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一年級上冊《g、k、h》語文教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的一年級上冊《g、k、h》語文教案，歡迎大家分享。
一年級上冊《g、k、h》語文教案1
教學目標：
知識與技能：認識gkh三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境導入認識“鴿子荷”三個生字。
過程與方法：引導學生拼讀g、k、h與單韻母組成的音節(jié)。
情感態(tài)度與價值觀：觀察圖畫，激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：gkh的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀
教學難點：ghk三拼音的拼讀方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入引入新課
1、復習聲母和韻母。
師：今天聲母國的國王在花園里舉辦一個生日party并邀請我們一同參加，你們愿意一起和老師去嗎？瞧，我們認識的老朋友也趕來給國王過生日呢，讓我們和他們打聲招呼，大聲叫出他們的名字吧。
PPT出示韻母：a o e i u ǖ（學生齊讀）
師：快看，我們熟悉的聲母家族的寶貝們出來迎接我們了。（出示PPT邊展示邊讓學生背出順口溜出示聲母：b p m f d t n l學生齊讀）
二、學習聲母
1．學習ɡ。
�、僬J
師：（PPT出示圖片）瞧！又飛來一只小白鴿，誰來跟小鴿子打個招呼？(生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……)
�、谧x
師：小鴿子還帶來了聲母家族的新成員（出示g)，他叫什么呢，讓小鴿子為大家介紹介紹。（顯示：9字加彎ggg）老師領(lǐng)讀，再找學生讀。聲母“g”是我們這節(jié)課要認識的新朋友。請同學們一定要記住它的名字哦，并且不能把朋友的名字叫錯。（舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的'氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。）
小老師領(lǐng)讀、同桌兩個人相互讀并糾正。
�、蹖�
師：我們會讀聲母ɡ了，再看看ɡ的樣子，你是怎樣記住ɡ的？聰明的小朋友就會發(fā)現(xiàn)小鴿子已經(jīng)告訴我們?nèi)绾斡涀。（學生匯報）
師：那我們幫聲母“g”設(shè)計一個小名牌吧。（出示四線格）該怎樣寫才能把它的名字寫的漂亮美觀呢？請同學們觀察（學生匯報）
師：經(jīng)過我們大家一起開動腦筋，一起為聲母g設(shè)計了一張精美的名片。先在中格寫左半圓，再寫豎左彎，占中下格。請同學們在自己的四線格上寫一個g送給小鴿子，比一比看誰寫得最漂亮。
�、茉u
用投影儀評一評，然后再寫兩個。
2．學習k。
導學：我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交個新朋友。（出示蝌蚪）
�、僬J
師：它的名字叫什么？（蝌蚪）一根水草兩只蝌蚪，合在一起kkk。
學生跟讀
�、谧x
師：小蝌蚪給我們帶來了聲母朋友“k”，我們應該怎么讀呢？（發(fā)音與“g”相似）
老師領(lǐng)讀，學生跟讀。小老師領(lǐng)讀，同桌互讀聲母k。
③寫
師：請同學們說一說用什么方法記住k。
學生匯報
師：那我們再給好朋友“k”也設(shè)計一張名片吧。老師邊范寫邊解說：k占上中格，兩筆寫成。先寫豎，再寫左斜右斜。
學生寫，然后投影儀評，再寫。
3．學習h。
導學：讓我們再來認識最后一位新朋友h。誰來當小老師，告訴我們圖上畫的是什么？(出示ppt荷花)
�、僬J
師：荷花荷葉hhh，學生跟讀。
�、谧x
師：生活中哪里出現(xiàn)過帶有這個音的詞語。
�。▽W生匯報：荷花、小河、黃河。）
師：聲母h要怎么讀呢，老師指導（舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。）
教師指導學生集體讀，小組比賽讀。
�、蹖�
師：h像什么呢？（水杯、椅子。）
師：喝水喝水hhh，椅子椅子hhh。H占中上格，兩筆寫成。先寫豎，再寫右彎豎。
�、茉u一評
三、三拼
師：聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了！我們可以利用音節(jié)認字，還可以借助漢語拼音讀書讀報呢！我們現(xiàn)在就來拼一拼吧！(ppt出示：ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀，還有它們的四聲，練習拼讀。)
2．教師指導游戲：請出同學扮演聲母和單韻母，玩碰碰車游戲。請同學們讀出碰到一起的音節(jié)。（事先發(fā)給學生拼音卡片）
第二課時
教學目標：
知識與技能：認識jqx三個聲母，能讀準音、人清形，正確書寫。通過情境認識“氣、洗”三個生字。
過程與方法：引導學生拼讀j、q、x與單韻母組成的音節(jié)，掌握jqx與ǖ相拼省略兩點的規(guī)則，初步掌握三拼連讀的拼音方法。
情感態(tài)度與價值觀：觀察圖畫，激發(fā)學生學習拼音的興趣。
教學重點：jqx的發(fā)音以及他們與單韻母的拼讀
教學難點：q、x與ǖ相拼省略兩點的規(guī)則及三拼音的拼讀方法。
教學過程：
師：上節(jié)課我們一起去參加聲母國王的生日party，認識了三位新朋友。聲母gkh和韻母a、e、u還一起合作表演了一場音樂會，讓我們一起再重溫一下吧。（出示帶四個聲調(diào)的拼音，老師：gūgúgǔgù學生：……）
總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母，即兩個字母組成的，被稱為兩拼音節(jié)。
3．過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼讀，還要練習新本領(lǐng)讀“三拼音節(jié)”。
二、游戲?qū)�，學習三拼音節(jié)
個西瓜、一口鍋、一朵花、一堆火等圖片，請學生認一認，說一說它們的名稱。
2．學生把ɡuā、ɡuō、huā、huǒ幾個音節(jié)分別貼在瓜、鍋、花、火圖下，并引導學生發(fā)現(xiàn)這幾個音節(jié)與以前學過的音節(jié)的不同之處。(由三個字母組成。)
3．在學生討論的基礎(chǔ)上，教師講解ɡuā。ɡuā叫三拼音節(jié)，ɡ叫作聲母，u叫作介母(介于聲母與韻母之間，像一座橋梁一樣連著聲母和韻母)，ɑ叫韻母，讀的時候要先讀ɡ，再讀u，緊連著讀ɑ，要由慢到快，連成一個音節(jié)。
4．教師范讀，多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法。學生學讀。
5．多媒體課件演示：小女孩猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。
6．教師板書：huo，引導學生說出音節(jié)哪個是聲母，哪個是介母，哪個是韻母。學生練習拼讀音節(jié)。教師指名拼讀，開火車讀，齊讀。
7．多媒體課件出示三拼音節(jié)，小組做三拼練習，進一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
8．教師指導學生玩找朋友游戲，教師讀三拼音節(jié)，學生根據(jù)音節(jié)舉手中的卡片：kuɑ、ɡuo、kuo、huo、huɑ。
三、多種方法，練習三拼音節(jié)
1．過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2．抽讀卡片。
(1)ɡuó huó ɡuò kuà ɡuǎ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。(每個音節(jié)請兩三個同學讀。)
如果學生不能讀準確，要分辨是聲母讀不準，還是韻母讀不準，或者是不會拼讀，根據(jù)不同情況給予具體的指導。
(2)huǒ ɡuó kuò huà
指名認讀，想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？
3．多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。
ɡā--ɡuā kā--kuā hā--huā
ɡū--ɡuō hú--huó kù--kuò
4．拼讀音節(jié)。
(1)過渡：快來看，廚房中的這些音節(jié)朋友，它們找不到自己的家了，你能幫它們找到自己的家嗎？
(2)要求：看圖，先拼讀音節(jié)，再說這個音節(jié)的家在哪兒。
(3)課件出示：音節(jié)和圖。
�、侉纔ā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
②生活情景圖中包括：黃瓜、鍋、火、蘋果、花。
(4)學生獨立完成。(教師巡視時教學生如何表述，例如：ɡuā的家是黃瓜。)
(5)利用課件來訂正：指名拼讀，說清楚哪個音節(jié)的家在哪。
5．巧用音節(jié)，課中休息：音節(jié)朋友找到了自己的家，它們高興得唱啊，叫啊，笑啊�？靵砺犅犓鼈兊穆曇�。
(1)多媒體課件出示音節(jié)：①ɡā ɡā ②hā hā ③ɡū ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)學生拼讀這些音節(jié)。
(3)請同學戴上頭飾聽音樂，并做動作表演。
一年級上冊《g、k、h》語文教案2
教材分析
這是一篇童話，以一只可愛的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹林玩，由于爬得慢，總是錯過原來的季節(jié)，看到了下一個季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹林里的故事，幫助學生了解四季的不同特點以及蝸牛爬得慢的特點。
課文以小蝸牛的視角，生動鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動作和蝸牛媽媽的語言不斷反復。這種不斷復現(xiàn)的情節(jié)，有利于學生習得語言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學生看圖學文、自主識字，獨立閱讀的能力。
教學目標
1.認識“住、孩”等12個生字和王字旁1個偏旁。會寫“對、媽”等4個字。
2.借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的特點。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點
教學重點
正確、流利地朗讀課文。
教學難點
借助圖畫、生活經(jīng)驗，了解一年四季的不同特點。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣引入
1.出示謎語，引出故事
沒有腳，沒有手，背上房子到處走，
有誰把它碰一碰，趕緊躲進房里頭。
2.課件出示“蝸牛”，學生自由談談對蝸牛的印象。
3.我們今天學習的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
4.板書課題。
【設(shè)計意圖】猜謎語是低年級學生十分喜愛的一種寓教于樂的游戲，用謎語導入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語的謎面就在描述蝸牛這一種小動物，讓學生更形象地了解蝸牛的特點，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫初讀課文，隨文識字
1.先說說這篇課文與以往課文的區(qū)別。
2.自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3.全班交流：認識了哪些字？是怎么認識的.？在交流中，學生把猜讀中的錯誤改正過來。
4.自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導。
5.字詞盤點，書寫“對，媽”。
�。�1）出示“對，媽”，提示學生注意偏旁。
�。�2）指導學生書寫“對”。
�。�3）田字格板書范寫。
�。�4）學生集體書寫、練寫。
（5）指導學生書寫“媽”(步驟同“對”)。
6.反饋評價：第一步、展示優(yōu)秀書寫；第二步、出示問題范例，糾正；第三步、學生再練寫一個字。
三、借助插圖，認識四季
(一)了解樹木的變化，借助拼音、圖片認讀部分生字。
1.引導：小蝸牛爬呀爬，小樹林里的小樹變化可大了，你們都知道嗎？
2.出示文中4幅小樹的插圖和4個句子。
樹葉全變黃了。
樹葉全掉了。
小樹發(fā)芽了。
小樹長滿了葉子，樹葉碧綠碧綠的。
3.插圖與句子配對，請學生讀準上面4句話。
4.請學生按小樹的生長過程給4句話排排順序。
(二)了解其他景物的變化，認識四季。
1.過渡：哇，在小樹不斷的變化中，四季早已悄悄走過。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實不僅是小樹，還有很多景物也會悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2.出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請學生根據(jù)圖讀準詞語。
3.引導：這些景物屬于哪個季節(jié)呢？請你把它們放到相應的圖(小樹的圖)下去。
4.出示下面的句式，讓學生把圖上的內(nèi)容說一說。
小樹xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxxx了。
樹葉xxxxxxx，地上xxxxxxxx，已經(jīng)是xxxxxxxx了。
5.課間操--念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
(1)引導：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
(2)出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點點，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰姟?/p>
【設(shè)計意圖】運用“借圖猜想”的方法，學生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓練，訓練學生的語言表達能力。
四、品讀課文、感受四季
1.大家知道一年有四個季節(jié)嗎？每個季節(jié)有什么特點呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2．學生聽錄音并朗讀課文。
�。�1）學生分組朗讀，反復練習，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
(3)教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來。
這是小蝸牛第幾次出門看到的景象？你看到了什么？
3.同學們讀得很認真，也能動腦筋想問題。那么請看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過嗎？什么時候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門看到的比較相似呢？
4.為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個季節(jié)。
師：咱們現(xiàn)在來玩一個游戲，把每一個季節(jié)和它對應的景象連起來。
5.同學們最喜歡哪個季節(jié)呢？為什么？
(1)學生自由發(fā)言，說明喜歡這個季節(jié)的理由。
(2)教師用多媒體課件播放視頻，讓學生感受四季之美，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情。
6.一般來說，春、夏、秋、冬四季的時間是差不多的，都是三個月左右，大家覺得這個時間長嗎？(長。)那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？(因為小蝸牛爬得太慢了。)
7.小蝸牛除了爬得慢，還有沒有其他特點呢？
(1)學生自由討論，說說見過的蝸牛有什么不一樣的地方。(背上總是背著一座房子。)
(2)教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
(3)蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個殼，遇到危險的時候就會縮到保護它的殼中。它屬于爬行動物，動作比較慢。
8.語言訓練
�。�1）學完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個季節(jié)，每個季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動物。
【設(shè)計意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點，結(jié)合生活經(jīng)驗，讓學生暢所欲言。
五、板書設(shè)計
14.小蝸牛
小樹發(fā)芽采草莓長蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
教學反思
一年級上冊《g、k、h》語文教案3
教學內(nèi)容：
g k h j q x的書寫，及加上韻母后的拼讀，三音節(jié)拼音
教學目標：
1、學會6個拼音，讀準音，認清形；
2、認識聲調(diào)符號，能正確讀出帶調(diào)韻母；
3、認識書寫漢語拼音的四線格，能在四線格中正確書寫。
教學重點：
1．學會“g、k、h、j、q、x”六個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。
2．學會“j、q、x”與“”相拼兩點省略的規(guī)則。
教學難點：
“j、q、x”與“”相拼時，“”上兩點省略。
教學過程：
一、談話導入：
你們到拼音王國中認識了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、）。認識了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h）。今天我們一起再認識6個聲母朋友“g、k、h、j、q、x.”
二、學習“g k h j q x”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W習聲母“g” 1．學習“g”的音
（1）出示“g”圖，提問：圖上畫的是什么？
�。�2）借助鴿子的“鴿”的音學習“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
�。�3） 教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�。�4）開火車讀， 教師注意糾正不正確的讀音。
2．學習“g”的形：
編記憶小兒歌：9字加彎 g、g、g。
3．書寫字母“g”
�。�1）認識基本筆畫“豎左彎”。
�。�2）觀察書中“g”的筆順和占格位置，請同學說一說。
（3） 教師范寫“g”：第一筆是什么？C點什么格？ 教師寫；第二筆是什么？占什么格？ 教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�。�4）學生書寫。 教師巡視，個別輔導，糾正學生的寫姿和 執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W習聲母“k”
1．學習“k”的音：
（1）出示“k”的圖，提問：圖上畫的是什么？ 這個字母怎么讀？ 教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖 出。
�。�2）學生練習讀，體會發(fā)音方法。
�。�3）指名讀。
(三)．1.借助喝水的“喝”音學習h的音。
2.學習“k”的形。怎么記住“h”的形呀？一把椅子h、h、h
3.書寫字母“h”
（1）觀察書中“h”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“h”
（3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導.
�。ㄋ模⿲W習“j”的音形
1．出示“j”的圖：你能根據(jù)圖畫的內(nèi)容試著讀讀這個字母嗎？ 教師范讀，糾正學生的錯誤發(fā)音。學生練習讀。
2．學生“j”的形 你有什么好辦法記住“j”的形？編小兒歌：豎彎加點j、j、j。
3．書寫字母“j”
�。�1）怎樣寫好字母“j”呢？請大家看看書，“j”是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪筆？占什么格？
�。�2）學生邊說 教師邊在四線三格中 板書。
�。�3）學生抄寫字母“j”。 教師巡視，個別輔導。
�。ㄎ澹⿲W習字母“q”
1．出示“q”圖
（1）問：這是什么呀！
（2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“q”的形
3.書寫字母“q”
�。�1）大家看看書本，看q是幾筆寫成的？先寫哪筆？再寫哪 筆？占什么格？學生邊說 教師邊在四線三格中板書。
�。�2）學生抄寫字母“q”。 教師巡視，個別輔導。
(六) 學習字母“x”
1．出示“x”圖
�。�1）問：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個字母？教師范讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。
2.學習“x”的形。編小兒歌：小叉小叉x、x、x
3.書寫字母“x”
�。�1）觀察書中“x”的筆順和占格位置，請同學說一說。
�。�2） 教師范寫“x”
�。�3）學生書寫。 教師巡視，個別輔導. 三 學習加上韻母拼讀
1.我們剛剛學完了聲母王國的.六個新成員，現(xiàn)在我們來學習拼音的拼讀。同學們一起看，你會讀下面這些拼音嗎？前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。 g-ü-gü k-ǎ-kǎ h-ü-hü g-è-gè k--k h-é-hé g-ǔ-gǔ k-ù-kù h-ǔ-hǔ
2.剛剛我們讀的這些都是二拼音音節(jié)，今天我們來認識新的拼音，三拼音音節(jié)，一起來看。 g-u-ü-guü k-u-ü-kuü h-u-ü-huü 最前面的是聲母，中間的是介母，最后面的是韻母，一起拼讀的時候，要記得，聲輕介快韻母響。跟老師來讀幾遍。
3.同學們來看看下面這些拼音，會讀嗎？觀察一下，它們有什么特點呢？
j--ju jū jú jǔ jù q--qu qū qú qǔ qù x--xu xū xú xǔ xù 小碰見j、q、x，去掉兩點還讀。小小有禮貌，見了j q x 就脫帽。
4.學習jia、qia、xia，學習j、q、x與ia的拼讀。 j-i-ü-jiü q-i-ü-qiü x-i-à-xià 四 小結(jié) 這次課我們學習了g、k、h、j、q、x六個聲母的發(fā)音及書寫。
請小朋友們特別要記�。号鲆妀、q、x，一定要去掉兩點，但是，它不讀u，它還讀。還有讀三音節(jié)拼音時，一定記住： 聲輕介快韻母響。
一年級上冊《g、k、h》語文教案4
教學目標：
1、學會g k h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點、難點： g k h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
課前準備：拼音、生字卡片。
教學時間：3課時
第 一 課 時
課時目標：
1、學會g k h三個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。
2、讀準g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、能夠說一句完整的話。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、看卡片認讀6個韻母。
2、我們已經(jīng)學過幾個聲母?誰來讀?哪幾個聲母讀起來要送氣?(f t)
(二)引出新課，提出要求。 我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
(三)教學聲母g。
1、看插圖說話引出g：圖上畫著什么?它們在干什么?(聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。)師引入：鴿子的“鴿”聲母是g�；ōh(huán)的形狀像g，板書：g。
2、教學g的發(fā)音，記清字形。
(1)示范發(fā)音，仔細聽，看口形。
(2)學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)記字形，啟發(fā)想象，g像什么?
教順口溜：一群白鴿g g g，鴿子花環(huán)g g g，9字加g g g。
3、指導書寫。
(四)教學聲母k。
1、看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么?數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪?它們一齊向什么地方游去?(八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去)。引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
2、教學k的發(fā)音，記字形。
(1)示范發(fā)音，講要領(lǐng)：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
(2)請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
(3)你能在插圖上找到k嗎?還有什么辦法能記住它?教順口溜：一群蝌蚪k k k，像挺機槍k k k。
(4)指導書空和書寫，k兩筆寫成。
(五)課中操：清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。(邊做動作邊念)
(六)、教學聲母h。
1、看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么?(聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。)板書：h
2、教學h的發(fā)音，記清形。
(1)范讀，跟讀，齊讀。
(2)在圖上找找h，記形：像把椅子h h h。
(3)指導書寫，一筆寫成。
(七)學習g k h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
1、出示音節(jié)，學生拼，老師評價。(指名讀，齊讀)
2、找朋友游戲：三個小朋友做g k h，6個小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的兒歌。(一起拼讀)
(八)小結(jié)。今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g k h，我們不但會認，還學會了書寫。下節(jié)課，我們還要學習g k h的拼音。
第 二 課 時
課時目標：
1、復習鞏固g k h三個聲母。
2、初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
教學過程：
(一)復習檢查。
1、打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uā uō uǒ。
2、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同?
3、認讀音節(jié)：mó gū、 bǔ kè、 hú lí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
(二)導入新課。 我們已經(jīng)學會了g k h三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領(lǐng)“三拼音”。
(三)教學三拼音節(jié)guā。
1、說話引入：小朋友吃過瓜嗎?你吃過哪些瓜?
2、音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫?板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同?(guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。)及時反饋：u原來我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么?齊讀：介母
3、拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。三拼音怎么拼呢?(看圖)圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
(四)教學三拼音節(jié)guó。
1、分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2、回憶方法。
3、拼讀音節(jié)。(指名拼讀，火車讀，齊讀)
(五)課中操。我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。瓜兒多，花兒美，一天一夜夸(kuā)不完。
(六)鞏固運用三拼法拼讀音節(jié)。
1、復習三拼音拼讀方法。
2、拼讀：d―u―ō→duō t―u―ō→tuō n―u―ō→nuō(自由讀，指名讀，齊讀)
3、卡片認讀音節(jié)：kuā guó kuò huó4、練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。gā------guā kā------kuā hā------huāgū------guō kú-----huó kù-------kuò
(七)小結(jié)。 今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
第 三 課 時
課時目標：
1、復習鞏固三拼音的拼法。
2、能夠自己拼讀兒歌，基本做到詞語連讀。
3、認識“花、哥、弟、個、畫”5個生字，并能在一定的語境中使用。
教學過程：
(一)復習三拼音。
1、復習三拼音的拼讀要領(lǐng)。
2、出示三拼音的音節(jié)卡，學生拼讀。(指名讀、開火車讀、齊讀)
3、做找朋友的游戲。
(二)拼讀兒歌。
1、出示兒歌《猜一猜》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么?
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
4、在老師的指導下試讀兒歌，(以詞語為單位，做到詞語連讀)說說兒歌講了什么?你能猜一猜謎底嗎?
(三)看圖拼音節(jié) ，認生字。
1、看圖說話，圖上畫了什么?你能看圖說幾句話嗎?
2、出示帶拼音的詞語：荷花、哥哥、弟弟，根據(jù)拼音讀一讀，哪些詞語的第二個字要讀輕聲?
3、出示生字：花、哥、弟、個、畫。這些生字你認識嗎?你是怎么知道的?不認識的，你有什么好辦法能把它們記住?
4、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友?5、誰能用上這些詞語來說一句話?
(四)鞏固練習。
1、拼讀音節(jié)。
2、跟錄音讀課文。
【教學總結(jié)】
我主要預設(shè)了三個教學目標，第一個是帶領(lǐng)學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法;第二個是認識哥、弟、個、花、畫五個生字;第三個是學習課內(nèi)“猜一猜”這一兒歌。
但遺憾的是，由于拼讀環(huán)節(jié)的.教學時間沒有把控好，導致這節(jié)課原本預設(shè)的三個大環(huán)節(jié)僅完成了一個半。教學時間的預判失誤，也折射出本節(jié)課上的許多問題，如對學生學情認識不清、教學目標定制的不夠周全、教學環(huán)節(jié)尤其是拼讀環(huán)節(jié)設(shè)計的梯度性不強等等。通過課后的評課，我也認真反思自己在設(shè)計和教學中的不足之處，結(jié)合拼讀環(huán)節(jié)的教學，我總結(jié)出以下幾點不足和反思。
一、設(shè)計清晰明確、具可操作性的教學目標
教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿。一個完善的教學目標，應該既包括“結(jié)果”又包括“過程”，即既有教學活動要求學生達成的目的，同時又要有為達成這一目的的具體教學方法。
本節(jié)課，我在拼讀方面的教學目標是：帶領(lǐng)學生學習gkh的兩拼、三拼音節(jié)拼讀，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。毫無疑問，這樣的教學目標不夠具體細致，缺乏可操作性，僅僅是關(guān)于“結(jié)果”的簡單闡述。雖然教學環(huán)節(jié)的設(shè)計中有教學方法的涉及，但四散在教學環(huán)節(jié)中的方法總沒有直接放在目標中來的提綱挈領(lǐng)。比如我在帶領(lǐng)學生學習拼讀的過程中，由于沒有對拼讀方法做到心中有數(shù)，事先對方法的考慮也不夠到位，重復、機械的拼讀俯拾即是，占去了很多時間，同時，學生的上課積極性不高，影響了教學效率。經(jīng)修改，我設(shè)計了這樣的教學目標：通過教師范讀、學生合作讀、游戲拼讀的方法學習兩拼、三拼音節(jié)，利用記順口溜、體驗讀的方式幫助學生初步掌握三拼方法。
為目標明確一個方法，就是為教學指明一個方向�？梢�，清晰明確、具有可操作性的教學目標是那樣重要。
二、設(shè)計有序的教學環(huán)節(jié)及多種形式的教學方法
有序的、層次分明的教學環(huán)節(jié)可以使課堂教學少做許多無用功，讓語文教學更高效。在各個環(huán)節(jié)中，精心安排多種形式的教學方法，更能調(diào)動學生的學習興趣，令課堂靈動而富有活力。本節(jié)課的拼讀環(huán)節(jié)，從兩拼到三拼，從范讀到認讀，看似有序，實際操作上卻出現(xiàn)一些重復機械、不太合適的操作方法。比如。
1、讓學生認讀帶聲調(diào)音節(jié)時，由于我對學生學情預設(shè)不夠，不放過任何一個帶調(diào)音節(jié)，無重點的每一個都讓學生拼讀。更好的操作方式是先對學生讀音掌握的情況做到心中有數(shù)，上課時著重對他們認為有困難的讀音(如二、三聲)進行指導正音。
2、拼讀環(huán)節(jié)中過多采用“學生當小老師帶讀”的形式，原本是想培養(yǎng)學生“聽”的習慣，讓他們通過榜樣示范作用學會聽學會正確讀音，可是課中也發(fā)現(xiàn)過多這樣的方式反而讓學生拼讀興趣索然，教學也顯得枯燥無味。在課堂教學時，我可以多種讀的方式有層次的進行，如教師適時范讀(初讀時)、學生當小老師帶讀、開火車讀、游戲拼讀、比賽讀(鞏固認讀時)，激發(fā)學生的拼讀興趣。
3、三拼音節(jié)的學習是本課的教學難點，當出示第一個三拼音gua(瓜)時，我先讓給生讀，再教師正音。這樣，對于完全沒有拼音基礎(chǔ)的孩子來說，反而會適得其反。更好的操作方式是在出示第一個三拼音時，先教師范讀，再讓學生學習拼讀，如此在知識難點上采用“扶”的方法，讓學生明確三拼音節(jié)的讀音，也減少部分學生對讀法先入為主的情況。
可見，有序的教學環(huán)節(jié)，形式多樣的教學方法確為教學過程中的重要因素。對教學環(huán)節(jié)、方法設(shè)計的過程，同樣也是對學情進行分析，對教材進行解讀的過程。在今后的教學實踐中，希望自己能以此為鑒，取長補短，有所進步。
一年級上冊《g、k、h》語文教案5
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們?nèi)プ隹�。一到家，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�5 g、k、h）
設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習聲母g。
1、學發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子g g g，9字加彎g g g�！�
2、教學g與單韻母組成的音節(jié)。
（1）g能與a u相拼。
讀一讀：gā gá gǎ gà，gū gú gǔ gù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
�。ǘ⿲W習聲母k。
1、學發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪k k k�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水h h h�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設(shè)計意圖：結(jié)合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：g k h，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結(jié)：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關(guān)的什么的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊。
二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng)：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節(jié)
�。�1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuā kuá kuǎ kuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huā huá huǎ huà
三、多種方法，練習三拼音節(jié)
1、過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
（1）ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
（2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？
3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“k h”都占中上格。“g”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“ ”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。
設(shè)計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的.指導下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設(shè)計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1、過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設(shè)計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節(jié)拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設(shè)了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節(jié)課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
一年級上冊《g、k、h》語文教案6
教學目標：
1.學會gkh三個聲母，讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
2.能夠辨析gkh與其他聲母的音和形。
教學重點：
讀準音，認清形，并能在四線三格中正確書寫。
教學難點：
讀準音，認清形，能掌握發(fā)音要點，書寫規(guī)范。
養(yǎng)成教育目標：繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聽講的習慣和正確的讀寫姿勢。
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習
1、抽讀6個單韻母(單韻母讀的時候要注意什么?)
2、抽讀8個聲母(提示：聲母要讀的短而輕。)
二、學習“g k h”的音形
老師講故事。四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么?誰來說一說，后看課本插圖：看圖學習情境歌：弟弟河邊捉蝌蚪，哥哥走來勸阻他。小弟弟，很聽話，忙把蝌蚪送回家。隨機出示gkh三個字母。
(一)學習聲母g
1、學習g的音
(1)出示g的圖，提問：圖上畫的是什么?
(2)借助“鴿子”的“鴿”來學習g的音，注意讀得輕短些
(3)教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
(4)學生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試
(5)開火車讀，教師注意糾正不正確的讀音
(6)小朋友，想想，平時我們說話的時候，還有哪個字也發(fā)g的音?(哥哥的g，唱歌的g)
2、學習g的形
(1)仔細觀察圖，怎樣記憶“g”的形?
(2)編記憶小兒歌：9字加彎ggg(一只鴿子ggg，像個9字ggg，哥哥的“哥”ggg)
(3)你有什么好辦法記住g?說給同桌聽，或者演給同桌看。
3、書寫字母g
(1)認識基本筆畫“豎左彎”
(2)觀察書上g的筆順和在四線格中的位置，指名說說
(3)教師范寫g并講解：第一筆是半圓，占滿中格。第二筆豎左彎在第四條線上邊一點開始彎，不能貼著第四條線。
(4)學生書寫，教師巡視指導
(二)學習聲母k
1、學習k的音
(1)出示k的圖，提問：圖上畫的是什么?
(2)借助“蛋殼”的“殼”來學習k的音
(3)教師范讀并講解：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
(4)學生練習讀，體會發(fā)音方法
(5)指名讀
2、學習k的形
(1)怎么記住“k”的形呀?
(2)編兒歌：破裂蛋殼kkk
3、書寫字母k
(1)認識基本筆畫：左斜右斜
(2)怎樣寫好聲母“k”呢?請大家認真觀察范字及筆順。
(3)學生邊說教師邊范寫：第一筆是“l(fā)”，第二筆從第二條線上起筆，向左寫左斜，寫到中格的中間收筆，接著從收筆處起筆寫右斜，到第三條線收筆。
(4)學生練習書寫。教師巡視個別輔導。
(三)學習聲母h
1、學習h的'音
(1)出示圖，提問：圖上畫的是什么?(荷花的“h”)
(2)借助“喝”的音學習h：發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)k時的氣流要弱。
(3)學生練讀，體會發(fā)音方法
(4)指名讀 開火車讀
2、學習h的形
(1)h的形像什么?
(2)編兒歌：一把椅子hhh
3、書寫字母h
教師范寫，學生注意觀察書寫方法，注意與n區(qū)分。
三、復習鞏固：指名讀g k h三個字母
四、小結(jié)：今天我們又認識了3個聲母，同學們讀準了字音，認清了字形。書寫比較認真，真好!
板書設(shè)計： 5、g k h
第二課時
教學目標：
學會“g k h”三個聲母，讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)。
教學重點：
讀準“g k h”與單韻母相拼的音節(jié)
教學難點：
讀準“g k h”與單韻母相拼帶聲調(diào)的音節(jié)，能準確讀出拼音詞。
課前準備：字母卡片
教學過程：
一、復習：
1、看卡片讀聲母g k h
2、抽讀6個單韻母
二、學習“g k h”與單韻母組成的音節(jié)
1、出示
g—e k—e h—e
g—u k—u h—u
(1)自己試著讀一讀
(2)指名拼讀
(3)請同學說說兩拼音節(jié)的基本方法
(4)開火車拼讀.
2、看圖讀拼音詞
(1)看圖說說圖上畫的什么?
出示：g—ǔ —gǔ 練習拼讀、直呼、指名拼讀、指名讀準第三聲
出示：dǎ gǔ
指名拼讀
告訴學生：兩個三聲在一起連讀時，第一個音節(jié)改讀第二聲
(2)自己試著拼讀
(3)同桌同學互讀，相互糾正
(4)個別讀，同學糾正
(5)學習 bá hé，方法同上
3、看圖學習gē hǔ hè三個音節(jié)
看圖練習拼讀音節(jié)、指名讀、齊讀、開火車讀
課間休息：讀繞口令：一面小花鼓，鼓上畫老虎，小槌敲破了鼓，媽媽用布補，不知是布補鼓，還是布補虎。
三、小結(jié)：今天我們又結(jié)識了3個聲母朋友g k h，還掌握了幾個音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明!
一年級上冊《g、k、h》語文教案7
第一課時
【教學要求】
l.學會g,k,h三個聲母,認清字形,讀準字音,能正確書寫.
2.學習聲母,介母,韻母相拼的方法,練習三拼音.
【重難點,關(guān)鍵】
1.學習g,k,h的音形;關(guān)鍵找準它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法o
2.學習和掌握三拼音連讀的拼音方法.
【教具準備】教學掛圖,漢語拼音字母卡片.
【教學過程】
一,檢查復習;
1.用卡片檢查學過的聲母的音.
二,學習聲母g,k,h.
(一)學習聲母g.
1.出示教學圖片第一幅問:圖上畫了什么
2.出示聲母卡片g,告訴學生鴿子的鴿讀得輕些短些就是g的音.
3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.
4.學生練習發(fā)音.(多練習發(fā)音,少講發(fā)音的方法.)
5.啟發(fā)記憶字形.g像圖上的什么又像數(shù)字里哪個字編順口溜記憶字形:9字加彎ggg.
6.指導書寫.(步驟同前)
(二)學習聲母k.
1.出示教學圖片第二幅問:圖上畫的是什么
2.出示聲母卡片k,告訴學生蝌蚪的蝌讀得輕些短些就是k的音.
3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.
4.學生練習發(fā)音.
5.啟發(fā)記憶字形.幫助記住字音的順口溜:蝌蚪咬草kkk.
6.指導書寫.(方法同前)
(三)學習生母h.
1.出示教學圖片第三幅問:圖上畫著誰她在干什么
2.出示聲母卡片h告訴學喝水的喝讀得輕些短些就是h的音.
3.老師示范發(fā)音,學生仿讀.
4.啟發(fā)記憶字形.字母h,很像圖上的什么編順口溜幫助記憶字形:一把*背椅子hhh.
5 指導書寫.
三,鞏固練習.
1.認讀g,k,h聲母卡片.(個別,集體)
2.猜字游戲.
一把*背椅子像什么聲母9字加彎是什么聲母兩只蝌蚪咬草像什么字母
四.指導讀書.
【教學回顧】
能掌握g k h 讀法,正確書寫.
第二課時
【教學目的】
1.復習聲母g,k,h.
2.鞏固兩拼法,學習三拼法.
【教具準備】
一,檢查復習.
1.聽音收取小卡片,同桌互相檢查.
二,鞏固聲,韻兩拼;學習三拼音.
1.出示小黑板.(鞏固兩拼法)
a a a
g e k e h e
u u u
�、僮寣W生自由拼讀.
�、谧寕�別同學拼讀.
�、廴嗤瑢W拼讀.
2.出示g-u-ā7 -guā7 三拼讀示意圖,(g用黑筆寫:u用紅筆寫,ā7 用藍筆寫)問:
i. 這個音節(jié)有幾個字母(三個)以前學的音節(jié)有幾個字母(二個)包括什么和什么(聲母和韻母)這個音節(jié)多了什么出來(多了一個單韻母.)
ii. 認識介音.在g u a guā7 這個音節(jié)中,iii. g是聲母,iv. ā7 是韻母,而v. u叫介母.像這樣的音節(jié),vi. 就要采用三拼連讀的.拼音方法來拼讀,vii. 簡稱三拼音.
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法.
拼讀的方法編成順口溜:聲輕,介短,韻母亮,三音連讀才順當.
�、芾蠋燁I(lǐng)讀,學生跟讀.(拼讀與順口溜同步)
3.出示下列音節(jié),練習三拼音.
g gua d duo
k u a kua t u o tuo
h hua n nuo
三,指導看圖讀兒歌.
1.圖上畫的是什么天氣你是怎么知道的
2.圖上畫有哪些動物他們各在什么地方干什么.
3.想一想,他們的心情一樣嗎為什么
4,指導讀兒歌.
5.找出本課的字母,讀一讀.
【教學回顧】
拼讀準確.個別學生拼讀較慢.
一年級上冊《g、k、h》語文教案8
教材分析：
《項鏈》猶如一段優(yōu)美的風光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中對小娃娃動作的描寫，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學目標：
1.認識“藍，又”等11個生字和禾木旁1個偏旁。會寫“白，的”等4個字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會小娃娃海邊玩耍的快樂。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。
教學重難點：
教學重點：
正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
能合理搭配“的”字詞語。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.同學們都見過項鏈嗎，你們見過的項鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學見過大海呢？大海給你什么樣的感覺？
3.你們有誰知道大海的項鏈長什么樣子嗎？請在本子上描畫出來。
4.板書課題，齊讀課題
二、初讀課文，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字
藍藍的又長又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。（娃和掛）
4.認識禾木旁
6.指導書寫
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
�。�2）認讀，觀察字形。
�。�3）師范寫。
白：撇畫短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫長。
又：橫撇注意撇的走勢，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計意圖】可運用多種方法指導學生識記生字。“藍”和“金”可以觀察書上的藍天，大海，沙灘來幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來識記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚难葑儯靶Α笔菚庾�。
三、學習第一自然段
1.任務：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上序號。說說為什么是3句話。
2.小結(jié)：有3個句號，所以是3句話。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話，特別是第三句是個長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復訓練。
4.學習第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說說剛才看到了什么？根據(jù)學生的發(fā)言指導相機導學。并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很藍的感覺呢？教師范讀“藍藍的”，學生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以用手勢來比一比。
5.學習第二句
�。�1）指名讀，交流：你知道這一句在說什么嗎？
�。�2）理解并指導朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
�。�4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請大家來夸一夸。
6.學習第三句。
�。�1）請同學們讀讀這個長句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說說原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計意圖】朗讀是最基本的語言實踐，也是培養(yǎng)語感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語言。
四、學習第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍藍的.大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學們有沒有找到項鏈呢？找到了誰的項鏈？
4.說一說找到的項鏈長什么樣的？
5.小組討論：大海的項鏈是什么？小娃娃的項鏈和大海項鏈相同嗎？有什么不同呢？
（1）大海的項鏈是小娃娃快活的腳印，是金色的項鏈。
�。�2）小娃娃的項鏈是海螺和貝殼穿成的彩色項鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計意圖】小娃娃的項鏈和大海的項鏈進行對比，感受不同項鏈的特點和描寫，通過朗讀把孩子的快樂讀出來，感受文章的語言美和童趣。
五、板書設(shè)計：
11.項鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語言的表達特點，并通過朗讀表達對美的感悟。學生在第六單元已初步接觸了長句子，能正確的斷句了，教學中。老師要帶讀，允許學生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進行朗讀訓練，努力讀出句子所表達的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂，體會與大自然相處的樂趣。教師在課堂設(shè)計中多給孩子朗讀和表達的機會，讓學生多說。
一年級上冊《g、k、h》語文教案9
教學目的：
1.學習g、k、h的讀音及寫法和以其為聲母的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
2.學習帶有g(shù)、k、h聲母的音節(jié)詞。
3.學習“瓜、果、禾、火”字音、字義。
教學重點：
學習g、k、h的讀音及兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。
教學難點：
學習帶g、k、h聲母的音節(jié)詞、學習“瓜、果、禾、火”四個生字。
教學課時：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、導入，創(chuàng)設(shè)情景。
二、感知，體驗發(fā)音部位。
1.誦讀情境兒歌，出示情境圖。
2.師領(lǐng)讀兒歌。
三、學習聲母的讀音。
1.出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短，師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。
2.出示卡片“k”、“h”，指導。
3.游戲鞏固“猜卡片”。
四、學習聲母g、k、h的形。
1.你有好辦法記住聲母g、k、h嗎?交流后小結(jié)。
2.指導書寫(g、k、h逐個進行)
①引導學習筆順圖，用手指書空。
�、谠跁厦杓t
�、劢涣饔^察所得：在四線格中的.位置。
④游戲：“進小屋”，師范寫，指名學生演板。
�、輹显倜杓t并書寫一個。
五、練讀g、k、h與單韻母組成的兩拼音節(jié)的拼讀。
1.學習音節(jié)ga、ge、gu的拼讀。
�、儆^察g—e—ge，了解這個音節(jié)的組成，學生自己再進行拼讀。
�、诔鍪疽艄�(jié)ga、gu，讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。
③指名學生演板：ga、ge、gu的四聲。
④分小組練習其四聲，分小組展示自學結(jié)果。
2.學習“ka、ke、ku，ha、he、hu”及四聲。(小組學、自學)
六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞。
1.練讀書中詞：gēge，kělè，báhé。
2.游戲：“聊天室”，邊聊天，邊讀與g、k、h相關(guān)的二拼音節(jié)詞。
七、書寫練習。
第二課時
一、復習
1.復習聲母g、k、h。
2.復習音節(jié)：ga、ge、gu，ka、ke、ku，ha、he、hu。
3.復習音節(jié)詞：gēge，kělè，báhé。
二、學習三拼音節(jié)拼讀方法。
1.出示g—u—a→gua。
�、倏谠E：聲輕介快韻母響;
②介紹介母;
�、鄯蹲x、指讀、齊讀;
�、芡阑ゾ殻瑱z查。
2.練習拼讀guo、kua、hua、kuo、huo。
三、練習音節(jié)詞。
1.練讀書中詞：guǒpí、kuàbù、huāduǒ;
2.檢查。
四、識字
1.學習“瓜”。
①看圖說圖意;
�、谧x拼音識字;
�、蹘燁I(lǐng)讀。
2.學習“果、卡、禾、花、火”，方法同上。
3.復習鞏固“瓜、果、禾、火”。
一年級上冊《g、k、h》語文教案10
教學目標：
1.學會“ɡ、k、h” 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.讀準“ɡ、k、h”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4.認識“畫、打”2個生字，會讀兒歌。
教學重點：
學會讀寫“ɡ、k、h” 3個聲母，學會三拼連讀。
學前準備：
1.制作拼音卡片。（師生）
2.制作多媒體課件。（教師）
教學過程：
一、復習導入。（用時：5分鐘）
1.出示拼音卡片，引導學生開火車認讀6個韻母。
2.出示拼音卡片，問：我們已經(jīng)學過幾個聲母了？誰來讀？
二、學習聲母ɡ、k、h。（用時：15分鐘）
1.過渡：今天，我們學習第5課，再來認識3個聲母朋友，比一比看誰最先學會。
2.引導學習聲母ɡ。
�。�1）課件出示第一幅插圖，引導學生看圖說話：圖上畫著什么？它們在干什么？教師小結(jié)。
�。�2）示范發(fā)音，引導學生仔細聽，看口形。
�。�3）引導學生練習認讀。
（4）引導學生念順口溜：一群白鴿ɡ ɡ ɡ。
�。�5）出示四線格，范寫ɡ，引導學生認真觀察，并強調(diào)書寫要點。
引導學生練習書寫。組織展示。
3.用同樣的方法引導學生學習聲母k、h。
三、學習三拼音節(jié)。（用時：10分鐘）
1.引導拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
�。�1）課件出示插圖，問：圖上的小女孩在干什么？
�。�2）板書：ɡuɑ，引導學生觀察：它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（3）引導學生念順口溜。
�。�4）多種形式引導學生拼讀三拼音節(jié)ɡuɑ。
2.用同樣的`方法引導學生拼讀其它三拼音節(jié)。
四、學習兒歌和生字。（用時：10分鐘）
1.引導學生拼讀兒歌中紅色的音節(jié)，鞏固三拼連讀的拼音方法。
2.引導學生自由讀兒歌。
3.出示插圖，引導學生看圖讀詞語。
4.引導學生看圖，用圖中出現(xiàn)的詞語說話。
5.引導學生朗讀兒歌，學習“畫、打”2個生字。
教學反思：
學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設(shè)計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，努力創(chuàng)造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣。
一年級上冊《g、k、h》語文教案11
【學習目標】
1.借助拼音正確讀“【教學重點】
1.借助拼音正確讀“【教學難點】
1.初步體會“田田”的意思，了解“東、西、南、北”四個表示方向的詞是兩兩相對的。
2.初步體會古詩的節(jié)奏，感受人與魚的歡愉情境。
【教學準備】
Hiteach智慧教室輔助課件、字卡。
【課時設(shè)計】
2課時。本節(jié)為第1課時
【教學過程】
一、圖片導入，認識“ 你們知道這是是哪里的風景嗎？
學生回答： 對，大家真聰明。人人都說 �。�1） 拖拽圖片，和三點水觀察比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？這個小水滴像上面的點，水滴落下來反上來的樣子像下面的提，是不是很形象？
b：了解偏旁表意。你還知道哪些帶有三點水的字嗎？學生舉例（教師相機肯定識字方法）帶三點水的字大都跟水有關(guān)，比如今天學的 你還能用 出示中國地圖，剛才同學說到了長中國分成長 �。�2）南、北
南和北也是我們今天要學習的生字呢，引導學生發(fā)現(xiàn)“南北”是一對表示方向的反義詞。你知道哪邊是南嗎？（生說，師貼），這邊是南，那這邊就是北。
我們詩中所說的 二、隨文識字
1.出自漢樂府，是我們成為小學生后在課文中學到的第一首古詩。想不想讀讀這首詩歌？
（1）教師領(lǐng)讀。
老師先來領(lǐng)著同學們讀一讀。老師讀一句同學們讀一句。
�。�2）學生借助拼音自讀。
想不想自己來讀一讀？請同學們輕輕打開語文書翻到58頁，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，尤其是變紅的生字，借助拼音把變紅的生字多讀幾遍。讀完就用端正的坐姿告訴老師。
（3）小老師領(lǐng)拼讀。
誰想當小老師來拼讀這些生字，小老師讀一遍，同學們讀一遍。小老師可真棒，讀得很準確。
�。�4）指名讀生字。
誰能來直接讀這些生字？
�。�5）同位互讀。
帶著拼音會讀，去掉拼音你還會讀嗎？同位兩個讀一讀紅色的生字。
2.學習“ �。�1）讀出節(jié)奏。
讀完生字，那這兩句詩，誰能挑戰(zhàn)一下？
教師指導讀出節(jié)奏，示紅線。不僅要讀準還要讀出節(jié)奏，教師范讀，指名讀，齊讀。
�。�2）認識生字：可這句詩中有好幾個我們要學習的生字呢，這個字你認識嗎？在哪見過？（示圖：可樂創(chuàng)可貼）用心觀察，在生活中就能認識很多生字，誰能用可組個詞？
�。�3）認識生字：采字沒難住你們，那看看這個圖，你能猜出這是哪個字嗎？我們一起看看是不是采，1-2-3，果然是采（出示演化過程）怎么猜出來的？采這個字多形象啊，上面的爪字頭就像手的樣子，下面的木就像待摘的植物。誰能用“采”組個詞？
�。�4）認識生字：蓮我們詩歌中采的是什么？“蓮”也是這節(jié)課要求會認的生字呢！蓮是什么旁？板書草字頭學生列舉：草字頭的字，你還知道哪些？引導發(fā)現(xiàn)草字頭的字很多都與植物有關(guān)。
�。�5）理解“田田”
正如詩中所說， 出示一大片蓮葉，現(xiàn)在你看見了怎樣的荷葉？
眼前，這一湖的蓮葉又大又綠，你挨著我，我擠著你，層層疊疊，像這樣的景象我們就可以說是田田。
你喜歡這樣的荷葉嗎？你喜歡這樣的 （6）指導讀前兩句。（讀正確與讀出荷葉茂盛的感覺兩種層次）
誰想再來讀讀這兩句？你讀對了，你讀的很正確。
誰能把荷葉挨挨擠擠的感覺讀出來？你讀出了荷葉挨挨擠擠的感覺。
現(xiàn)在，你就是采蓮人，當你劃著小船慢慢地游走在荷葉中間，看到那么多的蓮葉，你有怎樣的感覺？指名讀，做采蓮動作讀。一起采著蓮讀。(快樂、開心、高興) 。
3.學習“魚戲”部分。
�。�1）通過你們的朗讀，我感受到采蓮人的喜悅了，還有誰也很高興啊？小魚。
你們看它們正在荷葉間做游戲呢！你猜它們在做什么游戲？小魚在水中開心的做著各種游戲，它們是怎么玩的？
魚兒在荷葉間做xxxxxx，一會兒xxxxx東，一會兒xxxxx西，一會兒xxxxx南，一會兒xxxxx北。
這就是一幅“魚戲蓮葉間”的場景啊。板書
（2）認識“東西”。
在剛上課的時候，我們認識了南北，知道他們是一對表示方向的反義詞。在這幾句話中也藏著一對表示方向的反義詞呢，你找到了嗎？你在哪見過東西南北？
�。�3）小魚就這樣一會兒游到東一會兒游到西一會兒游到南一會兒游到北（鞏固四個方位），開心的做著游戲，古詩中是怎么說的？出示詩句。
�。�4）如果你是這其中的一只小魚，你是怎樣的心情？你能讀一讀嗎？指名讀。多么歡快的小魚啊。你注意到了古詩的'節(jié)奏。
加上動作讀吧。老師也想讀一讀，加動作，轉(zhuǎn)身子。小魚忽東忽西多快樂啊。
還有誰想做快樂的小魚？起立，我們一起來讀吧。（齊讀）動作+配樂
�。�5）美麗的荷葉看到你們這群歡快的小魚，也想和你們玩捉迷藏的游戲，他們遮住了許多字，你還會讀嗎？他們把所有的字都遮住了，你還會嗎？指名背，齊背。
�。�6）古詩能背誦了，相信這節(jié)課的生字也難不倒大家了，齊讀。齊讀。開火車檢查出示我會認的生字卡片。
三、指導寫字。
1.在這些生字中還有今天我們這節(jié)課要學習書寫的生字：可
2.在“可”字里面還有今天我們要新學的筆畫--豎鉤。范寫豎鉤，起筆頓筆，筆直的寫下來，向左輕輕帶出一個小勾。
3.打開課本P59頁，請同學們自己觀察筆順，并按照田字格上面的筆順，書空一個“可”。
4.放在田字格中怎么寫呢？讓我們來看一看吧。視頻指導“可”、“豎鉤”學生仿寫。
5.展示點評。
先請學生夸一夸。評價注意從以下三個方面進行：占格正確、筆畫規(guī)范、干凈美觀。每一方面可以得到一顆小五星。
四、總結(jié)拓展。
1.同學們，《中國傳統(tǒng)文化的博大精深，這種美，不僅可以通過誦讀、吟唱感受、還可以通過動作、圖畫來表達。
4.課下也請同學們選擇一種方式，把《 一、教學目標：
1、認識10個生字。正確流利有感情地朗讀。
2、指導學生學習“一”的不同讀法，引導學生通過學習課文和生活中的觀察了解秋天的特點。
二、教學重點：運用多種方法識字
三、教學難點：指導學生學習“一”的不同讀法。
四、教學方法：圖文結(jié)合，隨文識字。
五、教學準備：制作課件、生字詞語卡片。
六、板書設(shè)計：秋天
天氣涼了
樹葉落了
大雁南飛
七、教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1．大自然是一幅多姿多彩的畫卷！現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。
2．你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你喜歡秋天嗎為什么？(相機板書：秋天)
4．小結(jié)：秋天天高氣爽、瓜果飄香景色宜人！這節(jié)課我們就一起學習課文-《秋天》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1．認識自然段。
一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開始標志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標明序號可以幫助我們來分清每個自然段。現(xiàn)在就請同學們自己來標出課文中的其他自然段吧。
2、(多媒體課件展示)引導學生明確課文一共有3個自然段。
3、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊動筆圈畫出本課的生字。
4、在讀課文前，老師先檢查這幾個字詞你能讀好嗎？大屏出示
5、檢查學生對課文的朗讀情況，讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復。
三、隨文識字，品讀課文
(一)品讀第1自然段。
1、秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。
2、出示大屏，你發(fā)現(xiàn)了什么？你用什么方法記住這些漢字。
有一個和它讀音相同的字--汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。
辨別形近字游戲，把漢字送回家。
氣汽
天() ()水空() ()油
3、出示各種“樹葉”的標本。(出示多媒體課件)
這些小寶貝就是樹葉。看，它們的形狀各有不同。
4、“樹葉”。認識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好辦法記住“樹葉”？
哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色。看來，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！
你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導學生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。
5、比較“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)
6、拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？一片樹葉，還可以說一片什么呢？
小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。
7、想你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、慢慢地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。
(二)品讀第2自然段。
1．在這么美的藍天下你還看到了什么？自由地讀一讀課文的第2自然段。
2、大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)
3大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？
4、出示大屏，這一段又有幾個生字寶寶藏在課文里，你發(fā)現(xiàn)了嗎？你怎么記住這幾個字的。
5、初步感受“一”字的變調(diào)。細心的同學發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。
6課件出示詞語：
一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字
7、請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。
8、小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！
(三)品讀第3自然段。
過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆--(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)
1．這一段也有兩個生字寶寶要和我們交朋友呢？來，我們跟他們打個招呼吧！你怎么記住的？
2．指導讀好感嘆句。
這是兩個感嘆句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？
2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。
秋天，天氣是那么涼爽，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們高興地說道--�。∏锾靵砹�！
秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感嘆道--啊！秋天來了！
(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？
(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！
四、作業(yè)布置，拓展延伸
1．秋天果園了還有哪些變化？看大屏填一填
2．作業(yè)：學完了課文，你對秋天有了哪些新的認識呢？把它畫下來吧
一年級上冊《g、k、h》語文教案12
教學目標
1、學會g、k、h3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認識5個生字，會讀兒歌。
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個聲母g、k、h，配有一幅圖。圖上一只和平鴿叼著彎曲的橄欖枝飛來，鴿子的“鴿”提示g的音，橄欖枝的形狀提示g的形。湖邊有水草和小蝌蚪，蝌蚪的“蝌”提示k的音，小蝌蚪和水草構(gòu)成的形狀提示k的形。兩個小孩坐在靠背椅上喝飲料，“喝”提示h的音，椅子側(cè)面的形狀提示h的形。
第二部分是g、k、h與單韻母的'拼音練習。
第三部分是g、k、h的書寫格式和筆畫筆順。
第四部分是三拼音，包括兩項內(nèi)容：一是以音節(jié)guā為例，借助圖畫教學三拼音的方法;二是三拼音的練習。
第五部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上一個小哥哥在湖邊畫荷花，弟弟拉著媽媽在一邊看。
教學重點難點：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學準備
1、配合學習g、k、h發(fā)音的錄音帶;g、k、h的字母卡片;畫有四線格的小黑板。
2、本課的生字、生詞卡片。
課時安排 2課時。
教學過程
第一課時
(一)復習單韻母和學過的聲母
(二)學習聲母g
1、看圖，.教學聲母g。
(1) 指導看圖。提問：圖上畫的什么?誰能給小朋友講一講鴿子。
(2) 出示聲母g。誰認識?請讀對的同學當老師示范發(fā)音，讓學生模仿、感悟，體會發(fā)音要領(lǐng)。(教師指導把鴿子的“鴿”讀輕一點、短一點，就是g音�？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。)
(3) 指名試讀
2、學生練習發(fā)音，體會發(fā)音要領(lǐng)。
3、利用圖上的橄欖枝學習g的形。還可以用“9字帶鉤就是g”來記憶g的形。
小結(jié)：圖上的“鴿”標音，用彎曲的樹枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。
4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。
比較讀g—e、g，讓學生進行感知比較，進一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。
(三)練習拼音
1、復習拼音方法。
2、讓學生試著拼讀：g—a、g—e、g—u。
3、指名拼讀音節(jié)。
4、范寫g，學生書空練寫。
一年級上冊《g、k、h》語文教案13
通過《g k h j q x》的學習，與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
教學目標：
1.知識目標：與學生共同學習ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母，讀準音認清形，正確抄寫。認識4個常用字。
2.能力目標：能熟練拼讀ɡ、k、h、j、x與單韻母組成的音節(jié)學習并初步掌握三拼連讀的拼音方法。掌握j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則。通過學習過的聲韻母，音節(jié)，自編兒歌，培養(yǎng)創(chuàng)造力。
3.情感目標：指導學生觀察圖畫利用拼讀音節(jié)說清圖意，調(diào)動學生學習拼音的積極性。
教學重點：
ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音及韻母的拼讀是本課教學的重點。
教學難點：
三拼音的拼讀方法及j、q、x與ü相拼省略兩點規(guī)則是本課的難點。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，復習導入
師，小朋友們，我們今天繼續(xù)去拼音王國旅行，準備好了嗎？出發(fā)。在去的路上碰到誰可要大膽的叫出它的名字哦。出示：f-t n-m b-d-p
二、講授新知
師，拼音王國到了，瞧，迎接我們的是誰��？ 學習ɡ、k、h、j、q、x 1.學習ɡ、k、h、j、q、x的發(fā)音。
出示圖片，問，圖上畫著什么，你能根據(jù)圖畫上的內(nèi)容試著讀讀這個拼音寶寶嗎？利用圖片以及兒歌記憶聲母的發(fā)音
注意：聲母要讀的又輕又短
ɡ：一只鴿子的“鴿”就是ɡ的.音
k：蝌蚪的“蝌”就是k的音
h：白鶴的“鶴”的一聲就是h的音
j：公雞的“雞”就是j的音
q：紅旗的“旗”就是q的音
x：涼席的“席”的一聲就是x的音
2.認識4個二類生字：鴿、公、雞、席。
3.根據(jù)圖片利用想象法了解字母的寫法，讓學生充分發(fā)揮想象力，說說這些聲母的寫法
三、指導書寫
1.教師教授寫法，然后范寫，讓學生來糾錯。強調(diào)四線三格中，各個聲母所占位置，以及筆順。并預設(shè)一些學生可能會出現(xiàn)的錯誤，如：學習j時，有的同學可能會把豎左彎寫彎鉤，我有意把這幾種錯的寫在正確的j的后面。
2.練習抄寫ɡ、k、h、j、q、x 6個聲母。
四、游戲鞏固
1.玩找朋友的游戲。
�。�1）說游戲規(guī)則：拼音王國里的字母娃娃看你們學得很認真，就想和你們玩?zhèn)�找朋友的游戲。如果字母娃娃在呼喚，k、k、k我的朋友在哪里？你們就舉起卡片k答，k、k、k你的朋友在這里。會了嗎？
�。�2）師提問： h h h我的朋友在哪里？g、g、g，我的朋友在哪里？河水的he，he的聲母在哪里？客人的ke，ke 的聲母在哪里？ 兒歌的ge，ge聲母在哪里？
2.玩捉迷藏的游戲。 字母娃娃說呀，要是你能找到并叫出它們的名字，它們就把自己漂亮的剪紙名片給你。（生找字母，師獎勵剪紙）
第二課時
一、復習導入。
1.復習兩拼音節(jié)的拼讀方法
2.兩拼音：ɡ-ɑ ɡɑ ɡ-e ɡe個歌哥各
ɡ-u ɡu古故姑
k-ɑ kɑ卡 k-e ke可科課。
k-u ku哭苦褲 h-ɑ hɑ哈
h-e he和喝 h-u hu湖戶壺
二、新知傳授
1.（圖）西瓜的“瓜”的音節(jié)是“ɡuɑ”，這是個三拼音。
2.ɡ是聲母，u叫介母，ɑ是韻母，小女孩猛推ɡ u ɑ三個卡片，快速連讀，拼成音節(jié)“ɡuɑ”。 教兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連很順當。
3.復習知識 領(lǐng)讀、開火車讀。 聯(lián)系拼讀音節(jié) “ɡuā” “xiɑ”“qǔ”“ jù” “hǔ”“kù””及帶出生字。
三、鞏固練習
開火車讀卡片，音節(jié)游戲 j q x與ü相拼省略兩點規(guī)則
第三課時
一、復習導入
小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚妹妹也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這里有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。
課件逐個出示拼音字母：g p h l k j q x（自由讀——指名讀）
師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。
師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園里能認識這么多的好朋友，我們的老朋友小魚妹妹（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。
二、引導發(fā)現(xiàn)
1、師：小魚妹妹高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！后來，它看見三個新朋友j q x，小魚娃忙說：“j q x三位好朋友，我們一起做游戲，好嗎？”j q x說：“做游戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j q x玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉著j q x的手去玩了。聽到這里。小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
2、課件出示音節(jié)：j —ü—j u q —ü—q u
3、引導小朋友，拼一拼，看看發(fā)現(xiàn)了什么。
4、交流各自的意見。
三、揭示規(guī)則
1、j q x不和u相拼。
2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。
3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉后仍然讀ü，千萬不能讀成u。
四、學兒歌鞏固
小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規(guī)律記住呢？
兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。 小ü妹妹有禮貌，見到長輩jqx,馬上就脫帽。
五、拼音練習
小魚妹妹今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 課件出示：j—i—jia q---i--a—qia x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。
六、擴展鞏固。
1、找朋友。五名學生分別戴著j q x u ü的頭飾，讓j q x分別找ü做朋友，組成音節(jié)，并去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。
2、比一比，看誰讀得又快又準。（課件出示）
板書設(shè)計：
我們學拼音 ɡuā xiā qǔ jù hǔ kù
一年級上冊《g、k、h》語文教案14
教學目標：
1、通過學生反復的朗讀，學會多種識字方法，認識5個生字“六、七、八、九、十”。
2、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學重難點：
1、會寫“八、十、二、三、禾”五個生字。知道書寫規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學準備：多媒體課件，生字卡片
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、趣味識字。
出示課件：吟雪詩，教師讓學生嘗試讀讀，并提問：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進行討論，說出答案，讓學生反復讀這首數(shù)字童謠，在認讀生字時“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識字在語境中進行，既利于在分散中鞏固，又利于增進對文本的理解，極大激發(fā)學生學習的積極性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學生認識這幾個生字
1、同桌互相說說你是怎么記住這幾個生字的，交流識字方法
2、排火車認讀生字
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）
4、指讀
三、指導書寫。
同學們讀得真好，下面我們一起動手來寫一寫。（教師強調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）
1、指導書寫“八、十、二、”，先觀察占格，書空，師范寫。
2、注意指出，書寫“八”時撇低捺高，“十”的橫寫在橫中線上，豎寫在豎中線上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書寫“二”時注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導學生觀察、自述“三、禾”怎么寫，師出示卡片，引導學生書空，師范寫。
4、學生練習寫，教師巡視指導
第二課時
一、復習檢測學過的生字：“八、十、二、三、禾”，會認、會讀、會寫。
二、字詞句運用：
1、出示：人--天口--田日--目
我們來和這些好朋友打個招呼吧！學生自由讀字。
2、小組學習：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報，總結(jié)識方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認識的字基礎(chǔ)上加筆畫、變成新的字。（課件出示：加一加）
4、小組學習：互相認讀生字、記憶生字，通過抽查、排火車的`方式加強掌握。
5、抽讀生字卡片，學生說一說怎么記住這個字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識字方法，舉例說明，小組交流討論
四、日積月累：
過渡：同學們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥�，你們想知道它是誰嗎？請先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。（謎語：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是《詠鵝》。
1、出示課件，學生分小組自由讀，要求把字音讀準，讀不準的旁邊畫上？號。
2、質(zhì)疑讀不準的字，請同學解疑。
3、再自由讀，把字音讀準確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂的心情，強調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學生練習朗讀，全班同學有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰有信心把這首古詩背下來。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》
1、課前已提前布置好預習，讓孩子和家長一起閱讀，所以課上直接讓學生分角色演一演，看哪幾組演的好，學生鼓勵。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開門的？說了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽到是媽媽的聲音時是怎么回答的，聽到大灰狼呢？
4、教師簡單復述故事內(nèi)容，讓學生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學到了什么？
�。ㄗ尯⒆恿私獍踩ＷR，一個人在家，遇到陌生人不能開門）
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長說一說自己學到了什么？
六、當堂檢查。（分發(fā)限時檢測題）
七、板書設(shè)計：
語文園地一
八十二三禾
加一加：人----天口----田日----目
限時檢測題：
一、我會寫。
八二三十禾
二，加兩筆變新字。
人----（）口--（）
三、寫筆順
八：--------------------------
三：--------------------------
禾：-------------------------
四、我會背：《詠鵝》
一年級上冊《g、k、h》語文教案15
教材分析
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應，妙趣橫生。
教學目標
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認識“遠、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
教學重難點
教學重點：識字、寫字和朗讀古詩。
教學難點：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。
課前準備
1.教師準備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程
一、激趣導入
1.（出示圖片）同學們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？
2.畫上都有什么？（按一定順序進行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來學習一首謎語詩《畫》。（板書課題）
4.齊讀課題。
【設(shè)計意圖】用畫導入，旨在讓學生了解觀察順序，同時為本課學習謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導入，調(diào)動學生猜謎的積極性。因為本課的內(nèi)容是學生喜歡的題材，所以導入部分的設(shè)計很容易激發(fā)學生的興趣。
二、朗讀古詩，學習生字
1.初讀故事，提出學習要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。
5.學習反義詞。
(1)遠--近有--無來--去
(2)演一演“遠”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導書寫。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來、不”。
�。�2）認讀，觀察字形。
�。�3）教師范寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點上起筆。
來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠或過近。
【設(shè)計意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導學生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達到了舉一反三的效果。
三、細讀古詩，體會感情
1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因（教師引導學生說出詩句大意）。
3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？
4.注意學習詩歌的停頓（斷句）和語氣。
遠看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無聲”呢？
6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？
7.原來這都是畫上的景物�。∷赃@首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰能把詩當場背下來。
9.拓展延伸。
（1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）
【設(shè)計意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的.信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導學生學習作者的觀察順序“由遠及近”。聯(lián)系生活實際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！
四、板書設(shè)計
6.畫
遠看
近聽
由遠→近的順序
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