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語文《鄭和做舟》教案
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的語文《鄭和做舟》教案，歡迎閱讀與收藏。
語文《鄭和做舟》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。
2.朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)課
今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?
二、新授
(一)感知課文。隨文識字
1.自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。
2.小組學(xué)習(xí)：兩個小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。
3.反饋，讀準(zhǔn)字音。
4.再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(二)整體感知，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀第一自然段：思考，你對鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時指導(dǎo)朗讀。
2.指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。
3.比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!
4.感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么?
5.朗讀本段。鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(三)抓住事例，理解感悟。
1.指名讀課文的二至五自然段。想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?
2.反饋：你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3.小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?
下面請四個同學(xué)為一小組。在小組長的`帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。
4.采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報。
5.表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!!!!我的船下水啦!”
6.第四自然段。你有哪些詞語不理解?在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。課件演示：理解“像一條長龍似的”。
三、練習(xí)
分角色朗讀二至五自然段。
四、總結(jié)
鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海�？�，促進(jìn)了中國和亞非各國的經(jīng)濟(jì)、文化交流。
五、作業(yè)
1.學(xué)生練習(xí)描紅、寫字。
2.朗讀課文。
六、板書
鄭和做舟
想 做
一心一意
語文《鄭和做舟》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識6生字，3多音字，會寫8字，自主積累詞語。朗讀課文，能把鄭和做舟的故事講給別人聽。
2、了解課文內(nèi)容，知道鄭和是我國明朝著名的航海家，小時候就常常做小船，盼望著駕船出海遠(yuǎn)航。
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn)
1、把鄭和做舟的故事講給大家聽。
2、進(jìn)一步練習(xí)寫好左右結(jié)構(gòu)的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件。
教學(xué)時數(shù)
2課時。
第一課時
教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入課題。
板書：做
問：做什么?(發(fā)散)
導(dǎo)語：今天，我們要學(xué)的這篇課文介紹的是誰?做什么呢?(補(bǔ)充課題，其中鄭和的“鄭”字加上拼音。)指名讀課題。
(二)初讀課文，認(rèn)讀字音。
1、自讀課文，讀完后標(biāo)畫出生字，并把它們讀準(zhǔn)確。
2、小組學(xué)習(xí)：兩個小伙伴為一組，互相讀一讀。如果你的小伙伴不會讀，你要幫助他。
3、反饋，讀準(zhǔn)字音。
4、再讀課文：把這些生字放回課文中，你還能讀準(zhǔn)確嗎?自己試著再把課文讀一遍，把字音讀準(zhǔn)確。讀完后標(biāo)畫自然段。想一想，鄭和是誰?課文第幾自然段向我們介紹了鄭和?
(三)整體感知，指導(dǎo)朗讀。
1、指名讀第一自然段：
思考，你對鄭和有了哪些了解?
在反饋的同時指導(dǎo)朗讀。
2、(1)指導(dǎo)朗讀第一句：讓大家聽出鄭和是誰。
(2)比較朗讀第三句：他盼望自己能駕著船去遠(yuǎn)航。他多么盼望自己也能駕著船去遠(yuǎn)航啊!
(3)感悟朗讀第四句：他(常常)做些小船玩，還(經(jīng)常)跑到造船的地方問這問那，把造船的方法記下來。通過括號里的詞，你知道了什么?
(4)朗讀本段。
導(dǎo)語：鄭和是怎么做船的?船做好后又是怎么做的呢?
(四)抓住事例，理解感悟。
1、指名讀課文的二至五自然段。
想一想鄭和是怎么做船的，船做好后又是怎么做的呢?
2、反饋：
(1)你從哪兒看出鄭和一心一意地造船?
(2)指導(dǎo)朗讀。讀出鄭和一心一意造船的語氣。他一心一意地造船，常常忘了吃飯和睡覺。沒用多少天，他就造出了三十多只小木船。
3、小組學(xué)習(xí)：船造好了，鄭和是怎么做的呢?
下面請四個同學(xué)為一小組。在小組長的帶領(lǐng)下，先齊讀課文，然后說一說鄭和是怎么做的，最后表演出來。
4、采取讀、說、演的形式進(jìn)行匯報。
在反饋時重點(diǎn)指導(dǎo)以下三處。
(1)表演朗讀：鄭和高興得又蹦又跳，嘴里喊著：“我的船下水啦!我的船下水啦!”(評讀)
(2)第四自然段。
你有哪些詞語不理解?
在朗讀中體會“一本正經(jīng)”和“爭先恐后”的意思，分角色朗讀。)課件演示：理解“像一條長龍似的”。
(3)分角色朗讀二至五自然段。
(五)引導(dǎo)升華。
(1)齊讀課文的最后一個自然段，你知道了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)你們喜歡鄭和嗎?為什么?
(4)教師拓展：你們看，鄭和從小就有遠(yuǎn)大的理想。長大后，鄭和曾先后七次下西洋，最遠(yuǎn)曾達(dá)非洲東岸和紅海�？�，促進(jìn)了中國和亞非各國的`經(jīng)濟(jì)、文化交流。
(六)把鄭和做舟的故事講給大家聽。
1、指導(dǎo)怎樣講故事：
(1)有開場白。
(2)向大家介紹故事的名字。
(3)用口語化的語言。
(4)與大家交流、加上動作、加上想象。
2、講故事。
第二課時
教學(xué)過程
(一)檢查復(fù)習(xí)。
分角色朗讀課文
(二)學(xué)習(xí)本課會寫字。
1、復(fù)習(xí)部首：示字旁竹字頭左耳旁寶蓋頭光字頭
2、今天我們要寫的字，就帶有這些偏旁部首。請同學(xué)們打開書，自己讀一讀這些會寫字。如果有的同學(xué)忘記了讀音，可以請教同組的小伙伴，也可以問老師。
3、反饋會寫字的讀音。
出示課件：祖
親常那等宣(認(rèn)讀)
4、給學(xué)生一定的時間進(jìn)行自學(xué)。觀察字形，形成初步的印象。
5、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“等”字橫畫較多，第九畫橫要長一些，與竹字頭平齊。
啟發(fā)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶字形。
(三)指導(dǎo)書寫。
(四)鞏固練習(xí)。
( 以小組為單位，進(jìn)行看偏旁寫字小比賽。比一比，哪個組在規(guī)定的時間內(nèi)寫得多。竹字頭：右耳旁：)
1、讀一讀“我的詞語庫”中的詞語。
2、本課中你還喜歡哪些詞語?抄寫在“我的詞語庫”中。
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