国产精品入口免费视频_亚洲精品美女久久久久99_波多野结衣国产一区二区三区_农村妇女色又黄一级真人片卡

凡卡教案

時(shí)間:2022-08-05 06:49:57 教案 我要投稿

凡卡教案集錦10篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的凡卡教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

凡卡教案集錦10篇

凡卡教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文,了解沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘命運(yùn),激發(fā)學(xué)生憎恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  3.學(xué)習(xí)本課生字詞。

  4.有感情的朗讀課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法。

  2.體會(huì)凡卡的悲慘遭遇并受到思想教育。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)插敘部分對(duì)表達(dá)中心思想的作用。

  四、教具準(zhǔn)備

  投影儀、幻燈片

  五、教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)要點(diǎn)

  1.介紹作家及寫作背景。

  2.檢查預(yù)習(xí)情況。

  3.初步自學(xué)課文,理清文章的層次。

  4.讀議第一段,人凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)。

  5.有感情地朗讀課文第一段。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心活動(dòng)的方法學(xué)習(xí)凡卡寫信和寫信后的內(nèi)容,體會(huì)凡卡命運(yùn)的悲慘,受到深刻的思想教育。

  2.有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入新課明確任務(wù)

  上節(jié)課同學(xué)們初步自學(xué)了這篇課文,按寫信前、寫信、寫信后的順序理清了文章的層次,并從凡卡寫信前的動(dòng)作、神態(tài)中體會(huì)出他當(dāng)時(shí)的心情是十分害怕的。這節(jié)課我們繼續(xù)運(yùn)用通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、聯(lián)想來(lái)了解人物內(nèi)心的方法學(xué)習(xí)寫信、寫信后這兩部分內(nèi)容。

 。ǘ┣榫硨(dǎo)讀直奔重點(diǎn)

  1.通過(guò)第一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到寫信這一部分內(nèi)容包括信文和凡卡的回憶。下面先請(qǐng)同學(xué)們聽聽凡卡寫給爺爺?shù)男牛◣煼蹲x,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境),想一想:凡卡在信中寫了哪些內(nèi)容?什幺內(nèi)容給你留下的印象最深刻?(板書:學(xué)徒生活苦)

  2.課文哪一自然段集中體現(xiàn)了凡卡學(xué)徒生活的苦?(第8自然段)

  3.自由朗讀第8自然段,想一想:凡卡受了哪些苦?把感觸最深的詞句劃上記號(hào),然后談體會(huì)。(著重從挨打、挨凍、挨餓三方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、俪鍪净脽羝鑼懛部òご虻木渥樱,引導(dǎo)學(xué)生抓住拖、揪、揍等動(dòng)詞認(rèn)真加以體會(huì),再想象凡卡挨打時(shí)的慘狀,并結(jié)合凡卡挨打的原因深入體會(huì)凡卡生活的苦。

 、谝龑(dǎo)學(xué)生從睡在過(guò)道里、簡(jiǎn)直沒(méi)有、一點(diǎn)兒、稀等描寫凡卡挨凍、挨餓的詞句中進(jìn)一步體會(huì)他生活的苦。

 、劬C合老板、老板娘、伙計(jì)們對(duì)凡卡的態(tài)度,從直戳、捉弄等詞中體會(huì)凡卡生活的孤獨(dú)。

  4.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情朗讀進(jìn)一步體會(huì)凡卡生活的苦。(著重從語(yǔ)氣、重音、停頓、心情幾方面進(jìn)行引導(dǎo))

 、偃绻憔褪强蓱z的凡卡,你會(huì)用什幺樣的語(yǔ)氣跟爺爺說(shuō)?(乞求)指名朗讀第8自然段的后四句話。

  ②自由朗讀,體會(huì)一下把哪些詞讀成重音更好一些?(再也、發(fā)發(fā)、跪下等)說(shuō)說(shuō)為什幺?再指名朗讀。

  ③在這短短的四句話中,作者用了兩個(gè)省略號(hào),在這里表示什幺意思?(因難過(guò)而寫不下去)

 、艹鍪净脽羝ǚ部ü蛟诘厣蠈懶诺那榫埃┐藭r(shí)此刻,凡卡正赤著雙腳,跪在冰冷的地上,向爺爺訴說(shuō)著自己的種種不幸,求爺爺盡快地帶他離開這個(gè)火坑。這點(diǎn)點(diǎn)省略號(hào)就像是辛酸的淚珠。(引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情境,從而懂得朗讀帶省略號(hào)的地方時(shí),停頓的時(shí)間要長(zhǎng)一些)

 、莩鍪净脽羝鑼懛部▽懶艜r(shí)的動(dòng)作的句子)引導(dǎo)學(xué)生撇撇嘴、抽噎了一下這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)凡卡極度痛苦的心情。

  ⑥全班一起有感情地朗讀前面的四句話。

 。ㄈ┻M(jìn)行對(duì)比突破難點(diǎn)

  1.凡卡一邊寫著信,一邊想起了和爺爺一起在鄉(xiāng)下生活的情景。那么,凡卡想起了哪些事?在他看來(lái)鄉(xiāng)下生活怎么樣?(板書:守夜砍樹樂(lè))

  2.指名把凡卡和爺爺一起砍圣誕樹這件事快快樂(lè)樂(lè)地朗讀出來(lái)。

  3.鄉(xiāng)下生活真的就那么美好嗎?從哪里可以看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從爺爺冷得吭吭地咳、縮成一團(tuán)兒、凍僵等詞句中得出結(jié)論――鄉(xiāng)下生活實(shí)際痛苦)

  4.鄉(xiāng)下生活既然很苦,為什幺在凡卡的回憶中確是那幺美好呢?(引導(dǎo)學(xué)生把鄉(xiāng)下生活和莫斯科生活進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)而弄懂作者寫鄉(xiāng)下生活樂(lè)是主了襯托學(xué)徒生活的苦)

 。ㄋ模┛鼐拷Y(jié)果深化主題

  1.自由朗讀寫信后的內(nèi)容,把描寫凡卡動(dòng)作、神態(tài)的詞句劃上記號(hào),體會(huì)他的.內(nèi)心活動(dòng)。

  2出示幻燈片(描寫凡卡寄信的句子),全班齊讀,引導(dǎo)學(xué)生從只穿著襯衫、跑到街上去了這些帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)他當(dāng)時(shí)的急切心情。

  3.出示幻燈片(凡卡做夢(mèng)的畫面及相關(guān)的句子),引導(dǎo)學(xué)生從懷著甜蜜的希望中體會(huì)他寄信以后的內(nèi)心活動(dòng)。

  4.凡卡的信爺爺能收到嗎?為什幺?

  小結(jié):凡卡甜蜜是希望只是一個(gè)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的夢(mèng),他還得在莫斯科痛苦地生活下去,這就更讓我們體會(huì)到凡卡命運(yùn)的悲慘。

  5.全班一起有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。(注意:聲音輕輕的,好讓凡卡甜蜜的夢(mèng)多停留一會(huì)兒。)

  (五)啟發(fā)想象滲透教育

  1.聯(lián)系凡卡的爺爺?shù)那闆r想一想,假如爺爺通過(guò)別的途徑了解了凡卡的遭遇,把他接回了鄉(xiāng)下,爺爺能幫助他擺脫悲慘的命運(yùn)嗎?

  2.凡卡才九歲,他本該像同學(xué)們一樣擁有金色的童年,可他的命運(yùn)為什幺那么悲慘呢?你從中懂得了什幺?(激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情)

凡卡教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。

  3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2、理解寫信過(guò)程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時(shí)間三課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,了解課文內(nèi)容。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。

  (三)以“信”為線索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┏醪搅私庹n文內(nèi)容。

 。ǘ┙o課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇翻譯小說(shuō)——《凡卡》。小說(shuō)的作者是19世紀(jì)后期俄國(guó)的偉大作家契訶夫。契訶夫從小就熟悉學(xué)徒生活,同情他們的不幸遭遇,所以《凡卡》寫得真實(shí)感人。他寫了很多極為深刻的揭露沙皇黑暗統(tǒng)治和舊俄人民悲慘生活的作品。他的作品曾經(jīng)受到列寧的贊賞。今天學(xué)習(xí)的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品,它反映了舊俄沙皇統(tǒng)治時(shí)期人民的悲慘生活。

  (二)自學(xué)課文。

  1、自學(xué)生字、新詞。(自己查字典,結(jié)合上下文理解詞義。)

  2、弄清小說(shuō)中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3、思考下列問(wèn)題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?

  (2)小說(shuō)寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。

  凡卡·茹科夫(伊凡·茹科夫):小說(shuō)的主人公。

  阿里亞希涅:鞋匠,鞋店老板。

  康斯坦丁·瑪卡里奇:凡卡的爺爺。

  日發(fā)略維夫:老爺,爺爺工作的那家莊園的莊園主。

  菲吉卡:牧主。

  艾果爾,阿遼娜:凡卡的小伙伴。

  卡希旦卡:老母狗的名字。

  梆子:打更用的器具,空心,用竹子或木頭制成。

  崽子:常用來(lái)稱幼小的動(dòng)物,這里是對(duì)老板幼兒的貶稱。

  郵差:郵遞員的舊稱。

  盧布、戈比:沙俄時(shí)使用的貨幣單位。一盧布等于一百戈比。

  3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4、分小組討論思考題。

 。▽W(xué)生討論后,老師小結(jié):凡卡是一個(gè)才9歲的農(nóng)村孩子,他沒(méi)有爹沒(méi)有娘,只有一個(gè)親人,就是他的爺爺。爺爺是個(gè)窮苦人,在鄉(xiāng)下給莊園主當(dāng)守夜人。9歲的凡卡,3個(gè)月前就被送到莫斯科的一家鞋店里當(dāng)學(xué)徒,孤苦伶仃,生活十分悲慘。小說(shuō)寫的是凡卡給爺爺寫信的事,這事發(fā)生在圣誕節(jié)前夜臨睡之前的一段時(shí)間里,凡卡寫完信把信寄出后才入睡。信里主要告訴爺爺他在店里生活很痛苦,要求爺爺帶他回鄉(xiāng)下去。)[

 。ㄋ模┙o課文分段。

  1、課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

  (寫信之前、寫信過(guò)程、寫信之后。)

  2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。

 。ǖ1段:從開頭到“把那張紙鋪在講臺(tái)上”。第2段:從“親愛(ài)的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇”到“康司坦丁·瑪卡里奇”。第3段:從“他很滿意”到課文結(jié)束。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1、抄寫詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)

  2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  (三)有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

 。ㄒ唬┝私夥部ńo爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。

  (二)學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)提問(wèn)。

  文章是通過(guò)什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

  1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

 。ǚ部ㄔ谀箍频膶W(xué)徒生活很悲慘,他實(shí)在無(wú)法忍受下去了,他在信中寫了很多話,但他唯一的目的是哀求爺爺帶他離開這里,回到爺爺身邊。)

  2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

 。ǖ3、8、10、11、12、15這六個(gè)自然段是凡卡寫的信的內(nèi)容。)

  3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。

  1、找出文中哪些部分是插敘部分。

 。ǖ4、5、6、13、14自然段是凡卡在寫信過(guò)程中對(duì)過(guò)去生活的回憶,是文章的插敘部分。)

  2、導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?

  (讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到“只有一個(gè)親人了”時(shí),想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?

 。昀、困苦、勞累,但很樂(lè)觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂(lè)。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4、5自然段。

 。ㄌ嵝褜W(xué)生用思念親人的心情來(lái)朗讀。)

 。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?[

 。亦l(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?

 。ㄊ恰懊馈钡摹#

 。7)說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的美?

 。▽?kù)o、優(yōu)美、柔和、藍(lán)藍(lán)的.天空、亮晶晶的星星……整個(gè)林子沉浸在過(guò)節(jié)的氣氛之中。)

 。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。

 。ㄓ觅澝赖男那閬(lái)朗讀。)

  小結(jié):

  這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3、導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺“摘一顆金胡桃”時(shí),又插敘了什么?

 。ā昂蜖敔斠粔K砍圣誕樹”這件事。)

  (2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?可以用哪一個(gè)字來(lái)概括?

 。ㄐ那槭强鞓(lè)的。可以用“樂(lè)”字概括。)

 。3)從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂(lè)的心情?

 。ā八肫鸬綐淞掷锶タ呈フQ樹的總是爺爺,爺爺總是帶著他去。多么快樂(lè)的日子呀!”“要砍圣誕樹了,爺爺先抽一斗煙,再吸一陣子鼻煙,還跟凍僵的小凡卡逗樂(lè)一會(huì)兒……)

 。4)帶著快樂(lè)的感情朗讀13、14自然段。

 。ǚ部ㄟ@種快樂(lè),是“苦中有樂(lè)”,朗讀時(shí)要帶著這種心情來(lái)讀。)

  4、說(shuō)一說(shuō)插敘手法在文中的作用。

 。ㄆ鸬綄(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的“樂(lè)”,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  在沙皇統(tǒng)治下的俄國(guó)農(nóng)村,真像凡卡想象中那樣美好嗎?不是的,那也是勞動(dòng)人民的火坑,從爺爺挨凍、守夜、砍樹等足以說(shuō)明爺爺?shù)纳钍抢Э嗟。只是因(yàn)榉部ㄔ卩l(xiāng)下與親人在一起,得到爺爺?shù)膼?ài)護(hù),才產(chǎn)生農(nóng)村生活比學(xué)徒生活好一點(diǎn)的想法。

凡卡教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過(guò)程與方法:

  1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——通過(guò)初讀課文,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  知識(shí)與能力:

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  2、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件;學(xué)生寫上名字的質(zhì)疑問(wèn)難紙條;楦頭實(shí)物。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、自讀課文,看看自己能讀懂些什么?引導(dǎo)學(xué)生初步了解凡卡。

  二、簡(jiǎn)介契訶夫。

  三、檢查生字詞。

  1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

  2、認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

  3、能正確讀寫下列詞語(yǔ):立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

  四、能做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  五、質(zhì)疑問(wèn)難。

  鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問(wèn),寫在紙條上面,并寫上自己的名字。

  六、探究性學(xué)習(xí):凡卡為什么要給爺爺寫信?為什么希望爺爺帶他回到村子里去?凡卡的鄉(xiāng)村生活是怎樣的?

  七、課后作業(yè):找到寫凡卡信的內(nèi)容的有關(guān)段落,連起來(lái)讀一讀,想一想,問(wèn)一問(wèn)。

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的.孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  過(guò)程與方法:

  1 走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望——初讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2 走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活——以朗讀指導(dǎo)為重點(diǎn)的教學(xué)手段,通過(guò)朗讀,幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容,走進(jìn)凡卡那黑暗的,非人的生活中去,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3 走進(jìn)凡卡的情感世界——借助多媒體等輔助手段,進(jìn)一步幫助學(xué)生喚起自己的生活經(jīng)驗(yàn),“將人心比自心”,更加深刻地體驗(yàn)凡卡的內(nèi)心世界——一個(gè)善良可愛(ài),天真幼稚的小男孩,他的痛苦,他的渴望,他的憧憬……從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高“體會(huì)文章的思想感情”的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、感悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)效果。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解凡卡的生活經(jīng)歷,走進(jìn)凡卡的內(nèi)心世界去體驗(yàn),感悟,體會(huì)文章的思想感情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)凡卡強(qiáng)烈的同情心。

  教學(xué)難點(diǎn):

  語(yǔ)文工具性的體現(xiàn)——朗讀的指導(dǎo);引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果;對(duì)比,細(xì)節(jié)描寫等對(duì)于表現(xiàn)人物思想感情的作用;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用……

  準(zhǔn)備階段:了解圣誕節(jié),聽圣誕歌許愿。(視當(dāng)時(shí)情況靈活處理。)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)回憶,引出目標(biāo)。

  導(dǎo)語(yǔ):這是個(gè)圣誕節(jié)的前夜,鞋店老板,老板娘和伙計(jì)們到教堂去做禮拜了,他們?cè)谄矶\自己一家的幸福,平安.凡卡利用這難得的時(shí)間摩平一張揉縐了的白紙,給他唯一的親人——鄉(xiāng)下的爺爺寫信,請(qǐng)求爺爺帶他回到村子里去。

  質(zhì)疑:凡卡為什么希望爺爺帶他回到村子里去?上節(jié)課我們初步了解了凡卡的鄉(xiāng)村生活,今天我們重點(diǎn)讀讀凡卡的信,通過(guò)凡卡的信來(lái)了解他的城市生活,走進(jìn)他的內(nèi)心世界。

  二、圍繞目標(biāo),自主學(xué)讀。

  1請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)讀讀8、10、15自然段,勾畫圈點(diǎn),找找凡卡要回鄉(xiāng)下有哪些原因?——走進(jìn)凡卡的城市生活。

  2學(xué)生自讀交流。

  [自讀初悟]

  三、師生合作,探究研讀。

  共同探究信的內(nèi)容,走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活,了解凡卡內(nèi)心愿望的出處。

  1評(píng)讀第八節(jié),體會(huì)他生活的痛苦,突出個(gè)性化閱讀。

  肯定、鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方式去體會(huì)文章思想感情。

  (抓住文中的字、詞深入理解;結(jié)合自己的生活體驗(yàn)展開想象;通過(guò)朗讀表現(xiàn)自己語(yǔ)言所不能表達(dá)出的痛苦……)

  2遷移其他段落,運(yùn)用上面的學(xué)法自讀自悟,深入了解凡卡的現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從內(nèi)心深處喚起對(duì)凡卡的同情。

  [研讀深究]

  四、品味語(yǔ)句,積淀語(yǔ)感。

  1再讀凡卡的信,把自己喜歡的語(yǔ)段詞句等多讀一讀,還可與同學(xué)交流體會(huì)。

  2全班交流展示朗讀。(配樂(lè)美讀。)

  3引導(dǎo)學(xué)生尋找信中凡卡三處哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下的語(yǔ)句。(一讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。)

  4 牽引學(xué)生的回憶掠過(guò)上節(jié)課的“鄉(xiāng)村回憶”部分,以音響效果引發(fā)學(xué)生的再造想象,激起學(xué)生的共鳴,體會(huì)凡卡鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的殘酷,從而更加全面深入地進(jìn)入凡卡的情感世界,再讀三次表達(dá)愿望的語(yǔ)句。

  [美讀悟情]

  五、小結(jié)解惑,再次生疑。

  信收到?jīng)]有,凡卡的夢(mèng)能否實(shí)現(xiàn)?下節(jié)課繼續(xù)探究。

  板書略

  第三課時(shí)

  一、再次正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二、探究性學(xué)習(xí)(一)。

  討論:凡卡寫的這封信,他爺爺能收到嗎?為什么?

  三、探究性學(xué)習(xí)(二)。

  本課在表達(dá)方法上對(duì)你有什么啟發(fā)?舉例說(shuō)一說(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法對(duì)于表現(xiàn)人物特點(diǎn),表達(dá)思想感情的作用。)

  四、探究性學(xué)習(xí)(三)。

  你喜歡哪些詞句,與同學(xué)之間相互交流。(可以讀,可以分析,可以談感受……)

  五、書面作業(yè)。

  1 把喜歡的詞句抄寫下來(lái)。

  2 課文在凡卡睡熟并做著甜蜜的夢(mèng)的地方結(jié)束了。但夢(mèng)總是要醒的,想象一下,凡卡睡醒以后,會(huì)發(fā)生什么事情?(討論,課后寫小作文。)

  3 讀了課文,你可能有很多話想對(duì)凡卡說(shuō)。先說(shuō)一說(shuō),再寫下來(lái)。

  板書略。

凡卡教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  A、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  通過(guò)理解課文內(nèi)容,讓孩子們同情凡卡,了解凡卡向往什么。知道一百多年前與我們仿佛年紀(jì)的孩子曾有過(guò)的苦難經(jīng)歷,豐富學(xué)生的人生閱歷,使之更加珍惜自己的生活。

  B、過(guò)程與方法:

  1、走進(jìn)凡卡的內(nèi)心愿望--讀凡卡的信,了解一個(gè)九歲孤兒那小小的,并不過(guò)分的愿望是什么?

  2、走進(jìn)凡卡的現(xiàn)實(shí)生活--以朗讀指導(dǎo)為主,從中體會(huì)凡卡為什么撕心裂肺地反復(fù)請(qǐng)求爺爺帶他回鄉(xiāng)村里去。

  3、走進(jìn)凡卡的情感世界--向往鄉(xiāng)村快樂(lè)的生活,激發(fā)孩子對(duì)凡卡更加強(qiáng)烈的同情心。

  C、知識(shí)與能力:

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高體會(huì)文章的思想感情的能力,做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用;

  3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和凡卡內(nèi)心地向往,從中體會(huì)凡卡的悲慘生活;

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用

  教學(xué)過(guò)程:

  一、了解作者,導(dǎo)入新課

  學(xué)生交流資料,了解作者及沙皇俄國(guó)當(dāng)時(shí)的現(xiàn)狀。

  二、初讀課文,了解大意

  請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的讀書方式再讀課文,并思考問(wèn)題。

  課件出示:

  朗讀要求:讀準(zhǔn)字音;語(yǔ)句流暢;盡量做到有語(yǔ)氣。

  思考:這篇文章很長(zhǎng),主要寫的什么?

  三、精讀課文、交流探究

 。薄⒄n文按時(shí)間順序除了寫凡卡寫信的內(nèi)容,還寫了什么?到課文中去找一找。

 。、寫信的過(guò)程中僅僅寫了寫信的內(nèi)容嗎?還寫了些什么內(nèi)容?3、課文中哪些內(nèi)容是凡卡給爺爺寫的信?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中標(biāo)畫出來(lái),然后讀一讀。

  指名讀凡卡給爺爺寫的信,其余同學(xué)思考:凡卡給爺爺寫信的主要內(nèi)容是什么?

  讀了凡卡給爺爺?shù)男,你覺(jué)得下面哪個(gè)詞最能表達(dá)出凡卡想回到爺爺身邊的心情?

  4、凡卡向爺爺訴了哪些苦?從哪些方面訴的苦?請(qǐng)同學(xué)們到課文中找出相關(guān)的句子讀一讀,議一議。

 、欧炙娜诵〗M邊讀邊議邊歸納。

  ⑵全班交流匯報(bào)。(找出有關(guān)的句子來(lái)朗讀體會(huì)。)

 。、課文中哪些語(yǔ)句表達(dá)了凡卡哀求爺爺將他接走?畫出來(lái)讀一讀。

 。ㄗx第8、10、15自然段,出示課件上語(yǔ)句)

  指導(dǎo)朗讀:讀出凡卡懇切希望爺爺接他回去的心情。

  出示凡卡的人物投影或音樂(lè)。

 。、向爺爺訴苦,哀求爺爺將他接走,是他給爺爺寫信的主要內(nèi)容,除此之外還寫了什么?

  7、小結(jié):寫信就應(yīng)該這樣寫,就是寫自己的`生活。凡卡將自己的心里話、自己的美好心愿,連同自己所見(jiàn)的情況告訴了爺爺。

  可不可以不用寫信的方式?那就得將信中的我第一人稱換成凡卡或他第三人稱了。對(duì)比一下哪種表達(dá)方式好?為什么?

  把凡卡給爺爺寫的這封信讀一讀。讀出凡卡學(xué)徒生活的痛苦以及迫切希望爺爺接他回去的心情。(有感情地讀書)

  8、凡卡在寫信過(guò)程中都回憶了什么?

  ①引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出回憶部分,并用一定的符號(hào)標(biāo)畫出來(lái)。

 、诮M織學(xué)生分小組討論。

  課文中哪些句子表現(xiàn)出爺爺疼愛(ài)我?哪些內(nèi)容反映出農(nóng)村的生活是十分愉快的?哪些描寫突出了農(nóng)村景物柔和明快這一特點(diǎn)?

  指導(dǎo)讀書:讀出和爺爺一起生活的愉快心情,在讀時(shí)體會(huì)凡卡的苦和樂(lè)。

  想一想回憶部分作者運(yùn)用了什么敘述方法?(插敘)

 。、不寫回憶部分,只寫凡卡寫信行不行?課文中為什么要寫回憶部分?(對(duì)比)什么和什么比?(人和人,事和事,主要為了說(shuō)明過(guò)去和現(xiàn)在,農(nóng)村和城市,家庭和鞋店是截然不同的,突出了凡卡在鞋店學(xué)徒生活的痛苦命運(yùn)和悲慘。

  寫信前做交待,交待了什么?(板書:圣誕節(jié)前夜)而凡卡寫信時(shí)的環(huán)境是怎樣的呢?從哪里可以看出環(huán)境是陰森暗淡的?

  小結(jié):不僅人和人、事和事比,而且景和景進(jìn)行了對(duì)比。

 。保啊懲晷潘隽诵┦裁?說(shuō)明了什么?

 。保、凡卡給爺爺發(fā)出的信爺爺能不能收到?為什么?(寄信地址不詳,爺爺不能收到可憐的凡卡的信。)

  倘若爺爺收到了凡卡寄出的信,他又能不能將凡卡接走呢?為什么?12、文章最后以夢(mèng)作為結(jié)尾,他在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)了什么?

  四、總結(jié)全文和寫作方法

  本文通過(guò)寫信的方式,用對(duì)比的方法,訴說(shuō)了學(xué)徒生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘,一個(gè)九歲的兒童也逃脫不了資本家的剝削和壓迫,這一事實(shí)更有力地揭露了沙皇統(tǒng)治和資本主義制度的黑暗與腐朽。

  五、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

 。病⒛阆雽(duì)文中的主人公凡卡說(shuō)些什么嗎?說(shuō)一說(shuō)寫一寫。

凡卡教案 篇5

  第3課時(shí)

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.了解沙俄制度下勞動(dòng)人民生活的悲慘,激發(fā)愛(ài)新中國(guó)之情。

  2.了解插敘的反襯作用,對(duì)比寫法和含蓄結(jié)尾對(duì)突出中心的作用。

  (二)教學(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  看拼音寫詞語(yǔ);聽寫第6自然段。

  2.質(zhì)疑問(wèn)難。

  課文主要寫什么?現(xiàn)在還有哪些問(wèn)題不懂需要全班研究討論?

  3.閱讀研究。

 。1)快速默讀3分鐘。課文有哪幾自然段是寫凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶?分別回憶了什么?課文插入這些回憶有什么作用?

 、俚4-6自然段回憶什么?爺爺守夜滋味好嗎?明明是苦的,為什么凡卡回憶中鄉(xiāng)村的.冬夜這么美妙?(出示第6自然段燈片,配上音樂(lè),訓(xùn)練朗讀。)

 、诘13、14自然段回憶什么?爺爺冷得吭吭地咳,凡卜也凍僵了,他倆在冰天雪地中砍圣誕樹,老爺在干啥?為什么這樣的日子凡卡會(huì)認(rèn)為是“多少快樂(lè)的日子呀”?

 。2)第11自然段寫莫斯科的事,這和凡卡的生活有什么關(guān)系?(富人和窮人生活的對(duì)比。)

  課文還有哪些地方用到了對(duì)比?

 。ù认榈臓敔--兇狠的阿里亞希涅;清苦的農(nóng)村--悲慘的城市;甜蜜的希望--凄慘的現(xiàn)實(shí)。)

  自由讀找--四人議論--全班交流--課內(nèi)作業(yè):作業(yè)本第6題(1)(2)。

 。3)學(xué)習(xí)第三段。

  凡卡寄信是什么心情?從哪些詞句看出?爺爺能收到信嗎?為什么?

  明明收不到信,為什么課文結(jié)尾要寫凡卡“甜蜜的希望”,美好的夢(mèng)境?

  假如爺爺收到凡卡的信,凡卡能過(guò)上好日子嗎?為什么?全班討論,朗讀第3段,做作業(yè)本第5題(3),第6題(3)。

  4.指導(dǎo)片斷。

  在下列三題中,任選一題寫作:

 。1)續(xù)寫《凡卡的信寄出以后》。

 。2)想象作文:《凡卡來(lái)到我們中間》。

 。3)讀后感:我和凡卡比童年。

凡卡教案 篇6

  第一課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫“饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零”等詞語(yǔ)。

  2、正確流利地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  整體把握主要內(nèi)容,理清文章層次,初步了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、激情導(dǎo)入:

  2、簡(jiǎn)介作者和作品,導(dǎo)入新課:

  《凡卡》這篇小說(shuō)寫于1886年,作者是俄國(guó)著名作家契訶夫。當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期,人民過(guò)著苦難的生活,無(wú)數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫在父親的雜貨店里,親眼目睹了父親對(duì)小學(xué)徒的虐待,十分同情小學(xué)徒的命運(yùn)。凡卡就是這些可憐的小學(xué)徒中的一員。今天,我們就跟隨作者,走進(jìn)凡卡的學(xué)徒生活,看看那個(gè)時(shí)代的農(nóng)村兒童的生活是怎樣的。

  二、初讀課文,整體感知。

  1.大聲自由閱讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞并畫文中的詞語(yǔ)想辦法理解,本文的體裁是

  同桌相互讀:饑餓、禮拜、生銹、揉皺、昏暗、瞇縫、聳肩、一縷、稀粥、撇嘴、起伏、匣子、凍僵、逗笑、竄過(guò)、逮住、孤兒、打攪、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、圣誕樹、黑糊糊、笑瞇瞇、孤零零

  2、理清文章層次,給每部分加小標(biāo)題:

 。 )自然段: ( )自然段: ( )自然段:

  3、快速瀏覽課文,把握課文主要內(nèi)容。思考:課文主要講了一個(gè) 事,反映了 揭露了 表達(dá)了作者 。

  4.默讀課文,用橫線畫出寫信過(guò)程中的回憶內(nèi)容,用波浪線畫出文中信的內(nèi)容,把信的內(nèi)容連起來(lái)好好地讀一讀,思考:凡卡的學(xué)徒生活是 的。

  三、作業(yè):抄寫本課生字詞

  第二課時(shí)

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.有感情地朗讀課文,了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活,體會(huì)他極度痛苦的心情。

  2.揣摩課文的表達(dá)方法,體會(huì)敘述、信、回憶穿插來(lái)寫、苦樂(lè)對(duì)比的表達(dá)效果,體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  理解凡卡寫信的內(nèi)容,了解凡卡的苦難生活,通過(guò)凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,了解凡卡的'內(nèi)心世界。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起,同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)知道課文寫了一件什么事?哪些自然段是信的內(nèi)容,哪些是回憶?

  二、引發(fā)“矛盾”

  1、快速閱讀凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,思考:

  凡卡給爺爺寫信的最主要的目的是 原因:

  2、讀“我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如!” “指望”是什么意思?

 。1)九歲的凡卡離開鄉(xiāng)村,離開疼愛(ài)他的爺爺,來(lái)到莫斯科這個(gè)大城市來(lái)當(dāng)學(xué)徒,他曾經(jīng)有什么指望呢?

 。2)多么美好的“指望”。《F(xiàn)在,剛來(lái)到這里三個(gè)月,他就感到他的生活沒(méi)有指望了,你能從他的信中找到原因嗎?細(xì)讀凡卡的信,畫出有關(guān)的句子進(jìn)行交流。

 。3)凡卡在城里的一切美好的指望都破滅了,又產(chǎn)生了新的指望,你知道是什么嗎?

  (4)“親愛(ài)的爺爺”出現(xiàn)了 次,這與小說(shuō)家契訶夫平時(shí)簡(jiǎn)潔的寫作風(fēng)格是否相矛盾?為什么?

  三.體味“生活”,感受凡卡的痛苦生活,悲慘命運(yùn)。

  1、課文里有一句直接寫出了凡卡的生活,是哪一句?

  2、“連狗都不如的生活”,那究竟是種怎樣的生活?趕快去讀書,把相關(guān)句子找到畫出來(lái)。

  3、合作交流,解決問(wèn)題:

 。1)寫凡卡“挨打”時(shí)動(dòng)詞: 、 、 、 、 這動(dòng)詞體現(xiàn)老板娘和老板的 。

 。2)寫凡卡“挨餓”時(shí),著重從“稀粥”這個(gè)詞語(yǔ),與寫老板的“大吃大喝”進(jìn)行 ,突出凡卡生活的 。

  (3)寫凡卡“挨困”時(shí),哪些詞語(yǔ)知道凡卡是睡不好覺(jué)的。這是個(gè)怎樣的地方?

  四.揭示“矛盾”,引發(fā)深思:

  1、凡卡再也受不住了,他向爺爺發(fā)出了痛苦的哀求,發(fā)出了絕望的哭喊!在課文中找出來(lái)。

  2、是!只有九歲的可憐孩子凡卡在寫信,也在回憶著一件件往事。當(dāng)越來(lái)越多的往事浮上心頭,他多么想回到爺爺身邊。〈藭r(shí)此刻,同學(xué)們還覺(jué)得這些話啰嗦嗎?

  3、正是因?yàn)榉部ǖ纳钐纯唷⑻瘧K、甚至連狗都不如,所以凡卡才一次次的哀求,才一次次的哭喊,因?yàn)樗闹兄挥幸粋(gè)強(qiáng)烈的愿望,那就是—回到鄉(xiāng)下去。

  五、學(xué)習(xí)插敘部分

  1、讀第4、5、6、13、14自然段內(nèi)容。其實(shí),作者在凡卡寫信的過(guò)程當(dāng)中還穿插了往事的回憶,默讀課文,看凡卡回憶了哪些往事: 、 、

  4、這幾件事可以刪除嗎?你們知道作者這樣寫有什么作用嗎?你們想象一下。

 。ㄗ髡呔褪怯绵l(xiāng)村生活的快樂(lè)跟城市學(xué)徒生活的悲慘進(jìn)行 。這樣方法就叫反襯,這樣顯得城市的生活更加悲慘。這種反襯的方法,我們可以運(yùn)用到以后的寫作中去。)

  六、以夢(mèng)境作結(jié)局,拓展想象:

  1、你認(rèn)為這篇課文里面最撼動(dòng)你的心靈的是什么地方?

  2、請(qǐng)大家關(guān)注第16 、17段,看看凡卡的信能不能寄到爺爺那里?為什么?

  3、結(jié)局以夢(mèng)來(lái)結(jié)束,有何含義?

  4、請(qǐng)同學(xué)們想象一下,當(dāng)凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事情?

  5、你最想對(duì)凡卡說(shuō)些什么?

  七、回顧課文,總結(jié)寫作特點(diǎn)(寫作方法):

  八、課外小練筆:

  1、我與凡卡比童年

  2、讀《凡卡》有感

凡卡教案 篇7

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、了解課文內(nèi)容,理清課文脈絡(luò)。

 。、了解沙皇統(tǒng)治下俄國(guó)勞動(dòng)人民的凄慘生活。

 。、讓同學(xué)領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們回憶一下你們九歲時(shí)的生活狀況是怎樣的。是不是正享受著快樂(lè)的童年生活呢?在家是家長(zhǎng)的寵兒,在學(xué)校有老師教你們知識(shí)。我們今天就來(lái)看看同齡的小學(xué)徒凡卡他過(guò)著怎樣的生活。

  二、熟悉課文內(nèi)容,整體理解課文

  1、由朗讀課文,邊讀邊考慮:

  文章主要寫了一件什么事情?

 。ㄕn文主要寫了凡卡給爺爺寫信的事。)

 。、理清文章的脈絡(luò),小組討論:

  以信為線索,課文講了哪幾局部?jī)?nèi)容?你能試著給課文分段嗎?

  分為三局部:

  寫信前(1~2段);寫信中(3~15段);寫信后(16~21段)。

  第一局部:圣誕節(jié)前夜,凡卡趁老板做禮拜的機(jī)會(huì),偷偷地準(zhǔn)備給爺爺寫信。

  第二局部:凡卡寫信的內(nèi)容及聯(lián)想。

  第三局部:凡卡寫信封,寄信和寄信后所做的夢(mèng)。

  追問(wèn):大家能說(shuō)說(shuō)分段的依據(jù)嗎?

 。ㄒ勒帐虑榘l(fā)展的順序?qū)懙。?/p>

 。、默讀課文第二局部,找找哪些是凡卡寫信的內(nèi)容?哪些是寫凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到的?

  寫信的內(nèi)容: 3、8、10、11、12、15。

  寫信時(shí)聯(lián)想到的:4、5、6、13、14。

  三、從信中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

  1、以小組為單位默讀課文,把信的內(nèi)容連起來(lái)讀一讀,想一想:

  “凡卡是個(gè)怎樣的小朋友”?“信中寫了哪些內(nèi)容”?

  以此引導(dǎo)同學(xué)細(xì)細(xì)讀信。通過(guò)讀書、討論、總結(jié)出以下幾點(diǎn):

 、 凡卡是個(gè)孤兒,只有爺爺一個(gè)親人,他思念爺爺。

 、 凡卡在鞋匠家過(guò)著非人的凄慘的學(xué)徒生活,受盡折磨。

 、 莫斯科的情況,這個(gè)大城市不是窮人的天下。

 、 凡卡央求爺爺帶他回到鄉(xiāng)下。

 。、了解凡卡的凄慘生活,默讀“凡卡在鞋鋪受盡折磨”一段(8段),討論:

  凡卡在鞋鋪里受到了怎樣的折磨?

 。ㄕ页鲈洳⒏爬。)

  挨打:被老板揪著頭發(fā),拖到院子里,拿皮帶打;老板娘用魚嘴戳他的臉;

  挨餓:吃的“簡(jiǎn)直沒(méi)有”、“一點(diǎn)兒”、“又是一點(diǎn)兒”;

  挨凍:而且睡不好。

  3、提問(wèn):

  凡卡為什么會(huì)受到折磨?

 。ㄖ灰瑢W(xué)根據(jù)自身的理解說(shuō)的恰當(dāng)都可以,培養(yǎng)同學(xué)整體掌握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)的能力,發(fā)展他們的創(chuàng)新思維。)

  教師適時(shí)簡(jiǎn)要介紹文章背景:

  沙皇統(tǒng)治下窮苦小朋友的凄慘生活!斗部ā穼懹冢保福福赌,它反映了沙皇統(tǒng)治時(shí),無(wú)數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生,他們深受剝削之苦,連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒,就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活,也同情小學(xué)徒的倒霉命運(yùn)。

  4、進(jìn)行德育滲透,讓同學(xué)懂得珍惜今天的幸福生活,激發(fā)同學(xué)愛(ài)祖國(guó)。

 。、朗讀指導(dǎo):

 、 考慮:

  一個(gè)九歲的`小朋友擔(dān)負(fù)這么重的勞動(dòng),遭受這么多的折磨,怎么忍受得了呢?該怎么讀呢?

 、 師范讀并指導(dǎo)。

 、 同學(xué)自由朗讀。

 、 全班朗讀。

  四、安排作業(yè)

 。薄⒎e累詞語(yǔ);

 。、查找作者生平以及有資料。

  【板書設(shè)計(jì)】

  挨打:揪、拖、打、戳

  挨餓:簡(jiǎn)直沒(méi)有

  挨凍:而且睡不好

  第二課時(shí)

  【教學(xué)目的】

 。、讓同學(xué)理解文章運(yùn)用寫信的過(guò)程記敘,采用插敘、對(duì)比、反襯、暗示的表達(dá)方法表達(dá)人物的思想感情。

 。、讓同學(xué)能有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、對(duì)比手法的運(yùn)用。

 。病⑼ㄟ^(guò)凡卡寫信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作,聯(lián)想并理解他的內(nèi)心。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  上一節(jié)課,我們解讀了凡卡信的內(nèi)容,今天我們接著來(lái)看看凡卡在寫信時(shí)聯(lián)想到了什么。

  二、從凡卡的聯(lián)想中了解凡卡的生活,體會(huì)情感

 。、朗讀凡卡的聯(lián)想,考慮:

  凡卡聯(lián)想起什么事?

  指明2個(gè)同學(xué)分別朗讀,然后讓其他同學(xué)概括:

 。、5、6段:第一次聯(lián)想到了爺爺守夜的情形和鄉(xiāng)村冬夜的景色。

  13、14段: 第二次聯(lián)想到與爺爺砍圣誕樹的情景。

 。病⒖紤]:

  凡卡為什么會(huì)想起這些?

  小組討論然后回答:

  聯(lián)想到爺爺,突出了凡卡對(duì)爺爺?shù)乃寄睿?/p>

  聯(lián)想冬夜的景色,說(shuō)明冬夜充溢了快活、歡樂(lè)的氣氛,這與凡卡的學(xué)徒生活形成了鮮明的對(duì)比,說(shuō)明凡卡思念爺爺,思念家鄉(xiāng)的一切;

  聯(lián)想到爺爺砍圣誕樹可以看出爺爺在農(nóng)村的生活很貧苦,但在凡卡的回憶里是那樣的美好、快樂(lè)、有趣,反襯出凡卡在莫斯科生活的孤單與凄涼。

 。▽(duì)比前文寫莫斯科的一段。)

 。场⒅笇(dǎo)朗讀:

  怎么把回憶中的快活讀出來(lái)?

 。ㄖ攸c(diǎn)讀第6段和第13段。)

 。、小結(jié):

  兩段回憶是本文的插敘;

  這兩段對(duì)鄉(xiāng)村美好生活的聯(lián)想對(duì)凡卡的凄涼凄慘的學(xué)徒生活起了對(duì)比、反襯作用。

  三、從凡卡的心情中了解凡卡的生活,體會(huì)感情

 。薄⒄页鲎髡叩臄⑹鼍植,想想凡卡在寫信時(shí),心情是怎樣的?有什么變化嗎?

  2、理解重點(diǎn)句子,從重點(diǎn)詞中體會(huì)凡卡的內(nèi)心活動(dòng):

 、 凡卡撇撇嘴,拿臟手背揉揉眼睛,抽噎了一下。

  ⑵ 他很滿意沒(méi)人打攪他寫信,就戴上帽子,連破皮襖都沒(méi)披,只衣著襯衫,跑到街上去了。

 、 過(guò)了一個(gè)鐘頭,他懷著甜蜜的希望睡熟了。

  第1句對(duì)凡卡訴說(shuō)自身受折磨情況后的動(dòng)作描寫,突出表示凡卡極度痛苦的心情。

  第2句說(shuō)明凡卡急于要把信寄出去,好讓爺爺快點(diǎn)來(lái)接他,快點(diǎn)脫離苦海的內(nèi)心活動(dòng)。

  第3句由于寫信沒(méi)有被打攪而滿意,寄信也很順利,心情肯定輕松了許多。所以懷著甜蜜的希望睡熟了。

 。场⒔徊嬖诶斫獾冢本浜,朗讀15段,加深理解凡卡的心情:

  同學(xué)齊讀,讀完提問(wèn),從朗讀中你體會(huì)到凡卡怎樣的心情?

 。ǚ部ü驴酂o(wú)依,受盡折磨,凡卡迫切希望離開這里。)

  4、交叉在理解第3句后,凡卡的信寄出去了,凡卡的愿望會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎?

 。◤奈闹姓乙罁(jù)。)

  為什么還要寫他的夢(mèng)?

 。▔(mèng)中的美好反襯出實(shí)際的嚴(yán)酷。)

  四、安排作業(yè)

  擇A或者C或者C完成:

 。痢⒂玫谝蝗朔Q,按時(shí)間順序?qū)懗龇部ǖ墓适隆?/p>

 。隆⒂谩胺部ǖ墓适隆睘轭}改寫這個(gè)故事。

  C、你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的?能否給凡卡寫一封信。

凡卡教案 篇8

  我們學(xué)到《凡卡》這一課,“爺爺,圣誕節(jié)的時(shí)候,別忘了替我摘兩顆金胡桃呀!……”錄音機(jī)中方明那充滿磁性而又低緩、沉重的播讀,深深地感染了全班每一位同學(xué)。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們對(duì)凡卡的同情,我適時(shí)點(diǎn)撥了一句:“同學(xué)們,凡卡的愿望是多么的單純簡(jiǎn)單呀,然而,就是這最基本的要求,他能如愿嗎?為什么?”

  “不能實(shí)現(xiàn),因?yàn)榉部▽懺谛欧馍系牡刂肥恰l(xiāng)下爺爺收’,地址不詳,爺爺根本收不到!币粋(gè)聰明的學(xué)生聰明地答道。我接過(guò)他的話題:“是的,盡管我們都不愿意相信,但是我們不得不承認(rèn),這是一封永遠(yuǎn)也無(wú)法寄出的信!”55個(gè)人的班級(jí)一下子寂靜了下來(lái)。教師的職業(yè)敏感提醒我,又一次升華主題的時(shí)刻到來(lái)了。我趁熱打鐵地說(shuō)道:“同學(xué)們,此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢?”

  “老師,如果為凡卡家裝一部電話就好了!边@多少有些出乎我的意料,不過(guò)我立刻意識(shí)到,他這么說(shuō)完全是合情合理的。事實(shí)上,他傳達(dá)出的信息是:出于對(duì)凡卡不幸遭遇的'憐憫,進(jìn)而聯(lián)想到了今天文明生活的幸福。我饒有興致地追問(wèn)道:“說(shuō)說(shuō)你的理由!薄叭绻麨榉部已b一部電話,那么他就不用擔(dān)驚受怕地到處找筆找紙,還要花錢買信封郵票,又怕寫信時(shí)被老板抓住了挨打。而且電話使用起來(lái)也很方便,只要記住電話號(hào)碼就行了,實(shí)在記不住,查詢‘114’臺(tái)問(wèn)題就解決了!

  另一個(gè)孩子緊接著說(shuō)道:“不好,不好,打電話有時(shí)會(huì)找不到人,應(yīng)該給他爺爺配一部手機(jī),這樣隨時(shí)隨地都可以取得聯(lián)系。”

  話音剛落,又一個(gè)孩子迫不及待地反駁道:“手機(jī)太貴了,他爺爺老了,家里沒(méi)有那么多錢,給他爺爺配一個(gè)BP機(jī),又省錢又管用,隨時(shí)隨地BP機(jī)一響,人就‘call’來(lái)了。”

  第一個(gè)回答問(wèn)題的孩子,不知什么時(shí)候“呼嚕”一下子又站了起來(lái),理直氣壯的樣子,完全是副勝利者的姿態(tài):“告訴你們吧,現(xiàn)在裝電話,免費(fèi)送BP機(jī)的,還有來(lái)電顯示,所以還是裝電話好!”

  我知道是該收?qǐng)龅臅r(shí)刻了:“同學(xué)們,你們都有一顆善良的心?墒抢蠋煵坏貌恢赋,在凡卡生活的那個(gè)年代,電話還沒(méi)有普及,更何況凡卡家里很窮,要不,他爺爺怎么舍得把惟一的小孫子送去當(dāng)學(xué)徒呢?同學(xué)們,凡卡也想和你們一樣,坐在寬敞明亮的教室里,聽老師講課,跟小朋友們一起玩;也想在想家的時(shí)候,輕輕拿起話筒,撥一串熟悉的號(hào)碼,聽到家人的聲音。然而——”我不再說(shuō)話,靜靜地注視著我的學(xué)生們……

  許久許久,我的學(xué)生們才緩過(guò)神來(lái),他們說(shuō):“老師,我們的生活真幸福,有電話真好!”

凡卡教案 篇9

  第2課時(shí)

 。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

  1.進(jìn)行默讀速度和質(zhì)量訓(xùn)練,學(xué)習(xí)一、二段。

  2.進(jìn)行表情朗讀訓(xùn)練,讀好凡卡的信。

 。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

  (1)給帶點(diǎn)字選擇正確讀音。

  不知不覺(jué)(jiàojué)摩平(māmó)

  擦亮了似的(shìsì)逮。╠ǎidài)

  郵差(chāchàchāi)差錯(cuò)(chāchàchài)

 。2)辨字組詞。

  炕()楦()跪()襖()

  吭()渲()詭()沃()

  2.教學(xué)定向。

 。1)凡卡是爺爺唯一的親人,為什么把他送到城里做學(xué)徒?

 。2)凡卡到莫斯科才3個(gè)月,為什么那么迫切地懇求爺爺帶他回家?

  (3)像凡卡一樣把信讀好。

  3.閱讀訓(xùn)練。

 。1)按書后第1題(1)(2)默讀5分鐘,同桌互議,全班討論交流:爺爺為什么要送凡卡去做學(xué)徒?哪些詞句中看出爺孫倆在鄉(xiāng)下生活過(guò)不下去了,爺爺是為了凡卡今后的生活才送他到莫斯科來(lái)的?為什么才三個(gè)月,凡卜就寫信乞求爺爺帶他回家?

  (2)第二次默讀:集中讀第二段,讀后填表。

  干什么活

  吃的

  住的

  睡的

  挨打罵

  凡卡

  說(shuō)明

  先獨(dú)立閱讀,用~~~~劃出有關(guān)語(yǔ)句,然后教師指導(dǎo)填“干什么活”,再由學(xué)生各自填其他。最后全班交流(可出示學(xué)生作業(yè)燈片,亦可出示標(biāo)準(zhǔn)答案),指導(dǎo)修改。

  4.訓(xùn)練朗讀。

  凡卡生活這樣悲慘,他寫信時(shí)是什么心情?哪些詞語(yǔ)可以證明?(擔(dān)心、漢了口氣;揉揉眼睛、抽噎;傷心地、呆呆。)

  假如你們就是凡卡,在那個(gè)鞋店做學(xué)徒,過(guò)著連狗也不如的生活,當(dāng)你向自己唯一的親人寫信時(shí)該怎么說(shuō)?(各自將信連起來(lái)讀,自由練讀5分鐘,入境;教師示范讀第8、10、15自然段;學(xué)生學(xué)讀;個(gè)別優(yōu)生讀第8自然段,學(xué)生再自由學(xué)讀,最后齊讀第8、15自然段。)

  注意引導(dǎo)學(xué)生移情入境,發(fā)揮教師示范功能,抓好重點(diǎn)自然段,特別是幾句感嘆句、祈使句的'朗讀訓(xùn)練。

  5.課堂作業(yè)。

 。1)作業(yè)本上第5題(1)(2),第6題(1)。

 。2)指導(dǎo)選句:指望打攪

  指望:可為盼望、期待;可為盼頭。

  打攪:可指“擾亂”;亦可作受款待后的謙詞。

  學(xué)生可分層作業(yè):A寫兩個(gè)句子;B每個(gè)詞按不同的意思各寫兩個(gè)句子。

 。3)抄寫第6自然段,準(zhǔn)備聽寫。

凡卡教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì) 凡卡“反復(fù)的哀求”的書信語(yǔ)言特點(diǎn)及“三次嘆氣”的反復(fù)作用,體會(huì)凡卡寫信過(guò)程中的情感變化,練習(xí)朗讀。

  2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用反復(fù)的寫法進(jìn)行寫作。

  教學(xué)過(guò)程;

  一.回顧舊知。

  師:同學(xué)們,通過(guò)學(xué)習(xí)《凡卡》這篇文章你們了解到凡卡是一個(gè)怎樣的孩子?(凡卡是個(gè)可憐的孩子,他吃不飽,穿不暖,睡不好覺(jué),過(guò)著連狗都不如的生活,他偷偷地給他唯一的親人爺爺寫信的情景。)

  1.從這些內(nèi)容來(lái)看,凡卡的生活是怎樣的?(悲慘、痛苦、可憐。)

  2.課文是怎樣把凡卡悲慘的生活寫出來(lái)的呢?(插敘兩部分內(nèi)容,一是爺爺守夜的情景,一是爺爺帶凡卡砍圣誕樹的情景)

  3. 凡卡在回憶爺爺守夜和砍圣誕樹時(shí),心情是怎樣的?(快樂(lè)、幸福)回憶的生活真的那么快樂(lè)嗎?(雖然苦,但是,有歡樂(lè),有人疼愛(ài)、有友情)。他感受到的快樂(lè)幸福是同——現(xiàn)實(shí)相比而言的。

  4.還有哪些地方你能體會(huì)到凡卡生活的悲慘呢?(書信里凡卡的直接敘述:挨打、挨餓、睡不著覺(jué),過(guò)著連狗都不如的生活)

  5.這節(jié)課,我們將交流一下作者是怎樣把凡卡生活寫的這樣悲慘的。

  二.體會(huì)“啰嗦的哀求”與“三次嘆氣”。

  1.快速找一找,凡卡直接寫信求爺爺接他回鄉(xiāng)下的'句子有哪些?

  2.出示課件:

  3. 師:我們反復(fù)地聽到了“親愛(ài)的爺爺”,出現(xiàn)了幾次?

  生:出現(xiàn)了四次。

  師:反反復(fù)復(fù)地聽到“帶我離開這兒吧”,又出現(xiàn)了多次,讀起來(lái)有些啰嗦。可是,契訶夫作為一位非常了不起的小說(shuō)家,他說(shuō)——

 。ù笃聊怀鍪尽(jiǎn)潔是天才的姊妹。)

  4. 師:同學(xué)們,看到這些句子,聯(lián)系契訶夫說(shuō)過(guò)的話,你一定有問(wèn)題要提了!

  生:契訶夫說(shuō)文章要簡(jiǎn)潔,可是這幾處卻這么啰嗦,這不是自相矛盾嗎?

  5.老師替凡卡寫了一封不啰嗦的信,大家看看這樣寫好不好?

  親愛(ài)的爺爺康斯坦丁·瑪卡里奇:

  我在給您寫信。祝您過(guò)一個(gè)快樂(lè)的圣誕節(jié),求上帝保佑您。我沒(méi)爹沒(méi)娘,只有您一個(gè)親人了。

  我在這里生活得很痛苦,不僅沒(méi)學(xué)到做鞋的本領(lǐng),還經(jīng)常被老板、老板娘打罵,伙計(jì)們也捉弄我。每天都吃不飽飯,晚上睡在過(guò)道里,還要給他們的小崽子搖搖籃。我的生活沒(méi)有指望了,連狗都不如。

  爺爺,您接我回去吧。我會(huì)替您搓煙葉,我會(huì)為您禱告上帝。要是我做錯(cuò)了事,您就結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地打我一頓好了。要是您怕我找不著活兒,我可以去求那位管家的,看在上帝的面上,讓我擦皮鞋;要不,我去求菲吉卡答應(yīng)我?guī)退叛。等我長(zhǎng)大了,我會(huì)照顧您,誰(shuí)也不敢來(lái)欺負(fù)您。

  親愛(ài)的爺爺,希望您能早日接我回家。

  您的孫子 伊凡·茹科夫

  6.思考:是作者寫的好,還是老師寫的好?老師寫的不羅嗦了,為什么不好?

  預(yù)設(shè)1:文章體現(xiàn)不出凡卡的生活悲慘了,因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫沒(méi)有了。

  預(yù)設(shè)2.沒(méi)有反復(fù)的哀求就體現(xiàn)不出凡卡回到鄉(xiāng)下的急切心情,也就體現(xiàn)不出凡卡的悲慘遭遇了。

  此時(shí),當(dāng)你再讀這幾句話的時(shí)候,你還覺(jué)得啰嗦嗎?為什么又不羅嗦了?(不羅嗦,因?yàn)榉部▽?shí)在是太悲慘了,太痛苦了。)這就是反復(fù)的作用。

  板書:情到深處才反復(fù)。(將“反復(fù)“兩個(gè)字突出寫大)

  7.指導(dǎo)學(xué)生入境朗讀課件上的五句話。

  當(dāng)年僅九歲的小凡卡遭受著老板和老板娘一次又一次毒打時(shí),凡卡哀求著爺爺——指名讀第一句。

  正在長(zhǎng)身體的凡卡每天只能吃一點(diǎn)兒面包喝一些稀飯時(shí),凡卡苦苦地哀求爺爺——指名讀第二句。

  不論是蚊蟲叮咬的夏天,還是北風(fēng)呼嘯的寒冬,都只能睡在過(guò)道里的凡卡痛苦地哀求爺爺——指名讀第三句。

  回憶著鄉(xiāng)下雖清苦但卻美好的生活,而現(xiàn)在卻連狗都不如,凡卡痛苦地呼喊——指名讀第四句。

  學(xué)徒工卻學(xué)不到做鞋的本領(lǐng),生活絲毫沒(méi)有指望的凡卡發(fā)出了絕望的呼喊——指名讀第五句。

  師:讓我們帶著對(duì)凡卡那飽含血淚的哀求的感情,再齊讀這五句話。

  8.是不是我們寫別人也可以這樣反復(fù)呢?比如說(shuō)爸爸媽媽、老師等?

  情境創(chuàng)設(shè):假如你就是個(gè)和凡卡一樣大小的孩子,喜歡一件非常漂亮但價(jià)格比較昂貴的玩具,媽媽不給你買,你會(huì)怎樣求媽媽?(好媽媽,給我買吧!我的好媽媽,您要是給我買了我什么都聽您的。)媽媽要想買衣服,求爸爸同意可以這樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)只有小孩子才有這樣的語(yǔ)言。)

  出示課件:總結(jié)寫文章,要符合人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  要想增強(qiáng)文章的語(yǔ)氣或使感情更加強(qiáng)烈,可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。

  9.文中還有同樣的反復(fù)寫法,大家能找到嗎?(指導(dǎo)找到三次“嘆氣”)

 。1)研究每次嘆氣的原因:第一次,在這樣的環(huán)境下,凡卡的心情極度恐懼不安;第二次,從對(duì)自己認(rèn)為快樂(lè)美好好的鄉(xiāng)下生活回憶中回到現(xiàn)實(shí)的嘆氣,感慨自己連狗都不如的生活,處于極度的悲傷中;第三次,從敘述到回憶后,凡卡對(duì)自己生活的悲慘感到傷心。)

 。2)、凡卡為什么會(huì)“反復(fù)嘆氣”?為什么從寫信前一直到寫完信還是在嘆氣?

  現(xiàn)實(shí)生活,連一口氣都不能讓凡卡順暢的呼吸——他的心情總是在極度恐懼、不安,極度郁悶。

三.總結(jié)寫作方法。

  今天我們通過(guò)凡卡“反復(fù)的哀求”和“三次嘆氣”體會(huì)了反復(fù)在文中的作用,所以要想將文章的感情表達(dá)得更強(qiáng)烈,我們可以運(yùn)用反復(fù)的寫法。

  四.拓展延伸

  師:像這樣的句子,在我們以前的課文里也是經(jīng)常出現(xiàn)的。

  課件出示:

 。1)一百五十里是草原,再走一百五十里,也還是草原!恫菰

 。2)再見(jiàn)了,親人!再見(jiàn)了,親愛(ài)的土地!《再見(jiàn)了,親人》

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)反復(fù)在這里的作用。

  五.小練筆。

  我們是六年級(jí)的學(xué)生,再有一個(gè)月的時(shí)間就要與母校分別了,請(qǐng)你用反復(fù)的句式與母校告別吧。

  指名練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

【凡卡教案】相關(guān)文章:

《凡卡》教案02-09

《凡卡》優(yōu)秀教案09-19

《凡卡》教學(xué)教案09-20

《凡卡》教案15篇03-09

精選凡卡教案三篇03-19

凡卡教案范文9篇02-08

凡卡教案匯總6篇01-01

凡卡教案合集九篇01-01

凡卡教案匯總六篇12-22

有關(guān)凡卡教案四篇01-02