人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案
作為一名人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、初步培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系的能力、
2、運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題、
3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生自己探求知識的欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展、
教學(xué)重點
通過實例使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)這些數(shù)量關(guān)系，并在解答應(yīng)用題的實際問題中加以應(yīng)用、
教學(xué)難點
使學(xué)生熟練運用這些術(shù)語和關(guān)系式、
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏、
口算：
30×40=6×40=200×20=80×50=
12×8=32×20=150×4=240÷2=
二、探究新知、
1、導(dǎo)入：在生產(chǎn)和生活中，有各種數(shù)量關(guān)系、在乘法應(yīng)用題中有哪些常見的數(shù)量關(guān)系？板書：乘法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系、
2、數(shù)學(xué)例1：認(rèn)識：單價×數(shù)量=總價
�。�1）例1、鉛筆每枝5角，買3枝用：
5×3=15（角）
15角=1元5角
籃球每個70元，買2個用：
70×2=140（元）
魚每千克9元，買4千克用：
9×4=36（元）
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生明確：以上三個問題都是買東西用錢的事、
每件商品的價錢叫單價；買了多少叫數(shù)量；一共用多少錢叫總價、
第一個問題里的單價是5角，數(shù)量是3枝，總價是1元5角、
第二個問題里的單價是70元，數(shù)量是2個，總價是140元、
第三個問題里的單價是9元，數(shù)量是4千克，總價是36元、
從例1可以看出，單價、數(shù)量和總價之間的關(guān)系是：單價×數(shù)量=總價
（3）反饋練習(xí)：
�、倏诖穑好考唐返膬r錢叫（），買多少叫（），一共用多少錢叫（），它們之間的關(guān)系是（）、
②請你舉出日常生活中符合以上數(shù)量關(guān)系的實際計算問題、
3、教學(xué)例2、認(rèn)識：單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量
�。�1）例2、每棵蘋果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收：
25×3=75（千克）
菜園每畦產(chǎn)菠菜150千克，4畦產(chǎn)菠菜：
150×4=600（千克）
�。�2）討論思考：這兩個問題都是說的什么事？這兩個問題中單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量分別是什么？從上面兩個問題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間有什么關(guān)系？
�。�3）學(xué)生匯報：這兩個問題都是說有關(guān)生產(chǎn)數(shù)量的事情、每棵樹收多少蘋果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫做單產(chǎn)量；有多少棵樹或有多少畦菜地叫數(shù)量；把一共收多少蘋果或產(chǎn)多少菜叫總產(chǎn)量、
第一個問題里的單產(chǎn)量是25千克，數(shù)量是3棵，75是總產(chǎn)量、
第二個問題里的單產(chǎn)量是150千克，4畦是數(shù)量，600是總產(chǎn)量，
從上面兩個問題可以看出單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量之間的關(guān)系是：
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量
（4）反饋練習(xí)：
�、倩卮穑好靠脴涫斩嗌偬O果或每畦菜地產(chǎn)多少菜叫（單產(chǎn)量），有多少棵樹或有多少畦菜地叫（數(shù)量）、
�、谂e出日常生活中符合上述數(shù)量關(guān)系的'實際計算問題、
三、全課小結(jié)、
這節(jié)課你學(xué)會了哪兩種數(shù)量關(guān)系？
四、隨堂練習(xí)、
1、填空：
�。ǎ粒ǎ�=總價 （）×數(shù)量=總產(chǎn)量
2、判斷下面各題的對錯、
�。�1）知道每袋洗衣粉的價錢和買的袋數(shù)，求總價應(yīng)用洗衣粉單價乘袋數(shù)、（ ）
�。�2）生產(chǎn)隊有土地20畝，每畝產(chǎn)糧400公斤，共產(chǎn)糧多少公斤，是求數(shù)量的題目（ ）
五、布置作業(yè)、
1、編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題、
2、編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題、
人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)要求：
1、知道“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2、探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進(jìn)行計算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算，仔細(xì)檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會與他人合作。
教學(xué)重點：
1、知道“0除以任何不是0的數(shù)都是0”。
2、掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。
教學(xué)難點：
理解商0的算理和豎式簡便寫法的書寫格式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
豬八戒吃西瓜的課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。
出示課件，教師圍繞學(xué)生感興趣的《西游記》中的唐僧師徒展開情節(jié)，講“豬八戒吃西瓜”的有趣故事，在故事中出現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：
1、4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？
2、當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？三個人一個西瓜也分不到怎樣用算式表示？（0÷3）
二、列舉實例，獲得結(jié)論。
1、0÷3等于多少呢？你怎樣想的？
�。�1）三人一個西瓜也分不到，所以0÷3=0。
�。�2）0×3=0，所以0÷3=0。
2、同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎？
3、做一做。
0÷20÷40÷5
4、觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？
0除以一個數(shù)都得0。
5、質(zhì)疑討論0÷0=？
明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0÷0的答案不確定，因此0不能做除數(shù)。
6、概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。
三、自主探索，合作學(xué)習(xí)。
運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計算中遇到的新問題。
出示例6。
尋找信息，列出算式。
309÷3=420÷3=
1、計算309÷3
（1）學(xué)生獨立計算。
（2）小組內(nèi)交流算法。
�。�3）匯報計算過程，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問題。
學(xué)生可能出現(xiàn)的豎式：
�。�4）討論：哪種算法正確？你是怎樣判斷的.？（讓學(xué)生自己先說，多提問幾名，及時給出肯定和表揚）
交流得出：a、b的計算結(jié)果是正確的，c算錯了，因為309÷3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。103×3=309，而13×3=39，所以商是103。
教師強調(diào)：0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此十位上的0÷3=0，這個0一定要寫，0起占位的作用。
�。�5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？
明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。
師生共同用簡便的書寫方法重新計算。
2、計算420÷3
�。�1）先判斷商的位數(shù)，再獨立計算。
�。�2）說出計算過程。問：為什么個位上商0？0不寫行不行？（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)，提問學(xué)生用語言表達(dá)，鍛煉思維能力和語言表達(dá)能力）
（3）探索簡便寫法。
�。�4）小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。
四、鞏固練習(xí)，強化新知。
1、P29做一做。
402÷2609÷3750÷5980÷7
選一組進(jìn)行筆算。
訂正時，說出算法。
2、練習(xí)七第3題。
獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？
六、布置作業(yè)。
反思：
整節(jié)課下來，整體來說是還可以，至少對于我這樣的第一年教教材的老師來說。但是還是有些地方處理的不太清楚。各個環(huán)節(jié)設(shè)想的很好，但在實際上課時不能很好的靈活貫徹，缺乏根據(jù)學(xué)生課堂實際進(jìn)行合理的調(diào)控，以后在這方面要多備教法、備學(xué)生、盡量形成成熟、機智的課堂教學(xué)。
在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調(diào)的不夠多。在一節(jié)課的后半節(jié)，學(xué)生的注意力就已經(jīng)不集中了。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。以后一定要把握好重難點，多敲多點，同時注意調(diào)控學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，計時引導(dǎo)糾正，提高課堂教學(xué)效率。
人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案3
�。�1）乘法應(yīng)用題和物價、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系
教學(xué)目的：
通過實際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以運用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。
教學(xué)重點：
初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵：
常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、談話。
我們在日常生產(chǎn)和生活中，存在著各種數(shù)量關(guān)系，這些數(shù)量關(guān)系在以前解答各種應(yīng)用題時都已經(jīng)遇到過，只是沒有加以概括總結(jié)。今天我們來學(xué)習(xí)常見的幾種數(shù)量關(guān)系。
二、新授。
1、揭示課題：來法應(yīng)用題和常見的數(shù)量關(guān)系。
2、教學(xué)例1。（題略）
�。�1）分別出示例1的3道題。
�、俜謩e出示每道題。用幻燈投影每道題的題意圖。
�、谝笕鄬W(xué)生默讀并想一想各題的兩個已知條件是什么？問題是求什么？
�。�2）學(xué)生默讀題目后，把3道題獨立地解答出來。
（3）指名講述解答方法，然后板書算式。
�、巽U筆3支用：8×3=24（分）=2角4分
�、诨@球2個用：28×2=56（元）
�、埕~4千克用：3×4=12（元）
答：（略）
（4）提問：
�、偻瑢W(xué)們觀察這3道題所說的事情都是哪一方面的？
�、�3道題中的已知條件有什么共同點？
�、�3道題中的要求問題有什么共同點？
引導(dǎo)學(xué)生說出這3道題都是說購買商品的事，都知道每件商品的價錢和買多少，求一共用多少錢。教師進(jìn)而指著3道題的第一個條件。告訴學(xué)生“每件商品的價錢”。我們叫它單價。（板書：單價）接著指第二個條件，告訴學(xué)生“買了多少”，我們叫它數(shù)量。（板書：數(shù)量）�！耙还灿昧硕嗌馘X”，我們叫它總價。（板書：總價）
�、茉賳枺簡蝺r是什么意思？總價是什么意思？知道了單價和數(shù)量怎樣求總價？
引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)這3道題的實際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：
單價×數(shù)量=總價
�、菰賳枺赫埻瑢W(xué)們想一想每道題中的單價是多少？數(shù)量是多少？總價是多少？
指名學(xué)生回答。
小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常都要遇到買商品的事，掌握了“單價×數(shù)量=總價”這種數(shù)量關(guān)系后，買東西時只要看商品的單價和我們買的數(shù)量，就可以用單價乘以數(shù)量求出要付的總價了。
3、鞏固練習(xí)。
（1）完成教科書第25頁“做一做”的題目。
①讀題。理解題意：符合例1所說的數(shù)量關(guān)系，也就是說已知條件是單價和數(shù)量，去求總價的實際計算的問題。
�、谥该麑W(xué)生口述例舉的問題，并解答。
（2）講出下面各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少？
①每個保溫瓶20元，買3個用：
�、诿壳Э素i肝16元，買5千克用：
�、勖壳Э舜笫[2元，買12千克用：
�、苊刻淄瑯拥耐b50元，買4套用：
�。�2）乘法應(yīng)用題和物價、產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系
教學(xué)目的：
通過實際的例子使學(xué)生初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以運用，促進(jìn)學(xué)生抽象思維的發(fā)展。
教學(xué)重點：
初步理解和掌握以及能用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
掌握用數(shù)學(xué)術(shù)語表達(dá)常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)關(guān)鍵：
常見數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)：略。
1、教學(xué)例2。（題略）
�。�1）教學(xué)例2的第一道題。
�、俪鍪纠�2的第一道題。
幻燈投影：第一道題的圖，在每筐蘋果邊加畫蘋果樹一棵。教師講解每筐蘋果是從相對應(yīng)的蘋果樹上采摘下來的，平均每棵采摘25千克。
�、谌鄬W(xué)生看題、圖后獨立解答。
�。�2）教學(xué)例2的第二道題。
�、俪鍪纠�2的第二道題�；脽敉队俺霾藞@的一排菜畦、教師講述菜畦的意思，每畦可收菠菜150千克。
�、趯W(xué)生獨立解答。
（3）指名講述解答方法，板書算式。
2、棵蘋果收。25×3=75（千克）
3、畦產(chǎn)菠菜：150×4=600（千克）
答：（略）
�。�4）提問：
�、賱偛爬�2的兩道題中的第一個已知條件都是講什么？引導(dǎo)學(xué)生回答都是講平均產(chǎn)量。即單產(chǎn)量。
②兩道題中的問題都是求什么？引導(dǎo)學(xué)生回答出都是求總產(chǎn)量。
教師歸納、例2的兩道題中的“每棵樹收蘋果的重量”和“每哇收菠菜的重量”，我們叫它單產(chǎn)量。（板書：單產(chǎn)量）
“有多少棵樹或有多少畦”，我們叫它數(shù)量。（板書：數(shù)量）
“一共收多少蘋果或產(chǎn)多少萊的重量”，我們叫它總產(chǎn)量。（板書：總產(chǎn)量）
（5）再問：已知單產(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量？
指名學(xué)生回答后總結(jié)出：
單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量
�。�6）小結(jié)：我們掌握了“單產(chǎn)量×數(shù)量=總產(chǎn)量”這個
關(guān)系式，平常在解答求總產(chǎn)量的應(yīng)用題時只要找出單產(chǎn)量和數(shù)量，然后用單產(chǎn)量乘以數(shù)量就求出總產(chǎn)量了。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）完成教科書第26頁“做一做”的題目。
問：誰能舉出已知條件是單產(chǎn)量和數(shù)量，求總產(chǎn)量的實際計算問題呢？
指名學(xué)生口述實例，并解答。
（2）試練。解答下列各題后，再分別指出每道題的單產(chǎn)量、數(shù)量和總產(chǎn)量各是什么？
�、倜繃嵏收峥梢援a(chǎn)糖120千克，5噸甘蔗可以產(chǎn)糖多少千克？
�、诓藞@每畦馬鈴薯收140千克，4畦收馬鈴薯多少千克？
�、勖繃嵑Ｋ蓵覃}2千克，1000噸海水可曬鹽多少千克？
二、課堂綜合練習(xí)。
請指出下面各題分別屬于哪一種數(shù)量關(guān)系？每道題中的兩個已知數(shù)分別是什么量？問題是什么量？（學(xué)生回答后，再解答出來。）
1、每雙童襪2元，買同樣的6雙應(yīng)付多少元？
2、每只母雞平均每月下蛋20個，5只母雞每月共下蛋多少個？
3、蔬菜小組每平方米平均收大白菜25千克，一畦8平方米的菜地能收大白菜多少千克？
4、排球每個25元，學(xué)校買回4個用了多少錢？
三、課堂作業(yè)。做練習(xí)六的第1—4題。
（3）乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第27頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的策5—9題。
教學(xué)目的：
通過實際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重點：
理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
實際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
40×805×50300×20xx×50
15×424×30150×8320÷2
2、先說出下面各題的數(shù)量關(guān)系，再解答。
�。�1）每個熊貓玩具15元錢，幼兒園買回5個要用多少錢？
�。�2）每棵柑樹平均收柑75千克，8棵柑樹共收柑多少千克？
二、新授。
1、教學(xué)例3。
（1）出示例3的兩道題。要求全班學(xué)生獨立解答后，指名學(xué)生口述解答方法，然后板書算式。
汽車每分行750米，4分行：750×4=3000（米）
小強每分步行66米，5分步行：66×5=330（米）
�。�2）提問：這兩個問題有什么相同點呢？這兩題都是知道每分走的米數(shù)和走了多少分，求一共走多少米路。像這兩道題中第一個已知條件那樣，都是每小時（或每分。每天）行的路程，我們叫它速度。（板書：速度）；像第二個條件那樣，都是知道小時數(shù)（或分?jǐn)?shù)、天數(shù)），我們叫它時間（板書：時間）；算出一共行多少路，我們叫它路程（板書：路程）。
�。�3）再問：速度是什么意思呢？時間是什么意思呢？路程是什么意思呢？
�。�4）再問：根據(jù)例3中兩道題，看出已知速度、時間怎樣求路程呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答之后，根據(jù)例3中兩道題的實際。找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出：
速度×?xí)r間=路程
（5）誰能說一說上面每道題里速度是多少？時間是多少？路程是多少？
小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=路程這種數(shù)量關(guān)系，只要知道了速度和時間，就可以用乘法求出“路程了。
2、鞏固練習(xí)。
（1）指出下面每題中的速度是多少？時間是多少？路程是多少？
�、傩∪A每分走60米，6分能走多少米？
�、谳喆啃r行駛35千米，2小時能行駛多少千米？
③聲音在空間每秒傳播400米，7秒能傳到多少米遠(yuǎn)的地方？
（2）完成教科書第27頁的”做一做“題目。
問：誰能舉出日常生活中符合例3所說的數(shù)量關(guān)系的實際計算問題？
啟發(fā)學(xué)生可以編出：步行、自行車、汽車、火車、飛機等的速度、時間和所行路程的實際計算問題。
�。�4）乘法應(yīng)用題和行程、工作量數(shù)量關(guān)系
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第28頁上的內(nèi)容，練習(xí)六的`策5—9題。
教學(xué)目的：
通過實際的例子使學(xué)生理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系中，并能在解答應(yīng)用題和實際問題中加以應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
教學(xué)重點：
理解和掌握以及能用術(shù)語表達(dá)數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)難點：
實際問題中的應(yīng)用。
教學(xué)關(guān)鍵：
培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力和一定的數(shù)學(xué)思維方法。
3、教學(xué)例4。
�。�1）出示例4的兩道題。要求全班學(xué)生獨立解答。學(xué)生解答完后指名口述解答方法，然后板書算式。一臺織布機每小時織布3米，8小時織：
3×8=24（米）
編籃小組每天編竹籃16個，5天編：
16×5=80（個）
�。�2）教師講述上面的兩道題中，每一小時、每一天完成的產(chǎn)品的多少，我們叫它工效[工效的意思是工作效率，簡寫為工效，是在一個單位時間里（如一分、或一小時、或一天、或一星期、或一個月）做的工作量。一個單位時間里做的工作量多，就是工效高。]（板書：工效）；所用的小時數(shù)、天數(shù)，我們叫它時間（板書：時間）；一共完成的產(chǎn)品數(shù)量，我們叫它工作總量。（板書：工作總量）
�。�3）提問：上面的每道題中什么是工效？什么是時間？什么是工作量？知道了工效和工作時間怎樣求工作總量呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答后，根據(jù)例4的兩道題的實際找出三種量之間的關(guān)系，總結(jié)出。
工效×?xí)r間=工作總量
�。�4）小結(jié)：我們掌握了速度×?xí)r間=工作總量這種數(shù)量關(guān)系后，只要知道了工效和時間，就可以用乘法求出工作總量了。
4、鞏固練習(xí)。
�。�1）說出下面每題中什么是工效？什么是時間？什么是工作總量？
�、僖慌_碾米機每小時碾米500千克，3小時碾米多少千克？
�、谝患苣シ蹤C每分磨粉15千克，5分磨粉多少千克？
�、劾顜煾得刻焐a(chǎn)熊貓玩具7個，8天生產(chǎn)多少個？
�。�2）完成教科書第28頁的”做一做“題目。
問：誰能舉出日常生活中符合例4所說數(shù)量關(guān)系的實際計算問題。
啟發(fā)學(xué)生說出已知工效和時間，求工作總量的題目。
三、作業(yè)。做練習(xí)六的第5—9題。
人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊第25—26頁。
教學(xué)目的：
1、記住求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。
2、能正確運用數(shù)量關(guān)系解決實際問題。
3、通過培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
4、通過歸納揭示數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括等能力。
教具準(zhǔn)備：投影儀、幻燈片。
教學(xué)過程：
一、引入新課，認(rèn)定目標(biāo)
1、"小小售貨員"游戲。（讓學(xué)生從實際生活中感知乘法應(yīng)用題的一些數(shù)量關(guān)系。）
2、教師小結(jié)：從上面的游戲我們可以看出，乘法應(yīng)用題與我們?nèi)粘Ｉ钣兄芮械穆?lián)系，那么同類型
乘法應(yīng)用題又有什么關(guān)系呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的問題（板書課題）。通過今天的學(xué)習(xí)，我們要完成以下兩個任務(wù)（口頭展標(biāo)l、2）。
[評析：通過游戲把學(xué)生要學(xué)的知識與生活實際緊密結(jié)合，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和強烈的學(xué)習(xí)興趣，為一節(jié)成功的課堂教學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。展標(biāo)及時合理，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有明確的目標(biāo)和方向]
二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
1、求總價數(shù)量關(guān)系的`教學(xué)。
（1）出示例1。
例1、解答下面各題（投影出示相應(yīng)的圖）
�、巽U筆每支8分，買3支用多少錢？
②籃球每個70元，買2個用多少錢？
�、埕~每千克9元，買4千克用多少錢？
�。ㄒ陨先李}讓學(xué)生自己解答）
（2）討論（出示討論題，四個小組討論）。
�、倮�1中的三道題都說的是哪一方面的事？
�、陬}里已知條件有什么共同點？
�、垡蟮膯栴}又有什么共同點？
�。�3）單價、數(shù)量、總價含義的教學(xué)。
根據(jù)學(xué)生討論回答的結(jié)果進(jìn)一步說明：像這樣，每件商品的價錢或單位重量的價錢；我們就把它們叫做單價（板書"單價"）：買商品的件數(shù)或重量，我們就把它們叫作數(shù)量（板書"數(shù)量"）；買商品一共用多少錢叫做總價（板書"總價"）。請你再舉出一些生活中的單價、數(shù)量、總價的實際例子來。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)數(shù)量關(guān)系。
根據(jù)例1的三道題的解題規(guī)律，請同學(xué)們總結(jié)出單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。（學(xué)生總結(jié)，教師板書總結(jié)出的數(shù)量關(guān)系。）
�。�5）看教材，勾畫重點句子。
�。�6）做一做
�、僦赋隼齦各題中的單價、數(shù)量、總價各是多少？
�、谂e出生活中像例1這種求總價的應(yīng)用題。
[評析：通過讓學(xué)生觀察、比較、分組討論和總結(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生都能積極參與到學(xué)習(xí)過程中，重視了學(xué)生知識的形成過程。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生有成功的機會和產(chǎn)生成功的愉快感。
2、自學(xué)求總產(chǎn)量數(shù)量關(guān)系。
（1）按照老師教同學(xué)們求總價的方法，請你們帶著以下思考題自學(xué)例2
出示例2（投影出示三個思考題）。
例2、解答下面各題（投影出示相應(yīng)的圖）。
�、倜靠锰O果樹平均收蘋果25千克，3棵蘋果樹收多少千克？
�、诓藞@每畦地產(chǎn)萊150千克，4畦地產(chǎn)菜多少千克？
思考題（四人小組討論）
�、賰傻李}都說的什么問題，它們的條件和問題有什么共同點？
②什么叫單產(chǎn)量？什么叫數(shù)量？總產(chǎn)量？
�、壑绬萎a(chǎn)量和數(shù)量怎樣求總產(chǎn)量？
（2）檢查自學(xué)情況（投影出示檢測題）。
�、倮�2的兩道題都是求的應(yīng)用題。
�、诿靠脴涫仗O果的重量或每哇地產(chǎn)菜的重量叫做，有多少棵樹或有多少波菜叫做，一共收多少菠菜叫做。
�、蹖懗銮罂偖a(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系：
�、芾�2中的單產(chǎn)量、數(shù)量、總產(chǎn)量各是多少？
�、菖e出生活中像例2這種求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。
[評析：學(xué)生帶著思考題進(jìn)行自學(xué)，教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生體驗到自己也會學(xué)習(xí)知識的快樂，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、小結(jié)。
以上是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常用到的求總價和總產(chǎn)量的數(shù)量關(guān)系。知道單價和數(shù)量，用單價乘以數(shù)量就可以求總價；知道單產(chǎn)量和數(shù)量就可以求總產(chǎn)量。
三、達(dá)標(biāo)測評
1、將題中已知條件和問題與相應(yīng)的數(shù)量名稱連起來。
（1）皮球每個35元，買4個皮球一共用多少錢？
數(shù)量總價單價。
（2）每只母雞平均每月下蛋20個，有5只母雞。每月共下多少蛋？
總產(chǎn)量數(shù)量單產(chǎn)量
2、先說出數(shù)量關(guān)系，再解答。
�。�1）學(xué)校買了4個排球，每個23元。一共用去多少元？
�。�2）畜牧場平均每頭奶牛每天產(chǎn)奶15千克，20頭奶牛每天產(chǎn)奶多少千克？
3、編一道已知單價和數(shù)量求總價的應(yīng)用題。
4、編一道已知單產(chǎn)量和數(shù)量求總產(chǎn)量的應(yīng)用題。
5、把下列應(yīng)用題補充完整，并解答。
�。�1）葡萄園每畦產(chǎn)葡萄200克，有3畦葡萄。？
�。�2）每雙童襪2元，，應(yīng)付多少元？（補充不同的條件，用不同方法解答。）
6、一個水果店運來150千克蘋果，平均放在6個筐里，每千克蘋果2元。每筐蘋果多少元？（用不同的方法解）
[評析：測評題有密度，有梯度，既體現(xiàn)了基礎(chǔ)知識要求，又體現(xiàn)了對學(xué)生能力的要求，1、2題是檢查學(xué)生對今天所學(xué)內(nèi)容是否都掌握；3、4題不僅要求學(xué)生要有這節(jié)課的基礎(chǔ)，而且還要會"選材"和"組裝"；5題的第（2）題補充不同的條件，要求學(xué)生思路要廣，思維要靈活；6題要求學(xué)生用不同方法解答，鼓勵學(xué)生從不同角度去思考問題，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的目的。]
四、全課總結(jié)（略）。
人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生體驗計算方法的多樣化。
2、會運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的'筆算。
二、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，提出相應(yīng)的問題。
2、讓學(xué)生獨立思考，嘗試自己解決問題。
3、組織學(xué)生對所提問題小組討論。
4、交流結(jié)果，小組一：12+12+......+12=288（24個12相加）
小組二：12x4x6=288
小組三：12x3x8=288
小組四：12x20+12x4=288
小組五：用豎式計算
5、方法歸類：可以分為三類，第一類連加，第二類連成，第三類是把其中的一個乘數(shù)拆成兩數(shù)的和或差。
6、總結(jié)出方法
7、研究筆算方法
8、鞏固法則
9、總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，看看學(xué)生是否掌握了本節(jié)課知識點
人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案6
（一）學(xué)前準(zhǔn)備
1、鬧鬧尋寶。
�。�1）課件演示
�。�2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
�。�3）提問：鬧鬧向北、向南、向西、向東走分別能尋找到書包、鉛筆盒、水和畫筆四件寶，那么在方格中還有字典、電腦、跳繩、鋼琴四件寶，鬧鬧怎樣才能拿到呢？
2、導(dǎo)入新課。
（二）探究新知
1、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示指南針。
�。�2）全體到操場。
�。�3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
�。�4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
�。�6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
�。�7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
�。�8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
�。�9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
�。�1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
�。�3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
�。�4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的.東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
�。�1）說明題目要求。
�。�2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
�。ㄋ模┧季S訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
�。�1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
�。�2）按要求獨立完成。
�。�3）訂正。
人教版小學(xué)三年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識技能：
1、在具體情境中理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義，并能正確口算有關(guān)0的除法。
2、初步理解并掌握商中間和末尾有0的除法的計算方法，并能正確地進(jìn)行筆算。
（二）過程方法：
1、經(jīng)歷探索商中間和末尾有0的筆算除法的計算過程。
2、在對比中發(fā)現(xiàn)豎式的簡便寫法。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價值觀
1、能主動思考、積極發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、滲透學(xué)會關(guān)心他人的思想教育。
教學(xué)重點：
理解并掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。
教學(xué)難點：
1、理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義。
2、掌握商中間和末尾有0的筆算除法的簡便寫法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊，引入課題
1、口算：
48+00﹢2532—00×93×0
2、出示：0÷5=？設(shè)置懸念
3、引入課題板書：有0的除法
二、合作交流，探究新知
（一）理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”的含義
1、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)興趣，引入主題圖
小朋友們，還記得上次李老師給你們講過豬八戒分西瓜的那個故事嗎？今天李老師再給你們講一個豬八戒分西瓜的故事，想聽嗎？
唐僧師徒4人去西天取經(jīng)，途中酷暑難耐。走著走著，孫悟空看到了一片西瓜地，他買來了4個西瓜，準(zhǔn)備分給大家吃，你們看（課件出示主題圖）。孫悟空說：“4個西瓜平均分給4個人，每人吃1個�！必i八戒搶著說：“師兄，這樣分不好，你們?nèi)バ菹�，我來分。”豬八戒把西瓜分成了很多小塊，他一邊分一邊嘗，嘴里還不停地說：“真好吃！真好吃！”吃著吃著他就忘了分西瓜的事，一口氣把西瓜全吃光了，然后躺在地上睡著了。孫悟空和沙僧非常生氣，孫悟空氣憤地說：“��？你全吃光了，我們3人怎么分呀！”
小朋友們，你想對豬八戒說什么嗎？（豬八戒你太貪吃了，你應(yīng)該分給大家吃。我們要學(xué)會關(guān)心他人，幫助他人，有什么好吃的或好玩的要學(xué)會與別人共同分享，不要只顧自己舒服而不管別人的感受。）
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意，列出除法算式
小朋友們，孫悟空說把4個西瓜平均分給4個人，你能用一個算式來表示嗎？平均每人分到幾個西瓜？而實際上，這4個西瓜都被貪吃的豬八戒吃光了，這時還剩幾個西瓜？一個也不剩了我們用什么來表示？把這0個西瓜平均分給3個人，每人分到多少？誰能用一個算式來表示把0個西瓜平均分給3個人？那0
除以3等于多少呢？如果把0個西瓜平均分給48個人呢？誰會列式？等于幾呀？
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”
請你認(rèn)真觀察上邊的兩個除法算式（0÷3=0和0÷48=0），你發(fā)現(xiàn)了什么？由此我們可以得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。為什么要強調(diào)“不是0”呢？也就是說被除數(shù)可以是0，但除數(shù)不能是0，為什么要規(guī)定除數(shù)不能是0？等明年你們讀到四年級就知道了，這個知識點在四年級下學(xué)期的數(shù)學(xué)書里。
還記得課前的那道關(guān)于0的除法嗎？現(xiàn)在你知道0÷5等于多少了嗎？那0÷27呢？
�。ǘ┨剿魃讨虚g和末尾有0的除法的計算方法
1、創(chuàng)設(shè)活動情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望
小朋友們，北京光明小學(xué)今年六一兒童節(jié)要舉行跳繩比賽，三（2）班的很多同學(xué)都想?yún)⒓�，他們正在舉行預(yù)賽呢，我們一起去看看（課件出示情境圖）。從這幅圖里你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣才能知道他們誰跳得快？
2、引導(dǎo)學(xué)生探索商中間和末尾有0的除法的計算方法
�。�1）我們先算張明每分鐘跳多少下。怎樣列算式？你會算嗎？趕快拿出草稿紙試試看。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。
小朋友們，我們來看紅色框內(nèi)的數(shù)有什么特點？為什么都是0？這一步能不能省略掉不寫呢？在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種算法既簡便又節(jié)省時間。小朋友們，請你想一想：商十位上的0可以不寫嗎？為什么？
�。�2）剛才我們算出了張明每分鐘跳203下，接下來我們算李紅每分鐘跳多少下。怎樣列算式呢？你還會算嗎？趕快動手試試看。誰愿意到黑板上來算一算？怎樣才能知道你算的結(jié)果對不對呢？我們一起來看大屏幕（課件動畫演示筆算過程）。
小朋友們，請你想一想，紅色框內(nèi)的數(shù)能省略不寫嗎？為什么呀？你們真聰明，一學(xué)就會了。在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。這種方法真的是太好了，希望你們在以后的學(xué)習(xí)在要經(jīng)常用它好嗎？小朋友們，請你想一想：商個位上的'0可以不寫嗎？為什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察商的特點，揭示課題
小朋友們，請你們仔細(xì)觀察，看看它們的商有什么相同的地方？你們觀察得真仔細(xì)，他們的商都有0，一個是商的中間有0，一個是商的末尾有0，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的商中間和末尾有0的除法。板書：商中間和末尾有0的除法小朋友們，在筆算這種除法時要注意什么呢？（課件出示溫馨提示：在筆算除法時，如果遇到被除數(shù)哪一位的數(shù)是0（而且前一位沒有余數(shù)），就直接在這一位上商0。）
小朋友們，剛才我們分別算出了張明和李紅每分鐘跳繩的次數(shù)，下面我們來比一比，看看他們誰跳得快。
三、課堂回顧，總結(jié)提高
小朋友們，今天的新知識我們就學(xué)完了。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識？誰愿意說給大家聽聽？
四、課堂練習(xí)，內(nèi)化新知
小朋友們，你能運用今天學(xué)到的知識去解決身邊的實際問題嗎？李老師這兒有兩道練習(xí)題，敢不敢接受挑戰(zhàn)？
五、課后延伸，拓展應(yīng)用
P30練習(xí)七第1、2、4題。
板書設(shè)計：
商中間和末尾有0的除法
609÷3=203
720÷4=180
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