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失物招領(lǐng)教案

時(shí)間:2022-01-13 11:03:20 教案 我要投稿

失物招領(lǐng)教案15篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的失物招領(lǐng)教案,希望能夠幫助到大家。

失物招領(lǐng)教案15篇

失物招領(lǐng)教案1

  教學(xué)目標(biāo)

  1認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字。會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

  2確流利地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的`習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生是每一個(gè)人的責(zé)任。

  課時(shí)安排:二課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、談話導(dǎo)入,看了課題你有什么問題?

  2、梳理問題;

  3、板書課題。

  二、初讀課文,識(shí)記生字

  1、出示生字卡片;

  2、教師相機(jī)指導(dǎo);

  3、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)字形特點(diǎn),采用不同的方法識(shí)記生字;

  4、出示詞語卡片;

  三、指導(dǎo)書寫生字

  1、范寫,指導(dǎo)學(xué)生觀察;重點(diǎn)指導(dǎo):專、才

  2、巡視檢查;

  3、師生共同評(píng)價(jià)。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  二、朗讀感悟

  1、檢查預(yù)習(xí),比比誰讀得正確。

  2、改錯(cuò)讀,教師教讀學(xué)生讀錯(cuò)的句子。

  3、小組合作學(xué)習(xí),邊讀邊想邊議論:到底有沒有同學(xué)有沒有丟失東西?

  4、教師范讀。

  三、實(shí)踐活動(dòng)找“失物”

  找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

  四、鞏固練習(xí)

  1、練一練:完成《同步訓(xùn)練》

  2、找一找:找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”,如果有,就將它們?nèi)拥嚼洹?/p>

失物招領(lǐng)教案2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

 。、教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣,從小樹立環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng);理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫“失物”。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件、生字卡片。

 。、準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等垃圾廢品。

  課時(shí)安排:

 。痴n時(shí)。

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、扣題設(shè)疑,結(jié)合生活解題

 。薄⒊鍪菊n題:

  失物招領(lǐng)

  學(xué)生齊讀課題。

 。病⑿∨笥,你丟過東西嗎?

  學(xué)生回答后,老師歸納:

  對(duì)!丟失的物品就叫“失物”。

  現(xiàn)在你知道在火車站、機(jī)場(chǎng)、公園等公共場(chǎng)合的“失物招領(lǐng)處”的作用吧。

 。、學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑:

  讀了課題你最想知道什么?

 。础⒑唵卫砬鍖W(xué)生提出的問題:

  是誰丟失了東西?他們丟失了什么東西?是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢?“失主”又是怎樣處理它們的呢?

  二、初讀課文

 。薄㈦娔X出示動(dòng)畫,配樂朗讀課文,這些“失物”是什么?

 。ㄐ∨笥褋G的垃圾)

 。病⒚髅魇切∨笥褋G的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢?讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。

  三、自讀課文,自學(xué)生字

 。、學(xué)生利用已掌握的`識(shí)字方法自由學(xué)生字:

  讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字型,讀好輕聲音節(jié)。

  2、檢查自學(xué)情況:

  ⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語:

  學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。

 、 正音,注意讀準(zhǔn):

  翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙。

  后鼻音韻母的字:同、工。

 、 摘掉拼音小帽,你還會(huì)讀嗎?

  (指名讀,開火車讀)

  ⑷ 課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。

 。ㄟ呑x邊想)

 。、標(biāo)好小節(jié):

  開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。

  四、學(xué)習(xí)課文1~2自然段

 。薄⒆杂勺x第一自然段,讀后告訴同學(xué)們,你知道什么?

 。▽W(xué)生讀后交流)

 。病⑼瑢W(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?

  抽個(gè)別讀第二自然段。

 。牴と藸敔斀榻B每一種花草樹木)

 、 去過鰲峰公園嗎?你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼,介紹里面的一些植物?

 、 覺得鰲峰公園嗎?怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢?

  (讓學(xué)生各抒己見,自由討論,老師歸納)

  五、作業(yè)

  1、自由讀課文。

 。、與家長一起收集一些植物的圖片和資料。

失物招領(lǐng)教案3

  教材簡說

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,想一想,你所在的學(xué)校有過這樣的事嗎?這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物,為什么要這么叫呢?這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?也許這些問題可以成為學(xué)習(xí)這篇課文的線索。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工等6個(gè)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  培養(yǎng)學(xué)生有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。理解這篇課文的題目取得很妙,明明是亂扔的垃圾,可課文里卻要叫失物。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、生字卡片

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)揭題,理解課題

  1.出示課題:失物招領(lǐng)

  學(xué)生齊讀課題

  2.小朋友,什么叫失物?(丟失的物品)

  3.什么叫失物招領(lǐng)?(學(xué)生再次齊讀課題)讀了課題你想知道什么?

  4.簡單理清學(xué)生提出的問題. (這些失物的主人是誰?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?)

 。ǘ┏踝x課文

  1.多媒體出示畫面并配樂朗讀課文,這些失物是什么?(小朋友丟的垃圾)

  2.小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成失物呢?讓我們一起到植物園去看看吧。

 。ㄈ┳詫W(xué)課文

  1.學(xué)生自由讀:先讀準(zhǔn)字音,學(xué)習(xí)讀好輕聲音節(jié);標(biāo)好小節(jié).

  2.檢查自學(xué)情況:.

  (1)多媒體出示由帶讀字和生字組成的詞語。(學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀)

 。2)哪些讀音要特別注意?

  如:⒈注意讀準(zhǔn)翹舌音聲母的字:失、專、準(zhǔn)、雙;后鼻音韻母的字:同、工。

 。3)去掉拼音開火車讀。

 。4)課文共有幾小節(jié)?比比誰讀得正確。一人讀一段,一行一行地開火車讀,如果前一人讀錯(cuò)了,后一人將此段再讀一遍。

 。ㄋ模┲v讀課文(1-2)自然段

  1.自由讀第一自然段,這一自然段告訴我們什么?(告訴我們一年級(jí)的學(xué)生去植物園參觀.)

  教學(xué)生字級(jí) 觀( 生字同在上冊(cè)已學(xué)過)

  2. 齊讀第一自然段.

  3. 同學(xué)們?cè)谥参飯@里搞了哪些活動(dòng)呢?抽個(gè)別讀第二自然段.

  (聽工人爺爺介紹每一種花草樹木)

  教學(xué)認(rèn)字圍生字專重點(diǎn)指導(dǎo)書寫筆順。(教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生自主選擇當(dāng)小老師進(jìn)行)

  4.齊讀(1-2)自然段

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)

  1.開火車認(rèn)讀生字新詞。

  2.口頭組詞:

  先( ) 工( ) 去( ) 奶( )

  失( ) 江( ) 專( ) 級(jí)( )

  1. 寫字指導(dǎo):專字第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn).

 。┳鳂I(yè)

  自由讀課文2遍

  第二課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.出示由帶讀字和生字組成的詞語。(開火車讀)

  用 同 級(jí) 工擴(kuò)詞

  2. 讀(1-2)自然段。

 。ǘ┲v讀(38)自然段

  1.當(dāng)同學(xué)們參觀完植物園,準(zhǔn)備回家時(shí),唐老師說了什么話?請(qǐng)用----劃下來(學(xué)生自由讀(48)自然段)

  3. 出示唐老師的話:

  唐老師是用怎樣的語氣說的?(解釋嚴(yán)肅)在什么情況下老師會(huì)嚴(yán)肅地說話?

  試著用嚴(yán)肅的.語氣讀唐老師的話。(自由讀──抽個(gè)別讀──教師范讀──-齊讀)

  4.小組合作學(xué)習(xí):再讀(58)自然段,邊讀邊想邊議:到底有沒有同學(xué)丟失東西?失物招領(lǐng)中的失物本來是指什么?在本課是指的什么?

  5.小組交流匯報(bào)。

  (同學(xué)們確實(shí)丟失了東西,他們丟失的是隨手丟在草地上的垃圾。)并隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

  6.小組再次合作學(xué)習(xí):它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的呢?主人又是怎樣處理它們的呢?

  7.小組交流匯報(bào):

  (他們一個(gè)個(gè)跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的失物,向不遠(yuǎn)處的果皮箱走去。)

  8.唐老師和張爺爺互相望望為什么會(huì)發(fā)出了會(huì)心的微笑?會(huì)心是什么意思?想一想當(dāng)時(shí)唐老師和張爺爺會(huì)怎么想,又會(huì)怎么說?

  9.自由讀38自然段。練習(xí)讀得流利、有感情,注意體會(huì)輕聲的讀法。

  10.分小組讀38自然段.

 。ㄈ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1.教學(xué)生字才、隊(duì) 認(rèn)字準(zhǔn)、備、請(qǐng)、雙 各

  2.寫字指導(dǎo)。隊(duì)字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,要強(qiáng)調(diào)耳朵高而小,以便給右邊人字的撇留出空來;

 。ㄋ模┳鳂I(yè)實(shí)踐活動(dòng)

  找失物。找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有失物,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第三課時(shí)

  (一)復(fù)習(xí)鞏固生字新詞

  1.認(rèn)讀生字卡片。

  2.聽寫詞語。

  3.出示課后讀讀比比

  (1) 讀一組,比一組。讀,積累詞匯;比,區(qū)分每一組字。

  (2) 可先讓學(xué)生在小組內(nèi)讀讀比比,再在全班讀讀比比。最好能借助課件或卡片,幫助學(xué)生找出每組字的不同之處。

  (3) 再進(jìn)行口頭組詞.

  4.用準(zhǔn)備進(jìn)行口頭造句

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文

  1.朗讀全文,邊讀邊想這篇課文寫了一件什么事,回家后將這件事說給家人或朋友聽。

  2.說說你在平時(shí)生活中有沒有這樣的事?如果有今后應(yīng)該怎樣做?

  3.再讀課題,解釋課題.

  4.匯報(bào)交流上節(jié)課的實(shí)踐作業(yè),進(jìn)行口語交際訓(xùn)練。

  (三)總結(jié)談話

  保護(hù)環(huán)境,要從身邊做起,要從小事做

失物招領(lǐng)教案4

  教學(xué)目標(biāo):

  一、知識(shí)能力:

  1、認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字,會(huì)寫同、工6個(gè)字。

  2、識(shí)記生字,有感情地朗讀課文。

  二、過程方法:

  聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

  反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  第一課時(shí)

  (一)、播放錄音,揭示課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了些什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。)

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)失的音。)讀了課題,你知道了什么?還有什么不明白的地方?

 。ǘ、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、練讀課文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。

  2、組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流,學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。(引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:才是平舌音;準(zhǔn)雙專是翹舌音;請(qǐng)、同是后鼻音。)

  師生共同評(píng)議,練讀生字。

  4、鞏固字音。

  (1)、出示生字,學(xué)生開火車讀。

  (2)、做摘蘋果的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

 。ㄈ⒆灾靼l(fā)現(xiàn),自由交流

  1、小組合作學(xué)習(xí)。

  (1)、學(xué)習(xí)任務(wù)。

 、、給小伙伴提一個(gè)問題。

 、凇⒃谀愕膯栴}中可以用什么、為什么、或怎么樣等詞。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

 。2)、匯報(bào)交流。

 、佟(dāng)學(xué)生提出失物是指什么?時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②、當(dāng)學(xué)生提出失物的主人是誰?時(shí),在交流過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

  (練讀第一、第二、第三自然段。)

 、邸(dāng)學(xué)生提出同學(xué)為什么說自己沒丟東西?時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。)

 、、當(dāng)學(xué)生提出老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了看到了看到了

 。3)朗讀全文,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物?如果有,你將如何行動(dòng)?

  (四)、聯(lián)系生活,拓展延伸

  在校園里、街道上或自己的家附近有沒有失物?如果有你將如何行動(dòng)?

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這篇課文寫的.是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說,在你們?cè)?jīng)參加過的春游、秋游等集體活動(dòng)中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

  (二)、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  3、做走迷宮的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

 。ㄈ⒗首x課文

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

 。ㄋ模、學(xué)生寫字

  1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示我會(huì)寫中的字。

  2、重點(diǎn)指導(dǎo):同,被包圍部分要往上寫;專的第三筆是豎折折;隊(duì)的雙耳旁要寫得高而小。

  (五)、實(shí)踐活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。

  ①、出示讀讀比比中的詞語,指名讀。

 、、在小組內(nèi)讀讀比比。說說發(fā)現(xiàn)了什么。

 、、全班交流,說說每組字的不同之處。

失物招領(lǐng)教案5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)字;正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】課題理解。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、播放錄音,揭示課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?

  播放錄音:

  同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)

  (練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音)

  讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

  (學(xué)生質(zhì)疑)

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音

  1、練讀課文:標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào),多讀幾遍。

  2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

  3、全班交流:學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

  4、練讀生字,鞏固字音:

 、懦鍪旧郑瑢W(xué)生開火車讀。

  ⑵做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

  三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

  小組合作學(xué)習(xí):

  1、學(xué)習(xí)任務(wù):

 、沤o小伙伴提一個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

  對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。

  ⑵合作方式:

  組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

  ⑶匯報(bào)交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機(jī)選擇相應(yīng)的句子或段落進(jìn)行討論、朗讀):

  ①當(dāng)學(xué)生提出“失物是指什么?”時(shí),學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

  ②當(dāng)學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時(shí),在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

  練讀第一、第二、第三自然段。

  ③當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。

  (同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?)

  指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

  ④當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。

  (抓住“臉紅了”、“一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。)

 、莓(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”時(shí),在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:

  老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  2、朗讀全文:

  邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  3、聯(lián)系生活,拓展延伸:

  在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,請(qǐng)同學(xué)們想一想,說一說:

  在你們?cè)?jīng)參加過的春游等集體活動(dòng)中,有過這樣的'經(jīng)歷嗎?

  二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

  1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。

  2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

  (啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)

  3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

  三、朗讀課文

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

  2、全班有感情地齊讀課文。

  四、學(xué)寫生字

  1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會(huì)寫”中的字:

  認(rèn)識(shí),觀察,說說怎么寫漂亮。

  描一個(gè),再寫一個(gè),師生評(píng)議。

  2、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):

  “同”,被包圍部分要往上寫。

  “!钡牡谌P是豎折折。

  “隊(duì)”的雙耳旁要寫得高而小。

  五、實(shí)踐活動(dòng)

  1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

 、懦鍪尽白x讀比比”中的詞語,指名讀。

 、圃谛〗M內(nèi)讀讀比比:

  說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  ⑶全班交流:

  說說每組字的不同之處。

  2、把這個(gè)故事講給家人或朋友聽。

  愛護(hù)環(huán)境,保護(hù)地球是個(gè)人人皆知的話題,小朋友是最純真的,所以上這一課對(duì)他們會(huì)有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中,我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個(gè)課堂一下子就活躍了起來,跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來,一步步引導(dǎo)他們進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對(duì)課文內(nèi)容的理解之深刻,使我非常欣喜。當(dāng)我教到:“不,有不少同學(xué)掉東西了”的時(shí)候,停下了問:他們有沒有丟東西呢?他們丟了什么?學(xué)生們不僅回答了我的問題,他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認(rèn)識(shí)到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級(jí)的小朋友認(rèn)識(shí)不到問題的要害,而在這個(gè)片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

  課堂上也沒有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計(jì)備課和很好引導(dǎo)的老師才會(huì)出現(xiàn)課堂的冷場(chǎng)。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個(gè)問題,盡管在預(yù)設(shè)時(shí)設(shè)計(jì)到了,我根本未曾想過學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己,只是想如果他們認(rèn)識(shí)不到,到時(shí)直接告訴他們就行了,本來這個(gè)問題就有一定的難度?伤麄儾粌H想到了,而且認(rèn)識(shí)還那么深刻,這更讓我堅(jiān)定了一個(gè)信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!

失物招領(lǐng)教案6

  教材分析

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱為“失物”,那么這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫“同”、“工”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  課前準(zhǔn)備

  生字卡片課文插圖的投影片小黑板

  課時(shí)安排 二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與說明

  第一課時(shí)

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課文。

 。ǔ鍪菊n文插圖2,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。

  [興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問題,他們就會(huì)有解決問題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。]

  二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

  1、自由讀文,標(biāo)出自然段,給覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

  2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。

  3、全班交流。學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“專”是翹舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

  4、學(xué)生自由識(shí)字。

  a、出示生字卡片,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀.你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。

  b、交流識(shí)字的方法。不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?

  [明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。]

  三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問。

  1、自由讀課文1——4自然段。

  2、小組合作學(xué)習(xí),說說在1——4自然段中讀懂了什么。

  3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。

  [培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。]

  四、感情朗讀,練習(xí)說話。

  1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

  2、出示“同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。”

  a、請(qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語并讀讀。

  [劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功,在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。]

  b、“專心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說說或用“專心”說句話。

  c、有感情地朗讀這個(gè)句子。

  3、看課文插圖1,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。

  [借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語言、感受語言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。]

  4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的'語氣。

  5、練習(xí)(任選一題)

  ☆用“準(zhǔn)備”說句話。

  ☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說話,用得越多越好。

  [二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。]

  五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫。

  1、出示“同、工、!比齻(gè)字,再讀記。

  2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫法。

  a、看:三個(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫才漂亮。

  b、記:提出需要老師指導(dǎo)的字。老師示范寫,其中“!钡谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

  c、描:在書上描一描。

  d、寫:各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

  3、展示學(xué)生寫的字,師生共同評(píng)議。

  [寫字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫端正、寫漂亮。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累。

  1、開火車讀生字詞。

  2、引導(dǎo)積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家。(如區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說話等。)

  [學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。]

  二、朗讀課文,質(zhì)疑問難。

  1、自由朗讀課文5——8自然段,劃出不理解的地方。

  2、與同桌討論問題,能解決的自行解決。

  3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

  [“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。]

  三、解決疑難,感情朗讀。

  1、當(dāng)學(xué)生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語氣。

  2、當(dāng)學(xué)生問“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、當(dāng)學(xué)生提問“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。]

  4、當(dāng)學(xué)生問“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說話。

  唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

  [說話的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。]

  四、指導(dǎo)書寫,掌握結(jié)構(gòu)。

  1、出示需要寫的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。

  2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。

  3、觀察要寫的字,說說在寫時(shí)該注意什么。

  “隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

  4、學(xué)生描紅、書寫,老師個(gè)別指導(dǎo)。

  5、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。

  五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)。

  1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒有“失物”,該怎么做?

  2、將本文的故事講給家人聽。

  3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?

  [從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來,有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。]

失物招領(lǐng)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)"失、準(zhǔn)"等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

  2、 會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分易混的字。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、 指名讀題目,正音。

  2、 議一議:

  "失物"是什么意思?

  我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  師簡介"失物"的意思。

  3、 師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

  二、初讀課文

  1、 標(biāo)出段序。

  2、 文中圈出生字,讀正確。

  3、 快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  4、 反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出"時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件"等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。

  5、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。

  6、 再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。

  7、 前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

  三、識(shí)字并運(yùn)用

  1、 指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。

  2、 請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的`站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

  3、 請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。

  4、 比較讀,并組詞:

  認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備( )

  隊(duì)( ) 難( ) 失( ) 各 ( )

  五、 再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

  六、 評(píng)析

  第二課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。

  3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

  二、 讀課文,感悟

  1、 齊讀第一自然段。

  2、 你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

  3、 植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

  4、 指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意"可"要讀出抑揚(yáng)感。

  5、 接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

  6、 小組內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

  7、 各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

  8、 齊讀第8自然段,師提示"會(huì)心的微笑"處要讀得緩慢、高興。

  9、 討論"會(huì)心的微笑"是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

  10、 自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

  11、 各自讀課文,要求:

  完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  12、 反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

  三、 指導(dǎo)寫字

  四、評(píng)析

失物招領(lǐng)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片,課文錄音及插圖。

  笫一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  一、揭示課題,導(dǎo)入課題

  同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?(播放錄音:同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。) 、

  根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:失物招領(lǐng)(練讀課題,注意讀準(zhǔn)“失”的音。)讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

  二、自由讀課文,初步感知內(nèi)容

  1、 自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  2、 再讀課文,用“??”畫出生字,多讀幾遍,記住字音。

  3、 同桌互讀。

  三、再讀課文,理解文意

  1、練讀第一、第二、第三自然段。

  當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時(shí),根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。(同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會(huì)兒,四十張小嘴怎么樣?) ←

  2、指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。 -

  3、當(dāng)學(xué)生提出“同學(xué)們?cè)趺礃诱J(rèn)領(lǐng)失物?”時(shí),在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級(jí)一班的同學(xué),你當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么。抓住“臉紅了”一個(gè)個(gè)”指導(dǎo)朗讀。

  4、當(dāng)學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑”日寸,在交流、朗讀的`過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

  5、朗讀全文,邊讀邊想課文寫了一件什么事?

  6、結(jié)合實(shí)際,說一說:平常丟過這些東西嗎?

  小結(jié):是的,不管是誰可能都丟過,但是我想只要每個(gè)人都做一個(gè)細(xì)心留心的人,那就不會(huì)有爺爺或誰來找“實(shí)物招領(lǐng)”了,F(xiàn)在我們趕緊去看看那些丟了東西的孩子,看看他是否知道自己丟東西了呢?

  四、小結(jié)

  丟了的東西總算領(lǐng)回來了,老師可不希望哪個(gè)粗心的小伙伴也弄丟了他們哦!會(huì)嗎?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“失”級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同”等6個(gè)字,認(rèn)識(shí)3個(gè)不收。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、檢查字詞讀音

  1、 出示詞語認(rèn)讀。

  同學(xué) 參觀 工人 準(zhǔn)備 剛才 各個(gè)

  2、 認(rèn)讀生字卡片

  二、識(shí)記生字,鼓勵(lì)互相學(xué)習(xí)好的識(shí)記方法。

  三、檢查讀文

  全文分角色朗讀

  四、指導(dǎo)寫字

  1、 認(rèn)識(shí)同字,左耳刀,角絲旁!伴T、”等三個(gè)偏旁。

  級(jí)、隊(duì):(左窄右寬)

  隊(duì):左耳刀。

  專:點(diǎn)在橫中線.

  2、練習(xí)寫字

失物招領(lǐng)教案9

  【課前透視】

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。

  一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  【信息資料】

  1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

 。、創(chuàng)設(shè)情境:

 。ㄤ浺舨シ拧笆镎蓄I(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?

  指名說后出示課題。

 。病⒅v故事:

  教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?

 。ò鍟n題)

  二、對(duì)話平臺(tái)

 。、自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合):

 、 自由讀文:

  標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

 、 組內(nèi)交流讀文:

  注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  需要互相提醒的字音:

  “才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

 。、識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字):

 、 檢查認(rèn)讀:

  認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?

  自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

 、 交流認(rèn)讀:

  這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

 。▽W(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)

  3、朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率):

 、 小組內(nèi)交流讀文:

  你讀懂了什么?

  和組內(nèi)小伙伴說一說。

 、 自己輕聲讀文:

  嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。

  培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

 、 學(xué)生共同讀文:

  嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

 、 重點(diǎn)指導(dǎo)讀1~4自然段:

  注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

 。础⒕毩(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力):

  引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

  如果學(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路──“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。

 。、寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量):

 、 記字形:

  出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

 、 學(xué)寫字:

  學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  ⑶ 展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補(bǔ)短。

  第二課時(shí)

  一、對(duì)話平臺(tái)

 。、導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容):

 、 教師檢查學(xué)生讀1~4自然段。

  ⑵ 師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的`?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5~8自然段。

  2、朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力):

 、 學(xué)習(xí)5~8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

 、 一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

 、 指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

 、 啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

 。、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

 、 指名讀第七自然段,小組討論解疑。

 、 自由朗讀,思考:

  那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

失物招領(lǐng)教案10

  課前透視

  這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事,文章題目取得巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱作“失物”,這些失物的主人是誰呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師要緊緊抓住這些線索引導(dǎo)學(xué)生自悟自得,提高讀書效率。

  一年級(jí)學(xué)生自我約束能力差,有些學(xué)生有隨手亂扔垃圾的習(xí)慣,但光憑單純的說教和強(qiáng)制命令教育效果甚微。所以教師要以此文為典范,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

  2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3、反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  信息資料:

  1、生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  課時(shí):兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  切入舉偶

  1、創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2、講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  對(duì)話平臺(tái)

  自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)

  1、自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

  2、組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的'字音:“才’是平舌音,”準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

  識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)

  1、檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2、交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

 。▽W(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。)

  朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)

  1、小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2、自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。

  (培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。)

  3、學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  4、重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

  練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力。)

  引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

 。ㄈ绻麑W(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。)

  寫字(發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。)

  1、記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  2、學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  3、展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補(bǔ)短。

  第二課時(shí)

  對(duì)話平臺(tái)

  導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1、教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。

  2、師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5——8自然段。

  朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

  1、學(xué)習(xí)5——8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

  2、一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

 。1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

 。2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3、那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

 。1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

 。2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

 。3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4、第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

 。ń處熃o學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。)

  表演(這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華)

  1、用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

  2、以小組為單位開展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。

  練習(xí)(注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力)

  1、書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2、學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

  寫字(分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量)

  學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  教學(xué)建議:

  讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難,教師要善待學(xué)生提出的各種問題,鼓勵(lì)學(xué)生敢提問,并逐漸會(huì)提問,這種能力形成需要長期耐心的指導(dǎo)。

  伴教錦囊

  詞語解釋:

  專心;集中注意力。

  嚴(yán)肅;(神情氣氛等)使人感到敬畏。文中指老師看到同學(xué)亂扔垃圾,神情讓學(xué)生很害怕。

  會(huì)心:領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。

  失物:遺失的物品,文中指垃圾。

失物招領(lǐng)教案11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、 認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

  2、 會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、 理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

  第一課時(shí)

  一、質(zhì)疑揭題導(dǎo)入

  1、 師板書題目,指名讀

  2、 議一議:

  “失物”是什么意思?

  師:我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  3、 師簡介“失物”的意思。

  過渡:這個(gè)“失物招領(lǐng)”的故事,小朋友們,想讀嗎?

  二、初讀課文,了解大意

  1、生自由讀課文,要求讀正確

  2、標(biāo)出段序,圈出生字,讀正確。

  3、全班交流,互相提醒容易讀錯(cuò)的字。

  4、開火車讀生字----同桌互考生字-----找朋友

  認(rèn)( ) 準(zhǔn)( ) 先( ) 備 -( )

  隊(duì)( ) 難( ) 失( ) 各 ( )

  5、指名分小節(jié)讀

  6、生邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  7、 反饋交流:要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。

  8、 連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。

  三、寫字指導(dǎo)

  同、級(jí)

  1、仔細(xì)觀察字的位置

  2、說說寫字最關(guān)鍵的一筆是什么?

  3、師范寫

  4、生練寫

  第2課時(shí)

  一、 復(fù)習(xí)

  1、 開火車讀字卡,同桌組詞

  2、 指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。

  3、 小組內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

  二、 讀課文,感悟

  1、 學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)生自由讀,說說你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

  (2)齊讀

  2、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)輕聲讀,說說植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的.?

 。2)交流

  (3)朗讀指導(dǎo)

  3、學(xué)習(xí)3—6自然段

 。1)引讀3—6自然段

  (2)師:發(fā)生什么事了?

 。3)師生交流

  (4)朗讀指導(dǎo)

  3、 各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

  4、 齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

  5、 討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

  6、 自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

  7、 各自讀課文,要求:

  完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

  8、 反饋(選一兩個(gè)段落即可)。

  三、 練習(xí)

  一( )眼睛 一( )小手

  一( )嘴 一( )人

  句式訓(xùn)練:第六段

  這里有一片農(nóng)田。這里有一片( )農(nóng)田

  小光舉起一個(gè)書包。小光舉起一個(gè)( )書包。

  四、指導(dǎo)寫字

  同字框要打開;專的點(diǎn)不要太短;雙耳旁要兩筆寫成。

  五、作業(yè)

  A、讀生字卡片,朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽

  B、在校園或其他地方找到失物,該怎么辦?

  教學(xué)反思:

  這是失敗的教學(xué),表現(xiàn)在:

  1、“同、級(jí)”的書寫應(yīng)放在學(xué)完第1小節(jié)后,保證有充足的時(shí)間進(jìn)行書寫。

  2、朗讀指導(dǎo)不夠,我很困惑:這樣的課文,怎樣進(jìn)行朗讀練習(xí)。

  但也有好的一面:

  作業(yè)的布置倒是體現(xiàn)了語文與生活的結(jié)合。

失物招領(lǐng)教案12

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境:小朋友,我班的值日生撿到了兩塊橡皮。請(qǐng)丟失的同學(xué)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。

  2、揭題。剛才這叫“失物招領(lǐng)”。(出示,練讀,注意讀準(zhǔn)“失“的字音。)誰知道什么叫“失物”?那么借給別人的東西叫不叫“失物”?

  3、今天,我們要學(xué)習(xí)的第12課就叫“失物招領(lǐng)”。讀了課題,你想知道些什么?

  [學(xué)生丟東西是常事。簡短的“失物招領(lǐng)”演示,有助于激發(fā)學(xué)生的興趣,正確理解題意。]

  二、初讀感知

  1、借助拼音讀課文,標(biāo)出自然段。

  2、邊讀邊思考:課文寫了哪些人?什么事?

  3、反饋。老師邊聽學(xué)生回答邊板書出人物、事情等。

  4、連起來說說,看誰說得又連貫又具體。

  [帶著問題讀課文,使學(xué)生的讀有針對(duì)性,老師適時(shí)的板書有助于學(xué)生對(duì)課文的整體感知,而說話訓(xùn)練又有助于知識(shí)的內(nèi)化。]

  三、識(shí)記生字

  1、在文中圈出生字,讀正確,組成新詞的把詞劃下來。

  2、把圈劃出的生字詞讀一讀,再把帶有生字詞的句子和同桌互相讀讀,看誰讀得準(zhǔn)確。

  3、出現(xiàn)無拼音的生字,哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的?向大家介紹自己是怎么記住它們的。

  4、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音:“才”是平舌音;“準(zhǔn)”、“雙”、“!笔锹N舌音;“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。

  5、開火車認(rèn)讀,以小組比賽的形式讀生字。

  [圈圈劃劃是做讀書筆記的一種重要的方法。生字教學(xué)中,實(shí)施開放式教學(xué),發(fā)揮學(xué)生的主體作用,掌握識(shí)字方法,形成自主識(shí)字的能力。]

  四、朗讀感悟

  1、你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段,指名讀。

  2、讀后有什么不懂處可以向四人小組內(nèi)的其他同學(xué)請(qǐng)教,讀懂的可以出題考考大家。

  五、思考練習(xí)

  1、想想用什么方法記住生字詞,并用上生字詞說話。

  [本課的生字集中在1——5自然段,因此識(shí)字是本堂課的重點(diǎn),課后以復(fù)習(xí)字詞為主。]

  2、看課文插圖,講講故事。

  [插圖也是語文教材重要的組成部分。孩子喜歡講故事,憑借插圖講故事可以幫學(xué)生梳理內(nèi)容,加深理解。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1、摘果子,鞏固字詞。

  2、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

  a、在小組內(nèi)讀讀比比,說說發(fā)現(xiàn)了什么。

  b、全班交流,說說每組字的不同之處。

  3、四人小組開展詞語接龍比賽,看哪組接得最長。

  二、感情朗讀

  1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。(如齊讀、按自然段接讀、男女生對(duì)讀等。)

  2、指導(dǎo)朗讀第6自然段。

  a、自由朗讀第6自然段。

  b、啟發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  3、指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段。

  a、指名讀第7自然段,回答問題。

  b、引導(dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

  [這些問題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來朗讀,可以加深對(duì)課文的`理解,提高朗讀水平。]

  三、表演課文

  1、用課前準(zhǔn)備好的垃圾袋,請(qǐng)學(xué)生表演課文內(nèi)容,可以自由組合。

  2、以組合的小組為單位,開展表演賽,師生互評(píng)。

  [學(xué)生喜歡表演,追求刺激。用道具表演可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解,提高學(xué)習(xí)語文的興趣。]

  四、指導(dǎo)寫字

  1、讀讀“我會(huì)寫”中的6個(gè)字。

  2、觀察6個(gè)字在田字格中的位置,你覺得該提醒大家什么。

  3、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo):“專”第三筆是豎折折;“同”包圍部分要往上寫;“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫法,學(xué)會(huì)遷移。

  [六個(gè)字一起寫需要時(shí)間,也需要耐心,而采取先觀察提醒大家注意的方法以后,在寫字時(shí)可以起到調(diào)節(jié)的作用,從而將字寫漂亮。]

  五、拓展延伸

  1、展示學(xué)校在開展“我不丟,但我撿”的講衛(wèi)生活動(dòng)中的照片,說說自己的想法。

  2、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?

  [每所學(xué)校都會(huì)宣傳“熱愛學(xué)校,講究衛(wèi)生”等并開展活動(dòng)。將大哥哥、大姐姐們的行動(dòng)照片展示出來,會(huì)產(chǎn)生“不令而行”的效果。]

失物招領(lǐng)教案13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)字,會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,通過感情朗讀理解課文內(nèi)容。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  規(guī)范的書寫生字。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  掛圖、生字卡片、一張失物招領(lǐng)、課件、泡沫紙做的蘋果。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  2課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。ǔ鍪疽粡埵镎蓄I(lǐng))“小朋友們這是什么?”“它是用來干什么的?”(當(dāng)你拾到了東西,沒人領(lǐng)的時(shí)候,就需要帖這樣一張“失物招領(lǐng)”)

  我這里就有一則“失物招領(lǐng)”,這上面都寫了些什么呢?

  二、初讀課文,初步識(shí)字

  1.自己讀一讀課文,看看這個(gè)“失物招領(lǐng)”講了一件什么事?

  (匯報(bào)自讀情況)

  2.檢查預(yù)習(xí):

  小朋友們,自學(xué)的能力是越來越強(qiáng)了,那現(xiàn)在老師考一考你:

  這篇課文有幾個(gè)自然段?

 。8個(gè)自然段)

  剛才是小朋友們自己在讀,鬧喳喳的,現(xiàn)在老師想聽聽整齊的朗讀,F(xiàn)在我們來比一比哪一組的小朋友讀得整齊并且字音正確。

 。ò讶喾殖8個(gè)小組,每組小朋友讀一自然段)

  (改錯(cuò)字,把你剛才聽到的錯(cuò)的字音提出來,教讀小朋友)

  3.看來有的小朋友字音掌握得還不夠,得請(qǐng)小老師先來教教大家讀讀生字,誰愿做小老師。

 。ǔ鍪旧挚ㄆ粋(gè)小朋友站起來“跟我讀X”,全班小朋友齊讀XXX)

  4.現(xiàn)在咱們不要小老師了,你能讀嗎?

 。ǔ鍪旧挚ㄆR讀)

  5.這些字都有拼音,那現(xiàn)在我們?cè)频羝匆魜碓囈辉囆袉幔?/p>

 。ǔ鍪緵]有拼音的生字卡片,分小組比賽讀)

  6.現(xiàn)在小朋友們能這么準(zhǔn)確的讀字了,有沒有信心把課文讀得更好呢?

 。ㄔ僖淮锡R讀課文)

  三、朗讀感悟

  1.這篇課文的題目是(學(xué)生接)。“失物”是什么意思?

  2.在這則失物招領(lǐng)中是誰丟失了東西呢?到底有沒有人丟失了東西?從哪里知道的?

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀第5自然段)

  3.既然沒人丟失東西,這里的“失物”在課文中指的是什么?(同桌交流)你從哪里知道的?

 。R讀6自然段)

  4.看到這些失物,小朋友們都有怎樣的表現(xiàn)呢?

 。ǔ鍪52頁上的圖)

  意識(shí)到自己的不對(duì)之后,小朋友們又是怎樣做的呢?

  (齊讀7自然段)

 。ㄖ笇(dǎo)讀出難過、不好意思的感覺)

  5.看到小朋友們這樣做,唐老師和張爺爺心里感覺怎么樣呢?

 。ǜ吲d)

  “從哪個(gè)詞可以知道?”

 。〞(huì)心的微笑)

 。ㄍㄟ^指名讀、男女生比賽讀,讀出高興的感覺)

  6.現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)完了這篇課文,都知道了“失物”明明是同學(xué)們?nèi)拥睦皇钦娴膩G失了東西,那為什么課文又叫“失物招領(lǐng)”呢?

 。ǚ中〗M討論)

  四、課后總結(jié)

  1.從這件事你學(xué)會(huì)了什么?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從環(huán)境保護(hù)、良好行為習(xí)慣等方面進(jìn)行小結(jié))

  2.安排實(shí)踐活動(dòng):

  找“失物”:

  找一找在自己的校園內(nèi)或住家附近有沒有“失物”,如果有,就將他們?nèi)拥焦は淅铩?/p>

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《失物招領(lǐng)》這一篇課文,這篇課文中是誰丟了東西?丟了什么東西?后來他們又是怎么做的呢?

  2.現(xiàn)在你能夠流利而有感情的朗讀這篇課文了嗎?

 。R讀課文)

  3.課文很長吧,讀起來也挺累的,誰能到臺(tái)上來用你自己的話給大家講一講這個(gè)故事?

 。ㄖ该v故事)

  二、鞏固生字

  通過這篇課文的學(xué)習(xí)我們不僅知道了這個(gè)故事,懂得愛護(hù)環(huán)境的重要,還學(xué)會(huì)了14個(gè)生字呢。

  1.出示生字卡片,大組輪讀、男女生輪讀。

 。匆粋(gè)字男生讀,另一個(gè)女生讀)

  2.開火車讀生字卡片。

  3.玩摘蘋果的游戲:

  在黑板上畫了一棵蘋果樹,樹上貼一些紅色的蘋果,每個(gè)蘋果后面寫有一個(gè)字,摘下蘋果后讀準(zhǔn)了字音,就吧這個(gè)蘋果送給這位小朋友)

  4.交流自己的'記字方法。

  (為記字棒的小朋友發(fā)智慧星)

  5.再同桌交流記字方法:

  考一考他,認(rèn)生字。

  三、讀讀比比

  我們的一些生字就像一些雙胞胎兄妹一樣長得很像,你能分清它們嗎?

  課件出示:

  認(rèn)─隊(duì)準(zhǔn)─難

  先─失備─各

 。ㄓ眉t色標(biāo)出它們的不同)

  齊讀;指名說它們的異同;組詞比賽;通過點(diǎn)擊字出現(xiàn)它所組的一些詞讓小朋友們認(rèn)一認(rèn)讀一讀。

  四、指導(dǎo)寫字

  1.出示“同、工、專、才、級(jí)、隊(duì)”指名說拼音,師板書,齊讀。

  2.用這些字組詞,評(píng)出組詞大王。

  3.記一記,同桌互相用手在桌上聽寫。

  4.分別指導(dǎo)字的書寫:

 。ㄕn件出示要求寫的生字)

 。1)點(diǎn)擊“同”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空:

  “同”是半包圍結(jié)構(gòu)的字(上包下),被包圍的部分要往上寫。

 。2)點(diǎn)擊“工”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空:

  “工”注意上面一橫長,下面一橫短。

 。3)點(diǎn)擊“!弊,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空:

  “!弊值谌P是豎折折,不能拆為兩筆,書寫時(shí),要把豎寫得向左斜一點(diǎn)。

  (4)點(diǎn)擊“才”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空:

  “才”字的橫要寫在橫中線上面一點(diǎn),豎要寫在豎中線右邊一點(diǎn)。

 。5)點(diǎn)擊“隊(duì)”字,出現(xiàn)它的書寫過程,學(xué)生跟著書空:

  “隊(duì)”字的指導(dǎo)應(yīng)把重點(diǎn)放在雙耳旁的寫法上,“耳朵”高而小,以便給右邊“人”字的撇留出空來。

 。6)“級(jí)”與“紅”字和“奶”字比較,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫法。

  【板書設(shè)計(jì)】

  12 失物招領(lǐng)

  丟───“失物”───撿

  “會(huì)心的微笑”

失物招領(lǐng)教案14

  12失物招領(lǐng)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“失、準(zhǔn)”等14個(gè)生字,并能加以運(yùn)用。

  2、會(huì)寫6個(gè)字,正確、流利朗讀課文,讀出感情。

  3、理解課文內(nèi)容,繼續(xù)滲透環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)生字,加以運(yùn)用,理解課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分易混的字。

  課時(shí)安排:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、指名讀題目,正音。

  2、議一議:

  “失物”是什么意思?

  我把一樣物品借給別人用,那樣物品能叫失物嗎?

  師簡介“失物”的意思。

  3、師生演一演招領(lǐng)的過程。要簡單。

  二、初讀課文

  1、標(biāo)出段序。

  2、文中圈出生字,讀正確。

  3、快速朗讀課文一遍,邊讀邊思考:課文寫了一件什么事?

  4、反饋。教師要注意讓學(xué)生歸納出“時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件”等要點(diǎn),并相應(yīng)地板書。

  5、連起來說一說,看誰說得又具體又生動(dòng)。

  6、再認(rèn)真讀一遍課文,覺得滿意了坐下。

  7、前幾名先坐下的和后幾名比較慢坐下的進(jìn)行朗讀比賽,看誰讀得更清晰、正確,盡量防止各自讀流于形式。

  三、識(shí)字并運(yùn)用

  1、指名上來抽字卡,并要大聲讀給大家聽,一起指正(可以進(jìn)行組間比賽,提升緊張感,每組叫到的人數(shù)應(yīng)一樣)。

  2、請(qǐng)剛才持卡的同學(xué),拿著卡自由流動(dòng),用手中的卡叫另外組的同學(xué)讀,最好能組詞,不會(huì)讀的站起來,比比哪組站起來的人數(shù)少。

  3、請(qǐng)站著的學(xué)生讀字卡,大家給予幫助。

  4、比較讀,并組詞:

  認(rèn)()準(zhǔn)()先()備()

  隊(duì)()難()失( ) 各 ( )

  五、再讀課文,看看自己有沒有進(jìn)步,加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的指導(dǎo)。

  六、評(píng)析

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、開火車讀字卡,同桌組詞

 。、指名讀字卡,然后指名組詞,自薦用上那個(gè)詞說句話。

 。场⑿〗M內(nèi)進(jìn)行讀字、組詞、說話練習(xí)。

  二、讀課文,感悟

 。薄R讀第一自然段。

  2、你知道了什么時(shí)間什么人去干什么?

 。、植物園怎么樣?同學(xué)們參觀認(rèn)真嗎?你怎么知道的?

 。、指名讀第一自然段,創(chuàng)設(shè)情境比比誰讀得更棒。注意“可”要讀出抑揚(yáng)感。

 。、接下來的3、4、5、6自然段朗讀,師讀旁白,學(xué)生只要讀說的.一句話,但要結(jié)合敘述加進(jìn)動(dòng)作、表情等等。

 。丁⑿〗M內(nèi)練習(xí),師巡視指導(dǎo)。

 。、各自讀第7自然段,說說如果當(dāng)時(shí)是自己在場(chǎng)會(huì)怎樣想,怎樣做。

 。、齊讀第8自然段,師提示“會(huì)心的微笑”處要讀得緩慢、高興。

 。、討論“會(huì)心的微笑”是什么意思,適當(dāng)擴(kuò)展。

 。保、自薦讀,比比誰讀得更生動(dòng)(從語音、語氣、表情等方面評(píng)價(jià))。

 。保、各自讀課文,要求:

  完整、仔細(xì),覺得有意思的地方多讀讀。努力讀出自己的最佳樣子。

 。保病⒎答仯ㄟx一兩個(gè)段落即可)。

  三、指導(dǎo)寫字

  四、評(píng)析

  資料提供者:

失物招領(lǐng)教案15

  教學(xué)目標(biāo)

  1.教學(xué)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字,會(huì)寫“同、工”6個(gè)字。

  2.能力目標(biāo)

  聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象,練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

  3.情感目標(biāo)

  反思個(gè)人行為,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字,有感情的朗讀課文。

  課前準(zhǔn)備

  1.生字卡片、課文掛圖、錄音機(jī)和磁帶。

  2.學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)塑料袋,內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。

  教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、切入舉偶

  1.創(chuàng)設(shè)情境。(錄音播放“失物招領(lǐng)”啟示)大家注意聽,廣播里說什么?指名說后出示課題。

  2.講故事。教師邊出示掛圖邊講文中故事(講到第四自然段停止)一年一班的小朋友真的丟東西了嗎?他們是怎么做的?(板書課題)

  二、對(duì)話平臺(tái)

  (一)自學(xué)(讀文時(shí)圈點(diǎn)批畫,加強(qiáng)閱讀和識(shí)字的整合)。

  1.自由讀文,標(biāo)出自然段,把自己覺得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。

  2.組內(nèi)交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,需要互相提醒的字音:“才”是平舌音,“準(zhǔn)、專、失”是翹舌音。

  (二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字,豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)自主識(shí)字)。

  1.檢查認(rèn)讀。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  2.交流認(rèn)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?

  思路 學(xué)生有可能會(huì)說:是自己預(yù)習(xí)的,是媽媽教的,在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑,對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì),對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響,激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。

  (三)朗讀(鼓勵(lì)質(zhì)疑,提高學(xué)生讀書效率)。

  1.小組內(nèi)交流讀文,你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。

  2.自己輕聲讀文,嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題,在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。教師相機(jī)引導(dǎo),梳理問題。

  思路 培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣,嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展,共同梳理問題,保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。

  3.學(xué)生共同讀文,嘗試解決問題,教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

  4.重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段,注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。

  (四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。

  (五)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。

  如果學(xué)生思路過窄,教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。

  (六)寫字。

  1.記字形。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字,選擇你最熟悉的字,你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。

  2.學(xué)寫字。學(xué)生觀察練習(xí)描紅,看誰寫的最漂亮。

  3.展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè),互相取長補(bǔ)短。

  思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性,提高寫字質(zhì)量。

  第二課時(shí)

  一、對(duì)話平臺(tái)

  (一)導(dǎo)入(檢查讀文,師生談話引出新課內(nèi)容。)

  1.教師檢查學(xué)生讀1—4自然段。

  2.師:失物是怎樣認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)5—8自然段。

  (二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際,啟發(fā)想象讀文,更易于提高學(xué)生理解和感受能力。)

  1.學(xué)習(xí)5—8自然段,總結(jié)學(xué)生提出的問題,引導(dǎo)學(xué)生按問題線索朗讀感悟。

  2.一年一班的學(xué)生丟東西了嗎?他們丟失了什么東西?

  (1)指名讀第六自然段,然后小組討論解疑,互相交流。

  (2)啟發(fā)情感,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。

  如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的'心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

  3.那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎?你從哪看出來的?

  (1)指名讀第七自然段,小組討論解疑。

  (2)自由朗讀,思考:那幾位同學(xué)為什么臉紅了?

  (3)引發(fā)想象,指導(dǎo)朗讀。

  如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

  如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?你會(huì)喜歡他們嗎?那你就懷著喜悅的心情朗讀課文。

  4.第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖,抓住同學(xué)們的表現(xiàn),讀出驚奇的樣子。

  指導(dǎo)第八自然段時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練:

  老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。

  思路 教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空,讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象,感悟讀文。既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真讀書、邊讀邊想的習(xí)慣,又提高了學(xué)生交流合作的能力。

  (三)表演。

  1.用課前準(zhǔn)備好的道具(垃圾袋)讓學(xué)生表演課文,。組內(nèi)練習(xí)。

  2.以小組為單位開展競(jìng)賽,師生互相評(píng)議。

  思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。

  (四)練習(xí)

  1.書后“讀讀比比”。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。先讓學(xué)生自己說說發(fā)現(xiàn)了什么,再交流每組字的不同之處。

  2.學(xué)生調(diào)查:在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物,如果有,你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。

  思路 注重積累學(xué)生語言,培養(yǎng)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐能力。

  (五)寫字

  學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字,教師相機(jī)指導(dǎo)。

  思路 分散寫字任務(wù),提高書寫質(zhì)量。

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