- 相關(guān)推薦
東施效顰教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的東施效顰教案，歡迎大家分享。
東施效顰教案1
[摘 要]《東施效顰》是學(xué)生接觸的第一篇文言文。根據(jù)小學(xué)階段古詩(shī)文的教學(xué)要求，注重通過(guò)猜讀、對(duì)照讀等形式，讀出意味和情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生熟讀成誦；同時(shí)，在讀中讓學(xué)生感受文言文的特點(diǎn)，體會(huì)文本側(cè)面烘托的寫作方法，認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，產(chǎn)生一種民族自豪感。
[關(guān)鍵詞]教學(xué)實(shí)錄 文言文 興趣 特點(diǎn)
【課文】
東施效顰
西施病心而顰其里，其里之丑人見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。彼知顰美而不知顰之所以美。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.激發(fā)閱讀文言文興趣，初步學(xué)會(huì)猜讀、對(duì)照譯文讀，并能熟讀成誦。
2.初步感受文言文特點(diǎn)，體會(huì)側(cè)面烘托寫法，讀有所悟。
【教學(xué)實(shí)錄】
一、初讀文言文
�。ㄒ唬┙翌}激趣，理解題意
師：同學(xué)們，今天這堂課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，讀——
生：《東施效顰》。
師：這是一個(gè)成語(yǔ)故事，相信絕大多數(shù)同學(xué)都知道。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生簡(jiǎn)述故事）
師：故事講得很簡(jiǎn)短，能不能稍微講具體一點(diǎn)，比如這西施到底是犯的什么病？東施怎么學(xué)的？周圍人是什么反應(yīng)？（學(xué)生具體講故事）
師：你看，同樣一個(gè)故事，剛才那位同學(xué)說(shuō)得非常精煉，而這位同學(xué)又說(shuō)得非常具體。咱班語(yǔ)文水平高啊，一個(gè)故事兩種說(shuō)法都不容易！同學(xué)們說(shuō)的過(guò)程中都提到了一個(gè)詞——（板書：模仿）“模仿”就是課題中的——
生：效。
師：（指著課題）東施模仿西施——
生：皺眉頭。
師：學(xué)什么不好，學(xué)人家生病。西施皺眉是自然的，是美的，東施模仿她就變得——（板書：美——丑）
師：都是誰(shuí)惹的禍？
生：模仿。
�。ǘ┏踝x課文，簡(jiǎn)介出處
師：今天我們學(xué)的這篇課文啊，內(nèi)容跟大家剛才說(shuō)的差不多，但是表達(dá)不太一樣。同學(xué)們好好地去讀一讀，看看文言文給你留下的第一印象是怎樣的。（學(xué)生自讀）
師：說(shuō)說(shuō)給你的第一印象。
生1：文言文很短。
生2：我想給他補(bǔ)充一下，我覺(jué)得文言文它是言簡(jiǎn)意賅的。
生3：文言文讀起來(lái)很有韻味。
師：同學(xué)們對(duì)文言文的.第一印象非常真切。這篇文章啊，是兩千多年前莊子的作品。莊子何許人也？一起讀——
�。ǔ鍪�。學(xué)生讀：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期哲學(xué)家，道家學(xué)派的創(chuàng)始人之一）
師：他有一部書，書名就是用他的名字命名的，一起讀——
生：《莊子》。
師：這部書里面有我們熟悉的名言，誰(shuí)來(lái)讀？（出示，指名學(xué)生讀）
生：（齊）“吾生也有涯，而知也無(wú)涯。”“天地與我并生，萬(wàn)物與我合一。”
師：還有我們熟悉的很多寓言故事——
�。ǔ鍪荆瑢W(xué)生齊讀）
生：《邯鄲學(xué)步》《井底之蛙》《東施效顰》。
�。ㄈ┙處煼蹲x，學(xué)生評(píng)價(jià)
師：文言文有著特別的韻味兒，讀好的話很是享受的！想聽老師讀嗎？注意老師是怎樣停頓的。（教師配樂(lè)讀。學(xué)生鼓掌）
生1：老師讀得似停非停。
生2：有些字老師讀得很重。
二、讀出理解
（一）讀出理解
師：想知道老師怎么讀得這么好嗎？告訴你一個(gè)訣竅，首先要理解好文言文的詞句。至于怎么理解詞句，方法多的是。（出示）
�。▽W(xué)生自讀，組內(nèi)交流）
師：很想聽咱班同學(xué)讀書的聲音。第一句，誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)仔細(xì)聽。有怎樣的朗讀，背后就有怎樣的理解；讀得好不好，就看理解得準(zhǔn)不準(zhǔn)。咱們班同學(xué)的語(yǔ)文水平高與低，我只要看她讀完之后，大家有沒(méi)有反應(yīng)就知道了。她哪兒讀得好，哪兒讀得不好，總會(huì)有反應(yīng)的。 （一個(gè)學(xué)生讀。讀完后學(xué)生紛紛舉手）
師：嗯，有反應(yīng)了。
生：她讀的總體很好，但是我要糾正一個(gè)錯(cuò)誤，她把“西施病心而顰其里”讀成了“西施病心而其顰里”。
師：“顰其里”和“其顰里”你看看，意思一樣不？
生：不一樣。
師：為什么？你告訴她。
生：“顰其里”呢，是在街巷里面皺著眉頭，然后“其顰里”呢，就是皺著……皺著眉頭……
師：哈，反正就是意思不對(duì)了，是不是？所以，理解得怎么樣，就會(huì)讀得怎么樣。孩子，你把第一句再讀一下。
生：（有感情地）“西施病心而顰其里”。
師：現(xiàn)在是不是讀得很好？來(lái)，接著評(píng)價(jià)。
生：我認(rèn)為她讀得再慢一點(diǎn)就更好了。
師：有沒(méi)有哪一處讀得特別好的？
生：我覺(jué)得她把“丑人”和“美之”兩處著重讀了。她這樣讀可以體現(xiàn)兩者的差別。 師：什么差別？
生1：丑和美的差別。
生2：一個(gè)是天使，一個(gè)是地魔。
�。ū娙诵Γ�
師：就是一個(gè)美，一個(gè)丑，是不是？他換了一種說(shuō)法。對(duì)比地讀，這樣很有感覺(jué)，很好！誰(shuí)能像她這樣讀，讓我聽得出這么豐富的信息？
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生讀。讀完學(xué)生鼓掌）
師：為什么鼓掌��？
生：這位同學(xué)她讀得連而不斷，很有韻味。
師：老師感覺(jué)她讀得好像斷了，好像沒(méi)有斷，好像斷了……唉，我也搞不清嘞。（眾人又笑）她分明就是連著，沒(méi)有斷哎，是不是給點(diǎn)建議啊，有些地方可以斷一點(diǎn)，來(lái)。 生1：我覺(jué)得她一個(gè)勁地讀完，可以稍微停頓一會(huì)兒。
生2：比如說(shuō)“西施病心而顰其里，/其里之丑人見(jiàn)而美之”。
師：聽到了嗎？這是句和句之間要注意停頓。那句子內(nèi)呢，有沒(méi)有該停頓的地方？
生：她應(yīng)該在“西施病心而顰其里”的“病心”后面稍微停頓一下。（讀）“西施病心 / 而顰其里”。
師：聽到了嗎？，我們?cè)僬?qǐng)她讀一下，好嗎？
（學(xué)生再讀，進(jìn)步很大）
師：這時(shí)候才應(yīng)該有掌聲。（眾人鼓掌）你看，站在這兒就有進(jìn)步！很好，第二句誰(shuí)來(lái)？好，那個(gè)女孩兒，就是你，注意，這次姜老師不提醒大家了。聽！
�。ǔ鍪镜诙�，學(xué)生讀）
生：聽了她的朗讀，我想給她提個(gè)建議，就是“之走”的 “走”原本是跑的意思，所以應(yīng)該讀得快一些，希望她能采納我的意見(jiàn)。（學(xué)生示范讀）
師：嗯，有感覺(jué)。
生：我覺(jué)得她讀得非常好，我也要給她一個(gè)建議�！皥�(jiān)閉門而不出”這個(gè)“堅(jiān)”要讀重一點(diǎn)兒，我想給她示范一下。（學(xué)生讀）
師：把門再關(guān)緊一點(diǎn)。孩子，再讀�。▽W(xué)生又讀）
師：緊多了，是不是��？朗讀就是這樣，讓大家你一評(píng)，他一評(píng)，就讀好了。第三句，誰(shuí)來(lái)？
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生讀。部分學(xué)生鼓掌）
師：“長(zhǎng)”耳朵的孩子就是不一樣。
生：他在“彼知”和“顰美”之間斷開來(lái)了。還有一處應(yīng)該停，我來(lái)給他示范一下。（學(xué)生讀）
師：你聽懂了嗎？有個(gè)地方要停頓，她為你糾正了一下。孩子，你要說(shuō)為什么這兒不要停頓？不僅僅光讀。
生：因?yàn)檫@個(gè)“彼”就是指東施的意思，所以這里不能斷開。
師：（恍然大悟狀）你再試一下。（學(xué)生讀）
師：有感覺(jué)了，就要這樣讀。
師：這兩個(gè)同學(xué)已經(jīng)讀得非常好了，我們一起來(lái)讀。（學(xué)生齊讀）
東施效顰教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)古漢語(yǔ)的特點(diǎn)，初步了解古代文化。
2、掌握重要詞語(yǔ)，常用詞語(yǔ)的含義，正確理解文章內(nèi)容。
3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)什么是真正的美。
2、掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞的意義。
3、理解寓言的寓意。
4、熟讀成誦。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。
2、體會(huì)通過(guò)故事情節(jié)的曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、 同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛(ài)美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美，感悟生活中的各種美，同時(shí)也對(duì)丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，“什么是真正的美呢？”今天，就讓我們先來(lái)觀看一段視頻，請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
2、生看后談感受。
3、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語(yǔ)句，感知大意
1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗(yàn)古人運(yùn)用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順，還要注意語(yǔ)氣的停頓。相機(jī)解決“顰、挈、亦”字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文，對(duì)照注釋自悟文意。 1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系說(shuō)句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。
要求：用現(xiàn)代語(yǔ)言表達(dá)古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強(qiáng)求說(shuō)法一致，只要意思不錯(cuò)即可，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。
四、細(xì)讀課文，讀懂句意。
1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的.哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請(qǐng)生速讀課文，邊讀邊劃。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。
�。�1）讀了句子后，體會(huì)到什么？（東施盲目效仿，不知西施沒(méi)在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她！（美若天仙，絕代佳人，國(guó)色天香）
�。�3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。
（1）過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)？
（2）讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？（無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有）
（3）能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（其丑無(wú)比）
小結(jié)：是啊！作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
�。�4）再讀句子，試著讀出東施的丑。
�。�5）學(xué)到這里，你想對(duì)東施說(shuō)些什么？
五、總結(jié)全文，拓展閱讀
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么我要請(qǐng)教大家：
1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎？
3、東施聽了大家對(duì)她的評(píng)價(jià)和建議后，我想她定會(huì)有自知之明，同時(shí)也會(huì)明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會(huì)怎么想，怎么做？
4、現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有“東施效顰”這樣的事情？舉例說(shuō)一說(shuō)。
小結(jié)：是啊！不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反，讓我們?cè)僮x這篇寓言，去體會(huì)一下寓言的情境吧！
（5）拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》；
2、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾。
擴(kuò)寫要求：
�。�1）可以以“西施”或“東施”或以“路人”為第一人稱來(lái)敘述這則寓言；
�。�2）可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)（外貌、神態(tài)、動(dòng)作、心理）來(lái)刻畫人物的形象。
續(xù)寫要求：
�。�1） 注意保持上下文的行文連貫；
�。�2） 可適當(dāng)加入自己的想象。
板書設(shè)計(jì)： 東施效顰 《莊子》 西施 自然流露——賞心悅目
東施 刻意模仿——適得其反
課后反思： 本文用簡(jiǎn)潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個(gè)人物形象。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
東施效顰教案3
一、說(shuō)教材：
《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語(yǔ)文,十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說(shuō)明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
二、說(shuō)學(xué)情：
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。
三、說(shuō)學(xué)生
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法。
2、信息素養(yǎng)： 學(xué)生通過(guò)查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。
四、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。
4、體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
五、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說(shuō)明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。
六、說(shuō)教法學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的`閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼�，我必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？
3、板書課題，齊讀課題 。
誰(shuí)能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？
多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力
二、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問(wèn)同學(xué)解決。
2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法）
四、研讀探究，理解文意
1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請(qǐng)學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。
�。�1）讀了句子后，體會(huì)到什么？（東施盲目效仿，不知西施美在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她！（美若天仙、絕代佳人、國(guó)色天香、閉月羞花、沉魚落雁）
�。�3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出；貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。
�。�1）過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)？
�。�2）讀讀這句話，你體會(huì)到了什么？（無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有）
�。�3）能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎？（其丑無(wú)比、丑陋無(wú)比 、丑人多作怪）
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語(yǔ)積累）
小結(jié)：是��！作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
4）再讀句子，試著讀出東施的丑。
五、總結(jié)全文，拓展閱讀
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問(wèn)題： a、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢？
B、什么是真正的美?
C、你是怎么看待東施的？
D、你從中受到什么啟發(fā)？
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理）
小結(jié)；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人�？梢�(jiàn)本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。
試著用講故事的方法，復(fù)述課文
看課文幻燈片，看完演一演
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況，通過(guò)演一演，親身參與，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解
六 拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來(lái)眾人的笑話，以后她該怎么辦？請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活） 板書設(shè)計(jì)：
東施效顰
《莊子》
西施 自然流露
東施 刻意模仿——適得其反
一個(gè)好的板書，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的，結(jié)合課文內(nèi)容，為了突出重點(diǎn)，突出中心。我設(shè)計(jì)板書如下
東施效顰教案4
一、教材：
《東施效顰》是北師大版,六年級(jí)語(yǔ)文,十一冊(cè)第二單元“美與丑”的一篇課文，這篇課文借用丑女東施模仿美女西施皺眉而變得更丑的故事，說(shuō)明了人對(duì)自己要正確認(rèn)識(shí)，不要做不切合實(shí)際的模仿，否則只能弄巧成拙，適得其反。文章短小精煉，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，寓意深遠(yuǎn)綿長(zhǎng)。
二、學(xué)情：
六年級(jí)學(xué)生已具備一定的自學(xué)能力，能根據(jù)譯文和對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)理解讀懂課文，所以在教學(xué)中，我尊重和珍惜學(xué)生閱讀中的自我體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自己讀進(jìn)去，產(chǎn)生真實(shí)的體驗(yàn)，進(jìn)而在師生交談中完善體驗(yàn)并受到潛移默化、熏陶感染。突出學(xué)生閱讀行為的自主性，重在學(xué)生通過(guò)讀故事體味作品的內(nèi)容和情感。在強(qiáng)調(diào)自主體驗(yàn)的同時(shí)還要與同學(xué)交流合作，既敢于提出自己的看法，又互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善自己。
三、說(shuō)學(xué)生
經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，這兩則寓言雖然是文言文，但是有譯文可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以自讀為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中，盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí)精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法。 2、信息素養(yǎng)： 學(xué)生通過(guò)查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。
四、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。
2、精讀寓言感悟寓意。
3、以學(xué)生感興趣的參與活動(dòng)，加深對(duì)文章的理解。
4、體會(huì)文章的主題，聯(lián)系自身實(shí)際談感悟與收獲。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情的朗讀寓言故事，理解寓言故事所說(shuō)明的道理，并能結(jié)合生活實(shí)際正確感悟運(yùn)用這一成語(yǔ)。
六、教法學(xué)法
《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高年級(jí)學(xué)生提出的閱讀要求是：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考�！币虼耍冶仨殲閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。課堂上學(xué)生在多種形式的`多次朗讀中初步感知文章內(nèi)容。之后再合作譯文，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識(shí)得以長(zhǎng)久地保持，做到樂(lè)讀趣學(xué)，學(xué)有所得。最后合作匯報(bào)，形成了自己的認(rèn)識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我遵循和執(zhí)行趣味性、自主性、扎實(shí)性、探索性的統(tǒng)一，既激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，能自主精讀翻譯文言文，又培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律，探索疑難問(wèn)題的能力。
七、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入：
1、播放《東施效顰》的動(dòng)畫片。
2、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從畫面中看到了什么?你想知道些什么呢?
3、板書課題，齊讀課題 。
誰(shuí)能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下?
多媒體課件的運(yùn)用，教師富有激情的話語(yǔ)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參與。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力、多渠道收集信息的能力
(二)初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文，畫出不懂得字、詞查字典或問(wèn)同學(xué)解決。
2、出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)效果。
顰 pin 皺眉 挈qie 帶領(lǐng) 妻子：指妻子和兒女。 走：跑 亦：也
3、教師范讀課文
4、學(xué)生兩人合作學(xué)習(xí)，一個(gè)讀原文，一個(gè)讀譯文。
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)出示課件，檢查學(xué)生自學(xué)字詞情況。老師范讀，交給學(xué)生讀課文方法)
(三)研讀探究，理解文意
1、西施和東施的對(duì)比，也是美與丑的對(duì)比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑?請(qǐng)學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見(jiàn)而美之，歸亦捧心而顰其里。
(1)讀了句子后，體會(huì)到什么?(東施盲目效仿，不知西施美在哪?)結(jié)合你查到的西施的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(2)西施可真美，用個(gè)詞來(lái)夸夸她!(美若天仙、絕代佳人、國(guó)色天香、閉月羞花、沉魚落雁)
(3)西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來(lái)學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎?可以做動(dòng)作，可以用語(yǔ)言來(lái)描述一下。
3、東施丑：
其里之富人見(jiàn)之，堅(jiān)閉門而不出;貧人見(jiàn)之，挈妻子而去之走。
(1)過(guò)渡：看來(lái)東施效顰的確不怎么美，作者沒(méi)有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點(diǎn)描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來(lái)?
(2)讀讀這句話，你體會(huì)到了什么?(無(wú)病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無(wú)中生有)
(3)能用一個(gè)詞來(lái)形容一下東施的樣子嗎?(其丑無(wú)比、丑陋無(wú)比 、丑人多作怪) (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生讀重點(diǎn)句子，檢查學(xué)生對(duì)課文理解情況。用詞概況西施的美和東施的丑，考察學(xué)生詞語(yǔ)積累)
小結(jié)：是啊!作者大膽舍棄對(duì)于東施五官的具體描寫，而是通過(guò)東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來(lái)進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
(4)再讀句子，試著讀出東施的丑。
(四)總結(jié)全文，拓展閱讀
過(guò)渡：看來(lái)同學(xué)們對(duì)美已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)，那么請(qǐng)大家討論以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、 同是皺眉捧心，為何一美一丑呢?
2、什么是真正的美?
3、你是怎么看待東施的?
4、你從中受到什么啟發(fā)?
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)組織學(xué)生討論，突破課文重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生也明白了課文所要告訴的道理) 小結(jié);西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人�？梢�(jiàn)本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。 四、試著用講故事的方法，復(fù)述課文五、看課文幻燈片，看完演一演
(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生復(fù)述課文，檢查學(xué)生對(duì)課文掌握情況，通過(guò)演一演，親身參與，加深學(xué)生對(duì)寓意的理解 六 拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來(lái)眾人的笑話，以后她該怎么辦?請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例? (設(shè)計(jì)意圖：拓展訓(xùn)練設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生想象力和讓學(xué)生關(guān)注生活)
教案是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想，希望這篇小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《東施效顰》教案可以有助于您備課!
東施效顰教案5
《東施效顰》是北師大版九年義務(wù)教育第十一冊(cè)“美與丑”單元中的一篇古文教材。寓言通過(guò)東施盲目效仿西施的故事，揭示出“不切實(shí)際地模仿必定適得其反”的道理。
結(jié)合古文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定出如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)誦讀，疏通句義，讀出古文的韻味，最后熟讀成誦。
2、體會(huì)文中側(cè)面描寫的方法，并學(xué)以致用。
3、理解寓意，體會(huì)“什么才是真正的美”。
本課的教學(xué)重難點(diǎn)是反復(fù)誦讀，并借助譯文理解意思，從而讀出古的韻味，熟讀成誦。
基于以上的教學(xué)目標(biāo)，我進(jìn)一步作出如下的教學(xué)設(shè)計(jì)：
1形式多樣，培養(yǎng)興趣。導(dǎo)入部分，安排 “模仿表情”的游戲，直觀解釋 “效”“顰”的含義；初讀之后，出示“莊子”的圖片和簡(jiǎn)介，體會(huì)中華文化的淵源流長(zhǎng)；集體誦讀時(shí)，創(chuàng)設(shè)“莊子學(xué)堂”的情境，將學(xué)生帶入古香古色的氛圍之中。
2教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“教是為了不教�！币虼�，在教學(xué)中不僅要向?qū)W生傳授書本知識(shí)，更重要的是加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)知
識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力�！稏|施效顰》是一篇古文，古文對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)接觸得少，學(xué)起來(lái)很費(fèi)勁，也缺少學(xué)習(xí)古文的方法。我將教學(xué)重點(diǎn)落實(shí)在多讀和方法的指導(dǎo)與滲透上。理解古文大意，怎樣將難懂的古文意譯成白話文，教學(xué)生兩種方法：一是：常用字“之”的理解，將經(jīng)常出現(xiàn)的`幾種解釋顯示出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)境進(jìn)行選擇，然后根據(jù)注釋逐字逐句合并再聯(lián)系起來(lái)，適當(dāng)補(bǔ)充使句子更通順。二是異體字的理解，在理解大意時(shí)，要將古今意義完全不同的字列出來(lái)單獨(dú)理解，“妻子“、“走”這兩個(gè)通過(guò)表演讓學(xué)生區(qū)分古今詞義的不同，幫助學(xué)生分辨。利用表演的方式來(lái)理解“挈妻子而去之走”，既活躍11課堂的氣氛，又讓孩子們?cè)谏鷦?dòng)的表演中理解了“妻子”、“走”的意思。我想通過(guò)這樣的方式，學(xué)生對(duì)于這兩個(gè)詞的意思一定不會(huì)忘記。為了讀出韻味，我運(yùn)用課件的變化，教會(huì)學(xué)生 “強(qiáng)調(diào)讀”；以巧妙的提問(wèn)，讓學(xué)生讀出同一個(gè)字的不同感情；同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生為動(dòng)畫片古文配音，樹立讀的信心；幫助學(xué)生尋找文本的語(yǔ)言規(guī)律，從而熟讀成誦。
3、讀寫結(jié)合，學(xué)以致用。本文巧妙運(yùn)用側(cè)面描寫，以“鄰居們的逃避”反襯出東施效顰的丑陋形態(tài)。我借助插圖，請(qǐng)學(xué)生口頭描述；結(jié)合原文讀，體會(huì)側(cè)面描寫的妙處；讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)作，在語(yǔ)言文字上展開訓(xùn)練，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。
4、可在課堂上處處滲透背誦古文的方法，如文中有一處是反復(fù)形式出現(xiàn)的句子，就告訴學(xué)生我們只要這樣的語(yǔ)言規(guī)律就能很快熟讀成誦，
然后讓學(xué)生模仿句式寫句子，既鞏固了這樣的句式，又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，最后引導(dǎo)出這就是側(cè)面描寫的方法，文中雖未出現(xiàn)一個(gè)“丑“字，但東施效顰的丑態(tài)卻深深烙印在讀者心田，這樣的側(cè)面描寫真是很妙哦！
5、 創(chuàng)設(shè)情境，感悟寓意。課堂尾聲，我扮演成東施，稱呼孩子們?yōu)椤巴醮鬆敗�、“劉大嬸”，把黑板變成了東施家的一面墻。創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)師生之間的對(duì)話感，更讓寓言揭示的道理溢于言表。
東施效顰教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知寓言大意。
2、以學(xué)生感興趣的方式參與朗誦，加深對(duì)文章的理解。
3、精讀寓言感悟寓意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握文中重點(diǎn)虛詞實(shí)詞的意思，理解寓言的寓意并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。
教學(xué)過(guò)程：
一、模仿游戲?qū)耄?/p>
二、板書課題、了解資料：
1、板書課題。
2、交流莊子和西施的相關(guān)資料。
3、揭示課題。
三、初讀課文，糾錯(cuò)正音
1、學(xué)生集體讀課文，教師糾錯(cuò)正音劃分節(jié)奏。
2、自由形式的讀。
四、品讀課文，理解文意
1、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，嘗試翻譯文章。
2、讀中感悟以下問(wèn)題：
（1）東施效顰后其里之人有什么反應(yīng)？
�。�2）其里之人為什么躲著東施？請(qǐng)學(xué)生速讀課文，邊讀邊畫。
�。�3）課文有沒(méi)有直接寫出東施的丑？你們是怎么感悟到東施的丑的？
�。�4）東施錯(cuò)在了哪里？
（5）以后我們?cè)撛趺醋觯?/p>
3、再讀句子，試著讀出東施的丑。
五、總結(jié)全文，拓展閱讀
師：同學(xué)們知道，每則寓言故事都會(huì)告訴我們一個(gè)道理，也就是所謂的'寓意，那誰(shuí)來(lái)告訴大家，《東施效顰》的寓意是什么？
寓意；西施是四大美女之一，她是自然之美，而東施是刻意造作，模仿別人�？梢�(jiàn)本身的美，是自然流露才是真正的美。告訴人們不切實(shí)際地照搬，結(jié)果只會(huì)適得其反。
六、拓展訓(xùn)練
東施是模仿西施為何招來(lái)眾人的笑話，以后她該怎么辦？請(qǐng)你舉出生活中這樣的事例？
七、布置作業(yè)
1、表演課本劇。
2、復(fù)述故事。
拜師結(jié)對(duì)上課材料：
東施效顰
授課教師：高雪梅
授課時(shí)間：20xx年10月12日
授課地點(diǎn)：東街小學(xué)
東施效顰教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.能在老師的指導(dǎo)下，閱讀完《東施效顰》這個(gè)故事。培養(yǎng)愛(ài)讀書的情趣。
2.能運(yùn)用默讀、精讀、略讀、速讀、泛讀等方法了解書中的主要內(nèi)容。
3.通過(guò)交流閱讀成果，激發(fā)學(xué)生閱讀課外書的濃厚興趣。
教學(xué)流程：
一、 情趣引路，輕松入話。
1.同學(xué)們喜歡讀書嗎？都讀了哪些課外書？
2.在中華民族的語(yǔ)言寶庫(kù)中，有一顆璀璨的.明珠——成語(yǔ)，它們是我們幾千年歷史的積淀。通過(guò)讀成語(yǔ)故事書，可以讓我們學(xué)到更多的成語(yǔ)。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新成語(yǔ)，叫東施效顰。（板書：東施效顰）
二、理解課題和出處
1.課題叫東施效顰，那哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)東施效顰是什么意思？你從哪里知道的？
2.東施效顰出自哪里？
3.你們準(zhǔn)備用哪些方法來(lái)閱讀這本書呢？
三、老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用讀書方法來(lái)閱讀《東施效顰》
1、教師提出具體讀書要求（出示小黑板）。
2、學(xué)生自主閱讀。
3、小組交流。
4、指讀學(xué)生自己喜歡的片段并談?wù)勛x后感。
5、教師適時(shí)指導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)如何運(yùn)用東施效顰這個(gè)成語(yǔ)。
6、請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演，進(jìn)一步形象地感受這個(gè)成語(yǔ)。
四、總結(jié)
每一個(gè)成語(yǔ)背后都藏著一個(gè)最最有趣的故事，相信小朋友在開心地閱讀這些故事的同時(shí)，可以輕松地記住這些成語(yǔ)，學(xué)會(huì)怎么去運(yùn)用它們。
【東施效顰教案】相關(guān)文章：
東施效顰寓言故事08-09
讀《東施效顰》有感05-01
《東施效顰》讀后感01-23
東施效顰讀后感01-19
中班教案教案10-11
教案幼兒中班教案02-15
中班安全教案教案04-04
小班教案小班教案05-17
《大班教案》大班教案11-01