精彩極了和糟糕透了教案（通用18篇）

　　教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面是小編整理的精彩極了和糟糕透了教案，歡迎大家分享。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇1

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　本設(shè)計(jì)努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想，讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感受，建構(gòu)起他們自己的認(rèn)識(shí)。主要表現(xiàn)為：

　　1、以讀為主、在讀中思、讀中悟，對(duì)文中含義深刻的句子有自己的體悟，建構(gòu)起自己的認(rèn)識(shí)。

　　2、嘗試探究性、創(chuàng)造性的閱讀，激發(fā)學(xué)生自讀自悟、自主學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　[設(shè)計(jì)特色]

　　以說(shuō)名言，悟名言，寫(xiě)名言貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以讀為主，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，提升學(xué)生的精神境界。

　　[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

　　一、說(shuō)名言

　　走進(jìn)我們美麗的校園，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)假山旁、花壇邊、草坪里，有許多標(biāo)語(yǔ)牌，上面有許多名人名言？你們有自己喜歡的名言嗎？說(shuō)一條給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)名言。

　　[以學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，談自己喜愛(ài)的名言，因是學(xué)生喜愛(ài)的話題，所以學(xué)生情趣盎然，飽含著情感說(shuō)著自己喜歡的名言，為即將開(kāi)始的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感氛圍。]

　　二、讀名言、悟名言

　�。ㄒ唬┳x名言，質(zhì)疑

　　1、同學(xué)們知道很多名言，老師這兒也有一條名言，誰(shuí)來(lái)讀一下。

　　出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)……小心注意、總結(jié)、提高。

　　指名學(xué)生讀，生齊讀。

　　2、讀了這么幾遍了，你能說(shuō)說(shuō)這條名言主要說(shuō)了什么嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)。

　　3、師小結(jié)并板貼：愛(ài)的力量平衡

　　警告的力量

　　4、那么讀了這條名言，你還有什么不明白的地方嗎？

　�。╝、為什么說(shuō)一個(gè)人的成長(zhǎng)需要愛(ài)的力量，還需要警告的力量來(lái)平衡？

　　b、母親的力量指什么？警告的力量指什么？

　　c、為什么需要有人常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”？）

　　[從學(xué)生喜歡的名言引入到對(duì)文中重點(diǎn)句子的理解和質(zhì)疑上，教學(xué)切入口準(zhǔn)確，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這一層次的學(xué)習(xí)分為三步：①出示名言，讀好名言。②讀懂句子表層的意思。③對(duì)不明白或有疑惑的地方進(jìn)行質(zhì)疑。讓學(xué)生質(zhì)疑，使學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái)。才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鳌⑷��?chuàng)新。]

　�。ǘ�）悟名言、解疑。

　　1、那么你們知道這條名言我是從哪兒摘錄出來(lái)的嗎？

　　師根據(jù)學(xué)生回答，板貼課題，并在中間加個(gè)“和”。

　　下面我們一邊學(xué)習(xí)這個(gè)故事，一邊解決提出的問(wèn)題。

　　指導(dǎo)讀好課題（先讀好“精彩極了”，再讀好“糟糕透了”）。

　　2、“精彩極了”和“糟糕透了”這篇課文講了一件什么事呢？他怎么會(huì)得到這樣一番感受呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第1—14自然段，好嗎？

　　生自讀。

　　指名學(xué)生說(shuō)第1—14自然段的內(nèi)容。

　　師相機(jī)板書(shū)：七八歲時(shí)第一首詩(shī)

　　[由疑而入，回讀課文，去探究作者得到這樣一番感悟的原因。在這里，讓學(xué)生通過(guò)指名讀、師范讀、生間比讀等方式讀好課題，以學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)體會(huì)課題蘊(yùn)含的情感，再讀第1—16節(jié)，通過(guò)自讀，邊讀邊感知語(yǔ)言，了解課文大意，對(duì)課文蘊(yùn)含的情感作初步的感受。]

　　3、下面我想請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，找出母親說(shuō)精彩極了的句段和父親說(shuō)糟糕透了的話，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)。

　　生找讀。（先找讀母親說(shuō)“精彩極了”的句段，再找讀父親說(shuō)“糟糕透了”的句段。）

　　4、我們看寫(xiě)母親的句段，母親的話哪一段寫(xiě)得格外精彩？

　　生找讀，指導(dǎo)讀好寫(xiě)母親的第一段話（第1自然段）。

　　5、真像個(gè)母親在夸兒子，那么兒子聽(tīng)了夸獎(jiǎng)以后，除了靦腆和得意洋洋以外，還有哪些不同尋常的表現(xiàn)呢？讀了第2—4自然段，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，再和同桌或前后桌交流交流，好嗎？

　　生自讀、交流。

　　從這兩段話中，同學(xué)們感受、體會(huì)到了些什么嗎？

　　指名學(xué)生說(shuō)，師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行肯定和引導(dǎo)。

　　6、同學(xué)們，母親的夸獎(jiǎng)競(jìng)對(duì)我產(chǎn)生這么大的作用，你們知道母親的這種夸獎(jiǎng)就是什么呢？你怎么想的就怎么說(shuō)，也許你也能創(chuàng)造一兩句名言呢！

　　指導(dǎo)名學(xué)生說(shuō)，引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的感悟。

　　（a、夸獎(jiǎng)就像是推動(dòng)器

　　b、母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉，夸獎(jiǎng)就像是力量的源泉

　　c、愛(ài)真是力量的源泉。

　　d、愛(ài)的力量是創(chuàng)作的靈感和源泉，愛(ài)是一切的基礎(chǔ)。）

　　7、是啊，母愛(ài)的力量是無(wú)窮的源泉。母親這么夸我，我高興極了，而父親卻是怎樣說(shuō)的呢？誰(shuí)來(lái)讀父親的話。

　　指名學(xué)生讀。

　　8、那父親的話又對(duì)我產(chǎn)生了怎樣的影響？誰(shuí)再來(lái)讀讀“我”的表現(xiàn)。

　　指名生讀。

　　9、父親的話對(duì)孩子就是一個(gè)沉重的打擊�？墒�，我卻想請(qǐng)同學(xué)們想想：父親說(shuō)他的詩(shī)糟糕透了，這是不是也是一種愛(ài)的表現(xiàn)？能發(fā)表一下自己的意見(jiàn)嗎？

　　[讀是一種最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，無(wú)論是情感體驗(yàn)，還是個(gè)性感悟，只有充分讀了，才能有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，有所感悟，有所體驗(yàn)。在這一部分的教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好寫(xiě)父母親的句段，生生合作研讀“我”聽(tīng)了父母親的話后的表現(xiàn)，通過(guò)讀，體悟父母親的情感，正確地捕捉“我”當(dāng)時(shí)的.內(nèi)心想法，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，情有所感，理有所悟，最后對(duì)母親和父親的愛(ài)便有了深刻的感悟。]

　　10、那么父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)先交流交流。

　　指名交流。

　　同學(xué)們說(shuō)到了母親的愛(ài)，和父親的愛(ài)都對(duì)兒子成長(zhǎng)有利，那么是不是只要有一種愛(ài)就可以了？如果只有某一種愛(ài)，會(huì)不會(huì)出現(xiàn)什么不利的情況呢？

　　所以這兩種愛(ài)的力量需要怎么樣？

　　[“父親的愛(ài)和母親的愛(ài)有什么不同？”在這里，教師提出了一個(gè)開(kāi)放性的話題，為學(xué)生提供了一個(gè)思辯的平臺(tái)，沒(méi)有思辯的課堂是沒(méi)有生機(jī)的，在這樣一個(gè)相互尊重、平等對(duì)話的氛圍中，學(xué)生的主體性得到張揚(yáng)，潛能被開(kāi)發(fā)。]

　　11、同學(xué)們所說(shuō)的這些都是巴迪當(dāng)時(shí)所不明白的，因?yàn)楫?dāng)時(shí)他才年僅七八歲，可是當(dāng)他成為一名作家，寫(xiě)了許多作品后，他對(duì)父母親的話便有了深刻的感悟，于是寫(xiě)下了這么一番話：讓我們?cè)僖淮卫首x這段話好嗎？生齊讀名言。

　　12、學(xué)到這里，我相信前面的問(wèn)題同學(xué)們一定明白了。

　　[當(dāng)學(xué)生對(duì)文中的這一番話有了自己的深刻感悟后，再讓學(xué)生一齊誦讀，這樣的讀是學(xué)生情感的渲泄，是由衷而發(fā)的。]

　　三、寫(xiě)名言。

　　下面老師想布置一個(gè)特殊的作業(yè)，不知同學(xué)們喜歡嗎？

　　同學(xué)們已經(jīng)十幾歲了，在生活中一定也有一些自己的感悟，能不能寫(xiě)一兩句你自己的感悟呢？寫(xiě)好后，你們可以出一期黑板報(bào)，供大家欣賞交流好嗎？

　　由課堂上學(xué)生的感悟引發(fā)到讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己的感悟，來(lái)抒發(fā)自己的情感，真正把讀、悟、寫(xiě)結(jié)合起來(lái)。

　　總評(píng)：

　　一、教材處理獨(dú)到。先切入第16節(jié)中重點(diǎn)句段，通過(guò)多種形式的讀，讀懂句子表層的意思，通過(guò)質(zhì)疑，回讀全文，從情感的角度出發(fā)，以說(shuō)、讀、悟、寫(xiě)名言為線索，去探究作者的情感，努力喚醒學(xué)生的情感。

　　二、讓學(xué)生在自己的語(yǔ)言實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)、去體驗(yàn)、去感悟，讀是最有效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，因此，在教學(xué)中采用了多種形式的讀：自讀、指讀、范讀、同桌互讀、小組讀、齊讀。范讀是引領(lǐng)學(xué)生體悟作者的情感；自讀、理解著讀、讀中去揣摩、去體會(huì)；指讀，把個(gè)人體驗(yàn)、感悟到的表現(xiàn)出來(lái)；互讀，加強(qiáng)生生之間的合作與交流，齊讀，釋放自己的情感。

　　三、課堂非常注意學(xué)生情感的激發(fā)，很重視在情境中引導(dǎo)學(xué)生閱讀。這里的情境不是指某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的單一情境的創(chuàng)設(shè)，更是彌漫、充盈于師生之間的一種教育情景和精神氛圍。它包括生動(dòng)形象的場(chǎng)景，教師的語(yǔ)言、活動(dòng)的方式，構(gòu)成了完整的動(dòng)態(tài)的情境，因此，課堂上注意多種形式的活動(dòng)方式，有學(xué)生個(gè)體的自學(xué)、研究，又有小組間的討論、研究，更有師生之間的合作、交流。教師的語(yǔ)言，不管是指令性的語(yǔ)言，還是評(píng)價(jià)性的語(yǔ)言，都富有煽動(dòng)性，能引發(fā)學(xué)生的激情，如讓學(xué)生讀“課題”時(shí)，老師是這樣說(shuō)的：“‘精彩極了’該怎么讀，誰(shuí)行？”“你說(shuō)得精彩極了，老師也被你深深折服�！薄半m然只有短短幾個(gè)字，卻意味深長(zhǎng)�！睂W(xué)生就是在這樣充滿贊賞、充滿鼓勵(lì)的課堂中，迸發(fā)出激情，迸發(fā)出智慧。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇2

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》主要寫(xiě)作者在七八歲的時(shí)候，寫(xiě)了人生中的第一首詩(shī)，媽媽對(duì)此的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，父親的評(píng)價(jià)卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵(lì)中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成長(zhǎng)為一名著名作家，也明白了父母對(duì)自己的兩個(gè)極端的斷言，其實(shí)是兩種不同的表達(dá)愛(ài)的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實(shí)際生活、情感體驗(yàn)十分接近。文章前一部分文字淺顯生動(dòng)，后一部分概括優(yōu)美，個(gè)別語(yǔ)句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的`語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評(píng)價(jià)中飽含著的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感悟、體驗(yàn)和理解。

　　教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書(shū)方法，自讀自悟，合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說(shuō)、議等實(shí)踐活動(dòng)中完成對(duì)語(yǔ)言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過(guò)程。體會(huì)文中母親充滿感性的愛(ài)，父親充滿理性的愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)課文最后一自然段。

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)文章重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟，理解為什么同一首詩(shī)，父母評(píng)價(jià)完全相反。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、預(yù)習(xí)課文。

　　２、文章重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下自己受到過(guò)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)批評(píng)，想一想自己當(dāng)時(shí)的心情和感受。

　�。病⑹前�，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個(gè)小朋友童年就聽(tīng)到了這樣的兩種截然不同的評(píng)價(jià)“精彩極了”和“糟糕透了”（出示課題，齊讀）給他帶來(lái)了哪些影響呢？

　　二、初讀課文，自學(xué)生字

　　１、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，“精彩極了”和“糟糕透了”之間是怎樣的關(guān)系。

　�。◤奈念}入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）

　　２、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，爭(zhēng)取讀得正確、流利并自學(xué)生字。

　�。场�學(xué)生自由讀課文，找出要求會(huì)認(rèn)的６個(gè)生字和要求會(huì)寫(xiě)的１４個(gè)生字。讀一讀、記一記、寫(xiě)一寫(xiě)，并把自己的識(shí)字方法和同桌進(jìn)行交流。

　�。�、匯報(bào)交流識(shí)字成果。

　�。怠⒔處煶鍪驹~語(yǔ)卡片幫助學(xué)生鞏固識(shí)字成果：

　　糟糕確實(shí)自豪謄寫(xiě)敬仰判斷出版戲劇

　　嚴(yán)厲靈感創(chuàng)作源泉警告提醒謹(jǐn)慎極端

　�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)

　�。�、認(rèn)真讀、認(rèn)真想是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事？這個(gè)故事可以分為幾部分來(lái)理解？現(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。

　　２、學(xué)生默讀課文。

　�。ń處熝惨暋⒅笇�(dǎo)，了解學(xué)生的讀書(shū)情況。）

　　３、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？

　�。�即把課文分成童年的故事和后來(lái)的認(rèn)識(shí)兩部分來(lái)理解。）

　　四、精讀課文，朗讀感悟

　　精讀童年的故事這部分內(nèi)容。

　�。�、默讀課文：

　　讀一讀、想一想、畫(huà)一畫(huà)，當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的？“我”的表現(xiàn)怎么樣？父親是怎么評(píng)價(jià)的？我有什么反映。畫(huà)出自己感受深的句子，畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

　　學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子。

　�。病�匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落和句子進(jìn)行匯報(bào)并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語(yǔ)氣；父親的話讀出嚴(yán)厲的語(yǔ)氣；“我”的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語(yǔ)氣。

　　五、布置作業(yè)，預(yù)留問(wèn)題

　�。薄⒊瓕�(xiě)本課的生字、詞語(yǔ)。

　�。�、為什么面對(duì)“我”童年寫(xiě)的一首詩(shī)父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　１９、“精彩極了”和“糟糕透了”

　　精彩──糟糕

　　童年母親：精彩極了

　　父親：糟糕透了

　　幾年以后

　　成年

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

　　2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一教時(shí)

　　一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

　　1、指名讀“精彩極了”“糟糕透了”，體會(huì)不同語(yǔ)氣。

　　2、你讀出了什么了？

　　3、這兩句話通常是在什么情況下說(shuō)的？（再齊讀）

　　導(dǎo)言：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章，題目就是“精彩極了”和“糟糕透了”（讀時(shí)，教師板書(shū)加上“和”），課文講了一件什么事呢？

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　　1、指名讀課文，讀準(zhǔn)生字

　　要求：①讀的同學(xué)，可根據(jù)內(nèi)容的不同自己停下，讓別人接讀。

　�、诼�(tīng)的同學(xué)，注意糾錯(cuò)，對(duì)不滿意的地方可以代讀。

　　③教師相機(jī)引導(dǎo)、鼓勵(lì)。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

　　三、再讀課文，交流討論

　　1、同桌輪讀，質(zhì)疑詞語(yǔ)

　　2、把感受最深的地方，作上記號(hào)，多讀兩遍。

　　3、小組交流各自體會(huì)，討論感興趣或不懂的問(wèn)題。

　　4、全班交流，提出問(wèn)題，留待進(jìn)一步理解。

　　四、學(xué)習(xí)生字，抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　1、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“謄”（與“譽(yù)”或“卷”比較）“謹(jǐn)“（右半部要寫(xiě)緊湊）

　　2、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

　　第二教時(shí)

　　一、檢復(fù)：

　　誰(shuí)能三言兩語(yǔ)說(shuō)出課文重要寫(xiě)了什么？

　�。ɑ蚪處熞�，學(xué)生說(shuō)）

　　二、學(xué)習(xí)課文，讀中感悟

　�。ㄒ唬┲该�讀自己感受最深的地方

　　1、你喜歡讀哪里？

　　2、齊讀第16小節(jié)。

　　3、讀著讀著，問(wèn)題就出來(lái)了，學(xué)生提問(wèn)：

　�、贋槭裁串�(dāng)初我是多么“幸運(yùn)”？

　　②為什么生活中的每一個(gè)人都需要“兩種力量”？

　　（二）感悟“我”第一次寫(xiě)詩(shī)，父母的評(píng)價(jià)

　　1、指名讀母親的評(píng)價(jià)

　�、倌阕x出了什么？

　　再指名讀——師范讀——齊讀

　�、谖业男那橛质窃鯓�？

　　齊讀2——4小節(jié)

　　2、分角色讀（5——14）小節(jié)

　　①讀到這是你不明白的又是什么？（學(xué)生提問(wèn)：同一首為什么爸爸媽媽的評(píng)價(jià)截然不同？）

　�、诩右泽w會(huì)：

　　母親為了鼓勵(lì)孩子，看到七八歲“我”能寫(xiě)出詩(shī)，就會(huì)為寫(xiě)詩(shī)這件事動(dòng)情，并不多想詩(shī)的質(zhì)量如何，是贊美“我”寫(xiě)詩(shī)的行為。（齊讀12小節(jié)）

　　父親：注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為，而是詩(shī)本身的質(zhì)量。也可能認(rèn)為母親的`鼓勵(lì)有點(diǎn)過(guò)分了，以致使孩子“得意洋洋”，在這種情況下，給孩子一些警告。

　�。ㄗx第13小節(jié)第一句話）

　�。ㄈ�）體會(huì)“愛(ài)”的兩種表現(xiàn)形式

　　1、師：“……母親還是一如既往的鼓勵(lì)我，因此我一直在寫(xiě)作。”

　�、倮斫狻耙蝗缂韧�”。

　　②想象母親第二次是怎么說(shuō)的？（師：那爸爸為什么說(shuō)不好呢？）

　　2、終于巴迪在母親的“精彩極了”，父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià)中走向了成功。面對(duì)成功，他給父母寫(xiě)了封信，信中說(shuō)了這樣一段感人肺腑的話。你知道他是怎么說(shuō)的？

　　3、再讀16小節(jié)

　�。ㄍ怀觥俺３！薄翱偸恰保�

　　板書(shū)：鼓勵(lì)，嚴(yán)格要求

　　4、父母親讀了這段話感到十分安慰，真是激動(dòng)萬(wàn)分，想到各自的評(píng)價(jià)，想到第一次爭(zhēng)吵，他們又感慨萬(wàn)分，他們會(huì)說(shuō)什么？

　�。ㄍ�桌交流）

　　齊讀16、17小節(jié)（板書(shū)“愛(ài)”）

　　三、交流讀后體會(huì)，提高認(rèn)識(shí)

　　1、學(xué)會(huì)這里，你們的體會(huì)也一定很深

　　2、結(jié)合自己說(shuō)體會(huì)

　　3、是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過(guò)這兩種不同的愛(ài)，這些愛(ài)有的來(lái)自于父母，有的來(lái)自于老師，有的來(lái)自于其他長(zhǎng)輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽(tīng)“精彩極了”，不愿意聽(tīng)“糟糕透了”對(duì)嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽(tīng)聽(tīng)這兩種不同的聲音。

　　四、布置作業(yè)

　　板書(shū)：

　　16“精彩極了”和“糟糕透了”

　　鼓勵(lì)

　　嚴(yán)格要求

　　愛(ài)

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇4

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　新課標(biāo)下一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛(ài)意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營(yíng)造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟?yàn)槊�，注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書(shū)之美味，悟無(wú)字書(shū)之人生。

　　【評(píng)價(jià)內(nèi)容】

　　1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評(píng)價(jià)中理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待贊美與批評(píng)這兩種教育方式。

　　2、品讀詞句，通過(guò)批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。

　　3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語(yǔ)段。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　CAI課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測(cè)

　　屏顯：

　　敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗!

　　鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心百倍!

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!

　　公正與成實(shí)伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義

　　(齊讀。)

　　談話：

　　這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性，德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽(tīng)感悟精彩極了和糟糕透了

　　(板書(shū)課題。)

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。

　　二、研讀課文、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià)，這到底是為什么?

　　1、導(dǎo)學(xué)童年故事：

　　找：父母評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

　　品讀：父母的評(píng)價(jià)，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語(yǔ)氣)。

　　議：對(duì)評(píng)價(jià)的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。

　　師相機(jī)板書(shū)：

　　母親的評(píng)價(jià)方式是贊美，意在鼓勵(lì)作者樹(shù)立信心，而父親的評(píng)價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評(píng)，意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎!那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎?

　　體會(huì)：兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者的作用。

　　小結(jié)：對(duì)小巴迪來(lái)說(shuō)，母親的評(píng)價(jià)真的是精彩極了，而父親的評(píng)價(jià)真的是糟糕透了!

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的印象，初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊。

　　2、自學(xué)成長(zhǎng)歲月：

　　剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的.成長(zhǎng)歲月中，這兩種教育方式到底對(duì)巴迪的成長(zhǎng)起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!

　　(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)

　　劃：父母的評(píng)價(jià)影響巴迪成長(zhǎng)的句子或詞語(yǔ)(生補(bǔ)充板書(shū))。

　　悟：哪種方式更有利?

　　辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實(shí)際(名人故事、切身實(shí)際)警句、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來(lái)闡述自己的看法。

　　(生自由辯論，是主導(dǎo)課堂。)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過(guò)程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

　　小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說(shuō)聲：精彩極了!但事實(shí)勝于雄辯，我們還是聽(tīng)聽(tīng)巴迪的說(shuō)法吧!

　　3、研讀成年感悟：

　�、艑�(shí)配樂(lè)朗誦，生聆聽(tīng)感悟。

　�、谱x議：

　　自己感受最深的句子。

　　(屏顯此段。)

　　品讀：

　　強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人愛(ài)的力量

　　造句練習(xí)：

　　模仿母愛(ài)是那潺潺的流水，滋潤(rùn)著我的心田!造句。

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，意在加深對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn)，比喻句幫助理解源泉。

　　光有這種愛(ài)行嗎?繼續(xù)研讀但是提高

　　(強(qiáng)調(diào)：不全面的引入歧途。)

　　⑶質(zhì)疑：

　　自己理解不透的地方。

　　⑷討論：

　　小組合作探究解決，師點(diǎn)撥。

　�、擅雷x：

　　(個(gè)別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)

　　生活中有一種愛(ài)是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來(lái)，父母的評(píng)價(jià)像什么?

　　(生讀，是板畫(huà)帆船。)

　　生配樂(lè)感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情(賽讀──齊讀)

　　此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達(dá)到共鳴!

　　師小結(jié)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵(lì)著我?jiàn)^勇向前!

　　三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受

　　短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克�震撼，為幸運(yùn)的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運(yùn)嗎?能談?wù)勀闼�受到的童年教育�?

　　生談自己對(duì)童年教育的感受。

　　(背景音樂(lè)：愛(ài)的旋律。)

　　閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上，應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開(kāi)拓的方法，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn)，是認(rèn)識(shí)得到了升華!

　　四、總結(jié)課文、課外延伸

　　在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來(lái)自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng)，我們都要正確的對(duì)待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹(jǐn)慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!

　　1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

　　2、結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　19、精彩極了和糟糕透了

　　贊美愛(ài)批評(píng)

　　鼓勵(lì)警告

　　堅(jiān)持寫(xiě)作學(xué)著修改

　　幸運(yùn)

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕”、“確實(shí)”、“自豪”、“謄寫(xiě)”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴(yán)厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹(jǐn)慎”、“極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往”、“得意揚(yáng)揚(yáng)”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同看法。

　　3．通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)過(guò)程

　　設(shè)疑導(dǎo)入

　　我們習(xí)慣說(shuō)“嚴(yán)父慈母”，今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文章，是用了一位父親和母親對(duì)兒子作品的評(píng)價(jià)語(yǔ)做題目的文章，你能猜得出哪句話是母親的評(píng)價(jià)，哪句話是父親的評(píng)價(jià)嗎？試著用不同的語(yǔ)氣來(lái)讀一下。我們看一下你猜得是不是正確呢？

　　快速讀文、讀通讀懂

　　1．通過(guò)讀通課文，充分讀書(shū)。

　　2．想一想為什么對(duì)于同一詩(shī)，作者卻得到了截然不同的評(píng)價(jià)？

　　3．在語(yǔ)境中體會(huì)“精彩極了”和“糟糕透了”這兩句評(píng)價(jià)的語(yǔ)氣，試著同位之間讀一讀。

　　4．用鉛筆在課文空白處記錄下自己的感悟以及不懂的問(wèn)題。

　　再讀課文、交流討論

　　1．指名讀文，檢查是否真的讀通，把重點(diǎn)的段落多讀幾遍，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)速。

　　2．小聲讀文，思考自己提出的.不懂的問(wèn)題，看是否能夠解決，整理自己的感想。

　　3．小組內(nèi)交流，自己不能夠解決的問(wèn)題，和自己對(duì)文章的看法，看能否提出新的問(wèn)題。老師巡視參與討論。

　　4．在班級(jí)上提出尚未達(dá)成共識(shí)的問(wèn)題，一塊兒商討解決。

　　整理筆記、反思收獲

　　1．抄寫(xiě)字詞

　　2．整理自己提出的問(wèn)題和參與探討的問(wèn)題，解決的問(wèn)題和留在下節(jié)課討論的問(wèn)題以及其它收獲。

　　“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)

　　談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課，認(rèn)識(shí)了一位慈母和一位嚴(yán)父以及他們的兒子，這節(jié)課我們就上節(jié)課未曾解決的問(wèn)題做進(jìn)一步的討論。

　　檢查生字、復(fù)述故事

　　1．抽兩名學(xué)生到黑板上默寫(xiě)生字。

　　2．指一名學(xué)生復(fù)述故事梗概。

　　深入字句、體會(huì)真情

　　1．簡(jiǎn)單說(shuō)一下“精彩極了”和“糟糕透了”兩種不同的評(píng)價(jià)，都是出自什么樣的目的呢？

　　“這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。”

　　2．為什么說(shuō)兩個(gè)截然相反的評(píng)價(jià)會(huì)是出于一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)呢？重點(diǎn)體會(huì)作者成年后的思考�！拔以絹�(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么的幸運(yùn)�！币�?yàn)樗�既擁有母親慈祥的愛(ài)，鼓勵(lì)式的愛(ài)，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，嚴(yán)格要求的愛(ài)，使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

　　3．畫(huà)出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，閉上眼睛想象一下慈母和嚴(yán)父應(yīng)該是一種什么樣的樣子。

　　4．模仿父母的語(yǔ)氣，同位之間分角色朗讀文中的對(duì)話。

　　做出假設(shè)、加深理解

　　1．假設(shè)僅僅有母親慈愛(ài)的鼓勵(lì)，作者將會(huì)有什么樣的發(fā)展？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　2．假設(shè)僅僅又父親嚴(yán)厲的批評(píng)，作者又將會(huì)有什么樣的發(fā)展呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

　　聯(lián)系自身、理解父母

　　說(shuō)說(shuō)自己是否曾經(jīng)得到過(guò)父母和老師眼里的批評(píng)或過(guò)分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過(guò)此文之后，你又有什么新的認(rèn)識(shí)？

　　通讀全文、品味深情

　　通過(guò)對(duì)字詞的品析和自身的聯(lián)系，學(xué)生應(yīng)該對(duì)文中父母不同的評(píng)價(jià)有了新的更深刻的認(rèn)識(shí)，帶著對(duì)這對(duì)父母的崇敬齊讀全文。

　　布置作業(yè)

　　課后寫(xiě)一篇讀后感，可引用文中對(duì)父母外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)的語(yǔ)段。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。

　　二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓，從讀中受到感悟。

　　三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式（或稱參與式）進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

　　教學(xué)方法：

　　多種形式的朗讀。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　第一課時(shí)

　　一、初步感知。

　　1．以較快的速度默讀課文，再以小組為單位，討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

　　2．小組討論時(shí)，要求每位同學(xué)都要發(fā)言，都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí)，還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

　　3．匯報(bào)討論結(jié)果，并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁，組員對(duì)其予以介紹，其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

　　通過(guò)這一過(guò)程，篩選出共性的問(wèn)題，便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

　　二、深入閱讀

　　教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求：

　　1．細(xì)讀課文，想一想：

　　課文講了什么故事？

　　精彩極了是什么意思？糟糕透了是什么意思？它們有什么關(guān)系？

　　哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。

　　你能說(shuō)說(shuō)我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎？

　　從這篇課文中，你還了解到些什么？

　　2．分組討論上述問(wèn)題，每組發(fā)給大白紙和彩筆，要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

　　3．展示討論成果，要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上，組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述（或輪流講）。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解，引導(dǎo)朗讀，幫助學(xué)生理解一些詞句，學(xué)習(xí)某些生字，糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀悟情

　　上一步的`討論、學(xué)習(xí)，可能有點(diǎn)瑣碎，以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊，因此，通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái)，是很必要的。

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)？

　　2．朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，

　　讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

　　二、讀后反思

　　教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的，它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

　　三、課外引伸

　　1．提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

　　2．為父母做一件事，并把它寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　愛(ài)

　　精彩極了和糟糕透了

　　表?yè)P(yáng)（滿懷信心）

　�。ǔ林兀┡�評(píng)

　　（慈愛(ài)）母親

　　我

　　父親（嚴(yán)肅）

　　寫(xiě)第一首詩(shī)

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自學(xué)生字、新詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　2、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

　　2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)父親面對(duì)巴迪的詩(shī)歌時(shí)矛盾的心情，以及父親用警告來(lái)表現(xiàn)對(duì)巴迪的愛(ài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　1、引題：

　　今天我們學(xué)習(xí)的課文有一個(gè)有意思的課題《“精彩極了”和“糟糕透了”》誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀?注意緊湊不拖腔。(2——3人)

　　仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題有什么特點(diǎn)。(加了引號(hào)，有一組反義詞，極和透都表示一個(gè)界限不能逾越，意思相近)齊讀題目，說(shuō)說(shuō)你什么時(shí)候會(huì)聽(tīng)到“精彩極了”。

　　2、自學(xué)課文：

　　(1)檢查讀詞語(yǔ)

　　(2)自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這兩句話是誰(shuí)說(shuō)的，他們是在什么情況下說(shuō)的.?聽(tīng)著媽媽說(shuō)的“精彩極了”，和爸爸說(shuō)的“糟糕透了”，長(zhǎng)大后我成了怎么樣的人呢?

　　(3)課文中的“我”長(zhǎng)大后取得了哪些成績(jī)?

　�、俪鍪狙a(bǔ)充資料：本文作者是美國(guó)作家巴德·舒爾伯格。這是他的有關(guān)資料。請(qǐng)你讀一讀。(投影介紹作者的主要文學(xué)創(chuàng)作成就)瞧他是個(gè)多么了不起的人呀!

　　3、深究“精彩極了”和“糟糕透了”

　　(1)作者取得這樣的成就最應(yīng)該感謝誰(shuí)?(感謝自己的父親和母親)

　　(2)關(guān)于對(duì)母親的感謝。

　�、俑兄x母親可以理解，我知道母親經(jīng)常鼓勵(lì)我，當(dāng)我寫(xiě)第一首詩(shī)的時(shí)候，母親怎樣鼓勵(lì)我?

　　小結(jié)：現(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師作者為什么要感謝父親?是呀，父親其實(shí)也是愛(ài)我的這種愛(ài)就是對(duì)我的。

　　原來(lái)愛(ài)有兩種形式：一種是精彩極了的鼓勵(lì)，一種是糟糕透了的警告。他們都給了作者成長(zhǎng)的力量，成功的動(dòng)力。他們是如何作用，讓作者一步步走向成功的呢?下節(jié)課讓我們繼續(xù)去探討。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇8

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分，弄清了當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親的評(píng)價(jià)是（學(xué)生：“精彩極了”），父親的評(píng)價(jià)是

　�。▽W(xué)生：“糟糕透了”）。

　　你認(rèn)為“精彩極了”好，還是“糟糕透了”好，為什么？

　　二、新課

　　2、過(guò)渡：同學(xué)們真是“婆說(shuō)婆有理，公說(shuō)公有理”，“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的觀點(diǎn)。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非，本節(jié)課讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！帶著這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來(lái)的認(rèn)識(shí)。

　　3、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（先讀書(shū)，教師相機(jī)引導(dǎo)），還有什么感興趣或不懂的問(wèn)題嗎？（教師相機(jī)引導(dǎo)）

　　4、指導(dǎo)感情朗讀

　　課文最后兩段，是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的`冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解，是成年后的理性認(rèn)識(shí)，有別于前面的朗讀。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x……

　　5、.總結(jié)。愛(ài)有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的“我”。

　�、偌偃绺改付颊f(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，又會(huì)怎樣呢？

　�、谧髡邽槭裁从靡粋�(gè)“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起（相機(jī)指導(dǎo)朗讀課題，讀出不同語(yǔ)氣）

　�、圩x了這篇文章，你懂得了什么？

　　三、延伸

　　6、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勗鯓訉?duì)待成功與失敗

　　四、作業(yè)

　　7、背誦自己感受最深的部分

　　8、寫(xiě)自己感受到的愛(ài)或本文讀后感

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇9

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　3、了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)的。

　　【課的類型】

　　新授、講讀。

　　【教學(xué)方法】

　　自主、合作、探究。

　　【教學(xué)用具】

　　幻燈片。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)問(wèn)導(dǎo)課

　　1、做“推測(cè)過(guò)程”的小游戲：

　�、沤處煱鍟�(shū)：(7、8歲)→(長(zhǎng)大后)

　　第一首詩(shī)：作家。

　　⑵一個(gè)人7、8歲時(shí)寫(xiě)了第一首詩(shī)，長(zhǎng)大后成了作家，他經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?

　　⑶學(xué)生自主說(shuō)。

　　⑷這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格，他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

　　(板書(shū)課題。)

　　二、自主探究，合作交流

　　1、指名朗讀課文。

　　2、聽(tīng)完課文，指名說(shuō)作者主要寫(xiě)什么原因：

　　根據(jù)學(xué)生回答情況板書(shū)：

　　“精彩極了”“糟糕”透了

　　3、這兩句話第一次出現(xiàn)，在作者7、8歲時(shí)，聽(tīng)了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

　　4、指名讀句。

　　5、從這些句子中你體會(huì)到什么?

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：

　　得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

　　6、四人小組結(jié)合實(shí)際討論：

　　為什么對(duì)同一件事，父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?

　　7、指名答。

　　8、幾年后，我再看那首詩(shī)，“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說(shuō)明什么?

　　9、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)認(rèn)識(shí)。

　　板書(shū)：

　　不理解

　　10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?

　　(指名讀第16、17自然段，學(xué)生獨(dú)立思考。)

　　11、指名答：

　　板書(shū)：

　　體會(huì)幸運(yùn)

　　12、齊讀最后兩段。

　　三、學(xué)習(xí)升華，拓展延伸

　　1、感情范讀，深化中心：

　�、沤處煼蹲x《愛(ài)》：

　　小小的童年，我幸運(yùn)不隨意，小小的童年，我快樂(lè)無(wú)憂慮，

　　嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，嚴(yán)厲的父親，慈祥的母親，

　　不同的方式表達(dá)相同的愛(ài)意，留給我永生難忘的記憶，

　　父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。父愛(ài)如山，母愛(ài)似水。

　�、茖W(xué)生設(shè)想：

　　假如看到第一首詩(shī)時(shí)，父母親的評(píng)價(jià)一樣，都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的'，結(jié)果會(huì)怎樣?

　　(補(bǔ)充課題：和)

　　⑶聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容回答：

　　出示幻燈片：

　　在___中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)必能自信，但過(guò)分自信，容易____，所以需要___。

　　在___中長(zhǎng)大的孩子，將來(lái)容易___，所以需要____。

　　四、總結(jié)下課，布置作業(yè)

　　讀課文，把自己感受最深的部分背下來(lái)，并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問(wèn)題。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確讀寫(xiě)“糟糕、確實(shí)、自豪、謄寫(xiě)、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴(yán)厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹(jǐn)慎、極端”等詞語(yǔ)。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪為什么有不同看法。

　　3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)涵的意思。

　　4、通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　有感情地朗讀課文，通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心里活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　1、熟練朗讀課文。

　　2、正確書(shū)寫(xiě)“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤(rùn)、出版、歧途、謹(jǐn)慎、一如既往”等詞語(yǔ)。

　　3、思考：課文講了一件什么事？

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？

　　師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語(yǔ)本身都具有一定的感情色彩，要讀出來(lái)，再讀。更何況這是引用了人物的（語(yǔ)言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來(lái)讀。你能結(jié)合題目來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事嗎？

　　2、檢查生字詞

　　師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯(cuò)，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽(tīng)寫(xiě)。（師念詞語(yǔ)）—板書(shū)糾正易錯(cuò)字

　　3、朗讀、感悟父母愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國(guó)著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項(xiàng)國(guó)際大獎(jiǎng)。站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，他感慨萬(wàn)千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎(jiǎng)感言。獲獎(jiǎng)感言一般是用來(lái)表達(dá)謝意的，通過(guò)課文的預(yù)習(xí)你認(rèn)為，他應(yīng)該感謝誰(shuí)？（爸爸和媽媽）為什么？

　　正像文中他這樣說(shuō)到：“一個(gè)作家……提高。”

　　師：你認(rèn)為他的這段話可以分幾部分來(lái)理解？（兩部分）首先是——（母愛(ài)）這種愛(ài)的力量是通過(guò)哪句話來(lái)傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來(lái)看這段句，誰(shuí)來(lái)讀？（抽生讀）這是母親在（表?yè)P(yáng)）他，不僅有語(yǔ)言上的，還有——?jiǎng)幼鳌⑸駪B(tài)。如果讓你讀這段話,你覺(jué)得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

　　師：這是巴迪第一次寫(xiě)詩(shī)，你猜，聽(tīng)了母親的表?yè)P(yáng)后他還會(huì)……（寫(xiě)很多）母親也還會(huì)（表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)他）是啊，母親還是會(huì)一如既往地鼓勵(lì)他，這種愛(ài)的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個(gè)詞，讓我有點(diǎn)擔(dān)心，你猜是哪個(gè)詞？（得意揚(yáng)揚(yáng)）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來(lái)自誰(shuí)？（父親）來(lái)看這段話（出示父親的批評(píng)）可以看出，父親在（批評(píng)）他。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？來(lái)看最后一句話，這是一個(gè)（反問(wèn)句。你能不改變句子意思換一種說(shuō)法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問(wèn)句？誰(shuí)再來(lái)讀？批評(píng)的話應(yīng)該怎樣讀？

　　師：這樣嚴(yán)厲的父親，這樣嚴(yán)厲的.批評(píng)，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認(rèn)為也要感謝他呢？

　　小結(jié)：是啊，父親實(shí)事求是的批評(píng)也是很重要，他時(shí)刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛(ài)。

　　師：“精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛(ài)的不同評(píng)價(jià)一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來(lái)談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。

　　4、完成獲獎(jiǎng)感言。（書(shū)面）

　　5、學(xué)生發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，師生共同賞析。

　　6、拓展閱讀《父愛(ài)，在拐彎處》

　　板書(shū)：“精彩極了”和“糟糕透了”

　　母親：贊揚(yáng)鼓勵(lì)

　　兩股風(fēng)愛(ài)

　　父親：批評(píng)、教育

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇11

　　【教材解析】

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》講的是巴德(文中的“巴迪”是父母對(duì)巴德的昵稱)童年時(shí)期寫(xiě)了第一首小詩(shī)，母親和父親給予了“精彩極了”和“糟糕透了”兩種截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)在他的成長(zhǎng)中產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，作者從評(píng)價(jià)中感悟到父母給予的愛(ài)。課文以巴德父母的兩個(gè)極端的評(píng)價(jià)為題，激發(fā)了讀者的好奇心。

　　巴德·舒爾伯格是美國(guó)著名的暢銷書(shū)作家。在他68年的寫(xiě)作生涯里，共創(chuàng)作了34部作品，其中13部被拍成電影或搬上舞臺(tái)。其父親是派拉蒙影片公司的老板本杰明·斯楚伯特。母親是作家。生活在充滿濃濃的書(shū)香氣的富有家庭，自小喜歡寫(xiě)詩(shī)。短篇小說(shuō)《“精彩極了”和“糟糕透了”》改編自《我的絕妙壞詩(shī)》。

　　本課巴德父母的兩種愛(ài)的方式也正是生活中學(xué)生所面對(duì)的父母之愛(ài)。可以說(shuō)本文與學(xué)生的聯(lián)系十分緊密。作為教師我們要有意識(shí)的以教材為話題點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)并面對(duì)兩種不同的愛(ài)，從而更好地和父母進(jìn)行有效溝通，助力學(xué)生健康成長(zhǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)“謄、勵(lì)”等7個(gè)生字。

　　2.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。

　　3.能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.默讀課文，了解父母對(duì)同一首詩(shī)不同評(píng)價(jià)的原因。

　　2.能聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)出對(duì)巴迪父母表達(dá)愛(ài)的方式的看法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1.預(yù)習(xí)提綱：完成對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。

　　2.準(zhǔn)備資料：多媒體課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　板塊一

　　激情導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)入新課。

　　談話：一個(gè)人的童年往往會(huì)對(duì)他的`一生起到很大的作用。有一首詩(shī)，也說(shuō)明了這一點(diǎn)。（出示詩(shī)歌，學(xué)生齊讀）

　　課件出示：

　　批評(píng)伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)譴責(zé)；敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；嘲弄伴隨著孩子，他羞慚靦腆；鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心日增；贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；分享伴隨著孩子，他慷慨大度；誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義。

　　——節(jié)選自《什么伴隨著孩子》

　　一個(gè)人最后會(huì)成為一個(gè)什么樣的人，童年的教育起了很大的作用。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》這一課，看看巴迪的童年對(duì)他有著什么樣的影響。

　　2.板書(shū)課題：“精彩極了”與“糟糕透了”。

　　3.讀題質(zhì)疑：讀了這個(gè)課題，你有什么想法？

　　【設(shè)計(jì)意圖】用小詩(shī)開(kāi)頭激發(fā)學(xué)生的興趣。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀課題，發(fā)現(xiàn)題目的特點(diǎn)，培養(yǎng)良好的讀書(shū)審題、提取信息和質(zhì)疑的能力。

　　板塊二

　　初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)

　　1.詞語(yǔ)檢測(cè)。

　　課件出示：

　　精彩

　　糟糕

　　謄寫(xiě)

　　濕潤(rùn)

　　鼓勵(lì)

　　一篇

　　慈祥

　　出版

　　歧途

　　謹(jǐn)慎

　　一如既往

　�。�1）自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。

　�。�2）指名認(rèn)讀，糾正字音。

　�。�3）齊讀詞語(yǔ)，識(shí)記字詞。

　　2.默讀課文，理清順序。

　�。�1）自由默讀課文，找出表明時(shí)間順序的詞語(yǔ)。（“八九歲”“幾年后”“這些年來(lái)”）

　�。�2）按時(shí)間順序，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　第1～14自然段：“我”八九歲時(shí)寫(xiě)了一首詩(shī)，母親用“精彩極了”夸獎(jiǎng)“我”，父親卻說(shuō)“糟糕透了”打擊“我”。

　　第15～17自然段：幾年以后，“我”認(rèn)可了父親對(duì)那首詩(shī)的評(píng)價(jià)；成年后，“我”理解了父母兩種評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，以及這不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響。

　　3.引導(dǎo)：課文主要講了一件什么事？

　　出示填空題，引導(dǎo)學(xué)生概括主要內(nèi)容。

　　課件出示：

　　課文寫(xiě)了作者童年時(shí)期寫(xiě)了（第一首詩(shī))，母親對(duì)此給予了（贊揚(yáng))，而父親卻提出了（嚴(yán)厲的批評(píng))，作者在這兩種評(píng)價(jià)中感悟到了父母給予的愛(ài)，最后逐漸成長(zhǎng)為（一名大作家)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】先認(rèn)讀生字，幫助學(xué)生掃清字詞的障礙。然后抓住關(guān)鍵詞句，理清課文結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　板塊三

　　研讀課文，探究重點(diǎn)

　　1.品讀第1～14自然段，分別把課文中描寫(xiě)母親和父親不同評(píng)價(jià)的句子畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么，體會(huì)到了什么。

　　預(yù)設(shè)：母親熱情贊揚(yáng)，父親卻嚴(yán)厲批評(píng)；巴迪聽(tīng)了母親的評(píng)價(jià)后非常開(kāi)心，聽(tīng)了父親的評(píng)價(jià)后傷心極了；母親的評(píng)價(jià)讓他更有信心，父親的評(píng)價(jià)讓他不斷進(jìn)步。

　　（1）預(yù)設(shè)一：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎？多美的詩(shī)��！精彩極了！”

　　①朗讀品味：指名讀這句話，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　�、诮Y(jié)合實(shí)際：回想自己做了一件很棒的事時(shí)媽媽的表現(xiàn)，想一想母親還可能說(shuō)些什么，還可能怎么做。

　�、垠w驗(yàn)心情：體驗(yàn)巴迪聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后的反應(yīng)，說(shuō)說(shuō)“我”當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。

　�。�2）預(yù)設(shè)二：“整個(gè)下午……七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半……快到八點(diǎn)鐘時(shí)……”

　�、僮x中體悟：輕聲讀這一部分，體會(huì)“我”在等待中的急切心情。

　�、谒伎紗�(wèn)題：七點(diǎn)到七點(diǎn)半，明明只有半個(gè)小時(shí)，作者為什么要這樣分三句話來(lái)寫(xiě)？（更加突出“我”等待時(shí)的焦急心情）

　�、邸霸�(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了幾個(gè)小時(shí)。”你從這句話中讀出了哪些信息？（父親不是盲目地評(píng)價(jià)，而是仔細(xì)地讀。從中可以看出父親對(duì)巴迪要求嚴(yán)格。他要認(rèn)真讀后再發(fā)表看法，這與母親的態(tài)度截然不同。）

　�、芾首x品味：讀出父親嚴(yán)厲批評(píng)的話——“我看這首詩(shī)糟糕透了。”“難道世界上糟糕的詩(shī)還不夠多嗎？”注意體會(huì)父愛(ài)與母愛(ài)不同的表達(dá)方式。

　　著重讀“我”聽(tīng)到父親評(píng)價(jià)后的句子：“我的眼睛濕潤(rùn)了，頭也沉重得抬不起來(lái)�！薄拔以僖彩懿涣肆�。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來(lái)�！备惺堋拔摇北桓赣H嚴(yán)厲批評(píng)后的傷心、難過(guò)和痛苦。

　　（3）預(yù)設(shè)三：同一首詩(shī)，父親和母親為什么會(huì)給出截然不同的評(píng)價(jià)？（母親著重評(píng)價(jià)的是寫(xiě)詩(shī)的這個(gè)行為，重在鼓勵(lì)；父親看重的是詩(shī)的質(zhì)量，所以給出了嚴(yán)厲的批評(píng)。）

　　2.品讀第15～17自然段，自己試著提出問(wèn)題來(lái)。

　�。�1）預(yù)設(shè)一：幾年后，巴迪理解父母的評(píng)價(jià)了嗎？你從哪里看出來(lái)的？（“不得不承認(rèn)”）

　　讀第15自然段，有了母親的鼓勵(lì)，“我”一直在寫(xiě)作；有了父親的批評(píng)，“我”努力學(xué)著修改習(xí)作，終于得到了父親有點(diǎn)兒肯定的評(píng)價(jià)。

　　（2）預(yù)設(shè)二：成名后的作者，體會(huì)到了什么？

　　①讀第16～17自然段，思考：“生活的小船”指的是什么？為什么把父母親的評(píng)價(jià)比作是風(fēng)？作者為什么覺(jué)得自己很幸運(yùn)？

　　預(yù)設(shè)：“生活的小船”指的是在社會(huì)中生存和發(fā)展�！帮L(fēng)”指贊揚(yáng)和批評(píng)的力量。有個(gè)慈祥的母親不斷鼓勵(lì)“我”，這種愛(ài)的力量讓“我”不斷增強(qiáng)信心，是“我”的靈感和創(chuàng)作的源泉，使“我”繼續(xù)堅(jiān)持寫(xiě)作。但同時(shí)有個(gè)嚴(yán)厲的父親，提醒“我”不要驕傲、自滿，這種愛(ài)的力量令“我”不斷總結(jié)、改正和提高，讓“我”在人生的道路上勇往直前，駛向幸福的彼岸。所以說(shuō)“我”是幸運(yùn)的。

　�、诔鍪菊n文：

　　課件出示：

　　我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛(ài)。

　　提問(wèn)：“精彩極了”“糟糕透了”分別是一種怎樣的愛(ài)？

　　預(yù)設(shè)：“精彩極了”是母親溫柔的贊美，是鼓勵(lì)，是一種慈祥之愛(ài)；“糟糕透了”是父親嚴(yán)厲的批評(píng)，是鞭策，是一種嚴(yán)厲之愛(ài)。兩者只是表達(dá)方式不同，但它們都是對(duì)“我”深深的愛(ài)。

　�、劢Y(jié)合巴迪的經(jīng)歷，你讀懂了什么？

　　預(yù)設(shè)：我們要體會(huì)到父母用不同的愛(ài)在幫助著我們，贊美的話語(yǔ)給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，嚴(yán)厲的批評(píng)則鞭策著我們做得更好。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài)，同時(shí)也要謹(jǐn)慎對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)，認(rèn)真體會(huì)其中的愛(ài)。

　　3.聯(lián)系實(shí)際：你的父親和母親平時(shí)是怎樣教育你的？你也有這樣的經(jīng)歷嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】采用對(duì)比閱讀的教學(xué)策略，對(duì)比父親與母親不同的評(píng)價(jià)，以及巴迪聽(tīng)到不同評(píng)價(jià)后的不同反應(yīng)，讓學(xué)生明白截然不同的評(píng)價(jià)帶來(lái)的不同結(jié)果。

　　板塊四

　　拓展延伸，學(xué)以致用

　　1.體會(huì)人物描寫(xiě)方法：反復(fù)讀文中描寫(xiě)父母神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞句，體會(huì)情感。

　　2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)：仔細(xì)讀母親贊揚(yáng)巴迪時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，特別是巴迪等待父親回來(lái)時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受巴迪的急切、得意的心情。

　　3.小練筆：回憶生活中的一件小事，懂得爸爸和媽媽對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，將自己的感受寫(xiě)下來(lái)。

　　4.積累與運(yùn)用：摘抄、積累文中自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。

　　【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法講述自己的故事，既能鞏固知識(shí)，又能將知識(shí)內(nèi)化為能力，學(xué)以致用，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，更深刻地感受父母之愛(ài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　【教學(xué)反思】

　　這篇課文與我們的生活非常貼近，學(xué)生理解起來(lái)不是很難。于是我放手讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，并對(duì)文章看似矛盾之處提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。

　　1.對(duì)比學(xué)習(xí)。

　　我主要采用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，對(duì)比父親與母親不同的評(píng)價(jià)，以及巴迪聽(tīng)到不同評(píng)價(jià)后的不同反應(yīng)，讓學(xué)生們明白截然不同的評(píng)價(jià)帶來(lái)的不同結(jié)果。

　　2.聯(lián)系生活實(shí)際理解課文。

　　讓學(xué)生積極聯(lián)系生活實(shí)際，將文中巴迪的經(jīng)歷與自己生活中的經(jīng)歷對(duì)比，這樣更可以讓學(xué)生感同身受，更加深刻地理解作者的情感——無(wú)論是什么評(píng)價(jià)，都源于對(duì)孩子的愛(ài)，只是表達(dá)方式不同。

　　3.學(xué)以致用，讀中學(xué)寫(xiě)。

　　引導(dǎo)學(xué)生將文中對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法運(yùn)用到自己的寫(xiě)話中，這樣學(xué)用結(jié)合，真正起到“文章即是例子”的作用。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇12

　　【教學(xué)目的】

　�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么有不同的看法。

　�。�、抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　�。�、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個(gè)極端斷言，是我成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情朗讀課文，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

　　【教學(xué)關(guān)鍵】

　　體會(huì)父母對(duì)巴迪的愛(ài)。

　　【教具】

　　錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、生自由讀文。

　�。ㄗ⒁庾x準(zhǔn)字音，讀通句子。）

　　２、指名讀文，正音。

　�。�、初讀課文，你了解到了什么？

　　（文章主要內(nèi)容，寫(xiě)作順序，題目加引號(hào)等。）

　�。�、課文中講了作者成長(zhǎng)過(guò)程中的哪幾個(gè)階段？

　　三、再讀課文，重點(diǎn)認(rèn)知

　�。薄⑺僮x課文，想一想當(dāng)我寫(xiě)了第一首詩(shī)后，母親是怎樣評(píng)價(jià)的，我的表現(xiàn)怎樣？

　　父親是怎樣評(píng)價(jià)的，我有什么反應(yīng)？

　�。�、生江報(bào)。

　�。�、父親和母親為什么會(huì)有不同的看法？

　　４、默讀勾畫(huà)：

　　師：評(píng)價(jià)盡管不一樣，但都是對(duì)巴迪的愛(ài)，這樣說(shuō)你贊成嗎？讓我們細(xì)細(xì)讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫(huà)一畫(huà)。

　　５、小組交流。

　�。丁⑷�班匯報(bào)。

　　師：你從課文中哪些地方體會(huì)到了父母對(duì)他不同的評(píng)價(jià)都是對(duì)他的愛(ài)？

　　（師引導(dǎo)：抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實(shí)際理解。）

　　７、小結(jié)：

　　師：幾年后，我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)，因?yàn)?/p>

　　生：因?yàn)槲壹葥碛心赣H慈祥的`愛(ài)，激勵(lì)我滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛(ài)，使我不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

　　師：我努力地向前駛?cè)�，也是因�(yàn)閻?ài)。齊讀課文最后一自然段。

　�。ㄉ�齊讀。）

　　師：你有什么想說(shuō)的？

　　（聯(lián)系實(shí)際，想一想，家長(zhǎng)對(duì)自己的鼓勵(lì)和批評(píng)，在自己成長(zhǎng)中起到了怎樣的作用？）

　�。�、父母的愛(ài)多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來(lái)讀一遍課文好嗎？

　�。ㄅ錁�(lè)朗讀，生讀自己喜歡自然段。）

　　四、總結(jié)

　　課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說(shuō)出來(lái)我們一起分享好嗎？

　　五、拓展閱讀

　　課后收集這樣的文章讀一讀，體會(huì)父母的愛(ài)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。保�、精彩極了和糟糕透了

　　母親：精彩極了（鼓勵(lì)）

　　愛(ài)的方式

　　父親：糟糕透了（激勵(lì)）

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇13

　　一．教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　3.了解課文內(nèi)容，感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

　　二．教學(xué)重難點(diǎn)

　　作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

　　三．教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　四．教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一．導(dǎo)入新課

　　談話：一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用，有一首詩(shī)，說(shuō)明了這一點(diǎn)：（出示“教育與孩子”，齊讀）

　　敵視伴隨著孩子，他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗；

　　嘲弄伴隨著孩子，他羞愧靦腆；

　　鼓勵(lì)伴隨著孩子，他信心倍增；

　　贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方；

　　認(rèn)可伴隨著孩子，他愛(ài)心常存；

　　分享伴隨著孩子，他慷慨大方；

　　誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義�！�…

　　什么——伴隨著您的孩子？！

　　是啊，一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人，童年所受的教育起著很大的作用。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課：《“精彩極了”和“糟糕透了”》，請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)空課題。（師板書(shū)課題，生書(shū)空。）

　　生齊讀課題。

　　二．整體感悟

　�。ㄒ唬�師：同學(xué)們，讀了這個(gè)題目，你有什么想法？

　　生提問(wèn)題。（問(wèn)題可能為：

　　1．作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目？

　　2：精彩極了和糟糕透了講的是什么事情？

　　3：“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系？

　　4：“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)？

　　5：精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)？

　�。ǘ�）師：現(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文，看看能不能把這些問(wèn)題解決了�，F(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞拼讀幾遍，讀懂了的地方用筆做上批注。

　�。ㄉ�自由讀課文，師巡回）

　�。ㄈ�）檢查生字詞自學(xué)情況，并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

　　1．出示：精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途

　　指生讀。正音。齊讀。

　　2．有不理解的詞語(yǔ)嗎？

　�。ㄋ模�師：帶著你們的問(wèn)題讀課文，你讀懂了什么？

　　師：你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么？

　　（課文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī)，母親對(duì)此表示贊揚(yáng)，父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng)，作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。）

　　三．品讀第一部分

　　師：課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段？（一到十四）

　　師：課文比較長(zhǎng)，我們分兩部分來(lái)學(xué)，同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段，看能讀懂什么？體會(huì)到什么？

　　（生自由讀課文）

　　生交流匯報(bào)，師相機(jī)指導(dǎo)

　　（1．這位作者的.母親非常慈祥，父親非常嚴(yán)厲。生讀有關(guān)句子。師板書(shū)：母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評(píng)

　　2．巴迪在聽(tīng)了母親評(píng)價(jià)后非常高興，覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得非常好，可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　3．書(shū)中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)“精彩極了”，他今后會(huì)有自信心，父親評(píng)價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好，不要驕傲自滿。

　　四．讀第二部分

　　師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，什么意思呢？就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步，有大問(wèn)題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。接下來(lái)我們讀第二部分，會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題？

　�。ㄉ�默讀第二部分）

　　師：好了，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？

　　生談自己的疑問(wèn)。

　　1．為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)？

　　2．“一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：‘小心，注意，總結(jié)，提高�！边@句話是什么意思？

　　3．作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn)？

　　“我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么？

　　作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)？

　　師：咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題，我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大，我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

　　（生小組合作學(xué)習(xí)）

　　師：好了，我們現(xiàn)在來(lái)交流，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)問(wèn)題。

　　生匯報(bào)交流，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　（出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。）

　　師：放聲讀這句話。

　�。ㄉ�練讀這句話）

　�。ㄖ该�讀句子，齊讀）

　　五．總結(jié)

　　同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀一讀，有什么感受？同學(xué)們，如果說(shuō)愛(ài)有兩種，一種是慈祥的愛(ài)，另一種是嚴(yán)厲的愛(ài)，你更想得到哪一種愛(ài)？

　　生談感受。

　　師：咱們第二課時(shí)可以進(jìn)行實(shí)話實(shí)說(shuō)辯論會(huì)，話題是：到底是慈祥的愛(ài)好還是嚴(yán)厲的愛(ài)更好。如果面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)，不管來(lái)自誰(shuí)的，我總結(jié)一下，我送給大家一句話，與大家共勉：

　　（出示句子：在人生的旅途中，我們要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而傾覆。）

　　師：你們有什么話想說(shuō)的下課后把它寫(xiě)在小卡片上。

　　板書(shū)：兩種母親慈祥贊許兼

　　16．“精彩極了”

　　不同（靈感與創(chuàng)作的源泉）而和的

　　父親嚴(yán)厲批評(píng)

　　有“糟糕透了”

　　愛(ài)（提醒，指出不足之處）之

　　第二課時(shí)

　　一．談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們疏通了課文內(nèi)容，對(duì)于母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)，同學(xué)們都已經(jīng)有了較深的了解。那么，在“我”的成長(zhǎng)過(guò)程中，母親的表?yè)P(yáng)和父親的批評(píng)有怎樣的影響呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，想想是慈祥的愛(ài)好，還是嚴(yán)厲的愛(ài)好？

　　生自由讀課文。

　　二．辯論準(zhǔn)備

　　同學(xué)們有自己的見(jiàn)解了嗎？哪些同學(xué)認(rèn)為批評(píng)好，哪些同學(xué)認(rèn)為表?yè)P(yáng)好？

　　看來(lái)同學(xué)們的觀點(diǎn)不太一致，想不想說(shuō)服別人同意你的觀點(diǎn)？那我們來(lái)進(jìn)行一場(chǎng)辯論如何？

　　同學(xué)們的見(jiàn)解是不是很完善呢？讓我們觀點(diǎn)相同的同學(xué)精誠(chéng)合作，把能證明自己觀點(diǎn)的內(nèi)容全找出來(lái)。再選出代表參與辯論。

　　小組合作作辯論準(zhǔn)備。每組選四個(gè)同學(xué)擔(dān)任主辯，小組同學(xué)可為他們出謀畫(huà)策。注意辯論時(shí)可從書(shū)上找依據(jù)，也可用名人名言，也可以結(jié)合實(shí)際談。（要求：一辯從書(shū)上找依據(jù)陳述自己觀點(diǎn)；二辯找理論依據(jù)：三辯聯(lián)系實(shí)際談，四辯總結(jié)陳辭。）

　　選一個(gè)學(xué)生擔(dān)任辯論主席。

　　三．辯論開(kāi)始。

　　主席：大家好！今天參加辯論的兩支隊(duì)伍可說(shuō)是辯論經(jīng)驗(yàn)豐富的精英，他們肯定會(huì)在今天的比賽中大展辯才，給大家?guī)��?lái)場(chǎng)“勁”的（比賽），讓大家大飽耳福。我們將在今天的辯論群英會(huì)中選出一位最佳辯手。

　　現(xiàn)在向您介紹參加今天大決賽的兩支隊(duì)伍。在我右手邊的是正方的代表，第一位______,第二位_______,第三位_______,第四位________;左手邊是反方的代表，第一位________,第二位__________,第三位_________,第四位_________。今天的辯題是慈祥的愛(ài)好；反方的立場(chǎng)是嚴(yán)厲的愛(ài)好�，F(xiàn)在我宣布辯論會(huì)正式開(kāi)始！首先將由正方一辯_______同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。

　　正方一辯發(fā)言。

　　主席：謝謝______同學(xué)，接下來(lái)請(qǐng)反方第一位代表___同學(xué)表明立場(chǎng)和發(fā)言。

　　反方一辯發(fā)言。

　　主席：謝謝______同學(xué)，接下來(lái)請(qǐng)正方第二位代表___同學(xué)發(fā)言。

　　正方二辯發(fā)言。

　　主席：謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第二位代表______同學(xué)怎么反駁。

　　反方二辯發(fā)言。

　　主席：謝謝_____同學(xué)，接下來(lái)我們請(qǐng)正方第三位代表_____同學(xué)發(fā)言。

　　正方三辯發(fā)言。

　　主席：謝謝______同學(xué)。接下來(lái)我們聽(tīng)聽(tīng)反方第三位代表______同學(xué)怎么反駁。

　　反方三辯發(fā)言。

　　聽(tīng)過(guò)雙方代表對(duì)表?yè)P(yáng)好還是批評(píng)好的陳辭，的確是太精彩了�，F(xiàn)在是他們大展辯才的時(shí)候。在自由辯論開(kāi)始之前先提醒雙方代表，你們每隊(duì)各有四分鐘發(fā)言時(shí)間，正方同學(xué)必須先發(fā)言。好，現(xiàn)在自由辯論開(kāi)始！

　　自由辯論。

　　主席：經(jīng)過(guò)了精彩激烈的自由辯論之后，現(xiàn)在進(jìn)行總結(jié)陳辭。

　　現(xiàn)在我們請(qǐng)反方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

　　反方四辯發(fā)言。

　　現(xiàn)在我們請(qǐng)正方第四位代表_____同學(xué)總結(jié)陳辭。

　　主席：大家好！謝謝兩隊(duì)同學(xué)帶來(lái)的精彩辯論。現(xiàn)在請(qǐng)老師評(píng)點(diǎn)。

　　評(píng)選最佳辯手。

　　師：謝謝同學(xué)們的精彩辯論。其實(shí)人的一生中，不僅需要母親的力量——退熱請(qǐng)地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)，還需要父親的力量——嚴(yán)格要求、警告鞭策。熱情地鼓勵(lì)、贊揚(yáng)給人以靈感和創(chuàng)作源泉，使人不斷向前，而一味只聽(tīng)到贊揚(yáng)、肯定，容易使人逐漸變得自以為是，是非不分以至走上錯(cuò)誤的道路，所以另一種愛(ài)的力量，不斷地提醒、鞭策也是必不可少的。只有這兩種愛(ài)同時(shí)存在，正確對(duì)待生活中的兩種力量，人才可以健康、順利地成長(zhǎng)。

　　四．課堂總結(jié)

　　愛(ài)有許多種，它會(huì)產(chǎn)生不同的力量。我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài)，他們的愛(ài)造就了今天的“我”。在生活中，我們要正確地看待父母的愛(ài)。

　　巴迪的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開(kāi)。你們肯定也有和他同樣的感受吧。好好翻看一下回憶的匣子，以《愛(ài)》為主題寫(xiě)一篇短文。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇14

　　【教材分析】

　　這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià)，這兩種評(píng)價(jià)對(duì)他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評(píng)價(jià)中感悟到的愛(ài)。

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，選自己感受最深的部分背下來(lái)。

　�。�、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

　�。病�從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　【教學(xué)方法】

　　讀書(shū)指導(dǎo)，討論，談話。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　投影片，錄音機(jī)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、課前談話

　　同學(xué)們，今天我們要以小組合作的形式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，你們想不想為各自的小組爭(zhēng)光呢？那么，就請(qǐng)你們先為自己的小組設(shè)計(jì)一句宣傳口號(hào)，好不好？

　　二、引題激情

　　板書(shū)課題。

　　誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)課題為什么要加引號(hào)呢？

　�。ㄉ�說(shuō)。）

　　父母為什么會(huì)說(shuō)出這樣兩句截然不同的話來(lái)，“我”對(duì)這兩句話有怎樣的認(rèn)識(shí)呢？相信你們一會(huì)在我們的“快樂(lè)大課堂”中找到答案的。我們的口號(hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。

　　１、闖第一關(guān)“思維快車道”：

　　速度課文，找一找文中的“我”在不同時(shí)期，思想，行為都發(fā)生了哪些變化呢？

　　依生答，相機(jī)板書(shū)：

　　靦腆而得意受不了痛哭

　　一直寫(xiě)作學(xué)著修改

　　體會(huì)到幸運(yùn)

　�。病㈥J第二關(guān)“問(wèn)答大比拼”：

　　要想闖這一關(guān)可不那么容易，大家必須先充分的自主讀書(shū)，寫(xiě)出自己的體會(huì)，在小組討論，交流體會(huì)或提出疑難。如果在小組由解決不了的，就寫(xiě)在老師發(fā)的題卡上。

　　小組合作，質(zhì)疑問(wèn)難，填寫(xiě)題卡。

　　師整理題卡，組織討論。

　�。�、闖第三關(guān)“感悟極樂(lè)園”：

　　同學(xué)們，你們剛才讀書(shū)時(shí)又沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，課文中蘊(yùn)涵道理最深有最難理解的段落在哪？

　　（大部分找的是最后一段，也有學(xué)生找的'是倒數(shù)第二自然段。）

　　請(qǐng)同學(xué)們自由地讀這段話，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，深入地理解并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　先組內(nèi)交流，然后全班探討。

　�。�、闖第四關(guān)“朗讀新時(shí)空”：

　　同學(xué)們，你們體會(huì)地很好，各有特色，那你們能不能用聲情并茂的朗讀把我們的理解表現(xiàn)出來(lái)呢，能不能把自己喜歡的語(yǔ)句背下來(lái)呢！

　　讀得多動(dòng)情�。⊥瑢W(xué)們?cè)谧髡呖磥?lái)（板書(shū)：愛(ài)）愛(ài)有兩種表達(dá)的形式：一種是“精彩極了”，這是慈祥的愛(ài)；一種是“糟糕透了”，這是嚴(yán)厲的愛(ài)。你有過(guò)這樣的體會(huì)嗎？結(jié)合課外閱讀來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　�。怠㈥J第五關(guān)“個(gè)性放飛揚(yáng)”：

　　學(xué)了這篇課文，教師的體會(huì)是：

　　看大屏幕：

　　在生活的海洋里，我們要做清醒的舵手，不因贊揚(yáng)和批評(píng)而偏離航道。

　　你們能不能學(xué)著教師的樣子，把你們的體會(huì)，感受也用格言或其他的形式寫(xiě)下來(lái)呢？當(dāng)然也可以摘錄文中你認(rèn)為精彩的語(yǔ)句，寫(xiě)在教師發(fā)給你們的書(shū)簽上。

　　同學(xué)間交流。下課后，我們可以把送給朋友，父母或留給自己。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課，同學(xué)們通過(guò)自己的努力和小組間密切的配合闖五關(guān)，很不簡(jiǎn)單。我們授予最佳表現(xiàn)小組“金頭腦”獎(jiǎng)?wù)乱幻�。我們的口�?hào)是“腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，知識(shí)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”。但你們要想獲得最后的大將“金博士”獎(jiǎng)，還需要完成一道場(chǎng)外習(xí)題。

　　四、課外延伸

　　請(qǐng)你以書(shū)信的形式，把這篇文章推薦給你的父母，并把你對(duì)教育孩子的看法也寫(xiě)進(jìn)去。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。保埂ⅰ熬�彩極了”和“糟糕透了”

　　愛(ài)

　　靦腆而得意受不了痛哭

　　一直寫(xiě)作學(xué)著修改

　　體會(huì)到幸運(yùn)

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇15

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、自學(xué)生字新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、以父母兩種不同的評(píng)價(jià)都是源于對(duì)作者的愛(ài)為主線，體會(huì)文章的思想感情。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)本文，使學(xué)生也能正確對(duì)待表?yè)P(yáng)與批評(píng)，體會(huì)文章描寫(xiě)人物心情的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、直接導(dǎo)入，質(zhì)疑課題

　　1、巴德蘇爾伯格是美國(guó)著名的作家，今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是關(guān)于他小時(shí)侯的一個(gè)故事。(出示課題。)

　　2、看到這個(gè)課題，你有什么要問(wèn)嗎?

　　二、初讀課文，提出質(zhì)疑

　　1、帶著這些問(wèn)題自由讀課文，把課文讀通順，讀流利，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　2、通過(guò)朗讀課文，你有什么話要說(shuō)嗎?

　　(文章的主要內(nèi)容、引號(hào)、課文的順序，感受不同的評(píng)價(jià)都源于父母對(duì)子女的愛(ài)。)

　　3、媽媽對(duì)巴迪的詩(shī)的評(píng)價(jià)是精彩極了，爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了，同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià)，誰(shuí)評(píng)價(jià)得對(duì)，巴迪自己是怎么認(rèn)為的，你怎么知道的，從課文中找出來(lái)。

　　出示：

　　我從心底里知道，精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那就是愛(ài)。

　　⑴誰(shuí)來(lái)讀一讀。

　�、茖�(duì)這句話，你有問(wèn)題嗎?引出為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)真情

　　1、帶著這個(gè)問(wèn)題細(xì)細(xì)地讀課文，找出有關(guān)的句子劃下來(lái)，可以設(shè)身處地地去想，可以有感情地去讀，也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注，和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、反饋：

　�、拍阏业搅四男┚渥�?

　�、瞥鍪荆�

　　一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你：小心，注意，總結(jié)，提高。

　　從這個(gè)句子中你體會(huì)到什么?從哪里可以看出來(lái)，還有不同的看法嗎?能把這個(gè)句子讀一讀嗎?

　�、切“偷弦搀w會(huì)到了母親的愛(ài)，你能從哪里體會(huì)到?

　　母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮，興奮地嚷著：巴迪，這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!

　　她高興得再次擁抱了我。

　　親愛(ài)的，發(fā)生了一件美妙的事。巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，精彩極了母親上前說(shuō)道。

　�、劝偷鲜艿侥赣H的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，心情怎么樣?你從哪些語(yǔ)句可以看出來(lái)?

　　出示：

　　整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來(lái)。我用漂亮的花體字把詩(shī)認(rèn)認(rèn)真真謄了一遍，還用彩色筆在它的周圍上畫(huà)了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它平平整整地放在餐桌父親的位置上。

　　從哪里看出來(lái)我的高興與自豪?

　　能把這種心情讀出來(lái)嗎?指名讀──齊讀。

　　3、等啊等啊，七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻，七點(diǎn)半，快到八點(diǎn)的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這時(shí)候，我多么希望聽(tīng)到父親的表?yè)P(yáng)，心里特別緊張──

　　4、引讀：

　　父親伸手拿起了我的詩(shī)，問(wèn)：

　　母親連忙上前說(shuō)道：

　　父親說(shuō)：

　　我把埋得低低的，詩(shī)只有十行，可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的'時(shí)間。

　　爸爸看完詩(shī)，他對(duì)詩(shī)的評(píng)價(jià)是

　　我希望表?yè)P(yáng)，期待表?yè)P(yáng)，而父親卻說(shuō)：

　　這時(shí)我的眼睛

　　父母為了我的詩(shī)爭(zhēng)吵起來(lái)，我再也受不了了

　　5、出示：

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上痛哭起來(lái)。飯廳里，父母還在為那首詩(shī)爭(zhēng)吵著。

　　指名讀──評(píng)：你感受到我的心情怎樣，哪些詞寫(xiě)出我的悲痛。

　　指名讀──齊讀。

　　6、這時(shí)候的我心情糟糕透了，這時(shí)的我體會(huì)到父親對(duì)我的愛(ài)嗎?

　　什么時(shí)候，我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?能把這句話讀出來(lái)嗎?還有嗎?

　　7、出示：

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品，出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

　　讀一讀這兩句話有什么不同，那句更好些，為什么?

　　的確是這樣，巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣，抓住重點(diǎn)詞句，反復(fù)去揣摩，體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

　　8、精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)。

　　齊讀。

　　在愛(ài)的鼓舞下，我努力地向前駛?cè)ァ，F(xiàn)在讓我成了一名電影的劇作家，寫(xiě)了許多電影名著，成了美國(guó)電影界的名人。

　　四、再讀課文，聯(lián)系實(shí)際

　　1、冷靜的分析自己，完善自己，帶著這種感情讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想你有哪些新的感受和收獲。

　　2、我想同學(xué)們一定有被父母、老師表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，批評(píng)過(guò)的故事，講講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇16

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　【知識(shí)與技能目標(biāo)】

　　1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)：糟糕、確實(shí)、自豪等詞語(yǔ)。理解：一如既往、揚(yáng)揚(yáng)得意等詞語(yǔ)。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句，并能把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　【過(guò)程與方法目標(biāo)】

　　1.通過(guò)閱讀課文，能了解課文的主要內(nèi)容。

　　2.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的寫(xiě)作方法。

　　【情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)】

　　體會(huì)作者情感的變化以及作者怎樣逐漸理解父母兩種不同的評(píng)價(jià)中包含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　【重點(diǎn)】

　　通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)，感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

　　【難點(diǎn)】

　　體會(huì)文中含義深刻的句段：我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn);我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)等。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)故事導(dǎo)入：激發(fā)興趣

　　故事：一位和同學(xué)們年齡相仿的小男孩，他有一位慈祥愛(ài)他的母親，還有一位雖然很嚴(yán)厲但也十分愛(ài)他的父親。小男孩兒很喜歡學(xué)習(xí)，經(jīng)常自己寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，有一天，他突發(fā)奇想，靈感襲來(lái)，寫(xiě)了一首自認(rèn)為還不錯(cuò)的詩(shī)，寫(xiě)完后立刻拿給他的母親看，他的母親看了之后高興不已，連聲夸贊小男孩的詩(shī)寫(xiě)的好。于是小男孩想：這么好的詩(shī)，一定要讓經(jīng)常寫(xiě)文章的父親看一看。于是滿懷期待的等待了下班歸來(lái)的父親，結(jié)果看過(guò)詩(shī)的父親嚴(yán)厲的批評(píng)了小男孩子，究竟發(fā)生了什么呢，為什么小男孩會(huì)被父親批評(píng)呢?想要知道原因，今天我們一起走進(jìn)小男孩的故事，一探究竟吧。

　　生齊讀課題，教師糾正發(fā)音：精彩、糟糕，并引導(dǎo)學(xué)生感悟精彩和糟糕意思相反的兩個(gè)詞。

　　(二)初讀課文：整體感悟

　　請(qǐng)同學(xué)們大聲、有感情的朗讀課文，讀通字音、讀懂字詞。思考下全文講了什么故事?并畫(huà)出描寫(xiě)不同人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心里的句子。

　　內(nèi)容：講了作者七八歲時(shí)候?qū)懥说谝皇自?shī)，母親的評(píng)價(jià)是“精彩極了”，讓我揚(yáng)揚(yáng)得意，父親的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”，讓我“痛哭起來(lái)”。等成年后取得成就時(shí)回想起來(lái)，認(rèn)識(shí)到父親評(píng)價(jià)是對(duì)的，并感受到自己有慈母厲父不同的愛(ài)。

　　學(xué)生默讀完全文后，教師指名學(xué)生讀句子，把生字代入課文，正音，再齊讀。

　　(1)記得七八歲的時(shí)候，我寫(xiě)了第一首詩(shī)。母親一念完那首詩(shī)，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)啊!精彩極了!”(對(duì)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)及多音字指導(dǎo))

　　(2)幾年后，當(dāng)我再拿起那首詩(shī)，不得不承認(rèn)父親是對(duì)的，那的確是一首相當(dāng)糟糕的詩(shī)。(對(duì)生字指導(dǎo))

　　(3)現(xiàn)在我已經(jīng)有了很多作品，出版了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。(對(duì)標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo))

　　(三)理清層次把握順序

　　1.閱讀全文后，根據(jù)你的總結(jié)，全文可以分為幾個(gè)部分?

　　三部分：童年時(shí)(1—14段)——成年(第15段)——現(xiàn)在(16-17段)

　　2.課文是根據(jù)什么順序?qū)懙?

　　時(shí)間順序(七八歲——幾年后——現(xiàn)在)

　　首先請(qǐng)大家默讀1-14段(開(kāi)火車的方式，一名同學(xué)領(lǐng)讀，其他學(xué)生默讀)

　�、龠@一部分作者給大家講述了怎樣的故事?(學(xué)生自由舉手發(fā)言)

　　小男孩寫(xiě)了一首詩(shī)，母親給予的評(píng)價(jià)“精彩極了”讓我“得意揚(yáng)揚(yáng)”。父親給予的評(píng)價(jià)“糟糕透了”讓我“痛哭起來(lái)”

　�、谶@一部分巴迪是怎樣認(rèn)為父母給予的愛(ài)的?標(biāo)出出表示巴迪心情的`詞語(yǔ)。

　　得意揚(yáng)揚(yáng)、迫不及待、滿懷信心、緊張極了、沉重等。

　�、勖鎸�(duì)巴迪的詩(shī)，他的父母是怎么評(píng)價(jià)的，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页龈改傅膶?duì)話，并帶著角色感去讀一讀。你能讀懂巴迪不同的心情嗎?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

　　高興、驕傲、矛盾、困惑、不知所措。

　�、艹�了精彩的對(duì)話，巴迪父母的動(dòng)作描寫(xiě)也很傳神，請(qǐng)找出這樣的句子讀一讀，和同桌交流下自己的體會(huì)。

　　然后請(qǐng)大家齊讀第15自然段，同桌交流。

　�、龠@一段說(shuō)了什么事情?

　　成年后的小男孩，認(rèn)識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，并體會(huì)到父母截然不同的兩種愛(ài)。無(wú)論是“精彩極了”還是“糟糕透了”都是對(duì)小男孩的愛(ài)。

　　②“寫(xiě)的不怎么樣，但還不是毫無(wú)希望”從這句話中，你能讀出父親什么樣的心理?

　　雖然還是批評(píng)，但是從批評(píng)中知道已經(jīng)進(jìn)步了，并且受到父親的肯定，更有信息繼續(xù)走下去。

　　指名和范讀第16-17段，畫(huà)出自己感受最深的句子，然后思考：現(xiàn)在的我體會(huì)到了父母截然不同的愛(ài)了嗎，“我”是如何看待的?文中又怎樣描寫(xiě)的?

　　(四)剖析難點(diǎn)：理解句意

　　1.結(jié)合上下文，說(shuō)一說(shuō)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言及心理描寫(xiě)有哪些?這體現(xiàn)了人物什么樣的情感?(讓學(xué)生在句子旁邊寫(xiě)上批注)。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇17

　　一、從課題入手，學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段

　　1、齊讀課題，帶上表情讀課題。

　　2、“精彩極了”和“糟糕透了”是誰(shuí)給我的評(píng)價(jià)?(父母)

　　3、我把這兩種評(píng)價(jià)比作什么?(一股風(fēng))你從哪里知道的

　　4、出示段落：這些年來(lái)，我少年時(shí)代聽(tīng)到的這兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”，“糟糕透了”;“精彩極了”，“糟糕透了”它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來(lái)。

　　(1)指名讀——出示段落——自由讀

　　(2)說(shuō)說(shuō)這兩股是什么樣的風(fēng)?(按溫度分是暖風(fēng)和寒風(fēng))

　　(3)誰(shuí)愿意讀出這兩股風(fēng)的溫度來(lái)。指名——齊讀

　　二、對(duì)愛(ài)的升華和挖掘

　　1、說(shuō)話訓(xùn)練：如果沒(méi)有父親的警告如果沒(méi)有母親的鼓勵(lì)

　　出示句子：一個(gè)作家，應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人，都需要來(lái)自母親的力量，這種愛(ài)的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的`，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡，需要有人時(shí)常提醒你“小心，注意，總結(jié)，提高�！�

　　⑴生讀

　�、撇还苁歉赣H還是母親都源自愛(ài)。

　�、怯懻撐覀冃枰�那股風(fēng)?不管東西南北風(fēng)，我們都需要在他們的吹拂下努力向前駛?cè)ァ?/p>

　　2、寫(xiě)話訓(xùn)練：將我對(duì)父母的感謝寫(xiě)成一段話告訴大家。選擇其中一個(gè)句式寫(xiě)。

　　(1)精彩極了是母親對(duì)孩子的，母愛(ài)就像它

　　(2)糟糕透了是父親對(duì)孩子的，父愛(ài)就像它

　　(3)首先我要感謝

　　(4)親愛(ài)的爸爸媽媽

　　三、聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀阍谏�活中遇�?jiàn)的這兩種愛(ài)的形式�；丶覍�(xiě)成一篇小文，讀給父母聽(tīng)。

　　精彩極了和糟糕透了教案 篇18

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

　　從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教會(huì)孩子正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

　　從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從父母對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　課件

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)生字、新詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　初步了解“精彩極了”和“糟糕透了”的含義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　生字、新詞的教學(xué)。

　　有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一課文導(dǎo)入

　　1、出示圖片(一張畫(huà)的好的畫(huà)，一張畫(huà)得不好的畫(huà))

　　同學(xué)們，老師手里的這張畫(huà)畫(huà)得怎么樣啊?(好畫(huà)，精彩極了)

　　那這張?jiān)趺礃影?(畫(huà)的差的畫(huà)，糟糕透了)

　　2、引出課題

　　好,同學(xué)們，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第19課“精彩極了”和“糟糕透了”(板書(shū)課題)

　　3、初讀課文

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，找出文中的生字和新詞，并標(biāo)記出來(lái)。

　　(2)出示生字和新詞(多媒體)

　　(3)請(qǐng)同學(xué)讀生字，糾正讀音。

　　(4)請(qǐng)同學(xué)讀新詞，對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋。

　　4、分析課文

　　(1)同學(xué)們預(yù)習(xí)的不錯(cuò)。好，接下來(lái)我們看課文。剛才同學(xué)們讀了課文，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)告訴老師，這篇課文講了怎樣的一件事情?

　　(2)好，我們來(lái)看看父親和母親到底是用什么樣的方式來(lái)愛(ài)我的。先看第一自然段。請(qǐng)同學(xué)們默讀第一自然段。邊讀邊思考：這一段向我們介紹了一件什么樣的事情?(我寫(xiě)了一首詩(shī)，母親很興奮夸我寫(xiě)得精彩極了)“我”什么樣的反應(yīng)?(靦腆又得意洋洋)

　　(3)請(qǐng)一位同學(xué)有感情的朗讀讀描寫(xiě)母親的句子(不錯(cuò)，讀的真好，我聽(tīng)出了母親興奮的心情;我沒(méi)有聽(tīng)出母親興奮的心情，再請(qǐng)位同學(xué)來(lái)試試;好，下面請(qǐng)同學(xué)齊讀描寫(xiě)母親的句子)。聽(tīng)了母親的贊美“我”的心情是什么樣的?(靦腆又得意洋洋)，靦腆是什么意思?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)?(靦腆：因害羞或怕生而神情不自然;得意洋洋：稱心如意，感到非常滿意的樣子)，好，誰(shuí)能來(lái)讀讀?(不錯(cuò)，聲音大，也融入了感情;我聽(tīng)不出你的害羞。)好，我們把這一段再讀一遍。

　　(4)這個(gè)時(shí)候，“我”的是靦腆而又得意洋洋，母親看了“我”的文章夸了“我”，那我想不想讓父親也夸夸我啊?(想)。

　　好那我們接下來(lái)往下看。請(qǐng)同學(xué)們默讀2、3、4自然段

　�、匐m然我想讓父親夸我，但是父親并不在家，于是我紅著臉問(wèn)母親：爸爸下午什么時(shí)候回來(lái)?這個(gè)時(shí)候作者的心情是什么樣的?

　�、谡n文中那個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)了作者的心情(迫不及待)，好請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這句話。(不錯(cuò)!老師感受到了作者的那種迫不及待的心情;我感覺(jué)不到，請(qǐng)另外的同學(xué)試試)。好，再齊讀這一段。

　　(5)雖然“我”想早點(diǎn)讓父親看到“我”寫(xiě)的詩(shī)，但是母親告訴我，父親要晚上七點(diǎn)才能回來(lái)，所以我只能等。

　�、俸�，接下來(lái)看第三自然段，請(qǐng)同學(xué)們找出描寫(xiě)作者心理活動(dòng)和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并畫(huà)上橫線。并告訴老師這些心理和動(dòng)作的描寫(xiě)體現(xiàn)了什么?(自豪感、滿懷信心，謄寫(xiě)、描、悄悄地走，放)

　　②自豪感和滿懷信心體現(xiàn)了作者高興、興奮、期待的心情?請(qǐng)同學(xué)朗讀。

　　③從作者的一系列動(dòng)作描寫(xiě)中，你讀出了什么?(渴望父親看到自己寫(xiě)的詩(shī)，并贊美“我”)

　　(6)那作者為什么渴望父親的贊美?帶著這個(gè)問(wèn)題看第四自然段。

　　好，有哪位同學(xué)可以告訴老師“我”為什么那么的渴望得到父親的贊美?在課文中找到相關(guān)的句子。

　　我敬仰我的父親。

　　我的父親是一家影片公司的重要人物，寫(xiě)過(guò)很多的劇本，寫(xiě)過(guò)很多的劇本就說(shuō)明他的父親的文章肯定寫(xiě)得好，要是得到他父親的肯定那么就說(shuō)明作者的詩(shī)是真的寫(xiě)得好。

　　好，作者是那么的渴望得到父親的贊美，那么從那些詞語(yǔ)或句子可以看出作者渴望的強(qiáng)烈(七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。我實(shí)在等不及了)不錯(cuò)，每個(gè)時(shí)間都是差一刻，說(shuō)明了作者是一刻也等不了了，那么是不是渴望很強(qiáng)烈啊!好，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三、四自然段。

　　(7)八點(diǎn)鐘的時(shí)候，父親終于回來(lái)了，這個(gè)時(shí)候，作者的心情是什么樣的啊?(緊張)。那父親的到底是一個(gè)什么樣的態(tài)度呢?是和母親的態(tài)度一樣的嗎?好，帶著這個(gè)疑問(wèn)默讀課文6——13段。

　�、僬l(shuí)來(lái)告訴我，父親的態(tài)度是什么樣的?(批評(píng))從那里可以看出?(我看這詩(shī)糟糕透了。難道這世界上糟糕的詩(shī)還不夠多么?好，請(qǐng)你來(lái)讀讀這個(gè)句子。

　　②好，為什么父親和母親對(duì)待作者的詩(shī)的態(tài)度不同?(母親人為這是孩子寫(xiě)的第一首詩(shī)，需要鼓勵(lì)，母親想的不是詩(shī)本聲的質(zhì)量，而是借此機(jī)會(huì)贊賞我;父親之所以批評(píng)巴迪的詩(shī)寫(xiě)的“糟糕透了”是為了給他警告，他注意的不是“我”寫(xiě)詩(shī)的行為而是是本身的質(zhì)量，不讓我太驕傲，以免失去了人生的方向。父親的糟糕透了，是針對(duì)母親精彩極了而言的)

　　作者本是滿懷著信心和期待希望得到父親的贊美，但是父親卻認(rèn)為他的詩(shī)“糟糕透了”，可想而知，作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的呀?(傷心、失落)好，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀14自然段(我們要把作者的那種渴望和期待落空后的那傷心和失落讀出來(lái))，全班同學(xué)齊讀。

　　5、作業(yè)布置：

　　1、抄寫(xiě)生字詞

　　2、積累文中關(guān)于人物語(yǔ)言，心理描寫(xiě)的好句子。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)

　　教會(huì)孩子正確的對(duì)待表?yè)P(yáng)和批評(píng)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)

　　體會(huì)課文中含義深刻的句子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、板書(shū)課題，讀課題，讀出“精彩極了”和“糟糕透了”這一對(duì)反義短語(yǔ)的對(duì)比語(yǔ)氣。

　　二、同學(xué)們，上一節(jié)課我們了解到了，巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)，母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”，面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià)，我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心，那到底，小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們默讀課文的最后三段。

　　1、從課文中我們了解到，我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀猓瑥倪@個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?(已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的，在加上有母親的一如既往鼓勵(lì)，一如既往：完全跟過(guò)去一樣，所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。

　　2、這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?(還是帶著批評(píng)，卻沒(méi)有全盤(pán)否定，在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。

　　3、最終作者成功了，在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。

　�、匍L(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就，這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候，有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài)，還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài)，讓巴迪覺(jué)得自己是多么的'幸運(yùn)。

　�、谀赣H贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量，而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦，也使他成功了。

　�、壅�是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到，這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)

　　④同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?(要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài)，給了我們前進(jìn)的動(dòng)力，而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好，不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))

　�、莺昧�，帶著這種感情，我們?cè)侔颜n文最后兩段齊讀一遍。

　　4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài)，也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。

　　好，現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù)�，你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。(在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候，我們要正確的對(duì)待，不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲，毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后，虛心使人進(jìn)步”，不能因?yàn)橘澝蓝�停下自己的腳步;也不能因?yàn)槭艿搅伺�評(píng)而失去信心，常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑�敗面前不要�(dú)怵H，要堅(jiān)定信心，這樣才能成功，不能因?yàn)榕�評(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣，謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng)，在這種力量中前進(jìn)。)

　　5、作業(yè)：

　�、俦痴b并抄寫(xiě)課文最后一自然段

　�、谛【毠P：文中巴迪認(rèn)為愛(ài)有兩種形式，一種是贊美的愛(ài)，一種是批評(píng)的愛(ài)。你在生活中有過(guò)類似的感受嗎?把你的感受寫(xiě)下來(lái)。

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