《父母的心》教案（精選13篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《父母的心》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《父母的心》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　知識與能力：

　　1、學(xué)習(xí)課文一波三折、跌宕起伏的寫作技巧。

　　2、掌握閱讀小說的一般方法：初讀理情節(jié)、品讀析人物、悟讀明主旨。

　　過程與方法：有感情地朗讀課文，理解文意。

　　情感、態(tài)度與價值觀：感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁

　　教學(xué)重點：

　　1、閱讀小說的一般方法。

　　2、感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　教學(xué)難點：

　　感受父母濃濃的愛心、淡淡的哀愁。

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　前面我們學(xué)習(xí)了朱自清的《背影》和梁曉聲的《慈母情深》，這兩篇文章讓我們感受到：父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔（板書）。那么父母之愛又是一種怎么樣的`感情呢？這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)《父母的心》。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況

　　1、請學(xué)生簡單介紹作者，老師指導(dǎo)補充

　　2、（1）給下列字注音或組詞：

　　瀨（ ） 傭（ ）酬（ ） 艙（ ） 襤褸（ ）

　�。�2）解釋：

　　失魂落魄：

　　如數(shù)奉還：

　　3、作者介紹

　　同學(xué)們自愿舉手回答和完善，老師補充注意事項：川端康成曾獲得諾貝爾獎，作者身世對其創(chuàng)作的影響。

　　三、初讀課文，理清情節(jié)

　　1、閱讀課文，初步體會小說故事情節(jié)的發(fā)展，感受文中父母的心情變化。

　　2、劃分段落，進一步掌握文章結(jié)構(gòu)和故事的展開

　　破題（1、2）交代故事背景和人物關(guān)系。

　　開端（3－6）想領(lǐng)養(yǎng)孩子。

　　發(fā)展（7－12）三次送換子女。（送大兒子→用二兒子換大兒子→用小女兒換二兒子）

　　高潮（13－16）要回女兒。

　　結(jié)局（17）一家六口團聚。

　　3、小結(jié)：這個故事的三次送換，就是我們經(jīng)常所說的小說情節(jié)的一波三折。

　　四、品讀課文，分析人物

　　再讀課文，想想：三次換子女時，父母分別用了什么樣的理由？有什么不同的表情？你能從中體會到父母什么樣的心理？完成下表： 次數(shù) 理由 表情 心理

　　五、悟讀課文，明確主旨

　　三讀課文，你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。

　　討論后教師總結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。送與不送都是愛。

　　六、總結(jié)

　　小說寫作特點：一波三折，跌宕起伏

　　小說主題特點：濃濃的愛心 淡淡的哀愁（父母的心的內(nèi)涵）

　　七、布置作業(yè)

　　1、仿寫“父愛如山，深沉而又偉岸；母愛如水，細膩而又溫柔�！�

　　2、思考日常生活中父母為我們衣食住行各方面做出的努力，我們又做出過什么讓他們欣慰的和傷心的事；把它們分別列寫出來，交給父母。

　　《父母的心》教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、能體會課文中父母親對兒女的深情。

　　2、能結(jié)合實際生活，體驗和感受父母對自己的愛。

　　教學(xué)重點：

　　體驗和感受父母對孩子的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　現(xiàn)在我們來作個調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請舉手。（指名學(xué)生說說父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽慶祝過生日的同學(xué)請舉手。 （學(xué)生回答）

　　看來，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠是第一位的：下雨時，總能見到父母送傘的身影，生病時，總能見到父母擔(dān)憂的神情，生日時，仍能見到父母發(fā)自內(nèi)心的會心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來走近父母的心、感受父母的心。

　　請大家把課本打開到110頁。

　　二、新課

　　1、初讀課文整體感知

　　請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準備回答兩個問題：

　�、�、請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

　�、凇⒛阌X得這對父母可惡嗎？他們居然要把自己的孩子當作貨物一樣賣掉。說說理由。

　�。ńㄗh大家朗讀）

　　準備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過程中這個詞有個別同學(xué)讀得不很準確：襤褸 誰能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀

　　相信通過剛才的朗讀、思考，每個人一定都有自己獨到的見解，現(xiàn)在就請大家發(fā)表觀點。

　　答案：①、 本文寫一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。

　　請2—3人發(fā)言，比比誰更簡潔。

　　提問：其他同學(xué)怎么樣？有沒有比他更簡潔的？

　�、�、（不可惡。

　　a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實所迫。

　　b、富人家條件好，孩子去了能過上好日子，也會減輕家里的負擔(dān)。

　　c、他們最終還是把孩子要回來了。

　　因此，這對父母并不可惡。）

　　過度：這對父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對孩子的愛。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的.感情。

　　2、再讀體驗：

　　下面，請同學(xué)們再讀課文，細細品味，邊讀邊圈點勾畫，思考兩個問題：

　�、偎麄兗热话押⒆铀统隽�，為何最后又把孩子要回來？

　�、谖闹心膫�畫面最使你感動？請簡述理由。

　　（可從神態(tài)、語言、動作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）

　　a、財主夫人要求送一個孩子給她時。

　　b、送走長子時。

　　c、用次子換回長子時。

　　d、用女兒換回次子時。

　　e、要回女兒時。

　　答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗。愛子之心使他們難以割舍任何一個孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。

　　3、三讀感悟：

　　過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（四人小組討論，時間3分鐘）

　�、佟⑦@一家六口今后的命運將會怎樣呢？越多越好。

　　答案：學(xué)生可以想象：

　　a、一家六口經(jīng)過艱苦奮斗，終于翻了身，從此過上了幸福生活。

　　b、一家六口到財主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。

　　c、由于找不到工作，走投無路，一家六口餓死在一起。

　　d、生活艱苦、父母后悔沒有送走孩子

　　e、貴夫人認這幾個孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障

　　f、父母用100元開了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來——）

　　4、真情表白

　　過度：文中的父親說：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個孩子”，這是一種愛的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？

　�、�、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對自己的兒子期望很高，兒子犯錯，她經(jīng)常會責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛自己的孩子？首先讓我們來聽聽這位母親的心里話。打出采訪視頻。

　　你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言

　　對，雖然兒子身上有許多缺點，但他在父母的心中永遠是最好的。生活中父母之愛的表現(xiàn)雖是樸實的，平凡的，但值得在記憶中永遠珍藏。

　�、�、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語言，也可以是行動。

　　請同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時間3分鐘）

　�。▽W(xué)生用詩歌、歌曲、及自己的行動來回報父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報答他們

　　多與父母溝通，多聽取他們的意見

　　關(guān)心父母，做他們的知心朋友

　　幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛

　　給父母寫一封信…）

　　5、同學(xué)們說得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛的贊歌。這一切一切的愛都源于父母有一顆赤誠的晶瑩透亮的愛子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛的贊歌濃縮成一句話：父母之愛如暖陽 無私奉獻給大地 來作結(jié)。

　　并把它贈送給在座各位的爸爸媽媽。

　　三、作業(yè)

　　1、請展開你的想象，選擇一種結(jié)局進行續(xù)寫。

　　2、請同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫就送給你摯愛的父母。

　　四、結(jié)束語

　　最后，讓我們共同祝愿小說中的主人公因為有了父母濃濃的愛心，他們一定能克服生活上的艱難險阻，健康而幸福地活著。同時也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。

　　也希望大家把這種愛的感覺延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。

　　《父母的心》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1、從文本出發(fā)，讓學(xué)生較為深刻地理解和體會文中父母的深切的愛子心。

　　2、讓學(xué)生體會文章一波三折、跌宕起伏的情節(jié)設(shè)置。

　　3、通過學(xué)習(xí)本文，讓學(xué)生進一步了解小小說的這種文體。

　　教學(xué)重難點

　　體會并理解文中父母的深切的愛子之心。

　　教學(xué)時數(shù)

　　一課時

　　教學(xué)過程

　　一、開門見山，引入文本

　　1、今天非常高興能和大家一起學(xué)習(xí)日本著名作家川端康成的作品《父母的心》。

　　2、請大家和我一起讀讀課題（“心”字重讀）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請大家用自己喜歡的方式快速閱讀全文，然后復(fù)述故事（復(fù)述要詳盡）

　　2、在掌握了故事情節(jié)后，我們能不能把它歸納得更簡潔些？

　　1本文的主人公是誰？

　　2文章中的'這對父母幾次送出孩子，又幾次后悔而要回？

　　三、深入文本挖掘主題

　　1、我就有個疑問了，這對父母為什么要把自己的孩子三次送出去？

　　1貧窮到無法養(yǎng)活孩子

　　2希望孩子以后能過上好日子

　　2、既然送是體現(xiàn)對孩子的愛，這對父母又為什么一再反悔要回孩子呢？

　　1他們是不是那種隨意爽約的人?

　　2這些理由看似合情合理，實際隱藏著父母什么樣的感情？

　　③這種深切的不舍之情，你能從文中的哪些詞句中看出來？

　　④為什么會眼含熱淚，難割難舍？

　�、轃o精打采的原因是什么？

　�、薷改傅幕昶鞘鞘裁�？

　　⑦加上痛哭失聲，這一連串的詞語呈現(xiàn)出一個什么樣的順序？

　　12、父母的心在理智與情感中煎熬

　　現(xiàn)實：過上好日子——送

　　愛

　　情感：萬般不舍——不送

　　四、品味結(jié)尾，引發(fā)思考

　　1、請一位同學(xué)讀結(jié)尾，看看哪些詞語應(yīng)該重讀。

　　2、它有什么含義需要重讀？

　　3、看到他們一家人團聚，大家是否感到高興？

　　4、小小說的結(jié)尾常常有兩種形式，一是出人預(yù)料，二是引人深思、回味無窮。本文屬于第幾種形式？

　　《父母的心》教案 篇4

　　[教學(xué)目標 ]

　　1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，體會作者的思想感情。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的言行舉止描寫人物的性格特征。

　　3、體會父母的愛子之心。

　　4、有情感的朗讀課文。

　　[重點難點]

　　1、重點：

　　情節(jié)的曲折性。

　　2、難點：

　　作品流露出的淡淡的哀怨。

　　[教學(xué)時數(shù)]

　　一教時

　　[教學(xué)過程 ]

　　一、導(dǎo)入

　　1、作者簡介

　　川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。已有多部作品在中國翻譯出版。

　　2、導(dǎo)語

　　“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室�！保ū葟兀�……引入《父母的心》一文。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　理清文章思路，學(xué)生討論、交流。

　　這篇小說共19自然段，按照小說情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個部分。

　　第一部分（1—6），破題。寫窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。

　　第二部分（7—10），故事的開端。寫高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子。

　　第三部分（11—13），故事的發(fā)展。寫窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過。

　　第四部分（14—18），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點。

　　第五部分（19），小說的結(jié)局。一家六口終于團聚了。

　　三、探究

　　課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛子之心？現(xiàn)在這樣寫有什么好處？

　　學(xué)生討論交流，明確：

　　不能。因為父母總是這自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開始就加以拒絕，就顯得不真實，不自然，也不能充分表達父母愛子之心�，F(xiàn)在這樣寫的好處是：符合生活的真實；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動表現(xiàn)出來；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動讀者的心。

　　四、語言訓(xùn)練

　�。ㄒ唬┳屑汅w味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫出“那位父親”和他的妻子的心理。

　　1、 財主夫人要求送一個孩子給她時？

　　2、送走長子時？

　　3、用次子換回長子時？

　　4、用女兒換回次子時？

　　5、要回女兒時？

　　五、句段理解

　　（二）那男人才哭著說：“本來不應(yīng)該……。把那么無知的孩子給人家，連我自己都覺得當?shù)鶍尩睦淇釤o情。你給的錢我們?nèi)鐢?shù)奉還，請把女兒給我們吧。與其舍掉一個孩子，還不如爹媽女兒一家六口人而死在一起好。”

　　理解：這是一個父親的肺腑之言，也是天下父母的共同心聲，俗話說：“金窩銀窩不如家里的土窩�！蓖懈焕照f：“孩子是窮人的財富。”（《箴言集》）蘇霍姆林斯基說：“愛孩子——這是作為能夠影響他人精神世界的教育者的靈魂�！保ā睹�人名言錄》）這幾句話點出了本文的`中心。

　�。ㄈ�）該是父母和兒子分手的時候了，這對父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房�！�…那位父親牽著五歲的兒子的手，無精打采地走進那財主太太的客艙。

　　……這回兩口子一起來到那位財主夫人的艙房。他們一見財主夫人什么也說不出來，竟然痛哭失聲。

　　理解：為生活所迫而賣親骨肉，其痛苦自不待言。怎么避免雷同的表達效果呢？作者三次調(diào)換分別用”眼含熱淚、難割難舍”“無精打采”“痛哭失聲”描述，痛苦逐漸加深，我們不難從中感到父母情感的震蕩，從情節(jié)上說，又為“有錢婦人”最終放棄了收養(yǎng)作了鋪墊。

　　六、積累中學(xué)語文在線

　　收集反映父母愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，學(xué)生互相交流。

　　七、小結(jié)

　　1、中心意思

　　本文通過對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　2、寫作特點。

　　一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。

　　濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

　　《父母的心》教案 篇5

　　教學(xué)目標

　　理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當時復(fù)雜

　　難點

　　領(lǐng)會窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會父母的良苦用心

　　教學(xué)重點

　　理解課文內(nèi)容,了解文中窮人父母當時復(fù)雜

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)會窮人父母舍不得送走孩子的原因,體會父母良苦用心

　　教學(xué)用具

　　課件

　　教學(xué)方法

　　導(dǎo)析法

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.指名讀課文。

　　2.說說課文講了一件什么事。

　　二、感知故事背景

　　1.指名讀課文第1-6自然段。

　　2.說說自己從中讀懂了些什么?

　　3.學(xué)生獨立思考,再在小組交流。

　　4.全班交流、歸納。

　　(1)窮人:有三個孩子(衣裳污漬斑斑)為了生活不得不出外謀生

　　(2)富人:衣著華麗富翁(沒有孩子)

　　(3)富人想抱養(yǎng)窮人的孩子。

　　三、感悟父母心

　　1.指名讀課文第7-17自然段。

　　2.邊讀邊思考:

　　(1)邊讀邊勾畫出文中描寫窮孩子父母神情的語句。

　　(2)窮人給富人孩子了嗎?為什么?

　　(3)讀了這個故事,你有怎樣的'感受?

　　3.學(xué)生獨立思考,自讀自悟。

　　4.全班交流、匯報。

　　(1)文中描寫窮孩子父母神情的語句有:流著眼睛離開→難為情→放聲大哭→抽泣

　　(2)先給大兒子→繼承家業(yè)(要回)

　　再給二兒子→像奶奶(要回)

　　再給小女兒→舍不得(要回)

　　"與其把孩子送給別人,還不如全家一起挨餓......

　　(孩子是父母的心肝寶貝,只要一家人在一起,吃點苦也是快樂的)

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文,感悟父母對孩子的愛。

　　習(xí)、拓展延伸

　　1.學(xué)生分角色朗讀課文。

　　2.討論:夫妻倆生活那么困難,送一個孩子給富人家,不正好減輕他們的負擔(dān)嗎?可夫妻倆開始答應(yīng),后來為

　　←么不愿意呢?請談一談自己的看法。

　　(1)學(xué)生以小組為單位討論、交流。

　　(2)全班匯報。

　　3.課件播放文中插圖,放飛想象的翅膀。

　　假如你是三個孩子中的一人,你愿意父母把自己送給富人家嗎?為什么?

　　(學(xué)生聯(lián)系實際,自由暢談)

　　五、課堂小結(jié)

　　學(xué)生總結(jié)自己在這一節(jié)課學(xué)習(xí)中的收獲和方法。

　　《父母的心》教案 篇6

　　教材分析

　　《父母心》是一篇短篇小說，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又領(lǐng)回來的感人故事。說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的感情，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。從作者的編排意圖看，目的是要學(xué)生理解父母的愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”。

　　課前準備

　　多媒體課件。

　　設(shè)計理念

　　以課外相關(guān)文章來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣；通過多種形式把學(xué)生的情感一步一步地調(diào)動起來，讓學(xué)生真正動情，從心靈深處產(chǎn)生要感激父母，要報答父母的強烈愿望；讓學(xué)生在和諧的讀書氛圍中理解、感悟文章的主旨，逐步提升語文素養(yǎng)。

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.通過閱讀課文使學(xué)生認識到父母對孩子的愛是一種極其高尚的.情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

　　4.認識4個生字。

　　教學(xué)重點、難點

　　在一波三折的故事中體會父母對兒女的濃濃的愛意。

　　教學(xué)時間

　　一課時。

　　學(xué)習(xí)過程

　　一、情景導(dǎo)入

　　1.用《母親以手喂熊救愛子》的故事，導(dǎo)入新課。

　�。ǘ嗝襟w畫面上出現(xiàn)病床上的母子倆。這位母親帶著5歲的兒子到撫順市勞動公園里玩。工作人員正準備把黑熊搬到室內(nèi)過冬，已經(jīng)將籠子外的鐵絲網(wǎng)拆除。不知不覺中，這個孩子走近黑熊，并將一塊糖伸向黑熊，于是小手被黑熊咬住了。這一刻，母愛化作巨大的勇氣，母親迅速將一只手伸進熊嘴里喂給黑熊，另一只手護著兒子的小手，拼命地從熊嘴里往外拉。在工作人員的幫助下，這位勇敢的母親以雙手重傷，其中一只手肌腱斷裂的代價保住了兒子的小手。）

　　2.板書課題。

　　二、整體感知

　　自由朗讀課文，要求：

　　1.畫出不認識的字、不理解的詞，可請同桌或老師幫助讀準字音，遇到讀不通順的地方多讀幾遍。

　　2.用自己喜歡的方式再讀課文，讀完后請用簡要的話概括本文的故事內(nèi)容。

　　三、知情悟理

　　1.默讀課文，想一想文中的這對父母給你留下了什么印象？請大家發(fā)表自己的觀點，并說明理由。

　　2.再讀感悟。

　　當你又讀一遍課文時，你對文中的父母所作所為有不同的看法嗎？學(xué)生交流。

　�。ㄈ绻�意見不同，可分組討論，再交流。）

　　3.提煉升華。

　　朗讀使你受感動的句子，談?wù)劥藭r你的感受。

　　四、總結(jié)全文

　　1.從這篇短文中你懂得了什么？

　　2.結(jié)合實例談?wù)勆�活中你的父母對你的愛�?/p>

　　五、拓展延伸

　　師出示有關(guān)父母愛方面的小故事（也可課前讓同學(xué)搜集）進行閱讀。

　　《父母的心》教案 篇7

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、體會文中父母“濃濃的愛心，淡淡的哀怨”。

　　2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。

　　2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，準備課堂交流，以感受父母的愛。

　　3、課后收集反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌等，收集到積累本上，準備課堂交流。

　　4、教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說家川端康成寫的一篇小小說。作者懷著淡淡的哀怨，描寫了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛的故事，優(yōu)越的`條件，割不斷父母對子女的情素，動人肺腑的親子之愛正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。

　　二、初讀課文，整體感知

　　創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請讀文章后補充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補充、完善，再全班交流）

　　1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫面？你能否用一兩句話寫出“那位父親”和“那位母親”的心理？

　　2、你認為文中哪個畫面最感人？請簡述理由。

　　3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個性特點，表現(xiàn)深刻的主題思想。

　　三、合作交流，理解課文（感受父母對子女濃濃的愛）

　　1、教師組織交流：文中不送走子女是愛，那么《媽媽，再愛我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛兒子了，請談?wù)勀愕目捶ā?/p>

　　2、有人認為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個觀點嗎？請簡述理由。

　　3、總結(jié)交流評價：愛是什么？

　　四、拓展延伸，合作積累

　　1、用“鮮花、果實、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個詞語中的任意三個，創(chuàng)設(shè)情境寫一段完整的話，不少于50字。

　　（提示：可結(jié)合日常生活中父母對自己的愛的表示）

　　2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛子女的故事、諺語、格言、民謠、詩歌？

　　選出其中最適合送給你母親的諺語、格言、詩歌，并說明理由。

　　五、布置作業(yè)

　　1、制一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

　　2、設(shè)想一下，這一家人在團聚以后遭遇如何？續(xù)寫一故事。

　　《父母的心》教案 篇8

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　了解本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法；品味樸實而飽含深情的語言。

　　過程與方法

　　在反復(fù)閱讀中理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　體會至愛親情，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母和珍視親情。

　　【教學(xué)重難點】

　　1、理解用故事情節(jié)的“一波三折，跌宕起伏” 。

　　2、理解小說表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。

　　【教學(xué)法】

　　自主合作探究

　　【課時】

　　1課時

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1．導(dǎo)入新課

　　師：現(xiàn)在，我來問同學(xué)們一個問題：你們最崇拜的人是誰？

　　師：看來大部分同學(xué)的最崇拜是明星，接下來請同學(xué)們看一份一個專家對日本、美國、中國三個國家的學(xué)生進行的問卷調(diào)查——調(diào)查內(nèi)容：請你對“英雄、明星、父母”三種類型的人進行主次排列。調(diào)查結(jié)果：日本人把父母放在第一位，英雄其次，明星第三；美國人把英雄放在第一位，父母其次，明星第三；中國人把明星放在第一，英雄其次，父母第三。同學(xué)們，中國學(xué)生把父母放在第三位，與大家的看法大致相同。你們能聯(lián)系自己的父母說說其中的原因嗎？

　　2.作者鏈接

　　川端康成，日本現(xiàn).當代小說家。出生大阪。幼年父母雙亡。后來祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生。 1968年因《雪國》《千鶴》《古都》獲諾貝爾獎。

　　【合作探究展示】

　　一、品讀課文，反彈琵琶激疑

　�。ㄒ唬┏踝x，理情節(jié)。

　　設(shè)疑

　　師：初讀課文，我覺得文中的這對父母真可惡，他們居然把自己的孩子當作貨物一樣的賣掉。接下來，請同學(xué)們快速閱讀全文，說說這對父母真的可惡嗎？

　�。ǘ�）二讀，抓神態(tài)

　　師：當老師讀完第二遍的時候，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母“心狠”。他們把三歲的小女兒送去姑且不論，單是每次送孩子時，總是“雄糾糾，氣昂昂”的。同學(xué)們，你們有同感嗎？請同學(xué)們跳讀課文，并結(jié)合文中關(guān)鍵的詞語談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�1）找出文中在送換孩子時描寫父母神態(tài)的詞語。

　　追問：由以上分析可見這些描寫神態(tài)的詞語傳達出父母怎樣的心情？

　�。ㄈ�）三讀，析語言

　　師：雖然這對父母“不可惡”、“不心狠”，但讀了第三遍課文后，我覺得他們很“狡猾”，因為他們找了種種理由要回孩子。請同學(xué)們再次跳讀課文，找出這對父母每次要回孩子的理由是什么？

　　并追問了兩個問題

　　追問1、你認為這些理由是真的嗎？你是從哪些地方看出來的？（要求：小組合作完成，并對所找詞語和句子加以分析。）

　�。ㄋ模┧淖x，明主旨

　　師：當?shù)谒谋樽x課文時，我又發(fā)現(xiàn)了一個問題：這對父母所作所為是為了“致富”——那100元錢。討論討論，他們真的致富嗎？

　�。ㄍ瑢W(xué)們討論，并找出相關(guān)的語句：“孩子還給你們，錢呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧�！保�

　　師：同學(xué)們，這對父母生活艱難，身份卑微，他們很可憐。但在這萬般無奈的處境之下，還是要回子女，他們又是多么可敬啊！

　　二、拓展延伸，講故事談感想

　　師：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，絕大多數(shù)父母對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的，真摯的，深沉的。你們平時是否收集到有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、故事！若有，請與大家分享。（學(xué)生思考片刻，然后自由發(fā)言）

　　師：同學(xué)們，你們講的太好了，老師也講一個題為《兩份賬單》的.故事：美國小男孩約翰，一次早餐時，他在媽媽的桌子上放了一張小紙條，紙條上寫著：“跑腿費3美分，倒垃圾2美分，掃地板2美分，小費1美分，媽媽一共應(yīng)付約翰8美分�！蔽绮蜁r，媽媽把8美分錢放在桌子上，并且也放了一張紙條。大家猜猜看，她會寫些什么？

　　那位母親也給約翰寫了一份賬單。上面這樣寫著：懷胎10個月——0美分，喂奶水——0美分，買襯衫、玩具、鞋子——0美分，一日三餐——0美分……約翰一共應(yīng)付給媽媽——0美分。小約翰看著，沒說一句話，把8美分錢放在媽媽的手里。從此以后，小約翰常常主動幫助媽媽做事。

　　三、課堂小結(jié)：

　　（在《感恩的心》的音樂聲深情地結(jié)束這堂課）

　　結(jié)束語：同學(xué)們，當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補�！彼�以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

　　四、布置作業(yè)，表示感恩之情

　　1、擬一條感恩父母的短信。

　　2﹑課后收集有關(guān)父愛、母愛的諺語、格言、民謠、詩歌。（目的在積累）

　　《父母的心》教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　1、借助工具書解決文中生字詞

　　2、體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

　　3、感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

　　教學(xué)重點：

　　體會一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)。

　　教學(xué)難點：

　　感悟濃濃的愛心中隱含著淡淡的哀怨。

　　教學(xué)媒體：

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、故事激情導(dǎo)入：有人說：上帝不能到每個人的家里，所以創(chuàng)造了父母。于是就有了這么一個地方，他永遠在你的心靈最深處，你愿用自己的一生去愛他；有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這個地方，叫做“家”，這一顆心，就是父母的心。

　　今天我們就來看看在日本作家川端康成的筆下，父母又有一顆怎樣的心呢？

　　出示課題：父母的心

　　二、簡介作者生平：川端康成，日本現(xiàn)、當代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格。《父母的心》同樣具有這種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

　　三、出示學(xué)習(xí)目標（同上）

　　四、自學(xué)指導(dǎo)一

　�。ǎㄟ^渡）創(chuàng)設(shè)情境：請你帶著你的一顆善解人意的心，去朗讀課文，從中體會父母的另一顆心，也許你會發(fā)現(xiàn)原來父母的愛是那樣的無私與高尚。讀課文、完成自學(xué)指導(dǎo)一）

　　1、借助工具書解決文中生字詞

　　2、復(fù)述故事。

　　復(fù)述故事時應(yīng)注意：○1抓住主要事件○2語言生動簡明○3時間不超過3分鐘。

　　教師歸納并板書：

　　父母的心

　　送走長子

　　用次子換回長子濃濃的愛心

　　要回女兒

　　用女兒換回次子淡淡的哀怨

　�。ㄒ徊ㄈ�折）

　　五、自學(xué)指導(dǎo)二

　　1、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這樣寫有什么好處？因為父母總是這自己的`孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)越的條件時，貧窮父母是不能考慮的，為下文清潔發(fā)展蓄勢。

　　2、仔細體味課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹�，根�?jù)下面提供的情境，請從文中找出對父母神態(tài)、動作的描寫。

　　送走長子時：眼含熱淚難割難舍

　　用次子換回長子時：無精打采

　　用女兒換回次子時：很不好意思失魂落魄

　　要回女兒時：竟然失聲痛哭

　　3、小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛嗎？要回孩子是愛嗎？說出你的理由。（教師歸納：送與不送都是愛。）

　　哪一次理由最讓你感動？請有感情地自由朗讀，感悟隱含著的淡淡的哀怨。

　　小結(jié)：在父母的心頭，兒女就是他們一生不變的牽掛。不管是風(fēng)來了還是雨來了，他們永遠是我們的庇護神。正如俗話所說：手心肉，手背肉，手心手背都是肉。

　　六、中考鏈接。過渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的、深沉的。愛，它又是相互的，在我們享受父母關(guān)愛的同時，你有沒有想過如何回報父母呢？

　　1、收集反映父母關(guān)愛子女的諺語、格言、民謠、詩歌？

　　例如：娘想兒，長江水；兒想娘，扁擔(dān)長。（中國諺語）

　　烏鴉認為自己的孩子最優(yōu)秀。（英國諺語）

　　誰言寸草心，報得三春暉�。�孟郊《游子吟》）

　　父母的美德是子女最大的財富。（法國諺語）

　　2、仿寫句子。

　　例句：母愛是一縷陽光，讓你的心靈幾十字寒冷的冬天也能感到溫暖如春。

　　母愛是

　　父愛是

　　3、讀完課文后，相信你思緒萬千，此時此刻你想對你的父親或母親說些什么呢？

　　七、當堂訓(xùn)練。故事結(jié)尾似乎并未結(jié)束，這一家人的生活始終成問題，請同學(xué)們續(xù)寫一個結(jié)尾，想象以下他們一家六口將會過著怎樣的生活。

　　八、作業(yè)。制作一張卡片送給父母，以表達對他們的理解、感謝。主題自定，可提上收集的格言、詩歌等。

　　《父母的心》教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、通過閱讀課文使學(xué)生認識到父母愛孩子是一種極其高尚的情感，這種情感受到人們的理解和尊重。

　　2、體會文中父母對孩子濃濃的愛。

　　3、學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母，學(xué)會感恩。

　　教學(xué)重點：

　　能有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點：

　　體會父母三次送人孩子的過程中的復(fù)雜心情，從中感受到 父母對兒女濃濃的愛。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　用多媒體播放歌曲《天下父母心》。

　　一、設(shè)疑激趣，揭示課題

　　親愛的同學(xué)們，聽了這首歌，讓我們每個人都沉浸在這人世間最讓人感動，最讓人難以割舍的情感之中，你們知道它是什么情嗎?(父母情) 對，它是一種特別珍貴的情感，正因為這樣，才有了一個又一個美麗動人的故事被人們傳頌�，F(xiàn)在就讓我們一起走進日本作家川端康成寫的《父母心》。(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文，讀準字音，讀通句子，動筆標出小節(jié)號。

　　2、邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?

　　3、匯報交流。(故事敘述的是為生活所迫的一對窮夫妻把孩子送給貴夫人領(lǐng)養(yǎng)后三次反悔，最終一個孩子也沒舍得送走的故事)

　　三、自主讀書，理解感悟

　　1、(窮夫妻為什么要把孩子送給貴夫人呢 )學(xué)生自由讀課文1—6自然段

　�、龠呑x邊動筆找出：窮人夫妻的生活狀況怎樣?貴夫人呢?

　�、趯W(xué)生交流反饋：窮夫妻：家里窮 孩子多 去北海道找工作 貴夫人：家里富 沒孩子 想抱養(yǎng)孩子

　　2、貴夫人想領(lǐng)養(yǎng)窮夫妻的孩子，他們同意了嗎?他們又是怎么做的?請同學(xué)們仔細讀讀7——17自然段，邊讀邊用橫線畫出他們送孩子時的表情動作，用波浪線畫出他們要回孩子的理由。請同學(xué)們交流后完成下面表格;

　　3、剛剛同學(xué)們都讀得很認真，現(xiàn)在就讓我們再一次走進這夫妻倆的心里，深切地體會一下他們當時送孩子的心情。當貴夫人提出要抱養(yǎng)窮夫妻的孩子，父親答應(yīng)貴夫人回家和妻子商量送孩子的事，請同學(xué)們想像一下父親回家是怎樣和母親商量的?

　　時間 人物 被領(lǐng)養(yǎng)的孩子 表情動作 調(diào)換的理由指名請學(xué)生讀讀他們第一次送大兒子時的語言和表情動作的句子。

　　(1)從“流著眼淚”這個詞我們可以看出什么?(夫妻倆送出孩子的那份無奈和傷心)

　　(2)再次讀讀這句話，指導(dǎo)同學(xué)們讀出無奈、傷心的語氣。

　　4、請一男同學(xué)讀讀父親換大兒子所說的話。

　　(1)當他們把大兒子送出去后，回家后會是怎么想，又會有些什么表現(xiàn)呢?他們實在無法舍棄孩子，于是他們想換回大兒子。

　　(2)他們想換回大兒子的理由是什么?

　　(3)他們連基本的生活都不能維持，還有什么家業(yè)呢，他這個理由充分嗎?他們?yōu)槭裁匆�用這個理由來換回自己的孩子呢?(他們覺得孩子送給了別人不好意思再要回來，但又實在舍不得)

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生讀，讀出父親復(fù)雜矛盾的心情。

　　5、當他們用二兒子換回大兒子時，他們的心會平靜嗎?那么他們又會怎么想呢?

　　(1)請一女同學(xué)讀讀母親用女兒換回二兒子的那段話。

　　(2)“難為情”這個詞是什么意思?從母親的態(tài)度“難為情”這個詞同學(xué)們想像一下她當時是怎么想的?(指名說)(母親想要回自己的孩子面對貴夫人又難以開口)

　　(3)她換回二兒子的理由是什么?

　　(4)指導(dǎo)學(xué)生再讀這段話，讀出母親當時的心情。

　　6、第三天上午，當輪船快接近北海道時，夫妻倆出現(xiàn)在夫人的臥艙時，為什么什么話還沒說就放聲大哭了呢?(指名說說)(因為當輪船一靠岸，他們將失去自己的孩子了，他們實在無法忍受這種骨肉分離的痛苦)

　　7、請男同學(xué)們讀讀父親要回女兒的那段話。

　　(1)“抽泣”是什么意思?從這個詞語我們可以看出他們當時的心情怎樣?

　　(2)他們要回女兒的理由是什么?

　　(3)“與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓??”從這句話中你們明白了什么?(雖然把孩子送給別人，會讓孩子過上優(yōu)越的生活，也會減輕家庭壓力，但在兩者間他們選擇了后者，因為他們實在愛自己的孩子，無法舍棄任何一個，只要一家人能在一起，再苦點也是快樂的)

　　(4)再次讀讀，休會父母當時的心情。

　　8、夫妻倆送了三次孩子，但三次又反悔了，同學(xué)們，對這倆夫妻你們是怎么想的?(他們送孩子那是生活迫于無奈，他們反悔是因為他們愛自己的孩子，無法忍受骨肉分離的痛苦) 結(jié)合板書：送 ——--悔 無奈———愛

　　9、師總結(jié)：是呀，幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只有一個出發(fā)點，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個孩子，父母的心都會很痛苦。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠實，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對子女無私的愛。

　　10、評價貴夫人。

　�、� 兩夫妻三番五次的要回兒子，那么貴夫人的態(tài)度是怎樣的呢?請同學(xué)們從課文中找出每次夫妻倆換孩子的不同態(tài)度。(愉快地答應(yīng)—— 只好同意——流下同情的淚水)

　�、诒緛碣F夫人很想要一個孩子，可夫妻倆一次又一次的反悔，貴夫人為什么不但沒責(zé)怪沒有怨恨夫妻倆，而且還流下了同情的淚水，并幫助了他們呢?我們齊讀讀課文的最后一自然段。

　�、壑该�回答。 是呀，盡管她非常喜歡孩子，也很渴望能收養(yǎng)他們的孩子，可她被父母對兒女的那份無私而偉大的愛感動了，她實在不忍心讓他們承受一家人分離的痛苦。從這件事中讓我們看到了貴夫人有顆怎樣的心呢?(善良的)

　　五、拓展延伸，升華主題

　　1、同學(xué)們，可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對自己的子女充滿著愛，而且這種愛是無私的、真摯的`、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請你們說一說在平時的生活中，父母是怎樣關(guān)心、愛護你們的?

　　2、我們每個人都在父母細心的呵護中成長，我們也能體會到父母對我們的那份無私而偉大的愛，那么作為兒女的我們應(yīng)該要學(xué)會感恩父母，親愛的同學(xué)們，請你們拿起你們的筆以“爸爸媽媽，我想對你說??為開頭寫幾句話吧!

　　六、總結(jié)。

　　人們都說可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時時刻刻系在子女身上，作為兒女的我們不但要能體會父母的這份心，還要學(xué)會感恩父母，哪怕是你們的一個微笑，一個擁抱，一句溫馨的問候?qū)λ麄儊碚f都是珍貴的。最后讓我們一起讀一首詩來結(jié)束今天的這一堂課吧!

　　我們沐浴著愛的陽光長大 我們滋潤著人間的真情成長 多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng) 多少回含著感動的淚花暢想未來 在我們的成長道路上， 有一個詞語最親切， 有一聲呼喚最動聽 它就是——“爸爸媽媽” 媽媽的皺紋深了，她把美麗的青春給了我 爸爸的手粗了，他把溫暖的陽光給了我 媽媽的眼花了，她把明亮的雙眸給了我 爸爸的腰彎了，他把挺直的脊梁給了我 面對爸爸媽媽深沉的感情 聆聽爸爸媽媽殷切的心愿 讓我們過上幸福的生活，讓我們沒有憂慮地成長，是所有父母的心愿， 如果說母愛是船，載著我們從少年走向成熟;

　　那么父愛就是一片海，給了我們一個幸福的港灣。 如果母親的真情，點燃了我們心中的希望;

　　那么父親的厚愛，將是鼓起我們遠航的風(fēng)帆。

　　我拿什么來感謝你們，我的父母!

　　父母的愛說不完、道不盡 所有的恩情我們只能銘記于心。

　　《父母的心》教案 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、體會本文一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)和濃濃愛心中隱含淡淡的哀愁的寫作特色。

　　2、體會文中父母對于子女深沉的愛，并讓學(xué)生聯(lián)系實際學(xué)會理解父母。

　　教學(xué)用具：

　　兩份圖表、音樂《天下父母心》

　　教學(xué)過程：

　　一、生閉上眼睛，隨著老師的談話走進課文的學(xué)習(xí)。出示課題《父母的心》。導(dǎo)入設(shè)計：同學(xué)們，你們可曾記得：是誰第一次牽著我們的小手蹣跚學(xué)步，是誰第一次為我們背上小書包；是誰在我們高興時與我們一起歡呼雀躍，是誰在我們悲傷時偷偷的遞上白手絹兒；是誰在我們成功時為我們悄悄落淚，是誰在我們失敗時為我們鼓勁加油。可曾幾何時我們開始討厭這種關(guān)心，開始遠離這種親情。我們時常會想父母怎么這么煩？父母們也不時感嘆，這孩子們都怎么了，簡直不了解父母的心。今天就讓我們一起走進課文《父母的心》去體會一下天下的父母心吧！

　　出示課題：父母的心

　　二、單介紹作者生平。

　　川端康成：日本著名現(xiàn)代小說家，1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。兩歲時父母雙亡，一直與祖父母生活，從小沒享受到我們看似平常的父母的關(guān)愛。

　　三、學(xué)生自瀆課文，用一兩句話概括本文講了一個什么故事。

　　四、明確本文一波三折的故事情節(jié)：

　　送不送

　　讓學(xué)生再讀課文并結(jié)合自己的體會談?wù)勎闹懈改缸罱K決定不送孩子的理由。

　　明確：送與不送都是基于父母對子女的一顆崇高的愛心。

　　五、讓學(xué)生分組完成填表任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀體驗本文濃濃的愛心中隱含淡淡哀愁的寫作特色。

　　父母的決定父母的表現(xiàn)富太太的表現(xiàn)及心理變化

　　送大兒子

　　送二兒子

　　送三女兒

　　決定不送

　　六、談話由學(xué)生歸結(jié)本文主題。

　　本文通過一對窮夫妻拒絕優(yōu)越條件，不愿把自己任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)天下父母對子女的一顆崇高的愛心。

　　七、拓展延伸。

　　師：親子之愛是人類共有的感情，父母對子女的.愛是與生俱來的，是最無私、最偉大、最神圣的。但我們在理所當然的接受父母的愛時是否理解愛，珍惜愛，自己也學(xué)會愛了呢？

　　讓學(xué)生用魯賓孫初上荒島時用的好處與壞處對比走出困境的方法試著理解自己的父母。完成下表并交流。同時放音樂《天下父母心》為學(xué)生營造一個愛的氛圍。

　　壞處我很煩好處我理解

　　爸爸媽媽，我想對您說：

　　（目的：讓學(xué)生接受一次心靈的洗禮，使他們懂得愛，學(xué)會愛。）

　　八、補充課題（學(xué)生自由走上講臺補寫各自不同的補充。）

　　父母的心

　　九、同唱世《上只有媽媽好》

　　《父母的心》教案 篇12

　　活動目的：

　　1、閱讀《父母的心》，了解其中的人文故事，懂得父母的愛是很偉大的。

　　2、激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的興趣，知道簡單的閱讀方法。

　　3、通過閱讀，培養(yǎng)學(xué)生感悟和歸納的能力。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、說一說看過哪些課外書

　　2、師隨機評價，簡介《父母的心》

　　二、運用讀書方法進行閱讀《父母的心》，感受父母的愛

　　1、生進行閱讀（快速默讀）

　　2、生分享故事內(nèi)容（概括內(nèi)容大意）。

　　《父母的心》是日本著名小說家川端康成寫的一篇小小說，它通過一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對自己子女的一顆崇高的愛心。小說字里行間既表現(xiàn)了濃濃的愛心，又流露出淡淡的哀愁，充分展示了文學(xué)作品情感復(fù)雜多樣的藝術(shù)魅力。

　　3、邊讀邊把用得好的詞語和生動的句子畫出來。

　　4、生進行第二次閱讀。（精讀）

　　5、閱讀反饋：

　　你認為哪個詞用得好？好在哪里？你認為哪個句子寫得生動？為什么？

　　師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學(xué)生如何去品詞品句。

　　6、讀了這個故事你有什么感受？（生談感受）

　　三、認識看課外書的作用

　　1、看了一個精彩有趣的故事以后會怎么做？

　　2、討論看課外書有什么作用

　　四、概括閱讀的方法

　　1、出示閱讀的方法

　　2、討論怎樣閱讀才會有更多的'收獲？

　　五、課堂總結(jié)

　　總結(jié)：今天同學(xué)們通過平時學(xué)會的閱讀方法，自己學(xué)習(xí)了《父母的心》這個感人的故事，懂得了每個父母對自己的孩子都有一顆崇高的愛心。其實有關(guān)這個題材的文章還有很多，大家可以回去找找，看看你能找到幾篇這類型的文章，帶來和同學(xué)們一起分享吧。

　　《父母的心》教案 篇13

　　教 學(xué)目 標

　　1、體會蘊含于小說中的父母對子女濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

　　2、學(xué)習(xí)在曲折的情節(jié)中展示人物鮮明的個性特征和表現(xiàn)深刻的主題思想。

　　3、學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

　　重難點

　　1、重點：學(xué)習(xí)本文“一波三折，跌宕起伏”的寫法。

　　2、難點：作品流露出的濃濃的愛心和淡淡的哀怨。

　　【自學(xué)質(zhì)疑】

　　結(jié)合學(xué)案內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)，小組交流，提出自己的疑惑，組內(nèi)解決問題。教師對學(xué)生的活動進行點撥和指導(dǎo)。（此環(huán)節(jié)放在課前）

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　播放音樂《假如愛有天意》，創(chuàng)設(shè)情境。

　　傳說：上帝創(chuàng)造了人，但沒有精力照顧好他們，所以給每個人創(chuàng)造了父母。于是有了這么一個地方，它永遠在你的心靈最深處，你愿用一生的時間去呵護它，這個地方，叫做“家”；而有這么一顆心，他讓你肆意的索取、享用，卻不要你任何的回報……這一顆心，就是父母的心。 今天讓我們一起來學(xué)習(xí)獲諾貝爾文學(xué)獎的日本作家川端康成的作品——《父母的心》，感受父母的`偉大、博愛。

　　二、交流展示：了解感人故事

　　1、第一小組代表展示學(xué)案第1題。

　　（1）走近作者

　　川端康成，日本現(xiàn)代小說家。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國》、《古都》等。日本評論家認為川端康成是淡紫色的。紫，淡淡的紫，透溢著隱隱的幽謐和淡淡的哀怨。這是他作品的共同風(fēng)格�！陡改傅男摹吠瑯泳哂羞@種風(fēng)格特征。這也許和他本身的經(jīng)歷有關(guān)。他幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故，孤獨憂郁伴其一生，反映在作品中就有一種哀怨的情調(diào)和傷感的情緒。

　　（2）給劃線字注音。

　　瀨戶lài 襤褸lánlǚ 酬謝chóu 函館hán

　　艙房 cāng 失魂落魄 hún p

　　2、第二小組代表展示學(xué)案第2題。

　　用簡潔的語言概括本文內(nèi)容。

　　本文 本文講述一對窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個孩子給富人的故事。表現(xiàn)了父母

　　對子女的崇高愛心。

　　3、第三小組代表展示學(xué)案第3題。 （學(xué)生板書文中幾件事）

　　故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？（請用最簡潔的語言概括）

　　富人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子

　　送長子

　　一波三折 換次子

　　換女兒

　　要女兒

　　分析本篇小說的三要素

　　人物：窮父母、四個孩子、貴婦人和她的女傭；

　　環(huán)境：航行在海上的輪船；

　　情節(jié)：開端，貴婦人想要領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個孩子；

　　發(fā)展，窮父母三次換送子女給貴婦人；

　　高潮，窮父母要回自己的女兒；

　　結(jié)局，窮人一家六口又團員團聚了。

　　３、你認為本文故事圍繞窮父母送不送孩子情節(jié)有何特點？作用怎樣？

　　學(xué)生交流：

　　情節(jié)特點：一波三折，跌宕起伏；

　　作用：增加文章的可讀性，引人入勝；更突出了貧窮父母內(nèi)心的矛盾和對子女的愛。

　　4、討論閱讀本文時在語速、感情方面應(yīng)該注意些什么？

　　學(xué)生交流并范讀。

　　教師指點：語速舒緩，語帶無奈、哀怨，讀出濃濃的愛心、淡淡的哀愁

　　故事是通過哪些具體的情節(jié)來表現(xiàn)這一主題的？這些情節(jié)有什么特點？

　　三、合作探究：感受人物形象

　　1、父母把孩子送出去，抉擇是如此的艱難，內(nèi)心是如此的矛盾，小組合作朗讀5-15節(jié)，在文中畫出能表現(xiàn)這種心理的語句，找出具體的詞語賞析，仔細體會課文中所寫的“當?shù)鶍尩男摹薄?/p>

　�。▽W(xué)生齊讀或小組分讀）配樂《假如愛有天意》

　　——小組展示：一生讀句子，其他學(xué)生說出表現(xiàn)這種心理的語句，一生總結(jié)。

　　a、 財主夫人要求送一個孩子給她時？

　　b、送走長子時？

　　c、用次子換回長子時？

　　d、用女兒換回次子時？

　　e、要回女兒時？

　　四、精講點撥：領(lǐng)悟文章主旨

　�。ㄙ|(zhì)疑探究：學(xué)生事先提出問題，教師投影展示）

　　1、你覺得父母要回孩子的哪一次理由最讓你感動？為什么？

　�。� 師總結(jié)：最后一次理由，是實質(zhì)性的理由，表現(xiàn)了父母對子女的一顆至親至誠的愛心。）

　�。ㄕ埻瑢W(xué)們從文中父母的話語中選出你最受感動的語段讀一讀來傳達你內(nèi)心的感動。）

　　2、課文如果一開頭就寫貧窮父母一個孩子也不送，不是更能體現(xiàn)父母的愛子之心嗎？文章現(xiàn)在這

　　樣寫有什么好處？

　�。◣熆偨Y(jié)：因為父母總是為自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過上好日子。當有人開出優(yōu)

　　越的條件時，貧窮父母是不能不考慮的，為下文情節(jié)發(fā)展蓄勢。）

　　五、拓展遷移：表達情感

　　1、過度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運將會怎樣呢？請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開合理的想象。（小組討論，時間3分鐘）

　　結(jié)束語：同學(xué)們，說的多好啊，可以看出你們都是懂事的孩子，都能夠體諒和理解父母。當代作家畢淑敏說：“當我們年輕的時候不懂事，當我們懂事的時候不年輕。有許多東西可以彌補，而許多東西無法彌補�！彼�以趁著我們和父母在一起的時候，不論他們是貧窮還是富有，都要對父母多一份關(guān)心，盡一份孝心，也許只是粗茶一杯，也許只是淡飯一碗，但在愛的天平上他們是等值的。因為——孝心無價。希望同學(xué)們學(xué)會用感恩的心來珍視親情、珍愛你的父母！

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