如夢(mèng)令教案（精選12篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的如夢(mèng)令教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
如夢(mèng)令教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情
教學(xué)難點(diǎn)：感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、人稱(chēng)“千古第一才女”，創(chuàng)“易安體”的李清照記憶課下文學(xué)常識(shí)
2、介紹李清照的生平
南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂(yōu)傷
二、理解意涵
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)景：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？
不忍見(jiàn)花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何了？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？
很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況
對(duì)侍女粗心的不悅
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的`嗔怪
自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。
用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？
惜青春時(shí)光的短暫易逝
三、朗讀與總結(jié)
1、理解女詩(shī)人惜春之后更為細(xì)膩的心緒后，帶著這一份理解，再回過(guò)頭來(lái)看前文，你對(duì)李清照之前的回避、躲閃、不忍有了怎樣的認(rèn)識(shí)？
2、在跟深切的理解詩(shī)人內(nèi)心曲折深藏的情感后，再一次朗讀詩(shī)歌，在朗讀過(guò)程中重讀并重點(diǎn)感受以下字詞：“試”“卻道”“知否，知否？”“應(yīng)是”。讀出詩(shī)人內(nèi)心復(fù)雜幽微的情感波瀾。
3、歸；納語(yǔ)言風(fēng)格——言淺意深，含蓄曲折
教學(xué)反思
《如夢(mèng)令》這首詞是李清照青年時(shí)期的作品，追敘她一次泛舟流連忘返，酒醉后幾乎迷路的情景，反映了她早期無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活和爽朗豪放的性格。在教學(xué)本課是，我著重從以下幾個(gè)方面入手：
1、作為文言文，是我們語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)之最，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)是個(gè)人認(rèn)為本堂課的“煽情”或者“鋪墊”應(yīng)該做好。老師朗讀一副對(duì)聯(lián)，奠定了全詞的情感基調(diào)。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀詞句把課文讀活讀美、提醒學(xué)生體會(huì)33個(gè)字包含了無(wú)比豐富的內(nèi)涵，直到最后跟著音樂(lè)吟唱本詞。并且教師通過(guò)范例來(lái)吟誦這首詞，使學(xué)生的興趣馬上濃厚。所有這些，都使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)《如夢(mèng)令》的樂(lè)趣，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)文的熱愛(ài)。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言文字。本課不僅采用了讓學(xué)生課前自學(xué)的方式理解每句詞的意思，還引導(dǎo)學(xué)生在課堂上找出“溪亭日暮”、“藕花深處”、“一灘鷗鷺”這三幅畫(huà)面，幫助學(xué)生把握整首詞的基本內(nèi)容。另外，我也做到了注意課堂細(xì)節(jié)幫助學(xué)生理解詞句意思。例如，當(dāng)學(xué)生把“興盡晚回舟”中的“興”讀成第一聲時(shí)，我就馬上給予糾正，讀準(zhǔn)了“興”的聲調(diào)是第四聲，學(xué)生也就理解了它的意思。
3、在教學(xué)時(shí)，我抓住一個(gè)“醉”字切入，從詞中去逐層感受“美酒”、“美景”、“美麗的意外”帶給詞人的深深的醉意。讓學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)聯(lián)想畫(huà)面，“日暮溪亭”“藕花深處”“一灘鷗鷺”，在這些詞語(yǔ)的引領(lǐng)下，讓學(xué)生的腦海中出現(xiàn)一幅幅美麗的畫(huà)面，那畫(huà)面有聲有色、有人有景、有靜有動(dòng)，充滿(mǎn)了無(wú)窮的生機(jī)與魅力。這一板塊設(shè)計(jì)，試圖喚醒學(xué)生所有的器官感受詞：用耳朵聽(tīng)、用眼睛看、用嘴誦、用腦想象、用心靈感受，打開(kāi)身體所有通道接收詞的信息，進(jìn)入詞境，使學(xué)生學(xué)詞的過(guò)程成為愉悅身心的過(guò)程。但是，在課堂上我的美好愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，因?yàn)楹枚鄬W(xué)生并沒(méi)有進(jìn)入詞的意境，沒(méi)有充分展開(kāi)想象，這一環(huán)節(jié)只是成了少數(shù)優(yōu)秀生的殿堂。
如夢(mèng)令教案 2
教學(xué)理念：
引導(dǎo)學(xué)生依托文本展開(kāi)想象，繪出文字的畫(huà)面，傾聽(tīng)文字的聲音，品嘗文字的味道，并初步學(xué)會(huì)對(duì)詩(shī)詞的品讀、吟誦。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)學(xué)習(xí)，知道詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
2.有感情地吟誦詞。
3.初步了解詞的特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1.抓住字詞，想像詞境，并能用語(yǔ)言描繪出來(lái)。
2.有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1.重溫李清照《夏日絕句》，引出李清照其人。
2.揭示今天所要講的內(nèi)容《如夢(mèng)令》。
二、話(huà)題引入，初讀感知。
1.詞的名字叫詞牌名，也叫長(zhǎng)短句。
2.既然是歌詞的.曲調(diào)，就該有節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們劃出詞的節(jié)奏。
3.指名讀，正音：興、藕
三、“胖”讀全詞，古文今譯
1.根據(jù)注釋?zhuān)f(shuō)說(shuō)讀懂了哪個(gè)詞或哪一句?
2. 交流：
(1)不知不覺(jué)中把詞讀胖了，寫(xiě)下來(lái)就是一篇篇幅長(zhǎng)的文章。
(2)才33字，描繪了詞人與朋友一次郊游的經(jīng)歷，體會(huì)詞的特點(diǎn)：凝練含蓄。
四、“瘦”讀全詞，搜尋詞眼
1.整首詞可以讀成一個(gè)字，可以讀成哪個(gè)字?
2.討論：風(fēng)景很美，再加上詞人喝了酒，所以就沉醉了，才有了下邊的情景。整首詞可以讀成“醉”字。
五、在多層“醉態(tài)”中歌唱少年情懷
1.“醉”態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家
出示：常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路
· 溪亭日暮
�、畔胂笫窃鯓拥囊环跋�?你看到了什么?
傍晚，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個(gè)天空，遠(yuǎn)山、近水、亭子，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中。真是“一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅”，多么富有詩(shī)情畫(huà)意啊!
�、瞥鍪緢D片：在這樣的時(shí)候，這樣的地方，看到這樣的景色，他們會(huì)干些什么?
�、枪湃讼矚g飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩(shī)興大發(fā)，歷史上，曾有“李白斗酒詩(shī)百篇”的說(shuō)法。李清照盡管是個(gè)女子，但她也愛(ài)飲酒，在她的許多詞里都寫(xiě)到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來(lái)?醉得怎樣?美美地醉一回!讀。
(4)朗讀：讀出濃濃的醉意。
(5)僅僅沉醉于酒嗎?還有什么也醉人呢?這叫“酒不醉人人自醉”。喝著喝著，竟忘記了回家。
2.“醉”態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路
出示：興盡晚回舟，誤入藕花深處
· 藕花深處
⑴你又看到了什么?
�、瞥鍪緢D片：多美的荷葉荷花，但此時(shí)已是傍晚，一切顯得朦朦朧朧。來(lái)到這樣的地方，詞人又一次沉醉了。
�、抢首x。
3.“醉”態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路
出示：爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺
· 一灘鷗鷺
�、拍憧吹搅耸裁�?出示鷗鷺群飛圖片：多么壯觀的場(chǎng)面啊!
�、颇阌致�(tīng)到了什么?從哪個(gè)詞中聽(tīng)到的?
爭(zhēng)渡：醉了，活潑的天性，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場(chǎng)面啊!
⑶“驚”字除了講驚起鷗鷺，你還讀出了什么意思?
這真是“鳥(niǎo)驚人也驚”啊!帶給大家的一個(gè)驚喜，使他們陶醉在這意外的大自然的壯觀中，忘記了找回家路。
⑷朗讀。
4.小結(jié)：你感受到這是一次怎樣的郊游活動(dòng)?讓少女李清照沉醉的不僅僅是美酒，還有美景。
七、拓展
出示MV文件《如夢(mèng)令》，讓學(xué)生感受詩(shī)詞的美。
如夢(mèng)令教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解掌握詞的有關(guān)知識(shí)。
2、理解領(lǐng)悟本首詞的內(nèi)容和意境，并當(dāng)堂背誦。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
目標(biāo)2
三、德育教育目標(biāo)
1、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)。
2、培養(yǎng)積極，樂(lè)觀的生活態(tài)度。
四、教法學(xué)法
圈點(diǎn)勾畫(huà)法，情景繪畫(huà)法，啟發(fā)式，討論式。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
同學(xué)們，大家會(huì)不會(huì)唱《童年》這首歌？（會(huì)�。�
我們請(qǐng)一位同學(xué)起來(lái)為大家唱一唱這首歌，好不好？（指名學(xué)生唱歌）
唱得非常好！這首歌好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)�。�
對(duì)！這首歌非常的動(dòng)聽(tīng)，多年來(lái)，它不知道打動(dòng)過(guò)多少人的心。特別是那樸實(shí)優(yōu)美的歌詞，讓人回憶起無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，給人以無(wú)限的遐思，所以有人說(shuō)“旋律是美感的延伸，歌詞卻是情感的載體�！爆F(xiàn)代是這樣，在古代就更是這樣。這節(jié)課，我們就來(lái)看看古人是怎樣用歌詞來(lái)表達(dá)情感的。
�。ǘ┩瓿赡繕�(biāo)1
如夢(mèng)令和我們這篇課文學(xué)過(guò)的三首古代詩(shī)歌有一點(diǎn)不同，這是一首詞。那么，什么叫做詞呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)內(nèi)容。（板書(shū)目標(biāo)1）
關(guān)于詞的知識(shí)，大家可以看到老師上課前發(fā)給大家的資料。（多媒體顯示）請(qǐng)同學(xué)們迅速的閱讀一下，注意勾畫(huà)知識(shí)要點(diǎn)，并回答下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、什么叫詞牌？2、詞怎樣進(jìn)行分類(lèi)的？（指名回答）
在了解了有關(guān)詞的一些基本內(nèi)容之后，我們學(xué)了就用，試著用初學(xué)的知識(shí)來(lái)看一看《如夢(mèng)令》這首詞的詞牌名是什么？它屬于詞中的哪一類(lèi)呢？
�。ㄓ蓪W(xué)生自由發(fā)言，教師.總結(jié)：詞牌名如夢(mèng)令，屬于小令，因?yàn)樗挥?3個(gè)字）
�。ㄈ┩瓿赡繕�(biāo)2
下面，我們就具體的來(lái)看我們今天要學(xué)的課文，完成我們本節(jié)課的第二個(gè)目標(biāo)（板書(shū)目標(biāo)2）
這第二個(gè)目標(biāo)的完成我們將采取一種比賽的形式，比一比，看一看，誰(shuí)學(xué)得好，誰(shuí)學(xué)得快。
老師將全班同學(xué)分成四個(gè)大組，每個(gè)大組就是一個(gè)代表隊(duì)。在下面的學(xué)習(xí)中，我們將進(jìn)行三個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)中獲勝的代表隊(duì)將獲得一面小紅旗，得小紅旗多的代表隊(duì)就是最后大贏家。（老師出示準(zhǔn)備好的圖表）
1、搶答題．
首先，請(qǐng)大家聽(tīng)老師范讀一遍課文，在聽(tīng)的時(shí)候請(qǐng)大家注意老師的停頓節(jié)奏，并借助課文的注釋和作者的有關(guān)知識(shí)初步的理解本首詞的內(nèi)容。聽(tīng)完之后，請(qǐng)大家搶答下面的問(wèn)題。注意，除了回答問(wèn)題之外，還要從課文中找出答題的根據(jù)。
�、倮蠋熍錁�(lè)范讀
�、趯W(xué)生搶答
題目：本首詞的作者是一個(gè)怎么樣的人？（著名的女詞人，婉約派的代表）這首詞記敘了一件什么事？（詞人的一次郊游）這件事是發(fā)生在詞人.寫(xiě)作的當(dāng)天嗎？（不是，“常記”）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？（夏天，“藕花深處”）她是一個(gè)人去的嗎？（不是，“爭(zhēng)渡”）為什么要爭(zhēng)渡？（“誤入藕花深處”）為什么會(huì)誤入？（“沉醉”）既誤入，慢慢劃出來(lái)不行嗎？（不行，因?yàn)椤叭漳骸保槭裁丛~人會(huì)常想起這件事呢？（有趣，值得回味）
�。ń處煾鶕�(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）
③答題最多且正確率最高的隊(duì)為勝利者，為該隊(duì)加上小紅旗。
2、必答題
�、僖淮谓加沃螅诨丶业穆飞�，由于沉醉其中，小船走錯(cuò)了路，直到了荷塘的深處才發(fā)覺(jué)。盡管這景色迷人，還是急著尋找歸路。怎么渡怎么渡的聲音在靜夜里格外清越，驚動(dòng)了棲息的沙鷗白鷺，鳴叫起來(lái)，撲騰騰飛起來(lái)，這時(shí)，人聲，鳥(niǎo)聲，水聲，交織在一起，構(gòu)成一個(gè)情趣橫生的意境。請(qǐng)大家閉上眼睛，在腦海里想象一下，夕陽(yáng)的余暉，清清的.池塘，嬌美的荷花，驚飛的鷗鷺，爭(zhēng)渡的船只……這幅畫(huà)面美不美？（美！）原來(lái)詞人在我們面前展現(xiàn)的是這樣一幅美妙的畫(huà)面，可惜，我們卻不能親眼目睹。同學(xué)們，你們?cè)覆辉敢鉃槔蠋煆浹a(bǔ)這個(gè)遺憾呢？（愿意�。┖茫�(qǐng)大家拿出你們的紙和筆，將這幅美麗的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，展現(xiàn)給大家看。（配樂(lè)范讀）
請(qǐng)每個(gè)代表隊(duì)的的同學(xué)共同討論完成。畫(huà)的時(shí)候，請(qǐng)注意詞中所提及的事物。（學(xué)生作畫(huà)，教師指點(diǎn)）
學(xué)生完成畫(huà)后，由學(xué)生自由進(jìn)行評(píng)論，并選出最好的圖畫(huà)，為該代表隊(duì)加上小紅旗。
�。▽�(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)應(yīng)緊扣詞的內(nèi)容，并講究畫(huà)面的美感．教師用多媒體展示圖畫(huà)）
�、谠谕瓿闪艘陨系沫h(huán)境之后，同學(xué)們對(duì)本首詞已經(jīng)有了相當(dāng)程度的了解了，下面我們要完成的是對(duì)本首詞的當(dāng)堂背誦。
在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師限時(shí)三分鐘，請(qǐng)每位同學(xué)背誦本首詞，在背的時(shí)候注意節(jié)奏和停頓，并在背誦中再一次體會(huì)作者的感情。老師會(huì)隨機(jī)的在每隊(duì)抽一位同學(xué)代表本隊(duì)背誦。
�。▽W(xué)生背誦）
教師抽背，并請(qǐng)同學(xué)們從熟練程度，背誦技巧，感情投入等方面評(píng)價(jià)，評(píng)選出勝利者，并為該代表隊(duì)加上小紅旗。
3、選答題
（選擇回答該題的隊(duì)，答對(duì)加一面旗。答錯(cuò)扣兩面旗，由一位同學(xué)主答，可有一次補(bǔ)充機(jī)會(huì)。）
如夢(mèng)令教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地吟誦課文，背誦課文。
2．通過(guò)學(xué)習(xí)，想象詞所描繪的情景，感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3．初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1．品讀字詞，想象詞境，領(lǐng)悟情感，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
2．有感情地吟誦詞，并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1．談話(huà)：同學(xué)們，我們先放松一下，請(qǐng)你看看畫(huà)面，猜猜是哪首古詩(shī)，背一背。
�。S機(jī)出示：《山行》《望廬山瀑布》《望洞庭》《峨眉山月歌》《江南春》《春日偶成》《池上》《小兒垂釣》《尋隱者不遇》《清平樂(lè)村居》）
2．同學(xué)們的古詩(shī)積累真不少。你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些詩(shī)歌中，其實(shí)，有一首是不一樣的？（板書(shū)：詞）
3．出示《清平樂(lè)村居》：想想詞和詩(shī)有什么不同？（長(zhǎng)短句、詞牌名、曲調(diào)等）
4．示圖板書(shū)，“如夢(mèng)令”是詞牌名。作者李清照，出示資料介紹。（那時(shí)的李清照只有20幾歲，生活在書(shū)香門(mén)第的家庭，琴棋書(shū)畫(huà)樣樣擅長(zhǎng)，是一位才女。）
二、讀詞
1．先聽(tīng)一聽(tīng)配音朗讀；再自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．指名讀，正音：興、藕；齊讀。
3．說(shuō)說(shuō)每句話(huà)的意思。
4．交流：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經(jīng)歷。
三、品詞
1．過(guò)渡：剛才，我們讀懂了這首詞的意思。（板書(shū)：讀）但學(xué)習(xí)詩(shī)詞，光讀懂還不夠，我們還要把這詩(shī)詞讀活了、讀美了。就像喝酒一樣，一口喝掉不知味道。好酒要慢慢地品，才能品出味道來(lái)。（板書(shū)：品）
古詩(shī)詞怎么品出味道來(lái)呢？把老師的經(jīng)驗(yàn)告訴你：要細(xì)細(xì)地讀讀每個(gè)詞每句話(huà)，然后靜靜地想想其中的含義，邊讀邊想，你就會(huì)走進(jìn)詩(shī)詞中，慢慢地有了自己的感受，就會(huì)品出味道來(lái)。下面，我們就隨詞人一起郊游，請(qǐng)你讀讀這首詞，展開(kāi)想象，想想你看到了哪些畫(huà)面？
2．討論，交流。（按游玩順序，板書(shū)：溪亭日暮藕花深處一灘鷗鷺）
溪亭日暮
⑴看到了怎樣的一幅畫(huà)面？畫(huà)面里有什么呀？（溪水、亭臺(tái)、夕陽(yáng)、云彩、飛鳥(niǎo)……）
你能用自己的語(yǔ)言把這些景物連起來(lái)，描繪出一幅“溪亭日暮圖”嗎？
出示圖片：傍晚，太陽(yáng)慢慢地從西邊落下去，晚霞染紅了整個(gè)天空。遠(yuǎn)山、近水，亭子、樹(shù)木，都被籠罩在夕陽(yáng)的余輝中，一切都顯得那么美麗和幽靜，多么富有詩(shī)情畫(huà)意�。�
�、仆瑢W(xué)們真了不起，讀著詞語(yǔ)，能想象出這樣的畫(huà)面，這就是“品詞”。
朗讀“溪亭日暮”：讀的時(shí)候，你的眼前好像就有這幅畫(huà)，把品味到的美讀出來(lái)。
⑶欣賞著這樣的美景，此時(shí)此刻，想想李清照和她的朋友們會(huì)干些什么？（飲酒、作詩(shī)、賞景、聊天……）
古人喜歡飲酒，好朋友在一起，更是“酒逢知己千杯少”，而且，酒能助興，使人詩(shī)興大發(fā)，像唐朝的李白，被稱(chēng)為“詩(shī)仙”。李清照盡管是個(gè)女子，但她也愛(ài)飲酒，在她的許多詞里都寫(xiě)到了酒。這一次也不例外，從哪兒看出來(lái)？（沉醉）美美地醉一回�。ǜ杀�
�、葍H僅沉醉于酒嗎？請(qǐng)你品品“沉醉”這個(gè)詞，還有什么也醉人呢？（美麗的景色、快樂(lè)美好的心情）
�、烧媸恰熬撇蛔砣巳俗宰怼卑�。朗讀：讀出濃濃的醉意。（板書(shū)：醉）
藕花深處
⑴你又看到了什么？（荷葉、荷花……課文《荷花》；詩(shī)句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭；接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）出示圖片：多美的荷葉荷花。
�、评钋逭赵趺磿�(huì)來(lái)到“藕花深處”的？讀讀詞句。
交流：因興盡而晚回，因晚回而誤入。盡管已是傍晚，但荷葉荷花太美了，詞人不知不覺(jué)中來(lái)到了深處。
⑶是啊，李清照誤入藕花深處，卻看到了這么迷人的景色，此時(shí)她的心情怎樣？（又一次沉醉了）朗讀。
一灘鷗鷺
�、拍氵�看到了什么？（鳥(niǎo)多、壯觀）聽(tīng)到了什么？（鳥(niǎo)叫聲）出示圖片：你看，在溪水旁，一群鷗鷺鳴叫著，拍打著翅膀，沖破夜幕，飛上天空，多么壯觀的場(chǎng)面啊！
朗讀“一灘鷗鷺”，讀出壯觀。
�、颇氵�聽(tīng)到了什么？從哪個(gè)詞中聽(tīng)到的？（爭(zhēng)渡）爭(zhēng)著劃船，大聲的笑啊叫啊，那是多么歡快熱鬧的場(chǎng)面啊！
這里用了兩個(gè)“爭(zhēng)渡”，為什么？比較：更表現(xiàn)出著急而又歡快的心情和熱鬧而又有趣的場(chǎng)面。這在詞中叫“疊句”，朗讀。
�、恰绑@”字除了講驚起鷗鷺，誰(shuí)也驚了？驚什么？這真是“鳥(niǎo)被人驚”、“人被鳥(niǎo)驚”��！
“一灘鷗鷺”帶給了大家一個(gè)驚喜，使大家沉醉在這意外的大自然的`壯觀中，再一次沉醉在郊游快樂(lè)的心情中。
�、壤首x，讀出“驚”。
3．小結(jié)。
⑴同學(xué)們，剛才我們邊讀邊想象，品出了那么多大自然美麗而壯觀的畫(huà)面，有“溪亭日暮”，有“藕花深處”，還有“一灘鷗鷺”，這叫“詞中有畫(huà)”。畫(huà)中還有人，你們看，李清照和她的朋友們，因?yàn)橛^賞“溪亭日暮”陶醉了，所以才會(huì)誤入“藕花深處”，因?yàn)檎`入“藕花深處”，所以才會(huì)驚起“一灘鷗鷺”，使整首詞組成了一幅活動(dòng)的畫(huà)，也使我們看到了一個(gè)完全沉醉了的、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，活潑甚至貪玩的李清照，和她一起分享了大自然帶給我們的那份快樂(lè)的美好的心情。
整首詞，詞人只用了33字就寫(xiě)出了這么豐富的畫(huà)面和情感，這就是詞的特點(diǎn)：含蓄、凝練。
請(qǐng)你在找找看，這首詞中哪個(gè)字最能表達(dá)她的心情？（“醉”）這叫“詞眼”。李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中，“這次第，怎一個(gè)醉字了得”。
⑵這次郊游的印象太深了，所以，她“常記”。讓我們?cè)俅魏退黄鸹匚哆@次快樂(lè)的郊游吧，齊讀全詞。
四、吟詞
1．詞又叫曲，根據(jù)詞牌名，有一定的曲調(diào)，可以配樂(lè)、吟唱。（板書(shū)：吟）
2．再聽(tīng)配音朗讀，學(xué)會(huì)吟詞：注意停頓、重音、疊句。
3．欣賞歌曲，隨歌曲一起吟唱。
五、拓展
1．欣賞另一首《如夢(mèng)令》：李清照只留下兩首《如夢(mèng)令》。
2．比較兩首詞：字?jǐn)?shù)、句式、“醉”相同；表達(dá)的內(nèi)容、感情不同，以花自喻，慨嘆自己的人生變化。同樣的詞牌，可以寫(xiě)出不同風(fēng)格的詞。
3．介紹原因：李清照前半生生活條件優(yōu)越，家庭幸福美滿(mǎn)；43歲時(shí)，由于金兵入侵，宋朝南遷，全家逃亡，第二年丈夫又病故。國(guó)破、家亡、夫死三者之痛，使李清照的后半生非常痛苦，她常�！敖杈茲渤睢�，但“愁更愁”。所以，這兩首《如夢(mèng)令》正是她人生變化的真實(shí)寫(xiě)照。齊讀兩首詞。
六、作業(yè)
1．抄寫(xiě)、背誦。
2．將這首詞改寫(xiě)成一篇生動(dòng)有趣的故事。
板書(shū)：
如夢(mèng)令
讀溪亭日暮
詞品藕花深處醉
吟一灘鷗鷺
如夢(mèng)令教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：通過(guò)誦讀、賞析、感悟，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)詞的能力。
2、過(guò)程與方法：誦讀導(dǎo)入，誦讀品悟，學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)以致用
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解作品內(nèi)涵，理解作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
如何閱讀詩(shī)詞。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
經(jīng)典詞句的賞析。
四、教學(xué)方法：
誦讀、合作探究、賞析
五、教學(xué)過(guò)程：
誦讀導(dǎo)入：
同學(xué)們，先請(qǐng)聽(tīng)老師背誦一首詞，會(huì)的同學(xué)可以跟老師一起背誦：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！庇袥](méi)有同學(xué)知道，這是誰(shuí)的作品?對(duì)，這是李清照的《如夢(mèng)令》。這首詞刻畫(huà)了一位活潑可愛(ài)、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的青年女子形象，表現(xiàn)了她純美的內(nèi)心世界和高雅的生活情趣。同學(xué)們，李清照還有一首《如夢(mèng)令》，跟我們剛才背誦的這一首一起被稱(chēng)為她前期詞作的“兩顆罕見(jiàn)的明珠”。今天這堂課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)她的另外一首《如夢(mèng)令》，并以此為例，來(lái)學(xué)習(xí)如何閱讀鑒賞詩(shī)詞。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)第29課，第四首。(板書(shū)課題，指出：如夢(mèng)令，詞牌名。并用課件打出課題)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：(課件展示)
通過(guò)誦讀、理解、賞析、感悟，掌握鑒賞詩(shī)詞的基本方法，提高詩(shī)詞閱讀鑒賞能力。
學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：
(課件展示)
一、走進(jìn)作者
二、作品誦讀
三、作品賞析(知內(nèi)容、悟情感、品詞句)
四、中考鏈接
教學(xué)過(guò)程：
一、走近作者
請(qǐng)同學(xué)介紹一下李清照，了解多少說(shuō)多少。(提問(wèn)一個(gè)同學(xué))
課件展示：走近作者：
李清照，南宋女詞人，婉約派代表。號(hào)易安居士，濟(jì)南人。父李格非，為當(dāng)時(shí)著名學(xué)者;夫趙明誠(chéng)，為金石考據(jù)家。早年生活優(yōu)越，和趙明誠(chéng)共同致力于書(shū)畫(huà)金石的搜集整理。
公元1127年，金兵入侵中原，流寓南方，明誠(chéng)病死，境遇孤苦。所作之詞，前期多寫(xiě)悠閑生活，清新明麗，意境優(yōu)美;后期多悲嘆身世，情調(diào)傷感，有時(shí)也流露出對(duì)中原的懷念。
二、作品誦讀
1、齊讀全詞，初步感知。
憑感覺(jué)，我們應(yīng)以一種怎樣的感情基調(diào)來(lái)朗讀這首詞呢?(歡快的，悲哀的，還是一種淡淡的憂(yōu)愁呢?)
2、好，讓我們來(lái)聽(tīng)一遍課文的錄音范讀。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀一遍。
4、找一位同學(xué)讀一遍。(老師做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)：讀音、節(jié)奏、感情等方面)
5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)冽R讀一遍課文。
(過(guò)渡：接下來(lái)，我們進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)：作品賞析)
三、作品賞析
1、知內(nèi)容
請(qǐng)結(jié)合課下注釋或?qū)W習(xí)資料，理解詞的內(nèi)容。等一下，我請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
找一位同學(xué)說(shuō)詞的大意，老師補(bǔ)充說(shuō)一遍。
(小結(jié)：昨天一夜暴風(fēng)驟雨。深睡了一夜覺(jué)，醒來(lái)還殘留著一點(diǎn)醉意。問(wèn)卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說(shuō)海棠花依舊綻放。我說(shuō)，你知道嗎?知道嗎?那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂，紅花凋零了。
這首小令，短短六句三十三言，卻寫(xiě)得曲折委婉，極有層次。有人物，有場(chǎng)景，還有對(duì)白，充分顯示了宋詞的語(yǔ)言表現(xiàn)力和詞人的才華。那么，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的情感?)
2、悟情感
課件展示題目，這首詞表達(dá)了作者一種怎樣的.情感?結(jié)合詩(shī)詞說(shuō)說(shuō)你的理解。
讓學(xué)生略加思考，找學(xué)生談一談。老師明確，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
(小結(jié)：同學(xué)們，詞中一問(wèn)一答，問(wèn)得有情，答以‘依舊’，答得極淡。自問(wèn)自答，跌出‘知否’二句來(lái)，而‘綠肥紅瘦’，無(wú)限凄婉，卻又妙在含蓄。一番景象，兩般心情，個(gè)中情致，耐人尋味。詞人因惜花而痛飲，因明知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”，因不相信“卷簾人”的回答而再次發(fā)問(wèn)，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花、傷春之情表達(dá)得委婉含蓄卻又淋漓盡致，搖曳多姿。
過(guò)渡：同學(xué)們，這首小令，是李清照奠定“才女”地位之作，轟動(dòng)朝野。歷代評(píng)論家對(duì)它總是津津樂(lè)道，此詞寥寥數(shù)語(yǔ)卻足以名垂千古。古代評(píng)論家們大多專(zhuān)注于詞中新穎巧致的造語(yǔ)，尤其對(duì)"綠肥紅瘦"一語(yǔ)推崇備至。此四字被譽(yù)為“全詞的精絕之筆”，歷來(lái)令世人嘆為觀止。傳說(shuō)她的丈夫趙明誠(chéng)為之相思。那么，“綠肥紅瘦”到底妙在何處?請(qǐng)大家認(rèn)真品味一下，說(shuō)說(shuō)你的看法。
3、品詞句
課件展示題目，該詞是李清照的一首驚世之作，其中“綠肥紅瘦”尤其為人稱(chēng)道，請(qǐng)談?wù)勊拿钐帯?先自主思考，再小組交流。)
找兩位學(xué)生談看法，請(qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)他們的看法誰(shuí)的比較好。
課件展示參考答案：“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比;“肥”形容葉子茂盛，“瘦”形容花的凋謝，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。作者運(yùn)用借代和擬人修辭，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了暮春風(fēng)雨后花葉的神采。
技法指導(dǎo)：解答“精練詞語(yǔ)在詩(shī)歌中所起的作用”這類(lèi)題的答題步驟：
第一、把詞語(yǔ)放在句中作具體解釋。
第二、看這個(gè)詞語(yǔ)有沒(méi)有用到什么修辭手法以及其它的表達(dá)技巧。
第三、用一些描述性的術(shù)語(yǔ)，如精練傳神、繪聲繪色、生動(dòng)形象等，回答它這樣用有什么作用或表達(dá)效果。如：
1、比喻、擬人：生動(dòng)形象;
答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
2、排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;
答題格式：加強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)，強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
3;設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等;
4、對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……
5、反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣
……
總之：先說(shuō)詞在句中的意思，再說(shuō)技巧、修辭及表達(dá)效果。
請(qǐng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上試著背誦全詞。
(小結(jié)：同學(xué)們，我們賞析了詩(shī)詞，初步掌握了賞析的方法，接下來(lái)，同學(xué)們小試牛刀。)
四、中考鏈接
課件展示題目：
一、2006年浙江省麗水市
閱讀李清照的《如夢(mèng)令》，回答問(wèn)題。(4分)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”。“知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
�、僮髌非擅畹剡\(yùn)用對(duì)話(huà)方式，揭示出暮春時(shí)節(jié)自然變化，其中“綠肥紅瘦”一語(yǔ)，新穎傳神，成為“暮春”景象的代用語(yǔ)。
�、谶@首詞是作者青年時(shí)寫(xiě)的，表現(xiàn)了詞人的心情。
參考答案略
二、2009年貴州省遵義市初中畢業(yè)統(tǒng)一考試
如夢(mèng)令李清照(6分)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道“海棠依舊”�！爸�?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦”。
1、首句“昨夜雨疏風(fēng)驟”描繪了怎樣一幅畫(huà)面?(3分)
2、作者運(yùn)用了什么抒情方式，抒發(fā)了怎樣的感情?(3分)
參考答案略
三、1996年統(tǒng)考試題
對(duì)李清照《如夢(mèng)令》一詞分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)(D)
昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問(wèn)卷簾人，卻道海棠依舊。知否?知否?應(yīng)是綠肥紅瘦。
A.“不消”表面是指酒意未消，實(shí)際指的是消不盡的傷感和煩悶情緒。
B.“綠肥紅瘦”中，“綠”“紅”分別代替葉和花，“肥”“瘦”分別形容葉的茂盛和花的凋零。
C.這首詞從一般敘述，轉(zhuǎn)入到一問(wèn)一答，然后是設(shè)問(wèn)和慨嘆，層層拓展、深入。
D.作者采用直抒胸臆的手法，表達(dá)對(duì)春光留戀和惜別的一種傷感情緒。
參考答案略
課堂總結(jié)：
本堂課我們通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)了李清照的這首妙語(yǔ)天成、凄婉而又含蓄的千古絕唱，了解了詩(shī)詞鑒賞的一般方法，希望同學(xué)們能舉一反三，在今后的詩(shī)詞閱讀中有所提高。
課后作業(yè)：
請(qǐng)大家運(yùn)用豐富的聯(lián)想和想象，用自己的語(yǔ)言描寫(xiě)“雨疏風(fēng)驟”與“綠肥紅瘦”的景象。(要求：至少運(yùn)用一個(gè)比喻句或是一個(gè)擬人句。)
如夢(mèng)令教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本顆1個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦課文。領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境。
教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象寫(xiě)出來(lái)。
教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生搜集有關(guān)“詞”的知識(shí)和學(xué)過(guò)的詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，簡(jiǎn)介常識(shí)：
1、揭示課題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的“詞”。
2、介紹“詞”的常識(shí)。
3、本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞《如夢(mèng)令》，學(xué)生介紹作者李清照。
二、抓住景物，感知畫(huà)面。
1、教師范讀，學(xué)生體會(huì)語(yǔ)氣并在書(shū)上劃出斷句的位置；學(xué)生朗讀。
2、學(xué)生朗讀，要求讀正確。
3、一起正音，熟讀這首詞。
4、學(xué)生邊讀邊畫(huà)線：文中描繪的景物。
5、交流。溪亭、日、藕花、鷗鷺
6、適當(dāng)解釋詞中的字或詞的意思。
常記：經(jīng)常記起
溪亭：小溪邊的`涼亭。
日暮：太陽(yáng)將要下山，時(shí)間已經(jīng)不早了。
沉醉：形容醉的程度很深。
歸路：回家的路。
興盡：興致很盡心
7、學(xué)生朗讀，抓住課文中所描繪的景物，感知這些景物所構(gòu)成的美妙的畫(huà)卷。
三、展開(kāi)想象，領(lǐng)悟意境。
1、寫(xiě)作背景。這是李清照青年時(shí)期的作品，追述了一次夏日郊游的歡樂(lè)情景。
2、詞人一日出游，心情如何？（愉快）從哪里可以看出來(lái)？
是愉快的心情，從“常記”“沉醉”二句可以看出。一個(gè)“沉醉”凝練地反映了一天的歡樂(lè)。
3、這一天的歡樂(lè)集中在歸途中表現(xiàn)，歸途中妙趣橫生的畫(huà)面有哪幾幅？
誤入藕花深處，（迷路），爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺。詞人心情由沉醉到急切再到愜意，充分享受著這大自然的樂(lè)趣。
4、詞中描寫(xiě)了一幅什么景象？用了哪些小事物？
描寫(xiě)了江南山村月夜的圖畫(huà)：
明月驚鵲、清風(fēng)鳴蟬、稻花飄香、蛙聲一片。
�。ㄒ雇砗莒o，以動(dòng)與靜，一幅豐收景象）
星稀天外，點(diǎn)雨山前，路轉(zhuǎn)溪頭，忽見(jiàn)茅舍。
（焦急和迷惑之后的欣喜，情趣橫生）
5、以各種形式誦讀，讀中進(jìn)一步體會(huì)詞人的心境，交流自己所感悟出來(lái)的意境。
四、完成練習(xí)，鞏固提高。
1、有感情地背誦課文。
如夢(mèng)令教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí),想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂(lè)心情及對(duì)大自然、美好生活的熱愛(ài)。
3、初步了解詞的有關(guān)知識(shí)以及學(xué)習(xí)詞的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
品讀字詞,想象詞境,領(lǐng)悟情感,并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺(jué)。
教學(xué)過(guò)程：
一、話(huà)題引入，通讀全詞。
1、了解詩(shī)與詞的不同
出示李清照的詞，比較詩(shī)與詞有什么不同？
——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長(zhǎng)有短。
——讀起來(lái)的氣勢(shì)不一樣。
——題目的不同。（了解詞牌名）
2、認(rèn)識(shí)詩(shī)人——李清照（課件出示：李清照生平簡(jiǎn)介）
二、初讀體會(huì)，把詞讀“胖”
1、播放音頻：聽(tīng)讀
2、自己試讀，挑生朗讀。
3、把詞讀“胖”
根據(jù)課件提示的注釋?zhuān)斫庠~意，試著用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)自己讀懂了那句詞或哪個(gè)字的意思。
自由交流。
三、深讀品味，把詞讀“瘦”
1、我們能不能把這首詞讀成一個(gè)字？看看，這首詞是圍繞這里邊的哪一個(gè)字來(lái)寫(xiě)的？小聲地讀一讀，品一品。
自由交流。
2、圍繞“醉”字美讀全詞，想象畫(huà)面。（板書(shū)：醉）
——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。
——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。
（1）你強(qiáng)調(diào)了“晚”，為什么強(qiáng)調(diào)它？①喝酒喝了很長(zhǎng)時(shí)間②天色晚，看不清。
�。�2）你強(qiáng)調(diào)了“深處”，說(shuō)說(shuō)看！想象一下：①放眼望去，你看到……②深深地嗅一下，你會(huì)感覺(jué)……
詩(shī)人真的是喝醉了，（板書(shū)：酒醉）
——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。
讓我們想象一下：
視覺(jué)上，那時(shí)的天空……荷塘……鷗鷺……（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘與天空同色，這是一種夢(mèng)幻的色彩）
聽(tīng)覺(jué)上，你的耳邊縈繞著……（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲……）
深深地聞一聞，沁入心脾的是……；皮膚上感受到的還有……甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。
哦，詩(shī)人在這美景中被陶醉了。（板書(shū)：景醉）
�。�3）當(dāng)我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂(lè)的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢(mèng)幻的……）
美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。
齊背《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：人醉）
3、你聽(tīng)——（《如夢(mèng)令》歌詞）播放蔡琴《如夢(mèng)令》，嘗試跟著唱和。
四、對(duì)照比讀，延伸課外課件出示李清照的另一首詞《如夢(mèng)令·昨夜雨疏風(fēng)驟》，比較：這兩首詞有什么相似的地方？生仔細(xì)觀察后交流。
這就是《如夢(mèng)令》這種詞牌名的詞的特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)、句式和韻律都是一樣的。這首詞咱們以后還有機(jī)會(huì)細(xì)細(xì)地品味。
五、課后作業(yè)
推薦朗讀：李清照的《聲聲慢》。走進(jìn)李清照，了解李清照前后期作品的不同。
板書(shū)設(shè)計(jì) 如 夢(mèng) 令
酒醉、景醉、人醉
【《如夢(mèng)令》教后反思】
在教學(xué)《如夢(mèng)令》一課時(shí)，我認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)古詩(shī)詞的教學(xué)建議：“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)歌的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想�！彼裕矣昧艘韵路椒ǎ�
一、詩(shī)與詞的'對(duì)比。
在課堂開(kāi)始，我先讓學(xué)生了解了詩(shī)與詞的不同，從而更好的認(rèn)識(shí)詞、學(xué)習(xí)詞。
二、朗讀全詞，讀出節(jié)奏。
詩(shī)詞具有音律美，讀來(lái)抑揚(yáng)頓挫。通過(guò)配樂(lè)配圖范讀，再讓學(xué)生自讀、指名讀等方式，使學(xué)生能讀出詞的節(jié)奏、初步了解詞的情感。
三、結(jié)合注解理解內(nèi)容。
古詩(shī)詞的教學(xué)，最忌逐句串講。由于這首詞的意思淺白，貼近生活，學(xué)生易于理解，再加上學(xué)生課前已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)，因此，教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，首先讓學(xué)生在注釋的幫助下，把這首詞的大概意思讀明白；接著全班交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些句子的意思，讓學(xué)生明白我們?cè)诓恢挥X(jué)中讀懂了詞的內(nèi)容，而作者卻只用33個(gè)字就把一次郊游的經(jīng)歷寫(xiě)清楚了，感悟古詩(shī)詞語(yǔ)言的凝練、含蓄。
四、把握重點(diǎn)品味語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生自己品讀，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)詞最能概括表達(dá)詞的意境，并聯(lián)系詞的內(nèi)容說(shuō)出自己的體會(huì)。要求學(xué)生不僅要感悟哪個(gè)詞用得好，還要說(shuō)明為什么好，具體表現(xiàn)在哪里。
在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我再結(jié)合自身對(duì)文本解讀，引導(dǎo)緊扣詞眼，欣賞 “醉”字，分析詞人陶醉在哪些美景中，因何陶醉，并感悟“醉”字和整首詞意的關(guān)聯(lián)，以及作者為何對(duì)那日的情景念念不忘。進(jìn)而體會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的精煉、巧妙，進(jìn)一步感悟詞的意境、情感。像這樣憑借情境，讓學(xué)生咀嚼詩(shī)句、品味詩(shī)句的語(yǔ)言的豐富內(nèi)涵和情味，學(xué)生就有了很具體的感受調(diào)適。此時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生把這首詞背下來(lái)，于永正曾這樣說(shuō)過(guò)：誰(shuí)擁有語(yǔ)言，誰(shuí)就擁有了智慧。好的古詩(shī)文，好的現(xiàn)代文一定要背，不背不記就不是學(xué)語(yǔ)文。
在這節(jié)課上，學(xué)生輕松愉快地學(xué)了這首詞，也能有感情的背誦，但是由于教師的激情不夠，沒(méi)有很好的將學(xué)生的想象力激發(fā)出來(lái)，所以學(xué)生在描繪詞的意境的時(shí)候，表達(dá)的不是很好。我在今后的教學(xué)中，也要繼續(xù)努力，不斷的提高自己的教學(xué)能力和水平。
如夢(mèng)令教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字“藕”，辨別多音字“興”，理解“興盡”“不須歸”的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、了解詞的有關(guān)知識(shí)，理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象表達(dá)出來(lái)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解詞的有關(guān)知識(shí)
2、理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境
3、能把自己想象的景象表達(dá)出來(lái)
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解、領(lǐng)悟詞的內(nèi)容和意境，能把自己想象的景象表達(dá)出來(lái)。
突破重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)想通過(guò)多層次、多角度的品讀吟誦，推敲語(yǔ)言，想像畫(huà)面，力求學(xué)生能通過(guò)文字感受詞的美，領(lǐng)悟詞人的情感，得到美的熏陶。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)媒體錄音機(jī)小黑板
五、教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng)景導(dǎo)課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，大家會(huì)唱《童年》這首歌嗎？我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱一唱。
�。úシ乓魳�(lè)）是啊，童年是美好的，在第一單元中，我們用手中的筆寫(xiě)出了自己的童年趣事，今天讓我們隨著宋代詞人李清照一同去感受她的歡樂(lè)趣事吧！
2、寫(xiě)下板書(shū)：如夢(mèng)令
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詞，觀察它與我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)有何不同？
4、匯報(bào)交流：古詩(shī)每句的字?jǐn)?shù)一樣，但《如夢(mèng)令》的`字?jǐn)?shù)不同。
5、師簡(jiǎn)介詞：詞是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以唱歌，詞的句子有長(zhǎng)有短，又叫長(zhǎng)短句，每首詞都有詞牌名。
6、這首詞的詞牌名是什么？（如夢(mèng)令）
7、簡(jiǎn)介作者：李清照，宋代杰出女詞人，自號(hào)易安居士，今山東人。
8、出示全詞，提出朗讀要求：放聲朗讀，讀準(zhǔn)讀通。
xīng（興奮）
相機(jī)正音生字：ǒｕ多音字辨析：興
藕Xìng（盡興）
9、教師范讀，生根據(jù)教師范讀劃分節(jié)奏。
10、根據(jù)節(jié)奏朗讀全詞。
�。ǘ┏踝x課文，感知提問(wèn)
1、這首詩(shī)記敘了一件什么事？
2、這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？
3、表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？
�。ㄈ�、多元導(dǎo)悟，合探解疑
1、匯報(bào)交流
�。�1）這首詩(shī)記敘了一件什么事？（詞人一次愉快的郊游）
�。�2）這件事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？（日暮、溪亭）
2、深入文本，合探解疑
�。�1）同學(xué)們讀詞讀通讀順還不算，還要讀懂它，請(qǐng)以小組為單位討論詞的意思，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
�。�2）匯報(bào)交流，教師相機(jī)講解重點(diǎn)詞句。
“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。”“常記”常�；貞洠砻髟~人在回憶往事。“醉”表明詞人心情愉快，是暢飲的結(jié)果�！安恢�?dú)w路”是因?yàn)椤叭漳骸�，而且詞人“醉”了。
“興盡晚回舟，誤入藕花深處�！薄芭d盡”：盡了興致，句子意思：玩得盡興了，而且天色已晚，只好往回劃船，不小心闖入了荷花池深處。
“爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺�！币贿B兩個(gè)“爭(zhēng)渡”表現(xiàn)了詞人急于從荷花叢中找到正確路徑的心情，快速的劃船又“驚起一灘鷗鷺”，把已棲息的水鳥(niǎo)也嚇飛了。
（3）用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)全詞描繪的美麗畫(huà)面。
（4）聽(tīng)錄音朗讀，閉眼想像詞中所描繪的意境。
3、領(lǐng)悟詞人表達(dá)的感情
�、僮髡邽槭裁吹搅巳漳哼�不愿意回家？(被溪亭的美景所陶醉。)
�、诒磉_(dá)了詞人怎樣的思想感情？（表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。)
（四）、鞏固學(xué)習(xí)：
1、小組限時(shí)背誦比賽。
2、回答下列問(wèn)題：
�。�1）這首詞記敘了一件什么事？
�。�2）詞人寫(xiě)作的是當(dāng)天的事嗎？
�。�3）這件事發(fā)生在什么季節(jié)？
�。�4）為什么會(huì)誤入藕花深處？
六、教學(xué)結(jié)束：
布置學(xué)生回去背誦《如夢(mèng)令》，下節(jié)課抽查背誦。
如夢(mèng)令教案 9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀懂、理解字詞句子，理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情。
2、以誦讀為主，在多讀中逐漸推進(jìn)學(xué)生的領(lǐng)悟能力。
3、領(lǐng)悟表現(xiàn)手法，感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解詩(shī)人曲折抒發(fā)的惜春之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受李清照言淺意深、含蓄曲折的語(yǔ)言風(fēng)格。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入。
1、南宋詞風(fēng)格向多樣化方向發(fā)展，力圖突破北宋的框架，而“極其工”、“極其變”的時(shí)期既有經(jīng)歷南渡的悲歌慷慨，又有極婉約之致的淺吟低唱。李清照詞以靖康之難為界，前期清新自然，后期沉痛感傷。靖康巨變，使無(wú)數(shù)愛(ài)國(guó)志士發(fā)出慷慨激昂的歌聲。岳飛的名作《滿(mǎn)江紅》，氣吞山河，光照日月，唱出了時(shí)代的最強(qiáng)音。陸游詞前期回響著“從軍樂(lè)”，后期則滿(mǎn)蘊(yùn)著“愛(ài)國(guó)淚”。其詞或激昂，或飄逸，或綿密，具有多種風(fēng)貌。姜夔詞于“婉約”、“豪放”之外，以“清空騷雅”別立一宗。其寫(xiě)喪亂的作品句句沉著，回腸蕩氣；詠物之作，更是寄慨遙深，隱約幽微。
2、知人論世：
李清照（1084--約1151），號(hào)易安居士，生活在北宋后期和南宋前期，生于書(shū)香門(mén)第。父親李格非精通經(jīng)史，長(zhǎng)于散文，母親王氏也知書(shū)能文。在家庭的熏陶下，她小小年紀(jì)便文采出眾。詩(shī)、詞、散文、書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)，無(wú)不通曉，皆有成就，成就最高的還是詞。李清照經(jīng)歷了南北分裂之亂，在南渡前后，她的詞風(fēng)變化很大。南渡前，李清照的詞多描寫(xiě)少女、少婦的閨中生活，如《如夢(mèng)令》于輕快活潑的畫(huà)面中見(jiàn)作者開(kāi)朗歡樂(lè)的心情和輕松悠閑的生活�！蹲砘帯分泻畹厥稣f(shuō)閨中的寂寞和對(duì)愛(ài)情的向往。南渡后，生活的.苦難使她的詞風(fēng)趨于含蓄深沉。李清照詞風(fēng)婉約，她的藝術(shù)特征表現(xiàn)在：⑴善于抒情造境。她善于把強(qiáng)烈的感情熔鑄在藝術(shù)形象里，造成一種情景交融的藝術(shù)境界。她還善于從描繪一段情節(jié)、一個(gè)思想曲折中，顯示出感人的意境來(lái)。⑵造語(yǔ)淺顯新奇。李詞語(yǔ)言既淺顯自然，又新奇魂麗，富于表現(xiàn)力。她的詞用典不多，卻善于運(yùn)用口語(yǔ)、市井俗語(yǔ)，使詞寫(xiě)得明白而家常。李詞的音節(jié)和諧，流轉(zhuǎn)如珠，富有音樂(lè)美。李清照的文學(xué)創(chuàng)作具有鮮明獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，居婉約派之首，對(duì)后世影響較大，在詞壇中獨(dú)樹(shù)一幟，稱(chēng)為易安體。
板書(shū)：南渡前多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美。
南渡后多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂(yōu)傷。
二、朗讀本次，根據(jù)詩(shī)詞的特點(diǎn)，合理想像，理清全詞大意。
�。ㄗ蛱煲灰贡╋L(fēng)驟雨。深睡了一夜覺(jué)，醒來(lái)還殘留著一點(diǎn)醉意。問(wèn)卷簾子的侍女，外面有什么變化，她說(shuō)海棠花依舊綻放。我說(shuō)，你知道嗎？知道嗎？那海棠應(yīng)當(dāng)是綠葉繁茂，紅花萎謝。）
三、理解詞意內(nèi)涵。
1、朗讀這首詞，說(shuō)說(shuō)這首詞中出現(xiàn)了哪些人物、場(chǎng)景、對(duì)白？
人物：主仆兩人
場(chǎng)所：春雨后的屋中
對(duì)白：“海棠依舊。”“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦�！�
2、結(jié)合杜甫《三絕句》：“不如醉里風(fēng)吹盡，可忍醒時(shí)雨打稀”，聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)李清照昨夜縱酒的緣由可能是什么？不忍見(jiàn)花被吹落。
3、李清照醒后第一件事是什么？了解經(jīng)歷風(fēng)雨后，庭院之中的海棠情況如何。
4、既然如此關(guān)切，念念不忘，李清照為什么不自己去看海棠究竟如何呢？“試”體現(xiàn)出她怎樣的心理？很關(guān)切，又不敢于、忍心面對(duì)。
5、從“卻道”的“卻”字，你能品讀出詩(shī)人怎樣的心緒？
她心中早已知曉海棠花的境況，對(duì)侍女粗心的不悅。
6、“知否，知否？”怎樣朗讀才符合詩(shī)人當(dāng)時(shí)真實(shí)的情感？
對(duì)侍女的粗心的嗔怪，自己的心境無(wú)人理解的無(wú)奈。
7、“綠肥紅瘦”寫(xiě)出了什么？詩(shī)人的用字有什么高妙之處？
寫(xiě)出海棠花經(jīng)歷一夜風(fēng)雨后可能的景象。僅僅四字就形象可感。用擬人的手法，更凸顯詩(shī)人的愛(ài)花惜春之情。
8、作為一名女子，詩(shī)人的惜春其實(shí)還有怎樣的一層含義？惜青春時(shí)光的短暫易逝。
四、朗讀與總結(jié)。
1、從詞的內(nèi)容看，這首詞當(dāng)是李清照什么時(shí)期的作品？有怎樣的情感？
是李清照早期的詞作之一。詞中充分體現(xiàn)出作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)。寫(xiě)得曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問(wèn)，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。
2、比較這首詞和韓偓《懶起》，為什么李詞比韓詩(shī)更給人以意趣橫生之感？
懶起（節(jié)選）
唐
韓偓
昨夜三更雨，臨明一陣寒。
海棠花在否，側(cè)臥卷簾看。
作者以“濃睡”、“殘酒”搭橋，寫(xiě)出了黑夜至白晨的時(shí)間變化和心理演變。然后一個(gè)“卷簾”，點(diǎn)破日曙天明，巧妙得當(dāng)。然而，問(wèn)卷簾之人，卻一字不提所問(wèn)何事，只于答話(huà)中透露出謎底。增加了情節(jié)，曲折委婉，極有層次。詞人因惜花而痛飲，因情知花謝卻又抱一絲僥幸心理而“試問(wèn)”，因不相信“卷簾人”的回答而再次反問(wèn)，如此層層轉(zhuǎn)折，步步深入，將惜花之情表達(dá)得搖曳多姿。而韓偓的詞也寫(xiě)到春雨后的海棠，也寫(xiě)到詞人對(duì)海棠的關(guān)切，雖然含蓄，卻比不上李詞的意趣橫生。
3、這首詞寫(xiě)出來(lái)后曾轟動(dòng)京城，文人們特別欣賞“綠肥紅瘦”一句，傳說(shuō)吏部侍郎之子趙明誠(chéng)為之相思。試賞析此句。
“綠肥紅瘦”一句，是全詞的精絕之筆，歷來(lái)為世人所稱(chēng)道。“綠”代替葉，“紅”代替花，是兩種顏色的對(duì)比；“肥”形容雨后的葉子因水份充足而茂盛肥大，“瘦”形容雨后的花朵因不堪雨打而凋謝稀少，是兩種狀態(tài)的對(duì)比。本來(lái)平平常常的四個(gè)字，經(jīng)詞人的搭配組合，竟顯得如此色彩鮮明、形象生動(dòng)。由這四個(gè)字生發(fā)聯(lián)想，那“紅瘦”不正表明春天的漸漸消逝，而“綠肥”象征著綠葉成蔭的盛夏的即將來(lái)臨嗎？這種極富概括性的語(yǔ)言，實(shí)在是語(yǔ)言運(yùn)用上的一個(gè)創(chuàng)造。
4、歸納：語(yǔ)言風(fēng)格言淺意深，含蓄曲折（板書(shū)）
五、作業(yè)：背誦本詞。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
如夢(mèng)令
李清照
南渡前：多寫(xiě)悠閑生活，韻調(diào)優(yōu)美。
風(fēng)格：言淺意深，含蓄曲折
南渡后：多懷鄉(xiāng)憶舊，情調(diào)憂(yōu)傷。
如夢(mèng)令教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
有感情地朗讀并背誦《如夢(mèng)令》。
理解詩(shī)詞的意思，感受詞人早期生活的情趣和心境。
賞析詞句，體會(huì)詞人用詞的精妙。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解詩(shī)詞的內(nèi)容和意境。
難點(diǎn)：品味詞中 “常記”“驚起” 等詞語(yǔ)的表達(dá)效果。
三、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入
（1）播放一段優(yōu)美的古典音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古典詩(shī)詞的氛圍。
�。�2）提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道哪些著名的女詞人？引出李清照。
初讀
�。�1）學(xué)生自由朗讀《如夢(mèng)令》，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
�。�2）指名朗讀，正音，如 “藕” 的讀音。
理解詩(shī)意
�。�1）結(jié)合注釋?zhuān)〗M合作討論詩(shī)詞的'意思。
�。�2）請(qǐng)小組代表發(fā)言，解釋 “常記”“溪亭”“日暮”“藕花”“爭(zhēng)渡” 等詞語(yǔ)的含義，梳理出整首詞的大意：經(jīng)常記起在溪邊亭中游玩直到太陽(yáng)落山，沉醉在美景中忘記了回家的路。盡了酒宴興致才乘舟返回，不小心進(jìn)入藕花深處。奮力把船劃出去，卻驚起了一群鷗鷺。
賞析詞句
（1）引導(dǎo)學(xué)生思考 “常記” 一詞體現(xiàn)了什么，讓學(xué)生明白這是詞人對(duì)往昔美好時(shí)光的回憶。
�。�2）分析 “驚起一灘鷗鷺” 中 “驚起” 的畫(huà)面感，體會(huì)詞人的驚喜之情。
誦讀感悟
（1）學(xué)生帶著對(duì)詩(shī)詞的理解，有感情地朗讀。
（2）教師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，如 “沉醉不知?dú)w路” 要讀出陶醉之感。
�。�3）學(xué)生背誦。
拓展延伸
�。�1）介紹李清照的其他作品。
�。�2）讓學(xué)生課后搜集李清照的生平資料。
四、課堂小結(jié)
總結(jié)《如夢(mèng)令》這首詞的內(nèi)容、意境以及李清照的寫(xiě)作風(fēng)格，強(qiáng)調(diào)對(duì)古典詩(shī)詞的欣賞方法。
如夢(mèng)令教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
正確、流利、有感情地朗讀并背誦《如夢(mèng)令》。
體會(huì)詞的意境，想象詞中描繪的情景。
了解李清照的生平，理解作品的時(shí)代背景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：通過(guò)想象畫(huà)面，深入體會(huì)詞的意境。
難點(diǎn)：理解作品背后的時(shí)代內(nèi)涵。
三、教學(xué)過(guò)程
情境導(dǎo)入
�。�1）展示一幅古代女子在溪邊游玩的畫(huà)面。
（2）教師講述：在古代，有一位女詞人，她用優(yōu)美的文字記錄下了自己一段難忘的經(jīng)歷。引出李清照和《如夢(mèng)令》。
讀詞正音
�。�1）學(xué)生齊讀《如夢(mèng)令》，教師注意糾正讀音錯(cuò)誤。
�。�2）重點(diǎn)強(qiáng)調(diào) “興盡”“鷗鷺” 等詞語(yǔ)的讀音。
研讀詞句
�。�1）教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：詞中描繪了哪些場(chǎng)景？
�。�2）學(xué)生發(fā)言，教師板書(shū)：溪亭日暮、藕花深處、驚起鷗鷺。
�。�3）結(jié)合詞句，詳細(xì)分析每個(gè)場(chǎng)景，如 “日暮” 時(shí)分的光線和氛圍，“藕花深處” 的美麗與幽靜。
體會(huì)意境
�。�1）讓學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)教師朗誦，想象自己置身于詞中的情境。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生描述自己想象到的畫(huà)面。
了解背景
�。�1）簡(jiǎn)單介紹李清照的生平以及她所處的時(shí)代。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考時(shí)代對(duì)李清照作品的`影響。
朗讀升華
（1）學(xué)生帶著對(duì)意境的理解和對(duì)時(shí)代背景的感悟，有感情地朗讀。
（2）分組比賽朗讀。
總結(jié)拓展
�。�1）總結(jié)《如夢(mèng)令》的意境和情感表達(dá)。
（2）推薦學(xué)生閱讀李清照的其他詞作。
四、作業(yè)布置
背誦《如夢(mèng)令》。
寫(xiě)一篇短文，描述自己想象中的《如夢(mèng)令》的情景。
如夢(mèng)令教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
掌握《如夢(mèng)令》的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。
能夠分析詞中景物描寫(xiě)的作用。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的審美能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握詞中寫(xiě)景、敘事、抒情相結(jié)合的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：領(lǐng)悟詞中蘊(yùn)含的情感。
三、教學(xué)過(guò)程
激發(fā)興趣
�。�1）講述一個(gè)與古代文人雅士游玩相關(guān)的'小故事。
�。�2）提問(wèn)：如果讓你們用詩(shī)詞來(lái)記錄一次愉快的游玩經(jīng)歷，會(huì)怎么寫(xiě)？引出《如夢(mèng)令》。
初讀感知
（1）學(xué)生自由朗讀詞，讀熟詞句。
�。�2）教師提問(wèn)：讀完這首詞，你有什么感受？
解讀詞句
�。�1）逐句解讀詞意，重點(diǎn)解釋 “沉醉”“爭(zhēng)渡” 等詞語(yǔ)。
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞中敘事的脈絡(luò)：游玩 - 沉醉 - 歸舟 - 驚鷗鷺。
分析景物描寫(xiě)
（1）找出詞中的景物描寫(xiě)，如 “溪亭”“日暮”“藕花”“鷗鷺”。
�。�2）分析這些景物對(duì)營(yíng)造氛圍、表達(dá)情感的作用。
情感領(lǐng)悟
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生從詞中體會(huì)李清照當(dāng)時(shí)的心情，如愉悅、驚喜等。
�。�2）探討這種情感產(chǎn)生的原因。
朗讀與背誦
�。�1）學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻律。
�。�2）教師指導(dǎo)背誦技巧，如根據(jù)詞句的邏輯關(guān)系背誦。
拓展延伸
�。�1）讓學(xué)生將《如夢(mèng)令》改寫(xiě)成一篇現(xiàn)代文。
�。�2）分享李清照其他不同風(fēng)格的詞作。
四、課堂總結(jié)
回顧《如夢(mèng)令》的詞句解讀、景物描寫(xiě)、情感表達(dá)等方面的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的魅力。
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