【精華】識字教案三篇
作為一名無私奉獻的老師,可能需要進行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。我們該怎么去寫教案呢?下面是小編整理的識字教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
識字教案 篇1
教學目標:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學重、難點:
1、認識10個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,有積累諺語的興趣。
教學時間:
兩課時
教學過程:
第一課時
一、利用視頻,激發(fā)學生學習的興趣,導入新課。
老師展示螞蟻搬豆的故事
總結:團結起來__________,一個人的力量__________,集體的力量__________。 師:其實還有很多的諺語也是說明團結合作精神的,今天這節(jié)課我們就學習《識字5》。
二、朗讀諺語,隨文識字。
1、自讀諺語,讀準字音。
2、鞏固生字。
。1)展示生字表中的生字。指名鞏固生字讀音。
。2)開火車組詞語,鞏固生字。
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給同伴聽,互相檢查是否讀準字音,并且說說自己喜歡所讀諺語的原因。
4、教師相機指導學生理解“人心齊,泰山移”。
(1)怎樣記住“移”這個字?[借助生活識字:移動電話(移),移動公司牌匾(移)。]
。2)“移”通過做動作來理解:大家移一移你的小板凳,很容易吧!如果是一
塊大石頭,你能很輕松地移一移嗎?如果是一座大山呢?憑借你自己的力量,你能很輕松地移一移嗎?
5、教師相機指導學生理解“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”。
(1)展示一朵花和一個花園的畫面:你喜歡哪幅圖?為什么?引導學生借助畫面說一說“一花獨放不是春,百花齊放春滿園”的.意思。
。2)“一字開花”游戲:你能給“獨”字多找?guī)讉朋友嗎?
。3)過渡:“獨”字有這么多的朋友和它在一起,它就不再孤獨了。有了團結和“多”的力量,它會感到很快樂、很滿足!
。4)指導學生觀察“我會寫”中的“滿”字,在寫這個字的時候,我們應該注意什么?把你的好建議分享給大家。
(5)學生完成“我會寫”中“滿”和“獨”的書寫,師生點評。
。6)指導朗讀這句諺語:激情引出諺語——當百花盛開,萬紫千紅的春天來臨,迎春花也開了,還有哪些花開了?當看到滿園春色時,你的心情怎樣?
四、作業(yè)。
1.背誦課文
2、課外延伸:關于“團結”的諺語還有很多,請你在課下找一找,讀一讀,和家人說一說,并且在積累本上寫一寫。
識字教案 篇2
目標:
1、學習兒歌,發(fā)展語言,培養(yǎng)幼兒記憶力。
2、認識漢字“西瓜”,能用“瓜”說詞。
準備:
1、掛圖:
。1)大西瓜
(2)剖面圖
。3)西瓜皮做成的船圖
。4)兒歌掛圖:西瓜大,西瓜圓,紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完,皮做船,黃色手絹做船帆。
2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張,課前放給幼兒觀看。
3、黃手絹一張,小紙棒一根,黃色蠟光紙一張。
4、西瓜字卡。
過程:
一、謎語引入,認識漢字“西瓜”
師:身穿綠衣裳,肚里水汪汪,生的兒子多,個個黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果?引導得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜,看看和小朋友吃的西瓜有什么不同?(引起幼兒好奇心,出示字卡西瓜,幼兒認讀)
師:西瓜字寶寶里邊,有幾個字寶寶?(引導幼兒分別認識漢字西和瓜)小朋友知道有西瓜,還有一些什么瓜?西瓜里邊有些什么?哪些東西可以吃?(引導用“瓜”說詞,了解各種瓜以及西瓜的'結構,過渡到學習兒歌)
二、觀看掛圖,學習兒歌
1、學習第一句:西瓜大,西瓜圓。
幼兒看圖,自己總結說出這句話。
2、看剖面圖
幼兒自由發(fā)言,說出瓜瓤的顏色和味道,完整連貫說出:紅紅瓤兒真是甜。
3、看第三幅圖
看看瓜吃完了嗎?吃完了可以用來做什么?引導幼兒自由發(fā)言,個別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌,小朋友會唱嗎?(唱:大西瓜,圓又圓,切開就是兩大碗,你吃一碗,我吃一碗,留下空碗當小船,留下空碗當小船。)歌里面的大西瓜吃完后,留下皮來做什么?(當小船)引導得出:掛吃完,皮做船。
師:這樣的小船跑得快嗎?如果加上船帆以后,風一吹,就會跑得快。用什么來做船帆呢?(出示黃色手絹)引導幼兒念:黃色手絹做船帆。看看這兒有船帆嗎?老師帶來了船帆(出示小紙棒,黃色蠟光紙,貼上去)
4、幼兒看三幅圖,完整念兒歌。
5、幼兒看兒歌掛圖,完整念兒歌。
三、鞏固識字
1、觀察兒歌掛圖,問:小朋友剛才念的西瓜大,西瓜圓,“西瓜”字寶寶在那里呢?(幼兒找,用紅筆圈出來)
2、數(shù)一數(shù),這里一共有幾個“西瓜”字寶寶?還有個“瓜”字寶寶在哪里?
3、出示已識漢字若干,幼兒認讀,找出“西瓜”,給它照相。
四、幼兒朗誦兒歌,走出活動室。
識字教案 篇3
活動目標:
一、正確認讀:日、月、水、火、山、木、人、口,正確發(fā)出卷舌音:山(shn)、水(shui)。
二、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣,增強對書面語言的敏感性。 活動準備:
一、幼兒用書、鉛筆人手一只,實物投影儀。
二、各種報紙每人一張。 已認識的字卡若干張,如:大、小、高、矮、笑、哭、前、后,小貓頭飾一個。
活動過程:
一、游戲《貓捉老鼠》,復習、鞏固已經(jīng)認識過的漢字寶寶。
。ㄒ唬、(老師戴上貓的頭飾)師:看,老師變成什么了?(小貓)小貓我又要來捉老鼠了,你們會被我捉到嗎?
。ǘ、游戲方法:老師轉身背對幼兒學貓叫三聲后再轉身舉起一張字卡,幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應的身體動作,做錯者即會被貓捉住。
二、引導幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
。ㄒ唬、師:剛才我們做了好玩的游戲,今天,有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩,大家拍手歡迎它們出來。
(二)、(展示投影儀上的幼兒用書)師:看,這是什么圖畫?
。ㄌ枺┻!太陽里面會藏著一個什么字寶寶呢?(幼兒自由猜想)
。ㄈ⒔议_太陽圖下面的一張“象形字”:大家看好了,變成什么樣子了?
。ㄋ模、引導幼兒仔細觀察太陽的三種變化,教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生
。ㄎ澹、幼兒依次觀察“月、水、火”的象形字由來與變化,進一步感知、了解文字的'起源。
三、鼓勵幼兒自己閱讀圖書
根據(jù)圖畫和象形字的提示,認讀現(xiàn)代漢字,培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
四、嘗試認讀漢字。
。ㄒ唬、教師逐一出示字卡,請幼兒認讀,然后帶領全體幼兒一起讀兩遍,并把字寶寶放在黑板上。
(二)、多種方式幫助幼兒認讀:
1.教師讀字音,幼兒舉字。
2.教師舉字,幼兒讀字音。
3.打亂次序進行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
(三)、引導理解詞義,如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動
“尋找報紙上的字寶寶”。
六、開展組詞游戲,幫助幼兒正確理解和運用漢字。
例如:“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等;對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚和肯定。
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