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七年級(jí)地理上冊(cè)教案

時(shí)間:2022-05-07 09:39:18 教案 我要投稿

七年級(jí)地理上冊(cè)教案(通用25篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的七年級(jí)地理上冊(cè)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

七年級(jí)地理上冊(cè)教案(通用25篇)

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇1

  教材分析

  本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋,是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

  1.海陸分布:教材利用圖文來(lái)說(shuō)明世界海陸分布及其特點(diǎn),使學(xué)生了解“地球”“水球”稱(chēng)謂的依據(jù)。

  2.七大洲和四大洋:從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手,人們把全球陸地劃分為七大洲。通過(guò)“讀圖”,分別認(rèn)識(shí)七大洲的名稱(chēng)、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識(shí)各大洲的輪廓。四大洋:說(shuō)明地球上的海洋既被陸地分割,又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

  3.各大洲的分界線:利用圖片來(lái)說(shuō)明各大洲的分界線。

  學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容,在學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容,已初步具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的`參與,培養(yǎng)讀圖分析能力,并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):

  使學(xué)生了解全球海陸分布,了解海陸面積比例。運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽,并能在世界地圖上說(shuō)明七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分界線。

  2.能力目標(biāo):

  使學(xué)生會(huì)用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力,培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

  3.情感目標(biāo):

  使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值,形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度,激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣,同時(shí)滲透開(kāi)放性的話題,組織討論,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):1.地球表面海陸面積比例。

  2.識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

  3.七大洲的名稱(chēng)、面積排序。

  4.四大洋名稱(chēng)、面積排序。

  難點(diǎn):識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

  教學(xué)內(nèi)容

  ⑶能證明地球是球體的事實(shí):麥哲倫環(huán)球航行的成功;地球的衛(wèi)星照片;月食照片,是地球影子遮擋了照射的陽(yáng)光。

  ⑷麥哲倫環(huán)球航行路線:西班牙→大西洋→麥哲倫海峽→太平洋→菲律賓群島→印度洋→好望角→大西洋→西班牙。

  2.地球的模型——地球儀

  ⑴含義:仿照地球的形狀,按照一定的比例進(jìn)行縮小的模型。

 、埔饬x:可以方便我們知道地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。

  3.緯線和經(jīng)線(P5中的圖1.7)

 、啪暰:與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈。

 、平(jīng)線:連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓。

 、堑剌S:假想的地球自轉(zhuǎn)軸。

  ⑷兩極:地軸與地球表面的交點(diǎn)。

  ⑸經(jīng)、緯線的特點(diǎn):

  特 點(diǎn)

  ⑴含義:地球繞著地軸不停地旋轉(zhuǎn)。

  ⑵方向:自西向東。

  ⑶周期:一天(約為24小時(shí))。

  ⑷產(chǎn)生的現(xiàn)象:晝夜更替、地方時(shí)差。

  2.地球的公轉(zhuǎn)(P11中的圖1.19)

 、藕x:地球圍繞太陽(yáng)不停地旋轉(zhuǎn)。

 、品较颍鹤晕飨驏|。

 、侵芷冢阂荒辏s為365天)。

 、忍攸c(diǎn):地球公轉(zhuǎn)的軌道平面與地軸的夾角是66.5°

 、僧a(chǎn)生的現(xiàn)象:

  ①太陽(yáng)直射點(diǎn)在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng);

 、谕坏攸c(diǎn),太陽(yáng)高度角的變化;

 、弁坏攸c(diǎn),晝夜長(zhǎng)短的變化;

 、芡坏攸c(diǎn),不同季節(jié)太陽(yáng)光熱不同,即春夏秋冬四季的形成。

  ⑹二分二至:春分日(3月21日前后)、夏至日(6月22日前后)、秋分日(9月23日前后)、冬至日(12月22日前后)

 、怂募镜膭澐郑ㄒ员卑肭?yàn)槔习肭蛘喾矗?/p>

  3、4、5三個(gè)月是春季;

  6、7、8三個(gè)月是夏季;

  9、10、11三個(gè)月是秋季;

  12、1、2三個(gè)月是冬季。

  3.地球的五帶(P12中的圖1.20)

  ②相對(duì)高度:某個(gè)地點(diǎn)高出另一地點(diǎn)的垂直距離。

  舉例:旗桿高出地面15米

 、频匦螆D的類(lèi)型:等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖、地形剖面圖。

  等高線:在地圖上把海拔相同的各點(diǎn)連成的線。

  等深線:在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線。

 、堑雀呔地形圖的判讀:(P16中的圖1.29)

  ①根據(jù)等高線的疏密程度判斷坡度的陡緩:等高線稀疏,表示坡緩;等高線密集,表示坡陡。

 、诟鶕(jù)等高線形狀判斷地形類(lèi)型:山頂、山脊、山谷、鞍部、陡崖。等高線的彎曲部分向高處凸出表示山谷,向低處凸出表示山脊;兩個(gè)山頂之間的部位是鞍部;等高線重疊的地方表示陡崖。

 、汝懙厣系奈宸N基本地形:平原、高原、山地、丘陵、盆地。地形圖上用海拔來(lái)表示地面的高低起伏。分層設(shè)色地形圖上,綠色表示平原、藍(lán)色表示海洋、黃色表示高山高原、白色表示冰川。

  3.從地圖上獲取信息

 、诺貓D常見(jiàn)種類(lèi):導(dǎo)游圖、交通圖、政區(qū)圖

 、票壤叽笮∨c地圖范圍、詳略的對(duì)應(yīng)關(guān)系:

  ●教學(xué)板書(shū):

  七年級(jí)上冊(cè) 第一章 地球和地圖

  1.認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小。

  2.地球的模型——地球儀,緯線和經(jīng)線。

  3.地球的運(yùn)動(dòng):自傳和公轉(zhuǎn)。

  4.地圖的基本要素。地形圖的判讀。

  ●課堂小結(jié):

  結(jié)合板書(shū),概括知識(shí)要點(diǎn)。布置作業(yè)。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道“天氣”的含義,并在生活中正確使用。

  2、識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

  3、能用事例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):

  天氣的含義;識(shí)別常用的天氣符號(hào),能夠看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

  難點(diǎn):

  人類(lèi)活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入情景

  教師活動(dòng):在我們的日常生活中,大家都非常關(guān)心天氣的變化狀況,也經(jīng)常用到反映天氣或者反映天氣變化的術(shù)語(yǔ)。那么,請(qǐng)大家思考:

  1、你見(jiàn)過(guò)那些天氣的現(xiàn)象?

  2、知道哪些反映天氣狀況的術(shù)語(yǔ)?

  3、這些天氣現(xiàn)象與我們的生產(chǎn)和生活有什么樣的關(guān)系?

  學(xué)生活動(dòng):積極思考,自由回答。

  二、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

  1、請(qǐng)學(xué)生看這窗外,用自己的語(yǔ)言將此時(shí)的天氣狀況描述出來(lái)。(板書(shū):一、天氣及其影響——理解天氣的含義及其特點(diǎn))

  2、講述:除了我們剛才描述的教室外的天氣外,在日常生活中,我們還經(jīng)常從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、旅游中看到或聽(tīng)到其他地方的天氣狀況。

  (1)、請(qǐng)一位同學(xué)將頭一天聽(tīng)到的天氣預(yù)報(bào)中的成都、北京、上海、廣州的'天氣向全班同學(xué)做一個(gè)預(yù)報(bào)。(學(xué)生活動(dòng):預(yù)報(bào)四地昨天的天氣)第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))

  (2)、其他同學(xué)做好記錄,并思考:他是從那些方面描述天氣狀況的?(學(xué)生活動(dòng):是從陰晴、風(fēng)雨、冷熱、濕度等方面描述的。)

  (3)、從我們剛才對(duì)天氣的描述中,我們可以認(rèn)識(shí)到天氣發(fā)生的時(shí)間長(zhǎng)短怎么樣?(學(xué)生活動(dòng):時(shí)間短)

  (4)、在同一時(shí)間,成都、北京、上海、廣州的天氣狀況是否相同?從中你能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):不相同。得出結(jié)論,同一時(shí)刻,不同地點(diǎn)的天氣可能差別很大。)

  3、引導(dǎo)學(xué)生回想昨天的天氣是什么樣的,看看今天的天氣是什么樣,猜猜明天的天氣又會(huì)是什么樣。從中能得出什么樣的結(jié)論?(學(xué)生活動(dòng):自由發(fā)言,得出結(jié)論:同一地點(diǎn),不同時(shí)刻的天氣不同。)

  4、講述:由以上兩個(gè)方面,我們可以認(rèn)識(shí)到:天氣到多變的。(學(xué)生活動(dòng):明確天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間的陰晴、風(fēng)雨、冷熱等大氣狀況,是多變.)

  三、天氣對(duì)人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響

  1、引導(dǎo)提問(wèn):在日常生活中,你喜歡什么樣的天氣?為什么?討厭什么樣的天氣?為什么?(板書(shū):天氣對(duì)人類(lèi)的生活、生產(chǎn)的影響)

  2、請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)分角色扮演不同職業(yè)人員對(duì)天氣的感受。(學(xué)生活動(dòng):幾位同學(xué)上臺(tái)扮演,其他同學(xué)作評(píng))

  3、講述:由此可見(jiàn),天氣與我們的生活息息相關(guān),對(duì)不同職業(yè)人員的生產(chǎn)和生活都會(huì)產(chǎn)生極大的影響。同時(shí)請(qǐng)大家結(jié)合課本活動(dòng)題總結(jié)一下:天氣對(duì)我們的生產(chǎn)和生活會(huì)產(chǎn)生哪些方面的影響?(從實(shí)際出發(fā),舉例說(shuō)出天氣從哪些方面影響我們的生產(chǎn)和生活。(1)天氣與交通。(2)天氣與農(nóng)業(yè)。(3)天氣與戰(zhàn)爭(zhēng)。(4)天氣與日常生活。)

  4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合這項(xiàng)活動(dòng),結(jié)這項(xiàng)活動(dòng)擬定一個(gè)名稱(chēng)。寫(xiě)一篇小短文,或以此為素材畫(huà)一副畫(huà)。

  四、課堂活動(dòng):

  地理填充圖完成。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

  板書(shū)

  第一節(jié)多變的天氣(教學(xué)設(shè)計(jì))第一課時(shí)

  一、天氣及其影響

  1、理解天氣的含義及其特點(diǎn)

  2、天氣對(duì)人類(lèi)的生活、生產(chǎn)影響

  3、閱讀天氣預(yù)報(bào)

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1、理解“如圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的最重要的工具”,學(xué)會(huì)看地圖。

  2、初步學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向,運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離,了解圖例與注記的含義。

  二、能力目標(biāo)

  1、通過(guò)學(xué)看地圖、運(yùn)用地圖,提高學(xué)生的讀圖能力和繪圖能力。

  2、通過(guò)學(xué)習(xí)運(yùn)用地圖認(rèn)識(shí)周?chē)h(huán)境和地域,提高學(xué)生的空間思維能力。

  三、情感目標(biāo)

  通過(guò)高計(jì)野外旅行線引導(dǎo)學(xué)生豐富課余生活,提高審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  掌握地圖的三要素,懂得辨別方向,運(yùn)用比例尺換算實(shí)際距離,了解圖例和注記。教學(xué)難點(diǎn)

  弄清比例尺大小與所表示的范圍、內(nèi)容詳略之間的關(guān)系。

  教學(xué)方法

  探究、合作

  教學(xué)準(zhǔn)備

  課前布置學(xué)生繪制學(xué)校平面圖

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  要求學(xué)生拿出自己課前準(zhǔn)備的自己繪制的學(xué)校平面圖,教師選幾名代表抽查,同桌之間也相互檢查。

  二、課前熱身

  1、師:地圖是怎樣制作出來(lái)的呢?

  點(diǎn)撥:用繪繪平面圖的方法,把地球表面某一區(qū)域的景物,按一定比例縮小,并用符號(hào)畫(huà)在平面上,注上必要的文字就成為一幅地圖。

  請(qǐng)幾位同學(xué)對(duì)照自己的地圖介紹一下所在的學(xué)校。

  2、全作探究

 。1)整體感知

  師:你還見(jiàn)過(guò)哪些地圖?地圖有多少種?你會(huì)看地圖嗎?請(qǐng)同學(xué)們圍繞這些問(wèn)題自學(xué)課本P6~10。

 。2)四邊互動(dòng)

  互動(dòng)1:在龐大的地圖家庭中地圖分為幾類(lèi)?各有哪些類(lèi)型?

  明確:地圖分為自然地圖和社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖,前者包括地形圖、氣候圖、水文圖、自然植被圖等,后者包括工業(yè)圖、農(nóng)業(yè)圖、商業(yè)圖、交通圖、人口分布圖等,另外還有電子地圖等之類(lèi)的地圖。

  盡管地圖種類(lèi)繁多,內(nèi)容不一,但每幅地圖都是按一定比例把地理事物縮小后,用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的。

  三要素:方向、比例尺、圖例和注記。

  互動(dòng)2:閱讀地圖,一定要學(xué)會(huì)辨別方向,你知道地平面上有哪些方向嗎?(教師在黑板上面畫(huà)一個(gè)“米”了開(kāi),要求學(xué)生把方向標(biāo)上。)

  東南西北要用字母表示。

  除了以上方法以外,還有其他方法確定方向嗎?

  明確:有的地圖用指向標(biāo)批示方向,指向標(biāo)箭頭一般指方向北方,沒(méi)有指向標(biāo)的地圖,通常采用“上北下南、左西右東”的規(guī)定來(lái)確定方向。

  學(xué)生將自己繪制的地圖拿出來(lái),分組交流:學(xué)校大門(mén)、辦公樓、池塘、花壇、食堂等各在什么方向?如何在野外判定方向?(教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀P8“確定平面方向”)

  你還有其他的確定方向的方法嗎?通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),你收獲了幾種確定方向的方法呢?

  互動(dòng)3:在一般的地圖里,按一定的比例將地理事物縮小,縮小的程度就是比例尺,比例尺如何計(jì)算呢?指名學(xué)生根據(jù)小學(xué)的收獲寫(xiě)出比例尺的計(jì)算公式:比例尺=圖上距離/實(shí)際距離

  提示:圖距與實(shí)距之間經(jīng)常要進(jìn)行單位換算:1千米=100000厘米

  師:比例尺有哪三種形式?

  明確:比例尺有數(shù)字式、文字式、線段式三種形式。

  練習(xí):學(xué)生分組全作、討論轉(zhuǎn)換表達(dá)的形式。

  數(shù)字式文字式線段式

  1︰300000圖上1厘米代表實(shí)際距離250千米0 20 40

  學(xué)生討論后匯報(bào)答案,教師指正。

  教師指導(dǎo)學(xué)生完成P10活動(dòng)第2題,計(jì)算實(shí)際距離。

  教師指導(dǎo)學(xué)生比較比例尺的大。ㄈ1/300000和1/30000利用分母大小進(jìn)行比較、分子相同,分母大的反而。。

  練習(xí):比較中國(guó)地圖、北京地圖完成表格

  中國(guó)地圖北京及其附近地區(qū)

  表示范圍大小

  地理事物詳略

  比例尺大小

  學(xué)生討論后教師點(diǎn)撥

  明確:圖幅大小相同的地圖,比例尺魘表示的范圍小,內(nèi)容詳細(xì);比例尺小的`,表示的范圍大,內(nèi)容簡(jiǎn)略;(dòng)4:教師先指導(dǎo)學(xué)生閱讀P10圖例、快速、熟悉。然后搶答題目。

  明確:我們熟悉了圖例、注記以后就可以在地圖上查找所需要的地理信息。

  3、達(dá)標(biāo)反饋:

 。1)填空

  在龐大的地圖家族中,把地圖分為(自然地圖)(社會(huì)經(jīng)濟(jì)地圖)

  地圖表示的內(nèi)容雖各不相同,但都具備三要素(方向)(比例尺)(圖例)

  指向標(biāo)的箭頭一般指向(北方)

  比例尺有三種表達(dá)形式,它們分別是(數(shù)字式)(線段式)(文字式)

 。2)計(jì)算:把實(shí)際距離為600千米的地理事物,繪制在30厘米的圖紙上,該選用多大的比例尺?(1︰20xx 000)

  某地圖的比例尺為1︰1000000,從甲地到乙地圖上距離為4.5厘米,請(qǐng)問(wèn)甲地到乙地的實(shí)際距離是多少千米?(45km)

  4、學(xué)習(xí)小結(jié)

 。1)內(nèi)容總結(jié):請(qǐng)一名學(xué)生自己總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。

 。2)方法小結(jié):本節(jié)課主要采用了讀圖、比較、計(jì)算、合作討論等學(xué)習(xí)方法。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇4

  知識(shí)目標(biāo)

  1.知道地球是個(gè)球體,會(huì)用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)據(jù)描述地球的大小。

  2.知道地球儀是地球的模型,記住地軸、兩極、赤道、緯線、經(jīng)線、本初子午線。

  3.理解掌握東西經(jīng)度、南北緯度的劃分和東西、南北半球的劃分。

  能力目標(biāo)

  1.通過(guò)制作地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造。

  2.觀察地球儀,認(rèn)別經(jīng)緯線、經(jīng)緯度、東西半球、南北半球。

  3.熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的位置。

  德育目標(biāo)

  人類(lèi)對(duì)地球的形狀和大小的認(rèn)識(shí)過(guò)程,體現(xiàn)著人類(lèi)認(rèn)識(shí)自然、追求真理,勇于探索的精神,以及科學(xué)不斷發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程。因而教育學(xué)生要用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度,探求自然奧秘的志趣和崇尚科學(xué)、實(shí)事求是的觀念。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.地球的形狀和大小。

  2.經(jīng)線和緯線的特點(diǎn),經(jīng)度和緯度的劃分。

  3.東西半球、南北半球的劃分。

  4.利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地球表面任意一點(diǎn)的位置。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.東西經(jīng)度、南北緯度的判讀。

  2.東西半球的劃分。

  3.借助經(jīng)緯度及經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),使學(xué)生對(duì)空間概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)方法

  觀察、比較、歸納等教學(xué)方法。

  教具準(zhǔn)備

  1.地球儀、經(jīng)緯儀。

  2.自制多媒體課件。

  課時(shí)安排

  第一課時(shí)認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小地球的模型——地球儀

  第二課時(shí)緯線和經(jīng)線

  第三課時(shí)利用經(jīng)緯網(wǎng)定位

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  [導(dǎo)入新課]

  同學(xué)們,人類(lèi)的生活和生產(chǎn)離不開(kāi)地理。學(xué)習(xí)地理能夠使我們更好地生活和生產(chǎn)。那么,學(xué)習(xí)地理從哪開(kāi)始呢?(學(xué)生議論)對(duì),從認(rèn)識(shí)人類(lèi)的家園——“地球”開(kāi)始。

  多媒體畫(huà)面1浩瀚的太空,星光燦爛。配上音樂(lè),推出旋轉(zhuǎn)的地球和課題。

  [講授新課]

  第一章地球和地圖

  第一節(jié)地球和地球儀

  提出問(wèn)題晴空萬(wàn)里,我們能看到太陽(yáng)像一個(gè)火紅的圓球;十五的夜晚,我們能看到月亮像一個(gè)明亮的銀盤(pán);我們居住的地球是個(gè)什么形狀呢?

  學(xué)生回答球體(球形)。

  設(shè)問(wèn)過(guò)渡我們生活在地球的表面,是無(wú)法看到地球整體面貌的。那么,古代人是如何逐步認(rèn)識(shí)了地球是一個(gè)巨大的球體呢?

  多媒體畫(huà)面2圖略(課本P2圖1.1“天圓地方”)

  讀圖思考我國(guó)古代為什么有“天圓如張蓋,地方如棋局”的說(shuō)法。

  學(xué)生回答學(xué)生回答后,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

  設(shè)問(wèn)引導(dǎo)隨著人們活動(dòng)范圍的擴(kuò)大,人們產(chǎn)生了疑問(wèn),很多現(xiàn)象說(shuō)明大地不是直覺(jué)的那么方方的、平平的,大地又變成了個(gè)什么樣呢?

  多媒體畫(huà)面3圖略(課本P2圖1.1“天如斗笠,地如覆盤(pán)”)

  請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)人們臆想中的大地是個(gè)什么樣,并舉例說(shuō)明“大地不是平面的”。

  組織活動(dòng)1.學(xué)生描述、舉例。教師評(píng)價(jià)。

  2.組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組進(jìn)行以下幾項(xiàng)活動(dòng):

  列舉事例:

  模擬觀船①模擬“海邊看船”。讓學(xué)生參照課本P4圖1.3,邊模擬,邊記錄體驗(yàn),如有到過(guò)海邊親身體驗(yàn)過(guò)的同學(xué),可以交流印證。

  實(shí)驗(yàn)行船②實(shí)驗(yàn)“桌上行船”。讓學(xué)生做一個(gè)對(duì)比小實(shí)驗(yàn):把紙船在桌子上推移,平視紙船,看到船的部位有沒(méi)有變化?

  觀察照片③觀察“月食照片”。讓學(xué)生觀察課本P4圖1.4,指出地球的影子是哪一部分?(古銅色的部分)說(shuō)明古銅色影子的邊緣呈什么形狀?(弧形)弧形就能說(shuō)明地球是個(gè)球體嗎?(不能,如果地球是圓的或圓柱形,看到的影子邊緣也是弧形)

  引導(dǎo)思考④思考“高站遠(yuǎn)矚”。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)站在廣闊平坦的田野上,瞭望四周,最多能看到約4000米的地方。若站得高一些,就能看得遠(yuǎn)一些。同理,飛機(jī)飛得越高,俯視的范圍就越大,這也說(shuō)明地球不是平面的。

  提出問(wèn)題通過(guò)以上實(shí)例,證明了大地確實(shí)不是平的,是不是就能得出地球是一個(gè)球體的結(jié)論呢?(不能)這是人們的猜測(cè)和推理,還有什么辦法能證明地球是一個(gè)球體呢?

  多媒體畫(huà)面4圖略(課本P2圖1.1“麥哲倫環(huán)球航行線路圖”)

  請(qǐng)同學(xué)們沿著當(dāng)年麥哲倫環(huán)球航行的路線,結(jié)合課本P3閱讀材料“麥哲倫船隊(duì)的環(huán)球航行”的介紹,進(jìn)行一次圖上旅游,看看證明一個(gè)什么事實(shí)。

  評(píng)價(jià)過(guò)渡學(xué)生發(fā)言,教師評(píng)價(jià)后指出:1519年9月至1522年9月,麥哲倫率領(lǐng)船隊(duì)環(huán)球航行,用事實(shí)證明了過(guò)去人們的猜測(cè)和推理,地球確實(shí)是一個(gè)球體。但是最科學(xué)的能夠證明地球是球體的依據(jù)是什么呢?

  多媒體畫(huà)面5圖略(課本P2圖1.1“地球衛(wèi)星照片”)

  20世紀(jì),人類(lèi)進(jìn)入了太空,從太空觀察地球,并且從人造衛(wèi)星上拍攝了地球的照片,確證地球是一個(gè)球體。

  小結(jié)過(guò)渡教師邊小結(jié),邊點(diǎn)擊在多媒體畫(huà)面6上依次出現(xiàn)的圖片和問(wèn)題。

  多媒體畫(huà)面6

  同學(xué)們,人類(lèi)對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)而艱辛的歷程。從一開(kāi)始人們的直覺(jué)感知(點(diǎn)擊“天圓地方”)、到后來(lái)的猜測(cè)推理(點(diǎn)擊“天如斗笠,地如覆盤(pán)”)、再到用事實(shí)論證(點(diǎn)擊“麥哲倫環(huán)球航行路線圖”)、最后的科學(xué)證明(點(diǎn)擊“地球衛(wèi)星照片”),從這一認(rèn)識(shí)過(guò)程中(點(diǎn)擊箭頭依次連接以上四圖),你感悟到些什么呢(點(diǎn)擊討論問(wèn)題)?請(qǐng)以學(xué)習(xí)小組討論交流。

  討論交流教師組織學(xué)生討論交流。

  大家談的很好,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)前人認(rèn)識(shí)自然,不畏艱辛,勇于探索的精神;樹(shù)立破除迷信,抵制邪教,實(shí)事求是,崇尚科學(xué)的觀念和探求自然奧秘的志趣;用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)地理事物的發(fā)生、演變和發(fā)展。

  提出問(wèn)題人們?cè)谡J(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程中,還精確地測(cè)量出了地球的大小。想一想,用哪些資料數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小呢?

  請(qǐng)大家在筆記本上畫(huà)出“地球的大小示意圖”。

  學(xué)生活動(dòng)(教師指導(dǎo)學(xué)生畫(huà)示意圖。用平均半徑、赤道周長(zhǎng)、表面積描述地球的大小)

  承轉(zhuǎn)過(guò)渡地球的赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,相當(dāng)于飛機(jī)飛行30個(gè)小時(shí)的航程,時(shí)速100千米的汽車(chē)日夜不停17天的路程。人一刻不停地步行繞赤道一圈,大約要一年多才能走完。這樣大的一個(gè)地球,人們要認(rèn)識(shí)它,研究它,看到它的全貌太困難了。如何才能便于我們學(xué)習(xí)、研究呢?(教師出示地球儀,有條件的學(xué)校可每個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)一個(gè)地球儀,配合學(xué)生學(xué)習(xí))

  多媒體畫(huà)面8

  地球儀略圖

  同學(xué)們請(qǐng)看課本P4中間自然段,觀察地球儀,以學(xué)習(xí)小組共同完成以下各題:

  1.什么是地球儀?

  2.畫(huà)略圖,并指出地軸、北極、南極是怎樣確定的?

  3.轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀應(yīng)向哪個(gè)方向轉(zhuǎn)?

  4.地球儀有什么作用?

  5.地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么不同?

  學(xué)生活動(dòng)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、交流,總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。

  教師點(diǎn)撥根據(jù)學(xué)生討論、交流的情況,利用地球儀,邊演示,邊補(bǔ)充點(diǎn)撥,并滲透在地球儀上確定方向的知識(shí):指向北極方向?yàn)楸,指向南極方向?yàn)槟稀T诖_定南北方向的基礎(chǔ)上,定出東、西方向,提示學(xué)生“地球自轉(zhuǎn)方向是自西向東”,因而演示地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)也應(yīng)自西向東轉(zhuǎn),并指導(dǎo)學(xué)生演示。

  教師要對(duì)第5個(gè)問(wèn)題作必要的總結(jié),地球儀與地球?qū)嶓w的不同表現(xiàn)在:①地球儀是地球大大縮小了的模型;②地球儀上的能使之繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,以及繪制的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度,在地球上實(shí)際并不存在;③地球儀上是用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示地球上不同的地理事物。

  [課堂小結(jié)]

  今天這節(jié)課是我們“認(rèn)識(shí)地球”的第一節(jié)課,同學(xué)們不僅明確了人類(lèi)的家園是一個(gè)球體,而且對(duì)它的大小有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上,同學(xué)們還認(rèn)識(shí)了“地球儀”這樣一位“新朋友”,它會(huì)幫助我們更好地認(rèn)識(shí)地球,學(xué)習(xí)地理。

  根據(jù)板書(shū)設(shè)計(jì)師生共同復(fù)述本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),并概括為“一球三數(shù)”“一軸二極”。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第一章地球和地圖

  第一節(jié)地球和地球儀

  活動(dòng)與探究

  1.隨著人類(lèi)科技手段的進(jìn)步,目前人類(lèi)對(duì)地球的形狀又有什么新的認(rèn)識(shí)。

  2.利用生活體驗(yàn)、其他學(xué)科知識(shí)或上網(wǎng)等渠道,找出證明地球是球體的一些證據(jù)。

  3.美國(guó)的孟席斯經(jīng)過(guò)14年悉心考證,得出一個(gè)驚世結(jié)論:發(fā)現(xiàn)美洲大陸的人不是哥倫布,最早環(huán)球航行的也不是麥哲倫,而是早在1421年至1423年間,中國(guó)明朝的鄭和用了兩年的時(shí)間完成了環(huán)球航行的壯舉,將世界環(huán)球航行的歷史又往前推進(jìn)100多年。請(qǐng)收集這一新觀點(diǎn)的有關(guān)資料。

  第一章第一節(jié)地球和地球儀(第2課時(shí))

  [導(dǎo)入新課]

  方法1同學(xué)們,生活離不開(kāi)地理。比如我們要了解某個(gè)國(guó)家的首都在哪里?某兩個(gè)風(fēng)景區(qū)的位置是什么關(guān)系?某個(gè)地區(qū)的范圍有多大?如何才能從地球儀或地圖上查找表述這些地理信息呢?這就離不開(kāi)經(jīng)緯線、經(jīng)緯度的知識(shí)。因此,通過(guò)本節(jié)課的`學(xué)習(xí),你就能解決這些問(wèn)題了。

  方法2出示地球儀,讓學(xué)生指出一軸兩極。然后設(shè)問(wèn):地球儀表面還有這些弧線及其標(biāo)注的度數(shù),它們分別叫什么名稱(chēng)呢?作用是什么呢?

  [講授新課]

  這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們。

  投影展示投影展示自學(xué)或研討表格(見(jiàn)板書(shū)設(shè)計(jì))。能保證每4~5名學(xué)生有一個(gè)地球儀,學(xué)生有較強(qiáng)的自學(xué)能力的學(xué)校,可把學(xué)生分成兩大組,在教師的引導(dǎo)下,自主討論,完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

  對(duì)于多數(shù)學(xué)生沒(méi)有地球儀做保證的班級(jí),教師可以采用問(wèn)題教學(xué)法,利用地球儀、經(jīng)緯儀,結(jié)合多媒體畫(huà)面,組織學(xué)生邊提問(wèn)啟發(fā),邊引導(dǎo)觀察,邊討論填表,完成這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

  多媒體畫(huà)面11圖略(課本P5圖1.7只要緯線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”,課本P6圖1.11“地球儀上的緯線”,課本P6圖1.9“基多赤道紀(jì)念碑”)

  低、中、高緯的劃分

  讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀討論下列問(wèn)題,把答案填入表中。

  啟發(fā)研討

  1.什么叫緯線?緯線是圓還是半圓?

  2.各緯線的長(zhǎng)度是否相等?最長(zhǎng)的緯線是哪一條?(說(shuō)明基多赤道紀(jì)念碑)緯線的變化有什么規(guī)律?

  3.緯線指示什么方向?

  4.地球儀上能畫(huà)多少條緯線?

  5.什么叫緯度?

  6.零度緯線是哪一條?

  7.緯度從赤道開(kāi)始,分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(指導(dǎo)學(xué)生做填圖練習(xí))

  8.緯度相同的緯線有幾條?怎樣區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的緯線?

  9.緯度最大值的緯線有什么特征?該最大值出現(xiàn)在哪個(gè)地區(qū)?(讓學(xué)生在圖中標(biāo)出南北極點(diǎn)和緯度值)

  10.請(qǐng)按圖說(shuō)出低、中、高緯度各自所占的緯度范圍。并根據(jù)自己學(xué)校所在地的緯度,說(shuō)出它大致位于哪個(gè)緯度帶。(也可以讓學(xué)生在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè))

  多媒體畫(huà)面12圖略(課本P7圖1.12“南北半球的劃分”)

  讀圖分析讀圖分析,并結(jié)合觀察地球儀思考下列問(wèn)題:

  1.赤道把地球分為哪兩半球?(學(xué)生觀察回答后,并指導(dǎo)學(xué)生描畫(huà)此緯線,填寫(xiě)南北半球的名稱(chēng))

  2.指出全部位于北半球的大洲,大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)

  3.在地球儀上找出北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。看看這幾條緯線所經(jīng)之處,有沒(méi)有自己聽(tīng)說(shuō)過(guò)的地名。(強(qiáng)調(diào)這是幾條重要緯線,讓學(xué)生記住)

  承轉(zhuǎn)過(guò)渡通過(guò)研討大家知道緯線和緯度的知識(shí),但要確定地表事物的位置、方向、范圍等地理特征,還需要學(xué)習(xí)經(jīng)線和經(jīng)度的知識(shí)。

  多媒體畫(huà)面13圖略(課本P5圖1.7只要經(jīng)線的說(shuō)明文字“簡(jiǎn)化地球儀”,課本P6圖1.10“地球儀上的經(jīng)線”,課本P6圖1.8“格林尼治0°經(jīng)線”)

  讀圖思考,并結(jié)合觀察地球儀,自學(xué)完成下列問(wèn)題,把答案填入表中。

  1.什么叫經(jīng)線?

  2.經(jīng)線的形狀、長(zhǎng)度和指示方向與緯線有什么不同?

  3.經(jīng)度是以哪條經(jīng)線為起點(diǎn)的?(此題較難,以教師回答為主,并引導(dǎo)學(xué)生看圖,說(shuō)明本初子午線及其標(biāo)志)

  4.經(jīng)度從本初子午線開(kāi)始分別向什么方向排列?范圍是多少?有什么規(guī)律?(教師要做必要的提示)

  5.同一度數(shù)的經(jīng)線有幾條?如何區(qū)分它們?各用什么符號(hào)表示?有沒(méi)有不做標(biāo)注的經(jīng)線?

  6.在地球儀上找出160°E和20°W以及0°和180°組成的經(jīng)線圈,比較哪個(gè)經(jīng)線圈穿過(guò)的陸地少?(提示學(xué)生組成經(jīng)線圈必須是相對(duì)應(yīng)的兩條經(jīng)線,即兩條經(jīng)線的度數(shù)和是180°)

  學(xué)生自學(xué)教師及時(shí)巡視,引導(dǎo)學(xué)生與緯線和緯度的特點(diǎn)進(jìn)行比較學(xué)習(xí),組織學(xué)生邊自學(xué),邊將答案填入表格中。

  多媒體畫(huà)面14圖略(課本P7圖1.13“東西半球的劃分”)

  讀圖思考下列問(wèn)題:

  1.東西半球是如何劃分的?這樣劃分的意義是什么?

  2.全部和大部分位于東半球的有哪幾個(gè)大洲?位于西半球的呢?(讓一位學(xué)生上來(lái)指圖說(shuō)明)

  討論評(píng)價(jià)學(xué)生以學(xué)習(xí)小組討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥后強(qiáng)調(diào)東西半球的分界線,然后轉(zhuǎn)入下面的課堂練習(xí)。

  多媒體畫(huà)面15想一想:

  1.在地球上任意一點(diǎn),沿緯線方向一直前進(jìn),最后能回到出發(fā)地嗎?為什么?(能,緯線成圓)沿經(jīng)線呢?(不能,經(jīng)線是半圓)

  2.在地球上能否找到一處其前后左右都朝南的地方?(能,北極)

  3.根據(jù)圖甲和圖乙所示,說(shuō)說(shuō)經(jīng)緯度數(shù)大小的變化規(guī)律。

  評(píng)價(jià)點(diǎn)撥組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組相互問(wèn)答交流,教師評(píng)價(jià)后重點(diǎn)點(diǎn)撥第3題,在學(xué)生對(duì)圖理解的基礎(chǔ)上,為便于學(xué)生記住其變化規(guī)律,可以概括為“北大北緯,南大南緯,東大東經(jīng),西大西經(jīng)”。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

  2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

  3.懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1.運(yùn)用圖片描述城市景觀和鄉(xiāng)村景觀的差別。

  2.舉例說(shuō)出聚落與自然環(huán)境的關(guān)系。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  前播放《愛(ài)在文登》歌曲,創(chuàng)設(shè)情境,活躍氣氛,引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

  一、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道我們剛才聽(tīng)的那首歌叫什么名字嗎?(愛(ài)在文登)對(duì),愛(ài)在文登,那么,請(qǐng)同學(xué)們看這組圖片,你們能說(shuō)出這是我們文登的哪些地方嗎?對(duì),非常好!這是青龍生態(tài)旅游度假村、這是文登學(xué)公園、這幅是新建的南海公園、最后一幅是昆崳山風(fēng)景區(qū)。

  這些都是我們文登的旅游勝地,它們有的坐落在城市里,有的則建在鄉(xiāng)村。(導(dǎo)入部分加上了一首我們文登人自己的歌《愛(ài)在文登》,出示了文登的一些旅游景點(diǎn)的圖片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。)不管是城市還是鄉(xiāng)村都是我們?nèi)祟?lèi)集中居住的地方,我們統(tǒng)稱(chēng)為聚落。這節(jié)課,我們就來(lái)共同探討有關(guān)聚落方面的知識(shí)。

  二、新授知識(shí):

  第一部分:聚落與環(huán)境

  (一)出示學(xué)習(xí)目標(biāo),自主學(xué)習(xí)。

  請(qǐng)大家看課本87頁(yè)圖文內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)案第一部分,自主學(xué)習(xí)。(板書(shū):人類(lèi)的居住地--聚落)

  什么是聚落?聚落的主要類(lèi)型有哪兩種呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(板書(shū):鄉(xiāng)村與城市)大家對(duì)城市和鄉(xiāng)村了解多少呢?下面,讓我們一起走進(jìn)城鄉(xiāng),感受城鄉(xiāng)差異。下面我們一起來(lái)看一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落的圖片,進(jìn)一步了解它們間的差異。這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落的圖片:圖片中有什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  正如以上兩位同學(xué)所說(shuō),鄉(xiāng)村中有農(nóng)田、果樹(shù)、池塘、有通往小鎮(zhèn)的小路。鄉(xiāng)村聚落中有農(nóng)村、牧村、漁村、林場(chǎng)等不同類(lèi)型,相對(duì)應(yīng)他們所從事的是耕作、放牧、捕魚(yú)、伐木等生產(chǎn)活動(dòng)。這是一組有關(guān)城市聚落的圖片,在圖中你可以看到什么?(我們可以看到城市里高樓林立、有許多商店、學(xué)校、醫(yī)院,道路縱橫,車(chē)輛很多)居住在城市里的人們主要從事什么工作?(工業(yè)、商業(yè)、服務(wù)業(yè))(添加了更多的圖片,更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。)

  這是一組有關(guān)鄉(xiāng)村聚落與城市聚落差異的表格。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(師出示表格內(nèi)容)……

  (二)小組合作

  同學(xué)們,前面我們了解了鄉(xiāng)村聚落與城市聚落,那么你知道聚落是怎樣形成的嗎?什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒(méi)有聚落?聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(板書(shū):形成、分布、形態(tài))-

  (三)交流展示,師總結(jié)

  (一)承接:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,這里有四幅圖片:沙漠、極地、高山、平原,F(xiàn)在,讓我們做一個(gè)假設(shè),假設(shè)你是一個(gè)原始部落的首領(lǐng),你會(huì)帶領(lǐng)你的子民選擇把家安在哪里呢?(D)大家都選擇把家安在D這里,也就是平原地區(qū)。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一下理由?(A是干旱的沙漠地區(qū),B是寒冷的北極,C是地勢(shì)高峻的山地,D是近海的平原地區(qū),水源充足、土壤肥沃、氣候適宜)在比較中我們發(fā)現(xiàn),自然環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)聚落的形成與分布有很大的影響。(出示圖片幫助學(xué)生分析影響聚落形成的主要因素)

  (二)小結(jié):哪位同學(xué)可以總結(jié)一下:有利于聚落形成和發(fā)展的'因素主要有哪些呢?多媒體展示:有利于聚落形成和發(fā)展的因素。什么樣的地區(qū)聚落密集、什么樣的地區(qū)少有或沒(méi)有聚落?(生答)聚落在不同地區(qū)分布的形態(tài)是怎樣的?(出示圖片,生答)

  1、承接:同學(xué)們,我們知道,世界各地自然環(huán)境差異很大,聚落在長(zhǎng)期的發(fā)展過(guò)程中,往往形成了不同的建筑風(fēng)格。在世界各地就形成了一系列具有當(dāng)?shù)靥厣囊恍┙ㄖO旅嫖覀兙鸵晕鱽喌拿窬雍蜄|南亞的民居為例,學(xué)習(xí)聚落與環(huán)境的關(guān)系。請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本91頁(yè)內(nèi)容,完成導(dǎo)學(xué)提綱內(nèi)容。(板書(shū):民居與環(huán)境)

  2、小組內(nèi)交流答案。請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,西亞的民居、東南亞的民居,他們的建筑外貌有什么特點(diǎn)?當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么特點(diǎn)?這位同學(xué),你起來(lái)說(shuō)一下,好,誰(shuí)還有補(bǔ)充?這位同學(xué),你說(shuō)!很好!最后老師來(lái)總結(jié)一下,請(qǐng)看屏幕!……(師看屏幕講解)世界各地的民居風(fēng)格不同,既能適應(yīng)當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境,又與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活關(guān)系密切,體現(xiàn)了當(dāng)?shù)氐奈幕?xí)俗。

  三、拓展延伸:除此之外,你還了解哪些世界上有特色的民居呢?它們與當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境又有怎樣的關(guān)系呢?我們威海這里有沒(méi)有與我們當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?(海草房)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)海草房的建筑外貌有什么特點(diǎn)?我們威海的氣候特點(diǎn)是什么?(生答)

  世界上其他地區(qū)有沒(méi)有與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境相適應(yīng)的有特色的民居呢?請(qǐng)大家再看一組圖片。(出示江南水鄉(xiāng)、蒙古包、泰國(guó)高架屋、日本的輕木質(zhì)房屋、云南麗江古城等圖片并講解)。云南麗江古城是我國(guó)的傳統(tǒng)聚落,我們國(guó)家還有一些有代表性的傳統(tǒng)聚落,對(duì)于這些聚落,我們是應(yīng)該保護(hù)還是拆除呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課本90頁(yè),思考這個(gè)問(wèn)題。(保護(hù)or拆除)(保護(hù),并且在保護(hù)的基礎(chǔ)上加以改建,更利于人類(lèi)的生活)

  出示四合院旅館和窯洞旅館圖片加以講解(拓展延伸到世界上一些有特色的民居,觀察其建筑外貌,分析與自然環(huán)境的關(guān)系,使學(xué)生對(duì)于聚落與環(huán)境的關(guān)系理解的更為深刻)

  四、鞏固:下面給大家?guī)追昼姇r(shí)間記憶一下課本上的重點(diǎn)內(nèi)容。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有哪些收獲呢?(了解了鄉(xiāng)村景觀與城市景觀的差別;了解了世界上一些有特色的民居與自然環(huán)境的關(guān)系)

  五、課堂總結(jié)。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇6

  【教材說(shuō)明】

  本課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)七年級(jí)(上冊(cè))第四章第三節(jié)后兩個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是:體會(huì)聚落差異源自環(huán)境差異,認(rèn)識(shí)聚落與環(huán)境的關(guān)系;了解聚落的發(fā)展表現(xiàn),在變化中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題――傳統(tǒng)聚落在消失,在探討傳統(tǒng)聚落價(jià)值中認(rèn)識(shí)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意義。

  【設(shè)計(jì)理念】

  本課教學(xué)應(yīng)該以體驗(yàn)領(lǐng)悟、分析為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣,體驗(yàn)人地關(guān)系的和諧與發(fā)展,順應(yīng)學(xué)生心理發(fā)展趨勢(shì),深入淺出地突破學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難心理,了解地理知識(shí)的現(xiàn)實(shí)和應(yīng)用價(jià)值,在思想上獲得文化遺產(chǎn)是我們民族安身立命的精神家園,產(chǎn)生無(wú)限的民族自豪感和凝聚力、創(chuàng)造力。為其合作學(xué)習(xí)、多元化學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.知識(shí)與技能

  (1)舉例說(shuō)明聚落與環(huán)境的關(guān)系。

  (2)懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

  2.過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)分析聚落形成與發(fā)展的有利條件,理解聚落是環(huán)境的產(chǎn)物,必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地發(fā)展。

  (2)通過(guò)理解體會(huì)傳統(tǒng)聚落的內(nèi)涵與價(jià)值,懂得保護(hù)世界文化遺產(chǎn)的意義。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  (1)感受聚落與環(huán)境的相互適應(yīng),進(jìn)一步理解自然環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

  (2)體會(huì)人類(lèi)文明的發(fā)達(dá)程度和思想實(shí)踐上的智慧高度,培養(yǎng)民族自豪感和自信心,增強(qiáng)民族凝聚力和創(chuàng)造力。

  (3)培養(yǎng)學(xué)生的求知欲;培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于分析問(wèn)題,透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì),樂(lè)于合作與交流。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn),保護(hù)傳統(tǒng)聚落的意義。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  聚落對(duì)環(huán)境的適應(yīng)表現(xiàn)。

  【教學(xué)方法】

  整個(gè)教學(xué)過(guò)程運(yùn)用教師引導(dǎo)啟發(fā);學(xué)生積極思考,合作探究的教學(xué)模式。問(wèn)題引導(dǎo)法、交流合作法、自主學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、推陳出新,創(chuàng)設(shè)情境

  展示課件中不同聚落的圖片,啟發(fā)學(xué)生分析:分出鄉(xiāng)村還是城市,人們從事什么樣的勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng),師生互動(dòng)得出聚落的本質(zhì)差異在于勞動(dòng)生產(chǎn)方式。

  轉(zhuǎn)承:勞動(dòng)生產(chǎn)方式是人類(lèi)利用自然、改造自然、適應(yīng)環(huán)境,謀求生存與發(fā)展的手段,所以必須立足于環(huán)境。因而,聚落與環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。(課件演示)

  二、水到渠成,新知分布

  1.聚落與環(huán)境

  師:探究事物間的關(guān)系必須弄清兩個(gè)方面:

  (1)弄清兩者之間的作用與影響。

  (2)理解相互適應(yīng)表現(xiàn)。

  師生共同分析歸納教材中影響聚落分布的自然和人文因素。

  設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生可以根據(jù)書(shū)上的圖,還可以聯(lián)系生活,活躍了思維并勇于探索發(fā)現(xiàn)和推斷,使他們?cè)趨⑴c中感受成功的喜悅,從而更加自信,能更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

  師:聚落是環(huán)境的產(chǎn)物。(學(xué)生認(rèn)同后繼續(xù))是人類(lèi)在利用自然改造自然的產(chǎn)物。不僅具有鮮明的環(huán)境特征,還深刻地體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)環(huán)境的適應(yīng)智慧和改造水平。

  展示課件中東南-帶雨林區(qū)的民居,西-帶沙漠區(qū)的民居,學(xué)生討論。

  轉(zhuǎn)承:民居建筑適應(yīng)于環(huán)境,更適用于生活,它體現(xiàn)了環(huán)境更體現(xiàn)了人類(lèi)的智慧。隨著人類(lèi)文明的`發(fā)展,聚落也在不斷的發(fā)展變化。可以說(shuō):傳統(tǒng)聚落記錄人類(lèi)智慧的發(fā)展進(jìn)程,它是濃縮了的歷史,而現(xiàn)代民居則體現(xiàn)了當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平,并在飛速發(fā)展中。

  2.聚落的發(fā)展與保護(hù)

  師:發(fā)展是一把雙刃劍,回望歷史,農(nóng)耕文明的發(fā)展,生態(tài)退化出現(xiàn)了;如輝煌的巴比倫古國(guó)就是在發(fā)展農(nóng)耕中,生態(tài)惡化后過(guò)早隕落的;工業(yè)文明的發(fā)展,環(huán)境污染隨之而來(lái)。所以我們?cè)诎l(fā)展與變革中,一定要順應(yīng)自然規(guī)律,權(quán)衡利弊,以保證進(jìn)一步的發(fā)展。聚落的發(fā)展我們應(yīng)如何面對(duì)呢?(課件演示)

  學(xué)生快速閱讀教材總結(jié)聚落發(fā)展表現(xiàn)及出現(xiàn)的變化。

  設(shè)計(jì)意圖:設(shè)置問(wèn)題學(xué)生回答,教師給予肯定,引發(fā)學(xué)生對(duì)消失中的傳統(tǒng)聚落的關(guān)注,先抑后揚(yáng),牽引著學(xué)生的心。

  生:總結(jié)傳統(tǒng)聚落的價(jià)值。

  師:全世界人民都已意識(shí)到這一點(diǎn),并已經(jīng)把在鄉(xiāng)村和城市建設(shè)中,如何保護(hù)聚落中有價(jià)值的紀(jì)念地、建筑群和遺址,處理好發(fā)展與保護(hù)的關(guān)系,作為全人類(lèi)共同面臨的問(wèn)題了。

  生:根據(jù)生活所見(jiàn)回答。

  師:總結(jié)歸納:

  (1)立法保護(hù),中華人民共和國(guó)文物保。

  (2)圈建保護(hù)。

  (3)異地遷建保護(hù)。

  轉(zhuǎn)承:有些極其珍貴的有代表性的文化遺產(chǎn)已經(jīng)不再是某國(guó)某地為保護(hù)自身特色和歷史的珍寶,而成了全世界人民的文化瑰寶了,那就要把它們列為世界文化遺產(chǎn)加以保護(hù)了。

  生:根據(jù)課件中圖片回答,了解37處世界文化遺產(chǎn)及其中有6處屬于傳統(tǒng)聚落類(lèi)的文化遺產(chǎn)。

  三、開(kāi)闊視野,遷移拓展

  師:放眼世界,被列為世界文化遺產(chǎn)的傳統(tǒng)聚落還有很多,這里是?(課件演示)

  生:意大利水城威尼斯!

  師:真棒哦!我們了解一下意大利水城威尼斯。那么這里?(課件演示)

  生:中國(guó)的威尼斯――蘇州。

  師:我們來(lái)談?wù)勀銈儗?duì)蘇州的印象。

  生:水鄉(xiāng),園林,人間天堂,蘇州工業(yè)園區(qū)。

  師:蘇州是我們中國(guó)首批的歷史文化名城,小橋流水、民居老街、大小園林,真可謂是移步易景啊!

  四、曬曬收成,展我風(fēng)采

  師:展示課件中關(guān)于蘇州的組圖。

  生:根據(jù)課件所展示的圖片分組討論。

  設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)蘇州園林的建筑風(fēng)格與環(huán)境的適應(yīng),和對(duì)蘇州發(fā)展的建議,讓學(xué)生把本節(jié)所得的思想加以應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)內(nèi)化。

  五、歸納總結(jié),收獲累累

  學(xué)生總結(jié),教師點(diǎn)撥,強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)。

  六、興趣盎然,走進(jìn)生活

  師:蘇州在發(fā)展,我們家鄉(xiāng)也在發(fā)展,請(qǐng)分析一下我們的家鄉(xiāng),有哪些與環(huán)境相適應(yīng)的表現(xiàn),它的發(fā)展應(yīng)注意哪些問(wèn)題?到網(wǎng)上查找詳細(xì)資料,寫(xiě)成小論文,相互交流。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇7

  一﹑自學(xué)質(zhì)疑

  讓學(xué)生閱讀課本第一部分:國(guó)土遼闊,完成以下問(wèn)題:

  1、在亞歐大陸的北部,有一個(gè)國(guó)土遼闊的國(guó)家,這就是世界上面積的國(guó)家——俄羅斯。俄羅斯東西長(zhǎng)1萬(wàn)多千米,南北寬約4000千米,面積超過(guò)1700萬(wàn)平方千米。大部分地區(qū)地形比較平坦,冬季長(zhǎng)而寒冷,夏季短而溫暖。

  2、找出俄羅斯的陸上鄰國(guó):芬蘭、白俄羅斯、烏克蘭、哈薩克斯坦、中國(guó)、蒙古、朝鮮。

  二、交流展示

  1、讀圖7.45,找出俄羅斯的緯度范圍和經(jīng)度范圍,并找出俄羅斯周?chē)拇笱笥心男?

  答:緯度范圍:50°N—70°N;經(jīng)度范圍:20°E—180°E。

  周?chē)暮Q螅罕迸R北冰洋、西鄰大西洋、東臨太平洋。

  2、再讀圖7.45“俄羅斯的地形圖”,完成以下幾個(gè)小題:

  (1)找出俄羅斯地勢(shì)傾向及主要地形區(qū)。

  答:俄羅斯南高北低,東高西低的地勢(shì)走向,自西向東有東歐平原、西西伯利亞平原、中西伯利亞高原、東西伯利亞山地。

  (2)有哪些河流,其流向如何?注入哪里?

  答:鄂畢河、葉尼塞河、勒拿河注入北冰洋;伏爾加河,全長(zhǎng)3600km,是俄羅斯最長(zhǎng)的內(nèi)流河,注入里海。阿穆河即黑龍__,注入太平洋。

  3、讀圖7.46“俄羅斯氣溫和降水的分布”,完成以下問(wèn)題:

  (1)看等溫線分布圖,分析俄羅斯氣溫有什么變化規(guī)律?

  (2)看降水分布情況,你又能總結(jié)出俄羅斯的降水有什么規(guī)律?

  (3)俄羅斯大部分地區(qū)位于五帶中的哪一帶?以哪種氣候類(lèi)型為主?

  (4)描述雅庫(kù)茨克的氣候特征。

  三、互動(dòng)探究

  根據(jù)以下材料,聯(lián)系所學(xué)的有關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題。

  材料一:20xx年8月13日,俄羅斯海軍的中堅(jiān)艦艇“庫(kù)爾斯克”號(hào)多功能核潛艇在巴倫支海失事沉沒(méi),全世界為之震驚,一年后的9月,俄羅斯開(kāi)始了“庫(kù)爾斯克”號(hào)核潛艇的打撈工作。

  材料二:亞歐分界的趣聞

  第一個(gè)以烏拉爾山脈來(lái)劃分歐洲和亞洲的是俄國(guó)彼得大帝時(shí)期的地理學(xué)家和歷史學(xué)家瓦里塔季謝夫。烏拉爾山脈,北起喀拉海,南至哈薩克斯坦草原,海拔20xx米左右,是歐亞大陸上縱貫20xx多千米的一道天然界標(biāo)。塔季謝夫?qū)趵瓲柹矫}進(jìn)行了長(zhǎng)期的考察,發(fā)現(xiàn)烏拉爾山脈東西兩個(gè)地區(qū)的動(dòng)植物有許多顯著區(qū)別?疾彀l(fā)現(xiàn),發(fā)源于烏拉爾山脈的`河流往兩個(gè)方向:一面流向西方,注入伯朝拉河和卡馬河,另一面流向東方,注入鄂畢河,而且向西面和東面的河流流域的植物群和動(dòng)物群有著極其明顯的區(qū)別,在西面河流域里的魚(yú),體呈紅色,如娃魚(yú)、茴魚(yú)。在東面河流中雖然他們的外表同西面河流中的一樣,如折樂(lè)魚(yú)、聶利瑪魚(yú),但魚(yú)體是白色的,而且味道也不同。根據(jù)烏拉爾山脈的位置和特點(diǎn)以及它的東西兩部分地區(qū)所在的各種不同特點(diǎn),塔季謝夫提出,將烏拉爾山脈作為歐洲和亞洲的分界線是比較合適的。他的這個(gè)看法逐漸為人們所接受。

  (1)俄羅斯東隔白令海峽與美國(guó)的阿拉斯加洲相望。俄羅斯有14個(gè)陸上鄰國(guó),其中哈薩克斯坦是世界上的內(nèi)陸國(guó),中國(guó) 是面積的鄰國(guó)。

  (2)俄羅斯的國(guó)土面積有3/4位于烏拉爾山脈以東的亞洲部分,但俄羅斯傳統(tǒng)上是個(gè)歐洲國(guó)家。請(qǐng)說(shuō)明其原因。

  答:俄羅斯政治,經(jīng)濟(jì),文化和交通的核心部分均在歐洲,全國(guó)的工業(yè)和城市也多集中在歐洲。

  (3)俄羅斯的地形以葉尼塞河為界,以東的地形以山地和高原為主,以西的地形以平原為主。西部的平原主要是東歐平原和西西伯利亞平原,它們以烏拉爾山脈為界。

  四、精講點(diǎn)撥

  1、俄羅斯由于緯度較高,大部分為溫帶大陸性氣候,又由于東西距離長(zhǎng),出現(xiàn)了東西方向上的差異。東歐平原受大西洋的影響,氣候比較溫和。西伯利亞地區(qū)受極地寒冷氣流影響,冬季非常寒冷,而且時(shí)間很長(zhǎng),北冰洋沿岸是終年嚴(yán)寒的極地氣候。

  2、地形:東高西低,南高北低。

  氣候:大部分為溫帶大陸性氣候北部地區(qū)為寒帶氣候

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇8

  知識(shí)目標(biāo):

  理解世界人口增長(zhǎng)、分布的特點(diǎn)及世界三大人種的特點(diǎn)和分布。

  能力目標(biāo):

  運(yùn)用地圖、資料,說(shuō)出世界人口分布狀況,以及世界人種的分布

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  (1)人口增長(zhǎng)和分布特點(diǎn)。

  (2)人口增長(zhǎng)與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng),與環(huán)境、資源相協(xié)調(diào)。

  (3)世界三大人種的特點(diǎn)及分布地區(qū)。

  [教學(xué)難點(diǎn)]

  (1)人口自然增長(zhǎng)率、人口密度的概念。

  (2)人口增長(zhǎng)的地區(qū)差異。

  (3)人口問(wèn)題及對(duì)策。

  (4)三大人種的地區(qū)分布。

  [教學(xué)方法]

  讀圖分析、推理、比較、討論法、談話法、小品表演等主的教學(xué)方法。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  課前把全班學(xué)生分成若干個(gè)小組,讓學(xué)生以小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)人口問(wèn)題的資料。

  [教具準(zhǔn)備]:投影儀、

  [課時(shí)安排] 2課時(shí)

  [教學(xué)過(guò)程]

  第一課時(shí)

  第一節(jié) 人口與人種

  講授新課

  [教師提問(wèn)] 同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在地球上有多少人嗎?地球上的人口總數(shù)又是怎樣變化的呢?

  [活動(dòng)1] 讓學(xué)生結(jié)合課本65頁(yè)活動(dòng)1,并根據(jù)平時(shí)的了解展開(kāi)討論。并出示幻燈片(資料:地球上第50億位和第60億位居民)

  [過(guò) 渡] 同學(xué)們都講的很好,接下來(lái)我們一起來(lái)探討世界人口是怎樣增長(zhǎng)的?

  一、世界人口增長(zhǎng)

  [活動(dòng)2] 讀圖分析問(wèn)題。投影展示“世界人口增長(zhǎng)曲線圖”從該曲線圖的變化你知道了哪些信息?教師可以提示學(xué)生曲線圖中,曲線的傾斜程度越大,說(shuō)明人口增長(zhǎng)的越快,然后引導(dǎo)學(xué)生分時(shí)段,邊觀察曲線的傾斜程度,邊分析人口增長(zhǎng)速度的特點(diǎn)。(通過(guò)讀圖,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)1998年的人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。

  國(guó)家出生率死亡率自然增長(zhǎng)率尼日利亞高高高巴西英國(guó)德國(guó)

  德國(guó)的人口自然增長(zhǎng)率與其他3個(gè)國(guó)家有什么不同,這意味著什么?

  [學(xué) 生] 學(xué)生討論回答

  [練一練2] 世界上不同的國(guó)家或地區(qū),人口增長(zhǎng)的速度是不同的。而從大洲來(lái)看,非洲的人口自然增長(zhǎng)率是最大的,下面我們依據(jù)非洲人口統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),完成非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖?請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上畫(huà)。

  [教師投影演示] 在學(xué)生繪制完柱狀圖后,教師再用投影圖給學(xué)生演示繪制過(guò)程,使學(xué)生真正掌握。

  [過(guò) 渡] 通過(guò)以上一系列活動(dòng),我們可以看到世界人口在不斷增長(zhǎng),而且增長(zhǎng)速度在不斷地加快。但各國(guó)由于國(guó)情的不同,人口的增長(zhǎng)速度不一,從而導(dǎo)致世界人口的分布極不均衡。

  二、世界人口的分布

  [活動(dòng)4] 請(qǐng)同學(xué)們完成課本P67頁(yè)活動(dòng)題1,想想人口密度是怎樣來(lái)計(jì)算的呢?

  [師生小結(jié)] 人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人數(shù),它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。人口密度=該地區(qū)的人口總數(shù)/該地區(qū)的總面積

  [活動(dòng)5] 接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看“世界人口分布圖”,找出世界人口分布稠密地區(qū)和稀疏地區(qū)?那么影響世界人口分布的主要原因是什么呢?(投影展示“世界人口分布圖”)

  [師生總結(jié)歸納]

  世界人口密集區(qū):

  (1)亞洲東部和南部——自然條件好,農(nóng)業(yè)發(fā)展早。

  (2)歐洲、北美洲東部——工業(yè)發(fā)展早,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)。

  世界人口稀疏區(qū):

  (1)氣候過(guò)于潮濕的雨林地區(qū)

  (2)極端干旱的沙漠地

  (3)終年嚴(yán)寒的高緯度地區(qū)

  (4)地勢(shì)高峻的高原、山區(qū)

  世界人口分布不均主要是受自然條件、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、歷史等的綜合影響形成的,其中與經(jīng)濟(jì)條件的關(guān)系最為密切。自然條件優(yōu)越、歷史悠久、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū),人口就密。自然條件惡劣的干、濕、冷、高的地區(qū),不適合人們的生產(chǎn)和生活,人口就稀少。

  第二課 時(shí) 人口問(wèn)題

  [教師提問(wèn)] 有人稱(chēng)人類(lèi)進(jìn)入了“人口、爆炸”的時(shí)代,現(xiàn)在世界上每年增加近8000萬(wàn)人,請(qǐng)你按一年365.25天,計(jì)算一下每天、每小時(shí)、每秒各增加多少人?一節(jié)課45分鐘時(shí)間內(nèi)世界增加了多少人?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出對(duì)這組數(shù)據(jù)的想法?(吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)求知欲)

  [活動(dòng)1] 組織學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽,看誰(shuí)算得快、算得準(zhǔn)。

  附表:

  每年每天每小時(shí)每分鐘每秒8000萬(wàn)人219028人9126人152人2.5人[結(jié) 論] 世界人口的增長(zhǎng)速度很快。

  [過(guò) 渡] 那么人口增長(zhǎng)過(guò)快會(huì)產(chǎn)生什么問(wèn)題呢?

  [小 品](活動(dòng)) 以小組為單位編小品,內(nèi)容是反映人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的一系列問(wèn)題。

  啟發(fā):教師可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快帶來(lái)的.問(wèn)題方面的圖片資料,啟發(fā)學(xué)生從世界糧食問(wèn)題、自然資源和能源消耗、環(huán)境污染、社會(huì)治安等方面去展開(kāi)討論。

  [學(xué)生表演、教師評(píng)價(jià)] [小組討論、交流]: 各小組成員把課前搜集到的有關(guān)人口增長(zhǎng)過(guò)快所帶來(lái)的問(wèn)題的資料進(jìn)行討論、交流 ,以擴(kuò)展認(rèn)識(shí)。(學(xué)生小組討論,一方面可實(shí)現(xiàn)資源共享,另一方面可培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作、互相競(jìng)爭(zhēng)的精神)

  [師生共同探討、歸納總結(jié)] 略

  [質(zhì) 疑] 人口增長(zhǎng)過(guò)快、過(guò)多帶來(lái)了以上一系列的問(wèn)題,那么人口增長(zhǎng)是不是越慢越好呢?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)對(duì)與不對(duì)的理由。

  [討 論] 學(xué)生各抒己見(jiàn),大膽發(fā)表自己的看法.

  [師生共同探討、歸納總結(jié)] 人口增長(zhǎng)過(guò)慢或停止增長(zhǎng)或不斷的減少都不好,也會(huì)帶來(lái)不少問(wèn)題。例如:人口老齡化、勞動(dòng)力短缺、國(guó)防兵力不足等等。

  [過(guò)渡提問(wèn)] 人口增長(zhǎng)過(guò)快與過(guò)慢都不利于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展,請(qǐng)大家想想辦法,看看人口問(wèn)題應(yīng)該如何合理解決?(引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題并尋求解決問(wèn)題的方法,讓學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀。教師對(duì)學(xué)生的回答給予客觀評(píng)價(jià)并加以鼓勵(lì),維護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力)

  [討 論] (引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P69頁(yè)閱讀材料)學(xué)生自由發(fā)言,教師點(diǎn)評(píng)、引導(dǎo)、補(bǔ)充,讓學(xué)生明確解決人口問(wèn)題的措施及目標(biāo)

  [拓 展] (培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維) 1.2、[過(guò) 渡] 在世界人口不斷增長(zhǎng)的同時(shí),世界上許多國(guó)家還出現(xiàn)了鄉(xiāng)村人口不斷向城市大規(guī)模遷移的現(xiàn)象。那么為什么城市對(duì)農(nóng)村人口有如此大的吸引力呢?

  [活動(dòng)2] 把全班同學(xué)分成兩大組進(jìn)行辯論,辯題為“農(nóng)村人口向城市遷移”。 正方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展不利 反方:農(nóng)村人口向城市遷移,對(duì)城市發(fā)展有利

  [學(xué)生辯論] (略)

  [師生歸納] 農(nóng)村人口向城市遷移,一方面為城市帶來(lái)了大量的勞動(dòng)力,另一方面也帶動(dòng)了城市商業(yè)活動(dòng),為城市的建設(shè)與發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用。但農(nóng)村人口大量涌人城市,也會(huì)使城市交通、環(huán)境衛(wèi)生、社會(huì)治安帶來(lái)一定的壓力。

  [過(guò) 渡] 我國(guó)目前是世界上人口最多的國(guó)家,東部沿海是世界上的人口稠密地區(qū)之一。隨著改革開(kāi)放,到我國(guó)訪問(wèn)、經(jīng)商、投資、留學(xué)、定居的外國(guó)人越來(lái)越多,他們抱著共同的心愿來(lái)到中國(guó),但他們的皮膚、頭發(fā)、面部特征卻是不同的。接下來(lái)我們來(lái)看看世界上主要的幾大人種。

  四、不同的人種

  [活動(dòng)3] 投影展示黑種人、黃種人和白種人生活地區(qū)的景觀及生活場(chǎng)面的圖片。小組討論、交流對(duì)世界三大人種的認(rèn)識(shí)。(在輕松愉快的氣氛中,學(xué)生易于把自己的生活體驗(yàn)表達(dá)出來(lái),學(xué)生在交談中掌握新知,并培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力;通過(guò)讀圖鑒別,培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力)[學(xué)生自由發(fā)言] (略)

  [活動(dòng)4] 投影展示世界三大人種的圖片和 “世界人種分布圖”,完成下列表格以認(rèn)識(shí)世界三大人種的體貌特征和分布情況。

  膚 色頭 發(fā)面 部體毛的主要分布地區(qū)白種人淺波 狀鼻高、唇薄多歐洲、北美洲、大洋洲、西亞黃種人黃色

  棕 色黑 直扁平中 等東 亞黑種人黑 色卷 曲嘴唇厚少非洲、大洋洲

  [師生歸納總結(jié)] 世界上的所有人種都是平等的,沒(méi)有優(yōu)劣之分。一些有種族偏見(jiàn)的人,把某個(gè)人種說(shuō)成是“高等”或“優(yōu)等”的,并對(duì)“低等種族”的人加以歧視和壓迫,都是應(yīng)該遭到反對(duì)并且譴責(zé)

  [課堂小結(jié)] 教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)探討的四個(gè)問(wèn)題:人口增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響;解決人口增長(zhǎng)過(guò)快的措施、策略,樹(shù)立正確的人口觀;鄉(xiāng)村人口涌入城市對(duì)城市發(fā)展的影響;世界三大人種的體質(zhì)特征及主要分布地區(qū)。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇9

  教學(xué)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)地球儀上的點(diǎn)和線

  過(guò)渡:那么,你們知道這些特殊的“裝置”是什么嗎?它們?cè)撊绾握_使用呢?下面,就讓我們來(lái)共同見(jiàn)識(shí)見(jiàn)識(shí)吧。

  活動(dòng):同學(xué)們仔細(xì)觀察地球儀,看看你們能看出哪些特殊的“裝備”?它們分別是什么?是如何確定的?

  學(xué)生:活動(dòng),討論等(略)

  學(xué)生:發(fā)言、說(shuō)明自己看到和討論的結(jié)論等等。

 。和ㄟ^(guò)剛才的觀察和同學(xué)們的介紹,我們可以確定在地球儀上的這些最明顯的點(diǎn)和線:北極點(diǎn)、南極點(diǎn)、地軸、經(jīng)線和緯線等,如教材P5頁(yè)圖1.4“地球儀上的點(diǎn)和線”所示。學(xué)生:分組觀察地球儀,查找、記錄地球儀上特殊的點(diǎn)、線,討論它們是如何被確定的等等。

  師生互動(dòng):教師巡視,回答學(xué)生提出的問(wèn)題,提示學(xué)生觀察中要注意的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生介紹自己的觀察結(jié)論等。

  學(xué)生:發(fā)言、回答提問(wèn)等。

  設(shè)問(wèn):實(shí)際上,地球里并不是真有一根軸,地球表面也沒(méi)有畫(huà)出經(jīng)線和緯線,那么,地球儀上的經(jīng)線和緯線是如何確定上去的呢?下面我們通過(guò)一個(gè)活動(dòng)來(lái)看看這個(gè)問(wèn)題。

  活動(dòng):繼續(xù)以小組為單位,觀察地球儀表面點(diǎn)和線,討論、思考下面問(wèn)題:

  1.什么是地軸、北極和南極?

  2.什么是經(jīng)線和緯線?

  3.這些點(diǎn)和線之間的相互關(guān)系如何?

  學(xué)生:分小組活動(dòng)、討論、分析等。

  學(xué)生發(fā)言:結(jié)合自己的活動(dòng)和小組討論的結(jié)果,學(xué)生發(fā)言(略)。

 。旱厍騼x上,地球的`自轉(zhuǎn)軸叫做地軸。地軸與地球表面的兩個(gè)交點(diǎn)叫兩極,位于地軸北面的是北極,位于南面的是南極。與地軸垂直并且環(huán)繞地球一周的圓圈是緯線,連接南北兩極并且與緯線垂直相交的半圓是經(jīng)線。

  二、認(rèn)識(shí)緯線

  承轉(zhuǎn):在這些點(diǎn)和線中,最容易混淆的就是經(jīng)緯線了,老師這里有個(gè)有小竅門(mén),可以幫助大家區(qū)分一下。

  教師引導(dǎo):同學(xué)想一想“經(jīng)”和“緯”這兩個(gè)字的拼音是什么?如果把“經(jīng)”拼音首字母“J”拉直了,看看什么形狀?把“緯”的拼音首字母“W”拉直了看看什么形狀?

  學(xué)生:聽(tīng)講、思考,分組繼續(xù)觀察、討論問(wèn)題。

  師生互動(dòng):教師巡視,提示學(xué)生觀察、找出經(jīng)緯線和南北極點(diǎn)的關(guān)系,自己的結(jié)論等等。

  學(xué)生:回答問(wèn)題

  學(xué)生:領(lǐng)悟“經(jīng)”對(duì)應(yīng)的是豎的直線!熬暋睂(duì)應(yīng)的是橫的直線(在平面簡(jiǎn)圖中適用)。

  講述:剛才的小竅門(mén)僅適用于我們?cè)谄矫婧?jiǎn)圖中繪制成直線的經(jīng)線和緯線,實(shí)際的地球儀上,經(jīng)線和緯線又有什么特點(diǎn)?該如何區(qū)分呢?下面我們通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

  活動(dòng):要求學(xué)生:

  1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組,每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管,把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。

  2.每組分發(fā)一根繩子,繩子的長(zhǎng)短稍長(zhǎng)于地球儀周長(zhǎng),自己準(zhǔn)備直尺,量算比較長(zhǎng)度。

  3.老師要求觀察地球儀時(shí)才能動(dòng),其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

  多媒體展示問(wèn)題:

  1.緯線的定義,用自己的話提煉出要點(diǎn)。

  2.緯線的形狀?

  3.緯線長(zhǎng)度及變化?

  4.地球儀上有多少條緯線?緯線指示的方向?

  講述:請(qǐng)大家停止討論,就這幾個(gè)問(wèn)題來(lái)分享討論結(jié)果。

  提煉要點(diǎn):一邊聽(tīng)同學(xué)們的回答,一邊完善附表(板書(shū)。)

  定義

  形狀

  長(zhǎng)度及變化

  指示方向

  緯線

  垂地軸,環(huán)地球

  圓

  由赤道向兩極逐漸變短

  東西

  難點(diǎn)提示:如何演示緯線指示東西方向呢?可以假想我們只沿著地球儀上的赤道,向前(后)某一個(gè)方向移動(dòng),因?yàn)槭冀K在

  赤道上移動(dòng),沒(méi)有向上(北方),也沒(méi)有向下(南方),所以,移動(dòng)的方向只是在東西方向上變化,說(shuō)明緯線指示東西方向。

  過(guò)渡:同樣的學(xué)習(xí)方法,我們來(lái)看看經(jīng)線的有關(guān)特點(diǎn)。

  學(xué)生:聽(tīng)講,思考。

  學(xué)生:猜測(cè)地球儀和繩子的用途。利用手中的地球儀和教材P6,思考討論提出的問(wèn)題:

  教師:提示學(xué)生這里緯線長(zhǎng)度的比較需要用到老師的繩子和自己的直尺

  師生互動(dòng):老師可巡視,指導(dǎo)學(xué)生如何用繩子和直尺對(duì)比量算緯線長(zhǎng)度。

  學(xué)生回答:

  1.緯線定義(看書(shū)得出的結(jié)論):和地軸垂直,并且環(huán)繞地球一周的大圓。

  2.緯線是圓的。

  3.長(zhǎng)度不相等,赤道最長(zhǎng),往兩極逐漸變短。

  4.地球儀上有無(wú)數(shù)條緯線。

  學(xué)生:(體會(huì)感悟)沿著赤道移動(dòng),在往東或者往西走,所以緯線應(yīng)該指示東西方向。

  三、認(rèn)識(shí)緯度

  教師承轉(zhuǎn):現(xiàn)在我們初步認(rèn)識(shí)了地球儀上的緯線的基本特點(diǎn),那么,我想問(wèn)一下同學(xué)們:你們知道地球儀上的緯線有多少條嗎?

  學(xué)生:回答,發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

  教師:實(shí)際上,地球儀上的緯線是數(shù)不清的,有無(wú)數(shù)條,那么,我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分這些不同的緯線呢?下面,我們還是通過(guò)活動(dòng)來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)問(wèn)題。

  活動(dòng):觀察地球儀,認(rèn)識(shí)緯度在地球上的劃分。

  1.每四個(gè)人為一個(gè)活動(dòng)小組,每組派一位女生領(lǐng)一個(gè)地球儀并負(fù)責(zé)保管,把保管者姓名寫(xiě)在地球儀的包裝盒上。

  2.按老師要求共同觀察地球儀,其余時(shí)間地球儀放在保管者桌子的右上角。

  3.仔細(xì)閱讀地球儀上不同緯線上標(biāo)注的緯度度數(shù),看看緯度的劃分有什么規(guī)律(提醒學(xué)生在地球儀正確位置去查看到緯度的標(biāo)注)。

  學(xué)生:活動(dòng)、討論等。

  學(xué)生:發(fā)言等。

  提問(wèn):俗話說(shuō),萬(wàn)丈高樓平地起,地球儀上的緯度起點(diǎn)也是從0°開(kāi)始排列的,那么,0°緯線在哪里?它是一條怎樣的特殊緯線呢?

  學(xué)生:發(fā)言等。

  歸納:0°緯線位于地球儀的中部,就是我們熟悉的赤道線,在前面的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)知道,它是地球儀上最長(zhǎng)的緯線。由于這一特殊的屬性,赤道成為人們關(guān)注的對(duì)象,一些有赤道穿過(guò)的國(guó)家和地區(qū),常常建一些所謂的“赤道紀(jì)念碑”來(lái)一起人們的關(guān)注,如,教材P6頁(yè)圖1.7“基多赤道紀(jì)念碑”。

  活動(dòng):確定了赤道是0°緯線,那么,其它的緯線度數(shù)又是如何標(biāo)定的?緯度是如何變化的?最大的緯度是多少?在什么地方?等等,讓我們繼續(xù)觀察地球儀,找出這些規(guī)律吧。

  學(xué)生:活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

  歸納:從地球儀上我們可以得出有關(guān)緯度的分布規(guī)律:1.緯線的度數(shù)范圍是0?-90?,赤道為0°,南北極點(diǎn)是90°;2.緯度從赤道向南北兩極逐漸遞增,最大的緯度分別位于北極和南極點(diǎn)。

  提問(wèn):從緯度的分布中我們發(fā)現(xiàn),除了赤道外,其余的緯度都有兩個(gè)數(shù)值,又該如何來(lái)區(qū)分呢?

  學(xué)生:活動(dòng)、討論、發(fā)言等等。

  歸納:赤道以南稱(chēng)為南緯,赤道以北稱(chēng)為北緯,人們還利用英文“南”“北”的單詞首字母“N”和“S”作為代號(hào),分別表示北緯(度)和南緯(度)。

  練習(xí):例如,北京大概是北緯40度,用數(shù)字和字母該如何表示呢?(40°N或N40°均可以)

  拓展:在黑板上畫(huà)出最長(zhǎng)的緯線——赤道,大家觀察地球儀上緯線的分布規(guī)律,然后補(bǔ)充幾條緯線:南北緯23.5?,南北緯66.5?,標(biāo)出南北極點(diǎn)的度數(shù)90?。

  學(xué)生:聽(tīng)講,記錄等

  課堂:依據(jù)板書(shū),、構(gòu)建本課時(shí)的知識(shí)結(jié)構(gòu),提及下一課時(shí)的。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解世界各地區(qū)的氣候差異地;

  2、在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型及分布地區(qū);

  3、了解影響氣候的幾個(gè)因素及其基本道理。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  1、世界主要?dú)夂虻念?lèi)型及分布。

  2、分析緯度位置、海陸分布、地形對(duì)氣候的影響。

  學(xué)法指導(dǎo)小組合作探究,合作完成,個(gè)別指導(dǎo)重點(diǎn)點(diǎn)拔。

  導(dǎo)學(xué)過(guò)程:

  1、請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合前兩節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),能說(shuō)出來(lái)“天氣”與“氣候”的區(qū)別。

  2、天氣的特點(diǎn)是什么?氣候的特點(diǎn)是什么?

  3、課本p57的A、B、C三幅圖是描述哪些地區(qū)的氣候的?

  4、其中A、B兩幅圖中,都有“一年到頭”這幾個(gè)字,同學(xué)們想一想,這里的一年指的.是某一特征的年份,還是一般而言呢?

  5、人們描述天氣,關(guān)注的時(shí)間是一天,常用到氣溫、降水、風(fēng)、云、霧等要素。從圖3.22的談?wù)撝锌矗藗兠枋鰵夂颍P(guān)注的時(shí)間是多長(zhǎng)?一般只注意哪兩個(gè)要素?你們能用一句話概括當(dāng)?shù)氐臍夂蛱攸c(diǎn)嗎?

  6、在前兩節(jié)的學(xué)習(xí)中,我們知道世界上氣溫和降水的地區(qū)差異很大,同學(xué)們想想,世界上哪些地區(qū)溫度高,哪些地區(qū)溫度低?哪些地區(qū)降水量多,哪些地區(qū)降水量少?

  7、課本p58,看圖3.23能說(shuō)出世界上有哪些主要?dú)夂蝾?lèi)型。

  8、影響氣候的主要因素有哪些?

  9、除了自然因素,人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候有哪些影響?

  達(dá)標(biāo)檢測(cè):

  1、課本p58活動(dòng)題2。

  2、課本p59—60活動(dòng)題1、2、3、4。

  3、課本p61—62活動(dòng)題2、3、4。

  教學(xué)反思:

  1、本節(jié)課我采用復(fù)習(xí)舊知識(shí)引出新知識(shí)的方法,得出影響氣侯的主要因素,由淺入深,易化難點(diǎn)。

  2、影響降水的主要因素理解起來(lái)有困難,通過(guò)小組間的互助學(xué)習(xí)加深理解。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇11

  【課題】七年級(jí)上冊(cè)第四章第一節(jié)天氣

  【課型】新授課

  【課標(biāo)要求】

  ●區(qū)分“天氣”概念,并能正確運(yùn)用。

  ●識(shí)別常用的天氣符號(hào),能看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。

  ●用實(shí)例說(shuō)明人類(lèi)活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)與能力目標(biāo)

  知道天氣與氣候的區(qū)別,并能在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)。初步認(rèn)識(shí)天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系;

  能識(shí)別常用的天氣符號(hào),看懂簡(jiǎn)單的天氣圖。(重點(diǎn))

  2、過(guò)程與方法目標(biāo)

  通過(guò)各種途徑感知身邊的天氣現(xiàn)象,并形成地理表象;

  初步學(xué)會(huì)根據(jù)提供的地理信息,通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程,形成天氣與氣候的概念。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

  通過(guò)人類(lèi)活動(dòng)及對(duì)空氣質(zhì)量的影響及保護(hù)大氣的重要性分析,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)和,逐步養(yǎng)成關(guān)心愛(ài)護(hù)環(huán)境的行為習(xí)慣。

  【教學(xué)模式】

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  【教學(xué)方法】

  講授法、活動(dòng)教學(xué)法、小組合作法、角色扮演法

  【教具準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【學(xué)生課前準(zhǔn)備】

  收看中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)

  【教學(xué)反思】

  第四單元天氣與氣候是世界自然地理的重要組成部分,在教材中占有重要地位。天氣與生活是本單元的第一課,主要包括天氣與生活、看圖識(shí)天氣、讓天空更藍(lán)三部分內(nèi)容。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解天氣與氣候的概念及特點(diǎn),如何描述天氣、常用的天氣符號(hào),簡(jiǎn)單分析天氣與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。為后面氣溫的變化與分布、降水的變化與分布、世界的氣候類(lèi)型、影響天氣的因素、人類(lèi)活動(dòng)與氣候的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  依據(jù)皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論,初一學(xué)生位于認(rèn)知發(fā)展具體運(yùn)算階段(七至十一二歲),具備一定依賴(lài)于具體事物或形象的'邏輯思維能力,是智力發(fā)展和能力培養(yǎng)的重要階段。學(xué)生在生活中時(shí)時(shí)刻刻都感受著天氣的變化及天氣對(duì)其生活的影響,亦在小學(xué)階段通過(guò)其他學(xué)科了解到一些天氣諺語(yǔ)。

  本節(jié)課我主要采用了講授法、活動(dòng)教學(xué)法、角色扮演法等教學(xué)方法?紤]到地理對(duì)初一學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),在教學(xué)過(guò)

  程中以講授法為主,其他方法為輔。聯(lián)系實(shí)際生產(chǎn)、生活,設(shè)計(jì)多處角色扮演情景及活動(dòng),使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中體會(huì)、認(rèn)識(shí)有關(guān)概念和基本原理,初步學(xué)會(huì)一些基本的技能和能力。

  本節(jié)課我運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段,設(shè)計(jì)了一個(gè)教學(xué)課件。多媒體直觀性和交互性,能幫助學(xué)生理解較為抽象的地理問(wèn)題,從而更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),也給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。

  依據(jù)該年齡段學(xué)生的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)內(nèi)容,采用小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、角色扮演等學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生通過(guò)自己的思維活動(dòng)和體驗(yàn)獲得知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及合作交流能力。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  簡(jiǎn)單天氣符號(hào)、衛(wèi)星云圖

  天氣和氣候的概念與區(qū)別

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇12

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確說(shuō)出地球的形狀,學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小。

  2、認(rèn)識(shí)地球儀,能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線,南北極圈。

  3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

  4、分析掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。

  5、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、了解赤道、緯線的定義,能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.

  2、掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,南北半球的劃分。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,并能準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。

  學(xué)生自學(xué)

  學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁(yè)地球的形狀部分思考回答以下問(wèn)題 1、說(shuō)出地球的`形狀。

  2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。

  組內(nèi):相互交流自己的認(rèn)識(shí),比較出不同之處,提出疑問(wèn)并記錄。

  組間:以各組代表為代表交換各組記錄,作出匯總。并互相解答。

  學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁(yè)地球儀部分思考回答:

  1、什么是地球儀?

  2、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。

  3、說(shuō)出赤道、緯線、緯度的概念,南北緯度的是如何劃分的,南北緯度各用那個(gè)字母表示。

  4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律。,填下表。

  緯線(圈)

  形狀特征

  指示的方向

  長(zhǎng)度的特點(diǎn)

  緯度的范圍

  度數(shù)的變化規(guī)律

  相同度數(shù)的區(qū)分

  零度線的確定

  劃分地球半球的界線

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇13

  教學(xué)目標(biāo):

  (一)在圖8-39上指出其首都及主要城市的地理位置,指出其領(lǐng)士組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本上部分。

  (二)結(jié)合美國(guó)國(guó)旗圖案設(shè)計(jì)上的變化,利用不同時(shí)期的美國(guó)地圖,探討美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張情況。

  (三)運(yùn)用地圖和資料,了解美國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的有利自然條件和突出自然災(zāi)害。

  (四)運(yùn)用地圖和資料,比較美國(guó)傳統(tǒng)工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)。

  (五)舉例說(shuō)明美國(guó)在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),并作簡(jiǎn)單分析。

  (六)根據(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)人口和種族方面的基本概況以及華人與華僑對(duì)該國(guó)科技與文化發(fā)展的貢獻(xiàn)。

  (七)根據(jù)資料和地圖,說(shuō)明美國(guó)主要城市及交通運(yùn)輸特點(diǎn)。

  教學(xué)建議

  新課導(dǎo)人:

  出示圖“美洲”圖,取一面美國(guó)國(guó)旗,設(shè)問(wèn):“這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗?”并請(qǐng)回答正確的學(xué)生將星條旗貼到地圖上美國(guó)范圍內(nèi)。

  “領(lǐng)土組成”部分

  1.出示國(guó)旗并簡(jiǎn)單介紹墾區(qū)和條紋區(qū)的含義。

  2.讀圖3-31,觀察美國(guó)所臨海洋和鄰國(guó),注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性(如跨北寒帶、熱帶、大洋洲等)。觀察本上的慶要山脈、河流、“平原、湖泊等。

  3.介紹首都華盛頓和哥倫比亞特區(qū)。

  “高度發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)”

  經(jīng)濟(jì)概況部分:

  農(nóng)業(yè)大國(guó)部分:

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖3-33,分組討論:a.農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化與美國(guó)農(nóng)業(yè);b.農(nóng)業(yè)生產(chǎn)專(zhuān)門(mén)化與美國(guó)農(nóng)業(yè)。

  2.歸納學(xué)生觀點(diǎn),指導(dǎo):農(nóng)業(yè)地區(qū)專(zhuān)門(mén)化和生產(chǎn)專(zhuān)門(mén)化可以充分利用各地區(qū)的自然條件和自然資源(水、土、光、熱等),有效發(fā)揮農(nóng)業(yè)機(jī)械的作用,并可集中利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù),大力提高勞動(dòng)生產(chǎn)率。

  3.小結(jié);美國(guó)的農(nóng)業(yè)模式使之成為世界上出口糧食最多的國(guó)家。

  4.設(shè)問(wèn):美國(guó)是世界糧食出口國(guó),為什么還要進(jìn)口咖啡、可可、天然橡膠等農(nóng)產(chǎn)品?

  5.提示:a.咖啡、可可、天然橡膠生產(chǎn)地在熱帶;b.美國(guó)本土在北溫帶,缺乏大面積的熱帶地區(qū)。

  6.小結(jié):美國(guó)盡管糧食產(chǎn)量多,是世界農(nóng)業(yè)大國(guó),但由于緯度位置的原因,還需要大量進(jìn)口生長(zhǎng)在熱帶地區(qū)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)品。

  工業(yè)大國(guó)部分:

  1.介紹美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)特點(diǎn):一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列,另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界地位。這說(shuō)明美國(guó)仍然是目前世界上經(jīng)濟(jì)實(shí)力和技術(shù)力量的國(guó)家。教師在介紹時(shí)可列舉美國(guó)各工業(yè)部門(mén)的產(chǎn)量及世界排名情況,讓學(xué)生有感性認(rèn)識(shí)。

  2,介紹美國(guó)“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài),可出示一些數(shù)據(jù)或產(chǎn)值對(duì)比,讓學(xué)生從數(shù)字上領(lǐng)悟到:傳統(tǒng)工業(yè)逐漸衰落,新興工業(yè)蓬勃興起。

  3.引導(dǎo)學(xué)生提升到理論認(rèn)識(shí)層面:能源、資源密集型的傳統(tǒng)工業(yè)與技術(shù)知識(shí)密集型的新興工業(yè)的.劣勢(shì)和優(yōu)勢(shì)。

  4.可安排學(xué)生對(duì)就近的科技工業(yè)園進(jìn)行參觀訪問(wèn)。

  生態(tài)、環(huán)保問(wèn)題部分:

  本部分實(shí)際上是將教材編排稍作組合,分兩大方面探討美國(guó)的生態(tài)環(huán)保問(wèn)題:一是美國(guó)農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)使“黑色風(fēng)暴”多次發(fā)生。二是經(jīng)過(guò)不斷的治理,現(xiàn)在美國(guó)的生態(tài)、環(huán)境方面的問(wèn)題已不太嚴(yán)重。

  人口部分:

  人口構(gòu)成和人口分布。人口構(gòu)成主要有歐洲白人后裔、亞洲移民后裔、黑人和印第安人;

  城市部分:

  1.在圖8-48上找出美國(guó)的重要城市,確定其地理位置。

  2.熟悉教材提供的7個(gè)主要城市的資料,收集課外資料并補(bǔ)充休斯敦的有關(guān)資料。

  3.課堂小活動(dòng):請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游員,向游客(同學(xué))介紹美國(guó)的8個(gè)主要城市?茨奈粚(dǎo)游員講解得最詳細(xì)準(zhǔn)確,掌握的資料最多。

  4.評(píng)出導(dǎo)游。

  課后活動(dòng):

  收集資料,了解華人與華僑對(duì)美國(guó)科學(xué)技術(shù)和社會(huì)發(fā)展作出的貢獻(xiàn)。也可舉辦小型的相關(guān)人物及事跡介紹會(huì),如李政道、楊振寧的事跡介紹等。

  小結(jié):很多資源是不可再生的,需要珍惜;環(huán)境遭到破壞是很難恢復(fù)的,我們應(yīng)當(dāng)有正確的資源觀和環(huán)境觀。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生知道地球的形狀、地球的極半徑和赤道半徑,記住地球的平均半徑和赤道周長(zhǎng)。(重點(diǎn))

  2、使學(xué)生知道地球儀是地球的模型,知道地軸、兩極、經(jīng)線、緯線和赤道的意義,初步學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、兩極和赤道。

  3、使學(xué)生知道經(jīng)度、緯度的確定方法(難點(diǎn)),記住南北半球、東西半球的劃分。(重點(diǎn))

  教學(xué)方法:

  觀察法、讀圖分析和啟發(fā)式談話法、電化教學(xué)法。

  教學(xué)時(shí)間:

  約分鐘。

  教具:

  地球儀、經(jīng)緯儀、多媒體課件。地球儀若干(學(xué)生每人或兩人一個(gè))

  教學(xué)過(guò)程

  第一章地球(板書(shū))

  第一節(jié)地球和地球儀(板書(shū))

  導(dǎo)入語(yǔ):宋代文學(xué)家蘇軾有詩(shī)云:橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目,只緣身在此山中。(《題西林壁》)同學(xué)們,如果有人問(wèn)你,人類(lèi)共同生活的星球叫什么?大家都會(huì)毫不猶豫地說(shuō):“是地球”。但是,作為地球上的公民,恐怕你對(duì)地球還知之甚少。為了讓同學(xué)們了解地球的“廬山真面目”,今天,我們就先來(lái)熟悉一下地球的一些情況,首先學(xué)習(xí)“地球和地球儀”。

  一、地球的形狀和大。ò鍟(shū))

  1、地球是什么形狀的?(看地球衛(wèi)星照片和圖1、2地球的大小示意圖后回答)

  地球形狀是:球體。

  2、地球的球心、極半徑、赤道半徑和周長(zhǎng)在哪里?

  答:[結(jié)合經(jīng)緯儀回答]地球的球心叫地心,從地心到地球表面任何一點(diǎn)都叫作地球半徑。其中,從地心到北極或南極的半徑,叫極半徑;從地心到赤道上任何一點(diǎn)的半徑,叫赤道半徑。地球的周長(zhǎng)叫赤道。赤道正好處在北極和南極的中間。

  3、赤道半徑和極半徑相差多少千米?[看課本圖中注釋的具體數(shù)字回答]

  赤道半徑6378千米,極半徑6357千米,兩者相差21千米?梢(jiàn)地球是一個(gè)兩極稍扁的不規(guī)則的球體。(但由于極半徑與赤道半徑相差很少,如果把地球縮小到地球儀那樣大小的時(shí)候,這個(gè)差別就看不出來(lái)了。因此,人們?nèi)园训厍蚩醋髡蝮w。)

  4、地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和地球表面積分別是多少?

  平均半徑為6371千米,赤道周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米,地球表面積5.1億平方千米

  5、課堂練習(xí):現(xiàn)在請(qǐng)大家在筆記本上把表示地心、兩極、赤道和極半徑、赤道半徑的圖畫(huà)出來(lái)。

  二、地球的模型——地球儀(板書(shū))

  1、什么是地球儀?

  人們仿照地球的形狀,并按一定的比例把它縮小而制成的地球模型,叫做地球儀。

  2、[出示地球儀]這是地球的模型——地球儀。地球儀由哪幾部分組成?

  地球儀由底座、固定架、球體、地軸組成的

  3、地球儀上有哪些地理事物?

  有各種符號(hào)、文字、顏色用來(lái)表示陸地、河湖、海洋、山脈、城市等。還有經(jīng)線、緯線、南北極。

  4、地球儀是圍繞什么轉(zhuǎn)動(dòng)的?南北極點(diǎn)是如何確定的?

  地球儀是繞地軸轉(zhuǎn)動(dòng)的,它指向北極星附近,與球面的交點(diǎn)為北極點(diǎn)和南極點(diǎn)

 。ㄗ寣W(xué)生在自己的.地球儀上找到南極和北極,并指示給旁邊的同學(xué),大家相互看看是否正確。)

 。1)教師用地球儀演示地球自轉(zhuǎn),讓地球儀自西向東(即自左向右)作逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)。告訴學(xué)生面對(duì)地球儀如何識(shí)別東、西、南、北4個(gè)方向。

  (2)(做一做)先后請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)演示地球自轉(zhuǎn),并在地球儀上指出東、西、南、北4個(gè)方向。

  (3)只知道東西南北,還無(wú)法確定某一地點(diǎn)的準(zhǔn)確位置。利用地球儀上的經(jīng)緯網(wǎng)就可以解決這個(gè)問(wèn)題,這就像在電影院看電影,必須知道排號(hào)和座號(hào)才能找到座位一樣。經(jīng)緯網(wǎng)是由緯線與經(jīng)線構(gòu)成的。

  5、地球里面是否真正有一根軸?(沒(méi)有,是假想的)

  6、課堂練習(xí):

 。1)地球是自西向東繞地軸運(yùn)動(dòng)的。地軸與地球有兩個(gè)交點(diǎn)即南極和北極。

  三、緯線和緯度(板書(shū))

  [引入]地球儀上有許多縱橫交織的線,你知道哪些是經(jīng)線,哪些是緯線嗎?現(xiàn)在我們來(lái)識(shí)別地球儀上的經(jīng)線和緯線。

  1、什么是緯線?(讓學(xué)生在課本上找出緯線的定義,并讀出來(lái)。)

  在地球儀上,與地軸垂直、與經(jīng)線垂直相交,并環(huán)繞地球儀一周的圓圈,叫做緯線。

  (讓學(xué)生在自己的地球儀上找出緯線指示給同學(xué),請(qǐng)對(duì)方判斷正確與否。)

  2、緯線是什么形狀?是半圓,還是圓圈?圓圈。

  3、緯線指示什么方向?是東西方向,還是南北方向?東西方向。

  4、所有緯線的長(zhǎng)度是否相等?不相等。

  5、赤道在什么地方?赤道的作用(意義)是什么?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)

  赤道在兩極的中間,它是南北半球的分界線,它把地球平均分為南北兩個(gè)半球。

  6、從赤道到兩極,緯線長(zhǎng)度的變化有什么規(guī)律?(結(jié)合經(jīng)緯儀或地球儀回答)

  赤道最長(zhǎng),由赤道向兩極,緯線長(zhǎng)度逐漸縮短,到兩極縮成一個(gè)點(diǎn)。

  7、緯線有哪些特點(diǎn)?(展示經(jīng)緯儀,學(xué)生觀察回答)

  緯線的特點(diǎn):圓圈、長(zhǎng)度不等、指示東西方向。

  8、在地球儀上大家可以畫(huà)出多少條緯線?人們是怎樣區(qū)別每一條緯線的?

  [邊指示邊講解]在地球儀上可以畫(huà)出無(wú)數(shù)條緯線。為了區(qū)別每一條緯線,人們給緯線標(biāo)定了不同的度數(shù),即緯度。(這就好像給每條緯線都起了名字,我們就能區(qū)別它們了。)

  [多媒體展示圖片]“緯線與緯度示意圖”。

  9、哪條緯線是零度緯線?南北半球是如何劃分的?

  人們把赤道定為零度緯線,它把地球均分為南北兩個(gè)半球。

  10、緯度是多少度?它在什么地方?是90°。位于南、北極點(diǎn)。

  11、赤道南北兩側(cè)的緯線在名稱(chēng)上有什么不同?他們分別用什么字母表示?

  赤道以北的緯度叫北緯,用字母“N”來(lái)表示;赤道以南的緯度叫南緯,用字母“S”來(lái)表示。

  [板書(shū)] 北緯——N,南緯——S

  12、如果用字母表示,北緯20度和南緯20度可分別表示為:20°N,20°S 。

  13、以赤道為界,北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南排列,它們的度數(shù)變化有什么規(guī)律?北緯度越向北度數(shù)越大;南緯度越向南度數(shù)越大。(多媒體圖示變化規(guī)律)

  14、人們通常把不同的緯度地帶分成低緯、中緯和高緯三部分。其中0°~30°為低緯度;30°~60°為中緯度;60°~90°為高緯度。

  [板書(shū):低緯、中緯和高緯] [多媒體展示] “低、中、高緯度示意圖”。

  課堂練習(xí):讓學(xué)生將課本、練習(xí)冊(cè)或教師給出的練習(xí)紙(多媒體課件更好)中的緯線緯度指讀或標(biāo)注出來(lái)。

  [示例題]請(qǐng)問(wèn)北京(40°N)處于什么緯度帶?中緯度。

  [示例題] 中國(guó)和南極洲分別在南半球還是北半球?中國(guó)在北半球;南極洲在南半球。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

  2、在地圖上正確辨別方向;會(huì)比較比例尺的大小,并能根據(jù)比例尺,量算圖上距離和實(shí)際距離;能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小,正確選取比例尺。

  3、了解地圖的制作原理和地圖的分類(lèi);實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試,學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。

  4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂(lè);領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  方向的判定,熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

  教學(xué)方法

  以學(xué)案為載體,實(shí)行小組教學(xué)形式,實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平,設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題,盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì),發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課:

  謎語(yǔ)導(dǎo)入:“四四方方一張紙,世界各地都容納,有山不能爬,有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”,學(xué)會(huì)看地圖,是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。

  二、自主學(xué)習(xí)、合作探究:

  學(xué)習(xí)任務(wù)(一)繪制地圖的一般方法

  1、自主學(xué)習(xí):

  讀圖1—7和圖1—8,思考:

 。1)是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣?畫(huà)我們學(xué)校的校園平面圖,要用一張象校園那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎?

 。2)把校園中的事物象畫(huà)美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫(huà)在紙上嗎?

 。3)如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓?哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題

  3、合作探究:

  地圖是怎樣制作出來(lái)的?

  把地理事物按一定的比例縮。ū壤撸,用不同的符號(hào)表示不

  同的地物(圖例),并用文字、數(shù)字標(biāo)明(注記)。

  地理事物按一定的________縮小,并用_______畫(huà)在平面上,注上必要的_______,就成為一幅地圖。

  鳥(niǎo)瞰圖—平面圖—地圖

  學(xué)習(xí)任務(wù)(二)地圖的分類(lèi)

  1、自主學(xué)習(xí):讀第7頁(yè)第一段,思考:地圖都有哪些種類(lèi)?

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題。

  3、合作探究:

  《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類(lèi)地圖?

  一般來(lái)講,閱讀地圖時(shí),應(yīng)先看圖名,知道地圖要表達(dá)的主題是什么;接下來(lái)是看圖例,了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣;閱讀地圖內(nèi)容時(shí),應(yīng)該是先整體,后局部,先綜合,后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容,達(dá)到“圖”盡其用的'目的。

  盡管地圖的種類(lèi)多種多樣,內(nèi)容不一,但每幅地圖的制作均是按照一定的比例縮小地理事物后,用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的,所以地圖必須具備三要素:方向、比例尺、圖例和注記。

  學(xué)習(xí)任務(wù)(三)方向判定

  1、自主學(xué)習(xí):讀課本第7頁(yè),思考下列問(wèn)題

  (1)地平面上的方向如何判定?

 。2)判定地圖上的方向:

 、倨胀ǖ貓D的方向如何判定?在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。

 、谥赶驑(biāo)地圖中如何判定方向?

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題,提出疑問(wèn)。

  3、合作探究:

  A·

  B·

  右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。

  指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方,箭頭前方為北,后方為南;箭頭左方為西,右方為東。

  正北方

  通過(guò)實(shí)踐明確方法:

  1、扭身子不如扭圖

  2、指向標(biāo)太小可放大

  3、為求精確可平移指向標(biāo)

  學(xué)習(xí)任務(wù)(四)比例尺

  1、自主學(xué)習(xí):請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè),完成下列問(wèn)題

 。1)比例尺=_______________________

  (2)比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí),應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?______________

 。3)如何比較比例尺的大?(由分式大小的比較規(guī)則,得出比例尺的大小的比較規(guī)則)分母愈小,比例尺愈;分母愈大,比例尺愈

  2、小組交流:小組內(nèi)交流以上問(wèn)題,提出疑問(wèn)。

  3、合作探究:

  比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系:

  北京市地圖

  中國(guó)地圖

  比例尺大小

  表示范圍大小

  表示內(nèi)容詳略

 。1)兩幅圖的比例尺哪個(gè)大?哪個(gè)小?

 。2)兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大?哪個(gè)小?

  (3)兩幅圖所表示的北京的地理事物,哪幅圖詳細(xì)?哪幅圖簡(jiǎn)單?

  圖幅相同的情況下,比例尺越大,表示的范圍,表示的內(nèi)容越。反之,比例尺越小,表示的范圍,表示的內(nèi)容就越

  分母

  比例尺

  表示實(shí)際范圍

  內(nèi)容

  越大

  越小

  越大

  越簡(jiǎn)略

  越小

  越大

  越小

  越詳細(xì)

  三、學(xué)以致用,拓展延伸:

  1、讀右圖回答下列問(wèn)題;

 。1)圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。

 。2)小明從水電站步行到學(xué)校,速度為每分鐘50米,則大約分鐘可以到達(dá)。

  解析:

  (1)首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上,根據(jù)指向標(biāo)所指的北方確定方向,把指向標(biāo)平移到學(xué)校,可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。

 。2)先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm,代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺(實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm),即400m,用距離/速度(400/50=8)即得出時(shí)間。

  答案:(1)東南方(2)8分鐘

  2、下列四幅圖中,按比例尺由大到小的排列順序,正確的是( )

  A.④①③②B.②④③①

  C.②③①④D.③①④②

  解析:一般說(shuō)來(lái),在地圖圖幅大小相同時(shí),比例尺越大,地圖所表示的范圍越小,內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小的地圖所表示的范圍越大,內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。

  3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。

  充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù),并可提供沒(méi)有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來(lái)對(duì)比,以深化認(rèn)識(shí)。

  通過(guò)減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍,以乘法口算即可。

  四、總結(jié)梳理歸納方法:

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖,其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn),我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向,記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等,初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言,是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念,建立正確的空間概念。

  五、鞏固練習(xí),達(dá)標(biāo)檢測(cè):

  能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固:2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5

  六、附板書(shū)設(shè)計(jì):

  第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

  一、學(xué)會(huì)看地圖

 。ㄒ唬┑貓D的制作與分類(lèi)

  1、制作2、分類(lèi)

 。ǘ┑貓D的三要素:

  1、方向:一般地圖:上北下南,左西右東

  指向標(biāo)地圖:根據(jù)指向標(biāo)定方向

  2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離

 。1)表示方法:數(shù)字式、文字式、線段式

  (2)比例尺大小與內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系

  這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺,與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍一粗心就會(huì)做錯(cuò),所以這節(jié)課重在理解,讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇16

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、準(zhǔn)確說(shuō)出地球的形狀,學(xué)會(huì)運(yùn)用有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)來(lái)描述地球的大小。

  2、認(rèn)識(shí)地球儀,能在地球儀上準(zhǔn)確找出地軸、南北兩極、經(jīng)線、緯線、赤道和南北回歸線,南北極圈。

  3、了解赤道、緯線、緯度的定義。

  4、分析掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,明確南北緯度、南北半球、高中低緯度的劃分。

  5、根據(jù)所給出的緯線圖準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、南北半球位置及所在的緯度區(qū)位置。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  1、了解赤道、緯線的定義,能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出.

  2、掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,南北半球的劃分。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  掌握緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律,并能準(zhǔn)確說(shuō)出某一點(diǎn)的緯度位置、所在的南北半球位置及緯度區(qū)。

  學(xué)生自學(xué)

  學(xué)習(xí)任務(wù)(一)自學(xué)課本14—16頁(yè)地球的形狀部分思考回答以下問(wèn)題 1、說(shuō)出地球的形狀。

  2、利用圖中有關(guān)地球的基本數(shù)據(jù)描述地球的大小。

  組內(nèi):相互交流自己的'認(rèn)識(shí),比較出不同之處,提出疑問(wèn)并記錄。

  組間:以各組代表為代表交換各組記錄,作出匯總。并互相解答。

  學(xué)習(xí)任務(wù)(二) 自學(xué)課文第16—17頁(yè)地球儀部分思考回答:

  1、什么是地球儀?

  2、在地球儀上準(zhǔn)確指出地軸、南北兩極、赤道、南回歸線、北回歸線、南極圈、北極圈、經(jīng)線及緯線。

  3、說(shuō)出赤道、緯線、緯度的概念,南北緯度的是如何劃分的,南北緯度各用那個(gè)字母表示。

  4、觀察“緯線與緯度”圖分析緯線的特點(diǎn)、分布變化規(guī)律。,填下表。

  緯線(圈)

  形狀特征

  指示的方向

  長(zhǎng)度的特點(diǎn)

  緯度的范圍

  度數(shù)的變化規(guī)律

  相同度數(shù)的區(qū)分

  零度線的確定

  劃分地球半球的界線

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與能力:

  1、運(yùn)用地圖指出巴西的地理位置、首都和主要城市

  2、根據(jù)地形和氣候特點(diǎn),分析亞馬孫河水量巨大的原因

  3、根據(jù)地圖和資料聯(lián)系巴西自然條件討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)

  利用和保護(hù)熱帶雨林

  過(guò)程與方法:充分運(yùn)用資料,讓學(xué)生討論、比較

  情感與價(jià)值觀:使學(xué)生樹(shù)立熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的觀點(diǎn)

  重點(diǎn):亞馬孫平原和亞馬孫河流

  難點(diǎn):巴西資源的開(kāi)發(fā)利用和學(xué)生運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力

  關(guān)鍵:巴西的位置

  導(dǎo)入新課:

  出示七年級(jí)上冊(cè)的“面積人口居世界前10位的國(guó)家”,請(qǐng)學(xué)生運(yùn)用地圖回答:a各個(gè)國(guó)家分別位于那個(gè)大洲?b南美洲人口和面積居第一位的是哪個(gè)國(guó)家?從而導(dǎo)入新課。

  播放亞馬孫河的錄象材料。

  1、亞馬孫河

  在圖8-51上找到亞馬孫河,并找到他的源地、入海。

  將亞馬孫河的流量、長(zhǎng)度流域面積與其他三條大河比較,得出結(jié)論:亞馬孫河是世界上水量流域面積最廣的河流。

  討論:亞馬孫河水量巨大的原因?

  小結(jié):發(fā)源于安第斯山脈,注入大西洋是世界上水量流域面積最廣的河流,長(zhǎng)度僅次于尼羅河,居世界第二位。

  2、亞馬孫平原和熱帶雨林氣候區(qū)

  在8-51圖上找到亞馬孫平原并觀察他的范圍,說(shuō)明他是世界上的平原。并看圖說(shuō)出他的范圍,在組內(nèi)交流。

  小結(jié):亞馬孫平原西起安第撕山麓,東到大西洋是世界上面積的平原。

  讀8-51圖分析亞馬孫平原的緯度位置,思考:該地的氣候類(lèi)型是什么氣候?此中氣候條件下的植被是什么?

  小結(jié):亞馬孫平原分布著世界上面積的熱帶雨林。這里有世界“動(dòng)植物王國(guó)”之稱(chēng)。

  討論:亞馬孫平原的熱帶雨林有哪些生態(tài)效益和環(huán)境效益?

  閱讀材料“地球之肺”

  說(shuō)明:熱帶雨林的生態(tài)效益和環(huán)境效益

  過(guò)渡:巴西的地形除了平原,還有什么類(lèi)型的地形?

  3、巴西高原

 、僖龑(dǎo)學(xué)生觀察8-51上的巴西高原的.范圍,并與亞馬孫平原比較。

 、趶木暥任恢煤偷匦蔚慕嵌确治霭臀鞲咴臍夂蛱攸c(diǎn)

 、坌〗Y(jié)巴西高原的地形構(gòu)成:約1/3的亞馬孫平原和2/3的巴西高原構(gòu)成了巴西

  小結(jié):由亞馬孫河沖積而成的亞馬孫平原和巴西高原構(gòu)成的巴西,它的面積和人口均居世界第五位,是南美洲的國(guó)家。

  課堂活動(dòng):

  (1)、世界上面積大于巴西的國(guó)家有那些?

  (2)、填表比較亞馬孫平原和巴西高原的氣候

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇18

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程,分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征,進(jìn)一步理解當(dāng)今世界的發(fā)展中國(guó)家建立健全獨(dú)立經(jīng)濟(jì)體系的必要性。

  2、分析亞馬孫雨林現(xiàn)狀和遭受破壞的原因,找到保護(hù)森林的相應(yīng)措施,幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)意識(shí)。

  3、通過(guò)巴西遷都事例的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界快速的城市化進(jìn)程及城市化所帶來(lái)的影響

  教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解巴西經(jīng)濟(jì)發(fā)展的歷程,分析現(xiàn)在工農(nóng)業(yè)特征

  難點(diǎn):認(rèn)識(shí)熱帶雨林的生態(tài)作用,找到保護(hù)環(huán)境的措施。

  教學(xué)過(guò)程

  巴西面積851萬(wàn)平方千米,是世界第五大國(guó),人口2億,也是世界第五大國(guó)。同俄羅斯、加拿大、澳大利亞一樣,有著豐厚的自然資源,還有優(yōu)越的自然條件,那么,巴西的經(jīng)濟(jì)發(fā)展如何呢?

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí):

  第二節(jié)巴西

  二、新課講解:

 。ㄒ唬┌l(fā)展中的工農(nóng)業(yè)

  1、農(nóng)業(yè):

 。1)地形氣候:

  出示PPT,總結(jié)巴西的地形氣候特點(diǎn):

  兩大地形區(qū):亞馬孫平原、巴西高原

  相對(duì)應(yīng)的氣候:熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候

  出示PPT,介紹亞馬孫平原:

  世界最大的沖積平原,面積達(dá)560萬(wàn)平方千米。大部分在海拔150米以下。

  總結(jié):

  地形和氣候都有利于農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

  (2)農(nóng)業(yè)發(fā)展

  出示含動(dòng)畫(huà)的PPT,學(xué)生了解巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

  出示PPT,總結(jié)巴西農(nóng)業(yè)的發(fā)展:

  耕地面積廣大,約有可耕地3、7億公頃;豐富的水資源。

  盛產(chǎn)咖啡、甘蔗、柑橘、木材、天然橡膠

  巴西農(nóng)作物大量出口(僅次于美國(guó),居世界第二位)

 。3)咖啡王國(guó)

  出示咖啡生產(chǎn)的PPT,總結(jié):

  咖啡王國(guó)”——巴西是世界上最大咖啡生產(chǎn)國(guó)和出口國(guó)。20世紀(jì)初,巴西的咖啡產(chǎn)量占世界總產(chǎn)量的百分之七十五以上,從而贏得了“咖啡王國(guó)”的`美稱(chēng)?Х仁前臀鲊(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱之一。

  2、工礦業(yè):

  出示PPT,學(xué)生了解巴西自然資源的豐富。礦產(chǎn)口出口量很大。

  學(xué)生從書(shū)中找出描述工業(yè)發(fā)展的語(yǔ)句,總結(jié):

  自巴西獨(dú)立來(lái),工業(yè)發(fā)展迅速,現(xiàn)已建立了部門(mén)齊全、生產(chǎn)技術(shù)水平較高的工業(yè)體系,其中鋼鐵、汽車(chē)、飛機(jī)制造業(yè)等工業(yè)都居南美洲首位。

  指出,巴西是南美洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家,是近年來(lái)世界經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快速的國(guó)家之一。但是,仍然是發(fā)展中國(guó)家。和俄羅斯、中國(guó)、印度、南非,合稱(chēng)“金磚國(guó)家”。(特點(diǎn)是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)快)。

  3、巴西利亞

  出示PPT,認(rèn)識(shí)巴西的首都:巴西利亞。

  巴西利亞,是巴西的首都,位于巴西高原海拔1158米處。該城市以飛機(jī)狀的大膽設(shè)計(jì)及快速增長(zhǎng)的人口而著名。巴西利亞氣候宜人,四季如春,人均綠地100平方米,是世界上綠地最多的都市。

  雖然是首都,但不是最大城市。最大城市是里約熱內(nèi)盧。指出,2016年奧運(yùn)會(huì),在里約熱內(nèi)盧舉行。

  活動(dòng):

  P86頁(yè)活動(dòng)。

 。ǘ釒в炅值拈_(kāi)發(fā)和保護(hù):

  1、亞馬孫河:

  出示PPT,學(xué)生認(rèn)識(shí)亞馬孫河

  世界第二長(zhǎng)河,流向大西洋。流量是尼羅河的100倍,是世界第一大河。

  討論:亞馬孫河水量豐富的原因是什么?

  結(jié)論:

  亞馬孫河發(fā)源于安第斯山脈,流經(jīng)赤道地區(qū),赤道地區(qū)是全年多雨區(qū),流域內(nèi)全年降水豐富,大部分地區(qū)年降水量在2000毫米以上,干流水量極大。亞馬孫河的河面相當(dāng)寬廣,流域以?xún)?nèi)平原廣闊,流域面積大,洪水季節(jié)流量極大,河口地區(qū)一片汪洋,有“河!敝Q(chēng)。

  2、熱帶雨林:

  亞馬孫河是世界流量最大、流域面積最廣的河流。在亞馬孫流域也分布著地球上最廣的熱帶雨林。

  亞馬孫的熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”,為什么呢?

  出示PPT,學(xué)生理解:

  熱帶雨林通過(guò)光合作用,不斷地吸收二氧化碳,向大氣中補(bǔ)充氧氣。據(jù)估計(jì),亞馬孫熱帶雨林所產(chǎn)生的氧氣,至少可占到地球氧氣供給量的20%以上。因此,亞馬孫熱帶雨林被稱(chēng)為“地球之肺”。

  熱帶雨林,除了提供氧氣,還有什么作用呢?學(xué)生看書(shū)總結(jié):

  3、熱帶雨林遭受破壞:

  巴西熱帶雨林是世界上面積最廣大的熱帶雨林,它有著豐富的動(dòng)植物資源:森林儲(chǔ)量占森林總儲(chǔ)量的30%以上,植物種類(lèi)和鳥(niǎo)類(lèi)各占世界的一半,河里還有2000多種淡水魚(yú),是人類(lèi)非常珍貴的生物資源寶庫(kù)?上У氖牵@個(gè)寶庫(kù)目前正遭受著前所未有的破壞,這個(gè)“地球之肺”功能正在減弱,這是怎么回事呢?請(qǐng)看下一個(gè)話題——雨林危機(jī)

  n原始農(nóng)業(yè):印第安人,原始的種植方法,砍倒樹(shù)木,開(kāi)墾荒地。不斷的遷移,破壞雨林,但人口少,破壞較小。

  n開(kāi)辟牧場(chǎng),發(fā)展畜牧業(yè),使得越來(lái)越多的雨林消失。

  n發(fā)展礦業(yè):巴西熱帶雨林中公路旁的鋁礬土加工廠正冒著滾滾濃煙。

  n開(kāi)辟農(nóng)場(chǎng),種植大豆,向國(guó)外出口,獲取高額的經(jīng)濟(jì)利益。

  總結(jié):

  非法采伐是森林消失的主要原因。

  在亞馬遜地區(qū),農(nóng)業(yè)開(kāi)墾也吞噬著珍貴的原始森林。由于國(guó)際市場(chǎng)對(duì)大豆和牛肉需求的增長(zhǎng),這片地球上最大的熱帶雨林正在逐漸被大片的大豆種植園和牧場(chǎng)所替代。大豆種植者唆使農(nóng)民砍掉大面積的原始森林,然后大規(guī)模種植單一物種的大豆。這些大豆成熟后,又被運(yùn)往歐洲等地區(qū)作為雞、豬等養(yǎng)殖場(chǎng)的飼料。最后,這些動(dòng)物的肉品被供應(yīng)快餐店作為食物的原料。

  同樣,牧場(chǎng)的過(guò)度開(kāi)墾也是亞馬遜地區(qū)雨林破壞的重要原因。這些大型的牧場(chǎng)也在蠶食著大面積的原始熱帶雨林。

  總的來(lái)說(shuō),是人極端追求經(jīng)濟(jì)利益,破壞生態(tài)環(huán)境的結(jié)果。在這一點(diǎn)上,我們也需要吸取教訓(xùn),調(diào)整心態(tài)。追求人與社會(huì)、自然的和諧融合。

  熱帶雨林遭到嚴(yán)重的破壞。

  熱帶雨林的生態(tài)意義,遠(yuǎn)大于經(jīng)濟(jì)利益。是大自然賜給我們的禮物,我們不能放棄,轉(zhuǎn)身追求其它。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇19

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解世界主要國(guó)家和地區(qū)概況,知道國(guó)界線的劃分情況。

  2、了解發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的劃分情況,掌握主要的發(fā)達(dá)國(guó)家。

  3、了解國(guó)際合作的重要性,掌握世界主要的國(guó)際組織

  學(xué)習(xí)重點(diǎn)

  發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家

  主要內(nèi)容

  1、國(guó)家和地區(qū)。

  提問(wèn):世界上面積最大的國(guó)家和最小的國(guó)家?最大俄羅斯,最小梵蒂岡。據(jù)圖找出世界面積前六位的國(guó)家,記住他們所在的大洲,首都和輪廓特征。

  人口最多的國(guó)家:中國(guó),印度。找出人口占前十位的國(guó)家,找出所在的大洲,看看哪一個(gè)洲的人口最多。

  最大的地區(qū):格陵蘭島。

  政治制度:社會(huì)主義,資本主義。

  補(bǔ)充:國(guó)界線的劃分是一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題,有的依據(jù)山脈、河流、海洋,經(jīng)緯線等自然情況劃分,有的根據(jù)語(yǔ)言、民族、總結(jié)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況劃分。如美國(guó)和加拿大,智利和秘魯?shù)。世界各?guó)無(wú)論大小,貧富,一律平等。

  2、發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家。

  劃分標(biāo)準(zhǔn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的差異。

  發(fā)達(dá)國(guó)家:北半球的北部:美國(guó),加拿大,英國(guó),法國(guó),德國(guó),意大利,澳大利亞等。

  發(fā)展中國(guó)家:北半球的南部,南半球:中國(guó),印度。

  強(qiáng)調(diào):南北對(duì)話就是發(fā)展中國(guó)家和發(fā)達(dá)國(guó)家之間的對(duì)話,北代表發(fā)達(dá)國(guó)家,南表示發(fā)展中國(guó)家。近年來(lái)許多發(fā)展中國(guó)家發(fā)展迅速,如亞洲的韓國(guó),印度的計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)等。這一課是本章的`重點(diǎn)內(nèi)容,要掌握世界主要發(fā)達(dá)國(guó)家所在的大洲和位置,輪廓等特征。

  3、國(guó)際合作。

  讀課本,明確國(guó)際合作的重要性和必要性。發(fā)展中國(guó)家需要:資金,技術(shù),人才。

  發(fā)達(dá)國(guó)家需要:資源,勞動(dòng)力,土地。

  世界主要的國(guó)際組織:聯(lián)合國(guó)、世界貿(mào)易組織、歐盟、奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)等。

  聯(lián)合國(guó)是世界上最大的國(guó)際組織,總部在美國(guó)的紐約。五個(gè)常任理事國(guó):美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、俄羅斯、中國(guó)。

  補(bǔ)充:掌握世界主要組織的英文縮寫(xiě),標(biāo)志,主要職能等。

  總結(jié):本章主要講述了國(guó)際合作和發(fā)展的知識(shí),重點(diǎn)是發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家的合作,要掌握世界主要的國(guó)際組織,如聯(lián)合國(guó),奧林匹克等。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇20

  教學(xué)目標(biāo)

  1、從學(xué)生的實(shí)際生活和現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)出發(fā),舉例說(shuō)出氣溫與人類(lèi)生產(chǎn)和生活的關(guān)系。

  2、初步學(xué)會(huì)閱讀世界年平均氣溫分布圖,并說(shuō)出世界氣溫的分布規(guī)律。

  3、學(xué)會(huì)使用氣溫資料,繪制氣溫曲線圖,并能讀出氣溫的變化規(guī)律。

  能力目標(biāo):

  培養(yǎng)學(xué)生讀圖,用圖及簡(jiǎn)單的繪圖能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)閱讀氣溫變化曲線圖及氣溫分布圖。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解氣溫的變化規(guī)律及分布規(guī)律。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備

  教師可在上本節(jié)課前將學(xué)生分成三組,讓學(xué)生注意收聽(tīng)連續(xù)三天的天氣情況,每個(gè)小組分別關(guān)注一天的天氣情況,每組代表作好記錄并填在以下表格當(dāng)中。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  引入新課

  同學(xué)們,我們每一天都會(huì)關(guān)注當(dāng)天的天氣情況,那么,每天的天氣狀況又包括哪些方面的內(nèi)容呢?請(qǐng)同學(xué)們拿出你們自己記錄的天氣狀況表格,然后看看,在這個(gè)季節(jié)里,你們最想知道的是哪一項(xiàng)?是風(fēng)力,陰天、晴天,還是氣溫?

  現(xiàn)在天氣逐漸轉(zhuǎn)涼了,變冷了,氣溫的高低直接影響到我們的生活,今天我們就來(lái)了解一下氣溫的有關(guān)知識(shí)。

  教學(xué)新課

  一、氣溫與生活

  提出問(wèn)題:大家可以想一想,在日常生活中,有哪些天氣現(xiàn)象是與氣溫有關(guān)的?

  學(xué)生討論:以小組為單位,大家在一起相互討論,然后每組派一位或幾位代表站起來(lái)發(fā)言。

  大屏幕投影:想一想 說(shuō)一說(shuō)

  學(xué)生回答完后,讓學(xué)生閱讀書(shū)上的“活動(dòng)”部分的五則生活實(shí)例,再引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出每則例子分別說(shuō)明了氣溫與穿衣、飲食、住房、農(nóng)作物、交通等的關(guān)系。如果同學(xué)思維較活躍的話,還可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出氣溫與其他的人類(lèi)生活、生產(chǎn)方面的關(guān)系。

  讓我們?cè)賮?lái)看一下剛才的這個(gè)表格,最后兩欄是什么?那么最高氣溫和最低氣溫是怎么測(cè)出來(lái)的?再看到書(shū)上的表3、10,請(qǐng)讀出一天中,8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)、2時(shí)的`氣溫是多少攝氏度?從這個(gè)圖表中,你能觀察出氣溫與時(shí)間的關(guān)系嗎?你會(huì)用數(shù)學(xué)方法來(lái)計(jì)算該地的日平均氣溫嗎?

  大屏幕投影:看一看 算一算

  既然一天當(dāng)中,會(huì)有最高氣溫和最低氣溫,那么我們?cè)诓煌臅r(shí)刻測(cè)出來(lái)的氣溫是不是一樣的呢?下面,同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,在橫線上填出幾個(gè)字,來(lái)概括一下氣溫狀況。

  大屏幕投影:午?晨,冬夏、

  在一天中,一年中,我們這里的氣溫是不是相同的?那么,現(xiàn)在,這個(gè)季節(jié),我國(guó)的南方與北方,中國(guó)與澳大利亞的氣溫又是不是相同的呢?由此,師生共同得出結(jié)論,氣溫是變化的。從而過(guò)渡到第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。

  二、氣溫的變化

  提出問(wèn)題:同學(xué)們請(qǐng)看課本上的圖,你們能從這兩幅圖上看出一些什么信息,然后又能間接地得出一些什么信息呢?

  大屏幕投影:讀一讀 想一想

  學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察、討論、比較,然后經(jīng)過(guò)整理,可能得出以下結(jié)論:

  1、圖的縱坐標(biāo)都是表示氣溫,橫坐標(biāo)都是表示時(shí)間。

  2、一天中,最高氣溫出現(xiàn)在午后2時(shí)左右,數(shù)值約為31℃,最低氣溫出現(xiàn)在日出前后,大概4時(shí)左右,數(shù)值約為24、5℃。

  3、一年中,最高氣溫出現(xiàn)在7月,約為24℃,最低氣溫出現(xiàn)在1月,約為—6℃。

  4、圖中的曲線形狀都是中間向上隆起,呈波峰式。(當(dāng)學(xué)生得出這個(gè)結(jié)論時(shí),可趁勢(shì)引導(dǎo)他們得出南半球的氣溫曲線呈波谷式,這是判讀氣溫曲線圖的要領(lǐng)之一)

  5、可以間接得出的結(jié)論是:通過(guò)計(jì)算,可以知道一天中的最高氣溫與最低氣溫之差就是日較差,約為6、5℃;一年中,月平均氣溫的最高值與最低值之差為年較差,約30℃。

  (學(xué)生在經(jīng)過(guò)這樣的自己分析讀圖,討論整理之后,已經(jīng)有了一定的讀圖析圖能力)

  師小結(jié):由此可見(jiàn),這種用曲線的彎曲變化來(lái)反映一個(gè)地方的氣溫變化情況的圖就是氣溫曲線圖,它能更直觀地反映出氣溫在一天或一年中的變化規(guī)律。

  好的,下面我想問(wèn)問(wèn)大家,這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一些什么知識(shí)?

  學(xué)生經(jīng)過(guò)回憶,思考,先后回答出:

  1、了解了氣溫與人類(lèi)生活的關(guān)系

  2、知道了氣溫有最高值和最低值

  3、會(huì)計(jì)算氣溫的平均值

  4、學(xué)會(huì)了怎么讀氣溫變化曲線圖

  下面,我就想來(lái)考考大家,看同學(xué)們掌握得怎么樣了,我們自己動(dòng)手來(lái)繪制一幅氣溫曲線圖。

  大屏幕投影:畫(huà)一畫(huà) 比一比

  以小組為單位,大家可相互討論,商量,教師可在下面進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)、指點(diǎn),然后繪圖,最后,各小組選出一到兩幅畫(huà)得比較好的圖放到屏幕上投影,讓大家進(jìn)行點(diǎn)評(píng),這樣可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)舊課,引入新課。

  教學(xué)新課

  三、氣溫的分布

  教師引導(dǎo)讀圖并提問(wèn),這是一張什么圖?你是怎么判斷出來(lái)的?學(xué)生通過(guò)觀察、思考,能夠回答出來(lái)。

  大屏幕投影:想一想

  提問(wèn):世界的氣溫是怎么分布的呢?有什么規(guī)律嗎?要回答這個(gè)問(wèn)題,我們得要先學(xué)會(huì)讀等溫線圖。

  引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)上圖3、16,然后回答下列問(wèn)題:

  1、什么是等溫線?它與我們以前所學(xué)的等高線有什么不同?

  2、同一條等溫線上,各點(diǎn)氣溫是否相等?

  3、相鄰兩條等溫線之間的溫差是多少?

  4、等溫線的稀疏與氣溫差之間有什么關(guān)系?

  5、在等溫線閉合處,如何判斷是高溫中心還是低溫中心?

  等學(xué)生答出這些問(wèn)題后,再回到“世界年平均氣溫分布圖”上,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的等溫線,并找出下列問(wèn)題的答案:

  1、等溫線分布有什么特點(diǎn)?與緯線有什么關(guān)系?

  (經(jīng)過(guò)小組討論思考,學(xué)生可以答出:等溫線大致與緯線平行,并且,低緯度氣溫高,高緯度氣溫低。)

  2、在圖中找出北半球的20℃等溫線,看看它的分布怎樣?在經(jīng)過(guò)陸地與海洋時(shí),等溫線是不是平直的?這說(shuō)明影響氣溫分布的因素有什么?還有什么因素也會(huì)影響氣溫分布?

  (不平直,等溫線會(huì)發(fā)生彎曲,這說(shuō)明除了緯度會(huì)影響世界氣溫的分布外,還有海陸的分布也會(huì)影響氣溫的分布)

  3、在炎熱的赤道附近的高山上,可不可能有終年不化的積雪,為什么?

  學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題,可能還不太熟悉,教師先引導(dǎo)學(xué)生舉出一些生活中的例子,說(shuō)明氣溫受海拔的影響,比如,我們爬山的時(shí)候,會(huì)感覺(jué)爬到山頂就很涼爽;夏天,人們?cè)敢馊コ鞘薪紖^(qū)附近的山地乘涼,然后再引導(dǎo)學(xué)生看看書(shū)上的圖3、18,并根據(jù)有關(guān)的提示,計(jì)算出該座山頂?shù)臍鉁貞?yīng)該是24℃。所以說(shuō),在同一座山地,海拔越高,氣溫降的越低。即使是赤道附近的山地,只要海拔夠高,山頂也可能終年白雪皚皚。

  歸納小結(jié):

  由此,我們可以知道,世界上氣溫的分布,會(huì)受到緯度、海陸分布、地勢(shì)等因素的影響,從而使得氣溫的分布變得很復(fù)雜了。

  做一做:

  最后,讓學(xué)生做一做書(shū)上57頁(yè)的“活動(dòng)”題,并進(jìn)行講解,鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

  授課體會(huì):

  這節(jié)課部分知識(shí)有一定難度,對(duì)于“世界年平均氣溫分布規(guī)律”,雖然使用了掛圖,但同學(xué)們還不是很理解。在根據(jù)“海拔每升高100米,氣溫約下降0。6攝氏度”這一規(guī)律,計(jì)算某些些題目時(shí)失分率還是很高。下節(jié)課對(duì)于這個(gè)知識(shí)點(diǎn)還要加以練習(xí)。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇21

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解降水的形式、等級(jí)和測(cè)量方法。

  2、運(yùn)用降水資料,繪制降水量柱狀圖,并通過(guò)讀圖,說(shuō)出降水隨時(shí)間變化特點(diǎn),歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。

  3、通過(guò)閱讀世界年降水量分布圖,歸納世界年降水量的分布特點(diǎn),并理解海陸位置對(duì)降水的影響。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、了解降水的形式、等級(jí)和測(cè)量方法。

  2、運(yùn)用降水資料,繪制降水量柱狀圖,并通過(guò)讀圖,說(shuō)出降水隨時(shí)間變化特點(diǎn),歸納某地的降水季節(jié)變化規(guī)律。

  教學(xué)工具

  課件

  教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課(創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣)

  迷語(yǔ)導(dǎo)入:同學(xué)們喜歡猜迷嗎?我們來(lái)猜個(gè)迷語(yǔ)吧:千條線,萬(wàn)條線,落到水里看不見(jiàn)。(打一自然現(xiàn)象)白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花原從天上來(lái)。(打一自然現(xiàn)象)

  雨和雪都是降水的形式,本節(jié)課我們就探究降水。

  講授新課

  一、降水的形式和影響

 。ㄒ唬┙邓男问

  1、聯(lián)系生活思考

  想一想,除了這兩種外,你還知道哪些降水的形式?(讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō))

  2、課件展示,認(rèn)識(shí)形式

  雨雪冰雹

  除此之外,露和霜也被認(rèn)為是降水。

 。ǘ┙邓挠绊

  1、聯(lián)系生活,分析影響

  今年夏天,棲霞曾經(jīng)連續(xù)二十多天下雨,而秋季時(shí),又曾有近一個(gè)月的時(shí)間沒(méi)有下雨,想一想,這兩種情況對(duì)生活有什么影響?

  2、學(xué)生聯(lián)系生活感受,各抒己見(jiàn)。

  3、課件展示:旱災(zāi)和澇災(zāi)

  降水過(guò)少──旱災(zāi) 短時(shí)間降水過(guò)多──澇災(zāi)

 。ǔ修D(zhuǎn))既然降水如此重要,我們就有必要測(cè)量一下降水究竟有多少。

  二、降水的測(cè)量和級(jí)別

 。ㄒ唬┙邓臏y(cè)量

  1、自學(xué)材料,降水測(cè)量

  讀一下閱讀材料,了解降水的測(cè)量、降水的單位。

  2、想一想,用簡(jiǎn)單的材料,你能設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)易雨量計(jì)嗎?

  交流一下你的想法,如用一個(gè)廢飲瓶,剪開(kāi)后,倒插在另一截上,就制成一個(gè)簡(jiǎn)易雨量計(jì)了。

  3、比一比,測(cè)量氣溫的工具是什么?氣溫的單位用什么表示?

 。ǘ┙邓募(jí)別

  想一想,城市天氣預(yù)報(bào)符號(hào)中,有哪些涉及降水?

  課件展示城市天氣預(yù)報(bào)符號(hào)中涉及降水的。

  三、降水變化的表示與判讀

 。ㄒ唬┙邓兓谋硎

  我們已經(jīng)知道,棲霞一年中各月降水差異很大,那么,其他地區(qū)的降水差異也大嗎?

  試比較一下以下兩地的降水:

  甲地各月降水量

  時(shí)間/月份

  雖然可以知道兩地各月降水量是不同的,但需要仔細(xì)分析,比較麻煩,有沒(méi)有更直觀的方法呢?

  在小學(xué)數(shù)學(xué)里,我們學(xué)過(guò)“條形統(tǒng)計(jì)圖”,為了形象直觀地表示各月降水的變化,也可以用條形統(tǒng)計(jì)圖表示,這就是降水量柱狀圖。如果畫(huà)成下面的圖,降水的變化是不是就一目了然了?

 。ǘ┙邓恐鶢顖D的繪制

  那么,如何繪制某地的降水量柱狀圖呢?

  課件演示:北半球某地降水量柱狀圖的繪制。

  練習(xí):根據(jù)活動(dòng)中的數(shù)據(jù),把北半球某地降水量柱狀圖繪制完整。

  (三)降水量柱狀圖的判讀

  利用降水量柱狀圖,可以分析這兒降水的變化特點(diǎn),可以從以下方面分析:

  1、該地哪幾個(gè)月份降水量較多?(方法:月降水量超過(guò)100毫米,可以認(rèn)為較多,如7、8、9三個(gè)月)

  2、該地哪幾個(gè)月份降水量較少?(方法:月降水量低于20毫米,可以認(rèn)為較少,如12、1、2三個(gè)月)

  3、該地的年降水量大約是多少毫米?

  4、該地降水的季節(jié)變化有什么特點(diǎn)?(方法:找出多的月和少的月,分析各屬于哪個(gè)季節(jié))

  (四)降水變化類(lèi)型

  根據(jù)降水變化,可以分為夏雨型、冬雨型、全年少雨型、全年多雨型和全年濕潤(rùn)型,課件展示以下各地的降水量,分別屬于哪種類(lèi)型?

  新加坡──全年多雨型北京──夏季多雨型 倫敦──全年濕潤(rùn)型羅馬──冬季多雨型 開(kāi)羅──全年少雨型

  四、降水的分布及原因探究

 。ǔ修D(zhuǎn))從剛才幾個(gè)城市的降水量柱狀圖可以看出,世界各地的降水差異很大,那么,世界降水量的分布有什么規(guī)律呢?想一想,我們?cè)檬裁捶椒ū硎具^(guò)世界氣溫的.分布?與氣溫相似,世界年降水量的分布可以用年等降水量線表示。

 。ㄒ唬┦澜缃邓糠植继攸c(diǎn)

  觀察世界年降水量的分布圖,獨(dú)立思考、回答以下問(wèn)題:

  1、赤道附近各地的年降水量大多在多少毫米以上?(2000毫米以上)兩極地區(qū)的年降水量大多在多少毫米以下(200毫米以下)由此可以得出什么結(jié)論?(赤道地區(qū)多,兩極地區(qū)少)

  2、在南、北回歸線附近,大陸東岸的年降水量大約是多少毫米?(1000~2000毫米)大陸西岸的年降水量大約是多少毫米?(200毫米以下)由此可以得出什么結(jié)論?(南、北回歸線附近,大陸東岸多,大陸西岸和內(nèi)陸少)

  3、在中緯度地區(qū),從沿海到內(nèi)陸年降水量有什么特點(diǎn)?(方法:以亞歐大陸或北美大陸為例來(lái)說(shuō)明)(大陸東岸和西岸多,內(nèi)陸地區(qū)少)由此可以得出什么結(jié)論?(中緯度地區(qū)沿海地區(qū)降水多,內(nèi)陸地區(qū)降水少)

  4、找出世界的雨極和干極,讀閱讀材料,了解雨極和干極。

  “雨極”──乞拉朋齊“干極”──阿塔卡馬沙漠

  (二)世界降水量分布的原因

 。ǔ修D(zhuǎn))世界降水量為什么會(huì)呈現(xiàn)出這樣的分布特點(diǎn)呢?這要從降水的形成說(shuō)起。

  1、課件展示降水的形成。

  從降水形成過(guò)程可以看出,降水必須滿足兩個(gè)條件:一是有充足的水汽,二要有降溫條件,只有降溫,水汽才有可能凝結(jié)。

  2、運(yùn)用降水的原理解釋一下:兩極地區(qū)和內(nèi)陸地區(qū)為什么少雨?

  小組交流、討論。

 。▋蓸O地區(qū)氣溫低,水蒸汽少,內(nèi)陸地區(qū)離海洋遠(yuǎn),水蒸汽少)

  但是,沿海地區(qū)不一定降水量多,如南、北回歸線附近的大陸西岸邊,這里水蒸汽沒(méi)有變冷的條件。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇22

  教學(xué)目標(biāo)

 。矍楦、態(tài)度和價(jià)值觀]

  1.通過(guò)實(shí)例分析,讓學(xué)生體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響,從而使學(xué)生受到辯證唯物主義的教育。

  2.通過(guò)“氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響”的教學(xué),使學(xué)生體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”,培養(yǎng)學(xué)生的地域觀念、災(zāi)害意識(shí)。

 。壑R(shí)和能力]

  1.在世界氣候分布圖上說(shuō)出主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

  2.舉例分析緯度位置、海陸位置、地形因素對(duì)氣候的影響。

  3.舉出日常生活中的實(shí)例,說(shuō)明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。

  4.初步學(xué)會(huì)閱讀世界氣候的分布圖,建立世界主要?dú)夂蝾?lèi)型分布的空間概念。

  5.培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)通過(guò)讀圖,分析某一地區(qū)氣候特征的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)1.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的分布。

  教學(xué)難點(diǎn)1.緯度位置等主要因素對(duì)氣候的影響。

  2.世界主要?dú)夂蝾?lèi)型的空間分布。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

 。蹖(dǎo)入新課]

  復(fù)習(xí)提問(wèn):

  1.在熱帶、溫帶、寒帶分別有哪些氣候類(lèi)型?

  2.影響氣溫和降水的主要因素有哪些?

  學(xué)生回答后教師指出:是的,緯度位置、海陸位置、地形是影響氣溫和降水出現(xiàn)地區(qū)差異的主要因素。而不同的氣溫和降水的組合又形成了世界各地氣候的差異,因此,緯度位置、海陸位置和地形也是影響氣候的主要因素。

  板書(shū)

  二、影響氣候的主要因素

  對(duì)于本段教學(xué)內(nèi)容,要圍繞課本P59活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中讀圖、討論、運(yùn)用舊知,分析歸納,體會(huì)各因素對(duì)氣候的影響。

  1.投影展示課本P60圖3.24“兩地氣溫、降水量的月份分配”。教師先指圖說(shuō)明其是“氣溫曲線圖”和“降水柱狀圖”的組合,圖的下端表示一年的12個(gè)月,圖的左側(cè)是氣溫刻度,右側(cè)是年降水量刻度。閱讀時(shí)以“氣溫曲線圖”“降水柱狀圖”的方法和要領(lǐng)進(jìn)行分析判讀。然后把學(xué)生分成兩大組,每組討論分析一地的氣溫是什么特點(diǎn)?降水是什么特點(diǎn)?組合成什么樣的氣候特征?形成的原因是什么?屬于何種氣候類(lèi)型?并選出代表在全班交流。

  2.各組的代表發(fā)言交流、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示甲圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)緯度位置對(duì)氣候的影響。A地的氣溫各月均在20℃以上,降水各月都很多,年降水量超過(guò)2000毫米。因而該地的氣候特征是全年高溫多雨。該地位于赤道地區(qū),緯度位置低,形成了熱帶雨林氣候。

  甲圖

  3.把教室比成是亞歐大陸的溫帶地區(qū)。學(xué)生分成三部分,兩邊的學(xué)生分別位于大陸的東岸和西岸,中間的學(xué)生位于大陸內(nèi)部。各組由于所處的海陸位置不同,分別討論本組形成了哪些氣候類(lèi)型?并結(jié)合世界氣溫和降水分布的特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)各氣候類(lèi)型的`特征。

  4.各組代表發(fā)言、大家評(píng)判補(bǔ)充、教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,并畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示乙圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)海陸位置對(duì)氣候的影響。由于地處同緯度的溫帶地區(qū),氣溫夏季陸高海低,冬季海高陸低。但是所處的海陸位置不同,東西兩岸地區(qū)距海洋近而且能受到海洋濕潤(rùn)氣流的影響,降水較多,而遠(yuǎn)離海洋的內(nèi)陸地區(qū),降水就少,因此形成了不同的氣候。

  位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸東岸,形成的是亞熱帶季風(fēng)和季風(fēng)性濕潤(rùn)氣候以及溫帶季風(fēng)氣候,其特點(diǎn)是一年之中四季分明,夏季高溫多雨,冬季寒冷干燥。亞熱帶季風(fēng)氣候的氣溫冬季在0℃以上,年降水量要比溫帶季風(fēng)多。

  乙圖

  位于亞歐大陸溫帶地區(qū)沿海的大陸西岸,形成的是濕潤(rùn)的地中海氣候和溫帶海洋性氣候。前者的氣候特征是夏季炎熱干燥,冬季溫和多雨。后者的氣候特征是全年溫和多雨,氣溫和降水的年變化比較小。

  位于溫帶的亞歐大陸內(nèi)陸地區(qū)形成的是冬冷夏熱,氣溫變化大,降水較少(集中在夏季)的溫帶大陸性氣候。

  5.讓學(xué)生觀察課本P60圖3.25,指出A坡屬于(迎風(fēng)坡),B坡屬于(背風(fēng)坡),降水多的是哪個(gè)坡?(A坡)。教師畫(huà)黑板簡(jiǎn)圖或投影展示丙圖,加深學(xué)生認(rèn)識(shí)和體會(huì)地形對(duì)氣溫和降水的影響。

  丙圖

  6.組織學(xué)生先獨(dú)立完成課本P10活動(dòng)4,然后讓3名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的答案和做題思路,大家評(píng)判補(bǔ)充。

 。1)青藏高原緯度較高,但是氣候寒冷。(地形因素,青藏高原平均海拔4000米以上,氣溫隨海拔升高而降低,每升高100米,氣溫約下降0.6℃)

 。2)海南島終年如夏,降水較多;黑龍江省

  北部冬季漫長(zhǎng),多冰雪。(緯度位置:海南島緯度低,氣溫高;而黑龍江省北部,緯度較高,氣溫低)

 。3)新疆塔里木盆地氣候干燥,同緯度的北京氣候較濕潤(rùn)。(海陸位置:二者雖同處亞歐大陸的溫帶地區(qū),但新疆塔里木盆地位于大陸內(nèi)部,距海較遠(yuǎn),降水少;而北京位于大陸東岸沿海地區(qū),降水較多)

  板書(shū)

  三、氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響

  氣候與人類(lèi)的生產(chǎn)和生活關(guān)系密切。這里的教學(xué),通過(guò)從學(xué)生的自身體驗(yàn)出發(fā),實(shí)例討論分析,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)體會(huì)不同地域,由于氣候條件不同,人們的生活和生產(chǎn)活動(dòng)也不一樣。

  1.學(xué)生從自身體驗(yàn)出發(fā),結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際,列舉一年內(nèi)的不同季節(jié),人們?cè)谝、食、住、行以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面有什么不同。學(xué)生相互交流、補(bǔ)充,教師引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P61活動(dòng)1,分成學(xué)習(xí)小組,談?wù)勥@是氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)哪方面的影響,而且這種影響正在發(fā)生著怎樣的變化?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化等,互相交流感想。并推選一個(gè)代表概括大家的發(fā)言,在全班進(jìn)行交流,如果能選用當(dāng)?shù)氐膶?shí)例或讓學(xué)生結(jié)合自己家里的變化等,學(xué)生的感受會(huì)更深。通過(guò)討論交流,教師的引導(dǎo)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)生活有很大的影響,但是隨著經(jīng)濟(jì)、技術(shù)水平的提高,人類(lèi)生活受氣候的限制越來(lái)越小。

  3.讓學(xué)生閱讀課本P61“水稻種植與氣候”。結(jié)合自己對(duì)當(dāng)?shù)貧夂驐l件的了解,結(jié)合水稻的生長(zhǎng)習(xí)性,看看當(dāng)?shù)剡m合不適合種植水稻,使學(xué)生認(rèn)識(shí)氣候?qū)θ祟?lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)的影響。

  4.用兩個(gè)學(xué)生扮演小強(qiáng)和小明進(jìn)行對(duì)話,讓學(xué)生進(jìn)行討論,看看他倆的愿望能不能實(shí)現(xiàn),為什么?通過(guò)討論交流,教師評(píng)價(jià)點(diǎn)撥,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同的地區(qū),氣候條件不同,不能簡(jiǎn)單地把甲地區(qū)的樹(shù)、農(nóng)作物移到乙地區(qū),不能憑主觀愿望做事,人類(lèi)的活動(dòng)必須要符合自然規(guī)律。

  5.組織學(xué)生閱讀活動(dòng)3,然后把學(xué)生分成兩組,并結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)生過(guò)什么樣的自然災(zāi)害,造成哪些損失或危害,組織學(xué)生進(jìn)行辯論。

  根據(jù)雙方辯論的情況,教師要適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然災(zāi)害是對(duì)人類(lèi)危害而言的。否則只是自然現(xiàn)象,成不了災(zāi)害。沙漠地區(qū),荒無(wú)人煙,長(zhǎng)時(shí)間不下雨,對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)造不成危害,所以這只是一種自然現(xiàn)象。而我國(guó)南方一些地區(qū)就不同了,這里人口稠密,城市集中,經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá),又是我國(guó)的主要農(nóng)業(yè)區(qū),一個(gè)月不下雨,人們的生活和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)就要受到影響,造成損失。同理,就是同樣等級(jí)的災(zāi)害,在人口密集或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)造成的損失,要比人口稀疏或經(jīng)濟(jì)落后的地區(qū)大得多。

  通過(guò)對(duì)實(shí)例的辯論、分析,使學(xué)生自己去體會(huì)氣候異常變化對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響,以培養(yǎng)學(xué)生的災(zāi)害意識(shí)。

  6.投影展示漫畫(huà)欣賞:“地球出汗了”。地球?yàn)槭裁闯龊沽耍?/p>

  讓學(xué)生閱讀課本P62“氣候變暖”。然后組織學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組討論:地球?yàn)槭裁闯龊沽?面?duì)全球變暖的趨勢(shì),人類(lèi)應(yīng)該怎么做,我們應(yīng)該怎么做。

  讓學(xué)生自由發(fā)揮,不要作過(guò)多要求。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到:人類(lèi)活動(dòng)對(duì)氣候的影響,所以,人類(lèi)應(yīng)該理性地控制對(duì)氣候有負(fù)面影響的活動(dòng)。

 。壅n堂小結(jié)]

  今天這節(jié)課,我們主要學(xué)習(xí)了影響氣候的主要因素和氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響。通過(guò)這些實(shí)例的分析,一方面要認(rèn)識(shí)緯度位置、海陸位置以及地形對(duì)氣候的影響;一方面要體會(huì)、感悟“氣候與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系”。特別是氣候變暖已成為人類(lèi)普遍關(guān)心的環(huán)境問(wèn)題,要保護(hù)好大氣環(huán)境,這需要全人類(lèi)的共同努力,作為新世紀(jì)未來(lái)的青年,同學(xué)們也要積極投入行動(dòng)行列。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  作業(yè)布置閱讀下列材料,結(jié)合課堂的討論,以及通過(guò)調(diào)查、查找資料,自擬題目,寫(xiě)一篇地理小論文。一星期后,組織一次論文交談評(píng)比活動(dòng)。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇23

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。1)了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點(diǎn)。

 。2)在世界地圖上說(shuō)出七大洲和四大洋的名稱(chēng)、位置、輪廓和分布特征。

 。3)培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1、七大洲、四大洋的名稱(chēng)和分布。

  2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中,自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及積極探究的精神和能力。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  1、認(rèn)識(shí)七大洲輪廓及位置的確定。

  2、自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探究問(wèn)題的精神和能力的培養(yǎng)。

  四、教學(xué)方法

  活動(dòng)探索式教學(xué)

  五、教學(xué)過(guò)程

  導(dǎo)入新課:同學(xué)們,我們生活的星球叫什么名字呢?(地球),從海陸分布的角度來(lái)看,這一稱(chēng)呼是否正確呢?

  活動(dòng)一:

  下面請(qǐng)同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個(gè)半球,平分幾次之后,你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題?(無(wú)論怎樣劃分,都是海洋面積大于陸地面積)

  過(guò)渡并提出問(wèn)題:所以,從海陸分布的角度來(lái)看,我們生活的星球應(yīng)叫什么?(水球),我們的先人為何叫地球呢?請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考后,小組內(nèi)討論。

  小結(jié):

  由于古人缺少對(duì)地球面貌的整體認(rèn)識(shí),不知道地球表面海洋面積大于陸地面積,所以才稱(chēng)作“地球”,既然已經(jīng)叫了那么長(zhǎng)時(shí)間地球了,也沒(méi)有必要再改成“水球”了,但對(duì)于海洋面積大于陸地面積這些實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題我們要有所把握,絕不能習(xí)慣成自然。

  活動(dòng)二:

  通過(guò)上述活動(dòng),我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積,它們所占的比例分別是多少呢?請(qǐng)同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀,閉上眼睛,用手指隨意按住地球儀的任意部位,咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少?(重復(fù)幾次取平均值)

  小結(jié)并提出問(wèn)題:

  通過(guò)上圖,我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論,它們是均勻分布于地球表面的嗎?請(qǐng)同學(xué)們觀察手中的地球儀,思考南北半球海陸分布有何不同?(陸地主要集中在北半球,海洋主要集中在南半球)

  請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5,在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言分別概括上述地理名稱(chēng)的概念應(yīng)該是什么?除了這些名稱(chēng)以外,我們還經(jīng)常聽(tīng)說(shuō)大洲一詞,它的含義是什么?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材中,圖2.6及其閱讀材料,完成下面的活動(dòng)。

  活動(dòng)三:

  1、出示各大洲輪廓圖片,在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

  2、請(qǐng)每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱(chēng)、由來(lái),面積排序,并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上,同時(shí)說(shuō)出相應(yīng)位置的四大洋名稱(chēng)及面積排序。

  訓(xùn)練:

  通過(guò)觀察地球儀完成下列問(wèn)題:

  1、找出相連的大洲及其分界線(亞-非)

  2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是?(南極洲,北冰洋)

  3、被三個(gè)大洋圍繞的'大洲?(北美、亞洲)

  4、被赤道穿過(guò)大陸的大洲?(南美、非洲)

  5、被五個(gè)洲圍繞的大洋是?(大西洋,太平洋)

  6、既有熱帶,又有溫帶,還有寒帶的大洲是?(亞洲、北美洲)

  7、練習(xí)一筆畫(huà)世界

  8、在世界簡(jiǎn)圖上填注七大洲、四大洋名稱(chēng)

  9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

  總結(jié):地球是我們?nèi)祟?lèi)的家園,它為我們提供了賴(lài)以生存的自然條件,請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明陸地和海洋對(duì)我們?nèi)祟?lèi)的生存有何意義?作為地球這個(gè)大家庭的一員,你覺(jué)得應(yīng)該怎樣去做呢?

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇24

  教學(xué)目的

  1.了解日本的位置特點(diǎn)及其對(duì)地形、氣候、資源等方面帶來(lái)的影響,并掌握日本自然地理的基本特征。了解日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展水平和原因,掌握日本工業(yè)的分布特點(diǎn)和主要工業(yè)區(qū)。

  2.初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的方法,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。進(jìn)一步提高運(yùn)用地圖來(lái)分析地理特征的能力。

  3.通過(guò)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)特征的分析,培養(yǎng)學(xué)生逐步形成關(guān)心經(jīng)濟(jì)問(wèn)題,樂(lè)于分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的經(jīng)濟(jì)意識(shí);同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)文化知識(shí)及學(xué)習(xí)外國(guó)經(jīng)驗(yàn)在四化建設(shè)中的重要作用,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性,加深對(duì)我國(guó)對(duì)外開(kāi)放政策的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  日本自然條件和經(jīng)濟(jì)特征。

  教學(xué)方法

  談話法和講述法結(jié)合。

  教學(xué)用具

  《亞洲地形圖》、《日本地形圖》、日本景觀圖片。

  教學(xué)提綱

  第二節(jié)

  東亞地狹人稠的島國(guó)——日本

  一、位置、領(lǐng)土、人口

  二、自然條件

  1.多山的地形

  2.海洋性季風(fēng)氣候

  三、發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)

  1.現(xiàn)代化的工業(yè)

  ①發(fā)展條件

 、谥饕I(yè)部門(mén)及其分布

  2.現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)

 、偌夹g(shù)先進(jìn)產(chǎn)量高

 、谵r(nóng)業(yè)部門(mén)的分布

  四、文化特點(diǎn)

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  引入新課

  上一節(jié)我們已經(jīng)從自然、經(jīng)濟(jì)等方面認(rèn)識(shí)了東亞的一般特征,但是東亞各地又有明顯的差異,囚此,我們還要學(xué)習(xí)東亞的國(guó)家地理。

  [提問(wèn)]除我國(guó)以外,東亞的其他三國(guó),哪個(gè)國(guó)家在世界各國(guó)中更具有突出的特點(diǎn)?有哪些特點(diǎn)?(是日本。日本是世界上經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家之一。)

  今天我們就一起來(lái)分析日本的地理特征。學(xué)習(xí)時(shí)同學(xué)們要注意從哪幾方面分析和如何進(jìn)行分析。

  學(xué)習(xí)新教材

  第二節(jié)

  東亞地狹人稠的島國(guó)——日本(板書(shū))

  [提問(wèn)]從黑板題目看,說(shuō)明了日本的哪些方面的特征?(位置、領(lǐng)土、人口等方面)我們要了解一個(gè)國(guó)家基本情況,也正是從這些最基本的特點(diǎn)開(kāi)始學(xué)習(xí)的。

  一、位置、領(lǐng)土、人口(板書(shū))

  [讀圖]指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《日本地圖》,說(shuō)出日本的位置和領(lǐng)土特點(diǎn)。(地處中緯度地區(qū),東亞的東部邊緣,東臨太平洋;是由若干個(gè)島嶼組成的一個(gè)島國(guó),領(lǐng)土大致沿南北方向延伸。)并指導(dǎo)學(xué)生利用比例尺,在東亞的政區(qū)圖上量算北京至東京的直線距離。使學(xué)生在了解日本的位置范圍的基礎(chǔ)上,了解日本是我國(guó)一衣帶水的近鄰。

  [提問(wèn)]根據(jù)《世界人口分布圖》或者東亞四國(guó)人口統(tǒng)計(jì)表,說(shuō)明日本人口有什么特點(diǎn)?(人口稠密,平均密度為300人/平方千米,是四國(guó)中最高的。)

  [小結(jié)導(dǎo)入]日本是地處中緯,亞洲東部邊緣,太平洋沿岸的'一個(gè)島國(guó)。這種位置特點(diǎn)對(duì)日本的地形、氣候等自然條件有什么影響呢?

  [讀圖]讀《日本地形圖》,并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)日本地形的特點(diǎn)。(多山地丘陵,平原少,地形崎嶇,海岸曲折,最大的平原是關(guān)東平原,沒(méi)高的山峰是富士山,是一座活火山。)

  [教師講授]日卜廠僅多山,而且多火山,特別是活火山,日本領(lǐng)士占全球內(nèi)也面積四百分之一,而活火山占世界活火山的十分之一。

  [看富士山圖]指定學(xué)生朗讀圖下的說(shuō)明,并幫助學(xué)生分析富士火山的景觀特點(diǎn)及其成因。(圓錐形——火山噴發(fā)物堆積而成,溫泉——地下熱能的表現(xiàn),積雪——海拔高,山下植物繁茂——?dú)夂驕貪、土壤肥沃。?/p>

  二、自然條件(板書(shū))

  1.多山的地形

  [提問(wèn)]為什么日本是一個(gè)多山,而且多火山地震的國(guó)家,(指導(dǎo)學(xué)生分析“六大板塊示意圖”,注意日本所在的位置——亞洲東部邊緣,正處在亞歐和太平洋二大板塊的交界處。由于板塊之間相互擠壓,隆起成山,而且地殼很不穩(wěn)定,使日本多火山地震。據(jù)測(cè)量日本正在向我國(guó)沿海靠近。)

  [提問(wèn)]多山的地形給日本居民生產(chǎn)活動(dòng)帶來(lái)了什么影響?(提示學(xué)生可從資源及其利用方面考慮。日本缺少許多重要的自然資源,尤其礦產(chǎn)資源貧乏,如煤、石油等。但多硫磺礦,宜林地區(qū)廣,國(guó)士三分之二為森林覆蓋,河流短小流急,水力資源豐富,多山的地形使得日本海岸更加曲折,形成許多優(yōu)良港灣。)

  [教師講授]由此可見(jiàn)一個(gè)國(guó)家的地形狀況與當(dāng)?shù)鼐用竦纳a(chǎn)活動(dòng)密切相關(guān)。那么日本的位置和地形對(duì)氣候又有什么影響呢?

  [讀圖]指導(dǎo)學(xué)生讀東亞一、七月氣壓和風(fēng)向圖,從日本在圖中的位置分析日本的氣候特點(diǎn)。(日本在北回歸線以北,屬于溫帶,又處于季風(fēng)區(qū)內(nèi),具有季風(fēng)氣候的特點(diǎn),與我國(guó)東部季風(fēng)氣候有很多相似的地方。如四季的分配,冬夏季的氣溫及降水情況,但也有很大差異。)

  [提問(wèn)]從其海陸位置及領(lǐng)土組成看,日本與我國(guó)東部相比氣候有什么差異?(日本是島國(guó),四面環(huán)海,受海洋影響大,因此在氣溫上冬季較為溫暖,夏季較為涼爽,降水也更為豐富。)

  [教師講解]就日本全國(guó)來(lái)說(shuō),受緯度影響南北氣候有一定差異,而多山的地形也會(huì)使日本的氣候相對(duì)復(fù)雜化,不僅表現(xiàn)在山地與平原地區(qū)氣候有所不同,東西方向上也存在明顯差異,但總的說(shuō)日本是屬于典型的海洋性季風(fēng)氣候的國(guó)家。

  2.海洋性季風(fēng)氣候(板書(shū))

  復(fù)習(xí)鞏固

  [提問(wèn)]我們今天從哪幾個(gè)方面認(rèn)識(shí)日本地理特征的?(位置、領(lǐng)土、人口等基本概況及地形、氣候等自然環(huán)境等方面的地理特征)

  [提問(wèn)]從上述幾個(gè)方面看,日本有哪些突出的特征?(東亞地狹人稠的島國(guó),多山且多火山,氣候冬季溫暖,夏季涼爽,降水比較豐富,屬海洋性季風(fēng)氣候。)

  [教師歸納]日本是一個(gè)四多(人多、山地多、火山地震多、優(yōu)良港灣多)、三少(國(guó)土少、平原少、礦產(chǎn)少)、一海(海洋性季風(fēng)氣候)的島國(guó)。

  布置作業(yè)

  預(yù)習(xí)第120——124頁(yè)課文,思考上述日本的基本地理特征對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響?

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)提問(wèn)

  日本的位置、地形、氣候有哪些突出特點(diǎn)?

  引入新課

  教師歸納特點(diǎn)。這些特點(diǎn)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響呢?我們現(xiàn)在就來(lái)分析這一問(wèn)題。

  學(xué)習(xí)新教材

  三、發(fā)達(dá)的資本主義經(jīng)濟(jì)(板書(shū))

  [教師講解]

  大家知道日本是世界經(jīng)濟(jì)大國(guó),其實(shí)力僅次于美國(guó),而且有很多工業(yè)部門(mén)已超過(guò)美國(guó),很多工業(yè)品占據(jù)了國(guó)際市場(chǎng)。從我們身邊你可以看到很多日本的產(chǎn)品。

  [提問(wèn)]

  你能說(shuō)出幾種代表性的產(chǎn)品嗎?(電器、食品、汽車(chē)等方面。)

  [讀圖導(dǎo)入]

  讀課本第121頁(yè)插圖。日本的汽車(chē)制造聞名遐邇,我們所見(jiàn)到過(guò)的豐田、尼桑等小汽車(chē)都是很著名的。除此之外,其它工業(yè)還包括電子工業(yè)、鋼鐵、造船、紡織、化學(xué)等工業(yè)。日本依靠什么使一個(gè)資源貧乏的國(guó)家發(fā)展成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)的呢?我們來(lái)分析一下日本發(fā)展工業(yè)的條件。

  [讀圖表,回答問(wèn)題]

  指導(dǎo)學(xué)生讀日本主要工業(yè)原料來(lái)源示意圖及日本主要工業(yè)原料從國(guó)外進(jìn)口所占的百分比表,并說(shuō)明①日本主要缺乏哪些工業(yè)原料和燃料?(多種礦石、棉花、木材等原料,石油、煤、天然氣等燃料。)②它們多從哪些地方進(jìn)口?(從西亞進(jìn)口石油,從大洋洲、南美洲等地進(jìn)口多種金屬礦等。)

  [教師總結(jié)]

  日本國(guó)土狹小,原料、能源嚴(yán)重不足,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有限,這些都是不利條件。但是日本有豐富的人力資源,較高的科學(xué)技術(shù),因而能迅速地提高生產(chǎn)水平。再加上日本海岸線曲折,有許多優(yōu)良港灣,有利于發(fā)展國(guó)際貿(mào)易,進(jìn)口原料、出口產(chǎn)品。成為世界最大的原料進(jìn)口國(guó)和產(chǎn)品輸出國(guó)。

  [讀課文]指定學(xué)生朗讀第121頁(yè)第二段“日本最大的貿(mào)易對(duì)象……”

  [提問(wèn)]想一想,當(dāng)?shù)赜休敵龅饺毡净驈娜毡具M(jìn)口的商品嗎?

  [讀圖]從《日本地圖》中找出主要對(duì)外貿(mào)易港:神戶、橫濱、大阪等。

  ①發(fā)展條件

 、谥饕I(yè)部門(mén)及其分布

  [教師講解]日本是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家,它的工業(yè)技術(shù)先進(jìn),部門(mén)齊全,主要部門(mén)有鋼鐵、汽車(chē)、造船、電子、化學(xué)、紡織等。

  [提問(wèn)]讀日本主要工業(yè)區(qū)的分布圖說(shuō)明,日本有哪些主要工業(yè)區(qū)?(東京、大阪、名古屋、北九州等大城市及其附近地區(qū)。)

  [展示景觀圖]簡(jiǎn)單介紹四大工業(yè)城市,著重介紹日本首都——東京。

  [提問(wèn)]日本工業(yè)分布有什么特點(diǎn)?為什么這樣分布?(集中分布在太平洋沿岸和瀨戶內(nèi)海沿岸。原因:臨海可利用海上交通的便利,以便于原料的輸入和產(chǎn)品的輸出。此外還有社會(huì)及其它方面的原因,以后在高中地理再講。)

  日本不僅工業(yè)發(fā)達(dá),而且農(nóng)業(yè)也非常發(fā)達(dá)。

  2.現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)

 、偌夹g(shù)先進(jìn),產(chǎn)量高

  [讀課文]指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第123頁(yè)“漁業(yè)發(fā)達(dá)農(nóng)業(yè)單產(chǎn)高”,由學(xué)生歸納出日本農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的具體表現(xiàn)。(采用小型農(nóng)業(yè)機(jī)械,發(fā)展水利,合理施用化肥,進(jìn)行精耕細(xì)作,單位面積產(chǎn)量高以及發(fā)達(dá)的漁業(yè),擁有龐大的船隊(duì),占世界第一位的捕魚(yú)量等。)

  [導(dǎo)入]那么日本人民是怎樣在有限的土地、有限的資源上,建立起有本國(guó)特色的現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)呢?可以說(shuō)日本人民在利用本國(guó)資源上水平是相當(dāng)高的,我們看一下日本農(nóng)業(yè)的分布狀況就可略知一二。

 、谵r(nóng)業(yè)部門(mén)的分布

  [讀圖]根據(jù)日本工農(nóng)業(yè)分布圖說(shuō)出主要農(nóng)業(yè)部門(mén)的分布地區(qū)。(水稻——平原,林業(yè)——山區(qū),茶桑及果樹(shù)——丘陵)。

  [提問(wèn)]為什么日本的漁業(yè)發(fā)達(dá)?(以現(xiàn)代化工業(yè)做基礎(chǔ),擁有龐大的捕撈船隊(duì),日本是個(gè)島國(guó)。有廣闊的海域及優(yōu)良港灣,北海道附近海域是世界著名的漁場(chǎng)。)

  [看圖]讀“日本群島附近洋流的分布”圖,說(shuō)說(shuō)北海道附近成為著名漁場(chǎng)的原因。(為日本暖流和千島寒流交匯區(qū)。)

  [提問(wèn)]為什么日本要以小型農(nóng)業(yè)為主,精耕細(xì)作,提高單位面積產(chǎn)量呢?(國(guó)土狹小,耕地有限,但勞動(dòng)力資源豐富。)

  [教師講解]由此可見(jiàn),日本正是利用了自己發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)資源,充分開(kāi)發(fā)了各類(lèi)土地資源,才在地狹人稠的島國(guó)上促進(jìn)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。

  [小結(jié)]我們從日本工農(nóng)業(yè)的發(fā)展過(guò)程中可知,一個(gè)國(guó)家要想發(fā)展經(jīng)濟(jì)其資源豐富與否固然重要,但更重要的是它能否對(duì)資源充分開(kāi)發(fā)利用,而資源開(kāi)發(fā)利用的水平又取決于該國(guó)家科學(xué)技術(shù)的水平。日本正是利用了自己這一優(yōu)勢(shì),才在一個(gè)地狹人稠的島國(guó)上建成為世界上的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。這一點(diǎn)正是我們今天四化建設(shè)中所要借鑒的,也是我們學(xué)習(xí)日本地理的重要目的之一。

  日本從歷史上就重視吸收外來(lái)文化。發(fā)展自己的民族文化。從古代中國(guó)水稻、鐵器的傳入,到近代向西方學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù),這一切對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都起了巨大的促進(jìn)作用。因此日本的文化兼有東西方文化特點(diǎn)。

  四、文化特點(diǎn)

  [指導(dǎo)閱讀]讀課文“兼有東西方文化特點(diǎn)”一段思考:日本文化有什么特點(diǎn)?表現(xiàn)在哪些方面?(兼有東西方文化特點(diǎn),又有本民族文化的傳統(tǒng)。表現(xiàn)可從古代、近代、文化藝術(shù)、飲食等幾個(gè)方面歸納。)

  總結(jié)全節(jié)

  [提問(wèn)]我們是從哪幾個(gè)方面學(xué)習(xí)日本地理特征的?(學(xué)生回答略)

  [教師歸納]從同學(xué)們的回答中可以知道認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的地理特征,首先要了解該國(guó)所在地理位置、領(lǐng)土和人口等基本特征,之后再進(jìn)一步了解它們自然條件和經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r,這是學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本方法,同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中要經(jīng)常運(yùn)用。

  七年級(jí)地理上冊(cè)教案 篇25

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、了解印度的地理位置和地形特征;

  2、明確印度是一個(gè)水旱災(zāi)害頻繁的國(guó)家及其原因;

  3、知道印度人口增長(zhǎng)的特點(diǎn),理解印度人口與資源、環(huán)境及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

  過(guò)程與方法目標(biāo):

  1、加強(qiáng)學(xué)生搜集、整理信息的能力和讀圖說(shuō)明一個(gè)國(guó)家地理位置的能力;

  2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用文字、數(shù)據(jù)、地圖等資料,說(shuō)明地理事物的特點(diǎn)或原因,進(jìn)一步提高學(xué)生的分析、歸納能力。

  情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):

  1、進(jìn)一步豐富學(xué)生學(xué)習(xí)地理的成功體驗(yàn),激發(fā)形成對(duì)地理事物進(jìn)行分析、探究的興趣;

  2、在學(xué)習(xí)中形成正確的環(huán)境觀和人口觀;

  3、進(jìn)一步形成積極參與教學(xué)活動(dòng)、主動(dòng)與他人合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、印度的人口問(wèn)題。

  2、熱帶季風(fēng)氣候與農(nóng)業(yè)。

  3、印度的糧食問(wèn)題。

  4、印度工業(yè)發(fā)展的基本情況。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、熱帶季風(fēng)氣候的'特征與成因。

  2、工業(yè)的發(fā)展與自然條件的關(guān)系。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入新課

  印度是世界第二人口大國(guó),對(duì)糧食的消費(fèi)量極大。因此,印度政府歷來(lái)十分重視糧食生產(chǎn)。下面我們就來(lái)談?wù)動(dòng)《鹊募Z食問(wèn)題。

  講授新課

  1、提出問(wèn)題,分組討論。

 。1)印度在20世紀(jì)60年代之前,糧食生產(chǎn)不能自給的原因是什么?

 。2)印度在20世紀(jì)60年代之后,糧食迅速增長(zhǎng)的突破口在哪里?

  2、學(xué)生發(fā)言,教師小結(jié)。

  由于水旱災(zāi)害頻繁、生產(chǎn)技術(shù)落后等原因,在20世紀(jì)60年代之前,印度糧食不能自給,每年都需要進(jìn)口大量的糧食。現(xiàn)在,印度糧食能夠自給要?dú)w功于20世紀(jì)60年代推行的“綠色革命”。(學(xué)生朗讀P38閱讀材料“綠色革命”)“綠色革命”改進(jìn)了糧食生產(chǎn)技術(shù),使糧食供應(yīng)狀況逐步得以改善。目前,印度糧食不僅能夠自給,而且還有一定的余糧可供出口。

  3、課件展示:圖7、41“印度水稻和小麥的分布”,圖7、42“印度年降水量的分布”和圖7、34“印度的地形”,將三幅圖進(jìn)行對(duì)比,分析糧食作物的分布與降水量的地區(qū)分布、地形分布的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  4、小組討論,評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

  水稻和小麥?zhǔn)怯《戎饕募Z食作物,二者的產(chǎn)量均居世界前列。通過(guò)對(duì)照可以發(fā)現(xiàn),水稻主要分布在降水充足、地勢(shì)平坦的恒河平原和沿海平原上,而小麥則主要分布在降水較少、光照足的恒河上游和德干高原西北部。這也說(shuō)明,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和自然條件的關(guān)系是極為密切的。而“一方水土養(yǎng)一方人”,不同的地方有著不同的地理環(huán)境,人們的生活習(xí)慣和方式也有很大的差異。(學(xué)生朗讀P39閱讀材料,對(duì)比印度南北方在飲食習(xí)慣方面的差異。同我國(guó)類(lèi)似,印度也是“南米北面”,但是在制作方法上不太一樣)

  5、承接過(guò)渡:近代歷,印度有很長(zhǎng)一段時(shí)期,處于英國(guó)殖民統(tǒng)治下,本國(guó)工業(yè)發(fā)展緩慢;獨(dú)立后,印度工業(yè)得以迅速的發(fā)展。

  6、課件展示:表格“印度獨(dú)立前后工業(yè)部門(mén)與形成原因的比較表”,閱讀P39頁(yè)相關(guān)內(nèi)容,思考比較項(xiàng)目,并完成表格。

  7、課件展示:圖7、43“印度礦產(chǎn)資源、棉花、黃麻和工業(yè)的分布”,分析工業(yè)的分布與原料產(chǎn)地之間的關(guān)系,并完成表格。

  工業(yè)部門(mén):分布地區(qū):主要工業(yè)城市

  鋼鐵工業(yè):煤、鐵產(chǎn)區(qū):加爾各答

  棉紡織工業(yè):棉花產(chǎn)區(qū):孟買(mǎi)、班加羅爾、新德里

  麻紡織工業(yè):黃麻產(chǎn)區(qū):加爾各答

  通過(guò)分析,我們可以發(fā)現(xiàn)一般規(guī)律:工業(yè)中心應(yīng)接近原料產(chǎn)地。

  8、學(xué)生閱讀P40活動(dòng)第2題相關(guān)材料,并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  9、學(xué)生發(fā)言,教師引導(dǎo)。

  通過(guò)討論,使學(xué)生樹(shù)立以下信念:發(fā)展中國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平雖然還十分落后,但未必什么產(chǎn)業(yè)都是落后的。比如印度在核電技術(shù)及其應(yīng)用、計(jì)算機(jī)軟件產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及出口、航天技術(shù)及其應(yīng)用等方面的突破,都有力地說(shuō)明了發(fā)展中國(guó)家是可以逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的,發(fā)展中國(guó)家的經(jīng)濟(jì)可以騰飛。

  [課堂小結(jié)]

  印度與我國(guó)同是人口眾多的發(fā)展中國(guó)家,印度的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中有許多可供我國(guó)借鑒的經(jīng)驗(yàn)。比如印度為解決糧食問(wèn)題而進(jìn)行的“綠色革命”,印度大力發(fā)展高新產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新思路等。

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