一年級上冊語文教案(通用20篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家收集的一年級上冊語文教案,歡迎閱讀與收藏。
一年級上冊語文教案 篇1
教學(xué)要求
1.認識14個生字。認識一個偏旁“女”。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.觀察自選商場,了解自選商場的售貨方式,體會它給人們帶來的方便。
4.愿意在生活中主動識字。
教學(xué)重點
認識本課的14個生字。愿意在生活中主動識字。
教具準備
生字卡片、多媒體課講。公開課教案
一、看圖揭題
1.看圖:這是什么地方?揭示課題。
2.認讀生字:商、場
二、生活識字展示、交流
1.大家搜集了很多食品包裝,認識了上面的漢字,請讀給的同伴聽。
2.將食品包裝貼在展示板上。
3.小結(jié):自選商場里的東西真多。學(xué)習(xí)生字:東、西。
三、學(xué)習(xí)字詞
1.通過生活識字,你認識了哪些字?(指名認讀不注音詞語。)假如遇到不認識的字怎么辦?(讓同學(xué)選擇識字方法)
2.借助拼音認讀詞語。小組交流。
3.讀書上九個注音詞語。
4.鞏固字詞
。1)認讀不注音的詞語。
。2)認讀詞語中的生字。
。3)怎樣記住漢字!氨、筆”?(“本”用“木”字加一橫的方法記;“筆”,用出示毛筆引導(dǎo)識記)
。4)找學(xué)習(xí)伙伴,把你認識的'字讀給同伴聽。
。5)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)。
(6)“找朋友”(拼合體字:場、奶、筆、作)。
(7)出示商品圖,同學(xué)貼商品標簽(詞卡)。
。8)商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上?指名擺詞卡(面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本)。讀詞。
。9)小結(jié):商品分類擺放,人們在自選商場購物真方便。
(10)出示句子:“在自選商場買東西真方便”。指導(dǎo)朗讀。
四、生活識字展示、交流。
1.指名認讀商品包裝上的漢字。
。玻フ拱迩罢J讀食品包裝上的漢字。
。常偨Y(jié):希望同學(xué)們能在生活中認識更多的字。
一年級上冊語文教案 篇2
說話、寫話。
1、仔細看圖,說說圖里都有什么?讓學(xué)生大膽說
提示:“春天來了,…
2、把自己看的、想的寫出來。
3、和春天交朋友
春天多美呀!你想和春天交朋友嗎?喜歡唱歌的,就唱一首春天的歌!喜歡畫畫的,就把美麗的春天畫下來……讓我們每個人都春天做一件有意義的事,和春天交朋友。
4、讓學(xué)生讀題,懂題目含意
5、畫、唱、說、寫。
6、說說你是怎樣做的。
7、和大家交流。
8、要求:
口齒清楚,意思完整,把你所做的的說清楚、互相補充。
9、寫一寫
10、練習(xí)
寫出下列字的部首
李()低()得()
葉()雞()油()
連一連
黃色的草地
紅色的.菜花
綠色的桃花
小結(jié):
春天帶給了我們快樂,帶給我們激情。讓我們每個人都春天做一件有意義的事,和春天交朋友。
后記:
1:通過師生合作、學(xué)生之間合作等學(xué)習(xí),學(xué)生能夠認真觀察圖畫,說出圖上有什么,并跟據(jù)說話的順序?qū)懗錾系膬?nèi)容來。雖然看圖說話他們說得不是很好,我都表揚他們說得不錯,這樣,就不會使他們害怕看圖寫話。
2:大家都能收集一些贊美春天的歌曲,或者選一兩幅景物的圖畫與小組同學(xué)交流。雖然講的不夠好,但情緒高漲。
3:雖然他們的不是很好,我都表揚他們寫得不錯,這樣,就不會使他們害怕看圖寫話,大家都能收集一些贊美春天的歌曲。
一年級上冊語文教案 篇3
一、讀一讀
1、讀一讀第一行詞,想想這些詞有什么特點?(都有一個樹字)
2、讀一讀第二行詞,這些詞和句子有什么特點?(都有幸福這個詞。)
3、我們學(xué)的許多字都可以組成詞,幾個詞一起可以組成句子。
二、照樣子說一說
1、讀書上的句子。
2、出示句子:老師愛我,同學(xué)愛我,我也愛-------。
(1)說出橫線上應(yīng)填的內(nèi)容。
(2)老師和同學(xué)怎么愛我,我又是怎么愛老師和同學(xué)的?
3、仿照前兩組句子,說說后兩組句子可以填什么內(nèi)容。(學(xué)生自由發(fā)揮,體現(xiàn)課堂的開放性。)
三、連一連,仿造例子說一說
1、讀詞語
2、樹林是誰的`家?(小鳥)把它們連起來,讀一讀。
3、照樣子,完成后面的練習(xí)。
4、全班交流。(答案可以多選。比如學(xué)校可以是我們的家,也可以是小學(xué)生的家。)
四、用家口頭組詞,看誰組得多。
1、出示家,指名讀。
2、你能用家組什么詞?組得越多越好。
3、出示蝸牛圖,把學(xué)生組的詞盡可能寫在蝸牛上。
五、畫一張全家像,并與下面的詞語連線。
1、認識詞語:爸爸、媽媽、我、爺爺、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、連線。
3、小組互相說,家里都有誰?每個人長什么樣?
4、展示。
六、同學(xué)們互相介紹自己的家。
1、丁丁向我們介紹了他的家,誰愿意介紹一下自己的家?
2、出示小黑板。(題目)
3、同桌互相說一說。
4、指名到前面說給大家聽。
七、聽老師讀一讀《給小鳥安家》
1、談話導(dǎo)入。
2、出示圖片,圖上畫的是誰?他們在干什么?丁丁會對小鳥說什么?小鳥會對丁丁說什么?丁丁為什么要給小鳥安家?
3、指導(dǎo)朗讀,采取各種形式讀。
4、小結(jié):你們喜歡丁丁嗎?喜歡他什么?你想為小鳥做點什么?
八、讀一讀下列詞語,說一說爸爸、媽媽的職業(yè)。
1、老師帶讀詞語。
2、說一說自己的爸爸媽媽是做什么工作的。
3、認識自己的爸爸媽媽的職業(yè)。
4、我們的爸爸媽媽是普通的勞動者,要為他們感到驕傲。
九、金鑰匙部分。
1、指導(dǎo)看圖:丁丁的家里都有誰?他們在做什么?
2、丁丁有話想和大家說,我們一起來聽聽。(老師范讀)
3、回家把丁丁說的話說給爸爸媽媽聽聽,請他們和你一起讀書,好嗎?
一年級上冊語文教案 篇4
教學(xué)目標:
1.認識家庭成員,借助拼音讀詞語,第二個字要讀輕聲。
2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系,了解形聲字。
3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。
4.借助拼音把故事讀通順。
教學(xué)重點:借助拼音讀故事。
教學(xué)難點:總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。
教學(xué)準備:多媒體
課時安排:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、識字加油站
。ㄒ唬┱f說自己家人都有誰?
(二)教師出示詞語,讓學(xué)生認真讀一讀。
。ㄈ┛纯磮D中的小朋友還有什么家人,借助拼音讀詞語,注意第二個字要讀輕聲。
。ㄋ模┏鍪旧挚ㄆ,指名認讀。
二、我的發(fā)現(xiàn)
。ㄒ唬┏鍪緝山M詞語,讓學(xué)生認讀。
。ǘ┯^察這兩組詞語,說一說你都發(fā)現(xiàn)了什么?
指導(dǎo):“明、晚、昨、時”都是日字旁的字,都和時間有關(guān)。
“媽、奶、姐、妹”都是女字旁的字,都和女性有關(guān)。
(三)在日常生活中,你在哪里見過帶有這些偏旁的字。
三、字詞句運用
。ㄒ唬┏鍪尽傲、才、長、山、兒、四、我、心”八個生字,自己讀一讀。
(二)教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
。ㄈ┙處煼秾懮,講注意點。
“了、才”,“了”是彎鉤,“才”是豎鉤,“長、山”,“長”是豎提,“山”是豎折;“兒、四”,“兒”是豎彎鉤,“四”是豎彎;“我、心”,“我”是斜鉤,“心”是臥鉤。
。ㄋ模⿲W(xué)生范寫,學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并逐一點評。
第二課時
一、看圖寫詞語,再說一兩句話
(一)認真觀察圖畫,看看圖畫上都有什么?教師引導(dǎo)學(xué)生按順序說。
。ǘ┌l(fā)揮想象,試著讓學(xué)生說一兩句話。
。ㄈ┰谔镒指裰袑懸粚憽
二、日月積累
。ㄒ唬┏鍪揪渥,學(xué)生借助拼音熟讀。
。ǘ┲该x,教師領(lǐng)讀。
。ㄈ⿲W(xué)生試著說一說句子的'意思。
。ㄋ模┙處熤鹁渲v解意思。
。ㄎ澹┤帻R讀。
三、和大人一起讀
。ㄒ唬┙柚匆舭压适伦x通順。
。ǘ俗匀欢巍
。ㄈ┲该x課文。
。ㄋ模霸憷,糟啦!月亮掉在井里啦!”在文中出現(xiàn)四次,朗讀時候聲音要洪亮,以表達猴子們著急的心情。
。ㄎ澹┰铝琳娴牡暨M水里了嗎?
(六)讀熟之后可以把故事向大家講一講。
一年級上冊語文教案 篇5
學(xué)習(xí)目標:
1.認識7個生字,會寫4個字
2.認識3種筆畫“豎鉤”“橫折”“撇”
學(xué)習(xí)重難點
重點:識記7個生字,會寫4個生字。
難點:通過7個象形字的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生識字的興趣,培養(yǎng)識字能力,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
導(dǎo)學(xué)準備。
多媒體課件、卡片
導(dǎo)學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
課件播放《誰與爭鋒》,學(xué)生邊聽邊找出歌曲中“站如松,坐如鐘,行如風(fēng)”這句話。根據(jù)視頻說說對這句話的理解。
1.學(xué)生小組交流,說說對這句話的理解。
2.全班交流。
設(shè)計意圖:視頻導(dǎo)入新課,輕松地把學(xué)生引進了課堂,調(diào)動學(xué)生的興趣,通過成功認字,增強了自信心。
3、孩子們,老師知道聰明的你們都已經(jīng)認識很多生字了。今天老師給大家?guī)砹藥孜慌笥眩创蠹疫叫得出這幾位老朋友的名字嗎?(出示卡片:“三、金、上、木、土、下”六個生字學(xué)生認讀。
4.導(dǎo)入新課:同學(xué)們個個都是認字高手,現(xiàn)在識字王國里還有幾位新朋友等著跟大家見面!瞧,他們一個個都迫不及待了。(課件出示圖片和文字口、耳、目)
你們還想認識更多這樣有趣的朋友嗎?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第3課《口耳目》,比一比誰能順利闖關(guān),F(xiàn)在,老師來寫題目,看看哪個小朋友看得最認真!(板書課題)
設(shè)計意圖:通過課件圖片更形象直觀地認識我們的五官,激起了學(xué)生們的好奇。
二、游戲識記,加強記憶
闖關(guān)一:圖文結(jié)合師生共同學(xué)習(xí):“口、耳、目、手、足”課件出示:口、耳、目、手、足、站、坐(帶拼音)
自由讀。
開火車讀(指導(dǎo)糾正)齊讀。
游戲指“五官”認“口、耳、目、手、足”。
設(shè)計意圖:讓孩子們通過觀察、自讀、開火車讀、游戲指讀猜字謎等形式多樣的活動,循序漸進地認識了生字,并感知到了形象字的特點 。
闖關(guān)二:自主合作學(xué)習(xí)“站、坐”
1.同桌一起學(xué)習(xí),出示要求:
A、先自己讀準字音,然后同桌互讀
B、觀察圖片,互相說說你的小發(fā)現(xiàn)。
2.同桌學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。
3.小組匯報(讀字;說知識;說記字方法)。
設(shè)計意圖:在闖關(guān)一中學(xué)生已經(jīng)掌握了認字的方法,所以本環(huán)節(jié)我們采取大膽放手,自主合作的方式學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)生的主動性和教師的引導(dǎo)作用,調(diào)動了學(xué)生的積極性,培養(yǎng)了自信心,釋放出了巨大的學(xué)習(xí)潛能
闖關(guān)三:游戲鞏固找朋友
玩一玩“找朋友”的游戲,鞏固所學(xué)的7個生字。將漢字、圖畫分成兩組,學(xué)生有的拿生字,有的拿圖片,找到相對應(yīng)的朋友。
兒歌:(拿圖片的同學(xué))找啊找啊,找朋友,找到一個好朋友,相對應(yīng)的站在一起。
闖關(guān)四:認識更多象形字(課件演示
同學(xué)們識字本領(lǐng)可真強!小朋友們,你們還知道哪些象形字呢?(水、山、田)老師還給大家搜集了一些象形字,看看哪個聰明的小同學(xué)能猜對它們是什么字呢?(牛、果、弓、龜)
設(shè)計意圖:為了鞏固本課的.7個生字,我再次利用卡片分類(圖片、文字)來做找朋友的游戲,使學(xué)生不僅牢記了本課的生字,而且激起了認識更多象形字的欲望
三、認識筆畫,學(xué)習(xí)寫字認識豎鉤(板書)
1、 書空(學(xué)生練習(xí)筆畫,注意書寫姿勢)2.學(xué)寫“手”字,我們先書空它的筆順(師生書空)
2、“手”字三橫寫在上半格里,豎鉤寫在豎中線上。(生練習(xí)寫
3.在課本上田字格中寫出剩下的三個字
4.欣賞學(xué)生的字。
設(shè)計意圖:這一環(huán)節(jié)寫字指導(dǎo)到位,讓學(xué)生通過觀察筆畫范寫、練寫、展評等形式,激勵學(xué)生逐步寫好漢字。為學(xué)生寫好字打下了堅實的基礎(chǔ)。
四、課外拓展,語言訓(xùn)練
1.我們的口耳目手足能做哪些事情呢?和同學(xué)交流一下吧
2.找一找,在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋設(shè)計意圖:生活中處處有語文。結(jié)合小孩子豐富的想象力,聯(lián)系生活實際說話,培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力。
板書設(shè)計
口 耳 目
日 耳 目 手 足 站 坐
一年級上冊語文教案 篇6
教材分析
語文園地八有五項練習(xí),分別是“識字加油站”、“字詞句運用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識字能力,語文實踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會收集詞語,享受語文帶來的樂趣!
學(xué)前準備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)
課時安排
2課時
第一課時(識字加油站、字詞句運用)
學(xué)習(xí)目標
1.認識新字,鞏固識字寫字。
2.積累詞語,向父母表達新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點
1.鞏固識字、寫字,積累詞語。
2.學(xué)會寫祝福的話語。
學(xué)前準備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
識字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰會大聲地讀給全班同學(xué)聽。
3.指名讀,開火車讀,抽讀。
4.同學(xué)們,你們愛媽媽嗎?媽媽是干什么的?
5.指名說,師貼卡片:醫(yī)生。
6.生認讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
7.媽媽在哪個地方當醫(yī)生?
8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過關(guān)為主)
9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說說書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會了這么多新詞,學(xué)會寫2個生字,我們高興嗎?
字詞句運用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個字可以組兩個詞。
3.誰會讀:皮(果皮)(樹皮)。
指名讀,開火車讀。
二、讀詞,學(xué)會組兩個詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細觀察這些賀卡是怎樣制作的?
。2)出示課件,請學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢?你準備制作一張什么樣的賀卡?你想對贈送的人說句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對學(xué)生的祝福語句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
。1)介紹材料,并提出制作時產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進行制作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺上,交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問題直接交給學(xué)生,給予足夠的時間讓學(xué)生思考。有時教師的提示和誘導(dǎo)會束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計劃地指導(dǎo)、點撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題,尋找解決問題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動腦、動手的能力。
第二課時(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
學(xué)習(xí)目標
1.書寫規(guī)范漢字,認識兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩,了解古詩所表達的大意,激發(fā)對古詩的興趣。
學(xué)前重點
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩,了解古詩大意。
學(xué)前準備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認識漢字“小、水、月、問”。
1.師出示第八單元會寫字卡片,抽讀漢字,重點抽查“小、水、月、問。”
2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。
3.說說上面四個漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的'書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來一首好聽的古詩,你們想聽嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請學(xué)生認真觀察圖,互相說說圖中畫的是哪句詩的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評議,糾正個別讀錯的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,夯實語言的基礎(chǔ),將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化,強調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時,我讓學(xué)生進行小組間互相交流,展示識字成果,交流識字體會,體驗識字的樂趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動識字,主動運用語文知識解決身邊的問題。
一年級上冊語文教案 篇7
師:哎呀,摘蘋果、分蘋果,小明玩兒的太開心,在園地里都迷路了!快來告訴小明,咱們要往哪里走呀?
生:向東走!
師:你是怎么知道的?
生:園地標識上寫著了!
師:你觀察的可真仔細,那哪兒是東呢?(出小兒歌)快從兒歌里找一找吧。
生:早晨起來,面向太陽。前面是東,后面是西。
師:你可真會讀書,一下子就找到了早晨時,面向太陽的那一面就是東方!因為太陽啊,都是從東方升起的!那和東方相反的方向就是--
生:西方!
師:看來啊,要想分清方向,這首小兒歌能幫我們大忙!快借助拼音,自己讀一讀吧。(同學(xué)自由讀)
師:(出示:晨、面、向、太、陽)誰想做小老師,領(lǐng)大家讀一讀?
師:字都認識了,誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽?(同學(xué)讀1)
師:你們聽老師來讀一讀,一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果,又能分類又能充當字卡,提高了學(xué)生的參與度,讓全班學(xué)生參與其中。
適當擴展,學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進行分類。
小兒歌除了學(xué)會辨認方向,重在朗讀,
。ń處煼蹲x--課件逗號紅)
師:誰學(xué)著老師的樣子,再讀讀?(學(xué)生讀2)
師:你注意到停頓了!誰想和他比比賽?(學(xué)生讀3)
師:讀得不錯,咱們男女生合作,再來讀讀吧。信x4)
師:剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞,同桌之間再讀讀這首小兒歌,讀完后一起再找找,小兒歌里還有幾組這樣的詞呢!開始吧。ㄍ肋呑x邊找)
師:誰想說說?
生:我們還找到了左--右、前--后、南--北。(在PPT上顯示)
師:誰想讀讀?(同學(xué)讀)
師:學(xué)著他的樣子,一起讀讀。R讀)
師:(挖空)這樣你還能說嗎?
生:西--()北--()后--()右--()
師:沒難倒你們!那咱們再玩?zhèn)對對子的游戲,好不好?
生:好!
【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】(最后說小兒歌中的幾個)
師:說的可真好!那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲,看看誰做得又快又好!
師:找一找,黑板在教室的--生:前面。ㄊ种福
師:找一找,板報在教室的--生:后面。ㄊ种福
所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后,再滲透進“語文園地四”的“反義詞”,在動腦和做動作中體會“相師:找一找,窗戶在教室的--生:左面。ㄊ种福
師:找一找,門在教室的--生:右面。ㄊ种福
師:聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了,這都是一組一組的生:--反義詞。
師:把他們送回句子里,誰再來讀?(同學(xué)讀)
師:你們配合得可真好!最后咱們一起拍著小手,再來讀讀吧!(拍手讀)
。ㄈ┻^渡:分清了方向,那咱們就和小明向東走走吧。(出示圖片)
師:這是什么地方?
生1:小賣部!
師:你可以去小賣部做什么?
生1:可以買到好吃的東西。
師:我們都喜歡!一起讀讀!
生:小賣部!
師:買點兒吃的喝的,繼續(xù)逛逛!
生2:這是報刊亭,這里可以買到報紙和雜志。
師:一起讀!
生:報刊亭。ɡ^續(xù)逛)
生3:這是人民路公交車站,這里可以乘坐公交車。
師:真方便,來讀讀!
生:人民路。ɡ^續(xù)逛)
生5:這是衛(wèi)生院,這里可以給病人看病。
師:多重要的地方呀,來讀讀吧!
生:衛(wèi)生院!
師:哎呀,這些招牌上的字我們可沒學(xué)過,你們怎么都認識呀?
反”的概念。
“展示臺”活動中,我將其設(shè)計為了語文園地中的一景,同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛,買買東西,并在其中加入適當牌子名稱的'擴展,讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。
生:我在馬路上經(jīng)常能看到,我就認識了!師:哎呦,你在生活中就能自己識字了!
師:老師知道,你們在生活中,都認識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是?
生:對!
師:好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀?快舉起來給我們看一看!(同學(xué)舉起手中的展示)
師:快和同組的同學(xué)分享下你認識的字,如果她不會,就小聲地教教他,開始吧。ㄍ瑢W(xué)交流)
師:哪個組的同學(xué)想和大家展示展示?
【兩組同學(xué)展示】
師:你們不僅能在生活中識字,還能將他們帶到課堂,和同學(xué)互相學(xué)習(xí),共同進步,老師喜歡這樣的你們,你們真是識字的有心人!
一年級上冊語文教案 篇8
(一)揭示話題
看圖說說:小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?
(二)思考問題
讓每個同學(xué)獨立思考:“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學(xué)交流。
(三)全班交流
教師要鼓勵學(xué)生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開學(xué)生的'思路,多角度地想出辦法。如,學(xué)生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學(xué)生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學(xué)生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點出小兔在自己克服困難,不過挺費力氣的,這實際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如,把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有的學(xué)生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達,指導(dǎo)學(xué)生把話說清楚。
(四)討論評議
討論:哪種運南瓜的辦法好?為什么?
什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學(xué)生有自己的主張,只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問題的習(xí)慣。
(五)課后延伸
在小兔運南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。
一年級上冊語文教案 篇9
教學(xué)目標
1. 了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。依據(jù)畫面提示,初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法。
2. 通過講故事、演故事,感受語文學(xué)習(xí)的快樂。
【重點】了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。
【難點】感受語文學(xué)習(xí)的意義。
課文解析
本課圍繞“我愛學(xué)語文”的主題,由3 幅圖和4 個詞語組成,分成兩個板塊。
第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題。第一幅圖上,一位女同學(xué)正在讀書,她坐姿端正,身體自然放松,雙手拿書,書本直立略向外傾斜,眼睛和書本保持一尺左右的距離。第二幅圖上,一位男同學(xué)正在寫字,作業(yè)本平放,他頭正、肩平、背直,胸離課桌一拳,眼離本子一尺,兩臂平放桌上,左手按本,右手執(zhí)筆。他用右手拇指和食指握住筆桿下端,距離筆尖約一寸,同時用中指在內(nèi)側(cè)抵住筆桿,無名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心彎曲,筆桿握得松緊適度,筆桿上端稍稍向右偏,緊貼虎口上,與紙面約成45°角。兩幅圖的左上角分別配有文字“讀書”“寫字”。這兩幅圖可以讓學(xué)生初步了解讀書、寫字的姿勢和執(zhí)筆的方法,為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。圖中4 名小學(xué)生正在津津有味地講故事、聽故事,從他們的頭飾中可以看出,一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事,另三名小學(xué)生聽得津津有味。4 名小學(xué)生都戴著頭飾,這可以讓學(xué)生既了解故事的內(nèi)容,又感受學(xué)語文的樂趣。
這3 幅圖讓學(xué)生初步了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,感受語文學(xué)習(xí)的快樂和意義。初步體會讀書、寫字的正確姿勢和正確的執(zhí)筆方法,為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。
教學(xué)建議:
一、讀書、寫字
這一板塊的學(xué)習(xí),重在激發(fā)學(xué)習(xí)語文的`興趣,了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先整體觀察第一、二幅圖,并借助詞語“讀書、寫字”,說說圖上的同學(xué)在干什么,再說說自己是否讀過書、寫過字。給學(xué)生充分展示的機會,激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。還可以引導(dǎo)學(xué)生聊聊會讀書、會寫字可以做什么,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語文很有意義,激起讀書、寫字、學(xué)語文的期待。
雖然學(xué)生在入學(xué)前已或多或少地接觸了讀書、寫字,但這是學(xué)生第一次正規(guī)地學(xué)習(xí)讀書、寫字的姿勢,因此起步的練習(xí)十分重要。教師先要引導(dǎo)學(xué)生認真觀察圖畫,知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,在觀察的同時教師要邊說邊示范演示,然后讓學(xué)生模仿圖畫中的人物練一練。
可以讓每個學(xué)生說說自己的姓名,嘗試寫寫自己的名字。學(xué)生寫得怎樣,老師不要提要求,重在以這種方式讓學(xué)生感受正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。在這部分的學(xué)習(xí)中,教師也可
以隨機落實語文課堂常規(guī),帶領(lǐng)學(xué)生讀讀與課堂常規(guī)有關(guān)的兒歌,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的,在此后長期的教學(xué)活動中,都要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,對學(xué)生嚴格要求,隨時提醒,及時糾正,常抓不懈。
二、講故事、聽故事
可以先引導(dǎo)學(xué)生整體觀察畫面,并借助短語“講故事、聽故事”,說說他們在干什么,猜一猜他們在講什么故事。
在觀察圖片的基礎(chǔ)上,師生交流讀過的故事。教師可以先示范,可以是《西游記》片段,也可以是其他故事。學(xué)生聽后可以簡單說說聽懂了什么,感受講故事、聽故事的快樂。在此基礎(chǔ)上,啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些故事,還想聽哪些故事,讓學(xué)生在小組里講講自己知道的小故事,感受互相交流的樂趣。
激發(fā)讀書興趣。從入學(xué)起,就要鼓勵學(xué)生自主選擇優(yōu)秀的閱讀材料,多讀書。教師可以出示各種精彩的故事書,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)語文多識字后,就能自己選擇更多的書閱讀,就能講更多有趣的故事了。教師要在今后的語文學(xué)習(xí)中,有意識地引導(dǎo)學(xué)生多閱讀,擴大閱讀面,增加閱讀量,開展各種課外閱讀活動,創(chuàng)設(shè)展示與交流的機會,分享閱讀的快樂,營造人人愛讀書的良好氛圍。
一年級上冊語文教案 篇10
d t n l
【教學(xué)目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音,認清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教學(xué)重點】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時】2課時
第一課時
【課時目標】
1.正確認讀聲母 d、t、n、l,讀準音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
小朋友,今天我們又來到了聲母家族,將要結(jié)識幾個新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ識它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設(shè)計意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、看圖找韻母
1.看圖,說說圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個聲母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說一說圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個聲母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開,吐出微弱的氣流,聲帶不顫動!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊鼓 d d d,左下半圓 d d d。”
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
。1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰讀的準,讀得快。
。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d!按颉。板書:dǎ。
(3)讀這個音節(jié)時,你想到了什么?d!按颉币弧按蛩薄按蚬摹
預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個音節(jié),同桌對讀,讀錯的多讀幾遍。教師巡視,個別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個音節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)t時,發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
。1)t—í一tí誰會讀?t一ú一tú?
。2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
。3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個傘把兒t t t,一根拐棍f f f。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來,聲帶顫動!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個門洞 n n n!
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細觀察這兩個字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個門洞 n n n,兩個門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會寫字“土”。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)l時,舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來,聲帶顫動!睂W(xué)生觀察、模仿,體會發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l!
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會寫字“路”。
。ㄎ澹└鶕(jù)語境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的(de)衣服真好看。╠)
2.他特(te)別愛玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)。╪)
4.春天快來了(le)!(l)
【設(shè)計意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
第二課時
【課時目標】
1.正確書寫d、t、n、l認清形。
2.借助拼音,正確認讀“馬路、泥土”2 個詞語;正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認識“馬、土、不”3 個生字。
【教具準備】 課件
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題
小朋友,上節(jié)課我們又來到了聲母家族,結(jié)識了幾個新朋友“d、t、n、l”。我們來再來認識一下它們吧!
出示聲母卡片認識聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。
今天,我們來學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語境中的運用。
【設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.興趣!
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時,要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,占中格。書寫時要注意占滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣!
三、看圖,學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準字音,遇到不認識的音節(jié)請教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
。1)請學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
。2)你會拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀)
。4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
(5)重點讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個詞語。
。6)認讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處:
在教學(xué)d、t、n、l時,我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂求知的源泉,本課的設(shè)計中穿插了一些游戲,整堂課下來學(xué)生積極性很高。
不足之處:
但有個別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂體驗中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見成效,游戲與知識之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實效性,將是自己下一個思考的問題。
一年級上冊語文教案 篇11
一、教學(xué)目標:
1、分辨字音,區(qū)別平舌音和翹舌音,鼻音和邊音。
2、比較形近字,字的偏旁歸類。
3、讀詞讀句,鞏固識字和積累詞句。
4、讀背古詩,激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩的興趣。
二、教學(xué)重點、難點:分辨字音,比較形近字,學(xué)古詩《畫雞》。
三、教學(xué)時間:二課時
第一課時
教學(xué)目標:分辨字音,比較形近字以及字的偏旁歸類。
。ㄒ唬┪視B
1、觀察本題,講要求,自己先做,然后全班交流。
2、小結(jié):要區(qū)分平舌音、翹舌音,鼻音和邊音。
3、做“小蝌蚪找媽媽”的.游戲來鞏固本題。
八名學(xué)生手拿聲母卡扮成青蛙,18名學(xué)生手拿生字卡片扮成小蝌蚪去找媽媽。
。ǘ┳x讀比比
1、看題目,引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)上下兩組形近字的排列有什么規(guī)律。(上面三組字都是一筆一差,下面三組字都是獨體字加偏旁。)
2、選一組進行音形義的比較,突出字形的比較,然后口頭組詞。
3、四人小組合作,完成其余幾組形近字的比較,并組詞。
4、小組派代表,自選一組來交流。
(三)我會找
1、創(chuàng)設(shè)情景:瞧,蘋果園到了!誰在干什么,你們還發(fā)現(xiàn)了什么?
2、同桌分工,幫圖上的小朋友“撿蘋果”。
3、同桌展示“找”的蘋果,并讀一讀。
4、再貼上幾個沒寫字的蘋果,讓學(xué)生在蘋果里填上在生活中認識的帶有“”的字,想想該放進哪個籃子。
第二課時
教學(xué)目標:讀詞語,讀句說句和讀背古詩。
(一)我會讀
1、談話:我們做個“過獨木橋,奪紅旗”的游戲。展示獨木橋,橋上有許多“攔路虎(詞語)。只有讀準它們,才能“過橋奪旗”。
2、把詞語分成幾部分,做過橋奪紅旗的游戲。
。1)指名個人“過橋”。(一個讀一排詞語)
(2)四人接力“過橋”(兩排詞語)
。3)男女接力比賽“過橋”(所有的詞語)
。ǘ┳x讀說說:
1、過了“獨木橋”,我們又到了“我會讀讀說說”的游覽區(qū),我們讀什么,說什么呢?(讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn))
2、讀句子,學(xué)生練讀,指名讀
3、引導(dǎo)學(xué)生認識“什么地方有什么”的句型。
4、指導(dǎo)學(xué)生把第二句的“什么地方”用“
”畫出來,用“——”把“有什么”畫出來。
5、變句子說話
聯(lián)系生活實際說說“我家門口有
”,“江上有
”。
6、把第三句話補充完整:屋子里有(指導(dǎo)用準數(shù)量詞)。
7、擴展練習(xí):河上有______________。海邊有______________。
樹上有______________。公園里有______________。
教室里有______________。還有______________。
天上有有______________,還有什么______________。
。ㄈ┳x讀背背
1、看圖,說說這只公雞美嗎?你喜歡它嗎,為什么?
2、讀古詩《畫雞》
。1)借助拼音讀古詩
。2)四人小組互相讀一讀
。3)指名讀,學(xué)生評價
。4)小組賽讀
3、背誦古詩
。ㄋ模┳鳂I(yè):挑戰(zhàn)題:
1、______________有______________。
2、______________有______________,有______________,還有______________。
教學(xué)反思:
一年級上冊語文教案 篇12
教材分析:
這一單元的語文天地安排了寫字、形近字的比較、疑問代詞的正確使用、“把”字句的學(xué)習(xí)、閱讀、詞語分類等練習(xí)。
“描一描,寫一寫”,學(xué)習(xí)“找”的筆順,描紅、臨寫“找”這個字。
“比一比,再組詞”啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。
“選詞填空”
“照樣子,說一說”通過例句,
閱讀練習(xí)提供的是<做太陽鐘>。這篇小短文寫了丁丁做太陽鐘這件事,贊揚了是一個愛動腦又愛動手的孩子。同時告訴小朋友應(yīng)該怎樣做太陽鐘。太陽鐘做法較簡單較適宜孩子動手實踐操作。
詞語分類就是把動物與植物分開,內(nèi)容簡單。
圖片搜集培養(yǎng)的是學(xué)生的檢索能力,檢索能力是重要的學(xué)習(xí)能力。
“金鑰匙”讓學(xué)生明白搜集圖片不但有趣,還能增長許多課外知識呢!
教學(xué)建議:
1、“語文天地”地練習(xí)內(nèi)容可以集中進行,也可以穿插于課文的學(xué)習(xí)之中進行。
2、寫字練習(xí)可以安排在<烏鴉喝水>的寫字環(huán)節(jié)中完成。
3、比較形近字應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想辦法區(qū)別字形。例:口渴了,缺水,所以“渴”是三點水旁;喝水必須用口,所以是口旁。
4、 “怎么”、“什么”的正確使用如果從語法規(guī)則上讓學(xué)生去區(qū)別很難,應(yīng)先讓學(xué)生自已做,做完后,反復(fù)讀,培養(yǎng)語感,然后再用這兩個詞語口頭造句,強化這兩個詞語。
5、“把”字句的學(xué)習(xí)可以先把例句搞清楚,再采取小組合作學(xué)習(xí)的方式,最后全班交流,挑出好句子反復(fù)讀,加強語感。
6、閱讀短文可以讓學(xué)生借助拼音自讀,,提醒學(xué)生注意盡可能地讀漢字,不認識的字再看注音。最大限度地把文章讀通順。
為了激發(fā)學(xué)生自己親手做一做的愿望,教師可問,丁丁靠什么做成了太陽鐘?――愛動腦又愛動手。學(xué)生有了做的愿望,教師可提以下三個問題,輔導(dǎo)學(xué)生自己做太陽鐘。
師:丁丁用什么材料做太陽鐘?
師:丁丁怎么“做”太陽鐘?
師:丁丁怎么看太陽鐘知道時間?
學(xué)生動手實踐的過程可放在家庭中完成,提醒學(xué)生要自己大膽實踐,不可讓父母包辦代替。
做完太陽鐘后,應(yīng)予以適當?shù)?評價,這個活動注重孩子的參與,不可以做得如何好為標準。
7、給詞語分類
先讀詞語,給詞語分類,再填在括弧。注意與認字相結(jié)合,復(fù)習(xí)學(xué)過的字,還可以認一認詞中表示顏色的字。
8、收集圖片資料
先看收集的圖片,學(xué)習(xí)金鑰匙的內(nèi)容,再發(fā)動有條件的學(xué)生自己收集,收集時,要愛護公共財物,不要隨便撕書。讓學(xué)生在自己找的圖片正面寫上如“萬里長城”等字樣。及時對收集的圖片予以展示。展示后,要教學(xué)生學(xué)會保存圖片。
一年級上冊語文教案 篇13
教學(xué)目標
1、認識8個生字,會寫4個生字。
2、認識新部件。
3、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
4、感悟樹與鳥的密切關(guān)系,了解大自然的和諧,激發(fā)孩子們對鳥類和樹的關(guān)愛。
教學(xué)重點
認識8個生字,會寫4個生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)準備
教師:準備本課生字、詞語卡片,朗讀磁帶或課件。
學(xué)生:觀察各種鳥住的地方,探索鳥與樹的'關(guān)系。
建議本課用一課時。
教學(xué)設(shè)計
一、借助畫面談話引出新課。
二、初讀課文,了解大意。
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,讀同句子。
2、再讀課文,畫出生字,借助拼音讀生字,記住生字。
3、檢查生字讀音,同桌交流檢查,用比賽的方式全班訂正。
4、多種形式讀課文,畫出自己不懂的地方,全班質(zhì)疑、釋疑。
5、相互討論,全班交流,說出課文講了些什么。
三、細讀課文,了解內(nèi)容。
圍繞課后第二題,學(xué)生討論,弄清一下問題:
1、鳥為什么最愛樹公公、樹婆婆?鳥與樹的關(guān)系怎樣?
2、你還知道鳥、樹和人類的關(guān)系嗎?(進行拓展訓(xùn)練,讓學(xué)生盡量說。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。)
四、朗讀課文背誦課文。
1、自由朗讀課文,抓住“樂”、“唱”這兩個動詞,體會鳥、樹的快活;抓住“最美麗、最活潑、最愛”感悟鳥與樹之間的密切關(guān)系。
2、抽讀課文,分組讀課文。
3、看圖試著背誦課文,同桌互背。(可學(xué)生選取最喜歡的方式背課文)
五、鞏固生字,指導(dǎo)書寫。
1、出示生字卡,打亂順序,認讀生字,讀準字音。
2、借助順口溜,部件組合等多種方法記住字形。
3、練習(xí)用生字口頭自由組詞或說話。
4、選擇自己的記憶方法,記住字形。
5、指導(dǎo)書寫、互評、交流。
六、仔細觀察,親身感悟。
布置學(xué)生課后觀察鳥,樹與人的關(guān)系。
一年級上冊語文教案 篇14
教材分析:
這一單元的語文天地安排了寫字、變字形、分類、補充句子、觀察雪花、閱讀古詩等練習(xí)。
“學(xué)寫字”是鞏固巾衣本牙的筆順。
變字形是用靈活的形式讓學(xué)生了解漢字之間的聯(lián)系。
補充句子是在課文學(xué)習(xí)的鞏固和延伸。
讀背古詩的內(nèi)容的是宋朝詩人王安石的《梅花》,古詩的內(nèi)容與本單元的速提相聯(lián)系,并配有圖畫,學(xué)生圖文對照,可以了解古詩的內(nèi)容和意境。
“金鑰匙”告訴學(xué)生的是漢字的會意,運用它可以幫助學(xué)生理解字的意思。
教學(xué)建議:
“語文天地”的'內(nèi)容可以集中進行,也可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)穿插進行。
“學(xué)寫字”的內(nèi)容有“巾、衣、本、牙”,前三個可以結(jié)合課文《冬天是個魔術(shù)師》的識字寫字教學(xué)進行,“牙”可以在學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》時認讀和學(xué)習(xí)書寫。
“變形小魔術(shù)”的練習(xí)時讓學(xué)生了解漢字的特點,給原來學(xué)過的字加上合適的筆畫或者部首,就可以組成新字。由于形式靈活,學(xué)生很樂意學(xué)習(xí)。
“讀一讀,繼續(xù)往下說詞語”是分類題目的形式,在完成這一題時,需要讓學(xué)生了解,接下去應(yīng)該說哪樣的詞語,明白為什么這樣說。然后可以拓展,例如說說你有哪些學(xué)習(xí)用品,你家的廚房里都有哪些用具等等。
“照樣子說一說”的練習(xí)可以放在課文講解的過程中解決。
“讀一讀”的練習(xí)是讓學(xué)生了解有關(guān)節(jié)氣方面的知識,可以讓學(xué)生結(jié)合實際經(jīng)驗說一說。
處理“觀察雪景,或者收集報紙雜志上的雪景圖片,說一說”一題時,提前布置,讓學(xué)生收集、剪貼,上課時展示,可以用評選優(yōu)勝小組的形式,調(diào)動學(xué)生的積極性。
“仔細觀察雪花,在老師的幫助下,剪一個漂亮的雪花圖案”的練習(xí)可以放在美術(shù)課上進行,為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以在板報欄里開辟一個小欄目,展示大家的作品。
《梅花》一詩,對于小學(xué)生來說,內(nèi)容比較難,不容易體會其中包含的意境。
主要是讓學(xué)生自己讀,并且練習(xí)背誦,老師適當?shù)狞c撥,讓學(xué)生了解古詩所含的韻味和美!睹坊ā肥窃娙送醢彩菩凶兎ㄊ艿奖J貏萘ψ钃鲜『,復(fù)雜心情的表白。了解了這些,可以幫助學(xué)生理解詩中梅花凌寒怒放,身處墻角依然散發(fā)出幽幽清香,實際上是在表白自己孤芳自傲、不畏邪惡和永不屈服的志向和品格。鑒于學(xué)生的接受能力和理解能力的粗淺,在這里知識讓學(xué)生有所了解,無需記憶。
詩中的疑難詞語有:
凌:冒。寒:嚴寒。
獨:孤獨。遙知:遠遠觀望得知。
為有:因為有。暗香:幽幽的香氣。
詩意是:在墻邊有幾枝梅花,冒著嚴寒獨自開放。遠遠觀望不像是雪,聞到香味后便知道是梅花。
一年級上冊語文教案 篇15
教學(xué)目標
1、認識13個生字,會寫廣、升、足、走4個字,認識2個偏旁
2、正確流利朗讀課文,背誦課文
3、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛北京,祖國的思想感情
教學(xué)重點
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,激發(fā)學(xué)生熱愛北京祖國的思想感情
教學(xué)難點
長句子的讀法
教學(xué)時數(shù)
2課
教學(xué)過程
第一課時
一、看圖導(dǎo)入,說話訓(xùn)練
1、出示北京的風(fēng)景圖片
2、北京城歷史悠久、風(fēng)景迷人,看到這么美的`景色,你有什么想說一說嗎?
3、有位小朋友和你們一樣,也很想到北京城去看看
。ǔ鍪菊n題)個人讀,全班讀
二、初讀詩歌
1、師范讀
2、剛才大家聽得可認真了,誰聽出了媽媽告訴我什么?我又說了什么
3、同桌對讀,分角色,等會我們來比一比,哪一桌讀得好
4、朗讀比賽,同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語
(1)這首詩歌中有不少詞用得可好了!下面我們來比一比,看誰認得最快
。2)出示詞語,生自由讀
。3)比一比(開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀)
2、認讀生字
。1)剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
(2)四人小組互相讀一讀
。3)全班齊讀
。4)師抽讀
(5)小組學(xué)習(xí)有什么好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了_廣場儀式,你最想說一句什么話?
2、指導(dǎo)感情朗讀(個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀)
3、背誦
三、寫字
1、觀察字結(jié)構(gòu)
2、比較字形,識記漢字
3、指導(dǎo)書寫(師范寫—學(xué)生描紅)
一年級上冊語文教案 篇16
教學(xué)目的:
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重點:
1、學(xué)會“汗、奇、怪、體、吐、舌、倆、原”8個字,會認“貓、淋、鼻、摸、涼、翻”6個字。認識2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
教學(xué)難點:
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)時間:
三課時
第一課時
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文
教學(xué)難點:
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、一個戴小花貓頭飾的學(xué)生,在自己身上找來找去。
2、老師問:“咦,小花貓,你在找什么呢?”
3、小花貓:這么熱的天,我怎么沒汗呢?
4、老師:同學(xué)們,我們今天就和小花貓一起去找找汗吧。
(板書課題,齊讀課題。)
二、學(xué)習(xí)生字,爬詞語智慧山。
1、請同學(xué)們小聲讀課文,勾畫生字,借助拼音多讀幾遍。
2、出示生字卡片,請學(xué)生教讀。
3、開火車讀生字,及時糾正學(xué)生的讀音。
4、出示本課生字所拓展的詞語,寫成“小山”的形狀,玩“爬詞語智慧山”的游戲。(指名讀詞語,全讀對了,就爬到山頂了,插上紅旗。)
三、指導(dǎo)朗讀,分清角色。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
學(xué)生自己識記生字“奇”、“怪”。
指名生分析“奇”、“怪”的字形結(jié)構(gòu)。
仔細觀察“奇”、“怪”在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時
教學(xué)目的.:
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點:
1、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
2、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
開火車認讀生字卡片。
二、合作學(xué)習(xí),朗讀感悟。
1、自讀課文。
2、同座之間分角色聯(lián)系朗讀。
3、請兩對同座起來朗讀,大家評議。相機指導(dǎo)讀好反問句和感嘆句。
4、邊做動作邊朗讀。
三、連線游戲,理解課文。
1、出示老牛、小馬、黃狗、小豬、小貓的圖片。
2、請學(xué)生上來把“汗”貼在這些動物身上相應(yīng)的位置。
3、翻到課后練習(xí)二,學(xué)生在書上連線,請一位同學(xué)上黑板連線。
4、把連好的句子讀一讀。
四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識記生字“倆”。
2、指名生分析“倆”的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細觀察“倆”在田字格中的位置,說一說在書寫時應(yīng)注意哪些地方?
4、師作示范指導(dǎo),學(xué)生自己練寫生字,再與范字作比較。
5、師選出寫得較好的字全班展示。
第三課時
教學(xué)目的:
1、正確掌握本課生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)重、難點:
正確掌握本課生字詞。通過課文的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣,對科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、多種形式鞏固生字認讀。
2、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)生字
1、出示生字認讀。
2、學(xué)生自學(xué)生字。(先說它是什么結(jié)構(gòu),是什么和什么組成的(獨體字除外),它的筆順是什么,共有幾筆,組詞是什么。
3、指名說記字的方法。
4、指導(dǎo)寫字,看清每一筆和田字格里的位置,再寫排頭字。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、小組分角色朗讀課文。
2、完成課后第二題,第三題。
一年級上冊語文教案 篇17
【教學(xué)目標】
(一)知識教學(xué)點
1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字,會寫“關(guān)、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字,學(xué)習(xí)“心字底”“走字旁”2個新偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、從實際中體會什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
(二)能力訓(xùn)練點
1、培養(yǎng)學(xué)生識字,寫字能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
3、訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。
【重點難點】
讓學(xué)生從故事中收獲“講誠信”的道理,并指導(dǎo)學(xué)生能從實際生活中去體會。
【課前準備】
生字卡片、多媒體課件。
【教學(xué)流程】
第1課時
一、導(dǎo)入新課
1、談話揭題。
(師板書:和)同學(xué)們,認識這個字嗎?你會填這個空兒嗎?(和)今天我們要學(xué)習(xí)的是《小熊和小鹿》(板書課題)。
2、讀題質(zhì)疑。
齊讀課題。師問:你有什么感興趣的問題嗎?
二、初讀課文,讀準字音
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,不掉字。
2、同桌合作讀書,當個小老師,糾正讀的不對或不準確的字音。
3、讀后釋疑:通過讀書,你讀懂了什么?
4、師范讀,生圈畫帶生字的詞語。
我會認:
熊鹿奶答商量燒趕緊起
系孩種爸打關(guān)住想
三、認讀詞語,巧記生字
1、生自由認讀圈畫出的詞語。
詞語闖關(guān):
小熊小鹿奶奶答應(yīng)種樹爸爸
住院商量發(fā)燒趕緊失望突然
對不起沒關(guān)系
2、出示詞語。
小熊小鹿答應(yīng)商量發(fā)燒趕緊
爸爸奶奶對不起沒關(guān)系種樹住院
、賹W(xué)生試讀;
②找一找這些詞中有幾個字讀輕聲,讀一讀;
、坌〗M賽讀;
、苋サ羝匆糸_火車讀。
3、游戲中識字:
、匐x開詞語,生字還認識嗎?
、凇罢切恰(師在黑板上貼好寫有生字的星星卡,生隨機摘生字卡片,大聲讀出來,并組詞、擴詞)
4、小組合作,交流識字方法。
四、再讀課文,整體感知
1、用你自己喜歡的方式朗讀課文。
2、誰愿意把自己喜歡的部分讀給大家聽。
3、個人挑戰(zhàn)賽。
4、齊讀。
五、總結(jié)課文,布置作業(yè)
請同學(xué)們認真、流利地朗讀課文。
第2課時
一、復(fù)習(xí)生字激趣導(dǎo)入
1、出示詞語,同桌比賽,看準認得又快又準
2、出示生字,開火車認讀]
3、提問:上節(jié)課我們認識了小熊和小鹿,熊媽媽說,他們都是守信用的孩子,這是為什么呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、精讀理解,感悟內(nèi)化
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1、自由朗讀,提問:媽媽要帶小熊去奶奶家,他高興嗎?從哪兒能看出來?
2、試著讀出小熊的高興(指導(dǎo)讀好兒化音:直打滾兒)
3、你什么時候也會樂得直打滾兒?]
4、齊讀第1自然段
(二)學(xué)習(xí)2—4自然段
小熊這么想去奶奶家,為什么又沒去呢?
1、指名讀2—4自然段,其他人劃出對話。
2、小熊為什么一定要在家等小鹿?(強調(diào):答應(yīng))
3、男女生分角色讀對話]
(三)學(xué)習(xí)5—6自然段
媽媽走了,小熊一個人坐在凳子上等小鹿來。
1、(示圖2)你看,小熊兩眼直直地盯著墻上的鬧鐘,聽著嘀嗒嘀嗒的聲音,開始,他會怎么想?
2、可是,鬧鐘走了一圈,小鹿;鬧鐘又走了一圈,小鹿還是;小熊等啊等,等了很久,媽媽去奶奶家都回來了,小鹿仍然沒有來。這時,小熊會想些什么呢?
指導(dǎo)朗讀:小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可小鹿還沒來。
3、小熊感到失望極了,你也曾有過失望的時候嗎?說一說。
4、試著讀讀第6自然段,提問:怎樣才能讀出小熊的失望呢?
(四)學(xué)習(xí)7—8自然段
如果你是這只小熊,看見小鹿來了,你會怎么做?我們來看看小熊怎么做的。
1、師生分角色讀7、8自然段(師飾小鹿爸爸,生飾小熊)
2、小熊明明失望極了,那么生氣,為什么會對小鹿的爸爸說“沒關(guān)系”呢?
3、故事中的小熊和小鹿,你更喜歡誰?為什么?
小結(jié):是呀,答應(yīng)過別人的事,一定要努力做到;若一時做不到的話,也要及時通知對方并作出解釋。]
(五)學(xué)習(xí)第9自然段
1、(示圖3)瞧,熊媽媽也不住地點頭,贊許地說:......
2、齊讀第9自然段
3、提問:你是個守信用的.孩子嗎?說一說。
三、巧設(shè)練習(xí),加深理解
1、有感情地朗讀課文
[情感朗讀:出示句子
小熊等啊等,等了很久,媽媽都回來了,可是小鹿還沒有來。小熊失望極了。
想想怎樣才能讀出小熊的失望呢?]
2、練習(xí)
照樣子說一說
小熊和小鹿都是守信用的好孩子。
我們都愛踢足球。
(蘋果和梨)都(是水果)。
(我們)都(愛做游戲)。
[XXXXXXXXXXXXXXX都。]
四、指導(dǎo)寫字
1、請大家仔細觀察這些田字格中的字,想一想,怎樣寫好這些字。
2、重點指導(dǎo)。
“起”和“趕”,“走字底”最后一筆是捺,這捺要托住右上的“己”和“干”。
“想”和“答”,都是上下結(jié)構(gòu)的字,但要注意在田字格中各部分的占格。
“奶”字的最后一筆為撇。
3、師范寫,生臨寫。
4、練寫,互相評價。
五、拓展訓(xùn)練
[課文中對話很多,你能在括號里加上合格的詞嗎?
小熊(高興地)說:“太好了,我正想奶奶呢!
媽媽()說:“明天再去種行嗎!
小熊(堅定地)說:“不行,我要在家等他。”
小鹿的爸爸(抱歉地)說:“今天小鹿發(fā)高燒住院了。他讓我來說聲‘對不起’!
小熊(趕緊)說:“沒關(guān)系。明天我還要去醫(yī)院看望小鹿呢!
總結(jié):括號里的詞決定了說話態(tài)度,平時要多留心體會、運用。]
六、總結(jié)課文
1、問:學(xué)了這個故事,你有什么收獲?(學(xué)生談收獲,教師相機評價。)
2、師總結(jié):為了朋友之間的一個約定,小熊放棄了去奶奶家玩,小鹿雖然因為發(fā)高燒沒有應(yīng)約,但特意請爸爸來向朋友解釋。我們要像小熊和小鹿一樣,做一個守信用的好孩子。
七、布置作業(yè)
1、把喜歡的詞填入詞語花籃中。
2、書寫生字。
一年級上冊語文教案 篇18
學(xué)習(xí)目標:
1、學(xué)會“地、多、笑、快、歡、長、雨、過”8個字,會認“就、許、圓、放、擠搶、空、坡”8個字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、通過課文的學(xué)習(xí),想象文中描繪的畫面,感受陽光、春雨、春風(fēng)給大地帶來的變化,感受到春天的快樂。
學(xué)習(xí)重難點:學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們玩過滑滑梯嗎?好玩嗎?說一說。
出示課題。
二、自主合作,讀準字音,把課文讀通順。
1、學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認識的字就借助拼音多讀幾遍。
2、同座互讀,讀準字音。
3、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長抽讀生字卡片。
4、學(xué)生通過玩“開火車”等游戲識記生字(去掉音節(jié))。
5、學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
三、創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié),數(shù)一數(shù)這一節(jié)有幾句話?
2、自己讀一讀,說說你讀懂了什么。
3、理解第二句話:他們快樂的'臉蛋兒,圓圓的,暖暖的,像春天的太陽。
說說臉蛋和太陽有哪些相像的地方。
4、指導(dǎo)朗讀。
四、寫字教學(xué)。
1、出示、認讀生字:地多笑快
2、學(xué)習(xí)偏旁:竹字頭提土旁豎心旁
3、說說你有什么好辦法記住這些生字朋友?
如:“笑”字可展開想象,上半部分像老爺爺?shù)男Σ[瞇的眼睛,“撇”像老爺爺?shù)拈L眉毛;下部像老爺爺笑得合不攏的嘴巴,一撇一捺像老爺爺嘴巴上翹起來的白胡子。
4、想一想,怎樣才能把字寫漂亮?
5、老師范寫,學(xué)生練寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、指名認讀生字。
2、指名朗讀第一節(jié)。
二、激發(fā)想像,朗讀課文第二節(jié)。
1、學(xué)生自由朗讀,邊讀邊想像。
2、聯(lián)系學(xué)生的生活體驗,啟發(fā)想象“太陽放下了一排排長長的、亮亮的梯子”的情景:我們平時在什么地方看到過這樣的“梯子”?
3、學(xué)生結(jié)合實際,感受句子所描繪的情景。
4、學(xué)生讀第二句,接著讀第3、4句。
5、出示課件,大家看,多么可愛的陽光,多么美麗的天空,誰想讀?
6、學(xué)生個別讀3、4句。
7、齊讀第二節(jié)。
三、自由學(xué)習(xí)三四節(jié)。
1、選你喜歡的自然段,自己朗讀,說說你的感受。
2、指名匯報,相機指導(dǎo)朗讀。啟發(fā)學(xué)生想像,春風(fēng)還會滑過哪些地方?
3、背誦你喜歡的自然段。
四、全班朗讀課文。
五、想一想,在春天里,還有誰喜歡滑滑梯?
六、寫字教學(xué)。
1、出示生字:歡長雨過
學(xué)生認讀,組詞。
2、說說你有什么好辦法記住生字朋友?認識又字旁。
3、老師范寫,學(xué)生練寫。
一年級上冊語文教案 篇19
【教學(xué)目標】
1、知識目標:會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字
2、能力目標:
⑴能有感情地、準確地、流利地朗讀課文
⑵培養(yǎng)學(xué)生說話的能力、觀察能力
3、情感目標:讓學(xué)生樹立仔細、認真學(xué)習(xí)的態(tài)度
【教學(xué)重、難點】
1、教學(xué)重點:
、艜J、讀13個生字,會寫3個生字;
、颇苡懈星榈、準確地、流利地朗讀課文。
2、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生理解燕子媽媽為什么夸小燕子“一次比一次有進步”。
【教學(xué)時間】
2個課時。
【教具準備】
多媒體課件、生字卡片、動物(燕子)頭飾
【教學(xué)過程】
第一課時
【教學(xué)目標】
1、會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字;
2、初步感知課文,學(xué)習(xí)第一自然段。
【教學(xué)重難點】
會讀、會認13個生字;會寫“回、片、皮”3個生字。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
(課件出示冬瓜、茄子的圖片)問:知道這是什么嗎?(生答)對了,老師今天遇到了一個難題,老師想知道他們有什么不一樣?老師今天也給大家?guī)韮晌恍屡笥眩貉嘧計寢尯托⊙嘧,它們說要和同學(xué)們一起來幫老師來解決這個難題。大家愿意嗎?好,那今天我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
1、板書:一次比一次有進步,并指導(dǎo)學(xué)生理解“一次比一次”的意思。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、師:看到這個題目,老師想問大家:是誰“一次比一次有進步”?是小燕子嗎?
2、好,請同學(xué)們自由地朗讀課文,把不認識的字用自己喜歡的符號畫出來,看看這篇課文一共有幾個自然段。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字:開火車讀,小組內(nèi)檢查讀。
4、認字游戲:“帶生字寶寶回家”。小組比賽。
5、指導(dǎo)寫字:回、片、皮,對學(xué)生給予指導(dǎo)
6、組織、指導(dǎo)學(xué)生用自己的方法來識記生字
三、初讀課文,整體感知
1、分小組朗讀課文:同學(xué)們,現(xiàn)在讓我們一起來找一下,是誰“一次比一次有進步”。提出朗讀要求:要把字音讀準確,聲音要洪亮,要有感情。
四、學(xué)習(xí)第一自然段
指導(dǎo)理解菜園里的冬瓜是“躺”,茄子是“掛”。(出示課件)
五、小結(jié)
這節(jié)課我們已經(jīng)跟小燕子和燕子媽媽打招呼,也把生字寶寶給認識了,但是,老師的難題還是沒解決。請同學(xué)們下節(jié)課來幫老師解決,好嗎?
第二課時
【教學(xué)目標】
1、復(fù)習(xí)生字;
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點】
學(xué)生有感情地朗讀課文
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字,導(dǎo)入新課
師:上節(jié)課,小燕子已經(jīng)帶我們到菜園里看了“冬瓜”和“茄子”,那么,今天,同學(xué)們將一起和它來告訴老師冬瓜和茄子有什么不一樣。不過,我們先要跟“生字寶寶”打聲招呼。大家還記得它們嗎?(出示課件)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第二自然段:
、胖笇(dǎo)學(xué)生看圖,理解“屋檐下”,指名朗讀
師:同學(xué)們真棒,燕子媽媽要小燕子干什么了?小燕子是怎樣說,怎樣做的呢?(要學(xué)生讀出句子)(冬瓜大,茄子小)
、浦笇(dǎo)學(xué)生讀“什么”,并造句
2、學(xué)習(xí)第三自然段:
、叛嘧計寢屖窃趺椿卮鹦⊙嘧拥?(指導(dǎo)學(xué)生讀出“夸獎”和“鼓勵”的語氣
、菩⊙嘧语w去了嗎?它回來是怎么對媽媽說的?你能把這些句子找出來嗎?(點名朗讀),這一次,冬瓜和茄子有什么不一樣(冬瓜:綠,茄子:紫),出示課件,讓學(xué)生直觀認識
3、學(xué)習(xí)第四自然段:
、艑α,燕子媽媽聽了小燕子的話,又是怎樣說的'?(范讀,指導(dǎo)朗讀)
⑵讓學(xué)生思考:小燕子這次有觀察到什么了?(出示課件,冬瓜的皮上有細毛,茄子的柄上有小刺)
、侵笇(dǎo)學(xué)生朗讀最后一句,并引導(dǎo)學(xué)生說“為什么一次比一次有進步”
三、分角色朗讀課文,表演
1、男女分角色讀,比賽看誰讀得好;
2、小組分角色朗讀;
3、請同學(xué)帶著頭飾表演。
四、總結(jié)全文
小組合作,完成:燕子媽媽讓小燕子————次到菜園里觀察冬瓜和茄子
第一次冬瓜是————的,茄子是——————-的
第二次冬瓜是————-的,茄子是————————的
第三次冬瓜的皮上有————-,茄子的柄上有——————
五、能力訓(xùn)練:(編故事)
師:老師謝謝同學(xué)們幫老師解決了難題,但是,現(xiàn)在,老師又遇到難題了,老師想知道青瓜和絲瓜有什么不一樣。請同學(xué)們回去仔細觀察,仿照課文編一個故事,來幫老師解決難題。我看誰觀察得最仔細。
一年級上冊語文教案 篇20
教學(xué)目標:
1.知識與技能
認識“熊、鹿、奶”等11個生字;會寫“打、奶、種”等7個字,學(xué)習(xí)新部首“心字底”“走字旁”。
2.過程與方法
正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
3.情感態(tài)度與價值觀
從實際中體會什么叫“守信用”,學(xué)做講誠信、善理解的好孩子。
教學(xué)重點:
學(xué)會本課生字、新詞,借助拼音把語句語段讀通順,體會到小熊和小鹿都是守信用的好孩子。會用“……都……”進行說話寫話。
教學(xué)難點:
從實際中體會什么叫“守信用”,領(lǐng)悟出做好孩子一定要守信用。
學(xué)情分析:
一年級的學(xué)生思維活躍,積極好動,求知欲強,容易接受新知,樂于表達,但持久性差,容易受周圍環(huán)境和他人影響而出現(xiàn)注意力不集中的情況。因此,在教學(xué)中需要花樣多、新,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),為他們提供展示自己的機會。在教學(xué)中需要教師適時地進行點撥,指導(dǎo),讓學(xué)生跟著老師一起感悟。
教學(xué)策略:
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課小熊和小鹿都是守信用的好孩子,自己也要做一個守信用的好孩子,講誠信、善理解。結(jié)合一年級學(xué)生閱讀實際情況,教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法,配合圖片展示、運用小黑板等教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來,樂于學(xué),勤于思考。
在教學(xué)中,優(yōu)生能順利地讀通句子、段落,但在體會語感方面,教師應(yīng)著重指導(dǎo),后進生對讀通句子、段落上都需要進行指導(dǎo),于是我采用小組合作,讓優(yōu)生帶動幫助后進生的方法進行反復(fù)朗讀、體會文章思想。
教學(xué)資源設(shè)計:
根據(jù)教學(xué)需要和教學(xué)設(shè)備實際情況,我除了用教材、教參外,我還準備了教學(xué)用的圖片,寫有生字、新詞的小黑板,寫有教學(xué)課后練習(xí)3的小黑板,寫有課后第2題練習(xí)的紙條、膠布。
教學(xué)評價設(shè)計:
為了檢測教學(xué)效果,我設(shè)計了問題“從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?”為了體會語感,我讓學(xué)生小組合作,分角色朗讀課文。為了讓學(xué)生會用“……都……”進行說話寫話,突出教學(xué)重點,我讓學(xué)生在課堂練習(xí)本上寫話,然后把它讀給大家聽,讓學(xué)生有展示自我的機會。為了讓學(xué)生學(xué)以致用,體會“守信用”,我設(shè)計了作業(yè):說一說自己或同學(xué)守信用的一件事。
教學(xué)過程設(shè)計:
1、復(fù)習(xí),檢查學(xué)生上節(jié)課學(xué)習(xí)情況。
(1)出示寫有生字的小黑板,抽生讀,并進行組詞。
(2)復(fù)習(xí)部首“心”、“走”,抽生說出帶有這兩個部首的字。
(3)每人說一個自己在上節(jié)課摘抄的最喜歡的詞語。
2、談話,導(dǎo)入新課
(1)老師講述自己身邊守信用的人或事。
(2)設(shè)問:你想知道小熊和小鹿怎樣守信用的好孩子嗎?出示課題。粘貼小熊和小鹿的圖片。
3、自讀課文,整體感知
學(xué)生自讀課文,要求讀準字音,把語句或語段讀通順。勾畫出自己不理解的地方,大致了解課文內(nèi)容。
4、講讀理解,體會語言,感受人文教育
(1)抽生讀課文,看學(xué)生讀的情況,教師適時進行評價、點撥。
(2)齊讀:著重“人物”對話的指點。
(3)師生輪讀,教師讀一段,學(xué)生讀一段,引導(dǎo)學(xué)生對“守信用”的具體感悟。
(4)齊讀第一段,理解“小熊為什么樂得直打滾兒?”重點體會“美滋滋”這個詞語,并讓學(xué)生說出“ABB”式的.詞語。
(5)啟發(fā)提問:“小熊為什么又不去奶奶家了?”自由讀第二自然段,同桌說“小熊不去奶奶家的原因”。
(6)教師啟發(fā)設(shè)問:“媽媽怎么和小熊商量的?”“小熊是怎么說的?又是怎么做的?”(小組合作學(xué)習(xí),自由讀2~8自然段,優(yōu)生帶動后進生讀、交流、討論老師提出的問題,教師巡視,看學(xué)生完成的情況。)
(7)教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況提問,學(xué)生回答,教師相機指導(dǎo)重點語句,體會語感!拔也荒苋ツ棠碳伊!币x出惋惜的語氣!懊魈煸偃シN樹行嗎?”是一種商量的語氣!安恍,我答應(yīng)過在家等他!币x出態(tài)度堅決的語氣。
(8)齊讀第二至八自然段。(這部分是重點,讓學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中,品讀重點詞句,教師加以適時引導(dǎo)和闡述,讓學(xué)生品味和理解本節(jié)課的重點內(nèi)容,幫助學(xué)生理解“小熊和小鹿都是守信用的好孩子!
(9)齊讀最后一段。思考:為什么媽媽說小熊和小鹿都是守信用的好孩子?你愿意做一個守信用的好孩子嗎?為什么?教師出示準備好的紙條:從哪些地方看出小熊和小鹿都是守信用的好孩子?(學(xué)生回答,加深理解課文內(nèi)容。)
5、齊讀課文,是學(xué)生與作者再次產(chǎn)生共鳴。
6、安排作業(yè),復(fù)習(xí)強化。
出示小黑板(課后練習(xí)3),學(xué)生照樣子,說一說,寫一寫,教師巡視,寫完后展示成果。
總結(jié)延伸:
小熊和小鹿都是守信用的好孩子,你愿意做一個守信用的好孩子嗎?把自己或同學(xué)守信用的一件事講給大家聽。
板書:
小熊和小鹿
小熊(圖片)答應(yīng)種樹
沒去奶奶家
和
小鹿(圖片)發(fā)燒,住院
讓爸爸來說“對不起”
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