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棉花姑娘教案

時(shí)間:2022-02-02 14:00:00 教案 我要投稿

關(guān)于棉花姑娘教案9篇

  作為一名教師,時(shí)常需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的棉花姑娘教案9篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于棉花姑娘教案9篇

棉花姑娘教案 篇1

  教學(xué)要求:

  1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀10個(gè)生字;能正確描寫“吐、葉、盼、快、許、棉”;積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”;能結(jié)合課文內(nèi)容,用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

  2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子;讀出不同的語氣。

  3、學(xué)生通過閱讀課文,知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

  教學(xué)媒體:

  多媒體、ppt

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題

  1、同學(xué)們,在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。

  2、教學(xué)“棉”

 。1)讀準(zhǔn)字音

 。2)你用什么好方法記住這個(gè)字?

 。藁ㄊ侵参铮允悄咀峙,棉花的顏色是白的,所以右上是個(gè)白字,棉花可用來做毛巾,所以右下是個(gè)巾字)

  3、出示答案,簡(jiǎn)單介紹瓢蟲。

  4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

  5、學(xué)生齊讀課題

 。ò鍟n題)

  6、師:棉花健康生長的時(shí)候,長出的葉子是碧綠碧綠的,可是當(dāng)他受到害蟲的侵害,也會(huì)生病。

  二、課件出示童話故事,整體感知

  三、初讀課文

  學(xué)生自由朗讀,要求:看拼音讀準(zhǔn)字音,遇到生字看拼音多讀幾遍,并給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

  四、感悟課文,理解課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  (1)、出示第一節(jié)課件,仔細(xì)看動(dòng)畫,說說你知道了什么?

 。2)是呀,上面有許多蚜蟲,什么是蚜蟲呢?介紹蚜蟲。出示ppt.

 。3)教學(xué)生字“許、惡、盼”

 。4)蚜蟲很小,渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事,哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的.心情怎樣、指導(dǎo)讀句:她多么盼望有醫(yī)生來為她治病。。ㄗプ∨瓮辉~讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情)

  師:“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎?(希望)

  師:“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

 。5)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,自由讀,指名讀。

  (6)齊讀第一節(jié)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第6、7節(jié)

  1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病?哪兩節(jié)告訴了我們,自由讀一讀。

  2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?

  3、教學(xué)生字“忽”

  4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎?

 。ㄕ故緦W(xué)生收集的有關(guān)資料。)

  5、介紹瓢蟲家族。

  6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞語可以看出?(驚奇)找一個(gè)近義詞;你表演一下這個(gè)神態(tài)。

  7、棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好第7節(jié)嗎?

  8、學(xué)生讀第七小節(jié)。

  9、教學(xué)生字:“碧”

  10、棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)2……5節(jié)

  過渡:在七星瓢蟲來臨之前,棉花姑娘病重難忍,她請(qǐng)誰為她治過。拷Y(jié)果怎樣?他們到底是想幫還是不想幫?

  1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……5小結(jié)。

 。1)小組合作,選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí),讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

  自學(xué)提示:A

  分角色朗讀對(duì)話

  B

  反復(fù)讀讀、想想,感受棉花姑娘說話的語氣

  C

  小動(dòng)物想幫棉花姑娘治病嗎?為什么?

 。2)小組合作學(xué)習(xí),相互交流。

  (3)匯報(bào)。

  A、教學(xué)生字

  B、學(xué)生交流:棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救,但是這些小動(dòng)物沒能幫助它。

  師:誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話?

  學(xué)生讀并評(píng)價(jià)

  師:那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢?

 。4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。

  (5)學(xué)生小組讀。大家評(píng)價(jià)。

  2、比比哪個(gè)小組讀的好,相機(jī)指導(dǎo)讀出請(qǐng)求的語氣。

  3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

 。ㄐ(dòng)物不是不想幫,是心有余而力不足)

  4

  師小結(jié):現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲,啄木鳥捉樹上的害蟲,青蛙捉稻田里的害蟲,七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

  5

  讀有關(guān)句子

  四、復(fù)習(xí)生字

  五、師小結(jié):

  今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了51課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足,但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們?cè)谖覀兩磉呥有很多益蟲、益鳥,老師請(qǐng)同學(xué)們會(huì)家去搜集了資料,誰來交流一下?

  學(xué)生交流自己收集到的資料。

  六:總結(jié):

  每種動(dòng)物都有自己的本領(lǐng),它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們可要好好愛護(hù)它們呀!

  七、板書

  51、棉花姑娘

  燕子

  空中飛

  啄木鳥

  捉樹干里害蟲

  青蛙

  稻田里

  七星瓢蟲

  葉子上

  教學(xué)反思:

  本課通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的故事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)六,棉花姑娘,希望對(duì)你有幫助!

棉花姑娘教案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們?cè)诘谄哒n學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

  2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

  二、朗讀課文

  (一)創(chuàng)設(shè)情境:小動(dòng)物里有許多專捉害蟲的`醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。

  出示小動(dòng)物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們讀課文。

 。ǘ┨岢鲎x書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)糾正。

 。1)指名讀第二段。

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請(qǐng)求的語氣

  領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

 。2)指名讀第三段

  學(xué)習(xí)生字:啄

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉樹干里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀、指讀。

 。3)指名讀第四段

  出示課件:

  請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!

  對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀,齊讀。

  (4)指名讀第五段

  出示課件:

  你們是誰呀?

  我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。

  學(xué)習(xí)生字:斑

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。

  練讀,指讀,齊讀。

 。5)學(xué)習(xí)第六段

  學(xué)生讀過第六段后,出示課件:

  碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。

  理解碧綠(看圖)

  碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

  相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

  三、演讀課文

  分角色表演。

  1. 小組內(nèi)分角色表演。

  2. 以小組為單位向全班展示。

棉花姑娘教案 篇3

  一、教材背景分析:

  (1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析

  本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”!睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的愿望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

  (2)學(xué)情分析:

  一年級(jí)的學(xué)生愛想象,善于異想天開!睹藁ü媚铩芬徽n中,老師利用換位想象:“假如你就是棉花姑娘,你身上爬滿了可惡的蚜蟲,你最想怎么樣?”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘,她心里會(huì)怎么想?”通過多次的聯(lián)想,豐富文本,發(fā)展文本,讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本,走進(jìn)了文本,與文本中的人物進(jìn)行了無障礙的交流和溝通,使學(xué)生喜歡閱讀,并感受到閱讀的樂趣。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

  2、過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

  3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

  三、教學(xué)的重難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的`概念。并樹立保護(hù)益蟲、益鳥的觀念。

  四、課前準(zhǔn)備:

  課前準(zhǔn)多媒體課件

  五、教學(xué)過程:

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、出示生字,一字開花組詞。

  2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》,讓我們一起叫叫她的名字吧!(齊讀課題)

  (二)讀感悟,理解課文。

  1、體會(huì)感情,學(xué)習(xí)第一自然段:

  (1)出示課件,仔細(xì)看圖片,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料,了解蚜蟲(生自由讀第一自然段,學(xué)生找出“可惡的”,體會(huì)棉花姑娘病情的嚴(yán)重。)

  (2)哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情,用“--------”劃出。如果你是棉花姑娘,你會(huì)怎么想?反復(fù)讀讀。

  (3)教師范讀,學(xué)生領(lǐng)悟感情,再自由、指名讀、男女生賽讀。

  (抓住課文的情感因素,讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘,感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對(duì)蚜蟲的厭惡,并表達(dá)自己的情感體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)心與境的和諧。)

  2、學(xué)習(xí)2-4自然段。

  (1)質(zhì)疑過渡,引導(dǎo)探究:

  可憐的棉花姑娘病痛難忍,她請(qǐng)求過誰為自己治病,(生回答,老師貼小動(dòng)物)它們?cè)趺凑f的?自由讀2-4自然段,讀完畫出小動(dòng)物說的話字讓你。

  (2)棉花姑娘是怎樣請(qǐng)求小動(dòng)物的?示句子,齊讀。從“請(qǐng)”看出了什么?(有禮貌的請(qǐng)求)指名讀,男女賽讀。

  (3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的?

  (4)出示字條,生讀一讀。誰愿意把他們貼在對(duì)應(yīng)的小動(dòng)物旁邊?

  (5)四人小組討論:燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢?

  你能用“因?yàn)樗浴闭f一說嗎?

  (6)小結(jié):他們不是不幫,而是“心有余而力不足”呀,你們發(fā)現(xiàn)了嗎,他們都因?yàn)椴荒軒椭藁ü媚锒\懇的道歉了呢。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動(dòng)物說的話。

  (7)師生分角色朗讀2—4自然段

  3、緊扣上文,學(xué)習(xí)5-6自然段。

  (1)棉花姑娘的病這么重,燕子、啄木鳥、青蛙都治不了,這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的?自由讀一讀。

  (2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎?

  (展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料,包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力,而且讓講臺(tái)成為學(xué)生的展示臺(tái))

  (3)出示七星瓢蟲,指名扮演七星瓢蟲,并作自我介紹。

  (演一演,是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)

  (4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大,棉花姑娘感到怎樣?你從哪個(gè)詞知道的?(驚奇),你表演一下這個(gè)神態(tài)嗎?

  (5)出示課件后問:棉花姑娘的病治好了,她的心情怎樣?你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會(huì)怎樣稱贊七星瓢蟲?

  (在特定情景里贊一贊,不但能讓學(xué)生深入地體會(huì)課文思想內(nèi)容,而且能發(fā)展學(xué)生想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)

  (6)引讀第六自然段,看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。

  你還能用他們形容什么?

  (6)棉花姑娘此時(shí)的心情怎樣?棉花姑娘想對(duì)七星瓢蟲說什么呢?

  4、師生合作表演童話故事。

  學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

  (這一環(huán)節(jié),老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離,和諧了師生關(guān)系,令孩子們倍感親切,學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識(shí)。)

  (三)、歸納總結(jié)。

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。

  (四)拓展延伸。

  同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

  (“以問題開始,又以問題結(jié)束”,通過質(zhì)疑,能激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,拓展他們的視野,增長他們的見識(shí)。)

棉花姑娘教案 篇4

  一、教材簡(jiǎn)說

  棉花姑娘病了,葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲,啄木鳥只能捉樹干里的害蟲,青蛙也只能捉田地里的害蟲,他們都是“心有余而力不足”,看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲來了,把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長,吐出了雪白的棉花。

  本課是一篇童話故事,通過棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病的事,告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識(shí)。全文共分六個(gè)自然段,第一段講故事的起因,第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過,第六段講故事的結(jié)果。

  本課采用童話的形式,寓一些生物科學(xué)的常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2.分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  3.初步讀懂課文,認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的.鳥類和益蟲。

  三、教學(xué)建議

  (一)識(shí)字寫字

  教師重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個(gè)字的讀音:“治、啄”都是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

  本課生字較少,認(rèn)記時(shí),可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形!肮、娘、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)來記;“斑”可以用“班”字換部件的方法來記!白摹弊直容^難,除根據(jù)字義記住口字旁外,右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)記,特別要注意“點(diǎn)”是寫在第二撇上的。

  本課要求寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個(gè),“雪、幫”二字上大下小,注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字右下是點(diǎn),不是捺。兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

  (二)朗讀感悟

  童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體,要抓住這個(gè)有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。

  本課內(nèi)容比較淺顯,各段句式也相似,在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解幾個(gè)詞語后,就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。

  下面的教學(xué)步驟可供參考:

  1.揭題導(dǎo)入。

  板書課題(有條件地可以用課件和實(shí)物引入)后,學(xué)習(xí)生字“姑娘”;再請(qǐng)學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題,如:棉花姑娘在干什么呀?這一課講了棉花姑娘的什么事?然后學(xué)生帶著問題讀課文。

  2.指導(dǎo)正確流利地讀。

  首先讓學(xué)生簡(jiǎn)單概括課文意思;接著教師范讀或領(lǐng)讀;然后,自由讀、指名讀、開火車讀等等,隨時(shí)糾正錯(cuò)誤,直到讀正確、讀順暢為止。

  3.讀中理解字詞。

  本課字詞比較簡(jiǎn)單,只要把“蚜蟲、驚奇、斑點(diǎn)、七星瓢蟲、碧綠”幾個(gè)詞語隨課文理解就行了!把料x、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡(jiǎn)單的概念,然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰是益蟲,誰是害蟲!绑@奇”可用動(dòng)作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟!鞍唿c(diǎn)、碧綠”都可以用實(shí)物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進(jìn)行。

 。1)學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問:棉花姑娘長出了什么樣的葉子?(板書:碧綠碧綠的)

 。2)出示綠葉、枯葉等實(shí)物,指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。

 。3)“碧綠”一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳樹等等)

  (4)相機(jī)完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀。

  本課以對(duì)話為主,對(duì)話中多用嘆號(hào),感情色彩較濃,要把重點(diǎn)放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話的語氣上。指導(dǎo)時(shí),要以范讀和領(lǐng)讀為主,盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。

  5.分角色有感情地朗讀。

  最后,可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。

 。ㄈ⿲(shí)踐活動(dòng)

  小調(diào)查:《我們的好朋友》

  通過查閱資料或向別人請(qǐng)教,尋找益鳥和益蟲,用圖片或文字的形式做好記錄,想一想應(yīng)該怎樣保護(hù)它們,回到班級(jí)進(jìn)行交流。

  四、資料袋

  1.蚜蟲

  昆蟲,身體卵圓形,綠色、黃色或棕色,腹部大。吸食植物的汁液,是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多,如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。

  2.七星瓢蟲

  瓢蟲,因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性,瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食,對(duì)人類有害,但數(shù)量較少;后者占絕大多數(shù),以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種,它體長不足7毫米,呈卵圓形;背部拱起似半球,頭黑色,頂端有兩個(gè)淡黃色斑紋,前胸黑色,足黑色,密生細(xì)毛。鞘翅紅色或橙黃色,上面有七個(gè)黑斑,所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手,特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲,所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。

棉花姑娘教案 篇5

  教材分析

  本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”。《棉花姑娘》一文是一篇充滿童趣童真的童話故事,課文主要講了棉花姑娘病了,它請(qǐng)求燕子、啄木鳥等給自己治病,可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得以的吸食棉花姑娘的汁液時(shí),七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長著,吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中,語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。同時(shí),四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察,有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了本文,能讓學(xué)生對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立起保護(hù)益蟲和益鳥的意識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”兩個(gè)字。理解課文內(nèi)容,知道七星瓢蟲是益蟲。

  2.過程和方法:在各種方式的朗讀中主動(dòng)體驗(yàn)故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識(shí)。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識(shí)。

  3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀:從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對(duì)科學(xué)常識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣,有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識(shí)的欲望。樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)“七星瓢蟲”和“蚜蟲”,了解益蟲和害蟲的概念,并樹立保護(hù)益蟲的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  教學(xué)理念

  1.“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  2.“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的.過程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。

  3.推進(jìn)綜合性學(xué)習(xí),努力實(shí)現(xiàn)學(xué)科間的溝通,課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字,會(huì)寫“只、星”等6個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文,分角色表演。

  3.了解不同動(dòng)物消滅害蟲的不同本領(lǐng),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  課前準(zhǔn)備

  掛圖,生字卡片,頭飾。

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個(gè)翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧。

  瞧,調(diào)皮的生字寶寶催占老師,說要和你們見面,想不想認(rèn)識(shí)它們?(復(fù)習(xí)生字)

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.多好看的棉花姑娘啊!可是,有一天她卻變成了這個(gè)樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對(duì)棉花姑娘說什么?

  2.小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個(gè)故事。(師范讀課文)

  學(xué)生匯報(bào)

  過度:聽說我們班的小朋友朗讀的功夫相當(dāng)厲害,今天占老師倒想見識(shí)見識(shí)?有沒有信心。

  三、引導(dǎo)理解

  1.學(xué)習(xí)第1自然段。

  a.(出示文中第一幅圖)觀察棉花姑娘身上有什么?(小黑點(diǎn))

  b.棉花姑娘身上的小黑點(diǎn)是什么呢?自讀課文第1自然段。

  c.想一想棉花姑娘的心情怎樣?哪句話寫出了她的心情?

  d.指導(dǎo)朗讀,讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

  2.學(xué)習(xí)第2自然段。

  a.(出示文中第二幅圖)棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時(shí),誰來了?

  b.他們之間說了什么呢?用“”畫出棉花姑娘說的話,用“”畫出燕子說的話。

  c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀:男女同學(xué)讀、分兩大組讀、同桌讀。

  3.學(xué)習(xí)第3~5自然段。

  a.第3~5自然段,分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了,他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢?選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。

  b.小組匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第6自然段。

  a.棉花姑娘的病治好了,她的心情又如何呢?請(qǐng)自讀第6自然段,用“──”畫出體現(xiàn)她心情的句子。

  b.這段中有你喜歡的詞語嗎?畫出來,讀一讀。(如碧綠碧綠、雪白雪白等)

  c.拓展練習(xí):

  碧綠碧綠的________________________________

  雪白雪白的________________________________

  四、師生合作表演童話故事

  教師扮演棉花姑娘,學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色(燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲)

  五、歸納總結(jié),拓展延伸

  今天,老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,而是“心有余而力不足”,但他們都是我們的好朋友。同學(xué)們,在我們的身邊,還有很多益蟲、益鳥呢,你們想知道嗎?請(qǐng)你們搜集有關(guān)資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

棉花姑娘教案 篇6

  教案設(shè)計(jì)

  設(shè)計(jì)說明

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對(duì)話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語言符合兒童特點(diǎn),對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點(diǎn),基于讀的重要性,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中力求實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,同時(shí),讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn),把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來,拓展思路,體會(huì)文字中蘊(yùn)含的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動(dòng)物的特點(diǎn)。(學(xué)生)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

  2.識(shí)記“棉”和“娘”,你們?cè)谀膬阂娺^這兩個(gè)字?它們有什么共同的特點(diǎn)?

  設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進(jìn)行“夸一夸”棉花姑娘的活動(dòng),使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.同學(xué)們,請(qǐng)看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的`圖片和開心的圖片。)

  2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  隨機(jī)出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識(shí)字方法。

  4.自由讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說有一定難度,本節(jié)課從圖片和問題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點(diǎn)部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得,并相機(jī)認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機(jī)地結(jié)合起來。

  三、讀通課文,識(shí)記生字

  1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識(shí)的字要請(qǐng)教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

  2.剛才你們?cè)谧x的時(shí)候有沒有碰到什么困難?

  (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

  第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識(shí)記“治”。

  齊讀第1自然段。

  (2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個(gè)斑點(diǎn),就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀)

  3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子,你們會(huì)讀嗎?

  出示句子:(1)“請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!”

  (2)“對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲,你還是請(qǐng)別人幫忙吧!”(指名讀)

  4.你們真了不起,難讀的句子都會(huì)讀了,重點(diǎn)的句子也會(huì)讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會(huì)讀得更好!

  5.指名按照自然段讀課文。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中,融合在朗讀感悟的過程中,提高了學(xué)習(xí)效率。

  四、多種方法,鞏固生字

  1.識(shí)記“燕”和“瓢”。

  (1)今天我們要認(rèn)識(shí)的生字中有兩個(gè)字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

  (2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

  2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識(shí)它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

  詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

  設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

  1.今天我們還要學(xué)會(huì)寫七個(gè)生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

  2.請(qǐng)同學(xué)們看看,注意每個(gè)字的占格位置。

  3.下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

  4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。

  5.請(qǐng)同學(xué)們描一個(gè),寫一個(gè)。

  6.展示學(xué)生作品,及時(shí)評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

  設(shè)計(jì)意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項(xiàng)不可忽視的內(nèi)容。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生年齡小的特點(diǎn),每節(jié)課上讓學(xué)生動(dòng)手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

棉花姑娘教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“雪、幫”等6個(gè)字。2.正確流利地朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語氣。3.了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí),認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

  教學(xué)重點(diǎn)

  學(xué)習(xí)7個(gè)生字,正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語氣。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讓學(xué)生了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生知道不同動(dòng)物它們的作用是不一樣的。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片等

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫“請(qǐng)、只”兩個(gè)字。

  2.朗讀課文,能讀好請(qǐng)求的語氣,學(xué)習(xí)用“只會(huì)……”說話。

  3.知道燕子、啄木鳥、青蛙分別吃什么地方害蟲的科學(xué)常識(shí)。

  教學(xué)過程

  課前談話:

  1.今天老師給大家?guī)硪粋(gè)新朋友,是誰啊,出示——棉花

  2.你了解棉花姑娘嗎?出示課件:棉花的生長過程:棉株——開花——棉桃——吐絮

  一、揭示課題,學(xué)習(xí)生字:

  1.出示課題:棉花姑娘(板書)

  2.學(xué)習(xí)生字:姑、娘——**發(fā)現(xiàn)什么?兩個(gè)女字旁,是呀,你是小姑娘,她是小姑娘,我們都是女孩子,所以都是女字旁。

  **娘在詞語里讀輕聲;給第二聲的娘組詞

  3.指名讀好課題,齊讀

  4.課文講了棉花姑娘的什么事呢?自學(xué)課文

  二、初讀課文,自學(xué)生字

  1.趕快讀一讀課文,讀通課文,在每個(gè)自然段前面標(biāo)上序號(hào),把生字讀一讀,記一記。

  2.自學(xué)交流:

  1)學(xué)習(xí)生字:

  ***指名做小老師帶讀詞語。

  ***識(shí)記:哪個(gè)字你覺得很難既要提醒大家注意的?“啄”:你看到誰會(huì)啄?

  ***開火車一組讀生字

  2)指名分段讀課文,想想課文講了棉花姑娘什么事?指名說

  簡(jiǎn)潔地說:

  出示句式:棉花姑娘生病了,她請(qǐng)()、()和()幫她捉害蟲,可是他們都幫不了她。最后,()幫助她治好了病。

  學(xué)生說,教師貼畫板書

  三、朗讀感悟第一小節(jié)

  1.接下來,我們一起去讀讀第一小節(jié)。

  出示第一自然段內(nèi)容,自由讀一讀,邊讀邊思考:讀了這一段,你知道了什么?

  2.交流:

  1)棉花姑娘生病了(第一句):

  **你從哪句話知道的?讀這句話,你還知道什么?

  A病得怎么樣,從哪些詞語看出來(許多蚜蟲)

  B你知道蚜蟲嗎?出示蚜蟲:看,這就是害得棉花姑娘生病的蚜蟲!

  介紹蚜蟲:是專門吸食植物汁液的害蟲。植物們被吸干了汁液就會(huì)慢慢地枯死。

  C聽了老師的介紹,看了圖片,你感受到了什么?想到了什么?

  2)盼望句:

  我們?cè)賮碜x一讀第二句,你讀懂了什么?

  出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來給她治病呀!加紅盼望

  結(jié)合回答,理解盼望:你看——盼,眼睛分分秒秒地看著,望著,希望有醫(yī)生來給他治病。

  師:棉花姑娘身上爬滿可惡的蚜蟲,他們正在吸干她的汁液,仔細(xì)看圖,棉花姑娘怎么啦?她的眼睛?她好像在說……她睜大眼睛,眼巴巴地盼著,望著,這就是盼望。你能讀出棉花姑娘急切地盼望著的樣子嗎?指名,齊讀。

  3)是可惡的蚜蟲害得棉花姑娘生病了,她是多么盼望著醫(yī)生啊,我們?cè)冽R讀第一段。

  四、朗讀感悟課文2—4段:

  1.棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病呢燕子、啄木鳥、青蛙醫(yī)生來了,請(qǐng)你讀一讀2、3、4段課文,寫棉花姑娘說的話,用橫線畫出來;寫其他小動(dòng)物說的話用曲線畫出來。再讀一讀,想想從他們說的話中你讀懂了什么?

  2.交流劃線部分,并馬上改正

  小結(jié):原來這3段課文就是寫了棉花姑娘和三個(gè)小動(dòng)物的對(duì)話,F(xiàn)在我們先來讀讀棉花姑娘的話,讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3.出示這三句話,請(qǐng)你幫我捉害蟲吧!體會(huì)你發(fā)現(xiàn)了什么?:

  A體會(huì)心情:著急地說,傷心地說—……師引(所以后面還加上了嘆號(hào)呢),指導(dǎo)朗讀,棉花姑娘著急地說……

  體會(huì)第三句的高興:三個(gè)醫(yī)生經(jīng)過,寫棉花姑娘說的話的句子都一樣嗎?第三句有個(gè)高興,她看到青蛙醫(yī)生時(shí),可能心里在想什么?再讀一讀這句話。

  B體會(huì)有禮貌:有禮貌,從哪里看出來?請(qǐng)你有禮貌的請(qǐng)求一下。

  有事請(qǐng)別人幫忙時(shí),就要像棉花姑娘那樣用上請(qǐng),有禮貌地說,哎呀,我的'鉛筆不見了,怎么辦呀?我們也來有禮貌地請(qǐng)別人幫忙。

  這道題目我不會(huì)做了,怎么請(qǐng)別人幫忙?

  4.小動(dòng)物說的話:

  A讀這幾句話,你讀懂了什么?只會(huì)是什么意思?哦,原來燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲啊,

  B用什么語氣讀(有禮貌),燕子醫(yī)生知道自己不能幫別人,還是很有禮貌地說聲“對(duì)不起”。我們要像燕子醫(yī)生學(xué)習(xí),不能幫別人時(shí),要有禮貌地說一聲對(duì)不起。請(qǐng)你來做一做燕子。讀一讀。

  5.分角色朗讀:

  現(xiàn)在,我們來分角色朗讀2、3、4段課文,指名,教師手勢(shì)提示1組。

  五、歸納總結(jié),拓展延伸

  (看板書)通過課文的學(xué)習(xí),我們知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲,原來他們不會(huì)捉棉花姑娘身上的蚜蟲。

  1.用只會(huì)說話:

  1)師:燕子只會(huì)捉空中飛的害蟲。

  生接:啄木鳥、青蛙

  2)你能不能用只會(huì)說話呢?看看老師給你小資料,自由準(zhǔn)備:

 、衮球鞠矚g在地下造宮殿。

 、隍唑言陲w行中捕捉害蟲。

  ③貓頭鷹喜歡捉田里的田鼠。

  ()只會(huì)()。

  2.大自然中有很多對(duì)我們?nèi)祟愑幸娴睦ハx和小動(dòng)物。請(qǐng)你們課后也去搜集一些資料,下節(jié)課匯報(bào)交流。

  3、機(jī)動(dòng):小朋友,這時(shí),蜻蜓飛來了,你就是棉花姑娘,你會(huì)怎么請(qǐng)求他?學(xué)著課文說一說,自由準(zhǔn)備,指名說一說(2人)

  六、指導(dǎo)寫字:

  過渡:你們真能干,已經(jīng)學(xué)會(huì)有禮貌地請(qǐng)求別人了,說話的語氣也是那么誠懇。

  1、出示:請(qǐng)、只,請(qǐng)求別人幫助,別忘了用上請(qǐng)字哦!今天我們學(xué)寫兩個(gè)字

  2.學(xué)寫:請(qǐng)看老師寫,說說你要提醒大家注意哪里,后書寫。

  3.只看教師范寫,你要提醒大家注意什么?(口上寬下窄)

棉花姑娘教案 篇8

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)“姑、娘”等6個(gè)生字,會(huì)寫“雪、星”等7個(gè)字。

 。、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥類和益蟲。

 。、分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語氣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)生字,朗讀課文。

  【教學(xué)用具】教學(xué)掛圖,生字卡片

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、猜謎語導(dǎo)入:“說它是花不是花,冷天人人需要它。白白胖胖真可愛,一堆一堆白花花! 這是誰呀?(生說謎底)是呀,她就是我們的新朋友—— 棉花姑娘(指出輕聲字“花”、“娘”)板書“棉花姑娘”

  2、她可想和你們交朋友啦,你們?cè)敢夂退慌笥褑?可是今天一大早,我就聽到一個(gè)不好的消息,棉花姑娘生病了,渾身難受得不得了,一直哎呦哎呦地哼著,大家為她擔(dān)心嗎?棉花姑娘自己是怎么做的,它的病好了嗎?那我們就去看望看望這位病人吧。

  二、自讀課文

  請(qǐng)學(xué)生自己把課文讀一遍,邊讀邊思考:

  棉花姑娘得了什么病,她向那些朋友求助了,最后是誰治好了她的病。

  三、交流

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

  請(qǐng)學(xué)生說說棉花姑娘到底得了什么病。(棉花姑娘的身上爬滿了許多可惡的蚜蟲。)

  你是怎么知道的。(讀第一自然段)

  大家見過蚜蟲嗎?(出示蚜蟲的圖片)

  這是這些可惡的蚜蟲,才讓棉花姑娘生病的。

  小朋友,你生病的時(shí)候覺得怎么樣?(請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言)

  小朋友都希望醫(yī)生能快點(diǎn)治好自己的病,所以爬滿蚜蟲的棉花姑娘這時(shí)……(教師引讀)

  2、學(xué)習(xí)課文第二段

  是呀,棉花姑娘這時(shí)多么希望有人來幫她治好病呀,所以她不斷地向身邊的人求助,請(qǐng)同學(xué)們接著讀課文,看看可憐的棉花姑娘先請(qǐng)求得到誰的幫助。(老師在黑板上貼上燕子的圖片。)

  他們說了些什么,請(qǐng)你用“——”劃出棉花姑娘說的話,用“- - - -”劃出燕子說的話,然后讀一讀。

  指名兩個(gè)學(xué)生分角色讀課文第二自然段。

  老師采訪燕子,提問:你想幫棉花姑娘嗎,為她捉去身上的害蟲嗎?那你為什么又沒有幫她呢?(我只會(huì)捉空中的害蟲)(教師板書)

  再請(qǐng)兩位學(xué)生分角色朗讀第二自然段,其余學(xué)生評(píng)評(píng)。

  師小結(jié):正是他們用心感受了棉花姑娘和燕子的心情,所以才會(huì)讀的這么好,你們想和他們比比嗎?

  男女同學(xué)分角色朗讀這段課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第三四段

  棉花姑娘望著飛遠(yuǎn)的燕子,多失望呀,但是她沒有放棄,她又向哪兩位朋友求助了?(啄木鳥、青蛙)(老師把啄木鳥、青蛙的圖片貼在黑板上)

  他們說了些什么,請(qǐng)大家接著讀課文三到四自然段,用和剛才相同的記號(hào)標(biāo)一標(biāo),自己讀一讀,思考一個(gè)問題:為什么啄木鳥、青蛙也不幫棉花姑娘呢?

  學(xué)生交流(教師板書)

  請(qǐng)四人小組分工合作,讀三四自然段。

  指名一組進(jìn)行朗讀。 一年級(jí)語文《棉花姑娘》原創(chuàng)教案設(shè)計(jì)

  師生合作讀三四自然段。

  4、學(xué)習(xí)課文第五段

  燕子、啄木鳥、青蛙都對(duì)棉花姑娘的病無能為力,棉花姑娘的病越來越重了,她多傷心,多著急呀!這時(shí)來了一位好朋友,誰呀?

 。ㄆ咝瞧跋x)(教師把七星瓢蟲的圖片貼在黑板上)

  棉花姑娘看到七星瓢蟲治好了自己的病,可是她又不認(rèn)識(shí)這個(gè)朋友,所以她驚奇地問(引讀)

  指名一生上臺(tái)演演驚奇的棉花姑娘。

  其他同學(xué)如果你們是七形瓢蟲,你們會(huì)怎么介紹自己呢?

 。ㄕ(qǐng)學(xué)生看課文,或者根據(jù)圖片,向棉花姑娘介紹自己的外貌、本領(lǐng)等等。)

  分角色讀課文第五自然段。

  5、學(xué)習(xí)課文第六自然段

  棉花姑娘的病終于治好了,比較健康的棉花姑娘和生病的棉花姑娘有什么不一樣。(屏幕出示圖片,觀察。)

  進(jìn)行“碧綠碧綠”、“雪白雪白”的教學(xué)。

  如果你的.病好了,你會(huì)覺得怎么樣?

  是呀,身體健康是件多么令人愉快的事情呀。

  齊讀課文最后一段。

  四、總結(jié)拓展

  1、請(qǐng)學(xué)生演演課文的內(nèi)容

  2、讓學(xué)生說說大自然還有哪些我們?nèi)祟惖暮门笥。我們(cè)撊绾螌?duì)待這些好朋友?

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  復(fù)習(xí)課文的內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

  二、學(xué)習(xí)本課的生字,新詞。

  1、出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀。

  2、糾正讀音:“治、啄”是翹舌音;“盼、斑”是的鼻音。

  3、同桌練讀。

  4、尋找識(shí)字規(guī)律,說說每個(gè)字的記憶方法。

  5、做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。

  三、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)書寫上大下小的字。

  雪、幫

  2、指導(dǎo)書寫上小下大的字。

  星

  3、指導(dǎo)書寫左窄右寬的字。

  姑、請(qǐng)、盼、就

  4、書空后在本上練習(xí)。

  四、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

  練習(xí)分角色表演朗讀。

  板書設(shè)計(jì):

  30棉花姑娘

  燕子空中飛

  啄木鳥樹干里

  青蛙田里

  七星瓢蟲蚜蟲

棉花姑娘教案 篇9

  一、復(fù)習(xí)鞏固生字(摘桃子)

  小朋友們,你們想不想玩游戲呢?好,我們游戲的名字叫摘桃子。(教師出示桃樹)

  小朋友們,你們看這棵高大的桃樹,桃樹上結(jié)了許多桃子,你們想不想把桃子摘下來呢?可是老師有一個(gè)小小的要求,要想得到桃子先讀準(zhǔn)生字再擴(kuò)詞,如果回答對(duì)了,這個(gè)桃子就屬于你,能做到嗎?

  過渡:這7個(gè)漢字是我們上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,同學(xué)們掌握得很好,老師為你們高興。生字學(xué)得這么好,那么課文你們讀得怎么樣呢?請(qǐng)小朋友們打開書137頁。

  二、讀課文

  1、通讀課文

  以開火車的'形式,讀一讀。

  師:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

  生:哐哧,哐哧……

  師生:火車開動(dòng)了,一開開到你這里,

  讀后:大家評(píng)議,這一列火車讀得怎么樣?

  2、競(jìng)賽朗讀

  師:小朋友們,你們想不想小組競(jìng)賽朗讀,那么競(jìng)賽的要求是以小組為單位,由小組長分配角色,然后小組之間競(jìng)賽,好嗎?

  讀后:

  (1)大家評(píng)議

 。2)教師綜合評(píng)議

  過渡:小朋友們讀得都很好,那么咱們把課文加上自己的動(dòng)作,把它表演出來好嗎?

  三、演一演

  1、由小組長分配角色,并評(píng)議組員;

  2、小組競(jìng)賽進(jìn)行表演,最后選出小組第一名(學(xué)生帶頭飾,做動(dòng)作,模仿小動(dòng)物的語氣)。

  四、學(xué)寫生字

  1、讓學(xué)生觀察“雪、幫”二字,并說一說怎樣能寫好。然后,教師范寫,生書空,最后寫在田字格中。

  2、“請(qǐng)”字應(yīng)寫得左窄右寬;“就”字左右大致相等。學(xué)生自己試寫這兩個(gè)字,教師巡視并給出評(píng)價(jià)。

  五、學(xué)生匯報(bào)

  這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

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