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花的勇氣教案

時(shí)間：2022-02-08 18:24:49 教案我要投稿

花的勇氣教案范文10篇

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的花的勇氣教案10篇，希望能夠幫助到大家。

花的勇氣教案范文10篇

花的勇氣教案篇1

　　一、導(dǎo)課激興趣

　　春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)疑是春天里最絢麗多姿的一筆。它用繽紛的色彩、嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你面對(duì)千萬(wàn)朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？（板書并齊讀課題）認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀知大意

　�。�、小組合作：

　　互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　�。�、自學(xué)反饋：

　�、� 指名按自然段朗讀課文，師生一起正音。

　�、� 師生一起質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　�。�、整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？（細(xì)讀理脈絡(luò)）

　　４、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　５、請(qǐng)同學(xué)上黑板寫出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)同學(xué)理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　三、品讀感悟美

　　１、把自身喜歡的局部多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣測(cè)作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　　２、文學(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的`勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)同學(xué)的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　四、美讀入情境

　�。�、循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　�。�、舉辦朗讀競(jìng)賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　五、回讀抒胸臆

　　生命是珍貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：俺們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但俺們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自身的日記中吧。

　　閱讀選讀課文《生命的藥方》。

花的勇氣教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)含義深刻的詞句的意思，感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理清作者感情變化的線索，理解變化的原因。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、春天是生機(jī)勃勃的，嬌艷的花朵，是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

　　板書課題：20*花的勇氣

　　2、從課題看，采用了什么修辭手法？（擬人）

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、自讀課文，說說作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　2、自學(xué)反饋：指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　3、整體感知課文大意：作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的'心理感受。

　　三、自學(xué)感悟。

　　1、維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2、請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清的線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美。

　　1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。

　　2、交流感悟。

　　①?zèng)]有花的綠地是寂寞的。

　　“寂寞”一般是指人孤單冷清，作者在這里運(yùn)用了擬人的手法，表現(xiàn)出大片大片的草地上沒有明媚的小花的點(diǎn)綴，只是綠色連著綠色，顯得非常單調(diào)。

　�、谶@正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地，此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái)，頓時(shí)改天換地，整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩。

　　這句話與課文第二自然段中“它們比青草只矮幾厘米，躲在草下邊，好像只要一使勁兒，就會(huì)齊刷刷地冒出來(lái)”這句話相照應(yīng)。“改天換地”是指同一塊草地此時(shí)卻發(fā)生了巨大的變化：草地變成了花的原野，小花的各種鮮艷的色彩覆蓋了大片大片的綠色。

　�、坌⌒〉幕▋壕尤挥腥绱说臍馄�!

　　“居然”是指出乎意料，“氣魄”是有魄力、有氣勢(shì)的意思。這里作者運(yùn)用擬人手法，贊嘆了小小的花兒不懼冷風(fēng)冷雨，傲然開放的勇氣。

　　④我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是──勇氣!

　　這是課文的中心句，表達(dá)了作者對(duì)生命的感悟。小花在冷風(fēng)冷雨中拔地而起、傲然挺立的氣魄，令作者的心靈受到了震撼。作者從小花的身上明白了生命的意味是勇氣。這句話意味深長(zhǎng)，富有哲理：生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么弱小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、回讀抒胸臆：

　　生命是寶貴的，卻是短暫的。有一位哲人說過：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙之處。

　　3.理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者的情感變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教法：朗讀感悟

　　教具：PPT

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．復(fù)習(xí)19課《生命生命》導(dǎo)入新課，作者通過三件事得出感悟。

　　2.這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)20課《花的勇氣》，它又給我們什么樣的啟示呢？（齊讀課題）

　　3.這是一片略讀課文，首先自由朗讀閱讀提示，看看給我們提出了什么要求？

　�。�1、作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事；2、他為什么從“失望”、“遺憾”到“驚奇”、“心頭砰然一震”？）

　　二、初讀課文

　　1.快速閱讀課文，劃出生字詞，遇到不懂的也劃出來(lái)，并找出作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　2.PPT出示生字詞。

　　3.作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　4.從這件事中作者得出的感悟是什么？

　　5.多種方式背誦作者的感悟。

　　三、文本解析

　　1.默讀課文，找出作者在尋花的過程中為什么心情會(huì)從“失望”、“遺憾”、“驚奇”再到“怦然一震”？劃出感情變化的語(yǔ)句。

　　2.為什么作者最開始會(huì)有點(diǎn)失望？

　　3.“沒有花的綠地是寂寞的”運(yùn)用了什么修辭手法？（擬人）

　　4.我對(duì)同行的小呂說：“四月的維也納可真乏味，綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來(lái)非躲開四月不可�！�

　　5.小呂熟悉維也納嗎？他看見“我”這么失望，就把“我”領(lǐng)到路邊，讓“我”蹲下來(lái)扒開草好好看看。快看看，不要那么失望啦。

　　6.我撥開草一看，看到了什么？（生朗讀感悟）

　　如果那個(gè)是你，你看見了眼前有這么多小花鋪滿了綠地，你會(huì)怎么想？（很驚喜）

　　把這種感情讀出來(lái)。生讀

　　7.“白的、黃的、紫的”體現(xiàn)出小花的什么特征？（顏色美）

　　“純潔、嬌小、鮮亮”又體現(xiàn)出小花？（形狀美）

　　“這么多、這么密、這么遼闊”這體現(xiàn)出小花的？（氣勢(shì)美）

　　8.這些小花雖然很美，但是比青草還矮幾厘米，作者在想：什么時(shí)候才能冒出來(lái)呀？“我”很著急，小呂卻笑道：？（生：“四月的維也納可說不準(zhǔn)，一天一個(gè)樣兒。）

　　9.哪里體現(xiàn)出作者很遺憾呢？（路上我對(duì)小呂說：“這次看不見草地上的那些花兒，真有點(diǎn)兒遺憾，我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀�！保�

　　10.他看見了這壯觀的.花兒，小呂跟我說：“去看吧—你的花！”他看到的是一個(gè)怎樣壯觀的畫面？

　　11.重點(diǎn)解釋：改天換地、冒、鋪；朗讀感悟。

　　12.所以當(dāng)“我”看到在冷風(fēng)冷雨中拔地而起的小花時(shí)，我的心頭？（砰然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是—勇氣�。┻@句話意味深長(zhǎng)，富含哲理，學(xué)了這篇課文，你能談?wù)勀愕睦斫鈫幔?/p>

　　13.生命中最重要的是勇敢地面對(duì)一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無(wú)論你多么渺小，無(wú)論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會(huì)有希望。

　　14.小結(jié)：作者從只見綠地不見花時(shí)的失望，見到花兒藏身于草下的驚喜，到離開時(shí)仍不見花兒的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。

　　15.拓展：這篇課文節(jié)選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，下課可以了解一下相關(guān)資料。

　　四、作業(yè)布置

　　1.積累詞語(yǔ)

　　2.《新課堂》20課

花的勇氣教案篇4

　　披文入情

　　師：誰(shuí)來(lái)說說文中哪一段話使你感受最深？

　　生：課文的最后一句話使我感受最深。

　　師：（出示最后一段話）請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。

　　生（齊讀）：我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的'意味是什么，是──勇氣!

　　師：作者一開始就有這樣的感受嗎？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，完成下面的填空。

　　作者最初看見草地時(shí)，感到（），因?yàn)椋?）；扒開草后看見躲藏著的小草時(shí)，感到（），因?yàn)椋?）；離開維也納前，感到（），因?yàn)椋?）；看見花的原野時(shí)，感到（），因?yàn)椋?）；體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心頭（），因?yàn)椋?）。

花的勇氣教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)課文的生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.理解課文內(nèi)容，理解作者對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.預(yù)習(xí)課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.教師準(zhǔn)備《維也納春天的三個(gè)畫面》全文。

　　一、導(dǎo)課激興趣。

　　二、初讀知大意。

　　1.小組合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　　2.自學(xué)反饋：

　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　　3.全班交流：指名朗讀課文，認(rèn)讀生字，概括課文的主要內(nèi)容，整體感知課文大意。

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　三、細(xì)讀理脈絡(luò)。

　　1.仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2..維也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的'詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　3..請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美。

　　1.把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　　（1）再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　�。�2）將自己認(rèn)為寫得好的句子、詞語(yǔ)反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　�。�3）全班交流：說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評(píng)議，各抒己見。

　　2.文學(xué)鑒賞會(huì)。

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家已經(jīng)反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》�，F(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情境，交流感悟。

　　1.循著作者感情的變化，入情入境地朗讀全文。

　　2.舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　3.有感情地朗讀自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　　4.讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟？結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對(duì)生命的思考。

　　六、積累語(yǔ)言，拓展閱讀。

　　1.抄寫自己喜歡的段落、語(yǔ)段或詞語(yǔ)。

　　2.這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》，請(qǐng)同學(xué)們課后仔細(xì)閱讀這篇優(yōu)美的散文。

　　七、回讀抒胸臆。

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

花的勇氣教案篇6

　　●導(dǎo)課激興趣

　　●初讀知大意

　�、傩〗M合作：互相檢查讀課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　�、谧詫W(xué)反饋；

　　a.指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　b.師生共同質(zhì)疑答難。（此時(shí)重點(diǎn)解決理解字詞的問題）

　�、壅w感知課文大意。

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了一件什么事？

　　●細(xì)讀理脈絡(luò)

　�、倬S也納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　②請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的寫作線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　●品讀感悟美

　�、侔炎约合矚g的部分多讀幾遍，圖畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者的內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　�、谖膶W(xué)鑒賞會(huì)。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　●美讀入情境

　�、傺髡吒星榈淖兓�，入情入境地朗讀全文。

　�、谂e辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　●回讀抒胸臆

　　生命是寶貴的，卻又是短暫的。有一位哲人說過；我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的.寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩時(shí)，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　●閱讀選讀課文《生命的藥方》

花的勇氣教案篇7

　　《花的勇氣》一課，是人教版第八冊(cè)的一篇略讀課文，選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫面》。這篇課文細(xì)致而又生動(dòng)地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過，以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時(shí)的失望、見到花兒藏身于草下時(shí)的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來(lái)時(shí)的遺憾，再到看見花的原野時(shí)的'驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼，進(jìn)而閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣！對(duì)課文中不少含義深刻的句子的理解，這是教學(xué)的重點(diǎn)；通過對(duì)課文的研讀，體會(huì)作者由物及情的變化，并升華自己的感情，這是教學(xué)的難點(diǎn)。

　　本文是略讀課文，教學(xué)的重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化，教學(xué)我做到了放手讓學(xué)生自讀自悟，并沿主線引導(dǎo)，圍繞以表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)(失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼)為主線創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生很自然地沿主線學(xué)習(xí)，思考，領(lǐng)悟。比如在引導(dǎo)學(xué)生閱讀第一自然段時(shí)，要求劃出重點(diǎn)句子沒有花的綠地是寂寞的，讓學(xué)生感受作者最初看不到花時(shí)的失望。再引導(dǎo)學(xué)生閱讀綠色到處泛濫我用手扒開草一看，原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花，體會(huì)作者扒開草后看見躲藏著的小花時(shí)的那種吃驚。當(dāng)讀到我看到的竟是一片花的原野時(shí)，感受那份震驚。這種方法，讓學(xué)生在了解課文內(nèi)容、理清情感線索的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)體會(huì)到了作者情感的變化。

　　這些優(yōu)美的、令人感動(dòng)的句子，要讓學(xué)生多讀多感悟，激發(fā)他們的靈感，爭(zhēng)取在自己的作文中也寫出如此的語(yǔ)言。

花的勇氣教案篇8

　　《花的勇氣》構(gòu)思精巧別致，以作者跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美、流暢，值得細(xì)細(xì)咀嚼品味。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4、理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解作者對(duì)生命的感情，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　教學(xué)過程：

　　一、自讀課文，歸納大意。

　　1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來(lái)，有不明白的地方，作上記號(hào)。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識(shí)記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學(xué)生匯報(bào)，指名學(xué)生回答。注意學(xué)生對(duì)于幾個(gè)要素的總結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、發(fā)生了什么。

　　4、師總結(jié)

　　二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細(xì)閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。

　　2、學(xué)生匯報(bào)

　　剛見草地，感到___________________，因?yàn)開__________________;

　　扒開草叢，見到_____________，感到___________因?yàn)開_________;

　　離開維也納前，感到___________，因?yàn)開______________________;

　　看見花的原野時(shí)，感到______________，因?yàn)開_________________;

　　體會(huì)到小花的氣魄時(shí)，心里____________，因?yàn)開_________________。

　　三、研讀，品味語(yǔ)言

　　1、學(xué)生自主研讀

　　再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細(xì)體會(huì)作者的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細(xì)體會(huì)體會(huì)。

　　2、學(xué)生交流自己的體會(huì)，重點(diǎn)體會(huì)

　　沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會(huì)此時(shí)此刻作者的心情。

　　為什么作者會(huì)發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!

　　四、總結(jié)全文，升華情感。

　　1、論是奮力求生的飛蛾，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的`瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓作者感到生命的偉大。隨著文章的層層推進(jìn)，作者在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是作者從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關(guān)于生命的名人名言。

　　2、結(jié)合自己的實(shí)際，談一談本文及這些名人名言對(duì)你有什么啟發(fā)?寫一寫。

花的勇氣教案篇9

　　四月的維也納真令我失望。大片大片的草地上,只是綠色連著綠色,見不到能讓人眼前亮起來(lái)的明媚的小花。沒有花的綠地是寂寞的。我對(duì)駕車同行的小呂(lǚ)說:“四月的維也納可真乏味!綠色到處泛濫(làn),見不到花兒,下次再來(lái)非躲開四月不可!”

　　小呂聽了,將車子停住,把我領(lǐng)到路邊一片非常開闊的草地上,讓我蹲下來(lái)扒開草好好看看。我用手撥開草一看,原來(lái)青草下邊藏著滿滿一層小花,白的、黃的、紫的;純潔、嬌小、鮮亮;這么多、這么密、這么遼闊!

　　它們比青草只矮幾厘(lí)米,躲在草下邊,好像只要一使勁兒,就會(huì)齊刷(shuā)刷地冒出來(lái)……

　　“什么時(shí)候才能冒出來(lái)?”我問�！耙苍S過幾天,也許就在明天�！毙涡Φ�,“四月的維也納可說不準(zhǔn),一天一個(gè)樣兒�！�

　　當(dāng)天夜里,冷雨伴著涼風(fēng)下了起來(lái)。后來(lái)的幾天,雨時(shí)下時(shí)停,太陽(yáng)一直沒露面兒。

　　我很快要離開維也納去意大利了,小呂為我送行。路上我對(duì)小呂說:“這次看不到草地上的那些花兒,真有點(diǎn)兒遺憾,我想它們剛冒出來(lái)時(shí)肯定很壯觀�！毙务{著車沒說話,大概也有些為我失望吧。

　　外邊毛毛雨把車窗遮得像拉了一道紗簾。車子開出去十幾分鐘,小呂忽然對(duì)我說:“你看窗外——”隔著雨窗,看不清外邊,但窗外的'顏色明顯地變了,白色、黃色、紫色,在車窗上流動(dòng)。小呂停了車,伸手拉開我這邊的車門,未等我弄明白是怎么回事,便說:“去看吧——你的花!”

　　迎著吹在臉上的細(xì)密的、涼涼的雨點(diǎn),我看到的竟是一片花的原野.這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地.此刻那些花兒一下子全冒了出來(lái),頓時(shí)改天換地,整個(gè)世界鋪(pū)滿了全新的色彩。雖然遠(yuǎn)處大片大片的花與蒙蒙細(xì)雨融在一起,低頭卻能清晰地看到,在冷雨中,每一朵小花都傲然挺立,明亮奪目,神氣十足。

　　我驚奇地想:它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年?yáng)光下冒出來(lái),偏偏在冷風(fēng)冷雨中拔地而起呢?小小的花兒居然有如此的氣魄!我的心頭怦然一震,這一震,使我明白了生命的意味是什么,是——勇氣!

花的勇氣教案篇10

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　4理解作者

　　對(duì)生命的感悟，樹立無(wú)所畏懼的勇氣和信心。

　　二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是體會(huì)作者情感的變化。

　　三、學(xué)習(xí)過程：

　　一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：“春天是生機(jī)勃勃的，到處是綠色，到處是鳥語(yǔ)花香。而嬌艷的花朵，無(wú)意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無(wú)數(shù)的文人墨客。然而當(dāng)你對(duì)于千萬(wàn)朵在冷風(fēng)中怒放的小花時(shí)，又會(huì)有怎樣的感受呢？

　　板書課題：20*花的勇氣

　　認(rèn)真讀書吧，相信你一定會(huì)有收獲的。

　　二、初讀知大意：

　　1小組合作：互相檢查課文情況，互相質(zhì)疑問難，解決不了的問題先記錄下來(lái)，留到全班交流時(shí)提出來(lái)。

　　2自學(xué)反饋：

　　指名按自然段朗讀課文，師生共同正音。

　　師生共同質(zhì)疑問難。

　　3整體感知課文大意：

　　說一說：作者在維也納經(jīng)歷了意見什么事？

　　三、細(xì)讀理清脈絡(luò)：

　　1維也納的春天給作者六下了怎樣的印象？他的感情發(fā)生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文想一想，為什么會(huì)有這樣的變化？

　　2請(qǐng)學(xué)生上黑板寫出表現(xiàn)作者感情變化的詞語(yǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章的線索和作者的情感脈絡(luò)。

　　四、品讀感悟美：

　　1把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，反復(fù)品味，揣摩作者內(nèi)心感受。必要時(shí)可以和身邊的同學(xué)交換意見。

　　2文學(xué)鑒賞會(huì)：

　　教師扮演文學(xué)鑒賞會(huì)的主持人：各位文學(xué)評(píng)論家們，大家反復(fù)閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花的勇氣》。現(xiàn)在就請(qǐng)各位就文中的語(yǔ)言是否優(yōu)美，遣詞造句是否準(zhǔn)確生動(dòng)發(fā)表高見吧。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)他們品出言中之意，悟出言中之理。

　　五、美讀入情景：

　　1循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

　　2舉辦朗讀比賽，評(píng)出優(yōu)勝者。

　　六、回讀抒胸臆：

　　生命是寶貴的，卻是短暫的`。有一位哲人說過：我們無(wú)法左右生命的長(zhǎng)度，但我們可以決定生命的寬度。同學(xué)們，學(xué)習(xí)了本組課文，當(dāng)你為磚縫里頑強(qiáng)生長(zhǎng)的小苗喝彩是，當(dāng)你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時(shí)，當(dāng)你為花叢中感受春光的盲姑娘感動(dòng)時(shí)，你對(duì)生命的意義又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感悟呢？請(qǐng)你把你的所思所感記錄到自己的日記中吧。

　　課后反思：

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花的勇氣教案01-20