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窮人教案(精選13篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的窮人教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
窮人教案 篇1
【《窮人》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀文章,概括課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)文中窮人寧可自己受苦也要幫助他人的美好品德。
2.通過(guò)批注品味文中語(yǔ)句,比較準(zhǔn)確地理解桑娜的心情,從人物的心理、語(yǔ)言、行動(dòng)、神態(tài)中感悟人物善良的品質(zhì),并做出評(píng)價(jià)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中,體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)以及心理描寫(xiě)對(duì)表達(dá)人物品質(zhì)所起的作用,體會(huì)省略號(hào)的不同用法,學(xué)習(xí)寫(xiě)一個(gè)心理活動(dòng)的片段。
教學(xué)重點(diǎn): 從桑娜夫婦的心理和言行神態(tài)中感受漁夫和桑娜的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn): 理解桑娜矛盾的心理,體會(huì)省略號(hào)的不同用法。
教學(xué)方法: 抓住人物心理、對(duì)話去朗讀,在讀中品味情感,在讀中學(xué)習(xí)表達(dá)。
設(shè)計(jì)理念: 對(duì)于這樣一篇從內(nèi)容到表達(dá)方式都堪稱典范的文章,教學(xué)中,教師面臨的核心問(wèn)題是難以取舍的。從故事背景、作家生平到故事內(nèi)容、表達(dá)方式,需處處用心,但面面俱到的教學(xué)往往是低效的。因此,教學(xué)本課,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是“取舍得當(dāng),長(zhǎng)文短教”,具體的教學(xué)策略是:直奔重點(diǎn),上掛下聯(lián);一氣呵成,拓展延伸。
教學(xué)準(zhǔn)備: 根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)制作的幻燈片,查閱作者的生平資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課,整體感知內(nèi)容
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》這篇課文,誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)一說(shuō),這篇課文講了一件什么事?(學(xué)生說(shuō)完后,教師引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟抓住主要人物主要事件概括課文主要內(nèi)容的方法,然后再讓大家都說(shuō)一說(shuō))
2.隨著故事的發(fā)展,文中的一個(gè)個(gè)情節(jié)也在感動(dòng)著我們,哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)呢?請(qǐng)看閱讀提示。( 出示閱讀提示:認(rèn)真讀課文,邊讀邊思考:文中的哪些場(chǎng)景令你感動(dòng)?你感動(dòng)于什么?在你認(rèn)為重要的地方用一兩個(gè)詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的句子寫(xiě)出自己的感受或由此想到的內(nèi)容。)
二、抓住重點(diǎn),感悟人物品質(zhì)
( 預(yù)設(shè): 如果學(xué)生說(shuō)到7自然段,教師可作兩方面引導(dǎo)——①母愛(ài)是相通的,雖然貧窮,我們?nèi)匀豢梢詮倪@一細(xì)節(jié)描寫(xiě)中真切地感受到西蒙對(duì)孩子強(qiáng)烈的愛(ài)。 ②是啊,看到兩個(gè)可憐的孩子,桑娜想都沒(méi)想就把孩子抱回家,這種本性的善良怎不令人感動(dòng)呢?帶著你的感受再來(lái)讀這段話。)
(一)抓住桑娜的心理描寫(xiě),感受善良
(出示課文第9自然段:她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受!牛嵛乙活D也好!”)
1.抱回孩子后,桑娜的心情怎樣?
2.(再讀讀這段話)你從中體會(huì)到她怎樣的忐忑不安?(害怕、自責(zé)、擔(dān)心、決斷……)
教師引讀:短短的幾句話,既讓我們感受到桑娜的緊張、擔(dān)心、自責(zé),又讓我們感受到她的堅(jiān)定。大家都感受到了嗎?你們都體會(huì)著讀一讀。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)省略號(hào)的作用:想一想,段中的省略號(hào)對(duì)表達(dá)桑娜的心理起到了什么作用?
4.你們?cè)傧胍幌耄簝H僅是多了兩個(gè)孩子,桑娜為什么如此地忐忑不安呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上文理解。板書(shū):環(huán)境描寫(xiě))
5.指名把課文的`1、2自然段連起來(lái)讀讀一讀,此時(shí)你覺(jué)得這兩個(gè)自然段對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)起什么作用? (板書(shū):鋪墊、襯托)
過(guò)渡:僅僅是描寫(xiě)桑娜的這個(gè)場(chǎng)景讓你感動(dòng)嗎?
(二)抓住漁夫的語(yǔ)言、神態(tài)描寫(xiě),感受善良
學(xué)生匯報(bào)后,(課件出示24自然段句子:漁夫皺起眉,他的臉變得嚴(yán)肅,憂慮!班,是個(gè)問(wèn)題!”他搔搔后腦勺說(shuō):“嗯 ,你看怎么辦?得把他們抱來(lái),同死人呆在一起怎么行!哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)。 )讓學(xué)生談對(duì)這段話的理解。
、倌銈兿胍幌,家中只多了兩個(gè)孩子,漁夫?yàn)槭裁磿?huì)如此的嚴(yán)肅、憂慮? (板書(shū):嚴(yán)肅、憂慮)
②你還從哪個(gè)字感受到的?“熬”字還可以換成哪些詞?漁夫的語(yǔ)言中為什么沒(méi)用這些詞? (板書(shū):搔、熬)
③透過(guò)漁夫的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě),既讓我們看到了漁夫淳樸的形象,又讓我們感受到他同樣善良的品質(zhì)。(板書(shū):神態(tài)、言行)
、芪覀兎纸巧珌(lái)讀讀這段對(duì)話,再一次感受當(dāng)時(shí)的情景。
三、總結(jié)全文,回顧寫(xiě)作方法
1.窮人的心是相通的。課文結(jié)尾寫(xiě)道:“你瞧,他們?cè)谶@里了!蹦銈兿胂笠幌,桑娜拉開(kāi)帳子后又會(huì)怎樣呢?(生說(shuō))再讀讀這個(gè)結(jié)尾,你覺(jué)得怎么樣?
學(xué)生總結(jié):給人更多想象的空間,令人回味。托爾斯泰真不愧是偉大的作家!
2.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法呢?學(xué)生看板書(shū)總結(jié)。(板書(shū):正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě))
四、讀寫(xiě)結(jié)合,完成片段練筆
1.學(xué)習(xí)課文第9自然段的寫(xiě)法,自選內(nèi)容寫(xiě)一個(gè)片段,寫(xiě)一寫(xiě)自己遇到這些情況后當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):
①課間,小剛的文具盒被王強(qiáng)碰到地上,小剛認(rèn)為是我碰掉的就大聲指責(zé)我,此時(shí),我非常 ……
、谏险n時(shí),老師把檢測(cè)的試卷發(fā)下來(lái),我只考了70分,此時(shí)我 ……
③作文講評(píng)課上,我的作文獲得 “ 最佳習(xí)作 ” 受到老師表?yè)P(yáng),此時(shí)我 ……
2.學(xué)生展示作品,借助實(shí)物投影,師生賞評(píng),再修改。
3.教師推薦作品:托爾斯泰的許多作品寫(xiě)的都非常好,如:《李子核》講的是……又如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》講的是……要想知道事情的結(jié)果怎樣,課下你們一定讀一讀。
【教學(xué)總結(jié)】
課文《窮人》是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰的作品。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙皇專治制度統(tǒng)治下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。課文用樸實(shí)準(zhǔn)確的語(yǔ)言,恰如其分你地表達(dá)了真情實(shí)感,讀來(lái)使人深受感動(dòng)。學(xué)習(xí)本文,重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從人物的語(yǔ)言行動(dòng)思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好品質(zhì)。
在教學(xué)《窮人》中,我努力創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的教學(xué)氣氛,尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,讓學(xué)生根據(jù)自己的理解,讀出不同的感情色彩。在教學(xué)中我充分讓學(xué)生自說(shuō),自讀,自評(píng),通過(guò)自己的情感體驗(yàn),說(shuō)出感受,讀出感受。例如教學(xué)《窮人》中桑娜想的這部分時(shí),我先讓學(xué)生通過(guò)自己的情感體驗(yàn),說(shuō)出桑娜此刻的感受。學(xué)生有的說(shuō)怕丈夫責(zé)怪,要讀得害怕、擔(dān)心:有的說(shuō)因?yàn)樯D葥?dān)心要讀得慢些,而有爭(zhēng)議的說(shuō)桑娜緊張、著急要讀得快點(diǎn)。在學(xué)生多元解讀的基礎(chǔ)上,再及時(shí)運(yùn)用多種朗讀的方式,個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女生賽讀、表演讀、輕聲讀、大聲讀等等,引導(dǎo)學(xué)生讀得有聲有色,讀出自己的味道來(lái)。
教學(xué)中,學(xué)生能與老師積極互動(dòng),課堂氣氛活躍,較好地體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的參與率比較高,課堂收效明顯。最值得欣慰的是,在引導(dǎo)學(xué)生想象“孩子們?cè)鯓印尽^(guò)艱難貧窮的日子”這一環(huán)節(jié)時(shí),問(wèn)題剛一提出,同學(xué)們的小手便紛紛舉起。有的說(shuō):“他們會(huì)靠著勤勞的雙手,一天天長(zhǎng)大,去跟著列寧推翻沙皇統(tǒng)治!蔽衣(tīng)了好激動(dòng),立刻評(píng)價(jià)說(shuō):“你真了不起!是的.,這是一條能徹底改變窮人命運(yùn)的出路.事實(shí)正是這樣,列寧領(lǐng)導(dǎo)的十月革命,推翻了沙皇的剝削統(tǒng)治,使俄國(guó)所有窮人過(guò)上了幸福的生活。”
能結(jié)合時(shí)代背景,能把社會(huì)課上學(xué)到的知識(shí)與本課內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)想象,實(shí)在難得。我心里確實(shí)為學(xué)生這一合理而富有創(chuàng)造力的想象而高興。仔細(xì)想一想,學(xué)生之所以能出現(xiàn)如此精彩的發(fā)言,正是因?yàn)檫@一問(wèn)題觸動(dòng)了學(xué)生情感的琴弦,調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性,激發(fā)了學(xué)生想象的愿望,因此,我深深地感到:只要教師提問(wèn)開(kāi)放靈活,學(xué)生在課堂上就會(huì)有精彩的智慧生成。
窮人教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě),敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點(diǎn):從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn):續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀,自制投影片。
課堂教學(xué)活動(dòng)流程
階段目標(biāo) 設(shè)計(jì)意圖 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 評(píng)價(jià)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書(shū)
等待丈夫:溫暖、舒適
抱回孤兒:探望西蒙、
坎坷不安 一、桑娜等待丈夫歸來(lái)
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
(1)指名學(xué)生分角色朗讀在朗讀過(guò)程中歸納部分的內(nèi)容,找出自己不懂或認(rèn)為感興趣的問(wèn)題,提出來(lái)大家討論
(2)自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容,師板書(shū) (1) 三名同學(xué)分角色朗讀
(2) 學(xué)生自由組合角色朗讀
三、理解這部分內(nèi)容,突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn)。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題,同學(xué)共同研究,討論,回答這些問(wèn)題。
生:寫(xiě)漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出搶回孤兒,夫妻不謀而合。
(1)漁夫回家,為什么桑娜不敢抬起眼睛看她?
(2)當(dāng)漁夫問(wèn)她 “你在家里做些什么的時(shí)候,又娜的神態(tài)如何?
(3) 兩個(gè)沉默是什么意思。
。4) 漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,漁夫的臉變得怎樣?為什么?
。5) 漁夫是怎么決定的.?
四、評(píng)讀 評(píng)寫(xiě)法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人?為什么?
說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人?
指名學(xué)生總結(jié)全文寫(xiě)了什么?
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。
。1)要把握故事情節(jié)的主線,把握人物的性格特點(diǎn)。
(2)無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物思想不能變。 描寫(xiě)桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。
桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫:憨厚正直,關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是
反映了
表現(xiàn)了
窮人教案 篇3
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
。ㄕn件一)
同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《窮人》,齊讀課文
回憶一下,課文中的窮人指的是誰(shuí)?板書(shū):桑娜 漁夫 西蒙
學(xué)習(xí)了課文的1——7自然段,這三位窮人給你留下什么印象?
板書(shū):勤勞、堅(jiān)強(qiáng)
自學(xué)探究,小組合作交流
師:他們除了勤勞、堅(jiān)強(qiáng),還有什么別的品質(zhì)嗎?這就是這節(jié)課我們要探討的問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,翻到第148頁(yè)。完成這樣的學(xué)習(xí)任務(wù):(課件二)
問(wèn)題我解決:
用較快的速度朗讀課文8——11自然段。思考:
桑娜還具有什么品質(zhì)?
你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?把有感受的句子劃下來(lái),并在旁邊寫(xiě)下自己的想法。
小組成員互相交流
匯報(bào)交流:
體會(huì)桑娜品質(zhì)
師:通過(guò)剛才學(xué)習(xí),桑娜又給你留下什么印象?
學(xué)生讀課文語(yǔ)句并談體會(huì)
生:桑娜很善良(板書(shū):善良)
她看到西蒙死了,就伸出援助之手,把孩子抱回家
生:桑娜是一個(gè)熱心腸的人。
師:你從哪句體會(huì)到的。
生:“她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但她覺(jué)得非這樣做不可”說(shuō)明她根本就沒(méi)細(xì)想,就把這事給做了
師:體會(huì)得真好。
(課件三)
同學(xué)們,“非這樣做不可”什么意思?為什么非這樣做不可?
生:不這樣做,孩子會(huì)凍死,會(huì)餓死;
生:不這樣做,桑娜覺(jué)得對(duì)不住自己的良心,對(duì)不起西蒙
……
師:就是因?yàn)樯D鹊纳屏,她才?huì)毫不猶豫地把死去的西蒙的兩個(gè)孩子抱回家。
誰(shuí)愿意把這樣句話讀給大家聽(tīng)聽(tīng),體現(xiàn)出桑娜的善良
一生讀。
互評(píng):他讀得怎么樣?(優(yōu)、缺點(diǎn))
師評(píng):你讀得很流利,同學(xué)們的建議你愿意接受嗎?
師指導(dǎo)讀:同學(xué)們,在讀這句話時(shí),除了“非這樣做不可”要重讀,“這樣做”也要加重語(yǔ)氣。
學(xué)生練讀,試讀,齊讀
師:在抱孩子的時(shí)候,桑娜是不假思索的,把孩子抱回家后,她想了什么呢?
(課件四)
“她忐忑不安的想……也好。”
師:這是對(duì)人物的什么描寫(xiě)?文中大量使用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是——
生:省略號(hào)
師:省略號(hào)的的連續(xù)使用,表明了桑娜當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)斷時(shí)續(xù)
同學(xué)們,你們小聲把這段話讀一讀,思考:課文寫(xiě)了桑娜哪些心理活動(dòng)?
。ㄉ壕o張、激動(dòng)、擔(dān)憂、害怕、堅(jiān)定……)
師:這么復(fù)雜的心理活動(dòng),誰(shuí)能通過(guò)讀體現(xiàn)出來(lái)?
一生讀:
師:復(fù)雜的心理活動(dòng)讀出來(lái)了嗎?還不太明顯。沒(méi)關(guān)系,因?yàn)樵蹅儗?duì)這段話還不太理解,所以讀起來(lái)有點(diǎn)難度,那么,我們就先來(lái)理解這段話
同學(xué)們,如果你是桑娜,當(dāng)你把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家,你會(huì)擔(dān)憂什么?試著把第一個(gè)省略號(hào)補(bǔ)充完整
生:……
原來(lái)桑娜擔(dān)憂的中孩子和丈夫。那她又害怕什么?又是什么讓她如此堅(jiān)定呢?這兩個(gè)問(wèn)題你們小組自己討論解決,試著把后面的幾個(gè)省略號(hào)加以補(bǔ)充。
學(xué)生小組討論、交流
師:同學(xué)們,剛才我們?cè)囍咽÷蕴?hào)部分的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充,現(xiàn)在,你能理解桑娜這種復(fù)雜的心理活動(dòng)了嗎?好,下面咱們?cè)賮?lái)讀這段話。讀到省略號(hào)時(shí),應(yīng)怎樣讀?(停頓一下)
學(xué)生試讀
一生讀:(指導(dǎo)讀,提醒學(xué)生注意省略號(hào))
誰(shuí)還想試試(自評(píng):自己覺(jué)得哪兒讀得好?教教大家)
學(xué)生齊讀
盡管桑娜的內(nèi)心活動(dòng)十分復(fù)雜,但是收養(yǎng)孤兒的決心有沒(méi)有改變?從哪句話體會(huì)出來(lái)的?
師:從這句話,你體會(huì)到什么?
生:善良:為了收養(yǎng)孩子,挨打挨罵桑娜也不在乎
生:善良:只要丈夫同意收兩個(gè)孩子,自己受點(diǎn)皮肉之苦也沒(méi)什么)
師:說(shuō)得好。桑娜(板書(shū):寧可自己受苦,也要幫助別人),多么善良的桑娜。
老師也被桑娜這種行為深深地打動(dòng)了,也想讀讀這段話,行嗎?
。◣煼蹲x)
老師讀得怎么樣?好在哪兒?別凈說(shuō)好的,你認(rèn)為老師哪兒讀得還差點(diǎn)?(學(xué)生指出,跟學(xué)生練讀)
再齊讀
。ǘw納學(xué)習(xí)方法
師:同學(xué)們,通過(guò)剛才學(xué)習(xí)8——11,我們認(rèn)識(shí)了桑娜的善良,我們是怎么體會(huì)到的?
。ㄕn件五)
學(xué)習(xí)辦法:1、讀課文2、劃句子3、找重點(diǎn)詞
。ㄈ┨岢鰧W(xué)習(xí)問(wèn)題
師:漁夫又有什么別的品質(zhì)呢?我們就用體會(huì)桑娜品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法來(lái)體會(huì)漁夫的品質(zhì)。如果你是老師,你會(huì)為學(xué)生布置什么樣的學(xué)習(xí)任務(wù)?
(課件六)
問(wèn)題我解決:
用較快的速度朗讀課文第12自然段至課文結(jié)尾處。思考:
漁夫還具有什么品質(zhì)?
你是從哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)的?把有感受的句子劃下來(lái),并在旁邊寫(xiě)下自己的想法
小組成員互相交流
。ㄋ模w會(huì)漁夫品質(zhì)
師:桑娜的丈夫又給你留下什么印象?
生:漁夫很善良
師:從哪里體會(huì)到的?
生:……
。ㄕn件七)
師:善良的漁夫決定收兩個(gè)孤兒,聰明的孩子,你告訴我,這一決定對(duì)桑娜、對(duì)漁夫意味著什么?對(duì)他們的五個(gè)孩子來(lái)說(shuō),孩子們可能會(huì)怎樣?
這些漁夫想到了沒(méi)有?從哪句話體會(huì)到的?
生:……
在困難面前,他退縮猶豫了嗎?而是做好了準(zhǔn)備。從哪句話體會(huì)出來(lái)的
(課件七)
哦,我們,我們總能……的)
。ㄕn件七)
“熬”這個(gè)字如果能替換,你想用哪個(gè)字?
生:
哪個(gè)最好?好在哪里呢?同學(xué)們想一想:什么樣的'日子用“熬”來(lái)過(guò)?生:苦日子)
師:也就是說(shuō),
。ㄕn件八)
漁夫?yàn)榱恕,做好了————的?zhǔn)備)
從這句話,你體會(huì)到什么?
同學(xué)們,為了體現(xiàn)漁夫的善良,寧可自己受苦,也要幫助別人的品質(zhì),在讀這段話時(shí),你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀?
生:……
主題的升華
。ㄕn件九)
師:數(shù)學(xué)題中 5+2=7在這篇課文中,你用語(yǔ)文方式算一算:五加二又等于什么?
生:……
師:回答得真精彩!現(xiàn)在咱們?cè)倩匚兑幌抡n文,這篇課文的題目是窮人,是不是整篇內(nèi)容都在寫(xiě)窮人的“窮”?你認(rèn)為他們哪兒不窮?
師:是啊,他們是那樣的勤勞、善良、堅(jiān)強(qiáng)。學(xué)到這,你心中有什么疑問(wèn)?
生:他們這樣勤勞、善良,為什么會(huì)成為窮人呢?
師:?jiǎn)柕煤!為什么這樣的人會(huì)成為窮人呢?(回憶一下,課前搜集到的資料,有關(guān)寫(xiě)作背景的)(課件十)
就是因?yàn)樯郴实膶V平y(tǒng)治,使得勤勞、善良的他們成為窮人。盡管他們生活上是那樣的貧窮,但精神上卻是那樣的富有!他們寧可自己受苦,也要幫助別人。
(課件十一)你看,桑娜拉開(kāi)了帳子,夫婦二人看到的是,自己的五個(gè)孩子和西蒙的兩個(gè)孩子,正在海風(fēng)呼聲中安靜地甜甜地睡著。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,兩顆美好的心靈進(jìn)行著碰撞。桑娜和漁夫會(huì)說(shuō)些什么呢?他們是怎樣撫養(yǎng)七個(gè)孩子的?他們又會(huì)遇到哪些困難?……同學(xué)們,你們想知道嗎?遺憾的是,托爾斯泰老爺爺卻沒(méi)有繼續(xù)寫(xiě)下去。慶幸的是,多年后,一位偉大的文學(xué)巨匠誕生了!他,就在我們的班級(jí)里。就是你們自己呀。你們想不想把這個(gè)故事編下去?那就讓我們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)(課件十一)
師:編寫(xiě)的時(shí)候要注意:(課件十二:溫馨小貼士)
師:昔日的〈〈窮人〉〉己經(jīng)流芳百世,相信今天你們的續(xù)寫(xiě)一定會(huì)風(fēng)云再起,有信心嗎?下面就把你的構(gòu)思跟小伙伴說(shuō)一說(shuō)吧。
五、布置作用
師:同學(xué)們,課下你們繼續(xù)構(gòu)思這篇課文的續(xù)寫(xiě)。下節(jié)課咱們?cè)僖黄鹄m(xù)寫(xiě)、交流、評(píng)價(jià)。
托爾斯泰一生著作頗豐,老師在這兒給大家推薦幾本書(shū):(課件十三)希望同學(xué)們課后能將這幾本書(shū)讀一讀,你一定會(huì)受益匪淺!
窮人教案 篇4
學(xué)會(huì)本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動(dòng)的描寫(xiě)方法。練習(xí)續(xù)寫(xiě)課文。
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)恩、嘿、哦、喃4個(gè)生字。
2、能正確理解下列詞語(yǔ):自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。
3、能夠正確、流利地朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人生活的窮困和悲慘。
通過(guò)朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時(shí)代窮人的窮困和悲慘。
1、簡(jiǎn)介本文作者以及其主要作品。
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
學(xué)生讀書(shū)后,要求他們提出課文中易讀錯(cuò)的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語(yǔ)。
僅以易讀錯(cuò)的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個(gè)字:
自作自受、魁梧、黧黑、仍舊、模樣、勉強(qiáng)、傾聽(tīng)。
可采用教師帶讀、輪讀、個(gè)別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。
教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫(xiě)作特色,以及對(duì)漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個(gè)方面談?wù)劤踝x的收獲。
學(xué)生提出的問(wèn)題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問(wèn)題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問(wèn)題:
1、為什么以窮人為題,而不以桑娜和漁夫?yàn)轭}?
2、桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?
3、當(dāng)桑娜拉開(kāi)帳子,漁夫看到鄰居的兩個(gè)孩子以后會(huì)有什么表現(xiàn)?
4、文章中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)是怎樣的?
其中,第一個(gè)問(wèn)題學(xué)生較易理解,因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個(gè)問(wèn)題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難?纱揭院笊钊肜斫庹n文時(shí)再給予解決。
要求學(xué)生自己提出難寫(xiě)的字,并自己想辦法識(shí)記。
練習(xí)有感情的朗讀課文。了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活,感受他們勤勞、淳樸、善良的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,體會(huì)人物復(fù)雜的心理,初步領(lǐng)悟課文運(yùn)用心理活動(dòng)的描寫(xiě)表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
1、回憶文章寫(xiě)了一件什么事。
2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問(wèn)題尚未解決,明確本課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴ 選擇自己喜歡的'段落和方式,練習(xí)有感情的朗讀課文。
、 根據(jù)課文內(nèi)容,想象文中省略號(hào)處桑娜的心理活動(dòng)。(可根據(jù)自己的實(shí)際有選擇的完成)
、 思考:桑娜明明知道自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過(guò)來(lái)?
以小組為單位,選擇本組同學(xué)喜歡的一個(gè)問(wèn)題討論交流。
1、匯報(bào)、指導(dǎo)朗讀:
以小組讀,全班讀,個(gè)別讀等方式進(jìn)行朗讀匯報(bào),中間穿插評(píng)讀和教師范讀。使學(xué)生在評(píng)讀和教師范讀中進(jìn)一步體會(huì)出人物的思想感情。教師可提出這樣的問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)讀:你覺(jué)得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來(lái),為什么?這樣以讀促理解,既練習(xí)了有感情的朗讀課文,又能讓學(xué)生在讀中體會(huì)出人物善良的品質(zhì),一舉兩得。
2、匯報(bào)、交流第二個(gè)問(wèn)題:
設(shè)計(jì)此項(xiàng)練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生能夠根據(jù)上下文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象,練習(xí)描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)。可將此項(xiàng)訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合,讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時(shí)的心理活動(dòng),然后再根據(jù)自己想象的心理活動(dòng)指導(dǎo)自己的朗讀。
其中,課文第9自然段可作為重點(diǎn)段研讀。教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,幫助想象。如教師可引導(dǎo)學(xué)生抓住已經(jīng)夠他受的了這句話想象桑娜此時(shí)會(huì)想到什么。學(xué)生展開(kāi)想象后會(huì)填寫(xiě)出這樣的描寫(xiě)桑娜心理活動(dòng)的語(yǔ)句:丈夫整日整夜的打魚(yú),既辛苦又有生命的危險(xiǎn),可即使這樣,孩子們還穿不暖,吃不飽。丈夫?yàn)榱诉@個(gè)家已經(jīng)付出了許多,自己的五個(gè)孩子已夠拖累他了,我再收留西蒙的兩個(gè)孩子,丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?然后,教師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)出桑娜此時(shí)的心理是十分為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會(huì)出這一點(diǎn)后,再讓學(xué)生帶著為難的語(yǔ)氣有感情的朗讀課文。
進(jìn)行這項(xiàng)訓(xùn)練時(shí),教師不要強(qiáng)求學(xué)生,而要讓學(xué)生盡其所能,能體會(huì)出什么來(lái)就是什么,能填出多少來(lái)就是多少。無(wú)論學(xué)生完成的如何,教師都要給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
同樣,課文第11、18、23自然段也可用來(lái)作此項(xiàng)練習(xí)。這幾個(gè)自然段可由學(xué)生自己分析、填寫(xiě)、朗讀、交流。師生應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)完后,教師可相機(jī)點(diǎn)撥描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的幾種方式。
3、匯報(bào)、交流第三個(gè)問(wèn)題:
學(xué)生可以根據(jù)自己對(duì)課文的理解,結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對(duì)桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一,學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心,教師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵(lì)。
教師可使用這樣的結(jié)束語(yǔ):桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運(yùn)都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)這樣的家庭,桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會(huì)怎樣呢?那么就讓我們展開(kāi)想象,下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫(xiě)《窮人》這個(gè)故事。
展開(kāi)合理的想象,練習(xí)續(xù)編《窮人》這個(gè)故事。抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)和句子,并將它們積累下來(lái)。
掌握續(xù)寫(xiě)故事的方法,明確續(xù)寫(xiě)故事的要求。
1、先要清楚整個(gè)故事中主要人物的性格特點(diǎn)和思想品質(zhì)。
2、掌握故事的主線。
3、情節(jié)發(fā)展要合情,想象要合理。無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子,主線不能變,人物的性格特點(diǎn)都不能有本質(zhì)上的變化。
并將它們積累下來(lái),進(jìn)行全班交流。師生給予評(píng)價(jià)。
窮人教案 篇5
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。閱讀教學(xué)也是學(xué)生個(gè)性化的行為,要診視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。因此在學(xué)習(xí)中可以創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生敞開(kāi)心扉,自由表達(dá)自己對(duì)文本的理解、欣賞、評(píng)判,促進(jìn)學(xué)生多方面的發(fā)展。
【設(shè)計(jì)特色】
利用多種手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生情感,把他們帶入課文描寫(xiě)的情景之中,帶進(jìn)窮人的生活中。在這種情境中朗讀,在朗讀中與窮人展開(kāi)對(duì)話,在對(duì)話中感受窮人的.美好心靈,體驗(yàn)作者語(yǔ)言的魅力,從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
教師利用課件播放風(fēng)聲、雷聲、雨聲、波濤轟鳴聲、嘶啞的鐘聲,學(xué)生靜靜地感受。師問(wèn):你們聽(tīng)到了什么?想到了什么?
學(xué)生自由交流,沉靜在對(duì)課件創(chuàng)設(shè)的情景的種種猜測(cè)中。
教師談話:是啊,就是在這樣一個(gè)可怕的夜晚,幾家窮人之間發(fā)生著一個(gè)動(dòng)人的故事。板書(shū)課題:窮人。
二、初讀感知
學(xué)生自由朗讀課文,利用工具書(shū),掃清閱讀障礙,讀通課文,讀懂詞句,感知故事內(nèi)容。
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流初讀收獲,提出初讀中遇到的困難,討論解決。
三、細(xì)讀感悟
過(guò)渡語(yǔ):咱們?cè)僮x課文,仔細(xì)揣摩最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,走進(jìn)窮人的生活,與他們交流談心,感受他們的感受。
學(xué)生再讀課文,劃出最讓自己感動(dòng)的句段,朗讀體會(huì),把自己想對(duì)窮人說(shuō)的話以點(diǎn)評(píng)的形式寫(xiě)在相應(yīng)的地方。
組織交流,鼓勵(lì)學(xué)生自選語(yǔ)段,自選形式,置身于故事中,與課文中的幾位窮人面對(duì)面對(duì)話,矛盾桑娜的矛盾,擔(dān)心漁夫的擔(dān)心,傷心西蒙的傷心……
交流中隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo),學(xué)生通過(guò)朗讀交流自己的感悟,表達(dá)自己的感情。
窮人教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)語(yǔ)文第十二冊(cè)《窮人》。
教材分析
本篇課文是第五單元中的一篇精讀課文。課文講的是漁夫和桑娜在鄰居西蒙死后,主動(dòng)收養(yǎng)她的兩個(gè)孩子的故事,真實(shí)地反映了沙俄專制制度下的社會(huì)現(xiàn)實(shí),表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良,寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。結(jié)合本組教材的編寫(xiě)意圖,在教學(xué)本課時(shí),應(yīng)讓學(xué)生理解課文的思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開(kāi)去,以深化對(duì)課文的理解。
設(shè)計(jì)理念
依據(jù)“研究性學(xué)習(xí)”的的理念中的“研究性閱讀”的教學(xué)方式,重在培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、自主感悟、自主探究、自主發(fā)展的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)!陡F人》一文,無(wú)論是從課文主題和人物形象看,還是從寫(xiě)作方法和語(yǔ)言風(fēng)格看,都是實(shí)施研究性閱讀的好課。
教學(xué)目標(biāo)
學(xué)會(huì)本課字詞,讀懂課文內(nèi)容,聯(lián)系上下文體會(huì)句子的含義,從而感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良。學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生享受小組合作學(xué)習(xí)樂(lè)趣,使學(xué)生在積累知識(shí)的過(guò)程里又是身心和人格健全發(fā)展的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。從人物行動(dòng)、語(yǔ)言、思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈,并從中學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法,展開(kāi)合理想象。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)桑娜矛盾的心理活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板
教學(xué)過(guò)程
一啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題呢?(課文題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字,為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)
二細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
1從課文哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活?
2學(xué)生自學(xué)課文,在書(shū)中畫(huà)出相關(guān)內(nèi)容。
。▽W(xué)生自主選擇自己感興趣的方式品讀體會(huì)。)
【設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)!
3學(xué)生匯報(bào)。
4有感情的朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的'理解。
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解能力,并使學(xué)生體會(huì)人物的特點(diǎn)!
三分析桑娜內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物的崇高品德。
現(xiàn)在就第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1出示文章描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)人物“忐忑不安”的心理及人物的性格特點(diǎn)。】
2讀完本段內(nèi)容,從中你想知道什么?
學(xué)生提問(wèn)并歸納整理。
。1)讀讀這段話,想一想這段話的大致意思。
。2)這段話出現(xiàn)幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
(3)采用小組間角色朗讀等形式展開(kāi)自學(xué)。
【設(shè)計(jì)意圖:體現(xiàn)學(xué)生自主閱讀自主學(xué)習(xí)的要求!
3學(xué)生準(zhǔn)備交流。
。ê托〗M同學(xué)交流,表達(dá)自己的想法。)
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中體會(huì)探究的快樂(lè),體會(huì)桑娜的善良、樂(lè)于助人的美好品質(zhì)!
4匯報(bào)展示。
。▽W(xué)生個(gè)性化表達(dá),暢談自己的體會(huì)。)
【設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解和語(yǔ)言表達(dá)能力!
5教師小結(jié)。
6練習(xí)朗讀。
四學(xué)習(xí)最后一部分。
1讀讀最后一部分,畫(huà)出自己喜歡的句子,并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
【設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)漁夫的高尚品德!
2指導(dǎo)有感情有感情的朗讀最后一段。
。▽W(xué)生有感情朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)漁夫和桑娜的勤勞和善良。)
【設(shè)計(jì)意圖:在讀中體會(huì)兩人的善良,樂(lè)于助人的高貴品質(zhì)!
3出示文中的重點(diǎn)句。(小黑板)
4引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5學(xué)生匯報(bào)。
6教師小結(jié)。
五總結(jié)全文
1通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。)
2結(jié)合課文內(nèi)容,續(xù)寫(xiě)課文故事情節(jié)。
窮人教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、語(yǔ)文基礎(chǔ)訓(xùn)練方面:
、 生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)句子思想感情。
⑵ 理解課文內(nèi)容,了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活和他們美好的心靈。
、 有感情地朗讀課文。
2、思想教育方面:
、 使學(xué)生感受高尚品格的熏陶,心靈受到凈化。
、 增強(qiáng)學(xué)生正視困難,克服困難的信心。
3、技巧能力方面:
訓(xùn)練學(xué)生合理想象能力,學(xué)習(xí)如何通過(guò)人物內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)人品格的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、從桑娜的行為和思想活動(dòng)中體會(huì)“窮人”的美好心靈。
2、體會(huì)人物行為、思想和品德之間的聯(lián)系,從而深入體會(huì)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的合理性。
【課前準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入過(guò)程
1、出示詞語(yǔ)、句子:(破帆、黑面包、從早到晚地干活、屋里又潮濕又陰冷)讓學(xué)生根據(jù)這些詞語(yǔ)來(lái)感受、想象一定的故事情境。
2、學(xué)生暢談自由想象的故事情境,教師縱深引領(lǐng):“這是怎樣的一戶人家?怎樣的一種生活?”從而導(dǎo)入新課,板書(shū)課題:窮人。
二、初步感知課文
1、“你怎樣理解這個(gè)課題?”學(xué)生自由發(fā)言,教師提出質(zhì)疑:窮人是生活上的貧窮,他們的精神世界也和物質(zhì)生活一樣的貧窮嗎?(在課題旁邊板書(shū)“?”,有待于課文學(xué)過(guò)之后再解答。)
2、列夫托爾斯泰比下也有一個(gè)關(guān)于“窮人”的故事。學(xué)生讀課文,之后概括課文主要內(nèi)容。
3、“讀過(guò)課文之后有什么感受?”(學(xué)生交流對(duì)課文的初步感受。)
根據(jù)學(xué)生的交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo),有選擇性地將本文主要人物板書(shū):桑娜、漁夫。
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)第一段:
、 課件播放小屋內(nèi)外的樣子。“文章是怎樣寫(xiě)這貧寒的家庭的呢?”學(xué)生找出與其相應(yīng)的文字。
(一是學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)故事情境,二是通過(guò)小屋雖然簡(jiǎn)陋,但是打掃的干凈整潔,體會(huì)桑娜家貧窮,體會(huì)桑娜能干。)
⑵ 學(xué)生畫(huà)一畫(huà)有關(guān)句子,并讀一讀,想一想:你想用一個(gè)什么詞來(lái)概括他們的家境?(板書(shū):貧窮)
、 你讀到這些句子的時(shí)候是什么心情?你能通過(guò)朗讀把你的心情表達(dá)出來(lái)嗎?(指導(dǎo)朗讀)
⑷ 是呀,桑娜家的生活是這樣艱難,課文為什么又說(shuō)是“……溫暖而舒適”呢?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):主人能干,家里人員互敬互愛(ài)和睦相處。)
、 概括第一段的內(nèi)容。(桑娜在海風(fēng)呼嘯的夜晚焦急地等待著丈夫出海歸來(lái)。)
過(guò)度:在這樣風(fēng)急浪高的夜晚,桑娜會(huì)想些什么,做些什么呢?
2、學(xué)習(xí)第二段:
、 讀課文,想一想這段寫(xiě)了什么。
(桑娜出門(mén)看丈夫是否回來(lái),順便去看生病的鄰居西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便抱回兩個(gè)孩子。)
、 自瀆課文,哪些句子讓我們感動(dòng)呢?畫(huà)一畫(huà),讀一讀,想一想,為什么?根據(jù)學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):
① 桑娜是在自己親人生死未卜的情況下去關(guān)心鄰居的。說(shuō)明了桑娜善良、富有同情心。反過(guò)來(lái)說(shuō),正因?yàn)樯D壬屏肌⒏挥型樾,才?huì)去看望鄰居西蒙。
、 本文主要通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)人物的高尚的品質(zhì)?聯(lián)系具體內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(心理活動(dòng)和行動(dòng))
A、“他的.心跳的很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但覺(jué)的非做不可。”“非這樣做不可?”有人逼他嗎?哪是什么促使她“非這樣做不可?”
體會(huì):桑娜這種行為沒(méi)有夾雜任何的私立因素,完全出于內(nèi)心良心的驅(qū)使,因此才會(huì)” ……不知道為什么這樣做,但覺(jué)得非做不可”。
B、“他忐忑不安的想:他還會(huì)說(shuō)我什么呢?這是鬧著玩的嗎?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他抱來(lái)啊?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……恩,揍我一頓也好!”
(通過(guò)理解省略號(hào)的作用,體會(huì)桑娜的內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容:因?yàn)樯钐D難了,丈夫的擔(dān)子實(shí)在太重了,自己的五個(gè)孩子剛剛能填飽肚,再加上兩個(gè)孩子,這不是鬧著玩的,只能使貧困的生活雪上加霜。桑娜這樣想是為丈夫擔(dān)心。桑娜的內(nèi)心活動(dòng)再次表現(xiàn)了桑娜高尚的心靈。)
你從省略號(hào)體會(huì)到了什么?
a、表示人物內(nèi)心活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)斷時(shí)續(xù)。桑娜把西蒙的孩子抱回家,面對(duì)家庭現(xiàn)實(shí),內(nèi)心充滿矛盾。她的思緒既不連貫,也沒(méi)了條理。她想到了丈夫撫養(yǎng)自己5個(gè)孩子的艱辛,現(xiàn)在又多了2個(gè)孩子,這不是雪上加霜嗎?
(學(xué)生接讀:他忐忑不安的想:他會(huì)說(shuō)我什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……)
b、可能是有什么聲響使桑娜以為丈夫回來(lái)了,然后又判斷出不是丈夫回來(lái)了,桑娜的心呀,七上八下。(學(xué)生接讀:是他來(lái)啦?不,還沒(méi)來(lái)!)
c、桑娜對(duì)自己的責(zé)怪的省略。(學(xué)生接讀:明明知道丈夫養(yǎng)活5個(gè)孩子已經(jīng)夠苦的了,為什么還要抱他們回來(lái)呢?今后的日子怎么過(guò)啊?)
d、接著她猜測(cè)丈夫會(huì)打她,但是她一點(diǎn)也不后悔。(學(xué)生接讀:誰(shuí)讓我這么做了?既然已經(jīng)抱回來(lái)了,就由他打吧?自己受點(diǎn)皮肉不算什么,只要這兩個(gè)孩子有了著落,我挨打也值得了,我也心甘情愿了。)
、 再游覽課文,你認(rèn)為作者在表達(dá)上還運(yùn)用了哪些技巧?(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào))
教師小結(jié):我們?cè)趯?xiě)作文時(shí),要想把人物寫(xiě)活,把文章寫(xiě)生動(dòng),注意寫(xiě)好人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是非常重要的。同時(shí),我們?cè)陂喿x過(guò)程中,理解語(yǔ)言文字的同時(shí),標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也表達(dá)人物感情起著不可忽視的作用。
⑷ 在理解了人物品質(zhì)、人物感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀桑娜抱回孩子后人物內(nèi)心活動(dòng)的語(yǔ)句,從中再次深入體會(huì)桑娜寧愿自己承擔(dān)痛苦和勞累,也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)長(zhǎng)大的樸實(shí)、善良的思想境界。
3、學(xué)習(xí)第三段:
通過(guò)理解人物的語(yǔ)言,來(lái)感受漁夫的美好品質(zhì)。
課文對(duì)桑娜的這個(gè)人物,主要通過(guò)對(duì)她什么描寫(xiě),突出人物品質(zhì)?(心理)那么,對(duì)于漁夫這個(gè)人物,主要進(jìn)行了什么描寫(xiě)呢?(語(yǔ)言)。請(qǐng)畫(huà)出課文中對(duì)漁夫語(yǔ)言的描寫(xiě),讀一讀,體會(huì)一下。
、 “得把他們抱回來(lái),同死人呆在一起怎么行?”把這句話改成肯定:得把他們抱回來(lái),同死人呆在一起,是不行的!從這句話中你體會(huì)到什么?
(漁夫首先想到的是孩子,孩子同死人呆在一起不利于他們的身體健康,充分體現(xiàn)了漁夫的美好心靈。)
、 “快去,別等他們醒來(lái)”漁夫在說(shuō)這句話的時(shí)候心理是什么想法?
(不僅同意把孩子抱來(lái),而且催促桑娜把孩子抱回來(lái),怕孩子醒來(lái)看到母親死去的慘相。漁夫完全為著孩子著想,至于自己生活負(fù)擔(dān)如何,完全沒(méi)有考慮,看漁夫的心地多么善良。)
、 把“我們總能熬過(guò)去的”把這句話換成“我們總會(huì)過(guò)下去的”,你同意嗎?為什么用“熬”?
(通過(guò)這個(gè)“熬”,可以看出漁夫的美好心靈,不管遇到多大困難,也要把兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。)
四、總結(jié)全文,提升中心
再次讀課文,你想說(shuō)什么?
根據(jù)學(xué)生的交流,板書(shū)(善良)。同時(shí)解決上課之初提出的質(zhì)疑:“窮人”是真正的窮嗎?“不窮。”他們雖然物質(zhì)生活貧窮,但是他們的精神是高尚的,他們勤勞、善良,他們是精神上的富翁!(板書(shū):富有)
五、課后作業(yè)
選擇:(以體現(xiàn)不同學(xué)習(xí)能力的同學(xué),自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主性。)
窮人漁夫和妻子桑娜決心用自己的勤勞的雙手撫養(yǎng)七個(gè)孩子成長(zhǎng),他們?cè)鯓涌朔щy的?請(qǐng)同學(xué)們做一回文學(xué)大師,幫助他們把孩子養(yǎng)大,好嗎?
六、續(xù)寫(xiě)練習(xí)
一是訓(xùn)練學(xué)生的合理想象能力,二是激發(fā)學(xué)生潛在的道德素質(zhì),與漁人夫婦高尚的品格產(chǎn)生共鳴,三是訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作能力。
窮人教案 篇8
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
2、初讀課文,理清課文的層次脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、讀課題,介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。
教師和學(xué)生共同查閱并介紹有關(guān)列夫·托爾斯泰的資料。
列夫·托爾斯泰(1828—1910),俄國(guó)偉大的作家,出身貴族,但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作,他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
二、初讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
1、《窮人》一文,講述的是什么內(nèi)容?(課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙,在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事,反映了窮人純樸善良的同情心和樂(lè)于助人的高尚品質(zhì)。)
2、這是一篇記事的文章,課文可以分為幾段呢?
3、學(xué)生討論,匯報(bào)。
課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。第一段(1、2自然段)講述了在海上起風(fēng)暴的夜晚,桑娜焦急地等待著出海捕魚(yú)的丈夫的歸來(lái)。第二段(3—11自然段)講述了桑娜看望生病的西蒙,發(fā)現(xiàn)西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—結(jié)束)講述漁夫出海歸來(lái),聽(tīng)說(shuō)西蒙死了,主動(dòng)提出收養(yǎng)西蒙的孩子。
三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
1、自學(xué):(學(xué)生自己查字典學(xué)習(xí),掌握生字音形義)
。ㄐ〗M合作學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音,分析難記字的字形,交流對(duì)字義的理解)
2、教師教學(xué)。檢查自學(xué)情況,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音:擱板、魁梧、蜷縮、黧黑
記住字形:“怨”上下結(jié)構(gòu),形近字有:苑、碗、腕;“熬”上下結(jié)構(gòu),形近字有:傲、嗷;“揍”左右結(jié)構(gòu),形近字有:奏、湊。
理解詞義:
呼嘯:發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
洶涌澎湃:形容水勢(shì)浩大,不可阻擋,也用來(lái)形容人的感情十分激動(dòng)。
心驚肉跳:形容恐懼不安。
蜷縮:身體彎曲的縮著。
四、作業(yè):
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良,學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。
2、學(xué)習(xí)文章表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)質(zhì)疑
圍繞課題,你能提出哪些問(wèn)題呢?(課文的題目是“窮人”,但是在整篇文章中,并沒(méi)有出現(xiàn)“窮”字。為什么?桑娜和漁夫?yàn)槭裁匆震B(yǎng)西蒙的孩子?)
二、細(xì)讀課文,理解文章內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。
1、從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過(guò)著窮苦的生活?
2、學(xué)生自學(xué),在書(shū)中標(biāo)畫(huà)出相關(guān)的內(nèi)容。
3、學(xué)生匯報(bào):
文章的開(kāi)頭就向我們介紹了故事發(fā)生的環(huán)境:又黑又冷的深夜,波濤轟鳴,狂風(fēng)怒號(hào),海上正起著風(fēng)暴,漁夫?yàn)榱艘患移呖谌说纳?jì),竟然冒著危險(xiǎn)出海打漁,清早出去,深夜未歸。桑娜從早到晚的干活,還只能勉強(qiáng)填飽肚子?梢(jiàn)桑娜一家的生活是十分艱難的。西蒙一家,丈夫已經(jīng)死去,在這樣一個(gè)寒冷的夜晚,她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。屋里又濕又冷,兩個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孩子熟睡在死去的母親旁邊。在這樣的描寫(xiě)中,我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。
3、有感情地朗讀,匯報(bào)內(nèi)容相關(guān)的句子,讀出你的理解。
三、分析桑娜的內(nèi)心活動(dòng),體會(huì)人物崇高的品德。
現(xiàn)在,我們就同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。
1、出示文章中描寫(xiě)桑娜內(nèi)心活動(dòng)的段落。
桑娜臉色蒼白,神情激動(dòng)。她忐忑不安地想:“他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來(lái)啦?……不,還沒(méi)來(lái)!……為什么把他們抱過(guò)來(lái)?……他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受……嗯,揍我一頓也好!”
2、出示自學(xué)要求:
。1)讀讀這段話,想一想,這段話的大致意思。
。2)這段話里出現(xiàn)了幾個(gè)省略號(hào)?請(qǐng)你想象出桑娜的內(nèi)心活動(dòng)。
。3)可以采用課本劇或者自己喜歡的'形式展示自學(xué)情況。
3、學(xué)生準(zhǔn)備、交流。
4、匯報(bào)展示。
5、教師總結(jié):這段描寫(xiě)是桑娜抱回兩個(gè)孤兒以后,作者細(xì)致地描寫(xiě)了她緊張、擔(dān)憂,甚至后悔的矛盾心理。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因,就是桑娜一家的生活十分艱難,而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒,無(wú)異于在極為沉重的生活壓力上,再增加一個(gè)包袱。作者在這段描寫(xiě)中,運(yùn)用了直接描寫(xiě)人物心理活動(dòng)的方法,展示了桑娜崇高的品德。
6、練習(xí)朗讀。
四、分析漁夫的高尚品德。
1、教師導(dǎo)語(yǔ):桑娜是善良的,漁夫面對(duì)妻子的舉動(dòng),做出了什么選擇?
2、學(xué)生朗讀課文。
3、教師投影出示文章中的重點(diǎn)句:
“哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!快去!別等他們醒來(lái)!
4、引導(dǎo)學(xué)生分析句子的含義。
5、學(xué)生匯報(bào)。
6、教師小結(jié):
這段話既是漁夫和桑娜商量,也是漁夫的心理活動(dòng)的描寫(xiě)。寫(xiě)出了漁夫在決定抱回兩個(gè)孤兒之前的一番深思熟慮。最后,他下定決心,寧可自己吃苦,也要把兩個(gè)孤兒抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)!鞍尽弊智‘(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了他此時(shí)此刻的內(nèi)心世界。
五、總結(jié)全文。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲?(引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容和寫(xiě)作方面進(jìn)行總結(jié)。)
2、選擇自己喜歡的段落,練習(xí)朗讀。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
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