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園地三教案
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的園地三教案，希望對大家有所幫助。
園地三教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、掌握兩種識字方法：
加一加、減一減，成為另一個字。
�。�、認(rèn)識“字、代、舌、頁、弓、秒、炒”７個生字。
�。�、認(rèn)讀詞語，進(jìn)行詞語積累訓(xùn)練。
�。�、朗讀背誦《小鳥》。
�。怠⒖谡Z交際：
《我們身邊的垃圾》培養(yǎng)同學(xué)語言交際能力和合作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
積累詞語，掌握兩種識字方法，培養(yǎng)同學(xué)的語言交際能力。
【教學(xué)課時】
３課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、多媒體閃跳式出示：
取──趣 干──趕 方──仿
⑴ 你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？
�、� 小結(jié)：給字加上一個偏旁可以組成一個新字。
�。�、這兒還有一個字（出示：子），你能用這種方法造出一個新字嗎？
⑴ 同桌討論。
⑵ 交流：
相機(jī)認(rèn)識“字”字。
�、� 給“字”字找朋友：
生字、字母、漢字。
�。ǘ嗝襟w出示）
�、� 指名讀，齊讀。
３、加一加可以組成一個新字，反過來減一減能不能呢？
多媒體出示：
袋──活──題──張──
�、� 考慮：
這些字去掉一局部可以構(gòu)成一個新字嗎？同桌討論。
�、� 交流出示：
dài shé yè gōng
代 舌 頁 弓
�、� 活動：
我來當(dāng)小老師：
小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。
４、這兒還有４組字，你能不能把它們加一加，組成一個新字？
�、� 多媒體出示：
禾 火 禾 少 火 丁 火 少
�、� 活動：
我來當(dāng)小老師。
�。�、小結(jié)：
今天，你學(xué)會了哪種新的認(rèn)字方法？
二、我會認(rèn)
�。�、今天我們認(rèn)識了哪些新字呢？
多媒體出示：
字 代 舌 頁 弓 秒 炒
�、� 齊讀。
�、� 活動：
找朋友。
�。病⒕毩�(xí)鞏固：
比一比，誰最棒。
⑴ 比一比，看誰認(rèn)得快、認(rèn)得多。
（同桌互讀）
�、� 指名開火車讀，假如可以，請擴(kuò)詞。
第二課時
一、我會讀
多媒體出示：
奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口
準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積
花花綠綠 干干凈凈 高高興興
�。薄⒆杂勺x、指名讀、開火車讀。
�。病⒛隳軓闹羞x一個詞語說一句話嗎？
二、讀讀背背《小鳥》
�。薄⒅笇�(dǎo)朗讀：
自由讀，指名讀，師生評議。
指導(dǎo)好停頓：
小鳥，小鳥，你／輕輕地／跳，我／栽的／小樹，它／還／太�。�。
�。�、為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？
�。场⒛隳馨选拔摇睂π涞年P(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動了小樹。
自由讀，指名讀。
�。�、“我”喜歡小鳥嗎？你能讀出來嗎？
指名讀，男女生賽讀，齊讀。
�。怠⒆杂删毐�，抽背。
�。丁R背。
第三課時
口語交際：我們身邊的垃圾
一、觀看圖片，導(dǎo)入
１、多媒體顯示：
勞動課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。
�。�、交流：
圖上的`小朋友是怎樣處置垃圾的？
二、垃圾從何而來
同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么發(fā)生的？
�。�、指名說。
�。�、小組討論：
比一比，誰的發(fā)現(xiàn)多。
�。�、集體交流。
（我們小同學(xué)的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）
三、如何處置生活垃圾
１、生活中的廢棄物是無可防止的，它們也就成了垃圾。你們自身是如何處置的呢？
�、� 指名說。
�、� 評價(jià)說一說：
誰的做法好，誰的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。
２、在日常的生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？
指名說：
和時勸阻，若不行，就用自身的行動做出典范。
３、同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢！
�、� 聽故事：《一張廢紙的自述》
�。▋�(nèi)容簡介：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處置后重新回到了超市里。）
�、� 聽了這個故事，你知道了什么？交流。
�、� 生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論后交流。
�。ㄨF、塑料制品等）
�。�、平時我們處置生活垃圾的時候，要注意什么呢？
（不隨地亂扔，垃圾要入箱）
四、小組合作，畫出想法
你能不能把你的想法畫出來呢？
�。�、小組討論，如何畫。
�。病⑿〗M合作作畫。
五、展示交流
園地三教案2
教學(xué)建議
1.教師要創(chuàng)設(shè)民主、開放、活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語文的樂趣，從中獲取知識。
2.開動學(xué)生思維，以思促行，從而達(dá)到語文實(shí)踐能力與思維能力的統(tǒng)一發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1.會認(rèn)9個生字。
2.辨字組詞，發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
3.熟練運(yùn)用部首查字法，記一記漢字偏旁。
4.熟記十二生肖。
過程與方法
1.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力。
2.啟發(fā)學(xué)生的觀察能力。
3.小組合作，發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.享受細(xì)致觀察后的成功體驗(yàn)。
2.感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)
1.會認(rèn)9個生字。
2.能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。
3.熟記十二生肖。
難點(diǎn)
1.發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律及漢字偏旁的規(guī)律。
2.感悟故事中所蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：食物圖片，多媒體課件。
學(xué)生：了解十二生肖。
課時安排2課時
第一課時
一、課時目標(biāo)
1.會認(rèn)9個生字。
2.能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。
3.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。
4.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
1.會認(rèn)9個生字。
2.能辨字組詞，熟練運(yùn)用部首查字法。
難點(diǎn)
1.啟發(fā)學(xué)生的想象力與觀察能力。
2.能發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律。
三、情境導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師為你們帶來了很多食物，想不想嘗一嘗但是老師呀，有個要求，請你們嘗一嘗后，說出這些食物的特征。
四、識字加油站
1.出示食物圖片：荔枝
(1)你們吃過荔枝嗎它是什么味道能用一個詞來形容荔枝的味道嗎老師會用一個詞來形容，那就是甜津津。
(2)認(rèn)識“津”字。
(3)讀詞語“甜津津”。
(4)板書詞語：甜津津。
2.出示食物圖片：話梅
(1)這是什么你們吃過嗎
(2)這種食物吃起來味道怎么樣呢
(學(xué)生回答)
(3)老師也來用一個詞形容：酸溜溜。
(4)認(rèn)識“溜”字。
(5)板書詞語：酸溜溜。
3.集中呈現(xiàn)圖片：辣子雞、饅頭、油條、棉花糖、黃瓜、排骨。
(1)引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的食物，說說它們的味道，相機(jī)識字。
(2)在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上出示詞語：辣乎乎香噴噴油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
(3)圈出詞語中要求會認(rèn)的字。
(4)學(xué)生試讀。
(5)同桌互讀。
(6)讀詞，找出詞語規(guī)律。這些詞語都是ABB式，都是用來形容食物味道的。
(7)游戲識字。
五、字詞句運(yùn)用
1.選一選，連一連。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成題目。
(2)指名回答。
(3)請全班學(xué)生來判斷正誤。
(4)說一說為什么要這樣選。
“霄、宵、削”的偏旁分別是：、宀、刂，“”與天空有關(guān)，“刂”與刀有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：元宵削蘋果九霄云外
“賠、陪、培”的偏旁分別是：貝、阝、土，“貝”與錢有關(guān)，“土”與泥土有關(guān)，所以應(yīng)該這樣選：培土陪伴賠錢
(5)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
看偏旁就能了解這個字與什么有關(guān)，就能區(qū)分不同的形聲字了。
2.下面這些字查什么部首查一查，記一記。(1)出示漢字“鹿、金、高、音、黑、衣、辛、魚”。請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。
(2)出示漢字“麝、鑒、敲、章、默、裝、辣、魯”。請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)這些字。
(3)將這些字用部首查字法在字典中找出來，并在書本上標(biāo)出它們的讀音與部首。
(4)圈一圈后一組字的偏旁。
(5)比較這兩組字，看看有什么聯(lián)系。(后一組字的偏旁就是前一組字。)
(6)“開火車”讀一讀。
六、梳理板書
語文園地三
甜津津酸溜溜辣乎乎香噴噴
油膩膩軟綿綿脆生生硬邦邦
第二課時
一、課時目標(biāo)
1.發(fā)現(xiàn)漢字偏旁的規(guī)律。
2.熟記十二生肖。
3.懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
從漢字的偏旁發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。
難點(diǎn)
從《小柳樹和小棗樹》的故事中懂得“尺有所短，寸有所長”的道理。
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.投影出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的漢字。
2.請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。
3.圈出每個漢字的偏旁。
4.說一說字與偏旁的關(guān)系。
帶“火”“灬”的字大多與“火”有關(guān)。帶“心”“忄”的字大多與“心”有關(guān)。帶“刂”“刀”的字大多與“刀”有關(guān)。
四、日積月累
1.課件播放《十二生肖歌》，請同學(xué)們跟著一起唱一唱。
2.師：同學(xué)們，你們知道十二生肖分別是哪些動物嗎
3.你知道你的屬相是什么嗎
學(xué)生小組內(nèi)相互說自己的`屬相。
4.你知道屬相是怎么來的嗎教師或?qū)W生講解屬相來歷的故事。
5.怎么讓小小的老鼠排在第一名呢這里也有個故事。師講述故事：結(jié)果是老鼠得了第一名，牛得了第二名，所以，在十二生肖里，小小的老鼠就排在最前面了。后來，人們就按它們到的順序，制定了十二生肖的順序，并用它來給每一年命名。
6.出示“日積月累”中的十二個詞語。
(1)學(xué)生自讀一遍。
(2)教師領(lǐng)讀其中加拼音的漢字。
(3)同桌之間互讀、互評、互糾。
(4)指名讀詞語。
(5)全班齊讀。
(6)讀一讀，看誰能記下來。
(7)讓學(xué)生按照順序讀熟并背誦十二生肖。
(8)小組內(nèi)檢查背誦結(jié)果。
五、我愛閱讀
1.激趣引題。
孩子們，你們喜歡春天嗎
你看，春天的使者小柳樹來了，還帶來了它的朋友小棗樹呢!(出示課件)說說看，這兩棵小樹，你最喜歡誰
今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小柳樹和小棗樹的童話小故事，(板書題目，齊讀)讀了標(biāo)題，你想知道什么
2.初讀文章，出示自讀要求：
(1)讀通短文，為短文標(biāo)上自然段。
(2)說說短文中有哪些人物，主要講了什么事兒。(小柳樹和小棗樹。春天小柳樹看不起小棗樹，到了秋天，小棗樹卻沒有嘲笑小柳樹。)
3.說一說，從這個故事中你明白了什么
4.拓展延伸，教師總結(jié)。
其實(shí)呀，每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，可貴的是要能正視自己的缺點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。就讓我們一起來夸夸身邊的同學(xué)，找找他們的優(yōu)點(diǎn)吧。
六、梳理板書
語文園地三
炒烤燒煎蒸煮與“火”有關(guān)
怒戀感慌驚怕與“心”有關(guān)
刺刮劍分剪切與“刀”有關(guān)
園地三教案3
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)“字”“代”等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2．正確地朗讀詞語、小詩。背誦小詩《小鳥》。
3．在和同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的意見和想法。
4．知道保護(hù)環(huán)境的重要性，愿意愛護(hù)身邊的環(huán)境。
課前準(zhǔn)備
1．多媒體教學(xué)課件。
2．識字“蘋果樹”。
3．學(xué)生課前搜集食品商標(biāo)。
教學(xué)過程
第一課時
導(dǎo)入
小朋友在學(xué)習(xí)語文園地一、二時，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識字方法，小朋友還記得嗎?(生交流)今天，你們又會發(fā)現(xiàn)什么呢?
我會認(rèn)1
1．請小朋友在小組內(nèi)自己認(rèn)認(rèn)書上的這些字，遇到不認(rèn)識的字，可以請教組里的小朋友(四人小組自由讀生字)。
2．指名讀帶拼音的生字卡片。
3．學(xué)生互相交流怎樣記住這些生字朋友。
4．誰在我們今天的識字中又有新發(fā)現(xiàn)(四人小組交流并派代表說)。
我會認(rèn)2
1．(出示課件：秋、燈)
誰認(rèn)識這兩個字?(指名讀)
2．你怎么記住這兩個字?
出示課件
秋 燈
禾 火 火 丁
3．(出示課件：秒、炒)
這兩個字誰認(rèn)識?(出示拼音，指名拼讀)。
4．你是怎么記住這兩個字的?
(四人小組交流在識字中自己的發(fā)現(xiàn))
(學(xué)生得出不同的結(jié)果：如兩個字可以合成一個字，或“秋”字把“火”換成“少”就是“秒”)。
“展示臺”。
1．老師知道小朋友在課外認(rèn)識了很多字，買東西時，還收集了許多商標(biāo)呢?請大家把收集的商標(biāo)拿出來。
2．小組里的同學(xué)互相看看組內(nèi)同學(xué)收集的商標(biāo)，讀讀上面的字，不認(rèn)識的字可以詢問，組長安排好交換順序(四人小組互相識字)。
3．你們在課外識字時又有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?
(學(xué)生上臺說，同時用實(shí)物展示臺展示收集的商標(biāo))。
(如果學(xué)生答出語文園地中學(xué)的識字方法，教師鼓勵；如果答出新的識字方法，老師應(yīng)大加贊賞。)
4．把收集的商標(biāo)貼在本組的展示臺內(nèi)。
5．學(xué)生下座位去認(rèn)識其他組小朋友收集的商標(biāo)上的字，不認(rèn)識的可以互相詢問。(學(xué)生下座位識字，交流)
第二課時
導(dǎo)入
小朋友真聰明，上節(jié)課又認(rèn)識了許多字。這節(jié)課，我們來做個游戲。我會讀。
1．(出示識字“蘋果樹”，樹上一個一個的“蘋果”上寫著“我會讀”中的詞語)
我們來開展一個競賽，看哪個小組能夠在最短時間內(nèi)，組內(nèi)每個小朋友都能正確讀出“蘋果”上的詞語，獲勝小組的獎品就是這些漂亮的“蘋果”。
2．競賽要求：
a.小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后，就插上小旗告訴老師。
b.檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個詞，輪流讀，組內(nèi)同學(xué)不準(zhǔn)提醒，違反規(guī)定的取消成績。
3．小組同學(xué)自由讀詞，準(zhǔn)備競賽。
(教師下位巡視點(diǎn)撥方法；組內(nèi)同桌可以按順序一人讀一遍，派一人做好記錄，不會讀的詞，互相幫助，反復(fù)多讀，增強(qiáng)記憶)。
4．識字比賽
a.按插旗順序，每個小組同學(xué)輪流讀一遍。
b.選派一名同學(xué)做好記錄。
5．按時間和讀的正確率評出第一名，給予獎勵。
6．請第一名的小組匯報(bào)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
讀讀背背
1．(課件出示畫面：一棵小樹慢慢長高了，一只小鳥在小樹上跳來跳去，小樹搖搖擺擺)小朋友，看見了什么?
2．學(xué)生自由朗讀《小鳥》。
3．小組里的小朋友交流一下：“我”為什么要小鳥輕輕地跳?
4．指名分小節(jié)朗讀，學(xué)生評議。
5．學(xué)生帶著自己的理解，感情朗讀小詩，背誦小詩。
6．配樂、配動畫背誦。
第三課時
一、談話引入
小朋友，你們知道我們阜新正在創(chuàng)建文明衛(wèi)生城嗎?你覺得阜新城干凈嗎?(播放阜新風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受到城市的整潔美)
城市的.垃圾哪里去了呢?今天我們的口語交際要談的話題是：
我們身邊的垃圾
二、小調(diào)查的匯報(bào)交流
1．每人在小組匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果�；ハ鄮椭�，互相補(bǔ)充。
2．每組派代表交流。
3．教師小結(jié)：
垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等(校園垃圾)廚房垃圾。
三、開展活動，處理垃圾
小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎?
1．讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。(學(xué)生可能會說扔到垃圾桶里，垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦?”)
2．該怎么處理垃圾呢?今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。
(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動腦筋、想辦法。
(2)分組匯報(bào)，注意評議：
誰聽的認(rèn)真?誰的點(diǎn)子好，好在哪里?
你認(rèn)為還有哪里不夠好?可以提出問題要求解答。
四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法
1．阜新的處理方法：垃圾填埋場。
2．焚燒法。
3．積肥法。
五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新
1．你認(rèn)為哪種方法最好呢?請說出理由。
引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>
2．介紹美國科學(xué)家研制出用人造閃電處理垃圾的新方法。
六、導(dǎo)行
我為創(chuàng)建出力，攜手共建衛(wèi)生城。
成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。
園地三教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、運(yùn)用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
２、比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
３、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
４、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
�。�、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
�。玻埃埃岸嗄昵鞍＜叭诉~克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項(xiàng)交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的.情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報(bào)的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報(bào)，互動交流
１、各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
２、評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進(jìn)行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強(qiáng)化提高
請向獲獎的同學(xué)或你認(rèn)為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作
一、自主匯報(bào)，確定習(xí)作內(nèi)容
�。�、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
２、小結(jié)：
本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習(xí)作評講
一、個性展示臺
�。�、教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
�。�、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點(diǎn)──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
�。薄⒔處煆膬�(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
２、提出有共性的問題（如語句、層次、標(biāo)點(diǎn)等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、讀一讀，自己悟一悟。
�。�、說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：根本強(qiáng)調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
３、小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
�。础⑴e一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
�。�、自由讀，想一想意思。
２、自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
�。�、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
４、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準(zhǔn)備
�。�、討論，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
�、� 主辦認(rèn)識大自然手抄報(bào)或黑板報(bào)。
�、� 仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
�、� 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進(jìn)行）
�、� 大自然的啟示圖片展。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）
�、� 布置小發(fā)明、小制作實(shí)物展臺。
⑹ 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。
�。�、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報(bào)大王采訪能手等，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介成果
教師向相關(guān)少兒報(bào)刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機(jī)推薦學(xué)生的突出成果。
園地三教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達(dá)等語言能力。
2．比較句子，體會詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。
3．積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
4．展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
1．講述下列事例，引入新課。
20xx多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。1859年英國移民帶去20多只家兔到達(dá)澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實(shí)實(shí)發(fā)生了一場“兔災(zāi)”，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實(shí)的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
2．這堂口語交際課，我們可以用四個方面來介紹：
板書：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)
搜集到的相關(guān)資料
自己的發(fā)明設(shè)想
自己嘗試實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)發(fā)明的情況。
3．自主選擇，分組交流
大家找到自己 同一類的同學(xué)，有小組長帶領(lǐng)下組織交流。（小組長人選有老師決定）
4．全班匯報(bào)，互動交流
�。�1）各小組推薦的代表向全班匯報(bào)，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，注意：
點(diǎn)評：通過過渡語評點(diǎn)和重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；
聽的要求：聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報(bào)的人請教，形成臺上臺下的.互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實(shí)踐探究。
（2）評選“最佳創(chuàng)意獎”“查閱資料能手”“超越自我獎”等，進(jìn)行精神獎勵。
5．強(qiáng)化提高 同桌互說，
重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
習(xí)作
一、確定習(xí)作內(nèi)容
1．學(xué)生匯報(bào)本次習(xí)作想寫什么。
2．小結(jié)：本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
二、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
三、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點(diǎn)評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點(diǎn)等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
習(xí)作評講
1．個性展示臺
2．教師發(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
3．學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的“亮點(diǎn)”──自己認(rèn)為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。
4．小結(jié)
5．個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作“眉批”空處，每個寫三遍。對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”
一、我的發(fā)現(xiàn)
1．讀一讀，自己悟一悟。
2．說一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：“終于”說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗(yàn)的結(jié)果。
第二組：“根本”強(qiáng)調(diào)了“如果不是我們”自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：“居然”進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了這的確是“令人難以相信”。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點(diǎn)兒。
3．小結(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達(dá)的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達(dá)意上的作用。
4．舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
日積月累
1．自由讀，想一想意思。
2．自主說，聯(lián)系生活實(shí)際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3．多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
4．拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
展示臺
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于語文園地三,語文園地三-教案,語文園地三-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
園地三教案6
師：哎呀，摘蘋果、分蘋果，小明玩兒的太開心，在園地里都迷路了！快來告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識上寫著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來，面向太陽。前面是東，后面是西。
師：你可真會讀書，一下子就找到了早晨時，面向太陽的那一面就是東方！因?yàn)樘柊。际菑臇|方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽）誰想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識了，誰想把這首小兒歌讀給大家聽聽？（同學(xué)讀1）
師：你們聽老師來讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋果，又能分類又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過的生字進(jìn)行分類。
小兒歌除了學(xué)會辨認(rèn)方向，重在朗讀，
�。ń處煼蹲x--課件逗號紅）
師：誰學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯，咱們男女生合作，再來讀讀吧�。信x4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開始吧�。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰想說說？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀！（齊讀）
師：（挖空）這樣你還能說嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒難倒你們！那咱們再玩?zhèn)�對對子的游戲，好不好？
生：好！
【我說上--我說下】【我說前--我說后】【我說左--我說右】 【我說前--我說后】【我說東--我說西】【我說南--我說北】（最后說小兒歌中的幾個）
師：說的可真好！那咱們再玩兒一個“找一找”的小游戲，看看誰做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的朗讀時小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會方向辨認(rèn)的方法。
“對對子”和“你說
我做”的游戲讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語文園地四”的“反義詞”，在動腦和做動作中體會“相師：找一找，窗戶在教室的--生：左面�。ㄊ种福�
師：找一找，門在教室的--生：右面�。ㄊ种福�
師：聰明的`同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰再來讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來讀讀吧�。ㄅ氖肿x）
�。ㄈ┻^渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣部！
師：你可以去小賣部做什么？
生1：可以買到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣部！
師：買點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭�。ɡ^續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車站，這里可以乘坐公交車。
師：真方便，來讀讀！
生：人民路！（繼續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒學(xué)過，你們怎么都認(rèn)識呀？
反”的概念。
“展示臺”活動中，我將其設(shè)計(jì)為了語文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買買東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會到“生活中識字”的樂趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識了！師：哎呦，你在生活中就能自己識字了！
師：老師知道，你們在生活中，都認(rèn)識了很多課堂中沒學(xué)過的字是不是？
生：對！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來了呀？快舉起來給我們看一看�。ㄍ瑢W(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識的字，如果她不會，就小聲地教教他，開始吧�。ㄍ瑢W(xué)交流）
師：哪個組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識字的有心人！
園地三教案7
語文園地三-教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀詞語，并學(xué)會能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在的聯(lián)系。
2、讀讀認(rèn)認(rèn)幾組意思相反的詞語，用詞語填空，學(xué)會積累語言。
3、能自主識字，讀背詩句。
4、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及近年來有哪些變化。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件（有關(guān)圖像和資料）
師生收集有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶）
教學(xué)過程：
第一課時
一、 我的發(fā)現(xiàn)
1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們又來到了語文園地，細(xì)心觀察，可以發(fā)現(xiàn)祖國文字的很多秘密；用心思考，你將會收獲沉甸甸的果實(shí)。準(zhǔn)備好，出發(fā)了！
2、觀察比較，發(fā)現(xiàn)異同
首先讓我們來觀察幾組詞語，邊讀邊想，你會發(fā)現(xiàn)什么？
照相 照相機(jī) 圖書 圖書館
灑水 灑水機(jī) 電視 電視臺
集郵 集郵冊 飛機(jī) 飛機(jī)場
�。�1）讀準(zhǔn)字音（自由讀、指名讀、男女賽讀）
�。�2）小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）反饋：小組匯報(bào)交流，比比誰觀察的仔細(xì)，敢大膽說說自己的意見
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二詞是在前一個詞的基礎(chǔ)上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。也可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，請一個表示活動（動作），后一個表示完成活動（動作）所需要的工具。右邊一欄的每一組的詞語，前一個表示物品（東西），后一個表示場所。）
（4）小結(jié)：小朋友們，你們真能干，在短短的時間里，就發(fā)現(xiàn)了這么多不同的.地方，祝賀你們！
3、拓展練習(xí)
你能學(xué)著剛才的樣子填空嗎？（學(xué)生小組互說、指名說）
游泳（ ） 火車（ ）
洗衣（ ） 服裝（ ）
二、日積月累
發(fā)現(xiàn)了一個秘密，還有更多的奧秘在等待你揭開。（出示課件）讀讀下面這些字，碰到生字多讀幾遍。
寬窄 窮富 貴賤 惡善
強(qiáng)勝 勝敗 內(nèi)外 加減
1、組成自學(xué)小組，用自己喜歡的方式認(rèn)字、記字，比誰讀得準(zhǔn)，互相檢查。
學(xué)生匯報(bào)（指名讀、師生合作讀、男女生賽讀）
2、讀了兩組詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生明白是兩組意思相近的詞語）齊讀詞語
3、去掉兩字之間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
寬窄 貴賤 善惡 強(qiáng)弱 勝敗 內(nèi)外（開火車?yán)首x詞語）
第二關(guān)：我會填
小朋友們，大家在學(xué)習(xí)和生活中已經(jīng)積累了許許多多的詞語，接下來，看誰最能干，能把下面的詞組填完整。
1、課件出示：
明亮的（ ） 繁華的（ ） 茂密的（ ）
絢麗多彩的（ ）川流不息的（ ）風(fēng)光秀麗的（ ）
�。�1）指名學(xué)生讀紅色的詞語齊讀
（2）小組討論，找出可以搭配的詞語。
�。�3）反饋交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，師生共同完成填空。
（4）齊讀詞語賽讀
2、用線連接可以搭配的詞語
明亮的 市場 絢麗多彩的 日月潭
繁華的 森林 川流不息的 舞臺
茂密的 燈光 風(fēng)光秀麗的 行人
指名學(xué)生上臺連線齊讀
小結(jié)：小朋友們，你們的知識真豐富，這一關(guān)完成得十分出色，請大家為自己鼓掌吧！
第三關(guān)：我會讀
接下來，讓我們一起走進(jìn)詩歌樂園，去感受草原那一望無際，遼闊無邊的美景吧！
課件出示《敕勒歌》
1、 引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、 學(xué)生自由朗讀，要求做到邊讀邊想，不會認(rèn)的字可以問一問周圍的同學(xué)。
3、在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生說說從詩歌中體會到什么。
4、 播放課件，感受草原美景。
5、 再通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，
6、 欣賞民歌《美麗的草原我的家》，讓學(xué)生進(jìn)一步體會詩的意境。
7、 配樂朗讀
小朋友們，老師被你們的朗讀深深地陶醉了，祝賀你們朗讀闖關(guān)成功！
第二課時
夸家鄉(xiāng)（口語交際）
設(shè)計(jì)意圖： 這次口語交際的話題是夸家鄉(xiāng)，是對本組專題的深化和延伸�？膳c綜合性學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來進(jìn)行，也可以與展示活動同時進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文，自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
交際準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料；把學(xué)生分成若干交際小組。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。
小朋友們，你們的家鄉(xiāng)是哪里？你們喜歡嗎？今天老師讓你們夸夸家鄉(xiāng)，讓對溫州陌生的朋友知道溫州，并且喜歡溫州，好嗎？
二、交流互動
1.匯報(bào)展示、討論交流。
（1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。
�。�2）把內(nèi)容相近的歸為一個組，互相交流，說說對對方資料的看法和感受。
2.充分對話，夸夸家鄉(xiāng)。
�。�1）小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。
�。�2）導(dǎo)游推銷員介紹自己搜集的資料和知道的情況，游客提問，導(dǎo)游推銷員解答。
三、升華情感
1、小朋友們，你們表揚(yáng)的真好！是的，看到我們的家鄉(xiāng)在日新月異的變化，此時此刻你最想說什么話？
2、為了明天家鄉(xiāng)的更美好，我們該做些什么？
四、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
(1) 把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達(dá)。
�。�2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
第三課時
教學(xué)過程：
一、展示臺
1、 詞語接龍游戲。
�、沤處熣f詞語，如：祖國，讓學(xué)生接。
�、平M內(nèi)游戲。
組長說詞語其他學(xué)生搶接
�。�3）讓學(xué)生用開火車的形式做詞語接龍的游戲。
2、夸家鄉(xiāng)圖畫展
�、派吓_介紹自己的作品。
�、瀑N入展示臺，邀請小朋友觀看自己的畫，并簡單介紹。
二、寬帶網(wǎng)
1、自讀課文，說說讀了課文你知道了什么?
2、教師隨學(xué)生回答板書：民族、服飾和生活習(xí)慣、直轄市、省、特別行政區(qū)。
3、你知道的少數(shù)民族有哪些？他們的服飾，生活習(xí)慣有什么特點(diǎn)？
教師用多媒體展示學(xué)生說出的少數(shù)民族，了解他們的一些情況。
4、出示中國地圖：
⑴查找直轄市：北京、上海、天津、重慶
利用寬帶查找這些城市，了解一些基本情況。
⑵簡介什么是特別行政區(qū)？在地圖上找到它們的位置，利用寬帶網(wǎng)了解一些基本情況。
�、强吹貓D說說你還知道哪些省市?
⑷找找自己家鄉(xiāng)的所在省
5、實(shí)踐活動
拿出中國地圖紙，用不同的顏色畫出4個直轄市，2個特別行政區(qū)和自己家鄉(xiāng)的所在地。
園地三教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個生字。
2、在閱讀的過程中，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子，知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動作、語言的表現(xiàn)體會人物的特點(diǎn)，并且有感情地朗讀課文。
5、體會小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛，體會孩子渴望長大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識7個生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思，理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞，初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動作、語言的句子來體會人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課
1、談話：今天，我們要認(rèn)識一個有趣的朋友，他的名字叫小貝當(dāng)，他才上小學(xué)二年級，卻去理發(fā)店，要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎？來，讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題：4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知
1、輕聲朗讀課文，思考：在理發(fā)店，小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求？理發(fā)師是怎樣回答的？然后完成填空。
�。▽W(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾，文中的小貝當(dāng)其實(shí)對理發(fā)師提出了三個要求，只有找到這三個要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案，分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文
1、齊讀課文，邊讀邊思考小貝當(dāng)是個怎樣的孩子？
�。�1）學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié)，感受人物形象。
聽了老板的話，小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡，XXXXXXX地想：XXXXX。
（2）學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的？（讀得很認(rèn)真，把報(bào)紙翻得嘩嘩響。）既然他不認(rèn)識字，為什么還要這樣做？（他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。）他給你留下了怎樣的印象？（天真可愛。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
�。�3）再讀句子體會“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會“但是”是一個表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，它前后的句子所表達(dá)的`意思是相反的，然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
�。�4）學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考：小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的？（他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說：“我要像他一樣�！保�
聽了小貝當(dāng)刮臉的要求，理發(fā)師是怎樣做的？又是怎樣說的？理發(fā)師討厭這個難伺候的小顧客嗎？你是怎么知道的？
�。�5）學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時的前后語氣有了怎樣的變化？這又是為什么呢？（小貝當(dāng)先得意，后著急，心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。）指導(dǎo)朗讀：讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中，我們又可以看出他是什么樣的人？（幽默風(fēng)趣）
四、總結(jié)全文
分角色朗讀課文，注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)
1、火眼金睛找錯字。
2、拓展：課文中的小貝當(dāng)有著一顆渴望長大的心，關(guān)于“長大”這個話題，你有什么心里話想對天真可愛、渴望成為大人的小貝當(dāng)說呢？
板書設(shè)計(jì)：
4、刮臉
剃頭天真可愛
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)
刮臉渴望長大
園地三教案9
［教學(xué)目標(biāo)］
1、學(xué)習(xí)正確使用字典，學(xué)會用音序查字法查找生字，學(xué)習(xí)獨(dú)立認(rèn)字。養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中勤查字典的習(xí)慣。
2、能借助拼音正確朗讀古詩《贈汪倫》并背誦，能理解詩歌的主要內(nèi)容和詩人所表達(dá)的情感。
3、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，知道要幫助大人做力所能及的事。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：學(xué)會用音序查字法查字典。
難點(diǎn)：熟練朗讀古詩和短文，理解其內(nèi)容。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，在生活中我們不認(rèn)識的字有很多，那么碰到不認(rèn)識的字怎樣才能最快、最準(zhǔn)確地知道它怎么拼讀呢？對了，我們可以借助工具書——字典來幫助自己，今天我們就一起來學(xué)習(xí)一下如何查字典。
二、認(rèn)識字典
1、課前布置作業(yè)，這節(jié)課每位同學(xué)準(zhǔn)備一本字典。拿出字典，我們一起來認(rèn)識它。字典里有目錄、頁碼、音節(jié)表……
2、了解查字典的幾種方法。（音序查字法、部首查字法、筆畫查字法）三、教學(xué)音序查字法
1、出示“廚”。當(dāng)我們知道一個字的讀音但不會寫這個字，不知道這個字的意思的時候，我們可以用音序查字法。
2、以“廚”為例，學(xué)習(xí)“音序查字法”的步驟。
第一步：從“漢語拼音音節(jié)索引”里面找到大寫字母“C”；
第二步：在大寫字母“C”下面找到音節(jié)“chu”，在正文第××頁；
第三步：翻到正文的頁數(shù)，找到“chu”，在二聲那部分找到“廚”。（指導(dǎo)學(xué)生快速翻閱字典正文頁碼的方法。比如，先根據(jù)頁碼數(shù)字的大小來進(jìn)行大致判斷，然后用合適的方法來翻頁，如一頁一頁地翻，一疊一疊地翻。）
3、實(shí)戰(zhàn)操作。請同學(xué)們按照我們剛剛學(xué)習(xí)的步驟查找漢字“廚”，不會的`可以舉手尋求幫助。
4、口訣練習(xí)。
音序查字法口訣
音序查字要記牢，先把首個字母找。
字母下面找音節(jié)，看看它在第幾頁。
熟讀熟記音序查字法口訣，做到人人會背。
5、比一比。用音序查字法查找“池”“首”“漂”“機(jī)”，看誰又對又快。
四、課堂小結(jié)
1、指名朗誦口訣。
2、教師總結(jié)音序查字法的步驟。
第二課時
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)日積月累
1、導(dǎo)入：今天我們要和一位熟悉的老朋友見面了，他就是大詩人李白。李白留下了大量的詩歌作品，今天我們來學(xué)習(xí)其中的一首送別詩《贈汪倫》。
2、初讀古詩。請同學(xué)們借助拼音，把字音讀準(zhǔn)確，詩句讀流暢。強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“贈”“汪”“乘”“行”“聲”“情”等后鼻音的字。
3、教師范讀，學(xué)生練讀自己讀不準(zhǔn)的字，并讀出節(jié)奏，讀出韻律。
4、學(xué)生自由讀讀這首詩，思考這首詩寫了哪些人和事物。
�。ɡ畎�、舟、歌聲、桃花潭水、汪倫）
5、教師解釋詞語，讓學(xué)生把詞語意思串聯(lián)起來，理解整句詩句。
�。ㄗg文：李白剛想要坐船離開，突然聽見岸邊傳來踏歌之聲。潭水上漂著片片桃花，潭水有幾千尺那么深啊，可是也都比不上我的好友汪倫來送別我的情意深啊。）
6、揭示古詩所表達(dá)的思想情感。
（表達(dá)了李白和朋友之間深深的情意以及離別時的不舍）
7、齊聲誦讀，把體會到的這種依依惜別的感情讀出來。
8、全班一起齊讀古詩。會背的同學(xué)踴躍舉手，展示自己。
二、和大人一起讀
1、教師領(lǐng)讀短文，學(xué)生跟讀。
2、學(xué)生自由朗讀短文，理解短文內(nèi)容。思考：蘭蘭畫了那么多的畫，為什么爸爸只貼這一張畫了蘭蘭胖乎乎的小手的畫呢？
�。◤脑闹姓业酱鸢讣纯桑阂�?yàn)檫@雙胖乎乎的小手幫爸爸拿過拖鞋，幫媽媽洗過手絹，幫姥姥撓過癢癢。）
3、蘭蘭明白了一個什么道理？
�。ù蠹叶枷矚g我這雙能做事又勤勞的手，我以后還會幫助家人做更多的事。）
4、分小組合作讀短文。
5、學(xué)生齊讀短文。
6、大家為什么喜歡蘭蘭的小手？
三、小結(jié)
1、全班一起背誦古詩《贈汪倫》。
2、布置作業(yè)。請同學(xué)們回家后，把短文讀給家長聽，并用你們自己的小手，幫助家人做一件事。
［教學(xué)板書］
語文園地三
查字典音序查字法
《贈汪倫》李白
手——勞動
［教學(xué)反思］
在這一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了一個全新的內(nèi)容就是查字典，我簡單地介紹了字典的結(jié)構(gòu)和查字典的三種方法，并重點(diǎn)地講解了音序查字法。通過帶領(lǐng)著大家一起查字典，讓學(xué)生熟悉查字典的流程和方法，并進(jìn)行課堂練習(xí)，學(xué)生在實(shí)踐中能更加熟練地掌握查字典的方法。本課通過學(xué)習(xí)《贈汪倫》這首詩，加深了我們對李白的了解。我讓學(xué)生自由討論古詩的意象，讓學(xué)生充分理解友人分別時的場景，體會朋友之間即將分別的依依不舍之情。熟讀并背誦古詩，也是我們這一節(jié)課的目標(biāo)，也落實(shí)在了課堂上。
園地三教案10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。
3、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
4、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己)
【教學(xué)準(zhǔn)備】
采訪老師同學(xué)和家長，他們眼中的自己是什么樣的。
【教學(xué)安排】
四課時。
第一課時
口語交際
一、談話引人，激發(fā)說話興趣
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢?面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎?
二、讀提示，明白交際要求
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。
三、認(rèn)真思考，組織語言，小組交流
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流。
3、評一評：
誰說出了自己特點(diǎn)?
四、全班交流，師生評議
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：
不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
五、總結(jié)
師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。
第二課時
習(xí)作
一、結(jié)合口語交際，引入習(xí)作
師：在進(jìn)行口語交際時，我們都做了自我介紹�，F(xiàn)在我們就來寫寫自己，好嗎?
二、確定交流對象，自主習(xí)作
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀下面的一段話，開拓思路：
我叫丁丁，是個男孩，已經(jīng)11歲了。你要問我長得怎么樣，一個詞──奇貌不揚(yáng)。奶奶卻說我喜相，俊得呢!眼睛小卻黑珍珠似的，嘴角向上翹，一看就會侃，再加上一對大耳朵往前扇著，準(zhǔn)是個有福人。
�、� 讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣?
�、� 你準(zhǔn)備怎樣介紹自己?
�、� 選定對象(老師、同學(xué)或未見過面的人)自主寫作。
第三課時
講評
一、多元評價(jià)，認(rèn)真修改
1、自己讀一讀，改一改。
2、讀給同伴聽，聽聽他們的評價(jià)，再適當(dāng)修改。
3、在班級交流，師生評議：
是否寫出了自己的特點(diǎn)，語言是否通順。
4、交換修改，(錯字和標(biāo)點(diǎn))
二、成語故事
1、自讀故事，讀熟短文：
�、� 自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。
�、� 跟同桌合作，比比誰先讀正確。
⑶ 檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解買櫝還珠：
�、� 鄭國人買了什么?櫝指什么?
�、� 珠指什么?還給誰了?
3、全班朗讀。
第四課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、比較導(dǎo)入：
�、� 師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎?同學(xué)們今天難道不精神嗎?
�、� 自由說這兩句話是否一樣。
2、師：有的同學(xué)說一樣，有的.同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。(一個是表示肯定的句子，一個是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思不一樣)
3、以同桌為單位一人讀一句話體會。
4、游戲：
老師說一個表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
二、讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個句子有什么共同點(diǎn)?
3、找找以此類似的句子。
三、讀讀背背
1、自由讀。
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
【反思】
在上園地三時，才用當(dāng)小老師的方法，同學(xué)互助，幫助理解困難的孩子學(xué)習(xí)我的發(fā)現(xiàn)和讀讀背背，讀讀記記。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃，積極性高漲了，使我體會到應(yīng)該多相信他們一點(diǎn)，多給他們一點(diǎn)微笑。這樣，課堂才會更快樂。
園地三教案11
教材分析
這首古詩是一則五言絕句，也是一首謎語詩，謎面描述了山，水，花，鳥等景物，通過遠(yuǎn)、近、來、去等方位或動作的變化，凸顯“畫”的形象特征。這首謎語詩詩句對仗工整，讀起來朗朗上口。配合謎語詩，有一幅經(jīng)過裝裱的山水墨畫，山水相襯，鳥語花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語詩中描繪的景物均可在畫中一一找到，也是對謎底的暗示。圖文對應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過偏旁歸類、反義詞識字等方法，認(rèn)識“遠(yuǎn)、色”等10個生字和“走之底”“斜刀頭”兩個偏旁。會寫“水、去”等4個字。
2.正確朗讀古詩，背誦古詩。圖文結(jié)合，感受詩中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩句和畫的關(guān)系，感受詩中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來了什么？
2.畫上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話說完整“我看到畫的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來學(xué)習(xí)一首謎語詩《畫》。（板書課題）
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時為本課學(xué)習(xí)謎語詩做鋪墊。也可以用謎語兒歌來導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語境識字。
選看近聽有色無聲春去人來
(1)拼讀詞語，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽”是后鼻音。)
(3)說說記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽（水）無聲。春去（花還在），（人來）鳥不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無來--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說明“有”和“無”。
(4)演一演“來”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導(dǎo)書寫。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）教師范寫。
水：第一筆豎鉤在豎中線上，第二筆橫撇不要寫成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫成。
去：第三筆為長橫，在橫中線上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來：左右對稱，書寫要在豎中線上。兩橫之間距離要適中，不要過遠(yuǎn)或過近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩，但語言親切生動，很容易明白字面的意思。識字上，理解“反義詞”是個重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語言的積累，用找反義詞的方法識字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩，體會感情
1.自由讀詩，喜歡的詩句多讀幾遍。
2.說說自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說出詩句大意）。
3.詩里的景色美嗎？誰能讀出這種美來？
4.注意學(xué)習(xí)詩歌的停頓（斷句）和語氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來/鳥/不驚。
5.為什么“近聽水無聲”呢？
6.春天過去了，花兒卻沒凋落。鳥兒在枝頭看到有人過來也不飛走。誰能說說這是怎么回事？
7.原來這都是畫上的景物啊！所以這首詩就叫做《畫》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰能把詩當(dāng)場背下來。
9.拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線，萬條線，落在水里看不見。（雨）
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語詩”，就需要找到詩句中透露的.信息，猜出謎底。在理解布局的過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩奇怪的地方在哪兒呢？“近聽水無聲”“春去花還在”“人來鳥不驚”。為什么會這樣呢？這里的水、花和鳥與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫”的原因，理解“畫”的意思，從中得到探索的樂趣！
四、板書設(shè)計(jì)
6.畫
遠(yuǎn)看
近聽
由遠(yuǎn)→近的順序
編輯推薦：小學(xué)1-6年級各個版本語文教案匯總
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
部編版一年級上冊《語文園地三（第二課時）》語文教案
第二課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂《火車開了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開學(xué)習(xí)活動，這樣符合低年級學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來到了“拼音王國”的門口，聽，門衛(wèi)好像有話要對我們說！
(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國家必須先過“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長檢查讀，然后由組長匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會)
5.開火車讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個，我們最好把它背下來，并能按順序默寫下來。
設(shè)計(jì)意圖：美國著名教育心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”以過關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對一個，氣球就爆一個。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰讀得又對又快。強(qiáng)調(diào)共24個韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個小鍬上有一個整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對一個，就安全挖出一個地雷；如果讀錯，地雷就會爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x--“挖地雷”，教師于易錯處加強(qiáng)指導(dǎo)。
�、壅w識記這16個整體認(rèn)讀音節(jié)。
④冠軍爭奪賽：一個人挖出16個地雷，看誰挖得又對又快。
�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車
紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來的“與家長一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車”
1.看，什么開來了？(課件出示一輛車)
2.出示“車”字，齊讀、指名讀。
3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個詞語說一句話嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫字
指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢。寫后自我評價(jià)、同桌互評、全班評價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國家來玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎勵大家一首兒歌(課件出示《小鳥念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個人完成朗讀。孩子們，再見，下次來的時候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎勵的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂于接受，符合低年級學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語文課你玩得開心嗎？拼音王國還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來。
教學(xué)反思
《語文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂學(xué)習(xí)語文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動態(tài)言語實(shí)踐，提高語言能力的操練場；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺。鑒于此，在“語文園地三”中我把漢語拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個環(huán)節(jié)，生動演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂，極大地激發(fā)了學(xué)生主動參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
園地三教案12
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
3、熟讀并背誦，積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、積累節(jié)氣諺語。
教學(xué)難點(diǎn)
理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
教學(xué)課時
2課時
第一課時
課時目標(biāo)
1、學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察的樂趣，并進(jìn)行創(chuàng)作。
2、理解不同詞語有著相同的意思，并體會詞語在句子中的意思。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：情景導(dǎo)入。
教師口述：同學(xué)們，有句俗話說得好，“留心處處皆學(xué)問”，只要我們留心觀察，就會獲得更多的樂趣。想體驗(yàn)一下嗎？現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入語文園地三，去汲取里面的營養(yǎng)吧。（板書語文園地三）
設(shè)計(jì)意圖：通過導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與意識。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
交流平臺
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）同學(xué)們，學(xué)習(xí)了這一單元，你們有什么收獲呢？和大家交流一下吧？
出示文章片段
《蟋蟀的住宅》中蟋蟀建造住宅是作者運(yùn)用了一些動詞來描寫，如：扒、搬、踏、推、鋪。作者進(jìn)行了的觀察，才能寫得這么準(zhǔn)確。
《爬山虎的腳》中表示時間的詞：不過幾天、后來，說明作者不但細(xì)致觀察，還觀察了一段時間，把爬山虎的腳寫的這么詳細(xì)。
“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“平坦”是作者觀察時用到的，“安靜”是作者用到的，“彈琴”是作者用到的。
小結(jié)：讀一讀這些句子和泡泡里的內(nèi)容，我發(fā)現(xiàn)這都是本單元課文中作者認(rèn)真觀察才才寫出來的。通過這些句子的學(xué)習(xí)，讓我們知道了，首先，要想把文章寫具體、寫準(zhǔn)確必須進(jìn)行認(rèn)真觀察；接著，要想寫出事物的變化，還要連續(xù)觀察一段時間；最后知道了觀察時要動用多種感官，如：用眼看、用耳聽、用鼻子聞、用舌頭長和用心想等。
（2）同學(xué)們，你在生活中有沒有這么細(xì)致、入微的觀察呢？能不能把你觀察到的事物介紹給大家，一小段即可。
學(xué)生介紹自己的觀察；
師生評議，激發(fā)興趣。
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這個環(huán)節(jié)，能幫助學(xué)生梳理學(xué)過的課文內(nèi)容，對本單元的內(nèi)容有個整體的認(rèn)識。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
通過本單元的學(xué)習(xí)，我們學(xué)到了觀察的方法，跟同學(xué)們談一談你的觀察結(jié)果。
預(yù)設(shè)：
�。�1）小蝦子乘燒火魚休息的時候，悄悄從后面繞過來，調(diào)皮地用長長的觸須去撓小“姐姐”的尾巴。小燒火魚嚇得一下子蹦出了水面。小蝦子卻在水底抖動觸須，揮舞著小腳，正高興呢！
�。�2）我用我的迷你小手電照著那些小小的豆子，我想知道泡了一個晚上，它們會有什么變化呢？咦，怎么還和昨天一樣呢？一顆顆小綠豆泡在水杯里，像一只只小眼睛，它看著我，我看著它。唉，我失望極了，又繼續(xù)爬回被窩里睡覺。睡夢里，我夢見自己變成了一顆發(fā)芽的小綠豆。
�。�3）觀察滴水觀音10月13日：
早上6：30，葉子稍微長大了一點(diǎn)，變化不大。
下午5：00，它的時子長大了，顏色變深了，卷在一起的葉子張開了一些。
晚上8：00，有的葉子像是又張開了一些，像孔雀開屏似的。說到這里，我覺得滴水觀音變化好快呀！
3、我拓展，我積累。
課件出示
片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會，它們圍成一圈，起初用兩條長腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死！轉(zhuǎn)圈呀，躥跳呀，打矮步呀——活像踩著高蹺跳俄羅斯舞！
片段二：街上出現(xiàn)了一些大蒼蠅，他們身上藍(lán)里透綠、閃著金光、它們跟秋天一樣，一副沒睡醒的樣子。它們還不會飛，只能勉勉強(qiáng)強(qiáng)用它們的細(xì)腿在墻壁上爬搖搖晃晃的。
片段三：叩頭蟲在表演它那暈頭轉(zhuǎn)向的把戲——把它仰面朝天放著，它就把頭吧嗒一點(diǎn)，蹦個高兒，在空中翻個跟頭，一直落在地上，站的好好的。
以上片段均選自法布爾的《森林報(bào)》。
詞句段運(yùn)用
�。ㄒ唬┌严旅娴腵字組詞，體會相同事物的不同說法。
1、讀一讀，找規(guī)律。
課件出示課本內(nèi)容：連一連，為下面的動物找到家。
（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀，教師隨時糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。
�。�2）學(xué)生照樣子，獨(dú)立嘗試連線。想想這些詞語有什么特點(diǎn)。
（3）小組交流，讀讀詞語，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）師導(dǎo)言：你們知道這些詞語的意思嗎？在小組內(nèi)說一說吧！
�。�5）小組代表發(fā)言，教師點(diǎn)撥。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
下面這些動物的家，該怎么稱呼呢？
兔的住處稱（兔籠）虎的住處稱（虎穴）
鳥的住處稱（鳥窩）蛇的住處稱（蛇洞）
蠶的住處稱（蠶匾）蜜蜂的住處稱（蜂巢）
3、我拓展，我積累。
這樣描寫動物的家的稱呼還有很多。
龍?zhí)敦埜C魚塘蟻穴羊圈雞棚
�。ǘ┍容^每組句子中加點(diǎn)詞語的意思。
課件出示讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會每組句子意思的不同。
�。�1）讀一讀每組句子，指名讀，齊讀，男女生比賽讀。
（2）說一說，小組交流，讀讀每組句子，想一想這些句子有什么不同。
�。�3）小組代表發(fā)言。
小結(jié)：每組中的第二個句子比第一個句子中多加了一個詞語，意思也發(fā)生了變化。如，第一組中的“逐漸”寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的。
�。�4）比較下面兩句話有什么不同。
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己挖掘的，從大廳到臥室。
它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的，從大廳一直到臥室。
�。�5）先在小組內(nèi)練習(xí)說一說，再選小組代表上臺交流。
設(shè)計(jì)意圖：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，目的是讓學(xué)生明白一個句子加上一個詞意思會更具體，有助于提高學(xué)生理解詞語的能力。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
讀一讀下面的句子，注意加點(diǎn)的詞語，體會每組句子意思的不同
�。�1）①在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
�、谠诔柟獾牡贪渡�，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。
“傾斜的”的意思是，它的好處是。
�。�2）①如果你仔細(xì)看那些腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
②如果你仔細(xì)看那些細(xì)小的腳，你會想起圖畫上蛟龍的爪子。
“細(xì)小的”的意思是，它的好處是。
3、我拓展，我積累。
我們可以去閱讀法布爾的《昆蟲記》，體會作者用詞的準(zhǔn)確性。
三、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了觀察的方法，明白了有些詞語還有另一種說法，一個句子加上一個詞語表達(dá)更加準(zhǔn)確、具體，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中運(yùn)用所學(xué)的知識去解決問題。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
熟讀并背誦，積累節(jié)氣諺語。（難點(diǎn)）
教學(xué)過程
一、課前導(dǎo)入
導(dǎo)入類型：談話導(dǎo)入。
教師口述：掌握一些名言警句、俗語諺語、古詩詞，可給我們的寫作增添無窮的色彩。同學(xué)們，今天，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三，老師和大家一起來學(xué)習(xí)背誦，積累節(jié)氣諺語。大家開心嗎？
二、學(xué)習(xí)日積月累板塊
1、讀一讀，找規(guī)律。
�。�1）小組內(nèi)學(xué)習(xí)諺語。
�、倮首x這些諺語。
小結(jié)：諺語是民間集體創(chuàng)造、廣為流傳、言簡意賅并較為定性的藝術(shù)語句，是民眾的豐富智慧和普遍經(jīng)驗(yàn)的規(guī)律性總結(jié)。大體有以下幾種：氣象、農(nóng)業(yè)、衛(wèi)生、社會、學(xué)習(xí)等。
以上六條都是天氣諺語。天氣諺語是指民間流傳的關(guān)于預(yù)測天氣變化的詞語。人類在千百年來一直想制造準(zhǔn)確的天氣預(yù)報(bào)，而天氣諺語是勞動人民在歷經(jīng)口述與筆記的歷史后總結(jié)出的諺語，用來指示季節(jié)變化和明日天氣是天朗氣清還是風(fēng)雨飄移。
�、诶斫膺@些諺語。
小組內(nèi)說說這些諺語的意思。
a、“一葉落而知天下秋�！币馑际牵簭囊黄瑯淙~的凋落，知道秋天的到來。比喻通過個別的細(xì)微的跡象，可以看到整個形勢的發(fā)展趨向與結(jié)果。
b、“立了秋，把扇丟�！币馑际牵呵锖�，天氣逐步轉(zhuǎn)涼，扇子基本上就用不到了。
c、“二八月，亂穿衣�！币馑际牵恨r(nóng)歷的2月，8月，天氣變化反覆無常，可能早晚穿冬衣，正午又穿單衣。天氣變化無常，所以就無法合適的穿衣，有人穿厚的，有人穿薄的。
d、“夏雨少，秋霜早。”意思是：夏天里雨下得少，秋天下霜就早。
e、“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉�！币馑际牵好肯乱粓銮镉晏鞖饩蜁湟恍铝耸畧銮镉旰缶鸵┟抟\了，但基本上十場秋雨之后就是冬天了。大體上的意思是到了秋天，每下一次雨就要注意保暖，加衣服，直到冬天穿上棉襖。
f、“八月暖，九月溫，十月還有小陽春�！币馑际牵喝绻谵r(nóng)歷八月間氣候較冷，九月間必定要回升暖和，十月間溫度更加上升，暖如陽春三月。
（2）朗讀這些語句。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生讀讀背背。
�。�4）檢查學(xué)生背誦情況。
2、練一練，學(xué)運(yùn)用。
選擇上面的格言，填在下面的橫線上。
（1）我今天跟奶奶上街，看到人們怎么穿衣服的都有：有穿羽絨服的、有穿毛衣的，居然還有穿短袖的。奶奶說：“二八月，亂穿衣�！�
�。�2）秋天到了，外面不停的在下雨，早晨起來我還要穿裙子，媽媽說天涼了，要穿毛衣，我噘著嘴不樂意，奶奶語重心長的說：“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉”
3、我拓展，我積累。
你還積累了那些很多描寫天氣的諺語。
如：
一九二九莫伸手，三九四九冰上走
打了春的雪，狗也攆不上。
清明難得明（晴天），谷雨難得雨。
有錢難賣五月旱，六月連陰吃飽飯。
夜晚東風(fēng)起，明日好晴天。
早晨下雨當(dāng)日晴，晚上下雨到天明
三、擴(kuò)展練習(xí)
學(xué)生說說自己知道的關(guān)于天氣的諺語。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們知道了不少善于天氣的諺語，給我們的生活帶來了方便，人們根據(jù)這些諺語來判斷天氣狀況，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)和生活中多多積累這樣的諺語。
五、課堂積累
把學(xué)習(xí)的節(jié)氣諺語寫在積累本上。
六、課外積累
搜集節(jié)氣諺語，積累在積累本上。
課后反思
成功之處：
在本課的教學(xué)中，我注重了知識的落實(shí)，設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，讓學(xué)生更容易理解，如在“交流平臺”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了完成填空，讓他們輕松地掌握了知識。在“日積月累”中，讓學(xué)生把諺語根據(jù)生活，運(yùn)用到生活中。
不足之處：
在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對這諺語很陌生，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正理解。在今后的教育教學(xué)中，我要及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
園地三教案13
一、教材分析
語文園地安排了“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”、“口語交際”和“展示臺”四項(xiàng)內(nèi)容。“我的發(fā)現(xiàn)”是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)反義詞在詞義上的特點(diǎn)，并通過反義詞識字�！叭辗e月累”包含選近義詞、說句子、讀短詩等三項(xiàng)內(nèi)容�！翱谡Z交際”讓學(xué)生自己選擇風(fēng)景名勝點(diǎn)，當(dāng)導(dǎo)游介紹。“展示臺”提示了三方面的內(nèi)容：展示課外識字成果，展示自己搜集的與本組內(nèi)容相關(guān)的明信片以及展示自己的藝術(shù)才能。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法和識字規(guī)律，認(rèn)識9個生字。
2、鞏固生字詞語，促進(jìn)學(xué)生語言的積累。
3、培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力。
4、通過展示作品，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、掌握識字方法和識字規(guī)律
2、學(xué)生口語交際能力培養(yǎng)
3、通過展示作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和對學(xué)習(xí)的樂趣
4、鞏固詞語，積累語言。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)和提高
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生的資料袋、識字袋，自己準(zhǔn)備的新疆舞。
2、學(xué)生自己搜集的各景點(diǎn)的資料。
3、獎狀
六、教學(xué)時間
四課時
第一課時
一、教學(xué)內(nèi)容
通過發(fā)現(xiàn)反義詞，并在此基礎(chǔ)上識字
二、教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和規(guī)律，鞏固復(fù)習(xí)生字。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法和規(guī)律。
四、教學(xué)過程
(一)讓學(xué)生自己先借助拼音讀一讀六組詞，再讀一讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己是否發(fā)現(xiàn)這幾組詞的共同點(diǎn)。（每組的兩個詞意思相反）人教版二年級上冊語文園地三教案|二上語文園地3教學(xué)設(shè)計(jì)
(二)教師示范讀和師生對讀這幾組詞，注意把生字讀準(zhǔn)。
(三)讓學(xué)生在小組里交流怎么記住這些生字，互相檢查是否每個生字都認(rèn)識并能讀準(zhǔn)九個生字，進(jìn)行抽查。
(四)給生字找朋友，組詞。
(五)快速回答反義詞，找同桌倆，一個說，一個答。
(六)擴(kuò)展說其他反義詞。
第二課時
一、教學(xué)內(nèi)容
學(xué)習(xí)“日積月累”中，選擇近義詞，照樣子說句子，讀短詩，豐富學(xué)生的詞語，培養(yǎng)其理解能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
豐富表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、會選近義詞
2、理解“讀讀說說”的句子的因果關(guān)系。
3、有感情地朗讀課文。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板、小紅花
五、教學(xué)過程 “我會選”
(一)、先看例子，使學(xué)生理解本題的做法，發(fā)現(xiàn)詞語在詞義上的聯(lián)系。
(二)選詞配對，再讀一讀。
(三)在一個句子中換詞讀，體會近義詞。
1、花園中心（中央）是噴水池。
2、他爸是著名（有名）的作家。
3、我家的小花錨特別（非常）愛吃魚。
4、這里的風(fēng)景真漂亮（美麗）。
“讀讀說說”
(一)、讀例句，教師出示本句話，體會劃線的詞語。
花壇真漂亮啊，我要把它拍下來。
(二)試著填第二句，盡量不要雷同。
(三)填第三句，給填得好的`發(fā)小紅花。
“我會讀”
(一)老師范讀
(二)學(xué)生自由讀。
(三)比賽讀，評出“朗讀之星”，發(fā)小紅花。
第三課時
一、教學(xué)內(nèi)容
自由組成“旅游團(tuán)”，輪流當(dāng)“導(dǎo)游”，給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝，“游客”可以隨時向“導(dǎo)游”提問題，“導(dǎo)游”要耐心解答。
二、教學(xué)目標(biāo)
提高學(xué)生的口語交際水平和應(yīng)變能力。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生說話的完整性和邏輯性，以及表達(dá)的清晰性。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
搜集自己喜歡的景點(diǎn)的資料，準(zhǔn)備廣告詞、解說詞。
五、教學(xué)過程
(一)展示資料，選擇游客
將自己準(zhǔn)備的廣告詞和宣傳語打出，招攬游客，在這其中培養(yǎng)孩子的自信心。
(二)選擇交流方式
1、“導(dǎo)游”介紹自己搜集的資料和知道的情況，“游客”提問，“導(dǎo)游”解答。
2、“導(dǎo)游”在介紹過程中，“游客”隨時提問，“導(dǎo)游”靈活安排介紹和答問兩方面的內(nèi)容。
3、“游客”先提問，“導(dǎo)游”一一作答，然后在介紹游客沒有問到而自己認(rèn)為有必要講的情況。
(三)勇敢的導(dǎo)游一一介紹，最后評出最佳導(dǎo)游。
第四課時
一、教學(xué)內(nèi)容
展示臺，展示學(xué)生最近認(rèn)的字，搜集的明信片以及跳新疆舞。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過展示給學(xué)生提供展示自我的天地，使學(xué)生增加自信，擴(kuò)展視野。
2、培養(yǎng)學(xué)生的愛好特長。
三、教學(xué)重點(diǎn)
以學(xué)生為主，張揚(yáng)個性，發(fā)展興趣愛好。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
準(zhǔn)備好需要露一手的內(nèi)容
五、教學(xué)過程
(一)舉辦“漢字超市”
學(xué)生按學(xué)習(xí)小組匯集最近又識的字，先讓小組同學(xué)認(rèn)識，然后拿出來比比哪個小組搜集的多，再教給別人。
(二)請同學(xué)展示他收藏的北京的明信片，并進(jìn)行解說。
(三)邀請會跳新疆舞的同學(xué)給同學(xué)們展示，并達(dá)到生生互動，其他同學(xué)伴唱。
教后記：
教學(xué)中，學(xué)生在“讀讀說說”這一題中遇到了困難，要指導(dǎo)好學(xué)生掌握好前后兩句話之間的聯(lián)系，并且發(fā)散學(xué)生的思維，想出不同內(nèi)容的句子如：
（1）小花貓真可愛呀！我多么想把它買下來。
�。�2）西瓜真好吃�。∥艺嫦朐俪砸粔K。
園地三教案14
教材分析
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來識字。另外，以展示臺的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識字，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識字的好習(xí)慣。口語交際有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。通過背誦小詩、口語交際，讓學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性，學(xué)習(xí)、生活、發(fā)現(xiàn)并快樂著。
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)字、代等7個生字。激發(fā)主動識字的愿望，培養(yǎng)自主識字的能力。
2、正確地朗讀詞語、小詩，背誦小詩。
3、與同學(xué)交流時，敢于大膽發(fā)表自己的見解。
4、知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體教學(xué)課件。
2、學(xué)生課前收集食品的包裝或商標(biāo)。
課時安排
3課時
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
第一課時
一、激情導(dǎo)入
�。ㄕn件出示：春天的美景。）小朋友，春天真是百花盛開，美不勝收呀！公園里、路旁邊到處鳥語花香，讓人留戀忘返。你們看，學(xué)習(xí)園地中也盛開著鮮花，芳香迷人呢！咦，這是我們班領(lǐng)養(yǎng)的園地月季園，讓我們一起進(jìn)去看看吧！
二、我會認(rèn)1
1、（課件呈現(xiàn)：園地中有許多月季花。）這些花一枝上開兩朵，更妙的是他們還藏著小秘密呢！請學(xué)生點(diǎn)擊花，點(diǎn)出字后讀一讀，有困難的，其他同學(xué)幫。
2、四人小組認(rèn)字，相互幫助學(xué)習(xí)。
3、請學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀帶拼音的字。
4、去掉拼音讀一讀，說說怎么記這些字。
5、誰在今天的識字中又有新的發(fā)現(xiàn)？（說出加一加、減一減方法的獎給一朵小紅花。）
6、回憶所認(rèn)識的字，哪些也可以用加加、減減的辦法記。
三、我會認(rèn)2
1、（課件呈現(xiàn)：教師領(lǐng)養(yǎng)的桃花園，再特寫為一枝上開著四朵花。）這四朵花中也藏著秘密，誰來揭開。
2、請學(xué)生點(diǎn)擊其中的.一朵花，出現(xiàn)一個字，讀讀，再擊一下，大花下開出兩朵小花，是構(gòu)成字的兩個部分，再讀讀。將四朵花中的四個字都點(diǎn)出。
3、請學(xué)生討論有什么辦法記住它們。
4、誰又有新的發(fā)現(xiàn)？（得出合一合方法的獎給紅花。）
5、老師用課件出示幾朵小花，小花中的字為：女、馬、子、口，請學(xué)生將兩朵小花合為一朵大花（一個字）。
四、展示臺
1、請學(xué)生拿出課外收集的商品包裝或商標(biāo)。
2、四人小組認(rèn)讀。
3、說說在課外收集商標(biāo)時又有什么好的識字方法。
4、布置成展板，學(xué)生互動認(rèn)讀。
小朋友，你們的努力使我班的月季園又開放出許多鮮花（看課件），我們今天真是收獲不小��！
第二課時
一、導(dǎo)入
上節(jié)課，小朋友通過課外收集商標(biāo)識字使我們班的月季園開出了許多鮮花（課件展示）。
二、我會讀
1、（課件出示102班的杏花園，門口有個小朋友在喊買票進(jìn)園）102班的同學(xué)在賣門票呢，想不想進(jìn)去看看？
2、點(diǎn)擊門票出現(xiàn)我會讀中的詞，哪個小組的同學(xué)先會讀就先進(jìn)去。要求：
a、小組內(nèi)每個同學(xué)都會讀后舉手示意。
b、檢查讀詞時，小組內(nèi)同學(xué)一人讀一個，組內(nèi)同學(xué)不得提醒。
3、學(xué)生準(zhǔn)備，老師巡視。
4、按舉手的先后順序讀，其他同學(xué)當(dāng)裁判。
5、請讀得又準(zhǔn)又快的組介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
6、學(xué)生出題考對方。（如：用詞說話、找意思相近的詞、找結(jié)構(gòu)相同的詞等）對方不知道的我們班同學(xué)幫忙。
三、讀讀背背
1、（課件出示：102班的小朋友當(dāng)導(dǎo)游引領(lǐng)大家欣賞美景。一棵樹上有小鳥在歡唱。）小朋友，你們真能干，看小鳥都在為你們唱贊歌呢！
2、（課件出示：導(dǎo)游小朋友的詩《小鳥》）他請大家?guī)兔Ω▲B說說。學(xué)生自由讀。
3、小組內(nèi)交流一下，我為什么要小鳥輕輕地跳。
4、指名分節(jié)朗讀。同桌一個讀一個配上動作。
5、回放小鳥又跳又叫的畫面，請小朋友告誡小鳥。（讀背）當(dāng)學(xué)生能有感情地朗讀或背誦時，讓小鳥停下來。
四、練習(xí)
1、讀讀說說：暖和暖暖和和明白歡喜開心
2、課外收集自己喜愛的小詩讀讀背背。
第三課時
我們身邊的垃圾（口語交際）
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過調(diào)查了解生活垃圾的來源，知道垃圾的產(chǎn)生不可避免，但可以處理好。
2、在交際過程中，學(xué)會傾聽老師、同學(xué)的講話，大膽表述自己的想法。
3、通過畫畫等，設(shè)想垃圾的處理，懂得從小就該愛護(hù)環(huán)境。
課前準(zhǔn)備：
1、查垃圾的來源。
2、多媒體課件一組。
3、畫畫、做模型等所需的材料。
教學(xué)設(shè)計(jì)與說明
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示話題。
小朋友，告訴你們一個很不幸的消息：地球爺爺生病了。聽，他在痛苦地哼哼呢�。úシ诺厍驙敔斏胍鞯穆曇簦�，你們知道是誰惹的禍嗎？告訴你們是垃圾。
1、出示班級垃圾桶，猜一猜里面有些什么。
2、揭題：這些垃圾在我們不知不覺中出現(xiàn)在我們的身邊，因此，我們稱它們是我們身邊的垃圾。（出示）
二、回顧調(diào)查，說說由來。
小朋友，你們在調(diào)查生活垃圾的事被地球爺爺知道了，他要和你們說話了。（播放地球爺爺?shù)穆曇簦盒∨笥�，你們辛苦了，你們能告訴我垃圾是從哪兒來的嗎？）
1、請小朋友分四人小組說說自己調(diào)查的結(jié)果。
2、小組匯報(bào)調(diào)查結(jié)果。組長匯報(bào)時如有遺漏，請組員及時補(bǔ)充。
3、老師展示：老師要大家去調(diào)查垃圾是怎么產(chǎn)生的的時候，自己也做了個有心人，你們看這是大街上的垃圾和垃圾的產(chǎn)生。（多媒體課件）出示：大街上，塑料袋、果皮等垃圾；一位老奶奶將一包藥渣撒在小區(qū)的路上。
4、請小朋友說說在課件中發(fā)現(xiàn)了哪些垃圾。
5、將結(jié)論告訴地球爺爺：垃圾的出現(xiàn)不可避免，但我們可以讓垃圾進(jìn)入垃圾箱。
三、開展活動，處理垃圾。
地球爺爺?shù)穆曇簦杭热辉谀銈兊纳钪胁豢杀苊獬霈F(xiàn)垃圾，你們又不可能在垃圾中生活、學(xué)習(xí)，垃圾一定要處理，有什么好辦法處理嗎？我設(shè)立了金點(diǎn)子獎，看看誰能得到這個光榮的獎項(xiàng)。
1、先把老師看到的街上的垃圾處理好。
2、指名說說大街上的垃圾的處理。
3、創(chuàng)設(shè)情景，制止亂扔垃圾的行為。（老師扮演課件中的老奶奶，學(xué)生制止老奶奶亂扔垃圾的行為。）老師隨時表揚(yáng)注意文明禮貌、講話得體的學(xué)生。
4、自由組合開展出金點(diǎn)子比賽活動。
四、互動交流，語言交際。
垃圾的處理現(xiàn)場發(fā)布會開始了。
1、請小組派代表介紹本小組金點(diǎn)子，其他組員隨時補(bǔ)充。是畫或模型的展示在黑板上。
2、其他小組的小朋友聽仔細(xì)，看清楚，等他們介紹完后進(jìn)行評價(jià)或質(zhì)疑問，。老師隨時點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生將話講完整，聲音要響亮，態(tài)度要大方。
3、請大家評一評哪個小組的點(diǎn)子好。
4、地球爺爺?shù)脑u價(jià)。（地球爺爺?shù)脑挘盒∨笥�，你們真愛動腦筋，你們找到了我生病的根源，看來你們都能獲得金點(diǎn)子獎，祝賀你們。）
五、總結(jié)活動，延伸拓展。
1、小朋友真能干，你們幫地球爺爺找到了生病的原因，我們就可以幫他治病了�？墒牵覀兊南敕ㄖ挥形覀円粋�班級的人知道，想想怎么才能讓大家都行動起來？
2、延伸拓展：
a、回家說服家長處理好垃圾。
b、把金點(diǎn)子寄給垃圾中轉(zhuǎn)站的叔叔、阿姨，請他們采納。
c、把畫、模型等做成宣傳品，到街道、社區(qū)去宣傳，號召大家行動起來當(dāng)環(huán)境衛(wèi)士。
3、老師總結(jié)：經(jīng)過小朋友的努力，不久的地球爺爺將又會很有精神，非常美麗了。我們一起來展望地球的將來。（多媒體出現(xiàn)地球上的純凈和美麗，地球爺爺感謝小朋友，與小朋友說再見。）（在和諧、歡快的音樂聲中，小朋友離開教室下課。）
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于小學(xué)語文一年級下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)三，希望對你有幫助！
園地三教案15
江蘇無錫 盛宏
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究和發(fā)現(xiàn)的能力。
2．搜集相對的詞語引導(dǎo)學(xué)生在積累和運(yùn)用中學(xué)習(xí)語言。
3．以“秋天”為主題展開語文實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。
課前準(zhǔn)備
1．實(shí)物投影儀。
2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。
3．詞語卡片。
教學(xué)設(shè)計(jì)
口語交際
1．創(chuàng)設(shè)情境。
a、語言引述：同學(xué)們，這一段時間我們欣賞了五彩繽紛的秋色，聆聽了美妙的秋天的聲音，感受到秋雨帶給我們的歡樂，也體驗(yàn)到在秋陽中放飛風(fēng)箏的樂趣。在這美麗的秋天里，你們快樂嗎？讓我們進(jìn)行一次快樂的展示會，把所有的快樂與大家分享，好嗎？
b、師生共同制訂快樂展示會的規(guī)則：
◇把事情過程說清楚。
◇講的'時候要有感情，把心中的快樂表現(xiàn)出來，使聽的人受到感染。
2．快樂展示。
a、展示自己在秋天里所拍的照片或親手所畫的圖畫，可以張貼在教室四周墻上，全班學(xué)生一起觀看、欣賞。
b、分組介紹：
◇按不同的興趣，同學(xué)自由組合成小組，輪流講述最快樂的事情，與大家分享。
◇按照展示規(guī)則評選出代表參加課堂展示。
c、課堂展示：
◇各小組代表參與課堂展示，可用實(shí)物投影的方式展示照片或圖畫，有感情地講解。
◇ 評選最佳展示員。
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