關(guān)于《老王》教案模板合集六篇
作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編為大家整理的《老王》教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《老王》教案 篇1
教學(xué)設(shè)想:這篇散文以平淡似水的筆調(diào),記述了生活在社會(huì)最地層的普通人老王的艱辛生活瑣事、人生經(jīng)歷,尤其是與作者一家的交往,熱情謳歌了老王不畏艱辛、任勞任怨、待人忠厚、舍己為人的金子般的心,寄托了作者對(duì)普通勞動(dòng)人民的同情、敬佩和熱愛(ài)之情。我在教學(xué)這篇文章時(shí),先讓學(xué)生熟悉課文內(nèi)容,理清文章線索,感受老王的思想品質(zhì),把握老王的善與苦兩個(gè)方面,體會(huì)老王與作者夫婦之間的相互關(guān)愛(ài),體察作者的愛(ài)心,理解本文的主旨。教育學(xué)生在生活中也應(yīng)像作者一樣對(duì)不幸者、卑微者持一顆愛(ài)心,尊重他們,理解他們,同情他們,關(guān)心他們。在通過(guò)品味語(yǔ)言,感受作者語(yǔ)言的樸素、含蓄、靈氣飛揚(yáng)的特點(diǎn),也讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言了解一下當(dāng)時(shí)那個(gè)時(shí)代。最后總結(jié),著重指導(dǎo)學(xué)生掌握散文的閱讀方法。再用方法指導(dǎo)學(xué)生的寫(xiě)作。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力目標(biāo)
1、 理解、積累字詞
2、 感知散文有關(guān)知識(shí),學(xué)習(xí)散文閱讀方法
過(guò)程與方法目標(biāo)
1、 整體把握課文內(nèi)容,理解貫穿全文的線索和段落的有序安排
2、 以善良體察善良,感受人物思想感情
3、 揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句,體會(huì)作者的語(yǔ)言特色
情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心
心理教育目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)別人的不幸,正確對(duì)待自己的不幸
教學(xué)重點(diǎn):理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式教學(xué) 討論法
教學(xué)手段:多媒體
課前預(yù)習(xí):
熟讀課文,熟悉課文內(nèi)容,積累生字詞。了解作者生平,了解老王所處的時(shí)代特征。
課堂教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
心理
教育
導(dǎo)入
放背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》,導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,正如歌中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。以純真的情感關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠;多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)不僅是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過(guò)寫(xiě)與車夫的交往,向我們?cè)忈屃诉@一并不深?yuàn)W的生活命題,下面我們來(lái)認(rèn)識(shí)楊絳。
聽(tīng)音樂(lè),激發(fā)感情
調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素,讓學(xué)生初步感知本文的主旨。為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊
認(rèn)識(shí)作家
展示幻燈作者有關(guān)情況,補(bǔ)充介紹錢鐘書(shū):如果你的語(yǔ)言不夠幽默、犀利;你對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)還比較膚淺、幼稚。請(qǐng)讀錢先生的《圍城》。在此之前我們先來(lái)閱讀楊絳女士的散文《老王》
了解有關(guān)作者情況
激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
整體感知
請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,以善良體察善良,進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)作者和人物的思想感情,回答兩個(gè)問(wèn)題。展示幻燈:1、本文以什么為線索組織材料?先介紹了老王的哪些情況?然后再回憶了老王的哪幾個(gè)生活片段?以什么順序來(lái)敘述的?2、老王是個(gè)怎樣的人?從文中哪些語(yǔ)段可以看出?作者夫婦對(duì)老王怎樣?他們有什么共同品質(zhì)?
閱讀課文,相鄰的同學(xué)可互相討論;舉手作答,自由發(fā)表自己的看法,補(bǔ)充同學(xué)所答
熟悉文章內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)老王和作者,為下面的探討打基礎(chǔ)。學(xué)生也可體會(huì)到散文的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
合作探究
我們已初步認(rèn)識(shí)了老王和作者,下面我們進(jìn)一步走進(jìn)老王和作者的心里,去感受他們?nèi)诵缘墓廨x。展示幻燈:1、老王的苦與善是怎樣的關(guān)系?2、作者夫婦關(guān)心老王是出于什么觀念和精神?3、作者夫婦已很關(guān)心老王了,為什么還在結(jié)尾說(shuō):那是一個(gè)。。。。。。的愧怍。4、在社會(huì)生活中,應(yīng)愧怍的僅是作者嗎?這反映了作者什么樣的呼聲?
四人一組討論,發(fā)表自己的意見(jiàn)。
讓學(xué)生感受作者的善,感受作者對(duì)不幸者的關(guān)心、同情。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心。領(lǐng)會(huì)本文的主旨
以善良的心去對(duì)待不幸者,以堅(jiān)強(qiáng)的心面對(duì)自己的不幸
品味語(yǔ)言
作者語(yǔ)言樸素卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,意味深長(zhǎng),讓我們來(lái)品位作者含蓄的語(yǔ)言,將更有利于同學(xué)們理解作品,認(rèn)識(shí)散文的語(yǔ)言藝術(shù)。展示幻燈:1、為什么要把蹬三輪的組織起來(lái),后來(lái)連載客人力三輪也取消了?作者對(duì)此沒(méi)直接說(shuō)意見(jiàn),但我們能感受到作者對(duì)次的看法,說(shuō)說(shuō)看。2、課后第二題
根據(jù)課前預(yù)習(xí),結(jié)合時(shí)代特征來(lái)做答第一題,根據(jù)表達(dá)效果,思想感情來(lái)回答第二題
揣摩本文意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言,體會(huì)作者的語(yǔ)言特色。認(rèn)識(shí)老王悲劇的社會(huì)根源
拓展延伸
讓我們把思緒從那個(gè)非常的時(shí)代回到現(xiàn)實(shí)社會(huì),結(jié)合自身經(jīng)歷回答。展示幻燈:1、你怎樣對(duì)待周圍的不幸者?2、當(dāng)你遇到不幸是,你得到過(guò)別人的幫助嗎?3、你怎樣看待人與人交往要首先付出愛(ài)的問(wèn)題?
學(xué)生根據(jù)自己的感受談自己的經(jīng)歷,語(yǔ)句要精練、感人
激發(fā)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)
以健康的心態(tài)善待不幸者
總結(jié)指導(dǎo)散文閱讀
今天,我們學(xué)習(xí)了一篇感人的散文,對(duì)我們的散文閱讀應(yīng)該有所啟示。展示幻燈:1、理出作者選取了哪些材料,準(zhǔn)確把握文章主題。2、看文章的形和神的結(jié)合點(diǎn)是什么,也就是要抓住文章線索。3、看作者組織材料的順序。4、品味語(yǔ)言
學(xué)生結(jié)合本課所學(xué),感受要點(diǎn)
認(rèn)識(shí)散文,學(xué)習(xí)散文閱讀方法
作業(yè)
幻燈展示:以老王為第一人稱,改寫(xiě)課文中送雞蛋、香油部分。指導(dǎo):要描寫(xiě)老王的心理活動(dòng),在領(lǐng)會(huì)老王的思想感情的基礎(chǔ)上充分展開(kāi)想象
再次認(rèn)識(shí)人物思想感情,思考如何寫(xiě)作
深入領(lǐng)會(huì)思想感情,學(xué)習(xí)寫(xiě)作散文。
《老王》教案 篇2
一、教學(xué)設(shè)想
本課預(yù)計(jì)分兩課時(shí)進(jìn)行。第一課時(shí)完成文學(xué)作品第一個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的內(nèi)容、思想情感作一整體梳理;第二課時(shí)完成文學(xué)作品第二個(gè)層面的解讀,即對(duì)文本的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)以及組織材料等方面的寫(xiě)作特色進(jìn)行品味學(xué)習(xí)。
兩課時(shí)各有側(cè)重又相互融合。前者是后者的鋪墊,側(cè)重于文,把握內(nèi)容的同時(shí)應(yīng)重視人文思想的熏陶;后者是前者的深入,側(cè)重于語(yǔ),品味習(xí)作特色的同時(shí)應(yīng)重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。(如果學(xué)生程度不夠,第一層面的解讀可考慮分為兩課時(shí)進(jìn)行。)
二、教學(xué)流程
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、整體把握文本內(nèi)容及思想情感,理解老王的苦與善。
2、體會(huì)作者的善良,引導(dǎo)學(xué)生以善良對(duì)待善良,關(guān)愛(ài)弱者。
(二)教學(xué)側(cè)重
體會(huì)人物特點(diǎn)與瑣碎敘事之間的相互關(guān)系。敘事表達(dá)出人物特點(diǎn),敘事服務(wù)于人物特點(diǎn)。
(三)課堂預(yù)設(shè)
1、新課導(dǎo)入
說(shuō)說(shuō)自己身邊最苦的人。(職業(yè)、生活條件、身體狀況)
2、研讀老王之苦
。1)隨機(jī)朗讀(14)自然段;
。2)討論老王之苦:生活艱苦精神凄苦
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
先結(jié)合導(dǎo)入討論老王生活之苦:職業(yè)蹬三輪身體殘疾生活塌敗小屋再追問(wèn)老王精神之苦:孤獨(dú)、無(wú)親、受惡意攻擊、被人瞧不起
3、研讀老王之善
。1)默讀(522)自然段;
(2)討論老王的品質(zhì):善良樸實(shí)
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
體現(xiàn)教學(xué)側(cè)重,引導(dǎo)學(xué)生概括老王品質(zhì),尋找文本依據(jù),通過(guò)對(duì)老王送冰,送人,送香油、雞蛋等敘事的深入研究,理解老王的善良、樸實(shí),應(yīng)隨機(jī)結(jié)合學(xué)生回答品味本文細(xì)節(jié)的傳神之處。可設(shè)計(jì)感性題目如老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)?之類。
4、梳理我一家之善,領(lǐng)悟文本思想感情
。1)討論:我一家的善良都表現(xiàn)在何處?
。2)討論:老王死后,作者認(rèn)為自己對(duì)老王這樣關(guān)愛(ài)夠了沒(méi)有?
(3)結(jié)論:呼喚周圍的人對(duì)苦人、弱者更多一份關(guān)愛(ài)。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
老王的'善良都是通過(guò)我和老王的交往展開(kāi)的,所以,在前一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生應(yīng)當(dāng)很快梳理出:我與老王閑聊;女兒送魚(yú)肝油;坐車照顧老王生意;關(guān)心老王生活;不白吃老王送的東西等事例。重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)討論(2),從而推敲末段那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍(為何愧怍?),當(dāng)不難得出結(jié)論,把握文本思想情感。
5、拓展延伸
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛(ài)身邊的弱者、苦人:每一個(gè)時(shí)代,每一個(gè)社會(huì)都會(huì)有窮苦人、弱者,他們需要社會(huì)更多的同情關(guān)愛(ài)。同學(xué)們,學(xué)了本文之后,你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待剛才(課前導(dǎo)入)介紹的身邊的苦人呢?
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]
聯(lián)系文本主題及生活實(shí)際,根據(jù)課堂時(shí)間,作適當(dāng)?shù)挠懻,肯定學(xué)生的愛(ài)心。
6、課后作業(yè)
仔細(xì)觀察身邊的苦人、弱者,以最簡(jiǎn)潔又最感人的語(yǔ)言描寫(xiě)出他們的生存狀況。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1、品味本文語(yǔ)言以及組織材料方面的特色。
2、局部對(duì)比學(xué)生與楊絳的描述,學(xué)習(xí)體會(huì)作家精彩的寫(xiě)法。
(二)教學(xué)側(cè)重
體會(huì)楊絳運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),并且產(chǎn)生震撼效果的寫(xiě)作技巧。
(三)課堂預(yù)設(shè)
1、回顧上節(jié)所學(xué)
簡(jiǎn)述敘事內(nèi)容及主題,為語(yǔ)言、組材特色分析作鋪墊。
2、討論語(yǔ)言特點(diǎn)
。1)聯(lián)系課后第二題,舉例說(shuō)明本課語(yǔ)言特色;
。2)歸納語(yǔ)言特點(diǎn):簡(jiǎn)潔樸素
3、討論組材特點(diǎn)
(1)舉例說(shuō)明敘事特點(diǎn);
(2)歸納敘事特點(diǎn):瑣碎平淡
4、小結(jié)楊絳作品特點(diǎn)
運(yùn)用樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及瑣碎平淡的敘事還人物以真實(shí),這種看似冷漠,仿佛他者的敘述,卻產(chǎn)生驚人的震撼效果。讀者合上作品,才發(fā)現(xiàn)一種冷冷的悲涼自心底彌漫而來(lái),感人至深卻在不經(jīng)意間,這是楊絳給我們帶來(lái)的文學(xué)。
5、討論學(xué)生習(xí)作得失
。1)典型習(xí)作(上節(jié)課后作業(yè))投影閱讀;
。2)對(duì)比楊絳討論得失;
(3)修改各自上節(jié)課后作業(yè)。
6、選擇作業(yè)
課后練習(xí)三改寫(xiě)或者我讀楊絳選一。
附板書(shū):
苦:生活艱苦
精神凄苦
1、老王以善良對(duì)待善良楊絳
善:善良
樸實(shí)
語(yǔ)言
簡(jiǎn)潔
樸素
2、楊絳作品真實(shí)震撼
敘事
瑣碎
平淡
《老王》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、 知識(shí)與技能
1) 了解和掌握文章的生字生詞及作家作品
2) 朗讀課文,把握內(nèi)容,感悟愛(ài)的博大
2、 過(guò)程與方法:研讀 品味 賞析
3、 情感 態(tài)度 價(jià)值觀
關(guān)愛(ài)生活中不幸者,陶冶美的情操
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
全面把握課文,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情
教學(xué)過(guò)程
1、 導(dǎo)語(yǔ):生活中有許多生活不幸的人們,給一絲溫暖,給一縷關(guān)愛(ài),他們就會(huì)略帶滿足。今天我們隨楊絳一起走進(jìn)老王的生活,老王的'世界。
2、 介紹楊絳及作品
楊絳,作家,文學(xué)翻譯家。著有散文集《干校六記》《將飲茶》。譯有《堂。吉訶德》
丈夫錢鐘書(shū),學(xué)者、作家,著有小說(shuō)《圍城》和學(xué)術(shù)著作《談藝錄》《管錐編》
3、1)給加點(diǎn)的字注音
傴 惶恐 塌敗 取締 骷髏 愧怍
2)解釋下列詞語(yǔ)
滯笨 愧怍 塌敗
自由朗讀課文然后研讀品味賞析
3、 介紹你從文中了解到的老王的情況?
職業(yè) 生理缺陷 居住條件 為人處事
5、老王給你最深的印象是什么?
善良 苦 直僵僵地鑲嵌在門框里 不幸人
6、老王為何對(duì)揚(yáng)絳一家念念不忘?
常坐三輪車 給魚(yú)肝油 一定給老王錢 能否維持生活
7、老王去了,帶著略略的滿足,為什么作家揚(yáng)絳卻說(shuō):那是幸運(yùn)人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍?
平等 人道主義精神 關(guān)愛(ài)生活中的不幸人
8、生活中不幸人很多,你也許也有揚(yáng)絳這樣的經(jīng)歷,講述一下。
9、教師小結(jié):生活中有小愛(ài), 愛(ài)無(wú)處不在。愛(ài)是冬日里的一縷陽(yáng)光,愛(ài)是清晨的一滴露珠,愛(ài)是人間的一股春風(fēng)。只要有愛(ài),世界將是美好人間。
10、布置作業(yè):改寫(xiě)老王香油、雞蛋的情節(jié)
11、板書(shū):
12、教學(xué)后記
《老王》教案 篇4
【創(chuàng)意說(shuō)明】
本篇散文的核心是謳歌一種善良的人性,教學(xué)時(shí)應(yīng)著重理解老王的苦與善,并了解我的善良與對(duì)老王的關(guān)愛(ài)。宜采用對(duì)話式教學(xué)。
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入
生活中有很多小人物,他們雖然不被人重視,卻有著一顆善良的心,今天我們要學(xué)習(xí)的《老王》中介紹的人物就是這樣。
二、朗讀課文
三、形象分析
。、自讀課文,試用一個(gè)詞概括老王給你留下的`印象,并根據(jù)課文內(nèi)容作一點(diǎn)說(shuō)明。
如:孤苦,親人很少;凄涼,身體不好,生活條件差;老實(shí)厚道,他需要錢,可做生意從不多收一分錢;善良
。、著重分析老王善良的表現(xiàn)。
愿意給我們帶送冰塊,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠;受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
。、思考:文中的我是一個(gè)怎樣的人?
明確:也是一個(gè)善良的人。照顧老王的生意;老王送香油雞蛋,也付錢給他;關(guān)切地詢問(wèn)老王的生活。
四、情感體驗(yàn)
1、怎樣理解文章的最后一句話?
。、我和老王的交往過(guò)程給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>
⑴ 要關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體;
、 要培養(yǎng)平等觀念;
、 要培養(yǎng)人道主義精神。
。、你的周圍有類似于老王的人嗎?你是怎樣對(duì)待他們的?
《老王》教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:
1、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言
2、把握老王人物形象的刻畫(huà)
過(guò)程與方法:通過(guò)獨(dú)立閱讀,形成自己獨(dú)特而又創(chuàng)造性的見(jiàn)解;通過(guò)自由朗讀,獨(dú)立思考,問(wèn)題探究等過(guò)程,學(xué)會(huì)運(yùn)用誦讀法、圈點(diǎn)法、討論法等學(xué)習(xí)方法研習(xí)文本
情感、態(tài)度價(jià)值觀:領(lǐng)會(huì)作者的思想感情和文章主旨
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解如何刻畫(huà)老王的人物形象,并且體會(huì)老王的“苦”與“善良”而本文的教學(xué)難點(diǎn)則是在于領(lǐng)會(huì)文章語(yǔ)言及人物刻畫(huà)滲透出來(lái)的愛(ài)的博大
三、教學(xué)方法
提問(wèn)法、講解法、點(diǎn)撥法、啟發(fā)評(píng)價(jià)法
四、課時(shí)安排:一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
。≒pt出示:課間播放相關(guān)圖片)
(一)情境導(dǎo)入,激發(fā)共鳴
同學(xué)們,看了老師剛才播放的這一組圖片,你心里會(huì)有哪些感想呢?(生答)是的,這些生活于社會(huì)底層的普通人,也許沒(méi)有耀眼的光環(huán),沒(méi)有非凡的成就,但他們卻有一顆金子般的心今天,讓我們一起走進(jìn)楊絳先生的《老王》(Ppt出示課題),去感受這個(gè)普通人身上的善心和善行
(二)走近作者,知人論世
師:老王是一個(gè)普通人,而寫(xiě)《老王》的作家卻不是一個(gè)普通人,那么,她是一個(gè)怎樣的人呢?
Ppt出示:楊絳(jiàng)),現(xiàn)代女作家,文學(xué)翻譯家祖籍江蘇無(wú)錫,生于北京1932年畢業(yè)于蘇州東吳大學(xué)1935——1938年留學(xué)英法主要作品有散文集《干校六記》和《將飲茶》,譯著有《堂·吉訶德》是著名學(xué)者、作家,長(zhǎng)篇小說(shuō)《圍城》的作者錢鐘書(shū)先生的夫人
師:“”期間,作者夫婦被認(rèn)作“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”,被下放到“干!眳⒓觿趧(dòng)這個(gè)時(shí)候,結(jié)識(shí)了三輪車夫老王
。ǘ┳哌M(jìn)文本,細(xì)品人物
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,標(biāo)出自然段的序號(hào),從課文中找出表明作者寫(xiě)文章時(shí)的情感的一個(gè)詞
(愧怍)讓我們一起把這句話朗讀一遍,注意讀出情感
Ppt出示:“我漸漸明白:那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”注意找出這句話的關(guān)鍵詞理解句子,要善于找出關(guān)鍵詞(幸運(yùn)的人、不幸者、愧怍)
2、跳讀課文——理解老王生活之苦
師:俄國(guó)文學(xué)巨匠托爾斯泰在其作品《安娜卡列尼娜》的開(kāi)頭這樣寫(xiě)到:“幸福的家庭家家相似,不幸的家庭各各不同”,請(qǐng)?zhí)x課文的1—4自然段,思考:老王有著怎樣的不幸?(可以從一下幾方面引導(dǎo)學(xué)生)
姓名 職業(yè) 家庭成員 外貌特征 家庭住址
明確:不知道名字
靠一輛破舊的.三輪車活命
“”期間載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子
打了一輩子光棍,孤苦伶仃
眼睛不好,瞎了一只眼
住在荒僻的小胡同,塌敗的小屋
師:請(qǐng)用一句話概括,老王過(guò)著一種怎樣的生活?用一個(gè)字概括:苦
“艱苦、悲苦、凄苦 ”
3、瀏覽課文——理解老王心地之善
師: “本文寫(xiě)于1984年,作者楊絳當(dāng)時(shí)已是七十四歲高齡了,這么漫長(zhǎng)的時(shí)間里,她一直記著老王,僅僅只是因?yàn)槔贤跎畹煤芸鄦幔俊闭?qǐng)用一個(gè)字回答
明確:善
師:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文的剩下段落,思考:作者主要選取了老王的哪些事情來(lái)表現(xiàn)他的“善”?”(要求用盡可能簡(jiǎn)潔、精煉的語(yǔ)言概括)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū),請(qǐng)大家拿起筆在課文中劃記出作者描述的幾件事情”
明確:主動(dòng)半價(jià)送冰,送錢先生看病,加高三輪平板,臨終送香油雞蛋”
師:從中可以看出,老王是一個(gè)怎樣的人?(用一句話概括)
4、精讀課文——體驗(yàn)感動(dòng)
師:老王就是這樣一個(gè)普通而又善良的人病入膏肓的他送的香油和雞蛋,溫暖了楊絳苦難的歲月作者看似平淡簡(jiǎn)潔語(yǔ)言,字里行間卻有著豐富的意蘊(yùn),悄悄地觸動(dòng)你我的心弦
Ppt出示:法國(guó)著名作家福樓拜對(duì)他的學(xué)生莫泊桑曾說(shuō)過(guò)這樣的話:“無(wú)論你所要講的是什么,真正能夠表現(xiàn)它的句子只有一句,真正適用的動(dòng)詞和形容詞也只有一個(gè)就是那最準(zhǔn)確的一句、最準(zhǔn)確的一個(gè)動(dòng)詞和形容詞”
師:讓我們精讀課文8—16段,請(qǐng)同學(xué)們抓住課文中一些最具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ),細(xì)細(xì)地品味,想一想:哪個(gè)詞語(yǔ)觸動(dòng)了我的心弦,為什么?
(拿出筆,圈點(diǎn))“好文不厭百回讀”,好文章每讀一遍都會(huì)有很多收獲)
Ppt出示: 觸動(dòng)了我,因?yàn)?/p>
詞語(yǔ)賞析:
預(yù)設(shè):① “有一天,我在家聽(tīng)到打門,開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里”(鑲嵌采用造句法,改變語(yǔ)境品析)
“直僵僵”表現(xiàn)老王最后一次登門時(shí)的身體虛弱,四肢不能靈活活動(dòng)的樣子 “鑲嵌”突出老王像是門框上嵌入的一個(gè)器物一般瘦弱無(wú)力,身體僵直的形態(tài),表明他病已經(jīng)很嚴(yán)重了,完全失去了力量和活氣,行動(dòng)已經(jīng)不方便了
、谒斑怼绷艘宦暎敝_往里走,對(duì)我伸出兩手他一手提著個(gè)瓶子,一手提著一包東西
他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去(采用創(chuàng)設(shè)情境法品析)
“直”字用得好,表現(xiàn)老王的行動(dòng)之苦,然而,行動(dòng)如此艱難的老王,還要登“我”的門給“我”送物品,表現(xiàn)了老王的人性光芒
③我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?” 他只說(shuō):“我不吃” 我謝了他的好香油,謝了他的大雞蛋,然后轉(zhuǎn)身進(jìn)屋去他趕忙止住我說(shuō):“我不是要錢”(采用換詞法品析)
示例:“強(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄地透露出作者見(jiàn)到老王病成這個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里說(shuō)不出的辛酸和感動(dòng)
4、回視課文——理解楊絳一家的善
師:楊絳看似平淡的寥寥數(shù)語(yǔ),把善良的老王牢牢地刻在我們心中,可能一輩子你都無(wú)法忘卻面對(duì)生活如此苦,心地如此善的不幸者老王,楊絳一家為他做了些什么呢?請(qǐng)大家回視課文,迅速找出楊絳一家為老王做的事
明確:A、照顧老王的生意,坐他的車;
B 、老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;
C、老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢;
D、關(guān)心老王的生計(jì):三輪車改裝后,生意不好做,關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活
E、她的女兒也如她一樣善良,送老王大瓶魚(yú)肝油,治好他的夜盲癥
師:由此可見(jiàn),楊絳一家人也是善良的
(三)真情碰撞,叩問(wèn)良知
1、師:是的,不幸者老王和幸運(yùn)的楊絳一家就是這樣用善良體察善良,用愛(ài)心交換愛(ài)心然而,老王去世以后,作者為什么會(huì)感到“愧怍”呢?
明確:未能給老王真正的平等和尊重這愧怍,其實(shí)是一種反省,對(duì)自己,對(duì)知識(shí)分子,更是對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻反省
2、師:一個(gè)生活在社會(huì)最底層的三輪車夫,老王是不幸的,因?yàn)樗?jīng)受著無(wú)知無(wú)識(shí)的物質(zhì)痛苦,也承受著社會(huì)畸變的精神枷鎖然而,他又是幸運(yùn)的,因?yàn)樗ナ缼啄暌院螅瑓s得到了楊絳真心的愧怍,更受到到我們一代一代人的深深銘記不幸的老王因?yàn)樯屏级溆怂娜松质呛纹溆行野。?/p>
師:細(xì)讀完楊絳的《老王》,我被老王流淌在心間的善良深深地感動(dòng)了,也被作者流淌在字里行間的真情深深地打動(dòng)了,于是寫(xiě)下這樣的文字,以示對(duì)老王真誠(chéng)的懷念
Ppt出示:傴僂的身軀,藏著金子般的心;不幸的命運(yùn),卻掩藏不住人性的光輝即使最困苦的時(shí)候,他想到的也總是別人,直到生命的最后一刻這就是老王,他用言行詮釋了善良,他用善良捍衛(wèi)了尊嚴(yán)
師:孩子們,不論何時(shí),不論何地,請(qǐng)記住,讓善良之心永存,讓善良成為我們的一種習(xí)慣,你將是一個(gè)最幸運(yùn)的人。
《老王》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、理解、積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語(yǔ)。
2、熟讀課文,了解敘述、描寫(xiě)等表達(dá)方式。
能力目標(biāo)
1、整體把握課文,體察人物思想感情。
2、揣摩本文意味深長(zhǎng)語(yǔ)句的含義,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。
3、探究貫穿全文的線索和段落的有序安排。
德育目標(biāo)
以善良體察善良,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、同情心。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解作者對(duì)不幸者的同情、關(guān)愛(ài)的思想感情,激發(fā)愛(ài)心。揣摩語(yǔ)言,深入領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的意味。
教學(xué)難點(diǎn)
全面準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容,探究材料安排的特點(diǎn)。
教學(xué)方法
1、自讀點(diǎn)撥法。本文是寫(xiě)人記事的散文,通過(guò)敘寫(xiě)與車夫老王的交往片斷,刻畫(huà)了雖窮苦卑微卻純樸善良的老王形象。學(xué)生誦讀中以善良體察善良,感悟情感,陶治性情。教師點(diǎn)撥、突出作品提出的關(guān)懷不幸者的寫(xiě)作意旨。
2、合作探究法。閱讀中關(guān)乎作品情感、材料組織等問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,合作研討解決。
教具準(zhǔn)備
多媒體CAI課件、錄音機(jī)及磁帶、投影儀及膠片、打印好的文字資料
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[教學(xué)要點(diǎn)]
探究課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生揣摩記敘文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
。ū尘耙魳(lè):《讓世界充滿愛(ài)》)
同學(xué)們,正如歌曲中所呼喚的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”。以真純的情感善待、關(guān)愛(ài)同在一片藍(lán)天下的他人,那么人世間真的會(huì)多一份陽(yáng)光,少一些冷漠,多一份文明,少一些殘酷。愛(ài)是一種情感,更是一種美德,楊絳女士的《老王》將通過(guò)與車夫的交往,為我們?cè)忈屵@一并不深?yuàn)W的生活命題。
二、指導(dǎo)自讀,把握文意
1、投影顯示生字詞,檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
。1)注音
塌敗(t。 取締(dì) 傴(yǔ) 翳(yì) 骷髏(kū lóu)
繃(bēng) 滯笨(zhì) 愧怍(zuò)
。2)釋義
塌。核萜茢
滯笨:呆滯笨拙。
取締:明令取消或禁止。
愧怍:慚愧。
2、學(xué)生所讀課文,以善良體察善良,領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。
聽(tīng)讀中發(fā)揮想像,頭腦中再現(xiàn)鮮活的人物形象。
思考:本文是寫(xiě)人記事的散文,那么見(jiàn)于文中的老王是怎樣一個(gè)形象呢?請(qǐng)學(xué)生自讀課文,談出自己的閱讀感知。作者對(duì)他的態(tài)度是怎樣的?
學(xué)生積極回答,教師歸結(jié):
從課文寫(xiě)老王的生活片斷可以看出,老王窮苦卑微但純樸善良。他靠一輛破舊的三輪車活命!拔母铩逼陂g載客的三輪車被取締,他的生計(jì)就更加窘迫,只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍,孤苦伶仃。住在荒僻的小胡同里,小屋破破爛爛的,他的眼睛又不好,一生凄涼艱難,是一個(gè)生活在社會(huì)底層的不幸者。但是老王心好,老實(shí)厚道,有良心,關(guān)心人。他需要錢,可是做生意從不多收一分錢,而且非常講感情,講仁義,常愿意盡義務(wù),或者少收錢,是一個(gè)精神上沒(méi)有受到任何污染的極其純樸的好人。
作者對(duì)老王這樣的不幸者不是冷漠、蔑視而是本著平等觀念和人道主義精神去關(guān)心、愛(ài)護(hù)他。如知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油;總是照顧他的生意等。
3、學(xué)生分段誦讀課文,概括要點(diǎn),列出提綱。
教師作閱讀提示:課文以“我”與老王的交往為線索,寫(xiě)老王的幾個(gè)生活片斷,條理有序,一脈相承。
學(xué)生歸結(jié):課文開(kāi)頭四段先寫(xiě)老王的職業(yè)生活缺陷、居住條件等情況。下面三段則回憶老王的工作與為人,兩個(gè)片斷寫(xiě)他為人好,一個(gè)片斷寫(xiě)“文革”時(shí)期,他的生計(jì)越來(lái)越艱險(xiǎn)。最后一個(gè)片斷,是老王離世前一天的事情,最能見(jiàn)出老王心地善良。
4、合作研討。
(1)文中作者的善良表現(xiàn)在哪里?老王的善良又表現(xiàn)在哪里?對(duì)揭示文章意旨的課文最后一句話,你是怎樣理解的?
。2)你怎樣看待文中作者一家對(duì)老王的關(guān)愛(ài)?相對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中見(jiàn)到的對(duì)不幸者、弱者的冷漠,你認(rèn)為現(xiàn)代人缺失的是什么?
(3)寫(xiě)人記敘文的構(gòu)思中既要從眾多事件中精選最能體現(xiàn)中心的材料,又要安排文章的謀篇布局,也即組材,那么本文段落安排有什么特色?又給我們?cè)鯓拥膯⑹灸兀?/p>
學(xué)生小組討論解疑,教師點(diǎn)撥、明確:
。1)作者的善良有許多表現(xiàn):照顧老王的生意,坐他的車;老王再客氣,也付給他應(yīng)得的報(bào)酬;老王送來(lái)香油雞蛋,不能讓他白送,也給了錢。作者的善良還表現(xiàn)在關(guān)心老王生活,三輪改成平板三輪,生意不好做,作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的.女兒也像她一樣善良,知道老王有夜盲癥,送給他大瓶魚(yú)肝油。
老王的善良也有許多表現(xiàn):“愿意給我們帶送”冰決,車費(fèi)減半;送錢先生看病,不要錢,拿了錢還不大放心,擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在,受了人家的好處,總也不忘,總覺(jué)得欠了人情,去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。
結(jié)尾一句話,應(yīng)該這樣理解:一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者,幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者,關(guān)注他們的命運(yùn),讓他們也過(guò)上好日子,幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái),對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠,所以感到“愧怍”。
。2)從文章看,最主要的是平等觀念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差別很大,不過(guò)是幸運(yùn)與不幸造成的差別。所謂幸與不幸,包括天賦條件、成長(zhǎng)條件、生理?xiàng)l件,幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任,沒(méi)有歧視不幸者的理由。有平等意識(shí),才會(huì)有平等對(duì)話,才會(huì)感覺(jué)人家上門來(lái)“沒(méi)請(qǐng)他坐坐喝口茶水”是很抱歉的。
再是人道主義精神。這種精神要求社會(huì)關(guān)心個(gè)人、同情個(gè)人,尊重個(gè)人對(duì)社會(huì)作出的貢獻(xiàn),尊重人格,維護(hù)社會(huì)成員的基本權(quán)利,并促進(jìn)全體勞動(dòng)者的全面發(fā)展。作者一家對(duì)老王是懷有這種精神的。知道老王有夜盲癥,就送了大瓶魚(yú)肝油。他們總是照顧老王生意,坐他的車,讓他掙點(diǎn)錢。老王收錢常常客氣,他們總是照原價(jià)付。平板三輪不敢坐了,還是關(guān)心老王是否能維持生活?傊,對(duì)不幸者懷有一顆愛(ài)心,才能這么關(guān)心人,愛(ài)護(hù)人。
老王在生命最后的日子里,身子僵直,樣子非常怕人,作者心里只有同情和悲酸。老王死了好幾年了,作者每每想起來(lái)還感覺(jué)有愧于這個(gè)不幸者,總覺(jué)得在他生前,對(duì)他關(guān)愛(ài)不夠。所有這些,都是人道主義精神,正是公民道德建設(shè)所提倡的。
(3)作者對(duì)瑣碎材料的組織以成有機(jī)整體,是兼用邏輯順序和時(shí)間順序來(lái)編排的。開(kāi)頭四段寫(xiě)老王的三點(diǎn)基本情況是按邏輯順序,正因謀生的困難,收入少,所以生活清貧。下面三段是按時(shí)間順序。
除段落安排有序之外,還設(shè)置了貫穿全文的線索,即是以與老王的交往為線索的。坐老王的三輪,一路說(shuō)說(shuō)閑話,作者平易近人,老王也肯把身世相告。寫(xiě)老王眼疾,送他魚(yú)肝油,可見(jiàn)一家人對(duì)老王很照顧。老王對(duì)錢家也好,在服務(wù)費(fèi)上雙方總是非?蜌狻H喐钠桨迦,沒(méi)法坐了,作者還是很關(guān)心老王,對(duì)老王有好處,所以老王總覺(jué)得欠了一筆人情,在生命最后的日子里也要表示感謝。以彼此交往為線索,全文一脈相承,成為一個(gè)有機(jī)的整體。
5、楊絳女士的文學(xué)語(yǔ)言樸素本色,卻靈氣飛揚(yáng),別有韻味,試比較下列三組語(yǔ)句在語(yǔ)意、感情色彩、表達(dá)效果上的不同,體會(huì)作者遣詞造句的匠心。你還能舉出文中類似的語(yǔ)句嗎?
(投影)
。1)①他送的冰比他前任送的大一倍,冰價(jià)相同。
②他送的冰比前一個(gè)三輪工人送的大一倍,冰價(jià)相同。
(2)①我強(qiáng)笑說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
②我笑著說(shuō):“老王,這么新鮮的大雞蛋,都給我們吃?”
。3)①我在家聽(tīng)到打門,開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
②我在家聽(tīng)到打門,開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門口。
明確:
。1)①句“前任”一詞簡(jiǎn)練之至,大詞小用,又很風(fēng)趣。
。2)①句“強(qiáng)笑”一詞,不但準(zhǔn)確,而且含蓄,透露自己見(jiàn)到老王病成那個(gè)樣子,還拿東西來(lái)謝“我們”,心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。
。3)①句說(shuō)“鑲嵌在門框里”,夸張的手法,強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱,身體僵直的形態(tài)。
6、說(shuō)話訓(xùn)練。
愛(ài)是人間的春風(fēng),是生命的源泉,缺乏愛(ài)心的社會(huì)將會(huì)是一片沙漠,一片荒原。通過(guò)與街頭墻角那些擺小攤、掃大街、撿破爛的溝通、交流,對(duì)你一定很有觸動(dòng),請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出自己的感受和體會(huì)。
三、寫(xiě)作指導(dǎo)
1、教師講解:寫(xiě)人為主的記敘文,大多是通過(guò)一個(gè)或幾個(gè)典型細(xì)節(jié),通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理的生動(dòng)描寫(xiě),來(lái)表現(xiàn)人物的思想性格、精神風(fēng)貌,勾勒人物形象。
怎樣寫(xiě)好這類文章呢?
。1)確定寫(xiě)作對(duì)象。要選擇自己最熟悉,對(duì)自己有影響,和自己有交往,又有典型事例能突出他某一方面特征的人。
。2)選好了寫(xiě)作對(duì)象后,根據(jù)你的了解,想一想哪些事例給你留下了深刻的印象。然后進(jìn)一步思考從你們的交往過(guò)程中,也就是從你準(zhǔn)備選用的事例中,抽出共性的東西。這一共性,恰是要突出表現(xiàn)的中心思想。當(dāng)確定了中心后,再?gòu)亩嗉吕芯x最能體現(xiàn)中心的材料。比如文中老王離世前一天硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝,最能見(jiàn)出老王的心地善良。
(3)第三步,為了有效地突出中心,想一想哪個(gè)事例應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě),哪些事例可以略寫(xiě)。
。4)第四步要考慮的是如何安排這些事例,先寫(xiě)哪個(gè),后寫(xiě)哪個(gè)。從哪個(gè)角度入手,怎樣收束全文,這幾個(gè)事例以什么為線索將其串連起來(lái)?紤]基本成熟,可以簡(jiǎn)要列出提綱。如本文段落的有序安排。
。5)下筆成文。書(shū)寫(xiě)時(shí),頭腦中浮現(xiàn)出人物的形象和事情的經(jīng)過(guò),要帶著情感去回憶,力求一氣呵成。成文后,改換欣賞者的身份默讀此文,進(jìn)行修改、潤(rùn)飾。
2、投影顯示以下文題,請(qǐng)學(xué)生任選其中一題說(shuō)出自己的寫(xiě)作構(gòu)想。
。1)我的________________(爸爸、媽媽、老師、好友……)
。2)他(她)是一個(gè)______________的人(如:勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、熱愛(ài)生活、樂(lè)觀、充滿愛(ài)?心……)?
。3)我逐漸了解了他(她)
(4)其他:童年的伙伴、摯友、手足情深……
四、課堂練習(xí)
閱讀文段,回答問(wèn)題。(分發(fā)打印好的文字資料)
朋友給我講了一件真事。
說(shuō)有一屠戶從集市上買來(lái)一頭牛,這頭牛體格健壯,肚大腰圓。屠戶滿心歡喜地把牛牽回家,提刀近前準(zhǔn)備開(kāi)宰。這時(shí),牛的眼睛里已是滿含淚水,屠戶知道,牛是通人性的,它已經(jīng)預(yù)感到自己的命運(yùn)了。但屠戶還是舉起了刀子。突然,牛的兩條前腿“撲通”跪下,牛的眼睛里淚如雨水。屠戶從事宰業(yè)已十多年,倒在刀下的牛不計(jì)其數(shù),牛在臨死前掉淚他見(jiàn)得多了,但牛下跪還是頭一次見(jiàn)到。屠戶來(lái)不及多想就手起刀落,然后,對(duì)牛剝皮開(kāi)膛。當(dāng)打開(kāi)牛的腹腔時(shí),屠戶一下子驚呆了,手中的刀咣當(dāng)落地——在牛的子宮里,靜靜地躺著一頭小牛犢。屠戶這才知道,牛為什么雙腿下跪,它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。屠戶沉思良久,破例作出了一個(gè)決定,______________________________________ 。
這個(gè)故事深深地震撼了我,還有什么語(yǔ)言能夠代替那神圣的一跪呢?所有的母愛(ài),其實(shí)表達(dá)起來(lái)都是這樣簡(jiǎn)單,它沒(méi)有做作,沒(méi)有張揚(yáng),有的只是極普通卻又撼人心魄的細(xì)節(jié)!
1、文中的“犢”讀作____________,文中“震撼”一詞的近義詞是____________。
2、當(dāng)屠戶向牛舉起屠刀時(shí),淚如雨下的牛的兩條前腿為什么跪下?(請(qǐng)用文中語(yǔ)句回答)
3、文中寫(xiě)屠戶“沉思良久,破例作出了一個(gè)決定”,根據(jù)上下文,揣摩理解:他“沉思”的是什么?他將會(huì)作出怎樣一個(gè)決定?
4、請(qǐng)為本文擬一個(gè)小標(biāo)題______________ 。
5、本文表現(xiàn)的主題是什么?請(qǐng)你用課外積累的一個(gè)詞語(yǔ)或一個(gè)詩(shī)句概括回答。
6、本文最感人的地方在哪里?為什么?用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言談?wù)勀愕睦斫夂腕w會(huì)。
參考答案:
1、dú 撼人心魄
2、它是在為自己的孩子苦苦哀求啊。
3、略(為開(kāi)放性題目,不求統(tǒng)一答案,只要合情合理,言之成理即可)
4、生命的跪拜或生命之愛(ài)
5、歌頌對(duì)生命的保護(hù)和母愛(ài)的偉大!按饶甘种芯,游子身上衣”,養(yǎng)育之恩。
6、略。
五、課堂小結(jié)
讀楊絳的《老王》,見(jiàn)于文中寫(xiě)老王艱難困苦的生活和善良厚道的品格,我們能體察出作者對(duì)不幸者關(guān)愛(ài)的呼吁。的確,正如一位哲人說(shuō),送人玫瑰,歷久猶有余香。愿我們的真愛(ài)能夠克服現(xiàn)實(shí)世界中太多的自私、冷漠、殘酷,那樣將會(huì)是陽(yáng)光燦爛、春意蕩漾。讓我們?cè)凇蹲屖澜绯錆M愛(ài)》的歌聲中收束本文的學(xué)習(xí)。
六、布置作業(yè)
1、試以老王為第一人稱,改寫(xiě)文中老王給“我”送香油、雞蛋這一部分。
2、仿照例句,以“友情”為內(nèi)容寫(xiě)句子。
例句:生活是什么?生活是一本無(wú)字的書(shū),生活是一條崎嶇的路,生活是一首奮進(jìn)的歌。
仿句:________________________________________________________ 。
。ㄌ崾荆哼\(yùn)用排比、比喻句即可)
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