赤壁之戰(zhàn)教案（精選15篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編幫大家整理的赤壁之戰(zhàn)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
赤壁之戰(zhàn)教案 1
�。ㄒ唬┱勗�，交代故事背景。
�。ò鍟�(shū)課題）這是我國(guó)歷史上一個(gè)非常有名的戰(zhàn)例。你們一定想知道它發(fā)生的歷史背景，交戰(zhàn)雙方是哪些人，戰(zhàn)斗的過(guò)程怎樣，結(jié)局如何？請(qǐng)聽(tīng)：
東漢末年，曹操率領(lǐng)大軍南下，想奪取江南東吳的地方。東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
曹操的兵士都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。曹操叫人用鐵索把船一條一條連起來(lái)，鋪上木板，就像平地一樣。他只等兵士練好了在水上打仗的本領(lǐng)，就下令渡江。
周瑜手下有一員老將，叫黃蓋。他對(duì)周瑜說(shuō)：“曹軍號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)，我軍才三萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了�！�
周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎樣打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了，向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿(mǎn)意，叫他就這么辦。
那么，“火攻”這一仗是怎么打的呢？黃蓋是怎么辦的呢？讓我們從今天要學(xué)的課文中去尋找答案吧！
�。ǘ┏踝x，了解故事情節(jié)。
讀第一遍，注意生字新詞的音，把每一句話讀通順，自己覺(jué)得有困難的'地方多讀幾次。
讀第二遍，注意每個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容，可在每段旁邊作簡(jiǎn)明的批注，想想故事的發(fā)展、高潮和結(jié)果是什么。
�。ㄈ┘�(xì)讀，認(rèn)識(shí)故事人物。
再讀課文，思考：在赤壁之戰(zhàn)過(guò)程中，曹操的神情動(dòng)態(tài)前后有怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？
在個(gè)體默讀、畫(huà)句、思考之后，教師可組織全班交流。
�。ㄋ模┚氉x，深入理解故事。
1.回憶故事情節(jié)，看看“火攻”計(jì)策的實(shí)施主要有哪些關(guān)鍵的步驟？
2.從“火攻”計(jì)策的制定與實(shí)施，你對(duì)周瑜和黃蓋有怎樣的印象？
3.在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜為什么能夠獲得勝利？
4.抄一抄，背一背。
○詞語(yǔ)采集：
滿(mǎn)江火滾喊聲震地火須兵應(yīng)兵仗火威
○詩(shī)句采集：
魏吳爭(zhēng)斗決雌雄，赤壁樓船一掃空。烈火初張照云海，周郎曾此破曹公。
○片段采集：
火趁風(fēng)威，風(fēng)助火勢(shì)，船如箭發(fā)，煙焰漲天。二十只火船，撞入水寨。曹寨中船只一時(shí)盡著；又被鐵環(huán)鎖住，無(wú)處逃避。隔江炮響，四下火船齊到，但見(jiàn)三江面上，火逐風(fēng)飛，一派通紅，漫天徹地。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
1.東漢末年：孫權(quán)聯(lián)合劉備抗擊曹操
周瑜黃蓋諸葛亮
�。ㄗⅲ汗┙榻B歷史背景用）
2.周瑜火攻曹操
�。ㄈf(wàn)兵）（八十萬(wàn)兵）
黃蓋假降喜接降書(shū)
趁風(fēng)行船笑迎黃蓋
備引火船省悟已遲
二里點(diǎn)火叫苦連聲
伏兵追殺登岸逃走
數(shù)軍合圍傷亡慘重
�。垡陨賱俣�，以弱勝?gòu)?qiáng)］
赤壁之戰(zhàn)教案 2
教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。
2.有感情地朗讀課文。
3.背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
課前準(zhǔn)備
學(xué)生：搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過(guò)預(yù)習(xí)，大致了解火攻是分哪幾步進(jìn)
行的，每一步都做了什么？
教師：掛圖、朗讀錄音帶。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)，知道這是一場(chǎng)歷史上有名的以少勝多的典型戰(zhàn)例。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入理解課文內(nèi)容，分析以少勝多根本原因，從中獲得啟發(fā)和收益。
二、抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析
1.指名朗讀課文。
思考：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？概括這部分的`意思。
（第三部分是全文的重點(diǎn)。這部分的意思是：黃蓋詐降，駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。）
�。�2）這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第五至十一自然段，概括自然段段意。再把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步。
3.指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。
4.分組討論分析。（出示下面第五至第十一自然段段意，認(rèn)真分析歸納合并。）
第五自然段：黃蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操。
第六自然段：趁東南風(fēng)，黃蓋駕船駛向曹軍。
第七自然段：黃蓋的船中裝的全是火藥。
第八自然段：黃蓋駕船直沖曹軍，曹操毫無(wú)防備。
第九自然段：黃蓋命令士兵點(diǎn)火，火燒曹營(yíng)。
第十自然段：曹營(yíng)中火光沖天，亂成一片。
第十一自然段：曹軍大敗，曹操逃跑了。
學(xué)生匯報(bào)：
�。ǖ谖遄匀欢螢橐粚樱狐S蓋寫(xiě)詐降書(shū)給曹操；第六自然段至第八自然段應(yīng)合在一起，是寫(xiě)黃蓋趁東南風(fēng)，駕著裝滿(mǎn)火藥的船，飛快地駛向曹軍。
第九、第十自然段應(yīng)合在一起，是寫(xiě)火燒曹營(yíng)的情況；第十一自然段是寫(xiě)曹軍大敗，曹操逃跑了。那么，火攻就是分四步進(jìn)行的。）
下面我們分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容。
請(qǐng)大家繼續(xù)分組討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。
學(xué)生匯報(bào)或抽小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。
�。ㄒ唬⿲�(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)
�。ǘM(mǎn)載火藥，借東南風(fēng)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
（四）帶兵追殺，曹軍大敗
老師小結(jié)：火攻的四步，這種小標(biāo)題，還有的同學(xué)編的跟這種意思相同，但表達(dá)有所不同。這沒(méi)關(guān)系。只要?jiǎng)幽X，只要意思對(duì)，就可以了。大家的積極性非常值得肯定。
5.火攻的四步，咱們清楚了。但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件
是什么？——東南風(fēng)。請(qǐng)找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀讀。
�。ㄎ闹腥螌�(xiě)東南風(fēng)。第一次：這一天東南風(fēng)很急；第二次：“江南隱隱約約有些船，趁著東南風(fēng)向北岸駛來(lái)�！钡谌危翰诲e(cuò)，趁著東南風(fēng)來(lái)的正是黃蓋的船。）
6.文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？
�。ㄒ�?yàn)椤皷|南風(fēng)”是周瑜、黃蓋完成“火攻”妙計(jì)的根本條件。前邊文中講了，周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)，曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。只有在刮東南風(fēng)之時(shí)，“火攻”計(jì)劃才能實(shí)施。正因?yàn)檫@樣，文中才多次提到東南風(fēng)。）
�。偃鐩](méi)有東南風(fēng)，黃蓋去詐降，裝滿(mǎn)火藥的船就不可能行得像箭一樣快。船行很慢了，容易被曹操發(fā)現(xiàn)情況不對(duì)；更糟糕的是，點(diǎn)了火的船，因沒(méi)有風(fēng)，不等火船靠近，就會(huì)被曹兵發(fā)現(xiàn)而想法子阻止，那么，再好的妙計(jì)也無(wú)法實(shí)施了。）
7.東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿(mǎn)實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？從書(shū)中找出有關(guān)段落讀讀。再分析。
（1）敵眾我寡，不宜持久，應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q；
�。�2）曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)；
�。�3）戰(zhàn)船及其帆篷等物都是易燃物。周瑜和黃蓋從敵我雙方的力量分析，同時(shí)他們了解到曹操戰(zhàn)船相連的弱點(diǎn)，從而想到了火攻之計(jì)。
8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟。
三、總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)
1.集體朗讀課文。
討論分析：
“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的原因是什么？
�。ㄖ荑つ芨鶕�(jù)敵我雙方的情況，認(rèn)真分析，利用天時(shí)地利，巧妙地?fù)P長(zhǎng)避短，使弱勢(shì)轉(zhuǎn)為優(yōu)勢(shì)，因而能以少勝多，戰(zhàn)勝曹軍。曹操自恃兵多將廣，小看東吳，輕敵自傲，不可一世，認(rèn)為拿下東吳如囊中之物。更致命的是采取了錯(cuò)誤的措施——連船，因而得到了慘敗的下場(chǎng)。）
我們可以用哪三個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括？誰(shuí)能上來(lái)把它寫(xiě)出來(lái)？引導(dǎo)學(xué)生板書(shū)：
知己知彼
百戰(zhàn)百勝
驕兵必?cái)?/p>
2.學(xué)完了這篇文章，你有什么想法和收益？
�。v史上的故事，能為我們這些后人敲響警鐘。我認(rèn)為“驕兵必?cái) 笔呛苡械览淼�。以后，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、工作中一定切記不能驕傲更不能在成績(jī)面前忘乎所以，要謙虛謹(jǐn)慎，不斷進(jìn)步。）
�。▽W(xué)習(xí)了課文，我體會(huì)到在困難面前，不能退縮，一定要開(kāi)動(dòng)腦筋，想方設(shè)法去克服它，戰(zhàn)勝它。）
（做任何事都要善于分析，要用最巧妙的方法，最小的付出，獲得最大的收益。）
教師小結(jié)：
“赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對(duì)待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必?cái)〉牡览�。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！
四、布置作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄自己喜歡的詞句。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿲�(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)
知己知彼
�。ǘ┭b滿(mǎn)火藥，借東南風(fēng)
赤壁之戰(zhàn)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
驕兵必?cái)?/p>
（四）帶兵追殺，曹軍大敗
資料提供者：
赤壁之戰(zhàn)教案 3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握并運(yùn)用克、遺、聞、次、為、以、乃、等文言實(shí)虛詞
2、掌握常見(jiàn)的詞類(lèi)活用現(xiàn)象，如名詞作狀語(yǔ)，名詞作動(dòng)詞，形容詞作動(dòng)詞等。
3、能辯認(rèn)出常見(jiàn)的文言句式，如判斷句，被動(dòng)句，賓語(yǔ)前置句等。
能力目標(biāo)：
1、能借助注釋和工具書(shū)，理解詞句含義。
2、能確切概括文本大意。
3、培養(yǎng)學(xué)生再創(chuàng)作能力。
情感目標(biāo)：
1、汲取民族智慧，理解文言文作品的內(nèi)容價(jià)值。
2、領(lǐng)悟到作品寫(xiě)古諷今的初衷。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、熟練掌握并運(yùn)用重點(diǎn)字詞。
2、培養(yǎng)學(xué)生客觀評(píng)價(jià)歷史人物的能力，并發(fā)展個(gè)性化閱讀，提高學(xué)生閱讀層次。
課時(shí)安排：兩節(jié)課
備注：文言文講解必須建立在學(xué)生熟悉文本的基礎(chǔ)上，課前布置學(xué)生熟讀課文，可抽一個(gè)早自習(xí)帶讀，課下學(xué)生預(yù)習(xí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
這節(jié)課，我們進(jìn)入新的主題單元：解讀昨日戰(zhàn)爭(zhēng)。歷史風(fēng)起云涌，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙曾經(jīng)彌漫，我們學(xué)過(guò)的描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的作品有：（師生共同回憶）《曹劌論戰(zhàn)》。曹劌的計(jì)謀是（共同回憶）：夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。所以，在戰(zhàn)爭(zhēng)中，計(jì)謀是決定勝負(fù)的一個(gè)關(guān)鍵。古人將戰(zhàn)爭(zhēng)分為四種，上兵伐謀，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。（解釋?zhuān)簯?zhàn)爭(zhēng)的上策是挫敗敵人的戰(zhàn)略計(jì)謀，其次是挫敗其外交，其次是進(jìn)攻敵人的軍隊(duì)，最下才是攻城）
今天我們所學(xué)的《赤壁之戰(zhàn)》就是圍繞著伐謀和伐交所展開(kāi)的，其中有深謀遠(yuǎn)慮，有舌戰(zhàn)群儒，也有針?shù)h相對(duì)。好，讓我們一起解讀三國(guó)鼎立時(shí)期以少勝多的著名戰(zhàn)爭(zhēng)--赤壁之戰(zhàn)。
二、概括歸納再創(chuàng)作（設(shè)想是，模仿中國(guó)古典章回小說(shuō)，起標(biāo)題）
教師：我們對(duì)文章已經(jīng)有了初步的了解，如果把課文編成課本劇，可分幾幕？請(qǐng)給每幕起一個(gè)標(biāo)題，要求字?jǐn)?shù)保持一致�；蛩难�，或五言/六言/七言……不限。以小組為單位討論。
確定：課文可分為七幕
現(xiàn)將學(xué)生當(dāng)時(shí)的成果展示如下：
第一組
1、魯肅獻(xiàn)計(jì)促聯(lián)軍
2、備從肅計(jì)入樊口
3、孔明舌戰(zhàn)東吳將
4、戰(zhàn)降不定權(quán)憂心
5、公瑾回吳助仲謀
6、聯(lián)軍備戰(zhàn)抗曹操
7、火燒赤壁成霸業(yè)
第二組
1、魯肅獻(xiàn)計(jì)，分析天下大勢(shì)
2、公見(jiàn)劉備，共討聯(lián)盟大事
3、形勢(shì)危急，孔明舌戰(zhàn)群儒
4、意見(jiàn)不一，孫權(quán)陷入困頓
5、周瑜回歸，安主抗敵之心
6、箭在弦上，積極準(zhǔn)備作戰(zhàn)
7、火借東風(fēng)，曹操敗走華容
教師：（其他略，交流之后）請(qǐng)同學(xué)們選出你們喜歡的一組，寫(xiě)在書(shū)上，我們也將用那一組的成果講解課文。剩下的小組，請(qǐng)將你們的成果貼在墻報(bào)上，供大家參考，欣賞。
三、理解一篇文言文必須要掃清字詞的障礙，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出知識(shí)卡片（或積累本）積累你不熟悉的，或是你認(rèn)為重要的字詞。
學(xué)生讀書(shū)，積累。
教師提示：
1、文中出現(xiàn)的通假字、詞類(lèi)活用、文言句式都應(yīng)該作為你積累的重點(diǎn)，看一看你能不能獨(dú)立地正確地找出。
2、不確定的字詞義，可以借助課下注釋或古漢語(yǔ)字典。
3、請(qǐng)積累“次、聞、以、乃”這四個(gè)詞的一詞多義。
四、結(jié)語(yǔ)：
下節(jié)課，我們將解答同學(xué)們的疑惑，一起解讀昨日戰(zhàn)爭(zhēng)。
五、作業(yè)：
課下完成知識(shí)積累。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)
上節(jié)課，我們模仿古代章回小說(shuō)的題目，為《赤壁之戰(zhàn)》起了小標(biāo)題，并且請(qǐng)大家做了知識(shí)積累，這節(jié)課我們先共同解答大家的疑惑。
二、學(xué)生提問(wèn)題，先請(qǐng)同學(xué)解答，解答不了的，教師解答，作補(bǔ)充。（略）
確定的知識(shí)點(diǎn)：
次：①駐扎：操軍不利，引次江北。
�、诖涡颍河啻源尉氵M(jìn)。
聞：①聽(tīng)見(jiàn)：聲非加疾也，而聞?wù)哒谩?/p>
�、诼�(tīng)說(shuō)：魯肅聞劉表卒。
③見(jiàn)聞：博聞強(qiáng)志。
④名望：先達(dá)德隆望尊。
以：①用：夫以疲病御狐疑之眾。
�、谝�?yàn)椋簳r(shí)操軍兼以饑疫。
�、壅J(rèn)為：皆以美于徐公。
�、苓B詞，表目的或結(jié)果：挾天子以令諸侯。
�、莅凑眨河啻源尉氵M(jìn)。
乃：①才：悉使羸兵負(fù)草填之，騎乃得過(guò)。
�、谏踔粒好蓻_斗艦?zāi)艘郧?shù)。
③是：若事之不濟(jì)，此乃天也。
�、苡谑牵耗巳∶蓻_斗艦十艘。
通假字：
a)將軍禽操：禽--擒
b)卿能辦之誠(chéng)決：誠(chéng)--請(qǐng)
c)煙炎張?zhí)欤貉?-焰
d)雷鼓大震：雷--擂
詞類(lèi)活用（典型）：
1、晨夜兼道：晨、夜，名作狀，日夜。道，名作動(dòng)，趕路。
2、敬賢禮士：賢，形作名，賢能的人。禮，名作動(dòng)，以禮相待。
3、必蹶上將軍：蹶，使動(dòng)用法，使……受挫折。
4、長(zhǎng)江之險(xiǎn)已與我共之：共，作動(dòng)詞，共有。
5、甚失孤望：失，使動(dòng)用法，使……失望。
6、除殘去穢：殘、穢，形作名，壞人。
7、可燒而走也：走，使動(dòng)用法，使……逃跑。
8、瑜等率輕銳繼其后：輕銳，形作名，精銳部隊(duì)。
文言句式（典型）
判斷句：劉備天下梟雄。
被動(dòng)句：
1、恐為操所先。
2、受制于人。
賓語(yǔ)前置句：
1、豫州今欲何至？
2、何以言之？
定語(yǔ)后置句：
1、將軍大勢(shì)可以拒操者，長(zhǎng)江也。
2、今戰(zhàn)士還者及關(guān)羽水軍精甲萬(wàn)人。
3、人馬燒溺死者甚眾。
赤壁之戰(zhàn)在各國(guó)都引起了巨大反響，可見(jiàn)其重要性和關(guān)鍵地位。那么，在如此至關(guān)重要的戰(zhàn)爭(zhēng)中，以天壤之別的懸殊力量，東吳最終使居高自傲的曹操敗走華容。那么在你看來(lái)，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝負(fù)，哪個(gè)人物起了關(guān)鍵作用？哪個(gè)人物給你留下了深刻印象呢？（各抒己見(jiàn)）
參考：
1、魯肅：魯肅是思度弘遠(yuǎn)的伐謀和伐交高手，而伐謀和伐交均是戰(zhàn)爭(zhēng)中的上上策。正是由于他的審時(shí)度事，及時(shí)地向?qū)O權(quán)出謀獻(xiàn)策，才使得東吳由最被動(dòng)的局面逐漸取得有利的時(shí)機(jī)。魯肅為人嚴(yán)謹(jǐn)又善言論，由開(kāi)始的獻(xiàn)計(jì)到戰(zhàn)爭(zhēng)醞釀時(shí)的堅(jiān)持和表現(xiàn)出來(lái)的智慧，由座下獨(dú)不言到召回周瑜，赤壁之戰(zhàn)的勝利，魯肅功不可沒(méi)。
2、諸葛亮：（學(xué)生對(duì)諸葛亮最為熟悉，也最感興趣）諸葛亮舌戰(zhàn)群儒推動(dòng)了東吳主戰(zhàn)的事態(tài)，也更加堅(jiān)定了孫權(quán)主戰(zhàn)的意志，他把孫權(quán)心中醞釀的主戰(zhàn)思想激發(fā)出來(lái)了。諸葛亮是一個(gè)外交高手，面對(duì)孫權(quán)，他表現(xiàn)得不卑不亢且層層逼近，他也是一個(gè)心理專(zhuān)家，洞察了孫權(quán)心中所想，用激將法把孫權(quán)推到了主戰(zhàn)的風(fēng)口浪尖上。一向神機(jī)妙算的諸葛此次也是充分表現(xiàn)了他卓越的政治和外交才能。
3、周瑜：雖說(shuō)既生瑜何生亮，但在赤壁之戰(zhàn)中的周瑜，卻盡現(xiàn)大將氣慨。與魯肅的縝密，穩(wěn)重相比，周瑜的直斥曹操更顯其大將的膽氣，而對(duì)于曹操虛夸的`八十大軍，也是令張昭們聞風(fēng)喪膽的八十萬(wàn)大軍，周瑜既有少年無(wú)畏的勇，又有切實(shí)分析的謀，可以說(shuō)在《示壁之戰(zhàn)》中的周瑜，絕對(duì)是有勇有謀的大將。
4、孫權(quán)：其實(shí)孫權(quán)是赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物，也是課文中隱藏著的一個(gè)高手，可以說(shuō)上述人物均是圍繞孫權(quán)所寫(xiě)。課文中沒(méi)有描寫(xiě)他的大段對(duì)話，有的只是只言片語(yǔ)，但是在詳寫(xiě)采納魯肅建議派其拉攏劉備，聽(tīng)取雙方意見(jiàn)當(dāng)機(jī)立斷主戰(zhàn)中，已經(jīng)將孫權(quán)的政治家風(fēng)度躍然紙上了。孫權(quán)在朝中主戰(zhàn)不定的情況下早已暗中準(zhǔn)備下了三萬(wàn)精兵，等待著戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)機(jī)的成熟，可以說(shuō)，孫權(quán)是赤壁之戰(zhàn)的關(guān)鍵所在。連被孫權(quán)打敗的曹操也說(shuō)：“生子當(dāng)如孫仲謀。”
結(jié)語(yǔ)：歷史已經(jīng)遠(yuǎn)去，戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙也早已散盡，然而英雄們的深謀遠(yuǎn)慮，豪邁氣慨卻是為后人們所傳誦至今。他們?yōu)楹笕藗兞粝碌牟粌H僅是一個(gè)計(jì)謀，一場(chǎng)勝敗，更多的應(yīng)該是古人的智慧與氣魄。問(wèn)天下誰(shuí)是英雄？我想同學(xué)們心里都有自己敬仰的英雄。
作業(yè)：同樣是赤壁之戰(zhàn)，《資治通鑒》是一種寫(xiě)法，《三國(guó)演義》又是一種寫(xiě)法。請(qǐng)課下閱讀《三國(guó)演義》第四十三回--諸葛亮舌戰(zhàn)群儒，魯子敬力排眾議，比較二者的不同，要求形成書(shū)面，五百字以上。
赤壁之戰(zhàn)教案 4
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解號(hào)稱(chēng)、計(jì)策、失信、自不量力、調(diào)兵遣將、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲等詞語(yǔ)的意思。
2、理解課文內(nèi)容，懂得東吳能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的原因及驕兵必改的道理。能按問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：周瑜的軍隊(duì)用了哪些具體辦法打敗曹軍；按問(wèn)題閱讀課文，抓住主要內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
1、一張三國(guó)時(shí)兩軍地理位置示意圖。
2、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：提示課題，簡(jiǎn)介背景，檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，講讀課文第一至三自然段。
第二課時(shí)：講讀課文第四至十一自然段。簡(jiǎn)要復(fù)述火攻經(jīng)過(guò)。
第三課時(shí)：復(fù)述，總結(jié)全文，歸納主要內(nèi)容，做練習(xí)題。
教學(xué)內(nèi)容：講讀課文第四至十一自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入：
通過(guò)對(duì)《赤壁之戰(zhàn)》前面三個(gè)自然段的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)知道了東吳的周瑜要火攻曹操的原因。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本文的后面部分，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)這篇課文。
二、講讀課文
（一）齊讀第四自然段，然后默讀、思考、討論以下問(wèn)題：
1、既然周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，馬上去火攻就行了唄，為什么還要想個(gè)計(jì)策呢？（火攻是個(gè)好主意，但是由于兩軍隔江相對(duì)，曹操人多勢(shì)眾，防范又很?chē)?yán)，強(qiáng)攻是不行的。要火攻就必然要在曹軍不防的情況下去接近曹軍。怎樣才能過(guò)江去接近曹軍，使曹軍不防而攻打曹軍？所以必須要想個(gè)巧妙的計(jì)策，用智謀火攻。）
2、周瑜聽(tīng)了非常滿(mǎn)意，叫他就這么辦。這句話說(shuō)明什么？就這么辦是指的什么？怎么辦這里說(shuō)沒(méi)有？這樣寫(xiě)有什么好處？（這句話說(shuō)明周瑜贊同并采納了黃蓋的計(jì)策。指按黃蓋的計(jì)策辦。沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)的好處：①略寫(xiě)，節(jié)省筆墨；②制造懸念，引起興趣。）
�。ǘ┲v讀課文5-11自然段。究竟黃蓋的計(jì)策是什么？周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策火攻曹軍的？（板書(shū)：東吳--→火攻--→曹操）請(qǐng)同學(xué)們自由小聲讀一讀課文的5-11自然段，看看書(shū)中插圖，對(duì)照課后第3題思考，可用筆在書(shū)上劃批，也可同桌議論。
1、集體討論：你認(rèn)為周瑜火攻曹軍是分幾步實(shí)現(xiàn)的？（從整體入手，指名學(xué)生概括回答，并逐一進(jìn)行五個(gè)步驟的板書(shū)：黃蓋投降、選時(shí)北進(jìn)、兵船在后、點(diǎn)火燒船、周瑜追殺）
2、細(xì)讀課文，深入討論周瑜火攻曹軍的每一個(gè)步驟。
�、艑W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第一步黃蓋假降。先指名讀，然后提問(wèn)：
①?gòu)男胖�，你們認(rèn)為黃蓋去投降是真的還是假的`？曹操認(rèn)為是真的還是假的？你是從這節(jié)的哪句話看出來(lái)的？
②曹操歡喜得了不得說(shuō)明了什么？（板書(shū)：麻痹輕信）。
�、埸S蓋的這封信為什么會(huì)使老謀深算的曹操麻痹輕信呢？（因?yàn)辄S蓋的信是為了促使曹操相信，以便有機(jī)會(huì)接近曹軍，這是經(jīng)過(guò)東吳深思熟慮的，他們精心研究了曹操，抓住了曹操狂妄自大、不可一世、喜歡奉承等弱點(diǎn)。在信中說(shuō)東吳弱小，不是他的對(duì)手，又貶低周瑜而稱(chēng)贊曹操，最后還表示了投降誠(chéng)意。曹操見(jiàn)黃蓋是東吳名將，信內(nèi)又說(shuō)得真誠(chéng)，還說(shuō)要帶兵士和糧草來(lái)投降，這就可增強(qiáng)自己勢(shì)力，削弱東吳力量，煥散東吳軍心。加上他通過(guò)探子的情報(bào)，盤(pán)問(wèn)送信的人未發(fā)現(xiàn)破綻，因此，曹操相信了黃蓋的信。）
⑵學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第二步選時(shí)北進(jìn)。
�、冱S蓋取得了曹操的信任，有了接近曹軍的機(jī)會(huì)，那么什么時(shí)候北進(jìn)為好呢？
②為什么要選東南風(fēng)很急這一天呢？說(shuō)明了什么？（主要是便于從南岸向北岸順風(fēng)行船。風(fēng)大一方面可使船速更快，以免曹操發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，便于盡快火攻；一方面可使火燃大，火攻的效果就大，既燒連環(huán)船，還能借風(fēng)吹的力量，燒到岸上兵營(yíng)，把曹軍燒得更慘。說(shuō)明了東吳是經(jīng)過(guò)周密策劃的。）
③曹操有否防備呢？你從課文中什么地方看出？（有防備。曹操親自到船頭查看，有巡邏的兵士，發(fā)現(xiàn)情況向曹操報(bào)告。）
�、墚�(dāng)曹操看到掛著黃字旗的船向他開(kāi)來(lái)，既然有防范，為啥不出擊，還笑呢？他這一笑，與前面的歡喜有啥區(qū)別？說(shuō)明了什么？自讀曹操笑著說(shuō)的話，先理解以下詞語(yǔ)意思，接著理解句意，然后再回答這道題。失信什么意思？
（說(shuō)話不算話，失去了別人信任。）
沒(méi)有失信呢？（說(shuō)話算話，得到別人信任。）
果然什么意思？（真的，果真，的確，確實(shí)）
你是怎樣理解曹操說(shuō)的這句話的？（黃蓋說(shuō)話算話，沒(méi)有騙我，寫(xiě)信來(lái)投降，現(xiàn)在真的就來(lái)了。）
然后回答曹操為什么要笑，這個(gè)笑表示什么，與前面的歡喜在心情上有啥區(qū)別。
�。ㄗ寣W(xué)生聯(lián)系前文理解，前文說(shuō)曹操接信后，只是歡喜，但黃蓋還沒(méi)行動(dòng)，所以不放心。他站在船頭迎風(fēng)眺望，一方面說(shuō)明他有警惕，親自查巡，一方面也說(shuō)明他在等黃蓋帶兵士和糧草來(lái)投降，心里不踏實(shí)。這一天，看見(jiàn)掛著黃字旗的船來(lái)，就認(rèn)為黃蓋說(shuō)話算話，果然來(lái)投降了，所以笑了，這一笑說(shuō)明他放心，心里懸著的一塊石頭落地了，同時(shí)，還說(shuō)明他對(duì)黃蓋失去了戒備，而深信不疑。由于曹操對(duì)黃蓋的深信不疑，對(duì)東吳北進(jìn)創(chuàng)造了有利條件，這是東吳精心策劃的火攻之計(jì)能成功的根本原因。）（板書(shū)：深信不疑）
�、菍W(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第三步兵船在后。
�、倌x思考，東吳去火攻一共準(zhǔn)備了幾種船？這幾種在火攻中各派什么用場(chǎng)？（在書(shū)上勾畫(huà)批注）二十條大船干什么用？如何點(diǎn)燃？課文為什么不直接寫(xiě)這些船里裝的易燃物品，而用不是也不是而是這個(gè)句式來(lái)寫(xiě)出？你明白了什么？（這是針對(duì)假降信上的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的，究竟是不是裝的兵士和糧草呢？用了不是、也不是，用而是特別強(qiáng)調(diào)是裝的火攻用的易燃物品。同時(shí)，這個(gè)句式也暗示著：曹操，你估計(jì)錯(cuò)了，你高興得太早了。讓我們明白了黃蓋是假投降，真進(jìn)攻，字里行間還帶有幽默諷刺曹操上當(dāng)了的味道。）用小船干什么？（點(diǎn)火后上小船撤退。）用兵船干什么？（裝兵士，追殺敵人。）
�、跂|吳準(zhǔn)備得這樣充分、周密，當(dāng)黃蓋的船已快速向曹操?zèng)_來(lái)的情況下，曹操的態(tài)度如何？說(shuō)明了什么？（板書(shū)：高興不防）
⑷學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第四步點(diǎn)火燒船。一方作了如此充分周密的準(zhǔn)備，另一方又無(wú)防備，此時(shí)正是東吳進(jìn)攻的最好時(shí)機(jī)，東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？請(qǐng)默讀課文最后三個(gè)自然段，結(jié)合看文中插圖，邊看邊思考，邊注上符號(hào)，然后分四人小組討論，老師巡回。
集體討論：東吳是怎么火攻的？結(jié)果怎么樣？可穿插以下的小問(wèn)題：
�、贋槭裁袋S蓋要在離曹操的船隊(duì)不到二里時(shí)下令點(diǎn)火？（說(shuō)明連點(diǎn)火的距離也考慮得很具體。因?yàn)殡x得太遠(yuǎn)燒不到連環(huán)船，離近了易被發(fā)現(xiàn)，不利火攻。）
�、谡n文中的哪些詞句寫(xiě)出了火攻的威力？從這些詞句中你看出了什么？在書(shū)上注上符號(hào)。（火攻厲害，東吳的計(jì)策很不簡(jiǎn)單，火攻厲害，風(fēng)助火勢(shì)，火助風(fēng)威。曹操上當(dāng)慘敗）（板書(shū)：上當(dāng)慘�。�
⑸學(xué)習(xí)、討論計(jì)策的第五步周瑜追殺
�、賹�(duì)逃上岸的曹操，東吳采取的什么辦法？（周瑜帶兵追殺）。
�、诓豢梢皇赖牟懿俅藭r(shí)的下場(chǎng)如何？（板書(shū)：帶兵逃跑）
3、小結(jié)提問(wèn)：凡看過(guò)《三國(guó)演義》書(shū)的同學(xué)，都知道曹操在當(dāng)時(shí)是一個(gè)不可一世的深通兵法的軍事家和足智多謀的政治家，但是，在赤壁這一仗上，他為什么會(huì)敗在弱小的東吳手下呢？而東吳為什么又能以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)呢？
出示小黑板：
�、膨湵�?cái) ?/p>
�、茤|吳必勝原因：觀察分析，知己知彼周密策劃，麻痹敵人利用時(shí)機(jī)，攻其弱點(diǎn)緊密配合，攻其不備
4、默讀課文，結(jié)合板書(shū)，簡(jiǎn)要復(fù)述周瑜是怎樣按黃蓋的計(jì)策打敗曹軍的？（先讓自己復(fù)述，然后指名復(fù)述）
三、啟發(fā)激勵(lì)：赤壁之戰(zhàn)后，形成了三國(guó)鼎立的局面，究竟三國(guó)鼎立是怎么回事？在那時(shí)還有哪些用兵如神、足智多謀的歷史人物和歷史故事？如果同學(xué)們感興趣的話，可以找《三國(guó)演義》的書(shū)來(lái)讀。
赤壁之戰(zhàn)教案 5
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1.學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2.初步讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)。了解課文敘述的順序。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文的內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
理清文章的結(jié)構(gòu)，了解課文敘述的順序。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題
17赤壁之戰(zhàn)
二、學(xué)生交流背景，解題
赤壁之戰(zhàn)：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)斗。
背景：東漢末年，曹操率軍南下，攻打東吳，想奪取東吳的廣大地方。“孫、劉”聯(lián)合，又有東吳老將黃蓋施苦肉計(jì)，東吳大將周瑜乘勢(shì)火攻曹軍，以弱勝?gòu)?qiáng)，大獲全勝。本文記敘的就是這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1.自由讀文，思考：交戰(zhàn)雙方都是哪些人，戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？
邊讀邊思考邊在書(shū)上勾劃。
2.簡(jiǎn)要匯報(bào)自己的收獲。（曹操率兵攻打東吳，因?yàn)槭勘回灤�，就把船用鐵索連起來(lái)。周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹軍的戰(zhàn)船、軍營(yíng)，曹軍大敗而逃�；蚝�(jiǎn)要的評(píng)價(jià)人物也可以）
3.檢查預(yù)習(xí)生字、新詞的情況。
�、僮x生字字音：率、瑜、遣、渡、策、滔、眺、幔、遮、葦、硫、磺、纜、盔（組詞）
�、谧⒁庾中�
眺：右邊筆順丿兆
纜：右上部的筆順
�、墼~語(yǔ)
相持：兩方堅(jiān)持對(duì)立，各不相讓。
計(jì)策：對(duì)付某個(gè)人或者某種事情而事先安排好的方法或策略。
自不量力：自己不估量自己的能力。指過(guò)高地估計(jì)自己的力量。量，估量。
定睛：集中視線。
不計(jì)其數(shù)：沒(méi)法計(jì)算它的數(shù)量。形容很多。計(jì)，計(jì)算。
調(diào)兵遣將：調(diào)動(dòng)兵力，派遣將領(lǐng)。泛指調(diào)動(dòng)安排人力。
丟盔棄甲：形容打了敗仗狼狽逃跑的情形�？蛘虝r(shí)用來(lái)保護(hù)頭部的`帽子，多用金屬制成。甲，用皮革或金屬做的護(hù)身衣服。
無(wú)心應(yīng)戰(zhàn)：沒(méi)有心思跟進(jìn)攻的敵人打仗。
四、理清順序，劃分段落
按事情發(fā)展順序，全文可分三段。
事情的起因。
第一段（1－2自然段）：講曹操南下攻打東吳，兩軍在赤壁隔江相峙。曹操把船用鐵索連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。
事情經(jīng)過(guò)。
第二段（3－4自然段）老將黃蓋分析敵我情況，針對(duì)曹軍用鐵索連船的錯(cuò)誤，提出火攻的辦法，得到周瑜的贊同。
事情結(jié)果。
第三段（5自然段－結(jié)束）黃蓋寫(xiě)信給曹操，說(shuō)愿意投降曹操，曹操信以為真，結(jié)果黃蓋駕船火燒曹營(yíng)，大敗曹軍。
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)
2.朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三部分，懂得赤壁之戰(zhàn)東吳取勝的原因。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
2.有感情地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入
1.快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么主要內(nèi)容？
2.追問(wèn)：雙方都是誰(shuí)？交戰(zhàn)原因是什么？“曹操”憑什么打？“周瑜”靠什么打？
板書(shū)：曹操80萬(wàn)
周瑜3萬(wàn)
3.導(dǎo)語(yǔ)
這就是雙方當(dāng)時(shí)的基本情況，“東吳”3萬(wàn)人，而“北魏”80萬(wàn)人，弱小的東吳面對(duì)的是強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”，而戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果怎樣呢？弱小的東吳戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無(wú)比的“北魏”。這就是我國(guó)古代戰(zhàn)爭(zhēng)史上一個(gè)著名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)例，也正是留傳至今，聞名于世的原因。那么，東吳軍隊(duì)究竟怎樣戰(zhàn)勝北魏軍隊(duì)的，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、速讀引路，精讀細(xì)品
�。ㄒ唬┪覀兺ㄟ^(guò)速讀已經(jīng)理清了赤壁之戰(zhàn)的前因后果，可這個(gè)故事，值得討論的地方還有很多，請(qǐng)你快速默讀，在你認(rèn)為需要討論的地方作上記號(hào)，試著給全文提幾個(gè)主要問(wèn)題。
（二）梳理歸納問(wèn)題，課件顯示。
1.赤壁之戰(zhàn)前，雙方的形勢(shì)怎樣？
2.雙方安排了哪些戰(zhàn)術(shù)？
3.赤壁之戰(zhàn)，，東吳只有3萬(wàn)人，卻能打敗曹軍80萬(wàn)，原因在哪里？
�。ㄈ┧僮x與精讀結(jié)合，解疑
1.回憶釋疑的方法：
（1）尋找式速讀全文，找到解決問(wèn)題的段落。（找）
�。�2）輕聲自讀找到的段落。（讀）
�。�3）畫(huà)下你認(rèn)為能解決問(wèn)題的詞句。（畫(huà)）
�。�4）細(xì)讀句詞，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么。（議）
2.學(xué)生按以上四步自讀自悟。
3.自學(xué)反饋。
�。ㄋ模┱n件演示
赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程（出發(fā)、炸降、點(diǎn)火、著火、大勝）
（五）我們重點(diǎn)分析一下東吳以少勝多的原因：仍用四步法四人小組學(xué)習(xí)討論交流。
原因1：
（1）課件顯示描寫(xiě)曹操的句子。從這些詞句可以看出曹操這人怎么樣？（輕敵）
A.曹操接到黃蓋的信，歡喜得不得了。
B.曹操笑著說(shuō)：“黃蓋沒(méi)有失信，果然來(lái)投降了！
C.曹操只道是黃蓋來(lái)投降了，高興還來(lái)不及，哪兒想到防備。
（2）朗讀訓(xùn)練：讀出曹操輕敵的語(yǔ)氣。
原因2：
（1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品：
A.曹軍號(hào)稱(chēng)80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。
B.曹操的兵士都是北方人，坐不慣船。
C.船尾接船頭，船頭接船尾。
（2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（知己知彼，抓住對(duì)方弱點(diǎn)）
原因3：
畫(huà)出有關(guān)句子讀議東南風(fēng)對(duì)火攻戰(zhàn)術(shù)的幫助？（船速快、火勢(shì)大、蔓延快）
這說(shuō)明——（巧用天時(shí)地利）
�。�1）這一天東南風(fēng)很急，江面上波浪滔天。
小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文《赤壁之戰(zhàn)》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
（2）曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。
原因4：
�。�1）找出重點(diǎn)詞句細(xì)品
A.20條船里裝滿(mǎn)蘆葦，上面鋪上火硝、硫磺，都用幔子遮著。
B.還有幾條小船拴在大船后面。
C.曹操坐小船逃到江岸，忽聽(tīng)得背后鼓聲震天，周瑜的兵逃來(lái)了。
（2）說(shuō)說(shuō)從中讀懂了什么？（考慮安排周詳）
�。┬〗Y(jié)原因：東吳以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的根本原因是什么？（用上“雖然……但是……，不但……而且……甚至”）
面對(duì)強(qiáng)大的敵軍，東吳沒(méi)有驚慌失措，而是動(dòng)腦筋，想辦法，看準(zhǔn)對(duì)手的弱點(diǎn)，狠狠地打，使戰(zhàn)斗取得了勝利。
三、總結(jié)
1.讀了這個(gè)故事，你體會(huì)了什么？（學(xué)生自由說(shuō)）
2.在文章的寫(xiě)法上你學(xué)到了什么？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
教案點(diǎn)評(píng)：
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒�。教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一仗的順序。
探究活動(dòng)
1.搜集和閱讀三國(guó)故事，召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)出講得好的同學(xué)。
2.辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國(guó)人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì)。
3.對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)析。
赤壁之戰(zhàn)教案 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)按照提示語(yǔ)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2.初步學(xué)會(huì)根據(jù)要求縮寫(xiě)課文的有關(guān)段落。
3.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
4.懂得戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利要知已知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
5.引導(dǎo)課外延伸，嘗試開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.按提示要求簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。
2.領(lǐng)悟戰(zhàn)爭(zhēng)留給我們的啟示，體會(huì)課文安排材料之匠心。
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：簡(jiǎn)介時(shí)代背景，初讀課文，學(xué)習(xí)1－4自然段，初步掌握單元提示的要求進(jìn)行簡(jiǎn)要地復(fù)述。
第二課時(shí)：再現(xiàn)黃蓋計(jì)策，并作簡(jiǎn)要復(fù)述，對(duì)照讀懂5－11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙，領(lǐng)悟故事給我們的啟示。
第三課時(shí)：進(jìn)行單元重點(diǎn)項(xiàng)目的訓(xùn)練，能簡(jiǎn)要地復(fù)全文，并縮寫(xiě)部分課文。
教學(xué)模式：自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索課堂教學(xué)模式
教師：引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)─→探索討論─→激勵(lì)參與─→求異探新
探索問(wèn)題目標(biāo)指向適時(shí)點(diǎn)撥拓展延伸
學(xué)生：引發(fā)思考─→探索討論─→自主學(xué)習(xí)─→自我評(píng)價(jià)
質(zhì)疑問(wèn)難明確指向解決問(wèn)題鞏固延伸
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)回顧，質(zhì)疑導(dǎo)入
二、讀關(guān)鍵句，目標(biāo)定位
周瑜說(shuō)火攻是個(gè)好主意，可是這一仗怎么打，還得想個(gè)計(jì)策。黃蓋說(shuō)計(jì)策已經(jīng)有了向周瑜說(shuō)了一遍。周瑜聽(tīng)了非常滿(mǎn)意，叫他就這么辦。
�。ㄗx了這段話后你有什么問(wèn)題？）
三、學(xué)習(xí)5—11自然段，探究計(jì)策內(nèi)容
1、自讀課文5—11自然段
要求：邊讀邊想，有必要還可以動(dòng)筆劃劃，做做記號(hào)
形式：個(gè)人─→小組
2、交流計(jì)策的具體內(nèi)容（要點(diǎn)略）
3、再讀關(guān)鍵句，體會(huì)課文安排材料之巧妙
四、再讀5—11自然段，體會(huì)計(jì)策之妙之周到
1、從實(shí)戰(zhàn)效果的角度，你對(duì)黃蓋的計(jì)策作怎樣的.評(píng)價(jià)？
2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文511自然段，找找有關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)計(jì)策中
的哪一點(diǎn)想得十分巧妙，安排得十分周到？
�。ㄗ宰x、小組討論）
3、交流，結(jié)合朗讀（要點(diǎn)略）
五、總結(jié)，探究啟示
1、東吳3萬(wàn)人為什么能打敗曹軍80萬(wàn)人？
2、擁有80萬(wàn)大軍的曹軍為什么會(huì)遭到如此的慘�。�
六、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)
附板書(shū)：
19、赤壁之戰(zhàn)
曹（驕傲）（80萬(wàn)）
__________________________
知已知彼寫(xiě)詐降信
揚(yáng)長(zhǎng)避短智東南風(fēng)
利用天利地利備引火材料（遮）
小船
大軍隨后
__________________________
東吳（3萬(wàn)）
赤壁之戰(zhàn)教案 7
課題：《赤壁之戰(zhàn)》
一、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容
�。�2）、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。理解掌握自不量力、計(jì)策等詞語(yǔ)的意思。
�。�3）、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握課文主要意思。
�。�4）、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，改課文分段。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理清課文脈絡(luò)，理解課文的相互關(guān)系。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、課前談話、揭示課題。
�。ò鍟�(shū)3萬(wàn)>80萬(wàn)）
�。�1）、問(wèn)：哪個(gè)多，哪個(gè)少？指名學(xué)生回答。如果你手上有三萬(wàn)兵，你能打敗人家的80萬(wàn)大軍嗎？
（2）、在我國(guó)古代的三國(guó)時(shí)期，就有一個(gè)叫周瑜的大將軍，以自己的3萬(wàn)軍隊(duì)擊潰了曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)，成為我國(guó)歷史上著名的一次以少勝多的戰(zhàn)役。(板書(shū)：以少勝多)這的確是非常了不起的。那么周瑜是怎樣以自己區(qū)區(qū)的三萬(wàn)兵力擊敗曹操的80萬(wàn)軍隊(duì)的呢？這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家去尋找答案。一起來(lái)學(xué)習(xí)一下（板書(shū)：19、赤壁之戰(zhàn)）我們先看這個(gè)題目
題目的“之”是什么意思？（的）那么，課題的意思就是：發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)。究竟這發(fā)生在赤壁的戰(zhàn)爭(zhēng)究竟是怎么一回事呢？下面，我們先來(lái)欣賞一曲蕩氣回腸的歌曲吧！領(lǐng)略一下1700多年前的壯觀與激烈吧？
2、播放《三國(guó)演義》主題曲：
多媒體出示：滾滾長(zhǎng)江東逝水，
浪花淘盡英雄，
是非成敗轉(zhuǎn)頭空，
青山依舊在，
幾度夕陽(yáng)紅，
白發(fā)魚(yú)樵江渚上，
慣看秋月春風(fēng)，
一壺濁酒喜相逢，
古今多少事，
都付笑談中。
師念此詞一遍，說(shuō)三國(guó)，道三國(guó)，一直以來(lái)人們都為三國(guó)的.故事所傾倒。古今多少事，都付笑談中，看《三國(guó)演義》的故事，更多的是一起來(lái)談三國(guó)。那么這節(jié)課，我們就來(lái)一起談一談三國(guó)吧。
大家看這首歌詞：滾滾長(zhǎng)江東逝水，告訴我們事情發(fā)生的地點(diǎn)是什么？隨機(jī)板書(shū)：長(zhǎng)江
再看第二句：浪花淘盡英雄問(wèn)：《三國(guó)演義》大家認(rèn)識(shí)三國(guó)演義里面那些人物呢？（指名回答）看來(lái)大家對(duì)三國(guó)演義還真是了解不少。今天學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》，請(qǐng)大家今天我們要熟悉那些人物？他們是不是稱(chēng)得上是英雄？
3、自由讀課文。
要求：
1、讀準(zhǔn)音，給每個(gè)小節(jié)標(biāo)上記號(hào)。
2、仔細(xì)讀每一小節(jié)，看看自己究竟知道了什么？
4、檢查自讀情況
�。�1）、問(wèn)：通過(guò)讀課文，那些人物在本書(shū)中出現(xiàn)了？他們能不能稱(chēng)得上是英雄呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，.總結(jié)：周瑜——統(tǒng)率三軍、擊潰曹軍；黃蓋——獻(xiàn)計(jì)火攻，火燒曹營(yíng)；曹操——驕傲自大，落荒而逃）
（2）、大家談得都很有道理？下面，我們?cè)賮?lái)思考這幾個(gè)問(wèn)題。看看同學(xué)們能不能回答？
�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋向周瑜說(shuō)的計(jì)策——用火攻，你認(rèn)為好不好？
�。�2、敵眾我寡、不宜久持、應(yīng)速戰(zhàn)速?zèng)Q2、曹操戰(zhàn)船連接，不利行動(dòng)
�。�3、戰(zhàn)船及其帆篷、繩索、木板等都是易燃之物
�。ㄍ队俺鍪荆海�1、黃蓋假投降，曹操為什么不懷疑？）
�。�2、曹操驕傲自大，盲目樂(lè)觀2、曹操深信黃蓋的話
�。�3、黃蓋的船偽裝的好，使曹操不容易發(fā)覺(jué)其中有詐。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的檢查，可以看出同學(xué)們讀書(shū)是比較認(rèn)真的。下面，請(qǐng)大家再次把課文一節(jié)一節(jié)的瀏覽一下，想一想，赤壁之站發(fā)生、發(fā)展、結(jié)束的過(guò)程。
5、指導(dǎo)分段
（1）、曹操率軍欲滅東吳，周瑜調(diào)兵遣將。這應(yīng)當(dāng)是全文的起因部分。
（2）、黃蓋獻(xiàn)計(jì)，寫(xiě)信詐降，草船沖寨、火燒敵船應(yīng)是妙計(jì)殲敵的經(jīng)過(guò)。
�。�3）、赤壁之戰(zhàn)，曹軍慘敗，奠定了三國(guó)鼎立局面的形成應(yīng)是結(jié)果部分。
歸納：隨機(jī)板書(shū)：
�。ㄆ鹨�1--2）（經(jīng)過(guò)3--10）（結(jié)果11）
大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝
兩軍黃蓋寫(xiě)信草船火燒上岸
相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊
過(guò)渡：赤壁之站的結(jié)果是曹軍慘敗，周瑜大獲全勝。那么在整個(gè)事件的過(guò)程中，誰(shuí)起了關(guān)鍵的作用。（黃蓋）黃蓋的兩大計(jì)謀：一是火攻，二是詐降。是整個(gè)戰(zhàn)役取得成功的關(guān)鍵之處。黃蓋當(dāng)時(shí)在信中提到這么一句話，非常有意思，大家看：（投影出示）
周瑜自不量力，硬拿雞蛋去跟石頭碰，哪有不失敗的！
6、我們看這句話：
雞蛋指的是誰(shuí)？（周瑜的力量）
石頭呢？（曹操的力量）
為什么說(shuō)周瑜的力量是雞蛋，曹操的力量是石頭？
（1、我們從誰(shuí)的話中可以找到答案。（指名回答）分析黃蓋的話：（指導(dǎo)朗讀）。
所以周瑜認(rèn)為火攻是個(gè)好辦法，值得可行。事實(shí)也證明周瑜采納黃蓋的意見(jiàn)是正確的。所以周瑜也可以稱(chēng)得上是英雄。而黃蓋的計(jì)策對(duì)周瑜來(lái)說(shuō)真是及時(shí)雨，對(duì)曹操來(lái)講真是一把利斧。通過(guò)以上的學(xué)習(xí)大家應(yīng)該對(duì)全文有了比較深的了解。下面，我們進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固。
�。�2、先來(lái)看一下，一首詩(shī)：
�。ㄍ队俺鍪荆呵迕鳎ǘ拍粒┏啾趹�(zhàn)歌
清明時(shí)節(jié)雨紛紛，改后為：三國(guó)時(shí)期亂紛紛，
路上行人欲斷魂。曹操率軍欲滅吳。
借問(wèn)酒家何處有，黃蓋獻(xiàn)計(jì)用火攻，
牧童遙指杏花村。以小勝多定大局。
（3、指導(dǎo)講評(píng)。
7、綜合.總結(jié)
8、拓展延伸：
（1、出示本校王保華老師的書(shū)法作品《赤壁懷古》，讓學(xué)生鑒賞。
�。�2、贈(zèng)送此作品，教育學(xué)生更努力的學(xué)習(xí)知識(shí)，研究祖國(guó)優(yōu)秀的文學(xué)作品。
9、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
（起因1--2）（經(jīng)過(guò)3--10）（結(jié)果11）
大軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝
兩軍黃蓋寫(xiě)信草船火燒上岸
相對(duì)獻(xiàn)計(jì)詐降沖寨敵船追擊
赤壁之戰(zhàn)教案 8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵譴將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文的內(nèi)容，了解課文的敘述順序。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生了解事情的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
【教學(xué)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
【課前準(zhǔn)備】
學(xué)生在課前四人為一組，自疊紙船。
【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、導(dǎo)語(yǔ)：三國(guó)故事，人人皆知。如“單刀會(huì)”、“三顧茅廬”、“草船借箭”……今天，我們要學(xué)習(xí)的是一篇根據(jù)《三國(guó)演義》的部分內(nèi)容改編的《赤壁之戰(zhàn)》。（板書(shū)課題）
2、你對(duì)“赤壁之戰(zhàn)”有哪些了解？（學(xué)生交流課前搜集的資料）
3、你還有哪些疑問(wèn)？
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生小組學(xué)習(xí)：
�。�1）自學(xué)生字新詞。
（2）圍繞課始提出的問(wèn)題進(jìn)行討論交流。
�。�3）對(duì)課文進(jìn)行二次質(zhì)疑，并由記錄員負(fù)責(zé)記錄。
2、全班交流：
�。�1）學(xué)習(xí)生字新詞，注意字音、字形、字義。
�。�2）分小組指讀課文。
�。�3）交流已經(jīng)讀懂的問(wèn)題。
�。�4）各小組交流提出的新問(wèn)題。
三、了解梗概，分清條理。
1、分清事情的前因后果。
2、連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、解題引趣，導(dǎo)入新課。
1、解題。
�。�1）請(qǐng)齊讀課題《赤壁之戰(zhàn)》
（2）“赤壁”是地名，你能否把題目變成一句話。
�。�3）請(qǐng)把時(shí)間、交戰(zhàn)雙方和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果加進(jìn)去說(shuō)一說(shuō)。
2、從課文入手，概括主要內(nèi)容：
�。�1）戰(zhàn)爭(zhēng)開(kāi)始時(shí)，雙方的力量對(duì)比如何？
（2）這是一場(chǎng)什么樣的戰(zhàn)役？（以少勝多）
�。�3）把“以少勝多”也加進(jìn)題目中說(shuō)一說(shuō)。（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)人，結(jié)果周瑜獲勝，曹操戰(zhàn)敗。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）
�。�4）出示寫(xiě)有上面這段話的幻燈片。
問(wèn)：大家看，這段話與這篇課文有什么關(guān)系？（本文的主要內(nèi)容）
�。�5）作為本課的主要內(nèi)容，你覺(jué)得它還缺點(diǎn)什么？（東吳周瑜是如何取勝的？）
�。�6）那么東吳是如何取勝的呢？（用火攻打敗曹操的。）
�。�7）把“火攻”加進(jìn)去再說(shuō)一說(shuō)。
出示第二張幻燈片：（東漢末年，曹操與東吳的周瑜在赤壁進(jìn)行了一場(chǎng)大戰(zhàn)，東吳只有三萬(wàn)人，曹操號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)人，周瑜用火攻打敗曹操，。這是一場(chǎng)以少勝多的戰(zhàn)役。）
（8）請(qǐng)大家回想一下，我們是從什么入手來(lái)概括課文的？
�。ㄕn題）
（9）今后在閱讀寫(xiě)事的文章時(shí)，可以從課題入手，用提問(wèn)題的方法，逐一加入六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）來(lái)概括主要內(nèi)容。
二、分析東吳取勝的原因在于知己知彼，充分利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。（動(dòng)手操作）
1、“火攻”分哪幾步進(jìn)行的？請(qǐng)你用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括一下每一步中雙方的表現(xiàn)？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：
周瑜曹操
黃蓋詐降驕傲輕敵
乘風(fēng)攻敵信以為真
火燒曹營(yíng)死傷無(wú)數(shù)
追兵掩殺丟盔棄甲
2、黃蓋詐降曹操為什么會(huì)相信？（從信中分析）
3、請(qǐng)大家齊讀第26頁(yè)第一自然段的第二句話。
4、周瑜憑什么斷定詐降計(jì)一定能成功？
5、充分了解對(duì)方心理、特點(diǎn)叫做知己。那么與此相反的呢？——知彼（板書(shū)：知己知彼）
6、黃蓋為什么選在有東南風(fēng)的那天發(fā)動(dòng)火攻？
�。�1）四人為一組用紙船演示一下東吳是如何火攻的？
（2）在演示的同時(shí)思考：東吳都利用了哪些有利的條件，又避免了哪些不利之處？
�。�3）教師深入到小組中參與討論。
東南風(fēng)——天時(shí)
曹操的人馬駐扎在西北方向，東南風(fēng)把火吹向西北——地利
曹軍鐵鎖連船易于火攻
東吳發(fā)揮了擅長(zhǎng)水戰(zhàn)的優(yōu)勢(shì)而避免了長(zhǎng)期相持、以少敵眾的不一之處——揚(yáng)長(zhǎng)避短
歸納板書(shū)：利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
7、大家再來(lái)讀第三自然段黃蓋的分析，你又有了哪些新的`認(rèn)識(shí)？
二、發(fā)散思維，學(xué)習(xí)用辯證的眼光來(lái)看待赤壁之戰(zhàn)。
1、赤壁之戰(zhàn)的結(jié)果奠定了三國(guó)鼎立的局面，此后三國(guó)之間有混戰(zhàn)了七十二年，才最后由西晉統(tǒng)一了中國(guó)。
請(qǐng)問(wèn)：赤壁一戰(zhàn)，你認(rèn)為誰(shuí)獲勝好？（學(xué)生自由討論、發(fā)言）
�。�1）曹操勝了好
�。�2）東吳勝了好
（3）誰(shuí)勝了也不好，都是老百姓遭殃。
在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)歸納：
第一種觀點(diǎn)正確，曹操勝利就可以統(tǒng)一中國(guó)了。
第二種觀點(diǎn)只從東吳局部的利益出發(fā)，保住了一方平安，卻造成了長(zhǎng)期的軍閥混戰(zhàn)。
第三種觀點(diǎn)在當(dāng)時(shí)是不可能實(shí)現(xiàn)的，長(zhǎng)期對(duì)峙對(duì)老百姓的危害最大。
2、不少同學(xué)喜歡玩電腦游戲，其中就有《三國(guó)演義》的游戲，今天就請(qǐng)你用紙船來(lái)做一下游戲，曹操如何才能取勝？
學(xué)生動(dòng)手演示：拆開(kāi)紙船，利用西北風(fēng)，分路進(jìn)攻，發(fā)揮人多的優(yōu)勢(shì)。
3、教師歸納總結(jié)：曹操要想取勝，根本原因還是要做到“知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短�！边@是贏得戰(zhàn)爭(zhēng)的最根本的準(zhǔn)則。
三、結(jié)課激趣，引導(dǎo)學(xué)生到課外去廣泛閱讀
七十二年后，西晉大將王——曹操正是吸取了赤壁之戰(zhàn)的歷史教訓(xùn)，做到了知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短，所以順江而下直搗金陵，滅掉東吳，完成了統(tǒng)一。大家課下可以閱讀有關(guān)三國(guó)的故事。
赤壁之戰(zhàn)教案 9
一、教材說(shuō)明
這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。
課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。
本課編寫(xiě)的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過(guò)程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙�。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本文14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“率領(lǐng)、調(diào)兵遣將、計(jì)策、波浪滔天、眺望、纜繩、硫磺、不計(jì)其數(shù)、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文的內(nèi)容，了解課文敘述的順序。
三、教學(xué)建議
1、課前準(zhǔn)備�？勺寣W(xué)生搜集有關(guān)《赤壁之戰(zhàn)》背景資料，并通過(guò)預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞，大致了解課文內(nèi)容。
2、課上可讓學(xué)生交流各自搜集的資料，通過(guò)交流，學(xué)生能對(duì)三國(guó)時(shí)代、課文來(lái)歷、課文中的一些人物、赤壁之戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等，有所了解，為閱讀課文掃清障礙，做好準(zhǔn)備。
3、可把引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容和理清課文的寫(xiě)作順序結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。在學(xué)生大體了解課文內(nèi)容后，要幫助學(xué)生理清課文的寫(xiě)作順序。這篇課文是按事情的發(fā)展順序?qū)懙�，但不要死套起因、�?jīng)過(guò)、結(jié)果各成一段的模式。要引導(dǎo)學(xué)生做具體的分析。比如，文章第一自然段（第一部分）交待了戰(zhàn)爭(zhēng)起因后，并沒(méi)有立即敘述戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程，而是寫(xiě)了戰(zhàn)前的準(zhǔn)備，因此要單獨(dú)成一部分。從黃蓋獻(xiàn)上火攻之計(jì)開(kāi)始，已經(jīng)是在描寫(xiě)周瑜一方對(duì)敵軍展開(kāi)進(jìn)攻的第一步行動(dòng)了。全文最后一段交待赤壁之戰(zhàn)的結(jié)局是曹操帶著殘兵剩將從華容道逃回北方。
戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局與過(guò)程，作者并沒(méi)有明顯分開(kāi)來(lái)寫(xiě)，所以經(jīng)過(guò)和結(jié)果可合為一部分。這樣，可按照“戰(zhàn)役的起因——戰(zhàn)前準(zhǔn)備——戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)及結(jié)果”的發(fā)展順序把課文分成三部分。進(jìn)行理清課文順序的訓(xùn)練，還要抓住火攻全過(guò)程這一重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生具體分析火攻是分哪幾步實(shí)施的，每一步主要做了什么。在學(xué)生認(rèn)真理解思考的基礎(chǔ)上，可以讓他們用比較概括的語(yǔ)言按順序說(shuō)一說(shuō)，使學(xué)生明確，無(wú)論是全文，還是各部分，都要按一定的順序?qū)懀灾行�，是�?xiě)好文章的基本要求。
在教學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生探討雙方取勝失敗的原因�？稍O(shè)計(jì)以下一些問(wèn)題，如：黃蓋認(rèn)識(shí)到了敵我雙方的哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)？為什么要建議用火攻？曹操為什么會(huì)連續(xù)兩次上了黃蓋的當(dāng)而沒(méi)有起疑心？赤壁之戰(zhàn)中雙方勝敗的原因各是什么？讓學(xué)生通過(guò)討論得出結(jié)論，教師僅作點(diǎn)撥及小結(jié)即可。
“思考、練習(xí)”2和“思考、練習(xí)”3可在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容的教學(xué)過(guò)程中完成�；鸸タ煞譃樗牟剑孩冱S蓋寫(xiě)信，向曹操假投降；②選擇刮東南風(fēng)的一天，船上裝上引火的材料，駛向曹營(yíng)；③船接近曹營(yíng)時(shí)，黃蓋命人點(diǎn)火，火船沖進(jìn)曹營(yíng)，曹營(yíng)火光沖天；④周瑜帶兵追殺曹軍，曹操?gòu)娜A容道逃跑。第3題要求學(xué)生找出寫(xiě)東南風(fēng)的句子，同時(shí)還要讓學(xué)生明白這也是實(shí)施火攻的關(guān)鍵條件。說(shuō)明東吳的將領(lǐng)善于利用天時(shí)和地利等自然條件。如果沒(méi)有這一關(guān)鍵條件，火攻就不可能實(shí)施。如果東南風(fēng)不急，船行便不快，火攻也有可能因?qū)Ψ接辛朔纻涠�。所以，火攻�?jì)策之所以能取勝，歸根結(jié)底是東吳的將領(lǐng)知己知彼又懂得利用天時(shí)之利的結(jié)果。
4、課后拓展�？勺寣W(xué)生課外搜集和閱讀三國(guó)故事，召開(kāi)故事會(huì)，評(píng)出講得好的同學(xué)。也可以辦一個(gè)展覽，把同學(xué)們搜集到的有關(guān)三國(guó)人物的故事、資料等展出，交流一下閱讀體會(huì)。
四、參考資料
赤壁之戰(zhàn)赤壁之戰(zhàn)是三國(guó)時(shí)一個(gè)以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)的典型戰(zhàn)例。公元二零八年秋天，曹操在統(tǒng)一了北方之后親率號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)人的水軍沿江南下，企圖消滅劉備及孫權(quán)，統(tǒng)一中國(guó)。孫權(quán)與劉備結(jié)成聯(lián)盟，共同抗擊曹軍，兩軍在位于長(zhǎng)江中游的赤壁相遇。吳蜀聯(lián)軍根據(jù)曹操士兵都是北方人，不習(xí)水戰(zhàn)以及他們的'戰(zhàn)船相連行動(dòng)不便等不利因素，巧設(shè)詐降火攻之計(jì)，大破曹軍。曹操軍隊(duì)死傷無(wú)數(shù)，損失慘重，倉(cāng)皇敗走華容道，逃回北方。此后曹操失去了統(tǒng)一天下的實(shí)力，劉備趁機(jī)奪取了益州、荊州，與魏、吳兩國(guó)形成三足鼎立之勢(shì)。
赤壁歷史上發(fā)生赤壁之戰(zhàn)的地方在今湖北省蒲圻縣西北長(zhǎng)江南岸的赤壁山。其山高五十多米，巖石皆呈赭紅色，是約一億年前因礫石、砂子與鐵質(zhì)、鈣質(zhì)等物沉積膠結(jié)氧化而成，又因地質(zhì)斷層而露出地面，這種特殊的地貌被后人傳說(shuō)為火燒赤壁時(shí)燒成紅色的，因而更增添了赤壁之戰(zhàn)的神奇色彩。此外湖北黃崗縣西北的江濱有一赤鼻磯，也是懸崖峭壁赭紅如火燒一般，兀立臨江，因與“赤壁”同音，相傳為赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。宋朝蘇軾貶官任黃州團(tuán)練副使時(shí)，曾經(jīng)游歷此地，追懷古事，寫(xiě)下了千古絕唱《赤壁懷古》和《赤壁賦》的文章，其實(shí)此處并非真正的赤壁古戰(zhàn)場(chǎng)。
曹操（155—220）三國(guó)時(shí)著名政治家、軍事家和詩(shī)人，史稱(chēng)魏武帝。曹操祖籍安徽亳縣，小名阿瞞，字孟德。東漢末年在鎮(zhèn)壓黃巾起義過(guò)程中，擴(kuò)張了自己的軍事實(shí)力，又于建安元年（196年）把漢獻(xiàn)帝迎至許昌，遂“挾天子以令諸侯”。建安13年做了丞相，赤壁之戰(zhàn)被劉備孫權(quán)擊敗后回北方重整勢(shì)力。公元216年自封魏王，曹丕繼位后追封其父為武帝。曹操精通兵法，又長(zhǎng)于詩(shī)歌，以詩(shī)抒發(fā)報(bào)負(fù)，今存詩(shī)20余首。其詩(shī)被譽(yù)為“漢末實(shí)錄，真詩(shī)史也”。他“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”的詩(shī)句成為英雄老當(dāng)益壯，志氣沖天的代言，堪稱(chēng)千古絕唱。
周瑜（175—210）字公瑾，三國(guó)時(shí)吳國(guó)名將，廬江舒縣（安徽舒城）人，出身士族，輔佐孫策、孫權(quán)建孫吳政權(quán)，又與孫權(quán)為連襟。在建安13年曹操大軍壓境時(shí)與魯肅等人力主迎戰(zhàn)，并親率大軍破曹操于赤壁，贏得了千古英雄美名，后因病去世。
黃蓋字公覆，吳國(guó)宿將，零陵泉陵（今湖南零陵）人。赤壁之戰(zhàn)中，他率領(lǐng)數(shù)10艘裝滿(mǎn)蘆葦、火硝和硫磺等引火之物的小船詐降，趁機(jī)點(diǎn)火以火攻之計(jì)破了曹軍船陣和兵營(yíng)。
華容道華容是縣名，設(shè)于西漢，在今湖北潛江縣西南。因曹操赤壁之戰(zhàn)后取道華容縣北歸，故稱(chēng)華容道。
火硝又稱(chēng)土硝或硝石，白色或灰色，含有一種叫硝酸鉀的化學(xué)物，受熱分解后可釋放大量氧氣，是一種強(qiáng)氧化劑，可助燃，因而常用于制火藥、火柴等。又因其中含有氮和鉀，且易溶于水，故又可作化肥使用。
硫磺硫的統(tǒng)稱(chēng)，為淺黃色結(jié)晶體，可用來(lái)制造硫酸、火藥、焰火等，可作殺蟲(chóng)劑，又可用于治療皮膚病。許多溫泉水或地?zé)峋谐槌龅臒崴芯秃辛虻某煞荩蚨梢灾委熎つw病。
赤壁之戰(zhàn)教案 10
一、課文特點(diǎn)介紹：
這篇課文講的是一個(gè)歷史故事。東漢末年，曹操率兵南下功打東吳，東吳大將周瑜采用詐降和火攻的辦法，大敗曹軍，這是我國(guó)歷史著名的以少勝多的戰(zhàn)役。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)會(huì)本課生字、新詞。并能看圖詳細(xì)復(fù)述課文。
2能給課文分段，概括段意，學(xué)習(xí)串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容的方法。
3通過(guò)學(xué)習(xí)課文，學(xué)生懂得赤壁之戰(zhàn)，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用地利揚(yáng)長(zhǎng)避短。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：1串連各段段意歸納課文主要內(nèi)容
2在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生看圖詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生缺少歷史知識(shí)、地理知識(shí)及古代戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。有關(guān)知識(shí)，老師可結(jié)合課文內(nèi)容做些簡(jiǎn)單介紹。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┏踝x課文，了解課文主要內(nèi)容
思考：1故事里主要寫(xiě)了戰(zhàn)役雙方的哪幾代人？
2這次戰(zhàn)役結(jié)果怎樣？周瑜用什么方法取勝了曹操。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，理清文章思路，給課文分段。讀書(shū)、討論、歸納、按事情發(fā)展順序，全文分四段。
第一段：（1—2）：交代了故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。
第二段：（3—4）、第三段：（5---10）故事的經(jīng)過(guò)。第四段：（11）：故事的結(jié)果。
�。ㄈ┰僮x課文，概括各段段意
1.學(xué)習(xí)第一段，默讀課文
思考：曹操攻打東吳，做了那些準(zhǔn)備，當(dāng)時(shí)參戰(zhàn)雙方的'局勢(shì)怎樣？
板書(shū)：北岸曹軍80萬(wàn)
南岸東吳3萬(wàn)
概括段意：曹軍南下攻打東吳，因兵士坐不慣船，就用鐵索把船連起來(lái)，準(zhǔn)備渡江。
2.學(xué)習(xí)第二段，指名讀課文。
思考：著一段主要寫(xiě)了什么？
概括段意：黃蓋向周瑜提出火攻曹軍的主意，并且獻(xiàn)出了一個(gè)如何打的計(jì)策。
3.學(xué)習(xí)第三段，讀課文
思考：東吳采用了正確的進(jìn)攻策略，采取了幾個(gè)步驟？
黃蓋詐降
準(zhǔn)備20條船，都用幔子遮著，里面裝著蘆葦，上面撲上火硝、硫磺、還有幾條小船拴在大船后面。（說(shuō)明東吳準(zhǔn)備得十分充分）
火攻曹營(yíng)
概括段意：黃蓋寫(xiě)信給曹操，加意投降，趁東南風(fēng)，讓裝滿(mǎn)了引火材料的船向曹操的船沖去，使曹操的船和軍營(yíng)全燒了起來(lái)。
4.學(xué)習(xí)第4段
概括段意：周瑜乘勝追擊，曹操大敗而逃。
（四）串連各段段意，歸納課文主要內(nèi)容
�。�、讀一讀所寫(xiě)的各段段意，（縱觀全文，得到整體印象）
�。�、把各段段意串連起來(lái)，刪去重復(fù)，對(duì)全文來(lái)說(shuō)是次要的內(nèi)容。
�。�、為了把句子連貫起來(lái)，句與句之間可少許加一些必要的詞語(yǔ)，有些詞句可調(diào)換位置，使之成為完整通順明白的一段話。
主要內(nèi)容：曹操率軍攻打東吳，因兵干坐不慣船。就把船用鐵索連起來(lái)，周瑜采納了黃蓋的假投降和火攻的計(jì)策，火燒曹營(yíng)，曹操大敗而逃。
�。ㄎ澹┛磮D詳細(xì)復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)。
�。┱n后練習(xí)：
�。�、用下面的字組詞。
遣（）度（）駐（）瑜（）
遺（）渡（）注（）愉（）
策（）（）（）（）
竄（）（）（）（）
降（）（）（）（）
shuāi()jiàng()xiáng()
率將降
()jiāng()jiàng()
�。�、用下面的詞語(yǔ)造句
�。ǎ保┓恰豢伞�
�。ǎ玻┎皇恰膊皇恰恰�
３、寫(xiě)出各段的段落大意。
�。�、復(fù)述“火燒赤壁”的經(jīng)過(guò)
板書(shū)設(shè)計(jì)
北岸曹操８０萬(wàn)（多）過(guò)于自信、輕敵
長(zhǎng)江火借
攻東
風(fēng)知已知彼，揚(yáng)長(zhǎng)避短
南岸東吳３萬(wàn)（少）準(zhǔn)備充分，有智有謀。
赤壁之戰(zhàn)教案 11
三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
1、熟讀全文，理解課文的內(nèi)容
2、鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)
能力目標(biāo)：逐步提高文言文閱讀能力
情感價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)會(huì)運(yùn)用知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短的方法來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)、對(duì)待生活
學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)：鞏固文言基礎(chǔ)知識(shí)
學(xué)法指導(dǎo)：誦讀自主合作探究練習(xí)鞏固
知識(shí)鏈接：
●赤壁之戰(zhàn)的典故和成語(yǔ)
典故三顧茅廬赤壁之戰(zhàn)苦肉計(jì)官渡之戰(zhàn)草船借箭借東風(fēng)三氣周瑜
成語(yǔ)三分天下鞠躬盡瘁
●歷史已經(jīng)隨著江水遠(yuǎn)去，硝煙已經(jīng)散盡，很多人說(shuō)曹操如果聽(tīng)取賈詡的建議就不會(huì)失敗，但我想曹操有他自己的看法
在感嘆曹操的時(shí)候其實(shí)我們更應(yīng)該關(guān)注的是“羽扇綸巾”的周瑜，他“談笑間檣櫓灰飛煙滅”的瀟灑，和烏林那驚天動(dòng)地的一把大火
公元２０９年的第一場(chǎng)雪就這樣被映紅了……
此正是：
折戟沉沙鐵未銷(xiāo)，自將磨洗認(rèn)前朝東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬
復(fù)習(xí)提綱：教材知識(shí)點(diǎn)梳理
一.指出下列各句中的通假字.
1.將軍禽操2.五萬(wàn)兵難卒合
3.頃之,煙炎張?zhí)?.雷鼓大震
二.指出古今異義詞并解釋
1.荊州與國(guó)臨接2.備南走
3.致殷勤之意4.若能以吳越之眾與中國(guó)抗衡
5.今將軍外托服從之名,內(nèi)懷猶豫之計(jì)
6.此所謂強(qiáng)弩之末勢(shì)不能穿魯縞也
7.鼎足之形成矣8.劉琮束手
9.方與將軍會(huì)獵于吳10.愚謂大計(jì)不如迎之
11.權(quán)起更衣12.操雖托名漢相,其實(shí)漢賊也
13.地方數(shù)千里14.當(dāng)橫行天下
15.元表諸人各顧妻子16.邂逅不如意
17.初一交戰(zhàn)18.去北軍二里余
19.北軍大壞20.北面而事之
三.指出活用詞并解釋.
1.敬賢禮士2.兵精糧多,足以立事
3.必蹶上將軍4.乘犢車(chē),從吏卒
5.諸人持議,甚失孤望6.可燒而走也
7.瑜等率輕銳8.與蒼梧太守吳巨有舊
9.巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡10.操悉浮以沿江
11.英雄樂(lè)業(yè)12.備南走
13.外托服從之名，內(nèi)懷猶豫之計(jì)14.兼有步兵，水陸俱下
15.蓋以十艦最著前，中江舉帆
四.解釋下列詞語(yǔ)的含義.
(一)實(shí)詞
1.此帝王之資也2.二子不協(xié)3.與操有隙
4.表惡其能而不能用也5.如有離違,宜別圖之
6.肅請(qǐng)得奉命吊表二子7.如其克諧
8肅宣權(quán)旨9與蒼梧太守吳巨有舊
10近者奉辭伐罪11.權(quán)以示群下
12.今操得荊州,奄有其地13.不復(fù)料其虛實(shí)
14今以實(shí)校之15子布元表諸人各顧妻子
16.此天以卿二人贊孤也
24.上建旌旗
25.操引軍從華容道步走
(二)虛詞
1.比至南郡2.江表英豪咸歸附之
3.向察眾人之議4.累官故不失州郡
5.徒忌二袁,呂布劉表與孤耳6.頃之,煙炎張?zhí)?/p>
五.特殊句式
1.劉備天下梟雄2.我,子瑜友也
3今不速往,恐為操所先4豫州今欲何至
5.行將為人所并6.我,子瑜友也
7.子瑜者,亮兄瑾也,避亂(于)江東
8.請(qǐng)奉命求救于孫將軍.
《赤壁之戰(zhàn)》導(dǎo)學(xué)案2（魯人教版必修1）
《赤壁之戰(zhàn)》教案設(shè)計(jì)5（魯人教版必修1）
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）認(rèn)識(shí)孫權(quán)的形象——他的正確決策是孫劉聯(lián)盟在赤壁之戰(zhàn)中擊敗曹操的決定性因素。
（二）認(rèn)識(shí)魯肅、周瑜、諸葛亮在這次戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。
（三）了解史料剪裁從屬于作者歷史觀的.道理。
二、難點(diǎn)、重點(diǎn)分析
�。ㄒ唬┏Ｓ梦难栽~。
次：①臨時(shí)駐扎。例：引次江北。②次序。例：余船以次俱進(jìn)。
當(dāng)：①抵擋。例：非劉豫州莫可以當(dāng)曹操者。②應(yīng)當(dāng)。例：當(dāng)橫行天下。③會(huì)。例：操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨。
方：①方法、計(jì)謀。例：助畫(huà)方略。②將要。例：方與將軍會(huì)獵于吳。③剛。例：操軍方連船艦。④方面、地區(qū)。例：挾天子以征四方。⑤古代計(jì)算面積用語(yǔ)，正方形（各邊長(zhǎng)度相等）。例：地方數(shù)千里。
計(jì)：①出計(jì)、謀劃。例：今為君計(jì)。②計(jì)謀。例：備用肅計(jì)。
將：①將領(lǐng)。例：命猛將統(tǒng)兵數(shù)萬(wàn)。②統(tǒng)帥、帶領(lǐng)。例：彼所將中國(guó)人不過(guò)十五六萬(wàn)。③將要。例：將順江東下。④扶持。例：出郭相扶將。⑤助詞，無(wú)義。例：宮使驅(qū)將惜不得。
蹶：①跌倒。例：一蹶不振。②使受挫。例：必蹶上將軍。
立：①站立。例：操軍吏士皆出營(yíng)立觀。②使成。例：足以立事。③即、立即。例：公子立自責(zé)，似無(wú)所容者。
乃：①是。例：若事之不濟(jì)，此乃天也。②于是。例：乃罷會(huì)。③才。例：騎乃得過(guò)。④乃至。例：蒙沖斗艦?zāi)艘郧?shù)。
夷：①削平。例：今操芟夷大難。②平坦。例：夫夷以近，則游者眾。③古代我國(guó)少數(shù)民族名。例：西和諸戎，南撫夷越。
走：①快跑、逃跑。例：操引軍從華容道步走。②使逃、驅(qū)趕。例：可燒而走也。
卒：①士兵。例：以疲病之卒御孤疑之眾。②死。例：魯肅聞劉表卒。③終于。例：卒相與歡，為刎頸之交。
�。ǘ┤菀渍`解的語(yǔ)言現(xiàn)象——二字相連卻并非雙音詞。
�、俚胤剑ㄍ恋乜v橫各……）[例]地方數(shù)千里。
�、谄拮樱ㄆ藓蛢号例]子布、元表諸人，各顧妻子。
�、郾泵妫嫦虮保例]北面而事之。
�、芙煌ǎㄏ嘟欢笸ㄟ_(dá)）[例]阡陌交通。
�、轃o(wú)論（不要說(shuō)）[例]乃不知有漢，無(wú)論魏晉。
�、抻谑牵ㄔ谶@件事上）[例]吾祖死于是。
�。ㄈ┍疚耐怀隽藢O權(quán)什么性格、特點(diǎn)？
分析：在曹操大軍壓境的時(shí)候，孫權(quán)不甘心受制于人，堅(jiān)持采取對(duì)抗的方針，表現(xiàn)了他的英雄性格。但又持謹(jǐn)慎態(tài)度：對(duì)劉備，在了解他的兵力后，才和他結(jié)成聯(lián)盟；對(duì)臣下，允許他們充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，即便是主張迎降，也不加以責(zé)罰。而在充分比較了敵我雙方的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，作了最后決斷之后，則堅(jiān)決制止迎降的言論。他的深思熟慮和堅(jiān)決果斷的作風(fēng)，使他掌握了戰(zhàn)爭(zhēng)的主動(dòng)權(quán)，成為赤壁之戰(zhàn)中的關(guān)鍵人物。
赤壁之戰(zhàn)教案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、查閱資料，對(duì)課文的時(shí)代背景有個(gè)了解，學(xué)會(huì)自學(xué)。
2、初步學(xué)會(huì)10個(gè)生字，理解26個(gè)新詞語(yǔ)的意思。
3、初步讀懂課文，理清思路。
4、分段，學(xué)懂一、二兩段。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，抓住課文的主要內(nèi)容理解課文課文。
教學(xué)難點(diǎn)：赤壁之戰(zhàn)雙方的形式，采取火攻的原因。
教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容，知道周瑜在赤壁，以3萬(wàn)兵力打敗80萬(wàn)曹軍。
2、學(xué)習(xí)課文生字、新詞，學(xué)習(xí)課文第一、二段。
3、理清課文思路，分清段落。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭提導(dǎo)入
1、播放歌曲：“滾滾長(zhǎng)江東逝去，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅……�！�
2、這幾句是我國(guó)哪一部長(zhǎng)篇?dú)v史小說(shuō)最開(kāi)頭的幾句詞？《三國(guó)演義》。
3、《三國(guó)演義》大家都不陌生，同學(xué)都看過(guò)電視，并課前查閱過(guò)許多資料，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你了解到的一些《三國(guó)演義》的知識(shí)，如時(shí)代背景，主要人物都可以。
4、學(xué)生上來(lái)介紹。
師：今天我們學(xué)習(xí)的《赤壁之戰(zhàn)》就是根據(jù)這部我國(guó)著名的小說(shuō)中的第49、50回的章節(jié)改變過(guò)來(lái)的。
二、初讀課文，了解大意。
1、自學(xué)要求：（1）、自讀課文，劃出不理解的字、詞、句作好標(biāo)記。
�。�2）、通讀課文，哪些一學(xué)懂了？哪些不理解？
2、交流自學(xué)情況，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，有些暫不解答，以便進(jìn)一步學(xué)習(xí)時(shí)重點(diǎn)考慮。
可能有的學(xué)生要提出以下問(wèn)題：
�。�1）曹操有很強(qiáng)的實(shí)力，為什么會(huì)敗給周瑜？
�。�2）曹操是一個(gè)很聰明的將領(lǐng)，他能想出把戰(zhàn)船連起來(lái)對(duì)付東吳，為什么就沒(méi)有覺(jué)察出東吳的計(jì)策？
�。�3）戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？……（讓學(xué)生上來(lái)寫(xiě)在黑板上）
三、討論分段，瀝青課文條理。
1、再讀課文，課文按什么來(lái)寫(xiě)得？可分幾段，說(shuō)明理由。
四、深入學(xué)習(xí)，理解第一段。
1、自學(xué)互學(xué)，討論思考。
自讀，齊讀，抓住哪些詞句，讀懂了什么？哪些不理解的？
2、交流出示句子：東吳的周瑜調(diào)兵遣將，駐在赤壁，同曹操的兵隔江相對(duì)。曹操的兵在北岸，周瑜的兵在南岸。理解“調(diào)兵遣將”和“隔江相對(duì)”并按照地圖標(biāo)出方向規(guī)定，畫(huà)出曹、周兩軍對(duì)陣的`示意圖。（通過(guò)畫(huà)圖直觀了解兩軍的地理位置，幫助學(xué)生理解周瑜為什么想到用“火攻”方法及曹操打敗的原因。指名學(xué)生到黑板上話示意圖。）
板書(shū)：隔江相對(duì)
3、讀，這段主要告訴我們什么？
五、深入學(xué)習(xí)，理解第二段。
曹操早已對(duì)江南的東吳虎視眈眈，蓄謀已久，這次他認(rèn)為時(shí)機(jī)成熟，終于挑起了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的開(kāi)始。接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
1、自學(xué)第二段，，你讀懂了哪些詞句？
2、檢查自學(xué)情況。
思考：周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？
出示句子：（1）周瑜說(shuō)：“曹軍80萬(wàn)，我軍才3萬(wàn)，相差太遠(yuǎn)了。跟他們長(zhǎng)期相持下去，對(duì)我們沒(méi)有好處。我看他們船尾接船頭，船頭接船尾，把船連在一起，只要用火攻，他們想逃也逃不了�！卑鍟�(shū)：80萬(wàn)3萬(wàn)
（2）曹操的兵都是北方人，坐不慣船，可是要渡過(guò)大江，非坐船不可。
A、理解“非……不可”表示的意思是什么？（必須）
B、坐不慣船，卻還要坐船，曹操是怎樣解決這個(gè)矛盾的？（連接戰(zhàn)船）
C、書(shū)上是怎樣寫(xiě)曹操兵士連戰(zhàn)船的？
D、如有錄象，就看一下連船后戰(zhàn)船是怎樣的及曹操當(dāng)時(shí)的表情說(shuō)話的語(yǔ)氣，然后讓學(xué)生發(fā)表自己的議論。（可以看出曹操很傲慢，輕敵，不可一世）
“火攻“是東吳將領(lǐng)黃蓋分析形勢(shì)后，精心制定的，（板書(shū)：火攻）可是周瑜說(shuō)這一仗怎么大還得想個(gè)計(jì)策這說(shuō)明什么？（周瑜對(duì)問(wèn)題考慮得很周到）。
2、讀課文這段重點(diǎn)寫(xiě)了什么？（戰(zhàn)斗準(zhǔn)備）
六：教師小結(jié)：這節(jié)課我們同學(xué)通過(guò)自查資料掌握了許多《三國(guó)演義》中的人物及內(nèi)容。為我們學(xué)習(xí)《赤壁之戰(zhàn)》奠定了基礎(chǔ)。在學(xué)文時(shí)，我們主要是同學(xué)自學(xué)，討論，抓住課文中的重點(diǎn)詞句，從整體到局部理解了課文的大致內(nèi)容。下節(jié)課我們還具體學(xué)習(xí)文章最精彩的部分，周瑜和黃蓋如何實(shí)施他們的“火攻”計(jì)劃的，而曹操又是如何失策的。
七：作業(yè)
1、熟讀課文。
2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
赤壁之戰(zhàn)教案 13
目的要求
1、理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知已知彼、利用天時(shí)地利、揚(yáng)長(zhǎng)避短。
2、理清課文條理，學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
4、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)了解東吳以少勝多的原因。
教學(xué)難點(diǎn)了解課文是怎樣按事情發(fā)展順序記敘的。
教具學(xué)具鵬博士軟件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容，提示課題。
1、同學(xué)們，今天我們進(jìn)入了一組新的課文學(xué)習(xí)，在這組課文中，我們將要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，要了解哪些學(xué)習(xí)方法呢，導(dǎo)讀中明確告訴了我們。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀導(dǎo)讀，同學(xué)們想導(dǎo)讀給我們這組的學(xué)習(xí)提出了哪些要求。
2、我們首先要學(xué)習(xí)的一篇課文是《赤壁之戰(zhàn)》。赤壁是在今天湖北省武昌縣西赤磯山。據(jù)歷史記載，東吳的孫權(quán)以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了曹操的八十萬(wàn)軍隊(duì)，孫權(quán)是怎樣打敗曹操的，他為什么能打敗曹操，學(xué)習(xí)了課文你就能夠知道。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、多媒體顯示自制幻燈片，檢查生字讀音。
2、指名按自然段讀課文。
3、鵬博士顯示問(wèn)題：赤壁之戰(zhàn)發(fā)生在什么時(shí)候？交戰(zhàn)雙方是哪些人？戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的原因是什么？結(jié)果如何？
4、提出不懂的問(wèn)題。
三、給課文分段。
1、默讀課文，想想赤壁之戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)，開(kāi)始怎樣，后來(lái)怎樣，結(jié)果怎樣，然后給課文分段。
2、討論分段。
四、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，讀后同學(xué)評(píng)議。
2、“調(diào)兵遣將”是什么意思？周瑜為什么要調(diào)兵遣將？
3、“隔江相對(duì)”怎樣理解。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、說(shuō)說(shuō)這段話講了什么。
五、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、指名讀第二段。讀后同學(xué)評(píng)議。
2、周瑜為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？
3、說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。
六、朗讀課文一、二段。
七、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)課文第三段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、為什么說(shuō)火攻是個(gè)好主意？請(qǐng)同學(xué)們用自己話說(shuō)一說(shuō)。
2、這節(jié)課我們要了解周瑜和黃蓋是用怎樣的計(jì)策打好火攻這一仗的？
二、學(xué)習(xí)課文第三段。
1、指名朗讀第三段，讀后同學(xué)評(píng)議。
2、火攻這一仗是怎樣開(kāi)始的？學(xué)生默讀五、六、七自然段。討論理解：
�。�1）文中幾次提到“東南風(fēng)”？為什么要在“東南風(fēng)很急”的情況下來(lái)火攻？
（2）從哪里看出“曹操只道是黃蓋來(lái)投降，而沒(méi)有準(zhǔn)備”？
�。�3）黃蓋是怎樣接近曹軍的？
�。�4）請(qǐng)同學(xué)根據(jù)這些內(nèi)容用自己話說(shuō)說(shuō)這一仗是怎樣開(kāi)始的？
3、火攻這一仗是怎樣進(jìn)行的？引導(dǎo)學(xué)生默讀課文八、九自然段，著重理解風(fēng)和火的關(guān)系。
4、顯示圖片，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面體會(huì)兇猛的火攻場(chǎng)面。
5、火攻這一仗的結(jié)局是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生讀課文第十、十一自然段，討論理解：
�。�1）“鑼鼓震天”是什么意思？“丟盔棄甲”是什么意思、
�。�2）曹操為什么要逃跑？
四、朗讀課文。
五、布置作業(yè)：熟讀課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了周瑜、黃蓋是怎樣用火攻打敗曹軍的`，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō)赤壁之戰(zhàn)的過(guò)程。
這節(jié)課我們要進(jìn)一步理解課文的內(nèi)容，了解課文的記敘順序。
二、學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
1、啟發(fā)談話：要想把事情講得清楚明白，要按一定的順序來(lái)講。對(duì)于赤壁之戰(zhàn)，課文是按照什么順序記敘的呢？
2、赤壁一戰(zhàn)的起因是什么？雙方是怎樣準(zhǔn)備的？經(jīng)過(guò)和結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們拿出筆記本，按這個(gè)順序列出提綱。
三、概括課文的中心思想。
1、在赤壁之戰(zhàn)中，東吳以三萬(wàn)軍隊(duì)打敗了號(hào)稱(chēng)八十萬(wàn)的曹軍，為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？
這以少勝多的原因什么？
2、學(xué)生默讀課文，思考后討論。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、學(xué)習(xí)鞏固生字。
六、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《飛奪瀘定橋》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
15赤壁之戰(zhàn)
起因戰(zhàn)前準(zhǔn)備經(jīng)過(guò)結(jié)果
曹軍犯境妙計(jì)殲敵大獲全勝
隔江相對(duì)獻(xiàn)計(jì)火攻寫(xiě)信詐降-草船沖寨-火燒戰(zhàn)船-乘勝追擊
赤壁之戰(zhàn)教案 14
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)本課生字，掌握“率領(lǐng)、相持、計(jì)策、失信、眺望、波浪滔天、自不量力、調(diào)兵遣將、丟盔棄甲”等詞語(yǔ)的意思，赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案。
2.理解課文內(nèi)容，懂得東吳獲勝的原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短。
3.學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
4.有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、分析概括能力和知識(shí)運(yùn)用能力。
2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力以及有條理的思維能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生遇事多分析、勤動(dòng)腦的好習(xí)慣。
二、學(xué)法引導(dǎo)
�。ㄒ唬┙處熃谭�
教學(xué)本課，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)生的興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，直奔重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，用作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí)，有順序地介紹本文，并根據(jù)疑點(diǎn)讓學(xué)生展開(kāi)辯論以完成本課教學(xué)。
�。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
（一）重點(diǎn)
了解赤壁之戰(zhàn)的全過(guò)程，并從中歸納出赤壁之戰(zhàn)雙方勝負(fù)的根本原因；理清“火攻”一段的順序，學(xué)習(xí)技一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
（二）難點(diǎn)
理清“火攻”全過(guò)程的順序。
（三）疑點(diǎn)
曹操該不該輸？為什么？
�。ㄋ模┙鉀Q辦法
教師通過(guò)電化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生自述故事的過(guò)程提出疑點(diǎn)，通過(guò)討論來(lái)解決難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀、思考、討論、編順口溜等方式理清“火攻”這一位的順序。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教師創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，小組合作學(xué)習(xí)，全班交流，使學(xué)生暢所欲言，闡明觀點(diǎn)，求得最佳理解效果。
五、教學(xué)步驟
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┙沂菊n題，鼓勵(lì)學(xué)生參與板書(shū)
同學(xué)們，最近班上哪些同學(xué)寫(xiě)字有進(jìn)步？
請(qǐng)一名代表，把課題寫(xiě)在黑板上。
�。ò鍟�(shū)：17赤壁之戰(zhàn)）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1.圍繞課題的“戰(zhàn)”字想一想，課文會(huì)寫(xiě)一些什么內(nèi)容？
（學(xué)生可能提出：交戰(zhàn)雙方是誰(shuí)？他們都是干什么的？為什么交戰(zhàn)？交戰(zhàn)結(jié)果怎樣？等）
2.激勵(lì)學(xué)生積極讀書(shū)。
教師導(dǎo)語(yǔ)：我們先把課文讀一遍。怎么讀呢？自由選擇，當(dāng)讀到你愿意讀的段落時(shí)，可站起來(lái)讀。（讀后，了解讀的情況并表?yè)P(yáng)多讀的同學(xué)。）
�。ㄈ┝私狻罢J(rèn)識(shí)起點(diǎn)”，據(jù)實(shí)施教
1.直接了解，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《赤壁之戰(zhàn)教學(xué)設(shè)計(jì)示例教案》。
教師設(shè)問(wèn)：學(xué)這篇課文前，有誰(shuí)了解“赤壁之戰(zhàn)”？你是通過(guò)什么知道的？
2.設(shè)計(jì)情境，展現(xiàn)已知。
教師出示作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像。
啟發(fā)學(xué)生：誰(shuí)能利用老師提供的作戰(zhàn)圖和人物畫(huà)像，把“赤壁之戰(zhàn)”向同學(xué)們作個(gè)簡(jiǎn)要介紹？
（學(xué)生可以按起因——經(jīng)過(guò)——結(jié)果的順序介紹；也可按時(shí)間、地點(diǎn)、人物、力量對(duì)比、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的方式介紹。）
�。ㄋ模┰僮x課文
思考：課文講了一件什么事？先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？
1.學(xué)生自由讀。
2.交流回答。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
1.熟讀課文。
2.書(shū)寫(xiě)生字詞。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
課文講了一件什么事？是按什么順序?qū)懙模?/p>
（二）激勵(lì)學(xué)生深究，深入剖析
1.利用興趣，直入重點(diǎn)。
教師詢(xún)問(wèn)：讀課文的時(shí)候，你們最感興趣的是哪一部分？
（根據(jù)以往對(duì)學(xué)生的了解，一般學(xué)生對(duì)“火攻”一仗的過(guò)程有興趣。引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中找到這一部分，明確閱讀范圍。）
2.分組活動(dòng)，自學(xué)探究。
教師啟發(fā)：“火攻”這一仗是分好幾步來(lái)實(shí)施的。請(qǐng)大家好好閱讀這部分，找出你認(rèn)為最精彩的是哪一招？并說(shuō)出原因。
3.全班交流，各抒己見(jiàn)。
教師引導(dǎo)學(xué)生交流時(shí)，將說(shuō)精彩點(diǎn)和讀精彩段相結(jié)合，使理解與朗讀能夠有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
4.練習(xí)概括，自由創(chuàng)作。
�。╨）聽(tīng)了同學(xué)們的發(fā)言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，這么好的計(jì)策，愿意記住嗎？怎么做才容易記呢？（學(xué)生可以編順口溜、編詩(shī)歌、概括為詞語(yǔ)、編寫(xiě)成短句等。）
�。�2）讓提出辦法的學(xué)生領(lǐng)頭，自由組成創(chuàng)作編寫(xiě)小組進(jìn)行活動(dòng)。
（3）交流匯報(bào)，互相啟發(fā)。
�。▽W(xué)生口頭交流后，教師讓學(xué)生把自己的`創(chuàng)作成果寫(xiě)在黑板上。）
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。ㄈ┥A認(rèn)識(shí)，深化思想
1.教師啟發(fā)：周瑜以3萬(wàn)人打敗曹操80萬(wàn)人，這叫什么？（學(xué)生回答后，教師板書(shū)：以少勝多）
2.提出問(wèn)題，引發(fā)辯論。
教師：你們認(rèn)為曹操該不該輸？為什么？請(qǐng)大家展開(kāi)辯論。
辯論后，教師再引導(dǎo)學(xué)生討論曹操一方為什么不該輸，卻輸了？周瑜一方不可能贏，卻贏了？
�。ㄋ模┓e累詞語(yǔ)，欣賞佳句
1.積累詞語(yǔ)。
這篇課文生動(dòng)地描述了一次偉大的戰(zhàn)役，其中運(yùn)用了不少成語(yǔ)，咱們辦一個(gè)“成語(yǔ)欄”好不好？同桌合作，找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得多。
啟發(fā)學(xué)生：除了課文中現(xiàn)有的成語(yǔ)，也可根據(jù)課文中的句子的意思概括出成語(yǔ)。（得意忘形、以卵擊石、知己知彼、敵眾我寡、敵強(qiáng)我弱、以少勝多、以弱勝?gòu)?qiáng)、驕兵必?cái)�、萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)等。）
2.欣賞佳句。
讓學(xué)生讀一個(gè)自己最欣賞的句子，說(shuō)說(shuō)欣賞的內(nèi)容和原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你受到什么啟發(fā)？（一失足而成千古恨；勝敗就在轉(zhuǎn)眼間，遇事要多動(dòng)腦，多思考，多分析。）
赤壁之戰(zhàn)圍繞著周曹雙方勝敗的原因這一中心，環(huán)環(huán)相扣，一步步將這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的全過(guò)程生動(dòng)地描繪下來(lái)，以后我們?cè)陂喿x和寫(xiě)作中也要注意按一定順序?qū)�，這樣文章才會(huì)條理清楚。
�。┎贾米鳂I(yè)
以下兩題任選一題完成
1.復(fù)述《赤壁之戰(zhàn)》給爸爸、媽媽聽(tīng)。
2.課后觀看《三國(guó)演義》影視片或讀《三國(guó)演義》的其他故事，并總結(jié)主要人物的性格特點(diǎn)。
赤壁之戰(zhàn)教案 15
一、說(shuō)教材
這是一篇精讀課文。課文根據(jù)中國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)《三國(guó)演義》有關(guān)章節(jié)
改寫(xiě)而成，敘述了東吳都督周瑜采用部下黃蓋詐降和用火攻的計(jì)策，在赤壁以三萬(wàn)兵力打敗曹操八十萬(wàn)大軍的故事。赤壁之戰(zhàn)是我國(guó)歷史上有名的以少勝多，以弱勝?gòu)?qiáng)的戰(zhàn)役。這一戰(zhàn)役不僅改變了當(dāng)時(shí)雙方力量的對(duì)比，也為后來(lái)的魏、蜀、吳三國(guó)鼎立的局勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。
課文按事情的發(fā)展順序分為三部分，記敘了戰(zhàn)役的經(jīng)過(guò)。第三部分是全文的重點(diǎn)，著重?cái)⑹隽嘶鸸ミ@一仗是怎樣打的。
這篇課文編寫(xiě)的主要意圖是使學(xué)生了解戰(zhàn)事的全過(guò)程，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因在于知己知彼，利用天時(shí)地利，揚(yáng)長(zhǎng)避短；另外還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
1.教學(xué)目標(biāo)
�。�1）理解課文內(nèi)容，懂得在赤壁之戰(zhàn)中，東吳獲勝的根本原因。
�。�2）有感情地朗讀課文。
�。�3）背誦自己喜歡的段落。
2.教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生了解事件的經(jīng)過(guò)和作者是按什么順序?qū)懙摹?/p>
3.教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生如何從戰(zhàn)役的具體過(guò)程中了解以弱勝?gòu)?qiáng)的原因。
二、說(shuō)教學(xué)方法
1.教法
充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥及必要的歸納、小結(jié)和講解。要求學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，通過(guò)教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開(kāi)展討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的見(jiàn)解，讓學(xué)生在閱讀的實(shí)踐中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)讀書(shū)。
2.學(xué)法
小組合作自學(xué)探究，通過(guò)讀、思、講、議等方法，理解課文內(nèi)容。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)是在第一課時(shí)理清了文章的順序及結(jié)構(gòu)和理清前四個(gè)自然段課文條理的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)第五至第十一自然段。這課時(shí)我是這樣設(shè)計(jì)的：
第一步：導(dǎo)入新課。讓學(xué)生了解這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
第二步：抓住重點(diǎn)認(rèn)真分析。
1. 指名朗讀課文。問(wèn)：本文的重點(diǎn)部分是第幾部分？要求學(xué)生概括這部分的意思。
2.讓學(xué)生默讀課文思考：這次戰(zhàn)役是用火攻的方法取勝的，那么火攻是分哪幾步進(jìn)行的？每一步都做了什么？要求學(xué)生認(rèn)真讀第五自然段至第十一自然段，概括自然段段意。把意思相同或相近的自然段合并。思考“火攻”分幾步？意圖是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、分析概括能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。
3.指名說(shuō)說(shuō)自然段段意。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4.出示第五至第十一自然段段意，分組討論分析歸納合并。小組代表匯報(bào)。接著分組朗讀火攻這四步的內(nèi)容，然后讓學(xué)生繼續(xù)討論，把火攻這四步用小標(biāo)題或簡(jiǎn)明的提綱概括出來(lái)。然后抽幾個(gè)小組代表到黑板板書(shū)出來(lái)。老師再小結(jié)。意圖是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)。
5.問(wèn)：火攻的四步，咱們清楚了，但“火攻”之計(jì)能得以實(shí)施，有一個(gè)非常重要的條件是什么？學(xué)生肯定回答的是：東南風(fēng)。這時(shí)要求學(xué)生找一找，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀。
6.文中為什么多次寫(xiě)東南風(fēng)？假如沒(méi)有東南風(fēng)，會(huì)怎樣？啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
7.東南風(fēng)是“火攻”妙計(jì)得以圓滿(mǎn)實(shí)施的關(guān)鍵。那么，周瑜和黃蓋根據(jù)什么情況制定了“火攻”之計(jì)？要求學(xué)生找出有關(guān)段落讀讀。在分析。
8.指名按順序復(fù)述火攻的具體步驟，通過(guò)復(fù)述理清課文寫(xiě)作順序，從而實(shí)施由繁到簡(jiǎn)、由簡(jiǎn)到繁，進(jìn)一步進(jìn)行語(yǔ)言條理性的訓(xùn)練。
第三步：總結(jié)全文，提高認(rèn)識(shí)。
1.集體朗讀課文。然后討論分析：“赤壁之戰(zhàn)”中，周瑜為什么能以少勝多？曹操慘敗的`原因是什么？接著引導(dǎo)學(xué)生用三個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái)，即：知己知彼 百戰(zhàn)百勝 驕兵必?cái)?指名上臺(tái)板書(shū)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
2.學(xué)了這篇課文，你有什么想法和收益？讓學(xué)生暢所欲言，充分發(fā)表
自己的見(jiàn)解，互相交流，互相啟發(fā)，同時(shí)也達(dá)到了德育滲透的目的。
3.教師總結(jié)：“赤壁之戰(zhàn)”是我國(guó)歷史上一個(gè)以少勝多的典型戰(zhàn)例。它確實(shí)使人從中受益匪淺。我們無(wú)論對(duì)待什么事情，都要善于分析制定方案，要優(yōu)中選優(yōu)，要牢記傲兵必?cái)〉牡览�。讓我們永遠(yuǎn)謙虛，不斷進(jìn)步！
第四步：作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2.摘抄自己喜歡的詞句
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
（一） 寫(xiě)詐降書(shū)，施火攻計(jì)
知己知彼
�。ǘM(mǎn)載火藥，借東南風(fēng)
赤壁之戰(zhàn)
�。ㄈ┗鸫瑳_曹，大火漫天
驕兵必?cái)?/p>
�。ㄋ模� 帶兵追殺，曹軍大敗
我認(rèn)為這樣的板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，便于學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解與記憶，同時(shí)又體現(xiàn)文章的重點(diǎn)，使板書(shū)真正起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
我的板書(shū)主要引導(dǎo)學(xué)生來(lái)完成，目的是讓學(xué)生有一個(gè)展示自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生敢于上臺(tái)展示自我的勇氣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
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