家,煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠處是連綿起伏的'山巒,在蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。村子周圍,到處點綴著五顏六色的鮮花。

  3.在這樣一個小山村里游玩,你有什么感受?(學生自由發(fā)言,表達自己的體會。)

  4.山村風光的確很美,詩人也用一首詩來贊美它。(教師配樂范讀古詩)

  5.(出示第一、二句)

 。1)(出示畫面)一眼望去,二三里路遠的地方,你看到了什么?(幾座房子)小山村的煙囪里有時會飄出裊裊炊煙,這就是“煙村”。

 。2)誰愿意把第一、二句讀給大家聽聽?(指名讀)

  (3)沒走多遠

一去二三里語文教案9

  教學目標

  1、認識10個生字,有感情朗讀詩歌。

  2、圖文結合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認識田字格,學會寫“一”。

  教學重難點

  1、認識10個生字,有感情朗讀詩歌。

  2、圖文結合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  教學過程

  一、以情激趣,導入新課

  1、(《小燕子》歌曲律動。)今天,燕子姐姐又來到了我們一(2)班,(課件)看,她們還為我們帶來了漂亮的禮物,是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié),就能打開來看到里面的禮物了!(復習本課生字的12個音節(jié)。)

  二、自主研讀,自讀自悟

  (一)初讀課文,認識生字。

  1、燕子姐姐送完了禮物,它又飛起來,不一會兒就飛到了一座小山村,原來呀,它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)

  2、看了燕子姐姐的家鄉(xiāng),你覺得這里怎么樣?

  3、古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?

  4、小朋友學習的熱情這么高,燕子姐姐可高興了,你看,他來幫助我們了。

  請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:第一件事兒,請你找出生字果上的這十二個漢字,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習得最認真,開始。讀好了,讀給你的餓同桌聽。

  5、會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?

  6、指名讀,評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)

  7、讓我們一起讀一讀吧。

  (二)、借助畫面,了解詩意,誦讀古詩。

  1、小朋友朗讀得那么認真,老師都聽入迷了,眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手,還有些小朋友挺誠實沒看見,這樣吧,老師告訴你們一個小竅門,小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想,誰讀得越仔細,眼前看到的景物就越多越美,四人小組小聲讀一讀,試一試看。

  2、誰告訴老師,你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件,隨機朗讀訓練。)

  煙村四五家:有幾戶人家在做飯,炊煙裊裊,誰也看到了?你讀的真好,老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀,女孩子讀。

  亭臺六七座:你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美,看到這么美的亭子,你想干什么?恩,你已經坐在亭子里了,還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。

  八九十枝花:喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀,讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。

  一去二三里:那么美麗的地方,離我們不太遠,相當于這里到塘橋的路,所以課題說?這是詩人在告訴我們,在不遠的地方,有一個小山村,一起讀一讀。

  3、小朋友說得那么好,老師仿佛看到了在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!

  三、復習鞏固,指導寫字。

  1、小朋友,朗誦到這里,你發(fā)現這首詩有什么特點?對,在這首詩里詩人巧妙地把十個數字藏在里面,你能找出來讀一讀嗎?誰當小老師讀?(指名讀卡片1-10)

  2、小朋友學得這么熱鬧,引來了村里的一群小企鵝,胖乎乎的,真可愛!哇,這么多,我們一起數一數。(1-10)可是,他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的.球嗎?

  3、怎么,他們還是不開心?原來他們聽不懂中文,哎,我們小朋友也很會說英語,一起用英語來和他們打個招呼吧!

  4、哇!瞧,他們可高興了,唱起來了,讓我們一起唱吧!跳吧!(課件,音樂)

  5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干,給我們送果子來了,誰能讀得又準確又響亮,就把果子送給他!(搶讀生字,去、里你是怎么記住的?)

  6、燕子姐姐的禮物送完了,現在我們也給燕子姐姐準備點禮物,好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫,你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導寫“一”)

  四、總結全課。

  1、今天,小朋友們和老師一起,認識了十二個漢字娃娃,學會了一首非常好聽的古詩,還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng),喜歡嗎?現在,我們要離開了,可是,那炊煙裊裊的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥,一個幽靜美麗的世外桃源,還深深留在我們的腦海里,讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達出來,好嗎?

  6、燕子姐姐可滿意了,聽,她在跟我們說什么?

一去二三里語文教案10

  【教學要求】

  1.認識12個字,會寫一、二、三3個字。認識1種筆畫一。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  【教學難點】

  知道表示數的多少可以用阿拉伯數字寫,也可以用漢字寫,以及各自使用的不同場合。

  【教學重點】知道寫字的筆順規(guī)則:從上到下。

  【課件設計】課文的插圖生活中各種數字。

  【課時安排】2課時

  第一課時

  【教學目標】

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.復習鞏固漢語拼音,會認12個生字,認識橫筆畫,會寫一二三這3個字。

  3.知道詩歌大意,能想像出山村優(yōu)美的畫面。

  【教學過程及設計意圖】

  一、導入

  小朋友們,你們會數數嗎?我們先來個數數比賽,從1到10看誰數得準。

  二、認識1至10的漢字寫法

  小朋友們看,這十位小朋友正準備練習投籃。[出示身穿球衣的十位小朋友,衣服上印有1至10的數字字樣]

  這里有十個籃球,[圖片出示的籃球上面寫有一至十的漢字字樣]哪位小朋友能把這十個籃球分給十位運動員,使球上的數字和他們身上的號碼相符合?

  三、學習古詩

  古代有位詩人把這十個數字寫在了一首詩里,知道他是怎么寫的嗎?

 。ㄒ唬┳x準字音,掌握節(jié)奏

  1.找找詩中的十個數字,看看讀音有什么變化。

  2.師范讀,學生聽,說說老師在每句詩的什么地方停頓的時間比較長,并做上記號。

  3.學生自讀,師生交流,正音,指導,朗讀。

 。ǘ┝私庠娨

  1.小朋友在讀這首詩的時候,眼前仿佛看見了哪些景物?誰讀得越仔細,眼前看見的景物也就越多。

  2.根據課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解:(1)四五個冒著炊煙的村子;(2)村里有四五戶人家,還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。

  3.請小朋友看看圖,讀讀詩句;讀讀詩句,再看看圖。

  4.請兩位小朋友合作,一位讀詩句,一位指圖。

  5.能用手勢表示一去二三里的意思嗎?點明:一去,即一路走去的意思。

  6.還有什么問題?

 。ㄈ┡錁氛b讀全詩

  1.給詩加上題目,并指導詩題與詩句之間要停頓的`讀法。

  2.背誦全詩,并設問:

 。1)小朋友都能背這首詩了,真了不起,那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢?

 。2)這個小山村熱鬧嗎?(這是一個靜靜的小山村)

 。3)你來到這個山村,覺得它美嗎?

 。4)師總結:小山村真美啊,請小朋友們一起背,就好像走進了小山村。

  四、寫字

  這節(jié)課我們來寫三個字(出示一、二、三),這三個字有什么特別的地方嗎?

  1.都是由橫組成的。

  指導寫好一(頓一頓,橫過去,再頓一頓,回一回。要稍稍往上斜)。

  2.觀察二字的兩橫有什么不一樣。

  3.觀察三的三橫長短變化,并與二中兩橫間的距離作比較,得出結論:三橫之間要稍靠緊些。

  4.你是怎么記住這三個字的?

  一就是一橫,二就是兩橫,三就是三橫,(師自言自語)四就是四橫,五就是五橫。(生發(fā)現錯誤)古時候有個故事,那里面有個人就鬧了這么個笑話,到底是怎么回事呢?想聽嗎?

一去二三里語文教案11

  一、教學要求:

  1.復習鞏固漢語拼音。

  2.認識12個生字,會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。

  3.正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

  4.觀察圖畫,圖文結合,初步感受課文的意境。

  二、教學重點、難點:

  教學重點是認字寫字,難點是辨認八、入;九、幾。

  三、課前準備:

  生字卡片,插圖(-)的課件,梨樹貼圖,與本課數字有關的圖片若干。

  四、教學課時:2課時

  第一課時

  一、復習導入

  1.復習六個復韻母、五個整體認讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。

  2.激趣導人:開學到現在,小朋友們在拼音工國里認識了許多拼音朋友,也學了不少漢字。從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下,到識字王國去認識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現在,讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!

  二、觀察圖畫,揭示課題

  1.看圖說話。

  2.揭示課題:有一首古時候的'童謠,說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。

  3.指名讀課題:誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?

  4.結合具體實例,引導學生理解里。

  三、圖文結合,初讀課文

  1.教師范讀課文。

  2.圖文結合,引導學生進一步說圖上小朋友看到了什么,并在圖上找出煙村、亭臺、花。

  3.教師放慢語速范讀,學生輕聲跟讀(兩遍)。

  四、自讀課文,學習生字

  1.學生自由讀課文,借助漢語拼音讀準字音。

  2.全班交流:在這篇課文里,你已經認識了哪些字?

  3.讀一讀。出示12個生字(帶拼音),指名讀、開火車讀,全班齊讀。變序抽取12張生字卡(不帶拼音),開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

一去二三里語文教案12

  【教學設想】

  《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩,這首古詩將從一到十表示數目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構成一幅美麗、恬靜的山村風景畫。這首小詩描繪景物錯落有致, 10個數字按照從小到大的順序,自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學習這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感,而且能引發(fā)識字的興趣。

  識字、寫字、誦讀是本課的教學重點,結合識字教學的特點及《語文課程標準》,我確定了第一課時的2個教學目標:

 。薄W會10個生字,有感情地朗讀詩歌。

 。病D文結合,大體了解詩歌的意思,體會山村的幽美和生活的快樂。

  3、初步認識田字格,學會寫“一”。在本課的教學中應力求給學生創(chuàng)設良好的學習情境,讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中,通過自己的研讀、教師的導讀、同伴的評讀來讀準字音,理解詞義,讀好詩句。

  本課是學生第一次接觸田字格,學寫漢字。為此在寫字前應讓學生認識田字格,了解田字格各部分的名稱。在此基礎上讓學生認識漢字的基本筆畫,初步掌握運筆方法,并讓他們通過仔細觀察、動手嘗試以及教師的示范指導來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學中,我設計以下幾個環(huán)節(jié)。

  一、以情激趣,導入新課

  低年級的語文教學力求要做到入情入境,牢牢地抓住學生的年齡特征調動其學習的積極性。如導入新課可針對低年級學生的心理特點──好奇來做文章,運用多媒體輔助手段,把學生引入一個如詩如畫般的世界,讓他們在好奇心的驅使下開始學習。

  二、自主研讀,自讀自悟

  留出一定的時間,讓學生自己去研讀古詩,讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準字音,讀通句子,讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀,在誦讀古詩時,可讓學生在試試、學學、比比等活動中,充分展開自己的想象,通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗,享受審美的樂趣。在研讀時,引導學生進入如詩如畫的小山村,說說看到了什么景物,進行美讀。這樣既可滿足學生的心理需求,又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。

  三、復習鞏固,指導寫字

  學生是學習和發(fā)展的主體,語文教學必須根據學生身心發(fā)展的特點,關注學生的個體差異和不同的學習需求,愛護學生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式。因此在教學生字時,我把學習的主動權交給學生,設置引人入勝的游戲情境,如,燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等,讓學生主動地積極地來認字。本課時先寫一個“一”,讓學生初步認識田字格,充分地說橫筆的寫法,分散寫字的'難點,使學生在玩中學習寫字,鞏固生字。

  【教學目標】

 。、認識10個生字,有感情朗讀詩歌。

  2、圖文結合,大體了解詩歌的意思,體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。

  3、初步認識田字格,學會寫“一”。

  【教學準備】

  課件、卡片、生字果。

  【教學過程】

  一、 以情激趣,導入新課

 。、嗨!大家好!我是你們的老朋友“手指娃娃”,好久不見,想我了嗎?今天,我給大家?guī)砹似恋亩Y物,是什么呢?(出示生字果)草莓,高興嗎?草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎?自己拼一拼、開火車讀。

 。、這里面有十個數字娃娃,我們把它們叫出來見一下面好嗎?指名讀。這十個數字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學的內容。

  二、自主研讀,自讀自悟

 。、初讀課文,認識生字:

  ⑴ 手指娃娃:今天我要請小朋友到我家去作客,我的家在一座小山村里,離這兒不遠。我們出發(fā)吧。(出示圖片。)

 、 指導看圖說圖意:

 、 你來到了什么地方?你是怎么知道的?

  ② 這是離我們不遠的一個小山村,只要走上二三里路就可以到達,(出示圖)首先看遠處有哪些景物?(房屋\裊裊的炊煙) [你能說得更好嗎?]

 、 再看房屋背后的小山上有什么?(亭子)亭子也叫亭臺,一起說一遍“亭臺”。

 、 我們再往近處看,近處有那些景物?花兒多嗎?能數得清嗎?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

  在一座美麗的小山村里,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。

 、 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎?古時候有位詩人也覺得這里很美,就把這里的美景寫成了一首詩。(師范讀古詩)你們想讀一讀嗎?

 、 請小朋友打開書,咱們一起來做兩件事兒,看誰的小耳朵聽得最清楚:先做第一件事兒,請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃,用圓圈圈出來,大聲地讀一讀。

 、 會讀了嗎?誰能讀給手指娃娃聽呀?

  ⑹ 指名讀,評議正音:

 。ㄓ袃蓚數字寶寶的名字不太容易區(qū)分,稍不注意就會喊錯,你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十,你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀!耙弧钡谋疽糇x“yī”,但在詞語或句子中會變音,有時讀二聲,如“一塊地”、“一片海”;有時讀四聲,如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。)

  齊讀。

 、 遮上拼音,打亂次序,你還認得它嗎?

 。、第二件事兒,請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩,不過老師有個小小的要求,不能跟著人家一起讀,做得到嗎?看誰練習得最認真,開始。讀好了,讀給你的同桌聽:

 、 請四個小朋友一人讀一句。

 、 他們讀得真好,我們一起試試吧。一組讀一句。

 、 讓我們大家一起讀一讀吧。(讀古詩)。一邊讀,一邊想象那美麗的小山村。

 、 分組賽讀。

 、 小朋友讀得那么好,老師仿佛看到了在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家,山里有幾座亭臺,樹上,路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng),能背的可以背誦,如果能加上動作就更棒了!

一去二三里語文教案13

  一.揭示課題

  從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了.識了字我們就可以讀書看報學到很多知識,大家高不高興?這節(jié)課我們學習一首古詩,請一位小朋友讀課題.(在齊讀)

 。ㄟ^渡)要想知道這首詩到底寫了什么?就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村.

 。保ǔ鍪緢D)首先看遠處有那些景物?(房屋\裊裊的炊煙)

 。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁矗浚ㄍぷ樱┩ぷ右步型づ_,一起說一遍"亭臺"

 。澄覀冊偻幙,近處有那些景物?(藍藍的天空\開得正艷的桃花\無憂無慮,快樂飛舞的小鳥)

  小結:炊煙裊繞的村莊,古樸美麗的亭臺,艷麗芬芳的桃花,快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源.課文用一首詩把它描寫了出來.你們想讀嗎?

 。ㄟ^渡):要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準

  二.復習音節(jié)

 。保ǔ鍪菊n文音節(jié))請一位同學們又快又準地找出其中的整體認讀音節(jié).(yi si wu shi zhi )齊讀一遍.

  2(出示er )你們認識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎?請 讀,讀時注意舌頭由平到卷,領讀

 。常 出示ting san cun )你能分辨兩組韻母有什么不同?請你讀出他們的不同.請XX讀,領讀.

  過渡:看來,同學們拼音學得都不錯,陳老師真為你們感到自豪.

  三.讀課文

 。保ǔ鍪菊n文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成

  一句話,先請小朋友自己試一試.(少量時間自由讀)

 。材阕x熟了嗎?那位小朋友敢來試一試?請四位小朋友一人讀一句.

 。乘麄冏x得真棒,我們一起來試試好嗎?請第一小組讀第一句,依次類推.準備好了嗎?起――

  4(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯系拼音讀課文,這有一定難度,但陳老師相信這么聰明的你們只要認真讀肯定會讀.我先請四個同學試試,每人讀一句.

 。邓麄冏x的真好,我們一起來試一試.還是每一小組讀一句.

 。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵會讀嗎?先跟老師讀一遍,讀詩的`時候要加入一些感情,想想剛才那副美麗的圖畫,看見標點稍微停頓,不能拖聲拖調.(領讀)

  7我們一起讀一遍(齊讀)

  四.學生字

 。保ㄕn文顯出生字)從今天開始我們要學習生字了,這篇古詩要求我們學會的生字是"一 二 三 四 五 六 七 八 九 十"讀了這么多遍書有人肯定已經認識他們了.(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍.(請小朋友領讀)

 。参艺廴テ匆裟銈冞會讀嗎?我們來開火車.(請兩組小朋友)

 。澄覀冎攸c來學習一 二 三,先看"一"一起讀.你能用一組詞或說個句子嗎?

 。次覀儊韺W寫"一","一"是由筆畫"橫"組成從左下格靠近橫中線的地方起筆,向右橫,當左右相等時在橫中線上收筆,收筆要停頓.看陳老師寫一個.跟我一起說.(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍.3打開習字本(學生唱兒歌)試著描一個寫一個.4

 。滴覀冊賮韺W習"二"一起讀.2你能用"二"說句話或組詞嗎?3二有個特點第一筆比第二筆長.請小朋友仔細觀察二的兩筆住在田字格的那里?4你們說的很對,看老師寫,(板書)(二也是由筆畫橫組成,第一筆橫短應該寫在橫中線上面,第二筆橫寫在橫中線的下面比較長.)5拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習字本上描一個寫一個.

 。墩 XX 讀(出示三)齊讀.2你能用"三"組詞或說句話嗎?3仔細觀察一下這個字有什么特點?("三"由三筆橫組成,第一第二筆比第三筆短.)他們分別寫在田字格的那里?4看老師寫一遍,再看電腦老師寫一遍.5在習字本上描一個寫一個.

  五總結:今天我們一起學習了古詩<<一去二三里>>和三個生字"一 二 三"同學們學得非常認真,我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課.

一去二三里語文教案14

  一、教學設計思想

  本課是識字教學的第一課,課文內容大多學生在學齡前已經接觸甚至已經會背誦,因此本教學設計旨在培養(yǎng)學生自讀、自悟理解古詩意境的學習能力,為學生以后的古詩教學奠定扎實的基礎。同時,激發(fā)孩子識字的樂趣,培養(yǎng)他們良好的寫字習慣。

  本教學設計抓住古詩教學的特點,采用多種形式的朗讀幫助學生理解課文。教學過程中以幫助學生識字為出發(fā)點,積極調動學生的手、口、腦等感官的參與性,注意在識字教學中調動學生的參與性。通過一些有趣的游戲激發(fā)孩子們識字的興趣,使學習氣氛活躍起來;通過以點帶面的形式,采用新字復習舊字,舊字鞏固新字的方法擴大識字量,讓學生學得輕松、愉快,記得牢固、扎實。

  二、教案

  〈一〉 教學要求

  1、認識12個字,會寫“一、二、三”3個字。認識一種筆畫“一”。

  2、正確、流利朗讀課文。背誦課文

  〈二〉教學重點

  認字寫字

  〈三〉教學準備

  多媒體課件

  〈四〉教學過程

 。ㄒ唬 激趣導入

  1、 數數拍手游戲。

  2、 師:1—10是十個有趣的數字,古代有位詩人把它們寫進了一首詩,咱們一起去讀一讀吧!

 。ǘ 學習古詩

  1、 請小朋友自由讀古詩,借助拼音讀準字音,邊讀邊想:讀音的時候你有什么新發(fā)現?

  2、 指名讀課文,集體正音,隨機提示“一”的變調。

  3、 圖文對照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村、亭臺、花朵,指給你的學習伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下。

  4、 假如你就是畫中的`孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象?(讀古詩或著簡述詩的大意)

  5、 教師范讀(配樂朗誦):小朋友閉著眼睛體會一下,你仿佛看到了什么?

  6、 交流感受

  7、 課間操

  8、 與學習伙伴合作,一位讀古詩,一位指圖中的內容,輪換合作,邊讀邊想:這是一個怎樣的小山村?

  9、 小節(jié)過渡,配樂齊讀古詩體會意境。

  (三) 學習拓展,游戲鞏固

  游戲:

 。1) 分發(fā)籃球:把籃球送給小朋友,使他們球衣號碼與籃球上的數字相符。(學生移動鼠標在計算機中完成)

 。2) 找朋友:帶著數字頭飾的小朋友站在臺上問:“我的朋友在哪里?”拿著相應生字卡片的小朋友應答著跑上臺:“你的朋友在這里。”然后大家齊讀。

  (3) 用攀高峰:認讀由本課生字組成的詞語。你還會說一(二、三、四。。。。。。)什么?

 。ㄋ模 指導寫字

  1、 出示田字格,認識橫中線、豎中線和小格的說法,再拍手配兒歌記一記。

  2、 請小朋友把三個生字在書中描一描,邊描變想:這三個字都有怎樣的筆畫,長短一樣嗎?

  3、 認識筆畫“一”,教師范寫,學生在田字格中練習。

  4、 練寫“一”字,教師巡視指導,評議典型作業(yè)。

一去二三里語文教案15

  《一去二三里》是一首古代童謠,它向我們呈現了一幅郊外的美景:在不遠的地方,有一個小山村,炊煙裊裊,住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著,樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數字鑲嵌其中。學習這一課主要是讓學生認識從“一到十”十個數字,能正確、流利地朗讀課文,并初步感受童謠中所表現的景色美,因此在進行這一課第一課時教學時我主要是不斷地給學生創(chuàng)設識字環(huán)境,讓學生在愉悅的氣氛中認識這些漢字。

  具體的教學流程如下:

  一、導入新課

  1、 復習。

  αi iu αn in inɡ un er jiɑ cun

  zhi yun shi wu yi qu li huɑ

  (設計這一道復習題的目的是復習學過的韻母和音節(jié),這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學習的生字有關,給學生學習本課生字打下基礎)

  2、 激趣導入。

  從開學到現在,小朋友們在拼音王國里認識了許多拼音朋友,也學了不少漢字,從這節(jié)課開始,我們就要在拼音朋友的幫助下到識字王國里認識更多的漢字朋友了,你們高興嗎?

  二、 數字引路,認識漢字

  1、出示數字。

  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

  指名讀,全班齊讀。

  剛才我們認讀的是阿拉伯數字,我們在數學課上經常見到,可是我們學習語文時要用到數字時可不這樣寫,你們想知道怎樣寫嗎?

  2、出示漢字。

  一 二 三 四 五 六 七 八 九 十

 。ㄟ@些漢字和數字相對應,目的是想讓學生由認識的數字聯想到不認識的漢字)

 。1)誰認識這些漢字朋友?指名讀

 。2)請認識的小朋友說說是怎樣認識的?

  (目的是鼓勵學生提前認識字,教給認識字方法,激發(fā)識字興趣)

  (3)這些漢字有些小朋友提前認識了真是愛學習的好孩子,沒有認識這些漢字的小朋友也不要著急,我們請拼音朋友來幫忙,好嗎?

  3、 出示拼音。

 。1) 提出要求

  不認識漢字的小朋友可以借助拼音來認讀漢字,已經認識的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下,好嗎?

 。2) 學生練讀,教師巡視。

 。3) 開火車讀

 。4) 去掉拼音讀指名讀

  (5) 去掉數字指名讀

 。6) 打亂順序開火車讀

  三、 學習童謠

  小朋友們,這些數字不但在數學上用處很大,在學習語文時他也很有意思,你們知道嗎?古時候就有一位詩人就巧妙地把這些數字寫到了一首是童謠里,題目就是今天我們要學的《一去二三里》(板書課題)

  1、揭示課題。

 。1)誰會讀課題?

 。ㄖ该x課題,強調“一”的'變調情況)

 。2)會讀的同學說說哪個字是“去”(老師加拼音)再指名讀,組詞。

 。3)哪個字是“里”呢?(老師加拼音)再指名讀,組詞,用自己組的詞說話。

  (4)齊讀課題。

  2、學習童謠。

 。1)讀。

  請同學們打開書,我們快來讀讀這首童謠吧!不過在讀之前老師有個問題想問大家,如果你碰到不認識的字怎么辦呢?

  (提醒學生可以讀拼音,問同學,問老師等)

  a、學生采用自己喜歡的方式讀這首童謠,教師巡視隨時幫助學習有困難的同學。

  b、指名讀,表揚讀的好的學生,糾正學生的讀音。

  c、看同學們讀的那么熱鬧,老師也想讀一讀,可以嗎?不過老師有個要求,請小朋友們豎起耳朵仔細聽,看看老師在哪個地方停頓的時間比較長,咱們比比看誰的耳朵尖。師范讀

  d、你們愿意像老師這樣讀嗎?學生練讀

  e、指名讀,學生評價。

  f、全班齊讀

  g、教師引讀,同桌表演讀。

 。2)體會、觀察。

  a、同學們,讀了這首童謠,你能告訴老師童謠里都有什么嗎?

 。ㄓ写迩f四五家,有亭臺六七座,有八九枝花)

  b、對!還有人專門為這首童謠配了一幅畫呢!咱們一起看看。指導看書中的插圖

  c、你能在畫里找到你剛才說的內容嗎?學生找說。

  d、看圖再讀童謠,會背的小朋友可以背。

  四、識字檢測

  1、出示詞語。

  一心一意 二龍戲珠 三令五申 四面八方

  五光十色 六神無主 七上八下 九牛一毛

  十全十美

 。ú徽J識的字都加上了拼音)

  (1)學生自己先練習讀,不會可以請教老師和同學。

 。2)開火車讀,糾正讀音。

 。3)齊讀

 。4)讀了這些詞語你有什么發(fā)現嗎?

 。ㄟ@些詞語里都有數字)

  2、出示數字詩。

  一片兩片三四片,五片六片七八片。

  九片十片片片飛,飛入蘆花都不見。

 。1)自由讀,讀給同桌聽。

 。2)齊讀

 。3)能告訴老師你又有什么發(fā)現嗎?

 。ㄟ@首詩里也有數字)

  3、放錄音。

  同學們學了這么長時間了,也該休息一會了,我們來聽一首歌好嗎?

 。ǚ拧稊跌喿印犯枨

  告訴老師你還有什么發(fā)現嗎?

 。ㄟ@首歌里也有數字)

  五、教師總結,布置作業(yè)

  同學們,多有意思的數字啊,你們記住他們了嗎?如果你對這些數字也感興趣,也可以用他們來編兒歌,好嗎

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