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凡卡教案

時(shí)間:2022-01-01 09:39:50 教案 我要投稿

凡卡教案匯總6篇

  作為一位杰出的教職工,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編收集整理的凡卡教案6篇,歡迎閱讀與收藏。

凡卡教案匯總6篇

凡卡教案 篇1

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、激情導(dǎo)入:

  2、簡(jiǎn)介作者和作品,導(dǎo)入新課:

  《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。

  二、初讀課文,整體感知

  1.大聲自由閱讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞并畫(huà)文中的詞語(yǔ)想辦法理解,本文的體裁是

  同桌相互讀:饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零

  2、理清文章層次,給每部分加小標(biāo)題:

 。 )自然段: ( )自然段: ( )自然段:

  3、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。思考:課文主要講了一個(gè) 事,反映了 揭露了 表達(dá)了作者 。

  4.默讀課文,用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)信過(guò)程中的回憶內(nèi)容,用波浪線(xiàn)畫(huà)出文中信的內(nèi)容,把信的內(nèi)容連起來(lái)好好地讀一讀,思考:凡卡的學(xué)徒生活是 的。

  三、作業(yè):抄寫(xiě)本課生字詞

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的`心情。

  2.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)知道課文寫(xiě)了一件什么事?哪些自然段是信的內(nèi)容,哪些是回憶?

  二、引發(fā)“矛盾”

  1、快速閱讀凡卡給爺爺寫(xiě)信的內(nèi)容,思考:

  凡卡給爺爺寫(xiě)信的最主要的目的是 原因:

  2、讀“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!” “指望”是什么意思?

 。1)九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村,離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺,來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

 。2)多么美好的“指望”啊!而現(xiàn)在,剛來(lái)到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

 。4)“親愛(ài)的爺爺”出現(xiàn)了 次,這與小說(shuō)家契訶夫平時(shí)簡(jiǎn)潔的寫(xiě)作風(fēng)格是否相矛盾?為什么?

  三.體味“生活”,感受凡卡的痛苦生活,悲慘命運(yùn)。

  1、課文里有一句直接寫(xiě)出了凡卡的生活,是哪一句?

  2、“連狗都不如的生活”,那究竟是種怎樣的生活?趕快去讀書(shū),把相關(guān)句子找到畫(huà)出來(lái)。

  3、合作交流,解決問(wèn)題:

 。1)寫(xiě)凡卡“挨打”時(shí)動(dòng)詞: 、 、 、 、 這動(dòng)詞體現(xiàn)老板娘和老板的 。

 。2)寫(xiě)凡卡“挨餓”時(shí),著重從“稀粥”這個(gè)詞語(yǔ),與寫(xiě)老板的“大吃大喝”進(jìn)行 ,突出凡卡生活的 。

 。3)寫(xiě)凡卡“挨困”時(shí),哪些詞語(yǔ)知道凡卡是睡不好覺(jué)的。這是個(gè)怎樣的地方?

  四.揭示“矛盾”,引發(fā)深思:

  1、凡卡再也受不住了,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,發(fā)出了絕望的哭喊!在課文中找出來(lái)。

  2、是啊!只有九歲的可憐孩子凡卡在寫(xiě)信,也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來(lái)越多的往事浮上心頭,他多么想回到爺爺身邊!此時(shí)此刻,同學(xué)們還覺(jué)得這些話(huà)啰嗦嗎?

  3、正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯、太悲慘、甚至連狗都不如,所以凡卡才一次次的哀求,才一次次的哭喊,因?yàn)樗闹兄挥幸粋(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是—回到鄉(xiāng)下去。

  五、學(xué)習(xí)插敘部分

  1、讀第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容。其實(shí),作者在凡卡寫(xiě)信的過(guò)程當(dāng)中還穿插了往事的回憶,默讀課文,看凡卡回憶了哪些往事: 、 、

  4、這幾件事可以刪除嗎?你們知道作者這樣寫(xiě)有什么作用嗎?你們想象一下。

 。ㄗ髡呔褪怯绵l(xiāng)村生活的快樂(lè)跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行 。這樣方法就叫反襯,這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法,我們可以運(yùn)用到以后的寫(xiě)作中去。)

  六、以夢(mèng)境作結(jié)局,拓展想象:

  1、你認(rèn)為這篇課文里面最撼動(dòng)你的心靈的是什么地方?

  2、請(qǐng)大家關(guān)注第16 、17段,看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里?為什么?

  3、結(jié)局以夢(mèng)來(lái)結(jié)束,有何含義?

  4、請(qǐng)同學(xué)們想象一下,當(dāng)凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情?

  5、你最想對(duì)凡卡說(shuō)些什么?

  七、回顧課文,總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)(寫(xiě)作方法):

  八、課外小練筆:

  1、我與凡卡比童年

  2、讀《凡卡》有感

凡卡教案 篇2

  A案

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹(shù)、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  3.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫(xiě)、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的內(nèi)心世界。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱(chēng)的寫(xiě)法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課

  1.我們剛剛讀過(guò)安徒生的著名童話(huà),今天再來(lái)讀一篇外國(guó)文學(xué)作品,是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā。這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn),所以《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)得真實(shí)感人,也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。(板書(shū)課題)

  2.我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去,感受人物的喜怒哀樂(lè)?(學(xué)生自由說(shuō),如有感情朗讀,聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想,質(zhì)疑思考討論等等。)

  二、整體感知,理清脈絡(luò)

  1.按要求自讀課文。

 。1)將課文讀正確,讀流利。

  (2)畫(huà)出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。

  (3)將凡卡寫(xiě)信的段落標(biāo)記出來(lái)。(3.8.10.11.12.15自然段)

  (4)準(zhǔn)備給大家簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。

  2.檢查自讀情況。

 。1)指名讀生字新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  (2)讀準(zhǔn)人名,并明確人物的身份。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  (3)按寫(xiě)信過(guò)程將課文分成三段。

 。4)簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。(凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有爺爺一個(gè)親人。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡在圣誕節(jié)前夜給爺爺寫(xiě)信,告訴爺爺他在店里生活很痛苦,請(qǐng)求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。)

  三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活

  1.快速默讀課文,從凡卡的信里找出哪些段落是寫(xiě)他的學(xué)徒生活的。(8.11.15自然段)

  2.輕聲讀第8.15自然段,說(shuō)一說(shuō)凡卡在老板家里受到哪些虐待,畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的詞句。

  3.結(jié)合詞句,匯報(bào)交流。

 。1)挨打:結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”;工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚(yú)”;程度--“昏倒”,來(lái)體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打,毫無(wú)人性地對(duì)待。

 。2)挨餓:結(jié)合“簡(jiǎn)直沒(méi)有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來(lái)想凡卡一天到晚饑腸轆轆,可能餓到什么程度的表現(xiàn)。

  (3)挨困:結(jié)合“一……就……只好”來(lái)體會(huì)凡卡即使在過(guò)道里也無(wú)法好好睡一覺(jué),可能會(huì)困得怎樣。

  小結(jié):凡卡在老板家里忍受著非人的折磨,吃不飽睡不好,還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活,沒(méi)人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做,(如,偷偷地哭,想念爺爺,傷痕累累,撿東西吃等。)所以,凡卡才說(shuō)“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!”

  4.自由讀,說(shuō)說(shuō)你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。(無(wú)法忍受、絕望、、哀求等心情。)展開(kāi)想象,把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如:凡卡還受了哪些折磨?還可能怎樣請(qǐng)求爺爺?

  5.練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

  6.快速瀏覽第11自然段,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。(莫斯科,是富人的天堂,窮人的地獄。)

  第二時(shí)

  一、感受凡卡“美好”的'鄉(xiāng)村生活

  1.這篇課文除了寫(xiě)信,還寫(xiě)了什么。(還寫(xiě)了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫(xiě)信中間,就是插敘。)

  2.快速默讀,找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落,作出標(biāo)記。

  3.讀一讀,說(shuō)說(shuō)爺爺給你留下了怎樣的印象。(年老、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

  4.有感情朗讀4.5自然段。

  5.結(jié)合具體語(yǔ)段,來(lái)說(shuō)說(shuō)鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。

  (1)家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧?kù)o、優(yōu)美、柔和,有著過(guò)節(jié)的氣氛,從中可以想見(jiàn)凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比,鄉(xiāng)村的生活是那樣美好,所以,在凡卡的記憶中,連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。

 。2)守夜和砍圣誕樹(shù)。從“多么快樂(lè)的日子呀!”“逗笑一會(huì)兒”,還有爺爺生動(dòng)趣味的語(yǔ)言,體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂(lè)的一件事。試著讀出凡卡的快樂(lè)。

  6.仔細(xì)探究,鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎?

  爺爺已經(jīng)65歲,還要給老爺家守夜,只能睡在大廚房里;守夜時(shí)要挨凍,砍圣誕樹(shù)時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了,體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則,爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好,正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了,已經(jīng)到了他無(wú)法忍受的程度。

  二、討論寫(xiě)法的作用

  1.加入插敘部分,更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。

  2.小說(shuō)除了運(yùn)用插敘,還采取了哪些方法,使我們?nèi)绱烁袆?dòng)?

  在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě),來(lái)體會(huì)其真實(shí)具體,給人印象深刻,有身臨其境之感。(凡卡寫(xiě)信時(shí)的動(dòng)作、表情、心理,寫(xiě)信中對(duì)學(xué)徒生活的描述和對(duì)鄉(xiāng)村生活回憶中,都有生動(dòng)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫(xiě),找到一兩處來(lái)體會(huì)。)

  三、自學(xué)結(jié)尾,體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)

  1.找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫(xiě),說(shuō)說(shuō)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用。

  2.美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比,讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情,更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。

  3.討論:凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎,為什么?

  4.回顧全文,進(jìn)行總結(jié):結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜,它由三部分內(nèi)容組成:作者敘述凡卡的悲慘遭遇,凡卡信的內(nèi)容,寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上,抓住了細(xì)節(jié),表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng),給爺爺寫(xiě)信,哀求爺爺把他帶回去,說(shuō)明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘,使我們深深同情他的悲慘命運(yùn),更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。

  四、拓展閱讀

  契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說(shuō)大師。列夫·托爾斯泰說(shuō)他是一個(gè)“無(wú)比倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開(kāi)始的,其幽默名篇《公務(wù)員之死》、《胖子與瘦子》、《變色龍》、《套中人》等,早已被譯成中文,為我國(guó)廣大讀者所熟悉,其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語(yǔ)文課本。建議同學(xué)們課外閱讀《契訶夫短篇小說(shuō)選》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  凡卡(俄 契訶夫)

  學(xué)徒生活悲慘

  鄉(xiāng)村生活“美好”

  渴望得到關(guān)愛(ài)

  心愿無(wú)法實(shí)現(xiàn)

 。▋(nèi)蒙古赤峰市林西縣教研室韓中凌)

  B案

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文。

  2.閱讀材料:《在人間》片斷。

  第一課時(shí)

  一、簡(jiǎn)介作者和作品,導(dǎo)入新課

  《凡卡》這篇小說(shuō)寫(xiě)于1886年,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。板書(shū)課題:凡卡

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1.通讀全文,認(rèn)讀生字詞。

  2.說(shuō)說(shuō)你對(duì)凡卡有了哪些了解?

  三、快速摸讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容?凡卡的學(xué)徒生活主要在什么內(nèi)容中反映出來(lái)的?

  根據(jù)學(xué)生匯報(bào),幫助學(xué)生把課文內(nèi)容進(jìn)行梳理。

  四、閱讀凡卡的信,圍繞“信”,體會(huì)凡卡痛苦生活和心情。

  1.用一句話(huà)來(lái)概括凡卡給爺爺寫(xiě)信的主要內(nèi)容。學(xué)生可能會(huì)這樣概括:

  生:凡卡受不了學(xué)徒生活了,請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)村去。

  生:凡卡的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如,求爺爺把他接回去。

  生:凡卡受不了了,只有死路一條了,哀求爺爺把他接回去。

  2.抓住“指望”,體會(huì)凡卡生活的無(wú)望。

 。ǔ鍪荆拔业纳顩](méi)有指望了,連狗都不如!”:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),“指望”是什么意思?

 。1)九歲的凡卡離開(kāi)鄉(xiāng)村,離開(kāi)疼愛(ài)他的爺爺,來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

  引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地地體會(huì):

  *他一定指望著到鞋匠這里學(xué)會(huì)做鞋,能夠有一樣本領(lǐng),來(lái)養(yǎng)活自己。

  *他想掙錢(qián),讓爺爺和他都過(guò)上好的生活。

  *他們一定以為,在大城市是比較好生活的。

  *他可能還想,莫斯科是個(gè)大城市,他有了本事,可以在大城市生活,不再貧窮,離開(kāi)鄉(xiāng)下。

  *他還可能指望自己做出最漂亮的鞋,賣(mài)很多的錢(qián),當(dāng)一個(gè)有錢(qián)的人。

 。2)多么美好的“指望”啊!而現(xiàn)在,剛來(lái)到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫(huà)出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

  相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注凡卡的生活,抓住具體事例和句子,體會(huì)凡卡沒(méi)有指望的生活。

  以情激情,引導(dǎo)學(xué)生讀好凡卡飽含悲情的信:是啊,這一切的一切,把小小的凡卡心中的指望砸得粉碎。在這個(gè)冰冷的世界,生活在這一群冰冷的殘酷的人中間,弱小的他能指望什么呢,他只希望爺爺救救他,救他離開(kāi)這個(gè)魔鬼般可怕的地方,因?yàn)樗呀?jīng)看到死在向他招手了。凡卡的信,是蘸著血和淚寫(xiě)的,是這個(gè)窮苦的鄉(xiāng)下孩子的吶喊!是對(duì)這個(gè)悲慘世界的控訴!請(qǐng)把這封信有感情地讀一讀,進(jìn)一步體會(huì)凡卡的悲慘生活和痛苦心情。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生讀他乞求爺爺?shù)脑?huà)和對(duì)未來(lái)的設(shè)想以及急切的心情。

  第二課時(shí)

  一、圍繞凡卡的夢(mèng),兩次續(xù)寫(xiě),體會(huì)凡卡夢(mèng)的含義。

  1.讀凡卡的夢(mèng):凡卡的信終于寄走了,同時(shí)寄走了他滿(mǎn)心的希望,他就是懷著這樣的希望睡熟了。按著凡卡的想法,以后會(huì)發(fā)生什么事呢?(生自由談自己的看法)夢(mèng)為心聲,我們看看從凡卡的夢(mèng)中會(huì)感受到什么。

  讀凡卡的夢(mèng),注意省略號(hào),接著設(shè)想延續(xù)的夢(mèng)境,體會(huì)凡卡的美好而急切的心情。

  2.凡卡的夢(mèng)會(huì)變成現(xiàn)實(shí)嗎?細(xì)讀凡卡回憶部分和敘述部分,抓住有關(guān)事例和句子談自己的看法。

  引導(dǎo)重點(diǎn):

  *醉醺醺的郵差,不清楚的地址,使信無(wú)法寄到爺爺手中。

  *即使寄到,他的夢(mèng)也依然只是個(gè)夢(mèng)而已:

  在凡卡心中鄉(xiāng)村生活的美好,其實(shí)蘊(yùn)含著貧苦,更襯托出來(lái)的城市學(xué)徒生活的悲慘。

  爺爺?shù)哪挲g、做的事情都不足以養(yǎng)活一個(gè)漸漸長(zhǎng)大的孫子,把孫子送到城里,是爺爺唯一的選擇和希望。

  3.再讀凡卡的信,根據(jù)自己的理解,在信的后面寫(xiě)上幾句想說(shuō)的話(huà)。體會(huì)凡卡終究夢(mèng)碎現(xiàn)實(shí)依舊的悲慘命運(yùn)。

  二、有感情地朗讀全文,想想作品為什么這樣打動(dòng)人心?體會(huì)作者表達(dá)上的特點(diǎn)。

  可以通過(guò)假設(shè)引導(dǎo):

  假如沒(méi)有回憶……

  假如沒(méi)有對(duì)凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的動(dòng)作描寫(xiě)……

  三、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句。

  四、對(duì)比閱讀高爾基的《在人間》一個(gè)片斷:

  我來(lái)到人間,在城里大街上一家“時(shí)式鞋店”里當(dāng)學(xué)徒。

  我的老板是個(gè)矮胖子,他的栗色臉是粗糙的,牙齒是青綠色的,濕漉漉的眼睛長(zhǎng)滿(mǎn)眼屎。我覺(jué)得他是個(gè)瞎子,為了證實(shí)這一點(diǎn),我就做起鬼臉來(lái)。

  “不要出怪相,”他低聲嚴(yán)厲地說(shuō)。

  這對(duì)渾濁的眼睛看得我怪不好受;我不相信這種眼睛會(huì)瞧得見(jiàn),也許他只是猜想我在做鬼臉吧。

  “我說(shuō)了,不要出怪相,”他更低聲地,厚嘴唇幾乎不動(dòng)地說(shuō)。

  “別搔手,”他沖著我干巴巴地直叨嘮道!坝浿,你是在城里大街上頭等鋪?zhàn)永镒鍪!?dāng)學(xué)徒,就得跟雕像一樣站在門(mén)口……”

  我不懂什么叫做雕像,而且也不能不搔手。我的兩條胳臂,到臂肘為止全是紅瘢和膿瘡,疥癬蟲(chóng)在里面咬得我難受。“你在家里干什么?”老板仔細(xì)查看我的胳臂,問(wèn)。

  我告訴他時(shí),他搖晃著蓋滿(mǎn)花白頭發(fā)的圓腦袋,使人難堪地說(shuō):

  “撿破爛兒,這比要飯還糟;比偷東西還糟!

  我不無(wú)得意地說(shuō):

  “我也偷過(guò)東西呢。”

  于是,他把兩只跟貓爪子一樣的手撐在賬桌上,吃驚地眨著瞎子似的眼瞪著我,低聲嘶啞地說(shuō),

  “怎—么,你還偷過(guò)東西?”

  我把事情的原委告訴了他。

  “唔,那倒是小事。可是你如果在我鋪?zhàn)永锿敌,偷錢(qián),我就把你關(guān)進(jìn)牢里,一直關(guān)到你長(zhǎng)大……”

  他講這句話(huà)時(shí),語(yǔ)氣很平和,可我卻嚇壞了,也更討厭他了。

  鋪?zhàn)永锍死习逡酝猓有亞科夫的兒子,我的表兄薩沙和一個(gè)紅臉的大伙計(jì),他這個(gè)人挺機(jī)靈,會(huì)糾纏人。薩沙穿著紅褐色的常禮服、襯胸、散腿褲,系著領(lǐng)帶。他很傲慢,不把我放在眼里。

  外祖父帶我去見(jiàn)老板的時(shí)候,托薩沙照應(yīng)我,教我。薩沙神氣活現(xiàn)地把眉頭一皺,警告說(shuō):

  “那得叫他聽(tīng)我的話(huà)。”

  外祖父把手放在我腦袋上,按彎了我的脖子:

  “你得聽(tīng)薩沙的話(huà),他年紀(jì)比你大,職位也比你高……”

  薩沙便瞪出眼珠向我叮囑:

  “你可別忘了外公的話(huà)!”

  于是,從頭一天起,他就趁勢(shì)擺起老資格來(lái)。

  “卡希林,別老瞪著眼!”老板這樣說(shuō)他。

  “我,我沒(méi)有,東家,”薩沙低下頭應(yīng)了一聲;可是老板還是嘮叨不休。

  “別老虎著臉,顧客會(huì)當(dāng)你是頭山羊的……”

  大伙計(jì)滿(mǎn)臉陪笑,老板難看地撇著嘴,薩沙紅著臉躲到柜臺(tái)后面去了。

  我不喜歡這些談話(huà),里面好些話(huà)我聽(tīng)不懂,有時(shí)覺(jué)得他們好象在講外國(guó)話(huà)。

  每當(dāng)女顧客進(jìn)門(mén)的時(shí)候,老板便從衣袋里抽出一只手,摸摸髭須,滿(mǎn)臉堆起甜蜜的微笑,現(xiàn)出無(wú)數(shù)的皺紋,可是那對(duì)瞎子似的眼睛卻沒(méi)有一點(diǎn)變化。大伙計(jì)挺起身子,兩個(gè)胳臂肘貼住腰部,手掌恭敬地?cái)傇诳罩小K_沙畏怯地眨眼睛,極力想掩蓋住凸出的眼珠。我站在鋪?zhàn)娱T(mén)口,悄悄地抓撓著手,留心觀察他們做買(mǎi)賣(mài)的規(guī)矩。

  大伙計(jì)跪在女顧客面前,奇妙地張開(kāi)手指量鞋子的尺寸。他兩手直哆嗦,小心翼翼地觸著女人的腳,好象害怕把腳碰壞了。其實(shí)這位女客的腳很肥,象一只倒放的溜肩膀的瓶子。有一次,一位太太抖動(dòng)著腳,蜷縮前身子說(shuō):

  “哎喲,你弄得我好癢啊……”

  “這個(gè),是我們的禮貌……”大伙計(jì)急忙熱心地解釋。

  他那糾纏女客的樣子著實(shí)可笑,為了避免笑出聲來(lái),我把臉轉(zhuǎn)過(guò)去對(duì)著玻璃門(mén),可是我總耐不住要瞧瞧他們做買(mǎi)賣(mài)的情景,因?yàn)榇蠡镉?jì)那種動(dòng)作非常使我覺(jué)得可笑,同時(shí)又覺(jué)得我永遠(yuǎn)也學(xué)不會(huì)那么有禮貌地張開(kāi)手指,那么靈巧地給生人穿鞋子。

  老板常常躲進(jìn)柜臺(tái)后面的賬房里,同時(shí)也把薩沙叫進(jìn)去,留下大伙計(jì)獨(dú)自跟女客周旋。有一次,他摸了摸一位棕色頭發(fā)的女顧客的腳,然后把自己的拇指、食指和中指捏成一撮,吻了吻。

  “哎喲!”女人叫了一聲!澳氵@個(gè)調(diào)皮鬼!”

  他鼓起腮吃力地說(shuō):

  “嘖……嘖嘖!

  這時(shí)候,我忍不住哈哈大笑起來(lái),我怕笑得站不穩(wěn),手抓住門(mén)把子,門(mén)被推開(kāi)了,腦袋磕到玻璃門(mén)上,碰壞了一塊玻璃。大伙計(jì)沖著我跺腳,老板用戴著大金戒指的手指敲我的腦袋。薩沙要擰我的耳朵。傍晚回家去的路上,薩沙狠狠地說(shuō)我:

  “你這樣胡鬧,人家會(huì)把你攆走的!這有什么可笑的?”

  他又解釋道,大伙計(jì)得到太太們的歡喜,買(mǎi)賣(mài)就會(huì)興旺起來(lái)。

  “太太們?yōu)榱丝纯从懭讼矚g的伙計(jì),就是不需要鞋子也會(huì)特地跑來(lái)買(mǎi)一雙?赡,就是不明白!叫人家替你操心……”

  我感到委屈,誰(shuí)也沒(méi)替我操心,尤其是他。

  每天早晨,病懨懨、愛(ài)發(fā)脾氣的廚娘,總是比薩沙早一個(gè)鐘頭把我叫起來(lái)。我得擦好老板一家人、大伙計(jì)和薩沙他們的皮鞋,刷好他們的衣服,燒好茶炊,給所有的爐子準(zhǔn)備好木柴,把午飯用的飯盒子洗干凈。一到鋪?zhàn)永铮闶菕叩,撣灰塵,準(zhǔn)備茶水,上買(mǎi)主家送貨,之后再回老板家取午飯。在這個(gè)時(shí)候,我那個(gè)站鋪門(mén)口的差事,便由薩沙代替。他認(rèn)為干這件事有失他的身分,就罵我:

  “懶家伙,叫別人替你做事……”

  我覺(jué)得苦惱,寂寞。我過(guò)慣了無(wú)拘無(wú)束的生活,從早到晚,呆在庫(kù)納維諾區(qū)的砂土路上,在渾濁的奧卡河邊,在曠野和森林中?墒沁@里沒(méi)有外祖母,沒(méi)有小朋友,沒(méi)有可以談話(huà)的人,而生活又向我展開(kāi)了它的全部丑惡和虛偽的內(nèi)幕,使我憤恨。

  1.快速閱讀,想想與《凡卡》在寫(xiě)法上有什么不同?

  2.說(shuō)說(shuō)作者的學(xué)徒生活怎么樣?

  3.推薦讀《在人間》。

凡卡教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)15個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、醺”4個(gè)字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,了解凡卡悲慘的生活遭遇,體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。

  4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容(重點(diǎn)是第八、十、十五自然段) 感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步領(lǐng)悟文中所采用的對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  課時(shí)內(nèi)容安排:

  第一課時(shí):

  檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)信的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題,自主體驗(yàn)探究,感受凡卡生活的悲慘和內(nèi)心的痛苦,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

  第二課時(shí):

  學(xué)習(xí)凡卡回憶往事的內(nèi)容及作者敘述的內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,初步領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起及對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法。

  第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

  一、介紹背景,導(dǎo)入新課

  由賣(mài)火柴的小女孩的悲慘命運(yùn)導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了外國(guó)的窮孩子賣(mài)火柴的小女孩,生活在黑暗的資本主義制度中的小女孩的悲慘命運(yùn)催人淚下。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇外國(guó)文學(xué)作品——《凡卡》。

  簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景。

  這是100多年前俄國(guó)著名的作家契訶夫?qū)懙。?dāng)時(shí)由于沙皇政府的殘酷統(tǒng)治,社會(huì)非常黑暗,無(wú)數(shù)破了產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,深受老板的剝削壓迫,連兒童也不能幸免。文中的主人公凡卡就是被爺爺送到城里一家鞋鋪當(dāng)學(xué)徒的童工。那么小凡卡的命運(yùn)又是怎樣的呢?同學(xué)們課前已做好了充分預(yù)習(xí),接下來(lái)我來(lái)檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。

  【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景,拉近學(xué)生與文本間的距離,一開(kāi)始就奠定了情感基調(diào),為課文學(xué)習(xí)作好了鋪墊。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、檢查生字詞,糾正讀音。

  2、讀了課文,你有什么感受?

  【設(shè)計(jì)意圖】突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),而良好的預(yù)習(xí)方法的掌握是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的預(yù)習(xí)方法,具備了一定的預(yù)習(xí)能力。課文篇幅較長(zhǎng),重視課前的預(yù)習(xí)工作是很有必要的。像生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書(shū)感受的批注,完全可以讓學(xué)生在課前完成,課堂上擠出大量時(shí)間用來(lái)檢查、交流、匯報(bào),突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)分兩步:第一步檢查生字詞,注意糾正不準(zhǔn)確的讀音,寓檢查于指導(dǎo)之中,指導(dǎo)與檢查相結(jié)合;第二步,在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,我提出了這樣的問(wèn)題:“讀了課文,你有什么感受?”目的是讓學(xué)生更進(jìn)一步悟出文中的情感,使整個(gè)身心沉浸在這一氛圍中,以縮小教學(xué)因時(shí)間、空間的差距所造成的困難。

  三、質(zhì)疑問(wèn)難,引導(dǎo)探究

  1、質(zhì)疑問(wèn)難,篩選問(wèn)題。

 。1)快速默讀課文,用( )畫(huà)出信的內(nèi)容,想一想:信中主要寫(xiě)了哪些事?自己有什么不明白的問(wèn)題,做上記號(hào)。

 。2)學(xué)生交流有價(jià)值的問(wèn)題,教師梳理、篩選出重點(diǎn)問(wèn)題,如:凡卡為什么求爺爺帶他回去?文中為什么寫(xiě)凡卡和爺爺一起逮野兔?

  【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的教學(xué)先是讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲,提出疑難問(wèn)題,接著老師及時(shí)梳理學(xué)生所提出的問(wèn)題,確定好解疑重點(diǎn),同時(shí)也使教師了解了學(xué)情,以便確定好下一環(huán)節(jié)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn),落實(shí)“依學(xué)定教,依生定教”的教學(xué)理念。

  2、據(jù)實(shí)施教,引導(dǎo)探究

 。1)默讀信的內(nèi)容,想一想凡卡為什么求爺爺帶他回去,先概括出主要原因,再畫(huà)出重點(diǎn)語(yǔ)句加以體會(huì)。

 。2)交流凡卡求爺爺帶他回去的主要原因。課件出示:

  ①親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要死了!……

  ②親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒(méi)有鞋,又怕冷。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

  ③快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開(kāi)這兒?蓱z可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

 、苡H愛(ài)的爺爺,來(lái)吧!

  【設(shè)計(jì)意圖】“感人心者,莫先乎情!边@四句話(huà)是凡卡的信中情感最濃烈的語(yǔ)句,它深深地撞擊著學(xué)生的心靈,學(xué)生“口誦于言,情動(dòng)于衷”,為深入解讀文本作好了情感的鋪墊。

 。3)課文的哪幾個(gè)自然段最能反映凡卡生活的悲慘?如果你是老師,看到凡卡同學(xué)的這一篇作文,你會(huì)怎么批?可以圈畫(huà),可以寫(xiě)批語(yǔ)。

  A、 學(xué)生交流

 、僖龑(dǎo)學(xué)生抓住“拖”、“揪”、“揍”“撈”“直戳”等動(dòng)詞,認(rèn)真體會(huì)凡卡挨打的句子。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要死了!……

 。ㄗx著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?這短短的幾句話(huà)為什么要用上兩個(gè)省略號(hào)?這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是什么呢?是呀,這分明就是凡卡那辛酸的淚珠,或絕望中哭泣,或?qū)懖幌氯,或不敢再想下去。練?xí)有感情朗讀。)

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從 “簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“稀”等描寫(xiě)凡卡挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  親愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要死了!……

  ③引導(dǎo)學(xué)生從“睡在過(guò)道里”、“別想睡覺(jué)”等描寫(xiě)凡卡挨凍的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒(méi)有鞋,又怕冷。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

 、芫C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從 “捉弄”等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示:

  快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開(kāi)這兒?蓱z可憐我這個(gè)不幸的'孤兒吧。

  親愛(ài)的爺爺,來(lái)吧!

  B、交流后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):凡卡吃不好,睡不好,還常常挨打,被伙計(jì)捉弄。再讀凡卡哀求爺爺帶他回去的句子。課件出示,指導(dǎo)朗讀:

 、儆H愛(ài)的爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧,帶我離開(kāi)這兒回家,回到我們村子里去吧!我再也受不住了!……我給您跪下了,我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧,要不,我就要死了!……

  ②親愛(ài)的爺爺,我再也受不住了,只有死路一條了!……我原想跑回我們村子去,可是我沒(méi)有鞋,又怕冷。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照應(yīng)您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

  ③快來(lái)吧,親愛(ài)的爺爺,我求您看在基督的面上,帶我離開(kāi)這兒。可憐可憐我這個(gè)不幸的孤兒吧。

 、苡H愛(ài)的爺爺,來(lái)吧!

  以上四句求助的語(yǔ)句,從字?jǐn)?shù)上看你發(fā)現(xiàn)了什么?(越來(lái)越少)但是回家的心情呢?(沒(méi)有減少,而是越來(lái)越急切,越來(lái)越強(qiáng)烈,可以說(shuō)是從請(qǐng)求,到懇求,再到哀求)

 。3)自由讀——指名讀——齊讀(配低沉鋼琴曲《眼淚》)。

  【設(shè)計(jì)意圖】“閱讀是一項(xiàng)被引領(lǐng)的創(chuàng)造!边@一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,抓住關(guān)鍵詞句“讀進(jìn)去,想開(kāi)來(lái)”,學(xué)生在言語(yǔ)實(shí)踐中,潛心會(huì)文,通過(guò)感知凡卡“挨打”,呼喚“請(qǐng)求”;感知凡卡“挨餓”,呼喚“懇求”;感知“挨凍”,呼喚“哀求”。如此回環(huán)復(fù)沓,使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升,真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話(huà),真真切切地感受到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦。

  四、總結(jié)談話(huà),布置作業(yè)

  這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了信的內(nèi)容,知道了凡卡由于在這兒挨打、挨餓、挨凍,生活十分悲慘,內(nèi)心極度痛苦,所以他寫(xiě)下了這封信,求爺爺趕快帶他脫離苦海,回到村子里去?墒,爺爺能帶他回去嗎?回去后請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀書(shū),自己提問(wèn)題,我們下節(jié)課再來(lái)交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  該環(huán)節(jié)的教學(xué),通過(guò)教師總結(jié)談話(huà),把學(xué)習(xí)向課外延伸,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)深入閱讀課文,理解課文內(nèi)容,感悟文本內(nèi)涵,為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文做好準(zhǔn)備。

  教學(xué)反思:

  一、活用“預(yù)習(xí)能力”,突顯學(xué)段特點(diǎn)。

  課文篇幅長(zhǎng),文中凡卡所遭受到的與學(xué)生的生活體驗(yàn)有一定的距離。在第一課時(shí)中,生字詞的教學(xué)、整體感知課文內(nèi)容等都是繞不過(guò)的“彎”,如果要讓學(xué)生在課堂上讀整篇課文、學(xué)習(xí)生字新詞,勢(shì)必要花費(fèi)很多時(shí)間,或影響到后面的教學(xué)環(huán)節(jié),或無(wú)法保證讀書(shū)時(shí)間,匆匆“跑過(guò)場(chǎng)”,達(dá)不到初讀感知的預(yù)期效果,那么,如何依據(jù)教材特點(diǎn),體現(xiàn)年級(jí)特點(diǎn)呢?我充分利用了六年級(jí)學(xué)生已有的預(yù)習(xí)課文的能力。讓學(xué)生課前做好生字新詞的學(xué)習(xí)、讀書(shū)感受的批注。課堂上擠出大量時(shí)間用來(lái)檢查、交流、匯報(bào),突出了對(duì)預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),全面提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

  二、巧用“評(píng)點(diǎn)批注”,張揚(yáng)閱讀個(gè)性。

  新課標(biāo)指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話(huà)的過(guò)程! 評(píng)點(diǎn)批注,是學(xué)生與文本的對(duì)話(huà),與作者的對(duì)話(huà);是學(xué)生走進(jìn)文本,感悟文本,與文本激情互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程。課文中九歲的凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容是最能反映凡卡悲慘生活的段落,于是,我就設(shè)置了教學(xué)情境:如果你是老師,看到凡卡同學(xué)的這一篇作文,你會(huì)怎么批?可以圈畫(huà),可以寫(xiě)批語(yǔ)。這樣,角色的轉(zhuǎn)換,學(xué)生覺(jué)得新奇有趣,紛紛在書(shū)上寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴感悟、思考、疑惑與收獲。此時(shí),與其說(shuō)學(xué)生是在默讀,不如說(shuō)學(xué)生是在與發(fā)凡卡進(jìn)行心靈對(duì)話(huà);與其說(shuō)學(xué)生是在批注,不如說(shuō)學(xué)生是在賦于文本新的意義與內(nèi)涵。

  三、妙用“一詠三嘆”,深化文章情感。

  閱讀應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,更好地體會(huì)文章的思想感情?《禮記·樂(lè)記》中講“一唱三嘆,有遺音者”,所謂“有遺音者”,即一遍又一遍地反復(fù)吟唱,能給人回味。在教學(xué)中,在教師的激情引讀下,在言語(yǔ)實(shí)踐中,潛心會(huì)文,通過(guò)感知凡卡“挨打”,呼喚“請(qǐng)求”;感知凡卡“挨餓”,呼喚“懇求”;感知“挨凍”,呼喚“哀求”。如此回環(huán)復(fù)沓,使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到一步一步地提升,真正實(shí)現(xiàn)和文本的對(duì)話(huà),真真切切地感受到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦。

凡卡教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  (1)會(huì)寫(xiě)課文15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“饑餓、禮拜等詞語(yǔ)。

  (2)有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  (3)通過(guò)感情朗讀課文,揣摩文章的表達(dá)方法,體會(huì)作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合來(lái)寫(xiě)的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾中“夢(mèng)”的含義。

  重難點(diǎn):

  本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀課文,了解凡卡的悲慘命運(yùn),體會(huì)文中人物的思想感情,體會(huì)課文結(jié)尾句子的含義。難點(diǎn)是體會(huì)課文對(duì)比、襯托的寫(xiě)法。

  課前準(zhǔn)備:查閱資料了解契柯夫的作品及本文的寫(xiě)作背景。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航:

  1、課堂預(yù)習(xí)單

  首先請(qǐng)同學(xué)們快速初讀課文,大致了解課文內(nèi)容和文章線(xiàn)索,接著認(rèn)真閱讀課文看看課文的哪幾個(gè)小節(jié)最能反映凡卡生活的悲慘?反復(fù)讀這些段落,畫(huà)出反映凡卡悲慘生活的句子,把自己的`體會(huì)標(biāo)注在書(shū)上,并把自己的感受和同學(xué)交流,同時(shí)提出自己的疑惑或課堂要研究的問(wèn)題。

  2、檢測(cè)題

 。1)、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。

  shēng xiùróuzhòudúdǎ pié zuǐ xiázi

  mā píng chōu yè cuō yān yè zhàn shuǐ

  (2)用“v”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

  模(mó mú)糊結(jié)(jiē jié)實(shí)捉弄(nòng lòng )

  模(mó mú)樣結(jié)(jiē jié)束弄(nòng lòng )堂

  二、再讀課文理解內(nèi)容

 。1)聯(lián)系課文內(nèi)容理解帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

 、倩镉(jì)們捉弄我,他們打發(fā)我去酒店打酒。

 、诶习迥锝形沂帐耙粭l青魚(yú)

 、畚业纳顩](méi)有指望了,連狗都不如!

 。2)在你認(rèn)為正確的選項(xiàng)前打“v”。

  凡卡在信中回憶了鄉(xiāng)下的生活,是因?yàn)椋?/p>

 、 鄉(xiāng)下的生活很幸福。

 、 鄉(xiāng)下的生活雖然很艱難,但在凡卡看來(lái),和爺爺在一起生活是多么自由、快樂(lè),那么值得懷念。

  課文的結(jié)尾寫(xiě)凡卡做美夢(mèng),是為了說(shuō)明:

  ① 凡卡寄出信后非常高興。

 、 凡卡十分想念他的爺爺

  ③ 在那樣的社會(huì)里,凡卡追求自由生活的愿望只能是個(gè)夢(mèng),永遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)。

  (3)課文通過(guò)這件事,反映了

 。4)課文是按著過(guò)記敘的,先寫(xiě)

  接著 ,最后。

  三、質(zhì)疑解疑

  1、我的疑惑:通過(guò)讀書(shū)我有以下幾個(gè)問(wèn)題要和同學(xué)探討:

  疑問(wèn)一:

  疑問(wèn)二:

  2、挑戰(zhàn)自我:

  (1)、凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝?xiě)了哪些事?其中哪一件事寫(xiě)得最具體?

  (2)、作者是如何通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)文章的中心的。

  四、拓展閱讀

  巴爾扎克和他的老師

  巴爾扎克是法國(guó)著名作家,他成名后,一度過(guò)于自信,處理事情有些輕率和武斷。有一件事情深深地教育了他。‖

  一天,一位滿(mǎn)頭銀發(fā),拄著拐杖的老太太前來(lái)拜訪(fǎng)巴爾扎克。一進(jìn)門(mén),老太太就拿出一本陳舊的小學(xué)生作文本遞到巴爾扎克的眼前,說(shuō):“親愛(ài)的巴爾扎克先生,我想請(qǐng)教你一件事,請(qǐng)你仔細(xì)看看這本作文本!卑蜖栐私舆^(guò)作文本看了起來(lái)。老太太接著說(shuō):“看完,請(qǐng)你告訴我,這孩子的作文水平怎么樣?今后的前途如何?”

  巴爾扎克很奇怪,看了作文,又看了看老太太,問(wèn)道:“您是孩子的母親還是奶奶?”

  “都不是,先生!

  “那一定是親戚?”

  “也不是。”老太大連連搖頭。

  巴爾扎克語(yǔ)氣肯定地說(shuō):“那么,請(qǐng)讓我直言相告,看吧,書(shū)寫(xiě)潦草,說(shuō)明態(tài)度草率馬虎;文句欠通,可見(jiàn)學(xué)習(xí)很不用功。這孩子今后絕無(wú)成就!

  “當(dāng)真嗎?”老太太十分驚訝,“巴爾扎克先生,可你現(xiàn)在已經(jīng)是大名鼎鼎的作家啦!你沒(méi)看出自己的筆跡嗎?這可是你當(dāng)小學(xué)生時(shí)用的許多本中的一本呀!”

  “啊,原來(lái)是您呀,我可敬的老師!”巴爾扎克滿(mǎn)面羞愧地站在老師面前說(shuō):“謝謝,真想不到事隔多年,您竟保留著我童年時(shí)代的作文本,今天又為我上了深刻的一課!

  老師欣慰地說(shuō):“唉,我只感到過(guò)去的工作還沒(méi)干完,今天也算了了一件心事!薄

  從此,成了名的巴爾扎克無(wú)論寫(xiě)作還是待人接物,處理日常小事都不再那么輕率和武斷了。‖

  1、在文中找出兩個(gè)褒義詞和量的個(gè)貶義詞

  褒義詞()()貶義詞()()

  2、巴爾扎克為什么問(wèn)老太太是不是孩子的母親、奶奶或者親戚?

  3、 老師聽(tīng)了巴爾扎克的話(huà)后,說(shuō)他今天也算了了一件心事,這件心事指的是什么?

  4、讀了這篇短文,你有什么感想?請(qǐng)簡(jiǎn)要的寫(xiě)一寫(xiě)。五、布置作業(yè)

  1.課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢(mèng)的時(shí)候結(jié)束了,但夢(mèng)總是要醒的,凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢?請(qǐng)你展開(kāi)想象寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.契訶夫是一位偉大的作家,他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象,還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。

凡卡教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2、理解寫(xiě)信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

 。ㄈ┮浴靶拧睘榫(xiàn)索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)初步了解課文內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫(xiě)得真實(shí)感人。他寫(xiě)了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

 。ǘ┳詫W(xué)課文。

  1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3、思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫(xiě)了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙?xiě)些什么?

 。ㄈz查自學(xué)情況。

  1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來(lái)稱(chēng)幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱(chēng)。

  郵差:郵遞員的舊稱(chēng)。

  盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4、分小組討論思考題。

 。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫(xiě)的是凡卡給爺爺寫(xiě)信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫(xiě)完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)[

 。ㄋ模┙o課文分段。

  1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

 。▽(xiě)信之前、寫(xiě)信過(guò)程、寫(xiě)信之后。)

  2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

 。ǖ1段:從開(kāi)頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿(mǎn)意”到課文結(jié)束。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)

  2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫(xiě)了哪些內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的'內(nèi)容及其作用。

  (三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫(xiě)信的目的和信的內(nèi)容以及寫(xiě)信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問(wèn)。

  文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫(xiě)信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫(xiě)信部分的內(nèi)容。

  1、想一想,凡卡給爺爺寫(xiě)信的目的是什么?

  (凡卡在莫斯科的學(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,他在信中寫(xiě)了很多話(huà),但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開(kāi)這里,回到爺爺身邊。)

  2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容?畫(huà)在書(shū)上。

 。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫(xiě)的信的內(nèi)容。)

  3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫(xiě)出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫(xiě)信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

  1、找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫(xiě)信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫(xiě)的是什么內(nèi)容?

  (讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫(xiě)到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

 。昀稀⒗Э、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。)

 。5)第6自然段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?[

 。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

 。ㄊ恰懊馈钡。)

 。7)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

 。▽?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。)

 。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  (用贊美的心情來(lái)朗讀。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫(xiě)凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3、導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫(xiě)到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?

  (“和爺爺一塊砍圣誕樹(shù)”這件事。)

 。2)凡卡回憶起砍圣誕樹(shù)這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來(lái)概括?

 。ㄐ那槭强鞓(lè)的?梢杂谩皹(lè)”字概括。)

 。3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?

 。ā八肫鸬綐(shù)林里去砍圣誕樹(shù)的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀!”“要砍圣誕樹(shù)了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……)

 。4)帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。

  (凡卡這種快樂(lè),是“苦中有樂(lè)”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。)

  4、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

  (起到對(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開(kāi)的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹(shù)等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

凡卡教案 篇6

  一、知識(shí)與技能 :

  1、通過(guò)課前有效預(yù)習(xí),能掌握本課生字新詞,理解詞義,正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能找出課文中體現(xiàn)凡卡學(xué)徒生活悲慘的重點(diǎn)句段,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)、感受,有感情朗讀,感受凡卡的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生同情心和對(duì)黑暗社會(huì)的憎恨。

  3、體會(huì)小說(shuō)中細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和對(duì)比反襯的寫(xiě)作手法。領(lǐng)悟把作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  二、過(guò)程與方法:

  通過(guò)自讀自悟和動(dòng)手標(biāo)記,理清文章條理,通過(guò)有感情地朗讀凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容以及描寫(xiě)他的神態(tài)、聯(lián)想的段落,了解他的內(nèi)心,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情;通過(guò)精讀,學(xué)習(xí)文章表達(dá)手法。

  三、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  四、教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):有感情朗讀課文,理解凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  教學(xué)難點(diǎn):理解凡卡寫(xiě)信過(guò)程中的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義,領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  五、學(xué)法指導(dǎo)

  指導(dǎo)學(xué)生著眼細(xì)節(jié),精讀細(xì)嚼,深入體味,從而較深刻地理解,受到思想感染。

  教學(xué)媒體: 投影儀、幻燈片

  教學(xué)時(shí)間: 1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天這節(jié)課我們要了解一個(gè)“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。他一生創(chuàng)作3470多篇小說(shuō),被世人譽(yù)為“短篇小說(shuō)之王”。他就是俄國(guó)文學(xué)巨匠——契訶夫。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)一代又一代人的短篇小說(shuō)《凡卡》。

  (設(shè)計(jì)意圖:了解作者資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣)

  二、直奔主題,感受悲慘

  1、板書(shū)課題。

  2、說(shuō)到小說(shuō),它的一個(gè)重要任務(wù)就是塑造生動(dòng)的人物形象,來(lái)感動(dòng)人的心靈。(出示課件)看,這就是本課出現(xiàn)的幾個(gè)主要人物,你能說(shuō)出在課文中他們的角色嗎?(指生說(shuō))

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:形象直觀,進(jìn)入人物角色體驗(yàn)。)

  3、在課前,同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文,誰(shuí)能用上這幾個(gè)人的名字說(shuō)一下這篇小說(shuō)的主要內(nèi)容。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:檢測(cè)預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生歸納概括能力。)

  4、凡卡給爺爺寫(xiě)信,在信中,凡卡向爺爺訴說(shuō)了什么?好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)。(板書(shū):學(xué)徒生活)

  5、同學(xué)們,凡卡在鞋匠家的學(xué)徒生活如果用一個(gè)詞來(lái)形容,你會(huì)選擇什么?(痛苦、悲慘、豬狗不如、艱苦——)(隨機(jī)板書(shū):悲慘)

  6、下面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文,看在凡卡的信中哪些地方讓你感受到了凡卡學(xué)徒生活的悲慘,可以拿起手中的筆,勾劃相關(guān)語(yǔ)句,或者寫(xiě)下你的理解,批注在書(shū)上空白處。(師隨機(jī)巡視,個(gè)別交流。)

 。A(yù)設(shè)評(píng)語(yǔ):同學(xué)們的讀書(shū)習(xí)慣很好,有的同學(xué)劃下了相關(guān)的句子,寫(xiě)下自己的理解,有的同學(xué)還劃下了重點(diǎn)詞語(yǔ),結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文是一種很好的讀書(shū)方法。)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

  4、交流。出示幻燈片“昨天夜里……老板隨手撈起個(gè)家伙就打我”

  自己小聲讀,邊讀邊思考,在這段話(huà)中你感受到什么?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這個(gè)句子感受凡卡學(xué)徒生活的痛苦,內(nèi)心對(duì)凡卡產(chǎn)生深深地同情。)

  5、學(xué)生交流。(“揪”“直戳”“隨手撈起”等詞語(yǔ)。為什么到院子里?“家伙”可能是什么家伙?感受到什么?)

  6、面對(duì)老板的兇狠殘暴,九歲的凡卡痛苦無(wú)助,帶著這種理解,誰(shuí)來(lái)讀?

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以情促讀,走入凡卡內(nèi)心。)

  7、同學(xué)們,從老板、老板娘的動(dòng)作中我們感受到了老板的兇狠和無(wú)情,體會(huì)到了凡卡的悲慘和無(wú)助,讓我們?nèi)缗R其境,如聞其聲,這就是小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫(xiě),“于細(xì)微處見(jiàn)精神”,一字、一詞卻傳遞著文字背后豐厚的意義。

  8、凡卡除了挨打,還有哪里看出凡卡生活的悲慘?

 。ㄉx挨餓、挨凍)以上內(nèi)容源自一點(diǎn)通教學(xué)網(wǎng)兒童網(wǎng)站

  吃的是一點(diǎn)點(diǎn),吃不飽。睡在過(guò)道里。同學(xué)們,知道莫斯科在寒冷的冬季氣溫最低到多少嗎?零下40多度,我們這里最低也就 是零下20多度,那就是寒冷的冬季了,寒風(fēng)刺骨呀。而九歲的凡卡卻睡在了過(guò)道里。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)溫度對(duì)比感受凡卡住的環(huán)境很差。)

  7、讀到這里,你仿佛看到了怎樣的凡卡?

  8、凡卡在信中向爺爺這樣訴說(shuō)自己的生活(出示課件)

  讀“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如”

  饑餓、寒冷、毒打在折磨著九歲的小凡卡,讀

  9、此時(shí)此刻,他最大的愿望就是什么?他想——回家。(板書(shū):想回家)

  10、出示課件“親愛(ài)的`爺爺,發(fā)發(fā)慈悲吧……我就要死了……”同學(xué)們,假如你就是凡卡,你在這里過(guò)著悲慘的生活,你將怎樣去求爺爺接你回家?(配樂(lè),生讀。預(yù)設(shè)評(píng)價(jià):我仿佛聽(tīng)到你的心在顫抖;我感受到你迫切回家的愿望)

  過(guò)渡:凡卡想離開(kāi)“這兒”,“這兒”指的是哪里?鞋匠的家。是的,凡卡想離開(kāi)鞋匠的家,想離開(kāi)莫斯科。那,同學(xué)們,在凡卡眼中,繁華、熱鬧的大城市莫斯科究竟是怎樣的一個(gè)城市呢?對(duì)這里,他一點(diǎn)留戀也沒(méi)有嗎?自己讀書(shū),從書(shū)中你讀懂了什么。(學(xué)生讀書(shū)之后,可以先小組交流一下。師巡視,指點(diǎn))

  11、在繁華、熱鬧的莫斯科,有很多人,有很多鄉(xiāng)下沒(méi)有的東西,但這一切對(duì)凡卡而言是冷漠的,是不屬于凡卡的。在凡卡的內(nèi)心,他感受不到溫暖,他孤獨(dú)的在莫斯科、在鞋匠家里承受著一個(gè)九歲孩子難以承受的冷漠。

  12、凡卡的生活像一首凄婉的詩(shī)在觸動(dòng)著我們每一個(gè)人的內(nèi)心,根據(jù)自己的理解,完成小詩(shī)。配樂(lè)。學(xué)生展示。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:以情促寫(xiě),鍛煉學(xué)生習(xí)作表達(dá)。)

  在熱鬧的圣誕節(jié)前夜,我們聽(tīng)見(jiàn),他深深地嘆了口氣。我們知道,他想回家!

  過(guò)渡:凡卡回家的愿望是那么迫切,家鄉(xiāng)究竟有什么在吸引著他呢?到書(shū)中去尋找答案。讀凡卡在寫(xiě)信時(shí)想到了家鄉(xiāng)的什么?

  三、對(duì)比襯托,感受快樂(lè)

  1、砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)。齊讀“逮住它,逮住它,逮住它,嘿,短尾巴鬼!”感受快樂(lè)。或許,凡卡在寫(xiě)信時(shí)嘴邊會(huì)流露出一絲微笑。板書(shū):快樂(lè)

  2、凡卡和爺爺守夜。當(dāng)別人在夢(mèng)中熟睡,鄉(xiāng)村的夜晚是多么美麗呀。ㄉx)(板書(shū):美好)

  鄉(xiāng)村的夜晚,多美麗的景色呀!契訶夫用詩(shī)一樣的語(yǔ)言為我們描繪出了鄉(xiāng)村夜晚的美麗,那種安靜、自由、空曠,多么令人向往。在小說(shuō)中也有著詩(shī)一樣的語(yǔ)言,難怪列夫托爾斯泰說(shuō)契訶夫是“無(wú)與倫比的藝術(shù)家”。

  出示詩(shī)歌樣式,配樂(lè)感受語(yǔ)言。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:感受凡卡回憶的快樂(lè),反襯在城市中學(xué)徒生活的悲慘。)

  2、在凡卡寫(xiě)信的回憶中,充滿(mǎn)了快樂(lè)、美好,那,凡卡為什么還被爺爺送到莫斯科呢?在快樂(lè)美好的背后究竟隱藏著怎樣的秘密呢?自己讀書(shū),到書(shū)中尋找答案。(師巡視,指點(diǎn))

  3、在鄉(xiāng)下,凡卡和爺爺?shù)纳钇鋵?shí)也是悲慘的,爺爺已經(jīng)65歲,還在寒冷的冬夜給老爺守夜,還會(huì)到森林中去砍圣誕樹(shù),即使被凍得吭吭地咳,我們能感受到,他們生活窮困,衣食無(wú)著。但是,在此時(shí)凡卡想來(lái),竟然是那樣美好。你懂得了什么?(對(duì)比、反襯)

  四、揭示悲劇,猜想結(jié)局

  凡卡的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?他能回到家鄉(xiāng)爺爺?shù)纳磉厗?學(xué)生交流。

  凡卡懷著甜蜜的希望睡熟了,他做著一個(gè)香甜的夢(mèng),我們實(shí)在不忍心去打擾、驚醒凡卡甜蜜的夢(mèng),但,夢(mèng)終歸要醒,醒來(lái)后的凡卡又會(huì)發(fā)生什么呢?發(fā)揮你的想象續(xù)寫(xiě)《凡卡》,——《凡卡夢(mèng)醒之后——》

  板書(shū)設(shè)計(jì): 凡卡

  學(xué)徒生活 悲慘

  鄉(xiāng)下生活 快樂(lè) 美好

  苦 對(duì)比 “樂(lè)”

  悲慘

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