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狼教案

時(shí)間：2022-02-21 12:26:24 教案我要投稿

實(shí)用的狼教案匯編8篇

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編幫大家整理的狼教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的狼教案匯編8篇

狼教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒅攸c(diǎn)了解文學(xué)作品中狼的形象；

　　２、學(xué)會(huì)收集和整理材料；

　　３、培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的態(tài)度；

　�。础⒓ぐl(fā)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的愿望；

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、上網(wǎng)收集狼的資料；

　�。�、用筆繪制狼的圖畫；

　　教師精講設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)備注

　　一、導(dǎo)語

　　對(duì)于動(dòng)物狼，同學(xué)們并不陌生。童話故事中，我們聽說過它；動(dòng)物園里，我們見到過它；生物課上，老師介紹過它。文學(xué)作品中更是給我們描繪了一大批形態(tài)各異，性格迥異的狼的形象。就拿語文書上的兩篇文章，狼的形象就有很大的差異。

　　誰來說說看這兩篇文章各自刻畫了怎樣的狼的形象？

　　二、舉一反三，交流狼的故事

　　課前收集狼的圖片，做成幻燈片，課上打出圖片。給學(xué)生視覺感受，激發(fā)學(xué)生想起更多的狼的'故事。

　　三、推薦閱讀──《兩狼共行》

　　導(dǎo)：老師在前兩天也讀到一篇寫狼的文章，很想推薦給大家，不知道大家有沒有興趣？

　　鏈接文章。請(qǐng)一生朗讀。

　　四、談你心中的狼的形象

　　導(dǎo)：這是一個(gè)動(dòng)人的故事，很多人在讀完文章后，都會(huì)被作者筆下這兩只狼忠貞的感情深深地吸引。但文學(xué)作品畢竟是文學(xué)作品。作者因情感和立場(chǎng)的不同將狼寫出差異。那老師今天想聽聽你們心中的狼是什么樣子的。

　　五、辯論

　　導(dǎo)：雖然作家和許多同學(xué)都試圖將狼刻畫的有情有義，但絕大數(shù)人還是會(huì)“談狼色變”，對(duì)狼充滿恐懼與厭惡。那么老師就要問問大家了，你們認(rèn)為在一個(gè)相對(duì)集中的空間里，人與狼到底能否成為朋友呢？

　　正方：人狼可以成為朋友

　　反方：人狼不能成為朋友

　　六、辯論總結(jié)

　　導(dǎo)：我不禁要為大家的精彩辯論拍案叫絕，也只能以贊賞的掌聲結(jié)束這次辯論。還是請(qǐng)大家推薦一名同學(xué)，給自己的辯論點(diǎn)評(píng)一下吧……

　　狼能否成為人類的朋友，這個(gè)問題我們無從蓋棺定論，因?yàn)槲覀儫o法冒著生命的危險(xiǎn)去做這樣的嘗試。但我們可以肯定的是狼身上有許多值得我們學(xué)習(xí)的地方。如狼的團(tuán)結(jié)、狼的智慧等。

　　七、本課小結(jié)，課外延伸。

　　本堂課只是開啟了狼的專題研究的一扇門，走進(jìn)這扇門，你會(huì)有更多新奇的發(fā)現(xiàn)和收獲。課后我們也可自由組合小組，對(duì)狼進(jìn)行更深層次的研究。

狼教案篇2

　　教材說明：

　　這篇課文以羅斯福為了保護(hù)鹿而下令捕殺狼，從而導(dǎo)致巨大的生態(tài)災(zāi)難為例，闡述了不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的道理，告誡人們必須尊重生物界的這一客觀規(guī)律。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，初步懂得不同生物之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系，樹立保持生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、感悟作者通過分析具體事例而說明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“鹿、狼、林”之間“相互制約、相互聯(lián)系”的關(guān)系。

　　教學(xué)方法：

　　快速閱讀、感情朗讀、口語交流、討論總結(jié)。

　　教學(xué)安排：

　　一課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生預(yù)讀課文并搜集有關(guān)資料。

　　2、教師做好課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們聽過關(guān)于“狼和鹿”的童話故事嗎？在童話

　　中，你覺得“狼和鹿”分別是一種怎樣的動(dòng)物？

　　二、快速閱讀課文1、2自然段。

　　1、課文如何描寫森林的，你能找出相關(guān)的詞句嗎?

　　2、“羅斯�！笔呛卧S人也？他下了一道什么命令？為什么下此命令？

　　三、感情朗讀3、4自然段，說一說

　�。�

　　1、

　　命令頒布后：狼被__________；鹿成了森林中的________。

　　2、、我的口語-------Very

　　good

　　假如你就是一只受到寵愛的鹿，你會(huì)怎么想？怎么說呢？

　　四、用喜歡的方式自學(xué)5、6自然段，思考下列問題：

　　1、狼消滅后，森林發(fā)生了什么變化？

　　狼消滅后，鹿群發(fā)生了什么變化？

　　2、回憶《蛇與莊稼》一文，寫“鹿、狼、林”之間的關(guān)系圖。

　　3、用適當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀這一部分。

　　4、、口語練習(xí)：

　　假如你是余下的茍延殘喘的鹿，現(xiàn)在的你又會(huì)說些什么？

　　五、我?guī)涂偨y(tǒng)找原因——（以小組討論的形式學(xué)習(xí)7、8自然段）

　�。�、為什么會(huì)發(fā)生“鹿死林毀”的悲��？你能補(bǔ)充完下面關(guān)

　　系圖嗎?

　　(

　　)

　　滅絕后→

　　(

　　)

　　快速繁殖→(

　　)毀滅→

　　(

　　)滅絕

　　2、

　　羅斯�？偨y(tǒng)錯(cuò)在什么地方？

　　六、這個(gè)故事說明：

　　生活在同一個(gè)地球上的動(dòng)物之間是相互制約、相互聯(lián)系的.。僅僅根據(jù)人類自身的片面認(rèn)識(shí)去斷定動(dòng)物的善惡益害，有時(shí)會(huì)犯嚴(yán)重的錯(cuò)誤。森林中既需要鹿，也需要狼。人們必須尊重動(dòng)物乃

　　至整個(gè)生物界中

　　的

　　這種

　　相互關(guān)系。

　　七、“我”有收獲了。

　　學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)撟约旱氖斋@。

　　八、課外延伸

　　通過畫面進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“狼”，在生活中學(xué)習(xí)狼的優(yōu)良品質(zhì)。

狼教案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：欣賞交響童話《彼得與狼》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，體驗(yàn)各項(xiàng)音樂活動(dòng)。

　　2、通過實(shí)踐活動(dòng)——欣賞、摸唱、摸奏、再創(chuàng)造等方式，牢固地運(yùn)用已學(xué)過的樂器知識(shí)。

　　3、通過此活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生大膽的想象力和勇敢的表演力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1、西洋樂器可以分為哪幾大類？每一分類各舉兩種樂器。

　　弓弦樂器：大提琴、中提琴、小提琴。

　　木管樂器：長(zhǎng)笛、雙簧管、大管、單簧管。

　　銅管樂器：小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)

　　打擊樂：定音鼓、大鼓、小軍鼓

　　2、揭示課題。

　　3、故事梗概。問：有誰知道這個(gè)故事的'內(nèi)容？

　　4、人物介紹。

　　二、分段欣賞。作品中每個(gè)人物和動(dòng)物的主題是用什么樂器演奏的？

　　1、片段一，彼得出場(chǎng)。 5、老爺爺出場(chǎng)

　　2、片段二，小鳥出場(chǎng)6、狼出場(chǎng)

　　3、片段三，鴨子出場(chǎng)7、動(dòng)物們的反映

　　4、片段四，貓出場(chǎng) 8、智斗

　　9、放繩 10、捉狼、 11、獵人出場(chǎng)

　　三、總結(jié)人物的個(gè)性與音樂的關(guān)系

　　彼得—弦樂四重奏——勇敢堅(jiān)定

　　小鳥——長(zhǎng)笛——靈巧活潑

　　鴨子——雙簧管——笨拙

　　貓——單簧管——狡猾的

　　狼——、圓號(hào)——窮兇極惡的

　　老爺爺——大管——絮叨

　　獵人——定音鼓和大鼓——槍聲、

　　四、分角色進(jìn)行表演

　　五、根據(jù)每個(gè)小組的表演情況進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)。

狼教案篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力

　　（1）了解蒲松齡及其《聊齋志異》，《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10。

　�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等

　�。�3）理清情節(jié)結(jié)構(gòu)，體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

　�。�4）揣摩動(dòng)作描寫和心理描寫，學(xué)習(xí)在敘事基礎(chǔ)上發(fā)表議論的寫法。

　　2、過程與方法

　�。�1）讓學(xué)生在充滿情趣的氛圍中進(jìn)入課文。

　　（2）通過討論探究，自己解決生難字詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　�。�3）通過學(xué)生表演表達(dá)自己對(duì)課文的理解。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　�。�1）體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過程。

　�。�2）學(xué)會(huì)勇敢機(jī)智地與邪惡勢(shì)力作斗爭(zhēng)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：積累詞匯，理解文意，體會(huì)道理。

　　難點(diǎn)：怎樣理解文章的主旨。

　　三、課型及課時(shí)：閱讀探究型一課時(shí)，初中一年級(jí)語文教案《《狼》教學(xué)設(shè)計(jì)10》。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　布置學(xué)生做好充分預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀順句讀，發(fā)現(xiàn)疑難問題，回憶鞏固作者及作品。

　　五、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課。

　　由學(xué)生說帶“狼”字的成語。然后談起狼的本性順勢(shì)導(dǎo)入。

　�。ǘ┗貞涭柟套髡�。

　　蒲松齡（1640－1715）字留仙，一字劍臣，別號(hào)柳泉居士。山東淄川（今山東省淄博市）人。清代著名文學(xué)家。代表作《聊齋志異》“聊齋”是他的書屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。

　�。ㄈz查預(yù)習(xí)

　　1、檢查朗讀情況：學(xué)生齊讀課文。（讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句讀）

　　2、檢查字詞句疏通情況：（以考查的形式進(jìn)行）

　　3、讓學(xué)生口譯進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)疑難問題。（小組解決或向老師提出）

　�。ㄋ模┳杂衫首x，整體感知：

　　1、用一句話概括本文敘述怎樣的一個(gè)故事，并能說出故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、矛盾雙方、故事的開端。（準(zhǔn)備搶答）

　　2、理清情節(jié)

　�。ㄍ缿簦┯隼恰獞掷恰恰獢览�

　�。ㄎ澹┳儞Q角度，讀評(píng)故事。

　　1、揣摩屠夫當(dāng)時(shí)的.心理和狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)。

　　屠夫天晚回家，從遇狼到最后把狼殺掉，他當(dāng)時(shí)心理是如何變化的，而狼當(dāng)時(shí)的心態(tài)又是如何？請(qǐng)同學(xué)們展開豐富想象，用生動(dòng)的語言加以描述，然后自選角色（四人小組，其中一人用客觀敘述的語氣旁白屠夫的行動(dòng)）作形象表演。

　　【老師提示】要扣住幾個(gè)主要情節(jié)：

　　屠夫：遇狼——懼狼

狼教案篇5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解作者及其作品;

　　2.掌握重點(diǎn)文言詞的意義并翻譯課文;

　　3.分析狼和屠戶的形象;

　　4.把握文章主旨。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　分析狼和屠戶的形象;

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　把握文章主旨。

　　學(xué)習(xí)過程

　　第一課時(shí)

　　一、預(yù)習(xí)

　　1.熟讀課文，了解作者。

　　2.試著翻譯課文，劃出自己不能翻譯的句子。

　　二、課堂展示

　�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)展示

　　（二）小組探究

　　1.注意讀準(zhǔn)的字音：

　　綴窘苫弛

　　眈少瞑尻

　　寐黠

　　2.把握文意：

　�、僖煌劳須w，擔(dān)中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠(yuǎn)。

　�、谕缿�，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復(fù)投之，后狼止而前狼又至。骨已盡，而兩狼之并驅(qū)如故。

　�、弁来缶剑智昂笫芷鋽�。顧野有麥場(chǎng)，場(chǎng)主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。狼不敢前，眈眈相向

　�、苌贂r(shí)，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。

　�、堇且圜镆�，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉，止增笑耳！

　　3.本文前四段與第5段在表達(dá)方式上有什么不同？

　　前四段是，第5段是。

　　4.文意探究：

　　請(qǐng)?jiān)谡n文中找出具體描寫狼和屠戶的'語句，并分析狼和屠戶的形象。

　　分析狼的特性：

　　分析屠戶的形象：

　　第二課時(shí)

　　一、深層感悟：

　　學(xué)了這個(gè)故事，你從中得到什么啟示？請(qǐng)從狼和屠戶兩個(gè)角度加以闡述

　　狼的角度──

　　屠戶的角度──

　　二、基礎(chǔ)鞏固

　�。ㄒ唬┙忉屛难栽~語：

　　1.綴行甚遠(yuǎn)

　　2.一狼仍從

　　3.骨已盡

　　4.顧野有麥場(chǎng)

　　5.弛擔(dān)持刀

　　6.屠暴起

　　7.乃悟前狼假寐

　　8.蓋以誘敵

　�。ǘ┯矛F(xiàn)代漢語翻譯下列語句

　　1.并驅(qū)如故

　　2.其一犬坐于前

　　3.目似瞑，意暇甚

　　4.一狼洞其中

　　5.禽獸之變?cè)p幾何哉

　　三.當(dāng)堂測(cè)試

　　一詞多義：

　　1．止 2．以

　　①止有剩骨： ①投以骨：

　�、谝焕堑霉侵梗� ②以刀劈狼首：

　　③止露尻尾： ③意將隧入以攻其后：

　�、苤乖鲂Χ� ④蓋以誘敵：

　　3．其

　　①恐前后受其敵：

　�、谝焕嵌雌渲校�

　　③意將隧入以攻其后：

　�、芡雷院髷嗥涔桑�

　�、萜湟蝗谇�

　�。矗�

　�、購�(fù)投之：

　�、诰弥�

　�、蹟�(shù)刀斃之：

　　四、有關(guān)狼的成語：

　　杯盤狼藉豺狼成性豺狼當(dāng)?shù)?鬼哭狼嚎虎狼之勢(shì) 虎穴狼巢狼狽為奸狼吞虎咽狼心狗肺狼煙四起狼子野心如狼似虎聲名狼藉引狼入室前門去虎，后門進(jìn)狼前怕狼，后怕虎

　　五、作業(yè)：

　　1.請(qǐng)結(jié)合課文展開適當(dāng)想象，將此文改編成白話文.課本劇.小品等。注意環(huán)境.神態(tài).動(dòng)作.心理描寫。

　　2.結(jié)合生態(tài)平衡.環(huán)境保護(hù)等內(nèi)容，以“我要為狼辯護(hù)”為話題，寫一篇富有新意的短文。（任選其一完成）

狼教案篇6

　　課前談話：

　　師：同學(xué)們讀過很多童話故事，森林聽說過嗎？（出示森林圖片）

　　森林中有一些什么樣的小動(dòng)物呢？

　　生：渾身長(zhǎng)刺的小刺猬，威武的獅子

　　生：雪白可愛的小白兔

　　生：……

　　上課開始：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入課題

　　師：老師給大家?guī)硪环N動(dòng)物圖片（出示狼的圖片），看到狼，你想到了哪些詞？（板書：狼）

　　生：貪婪、兇殘、兇惡……

　　師：（出示鹿的圖片）鹿給你什么感覺？（板書：鹿）

　　生：美麗、活潑、可愛……

　　師：在兇殘的狼和美麗的鹿之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？今天我們就來一起讀第18課（板書完整課題：18 狼和鹿）。一起讀課題。

　　生：18 狼和鹿

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀順句子

　　師：狼和鹿的故事就發(fā)生在美國的凱巴伯森林，打開課本101頁，一起走進(jìn)那片廣茂的森林。

　　師：自由朗讀課文，做到這幾個(gè)要求，（1）讀準(zhǔn)字音，遇到生字可拼讀書后生字表中的注音。（2）讀順句子，讀到難讀的句子多讀幾遍。（3）想一想：狼和鹿之間發(fā)生了什么故事？

　　生自由讀書。

　　師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，課前老師布置大家預(yù)習(xí)課文中的生字詞，現(xiàn)在來檢查一下。（出示生詞）自由地練一練，可拼讀詞上注音。

　　生練讀生詞。

　　師：這些紅色的字都是翹舌音，讀時(shí)要格外注意，跟老師讀一讀。（領(lǐng)讀詞語“傳染、捕殺、居然、繁殖、禍?zhǔn)住保�。紫色的字是多音字，也跟老師讀一讀（領(lǐng)讀“提防、血泊、反倒”）。

　　生開火車讀詞語，師糾正讀音。

　　師：最后三個(gè)含多音字的詞再讀一遍。能用這三個(gè)多音字組詞嗎？

　　生：提dī （提防） tí （提高）

　　泊pō (血泊) bó （停泊）

　　倒dǎo（倒下） dào（反倒）

　　師:這些帶有多音字的句子能讀準(zhǔn)嗎？

　�。ǔ鍪揪渥樱孩倌菚r(shí)森林里大約有四千只鹿，它們要時(shí)刻提防狼的`暗算。②在青煙裊裊的槍口下，狼一只跟著一只哀嚎著倒在血泊中。③同時(shí)狼吃掉的多半的是病鹿，反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。）

　　三名學(xué)生讀句子。（讀得很準(zhǔn)確）

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容

　　師：你們很了不起，這么多詞、句都能讀準(zhǔn)。就讓這些詞、句回到課

　　文中去，在文中遇到他們也要讀準(zhǔn)喲！本文一共四個(gè)自然段，就請(qǐng)四位同學(xué)讀課文，我們聽一聽他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，一邊聽一邊思考：一百多年以前，凱巴伯森林，鹿；后來，森林變得，鹿。這是因?yàn)?。

　　四名學(xué)生讀課文。（一名學(xué)生將“糟蹋”讀成“糟特”，師幫助糾正）

　　師：幾位同學(xué)讀得怎么樣？

　　生：張勝偉讀得很流利！

　　生：田靜將“鹿”讀成了“狼”。

　　師：讀書時(shí)一定要將字看準(zhǔn)了，可不能讀錯(cuò)。這幾位同學(xué)能將課文很流利地讀下來，這跟課前預(yù)習(xí)是分不開的。讓我們用掌聲向他們表示鼓勵(lì)。

　　生鼓掌。

　　師：剛才的填空題想好了嗎？同桌之間先說一說。

　　生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃，鹿活潑而美麗，后來，森林像著了火一樣，鹿死去了六萬只。這是因?yàn)槁惯^多的繁殖。

　　師：鹿為什么會(huì)過多的繁殖？

　　生：因?yàn)楫?dāng)?shù)鼐用駳⑺懒死恰?/p>

　　師：這就答到了點(diǎn)子上，能用書中句子來填空，說明你對(duì)課文內(nèi)容已經(jīng)了解了。

　　四、感情朗讀課文一、三自然段，感受森林及鹿的變化。

　　師：一百多年以前，凱巴伯森林是怎樣的呢？我們來看課文第一自然段，默讀第一自然段，用“ ”劃出描寫森林的句子。

　　生讀書，劃句子。

　　師：找到了嗎？誰來讀一讀。

　　生：一百多年以前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

　　師：（出示句子）這是一片怎樣的森林？

　　生：這是一片美麗的森林。

　　師：從那個(gè)詞感受到的？

　　生：一片蔥綠。

　　師：從句子中你還感受到森林怎么樣？

　　生：我還感受到了快樂，從“小鳥在枝頭歌唱，活潑而美麗的鹿在林間嬉戲�！备惺艿搅丝鞓贰�

　　師：歌唱、嬉戲，多么快樂的事啊！你能讀一讀這段話嗎？用你的聲音表現(xiàn)出森林的美麗與快樂。

　　生有感情的朗讀，師做相應(yīng)指導(dǎo)。

　　師：森林中的其他小動(dòng)物也一定生活得很快樂，你能像課文中那樣說說其他小動(dòng)物嗎？【出示：（活潑而美麗）的（鹿）在林間（嬉戲）。

　�。� ）的（）在林間（）。】

　　生：雪白而可愛的小兔在林間采蘑菇。

　　生：機(jī)靈而調(diào)皮的猴子在林間蕩秋千……

　　師：多么美好和諧的森林�。。ǔ鍪韭乖诹珠g自由生活的圖片）你瞧！這些鹿正悠閑地吃著青草，爬在草地上休息，可是從它們的眼神中你感到它們?cè)跁r(shí)刻提防著什么嗎？

　　生：狼。

　　師：是的，誰來讀一讀第一自然段的后兩句話？

　　一名學(xué)生讀句子。

　　師：狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手呢？進(jìn)行怎樣的暗算呢？

　　生：狼會(huì)躲在草叢中，趁鹿不注意撲過去逮住鹿。

　　師：這就叫“暗算”。

　　生：狼把鹿拖到窩里，把鹿的肉撕開，一塊一塊吃掉。

　　師：真夠毒的，這時(shí)你心里怎么想？

　　生：狼太殘忍了！鹿很可憐。

　　生：狼這么狠毒，我要把狼殺死。

　　生：沒有狼該多好啊！

　　師：沒有了狼，鹿的生活就會(huì)很幸福，很快樂嗎？我們一起到25年以后的凱巴伯森林去看一看，看課文第三自然段，自由讀一讀，用“ ”劃出描寫森林的句子。

　　生讀書，劃句子。

　　生：凱巴伯森林成了鹿的王國。

　　生：整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。

　　師：老師也摘抄了這句話，（出示句子）一起讀。

　　師：發(fā)現(xiàn)了嗎？這句話中有一對(duì)相反的詞。

　　生：“消退”和“蔓延”。

　　師：綠色越來越少，最后消失，枯黃越來越多，最后覆蓋整個(gè)森林。這是怎樣的景象��？（出示圖片）看到這景象，你的心情怎樣？

　　生：我很難過！

　　師：你來讀一讀這句話。

　　生有感情的讀句子。

　　師：在這樣的森林中，小動(dòng)物能活嗎？是誰毀滅了整片森林？

　　生：是鹿。

　　師：這時(shí)，鹿生活得怎么樣呢？老師從文中摘抄了這兩段話，讀一讀。（出示句子：可是，隨著鹿群的大

　　量繁殖，森林中鬧起了饑荒。灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。）

　　生讀第一段話。

　　師：饑荒是什么樣的？用文中句子來回答。

　　生：灌木、小樹、嫩枝、樹皮……一切能吃得到的綠色植物，都被饑餓的鹿吃光了。

　　師：這里的省略號(hào)省略了什么？

　　生：省略了能吃得綠色植物。

　　師：所以讀到這里時(shí)可稍微停頓一下，一起試一試。

　　生齊讀句子。

　　師：鬧饑荒是一個(gè)災(zāi)難，更大的災(zāi)難是什么？

　　生：緊接著，更大的災(zāi)難降臨了。疾病像妖魔的影子一樣在鹿群中游蕩。僅僅兩個(gè)冬天，鹿就死去了六萬只。

　　師：妖魔讓人感到怎樣？

　　生：妖魔讓人害怕。

　　師：你再讀一讀這句話。

　　生有感情地朗讀句子。

　　師：原來是活潑而美麗的鹿在林間嬉戲，想象一下，現(xiàn)在是什么樣的鹿在林間干什么？（出示句式：的鹿在林間。）

　　生：饑餓的鹿在林間尋找食物。

　　生：無精打采的鹿在林間慢慢死去……

　　師：鹿被饑餓和疾病折磨著，生活變得凄涼而悲慘！讓我們?cè)賮碜x一讀著兩段話，感受一下鹿悲慘生活。

　　生一起朗讀兩段話。

　　師：（出示森林前后的對(duì)比圖片和句子）25年，森林卻有了翻天覆地得變化，女生讀原來森林的句子，男生讀現(xiàn)在森林的句子。再來感受森林的巨大變化。

　　生有感情的讀句子。

　　師：森林由原來的一片蔥綠變得枯黃蔓延，鹿也由活潑而美麗變得饑餓、疾病纏身，這是為什么呢？課后同學(xué)們?nèi)ニ伎迹鹿?jié)課繼續(xù)討論。

　　五、學(xué)寫生字

　　師：這節(jié)課我們還有一項(xiàng)重要任務(wù)要完成，那就是要寫好這四個(gè)字。（出示生字“凱、蔥、捕殺”）用這四個(gè)字分別說一個(gè)詞或一句話。

　　生：凱，凱巴伯

　　生：蔥，我們學(xué)校一片蔥綠。

　　生：捕，當(dāng)?shù)鼐用癫稓⒘死恰?/p>

　　師：仔細(xì)觀察一下，在寫這四個(gè)字時(shí)，特別要注意哪個(gè)字？

　　生：蔥中間的一點(diǎn)不能漏掉。

　　師：媽媽燒菜時(shí)都會(huì)放小蔥段，這一點(diǎn)可以想象成小蔥段，不能忘。也可用一句話來記“蔥花點(diǎn)點(diǎn)”。

　　生：凱左下方的豎提不能寫錯(cuò)。

　　師：對(duì)，看老師在田字格內(nèi)寫這個(gè)字。（師范寫“凱”字）

　　師：拿出鋼筆在書后第二題中描紅這四個(gè)字，注意寫字時(shí)姿勢(shì)要端正。

　　生描紅生字。

狼教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)、技能

　　1.揣摩語言，領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙，把握狼與屠戶的形象。

　　2.理清文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　3.掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　過程、方法

　　1.朗讀 2.品讀 3.討論點(diǎn)拔

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀

　　1.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　2.同社會(huì)中假、丑、惡等陰暗面作斗爭(zhēng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)文章生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　2.認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得對(duì)于狼一樣的害人蟲必須識(shí)破它的假象，堅(jiān)決斗爭(zhēng)，去爭(zhēng)取勝利。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和思維能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　導(dǎo)入

　　1.多媒體播放一組狼的圖片。

　　2.請(qǐng)你說出與“狼”字有關(guān)的成語或諺語。

　　3.說說你心目中狼的形象。

　　4.介紹作家作品。

　　學(xué)生例舉與“狼”有關(guān)的成語。

　　同學(xué)們說出心目中狼的形象。

　　學(xué)生介紹蒲松齡及《聊齋志異》

　　激發(fā)興趣，

　　引入課題。

　　探索新知

　　一、說描敘文，整體感知：

　　1.聽讀課文。

　　2.學(xué)生借助注釋試疏通課文，有不明白的提出來，由老師或已掌握的學(xué)生幫助解決。

　　3.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事情節(jié)。

　　(l)開端：遇狼。

　　(2)發(fā)展：俱狼、御狼。

　　(3)高潮和結(jié)局：殺狼。

　　二、說評(píng)析文，把握形象：

　　(一)解讀作者筆下的“狼”。

　　1.狼是的主角，你覺得文中哪個(gè)字最能反映狼的本性?

　　2.你能從課文哪些文句中看出狼具有“黠”這一本性?

　　A.久之，目似瞑，意暇甚。

　　B.一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　(應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住“似”“甚”“洞”“攻”這些詞，充分認(rèn)識(shí)狼的狡猾本性。)

　　(估計(jì)學(xué)生在找體現(xiàn)狼“黠”的性情時(shí)，會(huì)出現(xiàn)一些偏差，如“綴行甚遠(yuǎn)”“兩狼之并驅(qū)如故”“眈眈相向”等。教師應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)，為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作過度。)

　　3.狼除了“黠”這一本性，還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)從課文中找出相應(yīng)的依據(jù)。

　　a.綴行甚遠(yuǎn)、仍從──→貪

　　b.前狼止而后狼又至 ──→貪

　　c.兩狼之并驅(qū)如故──→貪

　　d.眈眈相向──→兇

　　1.多媒體小結(jié)狼之本性：

　　黠、貪、兇

　　(二)解讀作者筆下的屠夫。

　　1.面對(duì)既貪又兇又黠的兩狼，屠夫有過怎樣的心理?你覺得可用文中的哪幾個(gè)字來形容表達(dá)?

　　開始的害怕，繼而困窘，最后決心一搏。

　　懼─→窘─→持

　　2.換位思考。請(qǐng)同學(xué)們將自己假想為此境中的屠夫，用“與其……不如……”的句式，說說屠夫最后選擇一搏曾有的心理活動(dòng)。

　　3.屠夫是如何與兩狼展開搏斗的呢?從中可看出屠夫具有怎樣的品質(zhì)?

　　A.屠乃奔倚其下，弛擔(dān)持刀。

　　B.屠暴起，以刀劈狼首，又?jǐn)?shù)刀斃之。

　　C.屠自后斷其股，亦斃之。

　　D.方欲行，轉(zhuǎn)視積薪后。

　　E.乃悟前狼

　　ABC表現(xiàn)了屠夫的勇;

　　DE表現(xiàn)了屠夫的智。

　　三、論說結(jié)局，感悟主旨

　　1.貪婪而又狡猾的`狼最終卻落得“頃刻兩斃”的命運(yùn)。對(duì)這樣的結(jié)局我想同學(xué)們一定會(huì)有什么話要對(duì)屠夫說。請(qǐng)同學(xué)們用“_____的屠夫，我想對(duì)你說，……”的句式，對(duì)屠夫說一句話。

　　2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀并翻譯課文最后一段話，思考課文給我們的啟發(fā)。并以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　學(xué)生發(fā)言，老師和其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　課文的主題主要從如何學(xué)習(xí)屠戶面對(duì)惡勢(shì)力時(shí)做法去理解。

　　如：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　又如：屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

　　又如：狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。

　　一、整體感知：

　　1.學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提問。

　　2.分組合作，按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局復(fù)述故事。

　　二、把握形象

　　1.評(píng)說狼的“黠”之本性。

　　2.研讀反映狼“黠”的文言語句。

　　3.學(xué)生小組合作、探究文中狼所具有的其它本性。 a.綴行甚遠(yuǎn)b.前狼止而后狼又至 c. 兩狼之并驅(qū)如故d. 眈眈相向

　　1.學(xué)生交流討論屠夫的心理活動(dòng)，并從文中找出能體現(xiàn)其心理變化的三個(gè)詞。

　　2.學(xué)生小組活動(dòng)并推薦一位同學(xué)薦講。

　　3.從課文中找出屠夫勇斗二狼的句子。并討論屠夫的品質(zhì)。

　　屠夫真是一個(gè)智勇雙全的人。

　　三、感悟主旨

　　1.說話訓(xùn)練，體味屠夫的智和勇。

　　2.學(xué)生以 “讀了此文后，我認(rèn)識(shí)到……”這樣的句式說話，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行品析。

　　通過質(zhì)疑問難，說描課文，既可讓學(xué)生在合作中掌握文言文翻譯的方法，提高文言文翻譯的能力;又可以使學(xué)生整體感知課文生動(dòng)曲折的故事情節(jié)。

　　如此說評(píng)析文，可通過品析課文語言，進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　此活動(dòng)既能使學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)屠夫這一人物形象，又能訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力。

　　設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)目的是讓學(xué)生掌握課文中狼的陰險(xiǎn)狡詐和屠戶的機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神及課文闡明的道理。

　　課堂小結(jié)

　　多媒體呈現(xiàn)課文寓意主旨：

　　狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。這正是蒲松齡的兩則狼的故事所告訴我們的。

　　作業(yè)布置

　　展開聯(lián)想和想象，把改寫成一篇白話故事。