北師大版小學三年級語文下冊教案
作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢?以下是小編幫大家整理的北師大版小學三年級語文下冊教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
北師大版小學三年級語文下冊教案1
《海底世界》
一、導入課題。
我們一進入教室,就置身于汪洋大海之中,誰能就這幅圖畫面(黑板上的海底世界圖)說說。
二、借助重點句,指導分段。
1、聽課文錄音,思:海底世界怎樣?劃出你認為最重要的一句話。
2、幻燈出示:海底不但景色奇異,而且特產豐富。
3、課文是從幾方面來寫海底世界的?
4、結合“按事物的幾個方面分段”的方法嘗試分段。
三、學習第一段。
1、學習第一自然段。
(1)指名讀,劃出這段中你認為最能反映海底世界景色特點的兩個詞。
(2)創(chuàng)設情境。
學生當潛水員。
(3)在深海里發(fā)現什么?
出示句子朗讀:“在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動!
2、學習第二自然段。
(1)自由讀,思:圍繞哪一句話寫?(海底的動物常常在竊竊私語)“竊竊私語”是什么意思?
(2)幻燈出示:
海底的(動物)常常在(竊竊私語)
有的像()一樣()。
有的像()一樣()。
有的像()一樣()。
有的還好像在()。
(3)這些句子中用上許多疊詞,好好地讀一讀。
(4)創(chuàng)設情境。
聽海底動物的聲音(錄音)
(5)延伸說話(盡量用上疊詞)
有的像()一樣()
有的.像()一樣()
有的像()一樣()
(6)引讀
它們吃東西的時候……,行進的時候……遇到危險……。
師:海底靜中有(聲音)有(動)。
(7)指導背誦(出示重點詞)
四、學習第二段。
1、快速閱讀4、5、6自然段,想想寫什么?
海底特產豐富。不但有(),有(),而且還有()。
2、再讀課文,準備說話。(抓住特點)
海底特產豐富。不但有()的動物,有()的植物,而且還有()的礦藏。
3、讀好第4自然段。
(1)扶:“海參靠肌肉收縮爬行,每小時只能前進4米!
師:寫海參什么特點?人哪幾個詞看出來?這幾個詞,我們可以讀得突出一點。
(2)放:“有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十公里,攻擊其他動物的時候,比普通火車還快。”(學生自己練讀)
(3)練習讀寫“烏賊和章魚”的句子。
4、訓練。
(1)這一段在寫法上有什么特點?
(2)練習。
校園里的花朵真多,有(),有(),也有()。(花朵的色彩多種多樣),有(),有(),還有()。最()的(),最()的()。
五、總結課文。
北師大版小學三年級語文下冊教案2
《一個馬掌釘》
第一課時
一、認識馬掌與馬掌釘,導入新課
1、出示馬掌圖片,認識馬掌。
2、簡介給馬兒休馬掌的作用。
3、出示馬掌釘圖片,認識馬掌釘的用處。
4、導入新課:相傳,在很久以前,英格蘭的理查三世與亨利伯爵準備決一死戰(zhàn),來爭奪英格蘭的王位,在戰(zhàn)場上,理查三世因為一匹馬而戰(zhàn)敗,丟了自己的國家,丟了王位,究其原因,卻是因為少了一個馬掌釘,這是怎么回事呢?今天,我們就來認識這個馬掌釘。
二、初讀課文,了解大意,理清段落
1、學生輕聲自由讀課文。
2、標出段落序號。
3、分段開火車讀課文,評議正音。
4、說說這篇課文主要講了一個什么故事?
5、指名反饋,評議補充。
6、出示提示,要求按提示把課文分為四個部分。
(1)準備決一死戰(zhàn)。
(2)釘馬掌,少釘子。
(3)掉馬掌,打敗仗。
(4)相傳,一個馬掌釘丟了一個國家。
7、指名反饋分段,評議。
三、學習“釘馬掌”,感受馬夫與鐵匠的馬虎
1、學習課文第一部分。
(1)齊讀課文第一自然段,了解故事發(fā)生的原因。
(2)理解“決一死戰(zhàn)”
(3)有感情地朗讀課文第一自然段。
2、學習課文第二部分,了解釘馬掌的過程。
(1)分角色朗讀課文。
(2)指名說說:這個部分主要寫什么?
(3)談談:從中你覺得馬夫與鐵匠各是什么樣的人?說說你的理由。
(4)教師適時點評,引導感受馬夫與鐵匠做事馬虎,責任心不強。
(5)學生練習分角色有感情地朗讀課文。
四、小結設疑
1、因為馬夫與鐵匠做事馬虎,急于完成任務,結果理查的戰(zhàn)馬上釘了三個馬掌,掛了一個馬掌,理查騎上這匹戰(zhàn)馬又是如何作戰(zhàn)的,請大家課后繼續(xù)讀課文。
2、布置作業(yè)。
第二課時
一、復習導入
1、男女生分角色齊讀課文1—12自然段。
2、指名說說這部分主要寫了什么?
3、導入:理查騎著掛著一個馬掌的'戰(zhàn)馬去決戰(zhàn),結果又如何呢?
二、學習課文第三部分,了解掉馬掌打敗仗
1、指名讀課文第13—15自然段。
2、思考:戰(zhàn)斗打響了,理查是怎么表現的?當一個馬掌掉了之后,情況又發(fā)生了什么變化?結果呢?
3、指名逐題反饋,評議。教師適時引導體會。
4、學生有感情地朗讀這幾自然段,體會掉馬掌給理查帶來的悲痛與絕望。
三、學習課文第四部分,讀懂民謠,明理
1、指名讀民謠。齊讀。
2、引導體會民謠中用詞的準確、精練:少、掉、倒、敗、丟。
3、討論:因為一個馬掌丟了一個國家,你同意這種看法嗎?說說你的理由。
4、學生暢所欲言。
5、教師點評,引導學生透過現象、透過表面情況去看本質:因為馬夫與鐵匠的一個疏忽,少了一個馬掌釘,掛了一個馬掌才釀成理查的慘敗,使他丟了自己的國家。
四、總結全文,得到啟示
1、學生分角色有感情地齊讀課文。
2、說說:你學習這篇課文后得到什么啟示?
3、明理:做事要有責任心,不能馬虎,敷衍了事,否則會造成嚴重的后果。
北師大版小學三年級語文下冊教案3
《冰燈》
(一)創(chuàng)設情境,導入新課(錄音機播放抒情音樂)
師:我們每個人從小就得到父母的關愛。我們就來說一說父母愛我們的事兒吧。(小組中講述,傾聽,感受父母對孩子無微不至的愛。)
師:《冰燈》一課講的是什么事兒呢?現在我們一起來學習這一課。
(二)了解預習情況,整體感知課文內容
1、檢查生字詞的認讀情況。多媒體課件分別出示詞語。第一組詞語逐一出示:走街串巷、稱贊、融化、習俗、棉被(學生搶讀,認得快的可以連讀兩遍)第二組分組出示:適應合適;廢玻璃浪費;臘月蠟燭;后悔教誨;提著問題(在認讀詞語中發(fā)現并辨別同音字、形近字,加深對生字的認識。)
2、接讀課文,邊聽邊想:你知道了什么?(請4名學生接讀,隨機正音)
聽完說一說:你知道了什么?(學生會從課文內容、人物情感等方面來說明自己的收獲,教師激勵為主,引導學生把自己的想法說明白,以便從整體上感知課文內容,并隨機板書:爹為我做冰燈。發(fā)現學生的學習進展狀況,便于以學定教。)
(三)發(fā)現問題,自主探究,領悟品味
師:除了我們剛才知道的以外,你還想知道什么?(允許學生暢所欲言。猜想學生的問題:父親為什么做冰燈?父親為什么起那么早?“我”看到父親做冰燈,為什么后悔?……)
不管學生有沒有提到課文后面設計的問題,教師都要激勵引導:同學們記著我們的問題,用心讀課文后就會明白。(課文后的問題,也是值得我們研究的。出示問題:看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?)
指導學習:重點學習課文第5-10自然段。自學,畫出相關的詞句,并記上自己的想法。(抓住重點,理解課文內容;逐步學會邊讀邊想,并能夠把自己的想法簡要地記下來。)
教師巡回察看,指導學困生品味重點詞句,學習簡單記錄。
(四)交流、指導,解決問題
1、你讀懂了什么?怎么讀懂的?(說明自己的想法,展示思維過程,學習讀書方法。)
2、結合學生的發(fā)言,引導學生品味重點語句,體會父子情深:
(1)等適應了屋子里很暗的光線后,我才看清楚,父親正在離炕很遠的地方打磨一塊冰。(為了給我做燈籠,父親起的很早)
(2)冰太涼,每磨一陣,父親就會停下來,用衣角擦擦手,把手放在棉衣里暖一會兒。
(3)父親回過頭去,繼續(xù)用力磨了起來。(父親很不容易,太辛苦。)
(如果學生從其他方面來談,教師更應鼓勵。學生可以聯系生活實際,可以聯系全文,只要敢于把自己想到的說出來,說明白,教師就應給予肯定與贊賞。)
(五)朗讀訓練,積淀語感
1、小組分工合作,朗讀第5-10自然段。(用自己喜歡的方式,讀出自己的理解)
2、師生合作朗讀:師生分別扮父與子。
師生共同評價:從以下幾方面評價并指導讀出感情:
(1)“我”問的是否急切。
(2)當我發(fā)現父親又一次把手放進棉襖時,“我”急忙喊的語氣(聯系生活實際,著急時語速是急速還是緩慢;怎樣說話才是“喊”呢?)。
(3)“連聲說”在語速上是否緊湊。
3、生生合作:同桌分別扮父與子。在合作中,互相評價,互相學習。
(六)想像情境,升華感情
“這一年春節(jié),我的燈籠是最特別的。”想像小伙伴見了“我”會怎么說呢?(“哎呀,你的燈籠真不一般,還透亮來!”“這么漂亮的燈籠,比買的還迷人呢!”“這么冷的`天,誰給你做的?他怎么做出來的呀?一定不容易!薄澳愕婧!我也讓爹給我做一盞!)
“它從此留在了我心里!边@一句中的“它”指的是什么?(聯系全文暢所欲言,進一步體會父親對我的愛:“它”表面上指冰燈,實際上指父親對我的關愛。)對呀,那是父親對我的愛呀!我們怎么會忘記?
(七)綜合實踐設計
學到這里,你還想知道什么?怎樣做呢?(不同的學生會提出不同的實踐性作業(yè),如:復習字詞、讀書、上網查有關冰燈的資料,幫助父母做事等。)
北師大版小學三年級語文下冊教案4
教學目標:
1、 引導學生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、 理解詩歌內容,體會大自然的美,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
重難點:培養(yǎng)熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
課時目標:
1、 學會本課盈等10個生字,掌握渴求、盤旋、滑行、綠盈盈等詞語。
2、 感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對大自然的熱愛,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
3、 有語氣地朗讀全詩并背誦。
重點:感受大自然的和諧統(tǒng)一,體會作者渴望人與自然和睦相處的思想感情。
課時劃分:2課時
導學過程:
第一課時
課時目標:初讀課文,感受大自然的和諧統(tǒng)一,激發(fā)學生對小動物的喜愛,對大自然的熱愛。
教學設計:
一、 導課:
春天到了,和暖的陽光普照大地,田野里,一片生機勃勃的景象,在這樣的天氣里同學們最喜歡的戶外活動是什么?(板書:放風箏)聽說過花兒也會放風箏嗎?(板書:花兒也會)你們看到這個題目,有什么疑問?
(學生會說到:花兒如何會放風箏?花兒放的風箏是什么?)
二、 初讀課文,感悟課文:
請同學們自由讀課文,看看這些問題能否解決?
1、 學生自由讀文,同時劃出自己不認識的生字詞。
2、 解決不認識的生字詞,檢測學生的識字情況(可以分組朗讀,或者接讀課文)。
3、 指導學生對讀的同學做評價。
老師評價學生的讀文情況。
剛剛在看到這個題目時,同學們都有個問題:花兒放的風箏是什么?
那現在我們就來找找,請同學們快快地讀讀課文,看看能否找到答案。
學生談到哪里,老師要引導學生來想像學習,全詩共有4個小節(jié),寫了兩方面的內容。
第一小節(jié):寫出來了人與自然的和諧統(tǒng)一,表達了孩子們的愉快心情。學生邊讀邊想,天,是這樣藍,風,是那樣輕.第二到四小節(jié):描寫了遠處的花、蝴蝶、蜻蜓,也描畫了我們一起享受大自然賜予的一切美好,描畫了一幅快樂、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,長尾巴的蜻蜓,
分小組讀課文,讓學生邊讀邊想像,并討論:花兒也會放風箏,花兒放的風箏是什么?
這里,學生要明白:花兒會放風箏的原因,寫出了花兒和小動物的快樂,抒發(fā)了作者渴望人和大自然中的一切生靈和睦相處和諧統(tǒng)一的美好愿望。
學習了本詩后你想說些什么呢?
引導學生感受大自然的美好,激發(fā)學生熱愛大自然,愛護大自然的思想感情。
三作業(yè):畫一幅美麗的'圖畫。(表現春天的美好)
第二課時
課時目標:
進一步學習課文,理解課文內容,體會熱愛大自然的感情。
導學過程:
一、今天讓我們來進一步學習課文:
同學們覺得這篇課文美嗎?想不想再讀一讀呢?請同學們邊讀邊想,一會把你腦海中出現的畫面描述給大家:(學生讀文)
說說你都看到了什么?(學生談談自己想像中的畫面。激發(fā)學生熱愛春天,熱愛大自然的感情。)
二、發(fā)揮學生的想像力及語言表達能力,對學生進行口語表達方面的訓練:
指導學生一起看第三小節(jié):
有的在花枝上飛高飛低,
有的在半空中盤旋滑行
讓學生合理想像,補充:有的在
指導學生一起看第四小節(jié):
不對,不對,那不是風箏,那是讓學生進行擴展
三、指導學生寫生字:
盈:注意中間的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右結構的字。
四、 作業(yè):
1、 有表情地背誦全詩。
2、 說說花兒還會放什么風箏?
北師大版小學三年級語文下冊教案5
教學目標:
1、 通過朗讀課文使學生體會人與自然之間的關系,培養(yǎng)學生對大自然熱愛與向往,體會人與動物之間和諧美好的情感。
2、 學會寫一類生字7個,認識二類生字。
3、 完成課后練習,復習鞏固詞語,發(fā)揮學生的想象力。
4、 掌握略讀方法,學習略讀。
教學重點: 朗讀課文,訓練略讀。注意字、詞的積累。
教學難點:教學生學會略讀課文,把握課文的順序,通過字詞體會人物的'性格特點。
教具準備:生字卡片、多媒體
教學時間:三課時
教學過程:
第一節(jié)
教學內容:
1、 初讀課文,理解課文內容。
2、 學習一、二類生字。
教學過程:
一、質疑導入
1、板書課題、讀題。
2、你最想知道什么?
二、教學新課
1、師范讀課文。
2、生略讀課文,概括課文大意(結合課后第一題)
3、課文有哪幾個主要人物?你最喜歡誰?為什么?
4、學習生字。
(1)正音字 壘(lei)甕(weng )窩( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(將軍)
將
jiang(將領)
(3)生字
梯:T ti 左右結構 查木字旁
組詞:梯子 云梯 人梯
碌: L lu 左右結構 查石字旁
組詞:忙碌 骨碌
踮: D dian 左右結構 查足字旁
組詞:踮腳
陸:L lu 左右結構 查耳刀旁
組詞:陸地 大陸 著陸
嘴:Z zui 左右結構 查口字旁
組詞:嘴巴 張嘴 快嘴 頂嘴
喳:Z zha 左右結構 查口字旁
組詞:嘰嘰喳喳
餓:E e 左右結構 查食字旁
組詞:饑餓 餓肚子
銜:X xian 左中右結構 查雙人旁
組詞:銜泥 學銜 軍銜
搶:Q qiang 左右結構 查提手旁
組詞:搶奪 搶險 搶救
將:J jiang 左右結構 查 旁
組詞:將軍 將來將要
5、學習二類字。
6、復習鞏固
(1)同桌互相聽寫一類字。
(2)指導書寫。
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文。
2、寫生字,每個字寫一行,組一個字。
第二節(jié)
教學內容:
1、 導學生有感情的朗讀課文。
2、 學生發(fā)表自己對文中詞語和句子的獨特感受。
3、 表演課本劇。
教學過程:
一、激趣導入。
今天,我們一起來排個課本劇,你們高興嗎?那么課文就是劇本,我們首先要把課本讀好、理解好,大家有信心嗎?
二、 自由讀文。
你對文中的那些詞語有獨特的感受?畫出來,先來跟你的同桌說一說。
三、 你對文中的那部分感興趣?讀給
大家聽。讀的時候要體會人物的心理活動。
在此過程中,教師相機指導朗讀。
a) 分角色朗讀。
b) 自由組合排練課本劇。
c) 課本劇表演。
d) 布置作業(yè)。
人類和動物之間友好相處的故事有很多。搜集一下,讀一讀,下堂課進行交流。
第三節(jié)
教學內容:鞏固練習
教學過程:
1、分角色朗讀課文 2、做課后練習題
3、聽寫生字 4、做形近字組詞練習
作業(yè):讀后感
[板書設計]:
燕子回家的路
田田看窗戶關心燕子
我關心
窗戶 韓奶奶
北師大版小學三年級語文下冊教案6
《金色的草地》
教學要求:
1、在自主學習和教師的引導下理解課文內容,體會對蒲公英的喜愛之情,激發(fā)學生善于留心觀察身邊事物變化的興趣,樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點:
1、學習課文內容,體會對蒲公英的喜愛之情,對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學習善于觀察事物,養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
教學難點:
抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性,懂得只有細心地觀察,才能發(fā)現事物的本質,才能發(fā)現生活中的美。
教學課時:兩課時
教學進程:
第一課時
教學目標:
1、學習本課生字、新詞。
2、讀課文,初步了解課文內容。
教具準備:
生字卡片、搜集的資料。
教學進程:
(一)利用圖畫激發(fā)學生的興趣,導入新課。
1、出示圖片:蒲公英
同學們,見過這種植物嗎?對,它就是蒲公英。
板書:蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英,別名“黃花地丁”,菊科。多年生草本植物,含白色乳汁,葉蓮座狀平鋪,匙形或狹長倒卵形,羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題:金黃的草地
(1)質疑:讀了課題,你有什么疑問?
疏疑:草地是綠色的.,為什么說是金色的?
(2)聯系對蒲公英的介紹,請你把蒲公英和金色的草地連起來,說一句話。
(二)學習生字、新詞。
1、讀準生字字音,在課文中圈劃出生字,再讀讀由生字組成的詞語,理解詞義。
2、檢查,重點指導。
讀準字音:呵欠傍晚一本正經
記住字形:弟:中間的長豎不出頭。
返:“反”字的最后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字,老師巡回指導。
(三)初讀課文,了解內容。
1、自由讀課文,標畫自然段,思考每一個自然段講了什么內容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段,可分兩部分。
第一段(第1、2自然段):每當蒲公英開放時,草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段(第3至5自然段):蒲公英白天開,晚上合,草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現后便喜愛上了這種小花。
第二課時
教學目標:
1、學習課文,體會對蒲公英的喜愛之情,對自然、對生命的尊重、熱愛之情。
2、抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化,體會細致觀察的重要性。
3、有感情地朗讀課文。
教具準備:課件。
教學過程:
一、導入新課。
1、播放課件或觀察掛圖:在草地上盛開著一片蒲公英,他們金黃金黃的,太美了!
2、看完畫面,給你留下了什么印象?
3、板書:金色的草地
把你看到的感受印在腦海里,與同學們讀課題。
二、細讀課文,體會情感。
1、學習第一、第二自然段。
(1)自由讀第一、二自然段,找出與你感受相同的句子,然后再讀一讀。
(2)指名讀,評讀。
(3)看到這片金色的草地,“我們”的心情如何?
(4)你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎?
出示實物,讓學生參與進來感受。
(5)練習讀第一、二自然段,體會童趣。
2、學習第三至五自然段。
過度:蒲公英一直是金色的嗎?“我”有了一個什么新發(fā)現呢?
(1)自由讀第三至五自然段,思考:“我”有什么新發(fā)現?
(2)總結:蒲公英的花瓣是可以合攏的,它隨著時間變化而一張一合,張開就是金色的;合攏就是綠色的。
(3)這個發(fā)現令“我”非常驚訝,大家再來讀讀第四自然段。
(4)有了新發(fā)現后,“我們”有什么變化?
(5)為什么“我們”不再揪它了?
(6)從“我”的變化看,你有什么感受?
(三)升華情感。
學習本課后,你有什么感受?相互交流。
北師大版小學三年級語文下冊教案7
《信》
【教學目標】
1、學習生字“雛”,積累詞語若干個。
2、學習默讀詩歌,了解詩歌內容,培養(yǎng)熱愛大自然,熱愛生活,關愛他人的思想感情。
3、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。
【教學重點、難點】
1、學習默讀詩歌,了解詩歌內容。
2、有感情地背誦詩歌。
【教學準備】
投影、錄音、生字卡片等
【教學過程】
一、啟發(fā)談話,理解題意“信”。
1、激趣:你曾經給誰寫過信,你曾經收到過誰的信?
2、交流信的內容。(自愿)
我曾經收到過____的信,信中說,_________________________________
我曾經給寫過信,信中說,_____________________________________
3、了解信的作用:信是用來傳遞信息和情感的一種方式。
二、自讀詩歌,整體感知。
1、輕聲自讀課文:讀準字音,讀通課文。
2、同桌互讀課文。
3、說說課文大意:
“我”學會了______,想寫______信,替______寫、替______寫、替______寫,……也想給______寫,通過寫信,讓大家的心_______________。
三、閱讀課文,學習語言。
學習第一節(jié)。
1、朗讀第一節(jié),說說你讀懂了什么?
2、交流、歸納:寫信是感情的交流,寫信就是用筆和紙,用手寫心里想告訴別人的事情和話語。
3感情朗讀。
學習第二至五節(jié)。
1、自讀思考:這些詩節(jié)分別寫“我”替誰給誰寫信,信的內容是什么?你能把信的內容說具體嗎?
2、師生交流,投影顯示相應的情境。
(1)教師示范:
“我”替雛鳥給媽媽寫信,信中說:夕陽西下,天色近黃昏,盼您快回巢。我們肚子餓得咕咕叫,您快把蟲兒帶回家,快把我們喂個飽。
(交流中教學“雛”字。)
(2)學生嘗試:(由學生自由選擇一個詩節(jié),嘗試把信的內容說具體;隨機理解詩句中的部分詞語。)
“我”替花朵給蜜蜂寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替大海給小船寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替云給他的伙伴寫信,信中說:________________________________________________________________。
“我”替樹給他的朋友寫信,信中說:________________________________________________________________。
3、有感情地朗讀并背誦二至五節(jié)。(看圖配樂)
學習第六小節(jié)。
自由朗讀第六節(jié),思考:你是怎樣理解“讓自己的.心和別人的心貼得緊緊,緊緊……”的意思?
四、讀詩總結,學習創(chuàng)作。
詩歌創(chuàng)作:“我們來當小詩人”。
要求:以信的內容為題材,選擇你喜歡的內容(將課前收集的代表性信件展示出來),進行詩歌創(chuàng)作,評選出我們中間的小詩人。
【小學三年級語文下冊教案】相關文章:
小學語文三年級下冊教案01-30
蘇教版小學三年級語文下冊教案02-23
小學三年級下冊語文教案01-13
語文下冊教案12-13
語文下冊的教案01-10
語文下冊教案12-14
小學三年級語文下冊《語文園地三》教案(精選11篇)03-26
三年級語文下冊教案01-07
三年級語文下冊教案01-29
語文三年級下冊教案07-31