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棉花姑娘教案

時間:2022-02-13 20:43:23 教案 我要投稿

【推薦】棉花姑娘教案三篇

  作為一名教職工,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的棉花姑娘教案3篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

【推薦】棉花姑娘教案三篇

棉花姑娘教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1.正確、流利地朗讀課文,感悟課文。

  2.在有感情朗讀課文的基礎(chǔ)上分角色演讀課文,鞏固認(rèn)字。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  1.同學(xué)們,我們在第七課學(xué)習(xí)了《棉鞋里的陽光》,知道棉花可以保暖,可以為人們帶來許多方便,可是如果棉花生病了怎么辦呢?今天我們就一起來給生病的棉花姑娘治病。

  2.出示課件1復(fù)習(xí)部分生字讀音。

  二、朗讀課文

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境:小動物里有許多專捉害蟲的醫(yī)生,今天它們都來了,大家看看都有誰。

  出示小動物課件:燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲。它們能幫棉花姑娘治病嗎?下面請同學(xué)們讀課文。

 。ǘ┨岢鲎x書要求:你喜歡哪位醫(yī)生,就讀描寫那位醫(yī)生的哪一段。

 。ㄈ⿲W(xué)生讀書,教師巡視指導(dǎo)

  1.學(xué)生有感情地朗讀課文。學(xué)生練習(xí)后指名讀(4人,各讀一段),發(fā)現(xiàn)問題隨時糾正。

 。1)指名讀第二段。

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出棉花姑娘請求的`語氣

  領(lǐng)讀,指讀,齊讀。

 。2)指名讀第三段

  學(xué)習(xí)生字:啄

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會捉樹干里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀、指讀。

 。3)指名讀第四段

  出示課件:

  請你幫我捉害蟲吧!

  對不起,我只會捉田里的害蟲,你還是請別人幫忙吧!

  有感情地朗讀這兩句話。

  練讀,齊讀。

 。4)指名讀第五段

  出示課件:

  你們是誰呀?

  我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。

  學(xué)習(xí)生字:斑

  有感情地朗讀這兩句話。要讀出驚奇的語氣。

  練讀,指讀,齊讀。

  (5)學(xué)習(xí)第六段

  學(xué)生讀過第六段后,出示課件:

  碧綠碧綠的葉子,雪白雪白的棉花(圖)。

  理解碧綠(看圖)

  碧綠一詞還能形容什么?(青草、荷葉、柳數(shù)等)

  相機完成課后“讀讀說說”練習(xí)。

  三、演讀課文

  分角色表演。

  1. 小組內(nèi)分角色表演。

  2. 以小組為單位向全班展示。

棉花姑娘教案 篇2

  設(shè)計說明

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶!睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事:棉花姑娘身上長了許多蚜蟲,燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”,最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué),語言符合兒童特點,對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點,基于讀的重要性,在本課的中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,以讀為主,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程,同時,讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗,把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來,拓展思路,體會文字中蘊含的情感。

  課前準(zhǔn)備

  1.制作多媒體課件;制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾;查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友——益蟲。(教師)

  2.預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,朗讀課文;了解課文中提到的小動物的特點。(學(xué)生)

  課時安排

  2課時。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,做好鋪墊

  1.同學(xué)們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看她是誰呀?(出示圖片)你們瞧,棉花姑娘長得多漂亮。≌l來夸一夸她?是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多么美麗呀!讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧!(板書題目:棉花姑娘)

  2.識記“棉”和“娘”,你們在哪兒見過這兩個字?它們有什么共同的特點?

  設(shè)計意圖:低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位,用談話的方式,以圖片導(dǎo)入新課,形象直觀,能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動,使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗,為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1.同學(xué)們,請看這兩幅圖,說說棉花姑娘的表情有什么變化?(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)

  2.是呀,第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的,很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心,這到底發(fā)生了什么事呢?讓我們到課文里去找找答案吧。

  3.交流:你知道了什么?

  隨機出示詞卡:治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

  (1)學(xué)生認(rèn)讀。

  (2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”,自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。

  4.自由讀課文。

  設(shè)計意圖:閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度,本節(jié)課從圖片和問題入手,幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后,讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得,并相機認(rèn)讀生字新詞,把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。

  三、讀通課文,識記生字

  1.要想把課文讀正確、讀通順,我們應(yīng)該怎么辦?(遇到不認(rèn)識的字要請教他人,難讀的句子要多讀幾遍,不添字不落字,注意停頓……)

  2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難?

  (1)第1自然段:本段有幾句話?大家能讀好嗎?

  第二句:認(rèn)讀詞語“治病”,識記“治”。

  齊讀第1自然段。

  (2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀,齊讀)

  3.課文中還有許多重點的句子,你們會讀嗎?

  出示句子:(1)“請你幫我捉害蟲吧!”

  (2)“對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人幫忙吧!”(指名讀)

  4.你們真了不起,難讀的句子都會讀了,重點的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?現(xiàn)在就讀一讀吧,老師相信這一次你們會讀得更好!

  5.指名按照自然段讀課文。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體,學(xué)生通過把課文讀通讀順,大致明白了課文講的內(nèi)容,最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中,融合在朗讀感悟的過程中,提高了學(xué)習(xí)效率。

  四、多種方法,鞏固生字

  1.識記“燕”和“瓢”。

  (1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個字特別難,(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家,說說怎樣記住它們?

  12334下一頁(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

  2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

  詞語:棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

  設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是:創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生識字興趣,讓學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中玩。

  五、仔細(xì)觀察,認(rèn)真寫字

  1.今天我們還要學(xué)會寫七個生字:病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。

  2.請同學(xué)們看看,注意每個字的占格位置。

  3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。

  4.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。

  5.請同學(xué)們描一個,寫一個。

  6.展示學(xué)生作品,及時評價鼓勵。

  設(shè)計意圖:寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點,每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫,既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則,又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成,減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

  第二課時

  一、認(rèn)讀生字,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了,讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧!

  1.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢!(出示帶有棉花圖案的生字卡片。)她要考考大家。誰能把生字認(rèn)出來,我就把這個棉花寶寶獎給他。(出示生字卡片,開火車讀一讀,并組詞。)

  2.指名認(rèn)讀生詞,選擇喜歡的詞語說一句話。

  3.指名讀全文,要求讀得正確、流利。

  設(shè)計意圖:復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實可行的好辦法,可以使學(xué)生及時進行知識反饋,加強學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始,我安排認(rèn)讀生字卡片,進行擴詞復(fù)習(xí),抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動,鞏固學(xué)生對生字的掌握,通過獎勵棉花寶寶,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情,為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引入?

  1.你們掌握得可真快,棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看,(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心!

  2.可是,過了幾天,不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時的棉花姑娘怎么了?棉花姑娘變成這樣是誰弄的?(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小,其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人,它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘,現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液,你最想說什么?

  3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎?能用幾個就用幾個。

  4.真了不起,你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

  設(shè)計意圖:人們都說興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)生用所給的詞語練習(xí)說話的方式,展開豐富的想象,設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說的`話說出來,激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。

  三、以讀為本,理解感悟

  (一)問題入手,整體感知。

  出示第一幅插圖:多可憐的棉花姑娘!

  同學(xué)們,你們平時也生過病吧,大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷,想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲,她的感覺會如何?有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情,它是哪個詞語?(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時的心情?(學(xué)生讀)

  她最企盼的是什么?最希望的是什么?最渴望的是什么?對,她多么盼望有醫(yī)生來給她治病!她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢?

  1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

  2.在句意不變的情況下,你能把“盼望”換成另一個詞語嗎?

  3.你們也有過最盼望的事吧,誰能用“盼望”說一句話呢?

  (二)圖文結(jié)合,角色朗讀。

  這么難受的棉花姑娘,多么盼望有醫(yī)生來給她治病!還真來了幾位動物界的名醫(yī),請同學(xué)們自由朗讀第2~5自然段,用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病,最后又是誰幫她治好了病呢?

  1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了?讀一讀課文第2~4自然段,指名回答。

  語言訓(xùn)練:試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”?(課件出示,引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)

  2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。

  3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

  4.小組合作練習(xí),分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

  5.教師情景導(dǎo)讀。

  導(dǎo)讀:棉花姑娘等啊等啊,終于等來了燕子醫(yī)生,她真高興,心里想:終于有醫(yī)生來給我治病了,我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)

  燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過:好不容易等來了一個醫(yī)生,卻沒有辦法治我的病,難道我的病真的治不好了嗎?哦,那邊,啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病,我去問問他吧……

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)

  啄木鳥醫(yī)生也走了,這下可怎么辦?我的身子越來越疼了,可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液,我感覺自己快要死了。突然,青蛙醫(yī)生跳來了,哦,也許他是我的希望,我高興極了,連忙叫住他……

  (指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)

  燕子走了,啄木鳥走了,青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生

  上一頁1234下一頁,都治不好我的病,看來我的病是治不好了……

  6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

  7.齊讀最后一個自然段。

  設(shè)計意圖:閱讀理解對于一年級的學(xué)生來說有難度,本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖,根據(jù)所給的詞語,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,通過各種形式的朗讀,運用不同的語氣,幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情,以及燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的不同心理。做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解。

  四、課堂總結(jié),合作表演

  1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué),戴頭飾進行角色表演。

  2.小結(jié):其實,在我們的日常生活中,還有很多的益蟲益鳥,它們是自然界中不可缺少的組成部分,是我們?nèi)祟惖暮门笥,我們要好好地愛護它們!

  設(shè)計意圖:輕松、有趣、靈動的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑,而且通過表演,促進了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。

  板書設(shè)計

  教學(xué)反思

  雖然本篇課文的篇幅較長,但第2~4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似,我就多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過幾次有目的的讀,學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容,節(jié)省了講課的時間。

棉花姑娘教案 篇3

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,今天老師為你們帶來了一位新朋友,看看是誰呀?(出示圖片、課題卡片)你瞧,棉花姑娘長得多漂亮!誰來夸一夸她?(是呀,棉花姑娘長得白白嫩嫩的,穿著綠裙子,多像一個翩翩起舞的小姑娘!讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!)

  指著:姑、娘,你們在哪兒見過這兩個字?(都是女字旁)

  二、激趣學(xué)文,整體感知

  1、多好看的棉花姑娘!可是,有一天她卻變成了這個樣子(出示幻燈片:生了蚜蟲的棉花),你們想對棉花姑娘說什么?

  2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊,她到底是生了什么?有沒有治好呢?趕快打開書137頁,聽老師來講講這個故事。(師范讀課文)

  3、交流。(指名多個說,大概了解課文內(nèi)容)你知道了什么?

  隨機出示詞卡:蚜蟲治病斑點啄木鳥

  三、讀通課文,識記生字

  1、想要講好這個故事,我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說,讀書的時候應(yīng)該注意些什么?(姿勢、不認(rèn)識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……)真能干,那趕快去讀讀吧!

  2、剛才你們讀得可真認(rèn)真,那么有沒有碰到難讀的句子呢?

 。1) 第一自然段:生字多。這里有幾句話?都難讀嗎?

  第一句:指名讀,讀詞語:蚜蟲,誰記住了“蚜”字?

  第二句:誰來讀?注意停頓:盼望/(停頓)

  讀詞卡:盼望(在哪兒見過“盼”?)

  治病(誰見過這個字?)

  齊讀第一自然段。

 。2)還有難讀的句子嗎?

  “我們身上有七個斑點,就像七顆星星,大家都叫我們七星瓢蟲!保ㄖ该x,齊讀。)

  3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子,你們會讀了嗎?

  “請你幫我捉害蟲吧!”

  “對不起,我只會捉空中飛的害蟲,你還是請別人來幫忙吧!”

  4、小朋友們真了不起,難讀的句子會讀了,重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了,把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧,老師相信這一次你會讀得更好!

  5、我請幾個小朋友來讀讀課文,該請幾個呢?(6,按照自然段)

  6、下面我們來賽一賽,一排一排讀,看看,哪一排的小朋友讀得最好!

  四、鞏固生字

  1、今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個特別那,誰有好辦法幫幫大家?(啄、斑)

  2、生字娃娃看見大家都認(rèn)識他們了,心里特別高興,就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的'游戲:蹺蹺板,在這里,一邊高來一邊低……

  詞語:姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)

  3、生字娃娃還很調(diào)皮呢,躲在這些句子里面不出來!誰找到了,誰會讀?

  句子:

  (1)盼盼到家,安居樂業(yè)。

 。2)我的小表弟盼盼把手張開,小鳥用嘴在他的手心啄了一下。

  (1) 啄木鳥是益蟲,蚜蟲是害蟲。

 。2) 我終于把姑媽盼來了。

 。3) 王母娘娘開蟠桃盛會。

  五、寫字:只、星。

  1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字:只、星

  2、請小朋友們看看,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(上下結(jié)構(gòu))

  3、下面請大家仔細(xì)觀察這兩個字在田字格中的位子,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

  4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。

  六、結(jié)束語。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)“姑、娘”等7個生字。

  2、能正確流利初步有感情地朗讀課文。

  3、了解不同的益蟲與益鳥的不同作用。

  教學(xué)重點:字形:啄、斑。字音:盼、娘、治。及正確流利地朗讀課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:圖片、幻燈片、卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、上節(jié)課老師布置同學(xué)們?nèi)ふ矣嘘P(guān)益蟲與益鳥的知識,你都找到了哪些益蟲與益鳥呀?引導(dǎo):——是益蟲(鳥),它能——。

  2、今天我們要來認(rèn)識一個新朋友,出示圖片:你能說說這是什么嗎?它長著什么樣呢?(大大的眼睛,雪白雪白的棉花,碧綠碧綠的葉子)對,它長得那么漂亮,所以我們就稱它為“棉花姑娘”。指名讀課題,注意正音“姑娘”輕聲。

  3、可是不幸的事情發(fā)生了,棉花姑娘生病了,你們瞧——(出示生病的棉花圖),你看了這樣的情景,會提出什么問題呢?歸納為三個問題:⑴棉花姑娘得了什么?⑵會有誰來給他治病呢?⑶結(jié)果病好了嗎?

  過渡:就讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)課文吧!

  二、初讀課文:

  1、師范讀。要求:聽清字音,想想剛才自已提出的問題。

  2、自由讀。要求:讀準(zhǔn)字音,難讀的句子多讀幾次,盡量把課文讀通順。

  3、反饋:

 、艈栴}一:棉花姑娘得的是什么。

 、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

  ②指名讀,注意“盼望、治病”的正音。

  ③理解:“可惡、盼望”。給“可惡”換個詞。盼望這個詞說明棉花姑娘的內(nèi)心非常怎樣?

 、茉俅沃该x,要求初步讀得有感情。

 、茊栴}二:棉花姑娘的病好了嗎?

 、俪鍪鞠嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

 、谥该x,注意“咧”字音。

  ③你從哪些詞語中知道了棉花姑娘的病好了?他的心情高興嗎?

 、苷埑醪接懈星榈刈x課文。

 、菃栴}三:是誰治好了棉花姑娘的病?

 、僬业较嚓P(guān)的小節(jié),自由練讀。

 、谡f說從這段中知道了是誰治好了棉花姑娘的病,他長的什么樣?

 、鄢鍪鞠嚓P(guān)的寫七星瓢蟲的句子,練讀。

 、軒熒餐纸巧x一讀第四小節(jié)。

  過渡:其實棉花姑娘在這之前碰到很多的小伙伴,只是他們都不能給他治病,他們都是誰呢?(板:燕子,啄木鳥、青蛙)

 、壤首x2-4小節(jié)。

  ①快速讀,完成以下練習(xí)。

  燕子只會捉——的害蟲。

  啄木鳥只會捉——的害蟲。

  青蛙只會捉——的害蟲。

 、谕肋x擇喜歡的一個小節(jié)練讀,分角色讀。

 、鄯答

  三、學(xué)習(xí)生字詞:

  1、出示詞語:(帶音節(jié))指名讀一讀。

  姑娘 蚜蟲 盼望 治病 啄木鳥 斑點

 。病⒆x單個字,并說說在哪兒見過或有什么好方法記住。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機寫下詞語。

  (姑姑 姑媽 蚜蟲 盼頭 治療 斑馬 斑點)

 。、讀句子:

  小朋友真了不起,不僅會讀課文中的生字,還把生活中的詞語請進了課堂,下面就讓我們運用他們來了解更多的知識吧!

  小小知識庫:

 、僮哪绝B姑娘是大樹的好朋友。

 、诤堂绲哪樕祥L滿了黑斑,青蛙馬上趕來治病了。

 、畚浵佅矚g吃蚜蟲拉出來的蜜。

  ④貓頭鷹天天盼著捉田鼠。

  四、總結(jié):

  這節(jié)課我們初步朗讀了課文,認(rèn)識了那么多的生字寶寶,下一節(jié)課,我們要更加有感情地朗讀課文,并把這個有趣的故事演一演,好嗎?

小學(xué)一年級下冊語文棉花姑娘教案

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