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春到梅花山教案

時間:2021-12-28 08:40:32 教案 我要投稿

春到梅花山教案

  作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編幫大家整理的春到梅花山教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

春到梅花山教案

春到梅花山教案1

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時的動人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件

  生字卡片

  四、教學(xué)時間:

  三教時

  第一教時

  一、教學(xué)要求:

  1、初讀課文,理解課文內(nèi)容,感受梅花山的美。

  2、學(xué)習(xí)生字詞,理解詞義。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  整體感知,感受梅花山的美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件

  生字卡片

  四、教學(xué)過程:

  (一)板書課題,提問導(dǎo)入

  1、板書課題,誰能說說這個題目的意思?

  2、看到這個題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

  3、簡介梅花山:

  梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

 。ǘ┏踝x課文

  1、引導(dǎo)看軟件,用自己的話從圖上看到什么?

  2、要求學(xué)生:

 。1)標(biāo)出自然段的序號。

 。2)畫出生字詞。

  3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

  4、了解自讀情況。

 。1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

  寒氣還沒有退盡。

  盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

  散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

  (2)學(xué)生拼讀生字詞。

  指名認(rèn)讀帶有生字詞的語句,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

 。3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

 。4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

  出示生字詞:寒還退盡挨片發(fā)休息歡

  學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的`方法。

  指名發(fā)言。

  歸納:

  部件法:休息

  換一換:吹

  歌訣法:盡

  5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話?

 。1)指名讀第一自然段。

  指導(dǎo)停頓。朗讀。

  (2)齊讀。

  (3)指名讀第二自然段的第二句。

 。4)齊讀。

  (三)布置作業(yè)

  1、寫寫、識記生字詞。

  2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  第二教時

  一、教學(xué)要求:

  通過朗讀課文,理解課文內(nèi)容,理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  教學(xué)軟件

  四、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)檢查

  1、運(yùn)用生字詞卡片,指名認(rèn)讀,正音。

  2、指名領(lǐng)讀兩個長句(第一自然段的第二句,第二自然段的第二句)

 。ǘ┲v讀課文

  1、精讀第一自然段。

  (1)自由讀第一自然段。邊讀邊想:你讀懂了什么?互相交流。

  (2)檢查自讀效果。

  匯報讀懂了什么?

 。3)梅花山的梅花這么多,這么美,這么香,你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀,然后大膽地讀給大家聽。

 。4)各自練讀,指名朗讀,齊讀。

  2、講讀第二自然段。

 。1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀,看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方,可以提出來。

 。2)歸納:第一句話是總寫,第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

 。3)練習(xí)朗讀第二自然段。

  (4)回憶全文內(nèi)容。

 。5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

 。ㄈ┎贾米鳂I(yè)

  1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  2、用像練習(xí)打比方,口頭說一句話。

  3、填空:

 。1)人們喜愛()。

  (2)梅花山發(fā)出()。

  (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

 。4)春筍掀翻()。

  第三教時

  一、教學(xué)要求:

  指導(dǎo)在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  指導(dǎo)寫字。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字卡片

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查

  1、填空。

 。1)人們喜愛()。

 。2)梅花山發(fā)出()。

  (3)春風(fēng)姐姐輕輕()。

 。4)春筍掀翻()。

  2、用像練習(xí)打比方,口頭說一句話。

  3、指名有感情的朗讀課文。

 。ǘ⿲懽种笇(dǎo)

  1、說出下列偏旁:

  尸字頭又字旁提手旁自字頭

  2、出示生字,要求自主學(xué)習(xí),說說怎樣才能把下面這些字寫好:

  發(fā)片休息還退挨寒

  3、組織交流

  片:最后一筆豎折。

  發(fā):最后一點(diǎn)別忘了。

  休:左窄右寬。

  盡:尸字頭居中,兩點(diǎn)保持一定距離。

  還、退:半包圍結(jié)構(gòu)。

  學(xué)生說一個,教師板書一個。

  4、學(xué)生描紅。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

  2、用下列偏旁組字。

  提手旁()()()寶蓋頭()()()三點(diǎn)水()()()走之底()()()

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  板書:

  4、春到梅花山

  人們 梅花

  涌動 盛開 挨著 片片彩云

  人流 一朵一朵 晶瑩透亮

  歡樂的海洋 散發(fā) 清香

 。ǘ啵 (美)

春到梅花山教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時的動人景象。

  通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

  教學(xué)時間:

  三課時

  第一課時

  一、啟發(fā)談話,揭示課題

  1、談話。

  通過上一篇課文的學(xué)習(xí),我們知道春姑娘來到小池塘,她給小池塘帶來了小草、鮮花、、、、她給人們送來了歡樂。今天,春姑娘又打扮一新,來到了梅花山。她給梅花山帶來了什么呢?這節(jié)課,我們一起來學(xué)習(xí)課文《春到梅花山》

  2、板書課題: 2 春到梅花山

  簡介梅花山:

  梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了紅梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  二、引導(dǎo)看圖

  1、出示課文插圖

  2、引導(dǎo)觀察。

  要求由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。

  3、討論。

 。1)圖上的花兒開得怎么樣?

 。2)人們到山上來干什么?

  三、初讀課文

  1、自讀課文。

 。1)讀第一遍。

  要求:邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

 。2)讀第二遍。

  要求:圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

 。3)讀第三遍。

  要求:畫出難讀的句子,練習(xí)把句子讀通順。

  2、檢查自讀情況。

 。1)檢查生字掌握情況。

 、俪鍪拘『诎。

  片片 報春 休息 晶瑩 涌動

  學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

  指名發(fā)言。

  歸納:

  部件法:休息

  換一換:吹

  歌訣法:盡

 、谥该醋x生字詞。

  相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

  晶瑩 巾 兩個字都是后鼻音。

 、廴サ羝匆,指名讀詞。

 。2)檢查課文朗讀情況。

 、僦该x兩個長句子。

 。ǖ谝欢蔚牡诙,第三段的第二句)

  盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

  ②指名試讀課文。

  師生共同糾正宇音。

  3、范讀課文。

  學(xué)生邊聽邊思考:春天來到了梅花山,梅花山上怎么樣?

  四、作業(yè)

  練習(xí)正確、流利地讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、開火車讀生字詞。

  2、板演:在正確的`讀音下面面上橫線。

  晶(jin ying) 瑩(ying yin) 流(niu liu)

  二、細(xì)讀課文

  1、自學(xué)課文內(nèi)容。

 。1)出示思考題。

 、倜坊ɑㄊ裁磿r候開放?

  ②在遠(yuǎn)處看,盛開的梅花是什么樣的?

  ③到近處看,一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?

 、軓哪膬嚎闯鋈藗兿矚g報春的梅花?

 。2)四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號。

  2、檢查自學(xué)情況。

 。1)指名回答第0個問題。

  回答后齊讀第1自然段第一句。

 。2)指名朗讀第1自然段,討論②、③兩個問題。

  相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

  ①“你挨著我,我挨著你!笔鞘裁匆馑迹繌倪@句話中你看出了

  什么?(梅花開得多而密,而且是爭相開放)

  引導(dǎo)看圖,進(jìn)一步體會詞語的意思。

 、谙袼{(lán)大下的片片彩云把什么比成什么?

  引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花,體會打比方的句子的意思。

 、邸耙欢湟欢洹。說明了什么?(數(shù)量多)

  你見過哪些東西是晶瑩透亮的?

  梅花晶瑩透亮說明什么?(顏色鮮)

  ④指導(dǎo)朗讀。

  梅花山的梅花開得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

 。3)指名朗讀第2自然段

  相機(jī)理解有關(guān)問句并指導(dǎo)朗讀。

 、俦憧梢該Q成什么詞?(就)

  ②幫助學(xué)生理解人流、涌動。

 、劭磮D想象一撥一撥的人流涌到梅花山,他們會看到什么,

  做些什么,說些什么?幫助學(xué)生理解歡樂的海洋。

 、軋蟠菏鞘裁匆馑迹繛槭裁凑f是報春的梅花?(引導(dǎo)談第

  1自然段,說說從哪兒看出梅花開得早)

 、葜笇(dǎo)朗讀。 (要用高昂的語氣讀)

  三、指導(dǎo)背誦

  1、問答或引背。

  滿山的梅花什么時候開放?

  盛開的梅花是什么樣子的?

  一朵一朵的梅花又是怎樣的?

  人們喜愛報春的梅花,你是從哪兒看出來的,

  2、同桌練習(xí)背誦。

  3、指名背誦、全體齊背。

  四、作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、用直線把可以搭配的詞連接起來。

  寒氣 開放 散發(fā) 人流

  梅花 退盡 涌動 清香

  3、用……像……練習(xí)口頭造句。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、齊讀課文。

  2、指名背誦課文。

  3、練習(xí)口頭擴(kuò)詞。

  片 流 休

  二、教學(xué)生字字形,指導(dǎo)書寫

  還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生用熟字不來記。書寫時,不 偏左些。

  片:第一筆是豎撇,不是豎,筆順是: 片,要居中寫。

  報:左右結(jié)構(gòu)的字,右邊的筆順是: 左窄右寬。

  投:右上是變了形的幾(無鉤),右下是又,不是口。書寫時左窄右寬。

  休:用會意字的特點(diǎn)記憶,一個人靠在一棵大樹上休息。書寫時注意左窄右寬。

  三、課堂練習(xí)

  1、 繼續(xù)練習(xí)寫字。

  2、用下列偏旁組字。

  提手旁( )( )( )

  寶蓋頭( )( )( )

  三點(diǎn)水( )( )( )

  走之底( )( )( )

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  板書:

  4、春到梅花山

  人們

  梅花

  涌動

  盛開 挨著 片片彩云

  人流

  一朵一朵

  晶瑩透亮

  歡樂的海洋

  散發(fā)

  清香

 。ǘ啵

  (美)

春到梅花山教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時的動人景象。

  通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課文動畫,梅花,生字卡片。

  教學(xué)時間:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、板書課題,提問導(dǎo)入

  1、板書課題:誰來說說課題是什么意思。

  2、看到課題,你有什么問題嗎?

  3、教師簡介梅花山。

  二、初讀指導(dǎo)

  1、看圖,說說從圖上看到了什么。

  2、教師范讀課文,要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號,畫出生字詞。

  3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查自讀情況。

  (1)出示生字詞和帶生字詞的語句。

  寒氣還沒有退盡。

  盛開的.梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

  散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動

  (2)學(xué)生拼讀生字詞。

  (3)學(xué)生交流已經(jīng)讀懂的詞語。

  (4)出示生字:寒還退盡挨片發(fā)休息歡

  用自己喜歡的方法記字型。

  結(jié)合教新偏旁:寶蓋頭、提手旁

  5、自由讀課文,看看課文一共有幾句話。

 。1)指名讀第一自然段的第二句。

  教師指導(dǎo):讀盛開的梅花后作短暫停頓;讀你挨著我,我挨著你后作稍長停頓。

 。2)齊讀。

 。3)指名讀第二自然段的第二句。

  (4)齊讀。

  三、作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、指名讀生字詞卡片。

  2、指名讀兩個長句子。

  二、精讀訓(xùn)練

  1、精讀第一自然段。

 。1)自由讀,邊讀邊想:你讀懂了什么。

 。2)檢查自讀效果。

  根據(jù)學(xué)生交流,教師歸納:

  *這一段共三句話:梅花開放的時間;梅花盛開的樣子;梅花發(fā)出的味道。

  *第二句寫出了梅花開得多而美,就像彩云一樣。(結(jié)合圖理解)

  (3)請小朋友選自己喜歡的句子讀一讀,然后讀給全班小朋友聽。

  2、精讀第二自然段

  (1)自由讀,看看讀懂了什么。

  (2)根據(jù)學(xué)生回答,教師歸納:

  *第一句總寫人們喜愛梅花,第二句具體寫人們怎么喜愛它。

  *第一句先說時間,再說看話的人多。

  *理解:報春、涌動、人流。

  *梅花山成了歡樂的海洋形容人們很高興,想象一下他們會說些什么。

  同桌練說;大膽在全班說。

 。3)聯(lián)系朗讀第二自然段。

 。4)回憶全文內(nèi)容。

  (5)練習(xí)朗讀全文,指名朗讀。

  三、作業(yè)

  1、用像說一句話。

  2、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  第三課時

  一、復(fù)習(xí)檢查

  1、填空:

  人們喜愛________________________________。

  梅花散發(fā)出________________________________。

  2、指名有感情地朗讀課文。

  二、寫字指導(dǎo)

  1、出示生字:片發(fā)休息盡歡退挨寒

  2、說說怎樣把這些字寫好。

  3、教師歸納:

  *片:筆順是撇、豎、橫、橫折。

  *息:重點(diǎn)指導(dǎo)下面的心,要寫得扁,托住自。

  *盡:尸要居中,寫在橫中線的上部。

  *還、退:都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

  4、教師范寫,學(xué)生描紅。

  教師巡視,及時糾正書寫姿勢。

  三、作業(yè)

  1、繼續(xù)練習(xí)寫字。

  2、用下列偏旁組字:

  提手旁:()()()

  寶蓋頭:()()()

  走之底:()()()

  三點(diǎn)水:()()()

  3、練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

春到梅花山教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.學(xué)會本課生字,認(rèn)識4個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況。

  4.通過朗讀感悟,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景,使學(xué)生受到美的熏陶。

  5.激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助大量圖片,緊扣課文詞句,在學(xué)生的腦海中形成畫面,讓學(xué)生置身于梅花山中,入情入境,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美,培養(yǎng)其語感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片,自己深入課文,邊讀邊思,并把自己的理解和同桌或小組同學(xué)交流,從而使理解更深入。讓學(xué)生在“歡樂的海洋”的理解上相互補(bǔ)充。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,相關(guān)圖片

  課時安排:

  2課時

  第 二 課 時

  一、 聯(lián)系生活,興趣導(dǎo)入

  1. 在南京有一座山,每當(dāng)春天來臨,山上便開滿梅花,小朋友們,你們知道這座山的名字嗎?(板書:梅花山)

  2. 春姑娘喚醒了春筍,春筍一節(jié)一節(jié)向上長;吹醒了小池塘,池塘里的水波一閃一閃的。她又來到了梅花山,又將給梅花山帶來怎樣的變化呢?今天我們就跟著春姑娘一起到南京的梅花山去看看吧!(補(bǔ)齊板書:春到梅花山)

  二、復(fù)習(xí)詞語,鋪墊下文

  1. 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這一課的生字,首先我們先來復(fù)習(xí)一下吧!

  2. 課件出示生字,詞語。指名朗讀,齊讀,男女生比賽讀。

  三、朗讀課文,品味花美

  1.精讀第一自然段。

  (1)第一自然段共有幾句話?(3句)

  出示“早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!

  思考:梅花開放的時間是什么時候?當(dāng)時的天氣怎么樣?(早春,天氣還有些冷)

  (2)早春,天氣還有些冷的時候,梅花就開放了,是一朵梅花開了?是一株嗎?是一片嗎?到底是什么?(板書:滿山的梅花)

  (3)那你們看到滿山的梅花是什么樣子了嗎?(課件出示滿山的梅花的圖片)你能從文中找出形容滿山梅花樣子的'語句嗎?

  出示“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。”

  這一句中出現(xiàn)了兩個“挨”不光說明梅花開得多而密,還給人一種競相開放的動態(tài)感。而“片片彩云“是打比方,大片大片的梅花開在山上,向高處望去,艷麗的紅花映著藍(lán)天,確實(shí)像片片彩云。

  (4)這里的景色真是太美了,你們能把這種美用朗讀表達(dá)出來嗎?

  (5)遠(yuǎn)看的梅花可真美,下面我們走近點(diǎn),走到梅花樹下去仔細(xì)觀賞觀賞。(出示梅花圖片)

  (6)近看的梅花又是什么樣?你們看到了什么?聞到了什么?請在書上找到答案。

  出示:“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!薄熬К撏噶痢蹦隳茏x準(zhǔn)嗎?知道是什么意思嗎?是說梅花開得十分艷麗,再加上早晨露珠未干,在陽光的照射下,便給人一種透明,光潔之感。現(xiàn)在,我們也走在這梅花林中,深呼吸,你聞到了什么?心情怎樣?會說些什么呢?(發(fā)揮想象,指名回答)

  (7)讓我們再一起讀讀課文,欣賞梅花的美吧!

  2.精讀第二自然段

  (1)既然梅花這么美,那人們喜歡梅花山嗎?從哪兒可以看出來?讀一讀。

  出示:“人們喜愛報春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋!

  (2)出示人很多的圖片,這就是“涌動的人流”。你看,老人,小孩姑娘,小伙子都來到了梅花山,這么多人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么?

  (3)填一填:出示:人們喜愛報春的梅花。一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,有的在( ),有的在( ),還有的在( ),梅花山成了歡樂的海洋。

  (4)是啊,梅花山上看花的人可真多呀,看花的人個個笑逐顏開,歡呼聲,贊嘆聲連連不斷,照相的、攝影的到處都是,人們盡情享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,此時的梅花山真的成了歡樂的海洋。(板書:歡樂的海洋)此時我們再來讀讀這一自然段,你們肯定會有不一樣的感受!

  3.梅花欣賞完了,你們覺得人們舍得離開梅花山嗎?人們很留戀梅花山,就像我們上學(xué)期學(xué)的《看菊花》中一樣,在《看菊花》中是怎樣描寫的?(“人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去”)

  4.人們?yōu)槭裁催@么喜愛梅花?到底喜愛梅花什么呢?(喜愛梅花的姿態(tài),喜愛梅花的清香,喜愛梅花不畏寒冷的精神……)所以我們要學(xué)習(xí) 的這種精神,不向困難低頭,勇敢地客服困難。讓我們再讀一讀課文,讀出人們對梅花的喜愛,對梅花的贊美吧!

  四、交流詩句,內(nèi)化積累

  1.其實(shí)從古至今,有很多文人都寫詩詞來贊美梅花,我們來交流你積累的贊美梅花的詩詞。

  2.出示古詩: 《梅》(宋 王安石)

  墻角數(shù)枝梅,

  凌寒獨(dú)自開。

  遙知不是雪 ,

  為有暗香來。

  五、作業(yè)布置:

  1.把梅花山的美麗景色回家說給你的爸爸媽媽聽。

  2.搜集更多的有關(guān)梅花的詩句。

  六、板書設(shè)計

  4. 春 到 梅 花 山

  滿山的梅花

  歡樂的海洋

春到梅花山教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會“寒”、“挨”等5個生字,選擇其中的兩個指導(dǎo)書寫。

  2.在讀通讀順的基礎(chǔ)上,初步感知課文內(nèi)容。

  3.講讀課文的第一自然段,體會梅花山上梅花的特點(diǎn)。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  1.昨天我們學(xué)習(xí)了一首叫《梅花》的古詩,咱們一起來背一背。

  2.自古以來,人們就喜歡那不畏嚴(yán)寒的梅花(板書:梅花),在南京有一座種滿了梅花的山(板書:山),這就是梅花山。每年,一到春天,漫山遍野的梅花就開放了(板書:春到),那景色非常迷人,吸引了許許多多的中外游客。

  3.今天我就去梅花山看一看,一起學(xué)習(xí)第4課,誰愿意來讀一讀課題?(學(xué)生讀課題,教師相機(jī)指導(dǎo))

  【課外拓展和課內(nèi)閱讀有機(jī)結(jié)合,根據(jù)文本的特點(diǎn),采用層層推進(jìn)的方式揭題,有水到渠成的自然之感!

  二、整體感知:

  1.小朋友們,想不想到梅花山走一走,看一看呢?(師配樂朗讀課文)

  2.這么美的課文,小朋友想不想讀?那就趕緊坐端正輕輕地打開語文書,翻到27頁,自己借助拼音輕聲地讀一讀課文,尤其注意課前預(yù)習(xí)時圈出的生字、新詞的讀音和一些長句子的朗讀。

  (1)學(xué)生自讀課文,師巡視指導(dǎo)。

  (2)讀完課文,誰來說一說,(指圖)你覺得春天的梅花山怎么樣?

  教師引導(dǎo):(指圖)是呀,看梅花多美啊,所以去看梅花的人……(很多),梅花山成了歡樂的海洋。

  【在討論交流的過程中,教師有意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“看梅花的人”,使他們對課文的初步印象有一個全面的正確的了解。這非常重要,也十分必要!

  三、講讀第一自然段

  過渡:讓我們一起去梅花山欣賞那美麗的梅花吧!(板書:梅花)

  1.請小朋友們自己讀一讀第一自然段,邊讀邊數(shù)一數(shù)這一段總共有幾句話,把你最喜歡的一句多讀幾遍,過會兒老師請你讀給大家聽。

  (1)學(xué)生自讀第一自然段

  (2)指名反饋:第一自然段總共有幾句話?

  2.(出示:§1第一句話“早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!)誰喜歡第一句,老師請你來讀一讀。(指名讀)

  (1)讀了第一句話,你知道梅花是在什么時候開放的?(早春)

  (2)對呀!春天剛到,梅花就開放了,像現(xiàn)在這個時候,就是“早春”。(課件“早春”變紅色)

  (3)采訪一學(xué)生:這位小朋友,春天都已經(jīng)到了,你為什么還穿著棉衣呀?

  (4)是啊!春天雖然已經(jīng)到了,可我們還是覺得有些冷,這股寒流還沒有完全走掉呢,這就是“寒氣還沒有退盡”。(課件“寒氣還沒有退盡”變紅色)

  (5)(出示:詞卡“寒氣”)

 、僬l能來讀讀這個詞?(指名讀、齊讀)

 、(課件:“寒”會意字圖片)老師這兒有一幅圖,請小朋友們來看一看,你從圖上看到了什么?

  ——這座茅草屋就是“ ”,下面的冰塊就是“ ”,圖里藏了了個“寒”字呢!中國的漢字多有趣啊!

 、坌∨笥眩蠋熡眉t色寫出來的這部分特別難寫,誰能來寫一寫?

 、茉鯓硬拍軐懞眠@個“寒”字呢?請小朋友仔細(xì)看老師在田字格里寫個“寒”!獛煼秾懼笇(dǎo)

  ⑤現(xiàn)在大家打開習(xí)字冊描一個“寒”,寫一個“寒”。

 、蕖昂本褪抢涞囊馑,小朋友想一想,你還能給“寒”找哪些詞語朋友?

  【“寒”字的教學(xué)從漢字的構(gòu)字規(guī)律入手,在方法上講究直觀生動,在過程上強(qiáng)調(diào)扎實(shí)豐滿,具有原創(chuàng)的研究價值,體現(xiàn)了教師的教學(xué)智慧!

  (6)梅花是在早春,寒氣還沒有退盡的時候開放的。誰能來讀好這句話?

  滿山的梅花都開了,到處都是——梅花可真多啊!(板書:多)

  3.(出示:§1第二句話“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云!)引讀:“那盛開的梅花……”

  (1)(出示:梅花“挨”圖片)小朋友,看,這枝頭的梅花多美啊!它們開得怎么樣?

 、(拿詞卡“挨著”)是呀!這梅花開得可真多呀!一朵“挨著”一朵,(師走到一生旁)看,老師和你靠得多近呀!我“挨著”你,也就是你……

 、(課件“你挨著我,我挨著你”變紅色)你能和你的同桌一起來讀讀這句話嗎?還可以加上你們的動作呢!

  (指名同桌表演讀;全班表演讀:這枝頭的梅花就像我們小朋友一樣緊緊挨在一起,大家非常開心!咱們一起來讀一讀。)

  (2)理解“片片彩云”:枝頭的梅花一朵挨著一朵,可多了。這是一棵樹上的梅花,那許許多多棵梅花樹在一起,又會是怎樣一幅情境呢?

 、(出示:“片片彩云”組圖)咱們一起來看一看吧!

  ②你從圖上看到了什么?

 、(指圖)小朋友,你們看,這里一片全是紅的,像“紅云”,那里一片都是白色的,就像“白云”,有的時候是紅云和白云交織在一起,多美啊!就像“藍(lán)天下的……”

 、(出示:詞卡“片片彩云”)(指名讀、指導(dǎo)書寫、齊讀)

  ⑤此時此刻,你來到梅花山上,你會對這些“像片片彩云”的梅花說些什么呢?(板書:美)

  (3)指導(dǎo)朗讀句二:你能來讀好這句話嗎?

  4.(出示:§1第三句話“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。”)當(dāng)我們走近這些梅花,又會有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  (1)指名讀:誰來讀讀這句話?

  (2)這么晶瑩透亮的梅花,小朋友們想不想看一看?那就讓我們一起來欣賞一下吧!

 、(課件:梅花特寫組圖)你瞧!多美的梅花啊!美在顏色,美在形狀,每一朵都是那么迷人。在陽光的照耀下,仿佛透明的'一般,這就是“晶瑩透亮”。

 、谡l能來美美地讀讀這個詞?

  (3)走近看,多美的梅花啊!湊上去用鼻子聞一聞,你聞到了什么?——是呀,這是淡淡的清香!(板書:香)指導(dǎo)朗讀。

  5.小結(jié)。

  (1)出示三句話,指導(dǎo)學(xué)生朗讀,并配樂。

  (2)讀了這一段,你能把這個句子說完整嗎?(出示:“春天到了,梅花山上的梅花 。”)

  【第一自然段的講讀符合“整體—部分—整體”的原則,把識字教學(xué)與閱讀理解統(tǒng)一于課文特定的情境中,讓學(xué)生在感受梅花之美的同時,獲得了語文的知識和能力!

  四、鞏固總結(jié)。

  1.梅花山上的梅花不僅多,而且又美又香,人們會怎樣呢?

  (板書:人們——)我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  2.鞏固生字詞:這節(jié)課,我們?nèi)ッ利惖拿坊ㄉ接瓮媪艘环,還認(rèn)識了許多的生字新詞,你還記得嗎?(開火車讀詞、齊讀)

  3.指導(dǎo)書寫“挨”:我們不僅要學(xué)會生字,還要來把它寫漂亮呢!

  五、作業(yè)布置:

  1.寫生字。

  2.背誦課文第一自然段。

  【這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)課標(biāo)要求和課文內(nèi)容,作了大膽的嘗試,取得了較好的實(shí)踐效果,在第一學(xué)段第一課時的教學(xué)研究上邁出了可喜的一步。教者雖然年輕,但是駕馭課堂的能力出眾,令人稱道。】

  (簡評:張新東)

  附板書:

  4、春到梅花山

  多

  梅花 美

  香

  人們

春到梅花山教案6

  【教材分析】

  《春到梅花山》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊第二單元第四課的內(nèi)容,這篇課文記敘了早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況。全文分兩個自然段,第一自然段寫早春梅花盛開時的動人景象。第二自然段寫休息日人們到梅花山觀賞梅花的盛況。插圖形象地反映了課文內(nèi)容,可供學(xué)生觀察,幫助學(xué)生理解,課文內(nèi)容,感受梅花山梅花盛開,人流涌動的情感,受到美的熏陶。

  本課的重點(diǎn)是梅花開放時的動人景象,要借助圖片,緊扣詞句,形成畫面。讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察想象,朗讀結(jié)合起來,感悟意境美術(shù)語言美,培養(yǎng)共語感。教學(xué)難點(diǎn)是理解人們喜愛梅花的原因,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。

  【學(xué)情分析】

  《春到梅花山》這一課安排的很好,與季節(jié)、生活十分貼近。上這一課時正值桃李紛飛的早春,學(xué)生在自家周圍就能見到梅花、桃花,因而是比較熟悉的事物,學(xué)起來也很感興趣。但是要理解梅花盛開時的動人景象和人們游覽梅花山,觀賞梅花的盛況卻不是一件容易的事。學(xué)生常見到的是一株或幾株梅花,對于“花!本椭荒芸纯凑n件,靠想象了。因此要讓學(xué)生多看圖畫、視頻來理解。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能

  1、學(xué)會本課生字,認(rèn)識5個新偏旁,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。

  過程與方法

  1、通過拼讀、書寫、組詞等方法學(xué)習(xí)生字,為通讀課文打好基礎(chǔ)。

  2、在正確、流利、有感情地朗讀課文后,進(jìn)一步了解早春時節(jié)梅花山梅花盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況。

  情感、態(tài)度與價值觀

  通過有感情的朗讀和欣賞梅花山的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、熱愛大自然的思想感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):借助拼音學(xué)習(xí)生字新詞。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  難點(diǎn):整體感知,感受梅花山的美。

  【教法、學(xué)法】

  這是一篇意境很美的文章。但對于課文所描繪的意境,學(xué)生不能深刻地體會到。教學(xué)中,我們要借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生充分地讀,緊扣詞句,引導(dǎo)學(xué)生把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。采用情境教學(xué)法和讀悟教學(xué)法,讓學(xué)生全面而深刻地感悟到梅花山的意境美和文章的語言美。引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住梅花開放時的動人景象這一主線,自主探究,自主感悟,合作交流,讓學(xué)生通過各種形式的朗讀再現(xiàn)梅花山梅花盛開、人流涌動的情境,受到美的熏陶。

  【教學(xué)媒體】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑 (5---8分鐘)

  1、小朋友,春天來了,小河里的冰融化了。小河邊的柳樹,小草都冒出了嫩綠的小芽。燕子也從南方飛回來了。你們想不想在這個時候跟老師到外面走一走,看一看?

  2、去哪兒呢?(出示課題:春到梅花山)

  指名讀,集體讀

  【設(shè)計意圖:結(jié)合季節(jié)特點(diǎn),描述春天的美麗現(xiàn)象,以問的形式吸引學(xué)生的注意力。開門見山的出示課題!

  3、看到課題,你有什么問題嗎?

  4、教師簡介梅花山:(課件展示帶有課題的梅花山圖)

  梅花山在江蘇省南京市中山陵西側(cè),這里的梅花非常有名。這里植梅400余畝,擁有近200個品種,約1.3萬多株,“有名冠中國之首”、“天下第一梅山”之稱。梅花山古梅“蹩腳晚水”別有情趣,名梅“半重瓣跳枝”,僅此山獨(dú)有。每年到了紅梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  5、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

  【設(shè)計意圖:邊看梅花山的整體圖,邊聽教師介紹梅花山,在對梅花山有一些了解的基礎(chǔ)上,結(jié)合圖片激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文,欣賞梅花的興趣!

  二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

  1、引導(dǎo)看多媒體課件,用自己的話說說從圖上看到什么?

  [設(shè)計意圖:通過播放梅花視頻,讓學(xué)生直觀看到梅花的美麗及盛況,對課文內(nèi)容從視角上有一個整體的認(rèn)識。]

  2、看課文,欣賞課文朗讀視頻。要求:

 。1)標(biāo)出自然段的序號。

 。2)畫出生字詞。

  3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,嘗試?yán)斫馍衷~的意思。

  4、了解自讀情況。

 。1)出示生字詞(帶拼音)

  hán qìtuì jìn piàn piàn cǎi yún sàn fā

  寒 氣 退 盡片片 彩 云 散 發(fā)

  huān la āizhe xiūxī rìhái m?i yǒu

  歡 樂 挨 著 休 息 日還 沒 有

  shanɡ kāijīnɡ yínɡ t?u liànɡ yǒnɡ d?nɡ

  盛 開 晶瑩透 亮 涌 動

  (2)學(xué)生拼讀生字詞。

  指名認(rèn)讀,教師正音,領(lǐng)讀生字詞。

 。3)學(xué)生相互交流理解生字詞的意思。

 。4)去掉拼音練讀。

  【設(shè)計意圖:通過借助拼音自學(xué)生字詞,鞏固學(xué)生拼讀、識字的能力。在自學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適時的正音,領(lǐng)讀,進(jìn)一步加深對生字的印象,最后再通過理解和去拼音練讀,達(dá)到學(xué)會生字詞的目地。】

  5、自由讀課文,看看課文分幾段,一共有幾句話?

 。1)指名讀第一自然段。

  教師指導(dǎo):讀“盛開的梅花”后作短暫停頓;讀“你挨著我,我挨著你”后作稍長停頓。

 。2)齊讀。

  (3)指名讀第二自然段。

  (4)指導(dǎo)朗讀第二句。

 。5)齊讀。

  6、齊讀全文或男女生分段讀。

  【設(shè)計意圖:讀是語文課堂重要的一個環(huán)節(jié),除了要讀的通順、流利,還要讀的有感情。這就需要在語氣、節(jié)奏、情感等方面進(jìn)行指導(dǎo)。一年級的學(xué)生還較難掌握好,因而教師示范,聽錄音學(xué)讀就是指導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)!

  三、多元導(dǎo)悟,合探解疑 (10—15分鐘)

  1、出示生字詞:“寒、還、盡、挨、片、發(fā)”

  我們怎樣才能記住上面這些字?請大家想好辦法。 學(xué)生自主記憶,交流記憶生字的方法。

  寒:認(rèn)識新偏旁“寶蓋頭”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點(diǎn)。 還:半包圍結(jié)構(gòu)的字,注意先寫里邊,再寫走之底。

  盡:“尸”要居中,寫在橫中線的上部。

  挨:認(rèn)識新偏旁“提手旁”,注意右邊的寫法。

  片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

  2、組詞運(yùn)用

  3、教師范寫,學(xué)生描紅、臨寫。

  教師巡視,及時糾正書寫姿勢。

  【設(shè)計意圖:新課程標(biāo)準(zhǔn)對識字的要求是:認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字的基本意義,以及在具體語言環(huán)境中的運(yùn)用。這一環(huán)節(jié)在學(xué)生相互交流自主記憶的基礎(chǔ)上,教師進(jìn)一步對書寫存在困難的'字進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生很快掌握字的音、形、義!

  四、鞏固深化,學(xué)用延展 (8—10分鐘)

  1、寫出帶有下列偏旁的字,并組詞。

  扌 ( ) 宀 ( )又 ( ) ( )( )( )

  2、在括號里填上合適的詞語。

 。 ) 的海洋 ( ) 的清香

  ( ) 的人流 ()的梅花

  3、你知道春天還有哪些花盛開?

  五、板書設(shè)計

  4、春到梅花山

  寒、還、盡、挨、片、發(fā)

  第二課時

  一、創(chuàng)景激趣,自主設(shè)疑(5—8分鐘)

  1、 上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

  2、復(fù)習(xí)詞語

  那么,課文中的詞語你會讀了嗎?

  出示詞語,指名讀,小組讀,齊讀

  寒 氣退 盡片片彩云 散 發(fā)

  歡 樂 挨 著休 息 日還 沒 有

  盛 開 晶瑩透亮 涌 動

  【設(shè)計意圖:通過朗讀回憶前一節(jié)課所學(xué),鞏固上一節(jié)課的識字教學(xué)!

  二、研讀感悟,自主探究 (5—7分鐘)

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。

 。ㄗ寣W(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時給予評價。)

  小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?

  播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂,聽課文第一自然段的示范朗讀。

  【設(shè)計意圖:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生對課文已經(jīng)有了一個全面的認(rèn)識,提出這一問題一方面在于考察學(xué)生對詞語的掌握程度。另一方面培養(yǎng)閱讀歸納的能力!

  三、多元導(dǎo)悟,合探解疑(10—15分鐘)

  學(xué)習(xí)第一自然段

  小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!打開書本,你也讀讀吧!

  1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)

  出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。

 。1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

  (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

 。3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時候相機(jī)變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!

  (4)在這句話中,你還知道了什么呢?

春到梅花山教案7

  設(shè)計理念:

  以讀為本,讀中識字。在自主語文實(shí)踐中學(xué)會閱讀,培養(yǎng)語感,感受閱讀的樂趣。

  設(shè)計流程:

  一、看圖,逐步揭題

  1、教師板書“梅花”后問:“見過梅花嗎?能描述一下嗎?”

  2、點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

  3、同學(xué)們讀讀“梅花山”,你能想帶些什么?

  4、學(xué)生展開想象,自由談話。

  5、春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

  二、認(rèn)讀課文,把握內(nèi)容

  1、先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

  2、生練讀課文

  (1)你想跟老師一樣美美地讀課文?嗎生自由練讀。(出示讀書要求)

 。2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

 。3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:

  盛 晶瑩 透 涌 寒 還 退盡 挨 片發(fā) 休息 歡

  (4) 這些生字娃娃我們都認(rèn)識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時,師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)

 。5) 讀課文時,你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)

 。6) 多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

  三、品讀課文,讀中體驗(yàn)

 。ㄒ唬┲笇(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

  1、“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

  2、品讀課文想象情景。

  3、小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。

 。1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

  A.讀這句話時,同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

  B.學(xué)生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

  C.多媒體播放梅花盛開的場面,學(xué)生面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

 。2)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  A.陣陣清香撲面而來,置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。

  B.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前回出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

  C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花晶瑩透亮”,點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象:清早花瓣上沾著小露珠,在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味,是什么樣的'感受?飄到你的心里了嗎?

  D.在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

 。ǘ┲笇(dǎo)讀第二小節(jié)。

  人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當(dāng)時的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)

 。ǘ┵p讀全文,積累內(nèi)化。

  (1)我們隨作者到梅花山游覽了一番,你想把看到的情景和自己的感受通過朗讀告訴別人嗎?

  (2)在舒緩的輕音樂中,學(xué)生聽讀欣賞。

 。3)你認(rèn)為文章哪兒寫得最精彩?把你最欣賞的內(nèi)容背一背。

  四、指導(dǎo)寫字(略)

春到梅花山教案8

  一、 教材分析:

  課本共有3頁插圖,其中第一頁的主題是專心聽講,勇于發(fā)言,第二、三頁的主題是認(rèn)真寫鉛筆字。

  第一頁有三幅小圖,第一幅是師生共同學(xué)習(xí)《春到梅花山》一課。針對課文內(nèi)容和板書,老師提出很有啟發(fā)性的問題,同學(xué)們專心傾聽,踴躍舉手發(fā)言。第二幅展示四位同學(xué)在小組討論中專心傾聽,勇于發(fā)言。第三幅是右下角方框內(nèi),同學(xué)們在專心傾聽老師的基礎(chǔ)上/,舉手踴躍發(fā)言。

  第二頁和第三頁是通版圖畫,左上角一幅圖,是老師在黑板上指導(dǎo)學(xué)生寫字。左下角一幅圖是小朋友規(guī)范的坐姿和握筆姿勢,還有一幅作業(yè)展覽。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

  2、 指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫鉛筆字,知道正確的寫字姿式和握筆方法的要求,/article/并通過反復(fù)訓(xùn)練養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

  3、 練習(xí)鞏固正確的'寫字姿勢和培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

  三、 教學(xué)重點(diǎn):

  1、 了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求

  2、 培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣

  3、 練習(xí)鞏固正確的寫字姿勢

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生傾聽和積極發(fā)言的習(xí)慣。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、卡片、指導(dǎo)預(yù)習(xí)看懂圖意

  六、教學(xué)時間:

  3課時

  第一課時

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課本插圖或教學(xué)掛圖,使學(xué)生了解專心傾聽、勇于發(fā)言的意義和基本要求,創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫,引?dǎo)學(xué)生專心傾聽,勇于發(fā)言,初步培養(yǎng)學(xué)生傾聽和發(fā)言的良好習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  一、 談話準(zhǔn)備

  小朋友,新的學(xué)期又來了,歡迎你們。還記得上課時要怎樣做嗎?

  學(xué)生討論

  二、 指導(dǎo)觀察第一頁上圖,談話教育

  1、 瞧,圖上畫的是什么?

  2、 談話教育(傾聽的重要)

  三、 指導(dǎo)觀察橢圓形內(nèi)的圖,談話教育

  1、 圖上畫了誰在干什么?

春到梅花山教案9

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  1、師:小朋友,想去梅花山看梅花嗎?先來讀一讀該課的詞語,讀對了詞語,咱們就去看梅花。

  2、(課件出示生字詞)

  “開火車”讀生詞,齊讀生詞。

  二、精讀課文。

  1、過渡:現(xiàn)在,就讓咱們跟隨小作者去看梅花吧。

  2、學(xué)習(xí)第一自然段。

 、懦鍪菊n文的第一自然段。(出示課件)

  紅筆標(biāo)出:“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云,那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。”

  指名讀句子。

  自由讀。(用自己喜歡的方式讀,邊讀邊想)

  評:在教學(xué)過程中教予學(xué)生讀書的方法,引導(dǎo)學(xué)生變機(jī)械的閱讀為思考性的閱讀

 、菩∨笥,你們讀了這句話想到了什么?說說看。

  指名說。師生交流:(出示課件)

 、偈㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云。

  “盛開”完全開放,“你挨著我,我挨著你”是說花非常之多之密,“像藍(lán)天下的片片彩云”是說花兒色彩絢麗,開遍山坡。

 、凇澳且欢湟欢涞拿坊ǎК撏噶,“散發(fā)出淡淡的清香”。

  “晶瑩透亮”寫出梅花的光亮可愛,“散發(fā)出淡淡的清香”寫出梅花的香味雅而不俗,沁人心脾。聯(lián)想到那首王安石的《梅花》:遙知不是雪,為暗香有來!鞍迪恪本褪侵高@淡淡的清香。

  教師根據(jù)學(xué)生的回答,用紅筆標(biāo)出“片片”、“清香”、“淡淡”、“彩云”、“晶瑩特亮”、“挨著”。

  評:充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性。學(xué)生生動化的語言,教師機(jī)智地引導(dǎo),讓學(xué)生從文本對話中再現(xiàn)生動形象的梅花山畫面,“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,每個學(xué)生在自己的眼中構(gòu)建了一個美麗的梅花山,更好地輔助學(xué)生理解課文,讀好課文。

 、侵笇(dǎo)朗讀

 、賻煟盒∨笥褌兿胂笾械拿坊ㄉ峡烧媸敲啦粍偈瞻!讓我們一起去看看吧!

  (播放配音錄像)

  評:先在文本對話中引發(fā)學(xué)生的思考,進(jìn)行自我藝術(shù)世界的構(gòu)建,再給學(xué)生以視覺的沖擊,完善藝術(shù)世界的構(gòu)建,使學(xué)生更好地理解課文。

 、凇笆㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。(出示課件)

  梅花多嗎?美嗎?

  自由讀,指名讀。

  教師范讀。

  自由練讀,指名讀。

  ③想不想和老師比一比朗讀第一自然段?

  教師配樂范讀,學(xué)生練讀,指名讀,配樂齊讀。

  評:教師范讀,聲情并茂,讀到“散發(fā)出淡淡的清香”時深吸一口氣,無形中使學(xué)生身臨到花香環(huán)繞的'梅花山中,以讀感人,由讀悟情。恰當(dāng)?shù)嘏渲砸魳,激發(fā)學(xué)生的感情。

  3、學(xué)習(xí)第三自然段。(出示課件)

 、懦鍪荆喝藗兿矏蹐蟠旱拿坊。

  師:“報春”就是報告春天到來的意思。人們?yōu)槭裁聪矏蹐蟠旱拿坊?答案就在第一自然段?/p>

  指名回答。

 、瞥鍪荆涸绱,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。

  師:早春的天氣怎么樣?“春寒料峭”之時,梅花就開放了,是一朵梅花開了,是一株嗎?是一片?是什么?“寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了”你覺得這梅花怎樣?

  指名回答。

  就像那首《梅花》中前兩句:墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開。

 、菐煟毫韬(dú)放就是它!老師聽出來你們對梅花精神的贊美,能把這種感情讀出來嗎?指名讀,齊讀。

  再讀讀這一句:人們喜愛這報春的梅花。

  小結(jié):讀書,就應(yīng)該這樣,把上下文聯(lián)系起來思考,才能讀好書。

  評:知識之間融匯貫通,溫故而知新,借古詩從單純地感受梅花的外表,而轉(zhuǎn)向體會梅花所體現(xiàn)出的內(nèi)在精神,提升了課文所表達(dá)的思想感情。另外,教師于該環(huán)節(jié)中也教予學(xué)生邊讀邊思考的讀書方法。

  ⑷師:人們怎么喜愛梅花?人們對梅花的喜愛是一般的喜愛嗎?不急著回答,好好讀讀課文第二自然段。

  生:“非!薄

 、赡銈兪峭ㄟ^哪些詞句讀出來的?

  “涌動的人流”?看圖,人多,。

  “歡樂的海洋”?看圖,小朋友,在這梅花的世界里,人們邊走邊看,一路歡聲笑語,他們會說些什么?

  誰能讀好這一句,指名讀,齊讀。

  評:課文講解環(huán)環(huán)相扣,引導(dǎo)學(xué)生上下文相聯(lián)系進(jìn)行思考,于細(xì)微處理解課文。

春到梅花山教案10

  一、 教案背景:

  1、面向?qū)W生:小學(xué) 學(xué)科:語文

  2、課時:2

  3、學(xué)生課前準(zhǔn)備:

 。1)初讀課文了解大意

 。2)自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語意思。

 。3)標(biāo)出自然段。

  二、教學(xué)課題:《春到梅花山》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目的:

  1 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2 理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

  三、 教材分析:

  梅花山,顧名思義,以梅花著稱。

  從課文簡短的幾句話便可猜出這里的梅花數(shù)量和種類都很多。因?yàn)椤笆㈤_的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片彩云”。擠擠挨挨的梅花足以讓人想出梅花開放之茂盛,而“片片彩云”的比喻則讓人很容易想到像這樣旺盛地開放著的梅花一樹樹,一片片,而且不止一種顏色,不然不能稱之為彩云。如果說,這像是站在高處放眼遠(yuǎn)望到的畫面的話,那么“那一朵朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香”,便自然地把目光凝聚在面前的一枝梅上。由于注意力從遠(yuǎn)處收到眼前,于是,梅花淡淡的清香也在不經(jīng)意間沁入心脾,讓人流連花間,不舍得離去。

  梅花自古就是高潔的象征。林和靖一句“疏影橫斜水清淺,暗香浮動月黃昏”,迷離了多少人的想象?更有“墻角數(shù)枝梅,凌寒獨(dú)自開,遙知不是雪,為有暗香來”和“零落成泥碾作塵,只有香如故”的不隨波逐流,使梅如凡間而不沾世俗的`仙子,盈盈地,淺淺地,不由你心魄不動。

  并且,梅花還是報春的使者,“二十番花信風(fēng),一候是梅花”!扒按迳钛├,昨夜一枝開!

  “江南無所有,聊贈一枝春”。不管是傲雪的蠟梅,還是報春的春梅,都讓人無比喜愛。難怪通往梅花的山的路上人流如潮?墒,這種熱鬧的場景似乎又不應(yīng)該與梅相依存。

  說了這么多,課文無非是想讓孩子們透過文字知道梅花報春,梅花美麗而清香,人們喜歡它。但是,文中形容梅花質(zhì)感的詞語“晶瑩透亮”,對于沒親眼見過梅花的孩子們來說,要想真正感受到它的味道,則是一個不小的難題。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1 能有感情地朗讀課文。

  2 緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  四、教法:先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練、指導(dǎo)觀察法、指導(dǎo)朗讀法

  學(xué)法指導(dǎo):自學(xué)法、朗讀法

  五、教學(xué)過程:

  一)板書課題,提問導(dǎo)入:

  1、板書課題,誰能說說這個題目的意思?

  2、看到這個題目,小朋友們一定要問:梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?

  3、簡介梅花山(出示課件)

  梅花山位于南京中山門外鐘山的南部,在東郊風(fēng)景區(qū)內(nèi)。每年到了梅花開的時候,許多人都來到這里游覽。

  4、春天來到梅花山怎么樣呢?你們想不想去看一下呢?

  二)初讀指導(dǎo):

  1、(課件播放梅花開放圖)說說從圖上看到了什么?

  2、(課件播放課文)要求學(xué)生:標(biāo)出自然段的序號,畫出生字詞。

  3、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  4、檢查自讀情況。

  (1)出示生字詞:

 。2)讓學(xué)生同桌互讀,個別讀,集體讀。

  5、出示長句子,指導(dǎo)讀好停頓。

 。1)那一朵/一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出/淡淡的清香。

  (2)一到休息日,通往/梅花山的大道上,便涌動著/看花的人流,梅花山/成了/歡樂的海洋。

  6、齊讀課文。

  三)細(xì)讀第1自然段。

  1、 出示思考題。

 、倜坊ㄊ裁磿r候開放?

  ②在遠(yuǎn)處看,盛開的梅花是什么樣的?

 、鄣浇幙,一朵一朵的梅花有什么特點(diǎn)?

  2、 四人小組邊讀邊討論答案,并在書上做上記號。

  3、 指名回答問題,相機(jī)理解有關(guān)詞句并指導(dǎo)朗讀。

 、"早春" "還??就"說明了梅花開得很早,"滿山"說明梅花開得很多。

 、凇澳惆ぶ,我挨著你”是什么樣的呢?誰來表演一下你挨著我,我挨著你開放的梅花?(想表演的小朋友上臺來,把學(xué)生分成兩組,讓他們表演盛開的梅花,并對著坐著的學(xué)生說“瞧,他們這個樣子,就是一個挨著一個!苯處熥约阂矞愡^去和他們緊挨著,然后說:“你挨著我,我挨著你,看,我們成好朋友了!”讓互相挨著的小朋友說!皾M山的梅花,現(xiàn)在你挨著我,我挨著你,親密地開放吧!” 從這句話中你看出了什么?(梅花開得多而密,而且是爭相開放)

  梅花們爭芳斗艷,這兒一叢,那兒一簇,白的像雪,粉的如霞,紅的似火,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,出示圖,看,你覺得像什么?"像藍(lán)天下的片片彩云"把什么比成什么?

  引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)看圖上的梅花,體會打比方的句子的意思。

 、蹘熜〗Y(jié):梅花競相開放,密密麻麻,熱熱鬧鬧,令人興奮不已!剛才,我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)欣賞了梅花,現(xiàn)在我們再走近一點(diǎn),仔細(xì)欣賞一下。(過渡到第三句話)

  比較句子。

  1 )那梅花,散發(fā)出清香。

  2)那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  讀一讀,你喜歡哪一句?為什么?

  "一朵一朵。說明了什么?(數(shù)量多)你見過哪些東西是"晶瑩透亮"的?梅花"晶瑩透亮" 說明什么?(顏色鮮) 師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?

  4、指導(dǎo)朗讀。

  梅花山的梅花開得這么多,這么美,小朋友喜歡嗎?我們應(yīng)該用什么語氣讀?(用喜愛、贊賞的語氣讀)

  四)細(xì)讀第2自然段。

  1、盛開的梅花是那樣的吸引人,所以人們喜歡(生讀??)一到休息日便怎么樣呢?(生讀??),梅花山成了(生讀??)

  2、"報春"是什么意思?為什么說是報春的梅花?(引導(dǎo)談第 1自然段,說說從哪兒看出梅花開得早)讀后,你覺得人們對待梅花的態(tài)度怎樣?從什么地方可以看出呢?(學(xué)生交流、師相機(jī)指導(dǎo))

  3、你在什么地方也見過“人流涌動”? 引導(dǎo)加深對“人流涌動”的理解。

 。ü(jié)日的集市上、雙休或過年時人們到大超市購物、電影散場時、著名景點(diǎn)觀光。)

  4、梅花山上人流涌動,人多得像水流一樣,涌來涌去。這讓我們感受到什么?(梅花山真熱鬧,真美。┲该首x前半句。

  看著那朵朵綻開笑臉的梅花,人們心情怎樣?你從哪兒知道的?所以作者說“梅花山成了歡樂的海洋。”)板書:歡樂的海洋

  梅花山上歡樂,熱烈的氣氛把老師都給感染了,誰愿和老師一起來讀第二自然段的?

  5、如果現(xiàn)在你就在這群看花的人群中,眼望著這美麗的梅花,盡情享受著陣陣清香,你會怎么說,怎么做呢?可以用自己的話說,也可以用上書上的語句。

  6、大家的發(fā)言真精彩!我們一起在朗讀中感受一下這熱鬧,歡快的氣氛。學(xué)生朗讀第二段。

  五)當(dāng)堂訓(xùn)練:

  1、指名分自然段讀課文。

春到梅花山教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.能正確流利有感情地朗讀課文。

  2.理解早春時節(jié)梅花盛開的美景和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  二、教學(xué)過程:

  一)、有效導(dǎo)入

  今天這節(jié)課,我們繼續(xù)去梅花山欣賞梅花,(出示課題)

  讓我們一起美美地讀課題。(生齊讀課題:春到梅花山)

  二)、整體感知

  師:梅花仙子為大家送來了許多詞語,你認(rèn)識嗎?(出示詞語)

  指名分行讀,生齊讀,教師相機(jī)評價鼓勵。

  師:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣?

  用一兩句話說一說,如果能用上這些詞語就更好了。(學(xué)生練習(xí)說話)

  三)、深入文本

  學(xué)習(xí)第二段

  師:你們喜愛梅花嗎?許多人也像你們一樣,也非常喜愛梅花,誰來讀第二段?

  其他小朋友邊聽邊思考:在這段話中,從哪兒可以看出人們非常喜愛梅花呢?

  師:你從哪句讀出了人們非常喜愛梅花呢?

  匯報(1)人們喜愛報春的梅花

  師:(課件點(diǎn)擊)板書喜愛

  小朋友們,報春就是----(報告春天到來的消息)

  是。。ǔ鍪緢D片:春天紅梅花兒開,美麗迷人的春天就要到來了,人們最愛這可愛的紅梅,它可是春天的使者,誰來讀?(評價:你讀出了對這花兒的喜愛….)

  匯報(2)一到休息日,通往梅花山的大道上,便涌動著看花的人流,梅花山成了歡樂的海洋.

  師:自己好好讀一讀這一句,你從哪些詞語中能感受到人們喜愛梅花?

  1. 涌動著看花的人流

  師:是啊!看,這就是涌動著看花的人流。(出示課文插圖讓學(xué)生理解詞語)你看:老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,梅花山的大道上到處是欣賞梅花的人們,就像潮水在不停地流動,這就叫----(涌動著的人流)你還在哪里見過涌動的人流?比如過年的時候,哪兒會有涌動的人流呢?(學(xué)生用完整的話說一說)

  是!一到梅花盛開的季節(jié),梅花山也熱鬧極了,人山人海,到處都是看花的人,大家因?yàn)橄矏勖坊,才會從四面八方聚集到這里賞花,你能讀出來嗎?(一起讀)

  師:大家來到梅花山都會干什么呢?你來想象一下,說一說。ㄖ该麑W(xué)生自由說)

  師:你們說的真好,可真會想呀!是呀,來到這里的每個人臉上都----(笑咪咪的)每個人的心情都是---(快樂的 開心的 歡樂的)

  師:人不但多,而且每個人看到梅花都很快樂,這就是----(歡樂的海洋)

 。ò鍟簹g樂的海洋)

  假如你來到梅花山你最想干什么?你最想說什么?(學(xué)生自由說一說)

  對呀!看到這樣又多又美的梅花,你們也想加入到賞花的人流中,在歡樂的海洋中盡享大自然的美景。闷饡x男女生分讀 一起讀)

  學(xué)習(xí)第一段

  過渡:人們?yōu)槭裁聪矏勖坊?請大家打開課文,自由地讀一讀課文的第一自然段,邊讀邊想

 。▽W(xué)生自由讀課文的第一段)

  出示課文

  老師引導(dǎo):你覺得這兒的梅花怎么樣?

  學(xué)生匯報(預(yù)設(shè)):

  1.因?yàn)槊坊ê苊溃ò鍟夯溃?/p>

  師:你是從哪一句讀出梅花很美的呢?

  學(xué)生匯報:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。(出示梅花圖)

  師:看到這幅圖,你想到了什么詞語?(學(xué)生答:晶瑩透亮)

  你在生活中還遇到什么也是晶瑩透亮的呢?(鉆石寶石…)

  師:是的!有點(diǎn)透明有點(diǎn)發(fā)亮,這就叫做——晶瑩透亮,你能讀好這個詞語嗎?

  指名學(xué)生讀詞語,生齊讀。

  師:清晨,花瓣上的露珠還沒有完全干,在陽光在照射下,顯得透明,光潔。

 。ǜ鞣N形式讀,一起讀)

  2. 這樣晶瑩透亮的梅花還散發(fā)出-----(出示:散發(fā)出淡淡的清香)

  誰來讀?(指名生讀)

  師:在生活中,你還在哪兒聞過這樣的清香味兒呢?(學(xué)生說)

  淡淡的清香味兒讓人聞了心情舒暢,你能讀好這個詞語嗎?指名生再讀,男女生比賽讀,生齊讀,師生評價。

  2.師(過渡):近看梅花一朵一朵,非常美麗,那么遠(yuǎn)看梅花呢?(出示圖)

  師:你看到了這樣的圖,你想說什么?

  (生:梅花非常多)(板書:花多)

  課文中寫梅花多的句子你找到了嗎?仔細(xì)讀課文,找到這個句子。

  指名學(xué)生讀。(出示課文)

  看,梅花們綻放著笑臉,你挨著我,我挨著你,挨著就是--?

 。ㄒ粋靠著一個)

  師:是啊,一朵靠著一朵,花朵數(shù)量非常多,你能讀出來嗎?

 。ǔ鍪驹摼湓挘┲该麑W(xué)生讀,生齊讀。

  師:現(xiàn)在請你閉上眼睛,仔細(xì)想像:(放音樂,老師描述:現(xiàn)在浮現(xiàn)在我們眼前的是這樣美麗動人的梅花,它們有的粉嘟嘟的,有的金燦燦的,還有的雪白雪白的,這些梅花一朵挨著一朵,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去,這些各種顏色的盛開的梅花連成一片又一片,在藍(lán)天的映襯下,就好像什么呢?(指名學(xué)生說:藍(lán)天下的片片彩云)

  師:漂亮嗎?你能讀出來嗎?(出示這句話)學(xué)生讀。

  評價相機(jī)指導(dǎo):老師聽出來了,你讀出了片片,片片就是---(一片又一片,很多很多)

  對!把這樣表示數(shù)量的詞語重疊起來說,就表示很多!

  看!你能照樣子填一填嗎?

  (出示:(片片彩云)( )梅花( )蜜蜂 ( )柳樹)

  大家知道的詞語可真多呀!

  過渡:

  那么這樣又多又漂亮的梅花是在什么時候就盛開了呢?(指名學(xué)生讀句子)

  從這句話中,我們知道了梅花開放的季節(jié)是?(生回答:早春)

  師:“早春”是什么時候?(學(xué)生說不出來 出示圖片理解,我們看!花瓣上還有---(冰雪)對!冰雪還沒有完全融化,春天卻已經(jīng)到來,但是這時候的`天氣還是比較寒冷,這就是早春時節(jié),在這樣寒氣還沒有完全退盡的早春,梅花就已經(jīng)開放了(課件點(diǎn)擊:“就” )

  師:看了這副梅花圖,你想說什么呢?(指名學(xué)生說)(板書:不怕冷)

  師:把你感受讀出來。ㄖ该x第一句)

  是啊,天氣還沒有完全暖和起來,梅花卻已經(jīng)迫不及待地悄然綻放!

 。▽W(xué)生讀:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。)

  師:哎!請大家再仔細(xì)讀一讀這句話,這句話中除了告訴我們梅花不怕冷,還告訴了我們什么?(學(xué)生回答不出來 老師引導(dǎo):請小朋友們注意這個詞語,點(diǎn)擊“滿山”仔細(xì)想想,你讀出了什么?(生:花多。)

  哎呀!了不起,那滿山的意思你一定知道,你跟大家說說!

 。ㄖ该麑W(xué)生說:就是到處都是盛開的梅花)看,山腳,山腰、山頂都盛開著美麗的梅花,真多!

  那誰再來讀?(指名讀,分組讀,一起讀。)

  一起讀課文的第一段

  4.說話練習(xí)

  師:大家讀的真棒,那么你能用上這樣的句式說一說嗎?如果能用上課文中的詞語那就更好了,你說的好,老師便送給你這樣的梅花。

 。ǔ鍪揪涫剑何易钕矚g( )的梅花。)

 。ㄎ易钕矚g散發(fā)淡淡香氣的梅花;我最喜歡晶瑩透亮的梅花;我最喜歡滿山盛開的梅花;我最喜歡像藍(lán)天下片片云彩的梅花;我最喜歡緊緊挨著,數(shù)量很多的梅花)

  學(xué)生說哪種梅花,就出示哪種梅花的圖片。再有感情朗讀課文

  師:那么現(xiàn)在讓我們拿起書,把你最喜歡的那種梅花讀的美美的,好嗎?(放音樂,一起讀全文)

  四、拓展延伸

  師:今天梅花仙子也來到我們教室,為我們小朋友送了一份特別的禮物,她要送給我們一首有關(guān)梅花的古詩,趕快來讀一讀吧!(出示《詠梅》)

  師范讀,解釋古詩大意。

  五、總結(jié)全文

  看來不但現(xiàn)在的人喜歡梅花,連古代的詩人也寫詩贊美梅花,我相信通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們小朋友會更加喜愛(手指板書)這又多、又美又不怕冷勇敢開放的梅花。

  六、寫字指導(dǎo)

 。ǔ鍪旧帧鞍l(fā)”、“休““息”、“歡”)

  1.指名生認(rèn)讀生字,借助筆順圖自學(xué)生字,交流記憶方法。

  2.教師歸納教學(xué)(注意:新偏旁“自”、“宀”的教學(xué))

  3.教師范寫生字,學(xué)生描紅、仿寫。

  七 作業(yè)設(shè)計

  把梅花山上的梅花介紹給你的父母

  盡量用上課文中的詞語

  彈性作業(yè)設(shè)計

  畫一畫梅花山的梅花

  八 板書設(shè)計

  4 春到梅花山

  花美

  花多 喜愛

  不怕冷 歡樂的海洋

春到梅花山教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課9個生字,認(rèn)識四個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”、“涌動”、 “人流”、“歡樂的海洋”等詞語,理解由生字組成的詞語。

  3.理解課文內(nèi)容,感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.識記本文生字,正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

  2.在田字格中正確書寫本課生字;理解課文內(nèi)容,感受梅花開放時的動人景象,讓學(xué)生置身于春光之中,受到美的熏陶。

  課時安排:

  兩課時

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.課文的錄音磁帶;

  2.生字卡片。

  教學(xué)過程:

  第一課時

  2月29日總第22課時

  課時目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,學(xué)會本課4個生字,認(rèn)識兩個偏旁。結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語,理解由生字組成的詞語。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1.借助圖片,緊扣詞語,欣賞梅花開放時的動人景象。

  2.通過朗讀,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)其語感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影、生字卡片、教學(xué)掛圖

  一、看圖,逐步揭題

  1.板書“梅花”后問:見過梅花嗎?能描述一下嗎?

  2.點(diǎn)擊課件顯示梅花圖,學(xué)生觀察。然后在“梅花”后面板書“山”。

  3.讀詞“梅花山”,你能想想象梅花山會是什么樣的嗎?

  4.學(xué)生展開想象,自由談話。

  5.春天到了,滿山的梅花開放了,梅花山成了歡樂的海洋,你們想去看一看嗎?(師生共同板書課題)

  (設(shè)計意圖:由談?wù)勑∨笥咽煜さ幕▋旱姆绞綄?dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,迅速將學(xué)生引入課本,激起了要讀書的欲望。)

  二、看圖,認(rèn)讀課文

  仔細(xì)觀察

  1.出示幻燈圖片。(課文插圖)

  2.引導(dǎo)觀察。

  要求學(xué)生由近及遠(yuǎn)觀察畫面,看看圖上畫的是什么地方,畫了哪些景物,這些景物怎么樣。

  3.討論。

  (1)圖上的花兒開得怎么樣?

  (2)人們到山上來干什么?

  B.初讀課文

  自讀課文。

  讀第一遍。

  要求學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的生字詞,借助拼音多讀幾遍。

  讀第二遍。

  要求學(xué)生圈出本課要學(xué)的生字,借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

  讀第三遍。

  要求學(xué)生畫出難讀的'句子,練習(xí)把句子讀通順。

  C.檢查自讀情況。

  (1)檢查生字掌握情況。

 、俪鍪拘『诎。

  hai mei pian bao xiu xi jing ying

  還沒有片片報春休息晶瑩

  涌動人流

 、谥该醋x生字詞。

  相機(jī)提醒學(xué)生注意下列字的讀昔。

  “晶瑩”兩個字都是后鼻音。

  流(liu)是邊音。

  ③去掉拼音,指名讀詞。

  (2)檢查課文朗讀情況。

 、僦该x兩個長句子。

  (第一段的第二句,第三段的第二句)

  ②指名試讀課文。

  師生共同糾正宇音。

  D.范讀課文。

  學(xué)生邊聽邊思考:春天來到了梅花山,梅花山上怎么樣?

  1.先聽老師讀課文(配樂)請大家邊聽邊想象,聽后說一說你看到些什么。

  2.生練讀課文。

  (1)你想跟老師一樣美美地讀課文嗎?生自由練讀。(出示讀書要求)

  (2)小朋友在讀書的時候發(fā)現(xiàn)哪些字比較難讀,請你再讀一讀,然后請會讀的小朋友做小老師來帶領(lǐng)大家讀。

  (3)點(diǎn)擊課件,顯示生字:

  盛晶瑩透涌寒還退盡挨片發(fā)休息歡

  (4)這些生字娃娃我們都認(rèn)識了,在課文中,這些生字娃娃和好朋友在一起組成了詞語,請大家讀讀課文,用筆把生詞畫出來,讀一讀。(點(diǎn)擊課件顯示生字)看生字,說詞語。(生說出詞語時,師點(diǎn)擊生字,顯示詞語,學(xué)生讀)

  (5)讀課文時,你覺得哪些句子比較難讀,需要提醒大家的?(學(xué)生提示后,小組間練讀)

  (6)多媒體播放課文錄音,學(xué)生聽錄音輕聲讀課文。

  (設(shè)計意圖:多種形式的朗讀,使學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)

  品讀課文,讀中體驗(yàn)

  (一)指導(dǎo)讀課文第一小節(jié)。

  1.“無窮想象讀中來”,讓我們在有滋有味的朗讀中展開想象的翅膀,在梅花山中盡情地看一看,聞一聞,談一談吧!

  2.品讀課文想象情景。

  3.小組交流后匯報學(xué)習(xí)情況。

  (1)看到了什么?從學(xué)生談話中教師相機(jī)點(diǎn)撥,讓學(xué)生再次展開想像加深感受,如:“盛開的梅花你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩!

  A.讀這句話時,同學(xué)們眼前出現(xiàn)了什么樣的美景?

  B.學(xué)生交流后,相互演示情景,動態(tài)地感受梅花親密無間盡情盛開的情景。

  C.多媒體播放梅花盛開的場面,學(xué)生面對美景朗讀句子體驗(yàn)感情。

  (2)聞到了什么?學(xué)生交流后,教師相機(jī)出示句子:“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!

  A.“陣陣清香撲面而來”,置身其中你會說些什么?學(xué)生交流感受。

  B.聞著這醉人的花香,如果讓你閉眼想象,你的眼前會出現(xiàn)什么情景?學(xué)生閉眼后想象后交流。

  C.教師相機(jī)出示句子“一朵一朵梅花,晶瑩透亮”,點(diǎn)撥學(xué)生抓住“晶瑩透亮”展開想象:清早花瓣上沾著小露珠,在太陽光的照射下會是什么樣的?再聞聞陽光中梅花的香味,是什么樣的感受?飄到你的心里了嗎?

  D.在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里是什么感受?能把這種感受讀出來嗎?

  (二)指導(dǎo)讀第二小節(jié)。

  1.人們喜歡梅花,一有空就到梅花山去踏青、賞美。到了休息日,人就更多了,請你邊讀邊想像當(dāng)時的情景,說說你在什么地方看到過那么多人。

  2.聯(lián)系生活實(shí)際想想國慶節(jié)、元旦時候大統(tǒng)華、司馬坊步行街的情景,用自己的話說說人多到什么樣子,理解“涌動”、“人流”、“歡樂的海洋”等關(guān)鍵詞。想象梅花山人流涌動的情景讀出花海人潮的熱鬧場面。

  3.你到了梅花叢中,除了看到滿眼的梅花,還會看到什么,聽到什么?賞梅的人們會有哪些表現(xiàn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生想象,感受花海人潮的熱鬧場面)

  (設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文、圖片和生活實(shí)際來理解“挨”、“晶瑩透亮”等詞語,并給學(xué)生充分的時間自己讀書,讀準(zhǔn),讀正確.另外應(yīng)該要求學(xué)生逐段讀課文,初步理解課文內(nèi)容,感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)學(xué)生熱愛生機(jī)勃勃的大自然。)

  三、學(xué)習(xí)生字

  1.學(xué)習(xí)二類生字,學(xué)生自己讀,同桌互相對讀。

  2.學(xué)習(xí)一類生字,開火車讀,個別讀生字卡。

  學(xué)習(xí)兩個新筆畫,學(xué)生自學(xué)生字的筆順。

  老師板書筆順。

  學(xué)生交流生字的筆順。

  學(xué)生在書上描紅。

  (設(shè)計意圖:指導(dǎo)寫字時,學(xué)生寫“挨”時,這個字的右下部分容易混淆。反復(fù)指導(dǎo),使學(xué)生能在田字格中按筆順正確書寫生字。)

春到梅花山教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)剩余的4個生字及有關(guān)詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生感受梅花盛開、人流涌動的情景,受到美的熏陶,激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受梅花開放時的動人景象,讓學(xué)生置身于春光中學(xué)習(xí)課文,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來,感悟意境美和語言美,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生借助圖片,緊扣課文中的詞語,來體會、感受梅花的美。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了一篇非常美的課文,誰來讀一讀課題?(指名學(xué)生讀)你讀得真美,誰也來美美地讀一讀?好,讓我們一起來美美地讀一讀。(讓學(xué)生齊讀)

  二、復(fù)習(xí)詞語

  那么,課文中的詞語你會讀了嗎?(學(xué)生響亮地回答“會”!)真的?多媒體出示詞語(詞語背景為滿山遍野的梅花):指名讀,小組讀,齊讀

  早春 盛開 挨著

  片片彩云 晶瑩透亮 清香

  報春 涌動 人流

  (第一、二行詞語是描寫梅花的;第三行是描寫看花的人的。通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固這些詞語,加深學(xué)生對詞語的印象,為更好的理解詞語做鋪墊。)

  三、細(xì)讀課文

  過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你覺得梅花山的梅花怎么樣呀?用一、兩句話來說一說。如果能用上這些詞語,那就更好了。(用上一個也可以,用上兩個、三個那就更好了)

  (讓學(xué)生根據(jù)老師的提醒,用自己的話說出一些有關(guān)梅花的句子。對于學(xué)生的回答,教師應(yīng)及時給予評價。)

  小結(jié):梅花山的梅花可真美呀!這節(jié)課,讓我們隨著春姑娘的'腳步,邊看梅花邊細(xì)細(xì)地讀讀這篇課文,好不好啊?(學(xué)生肯定會大聲地說“好”,接著我就播放梅花山梅花盛開的錄像,伴著舒緩的音樂、師朗誦課文的第一自然段)

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段

  小朋友們陶醉在這美麗的梅花山中了!那剛才宣老師讀的是課文中的哪一自然段呀?打開書本,你也讀讀吧!

  (對于小朋友的自由朗讀,老師及時給予評價。)

  1、小朋友你看(出示圖片),早春,寒氣還沒有退盡,(教師引讀)——

  出示第一句話:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了。(背景圖仍為滿山的梅花)

  (1)指名讀,讀了這句話,你知道了什么?

  (由于是一年級的學(xué)生,還沒有很強(qiáng)的概括能力,因此在這里我只要讓孩子能夠抓住“早春”或“滿山”來回答。)

  (2)(“早春”兩字變換顏色,讓學(xué)生加深印象)“早春”是什么時候呀?天氣怎么樣呀?讀讀整句話。

  (學(xué)生在以前的課文中,理解過“深秋”、“初冬”的意思,我想對于“早春”,他們能說出大概意思。)

  (3)是的,春天剛剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就(“就”字在老師說的時候相機(jī)變換顏色)——開放了,梅花開得可真早呀!

  (4)在這句話中,你還知道了什么呢?

  (指導(dǎo)學(xué)生抓住“滿山”,來理解梅花的多。)

  教師追問學(xué)生:你怎么知道很多的呢?(學(xué)生回答。接著,“滿山”兩字變色,讓學(xué)生理解“滿山”。(“滿山”就是指不管是山腳,還是山腰、山頂,到處都開滿了梅花)板書:滿山的梅花

  (5)教師小結(jié):漫山遍野,開滿了梅花。誰來讀讀這句話?

  (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

  2、你喜歡那開放的梅花嗎?請你找出課文中的句子,讀一讀,說說你喜歡的理由。

  (1)交流學(xué)習(xí)所得

  (讓學(xué)生通過自由朗讀、小組討論等形式,用自己的話說說開放的梅花。老師可創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生評價。)

  出示第二句話:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

  (2)分男、女生讀。

  (3)“你挨著我,我挨著你”(這時詞語變換顏色)是什么樣子的呀?那梅花——,來,讓我們來讀一讀。

  (讓學(xué)生通過看圖、朗讀理解“你挨著我,我挨著你”,讓學(xué)生體會到梅花的多。)

  (4)小結(jié):你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——

  (5)指導(dǎo)學(xué)生看文字下的梅花圖。那梅花彩云在哪兒呀?(讓學(xué)生在圖片上指)哦,這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,還有嗎?這兒還有一片,這兒、這兒,都是!真多呀!在藍(lán)天的映襯下,美麗極了,真惹人喜愛!

  (通過看圖,讓學(xué)生在體會梅花多的基礎(chǔ)上,再來感受梅花的美。)

  (6)那誰來讀好這句話呢?(2個人)(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!

  3、剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看近處的梅花吧!

  出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。

  (1)指名學(xué)生讀句子。(出示圖片)小朋友,你看到了什么?

  (讓學(xué)生結(jié)合圖片,來理解“晶瑩透亮”,體會有著露水的梅花,在陽光的照耀下,非常的美麗。)

  (2)小朋友們,你們聞到什么了嗎?

  (讓學(xué)生通過朗讀,結(jié)合生活實(shí)際,來理解“淡淡的清香”。)

  (3)這時候,你最想做什么呀?(滲透思想教育)

  (4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,心曠神怡。老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,你能把這句話讀一讀,讀出你對梅花的喜歡嗎?(2個人)

  (5)那你能把這兩句話連起來讀一讀嗎?(男生讀、女生讀)讓我們再把這一自然段連起來讀一讀(齊讀)。

  (6)小結(jié):這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來讀第二自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、齊讀

  2、讀了這一自然段,你想說什么呢?

  3、看圖理解:人流(出示人很多的圖片)。這就是“涌動著的人流”。

  4、(換成有梅花的圖片)你看,老人、小孩、姑娘、小伙兒都來到了梅花山,這么多的人置身于這美麗的梅花山中,你猜猜他們會干些什么呢?你想干什么呢?

  (通過這一提問,讓學(xué)生展開想象,從而讓學(xué)生融入文本,體會到人們的快樂。)

  5、哦!歌聲、笑聲融合在一起,這時的梅花山成了——?dú)g樂的海洋(板書:歡樂的海洋);人們盡情地享受著大自然的美,陶醉在這梅花叢中,梅花山成了——

  (教師可采用“開火車”等方式,讓學(xué)生多讀幾遍)

  6、齊讀第二自然段

  (三)總結(jié)全文

  今天我們再一次來到了梅花山,欣賞到了梅花盛開時的動人景象,你心里肯定有許多話想說,把你最想說的那句話來說給大家聽吧!

  四、指導(dǎo)寫字

  現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)最后三個生字,出示生字,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  寒:認(rèn)識新偏旁“宀”,下面是“一、一、丨、丨一”再一個“八”加兩點(diǎn)。

  片:教師要強(qiáng)調(diào)書寫筆順。教師先板書,再讓學(xué)生描紅。

  息:這個字誰來教?(指導(dǎo)學(xué)生如何教字:先分析字的結(jié)構(gòu),再分析字的每個組成部分,再說說每個部分需要注意的地方)

  五、板書設(shè)計

  4、春到梅花山

  滿山的梅花

  歡樂的海洋

春到梅花山教案14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,正確認(rèn)讀生字組成的詞語,重點(diǎn)掌握“寒”“挨”“歡”“息”的筆順。兩條綠線內(nèi)的只識不寫。認(rèn)識四個偏旁。

  3、通過聯(lián)系上下文,抓住關(guān)鍵詞句感受早春梅花山梅花盛開的美麗景象和游人觀賞梅花的盛況,激發(fā)他們熱愛生機(jī)勃勃的大自然。

  【評價任務(wù)設(shè)計】

  1、通過環(huán)節(jié)二的第2、3、4步,以及環(huán)節(jié)三來檢測目標(biāo)1。

  2、通過環(huán)節(jié)二的第1(1)(2)步來檢測目標(biāo)2。

  3、通過環(huán)節(jié)三、四來檢測目標(biāo)3.

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入新課

  1、板書課題,學(xué)生書空,齊讀課題

  2、看到這個題目,同學(xué)們一定會想:梅花山在哪里呢?春天來到了梅花山會是什么樣子呢?

  3、出示課件,簡介梅花山

  4、梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看一下?

  二、初讀課文整體感知

  1、出示生字詞

  早春 退盡 寒氣 滿山 盛開 挨著 清香

  休息 報春 片片彩云 晶瑩透亮 歡樂的海洋

  (1)指導(dǎo)學(xué)生多種形式讀,相機(jī)糾正字音。

  (2)重點(diǎn)指導(dǎo)“寒”“挨”“歡”“息”在田字格中的占格寫法,分別指生說筆順,齊書空,老師范寫,全班練寫兩遍。同時引導(dǎo)學(xué)生識記這四個字中的偏旁。

  2、自由讀課文,一邊讀一邊標(biāo)出自然段序號。

  3、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不會讀的字詞以及長句子反復(fù)多讀幾遍。

  4、指名分段讀課文,其余同學(xué)邊聽邊感受梅花山是一個什么樣的世界,教師相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)學(xué)生把課文讀準(zhǔn)確、流利。

  三、品讀賞析悟情

  (一)、學(xué)習(xí)第一自然段

  過渡:梅花山在南京,那么春天來到了梅花山是什么樣子的呢?你們想不想去看看?請自己朗讀課文第一自然段,看看有幾句話?

  1、出示第一自然段(指名讀)

  (1)出示第一句話

  A、“早春,寒氣還沒有退盡滿山的梅花就已經(jīng)開放了。”你從這句知道了什么?(抓住“早春”“還……就……”體會梅花開得早)(抓住“滿山”體會梅花開得多。)

  板書:多

  B、指導(dǎo)朗讀

  (如果學(xué)生“早春”讀得到位:你讀得真好,讓我一聽就知道梅花是在早春開的;如果學(xué)生“滿山”讀得到位:聽了你的朗讀,讓我感受到梅花山的梅花可真多啊!)

  C、過渡:早春盛開的梅花是什么樣子的呢?

  (2)課件出示第二句

  A、“盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩!蹦阌X得這盛開的梅花怎么樣?(板書:美)你從哪兒看出來的'?(抓住“彩云”“ 片片彩云”體會梅花的美。)為什么說片片彩云?“你挨著我,我挨著你”是什么意思?(學(xué)生表演理解多而密,盛開)

  B、過渡:你看,這么多的梅花你挨著我,我挨著你,競相開放。那你站在梅花山的山腳下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看山上那滿山的梅花,那梅花就像——真美啊!

  C、想看這如彩云般的梅花嗎?(出示梅花課件)

  D、那誰來讀好這句話呢?(梅花真多、真漂亮呀!)好,讓我們一起來讀!

  E、過渡:遠(yuǎn)看梅花像片片彩云,那近處的梅花又是怎樣的呢?

  (3)課課件出示第三句

  A、“那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香!敝该x句子,從這句你知道了什么?(抓住“一朵一朵”體會多,抓住“淡淡的清香”體會散發(fā)的香氣。) 板書:香

  B、結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際理解“晶瑩透亮”, 你見過哪些東西是“晶瑩透亮”的?你見過小露珠在太陽底下閃閃發(fā)光的樣子嗎?(盛開的梅花,早晨未干的露珠,在陽光照射下,一閃一閃的透明光潔。)

  C、過渡:現(xiàn)在就讓我們欣賞這晶瑩透亮、散發(fā)清香的朵朵梅花吧!

  D、課件出示梅花圖,進(jìn)一步引導(dǎo)理解“晶瑩透亮”。

  E、師述:在梅花叢中,看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,你心里一定有很美妙的感受,能把這種感受讀出來嗎?

  2、這么美麗的梅花,這么美麗的梅花山,怎能不讓人喜愛呀!讓我們一起來美美的讀一讀第二自然段。

  (二)學(xué)習(xí)第二自然段

  過渡:看了作者的描寫,聽了同學(xué)們的朗讀,老師也由衷的喜歡上了梅花山,現(xiàn)在讓我們一起加入到賞花的人流中吧!

  1、課件出示第二自然段(指名讀)

  (1)人們喜歡梅花山的梅花嗎?從哪兒看出來的?(相機(jī)理解“報春”報告春天來到的信息。)課文第一自然段有一句話就說明了梅花是報春的使者,是哪一句?

  (2)結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的場景以及上學(xué)期學(xué)過的《賞菊》一課中的“人們一邊走一邊看,邊走邊看”理解“人流涌動”。

  (3)課件出示人們賞花圖進(jìn)一步理解“人流涌動”

  過渡:看,這就是涌動的人流,你看,大人、小孩、老人……都來看梅花,你猜他們會說什么?

  (4)看花的人說著、笑著、唱著,梅花山成了——?dú)g樂的海洋

  板書:歡樂的海洋

  (5)指導(dǎo)朗讀

  2、過渡:今天我們游覽了南京梅花山,看到了如彩云般盛開的梅花,現(xiàn)在讓我們再來美美的讀讀全文,細(xì)細(xì)品味梅花的美。

  配樂全文朗讀

  四、總結(jié)拓展升華

  1、如果你是那里的一名小游客,你想用什么方式來贊美這如彩云般晶瑩透亮的梅花呢?

  2、課件出示句式

  (1)、如果我是作家,我想把眼前的這一切寫下來,讓別人都來分享這梅花的美。

  (2)、 如果我是歌唱家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

  (3)、 如果我是攝影師,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

  (4)、 如果我是畫家,我想……讓別人都來分享這梅花的美。

  (5)、 如果我是……

  3、同學(xué)們說的真好,老師雖然不是詩人,可老師想借用詩人的一首詩來贊美一下這不畏寒冷的梅花。

  課件出示 :王安石的《梅花》師范讀生跟讀,最后齊讀。

  五、作業(yè)

  1、搜集有關(guān)梅花的古詩。

  2、向爸媽說說自己心中的梅花。

  3、試背課文。

  板書設(shè)計

  4、春到梅花山

  多

  美 喜愛

  香

  歡樂的海洋

春到梅花山教案15

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.請你打開練習(xí)本,在今天的默寫前,咱們一起來復(fù)習(xí)一下正確的寫字姿勢,看誰能比圖上的小朋友做的更好(出示坐姿圖)

  2.默寫: (寒氣、休息、歡笑)

  3.投影評議,紅筆修改

  寒:寶蓋頭是房屋的意思,房屋下面有還有兩塊冰,所以很寒冷。 息:自從心上出

  歡:又字捺變點(diǎn)

  全對的小朋友給自己打一顆星星,請你合上練習(xí)本

  板書課題:春到梅花山(用綠粉筆板書“春”,用紅粉筆板書“梅花”)

  你讀得真好,誰再來美美地讀一讀?(你讀的太好了,來,你當(dāng)小老師,帶著小朋友一起讀一讀)齊讀

  這節(jié)課,讓我們繼續(xù)隨著春姑娘的腳步,再去南京的梅花山欣賞一番。多媒體播放梅花山的美麗景色。(師有感情口述第一自然段內(nèi)容)

  過渡:小朋友們,梅花山的梅花開得美嗎?你也打開課本讀讀第一自然段吧!

  二、 朗讀感悟:

  (一)學(xué)習(xí)第一自然段。(學(xué)生自由朗讀)

  1、 出示第一句:早春,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了!

  (1)指名讀。(多名)讀了這段話,你知道了什么?

 。2)“早春”是什么時候?天氣怎樣。

  現(xiàn)在已是早春,你感覺溫度怎樣?你看校園里其它的花兒都開了嗎?

 。3)春天剛來臨,寒氣還沒有退盡,滿山的梅花就開放了,梅花開得可真早啊,所以我們都叫她“報春使者”。

  (4)齊讀這段話,你還能知道什么?(抓住“滿山”,理解梅花的多。)播放多媒體幫助學(xué)生理解“滿山的梅花”。

  板書:滿山的梅花

  (5) 漫山遍野到處都開滿了梅花,你能把滿山都是梅花的景象讀出來嗎?讀給小組內(nèi)的小朋友聽一聽(抓住“早春”、“滿山”等進(jìn)行評價)。

  過渡:滿山的梅花,紅的勝火,白的似雪。盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。

  2、出示第二句:盛開的梅花,你挨著我,我挨著你,像藍(lán)天下的片片云彩。(多媒體演示)

 。1) 男女生分組讀。那誰能用動作來告訴我,什么叫作“挨”?

  “你挨著我,我挨著你”,(表演“挨”體會梅花的多)。讀

  了這句話你有沒有想到什么上學(xué)期學(xué)過的詞語?引導(dǎo)學(xué)生

  用上學(xué)過的詞“一朵朵、一叢叢、一片片”。

 。2) 這么多的梅花,你挨著我,我挨著你,競相開放,我們站在梅花山下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看那山上滿山的梅花,那梅花就像———片片彩云

  這么多的梅花連成一片,成了一片梅花彩云,這兒還有一片,這兒,這兒,都是,真多呀!在藍(lán)天的映襯下美極了,真讓人喜愛。

  你能讀好這些句子嗎?讓別人一聽就覺得梅花山的梅花真美呀!指名讀。(只讀兩句)

  集體評議后引導(dǎo)學(xué)生一起讀。(你讀的真美,連老師都陶醉在這美景里了!你讀出的梅花還不夠多,不夠美,誰能再來讀一讀?你讀的真好,來,你當(dāng)小老師,帶著小朋友們一起讀一讀)

  剛才,我們站在遠(yuǎn)處看梅花,現(xiàn)在讓我們走近梅花樹,看看眼前的梅花吧。

  出示句子:那一朵一朵的梅花,晶瑩透亮,散發(fā)出淡淡的清香。 齊讀這句話。

 。1)想一想,有哪些東西是晶瑩透亮的?(珍珠、冰花、露珠??)

 。2)沾滿露珠的梅花,在陽光的照耀下,晶瑩透亮,如珍珠般美麗,你能讀好“晶瑩透亮”嗎?(你讀的梅花真漂亮,像小珍珠一樣。你讀的.梅花還不夠晶瑩,誰能把梅花讀的更亮!多漂亮的梅花呀。

 。3)那走近梅花樹時,小朋友,你能聞到什么?指名說。

 。4)淡淡的香味讓人聞了很舒服,老師聽出來你非常喜歡這里的梅花,請打開課本讀第一自然段,讀出你對梅花的喜愛吧。R讀第一自然段)

  過渡:你喜歡梅花,喜歡梅花山嗎?人們都喜歡梅花,一到休息日啊,梅花山上人山人海,熱鬧非凡,我們一起去看一看吧!

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)出示:一到休息日,通往梅花山的大道上??

 。2)男女生分組讀。

 。3)結(jié)合實(shí)際理解“涌動著的人流”,你在哪里見過涌動的人流?能用自己的話說說這個詞語的意思嗎?

  趕集的時候、人們看完電影走出電影院的時候??

  你看,老人、孩子、姑娘、小伙子都來到了梅花山,這么多的人走在美麗的梅花山上,像流水一樣,這就是“涌動的人流”。

 。4)我們置身于美麗的梅花山上,你想說些什么、想干些什么呢?(引導(dǎo)想象說話)

  (5)看著美麗的梅花,聞著淡淡的清香,人們唱歌、跳舞,歌聲、笑聲融合在一起,這時的梅花山成了———板書:歡樂的海洋

 。6)你能讀出這歡樂的氣氛嗎?讀給同組的小朋友聽一聽。

  三、課堂總結(jié):

  現(xiàn)在,帶著你的感情一起齊讀課文。

  四:拓展:背誦搜集來的描寫梅花的詩

  五、指導(dǎo)寫字: 挨休歡

  1、 指名認(rèn)讀生字。

  2、 指導(dǎo)觀察“左窄右寬”結(jié)構(gòu)字的特點(diǎn)。交流:我們怎樣

  寫好這幾個字?

  3、 教師講解、范寫,學(xué)生觀察。

  4、 學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

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